第一篇：基于高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)性化信息技術(shù)服務(wù)分析

基于高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)性化信息技術(shù)服務(wù)分析

摘要: 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使圖書館信息服務(wù)的傳遞方式與傳遞速度發(fā)生了巨大變化，也使圖書館的信息服務(wù)面臨著社會(huì)上各種信息相關(guān)行業(yè)或機(jī)構(gòu)的挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)。圖書館信息服務(wù)要想在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下立于不敗之地，走個(gè)性化信息服務(wù)道路是其發(fā)展的必然趨勢(shì)。文章介紹了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館開(kāi)展個(gè)性化信息服務(wù)所需的支持技術(shù)：推送技術(shù)、RSS 技術(shù)、智能搜索引擎技術(shù)。

個(gè)性化信息服務(wù)也稱定制服務(wù)，是根據(jù)用戶需求提供的特定服務(wù)，即根據(jù)用戶提出的明確要求，或通過(guò)對(duì)用戶個(gè)性、習(xí)慣的分析而主動(dòng)向用戶提供其可能需要的信息和服務(wù)。目前，圖書館開(kāi)展個(gè)性化信息服務(wù)所需的支持技術(shù)已基本成熟。基于這些信息技術(shù)的發(fā)展，圖書館可以逐步實(shí)現(xiàn)“用戶需要什么，我就提供什么”，即個(gè)性化信息服務(wù)模式。1 推送技術(shù)與個(gè)性化信息服務(wù)

簡(jiǎn)單地說(shuō)，信息推送技術(shù)就是把信息自動(dòng)送到用戶面前的技術(shù)，即實(shí)現(xiàn)“信息找用戶”。信息推送具有的優(yōu)點(diǎn)是：及時(shí)性好，信源及時(shí)地向用戶推送不斷更新的動(dòng)態(tài)信息；對(duì)用戶要求低，普遍適用于廣大公眾，不要求用戶有專門的技術(shù)；信息用戶主動(dòng)選擇主題，被動(dòng)接受信息。以推送技術(shù)為基礎(chǔ)的信息服務(wù)，形成了早期的個(gè)性化信息服務(wù)的基本框架。目前基于互聯(lián)網(wǎng)的信息推送類型有：頻道式推送、郵件式推送、網(wǎng)頁(yè)式樣推送。

推送技術(shù)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，新興的高效獲取信息的基本手段和方式。然而，由于信息用戶對(duì)于信息獲取的要求差異性很大，網(wǎng)絡(luò)信息種類繁多數(shù)里倍增，需要依靠智能技術(shù)的發(fā)展來(lái)提高作用。2 基于RSS技術(shù)的個(gè)性化信息服務(wù)技術(shù)

RSS表示“豐富站點(diǎn)摘要(Rich Site Summary)"，是把索引與發(fā)布的動(dòng)態(tài)內(nèi)容相連接，并提供了組織單個(gè)信息與集合信息的有效結(jié)構(gòu)(管理學(xué)/公共管理/圖書館管理論文)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，RSS被越來(lái)越多的人所關(guān)注，成為個(gè)性化信息獲取的重要方式。RSS是聚合，將不同網(wǎng)站上的消息聚合到一起，提供給用戶選擇，而用戶可以在客戶端定制自己所需要的信息，大大減少了逐個(gè)瀏覽所需要耗費(fèi)的時(shí)間。

對(duì)于用戶而言，用RSS訂閱信息與收取郵件一樣簡(jiǎn)單，用戶通過(guò)RSS，從網(wǎng)站上獲取最新的文章標(biāo)題、內(nèi)容提要及全文鏈接等基本信息(Feeds)，并據(jù)此進(jìn)行可取舍的有針對(duì)性的快速閱讀。RSS的目的是為了給Web上不同端點(diǎn)間提供一種內(nèi)容交換的機(jī)制，RSS技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)本身就是為這種內(nèi)容交換而定義的一套規(guī)范。因此，Web端點(diǎn)需要要交換的信息首先要滿足XML標(biāo)準(zhǔn)的輸出格式才能被用戶接受。

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第二篇：淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣電信息安全問(wèn)題

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淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣電信息安全問(wèn)題

作者：柳玉海

來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第30期

摘 要:隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,信息的安全問(wèn)題成為了人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪斜都雨P(guān)注的重點(diǎn),廣電信息關(guān)系到廣電事業(yè)的發(fā)展,廣電信息的傳播將影響人們的生活和工作,因此,研究廣電信息安全問(wèn)題至關(guān)重要。本文就結(jié)合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的廣電信息安全問(wèn)題,提出相應(yīng)的對(duì)策,以期促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣電信息安全傳輸和接收。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 廣電信息 安全問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào):TM6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2011)10(c)-0217-01

由于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性特點(diǎn)所決定,雖然信息安全在技術(shù)方面不斷更新,但與此同時(shí),“黑客”、“木馬”等破壞系統(tǒng)也在不斷更新,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),計(jì)算機(jī)在使用中被非法訪問(wèn)的可能性就不可避免,這就為廣電信息傳輸提出了新的挑戰(zhàn)。首先讓我們來(lái)看網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣電信息安全存在的問(wèn)題。1 存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查的數(shù)據(jù)來(lái)看,在使用的計(jì)算機(jī)中,90%以上的系統(tǒng)、網(wǎng)站中都存在著安全漏洞。

1.1 網(wǎng)絡(luò)信息威脅

在廣電電子信息使用系統(tǒng)中,一方面由于廢棄電子文件的無(wú)效管理,造成了系統(tǒng)垃圾過(guò)多,阻礙系統(tǒng)使用;電子文檔和紙質(zhì)文檔的混亂管理,造成了管理工作的松散;在使用中,由于電子信息的復(fù)制等不留痕跡,傳輸過(guò)程簡(jiǎn)單方便,致使文檔信息泄漏。另一方面,在電子信息的使用和管理中,我國(guó)現(xiàn)在尚無(wú)完整而規(guī)范的法規(guī)制度,這就致使信息在真實(shí)性、完整性和可靠性方面缺乏有利保障。其次,網(wǎng)絡(luò)本身的安全也在威脅檔案信息的管理。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),全世界各國(guó)各大國(guó)家和企業(yè)網(wǎng)站有80%以上都曾遭受過(guò)“黑客”、“木馬”攻擊,年損失在4000億元人民幣左右,且呈逐年上升的趨勢(shì)。而廣電系統(tǒng)遭受攻擊的比例則約為60%以上。網(wǎng)絡(luò)安全不能得到及時(shí)而有效的防控,那么廣電信息的安全也無(wú)從談起。

1.2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全威脅

從計(jì)算機(jī)自身系統(tǒng)來(lái)看,其自身安全和保護(hù)功能較為脆弱,加之互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了檔案信息安全存在嚴(yán)重安全隱患。從系統(tǒng)方面來(lái)看,由開(kāi)放的系統(tǒng)性所決定,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)隨時(shí)處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的攻擊隨時(shí)可能產(chǎn)生,危險(xiǎn)性和風(fēng)險(xiǎn)性隨時(shí)存在。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)雖然在一定程度上給我們帶來(lái)了方便,當(dāng)同時(shí)由于其缺陷導(dǎo)致廣電信息安全系數(shù)降低。計(jì)算機(jī)病毒的傳染性、潛伏性、可觸發(fā)性、破壞性以及攻擊的主動(dòng)性、針對(duì)性、衍生性、攻擊速度快而不留痕跡等特點(diǎn)讓廣電息安全具有了較大的難度。在利益的驅(qū)使下,信息犯罪在手段上不斷更新,通過(guò)系統(tǒng)的漏

洞,“黑客”、“木馬”等對(duì)檔案信息進(jìn)行篡改、增加等方式來(lái)進(jìn)行攻擊,從而破壞了廣電信息的及時(shí)性和可靠性。

1.3 管理人員技術(shù)的落后

在現(xiàn)代廣電系統(tǒng)中,大多管理人員皆為兼職人員,在技術(shù)上明顯不足,特別是面對(duì)新型的病毒更是束手無(wú)策。特別是在交互環(huán)境中,在權(quán)限控制下,漏洞中的病毒可以通過(guò)入侵來(lái)活動(dòng)權(quán)限的控制,從而造成檔案信息安全的嚴(yán)重破壞。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣電信息安全對(duì)策

要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣電信息安全工作,首先就應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)本身的安全管理,這才是從源頭上解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

2.1 技術(shù)人員的管理

在安全管理中,對(duì)象是信息,而管理的主體是人,很多時(shí)候廣電信息的不安全是由于管理人員的管理不到位而造成的,因此,廣電信息的管理首先就得從管理人員做起。

在廣電信息安全管理中,首先要設(shè)定專職的信息管理人員,才能在技術(shù)上得到保障。在此基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對(duì)信息管理人員進(jìn)行信息安全教育,特別是保密教育。這是確保廣電檔案信息安全的首要條件,只有擁有一定技術(shù)的人員具有高度的可靠性的情況下,廣電信息的安全管理方能得到安全的基礎(chǔ)。要確保檔案信息的安全性,還得從制度來(lái)進(jìn)行管理。首先是在庫(kù)房管理、檔案借閱、保密制度、銷毀規(guī)定過(guò)程中,應(yīng)做到有制度、有規(guī)范。其次是在操作上,信息管理工作應(yīng)做到細(xì)化、嚴(yán)格,從信息的建立到使用再到銷毀的整個(gè)過(guò)程中,管理人員應(yīng)有嚴(yán)格的操作規(guī)范,且每一規(guī)范細(xì)化到時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程、交接班等記錄應(yīng)一應(yīng)俱全。

2.2 防控技術(shù)管理

技術(shù)人員的管理是從內(nèi)部來(lái)對(duì)檔案信息安全進(jìn)行管理,但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,來(lái)之外部的威脅也隨時(shí)存在,這就要求廣電信息安全管理從安全技術(shù)方面進(jìn)行防控。

(1)通信安全技術(shù)

廣電系統(tǒng)在信息的建立和使用過(guò)程中,首先要通過(guò)加密技術(shù)來(lái)進(jìn)行處理。加密技術(shù)也成了廣電信息安全的核心技術(shù),加密技術(shù)通過(guò)不同方式的加密算法來(lái)增加了廣電信息的安全系數(shù),是一種小成本大收益的方法。很多時(shí)候,廣電信息的不安全因素是傳輸過(guò)程中的未被確認(rèn)而使用造成了,為了防止這一現(xiàn)象的出現(xiàn),最簡(jiǎn)單的方法就是建立信息傳輸、接收的確認(rèn)技術(shù)。通過(guò)傳、收雙方對(duì)廣電信息的身份確認(rèn),以此來(lái)防止廣電信息被非法的篡改或假冒。

(2)計(jì)算機(jī)安全技術(shù)管理

在通過(guò)通信安全管理后的廣電信息,就計(jì)算機(jī)本身的安全技術(shù)方面來(lái)看,也可以通過(guò)芯片卡制度來(lái)增強(qiáng)信息的安全性。其實(shí)這相當(dāng)于二代密碼保護(hù),芯片卡攜帶著使用著的身份信息,從源頭上降低了廣電信息被盜的可能性。此外,二級(jí)信息處理系統(tǒng)的使用也能降低廣電信息被盜的可能性。

(3)法律法規(guī)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣電信息被盜取、篡改等現(xiàn)象頻繁發(fā)生,除了管理人員和技術(shù)方面的不足外,還存在著法律監(jiān)管機(jī)制不規(guī)范等因素。應(yīng)該說(shuō),法律的保護(hù),方是廣電信息安全的最有利防控線。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,對(duì)廣電信息安全管理的法律法規(guī)建設(shè)應(yīng)遵循開(kāi)放性、兼容性和可操作性特點(diǎn)。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)本身就具有開(kāi)放性、兼容性等特點(diǎn),因此,法律法規(guī)的構(gòu)建要結(jié)合廣電信息的特點(diǎn)和互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行,在可操作性方面,要充分考慮保證信息可安全使用的前提下來(lái)規(guī)范起訴、辦理、結(jié)案等法律體系。

信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為了21世紀(jì)的發(fā)展特點(diǎn),以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息時(shí)代使得信息具有了較大的開(kāi)放性,一方面這為全世界各國(guó)的交流合作以及人們的工作和生活提供了較大的便利,但同時(shí)也使得信息的傳播具有一定的不安全性。計(jì)算機(jī)病毒、黑客、木馬等通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)威脅著信息的傳播,廣電信息作為國(guó)家機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織和個(gè)人在社會(huì)活動(dòng)中的記錄,起到了促進(jìn)交流、方便協(xié)作的作用,它在安全性和保密性方面都有著不同的要求。我們正是想通過(guò)對(duì)廣電信息安全性的討論,對(duì)問(wèn)題的研究和對(duì)策的提出,來(lái)增強(qiáng)廣電信息的安全性,從而推動(dòng)廣電系統(tǒng)信息網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙建屏.信息安全問(wèn)題初探[J].晉圖學(xué)刊,2005(02).[2] 梁煒瑩.數(shù)字電視信息安全研究[D].華南理工大學(xué),2009,12.[3] 李迅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文檔管理系統(tǒng)[D].大連理工大學(xué),2000.[4] 張?jiān)鴰V.信息安全監(jiān)控平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)[D].浙江工業(yè)大學(xué),2009.

第三篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下

以網(wǎng)絡(luò)的名義

――淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：

當(dāng)今世界，個(gè)體的學(xué)習(xí)能力已成為一項(xiàng)最基本的生存能力。隨著信息時(shí)代的降臨，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式正在經(jīng)歷著一場(chǎng)歷史性的巨大變革。聯(lián)合國(guó)教科文組織向國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出的經(jīng)典報(bào)告《學(xué)習(xí)---內(nèi)在的財(cái)富》。該報(bào)告指出：21世紀(jì)的教育應(yīng)圍繞四種學(xué)習(xí)加以安排，即學(xué)會(huì)求知(學(xué)習(xí))(learn to know)----掌握認(rèn)識(shí)世界的工具；學(xué)會(huì)做事(learn to do)---學(xué)會(huì)在一定的環(huán)境中工作；學(xué)會(huì)共處(learn to go together)---培養(yǎng)在人類活動(dòng)中的參與和合作精神；學(xué)會(huì)做人(learn to be)---以適應(yīng)和改變自己的環(huán)境。以雅克·德洛爾任主席的國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)認(rèn)為，這四種學(xué)習(xí)既是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生中的知識(shí)支柱。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，需在一定的環(huán)境中開(kāi)展，需和學(xué)習(xí)同伴結(jié)成伙伴關(guān)系合作共事，可見(jiàn)，開(kāi)展在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于以上幾種能力的培養(yǎng)和提高。[1] 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教育要面向現(xiàn)代化，首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化。那么，網(wǎng)絡(luò)教育作為現(xiàn)代教育模式的一種手段，應(yīng)該是有利于學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)。有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。[2]

1．教學(xué)內(nèi)容的變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)豐富了書本中原有的知識(shí)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用將過(guò)去靜態(tài)的、二維的教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文字、圖像構(gòu)成的動(dòng)態(tài)的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用，又將教學(xué)內(nèi)容從書本擴(kuò)展到社會(huì)的方方面面。這樣，豐富和擴(kuò)展了書本的知識(shí)，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)可以學(xué)得更多、更快、更好。例如，在網(wǎng)絡(luò)課《珍稀動(dòng)物》[3]的教學(xué)設(shè)計(jì)。專題網(wǎng)頁(yè)所呈現(xiàn)的珍稀動(dòng)物不僅僅局限于書中所介紹的大熊貓、白暨豚、金絲猴三種，而且對(duì)于這三種珍稀動(dòng)物的介紹的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于書本中所介紹的。教師的設(shè)計(jì)中，又增加了江浙地區(qū)所熟悉的一些珍稀動(dòng)物，揚(yáng)子鱷、丹頂鶴。教師的設(shè)計(jì)是頗具匠心的，書本中的珍稀動(dòng)物盡管耳熟能詳，但是真正能見(jiàn)到的不多。教師增加江浙地區(qū)能見(jiàn)到的珍稀動(dòng)物，大大提高了學(xué)生對(duì)保護(hù)珍稀動(dòng)物的認(rèn)同感。

２．教學(xué)過(guò)程的變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的知識(shí)歸納、邏輯演繹式的講解式教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等新的教學(xué)過(guò)程。在小學(xué)六年級(jí)的音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課《秋詩(shī)、秋畫、秋樂(lè)》[4]中，教師設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，分別展示4段音樂(lè)，8幅圖片。讓學(xué)生自己選擇，哪四張和前面四段音樂(lè)相符合圖片嗎？。這在傳統(tǒng)的教學(xué)中是不能實(shí)現(xiàn)，也無(wú)法想像的。

３．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生自己利用搜索引擎（BAIDU、GOOGLE??）來(lái)學(xué)習(xí)。去搜索所需要的知識(shí)是大量被采用的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)信息技術(shù)，利用各種學(xué)習(xí)資源，去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要掌握“如何學(xué)”的能力。學(xué)生必須有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力等。學(xué)生將成為知識(shí)的探索者和學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的認(rèn)知主體。

４．教師角色的變化。教師由傳統(tǒng)的知識(shí)講解者、傳遞者、灌輸者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，教師不再是唯一的知識(shí)源，教師不能再把傳遞知識(shí)作為自己的主要任務(wù)和目的，而是要把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”的方法上，為建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)體系創(chuàng)設(shè)有利的情境，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。指導(dǎo)學(xué)生懂得“從哪里”和“怎么樣”獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲得知識(shí)的工具和根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要處理信息的方法。

但是基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)計(jì)，要真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想 也不是輕而易舉的事情，這需要我們根據(jù)新的教學(xué)與學(xué)習(xí)理論，比較傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育中的教學(xué)模式，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源具有信息資源開(kāi)放、跨越時(shí)空限制、傳遞系統(tǒng)是多媒體的、傳播媒介可多向交流等特點(diǎn)，這就決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性、全球性、可交流性，學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)例化，內(nèi)容形式的多媒體化等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達(dá)到了因材施教、發(fā)展個(gè)性的目的，學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來(lái)學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)，還有自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)及意義的能力，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的，基于Web的教學(xué)設(shè)計(jì)具有超鏈接功能，可以使學(xué)生用多種方式探索同一專題，有利于實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的靈活性，同時(shí)給予了學(xué)生較大的自由度，學(xué)習(xí)者可以完全控制自己的學(xué)習(xí)，可以任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具，最大程度地支持了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了真正的個(gè)別化學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能夠綜合各個(gè)學(xué)科內(nèi)在知識(shí)體系，必須要有跨學(xué)科的知識(shí)與能力，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生縱向與橫向?qū)W科學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生開(kāi)闊了眼界。擴(kuò)大了知識(shí)面，這對(duì)于開(kāi)發(fā)人力資源很有益處，這也是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增添了動(dòng)態(tài)演示性的內(nèi)容，增強(qiáng)了交互性。使得學(xué)生“不僅僅通過(guò)接收信息而學(xué)習(xí)。還可以通過(guò)資料的展示過(guò)程以及交互加深理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間 適當(dāng)?shù)慕涣魍ǔ？梢赃_(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，因此，交互性便成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分?；趙ed的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以充分利用在線討論、在線答疑等實(shí)時(shí)交互，照顧個(gè)別學(xué)生的需要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)習(xí)者可以協(xié)作學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)采用自下而上的設(shè)計(jì)方法，即教學(xué)是從基本子概念、子技能的學(xué)習(xí)出發(fā)，逐級(jí)向上，逐漸學(xué)習(xí)到高級(jí)的知識(shí)技能。因而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要進(jìn)行任務(wù)分析，逐級(jí)找到應(yīng)該提前掌握的知識(shí)，而后分析學(xué)習(xí)者既有的水平，確定合適的起點(diǎn)、設(shè)計(jì)出向?qū)W習(xí)者傳遞知識(shí)的方案。建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)是采用自上而下的設(shè)計(jì)路線，即首先呈現(xiàn)整體性的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者嘗試解決問(wèn)題，在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要自己發(fā)現(xiàn)完成整體任務(wù)所需首先完成的子任務(wù)，以及完成各級(jí)任務(wù)所需的各級(jí)知識(shí)技能，基于wed 測(cè)覽方式的超鏈接，很容易實(shí)現(xiàn)自上而下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的區(qū)別也是容易被忽略的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)代表教師期望學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)則是學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中自定的目標(biāo)。傳統(tǒng)的教育中主要關(guān)心預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，而現(xiàn)代教育的設(shè)計(jì)思想認(rèn)為學(xué)習(xí)者目標(biāo)是第一位的。因此，基于Web 的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)較靈活，能夠支持和幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用有指導(dǎo)路徑的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)者，有指導(dǎo)不等于強(qiáng)制，仍然要給學(xué)習(xí)者留有自由選擇的空間，由學(xué)習(xí)者自己生成學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容，即允許學(xué)習(xí)者自己控制學(xué)習(xí)路徑，而不需要設(shè)計(jì)者預(yù)先確定學(xué)習(xí)路徑，系統(tǒng)必須提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源、認(rèn)知工具和相應(yīng)策略的支持，在學(xué)習(xí)者需要幫助的時(shí)候可以通過(guò)某種策略影響學(xué)習(xí)者決策，如通過(guò)合作學(xué)習(xí)策略等。

現(xiàn)代教育思想、教學(xué)模式等，使教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變。因?yàn)榻虒W(xué)不再是單純的知識(shí)傳授與灌輸。教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者，教師從前臺(tái)走到了后臺(tái)。教師的地位受到了挑戰(zhàn)，但是教師在教學(xué)當(dāng)中不可能被計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了，計(jì)算機(jī)只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具，教師惟一選擇是需要不斷地更新知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面，教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要教師的群體協(xié)作。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)計(jì)需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。

計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)固然是先進(jìn)的工具，但是任何一個(gè)工具如果使用得當(dāng)，都可以成為認(rèn)知工具，判斷一個(gè)工具是否成為認(rèn)知工具的惟一標(biāo)準(zhǔn)是看這個(gè)工具是否能幫助學(xué)習(xí)者完成認(rèn)知操作、促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行思考，因而建構(gòu)工具的設(shè)計(jì)關(guān)鍵僅在于工具種類的選擇，更重要的是工具使用方式的設(shè)計(jì)。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力，來(lái)自各方面的不同的知識(shí)和信息往往集中在一起；學(xué)生需要通過(guò)對(duì)這些知識(shí)和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價(jià)值和意義，并進(jìn)行新的意義建構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和選擇信息的能力，而這恰恰是信息社會(huì)中非常重要的知識(shí)和技能，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)能力，在現(xiàn)代社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)是一種現(xiàn)實(shí)的生存空間，學(xué)生要想學(xué)會(huì)生存，就應(yīng)該包括學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)空間中生存，因此，網(wǎng)絡(luò)能力也就意味著現(xiàn)實(shí)生活的能力，但是最主要的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)要適當(dāng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)模式的沖擊——談基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)計(jì) 北京四中 錢曉菁

[3]專題網(wǎng)頁(yè)http://dw.zslxx.net 此課曾獲江蘇省信息技術(shù)與課程整合一等獎(jiǎng)。[4]此網(wǎng)頁(yè)在http://www.zslxx.net 中山路小學(xué)瑞博網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上

第四篇：淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何加強(qiáng)醫(yī)院計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)管理

淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何加強(qiáng)醫(yī)院計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)管理

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 醫(yī)院 計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)

論文摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被逐漸運(yùn)用到醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)管理當(dāng)中。因此，要想提高醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益，就必須加強(qiáng)和完善醫(yī)院的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)管理。文章主要通過(guò)描述現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)醫(yī)院的重要性，并以此提出了幾點(diǎn)加強(qiáng)醫(yī)院計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)管理的具體措施。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也在迅猛發(fā)展，它不僅對(duì)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生了很大的影響，而且也與人們的日常生活緊密相關(guān)。特別是醫(yī)院將計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)引入到了經(jīng)營(yíng)管理當(dāng)中，這不僅有利于醫(yī)院的管理水平和服務(wù)質(zhì)量的提高，也有利于提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。醫(yī)院信息管理的計(jì)算機(jī)化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)據(jù)庫(kù)化將是建設(shè)現(xiàn)代化醫(yī)院必不可少的基本條件。因此，要加強(qiáng)和完善醫(yī)院的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)管理，以此來(lái)強(qiáng)化醫(yī)院的管理，提高工作效率，改進(jìn)醫(yī)療質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)院計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)管理的必要性

在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)日益發(fā)展的今天，要使得醫(yī)院的管理更加規(guī)范化、科學(xué)化，提高醫(yī)院的整體競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須建立適合醫(yī)院的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)。這不僅有利于推動(dòng)醫(yī)院的改革發(fā)展，還有利于我國(guó)整體醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。因此，醫(yī)院計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的構(gòu)建和管理具有很大的意義。

（一）優(yōu)化醫(yī)院的資源配置，提高醫(yī)院的運(yùn)營(yíng)效率

在醫(yī)院的日常運(yùn)營(yíng)管理中，必不可少的因素就是人、財(cái)、物。在傳統(tǒng)的醫(yī)院經(jīng)營(yíng)中，必需耗費(fèi)巨大的人財(cái)物資源才能保證醫(yī)院的正常運(yùn)營(yíng)。而隨著計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的引入，醫(yī)院的工作更加智能化、科學(xué)化，這在一定程度上為醫(yī)院節(jié)省了很大的人力、物力、財(cái)力。這樣就能夠優(yōu)化醫(yī)院的資源配置，提高醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)效益。

（二）優(yōu)化醫(yī)院的信息整合，提高了醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量

醫(yī)院的管理過(guò)程，實(shí)際上就是信息的收集、加工整合和決策的過(guò)程。醫(yī)院計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的引入，更加有利于信息的收集、分析處理以及決策。不管是醫(yī)院本身的信息，還是病人的信息記錄，還是員工的業(yè)績(jī)考核信息，都可以簡(jiǎn)便的分析研究。這不僅能夠提高醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)水平，也能夠促進(jìn)整個(gè)醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展。

（三）推進(jìn)醫(yī)院的科學(xué)化管理和現(xiàn)代化建設(shè)

隨著我國(guó)現(xiàn)在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和醫(yī)療制度的改革，計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到醫(yī)院的治療、科研、財(cái)務(wù)、行政管理當(dāng)中去了。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)可靠及時(shí)的信息分析，做出正確的決策，實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)范的管理。這能夠促使醫(yī)院的管理更加規(guī)范化、正規(guī)化，推動(dòng)醫(yī)院的現(xiàn)代化建設(shè)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何加強(qiáng)醫(yī)院計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)管理

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)下，醫(yī)院的各項(xiàng)管理也日趨信息化、科學(xué)化和規(guī)范化。而且計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的引入也對(duì)醫(yī)院的發(fā)展和整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展具有很重要的意義。因此，要想提高醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量和服務(wù)水平，提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，就必須加強(qiáng)和完善醫(yī)院的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，具體來(lái)講，有以下措施：

（一）提高信息管理人員的素質(zhì)，確保醫(yī)院各項(xiàng)信息的準(zhǔn)確性

醫(yī)院中的計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)主要由醫(yī)療記錄信息管理、護(hù)理信息管理、臨床檢查信息管理、以及臨床檢驗(yàn)信息管理等幾個(gè)部分構(gòu)成。因?yàn)獒t(yī)院的運(yùn)營(yíng)和管理主要依靠這幾個(gè)信息系統(tǒng)，所以，這些信息的記錄必須確保準(zhǔn)確、有效。因此，要切實(shí)提高信息管理人員的知識(shí)

水平、工作作風(fēng)等綜合素質(zhì)，加強(qiáng)醫(yī)院信息系統(tǒng)隊(duì)伍的建設(shè)。

（二）建立健全醫(yī)院的信息服務(wù)體系，提高醫(yī)院的管理水平

當(dāng)前醫(yī)院的信息涉及到了門診、住院、財(cái)務(wù)、辦公室等方面的諸多信息，這不僅涉及到醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)也涉及到醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)利益。因此，要及時(shí)的收集更新信息，及時(shí)的分析整合信息?？梢砸跃W(wǎng)頁(yè)瀏覽、定期發(fā)布的方式向醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)以及工作人員通報(bào)醫(yī)院的各項(xiàng)運(yùn)營(yíng)情況。也可以通過(guò)網(wǎng)站和簡(jiǎn)報(bào)的方式介紹醫(yī)院的技術(shù)設(shè)備、醫(yī)療服務(wù)等，以達(dá)到宣傳醫(yī)院的效果。信息服務(wù)水平的提高也使得人們對(duì)醫(yī)院的了解更加全面。

（三）切實(shí)提高醫(yī)院工作人員的計(jì)算機(jī)水平

醫(yī)院計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)使用效果的好壞與使用它的醫(yī)院工作人員有很大的關(guān)系。要想加強(qiáng)醫(yī)院的計(jì)算機(jī)信息管理水平，就必須對(duì)醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)干部、醫(yī)護(hù)人員、以及其他相關(guān)人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及和培訓(xùn)。調(diào)動(dòng)廣大醫(yī)務(wù)人員的學(xué)習(xí)積極性，熟練掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的操作水平和使用效率，推進(jìn)醫(yī)院的現(xiàn)代化管理。

（四）及時(shí)優(yōu)化計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，增加便利性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及醫(yī)療制度的改革，計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)也要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和人們的需要及時(shí)進(jìn)行更新設(shè)計(jì)。例如，隨著醫(yī)保的改革，病人在不同地區(qū)不同醫(yī)院的就診記錄，病人費(fèi)用的支付等，這些都需要系統(tǒng)的不斷優(yōu)化完善來(lái)提高人們看病就醫(yī)的便利性。此外，還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)電子圖書館、網(wǎng)上閱覽室、論壇、貼吧等，提高醫(yī)務(wù)工作人員的知識(shí)水平和科研水平，并搭建相互交流的平臺(tái)。我們還可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)上診所，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向人們提供就診咨詢服務(wù)等。

（五）切實(shí)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)完全維護(hù)

由于醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的特殊性，我們必須確保醫(yī)院信息數(shù)據(jù)的可靠性和安全性。這就要求我們要加強(qiáng)信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，保障醫(yī)院信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的定時(shí)監(jiān)測(cè)，及時(shí)更新軟件設(shè)備等穩(wěn)固防御體系。因此，醫(yī)院要建立系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)使用規(guī)則，并完善相關(guān)制度，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全管理。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展以及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，要想提高醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益，就必須加強(qiáng)和完善醫(yī)院的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)管理。這不僅有利于醫(yī)院的現(xiàn)代化建設(shè)，而且能夠惠澤廣大人民群眾，推動(dòng)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校精品課程的應(yīng)用研究 調(diào)查報(bào)告

精品課程資源在教與學(xué)兩方面的應(yīng)用情況調(diào)查

李淑玲

范淑芳

一、選題的意義：

伴隨著我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育的歷史性跨越，高等教育需求與教育供給特別是優(yōu)質(zhì)教育供給不足之間的矛盾日益突出，解決這個(gè)基本矛盾并保持教育質(zhì)量的不斷提高已成為我國(guó)高等教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，國(guó)家精品課程建設(shè)工程就是整體性地提高教育質(zhì)量的一個(gè)重大舉措。精品課程是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。

精品課程建設(shè)的啟動(dòng)，在帶動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)水平提高，促進(jìn)高等教育課堂教學(xué)改革方面起到了重要作用。但是在教育教學(xué)的實(shí)踐中，精品課程資源的利用還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，利用率不高。本研究主要從精品課程資源在教與學(xué)兩方面的應(yīng)用情況進(jìn)行了調(diào)研，旨在找到精品課程資源的利用率不高的原因和解決方案。

二、研究思路與方法：

1、文獻(xiàn)研究法

進(jìn)一步了解有關(guān)精品課程建設(shè)情況，精品課程應(yīng)用情況，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究現(xiàn)狀，查閱有關(guān)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑，及其理論基礎(chǔ)的文獻(xiàn)資料。

2、調(diào)查法

主要是通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)地訪問(wèn)的方式了解現(xiàn)階段各學(xué)院所采用教學(xué)模式的現(xiàn)狀，及對(duì)現(xiàn)狀調(diào)查的問(wèn)題分析與評(píng)價(jià)；通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)地訪問(wèn)的方式了解精品課程網(wǎng)上資源運(yùn)行情況，以及高校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求。

3、個(gè)案研究法

在荊楚理工學(xué)院的精品課程建設(shè)以及園林專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)及應(yīng)用中，跟蹤部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，收集數(shù)據(jù)驗(yàn)證自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略或模式的有效性。

4、比較法

主要是通過(guò)本課題組成員在教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)網(wǎng)絡(luò)精品課程資源進(jìn)行合理利用，從而探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于精品課程建設(shè)的有效的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的比較來(lái)分析二者的利弊，并得出結(jié)論。

三、精品課程資源對(duì)教學(xué)模式的影響調(diào)查

1、改變了教學(xué)模式的目標(biāo)追求 傳統(tǒng)的教學(xué)模式的目標(biāo)主要是讓學(xué)生獲取知識(shí)，而網(wǎng)絡(luò)精品課程資源的建設(shè)，不僅讓學(xué)生獲取知識(shí)，而更重要的是讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，走向充分發(fā)展。因?yàn)橹R(shí)是取之不盡、用之不竭的，唯有人的全面、和諧、持續(xù)和創(chuàng)造性的發(fā)展，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。因此，網(wǎng)絡(luò)精品課程資源下所建構(gòu)的教學(xué)模式，從人的本質(zhì)出發(fā)，把人的“充分發(fā)展”作為教學(xué)追求的最大目標(biāo)。

2、使模式理論由片面走向科學(xué)。

教學(xué)模式是“特定”的教學(xué)理論的產(chǎn)物，這種“特定”的教學(xué)理論，由于其根基于某一種理念或觀點(diǎn)，往往帶有其片面性的一面，導(dǎo)致教學(xué)中難以把握目標(biāo)和程序。網(wǎng)絡(luò)精品課程資源教學(xué)模式形成的理念基礎(chǔ)，是由系統(tǒng)的、科學(xué)的。首先，是基于“人的發(fā)展”的哲學(xué)理論；其次是基于教育的“三個(gè)面向”的理論；再次，是基于系統(tǒng)論、控制論、信息論等思想方法；另外，還有計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)理論作鋪墊，使得網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)模式更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。

3、加快了教學(xué)模式的“人本化”進(jìn)程。

縱觀許多教學(xué)模式，大家一般把它作為一種固定的可套用的模式或格式，使得某些教學(xué)程序或內(nèi)容無(wú)法在教學(xué)中完全實(shí)現(xiàn)。由于網(wǎng)絡(luò)精品課程資源本身具有網(wǎng)絡(luò)和智能等特點(diǎn)，使教學(xué)模式走出了“標(biāo)準(zhǔn)”或“套用”的框框，在網(wǎng)絡(luò)精品課程資源提供的平臺(tái)上，在師與生、生與生、師生與資源等之間，實(shí)現(xiàn)了靈活多樣的“多向交互”，同一層次的學(xué)生可以自主交流，不同水平的學(xué)生也可以交流，也可以尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行討論與評(píng)價(jià)，學(xué)生不受時(shí)空的限制，可以重復(fù)使用[5]??教學(xué)模式逐漸趨于“人本化”。

4、促使模式“生成系統(tǒng)”的發(fā)展。

從目前使用網(wǎng)絡(luò)精品課程資源的情況來(lái)看，那種已經(jīng)一成不變的程序化教學(xué)“模式”很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)；相反，精品課程資源網(wǎng)，憑借具有交互性和增殖性等現(xiàn)代信息技術(shù)特點(diǎn)，努力為學(xué)習(xí)者提供幫助，當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容或情境時(shí)，精品課程資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通過(guò)建立模塊庫(kù)、資料庫(kù)、鏈接庫(kù)、操作平臺(tái)等學(xué)習(xí)系統(tǒng)，并從這些學(xué)習(xí)系統(tǒng)中即時(shí)生成相應(yīng)的學(xué)習(xí)模式，便于學(xué)習(xí)者操作與學(xué)習(xí)。

四、精品課程資源自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查

1、學(xué)生對(duì)精品課程網(wǎng)上資源使用情況

通過(guò)我們課題組教師的調(diào)查及訪談發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生中約 15%的學(xué)生“不知道有精品課程的存在”，也有 29%的學(xué)生表示“平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，無(wú)暇使用”，46%的學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)站連通狀況不好，使用不便”，此外還有近20%的學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)上資源對(duì)學(xué)習(xí)幫助不大，不愿意使用”，也有部分學(xué)生反映，精品課程“更新速度極慢、沒(méi)有新東西”，他們還表示，網(wǎng)上課件很多都是傳統(tǒng)教材的電子化，特別引人入勝的內(nèi)容不太多。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，不少學(xué)生沉溺于新聞、視頻、游戲等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容中，能夠經(jīng)常有意識(shí)地瀏覽精品課程網(wǎng)站的學(xué)生為數(shù)不多。相當(dāng)一部分學(xué)生是抱著應(yīng)付考試的目的來(lái)訪問(wèn)精品課程網(wǎng)站，對(duì)精品課程學(xué)習(xí)的興趣不大。這反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)占了主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣或是出于個(gè)人愛(ài)好的內(nèi)在動(dòng)機(jī)較為薄弱，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。在被調(diào)查的學(xué)生中，有部分學(xué)生建議精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)更加科學(xué)、人性化，增加網(wǎng)站共享資源的總量和種類，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)充和完善，增加訪問(wèn)的樂(lè)趣等等。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)對(duì)我校各年級(jí)、各專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)地訪問(wèn)的方式以及對(duì)個(gè)別學(xué)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)兩方面特點(diǎn)：

第一，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，但是能力水平不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)精品課程有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握了一定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本操作技能.但自我效能感不高，對(duì)高級(jí)認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略掌握程度一般，且難以熟練使用。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。

第二，學(xué)生個(gè)體間的差異較大，有的學(xué)生能很好利用精品課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上遇到的困難比較少，可恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)策略，較好的完成學(xué)業(yè)，有的則不能適應(yīng)對(duì)精品課程網(wǎng)上資源的利用，在網(wǎng)絡(luò)操作技能上、策略的選擇和使用上、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和交流等方面存在很多問(wèn)題和困難，上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間安排少，訪問(wèn)頻率低等情況也存在。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生能利用精品課程的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，比較喜歡參加精品課程網(wǎng)站的在線測(cè)試、實(shí)驗(yàn)練習(xí)等交互模塊。對(duì)于獲取內(nèi)容和媒體格式，學(xué)生最希望獲得的資源是授課教案、教學(xué)課件和練習(xí)作業(yè)等核心模塊，資源的媒體格式傾向于視頻、文檔和網(wǎng)頁(yè)視頻素材，受歡迎的主要原因是信息量大，且都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和編排.五 提高精品課程資源利用率的方案

1、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提供良好的應(yīng)用平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)。在這一平臺(tái)上，既應(yīng)包含本校的精品課程資源，也應(yīng)提供校外的精品課程網(wǎng)址鏈接，以方便教師和學(xué)生使用。因此，為了實(shí)現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，精品課程建設(shè)必須從加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)開(kāi)始。

①改善和提高網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的高低決定著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)。由于目前使用精品課程的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還不太完善，比如視頻教材、CAI課件的網(wǎng)速過(guò)慢、耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)等，加上網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定，造成精品課程資源的瀏覽和下載不很通暢，導(dǎo)致應(yīng)用精品課程進(jìn)行教學(xué)的計(jì)劃不能正確實(shí)施，教學(xué)效果可想而知。所以改善和提高網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)成了當(dāng)務(wù)之急。要征得社會(huì)各界的支持，積極籌措資金，更換高配置的服務(wù)器，滿足網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男枰?，為提供良好的?yīng)用平臺(tái)打下基礎(chǔ)。

②優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。目前，與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境也存在許多不足，這在很大程度上導(dǎo)致精品課程的應(yīng)用率較低。比如沒(méi)有足夠的多媒體教室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，沒(méi)有足夠的多媒體計(jì)算機(jī)讓學(xué)生自由獲取信息等。這就要求各校切實(shí)重視網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)硬件的建設(shè)，及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生配置足夠的多媒體教室和計(jì)算機(jī)，滿足學(xué)生使用精品課程的需求。

2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的應(yīng)用水平

教學(xué)的主導(dǎo)是教師，精品課程資源應(yīng)用的效果與教師的教學(xué)水平有直接關(guān)系。如果教師的教學(xué)觀念沒(méi)有根本性的轉(zhuǎn)變、教學(xué)設(shè)計(jì)能力沒(méi)有創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)操作能力較低等，就不能深入領(lǐng)會(huì)精品課程的設(shè)計(jì)理念和意義，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生使用精品課程，也不能應(yīng)用精品課程以創(chuàng)新自己的教學(xué)工作，更不能對(duì)精品課程資源進(jìn)行推廣。所以，加強(qiáng)教師應(yīng)用精品課程的培訓(xùn)意義重大。通過(guò)各種方式的培訓(xùn)，使教師明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性，學(xué)會(huì)利用精品課程資源進(jìn)行教與學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為提高學(xué)生素質(zhì)和能力探索出最佳教學(xué)模式。

對(duì)教師的培訓(xùn)要做到有的放矢，具有針對(duì)性，切忌盲目和隨意。比如有的教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源與課程的“整合”二字認(rèn)識(shí)不清，那么培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)放在網(wǎng)絡(luò)資源與課程“整合”的模式、方法和案例等方面，可利用教學(xué)公開(kāi)課、教師研討會(huì)等形式，通過(guò)研究與交流，讓教師在熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)將各種資源放在特定的教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行現(xiàn)有資源的“整合”，并設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。當(dāng)然，教師本人要積極主動(dòng)地參與，更要善于根據(jù)所執(zhí)教的學(xué)科進(jìn)行針對(duì)性地研究、學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中摸索出適合課程特點(diǎn)的教學(xué)方式方法。

3、加大宣傳，提高實(shí)際應(yīng)用的力度

應(yīng)用是精品課程建設(shè)的的核心價(jià)值。據(jù)了解，目前精品課程沒(méi)有得到充分應(yīng)用，其根本原因在于學(xué)生對(duì)精品課程的了解不多，大多數(shù)學(xué)生甚至連精品課程為何物也不知道。

①加大精品課程的宣傳。由于各級(jí)教育主管部門和高校對(duì)精品課程的宣傳力度不夠，沒(méi)有讓“精品課程”滲透到學(xué)生心中，沒(méi)有使學(xué)生真正了解精品課程的內(nèi)涵和用途，更沒(méi)有使它真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。所以，學(xué)生對(duì)精品課程了解較少，也沒(méi)有養(yǎng)成較好地利用精品課程的意識(shí)，最后導(dǎo)致不能自覺(jué)地將精品課程的利用與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。所以，宣傳也相當(dāng)重要。比如，通過(guò)編印發(fā)放關(guān)于精品課程常識(shí)的各種手冊(cè)，進(jìn)行集中介紹，就能夠使學(xué)生很快了解精品課程的內(nèi)涵；還可以通過(guò)教師在課堂上對(duì)學(xué)生的講解、邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講座等等。

另外，除了宣傳外，對(duì)于比較優(yōu)質(zhì)的精品課程更需要加以推廣。比如那些具有智能化、個(gè)性化、情景化和形象化的精品課程，那些讓師生不但獲得知識(shí)而且獲得技能、方法的精品課程，那些蘊(yùn)含著思考、創(chuàng)新意識(shí)的精品課程等，都應(yīng)該在宣傳的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推廣，讓其產(chǎn)生更大的應(yīng)用作用。當(dāng)然，精品課程的推廣僅靠教師自己掌握其內(nèi)容是不夠的, 學(xué)生也應(yīng)該了解并掌握其內(nèi)涵，精品課程的提供者和網(wǎng)站人員、領(lǐng)導(dǎo)等都要齊抓共管，產(chǎn)生合力，為推廣精品課程提供良好的輿論氛圍。

②指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用精品課程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)用精品課程的意義主要有兩個(gè)方面：一是學(xué)生能在任何地方都可以從網(wǎng)上學(xué)習(xí)最高水平的國(guó)內(nèi)名師的課，全面實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)資源的共享；二是通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩精品課程，使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握精品課程中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧和思維方式，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的最佳的學(xué)習(xí)情境中，全方位、多角度、多渠道地為自己的終身學(xué)習(xí)服務(wù)，達(dá)到提高個(gè)人的素質(zhì)和能力的目的。

因此，這就要求教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用精品課程的指導(dǎo)。首先，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)精品課程的意義和作用，并最大限度地利用好這批寶貴財(cái)富；其次，教師要借助課堂教學(xué)這一重大渠道加大應(yīng)用精品課程的宣傳；再次，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生充分使用精品課程資源提供最優(yōu)化的指導(dǎo)與幫助，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使精品課程資源的有效應(yīng)用落到實(shí)處。

③強(qiáng)化教師應(yīng)用精品課程。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)用精品課程要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深入領(lǐng)會(huì)精品課程的設(shè)計(jì)理念，科學(xué)地把精品課程的實(shí)質(zhì)完美地展現(xiàn)在學(xué)生面前。特別強(qiáng)調(diào)的是，在應(yīng)用精品課程的過(guò)程中，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師，不能充當(dāng)“保姆”的角色，不能在教學(xué)中進(jìn)行“滿堂灌”，更不能停留在重復(fù)性的無(wú)創(chuàng)新性的工作上，而應(yīng)做好輸與導(dǎo)。因?yàn)闀旧系闹R(shí)點(diǎn)已經(jīng)在精品課程網(wǎng)站都做了相當(dāng)好的設(shè)計(jì)和表述，教師的著力點(diǎn)，應(yīng)放在對(duì)精品課程資源的收集、處理，放在對(duì)新型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與探討，從而更好地完成應(yīng)用精品課程的實(shí)施過(guò)程。

④及時(shí)調(diào)整和完善精品課程。精品課程再“精”也不會(huì)適合每位教師和每位學(xué)生，因此，在精品課程實(shí)踐過(guò)程中，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善?？梢宰尷蠋熀蛯W(xué)生提出自己的看法，對(duì)應(yīng)用精品課程的過(guò)程及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，找出共性的問(wèn)題，提出應(yīng)用精品課程的措施、修改意見(jiàn)或建議；可以根椐師生們的反饋情況，設(shè)置專職人員定期維護(hù)精品課程，以保證用戶訪問(wèn)；可以設(shè)立相應(yīng)的郵箱或者論壇，以方便所有應(yīng)用精品課程的人員對(duì)精品課程使用后的情況進(jìn)行反饋。反饋的步驟一般是：先對(duì)應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)用后的感受反饋給精品課程網(wǎng)站，然后再反饋給相關(guān)教師。相關(guān)教師可以根據(jù)上述反饋意見(jiàn)，定期調(diào)整網(wǎng)站上的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)精品課程應(yīng)用的良性循環(huán)，達(dá)到資源的真正意義上的開(kāi)放。

4、完善制度，加強(qiáng)應(yīng)用的保障

由于當(dāng)前精品課程建設(shè)嚴(yán)重脫離實(shí)際應(yīng)用，大多數(shù)精品課程網(wǎng)站的倉(cāng)促建立只是響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，而網(wǎng)站的應(yīng)用也僅僅停留在為使用者提供服務(wù)的層面上，加上管理者、建設(shè)者、使用者之間缺乏溝通，導(dǎo)致精品課程網(wǎng)站內(nèi)容陳舊、更新周期長(zhǎng)或基本不更新，網(wǎng)站利用率太低。

①建立評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷更新教學(xué)資源。重建設(shè)、輕應(yīng)用是目前精品課程建設(shè)最為突出的問(wèn)題之一。其最主要原因是缺少完善的評(píng)價(jià)機(jī)制體系。事實(shí)上，被評(píng)選為精品課程的資源很少進(jìn)行更新，大部分教師只完成申報(bào)精品課程時(shí)要求完成的任務(wù)，對(duì)后續(xù)的應(yīng)用、更新等方面卻不重視，然而學(xué)科內(nèi)容卻是不斷變化、發(fā)展的。因此，建立一個(gè)切實(shí)可行的的評(píng)價(jià)機(jī)制體系，及時(shí)評(píng)價(jià)與檢查精品課程的管理情況，提供完整、持續(xù)的應(yīng)用反饋過(guò)程，能對(duì)精品課程的管理起到監(jiān)督和促進(jìn)作用。評(píng)價(jià)機(jī)制體系一是督促教師按照規(guī)定繼續(xù)改進(jìn)和完善各自的精品課程；二是促進(jìn)教師與管理者之間的溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決困難。三是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，可以設(shè)立精品課程淘汰制，把學(xué)生也作為精品課程的評(píng)價(jià)者，可以參考學(xué)生反映的意見(jiàn)或建設(shè)，淘汰個(gè)別不合格的精品課程。在評(píng)價(jià)機(jī)制中，精品課程允許退出，允許替換，更鼓勵(lì)更新。因此，評(píng)價(jià)機(jī)制的評(píng)價(jià)指標(biāo)要具體，用于指導(dǎo)精品課程建設(shè)時(shí)容易操作，讓大家比較容易獲得精品課程實(shí)踐的信息，得到分析精品課程實(shí)踐的結(jié)果，促使精品課程資源良性循環(huán)的實(shí)現(xiàn)。

②建立激勵(lì)機(jī)制，提高應(yīng)用熱情。全面推廣和應(yīng)用精品課程資源更需要激勵(lì)機(jī)制的建立。有效的激勵(lì)機(jī)制，可以更好地鼓勵(lì)教師應(yīng)用精品課程資源進(jìn)行教學(xué)，能加速精品課程的推廣和利用。當(dāng)然，激勵(lì)措施的具體細(xì)則應(yīng)涉及到教師應(yīng)用精品課程資源的質(zhì)量、效果、反饋等各方面，使教師應(yīng)用精品課程資源所付出的努力得到鼓勵(lì)和肯定，還要把激勵(lì)的具體細(xì)則與教師的晉職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)樹(shù)先等掛鉤。比如，對(duì)于不定期更新精品課程的教師實(shí)行考核一票否決；對(duì)于粗制濫造以次充好的“精品課程”要堅(jiān)決拿下，并對(duì)責(zé)任人批評(píng)與處罰；對(duì)于那些“拿過(guò)來(lái)”就用而沒(méi)有思想的教師要批評(píng)教育；對(duì)于積極提供建設(shè)性意見(jiàn)或建議的教師要給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)??唯有如此，才能提高廣大教師推廣和利用精品課程資源的熱情。

結(jié)語(yǔ) 總之，我們要做好精品課程、用好精品課程、管好精品課程，充分發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)精品課程的資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在自主、交流、互動(dòng)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，為當(dāng)前的課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量作出不懈努力。

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