第一篇：[新聞1+1]孩子過節(jié)時,我們該做些什么(20110601)

[新聞1+1]孩子過節(jié)時，我們該做些什么(20110601)中國網(wǎng)絡(luò)電視臺(新聞1+1)：在六一兒童節(jié)這一天，江西省南昌市一所小學(xué)六年級的一位學(xué)生寫下了這么一番話：我非常希望在今天，你們（父母）可以到我身邊。我不需要你們帶我到哪里玩，只希望你們能陪我一起度過一個兒童節(jié)。

在兒童節(jié)這一天，在很多孩子打開家長給他們的禮物的同時，也有很多像剛才的那個孩子一樣的特殊兒童，他們就是留守兒童、流浪兒童、孤兒和重病的兒童。除了家庭需要給他們關(guān)愛以外，作為社會，我們又該怎樣去關(guān)愛他們？

兒童節(jié)送孩子什么？

白巖松：一提到兒童節(jié)，我們就會想起笑臉、禮物。在孩子笑的時候，大人應(yīng)該想想該做些什么？還有什么欠缺？還要去彌補什么？社會該給孩子送什么禮？我們更愿意看到未來笑臉的制度化保證。

在一些西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，孩子成長所必需的照顧當(dāng)家庭做不到，誰來做？怎么做？

白巖松：4方解決社會問題：黨、政府、社會、公眾。應(yīng)由政府為主提供補貼，社會協(xié)同。

兒童不可以等待

我國兒童大病救助需采用政府主導(dǎo)、加大投入、社會參與、福利服務(wù)和市場機制相互結(jié)合的運作模式

國家優(yōu)先設(shè)立由中央和地方財政共同負(fù)擔(dān)的殘疾兒童福利津貼制度

首先設(shè)立學(xué)前教育津貼制度為兒童接受學(xué)前教育予以補貼 然后逐步建立由政府全面承擔(dān)面向全體適齡兒童的學(xué)前教育福利

——《中國兒童福利政策報告2011》

根據(jù)報告的預(yù)算，啟動這樣的3項兒童福利制度，大概總共需要資金600億。對于這樣的投入、社會效益，全社會都在衡量。

北京師范大學(xué)公益研究院院長 王振耀：我覺著他的難處主要是長期來我們沒有這樣的經(jīng)驗，我們沒有算過賬，我們不知道他（患病兒童）到底需要多少錢?？吹揭粋€孩子得大病，馬上就說我救不起，一個孩子都幾十萬，那有多少啊。資金從現(xiàn)在看，測算一下，比如說兒童的大病，如果做商業(yè)慈善保險，一個孩子就是50塊錢，也就是說3億兒童只要150億就能解決。因此現(xiàn)在對兒童福利還存在恐懼癥?？傮w上，我們認(rèn)為現(xiàn)在我們的兒童福利政策和我們的經(jīng)濟發(fā)展水平距離比較大?，F(xiàn)在經(jīng)濟走在了兒童福利前面，兒童福利需要補課，需要盡快完善和落實各項措施。

白巖松：2010年中國財政收入是83000多億。國家需要花錢的地方的確很多，但是有一句話是“少年強則國強”，我們不僅要這么說，還要這么做。如何更大范圍地向我們的孩子身上傾斜，應(yīng)該成為未來我們國家戰(zhàn)略的一部分。不是國家出錢，而是國家投資。在孩子身上玩命花錢，這不是投入，而是對未來的投資。

編輯：馬凌霄

《新聞1+1》2011年6月1日--孩子過節(jié)時，我們該做些什么？ 媽媽：

你記不記得以前的事？ 孩子：

忘記了。媽媽：

一點都記不得了？ 解說：

這個兒童節(jié)被拐兒童與父母團聚，這個兒童節(jié)十幾年的尋找終于結(jié)束，這個兒童節(jié)這樣的辛苦也許不會再來。

字幕提示：

2011年6月1日新聞 主持人：

今天起，全國公安機關(guān)將實行兒童失蹤快速查找機制。解說：

這個兒童節(jié)告別自己背柴做飯，這個兒童節(jié)西部孩子的餐桌不再那么小。記者：

能吃到肉嗎？

學(xué)生（貴州省羅甸縣班仁鄉(xiāng)中心學(xué)校）：

能，不久不久又吃到一頓肉，很高興。解說：

孤兒71.2萬，殘疾兒童504.3萬，留守兒童5800萬。

安全、營養(yǎng)、教育、生活，六一兒童節(jié)我們可以為他們做些什么？《新聞1+1》今日關(guān)注“為了'每個'孩子。

主持人（董倩）：

歡迎收看《新聞1+1》。

在六·一兒童節(jié)這一天，南昌市有一所小學(xué)校的六年級的學(xué)生寫下了這么的一番話，他說，我非常希望在今天，你們（父母）可以到他的身邊，我不需要你們帶我去哪里玩，只希望你們能來陪我一起渡過一個兒童節(jié)。

在兒童節(jié)這一天，當(dāng)很多兒童打開父母給他們的禮物的同時，也有像剛才那個孩子一樣的一群特殊的兒童，他們是留守兒童、流浪兒童、孤兒，還有患重病的兒童。他們除了家庭需要給他們關(guān)愛之外，作為社會我們又該怎樣去關(guān)愛他們呢？

解說：

禮物、笑臉，今天全國各地的孩子們成了絕對的主角，而和大城市的孩子豪華待遇相比，一些孩子的禮物雖然樸素，卻是夢寐以求。

字幕提示：

貴州羅甸縣 兒童節(jié)前夕班仁鄉(xiāng)中心學(xué)校愛心食堂投入使用 學(xué)生：

不久不久又吃到一頓肉，很高興啊。字幕提示：

廣西都安縣 兒童節(jié)前夕”營養(yǎng)餐項目試點工程“試點開始 記者：

中午吃什么？ 學(xué)生：

中午吃青菜和肉。記者：

早餐吃的什么呀？ 學(xué)生：

早餐吃肉粥。覃吳紅（留守兒童）：

找啊找啊找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友。

解說：

這個六·一兒童節(jié)，五歲小姑娘吳紅圓了三年的夢，給遠在廣東打工的父母唱歌，他已經(jīng)三年沒有見到爸爸媽媽了，她最大的夢想就是能見到他們，哪怕只是講上一句話。如今，小吳紅所在的留守兒童愛心家園的老師們，用互聯(lián)網(wǎng)視頻的方式幫她實現(xiàn)了這個愿望。

覃吳紅媽媽：

你現(xiàn)在過得快不快樂？ 覃吳紅：

快樂。爸爸，爸爸。覃吳紅爸爸：

放暑假了來不來爸爸這里玩？ 覃吳紅：

來。解說：

當(dāng)父母、社會各界都在今天給孩子們送出各種禮物時，國家公安部從今天起啟動的兒童失蹤快速查找機制，也算是國家政府部門為保障兒童基本安全而送出的一份兒童節(jié)禮物。

機制要求縣市公安機關(guān)接到兒童失蹤警情后，要立即啟動查找工作，打破警種界線和常規(guī)做法，充分調(diào)動警務(wù)資源，快速查找失蹤兒童。各地公安機關(guān)還將探索利用媒體發(fā)布兒童失蹤信息，發(fā)動群眾幫助查找。

解說：

有數(shù)據(jù)顯示，從2008年至2011年4月，全國檢查機關(guān)共批準(zhǔn)逮捕涉嫌拐賣、收買婦女兒童及拐賣兒童等犯罪案件就達6159件，涉及12034人。而最高人民檢察院也表示，將依法從重、從快批捕，起訴拐賣婦女兒童犯罪案件。

就在”六·一“前夕，湖北法院審結(jié)了一起共23名人販子參與的特大拐賣兒童案，其中3名主犯分別被判處死刑和無期徒刑。

劉明（審判員）：

經(jīng)查證屬實，一共拐賣了40多名兒童，而且大多數(shù)都屬于嬰幼兒，有的小孩可能也就剛出生1個月，最大的也就2歲多。

解說：

同樣在河南新密，日前也審理了一起販賣親生骨肉的案件，被告人劉玉彬連續(xù)將兩個剛出生的女嬰賣給陌生人，從中獲得4.2萬并將其揮霍。新密市法院以拐賣兒童罪判處劉玉彬有期徒刑五年零三個月。

李向陽（河南省新密市人民法院審判員）：

根本的依據(jù)是我國刑法第240條的規(guī)定，同時在2010年最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部出臺了一個關(guān)于《依法懲治拐賣婦女兒童犯罪的意見》，第16條明確規(guī)定，以非法獲利為目的出賣自己的親生子女，應(yīng)當(dāng)以拐賣兒童罪定罪論處。

解說：

除了嚴(yán)厲打擊拐賣兒童，這個”六·一“在全國各地的政府部門也都是好消息頻出。

在河南，全省6.7萬多名孤兒收到了一份大禮，由省政府辦公廳制定的《關(guān)于加強孤兒保障工作的意見》下發(fā)各地各部門，孤兒養(yǎng)育被列入政府財政統(tǒng)籌保障，社會散居孤兒每人每月不低于600元，機構(gòu)養(yǎng)育孤兒每人每月不低于1000元。

在內(nèi)蒙古，農(nóng)村牧區(qū)的白血病兒童收到的禮物是免費治療。內(nèi)蒙古確定了13家醫(yī)院為定點救治醫(yī)院，通過新農(nóng)和制度和醫(yī)療救助補償，對貧困白血病兒童實施免費救治。而就在昨天《中國兒童福利政策報告2011》出爐，這份報告用數(shù)據(jù)在向政府建議，如何優(yōu)先從兒童大病、殘疾、學(xué)前教育三大方面開展制度化建設(shè)。

主持人：

就是孩子過節(jié)的時候，作為個體可以送他一頓好飯或者送他一件衣服、一件什么玩具，但是作為一個整體，我們應(yīng)當(dāng)送給孩子什么？

白巖松（評論員）：

其實今天咱們節(jié)目的這個標(biāo)題幾乎不像是一個標(biāo)題，”孩子過節(jié)時，我們該做些什么？“更像是一種心情或者叫自我反省。

我們一提到兒童節(jié)就會想到笑臉、禮物，當(dāng)孩子笑的時候有些大人是不能笑的，你得想想該做些什么，還有什么欠缺，我們還要去彌補一些什么，讓更多的不能笑的孩子也能笑出來，讓今天笑的孩子明天能笑得更好。說到送禮的時候，家長給孩子買禮物等等，社會該給孩子送什么禮？所以我覺得像失蹤兒童快速查找似乎是一個服務(wù)。

另外，像北京0-6歲的孩子，不僅僅是北京籍的，常駐這的孩子都可以開始免費體檢，北京幾百家醫(yī)院都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，內(nèi)蒙古白血病的孩子也是類似如此。我們更愿意在兒童節(jié)的時候，除了那些孩子的笑臉和家長給他們禮物之外，愿意看到這樣未來笑臉一種制度化的保證和社會送出的禮物。

主持人：

前一段時間咱們也關(guān)注過西部這些孩子”小餐桌“的這么一個活動，比如說像西部經(jīng)濟欠發(fā)達的地方，當(dāng)孩子在成長的過程中必須的那些照顧，還有營養(yǎng)，誰應(yīng)該，當(dāng)家庭做不到的時候怎么來做？誰來做？

白巖松：

我覺得當(dāng)然是政府、社會，政府為主。因為在昨天咱們的社會管理當(dāng)中已經(jīng)談到了，今后是四方了，黨、政府、社會和公眾參與。我們就說到西部的餐桌，不妨先看照片，這樣可能更有情感性。第一個，這還算吃的不錯的，這樣一個孩子吃飯的照片，下一個就恐怕讓你非常心疼，你看他們不是在喝飲料，這是他們的午餐，為什么呢？因為家里遠，從山里要走到學(xué)校去，父母頭一天為了好攜帶，給他煮了一鍋粥或者糊糊，裝在礦泉水瓶里，第二天中午就喝這一瓶，就是午餐了。而且記者在采訪的時候，發(fā)現(xiàn)有一些瓶子打開里頭已經(jīng)餿了，因為這是在熱的地區(qū)，我也不點名是在哪兒了。再看，這也同樣是一個辛酸的，類似于很多年前希望工程”大眼睛“那樣給我們的一種觸動。

這樣的事情在頻繁地被媒體、社會廣泛關(guān)注了之后，有很多熱心的人士參與其中，但是到現(xiàn)在為止集結(jié)的善款不到1個億，而解決這個事情需要260個億。那就知道僅僅匯聚愛心是不夠的，這里需要更加細致的，在了解了相關(guān)情況之后，由政府去提供相關(guān)的補貼，以政府為主，然后社會來進行一種協(xié)同。我覺得必須是這樣一種過程，才能夠解決讓我們感覺非常難過的這樣一個事情。一個GDP世界第二的國家，這樣的照片應(yīng)該以后少一點。

主持人：

剛才咱們也談到了四方解決社會管理的問題，比如說在解決兒童福利這個問題上，這四方應(yīng)當(dāng)都是什么樣的比例？

白巖松：

我覺得這個比例具體來說很難去看，先來看一個對福利的解讀，這個很有趣。我們現(xiàn)在要談到給孩子更多的福利，過去我們說九年義務(wù)教育，那不能叫福利，那是他權(quán)利的一種保障，必須通過立法來保障，他有受教的權(quán)利等等。福利就是使生活上得到利益。社會福利的解讀，這里有很多關(guān)鍵詞很有意思，是指國家依法為所有公民普遍提供旨在保證一定生活水平和盡可能提高生活質(zhì)量的資金和服務(wù)的社會保障制度。這里關(guān)鍵詞”依法“，對于兒童的福利來說，現(xiàn)在開始重視它了，我們是不是要擁有我們屬于這個領(lǐng)域的法律？

還有”所有公民“，在這里我們把公民換成孩子，就是要有普惠制，不能說這個地方富了就解決了，其它的地方還不靈，要普惠到每一個兒童那去?！北ＷC一定生活水平“，說明要有底線，不能破了底線，不能讓孩子再喝糊糊了，保證一定底線，但是我們追求的目標(biāo)不是保證底線，吃飽了就行了，還要盡可能提高生活質(zhì)量，爭取讓他吃好。最有趣的是，這個社會福利包括資金和服務(wù)，我覺得比如說政府來提供相關(guān)的資金，保證孩子的補貼，孩子可以午餐吃得更好。而像失蹤兒童的快速尋找機制等于社會提供服務(wù)，所以既要有資金，也要有服務(wù)。

主持人：

你剛才解釋是社會福利。白巖松：

對，我們把它換成”兒童福利“，同樣這樣一個道理就好了。主持人：

說到兒童福利，有一位外國的詩人曾經(jīng)說過這么一句話，他說許多需要的東西我們可以等待，但是兒童不能等待，那么在我們國家兒童福利建設(shè)的過程中，有哪些東西兒童是不可以等待的呢？

胡夢媛（京東學(xué)校學(xué)生）：

爸爸。爸爸：

嗯，夢媛，咋樣了學(xué)習(xí)？ 胡夢媛：

還好。爸爸：

累不累？ 老師：

想不想爸爸，跟他說。爸爸：

想不想爸爸。胡夢媛：

想。爸爸：

想媽媽嗎？ 胡夢媛：

想。老師：

告訴爸爸你六·一準(zhǔn)備了什么節(jié)目。

胡夢媛：

唱歌。老師：

先唱兩句給你爸聽聽。爸爸：

來，唱兩句給我聽聽。胡夢媛：

不要。解說：

六·一節(jié)前夕，南昌市京東學(xué)校六年級學(xué)生胡夢媛見到了父母，而他們身在2000多公里之外的哈爾濱。老師李亞芳是在作文中讀到了胡夢媛希望和父母過一個兒童節(jié)的心愿，于是安排了這樣的一場網(wǎng)上父女重逢。而南昌和哈爾濱兩地的媒體，也為我們記錄下了這特殊的一刻，意外的重逢孩子竟然有些無言以對，還有些失落。

胡夢媛：

舅舅、舅媽對我很好，不要擔(dān)心我。胡夢媛父親：

你只要認(rèn)真學(xué)習(xí)就行，你也不要心理壓力特別大，這是沒辦法的你知道吧，你在家里上學(xué)，我在這邊工作，都是沒辦法的事情，要學(xué)會堅強。

解說：

就在兒童節(jié)前一天，《中國兒童福利政策報告2011》正式發(fā)布，報告披露，截至2008年底，中國0-18歲兒童總數(shù)是2.78億人，而這些孩子之中大約5800萬留守兒童，還有71.2萬孤兒和504.3萬殘疾兒童。

黃曉燕（南開大學(xué)社會工作與社會政策系副教授）：

比如說他爸爸一方死了，媽媽可能就改嫁了，他成為事實上無人撫養(yǎng)的孩子，還有服刑人員的子女。事實上無人撫養(yǎng)的失依兒童，這些孩子真實的生活困境，其實比孤兒要更慘、更惡劣。

解說：

在涼山彝族自治州，根據(jù)當(dāng)?shù)孛裾值慕y(tǒng)計，全州父母雙亡的孤兒接近7000人，由于各種其它原因造成事實上無人撫養(yǎng)的兒童還有1萬余人。這些孩子絕大多數(shù)散居在大涼山里的各個村落里，大部分獨自生活。根據(jù)我國的相關(guān)政策，只有父母雙方都死亡的兒童才能被認(rèn)定為孤兒，這也就是說只有這部分兒童才能享受到國家的孤兒生活補助。

黃正才（涼山彝族自治州民政局副局長）：

事實上無人撫養(yǎng)的這部分（兒童）生活還非常困難，目前我們只能按農(nóng)村低保和五保政策給予適當(dāng)補助。

多的是150每人每月，少的是按農(nóng)村低保55元發(fā)放。

解說：

在這個六·一兒童節(jié)這些孩子格外引人關(guān)注，看望、送禮物、送慰問金，愛心匯聚在其中。而也是在《中國兒童福利政策報告2011》之中，建議2011年需要優(yōu)先從兒童大病、殘疾、學(xué)前教育三大方面展開制度建設(shè)，為這些孩子編織一個福利網(wǎng)絡(luò)。

字幕提示：

我國兒童大病救助需采用政府主導(dǎo)、加大投入、社會參與、福利服務(wù)和市場機制相互結(jié)合的運作模式。國家優(yōu)先設(shè)立由中央和地方財政共同負(fù)擔(dān)的殘疾兒童福利津貼制度。首先設(shè)立學(xué)前教育津貼制度，為兒童接受學(xué)前教育予以補貼，然后逐步建立由政府全面承擔(dān)，面向全體適齡兒童的學(xué)前教育福利。

王振耀（北京師范大學(xué)公益研究院院長）：

我覺得它的難處主要是長期以來，我們沒有這樣的經(jīng)驗，我們沒有算過賬，我們不知道他（患病兒童）到底需要多少錢。我們一看到一個兒童得大病，馬上說我救不起，一個孩子

都幾十萬，那有多少。資金從現(xiàn)在看，測算一下，比如說兒童的大病，如果做商業(yè)慈善保險，一個孩子就是50塊錢，也就是說3億兒童150億就能解決的，因此到現(xiàn)在對兒童福利還存在著一個恐懼癥。

解說：

根據(jù)報告的預(yù)算，啟動這樣的三項兒童福利制度，大概總共需要資金600億，對于這樣的投入，對于它的社會效益全社會都在衡量。

王振耀：

總體上我們是認(rèn)為整個現(xiàn)在的兒童福利政策和我們的經(jīng)濟發(fā)展水平現(xiàn)在距離比較大。不像前些年，說我們經(jīng)濟水平發(fā)展比較低，兒童福利還沒有辦法提上日程?，F(xiàn)在看來經(jīng)濟走在了兒童福利水平的前面，兒童福利是需要補課，需要盡快來完善和落實各項措施。

主持人：

其實王振耀先生的這番解釋正好要問出這么一個問題，就是一說到福利就要花錢，有14歲以下的兒童兩億多，我們花不花得起這些錢？

白巖松：

因為這里我們不是說兩億多的兒童都要去花什么錢，過去在很長的時間里社會管理是粗線條的，”也許“、”大約“、”估計“、”可能“這樣的詞語太多。但是當(dāng)粗線條的時候人們就會壓力很大，就覺得太多了，照顧不過來。比如一說到全國有多少孤兒的時候，咱們把孤兒給包起來，不可能，幾百萬的孩子怎么可能包起來呢？詳細一調(diào)查，社會管理進入到細化的范疇之內(nèi)，一調(diào)查發(fā)現(xiàn)70多萬，這個時候心里就非常有譜了，你能夠做什么，因為這就是70多萬的孤兒擺放到我們的面前，非常細化。所以我們的管理，談到孩子的時候跟其它的社會管理同樣如此，必須要從粗線條的管理進入到細線條。前不久，剛剛進行完人口普查，人口普查絕不是只為得出了一個13億多人口，13%多的60歲以上老人的比例，更需要的是還有很多個細節(jié)都要在未來陸續(xù)展現(xiàn)出來，以便使我們的公共政策出臺的時候，社會管理進入到細化的范疇，細化心里就有譜、就有底，就知道該怎么干。

主持人：

我們不妨算一筆賬，因為剛才王振耀先生說到了一個啟動三項兒童福利制度，加起來就是600億。

白巖松：

在《兒童福利政策報告》，這不是一個政府的報告，這是王振耀的基金會在搞的一個報告。但是這就看到了社會協(xié)同，然后社會參與這樣一種新型的管理方式，所以要支持王振耀他們。

在算如果所有的孩子大病醫(yī)療的保險，大約要支出110億；殘疾兒童福利津貼100億；建立兒童學(xué)前教育津貼制度390億，加在一起正好是600億。2010年中國的財政收入是多少？83000多億，但是這里我要說一點，如果600億直接比它連百分之一都不到，太少了，政府掏。國家需要花錢的地方的確非常多，但是有一句需要記著，”少年強則國強“，我們不僅要這么說，還要這么做。因此如何向更大范疇的、向我們的孩子身上傾斜，應(yīng)該成為國家未來國家戰(zhàn)略當(dāng)中的一部分。有一句話我非常欣賞，”不是國家出錢，而是國家投資“，明白這句話的含義，在孩子身上玩命去花錢，這哪兒是投入，這是對未來的投資，少年強國家強，該干。

主持人：

剛才我們是算了一筆賬，接下來我們不妨再看看法律方面的涉及。相關(guān)的法律我們也有，那這夠不夠呢？我們來聽一下對王振耀先生的采訪。

王振耀：

現(xiàn)在是這樣，法制層面應(yīng)該盡快建兒童福利法了，我們過去有一些硬性的、剛性的保障沒有結(jié)合一些福利政策，比如說《未成年人保護法》，僅僅說我們國家權(quán)力機構(gòu)要保護，如果沒有一些措施，特別是沒有一些福利措施跟上，那僅僅是一些盡職盡責(zé)的規(guī)定，保護未成年人，保護了這么多年，為什么流浪乞討（兒童）老是解決不了呢？為什么孤兒問題解決不了呢？就是缺乏一些福利措施，所以我們現(xiàn)在是需要我們的法制要轉(zhuǎn)型，我們的一些福利措施，特別是大病的醫(yī)療保險，包括特別是重殘兒童的養(yǎng)育問題，還有包括其它一些方面的兒童福利，都應(yīng)該逐步進入到法制系統(tǒng)，應(yīng)該說成為我們國家整個法制化或者說社會建設(shè)的一塊兒基石，如果沒有兒童福利整個系統(tǒng)的規(guī)范，我們的社會管理和社會建設(shè)不可能是健全的。

主持人：

剛才我們說到錢不是沒有，但是暫時沒有花到這個方面來。剛才王先生又說到法律現(xiàn)在也處在一個建設(shè)的過程中，那對于兒童福利建設(shè)這么一個迫在眉睫的問題，我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做的是什么？

白巖松：

現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做的是咱們先說，專家、學(xué)者也都在說，你沒覺得這個六·一跟以往的六·一不太一樣嗎？以往的六·一好像我們的關(guān)注度更多的是在孩子的笑臉、禮物等等身上，現(xiàn)在越來越多的人，包括我們，還有媒體其它的同行，包括老王他們等等都在思考的是讓孩子們先笑的時候我們先能笑，咱們想點其它的事情，我覺得這是一個重要的開始，今年的六·一也許是一個非常重要的轉(zhuǎn)折點。

接下來要做的事情很多，咱們國家沒有兒童的福利局，沒有兒童局，美國1909年就建了，咱們現(xiàn)在只是在民政部里有這么一個處，很多關(guān)于孩子的職能分解到公安部、教育部等等，老王自己說過一句話，他當(dāng)司長的時候，弄孩子這一塊的時候誰都負(fù)責(zé)，誰都不負(fù)責(zé)，誰都有權(quán)，誰都沒權(quán)，那想想孩子的事怎么去弄好，我覺得最重要的還是一個理念，就還是那句話，既然我們天天在說”少年強國強“，那得真把它變成現(xiàn)實，要向這傾斜。

主持人：

所以這個兒童節(jié)歸到它的原意，就是兒童權(quán)利保護在這一天應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暋０讕r松：

對，好像好長時間我們都把它已經(jīng)解讀為是兒童歡樂節(jié)、兒童快樂節(jié)。我覺得就像校慶不是一個說怎么樣，而是像蔡元培當(dāng)初說的，是”閉門思過日"，那么兒童這樣一個節(jié)也該是大人們在思考，怎么能讓明年的兒童節(jié)比今天還好。

第二篇：在孩子面前樹立威信,我們該做些什么

在孩子面前樹立威信，我們該做些什么？

父母，在我們的心目中通常都與權(quán)威和尊嚴(yán)聯(lián)系在一起，但是人們在日常生活中常會發(fā)現(xiàn)不同的家庭類型往往有著不同的教育效果，有的家長文化、思想素質(zhì)較高，在這樣的家庭環(huán)境中成長起來的孩子往往知書達理，比同齡人有更豐富的知識結(jié)構(gòu)，在周圍同學(xué)中有很強的號召力，但還有家長這樣抱怨：我的孩子越來越不聽話，有時還敢當(dāng)眾頂撞我；孩子沒大沒小的，動不動就對我們發(fā)脾氣??諸如此類的話，仔細推敲起來，的確反映了當(dāng)前一部分家庭在教養(yǎng)孩子過程中存在的問題，之所以出現(xiàn)這些問題，原因是多方面的，但父母在孩子面前缺乏威信是重要原因之一。一般來說，父母在孩子心中的威信越高，他們的教育作用也就越大，也越受孩子的歡迎。父母的威信是對子女進行教育的基礎(chǔ)。實踐證明：如果父母沒有威信，盡管態(tài)度認(rèn)真，教育嚴(yán)肅，但孩子仍然當(dāng)作耳邊風(fēng)；相反如果父母有威信，不用講多少道理，孩子也能令行禁止。

所謂“威信”，就是威望和信譽。父母的威信主要表現(xiàn)在：孩子尊重、愛戴、信賴家長；父母對孩子提出的要求，孩子能自愿地毫不勉強地接受。世界著名的教育藝術(shù)大師，前蘇聯(lián)的馬卡連柯曾經(jīng)說過：“威信就是教育者和受教育者之間的這樣一種正常的相互關(guān)系，即后者由于尊敬和信任自己的教育者而尊從他們的意志、要求和指示?！备改傅耐攀歉改概c孩子之間的一種積極的、肯定的相互關(guān)系，這種關(guān)系的基礎(chǔ)，是父母對孩子的尊重與孩子對父母的愛戴，它排斥訓(xùn)斥與聽命、支配與服從，也排斥父母為了抬高自己的地位，而人為地樹立的那種虛假的權(quán)威。

父母的威信至少具有以下兩方面特點：其一，威信如同家風(fēng)一樣，是無形的精神上的東西，是看不見、摸不著、難以量化的；但在家庭中，在父母與孩子的共同生活中，威信又是無處不有、無所不在的。父母對孩子所說的每一句話，所給予的每一條指令，甚至一個眼神、一個動作，威信無不滲透其中。其二，從父母的角度看，威信是一種威望和信譽；從孩子的角度看，威信是一種尊重和信從，兩者相互作用，相互影響，使尊重和熱愛成為一座架設(shè)在父母與孩子之間的橋梁。

父母運用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ谂c子女彼此尊重和熱愛的基礎(chǔ)上，威信就不知不覺、自然而然產(chǎn)生了，反之，有些父母運用錯誤的教育方法，想人為地樹立自己的威信，這樣是得不到子女尊重，也不能長久的。主要有如下幾種：

１．用高壓的教育方法。父母嚴(yán)而無慈，經(jīng)常發(fā)脾氣，時?？謬?、責(zé)罵孩子，動輒體罰孩子，使孩子整天唯唯諾諾，誠惶誠恐，經(jīng)常處于恐懼不安的狀態(tài)中。２．用疏遠的教育方法。父母從不主動接近孩子，總是力圖使自己離孩子遠一點。譬如，把孩子交給祖母或保姆照應(yīng)而撒手不管，他們很少與孩子交流感情，孩子不了解父母的想法、愛好、興趣等，父母也不知道孩子的需要和喜好，父母與孩子間存在著明顯的鴻溝。

３．用寵愛的教育方法。父母對孩子嬌縱溺愛，對其逞性和乖張脾氣姑息遷就，不給他指明努力的方向，也不提出任何要求，而是有求必應(yīng)，一概滿足，導(dǎo)致孩子任性妄為，形成驕橫執(zhí)拗的性格。

４.用自以為是的教育方法。父母認(rèn)為自己的言行在孩子面前全是正確的，是家庭的法律信條，話一出口，孩子就得絕對服從；即使是說錯了，但為維護自己的所謂尊嚴(yán)，也要迫使孩子必須照辦。

５．用說教的教育方法。父母無視孩子是否愿聽，也不管自己的語言是否恰當(dāng)，在任何場合下，總是海闊天空、滔滔不絕地對孩子進行灌輸，擺出一副說教者的姿態(tài)。在這種環(huán)境中成長的孩子，會對這種說教產(chǎn)生厭倦情緒。久而久之，他們對正確的教育也會產(chǎn)生反感。

６．用引誘的教育方法。父母總是用愛撫和各種各樣的獎賞（包括各種物質(zhì)的東西）來博得孩子對自己的尊重和熱愛，殊不知，一旦孩子得不到愛撫或滿足不了其需要，就會對父母產(chǎn)生不滿、憤怒和反抗的情緒，使孩子變得任性、驕橫、不講道理。

可見，作為家長和老師，我們都應(yīng)該清楚在孩子面前樹立威信是多么的重要，又是多么的不容易。威信一旦樹立，教育孩子的工作就已經(jīng)成功了一半！那么如何在孩子面前樹立威信呢？我認(rèn)為至少有以下六個方面值得注意：

一、要有高尚的品格，廣博的知識以及豐富的內(nèi)涵。

通俗點說，就是“以知引人”、“以情感人”、“以意樹人”、“以行練人”。父母的品格修養(yǎng)對孩子性格、品德的形成起著舉足輕重的作用。這些高尚廉潔的品格一般體現(xiàn)在對祖國的熱愛、對事業(yè)的忠誠與勤奮、對他人的熱忱與寬容、對生活與困難的樂觀向上的態(tài)度，如父母具備了這些品格，就會贏得孩子的崇敬與愛戴。同時，孩子在成長過程中總是不斷地提出問題，不斷地進行探索，作為父母必須具備豐富廣博的知識來滿足孩子們的求知欲與好奇心，這就要求父母自身有較高的文化素養(yǎng)。

二、必須具有強烈的責(zé)任心。

無論是對待社會、家庭還是工作，強烈的責(zé)任感足以感染著孩子，默默地影響著孩子。父母的威信應(yīng)“建立在父母的生活和工作上，建立在父母的公民面貌和父母的行為上”（馬卡連柯）日常生活中，父母的一舉動，一言一行，乃至一些微不足道的細小事情，均對樹立自己的威信具有十分重要的意義。1，父母應(yīng)該對生活持樂觀積極的態(tài)度，努力工作勤奮學(xué)習(xí)，具備健康的、積極向上的工作作風(fēng)和精神面貌，具備作為一個國家公民所應(yīng)有的那種有充分價值的、有覺悟的、愛勞動的、有道德的生活和行為。使孩子從小就對那些敬業(yè)愛崗、默默奉獻、努力學(xué)習(xí)的父母打心眼里敬佩有加，樹立起父母的高大形象。

2，父母必須身體力行，言傳身教。切不可表面一套，背后又一套，在外面一個樣子，在家里又是另外一個樣子。父母要求孩子做到的，自己首先應(yīng)當(dāng)做到。父母自己做得很差，卻對孩子提出很高的要求，這要求怎么能為孩子所接受呢？如父母在家中對長輩不夠敬重，經(jīng)常在孩子面前公開矛盾，吵吵鬧鬧，那么，要求孩子尊重自己，尊敬長輩，結(jié)果可想而知?？鬃又v過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！备改缸陨淼男袨榫褪菬o聲的命令，是真正的權(quán)威。

3，父母應(yīng)當(dāng)言出必踐，言而有信。有句名言：志不堅者智不達，言無信者行無果。作為家長，不要輕易對孩子承諾，既然承諾了務(wù)必要做到。我國古代就有曾子殺豬取信于小兒的記載，也有孟子母親為了說到做到，不欺騙兒子而買肉的故事，這些故事既說明了說話算數(shù)，說到做到是父母必須具備的素質(zhì)，同時也說明了“言必信，行必果”是父母擁有威信的重要條件。

4，父母要善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。高興要適度，生氣要得當(dāng)，不要因為自己心情的好壞而影響正常面部表情和說話腔調(diào)，更不要喜怒無常，一會兒逗笑孩子，一會兒又打罵孩子，這樣的父母是得不到孩子的尊重與愛戴的，因而也樹立不起威信。

三、做孩子的知心朋友。

許多家長很難做到與孩子做朋友，原因之一，就是放不下家長的架子。作為成年人，好多事情我們更愿意以成年人的思維模式和習(xí)慣進行，容不得孩子的意見，認(rèn)為孩子還小，什么都不懂，因此，常常是“孩子尚未開口就已經(jīng)錯了”。（魯迅語）父母要深入到孩子的內(nèi)心世界中去，了解他在想什么，關(guān)心什么、喜歡什么；了解孩子愛和誰玩耍，玩些什么。喜歡什么樣的游戲活動，對周圍的人和事的態(tài)度如何等等。發(fā)現(xiàn)孩子的“秘密”，是父母教育孩子和樹立威信的基礎(chǔ)。另外，孩子在生活中還常常遇到迷惘和困惑的事情，父母應(yīng)及時提供幫助和支持；對孩子身上出現(xiàn)的問題，父母要采取他所能接受的方式加以引導(dǎo)，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，使孩子能聽從父母的教導(dǎo)并在實際行動中表現(xiàn)出來。

四、對孩子要“張”、“ 弛”有度。

有不少的父母對“張”和“弛”掌握不夠適度，有的家長對孩子百依百順，也有家長認(rèn)為嚴(yán)厲的管教就是“愛”，還有的人認(rèn)為孩子不打不成 才，其實，這些都是片面和錯誤的認(rèn)識?！皬垺钡眠^分，容易造成孩子的逆反心理，“總是勒緊韁繩，最馴良的馬也會踢人”；“弛”得過度，最終成就的是一匹野馬。只有贏得孩子的信服，才能贏得孩子的敬重。真正“愛”孩子，一定要全面地分析孩子的特點和優(yōu)缺點。正確地引導(dǎo)他們應(yīng)該怎么做，而不是不應(yīng)該怎么做，要使他們真正認(rèn)識到：什么是真善美，什么是假丑惡。要及早指出他們身上的缺點，要采取表揚具體而批評抽象，要做到慈愛不是溺愛，管教不是強制，放手不是放任，嚴(yán)格不是打罵，真正地在孩子身上體現(xiàn)出：“嚴(yán)中有格，嚴(yán)愛結(jié)合，愛嚴(yán)適度?！鼻胁豢筛隳欠N忽冷忽熱的家庭教育形式，那樣孩子會不知所措，無所適從。

五、教育孩子一定要講究“機智”和“藝術(shù)”相結(jié)合。

當(dāng)孩子與父母提出的要求發(fā)生“頂?！钡臅r候，應(yīng)采取迂回的辦法，轉(zhuǎn)移注意力，藝術(shù)而又巧妙地處理，可以等他的情緒穩(wěn)定時，再進行教育。記得有一次我?guī)Ш⒆尤グ儇洿髽堑膬和婢叩陞⒂^時，本來想讓他開闊眼界，可他見到幾百元的兒童車非買不可，不給他買的原因有兩點，一是家里有一臺舊的，第二是今天沒有帶那么多錢，但他又哭鬧不止，圍觀的人也很多，我被他弄得尷尬不已，突然，我想到了轉(zhuǎn)移注意力的辦法，說：“昨天我聽你們老師說你那天用積木搭的小樓很漂亮，而且蓋得又快又好，來，我們看看這些積木和你們幼兒園的積木是不是一樣的。”他一聽立刻破涕為笑，并跟我向積木柜臺走去，在選了一副物美價廉的積木后高高興興地跟我回家。這樣的教育方法就是“機智性”與“藝術(shù)性”相結(jié)合，這需要父母善于針對具體情況，隨機應(yīng)變地采取有效的教育方法。

六、夫妻雙方以及家庭其他成員要形成團結(jié)、和睦的氛圍。大家相互間要注意“搭臺”，不“拆臺”。父母要安排和組織好家族生活，要使家庭擁有健康的、豐富多彩的生活內(nèi)容，要求家庭生活規(guī)律化和正?；?。父母之間要互敬互愛，互諒互讓，當(dāng)發(fā)生矛盾或摩擦?xí)r，父母雙方要心平氣和地講明道理，妥善處理。切不可大吵大鬧，拳腳交加，更不要固執(zhí)己見，使矛盾升級，導(dǎo)致家庭破裂。這是保持父母在孩子眼里美好形象和樹立威信的重要因素，也是樹立威信的方法之一。

總之，教育孩子的事業(yè)任重而道遠，建立威信又是重中之重。父母在孩子心中具有崇高的威信有利于正確的教育方法的實施，從而使孩子形成良好的個性心理品質(zhì)，為將來成為祖國建設(shè)的有用之才打下堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：面對學(xué)困生,我們該做些什么？

科研論文面對學(xué)困生，我們該做些什么？

發(fā)布時間:2008-12-05 瀏覽:1572次 來源:劉清慧

摘要：自深化教育改革以來，全面推進素質(zhì)教育成為我國教育發(fā)展的根本任務(wù)，也是教育發(fā)展的必由之路。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作者大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本文從學(xué)困生的形成和如何轉(zhuǎn)化兩方面做了簡單的分析。關(guān)鍵詞：學(xué)困生 負(fù)評價 恥辱感 家庭教育 《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”。自深化教育改革以來，全面推進素質(zhì)教育成為我國教育發(fā)展的根本任務(wù)，因此，從面向少數(shù)優(yōu)生的應(yīng)試教育到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路。然而在全面推進素質(zhì)教育的過程中，學(xué)困生的出現(xiàn)是在所難免的。教育工作者要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，由此看來，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是值得我們思考的問題。從事化學(xué)教育工作以來，每接一屆新生，第一件要做的事情就是調(diào)查摸底，通過各種渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如分析學(xué)生的各科成績，召開學(xué)生座談會，與學(xué)生談心，與各科老師交流乃至家訪等。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的原因是多方面的：1.學(xué)習(xí)無動力這是大多數(shù)學(xué)困生的根源所在。他們的能力水平基本屬中等或偏上，甚至有些非常聰明的學(xué)生，因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好、意志不堅定或自控能力差等原因，在學(xué)習(xí)上三天打魚，兩天曬網(wǎng)，不知為何而學(xué)，沒有自己的既定目標(biāo)，加之受外界不良影響，這些學(xué)生漸漸成為學(xué)困生隊伍中的成員。2.成績不均衡在教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，他們因為對某個學(xué)科不感興趣或不喜歡某個老師，就將此情緒發(fā)泄在學(xué)習(xí)上，久而久之，放棄了這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而造成了學(xué)習(xí)成績上的不均衡。3．能力不足這類學(xué)困生的人數(shù)比例不高．他們的思維能力，語言能力，數(shù)理能力弱，抱負(fù)水平低，求知欲、意志和好勝心不強．因而他們的能力和個性發(fā)展明顯低于其他學(xué)生。4.負(fù)評價的恥辱感在教育教學(xué)中，對于學(xué)生的態(tài)度，教師要本著公平的原則，對于學(xué)生的批評，教師一定要慎言，以防傷害他們脆弱的自尊心。若教師對于不同學(xué)生相同行為的反應(yīng)表現(xiàn)不一，不能一視同仁，以歧視、偏見的態(tài)度對待那些學(xué)困生，不問青紅皂白，橫加指責(zé)，這種偏見和歧視只會造成學(xué)生敵對情緒的產(chǎn)生，既不利于教師教育教學(xué)工作的進行，也不利于學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。由此看來，對學(xué)困生的負(fù)面評價，會使得他們心理上有挫折感，恥辱感，情緒變得不穩(wěn)定，低落，而后放棄追求。相反，若給予學(xué)困生的丁點兒進步以正向評價，就會使他產(chǎn)生一種心理上的滿足，會促其鼓足干勁，向更高的目標(biāo)前進。

良好的家庭5.不當(dāng)?shù)募彝ソ逃彝ソ逃鐚W(xué)校教育一樣對學(xué)生的成長有著極其重要的影響。教育是對學(xué)校教育的有利補充，而不當(dāng)?shù)募彝ソ逃齽t成為學(xué)困生形成的原因之一。家長們“望子成龍，望女成鳳”的心情是可以理解的，但大多時候卻忽略了教育方法的合理運用。有的家長對孩子要求太高，對孩子要求過于嚴(yán)格，使孩子慢慢形成一種逆反心理，就如同手抓細沙，你要求越高，他越不努力；你要求越嚴(yán)，他越松懈。相反，有的家長對孩子過于溺愛，孩子一遇到挫折便束手無策，甚至自暴自棄，成績一落千丈，進入“學(xué)困生”行列。有的家長又放任自流，任其自生自滅，把責(zé)任全部推給學(xué)校，認(rèn)為教育孩子全是老師的事，與自己無關(guān)，以至孩子的課外時間無人監(jiān)管，導(dǎo)致孩子染上吸煙、酗酒等種種惡習(xí)等。然而，對以上由于種種原因形成的學(xué)困生，我們不能任其發(fā)展下去，面對他們，我們應(yīng)該做些什么？動力不足的學(xué)困生中大都聰明、反應(yīng)快，但往往注意力不能集中。教師只要想方設(shè)法把他們的精力“會聚”到學(xué)習(xí)這個焦點上來，即可摘掉差生的帽子?？刹扇∫韵路椒ǎ孩傥账麄儏⒓诱n外活動小組，組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實驗、小制作”等第二課堂活動，以增強其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。②鼓勵他們參加競賽，促使他們多看書、多思考、多動手，把他們心思集中到鉆研學(xué)習(xí)上來。成績不均衡的學(xué)困生較普遍原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這類學(xué)生可通過觀察和談心的方式幫助其改進學(xué)習(xí)方法。還可以嘗試下列方法：①課堂上，盡量提些簡單的問題讓他們回答，讓他們從內(nèi)心感覺到自己能行，從而增強自信心。②讓其擔(dān)任課代表，利用孩子爭強好勝的心理特點，促使其非學(xué)好這個學(xué)科不可。能力不足的學(xué)困生大都自卑，易“破罐子破摔”。一般采取感情傾斜法：①不歧視，公平對待，更多地關(guān)心這些學(xué)習(xí)上的“貧困”者。②給予他們更多練習(xí)的機會，表現(xiàn)好的，給予肯定和表揚，答錯了善言鼓勵。③作業(yè)“高標(biāo)準(zhǔn)”，對差生的作業(yè)要求和優(yōu)等生同樣嚴(yán)格，多采用面批，當(dāng)面糾正或者加注批語。④促膝談心，動之以情曉之以理，使他們從內(nèi)心接受這門學(xué)科。對于學(xué)生的家庭環(huán)境，我們是無能為力的，但是，作為老師，我們應(yīng)該盡量給孩子創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以設(shè)法與家長溝通，讓家長明白學(xué)校及老師們都是為了孩子，然后共同協(xié)商，制定一套合理的管理辦法。對于這個年齡階段的孩子，存在著逆反情緒，因此，對他們不宜過分關(guān)注，也不能放任不管。要多說服，要少強制，多商量，少命令，齊抓共管，方可見成效。最后，在對待學(xué)生的問題上，要求我們教師首先要轉(zhuǎn)變認(rèn)識，不要把后進生看得一無是處，“后進生”有他們閃光的一面，只要我們善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并努力幫助他們挖掘光彩的一面，克服不足、有缺陷的一面，相信他們會由衷地感激并用行動證明一切的。比如，可以有意識地開展豐富多彩的活動，給每個學(xué)生以展示自我的空間，使每個人都意識到自己是班級中重要的一分子，意識到自己時時刻刻都受到老師和同學(xué)的關(guān)注。實踐表明，適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵能激發(fā)這些孩子的好勝心，這對加快“后進生”轉(zhuǎn)化是很有好處的。以上是近幾年來對后進生問題的思考，微薄建議和意見僅供參考，不足之處，還望多加指教。

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第四篇：面對新課改,我們該做些什么文檔

面對新課改，我們該做些什么

社會的進步，要求學(xué)校培養(yǎng)多型的人才，現(xiàn)在的孩子，接受知識的途徑很多，他們有自己的思想，有自己世界。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代的孩子的需求，我們教育工作者，必須看到當(dāng)今教育的現(xiàn)實，適應(yīng)教育的發(fā)展，對教學(xué)方法、教育思想進行改變，培養(yǎng)現(xiàn)代化的學(xué)生。

要進行課改，首先我們必須明白新課程改革要怎么改？我們?yōu)槭裁匆@么改？改到那里去？它的方向在哪里？

第一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，投入教學(xué)實踐。

教學(xué)改革的關(guān)鍵是教學(xué)思想的改革，倘若思想觀念不改變，單改怎么上一節(jié)課，怎樣留作業(yè)，怎樣批改作業(yè)，這樣也許能奏效一時，但決不會持久。傳統(tǒng)的教學(xué)理念對我們的影響根深蒂固，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,升學(xué)率是學(xué)校的生命線,成績決定老師飯碗,分分學(xué)生的命根,在這種應(yīng)試教育的重壓下,我們的教師往往只關(guān)注知識的傳授，考試的分?jǐn)?shù)，難免忽視了對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)，尤其受評優(yōu)晉級的影響，令我們的老師面對新課改，茫然不知所措，每個人都面臨著“要課改”還是“要飯碗”的決擇，斟酌再三，做出決定，飯碗比課改更重要，于是，我們做起了兩手工作，一手抓課改，一手抓成績。上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查時，我們正兒八經(jīng)的做出新課改的樣子,他們一走，我們依然穿著新鞋子走著老路子。為了應(yīng)試，我們不得不把自己的學(xué)生培養(yǎng)成強大的計算機和強大的記憶工具，因為我們怕失去飯碗??！我們現(xiàn)在都是為了課改而課改，在思想上根本沒有認(rèn)識上去，在思想上根本沒有改變。新課改我必須按照新課改的要求去上，為了迎接上級檢查，我們教師可以說是廢寢忘食，連夜制作課件，一直都在忙著。為了達到新課改的要求，特意創(chuàng)設(shè)情景感悟，同時為了達到感人至深引人入勝的效果，特意配上音樂，本以為憑借這個聲情并茂的課件，加上和學(xué)生互動討論探究，就基本是一節(jié)所謂“新”課了。哪料，我們平時上課很少有學(xué)生探究活動，到上課時，我們的學(xué)生很難與老師默挈配合，我們一再提示，而學(xué)生的表現(xiàn)卻異常的冷漠，表情木訥，啟而不發(fā)，我們緊張了，我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的上課，誠懇的認(rèn)真的聽了上級的點評，讓我們明白了，用了多媒體，有了情景創(chuàng)設(shè)和探究活動，并不是真正意義上的課改，那只是一個空洞的軀殼，多次教訓(xùn)使我徹底領(lǐng)悟到，要課改，就必須徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并積極的大膽的付諸于教學(xué)實踐。

第二、大膽讓出舞臺，讓真正的主角跳起來

新課程新理念有兩大亮點，一是以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐，以生活邏輯為主線，更加注重學(xué)生的思想實際，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；二是著眼于從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗中生成新的知識，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這就要求我們教師要從以前的獨角戲中退出來，把舞臺讓給學(xué)生，讓他們?nèi)フ故?，去舞動。在看了杜郎口的教學(xué)視頻后，給我留下了特別深的印象，講的是一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師簡短幾句話導(dǎo)入之后，就進入了學(xué)生展示環(huán)節(jié)，由四個探究小組。每個組的同學(xué)都精心制作了課件，他們制作的課件內(nèi)容豐富，形式多樣，每個小組組長在講臺上對其課件內(nèi)容進行講解，他們的表現(xiàn)落落大方，談吐自然，語言表達準(zhǔn)確到位，非常精彩!四個小組展示完畢，臺下立刻掌聲雷動，這掌聲來自于學(xué)生，更來自于下面聽課的老師, 我為他們精彩的表現(xiàn)而折服，一種欽佩之情油然而生。之后，授課老師也對學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定。然后，對四組學(xué)生講的內(nèi)容進行整合，小結(jié)要點，非常輕松愉快地完成了教學(xué)任務(wù)。領(lǐng)略了杜郎口師生風(fēng)采之后，我陷入了深思（反思），細細想來，我們小學(xué)的教材，如何進行課改？小學(xué)生年紀(jì)小，自理能力差，要想讓小學(xué)生真正成為課堂的主人，我們需要付出要比初中老師多的多。但是，我們也不能忽視主觀因素，回過頭來從自己身上找找原因，我們的課堂喜歡一個人單打獨斗唱獨角戲，事無巨細統(tǒng)統(tǒng)包攬，有的老師會說，不是我們不會互動，不會調(diào)動學(xué)生的主動性，只是我們的學(xué)生，太小了，不適合這樣的課改。可是老師們，有些事可以代替，有些事決不能代替，替學(xué)生做他們自己能做的事，如同替學(xué)生吃飯一樣有害，學(xué)生失去了吃飯的機會，便失去了生理上和心理上汲取營養(yǎng)的機會，便失去了施展才能的機會，便失去了提高能力的機會。久而久之，他們便養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不想也不習(xí)慣于動腦思考，我們的老師在課堂上忙得不亦樂乎，即使精心策劃設(shè)計的問題，我們的學(xué)生或是漠然處之，或是手足無措，或是緊張焦慮，或是隔岸觀火，一堂課下來，老師口干舌燥心身疲憊，其結(jié)果是按下葫蘆起來瓢，效率低下，最后，集煩于一身，集怨于一身，那里出了問題？我們不否定我們的工作熱情敬業(yè)精神，我們的教學(xué)方法出了問題，我們要給每位學(xué)生提供施展才能的機會，放手把舞臺交給學(xué)生，我們不妨做做導(dǎo)演，精心的設(shè)計學(xué)生的活動任務(wù)，讓他們?nèi)ニ鸭百Y料。這些動態(tài)的任務(wù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也大大減輕了我們的教學(xué)負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生的勞動成果傾注了他們的新奇的構(gòu)思，大膽的創(chuàng)意，所以，經(jīng)過老師稍加點撥，他們便輕而易舉的掌握了所學(xué)知識，也使我們的課堂不再是空洞的理論；而是鮮活、真實的事例，真正的主角盡情歌舞，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，又增強了我們教師課堂教學(xué)的可操作性，使整個教學(xué)滿堂生輝。

第三、導(dǎo)演要當(dāng)好，情景創(chuàng)設(shè)要巧妙

新課改要求教師在教學(xué)實踐中注重實現(xiàn)課堂教學(xué)的（三化）：人性化，生活化，情景化，學(xué)生在舞臺上表演的如何，在一定程度上，取決于老師導(dǎo)演的水平。而做好導(dǎo)演的關(guān)鍵，在于巧妙的創(chuàng)設(shè)情景問題。豐富的社會生活提供了豐富的教學(xué)素材，如何激活這些教材，使零散的生活素材更好的為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，還取決于是我們老師自己，要擁有足夠的知識，增加知識儲備。我們教育界曾經(jīng)流行這樣的說法，“給學(xué)生一杯水，老師就得有一桶水”。如今，這句話又增添了新的內(nèi)涵，即給學(xué)生一杯水，老師就得是一泓源源不斷的泉水，這對我們老師提出了更高的要求，教師必須學(xué)識淵博。親愛的老師們，面對這樣的說法和要求，我們不能怨天尤人，既然我們置身于課改的前沿，我們就應(yīng)該大膽去投身改革，不斷充電，勇敢的成為時代的弄潮兒。情景創(chuàng)設(shè)的目的在于維持學(xué)習(xí)的欲望，保持學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生的思維打入情景中進行探索，促使學(xué)生的思維向更高的層次發(fā)展，因而，我們創(chuàng)設(shè)的情景必須符合四個要求，第一、必須是有啟發(fā)性誘導(dǎo)性，創(chuàng)設(shè)問題的思維方式由一條轉(zhuǎn)向多條,由一個方向轉(zhuǎn)向多個方向,以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和掌握的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點為前提，以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)作為發(fā)展智力與培養(yǎng)能力的突破口；比如，學(xué)生問老師：“老師，請你告訴我，人為什么會死？”對于這樣的問題，老師就不能立刻回答他，巧妙的設(shè)置情景問題“離離原上草，一歲一枯榮，這是為什么呢？”學(xué)生略加思考會悟出，這是生物生長的規(guī)律啊，進而擴展到樹、麥子、小狗、小貓和小草一樣都會死的，生命體有生就有死，人也不例外。講到這里,雖然問題解決了,但必須抓住契機進而發(fā)問“人有幾種死亡方式? 死的最好狀態(tài)是哪一種呢?”讓學(xué)生展開思維的空間,通過自主思考,很容易得出“人的死亡方式有老死，病死，意外傷害致死等等，第一種方式是最好的狀態(tài)，一個人通過學(xué)習(xí)知識,鍛煉身體,調(diào)節(jié)身心,達到身心和諧,延年益壽,到年老之時,生命自然枯竭而死去,這是最好狀態(tài),”講到這里就必須適時對學(xué)生進行人生觀價值觀教育，告訴學(xué)生，人生在世一輩子不容易，要珍惜生命（自己的生命/他人的生命）。并以此來引導(dǎo)學(xué)生要處理好自己與自己與他人與社會的關(guān)系,首先是處理自我關(guān)系,達到心身和諧健康,這就要求必須做到三件事能自明,想得開,訴真情,能自明說得是人貴有自知之明,它是核心,能自明是最主要的事.最困難得事,是最容易做的事, 想得開,要求學(xué)生要善待生命,善待自己,從而欣賞自己,相信自己,超越自己,做最好的自己.訴真情,人生道路坎坷不平,不如意十有八九,能與人言無二三,學(xué)會傾訴,這樣才會有健康的心理.自己認(rèn)識自己是聰明的開始,自己說服自己了是理智的勝利,自己征服自己是成熟的開始,自己超越自己是境界的升華,這樣你才是一個和諧的自我.要處理自己和他人和社會的關(guān)系,也必須做好三件事,即有愛心,做善事,求和合.教育學(xué)生友愛之心使自己由小我走向大我,走向和諧與幸福,由真誠的愛心,善意的行為, 才會有美好的人生;求和合要求我們求同存異,協(xié)調(diào)互助,孔子說過“禮為用,和為貴”，孟子也說過“天時不如地利，地利不如人和”。所以，我們就必須寬容、豁達、諒解，相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。這些教育對學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成有著重要的意義。進而讓同學(xué)思考,同樣是死,意義會相同嗎?學(xué)生略加思考便會答出,或重于泰山或輕于鴻毛，象文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的愛國之死,為祖國現(xiàn)代化建設(shè)和人民生命安全而獻出生命的奉獻之死，就重于泰山,這樣由一而發(fā),層層遞進,環(huán)環(huán)相扣的創(chuàng)設(shè)情景,會收到“一石激起千層浪”的效果,輕松愉快的實現(xiàn)了三維目標(biāo)。第二，情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)該具有生活性，找準(zhǔn)課堂教學(xué)與學(xué)生生活的最佳連接點，以此來誘發(fā)學(xué)生已有的真實體驗，感受其境，從而開啟學(xué)生思維；比如，科學(xué)課上講“運動是事物的固有屬性時”，老師可以突然表情嚴(yán)肅的命令學(xué)生：“請同學(xué)注意，大家都不許動！不許動！誰也不許動！”學(xué)生會被這樣突如其來的命令所震驚,疑慮重重,注意力即刻集中,當(dāng)學(xué)生疑惑不解的注視著老師時,老師然后輕輕的發(fā)問“親愛的同學(xué)們,你的心臟是否在跳動？你的脾胃是否在運動？你的思維是否在運動？你的血液.眼睛.呼吸是否在運動?”一連串的問題令緊張的氣氛驟然輕松，隨之而來的是歡快的笑聲和對問題的深刻感悟。這樣的親身感受和生活體驗使這個比較抽象的原理變的通俗易動，風(fēng)趣無限,學(xué)生自然會牢記在心。第三，情景創(chuàng)設(shè)要求新求變，又要體現(xiàn)人文精神,不斷變化給學(xué)生以?？闯Ｐ鲁８沙Ｐ碌母杏X，使課堂具有挑戰(zhàn)性，；它的形式豐富多樣,可以是情境式，如訪談、小品、短劇、演講賽、模擬法庭等；也可以是體驗式，如社會實踐、社會調(diào)查等；也可以是討論式、辯論式等等。為學(xué)生提供一個自由思考、探究知識、展示才能的空間，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在主動探究中獲得知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和學(xué)以致用能力、創(chuàng)新思維能力，達到情感、態(tài)度、價值觀和人文主義的完美結(jié)合。在看教學(xué)視頻時，有個老師課前給學(xué)生布置了大量的動態(tài)作業(yè),教學(xué)過程中，以小組為單位，在課前從生活中尋找一些優(yōu)秀企業(yè)家的事例，并在上課的時候，以小組為單位派代表向大家介紹材料，與全班同學(xué)共同探究學(xué)習(xí)。課堂氣氛十分活躍。有的小組介紹魯冠球如何從一個求生存的農(nóng)民成為一個21世紀(jì)的成功CEO,由一名草根企業(yè)家發(fā)展壯大為擁有全球市場的跨過公司,有的小組介紹海爾總裁張瑞敏……學(xué)生匯報材料中有一段節(jié)選自電影的故事情節(jié)：張瑞敏當(dāng)著全場職工的面，將價值20多萬元、76臺有毛病的冰箱砸爛。當(dāng)時，有很多職工不能理解，要求讓職工花錢買下。但是張瑞敏毅然決然地說：“有毛病的產(chǎn)品就是廢品！今天我們不砸掉這些冰箱，明天就會有人砸掉我們的廠子！”在熊熊大火中，職工心疼了，成了刻骨銘心的記憶,……鐵錘砸冰箱的聲音也震撼了同學(xué)們的心。此時此刻，課堂上會鴉雀無聲，所有的同學(xué)都被這一場面深深地感動了……老師把握這一有利時機，問：今天我們從張瑞敏身上學(xué)到什么精神，我們應(yīng)該如何對待自己的學(xué)習(xí)。“努力學(xué)習(xí)！”“保質(zhì)保量！”“要講誠信！”“要精益求精！”學(xué)生的回答特別踴躍。在潛移默化的體驗和感悟中，學(xué)生的情感發(fā)生了變化，價值觀得到了升華。當(dāng)然，在活動的過程中，由于環(huán)境和氛圍的關(guān)系，學(xué)生必然會有一些自然的人性的流露，教師要善于捕促和發(fā)現(xiàn)。而捕促和發(fā)現(xiàn)其實就是活動課的目的之一。因為只有捕促和發(fā)現(xiàn)，才能教育和引導(dǎo)；只有恰當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，才不會引起學(xué)生的逆反，并能激起學(xué)生的共鳴。這種潛移默化的影響最能塑造健康向上的人格。從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。第四，情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有應(yīng)變性，隨著教學(xué)情況的變化而進行調(diào)整；古人云“學(xué)起于思，思源于疑”，我們老師除了自己精心創(chuàng)設(shè)情景問題外，更重要的是在教學(xué)中有意識的設(shè)計一些疑點讓學(xué)生自己去質(zhì)疑，釋疑。說到底，就是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。教育家魏書生曾經(jīng)既擔(dān)任學(xué)校校長又擔(dān)任語文教學(xué)，有次，他的語文課正趕上領(lǐng)導(dǎo)班子開會，于是，他便到教室和學(xué)生商量，“老師下節(jié)課要開會，想找一名同學(xué)替老師講課，大家看行不？”話音剛落，就有三四個學(xué)生踴躍報名，魏老師挑選了一個學(xué)生講課，又囑咐班長維持紀(jì)律，之后，他回到班里一看，同學(xué)們臉上都露出神秘的笑容，他了解到，這節(jié)課講的挺好，不但思路清晰，重點突出，而且還挺嚴(yán)厲，邊講課邊維持紀(jì)律，本事還不小呢?？磥?，我們的學(xué)生中蘊藏著多方面的才能和潛力，學(xué)生講課，不僅需要勇氣，還必須具備廣博的知識，具有老師的氣魄和語言，這無疑使他們潛在的能力得到鍛煉和發(fā)揮，活躍了他們思維。所以，魏書生老師曾經(jīng)說過“相信學(xué)生吧，因為，每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”，“利用學(xué)生腦子里上進的火花，去推動他們大腦機器的運轉(zhuǎn)，是一種節(jié)能的好辦法”。魏老師說得多好??！

總之，教師在教學(xué)過程中，要樹立科學(xué)的情景觀，精心設(shè)計，就能自如的駕馭課堂，充分發(fā)揮情景的最大優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。

第四、群策群力謀課改，博采眾長求發(fā)展。

俗話說“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”，試問“臭皮匠”如何勝過足智多謀的“諸葛亮”呢？只在于“臭皮匠”們之間的精誠合作,面對新課改下的教材，只有群策群力，才能相對準(zhǔn)確的把握教材，備課組是一個強大的人力資源庫，只有充分的調(diào)動和利用這些資源博采眾長，才能提高備課的質(zhì)量。提高整體凝聚力和戰(zhàn)斗力，才能精心設(shè)計學(xué)生活動，增強課堂教學(xué)效果?；趥鹘y(tǒng)的評價模式和我們的競爭機制，我們備課組的同志既是合作者，又是競爭對手。在某些情況下，似乎競爭大于合作。而在新課改的今天，那種思想必須堅決摒棄。在與同事相互交流時，大家皆有同感：我們的老師每天是匆匆忙忙書寫教案，手忙腳亂批改作業(yè)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢對付（上級）檢查，老老實實接受意見。到頭來，辛辛苦苦白忙碌，兢兢業(yè)業(yè)白下苦，身體累垮了，課改拉下了，哪里出了問題？我們何不發(fā)揮備課組力量，分工合作集體備課制作課件，這樣既可以資源共享，又大大減輕備課負(fù)擔(dān)，何樂而不為呢？我們?nèi)绻衙總€人的“心智”結(jié)合在一起，形成一個更強大的“能量體”，那么，它創(chuàng)造的力量是令人無法想象的，人心齊，泰山移，賽龍舟，步調(diào)一致，才能獨占鰲頭。在現(xiàn)代社會的浪潮中，“個人秀”的時代正在結(jié)束，團隊的力量逐步被越來越多的人所看好。令人可喜的是，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視新課程改革，尤其注重發(fā)揮備課組的力量，使我們每周一次的備課組活動開展的有聲有色，同組同志既共同探討新教法，解決新問題，交流新感受，共同反思，探討成功的經(jīng)驗和失敗的原因，使自己在教學(xué)中少走彎路。

作為一個學(xué)校的年輕領(lǐng)導(dǎo)，我知道我要走的路還很長，要遇到的問題還很多，但是只要不斷反思教師的教學(xué)、更新自己的教育觀念、不斷拓展自己的知識結(jié)構(gòu)，爭取能做一位合格的人民教師的領(lǐng)路人。

第五篇：教學(xué)中我們該做些什么

男孩危機指男生在學(xué)業(yè)、體質(zhì)、心理及社會適應(yīng)能力等各方面都落后于同齡女生的現(xiàn)象。男孩危機是全線性的危機，從中小學(xué)到大學(xué)，男孩危機日趨嚴(yán)重。男生學(xué)業(yè)落后乃至失敗對個體和社會都將產(chǎn)生重大影響，而且，男孩危機并非中國獨有，它已成為一種國際性的現(xiàn)象，更糟糕的是，男孩危機并不僅僅限于學(xué)業(yè)，男孩在體質(zhì)、心理及社會適應(yīng)的各個方面都面臨更多的“麻煩”。于是，“拯救男孩”的口號應(yīng)運而生。

“在美國，從6歲上小學(xué)開始培養(yǎng)孩子的人際交往能力與核心素質(zhì)。同時社區(qū)的心理服務(wù)中心會給孩子們以強大的心理支持，幫助6-15歲的孩子矯正成長方向。然而在我國，長期以來教育與心理處于相互割裂狀態(tài)，教育心理學(xué)在大量的教學(xué)實踐工作中常常被忽略，大部分一線教師沒有經(jīng)過兒童心理方面的專業(yè)訓(xùn)練。而心理學(xué)家往往又不從事教育實踐工作，無法在日常的學(xué)習(xí)生活中引導(dǎo)、幫助更多的孩子?！?高偉女士指出，“因此，培養(yǎng)男孩必須結(jié)合國外經(jīng)驗與我國的具體國情，走心理與教育相結(jié)合的道路。既著手于現(xiàn)在，通過行為訓(xùn)練和教育引導(dǎo)幫助孩子提升心理素質(zhì)、體能和學(xué)業(yè)，又通過方法論和價值觀的培養(yǎng)來塑造人才?！?/p>

據(jù)冉冉（化名）的媽媽介紹：“自己的孩子在海淀某小學(xué)五年級，曾經(jīng)動作慢、拖拉、嬌慣任性、逆反、不自信。去年給兒子報了泰倫達男孩訓(xùn)練營七天，完成全部寒假作業(yè)，知道抓緊時間，因為認(rèn)真學(xué)習(xí)多次被表揚?！?/p>

筆者注意到，目前，國內(nèi)機構(gòu)運用心理學(xué)成果開展男孩心理行為矯正正成為一種新趨勢，比如泰倫達男孩之家引進杭州西點男孩、美國學(xué)校幫助計劃、澳大利亞兒童心理社區(qū)服務(wù)等國內(nèi)外訓(xùn)練體系，通過人本主義、認(rèn)知行為和家庭治療幫助孩子和家長克服成長中的困難。還有機構(gòu)設(shè)計形式多樣、孩子喜聞樂見的情景和活動，使孩子在參與活動過程中，通過觀察、學(xué)習(xí)和體會良好的行為習(xí)慣，感知、體驗中隨時調(diào)節(jié)自己的情緒，影響自身行為的改善。

在運用科學(xué)的心理學(xué)技術(shù)幫助孩子進行行為習(xí)慣訓(xùn)練的泰倫達男孩之家夏令營里，孩子們要進行六類編隊訓(xùn)練，培養(yǎng)快樂、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、心靈成長、夢想、愛與感恩、責(zé)任心、自信自尊自制等七方面的核心能力?！坝?xùn)練營聘請年輕的專職男教官，負(fù)責(zé)男孩們的體能訓(xùn)練。同時，這些男教官幫助孩子充滿信心地應(yīng)對學(xué)校教育中的學(xué)習(xí)問題。經(jīng)驗豐富的心理輔

導(dǎo)專家，能隨時關(guān)注孩子們的心理健康，提供孩子們自由交流的機會，使孩子們心理的壓力得到及時的緩解?！?高偉女士告訴筆者，“而這一切都是在使用心理學(xué)方法充分調(diào)動孩子們內(nèi)在積極性的前提下達成的?！?/p>

發(fā)展心理學(xué)研究證實6-12歲的孩子要同時應(yīng)對來自父母、同伴、學(xué)校及復(fù)雜的現(xiàn)代社會所帶來的各方面挑戰(zhàn)，因此專家們建議，如果能夠在這一時期幫助孩子們建立健康積極的人格，對孩子成年后的職業(yè)成就與個人生活的成功至關(guān)重要。如果這一階段形成失敗感和自卑感，將引起孩子未來在學(xué)業(yè)和交往等方面的退縮，影響孩子的發(fā)展。文/李瑤琴

男孩，更高的心理疾病發(fā)生率

眾多心理學(xué)研究指出，男孩容易患各種疾病，除了抑郁和焦慮以外，男孩在絕大多數(shù)常見心理疾病上的發(fā)病率都高于女孩，其中，在兒童青少年階段最常見的心理病癥－－多動癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙、自閉癥（又稱孤獨癥）等疾病上，男孩的發(fā)病率遠遠高于女孩。

多動癥

大家都知道，2008年北京奧運會上勇奪八枚金牌的泳壇名將菲爾普斯小時候患有多動癥，像菲爾普斯一樣患多動癥的男孩要遠多于女孩。

多動癥是一種常見的兒童行為異常問題，主要是注意力缺陷障礙，常見于學(xué)前期和小學(xué)生群體。國外資料顯示多動癥的患病率約為5~10％，我國的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示多動癥的患病率約為3％。多動癥兒童男孩遠比女孩多，美國心理學(xué)會（APA）2000年的權(quán)威數(shù)據(jù)指出：多動癥的男女比例為2：1~9：1，國內(nèi)有學(xué)者指出，男孩與女孩患發(fā)動癥的比率為4：1~9：1。

學(xué)習(xí)障礙

患各種學(xué)習(xí)障礙的兒童，男孩也遠遠多于女孩。國內(nèi)外的統(tǒng)計數(shù)據(jù)不盡一致，但都承認(rèn)一點，那就是男孩發(fā)病率遠遠多于女孩，如美國*1988年的統(tǒng)計數(shù)字顯示，學(xué)習(xí)障礙的男生為女生的倍之多，我國學(xué)者認(rèn)為，男孩與女孩患學(xué)習(xí)障礙的比例可能在2：1~6：1之間，其中，在最為普遍的閱讀障礙上，患有嚴(yán)重閱讀障礙的男孩是女孩的3倍多，臺灣普查（1993）的結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙男生多于女生，高達4倍之多。

智力障礙

智力障礙又叫智力殘疾、智能不足、智力落后、智力遲滯、精神發(fā)育不全。對于智力障礙的概念，不同學(xué)者的理解也不一樣，一般是指由生物、心理、社會因素引起的，以智力發(fā)育明顯落后和適應(yīng)生活能力缺陷為主要特征的發(fā)育性心理障礙。國內(nèi)外所有的調(diào)查都表明，在所有年齡階段，男性弱智兒童都比女性弱智兒童多，其發(fā)病率比例為：1~：1。

自閉癥

兒童自閉癥又稱孤獨癥，是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育障礙性疾病。自閉癥的主要癥狀是自閉癥兒童不與他人交往以及建立正常的社會關(guān)系。自閉癥患者往往沉浸在自己的世界里，無法用語言、表情、動作跟他人甚至父母進行溝通交流。兒童自閉癥的發(fā)病率約為1~2%。男孩更容易患多動癥，國外學(xué)者指出其發(fā)病率男女比例為3：1~4：1，在我國男女患病率之比為6：1~9：1。

除此之外，還有這樣一些事實提示我們男孩心理危機不容忽視：

?精神病院里關(guān)著的大部分病人是男性；

?患情感障礙的男孩人數(shù)高出女孩4倍多；

?更多男孩需要服用控制情緒的藥物；

?男孩具有更高的自殺率。在美國，青春期男孩自殺率是女孩的4倍。

四、男孩危機之四：社會危機

男孩的社會危機，不僅僅是指男孩的社會形象被負(fù)面的報道所包圍，還包括男孩的眾多社會問題，比如犯罪等等。我們看到，許多男孩：責(zé)任感不夠，社會形象不佳，暴力犯罪更多。