第一篇：六心工作理念、六個(gè)發(fā)現(xiàn)育人理念

“六心”工作理念、“六個(gè)發(fā)現(xiàn)”育人理念

1、堅(jiān)持“六心”工作理念。困難在校內(nèi)解決，不讓上級(jí)費(fèi)心； 工作在校內(nèi)干好，不讓上級(jí)操心； 矛盾在校內(nèi)化解，不讓上級(jí)憂心；

讓領(lǐng)導(dǎo)干自已的工作專心；讓領(lǐng)導(dǎo)布置工作放心；讓領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)工作匯報(bào)舒心。

2、堅(jiān)持 “六個(gè)發(fā)現(xiàn)”育人理念。在萬(wàn)馬奔騰中去發(fā)現(xiàn)拔尖者； 在長(zhǎng)途跋涉中去發(fā)現(xiàn)堅(jiān)韌者； 在復(fù)雜矛盾中去發(fā)現(xiàn)智慧者； 在矛盾沖突中去發(fā)現(xiàn)寬容者； 在特殊困難中去發(fā)現(xiàn)攻堅(jiān)者； 在人際交往中去發(fā)現(xiàn)感恩者。

第二篇：育人理念

育人理念

立足崗位 磨煉成才 精心培育 助推成長(zhǎng)

【釋義】：

每一位員工都必須立足自己的崗位，將崗位作為自己的舞臺(tái)，不斷增強(qiáng)自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能，使自己成為真正的人才。

“玉不琢不成器”，真正的人才必須在工作中經(jīng)受磨練，扎實(shí)自己的底蘊(yùn)，歷練自己的人格，方可重用。

對(duì)于想干事、能干事的員工，以多種方式精心培育和引導(dǎo)，助推其不斷提升自己的綜合素質(zhì)，激發(fā)潛能，成長(zhǎng)為昊源的骨干人才。

企業(yè)是由無(wú)數(shù)員工組成的，員工的成長(zhǎng)就是企業(yè)的發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是以科技為核心的綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)需要的不僅僅是員工，更需要優(yōu)秀的員工。

人無(wú)完人，但每個(gè)人都可以追求完美。每個(gè)員工都可以是優(yōu)秀的，“人不學(xué)，不知義”，每個(gè)員工在立足崗位、腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作的同時(shí)，應(yīng)在實(shí)踐中豐富自身經(jīng)驗(yàn)，了解更多知識(shí)，提升工作技能。不斷發(fā)掘自身潛能，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

現(xiàn)在企業(yè)應(yīng)明白，每個(gè)員工都是重要的，不可或缺的。昊源集團(tuán)是個(gè)大家庭、大集體，這里不應(yīng)該只是員工每天工作的場(chǎng)所，更應(yīng)讓員工在工作中學(xué)習(xí)，不斷完善自我，幫助員工成為優(yōu)秀的、更好的自己。

昊源的發(fā)展是員工共同努力的成果，昊源也一直注重培養(yǎng)員工的個(gè)人能力。作為一個(gè)不斷追求更高目標(biāo)的現(xiàn)代企業(yè)，昊源也一直將員工作為發(fā)展戰(zhàn)略，激勵(lì)員工做的更好。

有計(jì)劃、有方向、有組織地引導(dǎo)員工，讓其想干事、能干事、多干事、干好事，是企業(yè)應(yīng)當(dāng)做的。赫茲伯格認(rèn)為：企業(yè)中的員工需要激勵(lì)，而且受到兩種因素的激勵(lì)，即激勵(lì)因素和保健因素。一個(gè)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的公司應(yīng)當(dāng)在多方面鼓勵(lì)員工。比如：讓員工感受到自己的價(jià)值，讓員工的社會(huì)生活得到保障，讓員工認(rèn)識(shí)到自己的工作是有成就感等等。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，每個(gè)員工都有不同層次的需求，只有員工達(dá)到成就和尊重需要層次時(shí)，員工才會(huì)想為企業(yè)發(fā)揮所長(zhǎng)，想要做出一番成績(jī)。所以，企業(yè)要做的就是讓員工滿足安全，生存方面的需要，助推員工有更高的人生追求，讓員工更快地成長(zhǎng)。

每個(gè)員工都是企業(yè)的一份子，企業(yè)要樹(shù)立以員工為本的理念，把員工作為企業(yè)發(fā)展壯大的堅(jiān)實(shí)保障。企業(yè)應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)充員工溝通交流渠道，了解員工的自我需求，讓員工有積極上進(jìn)的工作態(tài)度，幫助員工力爭(zhēng)上游，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

昊源集團(tuán)是優(yōu)秀的企業(yè)，是不斷發(fā)展前進(jìn)的企業(yè)。昊源始終堅(jiān)持和員工共同成長(zhǎng)的理念，我們員工也始終秉承為昊源無(wú)私奉獻(xiàn)的理念。所以，我相信，昊源的未來(lái)會(huì)因我們的努力而更加輝煌。

李麗利

第三篇：“六心”理念在家庭教育運(yùn)用

“六心”理念在家庭教育運(yùn)用

——用“心”叩開(kāi)孩子的心靈之門

韓為

(農(nóng)二師八一中學(xué)新疆焉耆841100)

摘要：十八屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革在教育過(guò)程中進(jìn)一步被注重，家庭教育在基礎(chǔ)教育過(guò)程中和學(xué)校教育以及社會(huì)教育起著同樣舉足輕重的作用。如何能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，是廣大家長(zhǎng)與孩子建立互信和諧親子關(guān)系的關(guān)鍵之所在，也是更好對(duì)孩子開(kāi)展家庭教育的前提和基礎(chǔ)，更是家庭教育效果好壞的必備條件之一。筆者在在本文中主要采用觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法來(lái)窺視我校以“六心”理念為指導(dǎo)，淺談近兩年的家庭教育工作成效，并探索這一過(guò)程對(duì)孩子心理正能量的聚集產(chǎn)生的積極影響。

關(guān)鍵詞：“六心”；家庭教育；心靈；成效

引子：

王華（化名）是個(gè)聰明，頭腦靈活，思維活躍而且模樣長(zhǎng)的也非常討人喜歡的高二文科班的男生。在家里爸爸媽媽被他整的“焦頭爛額”，在校的老師無(wú)不見(jiàn)他直搖頭，同學(xué)只要見(jiàn)到他就立馬躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就想老鼠見(jiàn)到貓似得害怕。自己也在“問(wèn)題孩子”的標(biāo)簽下從初中生活到現(xiàn)在。原來(lái)，王華的父母長(zhǎng)期在疆外經(jīng)營(yíng)者一輛長(zhǎng)途客運(yùn)大巴工作，家中只剩奶奶和他兩人。奶奶負(fù)責(zé)只有小學(xué)二年級(jí)文化水平的奶奶，專職在家照顧料理他的生活，但是對(duì)他學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行輔導(dǎo)和督促，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般。由于父母很少在家，因此王華跟爸爸媽媽的溝通和交流很少，他根本不了解父親其實(shí)是怎樣一個(gè)人。王華的父親文化程度也較低（初中沒(méi)畢業(yè)），王華犯錯(cuò)誤或有什么讓他不順心的事就會(huì)用粗暴的方式來(lái)教育孩子，把孩子打一頓來(lái)解決問(wèn)題。家庭成員親常常因?yàn)榻逃⒆拥膯?wèn)題而產(chǎn)生矛盾，可以說(shuō)王華生活在一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心、信心、不快樂(lè)開(kāi)心、不夠安定、和睦的家庭環(huán)境中。

一：淺談“六心”理念

我國(guó)第一本教育著作《學(xué)記》記載：??，不能樂(lè)學(xué)。??。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。英國(guó)教學(xué)家斯賓塞于1854年就提出了“快樂(lè)教學(xué)”的思想1。他和《學(xué)記》都認(rèn)為，學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足和快樂(lè)，即使無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟，這樣學(xué)生就能從獲得關(guān)愛(ài)開(kāi)始在開(kāi)心學(xué)習(xí)的過(guò)程中升華將快樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的一種行為習(xí)慣進(jìn)而傳遞給他人。他的理論完全符合心理科學(xué)。而日本著名學(xué)者佐藤學(xué)在其力作《學(xué)習(xí)的快樂(lè)——走向?qū)υ挕分幸蔡岢鲱愃朴^點(diǎn)因此，筆者根據(jù)他們的理論演繹的“六心”理念在本校家庭教育過(guò)程中逐漸得到家長(zhǎng)、同事的認(rèn)可，也被同學(xué)們所接受。

十八屆三中全會(huì)以來(lái)我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革在教育過(guò)程中進(jìn)一步被注重，家庭教育在基礎(chǔ)教育過(guò)程中和學(xué)校教育以及社會(huì)教育起著同樣舉足輕重的作用。如何能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，是廣大家長(zhǎng)與孩子建立互信和諧親子關(guān)系的關(guān)鍵之所在，也是更好對(duì)孩子開(kāi)展家庭教育的前提和基礎(chǔ)，更是家庭教育效果好壞的必備條件之一。以英國(guó)教學(xué)家斯賓塞于1854年提出的“快樂(lè)教學(xué)”思想和當(dāng)代教育心理學(xué)的人本主義知識(shí)為理論依據(jù)，把開(kāi)發(fā)孩子的非智力因素作為契機(jī)，通過(guò)教育者（家長(zhǎng)和教師）自我強(qiáng)大的信心、愛(ài)心、耐心、責(zé)任心、精心和開(kāi)心聚集來(lái)1 [英] 斯賓塞.《“快樂(lè)教學(xué)》廣東教育科學(xué)出版社

影響和培養(yǎng)孩子的信心、愛(ài)心、耐心、責(zé)任心、精心和開(kāi)心，引導(dǎo)他們發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)愉快的一種教育思想。

二、“六心”理念在家庭教育過(guò)程中的運(yùn)用

在進(jìn)行家庭教育的過(guò)程中，每次看到家長(zhǎng)被自己的親生孩子折磨的“求生不得，求死不能”時(shí)；當(dāng)任課老師和班主任對(duì)學(xué)生的家庭教育心驚膽戰(zhàn)時(shí)；每每聽(tīng)到孩子訴說(shuō)著失敗的家庭教育對(duì)孩子自己傷害時(shí)，我都必然是痛心的，我都在思考在家庭教育的過(guò)程中學(xué)校教師和家長(zhǎng)如何真正的走進(jìn)孩子的心里，讓孩子接收到家長(zhǎng)和教師源源不斷的“愛(ài)”家長(zhǎng)如何端正態(tài)度，盡快調(diào)整自己的情緒、心情，盡快幫助和引導(dǎo)孩子從負(fù)性事件的陰霾里走出來(lái)，直面家庭教育中如何鄒忌孩子內(nèi)心所面臨的問(wèn)題，客觀的看待，在專家的幫助下自己的努力下改進(jìn)自己家庭教育的效果。

各位家長(zhǎng)，王華的爸爸做到對(duì)自己對(duì)孩子們充滿“信心”了嗎？在糾正王華錯(cuò)誤的過(guò)程中，爸爸耐心的用自己的言行舉止對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化？特別是情感與態(tài)度的正向影響？讓孩子首先要對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)充滿自信，使之堅(jiān)信自己通過(guò)不懈的努力可能達(dá)成目標(biāo)。我們對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的初衷愿望和結(jié)果方向要始終相同。

我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行教育與引導(dǎo)的過(guò)程中是否逐漸的讓孩子真的體會(huì)教育者給予的“愛(ài)心”？由對(duì)自己的學(xué)習(xí)及身心的關(guān)愛(ài)的“自愛(ài)”到對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，再到對(duì)社會(huì)他人的“博愛(ài)”之心，是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的。我們沒(méi)有感覺(jué)到王華的爸爸向孩子表達(dá)自己對(duì)孩子的“愛(ài)心”。我們作為家長(zhǎng)要示范關(guān)愛(ài)孩子的動(dòng)作：并在孩子有記憶時(shí)就向他們傳遞自己的一片熾熱的“愛(ài)心”

家長(zhǎng)們?cè)谝龑?dǎo)孩子的過(guò)程中主觀的，一廂情愿的盡心的向孩子表達(dá)我很有“責(zé)任心”，孩子們感受到了沒(méi)有，接受了沒(méi)有？結(jié)果他們的反饋行為為家長(zhǎng)們這個(gè)答案打了一個(gè)大大的“×”號(hào)！家長(zhǎng)失敗了！諸如上述失敗的家庭教育經(jīng)歷中的孩子沒(méi)有接收到父母關(guān)愛(ài)他們的信息，反而感受到的是對(duì)父母的仇恨，所以媒體所報(bào)道的殺父弒母的悲劇才會(huì)以不同形式重演。我們作為家長(zhǎng)要孩子示范對(duì)自己負(fù)責(zé)的動(dòng)作：并在孩子有記憶時(shí)就向他們傳遞做任何事情都要對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)，比如，在家里，家庭成員自己的事情自己完成，也要求孩子完成自己力所能及的事情：吃飯、洗手、穿衣服、刷牙等等，與此同時(shí)，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。“耐心”在家庭教育的過(guò)程中我們又做的怎么樣？哪些家長(zhǎng)能持續(xù)三個(gè)月或更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)堅(jiān)持引導(dǎo)孩子做一件有意義的事情？好多家長(zhǎng)都是“三分鐘的熱度”只要三天，孩子沒(méi)有達(dá)到自己的期望就放棄了。在糾正孩子不良行為習(xí)慣過(guò)程中，我們要做到對(duì)孩子不厭其煩、百問(wèn)不倦、百解不煩，百做不厭。從而使孩子在這個(gè)過(guò)程中把教育者（家長(zhǎng)）的這種“耐心”優(yōu)勢(shì)逐漸的繼承下來(lái)，以用于日常的學(xué)習(xí)與生活。

各位家長(zhǎng)真的“精心”的設(shè)計(jì)自己的引導(dǎo)教育過(guò)程了嗎？如果做肯定回答的話，那么為什么有那么多的問(wèn)題孩子？以后在引導(dǎo)的過(guò)程中對(duì)自己的情緒、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情、孩子當(dāng)時(shí)的客觀現(xiàn)實(shí)等要精益求精、竭盡全力、一絲不茍，這是“精心”的具體表現(xiàn)。仔細(xì)分析王華的故事還可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯(cuò)誤傾向時(shí)，爸爸沒(méi)有去尋找孩子出現(xiàn)問(wèn)題的緣因，而是將王華痛打一頓以泄私憤，顯示家長(zhǎng)權(quán)威，這樣無(wú)效的方式?jīng)]有讓孩子“心服口服”。以暴力解決問(wèn)題時(shí)，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會(huì)在孩子的內(nèi)心儲(chǔ)積下來(lái)，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時(shí)得到正確的疏導(dǎo)，就會(huì)造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過(guò)激行為。正如牛頓的經(jīng)典力學(xué)原理，你用多大的力，就會(huì)產(chǎn)生多大的反作用力。你打我，我“虐貓”是孩子潛意識(shí)中典型的反作用力心態(tài)。

家長(zhǎng)們是本著自己開(kāi)心，也能帶給孩子們“開(kāi)心”的原則給孩子們做教育引導(dǎo)工作的嗎？是為了自己的尊嚴(yán)，面子，泄私憤？還是真的為孩子的發(fā)展來(lái)做事情上午？我們?cè)趯?lái)要端正心態(tài)，穩(wěn)定情緒，愉悅舒心地投入對(duì)孩子的引導(dǎo)教育之中去。引子中王華郁郁寡歡的現(xiàn)狀就是家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中只為了自己的“開(kāi)心”以暴力宣泄的方式來(lái)引導(dǎo)孩子的，最終經(jīng)過(guò)十年左右的時(shí)間在孩子的心中種下了不開(kāi)心的種子——仇恨。

同時(shí)，筆者也想到了英國(guó)教學(xué)家，教育心理學(xué)家斯賓塞的觀點(diǎn)：“愛(ài)，我們?nèi)巳硕加校珢?ài)和有目的的教育，則需要一些耐心和技巧，有時(shí)甚至是令人發(fā)笑的機(jī)智或多少有些令人不快的克制；就教育對(duì)性格的塑造來(lái)說(shuō)，強(qiáng)迫訓(xùn)練并不符合道德法則，同時(shí)也是一種徒勞；心智和身體一樣，超過(guò)一定的速度就不能吸收。如果你給它的知識(shí)過(guò)多過(guò)快，使它無(wú)法吸收，不久它就會(huì)喪失掉。這些材料如不能和心智結(jié)合在一起，就會(huì)在應(yīng)付完考試后從記憶中溜掉。更糟糕的是，這個(gè)辦法會(huì)使學(xué)習(xí)變得越來(lái)越討厭?！?/p>

2中國(guó)聯(lián)通做過(guò)，“你的心‘芯’有多大，你就能走多遠(yuǎn)”的廣告。親子之情，值得我們一輩子好好地珍藏！讓我們對(duì)我們的孩子多一些耐心，少一些急功近利；多一些信心，少一些猜疑；多一些責(zé)任，少一些指責(zé)，多一些微笑關(guān)愛(ài)，少一些嚴(yán)酷冷漠。家庭環(huán)境是孩子共同生活的空間，也是孩子心靈得以成長(zhǎng)的場(chǎng)所。家長(zhǎng)要以“六心”理念來(lái)引領(lǐng)孩子的心理向陽(yáng)光、樂(lè)觀、積極、自尊自愛(ài)、自信和勇于擔(dān)當(dāng)方向前進(jìn)。其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)了家庭教育應(yīng)該貫徹先進(jìn)的教育理念，加強(qiáng)對(duì)家庭教育活動(dòng)內(nèi)涵的挖掘，才能有效地達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。千萬(wàn)不要為了熱鬧而活動(dòng)，為了活動(dòng)而活動(dòng)，應(yīng)達(dá)到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。任何活動(dòng)都是為家庭教育目標(biāo)服務(wù)的，因而要根據(jù)心理學(xué)原理和孩子的實(shí)際精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，使孩子在家庭教育中獲得充分的心理體驗(yàn)與成長(zhǎng)發(fā)展。

總之，兵團(tuán)的家庭教育不是一個(gè)孤島，家庭教育也不是由家長(zhǎng)和教師以簡(jiǎn)單孤立的方式進(jìn)行的，還需要考慮內(nèi)部和外部多方面的的因素，也要真正的進(jìn)入孩子的內(nèi)心，獲得支持和認(rèn)可。因此，孩子在不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃麡O影響了他們的心理健康，少數(shù)孩子產(chǎn)出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題，甚至?xí)詺⒒蛘邆λ耍ǜ改福@必須引起高度重視。只有各方面密切配合，形成合力，才能真正得到解決。家庭教育過(guò)程中，要真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心就更難了。如果家長(zhǎng)和教師不能根據(jù)孩子的特點(diǎn)和發(fā)展變化而及時(shí)調(diào)整，刻意固守模式，置孩子的感受于不顧，就不能算是一個(gè)合格的家庭教育者。抓住教育的契機(jī)和孩子情感的高潮，靈活創(chuàng)新、順勢(shì)適需，運(yùn)用“六心”教育理念，這樣家庭教育才能吸引孩子、激發(fā)孩子，用“心”叩開(kāi)孩子的心靈之門。

參考文獻(xiàn)

[1] [英] 斯賓塞.《“快樂(lè)教學(xué)》廣東教育科學(xué)出版社

[2]周嵚,石國(guó)興.積極心理學(xué)介紹[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2006,20(2)

[3] 伯特·斯賓塞 [EB/OL] http://baike.baidu.com

作者簡(jiǎn)介：

韓為：男，1981年出生，安徽宿州市，現(xiàn)任新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師八一中學(xué)心理教師，中學(xué)一級(jí)，三級(jí)心理咨詢師，碩士研究生。研究方向，青少年心理健康，家庭教育，心理咨詢與治療，中小學(xué)教師心理健康，行為習(xí)慣養(yǎng)成，積極心理學(xué)。***，2赫伯特·斯賓塞 [EB/OL] http://baike.baidu.com

第四篇：工作理念

■ 工作理念

· 對(duì)人感恩，對(duì)已克制，對(duì)事盡力，對(duì)物珍惜。

· 工作要主動(dòng)出擊，大家碰撞的機(jī)會(huì)多了，溝通才會(huì)更有效。

· 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，不要總是想為什么會(huì)這樣，而要想我應(yīng)該怎么解決它。

■ 萬(wàn)里公司精神：追求永無(wú)止境。

■ 萬(wàn)里公司作風(fēng)：勇于創(chuàng)新，積極向上！

■ 質(zhì)量理念：

· 要提高產(chǎn)品質(zhì)量，先提高人的質(zhì)量。

· 質(zhì)量是名牌之源、強(qiáng)大之基、發(fā)展之本,是企業(yè)生存和發(fā)展的根本動(dòng)力。

· 科技進(jìn)步和生產(chǎn)效率的提高，導(dǎo)致了產(chǎn)品的同質(zhì)性，所以萬(wàn)里公司的優(yōu)勢(shì)不僅在于產(chǎn)品本身的質(zhì)量，而更在于創(chuàng)新的質(zhì)量和產(chǎn)品附加值的質(zhì)量。

■ 品牌理念：

· 萬(wàn)里公司品牌的建立，源于產(chǎn)品卓越的品質(zhì)，完善的服務(wù)，廣泛的宣傳，顧客和市場(chǎng)的認(rèn)可，更重要的是消費(fèi)者對(duì)萬(wàn)里公司品牌的感受，我們要不斷強(qiáng)化消費(fèi)者的這種感受。· 萬(wàn)里公司的品牌是世界的品牌，只有建立強(qiáng)勢(shì)品牌才能筑就相對(duì)安全的高地。

· 名牌不僅僅是喊口號(hào)，而更重要的是體現(xiàn)本產(chǎn)品與其它產(chǎn)品的差異性，而這種差異性源自于產(chǎn)品或服務(wù)主體價(jià)值的差異和附加值差異，主體差異體現(xiàn)在產(chǎn)品質(zhì)量的差異，我們?nèi)f里公司具備這個(gè)實(shí)力，我們正在努力創(chuàng)造附加值差異，這是提高競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)立名牌的解決方案。

■ 市場(chǎng)理念：

· 心有多大，市場(chǎng)就有多大，市場(chǎng)是我們的導(dǎo)向，我們正在以高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)來(lái)經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)。

· 我們的市場(chǎng)策略是：多產(chǎn)業(yè)的有重點(diǎn)地發(fā)展，立足國(guó)內(nèi)，漸進(jìn)式走向世界。

· 市場(chǎng)是制度的市場(chǎng)，是規(guī)律的市場(chǎng)，我們經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)必須要有章法，尊重和遵循市場(chǎng)規(guī)律。

■ 人才理念：

· 萬(wàn)里公司是一個(gè)愛(ài)才如命的企業(yè)，因?yàn)槎皇兰o(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有培養(yǎng)高素質(zhì)的人才才能把企業(yè)做得更大更強(qiáng)。在人才的選擇中，我們遵循德才兼?zhèn)涞脑瓌t，品德第一，才能其次。

■ 對(duì)員工的教育：

· 堅(jiān)持不斷地批評(píng)和自我批評(píng)，認(rèn)識(shí)自己缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步。

· 每天問(wèn)自己“我是誰(shuí)？” 剖析自己，認(rèn)識(shí)自己，提高自己。

· 一個(gè)人的職業(yè)生涯是從干好本職工作開(kāi)始的，只要把自己的工作干到了極致，把工作當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，你就已經(jīng)在為自己打工了。

■ 制度文化：

· 制度第一，總經(jīng)理第二。

· 真正強(qiáng)大的企業(yè)是沒(méi)有“制度”的，因?yàn)楫?dāng)制度成為一種普遍被內(nèi)化到每一個(gè)員工內(nèi)心深處時(shí)，制度就已經(jīng)消失了。

■ 智者名言

· 因?yàn)橛袎?mèng)想，我們才有行動(dòng)，不要和自己說(shuō)“不可能”，因?yàn)橐磺薪杂锌赡埽。?/p>

? 馬云：無(wú)論我們多么渺??；無(wú)論我們遇到多少困難，只要我們堅(jiān)持夢(mèng)想，就像起跑的力量，就像騰飛的力量，這就是夢(mèng)想的力量，小企業(yè)，大夢(mèng)想！

第五篇：工作理念

工作理念：

我的工資來(lái)源于我的顧客，所以善待別人就是善待自己，微笑就是力量！我明白，選擇一種工作就是選擇一種生活，真理就蘊(yùn)藏在枯燥和平凡的工作中。還有，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，只有辛勤的付出才會(huì)有豐厚的回報(bào)，如果凡事不能如我所愿，我知道，是我做的不好，因?yàn)槲覜](méi)有理由。