第一篇：第二周六年級語文第4課教學(xué)設(shè)計

秦安縣隴城教育園區(qū) 六年級《語文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

4*索溪峪的“野”

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)重難點：

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。課時安排: 一課時 教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們都到哪里旅游過？今天，老師來采訪一下，除了長沙，你們還去過哪些地方？

生答：…….師：同學(xué)們，你們相信嗎？老師去過世界各地，什么都見過：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎？（生答：通過讀書去的。）

師：老師是通過讀書去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫得好，書讀得好，我們就會有身臨其境的感覺。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。

板書課題，齊讀課題。

師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說今天要學(xué)的課文是

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主備人：韓宗禮

2016年8月28日

緊扣課題中的哪一個字來寫的？（野）那么，看了課題，你有什么疑問嗎？（為什么“野”字上要加一個引號呢？）

師：這個問題就等我們學(xué)完課文之后再請同學(xué)來回答。

二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。

1、出示自讀要求，學(xué)生大聲讀課文。

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的？文章的寫作順序是怎樣的？請你畫出有關(guān)的語句讀一讀。

2、小黑板出示難讀的詞語，請學(xué)生讀。

3、學(xué)生匯報自讀后對文章整體的把握。（板書：山、水、動物、人）

4、齊讀課文第一自然段。

過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結(jié)構(gòu)，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展現(xiàn)在我們的面前呢？ 三、四人小組合作探究第二自然段。

1、下面請分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

（1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面？

（2）、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。

2、小組匯報探究的結(jié)果

（1）根據(jù)學(xué)生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格。

（2）請學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學(xué)評一評，再分男女讀相關(guān)的句子。

（3）老師讀寫山的驚險的句子，學(xué)生想象、評價。

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主備人：韓宗禮

2016年8月28日

（4）全班配樂朗讀。

四、學(xué)法延伸，自由組合學(xué)習(xí)描寫水、動物、人的段落。

讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢？下面請自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個問題要問一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢？又可以用什么方式匯報更吸引同學(xué)們呢？（學(xué)生回答）

1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落，教師隨機指導(dǎo)。

2、小組匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨特的方式匯報學(xué)習(xí)成果（如：做小導(dǎo)游、當攝影師、有感情地朗讀等。）

3、評出各種最佳學(xué)習(xí)小組（如：最積極的小組、效果最好的小組、最團結(jié)的小組）。

五、體會感情。

同學(xué)們，那驚險的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎？那這種美是一種怎樣的美呢？（野性、自然、純樸、純真）

現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎？（野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。）

那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢？（齊讀課文最后一個自然段）是??！作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢？（學(xué)生暢談，教師點撥學(xué)生從文章的表達方法

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主備人：韓宗禮

2016年8月28日

和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。）

看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。

六、拓展延伸

學(xué)生展示收集的資料。

七、總結(jié)

這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險的華山等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。

板書設(shè)計：

索溪峪的“野”

總：概括特點（野）

山：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格

分：具體描述

水：像調(diào)皮、充滿靈氣的孩子

動物：頑皮的猴子

人：率真、質(zhì)樸

總：作者的感受（快慰、清爽）教學(xué)反思：

不為失敗找理由，要為成功找方法。

第二篇：第二周六年級語文第3課教學(xué)設(shè)計

秦安縣隴城教育園區(qū)

三年級《語文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

3.草蟲的村落

教學(xué)目標：

1、會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。教學(xué)重點：

讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情。教學(xué)難點：

體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。課時安排: 二課時 教學(xué)過程:

第一課時

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1、跟隨作者的腳步，我們訪問了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無間，讓我們隨著下面這篇課文，走進《草蟲的村落》。（板書課題、齊讀課題）

2、簡介本文體裁：散文

二、輪讀課文、檢查預(yù)習(xí)

1、指一組同學(xué)開火車讀課文（每人一個自然段）

不為失敗找理由，要為成功找方法。秦安縣隴城教育園區(qū)

三年級《語文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

（1）指導(dǎo)學(xué)生把讀得不熟的句子讀通順。

（2）用文中的句子概括課文主要內(nèi)容。

2、正音，讀出下面帶點字的正確讀音，并在文中注音，聯(lián)系課文句子多讀幾遍。

草莖（jīng jìng）洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn ．．．．sǎn)

3、指導(dǎo)記憶字形：謐 巷（1）提示學(xué)生注意：

“謐”右面不要寫成“益”；“巷”第八筆是“橫”（2）在練習(xí)本上各寫三遍

4、預(yù)習(xí)中的詞語只填空，理解意思隨課文賞析時隨機進行。左沖右（）（）深長（）然大（）行色（）還有哪些詞語意思不明白？向你的學(xué)習(xí)伙伴請教。

5、“草蟲的村落”指什么？（草蟲的洞穴）文中寫了哪些草蟲？

三、抓住線索、理清結(jié)構(gòu)

1、把作者引進這座村落的是什么？（一只小蟲）課文哪幾節(jié)寫了我的游歷？（2——9節(jié)）

2、速讀課文2——9節(jié)（1）思考：

這只小蟲帶我走過了哪些地方？畫出表示游歷地點的關(guān)鍵詞。（森林——小丘——街巷）（2）讀文后交流：

教師啟發(fā)學(xué)生弄明白這部分作者講了兩個場景：

“森林”（第三節(jié)）是我游歷的第一場景，“小丘”“街巷”（4——9節(jié)）是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場景。

（3）第2節(jié)跟3——9節(jié)有什么關(guān)系？（對游歷的概述）

不為失敗找理由，要為成功找方法。秦安縣隴城教育園區(qū)

三年級《語文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

3、文章第一節(jié)在全文起什么作用？（總起）最后一節(jié)寫什么？（抒發(fā)感情，表達自己對草蟲村落的依戀）

過渡：下面我們先來看一看作者在第一場景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開始自己“奇異的游歷”的。

三、理解第一場景

1、指讀第三節(jié)，聽后用簡練的語言說一說你自己的感受。（如果學(xué)生感到困難，教師可以提示學(xué)生結(jié)合第二節(jié)與下文的關(guān)系來回答）

3、小蟲的世界真是太奇異了！這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么？（茂密的草叢）

4、指導(dǎo)學(xué)生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會小蟲的勇敢。

5、我隨著這只小蟲還看到了什么？（指讀句子）

6、小節(jié)：

我看到小蟲“左沖右撞”的樣子就認為它是迷路了，看見它遇到同伴后，又覺得它們在互相打招呼。多么奇異的景象啊！但真的是這樣嗎？

其實不見得，這是作者根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象做出的想象，“運用聯(lián)想和想象來表達自己的獨特感受”，這是本文最重要的一個寫作特點。

7、想象練習(xí)：

同學(xué)們，如果看到這只小蟲的是你，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？你又會把作者郭楓帶進怎樣一個奇異的游歷當中呢？（鼓勵學(xué)生大膽想象，暢所欲言）

四、課內(nèi)鞏固：

1、填空：

（1）本文先總寫，又具體介紹了，最后表達了。

（本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達了“我”對草蟲村落的依戀。）

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三年級《語文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

（2）作者的目光隨著，開始了自己奇異的游歷。在第一場景中“我”看到迷路的小蟲在（地點）里“左沖右撞”“傲然地前進”，這真是一只 的小蟲！

鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，答案不求統(tǒng)一，只要意思對即可。

2、教師小結(jié)：

迷路的小蟲憑著自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發(fā)生了哪些奇異的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)分享。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成練習(xí)冊第二課“自主學(xué)習(xí)”部分

第二課時

一、鞏固復(fù)習(xí)

1、本文先寫什么，又寫什么，最后寫什么？

2、文章寫“游歷”時，突出了哪幾個場景？（森林、村落）從第一個場景中，我們認識了一只勇敢的小蟲，下面我們繼續(xù)分享奇異游歷的第二個場景。

二、賞詞析句，品悟課文

（一）默讀4——9節(jié)

1、思考：作者又做出了哪些想象？哪些句子體現(xiàn)了這次游歷的奇異？ 交流：

（1）“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來?！?/p>

“村子”指什么？（草蟲的洞穴）“小丘”指什么？（即草叢邊上的小土堆）“熙熙攘攘”什么意思？

這里最適合草蟲聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨特（2）“它們意味深長地對視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去。”

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三年級《語文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

A.“意味深長”什么意思？“良久”呢？“它們”指誰？ B.啟發(fā)想象：它們對視良久，心里在想什么？后來會說些什么？ C.你覺得這是一對怎樣的小蟲？（有情感）

（3）“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”

啟發(fā)想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？

（4）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉@是 只有蟲子門才能演奏出來的！”

A.這里運用了什么修辭？把什么比作什么？ B.這句話表達作者怎樣的思想感情？（贊美）你從哪些詞句中體會到的？

C.你從中體會到這是一群怎樣的草蟲？（會享受生活）

（5）“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”

A.“行色匆匆”什么意思？從這句話中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲？（勤勞、智慧、會創(chuàng)造生活）

B.你能回答末尾作者的疑問嗎？

2、文中還有哪些奇妙的想象？（生自由回答，只要符合要求就行。）

3、這個場景中出現(xiàn)了兩個省略號，你能發(fā)揮你的想象力，說說作者還有哪些想象沒有寫出來嗎？

（二）最后兩節(jié)

1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會作者觀察的癡迷及對草蟲村落的依戀。

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三年級《語文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直到西洋親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來?！毕嗾諔?yīng)的句子。（文章第一節(jié)）

三、總結(jié)課文

1、討論：本文與《山中訪友》有哪些相同點？

2、在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：

（1）都是散文；

（2）都表達了作者對大自然的喜愛之情；（3）都運用了想象和聯(lián)想的寫法；（4）都運用了呼應(yīng)的寫法。

四、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固

1、判斷

（1）《山中訪友》和《草蟲的村落》都是散文，都運用了總分的寫法。（）（2）《山中訪友》和《草蟲的村落》都運用了想象和聯(lián)想的寫法表達了作者的感受。（）

（3）《草蟲的村落》中“茂盛的森林”指“細密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。（）

（4）“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！边@句話運用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲”來比喻“南國的少女”。（）

（5）寫草蟲的勞動生活是為了突出草蟲生活的艱辛，寫草蟲的音樂會則是為了突出草蟲有著高雅的藝術(shù)追求，非常會享受生活。

2、按照課文內(nèi)容填空

這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩篇散文，一篇是 寫的《草蟲的村落》，另一篇是 寫的，在《草蟲的村落》中作者運用 結(jié)構(gòu)來寫，寫“游歷”的全過

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三年級《語文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

程時又突出了“游歷” 的特點，從而在我們眼前展現(xiàn)出一群 的小草蟲形象。

五、課后拓展延伸

1、完成練習(xí)冊第三課“互動實踐”習(xí)題；

2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受；

3、背誦文中自己喜歡的句子。

教學(xué)反思：

不為失敗找理由，要為成功找方法。

第三篇：五年級語文第4課教學(xué)設(shè)計

4、我的“長生果”

學(xué)習(xí)目標

1、認識12個生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。學(xué)習(xí)重點

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

學(xué)習(xí)準備

在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。課時安排 1課時。學(xué)習(xí)過程

一、回顧導(dǎo)入

這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話?！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）

齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

2、同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。

3、參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

4、小組交流讀書情況。

三、細讀課文，深入理解 班級交流

（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；

重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。

四、精讀課文，體會情 由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？

長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？（通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）

看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累

讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？

1、生動的比喻。

2、有感情地朗讀背誦。

3、恰當?shù)脑~語。

流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

六、聯(lián)系實際，升華感情

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

七、積累釋放

1、抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2、將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。

3、把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

教學(xué)反思：

《我的“長生果”》一課，教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。

這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔，而是一種享受。

第四篇：2017版二年級上冊第4課 田家四季歌 教學(xué)設(shè)計

2017版二年級上冊第4課 “田家四季歌” 教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.正確認讀“蝴、蝶麥、苗”等17個生字；正確書寫“季、吹”等10個字。

2.正確認讀“蝴蝶、麥苗”等詞語；正確讀寫“播種、施肥、插秧”等8個詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，理解不同季節(jié)的農(nóng)事活動。

【教學(xué)重點】

正確認讀“蝴蝶、麥苗”等詞語；正確讀寫“播種、施肥、插秧”等8個詞語。

【教學(xué)難點】

正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，理解不同季節(jié)的農(nóng)事活動。

【課時安排】二課時。

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動

1.同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是個農(nóng)業(yè)大國。我國從南到北，種植農(nóng)作物不一樣，一年四季的農(nóng)事活動也不一樣。關(guān)于我們這兒四季的農(nóng)事你又知道有哪些？21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有

學(xué)生討論交流。

2.告訴學(xué)生，本文就是介紹江南地方的農(nóng)事活動。

今天，我們來學(xué)習(xí)《田家四季歌》。

3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：4田家四季歌）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．（課件出示）出示江南田家四季圖。圖片中，江南的四季農(nóng)民伯伯做什么農(nóng)事活動？

學(xué)生試說：春天里除草，夏天里采桑，插秧，秋天里收稻谷。）

（板書：除草采桑插秧收稻谷）

小請同學(xué)們把書翻到第27頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

出示：（帶拼音）

四季施肥辛苦農(nóng)事忙春風(fēng)吹歸來一年

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo)翹舌音“吹”，后鼻音“農(nóng)、忙、”，前鼻音“年”。

出示：（帶拼音）

蝴蝶麥苗蠶桑打谷場喜洋洋雖然戴月光

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導(dǎo)平舌音“桑、雖”，后鼻音“場、洋”。

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示4讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

①指名讀第一節(jié)，其他同學(xué)端好書，仔細聽讀對了嗎？

大家看這個字“嫩”是前鼻音“nèn”，不要讀成“nèi”；注意兒化音“桑葉兒”誰來讀讀？放到句子中你能讀正確嗎？

還要注意讀好長句子“花開/草長/蝴蝶飛”的停頓節(jié)奏。

（課件出示5）：長句子“花開/草長/蝴蝶飛”讀準停頓和節(jié)奏，加點的字重讀。

②指名讀第二節(jié)

這里的“勤耕作”能讀準嗎？出示長句子“采了/蠶桑/又插秧”能讀通順嗎？自由練讀，指名讀。

② 指名讀第三節(jié)，出示長句子：“谷/像/黃金/粒粒香”自由讀，指名讀。注意讀通順。

（課件出示6）：長句子：“谷/像/黃金/粒粒香”。讀準停頓和節(jié)奏，加點的字重讀。

④指名讀第四節(jié)。

這一自然段來看看多音字“了”在這里讀“l(fā)iǎo”是“完，結(jié)束”的意思，另外，還有一個讀音“l(fā)e”練一練，讀給同桌聽。

老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確嗎？

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

4.指導(dǎo)書寫生字。

（1）（課件出示）肥辛年用田字格課件出示，仔細觀察字形結(jié)構(gòu)?！胺省弊值谖骞P是橫折鉤，第八筆是豎彎鉤。“辛”三橫中最長的是第二橫，最短的是第三橫。“年”字第四筆與第五筆不要連在一起寫。

讓學(xué)生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

（2）教師范寫“肥辛年”，（板書：肥辛年）

（3）指導(dǎo)書寫“辛、肥、年”，重點指導(dǎo)“肥”字第五筆是橫折鉤，第八筆是豎彎鉤。“辛”三橫中最長的是第二橫，最短的是第三橫。“年”字第四筆與第五筆不要連在一起寫。

（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（5）展評學(xué)生的書寫。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

出示：麥苗采桑農(nóng)事打谷辛苦

1.農(nóng)民伯伯一年四季都在（）地忙（）。

2.江南的農(nóng)民，春天忙著給（）除草，夏天忙著（）、插秧，秋天忙著（）

拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。

指名讀句子，對照答案。

小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

第二課時

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.當小老師，抽讀生字卡片。

2.復(fù)習(xí)詞語：四季春風(fēng)吹農(nóng)事忙辛苦一年歸來蝴蝶麥苗采桑打谷場雖然喜洋洋

（1）指名學(xué)生認讀生詞。

（2）開火車認讀詞語。

3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字4》。（板書：識字4）

二．初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。

1.出示課文畫面。

教師隨機簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？

2.出示課文：

春季里春風(fēng)吹，花開草長蝴蝶飛。

麥苗兒多嫩桑葉兒正肥。

夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑，又插秧。

早起勤耕作，歸來戴月光。

秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。

身體雖辛苦，心里喜洋洋。

冬季里，雪轉(zhuǎn)晴，新制棉衣暖又輕。

一年農(nóng)事了，大家喜盈盈。

三．精讀兒歌，學(xué)習(xí)四個季節(jié)的主要農(nóng)事活動。

1.請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。

學(xué)生小組自學(xué)討論。

探究第一小節(jié)：（課件出示12、13圖畫）：春天麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。

（1）春天里莊稼怎么樣了？（麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。）

（2）想一一下春天江南一帶該有什么農(nóng)事活動？（除草）（板書：除草）

探究第二小節(jié)：

（課件出示夏季農(nóng)事活動圖）：采蠶桑、插秧。

（1）夏季里人們都忙著做什么農(nóng)事活動？（采蠶桑、插秧）（板書：采蠶桑、插秧）

（2）“早起”的反義詞是什么？（晚睡）

（3）夏天里人們很忙碌，用“____”畫出相應(yīng)的詞句。

①“又”字說明人們很忙碌，采蠶桑又忙著去插秧，一刻不得閑。

你能不能用“又”寫一句話？

討論交流，全班展示。

②“早起勤耕作”，“戴月光”，也說明人們起早貪黑地干活。

③在夏天里，人們還有什么農(nóng)事活動？（割麥子）（板書：割麥子）

師范讀，生自由讀，指讀本節(jié)，讀出人們的忙碌和辛苦。

探究第三小節(jié)：（課件出示秋收圖）谷像黃金粒粒香。

（1）秋天到了，莊稼怎么樣了？

（稻子成熟了，谷子也成熟了。）

（2）找出本節(jié)的一個比喻句，找出本體和喻體。

“谷像黃金粒粒香。”這里把谷粒比作黃金。說明谷子的金黃美麗，還說明糧食的珍貴，來之不易。

（3）面對豐收，人們的心里怎么樣？（高興）從哪里看出？（心里喜洋洋）

“喜洋洋”是ABB式詞語，這樣的詞語還有哪些？

（樂呵呵、樂哈哈、美滋滋、氣呼呼等）

自由讀，指讀本節(jié)，讀出人們的豐收的喜悅。

探究第四小節(jié)：（課件出示冬季圖片）新制棉衣暖又輕，大家喜盈盈。

（1）從哪里看出人們生活富足安樂？

（從“新制棉衣暖又輕”，看出人們吃得飽，穿得暖?！按蠹蚁灿笨闯鋈藗冇智彘e、滿足。）

自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的安樂、閑適。

3.指導(dǎo)朗讀全文：

（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調(diào)。

（2）請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學(xué)指點。

（3）男女生賽讀，齊讀。

四、開火車學(xué)新詞。

1.（課件出示）詞語：播種施肥插秧耕田采桑除草割麥打谷

2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下

3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）

4.通過上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識字和認人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

五．總結(jié)延伸，朗讀鞏固。

滿江紅田家四時苦樂歌（鄭板橋）

麥浪翻飛，又早是秧針半吐，看壟上鳴槔滑滑，傾銀潑乳。

脫笠雨梳頭頂發(fā)，耘苗汗滴禾根土。

更養(yǎng)蠶忙殺采桑娘，田家苦。

第五篇：第二周六年級國旗下講話

《愛護校園環(huán)境從我做起》。

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！很榮幸今天能在國旗下發(fā)表演講，我演講的題目是《愛護校園環(huán)境從我做起》。

每當我們跨入校園大門，走進宿舍，步入教室，漫步小徑時，我們是否感覺到好像走進了自己的另一個家。是的，校園是我們的家，我們在這里學(xué)習(xí)、生活、成長。因為我們每一位同學(xué)都是校園的一員，所以都有維護校園環(huán)境的義務(wù)與責任。

校園里，幽靜曲折的小徑，綠草茵茵的草坪，排列有致的大樓，活力無限的同學(xué)老師，這一切時時刻刻給人美的享受，因為美麗如斯，所以讓人不忍心在舉手投足的一個個不經(jīng)意間破壞它的和諧。

誰都想生活在舒適的環(huán)境中，干凈的走廊，潔白的墻壁，寬敞明亮的教室，這都是我們每天都希望見到的?？墒且驗橛行┤艘稽c點小自私，幾分懶惰，這美麗的環(huán)境從我們指縫間、腳底下、嘴唇邊悄無聲息地溜走。每當下課后、午休時、放學(xué)后，操場、過道、樓梯、綠化帶……凡是有我們同學(xué)走過的地方，都不時散落著同學(xué)們隨意丟棄的包裝袋、廢紙等，這些不文明的行為與我們美麗潔凈、充滿和諧人文氛圍的校園環(huán)境是很不相稱的。那么我們?yōu)楹尾蝗ジ淖兯?/p>

愛我校園，從我做起。讓我們每天問問自己，今天有沒有走捷徑而踩踏了草坪？茵茵綠草、冬日常青，這此美麗的綠色精靈，以最生動的笑容來迎接我們的這份真誠，就足以讓我們難以落腳了吧！

讓我們每天問問自己，今天是否為了圖一時方便亂丟了垃圾？看看我們身邊的路面，哪一個造型不是經(jīng)過千辛萬苦的測量設(shè)計建造才呈現(xiàn)到了我們面前，哪一塊磚不是經(jīng)過千辛萬苦的燒制、打磨、修葺才鋪就在我們腳下？然而為什么就在這無數(shù)個不容易上，我們還常?？吹竭吥_處散落的紙屑，草坪中花花綠綠的瓶子，大大小小的零食包裝袋。

讓我們再問問自己，教室內(nèi)、窗戶上常常擦過嗎？衛(wèi)生這里及時打掃干凈過嗎？這些平凡的小事，我們是否有把它們一件件仔細做好。同學(xué)們，我們是學(xué)校的主人，環(huán)保意識是現(xiàn)代人的標志，我們要有時代責任感，心系地球，著眼身邊，立足校園，多彎彎腰撿撿果皮紙屑，不要隨地亂扔亂吐，多走幾步，不要穿越綠化帶，踐踏綠地，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，從我做起，從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，保護環(huán)境，愛我校園，讓我們用愛心去關(guān)注校園環(huán)境，用熱情去傳播環(huán)保觀念，用行動去肩負環(huán)保責任，讓我們每一位同學(xué)都行動起來，把我們校園建設(shè)得更美