第一篇：如何提高教師責(zé)任感

如何提高教師責(zé)任感

--張春子

教師被稱作太陽底下最光輝的職業(yè)，這就要求教師的工作必須具備高度的責(zé)任心，以身作則，為人師表。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師不僅是知識的傳播者，更是模范。那么，作為一名教師，我們應(yīng)該怎么做呢？

一、熱愛教育事業(yè)

教師要對教師職業(yè)心存熱愛之心，真正把教育教學(xué)工作當(dāng)作事業(yè)，而非職業(yè)。教師要有用自己豐富的知識和智慧去完成自身所肩負(fù)的使命的責(zé)任感和完成使命后的成就感自豪感。但總有一些教師把教育教學(xué)工作當(dāng)作一種職業(yè)來對待。這部分教師在工作中盲目把工作量同收入掛鉤，奉行干一份活拿一份報酬的思想，在教育教學(xué)工作中完全沒有了奉獻(xiàn)意識，甚至喪失了起碼的師德，不僅不關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校集體發(fā)展，甚至連本職工作都講條件不講質(zhì)量，工作敷衍了事。

二、全面提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)

作為人類靈魂的工程師，教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。因此，教師要勝任教育工作，首先自身應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，其中包括愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)奉獻(xiàn)，要有個人的職業(yè)操守。教師育人要先育己，只有自己成為一個道德高尚，有著美好情操，真正從感情上關(guān)心學(xué)生的老師，才能贏得師生的尊重，才能勝任教書育人的工作。三、一日三省吾身

老師要把對學(xué)生的要求，集于自己之身，并通過自己的言行表現(xiàn)出來。如果一個沒有責(zé)任感的人，在工作時一定不會認(rèn)真去做，更不會注重自己的言行表現(xiàn)，對他的工作是否有成績也不會去做細(xì)心檢討。孔子曰：“一日三省吾身?！蔽覀円脖仨殨r刻反省自己，學(xué)會檢討，只有學(xué)會反省，學(xué)會檢討，才能發(fā)現(xiàn)不足，才會去改進(jìn)我們的工作。為人師表，是責(zé)任，是高于一切的責(zé)任感讓我們堅守在平凡而狹窄的講臺上。

總之，學(xué)生在校時間比較長，教師要勇敢地承擔(dān)起教育學(xué)生的第一責(zé)任。而責(zé)任心就是教師最起碼的職業(yè)良知和工作成效取得的基點(diǎn)，更是一名優(yōu)秀教師所必備的品質(zhì)。

第二篇：如何提高教師教書育人的責(zé)任感

如何培養(yǎng)與提高教師教書育人的責(zé)任感

江口縣閔孝鎮(zhèn)中學(xué)：陳朝安

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。作為教育戰(zhàn)線上的每一名教育工作者，都肩負(fù)著教育改革與發(fā)展之使命。袁貴仁部長所說的“有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才”，就是我們的“教育夢”。要實(shí)現(xiàn)“教育夢”，我們教師必需要有自己育人的“個人夢”，實(shí)現(xiàn)“個人夢”的根本前提就是教師在教書育人過程中要有高度的責(zé)任感。

責(zé)任是金?；ㄓ泄呢?zé)任，云有雨的責(zé)任，太陽有光明的責(zé)任。世界上萬物，都有自己的責(zé)任。具有了責(zé)任感，就會收獲一個金色的人生。

對于教師師而言，責(zé)任感是師德的重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)。沒有責(zé)任感，也就沒有真正的教育。一個教師責(zé)任感有多大，他的人生舞臺就多大。

那么，如何培養(yǎng)和提高教師教書育人的責(zé)任感呢？

1、教師要有一顆對自己事業(yè)負(fù)責(zé)感，做積極向上的人。對于教師，教書育人是職業(yè)，更是事業(yè)，是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。教師育人宗旨是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，使學(xué)生成才。教師的一言一行，對學(xué)生成才過程起著至關(guān)重要影響，這就要求教師對自已事業(yè)有負(fù)責(zé)感，常以《教師職業(yè)道德規(guī)范》為根本，精雕細(xì)刻自己的一言一行，時刻嚴(yán)格要求自己，為人師表，率啡垂范。另外，教師職業(yè)本能，要求教師不斷進(jìn)行自我育人能力提升與發(fā)展，勇于進(jìn)取，做積極向上的人，才能促使責(zé)任感與成就結(jié)伴同行。這也是對自己事業(yè)負(fù)責(zé)的一種體現(xiàn)。

2、教師要有對學(xué)生負(fù)責(zé)的意識感，做學(xué)生的良師知友。教師在教書育人過程中，我們直接面對學(xué)生，要樹立“以人為本”的觀念，對學(xué)生成長要有高度的責(zé)任意識感。教師有義務(wù)、有責(zé)任去關(guān)注每一位學(xué)生的成長過程和將來的發(fā)展。所以在教書育人中，我們既要嚴(yán)格要求身邊的每一位學(xué)生，也要善于欣賞每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生成長潛能；既要讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)文化知識，也要培養(yǎng)他們吃苦耐勞，勇于拼搏的品格；既要讓他們健康成長，也要關(guān)注他們未來的發(fā)展。同時，教師要從不同角度了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，正如蘇霍姆林斯基所說“教師要像對待

荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在?！边@種呵護(hù)就是無微不至的師愛。走進(jìn)孩子的心靈，做學(xué)生的知友，去發(fā)現(xiàn)寬容他們新、奇、趣、的想法，挖掘每一位學(xué)生身上不容易被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、潛質(zhì)，育人育心，才能真正做到“有教無類”。以體現(xiàn)教師對學(xué)生負(fù)責(zé)的意識感。

3、教師要有集體觀念，對學(xué)校負(fù)責(zé)的意識感。一所學(xué)校就是一個集體，每一位教師都集體的一員。集體是水，我們是魚，所以，無論你處站在學(xué)校那個崗位，你都有義務(wù)和責(zé)任對學(xué)校負(fù)責(zé)。對學(xué)校負(fù)責(zé)，源于對自己崗位的熱愛、對學(xué)生的熱愛，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作合理安排服從，對領(lǐng)導(dǎo)工作提出正確意見和建議、維護(hù)學(xué)校集體利益??教師有了集體觀念，與對學(xué)校負(fù)責(zé)的意識感，才會促使自己刻苦鉆研業(yè)務(wù)，盡職盡責(zé)做好每一件事情，才能保持對工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，去創(chuàng)造高質(zhì)量的工作成果。

4、學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍管理，提高教師育人責(zé)任感。從教師管理的角度上來說，學(xué)校對教師的管理制度及評價體系應(yīng)該對教師的責(zé)任心高低有一個明顯的甄別，并在制度上體現(xiàn)出獎優(yōu)罰劣甚至是優(yōu)勝劣汰的管理態(tài)勢，從而使責(zé)任心成為一位教師開展每一項(xiàng)教育教學(xué)工作的思想出發(fā)點(diǎn)和質(zhì)量歸結(jié)點(diǎn)。當(dāng)然，在教師管理和評價上也應(yīng)積極探索更接近實(shí)際更符合實(shí)際需要更能激發(fā)教師工作責(zé)任心的辦法，積極建立更加合理科學(xué)的教師選拔機(jī)制和管理、評價體系，真正使管理服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師，使考核評價促進(jìn)教師工作責(zé)任心的落實(shí)和提高。

教師只有不斷培養(yǎng)與提高教書育人責(zé)任感，才能實(shí)現(xiàn)為之奮斗的“個人夢”、“教育夢”，從而全面的圓我“中國夢”。

第三篇：提高教師的責(zé)任感和使命感

提高教師的責(zé)任感和使命感

小學(xué)部肖根清

上學(xué)期，有幸聆聽了王曜君教授的講座后，我被他那種對學(xué)生真誠、無私的愛以及對工作高度的責(zé)任感、全身心的投入精神所深深感動。從教幾十年的他們，把愛灑向他們所教的孩子，悉心呵護(hù)和教育著每一位學(xué)生，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，幾十年如一日，用青春和熱血培育了許多孩子，使他們成長成才，以實(shí)際行動展示了人民教師的崇高思想境界和高尚情操，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，在教育這塊園地里譜寫出了一個個老師愛崗敬業(yè)、愛生如子的時代強(qiáng)音，給廣大教師樹立了榜樣。

通過講座的學(xué)習(xí)學(xué)到了很多。作為一名老師，為了每一個孩子要做最好的自己。教師要端正態(tài)度，樹立科研意識。踐身科研，不斷提高自己的教學(xué)水平。要懷有“向?qū)W之心”。每節(jié)課過后，我們要感受成功的喜悅，對缺憾進(jìn)行思考，把這些上升為理論并及時記錄下來進(jìn)行教學(xué)反思。只有在實(shí)踐后反思，才會產(chǎn)生真正的智慧。

教師要提高責(zé)任感和使命感。有人說，教師太苦了，也有人說，教師太累了。是的，我們每一位教師都有切身體會。但是，作為一名教師，我們沒有必要過多地考慮金錢、名利，因?yàn)檫@些與我們的職業(yè)無緣。誰都知道，無論從事什么職業(yè)，都有可能被人欣賞或者鄙視，關(guān)鍵在于自己如何擺正心態(tài)來看待。我們不是為了金錢和地位而生活的，人是要有點(diǎn)精神的。教師同樣應(yīng)該有自己的職業(yè)精神。教師的職業(yè)精神是責(zé)任。責(zé)任，是一種使命；責(zé)任心，是一種使命感，教師的責(zé)任心應(yīng)該體現(xiàn)在教書育人上、體現(xiàn)在教育教學(xué)行為的細(xì)節(jié)上。我們教師要把責(zé)任滲透到我們的血液里去；只有這樣，才能讓教書育人成為一種自覺。

我們教師只有抱著一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心去工作，才不會覺得工作的疲勞和倦怠。抱著一顆責(zé)任心去工作，我們就能把工作做得更細(xì)、做得更好，我們就能在煩雜的工作中找到職業(yè)的幸福和快樂。我們更應(yīng)該盡職盡責(zé)、勤勉教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，認(rèn)真改好每本作業(yè)，認(rèn)真解決每個學(xué)生的問題??把一顆責(zé)任心融進(jìn)日常工作的每個細(xì)節(jié)中去。

教師職業(yè)是個特殊的職業(yè)，教師的精神風(fēng)貌和人格特征對學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的。我們的一言一行、一舉一動，都可能點(diǎn)亮和啟迪學(xué)生的心靈。我們的每一次談話、每一次游戲、每一次活動，甚至我們的每一個眼色、一個動作、一副表情、一種發(fā)型、一身穿著，一種嗜好，都會潛移默化地影響著他們。我們?yōu)樽约旱难孕胸?fù)責(zé)，也就是為孩子們將來的行為負(fù)責(zé)。

總之，如果我們教師在教書育人的過程中，經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任、使命的同時不斷形成和發(fā)展我們內(nèi)在的責(zé)任感、使命感；并以其獻(xiàn)身于我們的教育職業(yè)，全身心的投入到教書育人的事業(yè)中去。那么，我們一定是幸福的、有尊嚴(yán)的。

第四篇：教師責(zé)任感

年輕教師職業(yè)責(zé)任感

許艷利

有一句話是這樣說的“教師是陽光下最光輝的職業(yè)”。在沒有參加工作之前我對此話深信不疑。因?yàn)閺拇蟮姆矫鎭碚f，是教師孜孜不倦的付出，讓我們的世界文明得以傳承和發(fā)展；從小的角度來說。是教師開啟我們懵懂的心靈，讓我們認(rèn)知世界，豐富知識，使每個個體得以發(fā)展，生動；除此之外，在我們的成長道路上，教師更像是一盞明燈，驅(qū)趕人性的黑暗，指引我們走向光明和正義。當(dāng)我們做了錯事，老師嚴(yán)厲的批評像一把把手術(shù)刀，割去我們思想和行動上的毒瘤；當(dāng)我們做出正確的選擇，教師鼓勵的眼光和稱贊感的語言像早晨的甘露滋潤我們心田······

正因?yàn)榻處熉殬I(yè)如此偉大，我義無反顧的選擇了教師這一職業(yè)。心懷理想，背負(fù)教師責(zé)任，邁進(jìn)邊疆教育事業(yè)?？捎幸痪湓捠沁@樣說的“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。當(dāng)我面對山里那群一問三不知的孩子；面對學(xué)校里落后的教學(xué)設(shè)備，閉塞的信息，我動搖，我彷徨，尤其是面對巨大的教學(xué)壓力，社會壓力時，我深感心力憔悴，我開始懷疑自己，更甚至想到過放棄。

可是，我知道我的理想是什么，如果因?yàn)槔硐肱c現(xiàn)實(shí)有沖突，就放棄，我知道那是懦夫，我決定迎難而上。

不知道同事們來富寧培訓(xùn)，睡的可好？反正我很少睡過安穩(wěn)覺，因?yàn)槲以趽?dān)心，擔(dān)心我那班的學(xué)生！我來培訓(xùn)了，是否有老師給他們上課？他們是否能按時按質(zhì)按量完成課后作業(yè)？紀(jì)律，衛(wèi)生怎么樣？那幾個調(diào)皮的學(xué)生會不會趁機(jī)搗亂？

縱然我們對教師社會地位，工資待遇有諸多不滿；縱然我們對領(lǐng)導(dǎo)管理，家長態(tài)度有諸多怨言，可是學(xué)生是無辜的，他們懵懵懂懂，他們是祖國的未來，他們有一雙雙求知的眼睛，他們有一顆顆想要認(rèn)知世界的心靈，我們不能也不允許將社會帶給我們的負(fù)面影響轉(zhuǎn)嫁于他們身上。

我們會為某些教師不盡職的行為而氣憤；會為某些學(xué)生的進(jìn)步而高興，會為某些學(xué)生的落后而心焦；會為學(xué)生對自己的一句祝福而欣慰······這一切說明在我們內(nèi)心深處盡管對教師這個職業(yè)怨言不斷，但早已擔(dān)負(fù)起教師的責(zé)任。

教育學(xué)者韓愈說過“師者，傳道授業(yè)解惑也”。簡約的說出了教師的責(zé)任?，F(xiàn)代教學(xué)大綱也明確提出教學(xué)三維目標(biāo)：知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度價值觀。它不但是我們的目標(biāo)也是我們的責(zé)任。作為一名年輕教師應(yīng)明確責(zé)任，擔(dān)負(fù)責(zé)任，深化技能，努力成為一名優(yōu)秀教師?！澳銦o法改變世界，但你可以改變自己”。年輕教師應(yīng)收住自己不羈的心，用教師責(zé)任規(guī)范自己的行為，以身作則，身正為范；深化自己的技能，向老教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)技能，不斷提高自己的文化知識，應(yīng)用新型教學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)方法，參加教師培訓(xùn)，取長補(bǔ)短。拋開思想包袱，扛起教師應(yīng)有的責(zé)任，用我們的雙手撐開一片沒有利益，沒有壓力，沒有怨言，只關(guān)教育，只關(guān)知識傳播，道德傳承的教育凈土。

最后引用雷鋒一句名言，與君共勉：如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)守在你生活的崗位上？

第五篇：怎樣提高教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感

怎樣提高教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感

____從個人角度淺談

沿河民族中學(xué) 張熊蓮

內(nèi)容摘要：目前許多教師都缺乏教書育人的責(zé)任感和榮譽(yù)感，怎樣提高教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感成為當(dāng)代教師應(yīng)該思考的一個問題，筆者認(rèn)為要提高兩感應(yīng)該做到：一，愛崗敬業(yè)、恪盡職守、教師育人。二，不以物喜，不以己悲，講奉獻(xiàn)精神。三，正確定位人生。關(guān)鍵詞：教師、榮譽(yù)感、責(zé)任感

《師說》云：“師者、傳道、授業(yè)、解惑也”。這句話道出了作為一名人民教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，也正因?yàn)榻處煂W(xué)生的責(zé)任重大，迫使教師應(yīng)更加嚴(yán)格的要求自己，其中一條就是要有教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。那么當(dāng)今教師到底有沒有教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感呢？答案是不確定的，有些教師有點(diǎn)責(zé)任感但是沒有榮譽(yù)感；有些有榮譽(yù)感但是缺乏責(zé)任感；有些教師兩者兼有，但是都很不明顯，只有極少部分教師有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和責(zé)任感。分析其原因有以下幾個方面：

一，教師不能全面看待與學(xué)生之間的關(guān)系。以前在學(xué)生的眼中教師大多都是值得崇拜的神，他們一言九鼎，他們的權(quán)威不容置疑?？墒钦軐W(xué)上講，事物的發(fā)展是隨著時間的變化而變化的，所以在現(xiàn)在的學(xué)生的眼中教師并不全是以上的那個形象了，加之現(xiàn)在的90后、00后他們大多數(shù)是獨(dú)生子女，集萬千寵愛于一身，他們個性要強(qiáng)、獨(dú)立、叛逆。所以教師們感覺在教學(xué)的過程中，學(xué)生們越來越難管理了。但迫于教學(xué)的壓力，以及社會、國家，和學(xué)校等各方面的壓力，教師不得不繼續(xù)扮演著嚴(yán)師的形象，這使得教師與學(xué)生的矛盾和沖突不斷發(fā)生，有時表現(xiàn)在課堂上學(xué)生公然與教師唱反調(diào)，讓老師下不來臺，甚至正在接受九年義務(wù)階段的學(xué)生對著教師挑釁的說：“有本事你就開除我??！”讓教師頗感無賴。二，教師不能正確看待經(jīng)濟(jì)待遇。其實(shí)很多教師在當(dāng)初選擇教師這個行業(yè)時就已經(jīng)知道教師是從事精神文明建設(shè)工作的，職業(yè)決定教師不可能有太高的經(jīng)濟(jì) 收入。但當(dāng)初剛踏入社會認(rèn)為只要有一份穩(wěn)定的工作就可以，夠吃夠穿就行了，沒有考慮太多的經(jīng)濟(jì)問題，但隨著社會生活壓力越來越大以及人對物質(zhì)追求欲望的驅(qū)使，教師的心理越來越不平衡，認(rèn)為我們與富翁比我是窮人嘛！人家一天的工資就相當(dāng)于我們一個月的收入，與農(nóng)民比也成不了富翁，甚至那些做苦力的人一天的收入都比我們一天的收入高。所以教書育人的這份工作被當(dāng)成了雞肋，食之無味，棄之可惜。于是失望的情緒逐漸體現(xiàn)在日常的工作當(dāng)中。

三，教師在社會上的地位大不如前。隨著電子網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，芝麻大的事情都會在一些不良網(wǎng)站上被炸開鍋。所以網(wǎng)絡(luò)的某些報道也一度將教師推向了輿論的風(fēng)口浪尖。今天報道哪里的學(xué)生被老師打了，明天報道哪里的教師缺乏職業(yè)道德，以至于學(xué)生不再尊重教師，野蠻家長打傷教師，社會群體責(zé)怪教師。讓教師深感惶恐。

學(xué)生是國家的希望，是祖國的未來，是社會的建設(shè)者。然而他們靠什么來建設(shè)祖國的未來呢？從大的方面來說靠的是文化。而其中教育就是文化傳播的重要途徑之一，也是文化傳播最直接的途徑，其中教師就成為了文化傳播的最直接的傳播者，對文化傳播起著至關(guān)重要的作用。所以這一點(diǎn)要求教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和榮譽(yù)感。十八大也提出：“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感?！蹦敲磻?yīng)該怎樣提高教師的兩感呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

首先，愛崗敬業(yè)、恪盡職守、教師育人。90后、00后他們是比較開放、自主的一代，這說明他們聰明、更具活力，引導(dǎo)得當(dāng)他們就更有創(chuàng)造性，教師也能更好的完成新課程理念教學(xué)的任務(wù)，更全面的培養(yǎng)學(xué)生的能力。哲學(xué)上說任何事物都有兩面性，正因?yàn)槿绱耍坏┙處熡幸稽c(diǎn)壓制他們或者是在教學(xué)的過程中做的不到位的話，他們就會激動起來，引起沖突，當(dāng)然這里不排除有些學(xué)生有逆反心理。此時教師就更應(yīng)該發(fā)揮教書育人的作用，因?yàn)閷W(xué)生在中學(xué)時期正是人生觀，世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期他們需要教師耐心的指導(dǎo)和引導(dǎo)，一旦教師有所懈怠，從小的方面說會影響學(xué)生的一生，從大的方面說影響國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步。所以教師的責(zé)任大于天。這要求我們必須熱愛自己的工作，社會需要教師，2 要對工作有信心，學(xué)生依賴教師，任何人的成長都離不開老師，所以必須要恪盡職守。

其次，不以物喜，不以己悲，講奉獻(xiàn)精神。教師要以良好的心態(tài)重新審視自己的職業(yè)，要堅守當(dāng)初認(rèn)為的教師是世界是最崇高的職業(yè)，只要做到潛心教師育人，并有所成就，我們的經(jīng)濟(jì)環(huán)境也定會有較大的改善，比如令人尊重的高級教師和特級教師們就是很好的例證?。∫獔孕抛鳛榻處熤灰獦I(yè)有所成，桃李滿天下也定會收到萬人敬仰。要繼續(xù)堅信我們就是現(xiàn)代的活雷鋒，只要認(rèn)真工作，“燃燒自己，照亮別人”就是對我們正確而深刻的評價。每年優(yōu)秀教師的評選和最美教師的評選活動讓廣大的人民群眾再次對教師的尊重和崇拜不就是很好的例證嗎？心里學(xué)上講：“幫助別人最能使自己得到快樂”。我們就是一群經(jīng)常獲得快樂的人。心里學(xué)上還說;“快樂的人的壽命要長一些”，我們不就是收獲了千金難買的壽命嗎？這種奉獻(xiàn)不也是一種收獲嗎？何樂而不為呢？

再次，正確定位人生。其實(shí)社會大環(huán)境對教師是予以重視的，既有中國的傳統(tǒng)思想“尊師重教”把教師和天、地、君放在了第一位，又有“一日為師，終身為父”的理念。然而更重要的是良好的社會地位是要靠我們自己的辛勤勞動和卓有成效的工作去確立的。然而由于部分教師在師德上的一些問題才讓社會有機(jī)會把教師一行推向輿論的風(fēng)口浪尖。如果我們教師能盡量做到事事為人師表，其他別有用心之人豈能有機(jī)可乘？人生是一個不斷努力和創(chuàng)新的過程，而這又是一個知識爆炸，充滿競爭的時代，任何的消極怠慢、碌碌無為和怨天尤人都將毫無意義，于事無補(bǔ)。所以只要我們勤勤懇懇的工作，在多出幾個劉恩和還怕沒有社會地位嗎？

總而言之，任何朝代都離不開教師，有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，教師的優(yōu)秀與否關(guān)乎未來的發(fā)展方向，所以教書職責(zé)重于泰山。教師創(chuàng)造了精神財富，我們桃李滿天下，我們的心心靈碩果累累。所以我們倍感自豪，至此我們堅信，教師職業(yè)不容置疑，教師地位不容撼動！我們必將擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

2014.4.25