第一篇：科研論文的基本格式規(guī)范

論文的主體格式

1.題目（如果需要可以加副標題）2.作者及單位 3.摘要 4.關(guān)鍵詞 5.引言 6.正文 7.結(jié)論 8.致謝 9.參考文獻

標題黑體2號、摘要4號楷體、一級小標題3號宋體加粗、2級小標題4號宋體加粗、三級小標題小四宋體加粗，正文五號宋體

科研論文的基本格式規(guī)范 2012-01-07 21:16 依據(jù)國家標準GB7713—87《科學技術(shù)報告、學位論文和學術(shù)論文的編寫格式》科研論文的寫作格式包括①題目，②作者，③摘要，④關(guān)鍵詞，⑤引言，⑥正文，⑦結(jié)論⑧參考文獻，有時還包括致謝和附錄

1、題目（Title，Topic）

題目應(yīng)能吸引讀者，并給人以最簡明的提示。題目是涉及論文范圍與水平的一個重要信息，一般有四個要求：

①、盡量簡潔明了并緊扣文章主題，要突出論文中有獨創(chuàng)性、有特色的內(nèi)容。②、字數(shù)一般不超過20個字。

③、避免使用化學結(jié)構(gòu)式、數(shù)學公式或不太為同行所熟悉的符號、簡稱、縮寫以及商品名稱等。盡量不要用標點符號。

④、必要時可用副標題來做補充說明，副標題應(yīng)在正題下加括號或破折號另行書寫。副標題起補充說明特定材料、方法、內(nèi)容的作用。

⑤、若文章屬于“資助課題”項目，可在題目的右上角加注釋角號（如※、＃等），并在腳注處（該文左下角以橫線分隔開）書寫此角號及其加注內(nèi)容。⑥、為了便于對外交流，應(yīng)附有英文題名，所有字母均用大寫，放在中文摘要與關(guān)鍵詞的下面。

2、作者和單位（AuthorandDepartment）2.1、具有三種作用：（1）署名是表明文責自負

（2）署名排序是反映作者對本科研成果的貢獻大?。?）便于讀者聯(lián)系

2.2、①作者是論文的撰寫者，直接參與了全部或部分主要工作，對該項研究作出實質(zhì)性貢獻，并能對論文的內(nèi)容和學術(shù)問題負責者。

②研究工作主要由個別人設(shè)計完成的，署以個別人的姓名;合寫論文的署名應(yīng)按論文工作貢獻的多少順序排列;學生的畢業(yè)論文應(yīng)注明指導老師的姓名和職稱。作者的姓名應(yīng)給出全名。

③作者的下一行要寫明所在的工作單位（應(yīng)寫全稱），并注上郵政編碼。④為了便于了解與交流，論文的最后應(yīng)附有通迅作者的詳細通訊地址、電話、傳真以及電子信箱地址。

3、摘要（Abstract）

3.1摘要是科研論文主要內(nèi)容的簡短、扼要而連貫的重述，必須將論文本身新的、最具特色的內(nèi)容表達出來（重點是結(jié)果和結(jié)論）。

3.2摘要能使讀者不讀全文既能獲得必要的信息，即主題范圍即內(nèi)容梗概。3.3具體寫法

3.3.1結(jié)構(gòu)式摘要:分成目的、方法、結(jié)果和結(jié)論四個欄目，規(guī)定250字左右。非結(jié)構(gòu)式摘要:不分欄目，規(guī)定不超過150個字，3.3.2反應(yīng):研究目的和重要性、研究完成哪些工作、基本結(jié)論、成果，新認識、新見解。

3..3.3不講過程，不用圖表，不解釋，不寫化學結(jié)構(gòu)式，不要自我評價，要使用第三人稱，一氣呵成。

3.3.4摘要具有獨立性和完整性，結(jié)果要求列出主要數(shù)據(jù)及統(tǒng)計學顯著性。3.3.5一般以第三人稱的語氣寫，避免用“本文”、“我們”、“本研究”等作為文摘的開頭。

4、關(guān)鍵詞（Keyword）

4.1關(guān)鍵詞也叫索引詞，主要為了圖書情報工作者編寫索引，也為了讀者通過關(guān)鍵詞查閱需要的論文。

4.2關(guān)鍵詞通常位于摘要之后，引言之前。

4.3.1關(guān)鍵詞是從論文中選出來用以表示全文主題內(nèi)容的單詞或術(shù)語，要求盡量使用規(guī)范性詞(稱敘詞或主題詞)。

4.3.2關(guān)鍵詞一般選取3～8個詞，每個詞之間應(yīng)留有空格以區(qū)別。前幾個從論文標題中選，后面幾個從論文內(nèi)容中選。增加關(guān)鍵詞數(shù)目，可以提高文章的引用率。

4.3.3標注與中文一一相對應(yīng)的英文關(guān)鍵詞。

5、引言（Introduction）

5.1引言(導言、序言)作為論文的開端，起綱領(lǐng)的作用，主要回答“為什么研究”這個課題。5.2.內(nèi)容：

5.2.1主要介紹論文的研究背景、目的、范圍，簡要說明研究課題的意義以及前人的主張和學術(shù)觀點，已經(jīng)取得的成果以及作者的意圖與分析依據(jù)，包括論文擬解決的問題、研究范圍和技術(shù)方案等。5.2.2研究本文的理由（why），目的； 5.2.3論文的背景（相關(guān)領(lǐng)域前人的研究歷史）5.2.4理論依據(jù)的實驗基礎(chǔ)

5.2.5論文成果在本領(lǐng)域的地位和作用

5.2.6引言應(yīng)言簡意賅，不要等同于文摘或成為文摘的注釋。如果在正文中采用比較專業(yè)化的術(shù)語或縮寫詞時，最好先在引言中定義說明。5.2.7字數(shù)一般在300字以內(nèi)。

6、正文

6.1正文是科研論文的主體，論文的正文應(yīng)占據(jù)最大篇幅，表達其創(chuàng)造性成果和新的結(jié)果，突出反映“新”字。包括材料、方法、結(jié)果、討論四部分內(nèi)容，其中某些部分（特別是方法和結(jié)果）還需列出小標題，以使層次更加清晰。6.2.1表格

①表格設(shè)計要清晰、簡練、規(guī)范。

每個表格除有欄頭、表身外，還要有表序（如表

1、表

2、表3??）和表題，表題與表序居中寫，中間空一格將兩者分開。在正文中要明確提及見表×。②表隨文放，一般應(yīng)列在“見表×”文字的自然段落的下面。③表格一般采用三線表。④表題應(yīng)有自明性。

若表中數(shù)據(jù)均用“均數(shù)±標準差”表示，則在表題的后面注上(±S)；若表中各組的例數(shù)相等，則在表題后面統(tǒng)一注上(n=X)，若例數(shù)不等應(yīng)另加一列，分別注上各組的例數(shù)；表中計量單位若一致，可寫在表題的后面，若不一致應(yīng)分別寫在每個欄頭之下，不加括號。

⑤表內(nèi)阿拉伯數(shù)字上下各行的個位數(shù)對齊，未發(fā)現(xiàn)的數(shù)據(jù)用“-”表示，未測或無此項用空白表示，實測結(jié)果為零用“0”表示。6.2.2插圖

①圖包括示意圖、曲線圖、照片圖等。

②圖要求大小比例適中，粗細均勻，數(shù)字清晰，照片黑白對比分明。與表一樣圖也要隨文字放，先見文字，后見圖。

③每幅圖都要有圖序和圖題，通常寫在圖的下方。圖題要有自明性。圖要清晰、規(guī)范，用計算機作圖，大小規(guī)格為5×7cm或10×15cm。6.3寫作中注意的問題

a、思路清晰，用語簡潔準確，不要求華麗的詞藻。

b、客觀性，用數(shù)據(jù)圖表說話，把事情陳述清楚，避免圖形和表格重復反映同一組數(shù)據(jù)。

c、物理量與單位符號采用“中華人民共和國法定計量單位”

d、圖表隨文給出，編排在第一次提到它的文字段落后面，爭取安排在同一視覺版面上。

e、切忌教科書法寫論文，已有知識，盡量采取標注參考文獻。

f、論文層次中文標識采用

一、(一)、1、⑴ ①、五個層次；英文標識采用1、1.1、1.1.1可以類推。

7、結(jié)論

結(jié)論是整篇文章的最后總結(jié)，不是正文中各段小節(jié)的簡單重復。一般包括下面三個內(nèi)容：（1）研究結(jié)果

（2）與先前已經(jīng)發(fā)表過研究工作的異同（3）本文在理論與實用上的價值和意義

8、致謝

致謝一般單獨成段，放在正文的后面。

對經(jīng)費資助單位，論文選題指導老師，實驗數(shù)據(jù)測定的工作人員等表示感謝。凡不具備前述作者資格，但對本研究作過指導、幫助的人或機構(gòu)，均應(yīng)加以感謝，但必須得到被致謝人的同意后才能署其姓名。

9、參考文獻

參見中華人民共和國國家標準GB7714-87《文后參考文獻著錄規(guī)則》 稿件修改

一般初稿不是盡善盡美，有必要進行認真的修改和潤色。

1、誦讀法，初稿完成后，誦讀幾遍，一邊讀，一邊思考，把文氣不接，表達不完整，解釋不詳盡的地方修改過來。

2、擱置法，將文稿放置一段時間，等到頭腦清醒，思路清晰后，再拿出來看看?！拔恼虏粎挵贂摹保ㄟ^反復推敲、修改，使文章盡可能達到完美高度。

第二篇：論文基本格式要求規(guī)范[范文]

文章來

源課件 w ww.5 Y

K J.cOm 3

根據(jù)有關(guān)部門頒發(fā)的GB7714-87《文后參考文獻著錄規(guī)則》及《中國高等學校社會科學學報編排規(guī)范》等文件精神，現(xiàn)列出以下論文著錄規(guī)范細則，以供作者參考。所有來稿，均請作者整理好基本規(guī)范。

1．摘要和關(guān)鍵詞

（1）摘要 “摘要”要求摘出文章中重要而有新意的主要觀點，并給予客觀、具體的陳述；應(yīng)避免帶主觀性和情緒化的評論口吻和脫離具體內(nèi)容的解釋方式；不求反映文章概貌，應(yīng)避免下述用語：1.本文從幾個方面論述了什么問題；2.本文對什么問題提出了個人的獨到見解等。

[稿例分析] 本刊來稿的摘要有時存在與提要的概念相互混淆的問題。摘要與提要不同點在于：摘要著眼于客觀地向讀者介紹文獻的精華，以利于其迅速決定是否有必要繼續(xù)閱讀全文，主要適用于學術(shù)論文；提要則著重對文章內(nèi)容或作者的生平、背景進行介紹和評價，意在向讀者宣傳推薦該著作，主要適用于書籍。

英文摘要不一定要重復中文摘要內(nèi)容，表述內(nèi)容可以不同，但同樣須簡明扼要。

（2）關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞又稱敘詞或主題詞，指在論文題目、摘要或正文中，表達中心內(nèi)容，具有實質(zhì)性意義的詞。應(yīng)是具檢索意義的學科專用名詞或名詞詞組。應(yīng)該依據(jù)文獻的題名和前言、結(jié)語、目次等不同部分，歸納出中心主題因素與修飾限定主題因素，根據(jù)需要進行精選和取舍；避免主觀性，強調(diào)客觀標準；應(yīng)注意主題詞的全面性和專指性。所選詞語須概念清楚、確切，避免多義性。

[稿例分析] 有的作者在關(guān)鍵詞中選擇一些比較生僻、生造的詞匯，或與其論文內(nèi)容容量不很相稱的，比較空泛、抽象的詞匯，既不能從關(guān)鍵詞里準確地反映該論文的實際情況，也會為在網(wǎng)絡(luò)上查閱搜索帶來不便。

2．注釋與參考文獻

（1）注釋

注釋主要對文章篇名、作者及文內(nèi)某一特定內(nèi)容作必要的解釋或說明，可夾在文內(nèi)（加圓括號），也可排在文末。序號用帶圓圈的阿拉伯數(shù)字表示。

（2）參考文獻

1)參考文獻的著錄

本刊采用順序編碼制，每一引用文獻必須同時在文中及文未的“參考文獻”兩個部分予以注明。論文中，每一文獻條目按引文出現(xiàn)的先后以阿拉伯數(shù)字連續(xù)編碼，序號置于方括號內(nèi)。一種文獻在同一文中被反復引用者，用同一序號標示。需表明引文具體出處的，可在序號后加圓括號注明頁碼（中文文獻：第xx頁；英文：p.xx）或章、節(jié)、篇名。

示例：

文中：“宮、商、角、徵、羽，雜比曰音，單出曰聲?！盵1]（《史記·樂書》：第1180頁）

文未：[1] 漢·司馬遷.史記 [M].北京：中華書局, 1974.2)參考文獻的類型

根據(jù)GB3469-83《文獻類型與文獻載體代碼》規(guī)定，以單字母標識：

M——專著（含古籍中的史、志論著）

C——論文集

N——報紙文章

J——期刊文章

D——學位論文

R——研究報告

S——標準

p——專利

A——專著、論文集中的析出文獻

Z——其他未說明的文獻類型

電子文獻類型以雙字母作為標識：

DB——數(shù)據(jù)庫

Cp——計算機程序

EB——電子公告

非紙張型載體電子文獻，在參考文獻標識中同時標明其載體類型：

DB/OL——聯(lián)機網(wǎng)上的數(shù)據(jù)庫

DB/MT——磁帶數(shù)據(jù)庫

M/CD——光盤圖書

Cp/DK——磁盤軟件

J/OL——網(wǎng)上期刊

EB/OL——網(wǎng)上電子公告

3)參考文獻的格式

參考文獻條目列于文末。其格式為：

a.專著、論文集、學位論文、研究報告：

[序號]作（編）者.題名[文獻類型標識].出版地: 出版者，出版年.示例： [1]錢仁平.中國小提琴音樂[M].長沙:湖南文藝出版社,2001.b.期刊文章：

[序號]作者.題名[J].刊名，年，卷（期）：起止頁碼.示例：

[2]陳鴻鐸.談馬勒《第一交響樂》的音樂創(chuàng)作[J].中央音樂學院學報,2000,81(4):39-47.c.論文集中的單篇論文：

[序號]論文作者.論文題名[A].論文集編者（任選）.論文集題名[C].出版地：出版者，出版年.論文起止頁碼.示例：

[3]劉桂騰.單鼓音樂研究[A].田聯(lián)韜.民族音樂論文集[C].北京:中央音樂學院學報

社,1990.176-77.d.報紙文章：

[序號]作者.題名[N].報紙名，出版日期及期號（版次）.示例：

[4]史君良.圍繞旋律婉轉(zhuǎn)歌唱[N].音樂周報，2002-11-215（3）.e.電子文獻：

[序號]作者.題名[電子文獻及載體類型標識].電子文獻的出版者或可獲得地（網(wǎng)）址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）.示例：

[5]王明亮.關(guān)于中國學術(shù)期刊標準化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的進展[EB/OL].http: //, 1998-08-10-04.f.各種未定類型的文獻：

[序號]作（編）者.題名[Z].出版地：出版者，出版年.示例：

[6]溫廷寬，王魯豫.古代藝術(shù)辭典[Z].北京：中國國際廣播出版社，1989.g.外文文獻

引文及參考文獻中的論文排序方式基本同中文文獻；書名及刊名用斜體字，期刊文章題名用雙引號；是否列出文獻類型標識號及著作頁碼（論文必須列出首尾頁碼）可任選；出版年份一律列于句尾或頁碼之前（不用年份排序法）。

示例：

[7]Nettl, Bruno.The Study of Ethnomusicology: Twenty-nine Issues and Concepts [M].Urbana and Chicago: University of Illinois press, 1983.[8]Harrison, Frank.“Universals in Music: Towards a Methodology of Comparative Research.” World of Music, 1977，19(1-2):30-36.外文文獻一定要用外文原文表述（也可在原文題名之后的括號內(nèi)附上中文譯文），切忌僅用中文表達外文原義。

示例：

對: [9]Rees, Helen.Echoes of History: Naxi Music in Modern China [M].New York: Oxford University press, 2000.對：[9]Rees, Helen.Echoes of History: Naxi Music in Modern China（歷史的回聲: 當代中國的納西音樂）[M].New York: Oxford University press, 2000.誤：[9]李海倫.歷史的回聲: 當代中國的納西音樂.紐約: 牛津大學出版社, 2000.文章來

源課件 w ww.5 Y

K J.cOm 3

第三篇：教育科研論文撰寫規(guī)范

教育科研論文撰寫規(guī)范

一、科研論文的一般結(jié)構(gòu)

（一）論文標題

論文標題又稱題目或題名，要求能明確地反映研究的主要內(nèi)容，要簡練、具體、醒目且有一定的新意。一般不要用新聞報道式的標題，不要用文學表述式的標題，要以論題式的標題為最佳。如《關(guān)于縣域教育投資評價的幾個問題》就是典型的論題式標題，該文研究的內(nèi)容是有關(guān)縣域教育投資評價的若干問題；再如《從學校批評看學校不能承受之重》，該文也是極佳的科研論文標題，研究的內(nèi)容主要是挖掘隱藏在學校受批評的背后社會深層次的原因。

（二）署名

在標題下方標明作者及工作單位全稱，以示文摘自負；同時，標明所在省、城市及郵政編碼，以利于讀者聯(lián)系。作者若有兩個或兩個以上，名字與名字之間應(yīng)用逗號隔開。

（三）摘要

摘要又稱概要、內(nèi)容提要，是論文的有機組成部分。摘要要用簡潔的文字介召論文的主要內(nèi)容。一般而言，摘要應(yīng)具有獨立性和自含性，是一篇完整的短文。摘要是科研論文觀點的概括，而重點是結(jié)果和結(jié)論；不應(yīng)出現(xiàn)圖表、公式和其它一些非常見的符號和縮略語。一般性的論文，摘要的字數(shù)應(yīng)控制在200字以內(nèi)；而學術(shù)性較強的論文，字數(shù)可適度增多。

（四）關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞可以看作是一組以詞語形式表達的論文摘要，它比摘要更簡明。所摘出來的關(guān)鍵詞必須能起到關(guān)鍵作用。一般是論文中反復出現(xiàn)的，起到點明和強調(diào)論文題旨作用的關(guān)鍵概念、術(shù)語等。一篇論文的關(guān)鍵詞語應(yīng)控制在三到五個，用分號隔開。關(guān)鍵詞一般和摘要一起出現(xiàn)，寫在摘要下面。

（五）正文

正文是論文的主體部分，包括論點的分解及論證過程，是作者研究方法的陳述及研究成果的體現(xiàn)。是作者提出自己的論點，運用豐富的材料，展開充分、嚴密的論述，證實或推翻某一觀點的過程。一般要闡述取得研究成果所用的理論，通過由表及里、由此及彼地推理論證，顯示研究結(jié)論的正確性。

正文部分對中心論點的論證一般采用分解法或分步法，即將中心論點分為若干個分論點再分別進行論證。也就是要分若干個分標題即按照現(xiàn)在出版社規(guī)定的五種序碼，一級序號：一、二、三 ?；二級序號：

（一）（二）

（三）?；三級序號：1、2、3、?；四級序號：（1）（2）（3）?；五級序號：① ② ③?逐層展開論述。

（六）注釋和參考文獻

注釋不但可以注明材料出處，也可以對所用材料加以解釋和說明，還可以對正文的某個觀點作進一步闡述。但這種解釋和闡述應(yīng)該言簡意賅，不宜在注釋中展開過多的論述；并且一般采用腳注形式置于本頁頁腳，按文中出現(xiàn)的先后順序用圈碼①、②、③??標識，每頁單獨排序。

參考文獻是作者在撰寫科研論文時所參考的文獻書目，一般集中列表于文末，標上“參考文獻：”（左頂格），參考文獻的序號都用方括號標注，如“［1］［2］［3］??”。

二、科研論文的格式要求

×××××（標題字體：小二號或者三號黑體加粗）

（空一行）

×××(作者姓名：四號楷體)（××× ××× ××× ××××）(所在工作單位、省、城市及郵政編碼：五號楷體)

（空一行）

摘 要（五號黑體）:××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××（五號楷體）

關(guān)鍵詞（五號黑體）：×××；×××；×××；×××（五號楷體）

（空一行）

正文內(nèi)容：小標題（小四號黑體）、正文（小四號宋體、1.5倍行距）； 注釋：一般采用腳注形式置于本頁頁腳（五號仿宋體）。

（正文與參考文獻之間空兩行）

（左頂格、小四號黑體）參考文獻：［1］×××××××××××××××

［2］×××××××××××××××（五號宋體）

附錄一：參考文獻的格式及舉例； 附錄二：論文范例。附錄一：

參考文獻的格式及舉例

1.期刊類 ：[序號]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼.【例】[1] 王海粟.淺議會計信息披露模式[J].財政研究，2004,21(1)：56-58.2.專著類 ：[序號]作者.書名[M].出版地：出版社，出版年份：起止頁碼.【例】[2] 葛家澍，林志軍.現(xiàn)代西方財務(wù)會計理論[M].廈門：廈門大學出版社，2001：41—42.3.報紙類 ：[序號]作者.篇名[N].報紙名，出版日期（版次）.【例】[3] 李大倫.經(jīng)濟全球化的重要性[N].光明日報，1998-12-27(3).4.論文集：[序號]作者.篇名[C].出版地：出版者，出版年份：起始頁碼.【例】[4] 伍蠡甫.西方文論選[C].上海：上海譯文出版社，1979：12-17.5.學位論文：[序號]作者.篇名[D].出版地：保存者，出版年份：起始頁碼[M].【例】 [5] 劉偉.漢字不同視覺識別方式的理論和實證研究[D].北京：北京師范大學，1998：1-7.6.研究報告： [序號]作者.篇名[R].出版地：出版者，出版年份：起始頁碼.【例】[6] 馮西橋.核反應(yīng)堆壓力管道與壓力容器的LBB分析[R].北京：清華大學核能技術(shù)設(shè)計研究院, 1997：9-10.7.論文集中的析出文獻：［序號］ 析出文獻主要責任者.析出文獻題名[A].原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[C].出版地：出版者，出版年.析出文獻起止頁碼.【例】[7] 鐘文發(fā).非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用[A].趙瑋.運籌學的理論與實用──中國運籌學會第五屆大會論文集[C].西安：西安電子科技大學出版社，1996：287-290.8.電子文獻：[序號]主要責任者.電子文獻題名.電子文獻出處[電子文獻及載體類型標識].或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期.【例】[8] 王明亮.關(guān)于中國學術(shù)期刊標準化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的進展[DB/OL].http://,1998–08–16/1998–10 –04.其他各種未定義類型的文獻: [序號]主要責任者.文獻題名[Z].出版地:出版者,出版年.附錄二：論文范例

虛擬環(huán)境下青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪問題研究

羅軍強

（湖南大眾傳媒學院 湖南 長沙 410100）

摘 要：在虛擬環(huán)境下，由于生理、心理、家庭和社會環(huán)境等因素的影響,青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪形勢日益嚴峻，加強對青少年的引導和教育,強化網(wǎng)絡(luò)管理,營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是預防青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的有效措施。

關(guān)鍵詞：虛擬環(huán)境；青少年；網(wǎng)絡(luò)犯罪

①

由于信息和通訊技術(shù)的高速發(fā)展以及個人電腦的迅速普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為青少年學習知識、交流思想和休閑娛樂的重要平臺。2007年6月30日，CNNIC發(fā)布了“第二十次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告”，我國網(wǎng)民總?cè)藬?shù)達到1.62億，30歲以下的網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的75%?；ヂ?lián)網(wǎng)在給青少年帶來極大便利的同時,對青少年的負面影響已日益顯現(xiàn)。

一、青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪形勢嚴峻

2007年，在互聯(lián)網(wǎng)上鬧得沸沸揚揚的“熊貓燒香”的制作者，被公安機關(guān)抓獲，令人震驚的是，這6名犯罪嫌疑人最大的年僅25歲，最小的才21歲，實在很難讓人們將這充滿朝氣的年齡與肆虐互聯(lián)網(wǎng)的毒王“熊貓燒香”的作者聯(lián)系在一起。“熊貓燒香”病毒是繼CIH之后危害中國最嚴重的病毒，國內(nèi)數(shù)家權(quán)威病毒監(jiān)測機構(gòu)將其列為十大病毒之首。

1998年，超級電腦病毒CIH,曾導致了幾十萬臺電腦即時癱瘓,給電腦用戶造成了數(shù)十億美元的經(jīng)濟損失,而制造這種可怕病毒的竟是一名平時表現(xiàn)良好，文質(zhì)彬彬的臺灣大學生?！靶茇垷恪备腥玖藝鴥?nèi)多家門戶網(wǎng)站，個人用戶感染者已經(jīng)高達幾百萬，這一病毒還在互聯(lián)網(wǎng)上引起恐慌。年僅25歲的李俊并沒有上過大學，中專畢業(yè)后參加了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)培訓班，2004年畢業(yè)后，李俊曾多次到北京和廣州找工作，希望能夠從事IT方面的工作，尤其鐘情于網(wǎng)絡(luò)安全公司，但由于學歷太低和其它種種原因，都沒有成功。遂后為了發(fā)泄不滿，李俊開始編 寫病毒。2003年曾編寫過“武漢男生”病毒，2005年編寫了“武漢男生2005” 病毒 ① 本文為羅軍強主持的湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題《虛擬環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)德育研究》研究成果之一，課題批準號：XJK06CDY020． 和“QQ尾巴”病毒。李俊等6名制作、改裝和傳播“熊貓燒香”病毒的嫌疑人，通過改寫、傳播“熊貓燒香”病毒，構(gòu)建“僵尸網(wǎng)絡(luò)”，通過出售“熊貓燒香”病毒源代碼、盜竊各種游戲和QQ帳號等方式非法牟利10萬余元，而由此他們也將會面臨著被判5年以上有期徒刑的刑罰?！靶茇垷恪钡淖髡唠m然已被抓獲，但由此所反映出的青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪社會現(xiàn)象，尤其值得我們關(guān)注。

互聯(lián)網(wǎng)中形形色色的思潮、觀念，甚至是色情、暴力成為影響、誤導甚至誘使青少年犯罪的重要因素。公安部公共信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察局長顧建國，在答人民日報記者問時說道：在日益嚴重的計算機網(wǎng)絡(luò)犯罪案件中,犯罪年齡在18-35歲之間青年占到80%左右,平均年齡為23歲。青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的類型繁多，有網(wǎng)上竊密、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)上淫亂、網(wǎng)上洗錢、電子盜竊、網(wǎng)上恐嚇、襲擊網(wǎng)站、傳播病毒,以及制作、復制、傳播淫穢資料等。近年來，全國各地公安機關(guān)破獲的大量利用網(wǎng)絡(luò)傳播淫穢物品案的犯罪嫌疑人，大部份是青少年。因網(wǎng)絡(luò)成癮而導致網(wǎng)絡(luò)犯罪的令人觸目驚心,據(jù)丁文亞統(tǒng)計，以北京為例，90%的青少年犯罪與上網(wǎng)成癮有關(guān)。青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪不僅給社會的政治、經(jīng)濟帶來一定程度的影響,而且也給青少年一代的健康成長帶來了嚴重的后果。

二、青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪原因

青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪，屬于一種復雜的社會現(xiàn)象,是青少年犯罪與網(wǎng)絡(luò)犯罪的結(jié)合,是其個體因素與社會環(huán)境的各種條件直接或間接相互作用的結(jié)果。

1、生理原因

青少年時期，正是人生處在生理上不斷發(fā)育成熟的特殊階段,青春期的青少年,體內(nèi)機能進一步健全，性意識開始萌芽，并逐漸成熟,所以滿足性的生理需要較強烈。這一時期的青少年，對新事物敏感且容易接受，尋求自我并實現(xiàn)自我，好奇心強，渴望友誼和交流,而自制力相對較弱?，F(xiàn)在大多數(shù)的青少年都是獨生子女，對于人際交往、社會支持、自我實現(xiàn)等各種需要，難以在現(xiàn)實中得到滿足，引發(fā)了生活中的社交恐懼和社交障礙。網(wǎng)絡(luò)以特有的方式和豐富的內(nèi)容,展示給人們一種全新的虛擬社會環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)交流可使人們不受約束,隨心所欲地改變和修訂自己的品質(zhì)和人格特點，這無疑為青少年提供了實現(xiàn)自身需求的最好舞臺。網(wǎng)絡(luò)游戲，可以使他們找到自我、實現(xiàn)自我；網(wǎng)絡(luò)聊天，給了他們傾訴的空間和對象，為他們尋找和接觸異性提供了機會。當他們在這個神奇的虛擬世界里，獲得快樂與滿足時,由于他們相對較弱的自制力,這種行為不能得到很好的控制，有些青少年沉迷于網(wǎng)戀,有些青少年通過網(wǎng)絡(luò)色情接受了兩性方面的刺激,使他們達到難以控制的程度,長期墮落而不能自拔,最終走上性犯罪的道路。

2、心理原因

青少年心理成熟要滯后于生理成熟,會使青少年難于形成正確的自我意識,易使青少年產(chǎn)生各種心理困擾,這些問題對青少年網(wǎng)絡(luò)行為產(chǎn)生重要的影響。當代社會，青少年學業(yè)、就業(yè)競爭異常強烈,不同文化相互撞擊,使青少年的成長，面臨更大的困惑與挑戰(zhàn),這些都使青少年不得不去尋求其它的出路,互聯(lián)網(wǎng)為此提供了一個絕佳選擇。青少年由于無法正確估計自我,容易走向偏執(zhí)和極端的境地,盲目認同自己喜歡的事物,形成網(wǎng)絡(luò)心理障礙。網(wǎng)絡(luò)心理障礙分為兩種:互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥和網(wǎng)絡(luò)雙重人格。具體表現(xiàn)為上網(wǎng)時間失控,沉湎于游戲,依賴虛擬現(xiàn)實，而忽視了現(xiàn)實的存在,或是對現(xiàn)實生活不再滿足,常常導致離開了網(wǎng)絡(luò)以后,現(xiàn)實生活中的身份喪失,出現(xiàn)角色混亂,反社會人格等偏差。他們在網(wǎng)絡(luò)中的表現(xiàn)與其現(xiàn)實中的表現(xiàn)，有很大的反差,甚至判若兩人。有的人會把匿藏在內(nèi)心深處,在現(xiàn)實中不敢顯露的,如偷窺探隱、兇殘好斗、喜惡作劇等不良嗜好，表露在無人監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)里。青少在網(wǎng)絡(luò)空間里，不再受限制,不再擔心是被動地接受者,不再擔心自己的觀點孤立,他們可以在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中，暢所欲言，為所欲為,最大化地表現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，從而導致網(wǎng)絡(luò)道德失犯。

3、家庭原因

父母網(wǎng)絡(luò)知識缺乏，使得他們無法對子女進行有效的教育和管束,許多家長認為，網(wǎng)絡(luò)是高科技,上網(wǎng)主要是學習娛樂,不管孩子在網(wǎng)上做什么，總比看電視要好。中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會發(fā)布的《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告》表明，我國青少年中約有16.6％的網(wǎng)民上網(wǎng)成癮。有些家長疏于對孩子的管教,把網(wǎng)絡(luò)當作電子保姆,對孩子的上網(wǎng)并不干涉,也不限制他們的上網(wǎng)時間,對孩子在網(wǎng)上做些什么也，不加以過問。一旦發(fā)現(xiàn)孩子沉溺網(wǎng)絡(luò),家長又往往走向另一個極端，簡單粗暴把互聯(lián)網(wǎng)拒之門外,而不是對孩子進行教育和引導,他們以為這樣就能一勞永逸地保護孩子免受互聯(lián)網(wǎng)的引誘和威脅。不少家長缺乏對青少年的管教的耐心和方法,青少年在成長過程中迫切需要理解、支持與幫助,而家長在此更多扮演的是控制、要求、責備的角色,使得青少年與父母之間的交流，產(chǎn)生了隔閡與障礙,從而促使青少年去尋求其他的交流渠道與空間,網(wǎng)絡(luò)就成了他們理想的選擇。

4、社會原因

現(xiàn)代社會與與傳統(tǒng)社會，有很大的差別,傳統(tǒng)社會，主要依靠家庭、學校、同齡群體完成青少年的社會化過程?，F(xiàn)代社會,網(wǎng)絡(luò)在青少年的人格形成和發(fā)展的過程中，扮演著越來越重要的角色，互聯(lián)網(wǎng)成為信息化時代傳播信息的主要工具，逐漸成為青少 年接觸社會了解社會的主要媒介,青少年通過互聯(lián)網(wǎng)接受大量的信息,在知識、技能，尤其是價值標準、角色學習方面，開始出現(xiàn)無師自通的情況。作為一個喜歡追逐時尚、偶像的群體,又缺乏辨別是非能力的青少年，較容易受互聯(lián)網(wǎng)負面影響。此外,社會的飛速變遷，帶來的不確定感和焦慮，以及對于社會競爭和社會責任的恐懼與逃避,也使許多缺乏社會競爭力的學生，選擇上網(wǎng)來求得安寧和超脫。而網(wǎng)絡(luò)社會本身，就是一個虛擬社會,是現(xiàn)實生活的再現(xiàn),其中既有真善美,又有假丑惡,青少年置身其間，就是溶入社會大熔爐之中。

三、預防青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的思考

預防青少年網(wǎng)絡(luò)有害使用,加強對青少年的引導和教育,健全青少年網(wǎng)絡(luò)人格，讓青少年學會有效使用網(wǎng)絡(luò)信息,學會正確利用網(wǎng)絡(luò)進行交流,學會利用網(wǎng)絡(luò)進行學習和娛樂,學會利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展自己，學會正確的使用網(wǎng)絡(luò),是預防青少年網(wǎng)絡(luò)有害使用的最積極的辦法。

1、開展青少年網(wǎng)絡(luò)心理輔導

提高青少年自我意識水平,幫助他們解決主觀我與客觀、理想我與現(xiàn)實我的矛盾，將他們從網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，拉回到現(xiàn)實社會中來,把互聯(lián)網(wǎng)當作學校生活的補充,而不是對現(xiàn)實社會的逃避。要支持青少年參與網(wǎng)絡(luò)活動的的主動性與積極性,對于青少年網(wǎng)絡(luò)失德行為,不應(yīng)簡單地給予懲罰或制止,應(yīng)盡量想辦法讓青少年繼續(xù)表現(xiàn)主動性,但同時要讓青少年知曉網(wǎng)絡(luò)失德行為的危害，以及哪些網(wǎng)絡(luò)行為是應(yīng)該避免的，使其認識互聯(lián)網(wǎng)上的情感交流的不真實性。開展自主選擇的體驗活動,使青少年不僅在網(wǎng)絡(luò)上,更可以在日常的學習生活中，感受成功，體驗快樂。要培養(yǎng)和發(fā)展青少年學生具有自主的選擇判斷能力,辨別信息的真?zhèn)?、價值,培養(yǎng)青少年的自律意識、自我約束能力,面對網(wǎng)上各種各樣的誘惑能夠做到不為所動。

2、加強青少年網(wǎng)絡(luò)倫理教育

這需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的青少年思想政治教育模式,適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代青少年社會化的特點,現(xiàn)代教學模式要和網(wǎng)絡(luò)接軌。開展青少年網(wǎng)德教育,建立網(wǎng)絡(luò)誠信體系,規(guī)范網(wǎng)絡(luò)倫理,加強青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè),消除虛擬世界對現(xiàn)實生活的消極沖擊。通過辦好主流網(wǎng)站,占領(lǐng)網(wǎng)上思想的教育陣地,為學生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀,在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)掘中華民族的優(yōu)秀文化,為青少年一代健康成長提供豐富的精神食糧。還可以健全網(wǎng)絡(luò)倫理教育組織,通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對青少年進行在線指導。

3、引導青少年正確使用網(wǎng)絡(luò) 加強家長、學校、社會對青少年網(wǎng)絡(luò)教育和引導作用,杜絕網(wǎng)癮。加強對青少年的網(wǎng)絡(luò)安全防范教育和法制教育,為青少年提供盡可能更多、更好的教育環(huán)境和教育條件,同時加強對未成年人世界觀、人生觀的教育。幫助未成年人陶冶情操,提高素質(zhì),培養(yǎng)他們樹立崇尚理性、崇尚法制的良好意識。家長要加強網(wǎng)絡(luò)知識的學習,要講究教育的方法,積極引導孩子正確認識網(wǎng)絡(luò),并教育孩子樹立遵紀守法觀念,自覺抵制色情、暴力等有害信息；以積極的心態(tài)，為孩子們創(chuàng)造更多健康娛樂的機會和場所,力所能及地陪伴孩子一起游戲。學校要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)法制教育課,通過介紹和推薦適合青少年瀏覽的健康網(wǎng)站,開辟主題聊天室,現(xiàn)身說法等形式,讓青少年深刻了解沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害,提高他們的自我約束、自我保護能力。

4、強化網(wǎng)絡(luò)管理

預防青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪，源頭是關(guān)鍵,對青少年引導和教育是一方面,而更重要的是對源頭的治理。如果網(wǎng)上是一片凈土,青少年自然就不會被污染。凈化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容,營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以通過加強技術(shù)防范，從技術(shù)上提高網(wǎng)絡(luò)防控的能力,防止對青少年危害極大的網(wǎng)絡(luò)色情、賭博、暴力等有害信息及不健康內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)游戲的侵入,一旦有色情和非法網(wǎng)站出現(xiàn),便能自動阻斷,全方位地為青少年網(wǎng)上健康之行護航。加強網(wǎng)絡(luò)管理法制建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范尚未形成的今天,我們更應(yīng)該靠法律的強制力量，來規(guī)范青少年的行為。針對相關(guān)法律缺失的情況，需要加強網(wǎng)絡(luò)管理立法工作來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序，將防范青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪作為其中重要的內(nèi)容之一。

參考文獻：

[1] 孫菁.熊貓燒香作者被捕凸現(xiàn)青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪問題[DB/OL].http://202.108.34.166/kjxx/gnxx/.[2] 彭科蓮.論青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的心理成因及對策[J].公安教育,2003,(6).[3] 吳競.公安部公共信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察局長顧建國答記者問[N].人民日報,2002-04-05.[4] 丁文亞.九成青少年犯罪與網(wǎng)癮有關(guān)[N].北京晚報,2005-11-22.[5] 中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會.中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告[Z].

第四篇：醫(yī)學科研基本方法和論文撰寫

醫(yī)學科研基本方法和論文撰寫

九院臨床醫(yī)學院

一、醫(yī)學科學研究概論(一)醫(yī)學科學研究的發(fā)展史(二)醫(yī)學科學研究的類型

1.基礎(chǔ)研究：

增加科學技術(shù)知識和發(fā)現(xiàn)探索領(lǐng)域的任何創(chuàng)造性活動，而不考慮任何特定的實際目的。研究內(nèi)容：

保持人體健康的規(guī)律，健康指標的分子基礎(chǔ)，人體功能與結(jié)構(gòu)的研究 疾病的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸全過程的規(guī)律及分子基礎(chǔ) 人體衰老過程的規(guī)律及分子基礎(chǔ)

人體的生物力學、流體力學、電子學

化學藥物的構(gòu)效關(guān)系、植物藥的有效成分 2.應(yīng)用研究：

增加科學技術(shù)知識的創(chuàng)造性的系統(tǒng)活動，但考慮到特定的實際目的。研究內(nèi)容：

疾病的病因、流行規(guī)律、治療及預防效果的機制研究 為實驗研究需建立的動物模型、細胞株的研究 流行病學調(diào)查、考核防治效果的方法學研究

尋找新藥物、新生物制品、新醫(yī)用材料的方法、有效藥物的藥理作用機制、藥代動力學、醫(yī)用材料的機體相容性的機制研究 3.實驗發(fā)展研究：

又稱開發(fā)性研究，是運用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究及實驗知識，為了推廣新材料、新產(chǎn)品、新設(shè)計、新流程、新方法，或為了對現(xiàn)有進行重大改進的創(chuàng)造性活動。研究內(nèi)容：

有關(guān)疾病的新的診斷、治療、預防方法及措施的研究

有關(guān)新藥物、新生物制品、新器械、新試劑、新醫(yī)用材料、實驗室樣品研制 有關(guān)藥物的資源調(diào)查、植物藥的試驗 其它分類方法：

觀察性研究（描述性研究、分析性研究）

實驗性研究（動物實驗、臨床實驗、現(xiàn)場實驗、社區(qū)干預和整群隨機試驗）理論性研究 按研究目的：

描述性（記述性）研究：客觀描述研究對象的某些現(xiàn)象或特征，如個案報道 闡述性研究：闡明研究對象的本質(zhì)及其規(guī)律性，如論著 按研究深度和廣度：

基礎(chǔ)性研究：如遺傳基因的研究 臨床應(yīng)用研究：如新藥的臨床觀察 按學科范圍：

?？蒲芯浚壕窒抻趯？颇愁I(lǐng)域內(nèi) 多學科研究：涉及多個學科

邊緣學科研究：介于兩個或多個學科相互滲透交叉處的研究 按研究的主要形式：

分析性研究：將研究對象從總體聯(lián)系中分解出若干分支，然后同時或逐個進行分析 綜合性研究：在逐個進行分析的基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)性綜合認識，揭示整體聯(lián)系 按研究方法：

Ⅰ型研究：隨機、對照研究 Ⅱ型研究：隊列（組群）研究

Ⅲ型研究：病例對照和多因素研究 Ⅳ型研究：敘述性研究和專家評論(三)醫(yī)學科學研究的基本程序 研究課題的選定 搜集閱讀文獻 提出設(shè)計與假說 制定科研計劃 申報研究課題 進行實驗與觀察

搜集科學數(shù)據(jù)與材料 整理加工及統(tǒng)計學處理 形成科學概念和結(jié)論 撰寫論文并發(fā)表

鑒定成果與推廣應(yīng)用

二、醫(yī)學科研選題

(一)選題在科研工作中的意義(二)選題的原則（6原則）

1.科學性：必須要有依據(jù)，符合客觀規(guī)律，符合邏輯性

2.創(chuàng)新性：充分了解本課題領(lǐng)域國內(nèi)外研究狀況和水平，是選題的首要前提 3.適用性：實際、需要、適當

4.目的性：有明確的研究目標、研究內(nèi)容和預期成果

5.可行性：研究課題主要技術(shù)指標實現(xiàn)的可能性，包括技術(shù)水平、設(shè)備條件、科研試劑、經(jīng)費來源等

6.效益性：基礎(chǔ)研究要有重要的科學意義，應(yīng)用性研究要有應(yīng)用前景，具有可開發(fā)性和可推廣性

(三)選題的思維過程

提出問題和確立選題的過程

2(四)選題的方法

1.前瞻性研究：所采用的原始資料是嚴格按實驗設(shè)計的科學方法獲得的，確定選題不受既往積累資料的限制，故選題有極大的活動度和隨意性。(1)在臨床實踐中選題

(2)在閱讀文獻資料中選題(3)重復前人實驗研究選題

2.回顧性研究：是對過去某段時間內(nèi)自己經(jīng)歷的病例資料，或搜集本單位某階段收治的某種疾病的病例資料作為選題，進行歸納、分析、總結(jié)。(1)總結(jié)經(jīng)驗選題(2)發(fā)現(xiàn)新問題選題(3)總結(jié)教訓選題

(五)選題的途徑

社會需要中

事物之間的聯(lián)系中

原有理論與新事實不符中不同學說的見解中 不同學科交叉的邊緣中 不同的信息渠道中(六)選題的應(yīng)用

1.病因?qū)W研究選題（病因）

病因?qū)W研究選題

并存病的因果效應(yīng)研究選題 致病因素的量與病研究選題 2.診斷性試驗研究選題（診斷）

診斷標準選擇研究選題 3.疾病治療性研究選題（治療）

藥物治療、手術(shù)治療、其它治療、預后治療 4.藥物不良反應(yīng)研究選題（預后）

劑量-效應(yīng)關(guān)系研究選題

藥物不良反應(yīng)遠期效應(yīng)研究選題

三、醫(yī)學文獻檢索

(一)文獻的分類

1.一次文獻：又稱原始文獻，凡以作者本人的工作或科研成果創(chuàng)作的原始論文，不管引用或參考了他人的著作或文獻資料，均屬一次文獻，包括期刊論文、研究報告、會議文獻、學位論文等

2.二次文獻：是對一次文獻進行搜集、整理、加工、編制而成，以檢索工具的形式發(fā)表，包括目錄、索引、文摘等

3.三次文獻：是在廣泛利用二次文獻的基礎(chǔ)上，對一次文獻做出系統(tǒng)整理、概括、分析與綜合而成，包括綜述、述評、進展以及年鑒、手冊、教科書、指南、辭典等

4.零次文獻：在形成一次文獻之前的信息、知識，即尚未形成文字記載或未公開發(fā)表的材料，包括書信、手稿、記錄或口頭交談等 按出版形式分類: 圖書、期刊、專利文獻、學位論文、科技報告、會議文獻、技術(shù)檔案等 按文獻載體分類: 印刷型、微縮型、聲像型、機讀型、光盤型、電子網(wǎng)絡(luò)型

(二)檢索工具

1.書本型檢索工具

中文科技資料目錄（醫(yī)藥衛(wèi)生）國外科技資料目錄（醫(yī)藥衛(wèi)生）美國醫(yī)學索引（Index Medicus）荷蘭醫(yī)學文摘（Excerpta Medica）

美國生物學文摘（Biological Abstracts）美國化學文摘（Chemical Abstracts）2.光盤型檢索工具

中國生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫（CBM-disc）中文生物醫(yī)學期刊數(shù)據(jù)庫（CMCC）中文期刊數(shù)據(jù)庫

MEDLINE光盤檢索數(shù)據(jù)庫 3.計算機聯(lián)機檢索工具

美國MEDLARS系統(tǒng)，其中MEDLINE是最大、使用頻率最高、最重要的數(shù)據(jù)庫 PubMed是由美國國立醫(yī)學圖書館(NLM)附屬國立生物技術(shù)信息中心(NCBI)研制開發(fā)的免費網(wǎng)絡(luò)檢索系統(tǒng)

http://004km.cn/index.asp 三大檢索系統(tǒng):

SCI(Science Citation Index)《科學引文索引》 EI(Engineering Index)《工程索引》

ISTP(Index to Scientific & Technical Proceedings)《科技會議錄索引》

(三)文獻檢索途徑

根據(jù)文獻特征標識查找文獻

1.從文獻外表特征查找文獻:題名途徑、著者途徑、序號途徑

2.從文獻內(nèi)容特征查找文獻:分類途徑、主題詞途徑、關(guān)鍵詞途徑、分類主題詞途徑(四)文獻檢索方法

1.工具法：利用檢索工具查找文獻的方法，包括順查法、倒查法、抽查法

2.追溯法：又稱引文法，從已知文獻的參考文獻入手，逐一追查原文，再從這些原文的參考文獻中逐一擴大檢索范圍

3.循環(huán)法：工具法和追溯法相結(jié)合，也稱分段文獻檢索法 4.瀏覽法：直接瀏覽尚未收編到檢索工具中的原始論文

(五)文獻檢索的過程與步驟

四、醫(yī)學科研課題申請(一)科研課題申請渠道

1.國家科技部項目

國家重點科技項目攻關(guān)計劃 國家科技成果重點推廣計劃 社會發(fā)展科技計劃 技術(shù)創(chuàng)新工程

國家重點新產(chǎn)品計劃

高新技術(shù)發(fā)展規(guī)劃（“863”計劃）重大基礎(chǔ)研究項目（“973”計劃）火炬計劃 星火計劃

2.國家自然科學基金(1)面上項目

是主體項目類型，包含自由申請、高技術(shù)探索、青年基金和地區(qū)基金四種類型 資助年限為3年，平均資助強度為每項20萬元(2)重點項目 招標定向申請

研究周期為3-5年，平均資助強度為150萬元(3)重大項目

統(tǒng)一規(guī)劃，分批立項，定向招標

資助年限5年，平均資助強度為500萬元(4)專項基金

國家杰出青年科學基金

國家基礎(chǔ)科學人才培養(yǎng)基金

高新技術(shù)新概念、新構(gòu)思探索課題專項基金 優(yōu)秀國家重點實驗室研究項目基金 主任基金

3.省（市）級科研項目

自然科學基金；重大科技攻關(guān)項目 社會發(fā)展重點科技項目 4.部級科研項目

衛(wèi)生部科研基金、教育部重點科研基金、留學回國人員科研啟動基金、國 家計劃生育委員會基金、國家中醫(yī)藥管理局基金 5.局級科研項目

市教委科研基金、市衛(wèi)生局科研基金、各醫(yī)科大學科研基金 6.區(qū)級科研項目

區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)科委科研基金 7.單位科研項目

(二)申報書的填寫 1.項目名稱

緊扣項目研究內(nèi)容和研究目的 體現(xiàn)研究方法的創(chuàng)新性和先進性 引起評審專家的興趣和共鳴 最多不超過25個字 2.研究類型

基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展或開發(fā)研究 3.申報學科

可填寫2個，名稱1為主，名稱2為輔 要與申報課題的內(nèi)容相符 了解所在學科的資助特點

權(quán)衡學術(shù)水平在該領(lǐng)域所處位置 可能被重視或感興趣的程度

了解該學科組的競爭力和對手的情況 4.申請金額

了解可能資助的強度，確定申請金額 實事求是，按照項目的實際開支而定 5.起止年月

一般2-3年，重大項目3-5年

起始時間從申報的次年1月開始，終止時間為完成的12月 6.項目組主要成員及分工 按科研項目的實際需要

知識結(jié)構(gòu)和實驗技能人員結(jié)構(gòu)合理，既有設(shè)計指導者，又有工作主要操作者，還應(yīng)有必要的輔助人員 不要拼湊，無需掛名

一般項目5-6人，重點項目和合作項目適當增多 簽名及身份證號碼 7.項目的研究意義

基礎(chǔ)研究：著重論述項目的科學意義 應(yīng)用基礎(chǔ)研究：著重論述其應(yīng)用前景

應(yīng)用研究：著重論述預期可產(chǎn)生的經(jīng)濟效益和社會效益 8.國內(nèi)外研究狀況分析 掌握最新文獻資料

全面分析和介紹國內(nèi)外研究動態(tài)和趨勢 闡述和分析“空白點”

形成清晰嚴密并合乎邏輯的假說和設(shè)想 9.參考文獻

一般列出10-20篇 緊密結(jié)合內(nèi)容 要求近3年文獻 10.研究目標

是課題要解決的主要問題，是項目申請的精髓 研究目標要準確、具體、明確、可行，突出創(chuàng)新 預測要有根據(jù)，切合實際

“大課題大目標，小課題小目標” 11.研究內(nèi)容

是實現(xiàn)研究目標所進行研究的范圍、內(nèi)容和考核指標 從哪幾個方面論證研究目標？

從哪個角度、哪些范圍、那個水平進行研究？ 每個方面選擇什么可供考核的技術(shù)或經(jīng)濟指標？ 12.擬解決的關(guān)鍵問題

是整個研究過程中核心技術(shù)環(huán)節(jié)或要突破的主要理論問題 關(guān)鍵問題不能太多，最多2-3條 13.研究方法

科學估計樣本量大小 試驗對象的選取標準

分組的原則、名稱和方法 處理方法、療程、劑量 14.技術(shù)路線

進行實驗的程序和操作步驟

按實驗過程依次摘要敘述，關(guān)鍵點清楚，具有可操作性

對步驟明確、連貫、相互關(guān)聯(lián)緊密的技術(shù)路線可采用流程圖或示意圖 15.實驗方法

是技術(shù)路線中實驗內(nèi)容的分段說明 實驗名稱

實驗方法和依據(jù) 實驗條件

實驗處理因素

實驗數(shù)據(jù)的紀錄和保存數(shù)據(jù)的采集和統(tǒng)計學方法 數(shù)據(jù)處理的方法和標準、統(tǒng)計工具和軟件名稱 16.可行性分析

對技術(shù)路線中關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵技術(shù)方法以及可能出現(xiàn)問題的解決措施和實施方案，進行可行性分析論證或自我評價。17.本項目的創(chuàng)新之處

本課題在選題、設(shè)計、方法、路線、成果、應(yīng)用等方面與眾不同之處，突出自己的特色

創(chuàng)新點應(yīng)具有必要性

創(chuàng)新點不可過多，一般2-4條 18.研究計劃及預期進展

按技術(shù)路線對研究內(nèi)容進行階段性安排 一般以或3、6個月為單位

每一階段的研究內(nèi)容應(yīng)具體、可行，并有明確、具體、客觀的進度考核指標

19.工作積累和工作成績

與申請課題密切相關(guān)的研究基礎(chǔ)，包括已有的研究成果和必要的預實驗結(jié)果。實驗條件：科研設(shè)計中已具備的基本實驗條件，包括大型儀器，關(guān)鍵的試劑藥品 技術(shù)條件：課題負責人及其主要成員的專業(yè)理論、技術(shù)水平和能力 20.經(jīng)費預算(1)科研業(yè)務(wù)費

測試、計算、分析費

國內(nèi)調(diào)研和參加學術(shù)會議費 論文印刷、出版費 儀器有償使用費 水、電、煤氣費(2)實驗材料費

原材料、試劑、藥品等消耗品購置費 實驗用動植物購置和種植、飼養(yǎng)費 標本、樣品采集加工、包裝運輸費(3)儀器設(shè)備費：

本項目專用儀器設(shè)備的購置、運輸和安裝費 自制專用儀器設(shè)備的材料、配件購置和加工費(4)實驗室改裝費

為改善實驗條件進行的簡易改裝所需費用(5)協(xié)作費：

專指與外單位協(xié)作承擔項目的研究，在實驗工作中開支的實驗經(jīng)費(6)項目組織實施費

指按規(guī)定受資助單位提取的管理費，一般不超過項目經(jīng)費的10% 研究工作中所需水、電、氣費的補貼 組織的評議、驗收和其它活動開支

按有關(guān)規(guī)定支付評議、驗收人員的勞務(wù)酬金

五、臨床醫(yī)學科研方法

臨床醫(yī)學科研是指以病人為主要研究對象的醫(yī)學科研,出發(fā)點在于闡明疾病的病因、診斷、治療、預防、自然病程及預后等方面的問題，從而認識疾病的本質(zhì)，并進行有效的防治。包括微觀和宏觀兩方面。

微觀：以人體標本為觀察對象，實驗室分析為主要研究手段，結(jié)果通過實驗和儀器闡明，如生化、病理、免疫、電鏡等

宏觀：以人群為觀察對象，以臨床觀察和統(tǒng)計學分析為主要研究手段，如臨床資料分析、經(jīng)驗總結(jié)、臨床試驗等

(一)臨床醫(yī)學科研的特點

研究對象的復雜性

涉及到醫(yī)德和倫理學問題 建立實驗動物模型的必要性 內(nèi)容廣泛，涉及學科眾多

8(二)臨床醫(yī)學科研主要內(nèi)容（DME）

臨床科研設(shè)計（design）

1.臨床科研設(shè)計原則（4原則）(1)對照原則： ①為何設(shè)對照：

排除或控制自然變化對結(jié)果的影響 消除和控制非處理因素對結(jié)果的影響 消除或減少實驗誤差 ②對照方法： 空白對照 標準對照

自身對照（同時自身對照、處理前后自身對照、交叉對照）相互對照 歷史對照

(2)隨機化原則: ①為何隨機化：

使樣本具有較好的代表性，能客觀真實地反映總體的情況,提高組間的均衡性，使研究結(jié)果具有良好的可比性 ②隨機方法：

抓鬮、摸球、抽簽 應(yīng)用隨機數(shù)字表 應(yīng)用隨機排列表(3)重復原則: 在相同實驗條件下重復實驗的過程，是消除非處理因素的又一種方法。(4)醫(yī)德與醫(yī)學倫理學原則: 赫爾辛基宣言

2.臨床科研設(shè)計的主要步驟和內(nèi)容(1)提出問題、建立假設(shè)、選題立題:(2)選擇最恰當?shù)脑O(shè)計方案: 病因分析：隨機對照試驗（RCT）、隊列研究 診斷試驗：隨機對照試驗

治療評價：隨機對照試驗、序貫試驗

疾病預后研究：隊列研究、隨機對照試驗 罕見病介紹：病例報告、病例分析

(3)根據(jù)研究目的選擇適當?shù)氖茉噷ο螅杭{入對象及標準、排除對象及標準(4)設(shè)計合理的對照

(5)抽樣與分組盡可能采用隨機化(6)盲法的應(yīng)用

單盲：研究對象（病人）

雙盲：研究對象和研究執(zhí)行者（病人和醫(yī)生）

三盲：研究對象、研究執(zhí)行者和資料分析者（病人、醫(yī)生和研究者）

9(7)科學估計樣本量：

所比較的兩個總體參數(shù)間差值、總體標準差、Ⅰ類錯誤和Ⅱ類錯誤的概率、把握度、單側(cè)或雙側(cè)檢驗等

(8)試驗因素標準化、量化并盡可能簡單化(9)試驗觀察的周期要合適

(10)選擇正確的資料分析和統(tǒng)計學方法

臨床科研測量（measurement）

是指用定量的方法來衡量臨床科研中所發(fā)生的各種問題與現(xiàn)象，就是觀察指標的選擇

1.指標選擇原則：目的性、客觀性、準確性、可測量性 2.測量指標的種類

(1)臨床指標:盡可能選擇硬指標 硬指標：死亡、病殘、存活、痊愈 軟指標：減輕、好轉(zhuǎn)、惡化

(2)生物學指標：生理、生化指標如血糖、心功能(3)生活質(zhì)量指標：健康問卷、測試生活質(zhì)量

(4)衛(wèi)生經(jīng)濟學指標：費用測算指標、綜合效益評價指標

臨床科研評價（evaluation）

指運用科學的方法制定標準，用這些標準去評價各種臨床科研活動，就是鑒定課題實施后所獲得的結(jié)果、結(jié)論、觀點等 是否反映客觀實際而具有真實性? 是否能得以重復而具有可靠性? 是否可在臨床推廣而具有適應(yīng)性? 評價內(nèi)容：

(1)臨床意義的評價

(2)研究結(jié)果的統(tǒng)計學分析和評價(3)衛(wèi)生經(jīng)濟學評價

六、醫(yī)學論文的格式及寫作方法(一)醫(yī)學論文的分類

1.科學技術(shù)報告：是描述一項科學技術(shù)研究的結(jié)果或進展，或一項技術(shù)研制試驗和評價結(jié)果，或是論述某項科學技術(shù)問題的現(xiàn)狀和發(fā)展的文獻。

2.學位論文：是表明作者從事科學研究取得創(chuàng)造性的結(jié)果或有了新的見解，并以此為內(nèi)容撰寫而成，作為提出申請授予相應(yīng)的學位時評審用的學術(shù)論文，包括學士論文、碩士論文和博士論文。

3.學術(shù)論文：是某一學術(shù)課題在實驗性、理論性或觀察性上，具有新的科學研究成果，或創(chuàng)造新見解和知識的科學紀錄，或是某種已知原理應(yīng)用于實際中取得新進展的科學總結(jié)，用以提供學術(shù)會議上宣讀、交流或討論，或在學術(shù)刊物上發(fā)表，或作其它用途的書面文件。包括論著、病案報告、病例討論、教訓分析、短篇報道、綜述與講座

10(二)論著的基本格式及寫作方法

1.標題（title）

闡述具體、用語簡潔：一般不超過20個字

文題相稱、確切鮮明：標題體現(xiàn)內(nèi)容，內(nèi)容說明標題

重點突出、主題明確：突出論文主題，高度概括，一目了然

不足以概括論文內(nèi)容時，可加副標題（破折號、括號或加序碼）2.作者署名（author）(1)作者署名的意義

明確論文責任：文責自負

獲得應(yīng)有的榮譽：載入科技發(fā)展的史冊 文獻檢索的需要：著者檢索 明確著作權(quán)：人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)(2)作者署名的原則

署名的個人作者，只限于選定研究課題和制定研究方案，直接參加全部或主要部分研究工作并做出貢獻，以及參加撰寫論文并對內(nèi)容負責的人。(3)作者署名的要求 集體署名和個人署名

第一作者應(yīng)是論文課題的創(chuàng)意者、設(shè)計者、執(zhí)行者，是論文的執(zhí)筆者 多人合寫時，主在前，次在后；多單位合寫時，用腳注標明 作者人數(shù)不易過多，一般不超過6人 指導、協(xié)作、審閱者可列入致謝中 3.摘要（abstract）(1)摘要內(nèi)容和格式

目的（objective）說明論文要解決的問題及其起源、由來

方法（methods）說明研究時間、參加完成研究的患者或受試者的人數(shù)和研究的主要方法。

結(jié)果（results）說明研究內(nèi)容中主要結(jié)果，包括數(shù)據(jù)和統(tǒng)計學檢驗。結(jié)論（conclusions）說明主要結(jié)論包括直接的臨床應(yīng)用。(2)摘要的寫作要求

連續(xù)寫出，不分段落，不加小標題，不舉例證 格式規(guī)范化

簡短、完整，一般占全文文字的10%左右 文字性資料，不用圖、表、化學結(jié)構(gòu)式 內(nèi)容基本一致的英文摘要 4.關(guān)鍵詞（key words）(1)關(guān)鍵詞格式

3-8個詞或詞組，之間空一格書寫，不加標點符號。外文字符之間可加逗號，除專有名詞的字首外，余均小寫。(2)選擇關(guān)鍵詞的方法

可從標題、摘要和全文內(nèi)容中選擇，以從標題中選擇最常用 要嚴格篩選，充分、準確、全面地反映文章的中心內(nèi)容

查閱醫(yī)學主題詞表確認 5.引言（introduction）(1)引言的基本內(nèi)容

簡要敘述研究此項工作的起因和目的 研究此項工作的歷史背景

國內(nèi)外對研究此項工作的現(xiàn)狀和研究動態(tài) 強調(diào)此項工作的重要性、必要性和研究意義 適當說明研究此項工作的時間、材料和方法(2)引言的寫作要求

簡明扼要，重點突出：一般為200-500字，約占全文的1/8-1/10 實事求是、客觀評價：不能蓄意貶低前人，切忌妄下斷言 少用套話：水平如何，自有共論

勿與摘要相同，避免與正文重復：不涉及結(jié)果或結(jié)論 一般不寫“引言”字樣標題

6.材料與方法（materials and methods）材料與方法的主要內(nèi)容(1)實驗對象

動物：名稱、品種、數(shù)量、來源、年齡、性別、分組標準與方法 微生物或細胞：種、型、株、系、培養(yǎng)條件和實驗室條件

臨床病例：來源、數(shù)量、性別、年齡、病因、病程、診斷、分型標準、選擇標準(2)實驗儀器

儀器設(shè)備名稱、生產(chǎn)廠家、型號、操作方法、改進之點(3)實驗材料

藥品和試劑的名稱、成份、規(guī)格、純度、來源、出廠時間、批號、濃度、劑量、給藥方法、途徑、用藥總量(4)實驗方法與條件

臨床病例：觀察方法、指標、治療方法、藥物名稱、劑量、使用方法、療程 手術(shù)與標本：手術(shù)名稱、術(shù)式、麻醉方法、標本制備過程

實驗室：實驗與記錄手段、觀察步驟、記錄指標、注意事項、方法改進及依據(jù)(5)統(tǒng)計學方法 7.結(jié)果（results）

結(jié)果是論文價值所在，是研究成果的結(jié)晶。全文的結(jié)論由此得出，討論由此引發(fā)，判斷推理和建議由此導出。(1)結(jié)果的內(nèi)容

數(shù)據(jù)：不用原始數(shù)據(jù)，要經(jīng)統(tǒng)計學處理 圖表：用于顯示規(guī)律性和對比性 照片：能形象客觀地表達研究結(jié)果 文字：對數(shù)據(jù)、圖表、照片加以說明(2)結(jié)果的寫作要求

按實驗所得到的事實材料進行安排，可分段、分節(jié)，可加小標題 解釋客觀結(jié)果，不要外加作者的評價、分析和推理

結(jié)果要真實性，不可將不符合主觀設(shè)想的數(shù)據(jù)或其它結(jié)果隨意刪除

因圖表和照片所占篇幅較大，能用文字說明的問題，盡可能少用或不用圖表或照片 8.討論（discussion）

討論是論文的重要主體部分，是作者對所進行的研究中所得到的資料進行歸納、概括和探討，提出自己的見解，評價其意義。(1)討論的內(nèi)容

對實驗觀察過程中各種數(shù)據(jù)或現(xiàn)象的理論分析和解釋

評估自己結(jié)果的正確性和可靠性，與他人結(jié)果比較異同，并解釋其原因。實驗結(jié)果的理論意義及對實踐的指導作用和應(yīng)用價值 作用機制或變化規(guī)律的探討

同類課題國內(nèi)外研究動態(tài)及與本文的關(guān)系 對意外的發(fā)現(xiàn)進行分析、假定或說明 作者在研究過程中的經(jīng)驗和體會

對同類研究課題的展望或建議，提出今后的研究方向和設(shè)想(2)討論的寫作要求

內(nèi)容從實驗結(jié)果出發(fā)，緊扣課題主題，不可主觀推測，或超越結(jié)果范圍憑空想象 用科學的理論闡述自己的觀點和分析結(jié)果

對前人工作集中概括，防止與自己的結(jié)果混為一談 忌重復敘述實驗結(jié)果，或?qū)懗晌墨I綜述

如討論問題有幾個方面，可按結(jié)果順序分段撰寫 9.結(jié)論（conclusions）

結(jié)論又稱總結(jié)、小結(jié)或結(jié)語，是根據(jù)實驗結(jié)果，以及參照前人結(jié)果對全文作出恰如其分的概括或總結(jié)。結(jié)論的內(nèi)容: 研究結(jié)果說明了什么問題，得出了什么規(guī)律，解決了什么理論和實際問題，有何新見解，有哪些不足和尚待解決的問題。10.致謝（acknowledgements）

致謝是以書面形式對課題研究和論文撰寫中給予幫助者的肯定和感謝 致謝的對象和范圍: 對論文的選題和撰寫修改給予指導或提出重要意見的人 對給予經(jīng)費贊助的單位、團體或個人

提供實驗材料、儀器及給予其他方便的人 論文中數(shù)據(jù)、圖表、照片的提供者 11.參考文獻（references）(1)著錄參考文獻的意義

說明本課題范圍內(nèi)前人的工作成果和背景

表明作者使用參考文獻的深度和作者論文本身的起點 反映作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和真實的科學依據(jù)

表明尊重他人的勞動，也便于讀者了解前人在此領(lǐng)域所做出的貢獻和便于讀者查閱(2)著錄參考文獻的原則 最必要、最新的文獻

作者親自閱讀過的文獻

公開發(fā)表的文獻：內(nèi)部交流或內(nèi)部參考資料、學術(shù)會議交流論文一般不要引用（正在印刷中的文獻可引用）(3)參考文獻的書寫格式 溫哥華(Vancovour)體系

按參考文獻在文中出現(xiàn)的先后為序，用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號。正文中引證時，將其所需的序號標注于所引學者、有關(guān)詞組或段落相應(yīng)處的右上角方括號內(nèi)，書寫時，兩篇相鄰序號或兩篇以上不連續(xù)序號以逗號分開，如[1，2]、[1，3，7]，三篇或三篇以上連續(xù)的序號，只寫始末序號，中間用范圍號（～）連接，如[1～3]。溫哥華(Vancovour)格式:

期刊格式：作者.文題.刊名，年份；卷（期）：起頁~止頁.書籍格式：作者.書名.版次.出版地：出版商，年份；起頁~止頁.(4)著錄參考文獻時注意事項

不同期刊格式要求不同，建議投稿前仔細閱讀投稿須知 嚴格按照格式要求，特別注意標點符號

作者姓名注意姓在前，名在后，姓名之間空一格。外國人名慣用姓全寫，首字符大寫，名僅列出字首第一個字符，大寫；中國人名則寫全稱

1~3名作者時，要求將作者姓名都列出，中間加逗號；3名以上作者時，要求列出前3名作者的姓名，中間以逗號隔開，后加等.（et al.），近年來有將所有作者列出的趨勢

引用外文期刊名稱要縮寫名稱，中文期刊寫全稱。(三)病例報告的寫作

病例報告是針對發(fā)生在臨床上的特殊病例，將其病情、病理、診斷、治療中對醫(yī)學科研或臨床有意義的部分，作詳細報告、分析的一種醫(yī)學論文寫作體裁，又稱為病案報告。

病例報告基本寫作要求 1.題名

受試對象+處理因素+文章寫作方法（如報告、分析等）2.前言

敘述內(nèi)容的歷史背景、病例報告的目的和意義 3.病例介紹

一般資料、臨床資料、輔助檢查資料、病理資料 4.討論

以文章報告的病例為基礎(chǔ)理論，以文獻資料為佐證論據(jù)，得出科學的結(jié)論作為文章的論點

(四)綜述的撰寫

綜述是對大量原始文獻中有價值的資料信息加以歸納、整理、綜合、評述，是一種特殊類型學術(shù)論文體裁。1.綜述和述評

綜述是對某階段、某學科的一個領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和信息做“綜”和“述”，目的是使自己或幫助別人，概括了解某科研領(lǐng)域的歷史背景、科研現(xiàn)狀、實踐水平、動向 14 和趨勢。

述評則重在對某學科領(lǐng)域現(xiàn)階段的發(fā)展、爭論以“述”和“評”的形式做綜合評論，并展望科研動態(tài)，旨在指導或了解當前科研方向。2.綜述的選題 應(yīng)約寫稿

開展臨床工作需要 為開展科研工作 為撰寫醫(yī)學論文 3.綜述的寫作要求(1)題名

課題名+現(xiàn)狀與進展，如┅展望，┅現(xiàn)狀，┅爭論，┅認識，┅發(fā)展趨勢(2)前言

文章敘述內(nèi)容的歷史背景、作者綜述的目的和意義(3)正文

無固定的格式要求，但要表現(xiàn)綜述的 新：內(nèi)容新穎，具有先進性、實用性 全：查閱文獻資料全

綜：必須查閱到的原始論文的論點和論據(jù) 順：簡明扼要，層次分明(4)小結(jié)

對正文部分的扼要總結(jié)，可有結(jié)論性回答，發(fā)展方向和展望(5)參考文獻

綜述引用的參考文獻一定是自己親自查閱的，不可引用二次文獻所引用的文獻 一般20-30條

原則上要求最新文獻，如近3-5年內(nèi)文獻(五)醫(yī)學論文的投稿 1.醫(yī)學期刊的選擇

(1)按醫(yī)學期刊分類選擇

綜合指導類（中華醫(yī)院管理雜志）學術(shù)類（學報、醫(yī)學臨床雜志期刊）技術(shù)類（中國超聲醫(yī)學雜志）檢索類（醫(yī)學文選）科普類（大眾醫(yī)學）(2)按醫(yī)學專業(yè)選擇 基礎(chǔ)醫(yī)學

臨床醫(yī)學（內(nèi)、外、婦等各專業(yè)）預防醫(yī)學

(3)按期刊水平選擇

核心期刊：由北京大學圖書館及北京高校圖書館依據(jù)期刊的被索引文獻量、被摘量、載文量、影響因子等統(tǒng)計結(jié)果評選

引文源期刊：由國家科技情報研究所依據(jù)被引用次數(shù)、影響因子、載文量的地區(qū)分 15 布、期刊國際化程度等指標統(tǒng)計分析

國家級雜志：非正規(guī)分級方法，包括“中華牌、中國牌、實用牌”等 其它醫(yī)學雜志：

2.投稿要求(溫哥華格式第5版)(1)文稿所有內(nèi)容均應(yīng)隔行打印

(2)稿件中每一小節(jié)或組成部分都要另頁開始

(3)文稿順序為:文題頁、摘要和關(guān)鍵詞、正文、致謝、參考文獻、表格（每一表格為一頁）、圖注

(4)圖及照片大小不超過203mm*254mm（8 *10英寸）

(5)如果文中需要已經(jīng)發(fā)表的資料或能辨認的人體照片，則需要附上相應(yīng)的書面同意利用的材料

(6)附寄版權(quán)轉(zhuǎn)讓及其它相關(guān)文件(7)按要求投寄稿件的份數(shù)(8)自留底稿

第五篇：科研論文

立足校本研訓

促進教師專業(yè)發(fā)展

立足校本研訓 促進教師專業(yè)發(fā)展

摘要：校本研訓是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效方法和途徑，我校近年來在校本研訓方面取得了一定的經(jīng)驗。學校著眼未來，以教師為本，以新課程理念為支撐，以校本研訓為平臺，以解決教育教學實際問題為中心，集教學研究和培訓為一體，以分層培訓為亮點，全力造就一支師德高尚、主動發(fā)展、業(yè)務(wù)精湛、團結(jié)協(xié)作的教師群體，初步形成了教師校本研訓的特色。

關(guān)鍵詞：校本研訓教師專業(yè)發(fā)展

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“建立優(yōu)化教師隊伍的有效機制，提高教師隊伍的整體素質(zhì)”。這是黨和政府對廣大教師的愛護和有力鞭策，是所有教師面臨的一個新課題。那么，教師怎樣才能適應(yīng)日新月異且競爭激烈的形勢？怎樣才能真正成為知識的重要傳播者和創(chuàng)造者呢？有位學者說過：“教師要向?qū)W生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的庫藏；要散布陽光到人心里，自己心中必須先有一輪太陽?！?/p>

現(xiàn)今社會知識更新非常快，就教師個人而言，只有有目標、有計劃的學習，才能擁有“能量”與“太陽”！就學校管理者來說，應(yīng)給教師提供必要的條件，予以必要的指導，加強督促檢查，引領(lǐng)教師專業(yè)的發(fā)展。近年來，學校管理者清醒地認識到教師專業(yè)發(fā)展的重要性，我們以務(wù)實的精神，積極地探索促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，尋求適合本校教師特征的校本的培訓方式，努力使學校從過去的僅被作為學生學習與成長的地方轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生與教師共同學習、共同發(fā)展的地方，使學校成為提升教師專業(yè)素養(yǎng)、促進教師專業(yè)發(fā)展的主陣地?！靶１尽边@一概念源自西方教育發(fā)達國家，它有三個方面的含義：一是基于學校，二是在學校中，三是為學校?！靶１尽钡慕處熍嘤枏谋举|(zhì)上講應(yīng)該屬于行動研究范疇，是以解決問題為中心的一種培訓方式?；趯W校自身的特點以及現(xiàn)實情境的問題解決，我們實施了結(jié)合校本教學研究和校本教師培訓為一體的教師培訓工作——“校本研訓”，為教師提供一個在實踐中學習、研究、反思的平臺和過程，使培訓與教師所從事的教學工作緊密相連。校本研訓作為一種以學校培訓為主陣地、將教師教育活動與教育教學實際結(jié)合起來的培訓模式，能夠有效整合本校的培訓資源，充分調(diào)動教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)“為了學校發(fā)展”的目的。

一、營造研訓氛圍促進教師主動發(fā)展 在終身教育和學習化社會的背景下，“學習”是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)要求。作為培養(yǎng)青少年的廣大中小學教師更應(yīng)該有“學習”的素質(zhì)，要以學習的精神感染學生，以教會學生學習為己任，通過學習不斷豐富和完善自己，推動教育教學的發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是教師本身，只有教師把自己看作是專業(yè)發(fā)展的主人，才能為自己的專業(yè)發(fā)展負責。開展校本研訓的過程中，必須充分發(fā)動教師個人的主動學習，以確保培訓的成功和高效。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)教師主動學習的動機。

人們不僅需要學習，而且還必須想要學習。在參加校本培訓的過程中，要盡可能觸動教師“我要學”的學習動力，而不是“要我學”。即使在實際的過程中存在“要我學”的情況，也必須通過培訓來改變這些思想。人們可能是因外在因素而產(chǎn)生學習行動，如爭取工作表現(xiàn)更出色、晉升、加工資、學歷文憑等，但促使學習更有效的則是人本身內(nèi)在的動機──獲得自尊、更多的認知、更好的生活質(zhì)量、更強的自信和更大的成就感等。校本培訓過程中，教師的自我學習和自我活動很多，只有有了強烈的學習動機，這些自主學習活動就可能更容易進行和得到保證。校本培訓過程應(yīng)該更多地回避“強制性”的培訓及學習活動的開展。

（二）參與過程，調(diào)動教師主動學習的責任感?！皡⑴c學習”的理論強調(diào)學習者對自我學習的負責，這一點尤其適合校本研訓中教師的學習。教師是成人，成人的心理學定義是“一個達到了對自己的生活負責的自我概念的人”。所以，我們在校本研訓過程中突出教師的參與性，以促進教師個體的主動學習。

（三）關(guān)注個性，滿足教師主動學習差異性。教師培訓以教師為本，是開展教師培訓工作的一個基本理念，這在校本研訓的過程中同樣適合。因此，我們制定的校本研訓計劃，充分考慮到學校中每個教師的需求，使每個教師都能參與到研訓之中。我們每學期兩次的教師分層座談、討論以及對教師課堂教學的觀摩與研討，了解每個教師的發(fā)展需求，與教師一道共同制訂個體發(fā)展的目標，并將實現(xiàn)這些目標的途徑融合到整體的校本教師研訓之中。校本研訓在本質(zhì)上就是學校中每個教師發(fā)展的學習計劃的統(tǒng)合，教師個人發(fā)展的根本動力來自于教師個人的內(nèi)在努力，也就是主動的學習，由此，我們校本研訓的框架體系中包括適合教師個人的發(fā)展計劃。這樣，現(xiàn)校本研訓能更好地滿足學校中每個教師個體需要的價值，教師個人的主動學習才能產(chǎn)生實質(zhì)性的意義和最大化的效果。

二、精選研訓內(nèi)容解決教學實際問題 我校對教師的研訓，在內(nèi)容的選擇上既注重理論水平的提高，更強調(diào)實踐的過程。如為提高教師教學能力，我們進行了教案精備輔導、“說課”輔導、“評課”輔導、教學基本功訓練（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）、定期向教師下發(fā)“現(xiàn)代教學理論學習材料”以提高廣大教師的理論水平。同時，我們依據(jù)理論聯(lián)系的原則，要求教師將理論學習的成果運用于課堂實踐，從課堂教學實際出發(fā)，從本校學生實際出發(fā)，開展同一教材集體備課活動，共同分析研究、共同執(zhí)教，撰寫教學反思。這一過程讓教師群體成為一個課程開發(fā)與實施的共同體，這種校本研訓模式對青年教師的專業(yè)發(fā)展有很大幫助，很多執(zhí)教教師把自己的思想滲透到學科教學之中，使他們在教學知識面和教學能力上有很大提高，從這一點來說，研訓一體的探索過程，就是教師專業(yè)成長的過程。

三、靈活研訓方式關(guān)注教師崗位特點

（一）常規(guī)性教師培訓，關(guān)注教師整體性。我們的常規(guī)性教師培訓是依據(jù)自己學校的特點，總結(jié)傳承校本的優(yōu)勢經(jīng)驗，結(jié)合常規(guī)的教學管理，以及不同階段段中教師的教學需求，“實實在在”地幫助老師明確實際操作的抓手。這一層面的培訓主要關(guān)注教師整體素質(zhì)的提高。培訓方式每雙周五下午3點至5點為全體教師的集中業(yè)務(wù)學習時間，每單周二、三的下午第一、二節(jié)課分別是語文和數(shù)學教研大組的學習時間，單周四上午第一、二節(jié)課是技能大組的業(yè)務(wù)學習時間。

教研組是學科課題實施、教學研究的基本單位，我們特別重視教研組的建設(shè)。教導主任為教研組大組學習活動第一責任人，以確保教研活動的教研性和實效性。教研組的學習組織性和紀律性都非常強，學習有嚴格的點名制度，學習過程中要求做到教研資料有積累，活動過程有記載。每學年校長室和教導處將對教研組的工作進行考核，評出先進教研組。

不同學科的教育、教學具有不同的特點，我們除了對教師進行共同的培訓外，還根據(jù)各教研組特點，挖掘教研組的研訓力量，開展有針對性的學科專業(yè)知識和教育教學方法的研訓。如數(shù)學教研組，根據(jù)教研組學科教學的特點，把小學數(shù)學的教學知識點整理出來，由高級教師分別擔任不同知識點的講師，培訓青年教師對教材的理解和把握；又根據(jù)不同教師的特點，確認不同的實驗項目和教學方法的研究。青年教師普遍反映，這樣的培訓方式不僅有助于他們對教材教法的把握，更有助于形成他們的教學個性。

同時，我們也非常重視教師與教師之間的交流，教導處每個學期都組織實施“人人一堂好課”活動。“人人一堂好課”活動中有骨干教師的“創(chuàng)新示范課”，有35周歲以下青年教師的“青年教師掛牌課”、有我們各學科組組織的“中心教研組集體備課抽簽上課”。一堂“集體備課抽簽上課”的課，各學科組的每一個成員將經(jīng)歷集體備課，個人承擔，最后再回歸集體進行“微格分析”這樣一個歷程，最終達到整體提高的目的。每一種課型結(jié)束后，將由教導處或者學科組開展專題教學研討活動，“人人一堂好課”的分層實施讓我們的教師在實踐與研討中提高，也讓我們的學生在開放的課堂中學得自主，學得輕松。

對教師的聽課學習我們也分層次進行具體要求，教導主任聽課不少51節(jié)，教研組長聽課不少于20節(jié)，新進教師聽課不少于20節(jié)，其他教師不少于17節(jié)，認真做好聽課筆記，教導主任點名并做好記錄。每個學期結(jié)束時，都由教導處結(jié)合教學常規(guī)對每一位教師進行量化考核，學校行政依據(jù)考核的等第給予獎勵。

（二）跟蹤式培訓，關(guān)注教師的發(fā)展性

跟蹤式培訓中跟蹤的對象是具有“可塑性”的青年教師。對這部分教師我們采取的方法是“鎖定目標，強化訓練”。例如，學校青年教師崔慧妍，剛進來的時候，是學校年齡最小的教師。工作主動，基本功扎實，教導處第一次聽她的上崗課時，明顯地感覺到課堂教學缺少歷練。針對她的特點我們首先在師徒結(jié)對活動中為她聘了師傅，然后由教導處和她的師傅一起專門針對課堂教學給她開出了一份“跟蹤”菜單：每周商議一份精品教案、每周互聽一節(jié)課、互評一節(jié)課、每月合作一節(jié)匯報課，外加教導處的“推門課”。一個學期下來，我們的“跟蹤策略”在小崔老師身上產(chǎn)生了可喜的效果。我們覺得，教師的成長和學生的成長在原理上有很多相似之處——教師也需要給予關(guān)注、給予賞識、給予機會！我們在教師中進行有目標的“跟蹤式”培訓，推動了教師個人的成長，激活了整個教師群體的工作氛圍，師資力量呈階梯式可持續(xù)發(fā)展狀。

（三）結(jié)對式培訓，關(guān)注教師的互助性 “贏得青年教師就贏得未來?！边@兩年我校新進較大數(shù)量的青年教師，他們的成長在很大程度上決定著我校今后的發(fā)展。學校一貫重視新教師的成長，這既是對他們負責，也是對學校負責，對學生負責。對青年教師的培養(yǎng)我們主要通過“良師益友”結(jié)對的形式來進行，并具體落實新進教師上崗要求，建立業(yè)務(wù)檔案。要求師傅從基本功、課堂教學和教育科研三個方面進行結(jié)對式培訓，學年結(jié)束對新進青年進行綜合評價。老教師的經(jīng)驗是一筆可貴的財富，老教師是對青年教師進行培訓的一支生力軍；青年教師有著鮮活的思想，不受傳統(tǒng)教學觀念的束縛，在某種程度上也會促進老教師對自己的教學經(jīng)驗進行反思。因此，學校采用老、中、青教師結(jié)對的形式，來促進各個層面的教師共同提高。學校在實踐中，形成了“名師帶教”、“學科帶頭人帶教”、“骨干教師帶教”等多種形式的帶教制度，有力地保證了學科教研組自研自訓的落實?！敖處熤R的一個顯著特征就是其實踐性，教師實踐知識是在很大程度上是不能以語言的方式加以傳遞的。要獲行豐富的實踐知識，只能躬行于實踐，在實踐中多體驗、感悟和反思，才能獲行這種實踐智慧。”這也從一個方面說明，新教師在工作中向老教師學習的必要性。

四、兩點思考

校本研訓是學校師資隊伍建設(shè)一項長期的具有戰(zhàn)略意義的工作，又是每個教師教育生涯中十分重要的組成部分。從我校實踐工作來看，我們認為有一些經(jīng)驗值得分享：

（一）校本研訓必須重視“師德培訓與業(yè)務(wù)培訓并重”的思想。我們認為，教師的專業(yè)化發(fā)展不僅包括教育思想、專業(yè)知識、教育教學能力的發(fā)展，還應(yīng)當包括職業(yè)信仰、師德修養(yǎng)等多方面的內(nèi)涵。因此，校本研訓工作的開展應(yīng)以師德建設(shè)為核心，以學習型組織建設(shè)為特點來推進教師師德水平的提升，有力地保證了校本研訓工作在一個較高的思想認識平臺上開展。

（二）學習無處不在，研訓也無處不在。校本研訓，基于學校、立足學校、為了學校，學校應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)適合本校特點的研訓文化，讓研究在工作中、讓研訓在生活中、讓學習在管理中。我校圍繞學習抓培訓，重視抓好以中心組骨干學習帶動其它年級組的學習，堅持每周一次的教工學習制度，開設(shè)旨在促進教師專業(yè)化發(fā)展的“教師論壇”，開展了“學校發(fā)展與教師專業(yè)化發(fā)展”、“網(wǎng)絡(luò)與教育創(chuàng)新”、“煥發(fā)課堂教學的生命活力”、“班主任工作創(chuàng)新”等主題交流活動，使學習成為教師工作、生活中的一部分，取得了明顯的成效。基礎(chǔ)教育課程改革，將我國百萬教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓、學習顯得比以往任何時候都更加重要。校本研訓作為一種以學校培訓為主陣地、將教師教育活動與教育教學實際結(jié)合起來的培訓模式，有效的整合本校的培訓資源，充分調(diào)動教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，它在建設(shè)一支既有團隊精神，又有實戰(zhàn)能力的教師隊伍的過程中的作用顯得極為重要。