第一篇：一年級小學生閱讀問題及改善策略

一年級小學生閱讀問題及改善策略

網(wǎng)絡正以迅猛的速度介入我們的生活，改變著我們的工作方式、學習方式和生活方式。由于受到電視、電腦游戲、Q群聊天、微信聊天、博客等吸引，不但未成年人，甚至大多數(shù)成年人忽視了書籍的存在，課外閱讀正在逐漸走向淡化。本文對讀書淡化的原因進行分析，并就如何從一年級開始，引導孩子培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣提升學生的語文素養(yǎng)提出策略。

一、讀書淡化的原因

1.家長對課外閱讀存在懷疑。在課外閱讀選書上，大部分學生家長認為孩子只能讀對學習有幫助的少兒讀物、作文選等這些對語文考試有幫助的書。家長選購的書滿足不了學生好奇心，使學生失去了閱讀的動力。一些樂于閱讀的學生避開家長找書讀，有的缺乏分析能力，閱讀了不良的課外讀物，影響了學生的成長。

2.工作和學習壓力。從選取課外書到課外閱讀，需要教師和家長給孩子們做引導。教師是學生閱讀的引路人，本可以組織學生購買或利用家委會的名義幫學生代購一些合適的課外書，由于一費制等收費制度的出現(xiàn)，很多教師為了減少麻煩，采取了給家長開書單的形式指導孩子選購書目。由于各種原因，這些課外書做不到人手一冊。

當今不少孩子到了上一年級的年齡，都是由祖輩養(yǎng)育。家長工作和生活壓力等原因，白天和孩子相處的時間少，不少家長從來沒有帶孩子去書店和圖書館選書，沒有和孩子讀書的習慣，學生的課外閱讀時間幾乎為零。雖然是小學生，他們已經(jīng)有上不完的興趣班：形體班、跆拳道、拉丁舞、書法班??加上應試教育之下沉重的家庭作業(yè)負擔，壓得學生無暇課外閱讀。

3.缺乏氛圍。當今網(wǎng)絡平臺?l達了，一年級學生家長工作、生活之余，他們還要做微商、刷屏淘寶、微信等聊天，根本沒有安排時間讀書看報。家長沒有養(yǎng)成讀書的習慣，不能給孩子樹立讀書的榜樣；在公共場所，刷屏、讀屏的場面到處可見。沒有良好的讀書的環(huán)境和氛圍，小學生難以得到書香的浸潤。

二、改善一年級學生課外閱讀的策略

在當前讀書正在逐漸淡化的情況下，喚起社會多讀書，讀好書，好讀書的風氣，教師起著重要的作用。作為教師，他要實現(xiàn)喚起學生的熱情，培養(yǎng)學生讀書的好習慣的目標，必須從家長方面入手。

1.做學生閱讀的點燈人。作為一名教師，光成為讀書人還不行，還應該成為一個點燈人，用閱讀溫暖兒童的心靈，用閱讀為孩子們的一生打好人生底色。教師要讀適合孩子們讀的書，尋找與孩子們共同的語言密碼，建立和諧的精神溝通，潤物細無聲、潛移默化地影響孩子。

2.做家長閱讀的發(fā)起人。一年級是引導孩子閱讀是最佳時機。如何發(fā)動家長參與讀書活動？教師應該在一年級學生第一次家長會上與家長建立互相信任的關系，建立共同培養(yǎng)孩子成才的目標，通過實在的事例引導家長認識課外閱讀對孩子終生發(fā)展的重要意義，與家長分析2011部編本教材的編寫意圖，教會家長“和大人一起讀”的做法及形式，宣布開展班級讀書活動，發(fā)動家長做一個智慧的行者，陪伴孩子閱讀與成才。

3.做班級平臺的領導人。閱讀，要從培養(yǎng)孩子的興趣開始。學生都喜歡聽故事，尤其是一年級的小朋友。教師應該緊緊地抓住學生的這些天性，開展班級讀書活動。入學一個月后，學生的漢語拼音掌握了，教師就可以指導學生利用拼音閱讀拼音讀物了。

教師要充分利用多元平臺：微信、QQ、電話、短信等，在班級平臺上指導家長運用多種方法和孩子們編故事，講故事，錄視頻，建立讀書記錄卡，召開親子讀書展示會等。這樣一來，鞏固了拼音，也讓孩子在家長的陪伴和指導下，讀到了更多家長從來沒有講過的故事，享受閱讀的快樂。孩子和父母找到了共同的語言密碼，繼而把學生閱讀由課內(nèi)引向課外，通過提升閱讀總量，發(fā)展語言文字理解和運用能力，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提高。

4.做書香家庭的評價員。課外閱讀要走向深遠，就要開展指導、交流、研討、評價等活動。家長從帶孩子選書，陪孩子讀書的過程中，親身體會到孩子的進步，感到書籍的魅力所在，自然就會加入到讀書的行列中。

教師利用學校組織的親子活動，開展家長讀書交流活動、圖書漂流活動、展示讀書卡活動等，評出優(yōu)秀的“親子陪讀好父母”“和孩子一起讀的感受”“我和孩子讀??”等，促進學生讀書的有效、長效開展。

責任編輯韋英哲

第二篇：城市交通問題分析及改善策略

城市交通問題分析及改善策略

摘要: 城市交通與水資源、環(huán)境一直是困擾我國城市發(fā)展的三大問題，隨 著城市化的加速發(fā)展，城市交通問題也顯得越來越突出。我國城市發(fā)展迅猛，大城市、巨型城市快速涌現(xiàn)。在大城市中，交通堵塞司空見慣，部分城市在上、下班高峰期間，在部分地段，城市交通近于癱瘓。針對以上現(xiàn)象，本文對城市交通問題作出進一步分析并提出相關改善措施。

關鍵詞：城市擁堵交通結構規(guī)劃

引言

隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，科技的提高，人口的增多，社會的進步，我們僅僅從城市的定義來看，城市儼然已經(jīng)成為了一個龐大而又錯綜復雜的系統(tǒng)，然而城市的交通問題成為了不容小覷的麻煩。

世界上很多城市存在著交通問題。對此，發(fā)達國家嘗試了多種措施解決交通擁擠問題，如利用公共交通的方式代替私人汽車的使用、擴展或延長道路、限制私人汽車進入中心城區(qū)的時間等。同發(fā)達國家相比，發(fā)展中國家城市交通擁擠問題更為嚴重，迅速的人口增長和城市化、交通基礎設施的相對落后成為發(fā)展中國家城市交通堵塞的主要原因。

我國城市發(fā)展迅猛，大城市、巨型城市快速涌現(xiàn)。在大城市中，交通堵塞司空見慣，部分城市在上、下班高峰期間，在部分地段，城市交通近于癱瘓，此問題受到了學者和新聞媒體的廣泛關注。城市交通系統(tǒng)是城市的社會、經(jīng)濟和物質(zhì)結構的基本組成部分。城市交通系統(tǒng)把分散在城市各處的生產(chǎn)和生活活動連接起來，在組織生產(chǎn)安排活動提高城市客貨流的有效運轉及促進城市經(jīng)濟社會發(fā)展方面起著十分重要的作用。

一、城市交通問題的原因

1、道路容量嚴重不足

長期以來，我國城市人均道路面積一直處于低水平狀態(tài)。首先，我國目前大城市的人均道路面積尚不及發(fā)達國家的1/3。其次，我國大城市正處在從中心區(qū)向郊區(qū)化擴散過程中，近幾年城市道路建設的增加，主要分布在新開發(fā)的市區(qū)和郊區(qū)，相對來講，中心區(qū)的道路面積率反而略有下降。再次，城市房地產(chǎn)開發(fā)集中于市中心地區(qū)，產(chǎn)生了過量的交通，造成道路超負荷運載。此外，我國城市中

占用道路和人行道問題一直得不到有效解決，城市新增的道路面積，往往很快就被各種攤商、集貿(mào)市場和停車場相繼侵占，使本來就嚴重短缺的道路面積更加緊張。

2、汽車增長速度過快

最近幾年是大城市機動車增長速度最快的年份，轎車、客車、面包車以至于摩托車增幅年平均在15％以上。

3、交通管理技術水平低下

由于歷史和認識方面的原因，我國大城市中交通控制管理和交通安全管理的現(xiàn)代化設施很少。就北京與東京比較，兩市都有一個交通管制中心，但北京交通控制中心控制的交叉口數(shù)只有東京的3%，人行天橋是東京的4.8%，地下人行道只是東京的5%，每公里交通標志只有東京的15%。北京在全國城市中交通管理設施算是最好的，其它城市更可見一斑。由于設施明顯不足，管理疏漏不少，交通事故率居高不下。北京近年來的交通事故死亡人數(shù)一直在每年500人左右, 萬車交通事故死亡率約6人, 而日本東京為1.9人, 美國和澳大利亞為2.6人，英國為2.7 人(均為1985年數(shù))。從停車場看，大城市中特別是中心區(qū)嚴重短缺停車設施，車輛大都停在道路和人行道上，加劇了擁擠堵塞和事故發(fā)生。此外，國際上正在研究并開始使用的信息化、智能化管理系統(tǒng)，在我國基本上還是空白。

4.公共交通日趨萎縮

80年代中期開始，大城市的公共汽車交通（含無軌電車）相繼萎縮，從運營效率到經(jīng)營管理，從服務水平到經(jīng)濟效益，出現(xiàn)了全面的衰退。公共汽車交通的萎縮，加速了自行車的極度膨脹，反過來又影響城市交通擁擠的波及范圍。至今，我國大城市公共交通幾乎還全靠公共汽車一種方式，只有北京、上海、天津建有67公里的地鐵線路，尚未形成以軌道交通為骨干的綜合運輸客運體系。出租汽車和小公共汽車容納量有限，因此，一旦單一的公共汽車受到?jīng)_擊，被轉移出來的乘客便要尋找出路，最有吸引力的便是自行車。結果，使原本已經(jīng)超量的自行車更趨于飽和，近年來，全國大城市自行車每戶擁有量一直保持在2輛左右，城市近一半人靠自行車解決出行問題。

5.缺乏整體的交通發(fā)展戰(zhàn)略

當前出現(xiàn)的城市交通問題中，其中一個重要原因是，缺乏科學的整體交通戰(zhàn)

略和規(guī)劃，治理工作往往顧此失彼。有一些大城市熱衷于建設高標準的大型交通工程，出現(xiàn)了許多立交橋、高架路和城市環(huán)路，以為只有高標準的大型交通工程，才能一勞永逸地解決交通問題，實際上這種辦法只能緩和暫時矛盾，擁擠問題不但沒有解決，甚至誘發(fā)聚集更多的交通量，引起結構性的“負效應”于應付，導致了公共交通的萎縮。因此，我們在整體的交通發(fā)展戰(zhàn)略上，一定要有一個超前的、合理的、適合實際情況的規(guī)劃。

以上五個問題，反映了我國當前大城市交通的基本特點，概括起來是車多路少，現(xiàn)狀道路已無多大潛力；車速下降，交通阻塞的趨勢在逐漸惡化；公共交通發(fā)展步履艱難，汽車和摩托車增長勢頭強盛，給城市交通帶來新的更高的質(zhì)量要求。這些交通問題，又集中表現(xiàn)在大城市過度密集的市中心地區(qū)，而其深層原因，則是城市交通發(fā)展的目標和方向尚不明確，其相應的政策措施也不得力。

二、城市交通問題的對策

根據(jù)上面介紹的大城市交通問題，我們提出以下幾個方面的對策。

1.增加路網(wǎng)密度，提高交通建設決策水平

我國城市交通基礎設施“欠賬”過多，道路現(xiàn)狀水平很低，功能混亂,已無法滿足經(jīng)濟高速增長帶來的交通需求，因此，在科學規(guī)劃指導下，加快城市主、次干道和快速路建設，合理安排立交橋、人行過街設施、停車場和自行車道建設。在舊城改造中，應盡量不建占地過大的大型立交橋和拆遷過量的高架路，要加強路口渠化，打通堵頭和改造“瓶頸”地段，提高支路利用率，改善道路功能結構。提倡機動車與非機動車分路行駛，有條件的地區(qū)，可以改變現(xiàn)有“三塊板”的道路斷面布置，建設非機動車專用道路，完善系統(tǒng)建設，注意節(jié)省用地，反對盲目追求高標準，才能節(jié)約交通總成本，提高交通建設總效益

2.合理調(diào)控交通需求，挖掘城市道路交通系統(tǒng)運用潛力

要制定和完善城市整體規(guī)劃和城市交通規(guī)劃，通過土地利用結構和土地開發(fā)強度的合理化，使城市區(qū)域之間發(fā)生與吸引的交通總量和交通流分布強度相對均衡，并將無效交通量和過度密集的交通集散量減少到最低限度。同時，要準確把握城市交通需求應變化趨勢，超前制定符合城市實際的“車輛擁有”和“車輛使用”政策，合理調(diào)控城市交通量，優(yōu)化城市交通結構，要優(yōu)化發(fā)展公共交通，使其能夠以快速便捷的服務吸引更多市民選擇大容量的公共交通方式；要合理確定城市

出租車的擁有量，使之與城市規(guī)模與社會經(jīng)濟發(fā)展水平相適應，要正確引導私家車的發(fā)展。

3.疏解大城市中心區(qū)人口，調(diào)整城市土地使用功能

城市人口密度過密必須疏解，這是解決城市交通問題的一項“釜底抽薪”的辦法，也是改善城市環(huán)境、保持城市可持續(xù)發(fā)展的根本措施。由于大城市交通矛盾集中在城市中心區(qū)，首先要利用土地級差效應，把市中心區(qū)的工廠、倉庫以及不適宜市中心功能的用地，遷到城市外圍地區(qū)，適當分散城市的活動，從交通總量上尋找新的平衡。改造中心區(qū)必須符合城市總體規(guī)劃的要求，要有助于城市交通的發(fā)展，還要為城市發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、提高經(jīng)濟效益創(chuàng)造有利條件，不能因為單純追求土地效益而超量增加建筑面積和人口密度，加劇交通惡性循環(huán)。

4.加強靜態(tài)交通建設，著力解決好停車難問題

靜態(tài)交通是整個交通運行系統(tǒng)中的一個重要環(huán)節(jié)，是一個中轉站，靜態(tài)交通的好壞直接影響和制約著整個交通秩序可持續(xù)發(fā)展。具體而言，一是要全面加強停車場等靜態(tài)交通設施的規(guī)劃和建設。停車場的規(guī)劃、建設屬于社會公共事業(yè)，解決“停車難”問題是一項政府工程，同時停車場的規(guī)劃、建設和管理涉及多個職能部門。因此，停車場問題必須由政府領導牽頭，組織公安、規(guī)劃、建設、城管、財政、物價、稅務等部門，共同實施，協(xié)調(diào)解決。要依據(jù)城市建設及交通安全等有關法律法規(guī)，制定適應城市停車場規(guī)劃、建設、管理辦法，堅持“配建停車場為主，路外公共停車為輔，路內(nèi)停車為補充”的發(fā)展思想，從政策上予以傾斜、扶植和保證停車場等靜態(tài)交通設施的規(guī)劃、建設。三是全面清理并嚴格控制占道機動車臨時停車場。要按照有關標準和要求，對市區(qū)現(xiàn)有占道機動車臨時停車場進行全面清理整頓和優(yōu)化調(diào)整，嚴格控制審批新的路段，并定期進行動態(tài)評估，確保設置符合規(guī)范要求。

5.加強交通安全宣傳教育，提高廣大市民的交通文明素質(zhì)

要建立交通安全和交通法規(guī)宣傳教育的長效機制。首先，要將交通安全和法規(guī)教育作為中小學生的必修課，真正做到交通安全宣傳教育從“小”抓起。其次，嚴把新駕駛員培訓、考試關，要通過應用先進的技術和設備、考官定期輪換異地監(jiān)考以及嚴厲懲處駕駛員考試中的舞弊和弄虛作假行為等等，來提高培訓質(zhì)量，提高新駕駛員的整體素質(zhì)。努力探索新形勢下，駕駛員日常教育管理的新辦法、新措施，逐步建立起“社區(qū)為主牽頭組織、公安警察指導督促，各有關部門積極支持、配合”的新機制。第三，要多層次、多渠道、大張旗鼓地加強社會面上的交通安全、交通法規(guī)的宣傳教育，提高社會公眾參與城市交通的主體意識和實際能力，把闖紅燈和亂穿馬路等交通違法行為等同為隨地吐痰和亂仍紙屑這樣的不文明行為加以宣傳教育，使廣大市民樹立良好的交通文明意識、交通法意識、交通安全意識以及交通道德意識。第四，要科學調(diào)整交通安全宣傳教育工作思路，大力開展創(chuàng)建“交通文明社區(qū)、交通文明村”等活動，構筑多方位、多層次、全民化、主體性的交通安全宣傳教育網(wǎng)絡，真正實現(xiàn)交通安全宣傳教育工作“進社區(qū)、進企業(yè)、進學校、進農(nóng)村、進家庭”。要突出抓住“三大群體”，即：流動人口、車輛駕駛人和中小學生。針對“三大群體”的特點，強化媒體和社會面宣傳，選擇典型交通違法行為和交通事故案例，采取公開曝光、當事人以身說法等形式，開展警示教育，譴責不文明交通行為，營造嚴管氛圍，提高全民交通法制和安全意識。

結語

總之，城市交通問題是城市發(fā)展史上的一個重大課題，城市交通問題的解決對促進城市的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。在我國城市化與機動化快速發(fā)展的今天，要立足于我國交通的現(xiàn)狀，研究制定出既符合城市交通發(fā)展規(guī)律，又符合國情的完整的城市交通發(fā)展政策體系。

參考文獻：

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第三篇：小學生語文家庭作業(yè)現(xiàn)狀改善策略

小學生語文家庭作業(yè)現(xiàn)狀改善策略

新課程改革為小學教學的整體改革，指明了新的航向，也引領我們提升了家庭作業(yè)設計的理念。新課程下的語文家庭作業(yè)不僅是對課堂所學知識的鞏固,更是課堂教學的延伸和拓展。它是培養(yǎng)學生良好學習習慣,促進學生個性發(fā)展的重要途徑。然而現(xiàn)在,小學生語文家庭作業(yè)問題較多。針對這一情況，我們進行了問卷調(diào)查，結果顯示有83﹪的學生對老師布置的家庭作業(yè)不喜歡，對老師布置的家庭作業(yè)有意見。有的教師所布置的作業(yè)大多是機械的重復，枯燥的拷貝……這不僅使學生得不到較好的鞏固，反而使學生感到作業(yè)就等于負擔，進而產(chǎn)生“談虎色變”的不良心理，以至造成拖欠作業(yè)，厭學等不良現(xiàn)象。那么，如何優(yōu)化家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式，讓學生的潛能得到激發(fā)呢？這個問題我一直在思索著，也試著進行了一些有益的嘗試。

經(jīng)過分析研究，我認為過重的課業(yè)負擔，造成孩子嚴重的睡眠不足、近視率提升、體質(zhì)下降。久而久之使孩子恐懼、憂郁，脾氣暴躁，形成逆反心理。因此，當務之急提升孩子們作業(yè)設計的質(zhì)量，有必要究其原因?qū)彝プ鳂I(yè)進行改革，設計孩子們較感興趣的作業(yè)，留給他們自主選擇的空間，充分弘揚個性，這樣他們才能不會有負擔，才愿意去做家庭作業(yè)，才能提高教學質(zhì)量，才能使他們得到全面的發(fā)展。根據(jù)調(diào)查結果改革作業(yè)形式和評價制度，制定具體措施。為了改革現(xiàn)有的作業(yè)設計形式和評價制度，真正體現(xiàn)作業(yè)布置的目的性，針對性，趣味性和互動性，我們特制定了以下改善策略：

一、變單一作業(yè)為多樣作業(yè)，讓學生在實踐中成長。

將過去單一的文本作業(yè)改進為可以輔以圖畫、照片、剪報、互聯(lián)網(wǎng)資料，甚至是手工制作、植物葉片等等來表現(xiàn)，用創(chuàng)作的樂曲來表現(xiàn)，用攝錄的活動錄像來表現(xiàn)，用排練的短劇或小品來表現(xiàn)……鼓勵學生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想象等多種手段感受知識的存在、進行學問的探討，完成生動活潑的、精彩紛呈的作業(yè)。例如，教《黃山奇石》一文時，我讓學生用畫畫、詩歌、樂曲等形式來表現(xiàn)這一篇散文所描寫的美麗景象。學生興致高昂，表現(xiàn)出孩子們特有的天真：有的畫水彩畫，有的做成貼紙畫，有的帶來了剪紙，有的寫出了童趣盎然的兒童詩，還有的自己錄制了動聽的樂曲給課文配樂等等，收到了出乎意料的好效果！做這樣的作業(yè)，同學開心，老師自豪，家長也嘖嘖稱道，不亦樂乎！

二、變規(guī)定作業(yè)為自選作業(yè)，給學生自由的空間。

過去的作業(yè)多為教師課后布置。作業(yè)的數(shù)量、作業(yè)的難度以及作業(yè)完成的形式，教師有著決定權，并以一定的學習紀律作為強制力保障實施。學生對于作業(yè)，總是處于被動接受任務的境地。學生必須嚴格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè)，沒有選擇權。一般來說，聽話的學生能完成得較好，懶惰的學生就常常采取逃避或拖延的辦法。教師一廂情愿地布置作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容、形式以及難度，不可能適合每個學生的實際情況。能否讓學生參與作業(yè)設計，讓學生自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式呢？答案是肯定的。

為了把最大的自主學習的空間留給學生，在教室的墻壁上規(guī)劃出一塊“創(chuàng)意坊”為主題的平臺，精心布置一番，作為學生自主作業(yè)展示的空間。學完一篇課文后，學生可以自己或兩三人合作，設計一份作業(yè)，張貼到“創(chuàng)意坊”里，供他人挑選。挑了誰的，作業(yè)完成后就交給誰檢查批閱。每天，師生共同評選出一名最佳“作業(yè)達人”（即作業(yè)完成得最棒的學生）。最佳“作業(yè)達人”優(yōu)先參加“語文之星”的評選。如此一來，學生不僅完成作業(yè)的熱情空前高漲，完成的作業(yè)質(zhì)量更是大大提高。

三、變封閉式的作業(yè)為開放式的作業(yè)，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。

新課標明確指出：“語文學習的外延等于生活的外延。”語文學習的天地很廣闊，語文學習的觸角應該伸向小學生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。開放式的作業(yè)就是要求學生沖破封閉的圈子，向課外延伸，使作業(yè)和生活接軌，讓學生通過課外豐富多彩的活動來展開作業(yè)的形式，鞏固、應用、深化所學的語文知識，使學生的綜合實踐能力得以提高。例如教學《頤和園》后，讓學生去找一些具有代表性的園林建筑，找一找與頤和園的相似之處、不同之處。結合西安的世園會，進行園林介紹，激發(fā)學生興趣。這樣，學生不僅了解了古代園林的建筑特點，而且也知道了現(xiàn)代園林的先進性、多用性、科技性，擴展了學生的知識范圍。

再如讓學生學寫動植物的文章，如果他們沒有養(yǎng)過動物、種過花草，平時又不善于觀察，作文時就必然沒話可說，無情可抒。因此，早在幾個月前，我就給學生布置這樣的課外專題作業(yè)：飼養(yǎng)一種小動物或種植一盆花。觀察動物吃食、活動、睡覺等生活習性，觀察植物發(fā)芽、開花、結果的生長過程，觀察它們在不同天氣、不同季節(jié)中的不同情況；還要查找一些相關的資料，向行家請教種養(yǎng)殖的有關知識；并要求把種養(yǎng)殖過程中的酸甜苦辣、喜怒哀樂……記敘下來。記敘的形式也可因人而異，多種多樣：拍成照片，寫成日記，畫成圖畫，甚至寫成詩歌、童話，編成謎語、歌謠等等。在此基礎上，再讓他們寫狀物的文章，此時他們胸中涌動的必定是實踐中所得的真知實情，筆下流淌的必然是實踐后的歡樂與欣慰。孩子們在完成這一系列事情的過程中，不僅鍛煉了感覺器官，也鍛煉了思維器官，而且培養(yǎng)了與人合作、搜集信息、學以致用等多種綜合能力。

四、變機械作業(yè)為人文作業(yè)，寫作業(yè)也學習做人

新課標指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學生的精神領域的影響是深廣的，課文課程應重視學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，我們在作業(yè)設計時應考慮作業(yè)的人文性，力求學生在完成作業(yè)時，既能增長知識，又能陶冶情操。

當今的語文教材中，有許多愛國篇章，“忘卻了歷史的民族是可悲的?！比欢?，現(xiàn)如今的小學生，至少有一半不了解中華民族輝煌而又滄桑的過去，對偉大祖國的熱愛之情也不是那么強烈。語文作為中國的第一母語課程，它有義務承擔起激發(fā)學生心中愛國情感的責任。鑒于這些原因，在作業(yè)設計時，我做過一些嘗試：A、閱讀歷史書籍。用三言兩語簡單記錄自己對每個故事的感受。B、針對課文內(nèi)容查閱資料。如在教學《為中華之崛起而讀書》時，讓學生親自去查閱這一事件的歷史背景，并用自己的話講述給同學聽。C、關注時事政治。如通過各種新聞渠道，了解國內(nèi)最新時事。這些作業(yè)的設計，都是為了在學生腦海中構建一個清晰的民族形象，只有腦中“有形”，心中才能“有愛”。教材中還有不少偉人的故事，這些既是學生閱讀寫作的名篇，也是學生做人的鏡子。我們可以讓學生收集偉人、名人、英雄的故事或圖片、個人簡介等，還可以以“小報、班會”的形式“話英雄，贊名人”，這樣，就能從榜樣身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前進的“路標”，又能提高語文綜合能力。

五、變單一評價為多樣評價，調(diào)動學生學習自主性。

傳統(tǒng)的作業(yè)評價是教師單向的評價，它不利于學生糾正錯誤與培養(yǎng)學生自主學習的精神。在評價作業(yè)時，要改變這種單一的形式，采用教師評價、學生自評、學生互評、小組討論評價、家長評價等多元多向的評價方式。讓學生通過這樣的評價，及時糾正自己的錯誤，指出別人的錯誤，正確評價自己與他人，有利于他們更加積極、主動的學習。

A、學生自評，釋放學生個性。

學生在完成作業(yè)后，我們要求學生，用簡要的幾句話作分析小結自己的作業(yè)，寫在作業(yè)的角上。對于學生自評，給予充分的鼓勵，引導學生要有敢想、敢說的勇氣，敢于陳述自己的優(yōu)點和不足。教師對待每一位學生的自我分析評價，應抱著客觀認真負責的科學態(tài)度，尊重每一位學生的勞動成果，抱著關心、愛護學生的態(tài)度，注意學生的分析方式，探索其心理因素，以表揚、鼓勵、肯定、幫助、改錯、解答融為一體的新教學觀念實施教育。

B、學生互評，在學習中成長。

相互幫助、相互學習、相互提高，是新課程改革教學中的一個重要組成部分，小學生應從小培養(yǎng)相互合作精神，在解決問題中共同交流，共同理解，從而達到共同提高的目的。通過同學作業(yè)互評，同學之間的平等意識增強了，同學之間的合作意識和合作能力提高了，教學過程也更完善了。

C、集體評議，提供創(chuàng)新之路的好舞臺。

集體評議一般是采取實物投影或放在教室“展示臺”展覽的方式來展示同學的作業(yè)。先讓學生來點評，聽一聽大家的意見，作業(yè)好在什么地方，什么地方還不夠，需要改進，力求要講出道理，教師可以作必要的引導及最后的分析點評。教師要高度評價有創(chuàng)新的作品，利用成功作品來激發(fā)學生欲望，對于一些進步快的學生作品也應充分表揚鼓勵。教師還應該在集體評論中，對每一個學生的每一次作業(yè)都給予充分的肯定和提出利于改進的建議。通過學生自己分析評述自己的教學實踐，提高了學生完成作業(yè)的興趣，學習主動性大大增強。

另外，還可以讓學生家長參與評價，如開展“爸爸（媽媽）眼中的我”小欄目，對學生在家中、社會上的表現(xiàn)作一個正確的評價。這樣就能讓家長更了解學生，讓評價真正的鼓勵學生，調(diào)動學生的積極性，促進學生揚長避短。

六、變單次評價為多次評價，讓學生體驗成功。大多數(shù)學生很難一次就將作業(yè)做得很滿意，而且也不易養(yǎng)成主動改錯的習慣。但是每個學生都希望得到贊揚與鼓勵，都希望獲得成功，所以幾乎每個學生一拿到作業(yè)本就會翻開看教師的評價。如果每一次體驗到的都是失敗，他們就會變得心灰意冷。怎樣才能讓每個學生（包括學習困難的學生）都體驗到成功的喜悅，并養(yǎng)成及時糾錯的習慣呢？我嘗試這樣做：對學生的一次作業(yè)進行多次評價，即：學生第一次交上來的作業(yè)，教師根據(jù)其正確程度與書寫情況評定等級，作業(yè)發(fā)下去之后，學生修改，修改之后教師再次評價，如果學生修改正確，那么將原有等級劃去、重新評定等級。這樣多次評價一次作業(yè)，既有利于學生養(yǎng)成改錯的好習慣，又盡可能地讓更多的學生體會成功。過去，學生完成作業(yè)，教師批改，教師在本子上留下評分和批語，這本身也是一種對話。遺憾的是，這種對話過于蒼白。學生把寫滿詞句的作業(yè)本交給老師，教師只是簡單地在本子上標“√”“×”，評上一個瀟灑的“優(yōu)”“良”就算完事。作業(yè)來去都只是簡單的文本符號。太多的作業(yè)評語刻板教條，情感貧乏，沒有感染力。其實，教師應該認識到：得到肯定是學生在思維和行為表現(xiàn)后重要的心理需要。學生就連簡單的抄寫，也都會有著努力的成分，稍稍需要動腦筋的作業(yè)，學生更會認真的，我們教師在批改作業(yè)時要善于為學生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，真誠地寫上點評，例如畫上代表我們情感的簡筆畫，例如：贊賞、鼓勵、教誨。同時，還可以讓學生對我們寫上類似的話語。這時候的作業(yè)本，簡直就成了師生溝通思想、交流感情、教學相長的工具。在這樣的氛圍中，學生每天盼望著看到自己的作業(yè)本，激動著教師給予的言語，師生的情感就會在交流與溝通中得到了升華。如此，將一本正經(jīng)的批改，改變?yōu)閹熒g平等互動的對話，無疑是在師生間架起了溝通的橋梁。在這里，學生和教師之間是那么的默契，是最真誠的朋友和伙伴，學生在這里感受到教師的學識、風度和修養(yǎng)，體驗到民主的氛圍和平等交往的樂趣，極大地促進學生的心智發(fā)展和人格的完善。普通的作業(yè)活動，成為學生人文素養(yǎng)形成的重要增長點。

七、我在語文日常教學中嘗試利用作業(yè)布置，提高學習成績，收效較好。我的做法如下：

學生基本抱著完成任務的思想來完成作業(yè)，似乎這成為學生的一個思想包袱。如何讓他們變被動為主動，我決定用“量”來控制。我將語文作業(yè)分檔次布置：火箭作業(yè)（為學習成績優(yōu)異者設計，以課外閱讀、拓展延伸內(nèi)容為主，量少。）、汽車作業(yè)（為成績中等的學生設計，以課后相關練習為主，中等量。）、蝸牛作業(yè)（為學困生設計，除了“汽車作業(yè)”之外，還伴有抄寫字詞、段落的內(nèi)容，降低書寫出錯率，量多。）。這樣一來，學生對作業(yè)重視了，都想爭做“火箭作業(yè)”，而這又恰恰由各種語文測驗成績決定，學生將作業(yè)的“量”作為原動力，有效提高學習成績，同時也因材施教，避免學生浪費時間。作業(yè)量由成績來決定，讓作業(yè)成為學習的動力。幾年來，我延續(xù)這一做法，我班學生語文成績一直名列前茅。

八、規(guī)范作業(yè)書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

規(guī)范書寫也是語文作業(yè)中需要重點訓練的地方。針對小學生年齡特點，不僅需要教師加強指導，在教學生書寫時，從一筆一劃抓起，嚴格要求。同時還要在學生中開展各種活動鼓勵學生認真書寫語文作業(yè)。開展書寫競賽活動，利用學生的競爭意識轉化為興趣。在班級中，可以對全班學生的書寫水平進行評比站隊，讓書寫優(yōu)秀的學生產(chǎn)生自豪感，讓書寫落后的學生產(chǎn)生羨慕感，從而激發(fā)他們發(fā)奮進步。在全校可以開展形式多樣的書法競賽、書法服務活動，如書法作品展、開辟寫字遠園地、校園書法宣傳窗等。還可以利用鼓勵和表揚激發(fā)學生的興趣。教師除了在課堂教學中訓練學生的書寫之外，還可以開展一些寫字活動如：開展寫規(guī)范字比賽；利用班級黑板報、校內(nèi)宣傳櫥窗、宣傳材料等文字內(nèi)容開展糾正不規(guī)范字友誼賽；每學期進行幾次作業(yè)展覽，選出一些優(yōu)秀的作業(yè)，通過集中展覽，讓學生更加自信地使用規(guī)范字。

總而言之，“教者有心，學者得益?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學延伸，它的優(yōu)化設計，可以最大限度地拓展學生的潛能，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個性。讓學生在學習的舞臺上，都能成為一個出色的表演者。

第四篇：淺談我國個人所得稅存在的問題及改善的策略

淺談我國個人所得稅存在的問題及改善的策略

摘要：個人所得稅的發(fā)展是人們一直關注的問題，作為調(diào)節(jié)個人貧富差距的重要手段，它承擔著重要的責任。從近幾年的發(fā)展情況來看，我國新的個人所得稅法，逐漸暴露出許多問題。本文以現(xiàn)階段個人所得稅存在的問題為研究對象，具體分析其產(chǎn)生的原因，提出相應的對策，使其日趨公正、公平，從而有利于擴大內(nèi)需，促進經(jīng)濟全面發(fā)展。

關鍵字：個人所得稅

策略

稅率

征管體系

納稅意識

一、個人所得稅的發(fā)展背景

個人所得稅是國家制定的用于調(diào)整個人所得稅征納雙方權利與義務的法律規(guī)范。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,個人所得稅的改革經(jīng)歷了幾個階段：

第一階段，立法階段。1980年9月1日，第五屆全國人民代表大會第三次會議通過并公布了《中華人民共和國個人所得稅法》，我國的個人所得稅制度開始建立。

第二階段，補充完善階段。1986年9月，針對我國國內(nèi)個人收入發(fā)生很大變化的情況，國務院發(fā)布了《中華人民共和國個人收入調(diào)節(jié)稅暫行條例》，規(guī)定對本國公民的個人收入統(tǒng)一征收個人收入調(diào)節(jié)稅。

第三階段，理性改革階段。2003年7月，財政部財政科學研究所公布了一份名為《我國居民收入分配狀況及財稅調(diào)節(jié)政策》的報告，建議改革現(xiàn)行的個人所得稅稅制，適度提高個人所得稅起征點，同時對中等收入階層采取低稅率政策。2005年10月27日，第十屆全國人大常委會第十八次會議再次審議《個人所得稅法修正案草案》，會議表決通過全國人大常委會關于修改個人所得稅法的決定，起征點1600元于2006年1月1日起施行。2007年12月29日，第十屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過了關于修改個人所得稅法的決定。個人所得稅起征點自2008年3月1日起由1600元提高到2000元。2009年8月17日，國家稅務總局發(fā)布《關于明確個人所得稅若干政策執(zhí)行問題的通知》，明確規(guī)定年底雙薪收入不再單獨作為一個月的工資薪金所得計征個人所得稅。2009年11月12日，財政部下發(fā)《關于企業(yè)加強職工福利費財務管理的通知》，規(guī)定將企業(yè)職工福利補助納入工資總額，這福利要繳個人所得稅。2009年11月18日，國家稅務總局下發(fā)《關于個人轉租房屋取得收入征收個人所得稅問題的通知》明確對個人轉租房屋取得收入征收個人所得稅。2009年12月31日，財政部、國家稅務總局和證監(jiān)會聯(lián)合發(fā)布《關于個人轉讓上市公司限售股所得征收個人所得稅有關問題的通知》。

可見通過這幾次不斷深化的改革，我國的個人所得稅稅收體制得到不斷的完善與發(fā)展。

二、個人所得稅的重要作用

（一）調(diào)節(jié)收入分配，縮小貧富差距，體現(xiàn)社會公平我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡，各地居民收入、生活水平存在一定差距，全國統(tǒng)一工薪所得費用扣除標準，有利于促進地區(qū)間的公平。如果對高收入地區(qū)實行高費用扣除標準，低收入地區(qū)實行低費用扣除標準，反而將加劇地區(qū)間的不平衡，這將與個稅本來的調(diào)節(jié)意義背道而馳。目前，各地實行統(tǒng)一的納稅標準，對收入較低的西部地區(qū)將產(chǎn)生很大益處，西部相當部分中低收入階層將不必繳納個人所得稅，該地區(qū)納稅人的稅收負擔將會減輕，有利于鼓勵消費，促進落后地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。

（二）增加財政收入，促進經(jīng)濟發(fā)展，保持社會穩(wěn)定

國家稅務總局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，自1980年個人所得稅開征以來，收入連年大幅增長，個人所得稅的絕對額和相對額均保持較快的增長速度，而且其逐年遞增率遠遠高于稅收收入和國內(nèi)生產(chǎn)總值，個人所得稅制組織收入的作用逐步得到強化。特別是1994年新稅制實施以來，個人所得稅以年均48%的速度增長，是同一時期增長速度最快的稅種，目前已經(jīng)成為我國最重要的稅種之一，這種重要性不僅是要在一定程度上增加了我國的財政收入，還能夠調(diào)節(jié)社會經(jīng)濟發(fā)展速度的作用，從而保持社會的穩(wěn)定發(fā)展。

三、目前我國個人所得稅存在的問題

（一）征管制度不健全，偷稅、逃稅、漏稅現(xiàn)象嚴重, 破壞了稅收公平原則

個人所得稅是所有稅種中納稅人數(shù)量最多的一個稅種,征管工作量相當大,必須有一套嚴密的征管制度來保證。但是目前我國個人所得稅實行代扣代繳和自行申報兩種征收方式，其申報、審核、扣繳制度等都不健全,征管手段落后,難以實現(xiàn)預期效果。自行申報制度不健全，代扣代繳制度又難以落到實處。稅務機關執(zhí)法水平也不高，在一定程度上也影響到了稅款的征收。由于受目前征管體制的局限，征管信息傳遞并不準確，而且時效性很差。同時，由于稅務部門和其他相關部門缺乏實質(zhì)性的配合措施（比如稅銀聯(lián)網(wǎng)、國地稅聯(lián)網(wǎng)等），信息不能實現(xiàn)共享，形成了外部信息來源不暢，稅務部門無法準確判斷稅源組織征管，出現(xiàn)了大量的漏洞。同一納稅人在不同地區(qū)，不同時間內(nèi)取得的各項收入，在納稅人不主動申報的情況下，稅務部門根本無法統(tǒng)計匯總，讓其納稅，在征管手段比較落后的地區(qū)甚至出現(xiàn)了失控的狀態(tài)。

在現(xiàn)行稅法規(guī)定的11個應稅項目中，目前只對工資、薪金所得，對企事業(yè)單位承包經(jīng)營和承租經(jīng)營所得，和對個體戶的生產(chǎn)經(jīng)營所得征了部分稅款，其他應稅項目基本上沒有征到多少稅。即使征收的應稅項目，流失現(xiàn)象也相當嚴重。如工資薪金所得主要是代扣代繳，但有相當一部分企事業(yè)單位特別是各類新辦公司，未落實代扣代繳。浙江省某公司去年發(fā)放工資獎金達145萬元，平均每人4萬元左右，沒有對任何一人代扣代繳稅款。嘉興市某公司1993年中層以上領導年收入超過萬元的有10人，只有1人繳納了個人收入調(diào)節(jié)稅。濟南市征收的個人所得稅總額,自行申報的僅占3%。浙江省通過抽查發(fā)現(xiàn),個體戶中偷逃稅收的占63%。從目前已掌握的情況來看,個人所得稅至少有一般被偷逃掉了。據(jù)中國經(jīng)濟景氣監(jiān)測中心會同中央電視臺《中國財經(jīng)報道》對北京、上海、廣州等地的七百余位居民進行調(diào)查，結果顯示，僅有12%的受訪居民宣稱自己完全繳納了個人所得稅，與此同時，有將近24%的受訪居民承認只繳納了部分或完全未繳納個人所得稅，是完全繳納者的兩倍。由此可見,納稅人納稅意識淡薄,加之征管制度不健全，導致偷稅、逃稅、漏稅現(xiàn)象嚴重, 從而破壞了稅收公平原則。

（二）稅率檔次設置不合理

在我國現(xiàn)行個人所得稅法中，對個人所得稅稅率采取兩種征收方式，一是累進稅率, 二是比例稅率。其中在累進稅率又設計了兩個不同的累進稅率表，個人工薪實行九級超額累進稅，個體工商戶的生產(chǎn)、經(jīng)營所得和對企事業(yè)單位的承包、承營所得實行五級超額累進稅率(5%—35%)。個人工薪最高一級適應稅率為45%，而個體工商戶最高一級適應稅率僅為35 % ,兩者相差10%。就目前我國經(jīng)濟發(fā)展的情況而言，這種稅率設計是不合理的。特別是針對高收入的群體而言，工薪是顯性的合法收入，高工薪尤其是年薪制的推行將極大地受到個人所得稅這一不合理設計的制約。

目前我國的個人所得稅稅率為5%—45%，而美國的為15%—39%，同時美國個人所得稅采用六級超額累進稅率結構，低稅率的級距較大，充分考慮了低收入人群的利益，同美國這一發(fā)達國家比較而言，我國個人所得稅稅率明顯偏高，特別是邊際稅率，這使得我國更容易出現(xiàn)收入大戶偷逃稅款，稅款嚴重流失等現(xiàn)象。而且邊際稅率過高容易削減人民的工作積極性，不利于調(diào)節(jié)社會公平、縮小貧富差距。

（三）征收難度大，征稅成本高

個人應稅所得額零星分散隱蔽,且直接涉及公民個人利益, 客觀上已給征收工作增加了難度。再加之相當部分納稅人不配合、不協(xié)作, 使征收工作變得難上加難。如某市某企業(yè)領導班子某年既獲得了政府獎, 又拿了內(nèi)部承包獎, 收入額度遠遠超過納稅標準。從4月下旬的近4個月時間里, 稅務人員數(shù)十次向納稅人和有關經(jīng)辦人宣傳政策。對方就是工之不理,始終不愿配合稅務機關的檢查。直至稅務部門向市委市政府反映, 該企業(yè)有關人員才接受了檢查, 申報繳納稅款20000元。其中最多的一人納稅90000元。類似這樣的納稅人, 在目前不是少數(shù)?？梢姡瑐€人所得稅在我國是征收難度大的稅種。

由于個人所得稅征收難度大, 其征收成本也就特別高。例如剛剛建立的地方稅務機構, 有的地方連基本經(jīng)費都沒有完全解決, 根本就沒有財力來保證個人所得稅的征收。還有在征收高收入的納稅人群中，納稅人的應納稅款往往較高。因此，就有部分的納稅人不配合稅務部門的征稅工作。但是稅務部門為嚴肅執(zhí)法, 層層請示至國家稅務總局。國家稅務總局答復稅收法律運用適當, 依法征稅是正確的。可是仍有納稅人不服, 又向法院提起訴訟。稅務部門逼迫應訴, 組織多人深入調(diào)查取證。納稅人在大的事實面前, 才決定撤訴。但是就是為此類的征稅工作，稅務部門付出了大量的資金和精力,造成了我國個人所得稅的征稅成本高。

（四）稅制模式不能充分貫徹原立法原則，法律體系不完善

現(xiàn)階段，發(fā)展市場經(jīng)濟對個人所得稅提出的最迫切的要求是調(diào)節(jié)個人收入關系，保證個人收入分配的公平、公正，以實現(xiàn)市場經(jīng)濟的公平與效率。而新的個人所得稅采用分類課征辦法，不能全面地衡量納稅人的真實納稅能力。一方面會造成所得來源多、綜合收入高的人不納稅或少交稅，如分類所得制采用單項扣除制，并且有些征稅項目按年、次征收，造成一些納稅人通過分解收入、劃分不同項目，變一次發(fā)放為多次發(fā)放，或通過改變發(fā)放時間，增加費用扣除額等手段，使單項收入低于起征點，從而達到少納稅或不納稅目的。而另一方面對那些所得來源少、收入相對集中的人卻存在多交稅的現(xiàn)象。

同時個人所得稅法律體系不完善，主要表現(xiàn)在稅收執(zhí)法時受地方政府機關影響，個人所得稅按月為計征不科學，稅前扣除標準扣除項目不公平等方面。在個人所得稅的征管中，有的應征的稅收不起來,只管住了工薪階層,使之成為個人所得稅納稅的主要群體；有的人收入具有季節(jié)性,如有的本月收入較多但下月可能失業(yè)沒有任何收入；有的上半年有收入但下半年收入少甚至沒有收入。這就是個人所得稅法的原則性、概括性過強,可操作性不足,給逃稅者可乘之機。

四、改善的策略

（一）提高公民的納稅意識

稅收滿足了國家行使權利和職能的需要，而國家權利和職能的行使，給納稅人提供了很多好處：如納稅人享受到了安全、穩(wěn)定的生存環(huán)境，便利的交通條件, 廉價的教育費用等等。但是，一直以來我國納稅人對納稅的理解是片面的。很大一部分人只注意到了納稅是自己的義務，而沒有關注到納稅行為給納稅人帶來的更多的是權利。因此, 在全社會范圍內(nèi)，從小學開始，在學生中開設相關的課程、講座，從小培養(yǎng)公民納稅意識；在各學校、各居民社區(qū)開展各種形式的宣教活動；通過各種媒體、網(wǎng)絡擴大納稅宣傳，在社會中樹立起納稅典范，給予積極納稅的公民精神獎勵，充分調(diào)動公民自覺納稅的積極性，切實提高公民的納稅意識。

同時要擴大納稅人的知情權，增加政府財政預算、財政開支的透明度，使納稅人真實感受到是國家的主人。納稅人不僅征稅過程清，而且稅款流向也明白，使納稅人的納稅抵觸情緒消除。政府職能的正常運轉與納稅人的納稅行為密切相關，政府部門使用納稅人提供的資金，納稅人享有監(jiān)督政府部門工作和接受政府部門服務的權利，納稅人的監(jiān)督能有效防止諸多重復建設、浪費，也是遏制腐敗的一劑良方。

（二）制定合理的稅率檔次

目前我國個人所得稅的稅率結構有悖公平，容易使得納稅人產(chǎn)生偷逃稅款的動機，因此重新設計個人所得稅的稅率結構十分必要。根據(jù)我國目前經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，綜合考慮住房、醫(yī)療、保險等因素，設立相應的扣除項目。稅率的設計上適當降低個人所得稅邊際稅率，減少累進級次?，F(xiàn)行稅率存在不公平問題，主要體現(xiàn)在工薪所得與勞務報酬所得負擔不公平，所以必須對現(xiàn)行個人所得稅稅率進行適當調(diào)整，在綜合征收的基礎上，適當降低最高邊際稅率。合理設計累進級次，更好地體現(xiàn)對高收入的調(diào)節(jié)導向。

盡管個人所得稅法經(jīng)過了幾次修正，但是都沒有充分的考慮通貨膨脹、經(jīng)濟水平發(fā)展和人們生活水平提高等因素,應當適當提高減除費用標準和增加扣除項目?？梢栽试S各省、自治區(qū)、直轄市級政府根據(jù)本地區(qū)的具體情況，相應確定減除費用標準，并報財政部、國家稅務總局備案，這樣做既可以更好地符合實際狀況，也有利于調(diào)節(jié)個人收入水平。同時，要根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要，適當?shù)脑黾右恍┛鄢椖俊?/p>

（三）建立健全個人所得稅稅收征管制度，完善相關的法律體系

搞好個人所得稅的征收管理，對偷漏稅行為查處、打擊得力是關鍵之一。要著力信息化，提高征管水平，建立具有開放性、監(jiān)控性、標準性、高效性的個人所得稅征收體系。運用高科技手段，對個人收入及納稅情況進行及時地跟蹤監(jiān)控。建立跨行業(yè)、跨地區(qū)的公民收入監(jiān)督信息共享體系, 有效地對公民收入所得進行監(jiān)督，使納稅公民據(jù)實申報，打擊偷逃稅行為。另外，也可仿效發(fā)達國家建立個人稅務號碼，加強銀行功能，減少經(jīng)濟生活中的現(xiàn)金流轉。還可建立個人收入申報檔案，代扣代繳明細賬制度納稅人與扣繳義務人向稅務機關雙向申報制度，強化對個人收入的全員全額管理、對高收入者的重點管理、對稅源的源泉管理，加快個人所得稅信息化建設，提高稅收監(jiān)管效率。

同時,針對當前征收個人所得稅的一些漏洞,立法部門應完善相關的法律體系。例如有些地區(qū)的個人所得稅按月為計征不科學，稅前扣除標準扣除項目不公平。因此就需要在相應的征收法律體系中針對這一現(xiàn)狀做出相應的調(diào)整。還應針對不同納稅人群體的具體收入情況，把稅收征管的法律體系的內(nèi)容細化，針對不同的情況設立不同的稅率標準等等。

五、結束語

雖然個人所得稅在我國的經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，但是我們也應看到它所存在的問題，并及時的采取相應的改善策略。不斷的完善個人所得稅的法律體系，建立健全稅收征管制度，加大稅收宣傳力度，切實提高廣大公民的自覺納稅意識。從而從根本上推動個人所得稅的發(fā)展，使其在社會主義市場經(jīng)濟中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：王立軍：《對個人所得稅稅制改革的幾點建議》，《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)》2010年第7期

和志剛：《淺談我國個人所得稅的調(diào)整與優(yōu)化》，《經(jīng)濟師》2010年第7期 聶海斌：《關于完善個人所得稅制度的探析》，《經(jīng)濟師》2009年第8期 郭再高，邵純：《對完善現(xiàn)行個人所得稅稅制的思考》【J】

湖南人文科技學院學報，2005，3 劉志英：《關于個人所得稅制的思考》 《稅務與經(jīng)濟》2003年第4期 夏秋：《完善個人所得稅的幾點設想》 《上海財稅》2003年第5期

谷莉：《思考我國個人所得稅現(xiàn)狀分析及改進》 《福建稅務》2001年第3期

第五篇：小學生心理問題及解決策略

小學生心理問題及解決策略

【摘要】: 隨著社會的發(fā)展，學生的心理問題正在日益增加，造成學生心理問題有社會的原因，家庭的原因，師源性因素，學生自身的原因，這些因素造成的不正常的心理負擔等等壓抑了學生的心理.若不能及時的疏導與調(diào)節(jié)，就容易使他們產(chǎn)生心理障礙，這樣會對學生的成長與發(fā)展以及社會和家庭帶來不良的后果。目前小學生中存在的心理問題行為有哪些，應如何解決呢？在此，作一點探討。

關鍵字：小學生

心理健康

解決

策略

我們平時聽到的、見到的發(fā)生在學生中令人痛心的事情，如自殺、偷竊、打群架、厭世等等，不能不引起我們每一位教育工作者的關注與深思：這些悲劇為什么會不斷地發(fā)生在學生身上？這些學生的身上究竟缺少點什么呢？我們認為，他們?nèi)鄙俚氖菍Υ煺鄣某惺苣芰?、對現(xiàn)實社會的適應能力、對情緒的自我調(diào)節(jié)、自我解脫的能力和對自我正確認識分析的能力。一句話，他們?nèi)鄙俚氖墙】档男睦?。小學時期是培養(yǎng)學生健康心理的關鍵時期，是解除學生心理承受能力脆弱的奠基時期，于是我們對小學生進行心理健康教育勢在必行。

究其原因，有以下三點：

1、社會、家庭因素。人的心理健康與社會意識形態(tài)、社會文化背景、社會經(jīng)濟地位因素密切相關。家庭結構、家庭人際關系、家長素質(zhì)、家庭教育態(tài)度與方法等是影響學生心理健康的重要因素。比如現(xiàn)代社會激烈的競爭，新舊觀念交錯的沖撞帶來的心理困擾；父母離異、殘缺家庭、家庭不良氛圍，不切實際的對子女的過高期望或急于求成以及金錢刺激，放任自流等。

2、學校教育的偏頗與不足?！毒V要》雖然提出教育應由應試教育向素質(zhì)教育轉軌，但片面追求升學率的傾向仍嚴重存在。如教育中的學業(yè)負擔過重，升學和成績的競爭壓力，不良教育態(tài)度和方式等。

3、學生自身身心發(fā)展的影響。學生的生理和心理發(fā)展還不成熟，在身心發(fā)展的各關鍵期，會產(chǎn)生這樣那樣的問題，對以后的心理發(fā)展產(chǎn)生障礙。

諸如以上所述，都會使未成年人的心理結構失衡，產(chǎn)生心理問題。因此，開展心理健康教育，發(fā)展學生健康心理已成為教育實踐發(fā)展和教育理論發(fā)展的必然要求和必然趨勢。

下面就我在教學過程中所見到的小學生心理因素外在表現(xiàn)一一列舉，案例一：小珠上學了還要大人喂飯。穿衣、洗澡等一些簡單的生活也不能自理，有一種頑固的依賴心理。怎樣幫助孩子糾治這種毛病呢? 案例二：小羅是小學三年級的學生，性格較孤僻。一段時間來，她總覺得周圍的人都與她過不去，特別是班上同學，看誰都有不順眼。只要有同學經(jīng)過她身邊并看她一眼，她就即刻指責對方剛才在說她的不是；看到同學們聚在一起談笑，她就猜大家是不是在議論她；課間有同學無意輕輕碰了她一下，她就與對方發(fā)生爭吵，說對方故意沖著她來，要欺負她。如果老師在處理這些事情時，稍指出她的不對之處時，她就認為老師在偏袒對方。由于她長期少言寡語，臉上極少有笑容，加上與同學格格不入，所以，她在班上沒有好朋友，成績也僅是中等。她認為自己是很不幸的人，世上沒有人喜歡她。案例三：瑩瑩不合群，從不與同伴一起玩，上課時從不敢舉手發(fā)言，老師提問時，她囁囁嚅嚅，同伴在一起開心地玩時，她總縮在旁邊不出聲，郁郁寡歡。案例四：貞貞是個性格內(nèi)向的孩子，平時較孤僻，不合群。她常常喜歡獨自呆在家里一個人玩；有時想出去玩時都要求媽媽陪著她一起出去；班上開展集體活動時她總是自己一個人躲得遠遠的；平時大人問她話時，她總是絞著手指不出聲。諸如此類的問題很多，在這里就列舉這四例，進行分析。

上述案例主要表現(xiàn)出了小學生的好多心理問題：懶惰，害羞，自卑心理，依賴心理，猜疑的心理，孤僻，偏激，叛逆等等。家長和老師如何根據(jù)孩子的外在表現(xiàn)去疏導呢？有的家長遇到問題，老師埋怨孩子，和別的孩子攀比，導致問題越來越嚴重，最后孩子和父母關系疏遠，無法走進孩子的心靈，其實，小學生的也需要我們?nèi)ダ斫猓残枰降鹊慕涣?。下面就一些心理疏導的方法，如何培養(yǎng)孩子健康的心理。

一：小學生羞怯心理的克服。怕羞的孩子，作爸爸媽媽的，只要稍稍給她創(chuàng)造機會，就能幫助孩子建立自信，從而使一個怕羞，內(nèi)向的孩子較變?yōu)榛顫?，開朗的孩子，那么怎么給她創(chuàng)造機會，幫助他們建立自信呢?

熟悉親戚和鄰居的成員，圍繞熟人圈子進行交際

怕羞的孩子一到學?；蛑蒙碛诩w之中，就一句話也沒有了，這種現(xiàn)象叫做“場面緘默”。因此，做家長的要多和鄰居及孩子同班的家長接觸，使兩家互相往來，使孩子熟悉同學的家庭。在與小伙伴的玩耍中培養(yǎng)主動性

孩子結識了小伙伴后，在玩耍中產(chǎn)生友誼或者出現(xiàn)糾紛，對孩子而言都是有益的，應放手讓孩子自行處理，各種糾紛的解決過程，會使孩子學會如何解決實際問題。

怕羞孩子增強自信心方法幾則：

(1)讓孩子在小伙伴的面前干自己拿手的事情，利用孩子的生日等邀請朋友機會，讓孩子在眾人面前表演拿手的節(jié)目。

(2)讓孩子在家長面前唱歌或講故事，并經(jīng)常以此表揚他。

(3)提早訓練，延長孩子的準備時間。讓他對學校的功課稍稍提前進行預習或練習，等到正式開始時，孩子就不會驚慌失措了。

(4)家長經(jīng)常帶孩子出去，讓他與同齡的孩子一起玩。

(5)安排孩子干力所能及的事，適當?shù)刈尯⒆尤プ鋈缳I鹽等簡單的事情。(6)經(jīng)常鼓勵孩子說：“你是一個勇敢的好孩子”。

二：小學生自卑心理的克服：性格怯懦、自卑的孩子，大多有以上的表現(xiàn)，那么，怎樣幫助這樣的孩子呢?平時注意培養(yǎng)孩子的堅強的意志

如果家庭對孩子嬌寵、溺愛，一旦他離開家庭稍遇困難，便畏難發(fā)愁形成自卑，因此家長要鼓勵孩子自己的事自己做，學會自己照顧自己。當孩子碰到困難時，只要是經(jīng)過努力可以克服的，家長可從旁加以指導，不要包辦，盡量讓孩子自己想辦法解決，使其慢慢學會自己處理各種事情。不要因孩子達不到你的過高要求而責罵他，挫傷孩子的自尊心。幫助孩子樹立自信心 當一個人屢遭失敗和挫折，他就會懷疑自己的能力，難以自拔，形成自卑感。因此，父母要認真分析自己孩子的實際能力，提出恰當要求，使孩子看到自己的能力。例如從孩子特別感興趣的事情和活動著手，當孩子取得一點進步時，要及時表揚和鼓勵，創(chuàng)造條件讓他獲得成功，再慢慢引導、鼓勵他們參加各種活動，并教給他方法，使他經(jīng)常體驗到成功的喜悅，從而逐步樹立自信心。豐富孩子的生活 自卑的孩子自我感覺一切方面都不如人。家長多帶孩子到大自然去，多參加各種集體活動，有意識地豐富孩子的知識，提高孩子的能力，避免因自卑而怯于與人交往形成自我封閉。積極進行心理疏導

怯懦和自卑性格易使人自暴自棄、無所追求，一事無成。因此，要多和孩子進行交流，鼓勵孩子傾吐自己的憂傷，幫助孩子正確評價自己。教給他一些情緒調(diào)節(jié)方法，如：自我暗示法，愉快回憶法，注意轉移法等等，發(fā)揮孩子的主觀能動作用，學會對自己的心境進行調(diào)整。

消除孩子的恐懼心理。自卑的孩子往往朋友很少，并不是他不想交朋友，相反，他的內(nèi)心通常是最渴望友情的。只是自卑的心理使他不敢與別人建立友誼，害怕別人會關注自己的缺點。因此，要鼓勵孩子主動去接觸別人，與他們交朋友。同時要疏通他的思想，學會容納他人，讓他大膽地接受更多人的友情。這樣，孩子有了更多的交往機會，其語言交際與行為都會在交往中潛移默化地得到了發(fā)展，他的恐懼心理也就會逐漸消失。重新樹立自信心。自卑孩子的潛意識里總是：“我不行，我肯定會失敗”給自己輸入的失敗信息，使得自己無法擺脫失敗的陰影，也沒有勇氣沖破失敗的枷鎖。所以，家長應當鼓勵孩子經(jīng)常向潛意識輸送這樣的信息：我能行，我一定會成功的，我的腦子比以前靈活多了。偶爾碰到失敗，還要引導他想：這次失敗也許是我還不夠用心，只要我努力，下次一定會成功的。經(jīng)常這樣自我鼓勵，自我調(diào)節(jié)失敗情緒，那么自信心很快就會樹立起來。幾點做法：

1、家長要經(jīng)常和孩子談心，談理想，假設幾種長大后可能干什么的美好愿望，讓孩子脫離老被別人說閑話的陰影。

2、教育孩子正確看待優(yōu)缺點，讓孩子懂得每個人都有缺陷，但并不代表有缺陷的人就不如別人。

3、鼓勵孩子大膽和其他同學交朋友，正確對待自己的不足，并承認不足，使同學感到自己是真誠的。

4、對孩子的進步，要及時表揚、鼓勵，特別是在人多的地方，也不失時機地表揚，讓孩子感到自己也很不錯，從而樹立自信心。

5、在集體活動中，鼓勵孩子發(fā)揮自己的特長，如唱歌、跳舞等，使孩子感到自己有能力、有作為。

6、經(jīng)常帶孩子去郊游，讓孩子感到生活的美好，同時帶孩子到敬老院或兒童福利院，接觸更多需要幫助的人，并讓孩子親自為他們做實事，從而，使孩子感到自己對社會很有用。有依賴心理的孩子，首先是“嬌氣”，所以有很多事情不會做。作為父母，要耐心地教會孩子做事情。可以從簡單的事教起，如教洗手，先把手泡濕，再擦上香皂，兩手搓，后用清水沖洗干凈。開始時即使簡單的步驟也要一步一步地教。類似的事情，如刷牙、洗澡、洗手帕等都要教給做事的步驟，也可先做好演示，再讓其動手操作。這時，大人要耐心，不要因孩子動作慢或做不好而包辦代替

三：小學生依賴心理的克服有依賴心理的孩子，首先是“嬌氣”，所以有很多事情不會做。作為父母，要耐心地教會孩子做事情?？梢詮暮唵蔚氖陆唐?，如教洗手，先把手泡濕，再擦上香皂，兩手搓，后用清水沖洗干凈。開始時即使簡單的步驟也要一步一步地教。類似的事情，如刷牙、洗澡、洗手帕等都要教給做事的步驟，也可先做好演示，再讓其動手操作。這時，大人要耐心，不要因孩子動作慢或做不好而包辦代替。給孩子創(chuàng)造獨立生活的條件

有依賴心理的孩子，多數(shù)是優(yōu)裕的生活環(huán)境造成。給孩子創(chuàng)造生活的條件，可以改變他們的依賴性。首先要從孩子最感興趣的事做起。如孩子很喜歡航模，可以給他買飛機、輪船模型之類的材料讓他組裝。再者，從小事做起，如早上起床，可以讓孩子疊被子，自己準備學習用品。節(jié)假日的外出游玩，出發(fā)前讓孩子自備用品，在旅行過程中，自己想辦法克服遇到的困難，學會自己照顧自己。讓孩子學做力所能及的家務勞動

有依賴心理的孩子多數(shù)都是懶，可讓他們在家務勞動中克服“懶賴”心理。如洗碗、洗菜、洗鍋、倒垃圾等輕活兒，盡量讓孩子獨立去做。有些家務也可以讓他和大人學做，如包餃子、收拾房間、整理桌面、疊被子等。還可以讓孩子幫買油鹽醬醋等，既培養(yǎng)孩子的交往能力，又培養(yǎng)孩子獨立生活的能力。對孩子進行“挫折”教育

有依賴心理的孩子，多數(shù)都是沒遇到“挫折”。由于大人的包辦，凡事都是順利的，因此給孩子適當?shù)摹按煺邸苯逃苡斜匾?。如在與親人聚會時，帶上孩子，搞些有獎競賽的活動，人為地給孩子制造一些困難和障礙。也可以選孩子的弱項來舉行活動，讓其失利，從中進行教育，讓他們在挫折中提高認識，認清依賴性的危害。

開展家庭各種競賽活動

造成孩子依賴性強的原因，多數(shù)是家庭環(huán)境和家庭教育所致。應該讓孩子在這環(huán)境中得以改變，家庭的各種競賽是孩子最感興趣的事情，如猜謎比賽、唱歌比賽、書畫比賽、游戲比賽、勞動競賽、各種智力比賽等，在競賽中設法讓孩子有獲勝的機會，讓孩子體會到獨立做事取得成功的快樂。鼓勵孩子參加社會實踐活動

常帶孩子參加各種社會實踐，有利于孩子獨立精神的培養(yǎng)。如帶孩子參加假節(jié)日旅游、游園、球賽、文藝匯演、有獎競猜等活動，或帶孩子到花鳥市場走走，到商場轉轉，到圖書館看看，到少年宮、科技館瞧瞧，讓孩子從中認識到自立的重要性。

要求孩子自己的事自己做。孩子自有孩子的生活空間，家長應該讓孩子在屬于自己的生活空間里自由發(fā)揮。每個孩子都有爭強好勝的心理，家長可利用這一點，經(jīng)常鼓勵孩子：別人能做的事，你也能做，培養(yǎng)孩子的自信心。家長不必要替孩子們包辦一切，該放手的就放手，相信孩子有能力做好。對于那些嬌寵慣了的孩子，開始也許還不太習慣，做事會丟三拉四，沒有章法，家長可別急，千萬不要替孩子們?nèi)プ?，而應該教他怎樣做，需要注意什么事項，孩子一有進步，就應及時表揚“你真行”“我們的孩子真能干”，讓孩子時時體會到動手的樂趣，體會到成功的喜悅。

四：小學生猜疑心理克服。疑主要表現(xiàn)為：遇事敏感，即較嚴重的神經(jīng)過敏，從而引起痛苦的感受和意志的消沉，甚至還會導致少言寡語，孤獨郁悶，常往壞處想，對自己常哀聲怨氣。具有這種心理問題的孩子，會對世界上的各種事物，只要有不完美的地方，那怕只有百分之一的可能，他們都會當成百分之百的可能去懷疑、擔心、害怕。

對于此類問題的孩子，要從以下的幾個方面來幫助其克服。

引導他正確認識自我，用全面、發(fā)展的眼光分析、認識自己、他人及環(huán)境，不必用放大鏡去審視自己的缺點和不足，也要用寬厚的態(tài)度去對待他人。人無完人，每個人包括自己，都有這樣或那樣的缺點與不足，每個人都在不斷地克服缺點的過程中成長。家長要多與孩子接觸、交流，如談心、討論，甚至可以隨時隨意地和他們聊天，以溝通情感，及時觀察孩子的內(nèi)心活動，有針對性地進行開導和糾正。

教育孩子用客觀的態(tài)度審時度勢，善于打消由先入為主的假定所引起的心理定勢，頭腦冷靜、客觀、公正地分析事物和他人，防止消極的自我暗示。讓孩子進行換位思考，以體驗他人的心理感受，避免走極端，總認為別人針對自己。堅持正面引導，引導孩子向英雄人物學習，鼓勵他多讀優(yōu)秀的文學作品，多看有益于身心健康的影視劇，豐富他的精神生活，開闊心理視野。此外，家長應在學習、生活、思想等方面多給予關懷、支持、幫助和開導，特別是對待他們應熱情、誠懇，多加鼓勵。實踐證明，一些在別人身上似乎不值得表揚的事對孩子卻給予表揚，都可能產(chǎn)生較大的激勵力量，使他很快從這種性格的陰影中擺脫出來。對這類孩子來說，這些表揚和鼓勵足已能表明家長對他的重視、關心，這對糾正他們的心理問題有極重要的作用。

注意調(diào)查后再下結論。俗語說“耳聽為虛，眼見為實”，教育孩子在有了猜疑之后，先本著實事求是的原則進行調(diào)查，了解別人的真實態(tài)度，不能聽到風就是雨。常提醒孩子注意調(diào)查和分析，是幫助他們掌握自己控制心理的一種訓練方法。

注重社交訓練。為孩子創(chuàng)造愉快的人際心理環(huán)境，盡量多安排他參加集體活動，并及時進行交往技術訓練，例如與被疑者的交流等。

在家里也要認真地審視自己給孩子創(chuàng)設的生活環(huán)境，并主動協(xié)調(diào)好和諧的家庭人際關系，使孩子在家庭生活中有較充足的安全感，能與家人相互溝通、交流情感，使其既能接受他人，也能為他人所理解。

五，小學生性格孤僻的克服：性格孤僻的孩子大多具有以上表現(xiàn)特征，為使孩子成為未來社會需要和挑戰(zhàn)的新一代，可采取以下方法幫助孩子糾正。為孩子創(chuàng)設一個良好的家庭氛圍

如果父母不和，經(jīng)常爭吵，孩子就得不到應有的關懷和培養(yǎng)，使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，就會因此而沉默寡言、悶悶不樂，從而養(yǎng)成了孤僻。因此，家長應給孩子創(chuàng)造出一個和睦、融洽、民主的家庭，讓孩子真正感到自己是家庭中的重要一員，讓孩子感到家庭的溫暖、體驗到家庭的歡樂。擴大孩子的生活空間

當前，由于家居條件、家庭結構等原因，家長常常把孩子關在家里，久而久之，孩子就會變得孤僻。家長應讓孩子從“自我”的小圈子走出來，讓孩子多與鄰居的孩子一起玩耍、游戲、生活。家長有必要利用節(jié)假日、業(yè)余時間帶孩子到游樂園、動物園、公園等場所玩，帶孩子去串門、走親戚，減少孩子對不同人、不同情境的陌生感，增強其交往需要與興趣，形成活潑、開朗大方的性格。增強體質(zhì)

孩子性格孤僻與體質(zhì)弱密切聯(lián)系。孩子體質(zhì)弱，就會缺乏活動的耐性和持久性。這樣就容易被同伴奚落和蔑視，處于這種狀態(tài)的孩子會采取回避社會、回避人際交往，用孤僻來保護自己。所以，家長應多帶領孩子投身到大自然去，去旅游參觀、登山攀登、游泳、鍛煉等。一來可以培養(yǎng)孩子勇敢、樂觀的精神和持久性，二者可以增強孩子體質(zhì)，使孩子能夠參加各種集體活動、同伴間的游戲、體育活動。

給孩子樹立良好榜樣 俗話說：“近朱者赤、近墨者黑?！奔议L的自我封閉，無良好的人際關系，會對孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，孩子會因此而產(chǎn)生孤獨感，形成孤僻的性格。因此，作為孩子的第一位啟蒙教師，家長應以身作則，在言行、人際交往等各方面都應給孩子樹立一個良好的榜樣，孩子耳濡目染，就會在不知不覺中塑造一個良好的性格。

注意評價和態(tài)度

家長經(jīng)常隨意批評、否定孩子，甚至指責訓斥孩子，孩子就會喪失自尊心和自信心，會感到自己很笨和行為不好，這種自我體驗幾經(jīng)反復固定下來，就會使孩子形成自卑孤僻的性格，總認為自己什么都不會、都不行，誰都不如，從而一個人縮在一旁不敢出聲、心情壓抑。家長不妨采用一些肯定的評價，如“雖然你沒有成功，但我仍要表揚你，因為你已經(jīng)努力了?！薄澳阋恢痹谂?，再加把勁，一定做得更好!”這樣注意評價和態(tài)度，多肯定和鼓勵孩子，如愛撫、點頭、微笑、夸獎等，都會收到意想不到的效果，使孩子自信、開朗起來。增加孩子“參與”意識

孤僻的孩子多著迷于一些缺乏社會交往、社會交流的興趣。如玩游戲機、看電視等，對周圍的東西不聞不問，對社會、周圍的人和事采取不參與的態(tài)度。家長有必要中斷孩子的這些著迷的愛好，多與孩子進行情感交流，鼓勵孩子陪同父母外出采購、參與做飯或幫鄰居取報、取奶、送信等，以讓其與人進行交往及培養(yǎng)其助人為樂的品德。

六，小學生偏激心理克服：孩子與人爭論問題時，從不相讓，有時明知錯了，口里還硬說絕對沒錯。平時看問題也很絕對，一好百好，一壞百差，以偏概全。腦筋從不轉彎。豐富知識經(jīng)驗

孩子由于生活經(jīng)驗少，知識面窄，看問題就容易“只見樹木不見森林”?？蓭椭⒆油貙捙d趣范圍，多方面接觸生活，積累豐富的知識經(jīng)驗，掌握基本的生活知識和思維方法。培養(yǎng)辯證思維能力 通過講故事、做游戲，或者討論、商量等方式，向孩子灌輸正確思維的意識，知道對事物要全面、客觀、靈活地看待和分析，學會從不同的角度去看。平時還可要求孩子勤于思考，經(jīng)常想一想自己提出的觀點是否符合實際，逐漸學會“三思而后行”。

加強意志力的鍛煉

如：提出要求，使孩子明確各種行為的主要目標，嚴格規(guī)范自己的行為，“當行則行，當止則止”，提高自我控制能力；從小事做起，從今天做起，逐步磨煉意志；堅持參加體育鍛煉。在嚴寒酷暑中經(jīng)受磨煉，培養(yǎng)勇敢、頑強、堅韌、果斷等良好的意志品質(zhì)，有效地增強自控能力。教給控制方法

1、理智。教孩子平時要以理辦事，以理服人，以便能頭腦冷靜，自覺地克服偏激情緒。

2、讓人。青少年都很好強，得理不讓人，無理也辯三分。教育孩子與人爭論時，做到理直、心平、氣和地講話，不逞強。對與小學生心理輔導還有好多的方法，有待我們一起去探討，進一步搞好小學教育工作。今天，人們已逐漸達成了這樣一種共識，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康。世界衛(wèi)生組織就明確指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種身體上、精神上、社會適應上健全安好的狀態(tài)?！边@對我們從事教育事業(yè)的教師顯得尤為重要。特別是現(xiàn)在，我們面對的學生多為獨生子女，由于社會的不良影響和家庭的影響，學校教育的失誤，導致他們中的一部分人程度不同地存在學習困難，情緒不穩(wěn)，孤獨膽小，懼怕挫折，缺乏毅力進而身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點。從心理學的角度來看，研究人格發(fā)展上的這些課題非常迫切，不容忽視，尤其在社會轉型、教育轉軌的今天。