第一篇：農(nóng)村學(xué)生語文現(xiàn)狀分析及教法策略(楊彬彬)

農(nóng)村學(xué)生語文現(xiàn)狀分析及教法策略

東臺(tái)市三倉鎮(zhèn)小學(xué) 楊彬彬

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生學(xué)好語文，是語文老師義不容辭的責(zé)任。然而，農(nóng)村學(xué)生語文水平較低，常常讓“教者費(fèi)力，學(xué)者吃力”，究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾方面：

一、學(xué)生自身學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性和持久性

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性和持久性是導(dǎo)致語文水平低的主要原因。每個(gè)學(xué)生都希望自己成績(jī)好，可大多數(shù)學(xué)生懶惰成性，不愿多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，沒有持之以恒、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。即使老師不斷鼓勵(lì)甚至督促，也常常出現(xiàn)學(xué)生“一曝十寒”或者“偷工減料”的情況。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是語文水平低的又一重要原因。迄今為止，仍有學(xué)生學(xué)語文只是盲目地學(xué)“課本”，課外閱讀極少甚至沒有，積累太少，使課內(nèi)外知識(shí)不能很好結(jié)合，語文與其它學(xué)科不能有機(jī)融會(huì)貫通，語文與生活脫節(jié)。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生早已到了“捉襟見肘”的程度。再次，少數(shù)學(xué)生性格膽小、內(nèi)向，不愿參加各種活動(dòng)，有的甚至可以整天呆坐，更不必說上課答問，溝通很是艱難，這樣的學(xué)生語文水平自然就不如人意。

二、環(huán)境的影響，使學(xué)生失去了許多學(xué)語文的興趣和機(jī)會(huì)

第一，地理?xiàng)l件限制，交通不便，信息閉塞，教學(xué)設(shè)備差，使學(xué)生不能見多識(shí)廣，沒有條件和機(jī)會(huì)積累豐富的知識(shí)。

第二，“電腦熱、英語俏”的影響，使很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)好英語、電腦是求生的法寶，語文也慢慢成了“豆芽科”。

第三，經(jīng)濟(jì)意識(shí)的增強(qiáng)和家庭環(huán)境的影響，助長(zhǎng)了少數(shù)學(xué)生及家長(zhǎng)的知識(shí)無用的想法，他們認(rèn)為讀書是混文憑，不如早出校門掙錢。

第四，不負(fù)責(zé)的教師教學(xué)馬虎了事，得過且過，讓學(xué)生失去了學(xué)語文的機(jī)會(huì)和興趣。

盡管如此，作為語文老師，我們沒有理由放棄學(xué)生學(xué)語文的機(jī)會(huì)，沒有理由不鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好自己的母語。只要找準(zhǔn)病源，對(duì)癥下藥，相信學(xué)生的語文水平一定會(huì)提高。

那么，怎樣提高農(nóng)村學(xué)生的語文水平？我膚淺的認(rèn)識(shí)是做好以下幾方面：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

教師在教學(xué)中，要特別重視學(xué)生興趣的激發(fā)，魏書生說“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是語文教師提高語文教學(xué)的前提條件，教師通過多種渠道使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生了興趣，就像沖破重重阻力進(jìn)入軌道的飛行器，基本上可以靠慣性自行運(yùn)轉(zhuǎn)了”。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？其一，加強(qiáng)教師自身語文水平，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)”。一個(gè)教學(xué)效果優(yōu)良的老師一條重要的經(jīng)驗(yàn)就是知識(shí)豐富，語文教師只有做生活的有心人，做信息的采集者，不斷吸收各種知識(shí)，引入知識(shí)活水，才能在語文教學(xué)中旁征博引，左右逢源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的熏陶，誘使學(xué)生學(xué)好語文。其二，經(jīng)常開展豐富多彩的語文活動(dòng)。比如：課本劇的表演，朗誦比賽、成語接龍、對(duì)聯(lián)搜集、謎語猜測(cè)、板演比賽等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，搜集資料，整理資料，養(yǎng)成勤動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的好習(xí)慣，在競(jìng)爭(zhēng)中領(lǐng)略成功的喜悅，刺激學(xué)生學(xué)語文。其三，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，為學(xué)生每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)喝彩，為學(xué)生每一個(gè)進(jìn)步叫好，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷前進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文的信心。其四，利用第二課堂時(shí)間讓學(xué)生欣賞名家名篇、名段，甚至名歌詞，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)語文學(xué)科的博大精深，學(xué)生自然就會(huì)有深入學(xué)習(xí)的欲望。

（二）教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法

語文課程是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，具有多重功能和奠基作用，與理科相比，語文沒有立竿見影的效果，學(xué)語文是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，沒有時(shí)間的限制，地域的約束，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，生活處處有語文，教好語文就得培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)起來就輕松了?！胺e千累萬，不如養(yǎng)成好的習(xí)慣”，因此，教師要不斷鼓勵(lì)并適當(dāng)要求學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持利用工具書自學(xué)，堅(jiān)持課外閱讀，堅(jiān)持多觀察、多思考、多練筆、多積累的習(xí)慣，堅(jiān)持誦讀文章的習(xí)慣。只要學(xué)生堅(jiān)持做到多聽、多看、多說、多讀、多寫，具有主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，勇于探索的學(xué)習(xí)精神，一定能提高農(nóng)村學(xué)生語文的綜合水平。

語文學(xué)習(xí)的方法不只這些，教學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)，農(nóng)村學(xué)生的語文水平一定會(huì)大有改觀。

面對(duì)時(shí)代嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，語文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。想信會(huì)有更多的教師用更多更先進(jìn)的方法，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生禁錮的熱情，激活他們沉睡的潛能，開啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情愫，使他們真正體會(huì)到語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮，是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。

（此文發(fā)表于《學(xué)習(xí)方法報(bào)》）

第二篇：學(xué)生語文現(xiàn)狀調(diào)查分析及教法策略

學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析

及解決薄弱高中語文教學(xué)與教材沖突的實(shí)施方案

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生學(xué)好語文，是語文老師義不容辭的責(zé)任。然而，農(nóng)村學(xué)生語文水平較低，尤其是我校收取的學(xué)生，他們的現(xiàn)有知識(shí)水平與新課標(biāo)下的教材知識(shí)層級(jí)相比，有著較大差距。學(xué)生具備的語文素養(yǎng)不高，部分學(xué)生語文基礎(chǔ)很差，我們的教學(xué)活動(dòng)常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)狀——“教者費(fèi)力，學(xué)者吃力”，雙方都吃力不討好。針對(duì)這一歷史遺留問題，我們上報(bào)了小課題研究，并在日常教學(xué)中進(jìn)行深入的調(diào)查分析研究。截至目前，我們通過問卷調(diào)查和平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，研究我校學(xué)生在新教材下的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，得出學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)存在以下幾方面的問題。

一、學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和持久性。

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性和持久性是導(dǎo)致語文水平低的主要原因。每個(gè)學(xué)生都希望自己成績(jī)好，可大多數(shù)學(xué)生懶惰成性，不愿多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，沒有持之以恒、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。即使老師不斷鼓勵(lì)甚至督促，也常常出現(xiàn)學(xué)生“一曝十寒”或者“偷工減料”自欺欺人的情況。

其次，少數(shù)學(xué)生性格太膽小、內(nèi)向，整天悶坐著，不愿參加各種活動(dòng)，有的甚至可以整天坐著不說不動(dòng)，更不必說上課答問，溝通很是艱難，這樣的學(xué)生語文能力自然就極不如人意。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是語文水平低的又一重要原因。迄今為止，仍有部分學(xué)生學(xué)語文只盲目地學(xué)“課本”，課外閱讀極少甚至沒有，許多學(xué)生甚至連課本知識(shí)都不能完全理解。如此情況，加之積累太少，不能見多識(shí)廣，課內(nèi)外知識(shí)不能很好結(jié)合，語文科與其它學(xué)科也不能有機(jī)融會(huì)貫通，語文與生活脫節(jié)，這種種狹隘的學(xué)習(xí)方法，在日新月異的時(shí)代變化背景中，學(xué)生一直處于“捉襟見肘”的境況。

三、環(huán)境的影響，使學(xué)生失去了許多學(xué)語文的機(jī)會(huì)，也缺乏了學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)常年忙于務(wù)農(nóng)或者常年外出打工，學(xué)生自小就缺乏來自父母的細(xì)微關(guān)注，再加上祖父母輩落后的教育方式和嬌慣溺愛，給學(xué)生的思想和心理發(fā)展帶來了極大的負(fù)面影響。不同程度的“放養(yǎng)式”家庭教育環(huán)境，最終造成學(xué)生幾乎都缺乏“學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自覺性”，部分學(xué)生甚至幾乎沒有了學(xué)習(xí)能力。

四、學(xué)生心理負(fù)擔(dān)很重。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，面對(duì)升學(xué)壓力，想學(xué)又學(xué)不懂、1

學(xué)不動(dòng)，給學(xué)生造成很大的心理壓力，這種情況更加不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)也不可能顯著提高。

五、外界誘惑帶來的負(fù)面影響。一直生活在較落后的農(nóng)村地區(qū)，人們對(duì)知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)生身邊的同學(xué)朋友時(shí)不時(shí)有輟學(xué)情況。由于學(xué)生心理未完全成熟、對(duì)外界的辨識(shí)能力不夠，所以當(dāng)學(xué)生跟外界打工賺錢的朋友交往時(shí)，有意無意地在被“賺錢、自由”等社會(huì)因素所誘惑著。此外，絕大多數(shù)學(xué)生并未抱著考高校的意愿進(jìn)行高中學(xué)習(xí)，本地許多家長(zhǎng)早就為自己的孩子安排好了高中畢業(yè)后的生活工作方向，這無形中給學(xué)生留了至少一條“后路”，學(xué)生抱著不重視知識(shí)和成績(jī)的態(tài)度來學(xué)習(xí)，自然動(dòng)力大大不足，這種情況下的教育和學(xué)習(xí)效率也就無從談起。

面對(duì)這樣嚴(yán)峻的學(xué)情現(xiàn)狀，該怎樣提高農(nóng)村學(xué)生的語文水平呢？我們從以下幾方面嘗試著來解決薄弱高中語文教學(xué)與教材沖突的問題。

一、多與家長(zhǎng)溝通，做好家長(zhǎng)和學(xué)生的思想工作，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。這是最根源的問題，也是亟待解決的方面。態(tài)度決定一切，相信只要學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，再難的知識(shí)也會(huì)被解決。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。“興趣是最好的老師”。

教師在教學(xué)中，要特別重視學(xué)生興趣的激發(fā)。有了興趣，就會(huì)有更濃厚的興趣，再難的教材和知識(shí)對(duì)學(xué)生來說，都將只不過是紙老虎！魏書生說“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是語文教師提高語文教學(xué)的前提條件，教師通過多種渠道使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生了興趣，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛得器，基本上可以靠慣性自行動(dòng)轉(zhuǎn)了”。

如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？

其一、加強(qiáng)教師自身語文水平和教學(xué)技術(shù)的提高，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板、甚至吹毛求疵，但是不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)”。一個(gè)教學(xué)效果優(yōu)良的老師一條重要的經(jīng)驗(yàn)就是知識(shí)豐富，語文教師只有做生活的有心人，做信息的采集者，不斷吸收各種知識(shí)，引入知識(shí)活水，才能在語文教學(xué)中旁征博引，左右逢源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的熏陶，誘使學(xué)生學(xué)好語文。

其二、基于上一條，老師要多挖掘新課程教材中適合于我們學(xué)生學(xué)情的興趣點(diǎn)，所以，備課環(huán)節(jié)至關(guān)重要，我校的集體備課活動(dòng)能有效地運(yùn)用于此。其

三、經(jīng)常開展豐富多彩的語文活動(dòng)。比如：課本劇的表演，朗誦比賽、背詩歌比賽、成語接龍、對(duì)聯(lián)搜集、謎語猜測(cè)、板報(bào)比賽等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，搜集資料，整理資料，養(yǎng)成勤動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的好習(xí)慣，在競(jìng)爭(zhēng)中領(lǐng)略成功的喜悅，刺激學(xué)生學(xué)語文。

其四、多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，為學(xué)生每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)喝彩，為學(xué)生每一個(gè)進(jìn)步叫好，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷前進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文的信心。其四，利用第二課堂時(shí)間讓學(xué)生欣賞名家名篇、名段、甚至名歌詞，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)語言學(xué)科的博大精深，學(xué)生自然就會(huì)有深入學(xué)習(xí)的欲望。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。

與其“繡了給人看”，不如“更把金針度與人”。語文課程是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，具有多重功能和奠基作用，與其他科目相比，語文沒有立竿見影的效果，學(xué)語文是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，沒有時(shí)間的限制，地域的約束，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，生活處處有語文，教好語文就得培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)起來就輕松了。“積千累萬，不如養(yǎng)成好的習(xí)慣，”因此，教師要不斷鼓勵(lì)并適當(dāng)要求學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持利用工具書自學(xué)的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持多觀察、多思考、多練筆、多積累的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持誦讀文章的習(xí)慣。只要學(xué)生堅(jiān)持做到多聽、多看、多說、多讀、多寫，具有主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，勇于探索的學(xué)習(xí)精神，一定能提高農(nóng)村學(xué)生語文的綜合水平。

語文學(xué)習(xí)的方法不只這些，教學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)，農(nóng)村學(xué)生的語文水平一定會(huì)大有改觀。讓學(xué)生充分發(fā)揮想想、聯(lián)想等思維擴(kuò)散和知識(shí)遷移的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。語文知識(shí)重在靈活運(yùn)用，切記讓學(xué)生生硬地背誦古詩文和枯燥地講解大量習(xí)題。在語文學(xué)習(xí)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)擴(kuò)散思維，并慢慢鍛煉學(xué)生遷移知識(shí)的能力，因?yàn)樗鼈兡茏寣W(xué)生迅速地聯(lián)想舊知識(shí)，拿所學(xué)技能解決當(dāng)下所遇到的問題。如果我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)揮這一作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法和答題技巧，一定會(huì)在減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，有效的提高學(xué)生成績(jī)，這無疑是最適合高三學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。因此，我們要在這方面下功夫，幫助學(xué)生迅速、更精確的解決每一個(gè)問題。

四、探索適合我校學(xué)生實(shí)際的語文課堂。

面對(duì)我校學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，又要完成語文必修與選修的課程，還要參加各類考試，我們一直在實(shí)踐中探索適合我校學(xué)生實(shí)際的語文課堂。而本學(xué)期我?！罢n堂教學(xué)四點(diǎn)基本要求”就是針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣差、教師觀念陳舊、教學(xué)效率不高的教學(xué)現(xiàn)狀提出來的，它是我校特色課堂，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到課堂高效的目的。下面談?wù)劇罢n堂教學(xué)四點(diǎn)基本要求”在語文課上的運(yùn)用。（1）打造充滿激情的語文課堂。德國教育家第斯多惠曾說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。在課堂上，如果教師用激情引導(dǎo)，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去概括，他們就會(huì)因自己發(fā)現(xiàn)地去學(xué)習(xí)，就會(huì)因自己出現(xiàn)所感到愉快和成就欲望滿足而使學(xué)習(xí)具有強(qiáng)大的動(dòng)力，所得知識(shí)也會(huì)深刻而不易遺忘。并能廣泛用于實(shí)際，有助

于智力的發(fā)展。（2）用不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式打造生動(dòng)的課堂。以認(rèn)知活動(dòng)為突破口，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，以活動(dòng)為形式。注重外顯行為活動(dòng)與思維內(nèi)化活動(dòng)的結(jié)合，重視認(rèn)知活動(dòng)與情意活動(dòng)，教師主導(dǎo)活動(dòng)與學(xué)生主體活動(dòng)，學(xué)生個(gè)體活動(dòng)與群體活動(dòng)的協(xié)調(diào)。這種教學(xué)法旨在調(diào)整學(xué)生中“失敗者”的心態(tài)，促使學(xué)生由消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，使認(rèn)知和情感得到和諧的發(fā)展。在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)口動(dòng)腦。采用比較自由，不拘形式，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法。其重點(diǎn)是讓學(xué)生自己活動(dòng)和思索去獲得知識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)多種器官參加學(xué)習(xí)，興趣濃厚，情緒激昂，思維積極，感知豐富，樂學(xué)易懂。學(xué)生對(duì)教學(xué)材料產(chǎn)生了興趣，激情，生理上往往會(huì)伴隨著血液循環(huán)的亢進(jìn)，能使大腦皮質(zhì)得到營養(yǎng)，活動(dòng)整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)，能把注意、思維、記憶、想象等心理因素都調(diào)動(dòng)起來，使之積極化。（3）適時(shí)補(bǔ)充基礎(chǔ)的語文課堂。每節(jié)課專門開辟15分鐘進(jìn)行學(xué)生“語文要害知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)”補(bǔ)充?！耙χR(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)”是指多數(shù)學(xué)生不會(huì)的，暴露出的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問題，具有統(tǒng)一性。這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生語文基礎(chǔ)提高較快，也幫助他們更好的學(xué)習(xí)高中語文課程，學(xué)生的自信心也不斷增強(qiáng)。(4)競(jìng)賽式的語文課堂。充分運(yùn)用“競(jìng)速兩測(cè)”和科學(xué)合理的課堂評(píng)價(jià)，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生和肯定學(xué)生，給學(xué)生以積極心理暗示，間接性地減輕心理負(fù)擔(dān),及時(shí)掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，用“競(jìng)速兩測(cè)”的方法加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握進(jìn)程，不斷提高課堂效率，增強(qiáng)語文課堂的有效性。

五、幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)。

首先，要讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也就是通常所說的鼓舞士氣，并要注重活躍課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都有生動(dòng)的學(xué)習(xí)表情。知之者不如好之者。要想創(chuàng)造出活躍的課堂氣氛，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生是學(xué)

1、以長(zhǎng)輩般慈愛的胸懷與學(xué)生溝通交流，建立新型師生關(guān)系，要教導(dǎo)學(xué)生相互尊重和關(guān)心，學(xué)生與學(xué)生之間如此，學(xué)生與老師之間亦如此。

2、于細(xì)微處減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。高三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁多，所以，當(dāng)學(xué)生在課堂上思想不集中的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生缺乏生動(dòng)的表情的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂問題答不完整時(shí)，教師千萬不要諷刺、訓(xùn)斥或冷淡學(xué)生。我們要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，耐心啟發(fā)，誘導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生直至完全理解，這其實(shí)就是一種幫助學(xué)生消除心理負(fù)擔(dān)的方法，進(jìn)而會(huì)很輕松的解決學(xué)習(xí)中的困難。

3、教師要給學(xué)生多創(chuàng)造擁有自信心和成就感的機(jī)會(huì)，要善于激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生積極進(jìn)取，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，作為一名語文老師，可以在每堂語文課前，讓學(xué)生在黑板上寫一小段能激勵(lì)學(xué)生的話語，而且這些話語還要有“有助于積累寫作素材”的作用，然后全班朗讀，振奮人心。經(jīng)過我一段時(shí)間的實(shí)踐，效果不錯(cuò)。習(xí)的主體，教師只需要做好引導(dǎo)工作即可。

這項(xiàng)工作是需要每一位學(xué)生輪流參與的。

其次，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)，高效率”的目的?！盀閷W(xué)之道，必本于思，思則得之，不思則不得之?！敝芏仡U告訴我們，學(xué)習(xí)中學(xué)和思的結(jié)合非常重要。作為高三學(xué)生，必須要獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，并要擁有獨(dú)立解決問題的習(xí)慣和能力，還要有勤于整理、善于歸納總結(jié)的能力，也就是對(duì)知識(shí)的遷移和整合能力，這些都是提高學(xué)習(xí)效率的很好方法。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，少不了老師的引導(dǎo)幫助。我們要善于揭示新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探究。教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)地、藝術(shù)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，既能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)學(xué)生的自尊，又能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。如對(duì)完成任務(wù)迅速，發(fā)言積極，回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)；對(duì)思維遲鈍，不善于討論，不愛發(fā)言的學(xué)生則可采用激勵(lì)方式，幫助他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如果我們?cè)谡n堂中多一些這樣的活動(dòng)和評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)不自覺的將注意力和精力放在學(xué)業(yè)上，會(huì)越來越有興趣，會(huì)越學(xué)越有成就感，這樣，學(xué)生在充分認(rèn)可老師和自己的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，自然而然地會(huì)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，來自學(xué)習(xí)生活中的心理“負(fù)擔(dān)”也就減下來了。

五、學(xué)校努力營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育政策多向條件薄弱學(xué)校傾斜。

面對(duì)時(shí)代嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，語文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！毕嘈艜?huì)有更多的教師用自己更多更先進(jìn)的方法，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生禁錮的熱情，激活他們沉睡的潛能，開啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情愫，使他們真正體會(huì)到語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮，是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。

第三篇：2007年農(nóng)村學(xué)生語文現(xiàn)狀分析及教法策略Microsoft Word 文檔（范文模版）

農(nóng)村學(xué)生語文現(xiàn)狀分析及教法策略

余娟

新疆和靜縣第五小學(xué)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生學(xué)好語文，是語文老師義不容辭的責(zé)任。然而，農(nóng)村學(xué)生語文水平較低，常常讓“教者費(fèi)力、學(xué)者吃力”，學(xué)生的語文成績(jī)一直不理想。

一、導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生語文成績(jī)不理想的原因

1、學(xué)生自身學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性和持久性

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性和持久性是導(dǎo)致語文水平低的主要原因，每個(gè)學(xué)生都希望自己成績(jī)好，可大多數(shù)學(xué)生懶惰成性，不愿多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，沒有持之以恒、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。即使老師不斷鼓勵(lì)甚至督促，也常常出現(xiàn)學(xué)生“一曝十寒”或者“偷工減料”自欺欺人的情況。其次，學(xué)好學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是語文水平低的又一重要原因，迄今為止，仍有部分學(xué)生學(xué)語文只盲目地學(xué)“課本”，課外閱讀極少甚至沒有，積累太少，不能見多識(shí)廣，使課內(nèi)外知識(shí)不能很好結(jié)合，語文課與其它學(xué)科不能有機(jī)融會(huì)貫通，語文與生活脫節(jié)，這種方法學(xué)語文，面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生早已到了“捉襟見肘”的程度。再次，少數(shù)學(xué)生太膽小、內(nèi)向、整天悶坐著，不愿參加各種活動(dòng)，有的甚至可以整天坐著不說不懂，更不必說上課回答問題，溝通很是艱難，這樣的學(xué)生語文能力自然就極不如人意。

2、環(huán)境的影響，使學(xué)生失去了許多學(xué)語文的興趣和機(jī)會(huì)。

第一，地理?xiàng)l件限制，交通不便，信息閉塞，教學(xué)設(shè)備差，使學(xué)生想看的看不到，想聽的聽不到，見少識(shí)少，沒有條件和機(jī)會(huì)豐富只是。第二，“電腦熱、英語俏”的影響，使很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)好英語、電腦才是求生的法寶，語文課也慢慢成了“豆芽課”。

第三，經(jīng)濟(jì)意識(shí)的增強(qiáng)和家庭觀念的影響，使少數(shù)學(xué)生及家長(zhǎng)的知識(shí)無用的想法仍然存在，他們認(rèn)為讀書只是混張文憑，不如早出校門早掙錢。

第四，不負(fù)責(zé)的教師教學(xué)馬虎了事，得過且過，讓學(xué)生失去了學(xué)語文的機(jī)會(huì)和興趣。

盡管如此，作為一名語文老師，我們沒有理由放棄學(xué)生學(xué)語文的機(jī)會(huì)，沒有任何理由不鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好自己的母語。只要找準(zhǔn)病源，對(duì)癥下藥，相信學(xué)生的語文水平一定會(huì)提高，“有者者，事盡成”。

二、提高農(nóng)村學(xué)生的語文成績(jī)的方法

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

“興趣是最好的老師”。教師在教學(xué)中，要特別重視學(xué)生興趣的激發(fā)，魏書生說“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是語文老師提高語文教學(xué)的前提條件，教師通過多種渠道使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生了興趣，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本上可以靠慣性自行運(yùn)轉(zhuǎn)了”。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？其一，加強(qiáng)教師自身語文知識(shí)和教學(xué)水平的提高，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板、甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)”。一個(gè)教學(xué)效果優(yōu)良的老師一條重要的經(jīng)驗(yàn)就是知識(shí)豐富，語文教師只有做生活的有心人，做信息的采集者，不斷吸收各種只是，引入知識(shí)活水，才能在語文教學(xué)中旁征博引，左右逢源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的熏陶誘使學(xué)生學(xué)好語文。其二，經(jīng)常開展豐富多彩的語文活動(dòng)。比如：課本劇的表演，朗誦比賽、背誦詩歌比賽、成語接龍、對(duì)聯(lián)搜集、謎語猜測(cè)、板報(bào)比賽等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，搜集資料，整理資料，養(yǎng)成勤動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的好習(xí)慣，在競(jìng)爭(zhēng)中領(lǐng)略成功的喜悅，刺激學(xué)生學(xué)語文。其三，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生每一個(gè)有點(diǎn)喝彩，為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步叫好，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷前進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文的信心。其

四、利用第二課堂時(shí)間讓學(xué)生欣賞名家名篇、名段、甚至名歌詞，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)語言學(xué)科的博大精深，學(xué)生自然就會(huì)有深入學(xué)習(xí)的欲望。

2、交給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法

與其“繡了給人看”不如“更把金針度與人”。語文課程是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，具有多重功能和奠基作用，與理科相比，語文沒有立竿見影的效果，學(xué)語文是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，沒有時(shí)間段 限制，地域的約束，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，生活處處有語文，叫好語文就得培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)起來就輕松了?！胺e千累萬，不如養(yǎng)成好的習(xí)慣”，因此，教師要不斷的鼓勵(lì)并適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持利用工具書自學(xué)的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀文章的習(xí)慣。只要學(xué)生堅(jiān)持做到多聽、多看、多說、多讀、多寫，具有主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，勇于探索的學(xué)習(xí)精神，一定能提高農(nóng)村學(xué)生語文的綜合水平。

語文學(xué)習(xí)的方法不止這些，教學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)，農(nóng)村學(xué)生的語文水平一定會(huì)大有改觀。

面對(duì)時(shí)代嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，語文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。相信會(huì)有更多的教師用自己更多更先進(jìn)的方法，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生禁錮的熱情，激活他們沉睡的潛能，開啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情愫，使他們真正體會(huì)到語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮，是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)之現(xiàn)狀分析及改善策略

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)之現(xiàn)狀分析及改善策略

語文教學(xué)是對(duì)中國語言文字的傳承，是對(duì)上下五千年文化底蘊(yùn)的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)祖國語言文字的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以正確的學(xué)習(xí)國語及中國深厚的語言文化。在語文教學(xué)中，教師不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽說讀寫的語文技能，還要打好小學(xué)生的語文學(xué)科教育基礎(chǔ)，小學(xué)除了是學(xué)生達(dá)成初步的語言思維以外，還要進(jìn)行德育、學(xué)習(xí)習(xí)慣等素質(zhì)的培養(yǎng)。但是在國內(nèi)農(nóng)村教育相對(duì)懈怠的情況下，個(gè)別貧困地區(qū)還面臨這資源困乏的窘境。為此本文就農(nóng)村小學(xué)語文教育現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析，并提出相關(guān)完善對(duì)策。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

在中國教育相對(duì)懈怠的農(nóng)村教育環(huán)境下，尤其在個(gè)別落后的農(nóng)村，其語文教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制、教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)等方面凸顯不足。有的地區(qū)還與現(xiàn)行的《教學(xué)大綱》背道而馳，脫離了小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)工作。

（一）學(xué)生課外閱讀量較小

小學(xué)語文是一個(gè)語文教育的基礎(chǔ)階段，它也是一個(gè)涵蓋量較強(qiáng)的學(xué)科，教師不能一一盡善盡美的為學(xué)生教授所有，唯有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的被動(dòng)性化為主動(dòng)，吸收更多語文知識(shí)。農(nóng)村地方較為局限，學(xué)生的認(rèn)知事物很有限，所以在認(rèn)知廣度與深度上都與大城市環(huán)境有著相對(duì)的距離，課外閱讀已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)認(rèn)知更多事物的有效方法。但是，受到各方面的?l件限制，個(gè)別農(nóng)村小學(xué)生家庭條件較差，不能滿足孩子的閱讀量；校方教育經(jīng)費(fèi)有限，所以閱覽室構(gòu)建簡(jiǎn)單，藏書有限，不能保證學(xué)生課外閱讀的空間，是的學(xué)生無法通過更廣闊的閱讀，來增加自身的知識(shí)視野。

（二）語文教學(xué)理念落后

農(nóng)村信息更新慢，這樣為語文教師的教學(xué)理念更新帶來很大的阻礙，個(gè)別地區(qū)還沿用“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學(xué)模式。在語文教學(xué)中，教師缺乏新教學(xué)案例啟發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)匱乏。大部分的課堂教學(xué)都是“我講你聽，我寫你記”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，扼殺了小學(xué)生的好奇心、天真活潑的學(xué)習(xí)特性。使得學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)失去了興趣，這樣不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）師資匱乏

在農(nóng)村小學(xué)，能夠真正掌握嫻熟的綜合語文教學(xué)的老師少之又少，受到農(nóng)村條件的影響，很多優(yōu)秀的語文教師都不會(huì)在農(nóng)村小學(xué)常駐，都是向往進(jìn)城市發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師資源缺乏，得不到新的師資換新。這樣現(xiàn)狀證明了農(nóng)村小學(xué)語文教師技能有待提高，很多教師未必能熟悉的操作電腦，利用電腦來給學(xué)生進(jìn)行多元化教學(xué)。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改善對(duì)策

語文作為語言工具、科學(xué)的學(xué)習(xí)的窗口，也是表達(dá)交流的主要方式，所以掌握語文知識(shí)是影響到孩子的一生發(fā)展。針對(duì)以上提及農(nóng)村小學(xué)語文現(xiàn)狀問題，筆者談?wù)勔患褐?，為求農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)得到相應(yīng)的改進(jìn)措施，為農(nóng)村小學(xué)語文教育事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。

（一）注重語文閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教育的關(guān)鍵，它小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、獲得新知的重要途徑。它可以有效的把小學(xué)語文課堂教學(xué)往外衍生，拓寬學(xué)生的語文閱讀量，是語文教育事業(yè)不可缺少的發(fā)展措施。所以，農(nóng)村小學(xué)不能忽視語文閱讀教學(xué)的重要性，應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校閱覽室，增加其藏書量，及時(shí)更新其刊物。同時(shí)，建設(shè)班級(jí)間的圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱覽課外書籍，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)圖書資源最大化的建設(shè)效果。教師方面，應(yīng)該準(zhǔn)確把握小學(xué)生的閱讀心理，投其所好，引導(dǎo)學(xué)生適度的進(jìn)行刊物的閱讀，讓學(xué)生找到閱讀的樂趣，日積月累自己的詞匯儲(chǔ)備量，以便提高自身的語文閱讀能力，提升農(nóng)村小學(xué)語文教育質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在給小學(xué)生教授新知時(shí)候，如果教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與度降低，對(duì)語文的興趣度也會(huì)隨之降低。新課改背景下，注重教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是重要的改革措施，要把現(xiàn)金的教學(xué)理念運(yùn)用到小學(xué)語文中，不僅讓學(xué)生學(xué)到新知，而且讓他們養(yǎng)成主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在課堂教學(xué)中，教師不斷更新自己的教學(xué)理論知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)取因材施教的教學(xué)理念，增加課堂中與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠自主的參與其中。因此，教師多樣化的教學(xué)模式，是增進(jìn)學(xué)生趣味性的有效手段。

（三）加大農(nóng)村小學(xué)教育的投入

隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，我國對(duì)教育的重視度已經(jīng)日漸增高，在農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入方面也有了很大的提高，農(nóng)村小學(xué)教育的集資方式也變得更加多樣化，小學(xué)可以通過幫扶、手拉手、捐資集資等方式，提高農(nóng)村地區(qū)的教育基礎(chǔ)建設(shè)，普及鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的多媒體教學(xué)設(shè)備與圖書資料。個(gè)別條件較好的地區(qū)應(yīng)該建設(shè)計(jì)算機(jī)機(jī)房，逐步完善小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)施。這種種的改進(jìn)措施是為了提高小學(xué)語文教師的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)的多樣化，提升學(xué)生對(duì)語文教學(xué)熱情。

（四）提高農(nóng)村小學(xué)師資建設(shè)

強(qiáng)化小學(xué)語文教師團(tuán)隊(duì)，是提升小學(xué)語文質(zhì)量的必備條件之一。型課程改革前提下，小學(xué)語文教師要具備專業(yè)的語文綜合素質(zhì)，尤其是農(nóng)村小學(xué)較為年輕的教師隊(duì)伍，更要有堅(jiān)定的教學(xué)信息，力求讓農(nóng)村教育事業(yè)更好的發(fā)展。提升教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)建設(shè)中占據(jù)決定性的作用。教師要善于利用各種教學(xué)手段，主動(dòng)學(xué)習(xí)鉆研教學(xué)方法，找到一套適合自己學(xué)生的教學(xué)策略。同時(shí)，教師要重視新課改理論的重要性，學(xué)習(xí)與升級(jí)自己對(duì)課標(biāo)的認(rèn)知度與教材教法的熟悉度，學(xué)習(xí)并掌握最新的教學(xué)技能，充分利用多媒體教學(xué)資源，使得小學(xué)語文課堂變得更加多姿多彩。

綜合上述，在新時(shí)代下，中國小學(xué)語文教學(xué)存在很多問題，因此社會(huì)各界的關(guān)注度、校方資源調(diào)配、教師資源的改良和教學(xué)設(shè)備完善程度等方面，都是提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的主要考慮出要素。而且教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)方式，積極提升自身教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)；小學(xué)構(gòu)建圖書室或圖書角，是提升學(xué)生閱讀量的有效途徑。只有這樣，才能有效的解決農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)難點(diǎn)，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

第五篇：六年級(jí)學(xué)生英語現(xiàn)狀分析及策略

六年級(jí)學(xué)生英語現(xiàn)狀分析及策略

一：學(xué)生基本情況分析：

本屆六年級(jí)有四個(gè)班級(jí)，共78人。其中1班和3班是兩個(gè)提高班，2班和4班是兩個(gè)基礎(chǔ)班。從開學(xué)初的區(qū)調(diào)研情況分析，提高班和基礎(chǔ)班的英語成績(jī)差距在15—20左右，差距還是比較明顯。

二．英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析：

提高班學(xué)生：

優(yōu)勢(shì)：通過小學(xué)五年的英語學(xué)習(xí)，提高班的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較好，積累了一定的詞匯量，有較好的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能按時(shí)按量完成老師布置的任務(wù)。同時(shí)，由于班級(jí)大部分學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在班級(jí)里形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使一部分學(xué)生迎頭趕上。

不足：1.積累了一定的詞匯量，但是口語表達(dá)能力欠缺。

2.寫作方面能達(dá)到字?jǐn)?shù)的要求，但是寫作能力很差，還是小學(xué)時(shí)的習(xí)慣，不注意時(shí)態(tài)，語序和單復(fù)數(shù)的正確用法，更達(dá)不到文采分的要求。

3.語法與詞匯部分的內(nèi)容中小嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的思維方式還是小學(xué)習(xí)慣，只重結(jié)果不考慮過程，缺乏一個(gè)思考的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致的后果是簡(jiǎn)單一目了然的題目不出錯(cuò)，但是只要需要?jiǎng)觿?dòng)腦子，轉(zhuǎn)兩個(gè)彎的題型就大批出錯(cuò)。

基礎(chǔ)班學(xué)生： 優(yōu)勢(shì)：大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度尚可，能基本完成老師布置的作業(yè)。上課能做到安靜聽講，沒有特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。

不足： 1.近半數(shù)生活在不健全的家庭中，且多數(shù)家長(zhǎng)文化層次、社會(huì)地位普遍不高，對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)缺乏關(guān)心。有將近一半的學(xué)生是外地借讀學(xué)生，英語基礎(chǔ)差，家長(zhǎng)不會(huì)輔導(dǎo)。

2.所有學(xué)科中英語基礎(chǔ)最差，上課除了小部分能勉強(qiáng)聽懂外，其余都聽不懂。3.作業(yè)雖然能按時(shí)完成，但是質(zhì)量極差。4.由于小學(xué)與初中英語教材的脫節(jié)，導(dǎo)致大部分學(xué)生進(jìn)入預(yù)備班開始，學(xué)得更加困難，導(dǎo)致了這部分學(xué)生多數(shù)對(duì)英語學(xué)習(xí)無興趣甚至產(chǎn)生了厭惡情緒。5.小學(xué)時(shí)題型較簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)明確，能靠猜猜對(duì)一部分題目，但是中學(xué)題型較活，不理解就不會(huì)做，所以落實(shí)到試卷上錯(cuò)誤率很高。6.根本不會(huì)寫作。

7.閱讀題型詞匯量多就看不懂，回答問題就算找到也只會(huì)抄原文而不會(huì)改寫。三：解決的策略：

提高班：

1.上課老師的節(jié)奏加快，多多操練學(xué)生的口語表達(dá)能力，增加互動(dòng)時(shí)間，多給學(xué)生開口說話的機(jī)會(huì)。拓展一定的詞匯量，不僅僅局限于課本上的單詞，觸類旁通，以字帶詞，以詞帶句。同時(shí)增加聽力訓(xùn)練，提高綜合聽說的能力。

2.平時(shí)每天增加中譯英的操練，逐句講評(píng)，逐步改正學(xué)生在寫句子時(shí)的一些壞習(xí)慣。平時(shí)積累一些好詞好句，名言和諺語。每課寫1-2篇作文，先指導(dǎo)再寫，讓學(xué)生先有寫作思路，在不斷的嘗試中提高寫作水平。

3.語法方面強(qiáng)調(diào)解題思路，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解題技巧。

基礎(chǔ)班：

1.學(xué)生對(duì)教師的情感認(rèn)同程度很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師的言談舉止要對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生一種“親和力”。課下要多與他們溝通交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們成績(jī)差的真正原因。通過真誠地溝通，消除師生間的情感屏障，讓他們的積極情感得到啟迪和激發(fā)。2.在英語課堂上，教師的舉手投足都會(huì)傳遞著某種情感信息，教師要多用親切的目光關(guān)注著他們，點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。學(xué)困生積極情感的激發(fā)，將會(huì)大大增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難、學(xué)好英語的信心和勇氣，英語學(xué)習(xí)的積極性也隨之得到提高，為最終徹底轉(zhuǎn)化他們打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

3.教師作業(yè)的布置少而精，回家的筆頭作業(yè)以抄寫，家默，背誦為主，語法部分的操練盡量在學(xué)校完成，在老師的指導(dǎo)下慢慢學(xué)會(huì)思考的方法和思路的調(diào)整。

4.每天一篇閱讀，從簡(jiǎn)單的開始，主要訓(xùn)練的是學(xué)生的思維方式和解題思路，教會(huì)學(xué)生回答問題的基本方法。

5.增加寫作課，以寫滿字?jǐn)?shù)，寫簡(jiǎn)單句為主要目的，保證句子的準(zhǔn)確率。對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)極差的學(xué)生可以只要求背誦簡(jiǎn)單的范文，再慢慢提高要求。

6.默寫單詞，老師一直是念英文，要求學(xué)生拼寫出單詞，并注上中文，每次結(jié)果都很差，合格學(xué)生很少，而且有一部分學(xué)生根本放棄，從來不背，每次都是零分?？梢愿淖兎绞?，改為既念中文也念英文，只要求學(xué)生拼寫出單詞。難度降低了，肯背愿背的學(xué)生也多了。每次默寫完畢，及時(shí)在班中表揚(yáng)那些滿分及進(jìn)步較大的學(xué)生。讓學(xué)生明白只要花點(diǎn)時(shí)間，就能得到高分，得到老師家長(zhǎng)的贊許，讓學(xué)生們嘗到甜頭，體驗(yàn)到成功的喜悅，也激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。