第一篇：班主任工作中面臨的問題

班主任工作中面臨的問題

作者：陽文山（桂林市德育培訓(xùn)一班）

地址：桂林市臨桂縣六塘中學(xué)

【內(nèi)容摘要】班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，班主任工作關(guān)系到學(xué)校各項事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。在新的時期班主任工作面臨來自于科技、市場經(jīng)濟(jì)、社會環(huán)境、家庭、網(wǎng)絡(luò)以及新課程改革帶來的諸多挑戰(zhàn)；安全教育始終是班主任工作的重中之重；學(xué)生的早戀現(xiàn)象也讓班主任焦頭爛額，心力憔悴；學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲讓班主任防不勝防，精疲力盡；在新課程改革下班主任還要與時俱進(jìn)，在工作中不斷創(chuàng)新，提高自身的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】挑戰(zhàn)

安全教育

早戀

網(wǎng)絡(luò)游戲

工作創(chuàng)新

班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，班主任工作關(guān)系到學(xué)校各項事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。一個班集體的好壞在很大程度上取決于班主任工作的好壞．多年來，一直都擔(dān)任班主任，下面就談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦写嬖诘囊恍┲饕膯栴}：

一、班主任工作面臨著許多的挑戰(zhàn)

教育與社會發(fā)展同步，有什么樣的社會發(fā)展，就有什么樣的教育。因為時代所發(fā)生的一切都以某種方式在學(xué)校教育中凸現(xiàn)出來。初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)的時代，國際競爭空間激烈的時代，人類生存和發(fā)展面臨困境的時代，使得我們的教育培養(yǎng)具有高度科學(xué)文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)的人，越來越顯示出關(guān)鍵的意義。正因如此，我們班主任的工作面臨著許多挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)具體表現(xiàn)在：

1、科學(xué)技術(shù)發(fā)展提出的挑戰(zhàn)

科學(xué)技術(shù)極大地提高了人類控制自然和人自身的能力，推動了社會的發(fā)展，但科學(xué)技術(shù)在應(yīng)用于社會所遇到的問題也越來越突出。工業(yè)發(fā)展帶來的水體和空氣的污染；大規(guī)模的開采和過度的放牧，造成森林和草原的破壞；信息科學(xué)、生命科學(xué)的發(fā)展，提出了涉及人自身的尊嚴(yán)、健康、遺傳以及生態(tài)安全等熱點問題；在信息網(wǎng)絡(luò)時代，計算機(jī)犯罪已成為全球共同而臨的棘手問題?，F(xiàn)代科技的發(fā)展必然出現(xiàn)從體能、技能到智能的轉(zhuǎn)變，容易產(chǎn)生追逐物質(zhì)利益，弱化、淡化人格精神需要的傾向，從而引起新的倫理道德的問題。儒家學(xué)說所倡導(dǎo)的“仁、義、禮、智、信”，成為中國價值體系中最核心的因素，成為中國不得不改變模樣。

2、市場經(jīng)濟(jì)提出的挑戰(zhàn)

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)分配的多樣化，歸根到底是利益的多樣性的原則推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，利益的作用激發(fā)了人們的進(jìn)取意識和創(chuàng)新精神。但利益的驅(qū)動也使一些人私欲膨脹，增加了很多消極的負(fù)面的東西。這在一定的程度上沖淡和侵蝕了社會的主導(dǎo)價值，使許多青少年學(xué)生產(chǎn)生了個人主義，拜金主義、享樂主義的觀念，喪失了正確的理想，前途信念和集體主義、愛國主義等思想。

3、社會環(huán)境提出的挑戰(zhàn)

從前有種說法，學(xué)生在學(xué)校受到了一周的正規(guī)教育，但一到社會，眨眼間就化為虛無。這說明不良的社會環(huán)境對學(xué)生的負(fù)面影響最為嚴(yán)重，不可低估。受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，個體書攤、個體影視點仍在出售或放映黃色、淫穢、兇殺暴力的刊物或影視；營業(yè)性的臺球場、電子游戲廳、網(wǎng)吧、按摩房、夜總會等遍布大街小巷，無不吸引、誘惑著青少年學(xué)生，導(dǎo)致許多學(xué)生厭學(xué)、貪玩、喪志、早戀、違法、追求時尚和享樂等不良思想。

4、家庭教育提出的挑戰(zhàn)

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第二篇：談?wù)劯咧邪嘀魅喂ぷ髦忻媾R的問題與對策

談?wù)劯咧邪嘀魅喂ぷ髦忻媾R的問題與對策

高中班主任是全面負(fù)責(zé)高中生班級工作的教師，是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中肩負(fù)著指導(dǎo)者和引路人的重要職責(zé)。2009年8月22日教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出，“中小學(xué)班主任擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個重要責(zé)任”，還指出班主任要“全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展”。由此可見，高中班主任處于非常重要的地位并發(fā)揮著重要作用。

一、轉(zhuǎn)型時期高中班主任工作面臨的問題

1.作為獨生子女的教育對象給班主任工作帶來新的問題

目前，高中大部分的學(xué)生都是“90后”，并且是獨生子女。首先，“90后”在家庭中是父母的寶貝，其所提的要求往往都能得到父母滿足。他們張揚的個性及以自我為中心的特點，使他們對班主任傳統(tǒng)的教育方式、嚴(yán)格的管理制度以及學(xué)以應(yīng)考的培養(yǎng)方式未必能夠心甘情愿地接受。其次，現(xiàn)在是通信傳媒高度發(fā)展和普及的時代，中學(xué)生可以從發(fā)達(dá)的通信傳媒中接觸到一切想要了解的信息和知識。而高中生的思想是不成熟的，在大量不良信息面前急需獲得教師的指導(dǎo)。這就給班主任的思想教育工作帶來了極大的困難，這也是新的環(huán)境條件下班主任工作的難點。

2.高中學(xué)生的心理健康問題日趨嚴(yán)重

高中階段是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期的心理輔導(dǎo)是至關(guān)重要的。高中學(xué)生隨著心理生理的發(fā)育，升學(xué)競爭力的增大，社會接觸面的擴(kuò)展及思想認(rèn)識的變化，在平時的生活和學(xué)習(xí)中他們會或多或少地反映出不良的心理狀態(tài)。作為班主任如果不能及時有效地解決他們青春期的各種心理障礙，不僅會影響他們的日常學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致心理問題和人格缺陷。這就要求班主任除了要管理學(xué)生的日常事務(wù)，還要時刻注意學(xué)生心理方面的問題。心理健康問題是內(nèi)在的，或是不經(jīng)意表現(xiàn)出來的，班主任要通過了解學(xué)生的行為來及時判斷學(xué)生的心理狀況，進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo)教育。這就加大了班主任工作的難度，對班主任工作開展也是一個考驗。

3.社會轉(zhuǎn)型期的價值沖突、理想缺失引起了班主任工作的新問題

高中學(xué)生作為社會成員中對時代最為敏感的群體，他們是時代的追隨者，他們的思想與道德也隨著社會的發(fā)展而進(jìn)步，但并不排除他們同時會受到一些不良行為和思想的迷惑。為此，筆者做了“你認(rèn)為人活著是為了什么”的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果讓人驚訝，65%的學(xué)生表示為了“房子、汽車、金錢”。由此可見，有些學(xué)生的人生價值觀是模糊的、是偏激的，缺乏崇高理想的認(rèn)識和追求，這就大大增加了班主任工作的教育難度。

4.學(xué)生來源多樣化使班主任工作的難度大大增加

隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，使得城鎮(zhèn)社會就業(yè)機(jī)會快速增長。隨著流動人口的增長，農(nóng)村孩子進(jìn)城讀書也就成了一個普遍的現(xiàn)象。這就出現(xiàn)了班級里有不同層次的學(xué)生生源。農(nóng)村里來的學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、生活儉樸、思想淳樸，這都是城里學(xué)生所沒有的優(yōu)點，但同時他們跟城里學(xué)生相比也存在著一些劣勢。比如在見識上不如城里學(xué)生廣，在課堂上不如城里學(xué)生敢于發(fā)言，也缺乏主見。在個性發(fā)展上，農(nóng)村學(xué)生在城里學(xué)生面前會產(chǎn)生自卑感，這種自卑感會使農(nóng)村學(xué)生自我封閉起來，不與外界交往，這對于他們心理的健康成長和個性發(fā)展是很不利的。而城里學(xué)生有嬌生慣養(yǎng)的，有父母離異的，有跟著爺爺奶奶生活的，有父母不重視孩子學(xué)習(xí)的等等。多樣化的學(xué)生來源將產(chǎn)生不同的問題。

二、針對上述問題的對策

1.充分了解學(xué)生，注重與學(xué)生交流的方法與技巧

在傳統(tǒng)教育中，班主任對班級采用的是家長式的管理方式，這對于個性張揚的“90后”高中生是難以接受的。要想對這樣的人群進(jìn)行有效管理，就應(yīng)該充分地了解他們的思想、行為，抓住他們的個性，根據(jù)他們的思想行為進(jìn)行管理。在班級管理的方法和方式上注重技巧，具體表現(xiàn)有三個方面：一是班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析自己行為的對錯，讓他們從心里充分認(rèn)識自己的行為；二是充分利用班主任的權(quán)利進(jìn)行處罰和獎勵；三在與學(xué)生交流時，注意場合和學(xué)生的反應(yīng)，并及時改變策略。比如，后進(jìn)生取得進(jìn)步時應(yīng)及時給予表揚，而批評學(xué)生時應(yīng)考慮到他們的自尊心，避免在大庭廣眾下給他們難堪。

2.建立班級心理健康預(yù)警小組和咨詢中心，及時解決心理困擾

當(dāng)代高中學(xué)生面臨著激烈的升學(xué)競爭，在日常學(xué)習(xí)生活中他們感受到越來越大的心理壓力。這種心理壓力所表現(xiàn)出來的是學(xué)生的厭學(xué)、逃學(xué)、心理焦慮、精神緊張、性格抑郁等等。根據(jù)筆者對所教班級做的“你認(rèn)為自己心理或行為有明顯的問題嗎”調(diào)查顯示：19%的學(xué)生認(rèn)為自己心理有比較大的問題；29%的學(xué)生認(rèn)為自己有時候感到抑郁和無助；只有9%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有心理問題。這一調(diào)查結(jié)果雖然不能全方面反映當(dāng)代高中學(xué)生的心理狀況，但至少說明一個問題：高中學(xué)生的心理健康問題是一個不容忽視的問題，面對它并解決它是刻不容緩的。班主任在班級管理工作中應(yīng)該給予高中學(xué)生更多的心理關(guān)懷，學(xué)校應(yīng)該建立學(xué)生心理健康輔導(dǎo)小組，班級應(yīng)該選出班級心理觀察員對整個班級學(xué)生的心理和行為進(jìn)行跟蹤觀察。特別要注重對單親家庭、跟爺爺奶奶一起生活、家庭貧困的學(xué)生進(jìn)行跟蹤觀察。還要根據(jù)高中生的心理特征，采取多樣化的心理輔導(dǎo)。比如，采取講座、心理訓(xùn)練、主題班會等多種形式，對個別學(xué)生要因人而異，施以個案輔導(dǎo)的方式，及時開導(dǎo)。從目前的心理健康教育情況來看，大部分班主任對開展學(xué)生心理健康教育的根本目的還不明確，認(rèn)識也存在片面性。其實，心理健康教育就是解決學(xué)生在成長過程中的發(fā)展性問題。

3.激發(fā)班主任的管理激情和不斷提高自身素質(zhì)

目前班主任一般是由校長直接任命的，教師沒有選擇權(quán)。這種任命方式會產(chǎn)生想當(dāng)班主任的教師當(dāng)不了，而不想當(dāng)?shù)膮s當(dāng)上了的情況，這直接影響到班主任的工作主動性。改變這種任命方式，實行民主的、自愿的、有更多實在的獎勵措施的任命方式才能激發(fā)班主任工作的主動性和激情。除此之外，班主任自身觀念和素質(zhì)也是關(guān)系到班主任工作成功與否的關(guān)鍵因素。班主任要改變以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ辉u價標(biāo)準(zhǔn)的思想觀念，要深刻認(rèn)識到能力、素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績一樣重要，要以學(xué)生本身為出發(fā)點，以人為本，而不是以成績論成敗。同時，班主任要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，通過吸取別人的管理經(jīng)驗和知識，更加有效地管理學(xué)生工作，以人格魅力來影響和管理學(xué)生。

三、結(jié)束語

高中班主任工作是復(fù)雜的、瑣碎的，也是學(xué)校德育教育中不可或缺的重要組成部分。班主任工作的成敗關(guān)系著整個班級的精神面貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每一個班主任都應(yīng)以高度的責(zé)任心，深入到學(xué)生中去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，探尋他們的所思、所想、所惑。同時，班主任也要不斷提高自身的素質(zhì)，不斷改進(jìn)工作方式，只有這樣才能使自己的工作走上新的臺階，培養(yǎng)出身心健全的優(yōu)秀人才。

（責(zé)任編輯 袁 妮）

第三篇：助理班主任面臨問題

助理班主任面臨問題

1.新生都覺得大學(xué)是用來放松的，剛進(jìn)入的時候很頹廢，怎么辦？

在一開始就給他們上堂教育課，要讓新生從心里認(rèn)識到大學(xué)只是一個新的開始，四年后他們的結(jié)局為何會有不同，讓他們自己去思考，但提出來是助班第一件要做的事。2.新生沒有方向，對未來迷茫？

這個助班一開始就要做好功課，大學(xué)畢業(yè)后的方向要全面了然于心，然后在班級的晚自習(xí)或班會上給他們講述，讓他們自己有所了解，然后要在日常生活中給予肯定與幫助，引導(dǎo)他們對自身要有長期規(guī)劃，幫助他們成長成為一個有計劃的人。這個過程也很漫長，助班要有足夠的耐心。

3.新生對大一早晚自習(xí)的規(guī)定不認(rèn)同，情緒很浮躁？

要安撫新生情緒，從不同面給他們做好分析，最好是助班也參加早晚自習(xí)，而且要準(zhǔn)時，給他們帶好頭，這樣會有很好的效果。

可以申請每個星期抽一天做點其他事情，增加班級的凝聚力什么的。讓早晚自習(xí)有不同的形式。

4.大學(xué)的上課模式與高中不同，學(xué)得有些課程不會？

如果助班是本專業(yè)的，同時又可以幫得上忙的，那就幫他們輔導(dǎo)，也可以找專業(yè)上的一些優(yōu)秀同學(xué)幫助他們學(xué)習(xí)，教教新生學(xué)習(xí)的方法。5.班里有很有個性的同學(xué)，他融不進(jìn)集體，怎么辦？

我曾經(jīng)和班里的每個同學(xué)都談過心，對于這類學(xué)生，對其本人首先要肯定他們的個性，并幫助他往正確的方向發(fā)展，也要嘗試讓其慢慢融入班級里，同時和班里同學(xué)談心時，聽聽他們的抱怨，也引導(dǎo)他們多從好的地方去看待這些同學(xué)，嘗試接納這些同學(xué)，這個過程很長，助班的橋梁作用很重要，做得好可以有很好的效果，但要有恰當(dāng)?shù)姆执纭?.大家以寢室為單位，班級凝聚力不夠，怎么辦？

組織一些活動，從活動中來提升班級的凝集力，而且要注重時間，這種活動越早搞越好，當(dāng)然形式可以不同，比如像聯(lián)誼等，主要是新生喜歡。

7、作為助理班主任，工作計劃很重要。要將自己要做的事情最好能在事先在心中打好腹稿，做好充足的準(zhǔn)備，將可能出現(xiàn)的情況做好應(yīng)對工作。那么如果你當(dāng)選，你的工作計劃是什么？

首先要在新生來之前盡可能多的了解新生的情況，趁早建群，讓班級同學(xué)和助班本人在暑假就能提前互相了解，并通過群里的消息大致了解班級活躍同學(xué)。其次要拿到班級同學(xué)的號碼，及時加好飛信，便于了解方便。做好班委的動員工作，一個好的領(lǐng)導(dǎo)班子能幫助班省很多心。。。

8、新生戀家，從小未離開過家，在家里是獨生子女，以前所有的事情都是家長順著孩子的意思，在大家大家每個人都很有個性，不合群且不被大家接受，作為助班怎么辦？

首先要找該同學(xué)聊天，以朋友的角度獲得該同學(xué)的信任，并且引導(dǎo)他，告訴他現(xiàn)在身邊的環(huán)境和人都和以前不一樣了。要怎么樣來應(yīng)對這樣的環(huán)境。且從該同學(xué)的身邊出發(fā)，比如寢室同學(xué)或者寢室長等同學(xué)，慢慢的在平時的生活中給予幫助和指導(dǎo)

第四篇：班主任工作中存在問題及整改措施

班主任工作和本班存在問題及整改措施

班主任工作在學(xué)校教育中起著重要作用，在加強(qiáng)對班主任管理的過程中，我們發(fā)現(xiàn)班主任工作存在以下突出問題：

1、抓學(xué)習(xí)勝于抓思想教育，往往是德育工作受到教學(xué)的沖擊，以學(xué)習(xí)好代替了一切。

2、忽視了工作的藝術(shù)性；例：在批評學(xué)生時多表現(xiàn)為頭腦不冷靜，有時把學(xué)生批得體無完膚，讓學(xué)生無地自容，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，達(dá)不到教育學(xué)生的目的。

3、不能進(jìn)行因材施教；不能根據(jù)學(xué)生自身的個性特征，進(jìn)行針對性的教育教學(xué)而導(dǎo)致有些學(xué)生有各方面后退的現(xiàn)象。

4、班主任工作中沒有發(fā)揮橋梁紐帶作用。大家都知道班主任工作是學(xué)校開展教育工作的助手，是學(xué)校各部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校和學(xué)生家庭及社會教育因素的協(xié)調(diào)者。學(xué)校對學(xué)生的教育意圖要通過班主任落實到學(xué)生身上，但目前大部分班主任都沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，主觀原因是班主任的觀念落后，思想有問題。

5、預(yù)科班的學(xué)生相對中學(xué)生來講有一定的年齡差距，而且班級人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他班級，導(dǎo)致學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不能跟中學(xué)生相提并論，但是既然在同一個校園里生活學(xué)習(xí)，就應(yīng)該盡量能夠跟高年級的學(xué)生一樣嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。

6、幾乎整班學(xué)生沒有目標(biāo)，沒有理想觀念，生活環(huán)境以及種種原因?qū)е聦W(xué)生不知學(xué)習(xí)對他的將來有何應(yīng)用。

這些問題的存在，會對我們的班級工作帶來極大的危害，針對這些問題采取了一系列措施：

（一）、盡快提高班主任的自身素質(zhì)

1、提高班主任自身的道德素質(zhì)。（1）要忠誠于黨的教育事業(yè)，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的觀念；（2）從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，做到關(guān)心學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，以愛心去感化學(xué)生。（3）要有團(tuán)結(jié)合作的精神。（4）要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

（二）、抓好常規(guī)工作

１、了解學(xué)生思想狀況,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭情況,了解學(xué)生的愛好和特長。

2、抓好班主任的日常工作,做好日常管理工作,也就是常規(guī)工作,建立好班委會，選出學(xué)生信任的老師得力幫手，讓學(xué)生管理學(xué)生，慢慢的培養(yǎng)班級整體學(xué)生的自覺能力和良好的生活習(xí)慣。

3、組織和培養(yǎng)班集體,教會學(xué)生干部學(xué)做事、能做事、會做事，培養(yǎng)學(xué)生干部的服務(wù)精神和工作能力，教育學(xué)生熱心為班集體服務(wù)。

4、做好個別學(xué)生的教育工作，對個別學(xué)生要深入了解情況，找原因，多溝通，使全體學(xué)生都受到集體的關(guān)懷，樂意融入在班集體中。

5、通過各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理想觀念；想盡一切辦法讓學(xué)生知道在這高速發(fā)展的現(xiàn)代化科技時代，沒有文化的可怕性和嚴(yán)重性，通過生活實例讓學(xué)生想象問題的可怕性。

（三）、班主任多從正面做學(xué)生的思想教育工作

做班主任工作，自然就要做學(xué)生的思想工作。針對學(xué)生自身的特點，不同類型的學(xué)生進(jìn)行不同方法的教育教學(xué)，有時該體罰的進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w罰；有時該贊揚的學(xué)生進(jìn)行贊揚，為學(xué)生而感動；有時毫不掩飾地向?qū)W生表白心跡，或許比過多批評學(xué)生更有效果，更能觸動學(xué)生的心靈，更能讓學(xué)生明白自己應(yīng)該怎樣做人。俗話說：尊重見真情，愛心架橋梁。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，曾有感于學(xué)生自尊心的傷害而告誡老師，對待學(xué)生的自尊心“要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心”。學(xué)生是活生生的人，他們有自己的人格和尊嚴(yán)，他們不比誰缺少任何東西，做為班主任應(yīng)相信和尊重每個學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，使他們始終處在愉悅的心境之中，形成良好的個性品質(zhì)。毋庸置疑，如果一個學(xué)生生活在信任中，他便學(xué)會尊重；如果一個學(xué)生生活在懷疑中，他便學(xué)會自賤。一個真正的班主任，應(yīng)該扮演朋友的角色，對待學(xué)生要有童心、有寬容、有理解。換一個角度、換一種方式，用我們班主任的美麗的語言和善良的行動，去點擊學(xué)生單純的心靈，何愁學(xué)生不健康成長。

（四）、班主任要有三種協(xié)調(diào)能力。

一是要協(xié)調(diào)好各任科教師的教學(xué)工作。班主任既是本班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是本班任課教師的組織者。班主任要根據(jù)各科特點，調(diào)節(jié)、平衡學(xué)生的課業(yè)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二是要協(xié)調(diào)各任科教師之間的關(guān)系。班主任要團(tuán)結(jié)、尊重各任課教師，進(jìn)而協(xié)調(diào)關(guān)系，使大家彼此信任、尊重，顧全大局，識大體，步調(diào)一致。

三是協(xié)調(diào)好師生之間教與學(xué)的關(guān)系。六年級這種年齡的學(xué)生往往感情用事，主觀隨意性強(qiáng)，他們對任課教師的感情往往影響教學(xué)，因此，班主任在師生中間的協(xié)調(diào)、勾通非常重要。應(yīng)及時獲取師生間的信息，班主任要象紐帶一樣，緊緊地把師生連在一起，最大限度地發(fā)揮任課教師的教學(xué)潛能，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。

班主任工作和班級存在問題及整改措施

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第五篇：班主任德育工作中存在的問題

班主任德育工作中存在的問題及對策

德育工作是學(xué)校工作的重中之重。班級德育是學(xué)校德育工作的主陣地。作為班主任來說，他是班級的領(lǐng)路人，是學(xué)生靈魂的塑造者。初中生階段是學(xué)生叛逆心理最強(qiáng)的時期。這一階段學(xué)生常帶有沖動性和草率性。自主能力和自我評判能力較差。所以班主任必須系統(tǒng)深入地研究中學(xué)生心理發(fā)展特點，有的放矢地開展德育工作，努力提高德育實效。

一、當(dāng)前初中班主任德育工作中所存在的一些問題：

問題一：德育工作中，忽視師生互動作用：我們知道，良好師生關(guān)系是德育工作取得實效的前提條件，但在實際中，很多班主任存在下列兩種錯誤想法：一是片面強(qiáng)調(diào)教師作用，以為教師地位至高無上，學(xué)生必須絕對服從，要聽而不問，信而不疑；二是對民主平等師生關(guān)系理解極端，認(rèn)為要構(gòu)建融洽民主師生關(guān)系，就是放棄教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生放任自由，甚至與學(xué)生稱兄道弟。這兩種錯誤思想，要么導(dǎo)致嚴(yán)重的師生隔閡；要么導(dǎo)致教師基本權(quán)威的喪失，從而使班級管理松散，缺乏凝聚力，非常不利于德育工作的開展。

問題二：只重言傳，不重身教：德育工作講究潛移默化，如果只重言傳不重身教，一旦教師出現(xiàn)言行不一現(xiàn)象，將大大削弱學(xué)生對教師的信任感，從而根本談不上德育實效。

問題三：嚴(yán)格要求學(xué)生，忽視對學(xué)生人格的尊重的理解：有這種思想的教師，日常工作中常出現(xiàn)諷刺、挖苦學(xué)生，甚至體罰學(xué)生現(xiàn)象，這種行為對學(xué)生造成極大的心理傷害。久之必將使學(xué)生形成強(qiáng)烈的逆反心理。

問題四：忽視學(xué)生主動性、積極性培養(yǎng)：這種教師只停留于道德知識的灌輸，忽視學(xué)生道德判斷、選擇能力的培養(yǎng)。他嚴(yán)重壓制了學(xué)生的思想活力，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造想象力。

問題五：只重共性，忽視個性：某些班主任在德育工作中拘泥于同一模式、同一標(biāo)準(zhǔn)、同一要求，忽視了學(xué)生個性多樣化、層次化的客觀事實。這種德育工作毫無針對性，大大降低了其實效。問題六：我認(rèn)為初中階段的學(xué)校，自主權(quán)限不大，學(xué)校無力給班主任老師提供更大、更多的利益方面的扶持，再加上初中階段大多數(shù)學(xué)生正處于性格、心理的轉(zhuǎn)型時期，被戲稱為“叛逆危險期”，需要初中班主任老師付出更多的努力，才能引導(dǎo)學(xué)生順利度過這一時期。

二、針對上述問題，開展德育工作，可采取以下策略： 對策一：構(gòu)建真正民主融洽的師生關(guān)系：

德育工作說到底是師生之間一種雙向心理交流活動，只有融洽的師生關(guān)系，才真正談得上心理的默契、交流。要達(dá)到此目的，必須做到以下兩點：一是尊重、理解學(xué)生。在教師心目中，學(xué)生應(yīng)是一個完整獨立的個體，班主任在日常生活中，要熱愛學(xué)生，以實際行動關(guān)心體貼學(xué)生，要多與學(xué)生談心，了解學(xué)生家庭，了解學(xué)生心理狀況，認(rèn)真聽取學(xué)生相關(guān)建議，讓學(xué)生感到他們都是班級體中的主人。只有如此才能建立“亦師亦友、亦友亦生”的關(guān)系，獲得學(xué)生信任；二是面向全體學(xué)生，不忽視差生，不寵愛優(yōu)生，一視同仁。班主任要特別關(guān)注后進(jìn)生，在開展后進(jìn)生德育工作時，要循循善誘，要動之以情，曉之以理，尊重其人格，努力挖掘其閃光點，鼓動其進(jìn)步，對優(yōu)等生不能溺愛，既要看到其優(yōu)點，又要慎防其缺點。那么在我們的教學(xué)實踐中，如何實施賞識教育呢？

首先，根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合運用能力發(fā)展為出發(fā)點。通過評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合運用能力的全面發(fā)展。無論是在教學(xué)還是各種活動中我們把要求適當(dāng)降低一些，讓他們感覺到：自己稍加努力就有進(jìn)步，從而培養(yǎng)起他們的興趣和積極性。其次愉快和諧的師生關(guān)系是實施賞識教育的主渠道。創(chuàng)設(shè)愉快和諧且有利于學(xué)生發(fā)展的氛圍容易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。對學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步充滿信心，能從與老師、同學(xué)和教學(xué)內(nèi)容的交互活動中得到樂趣、獲得啟迪。如果每天晚上放學(xué)前學(xué)生整理自己的東西時說：“我真高興，明天又能上某某課了?！蹦敲次覀兊慕逃x成功就不遠(yuǎn)了。相反，如果一位學(xué)生對老師說：“老師，我不想在學(xué)校呆了，在這我連死的心都有!”那么，我們的教育肯定過存在不小的問題。在這幾天，月考剛過，在我們班有個女同學(xué)成績出來之后一看總分不上600分，還沒等老師分析，那天晚上就情緒失控，一個人躲在宿舍里大哭，第二天當(dāng)我找他談的時候他給我說，“老師，我下了很大的功夫，怎么這次會不上600分呢？在學(xué)校我的壓力太大，我想回家一段時間。”起先，我沒同意，給他談了很多，后來他又給他爸爸打電話，告訴他爸爸，在學(xué)校他實在呆不下去了，太壓抑了，他爸爸到校后非常沉重地給我說，“二三百人的工廠我管理得井井有條，對于他，張老師，我真的一點辦法都沒有?！彪y道真的是這位學(xué)生有問題嗎？如果我們老師能根據(jù)他的性格特點，及時發(fā)現(xiàn)他的問題，主動和他談心，交流。我想他不會有那么強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。所以，這不能怪學(xué)生，只能怪我們的工作沒到位，我們要關(guān)注每一位學(xué)生，走進(jìn)每一位學(xué)生的心田，與他們共同成長，才能發(fā)現(xiàn)每塊田地的生長情況。再次，賞識教育也要有度。幫助學(xué)生增強(qiáng)自信是必要的，可過了頭學(xué)生就可能狂妄自大，咄咄逼人。學(xué)生犯了錯，在不傷害其自尊的前提下實施一點懲罰，也是很有必要的。盲目地肯定優(yōu)秀的學(xué)生，說他們很有希望，無疑只會增長他們的傲氣和狂勁。賞識教育可以使那些有著自卑感，自尊心差的學(xué)生膽小內(nèi)向很少被老師和同學(xué)注意的學(xué)生個體奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取。賞識如陽光，可以讓我們的學(xué)生在愛的激勵中自信而快樂地成長。

對策二：樹立正確教育觀、學(xué)生觀、充分發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性、創(chuàng)造性。教育不止是傳授知識，更重要的是，發(fā)展能力。德育工作絕不是某種道德規(guī)范、原則的簡單灌輸，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的推理、遷移、判斷能力，同時作為教師要正確認(rèn)識到，學(xué)生才是德育工作中學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，組織者，指揮者?；诖苏J(rèn)識，德育中，學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要靠學(xué)生自覺地、主動地完成。為達(dá)此目的，班主任可采取以下方式：第一，充分利用形式多樣，生動活潑的課外活動或者有意義的主題班會，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得道德情感體驗，磨練意志，培養(yǎng)良好的品質(zhì)；第二、注重“榜樣”教育：榜樣的力量是無窮的?！鞍駱印币豢客诰颍颗囵B(yǎng)。作為班主任，首要一點就是要為人師表、言行一致。通過自身良好的榜樣形象影響學(xué)生，同時要善于在學(xué)生群體中，在日常社會生活中挖掘、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。收集社會上優(yōu)秀名人品德事跡，讓學(xué)生自己去評判，去感悟；第三、建立科學(xué)可行的德育評價機(jī)制，完善相應(yīng)的班級規(guī)章制度。在評價學(xué)生時，不局限于學(xué)生懂得了什么，懂得了多少，而應(yīng)注重其實際行動；不拘泥于成見，而辯證地一分為二的看待學(xué)生。只有如此，才能發(fā)展學(xué)生的品德能力，實現(xiàn)知行合一。

學(xué)會賞識學(xué)生，讓表揚和鼓勵幫助學(xué)生走向成功。成功的教育者都認(rèn)可“好學(xué)生是夸出來”，因為每個人都希望得到別人的贊揚和肯定，學(xué)生也一樣。班主任為什么總是要帶著挑剔，而不是帶著賞識的眼光去看他們呢？當(dāng)然，對好的學(xué)生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點成功，這也是對他的一種無形的鞭策，我們在工作中應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他向上的興趣，讓表揚和鼓勵成為學(xué)生走向成功的催化劑。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。而我們卻希望能培養(yǎng)出的是熱愛生活，充滿自信，勇于挑戰(zhàn)困難的人才，這不是自相矛盾嗎？ 案例：我班廖明俊同學(xué)，父親在外打工，母親少文化。他上課不遵守紀(jì)律，自由散漫，愛講話，做小動作。書寫潦草，有時不完成作業(yè)。缺少是非心，隨意性強(qiáng)，容易受社會家庭學(xué)校的負(fù)面影響。我就和他談心，和他母親交流，正面、側(cè)面去了解他。編座位時讓他和對己嚴(yán)又有影響的女干部李明潔坐在一起，督促他，培養(yǎng)他認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)的習(xí)慣。寢室里他講話，早晨賴床，起床不積極，我就讓袁帥一幫一，先喊醒，我再到寢室催他，一連幾天。后來，他就不好意思，慢慢就養(yǎng)成了按時起床的習(xí)慣。在班里也多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會,使他消除了自卑的心理,感覺到了自己的價值所在。他有體育特長，力量大。運動會他報了引體向上、擲鉛球等項目，為班級爭了光。他在寢室的影響大，就選他當(dāng)寢室長，讓他承擔(dān)一定的責(zé)任。他管理的寢室不錯，紀(jì)律清潔衛(wèi)生都讓我很少操心。對他取得的點滴進(jìn)步,我都采取不同程度的鼓勵,使他產(chǎn)生了親切感、信任感,愿意與我心靈交流。期中考試，他成績進(jìn)步顯著。我趁熱打鐵，評選他當(dāng)上學(xué)校進(jìn)步學(xué)生。他就有了自尊自信心，向上進(jìn)取。于是,我在班內(nèi)就讓付華龍做克服缺點取得進(jìn)步的典型,去感染和帶動有類似毛病的其他同學(xué),帶動他們改正錯誤，共同進(jìn)步。

所以要學(xué)會欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。古語云：“千里馬常有，而伯樂不常有?！泵恳粋€學(xué)生，即使是所謂的后進(jìn)生，在他們身上也都有很多長處和優(yōu)點，就看我們是否善于做“伯樂”，善于主動發(fā)現(xiàn)。相信他們的優(yōu)點就會“暴露”出來，使我們?yōu)橹鶆?。老師表揚和鼓勵他們，能讓他們享受進(jìn)步的喜悅，能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然,“金無足赤,人無完人”，每個學(xué)生都或多或少有些缺點不足，要正視學(xué)生的缺點錯誤,對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)去出發(fā),對他們要曉之以理、動之以情,用人格力量去感化他們，讓他們付出實際行動不斷進(jìn)步。以進(jìn)步學(xué)生為典型，感染和帶動有類似毛病的其他同學(xué),帶動他們改正錯誤，共同進(jìn)步。這樣就能促進(jìn)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。

對策三：當(dāng)好“心理醫(yī)生”，注重學(xué)生個體差異，因材施教。

每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都受自身成長環(huán)境影響。對同一具體問題、具體事物，不同學(xué)生有不同觀點，正因如此，就要求班主任必須要勇于，善于與學(xué)生交朋友。了解每一個學(xué)生情況，針對學(xué)生中所存在的問題，具體問題具體分析。把相關(guān)的教育原則、理論同學(xué)生實際結(jié)合起來，才能凸顯其功能。

因此我們要正確正視學(xué)生差異，從而因材施教。我們教師日常所熟悉的學(xué)生差異主要是學(xué)生智力水平的差異，因此，自然會感到績差生與績優(yōu)生之間的差異是一個問題，認(rèn)為智力水平多樣化對搞好教學(xué)是一個障礙。其實，產(chǎn)生這種看法的原因是我們僅僅從單一維度上來看待和認(rèn)識學(xué)生所造成的。在這種看法的影響下，我們就會認(rèn)為差異就是教學(xué)的問題和障礙，因而，也就會失去享受差異資源的可能。

如果能夠換一個角度，我們會對學(xué)生的差異有什么進(jìn)一步認(rèn)識呢？就像剛剛舉得例子一樣，人和人的差異不僅僅是智力水平的差異，還有智力類型的差異。個體的智能是多維度的。由于家庭環(huán)境、受教育經(jīng)歷，性別等因素的影響，個體之間存在相似之處，同時也存在著這樣或者那樣的不同，這種不同維度的差異是一種資源，它能夠讓我們認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，能夠讓我們有機(jī)會發(fā)揮自我的優(yōu)勢，同時促進(jìn)不足的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)生因材施教要做到：

1、充分分析自己學(xué)生的個性，做到了如指掌。

幫助學(xué)生分析有哪些發(fā)展的潛能，努力調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極因素，挑動學(xué)生對自己的現(xiàn)狀產(chǎn)生不滿的情緒，讓學(xué)生感覺每天都有收獲和新的希望，不斷激勵自己向前進(jìn)。

2、多組織和開展校園集體活動。

建立各種興趣小組，給學(xué)生尤其是后進(jìn)生充分展示個性和特長的機(jī)會，既培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，又培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還能夠讓學(xué)生找到成就感。每個學(xué)生在某些方面可能優(yōu)越與其他的人，通過多種形式的集體活動，為學(xué)生提施展身手、顯露才華的機(jī)遇和舞臺，使他們打破以往的自卑，建立應(yīng)有的自信。

3、盡可能多的為學(xué)生提供親自實踐的機(jī)會。

學(xué)生在活動中能夠顯露他們能力的程度和水平。我們教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供很好的外因條件，創(chuàng)造適合學(xué)生全面學(xué)習(xí)與個性發(fā)展的氛圍。

4、充分關(guān)心和尊重每一個學(xué)生。

美國心理學(xué)家羅杰斯說過：成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重、信任的師生關(guān)系。教師要贏得學(xué)生的信任與熱愛，必須首先要做到關(guān)心尊重每一個學(xué)生，這是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因為只有在師生互相尊重、和諧的環(huán)境中，學(xué)生才能大膽地發(fā)表他們的見解，他們的主人翁精神才能得以釋放。我們要尊重學(xué)生的興趣、志向、選擇、性格、情感。我們要平等地對待成績不同的學(xué)生，平等地對待智力和能力不同的學(xué)生，平等地對待自己喜歡和不喜歡的學(xué)生，平等地對待有不同家庭背景的學(xué)生。

5、要重視評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)生自主合作探究能力以及學(xué)生情感態(tài)度體驗。無論采用激勵性的語言還是獎品，如果沒有明確的評價目標(biāo)、準(zhǔn)確的觀察和資料收集、恰當(dāng)?shù)脑u價結(jié)論，隨意的激勵是無法對學(xué)生起到促進(jìn)作用的，而且還有可能對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，造成很多學(xué)生只能聽表揚，不能聽批評，認(rèn)識不到自己的缺點和不足，盲目樂觀起來。

新課標(biāo)提出：教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要正確認(rèn)識學(xué)生的個性差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。全面了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨特性，確認(rèn)不同層次學(xué)生的興趣和才能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生不同智力表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)境，是新課標(biāo)的要求。教師應(yīng)積極面向全體學(xué)生，承認(rèn)個性差異，鼓勵個性發(fā)展，須知，有個性的教育，尊重個性的教育，才是成功的教育

總之，德育工作方法多樣，作為初中特殊階段，班主任應(yīng)正確面對工作中出現(xiàn)的問題。遵循道德規(guī)律，貫徹教育原則，靈活運用教育方法。才能獲得最佳德育實效。