第一篇：關(guān)于遴選2008年度校級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目的通知

關(guān)于遴選2008年度校級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目的通知

各學(xué)院：

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部、省教育廳和學(xué)校黨委有關(guān)“本科教學(xué)質(zhì)量工程”的文件精神，培養(yǎng)一批教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法合理、教學(xué)水平高的雙語(yǔ)教學(xué)師資，發(fā)揮項(xiàng)目的示范輻射作用，提高我校雙語(yǔ)教學(xué)水平和本科教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究，決定于本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展校級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程的遴選與建設(shè)工作，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、課程建設(shè)內(nèi)容

雙語(yǔ)教學(xué)示范課程的建設(shè)內(nèi)容包括雙語(yǔ)師資的培訓(xùn)與培養(yǎng)、聘請(qǐng)國(guó)外教師、專(zhuān)家來(lái)華講學(xué)、先進(jìn)雙語(yǔ)教材的引進(jìn)與建設(shè)、雙語(yǔ)教學(xué)方法的改革與實(shí)踐、優(yōu)秀雙語(yǔ)教學(xué)課件的制作、雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等。同時(shí)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，共享相關(guān)教學(xué)資源，以發(fā)揮示范輻射作用。

通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程瞄建設(shè)，旨在形成與國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方法接軌的、符合中國(guó)實(shí)際的、具有一定示范性和借鑒意義的雙語(yǔ)課程教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力發(fā)揮重要作用。

二、申報(bào)條件

1．申報(bào)建設(shè)的雙語(yǔ)課程應(yīng)具有較好的建設(shè)基礎(chǔ)，至少已面向兩屆學(xué)生開(kāi)設(shè)，修習(xí)該課程的學(xué)生具有較好的外語(yǔ)基礎(chǔ)，雙語(yǔ)教學(xué)效果良好。

2．申報(bào)課程的負(fù)責(zé)人原則上要有出國(guó)留學(xué)、進(jìn)修學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。課程組成員結(jié)構(gòu)合理、外語(yǔ)水平較高、教學(xué)水平和教學(xué)效果好。鼓勵(lì)聘請(qǐng)國(guó)外教師、專(zhuān)家來(lái)華進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)工作。

3．申報(bào)課程除了按要求填報(bào)項(xiàng)目申報(bào)表外，還需提供該課程外文(英文)教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)）指導(dǎo)、試卷及參考答案、參考文獻(xiàn)目錄等材料以及課程負(fù)責(zé)人不少于45分鐘的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像（費(fèi)用從學(xué)院教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)支出）。

三、申報(bào)程序及時(shí)間要求

各學(xué)院務(wù)必于4月30日前將有關(guān)材料報(bào)教務(wù)處教學(xué)研究科。報(bào)送的材料包括：1.項(xiàng)目申報(bào)表（見(jiàn)附件）一式三份；2.課程負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像光盤(pán)（rm格式，不大于50MB）。聯(lián)系人：周麗華（聯(lián)系電話(huà)：85891533）。附件：2008年度雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)表.doc

? 教 務(wù) 處 2008年3月4日

第二篇：關(guān)于啟動(dòng)2007雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目的通知

關(guān)于啟動(dòng)2007雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目的通知

教高司函[2007]137號(hào)

有關(guān)高等學(xué)校：

根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（教高[2007]1號(hào)），為了培養(yǎng)一批教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法合理、教學(xué)水平高的雙語(yǔ)教學(xué)師資，發(fā)揮項(xiàng)目的示范輻射作用，提高高等學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)水平，經(jīng)研究，決定啟動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、建設(shè)規(guī)劃與內(nèi)容

按照分批建設(shè)的原則，從2007年至2010年共支持建設(shè)500門(mén)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程，每年將確定有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。

雙語(yǔ)教學(xué)示范課程的建設(shè)內(nèi)容包括雙語(yǔ)師資的培訓(xùn)與培養(yǎng)、聘請(qǐng)國(guó)外教師、專(zhuān)家來(lái)華講學(xué)、先進(jìn)雙語(yǔ)教材的引進(jìn)與建設(shè)、雙語(yǔ)教學(xué)方法的改革與實(shí)踐、優(yōu)秀雙語(yǔ)教學(xué)課件的制作、雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等。同時(shí)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，共享相關(guān)教學(xué)資源，以發(fā)揮示范輻射作用。

通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程的建設(shè)，旨在形成與國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方法接軌的、符合中國(guó)實(shí)際的、具有一定示范性和借鑒意義的雙語(yǔ)課程教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力發(fā)揮重要作用。

二、申報(bào)條件

1．申報(bào)建設(shè)的雙語(yǔ)課程應(yīng)具有較好的建設(shè)基礎(chǔ)，至少已面向兩屆學(xué)生開(kāi)設(shè)，修習(xí)該課程的學(xué)生具有較好的外語(yǔ)基礎(chǔ)，雙語(yǔ)教學(xué)效果良好。鼓勵(lì)有關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)以系列課程形式（3-5門(mén)）申報(bào)，也可以單門(mén)課程申報(bào)。

2．申報(bào)課程的負(fù)責(zé)人原則上要有出國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷。應(yīng)有人員相對(duì)穩(wěn)定的課程組（教學(xué)團(tuán)隊(duì)），課程組成員結(jié)構(gòu)合理、外語(yǔ)水平較高、教學(xué)水平和教學(xué)效果好。鼓勵(lì)聘請(qǐng)國(guó)外教師、專(zhuān)家來(lái)華進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)工作。

3．申報(bào)課程除了按要求填報(bào)項(xiàng)目申報(bào)表外，還需提供該課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)）指導(dǎo)、試卷及參考答案、參考文獻(xiàn)目錄等材料以及課程負(fù)責(zé)人不少于45分鐘的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像。

4．除教育部資助經(jīng)費(fèi)外，申報(bào)課程所在學(xué)校應(yīng)為雙語(yǔ)教學(xué)示范課程提供配套經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)做好雙語(yǔ)師資的培養(yǎng)。

三、2007年重點(diǎn)支持學(xué)科及申報(bào)范圍、限額

2007年計(jì)劃評(píng)審100門(mén)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目。重點(diǎn)考慮生物、信息、金融、法律、醫(yī)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，適當(dāng)考慮其他學(xué)科領(lǐng)域。課程主要為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，教學(xué)運(yùn)用的外語(yǔ)為英語(yǔ)。

2007年雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目限國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)申報(bào)。以系列課程申報(bào)，每個(gè)高校不超過(guò)5門(mén)；以單門(mén)課程申報(bào)，每個(gè)高校不超過(guò)3門(mén)。

四、2007年申報(bào)程序及時(shí)間要求

1．各高校務(wù)必于9月20日前將文字報(bào)送材料寄至教育部全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心，同時(shí)將附件

1、附件2有關(guān)材料的電子文檔發(fā)送至：dengjie@crct.edu.cn。報(bào)送材料包括：1.2007雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)匯總表（見(jiàn)附件1）；2.2007雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目聯(lián)系人信息表（見(jiàn)附件2）；3.2007雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)表（見(jiàn)附件3）；4.課程負(fù)責(zé)人不少于45分鐘的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像光盤(pán)（rm格式，不大于50MB）。聯(lián)系人：鄧捷（聯(lián)系電話(huà)：010-58581448、***）；張秀芹（聯(lián)系電話(huà)：010-58582203）。郵寄地址：北京市西城區(qū)德勝門(mén)外大街4號(hào)C座10層，郵編：100011。

2．各申報(bào)課程負(fù)責(zé)人務(wù)必于9月10日登陸網(wǎng)站http://004km.cn，網(wǎng)上填寫(xiě)申報(bào)表和其他材料，如有課程網(wǎng)站，可直接提供網(wǎng)址鏈接。申報(bào)的截止時(shí)間為9月20日，逾期不受理。本通知的相關(guān)附件不隨文下發(fā)，請(qǐng)從該網(wǎng)站直接下載。

五、項(xiàng)目評(píng)審及管理

雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目的評(píng)審將組織有關(guān)專(zhuān)家按照“公平公正、擇優(yōu)資助”的原則，采用網(wǎng)上評(píng)審方式進(jìn)行。根據(jù)網(wǎng)上評(píng)審結(jié)果確定雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目名單并上網(wǎng)公示。

聯(lián)系人：熊雙林 電話(huà)：010-66097859；李曉峰 電話(huà)：010-66097821。

附件：1.2007雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)匯總表

2.2007雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)學(xué)校聯(lián)系人信息表

3.2007雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)表

高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（代章）二○○七年八月二十三日

附件：

1.2007雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)匯總表.doc 2.2007雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)學(xué)校聯(lián)系人信息表.doc 3.2007雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)表.doc

第三篇：建設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程的思考與探索

建設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程的思考與探索

摘要：根據(jù)教育部的教學(xué)發(fā)展要求，明確提出雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵和教學(xué)的目的及意義，根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐，分析了雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是優(yōu)質(zhì)的雙語(yǔ)教學(xué)教師，最終提出高等教育中建立雙語(yǔ)教學(xué)課程的問(wèn)題及解決的基本對(duì)策。教育部印發(fā)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的通知，明確提出雙語(yǔ)教育是我國(guó)教育的重要內(nèi)容，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文在實(shí)踐思考的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出的新要求以及雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題和對(duì)策加以討論。

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)；示范課程；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）05（c）-0000-00

雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展

雙語(yǔ)教學(xué)作為一項(xiàng)全新的教學(xué)模式，僅就其獨(dú)特的教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，但對(duì)于高質(zhì)量的雙語(yǔ)教學(xué)，還應(yīng)不斷深入拓寬其內(nèi)涵發(fā)展。

1.1 雙語(yǔ)教學(xué)及我國(guó)高校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的目的雙語(yǔ)教學(xué)是指將母語(yǔ)以外的另一種外國(guó)語(yǔ)言直接應(yīng)用于非語(yǔ)言類(lèi)課程教學(xué)，并使外語(yǔ)與學(xué)科知識(shí)同步獲取的一種教學(xué)模式，目的是為了培養(yǎng)教學(xué)理念先進(jìn)?p教學(xué)方法合理?p教學(xué)水平高的雙語(yǔ)教師，形成與國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法接軌的，符合中國(guó)實(shí)際的，具有一定示范性和借鑒意義的雙語(yǔ)課程教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力發(fā)揮作用。

雙語(yǔ)教學(xué)作為教學(xué)改革的一項(xiàng)重要決策，必然涉及到教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)主體：教師和學(xué)生，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，從教師的角度來(lái)看，不僅是為了響應(yīng)教育部的教學(xué)改革政策，對(duì)教師個(gè)人而言，有助于促進(jìn)自身的提高與發(fā)展，提高教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)我國(guó)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)；從學(xué)生的角度來(lái)看，淺層次的目標(biāo)是“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高他們的外語(yǔ)水平”[1]，深層次的目標(biāo)是“習(xí)得雙語(yǔ)能力，理解多元文化，培養(yǎng)全球意識(shí)” [2]，更強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)具有國(guó)際學(xué)術(shù)視野的復(fù)合型人才，以適應(yīng)當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)。

1.2 高校進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

作為一個(gè)開(kāi)放的國(guó)家，國(guó)外有很多成功的教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)借鑒以外語(yǔ)為媒介的國(guó)際學(xué)識(shí)?p價(jià)值觀念?p思維方式和治學(xué)方式，使我國(guó)的高校的課程層次得到進(jìn)一步的提高，課程體系?p教學(xué)理念?p教學(xué)方法?p教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育現(xiàn)代化，與國(guó)際接軌，能用“主流語(yǔ)言”開(kāi)展國(guó)際交流和合作，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野的本土人才，增強(qiáng)我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力很有現(xiàn)實(shí)意義。并且對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)及國(guó)際交流較少的地區(qū)，沒(méi)有迅速的接受外語(yǔ)的歷史條件及相對(duì)滯后的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，積極響應(yīng)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，有助于促進(jìn)我國(guó)各地高等教育均衡發(fā)展。高水平的雙語(yǔ)教師是保證高質(zhì)量雙語(yǔ)教學(xué)之關(guān)鍵。

雙語(yǔ)教學(xué)的理論定位和實(shí)踐定位都很高，因此雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)高校教師提出了新的更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和要求。

（1）基本專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化與知識(shí)化。雙語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展首先要求教師具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，良好的職業(yè)修養(yǎng)和強(qiáng)烈的責(zé)任心。教師有必要了解自己專(zhuān)業(yè)的最新成就和發(fā)展趨勢(shì)，正所謂“教師要給學(xué)生一杯水，教師首先要有一桶水”，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有助于學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。

（2）知識(shí)和語(yǔ)言上現(xiàn)代化。我國(guó)高校現(xiàn)代化建設(shè)的大浪潮要求教學(xué)觀念現(xiàn)代化，教學(xué)模式現(xiàn)代化，雙語(yǔ)教學(xué)成為現(xiàn)代化高校普遍嘗試的一種新的教學(xué)模式，在具體教學(xué)中，直接體現(xiàn)在教師講授的知識(shí)技能和教學(xué)語(yǔ)言融入了現(xiàn)代化的氣息與內(nèi)涵。

（3）知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化。雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才，那么首先雙語(yǔ)教師要是復(fù)合型人才。現(xiàn)代科學(xué)的高度分化使學(xué)科門(mén)類(lèi)劇增，分支學(xué)科不斷涌現(xiàn)，研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。無(wú)論是科研還是教學(xué)，知識(shí)交叉合作越來(lái)越重要。這就要求教師的知識(shí)不僅要“專(zhuān)”，而且要“博”，教師必須懂得一定跨學(xué)科的知識(shí)。這樣，在教學(xué)中才能有的放矢、旁征博引、得心應(yīng)手，給學(xué)生以“復(fù)合型知識(shí)”，潛移默化的實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的隱性目標(biāo)。

（4）教學(xué)方法個(gè)性化。正如世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉一樣，教學(xué)中也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性相同的學(xué)生。為了達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)以及“因材施教”的目的，滿(mǎn)足不同學(xué)生的“口味”，教師應(yīng)在教學(xué)方式有所琢磨與挖掘，在實(shí)踐教學(xué)中，盡可能多的了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，通過(guò)變換學(xué)習(xí)和考察方式，注重學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生提供發(fā)展獨(dú)立和創(chuàng)造的個(gè)人機(jī)會(huì)和空間。雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題與對(duì)策。

雙語(yǔ)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)改革和教學(xué)手段，不可避免的觸及教學(xué)理念的更新，教學(xué)內(nèi)容的重審，授課形式的改革，教學(xué)手段的改進(jìn)等諸多問(wèn)題。

（1）高校雙語(yǔ)教師英語(yǔ)水平和教學(xué)理念和手段的革新。雙語(yǔ)教學(xué)不僅僅是在教學(xué)中用了多少英文板書(shū)和講解，更重要的是通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言擴(kuò)展思維，汲取百家之長(zhǎng)，發(fā)展激勵(lì)性創(chuàng)造思維，以利于在知識(shí)?p思維?p方法上國(guó)際化，與國(guó)際發(fā)展接軌。

（2）雙語(yǔ)教材建設(shè)急需加強(qiáng)。目前國(guó)內(nèi)難以有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材標(biāo)準(zhǔn)，普遍存在著雙語(yǔ)教材缺乏?p不合適的現(xiàn)象。雙語(yǔ)教學(xué)承接中西文化的碰撞與融合，因此在教材的選用和組織問(wèn)題上，既要尊重原版教材，又要結(jié)合我國(guó)教育現(xiàn)狀的原則，力求建立合適的課程體系，內(nèi)容的選擇上設(shè)法精簡(jiǎn)過(guò)于專(zhuān)深內(nèi)容，注重基本理論和方法，擴(kuò)充現(xiàn)代知識(shí)，建立現(xiàn)代化的課程體系。有條件的教師可自行編寫(xiě)適用本土特點(diǎn)的創(chuàng)新教材?？傊?，在教材建設(shè)上，“按需引進(jìn)與自主編寫(xiě)教材并舉”。

（3）雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果的直接反饋。雙語(yǔ)教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，因此不能套用原有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？傮w來(lái)說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)可劃分為終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，科學(xué)合理的進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要關(guān)注雙語(yǔ)教學(xué)效果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，也要關(guān)注實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，發(fā)揮兩種評(píng)價(jià)的互補(bǔ)作用。建立科學(xué)合理的雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系與質(zhì)量監(jiān)控體系，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的完善是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，應(yīng)在實(shí)踐中不斷調(diào)整充實(shí)，使之更加科學(xué)合理，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)切實(shí)發(fā)揮引導(dǎo)和促進(jìn)作用。結(jié)語(yǔ)

適逢全球性金融危機(jī)，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題更加嚴(yán)峻，雙語(yǔ)教學(xué)能否凸顯其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，雙語(yǔ)人才是否能夠很好的適應(yīng)市場(chǎng)的需求，一切有待時(shí)間的檢驗(yàn)，我們將拭目以待?？傮w來(lái)說(shuō)，雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)仍處于探索階段，雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，只有在學(xué)校?p政策和社會(huì)各界共同提供更多的交流與實(shí)踐平臺(tái)，營(yíng)造良好的雙語(yǔ)環(huán)境與氛圍，雙語(yǔ)教學(xué)才能真正意義上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 許宏晨.中國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)七年回顧[J].西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，16（4）

[2] 鐘啟泉.“雙語(yǔ)教學(xué)”之我見(jiàn)[J].全球教育展望.2003，（2）

第四篇：電子商務(wù)課程雙語(yǔ)教學(xué)探討

電子商務(wù)課程雙語(yǔ)教學(xué)探討

[摘要]電子商務(wù)課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，其目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)掌握相應(yīng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力。本文總結(jié)了教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，并針對(duì)性的提出自己的建議。[關(guān)鍵詞]雙語(yǔ)教學(xué) 電子商務(wù) 教學(xué)實(shí)踐

引言

隨著中國(guó)改革開(kāi)放的力度進(jìn)一步加大，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，中國(guó)的發(fā)展需要更多懂專(zhuān)業(yè)，懂英語(yǔ)的復(fù)合型人才。為此，國(guó)家教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[2001]4號(hào))中明確提出本科教育要“提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)”。同時(shí)國(guó)家教育部在2003年提出加強(qiáng)大學(xué)本科教學(xué)的12項(xiàng)措施，其中要求個(gè)高校在三年內(nèi)開(kāi)設(shè)5％｀10％的雙語(yǔ)課，并引進(jìn)原版教材和提高師資水平。加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)國(guó)際型人才，已經(jīng)是我國(guó)高等教育的必然趨勢(shì)。

雙語(yǔ)教學(xué)的界定

雙語(yǔ)教學(xué)是指在學(xué)校使用外語(yǔ)或第二種語(yǔ)言進(jìn)行各門(mén)學(xué)科的教學(xué)，其目標(biāo)是以?xún)煞N語(yǔ)言做教學(xué)媒介，使學(xué)生在掌握課程內(nèi)容的同時(shí)，還能夠?qū)W會(huì)用兩種語(yǔ)言進(jìn)行思考，增強(qiáng)對(duì)課程的理解和應(yīng)用。在我國(guó)，雙語(yǔ)教學(xué)是指除漢語(yǔ)外，用一門(mén)外語(yǔ)(目前絕大部分是英語(yǔ))作為學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程的主要授課語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

電子商務(wù)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的復(fù)合性學(xué)科。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子商務(wù)顯示出極強(qiáng)的生命力，并已經(jīng)在很多領(lǐng)域取代了傳統(tǒng)商務(wù)。因此，開(kāi)設(shè)電子商務(wù)課程，是非常必要的。

今天，大部分電子商務(wù)活動(dòng)都依賴(lài)于Internet這個(gè)平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)的international特質(zhì)使得電子商務(wù)自然而然就具備了國(guó)際性。而要與世界各地的人群進(jìn)行商務(wù)往來(lái)，英語(yǔ)是最普遍應(yīng)用的溝通媒介。

此外，無(wú)論是理論還是實(shí)踐，電子商務(wù)發(fā)展最成熟的國(guó)家是美國(guó)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，自然以選擇這些國(guó)家的教材為好。

如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，帶動(dòng)了電子商務(wù)發(fā)展迅速。經(jīng)由引進(jìn)和翻譯的教材，雖然更容易理解，但時(shí)間的滯后是不可彌補(bǔ)的缺陷，而直接應(yīng)用國(guó)外教材，吸收相關(guān)知識(shí)，更有利于保證所學(xué)的先進(jìn)性。

總之，要學(xué)好電子商務(wù)課程，并為以后的實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是非常適當(dāng)?shù)摹?/p>

教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)目的不夠清晰。在實(shí)踐中，有一些老師把雙語(yǔ)的電子商務(wù)課程當(dāng)作科技英語(yǔ)課上。這樣，講授的重點(diǎn)就不再是電子商務(wù)的知識(shí)，而是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的表述了。學(xué)生接收到的不是系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是專(zhuān)業(yè)詞匯的簡(jiǎn)單堆積。

2、教師的英文表述能力欠缺。一些教師具有很好的英文閱讀能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，卻缺乏良好的口語(yǔ)表述能力，因此大量使用中文或逐句翻譯講解。這樣達(dá)不到雙語(yǔ)教學(xué)的目的，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3、學(xué)生的接受能力不等。學(xué)生們的英語(yǔ)水平存在較大差距，而且對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的接受程度不同。一部分學(xué)生會(huì)把接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)完全割離開(kāi)，很不適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)模式。

4、師生之間缺乏互動(dòng)。學(xué)生中很多是“啞巴英語(yǔ)”，而電子商務(wù)課程的教學(xué)中充滿(mǎn)了大量的案例，需要師生間、學(xué)生間經(jīng)常討論。這樣的矛盾，使得課堂交流難以起到應(yīng)有的作用。

教學(xué)實(shí)踐探討

1、保證雙語(yǔ)教學(xué)的師資水平。在雙語(yǔ)課的講授中，教師的英文閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力都非常重要。因此，有過(guò)留學(xué)經(jīng)歷的專(zhuān)業(yè)教師是最佳選擇，或者口語(yǔ)表達(dá)能力出色的教師在經(jīng)過(guò)有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)可后也可任課。

2、課程安排的合理性。雙語(yǔ)課比較花費(fèi)學(xué)生精力，學(xué)生一方面需要學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一方面還要記憶相應(yīng)的英文表述。當(dāng)老師用英文講述時(shí)，在聽(tīng)懂英文的同時(shí)，還需要理解整句話(huà)的內(nèi)容，這些都無(wú)疑加大了學(xué)習(xí)難度。因此，在開(kāi)展電子商務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)之前，應(yīng)該保證學(xué)生既有較好的英文水平，又有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。開(kāi)設(shè)時(shí)間應(yīng)在大二之后，并且保證學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)課程。

3、把握好雙語(yǔ)的度，突出課程內(nèi)容的講授。一般而言，學(xué)生整體的英語(yǔ)接受能力有限，并且參差不齊。在課程的講授過(guò)程中，英文所占的比例是需要仔細(xì)研究、不斷調(diào)整的。

在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：首先是對(duì)教材的講解。原文教材給學(xué)生的理解帶來(lái)了一些困難，尤其是專(zhuān)業(yè)詞匯的理解。而有些理論、現(xiàn)象是已經(jīng)學(xué)過(guò)的，卻難以將中文與英文表達(dá)對(duì)應(yīng)起來(lái)。這就需要老師專(zhuān)門(mén)針對(duì)教材做些額外的講授，例如挑出一些難以理解的部分，逐字翻譯后再進(jìn)行講解；也可以在講課之前，先將要講到的專(zhuān)業(yè)詞匯羅列出來(lái)，并給出對(duì)應(yīng)中文。

其次，講課過(guò)程中需要不斷調(diào)整英文的比例。在開(kāi)課前，先對(duì)班級(jí)的整體英文水平做一下摸底是比較有幫助的。如果水平較差，需要適當(dāng)增加使用中文的比例。對(duì)每個(gè)章節(jié)的講授，英文所占比例也是不同的。有些內(nèi)容非常貼近生活，很好理解，或者是學(xué)生之前學(xué)過(guò)，那么多用些英文，既不會(huì)對(duì)他們的理解造成困難，還有利于學(xué)生掌握相應(yīng)的英文表述。而對(duì)于理解困難的內(nèi)容，較多的使用中文也是不為過(guò)的。因?yàn)椋處煈?yīng)該明白，課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)才是最重要的。另外。在上課時(shí)還需要不斷的關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整，以保證其理解。

4、采用多樣化的教學(xué)方式。為了讓學(xué)生更好的理解、記憶，可以采取多媒體等多種教學(xué)方式。例如講授“revenuemodels”時(shí)，教師可以找到每一種模式下相應(yīng)的網(wǎng)站，在課堂上通過(guò)幻燈展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)每種模式的應(yīng)用領(lǐng)域及大體特征一目了然。

難度較高的學(xué)習(xí)是很難長(zhǎng)久保持興趣的，需要不斷激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。電子商務(wù)課的實(shí)用性很強(qiáng)，有非常多的案例。所以，尋找一些與生活貼近的案例，讓學(xué)生參與討論，不僅能加深對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉英文表達(dá)能力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

電子商務(wù)是一門(mén)前沿學(xué)科，它的先進(jìn)性、國(guó)際性和發(fā)展迅速，決定了用雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)是更為合理的。如何在雙語(yǔ)教學(xué)中使學(xué)生扎實(shí)掌握相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)的英文表述，不僅需要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)與良好英文表達(dá)能力的教師，還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷調(diào)整。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

參考文獻(xiàn)：

范鈦，陳小凡，雙語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[J]，西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)；人文社科版，2003(10):418―1421

作者單位：西安財(cái)經(jīng)學(xué)院信息學(xué)院

第五篇：同濟(jì)大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、全英語(yǔ)課程及課程包建設(shè)項(xiàng)目資助管理辦法

同濟(jì)大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、全英語(yǔ)課程及課程包建設(shè)項(xiàng)目資助管理辦法

第一章 總 則

第一條 為落實(shí)同濟(jì)大學(xué)“十二五”人才培養(yǎng)規(guī)劃，實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越醫(yī)師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和“卓越律師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，全面提高本科和研究生的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升我校國(guó)際化水平和綜合實(shí)力。學(xué)校決定開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、全英語(yǔ)課程及課程包等項(xiàng)目建設(shè)工作。為確保此項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，特制定本辦法。

第二章 資助范圍與資助額度

第二條 資助范圍包括我校所有授予碩士、學(xué)士學(xué)位的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)。其中，優(yōu)先資助參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越醫(yī)師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和“卓越律師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的專(zhuān)業(yè)；優(yōu)先資助主干課程；優(yōu)先資助參加“模塊化”教學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程；鼓勵(lì)院、系、部配套資助。

第三條 雙語(yǔ)普通教學(xué)團(tuán)隊(duì)（不少于2門(mén)課程），每門(mén)課程資助3倍課時(shí)津貼（含正常課時(shí)津貼，下同）和1萬(wàn)元團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)；雙語(yǔ)高級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（不少于4門(mén)課程），每門(mén)課程資助3倍課時(shí)津貼和3萬(wàn)元團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

第四條 全英語(yǔ)課程項(xiàng)目，每門(mén)課程資助3倍課時(shí)津貼和1.5-2.5萬(wàn)元課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)，具體建設(shè)經(jīng)費(fèi)將根據(jù)該門(mén)課程的已有建設(shè)水平確定。

第五條 全英語(yǔ)課程包項(xiàng)目（不少于8門(mén)課程），每門(mén)課程資助3倍課時(shí)津貼和20萬(wàn)元團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

第三章 項(xiàng)目申請(qǐng)與建設(shè)管理

第六條 理工作。

第七條 根據(jù)學(xué)校下達(dá)經(jīng)費(fèi)情況，每年組織一次申報(bào)工作，一般為春季學(xué)期。申請(qǐng)教務(wù)處負(fù)責(zé)雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、全英語(yǔ)課程及課程包建設(shè)項(xiàng)目的申請(qǐng)與建設(shè)管人根據(jù)申報(bào)項(xiàng)目的類(lèi)型，填寫(xiě)《同濟(jì)大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)申請(qǐng)書(shū)》、《同濟(jì)大學(xué)全英語(yǔ)課程建設(shè)申請(qǐng)書(shū)》或《同濟(jì)大學(xué)全英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程包建設(shè)申請(qǐng)書(shū)》與《同濟(jì)大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、全英語(yǔ)課程及課程包建設(shè)項(xiàng)目匯總表》，同時(shí)提交申請(qǐng)項(xiàng)目所在專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和申請(qǐng)課程的教學(xué)大綱。第八條 項(xiàng)目采取“學(xué)科、專(zhuān)業(yè)組織申報(bào)，院系推薦，專(zhuān)家評(píng)審（初評(píng)+答辯），擇優(yōu)錄取”的方式進(jìn)行選拔，獲得資助者將由學(xué)校發(fā)文、簽訂課程建設(shè)合同。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附表。

第九條 通過(guò)學(xué)生評(píng)教、專(zhuān)家聽(tīng)課和項(xiàng)目組匯報(bào)等方式，統(tǒng)一組織在建項(xiàng)目的中期檢查，評(píng)價(jià)課程中期建設(shè)成效；并根據(jù)中期檢查結(jié)果，調(diào)整課程建設(shè)資助方案。

第十條 項(xiàng)目完成后，項(xiàng)目組提交驗(yàn)收總結(jié)報(bào)告，由教務(wù)處組織專(zhuān)家依據(jù)已簽定的《同濟(jì)大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、全英語(yǔ)課程及課程包建設(shè)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)》，對(duì)各建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收。對(duì)驗(yàn)收不合格的項(xiàng)目，限期整改后進(jìn)行二次驗(yàn)收。二次驗(yàn)收仍不合格的項(xiàng)目，將直接影響到剩余經(jīng)費(fèi)撥付及所在院系部未來(lái)教改項(xiàng)目的申報(bào)。

第四章 經(jīng)費(fèi)管理

第十一條

雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、全英語(yǔ)課程及課程包建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由教務(wù)處統(tǒng)籌安排。第十二條

課時(shí)津貼根據(jù)實(shí)際開(kāi)課情況按劃撥；課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)首期下?lián)芸偨?jīng)費(fèi)的60%，學(xué)校將在課程建設(shè)的第二年進(jìn)行中期評(píng)估與驗(yàn)收。合格課程，下?lián)苁Ｓ噘Y助經(jīng)費(fèi)；不合格課程，須對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行整改，整改后效果明顯的課程補(bǔ)撥剩余資助經(jīng)費(fèi)，整改效果不明顯的課程將終止資助。

第十三條

項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)屬專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，各項(xiàng)支出應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)校有關(guān)財(cái)務(wù)管理規(guī)定辦理，使用由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，不得挪用、轉(zhuǎn)借或作任何與建設(shè)項(xiàng)目無(wú)關(guān)的用途。

第五章 附 則

第十四條 本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。自發(fā)布之日起執(zhí)行。

同濟(jì)大學(xué)教務(wù)處

2011年9月15日