第一篇：我的美術(shù)課堂

我的美術(shù)課堂

盧紅根

課堂上，面對孩子一雙雙期盼的眼神，我都有點底氣不足的感覺。是啊，他們一星期只有一節(jié)美術(shù)課，一學(xué)期也就十幾結(jié)課不到12小時，我能滿足他們的希望嗎？最怕看到這樣的眼神蒙上失望與不滿。我多想每節(jié)美術(shù)課都能精彩紛呈，讓他們期待的眼光大放異彩。給孩子們不同的精彩表現(xiàn)。

在孩子升入初中前，家長以孩子能畫畫而給予鼓勵和夸獎，入學(xué)后則以成績來衡量孩子，孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，本來的天性被扼殺。美術(shù)課是玩，學(xué)習(xí)成績最重要成為主流。忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。學(xué)校多注重學(xué)生成績和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課。上美術(shù)課時，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，是使學(xué)生失去興趣的重要原因。這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力？學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。

一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣

我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知

覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認(rèn)識表達(dá)時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求作業(yè)畫女同學(xué)頭像時，總會有個別學(xué)生提出要畫男同學(xué)，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫卡通人物。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫男同學(xué)的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫象；要求畫卡通人物的同學(xué)可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己常見的。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，及時的給予表揚(yáng)和肯定，再畫教師布置的作業(yè)。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣。二．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識

我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評價學(xué)生。而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各

學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達(dá)到美育的目的。

三、改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高創(chuàng)新能力

1．改革教學(xué)方法

大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比如在初二人物頭像的課程中，就可以用游戲教學(xué)，貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系，讓學(xué)生說一下熟悉的人的相貌，把握人的相貌特點。

2．充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)。

只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。在初二美術(shù)國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且

學(xué)生也不容易觀看，我們就可以用 VCD通過電視來演示。讓學(xué)生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

例如，上《圖案基礎(chǔ)——寫生變化》一課，在講解“變化”的幾種方法過程中，我同時在投影上用彩筆畫出簡化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸 張的小豬、梅花等，這些簡練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫完一個圖案，學(xué)生們就不由自主地說出“松 鼠！”、“青蛙！”、“小豬！”等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時，在魚身上添加蓮花，在梅花 上添加喜鵲，再問學(xué)生有什么寓意？學(xué)生經(jīng)過思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學(xué) 生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的 提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

有的學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。

3．課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次。

在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級不同的要求進(jìn)行。低年級的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點。如：初一年級的線造型練習(xí)，開始應(yīng)該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡單的寫生

訓(xùn)練后可用默寫的方式加強(qiáng)學(xué)生對事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時認(rèn)真仔細(xì)，經(jīng)常進(jìn)行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在激發(fā)學(xué)生的興趣上狠下功夫，尤其是善于激發(fā)學(xué)生對 枯燥無味的課產(chǎn)生興趣，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)是一種快樂的事情。經(jīng)過不懈的努力，取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)在學(xué)生普遍喜歡上美術(shù)課，認(rèn)為上美術(shù)課心里沒有壓力，而且受到美的熏陶，得到美的享受。有部分學(xué)生 強(qiáng)烈要求參加美術(shù)課外小組活動，并積極參加各種美術(shù)比賽。近年來，有不少人獲了獎，有些還升入美術(shù)院校。

第二篇：美術(shù)課堂

美術(shù)課堂因“游戲”而精彩

在游戲中學(xué)習(xí)技巧

《趣味水墨》

把這一課上成水墨游戲課。讓學(xué)生用毛筆蘸上不同分量的水和墨在宣紙上涂涂畫畫，在筆墨游戲中學(xué)生認(rèn)識到濃墨、淡墨、干墨、濕墨，在游戲中掌握技法，學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)，不知不覺的掌握繪畫技巧。

《水墨畫》中，要學(xué)習(xí)用墨色的變化在畫面中表現(xiàn)明暗、遠(yuǎn)近、質(zhì)感。我讓學(xué)生用一只毛筆蘸一點墨，在廢紙上亂擦一頓，使毛筆開叉，再在宣紙上擦，形成一絲一絲的毛感，提問這可以畫出什么，學(xué)生展開想象，可以畫成貓頭鷹、小鳥等有毛的動物。在講到破墨時，我讓學(xué)生先在紙上畫出濕而濃的墨，再把藍(lán)色顏料加水調(diào)勻點在墨上，顏料迅速擴(kuò)散開來，形成一朵朵毛茸茸的小花，漂亮極了，學(xué)生都驚喜不已，我告訴他們這叫色破墨，相同的方法還可以畫出墨破色、濃破淡、淡破濃。讓同學(xué)們自己去探索。

《漂亮的蝴蝶》是一節(jié)刮蠟課。我讓同學(xué)們做一個小游戲：在白紙上先用淡色油畫棒涂一遍，再用深色覆蓋，最后用牙簽在上面刮一刮，畫一畫。他們會發(fā)現(xiàn)可以刮出下面的顏色，可以刮出美麗的線條和畫面。然后再引導(dǎo)他們?nèi)绾萎嫵銎恋暮?/p>

在游戲中體驗快樂

《昆蟲世界》中，我是這樣導(dǎo)課的：我把課前做好的昆蟲戴在手指上說：“我是一只美麗的小蝴蝶，但是我很孤單，你們能幫我找些好朋友來嗎？”同學(xué)們就開始剪一剪、卷一卷、貼一貼、畫一畫做出一個個漂亮的昆蟲，有蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲、知了，然后戴在手指上，我讓同學(xué)們小組圍在一起做游戲。在贛教版3冊

《今天我當(dāng)家》是一堂繪畫課。我先讓同學(xué)們體驗一下“當(dāng)家作主”的感覺，做一個“今天我當(dāng)家”的小游戲。請同學(xué)表演“燒菜洗衣”、“掃地擦桌”，其他同學(xué)猜一猜他們在做什么家務(wù)。大家做得有模有樣，感性的觀察有助學(xué)生繪畫。

《會漂浮的玩具》里，同學(xué)利用廢舊材料，通過剪剪、畫畫、粘粘的方法制作出可以可以漂浮在水上的立體造型。做好以后讓他們放在準(zhǔn)備好的水中“游一游”，同學(xué)們玩得可開心了。

在游戲中團(tuán)結(jié)合作

《立體棋》里，教材中隱含了游戲的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生非常感興趣。這節(jié)課要求同學(xué)合作，動手設(shè)計棋子、棋盤，棋子的樣式可謂是多種多樣，同學(xué)們將棋子變成一個個立體的動物造型、人物造型。游戲棋種類繁多，有斗獸棋、西游記棋、登山棋、數(shù)學(xué)游戲棋。同學(xué)們玩自己設(shè)計的棋，非?？鞓?。同時也不斷增進(jìn)團(tuán)隊的合作精神。

在游戲中想象創(chuàng)新 游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的游戲活動能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。根據(jù)小學(xué)生的這些特點，多組織一些游戲活動，無疑對學(xué)生有極大益處。

《吹吹畫畫》中，同學(xué)們就過了把吹畫的癮，將不同顏色的水彩筆滴在紙上，用吸管從不同方向用力吹氣。色彩流動后，就會形成意想不到的美麗圖形。然后啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，給吹出的圖形添畫。有的同學(xué)把它添畫成節(jié)日的禮花，有的同學(xué)把它添畫成蜘蛛的網(wǎng)，有的同學(xué)把它添畫成茂密的樹林。在吹畫、添畫過程中提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力。

《有趣的手指畫》也是讓同學(xué)們做游戲，用手指蘸墨或顏料按在紙上，然后添幾筆，畫一幅獨特的畫。印出不同的手指和手，學(xué)生的思維活躍起來，有添成金魚的，有添成小老鼠，有添成蘋果，有用手掌添成螃蟹、小鳥的。構(gòu)思的巧妙，大膽的想象都在游戲中表現(xiàn)出來。

游戲教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。我想應(yīng)用游戲性教學(xué)方式，尊重學(xué)生的愿望、樂趣、情感，他們的學(xué)習(xí)熱情將會有增無減，孩子在玩中得知，樂中求美。

“影子的游戲”是一年級學(xué)生的一次美術(shù)作業(yè),內(nèi)容為描繪自己的影子。按照常規(guī),一個形象的投影或倒影,還應(yīng)當(dāng)是這個形象本身。然而使人驚訝的是,筆者看到的卻不是那么簡單:兩個小朋友的影子一個變成了樹,一個化身成了小鳥。在孩子的筆下,影子不再單純是人的傀儡,濃重的童話色彩籠罩了畫面,透射出童心的天真純潔,顯得無比美妙奇幻。孩子用充滿靈性的方式敘說著自己的故事,將個性化的思想寄托于彩筆素紙,創(chuàng)造了一個為其所獨創(chuàng)的理想世界。

對于這份作業(yè),或許有人會認(rèn)為:“想象力還不錯,但畫的一點也不像影子啊!”的確,在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂里,“像不像”成為評價孩子作品的唯一尺度,對于孩子們的涂鴉之作,不僅不愿欣賞,反而不能容忍并斥之為“瞎畫”。但是,當(dāng)孩子們手執(zhí)畫筆,勇敢且努力地在這個世界涂抹他們心靈的色彩時,我們?yōu)槭裁幢局硭?dāng)然的態(tài)度去扼殺他們宣泄情感的權(quán)利呢?再一次凝視孩子的作品,它們給筆者帶來了新的驚喜:影子造型的突破,表明小作者已開始有了鮮明的表現(xiàn)意識,已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的主體要求,這是孩子澎湃的心聲,他們把自己的夢幻藝術(shù)形象化,畫趣之美妙,妙得踏雪無痕,匪夷所思。這不正是新課改所強(qiáng)調(diào)的“尊重學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)生主體作用”的活生生的體現(xiàn)嗎?

“ 造型 ? 表現(xiàn) ” 目標(biāo) 1.認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運(yùn)用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。2.通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。3.體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。造型表現(xiàn)領(lǐng)域在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗和游戲性。“ 設(shè)計 ? 應(yīng)用 ” 是一個很重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，他對學(xué)生了解 “ 物以致用 ” 的設(shè)計思想，提高創(chuàng)新意識和動手能力有著積極的意義。目的培養(yǎng)形成設(shè)計意識和提高動手能力。欣賞評述領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述。

除 “ 政府對美術(shù)教育在人的發(fā)展中起的積極作用 ” 普遍重視外還有什么改革趨勢

第一，政府對美術(shù)教育在人的發(fā)展中起的積極作用;第二，拓展美術(shù)課程的內(nèi)容，加強(qiáng)美術(shù)課程與其他學(xué)科的聯(lián)系，以及與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系;第三，關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)與文化情景的關(guān)系，尊重本民族文化特色，接納世界多元文化。

第三篇：美術(shù)課堂

小學(xué)美術(shù)高效課堂的探究與思考

蘄春實驗小學(xué)董續(xù)續(xù)

【摘要】：高效課堂是一場“圍繞學(xué)生,服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。打造小學(xué)美術(shù)高效課堂,美術(shù)教師應(yīng)該做到角色的轉(zhuǎn)變，新穎性的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，精心設(shè)計問題、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，積極的作出評價。

【關(guān)鍵詞】：高效課堂教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)自主探究評價

圍繞學(xué)校最近大力推進(jìn)“高校課堂”，我認(rèn)真的解讀了“高校課堂”觀摩課，在網(wǎng)上和書中學(xué)習(xí)相關(guān)資料，再加上自己的教學(xué)實踐及探索,我對小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué),有了一些個人的認(rèn)識。高效課堂是一場“圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。我認(rèn)為要實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)要從以下幾個方面來思考:

一、美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)變

打造高效課堂，要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、輔助者，以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中去，協(xié)同合作，師生互動，因材施教，教學(xué)相長。

二、新穎性是美術(shù)高效課堂的前提

一節(jié)美術(shù)課上的成功與否，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置至關(guān)重要，因為其他教學(xué)因素都是圍繞著教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的，不管這節(jié)課設(shè)置幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法都是為了有效地將教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，所以，教師在備課時，一定要精心細(xì)選教學(xué)內(nèi)容，考慮好哪些內(nèi)容是這節(jié)課必須教給學(xué)生的，而且要將內(nèi)容分清主次。確定好內(nèi)容了，才好設(shè)置其他方面，比如教學(xué)方法啊，教學(xué)環(huán)節(jié)啊，問題設(shè)置啊等等。所以說時效性的、新穎性的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是美術(shù)高校課堂的前提。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)是美術(shù)高效教學(xué)的保障

課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)設(shè)計是否優(yōu)化。葉圣陶先生曾說過:“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路、誘導(dǎo)的過程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動中的體現(xiàn)。而誘導(dǎo)過程是否成功，很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計是否優(yōu)化，而設(shè)計的優(yōu)化與否又以教學(xué)思路為基礎(chǔ)。一般地說，學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路不只存在于教師的頭腦中，教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動。教學(xué)思路清晰，美術(shù)課堂就會呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響著學(xué)生。

四、精心設(shè)計問題、引導(dǎo)學(xué)生探究是達(dá)到高效教學(xué)的關(guān)鍵

提問是組織教學(xué),啟發(fā)學(xué)生思維的手段,能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生,設(shè)計出有價值的問題進(jìn)行提問。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性,如導(dǎo)向文化感,導(dǎo)向品格修養(yǎng)等,促進(jìn)學(xué)生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。另外,美術(shù)教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題,提供一個討論中心,圍繞這一中心引出多個問題。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,這樣的提問應(yīng)叫開放式提問,它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,不能用簡單的“是”“ 否”之類的詞來回答。它對學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn),激勵學(xué)生必須對繪畫進(jìn)一步探究。開放式提問含有很大的容量，但決不是大得不著邊際,應(yīng)在教師的引導(dǎo)下,緊貼作品,讓學(xué)生有開掘的天地，對繪畫作品做深入的,探究性的討論。值得一提的是,在這個多向交流的過程中，學(xué)生提出的問題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠(yuǎn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問，保護(hù)學(xué)生的思考成果，真正的美術(shù)教學(xué)是應(yīng)摒棄某種狹隘性的。

五、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系是高效教學(xué)的保障

新課程實施以來，預(yù)設(shè)與生成充滿我們的課堂,使得課堂生機(jī)盎然。預(yù)設(shè)是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，預(yù)先對課堂教學(xué)過程作一系列展望性的設(shè)計。生成是在師生與生生之間合作、對話、碰撞的課堂中，現(xiàn)時生發(fā)的超出教師預(yù)設(shè)之外的新問題,新情況，新思路。預(yù)設(shè)與生

成是辯證的對立統(tǒng)一體、缺一不可。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，使兩者相輔相成，共同為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。新一輪的教育課程改革中更強(qiáng)調(diào)在人的交往中的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動中讓課堂真正地“動起來”，這個動不是教師或者學(xué)生單方面的動，而是一種互動，是師生之間、生生之間，師生與所有教育資源之間的一種互動。而互動中生成的有效互動就是在一定的組織形式下，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等各要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維,體現(xiàn)學(xué)生生命力的課堂教學(xué)行為。

六、引導(dǎo)學(xué)生自主探究

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)不失為新時期先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。自主探究學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生具有學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生能嘗試，嘗試能成功和尊重學(xué)生個性、促進(jìn)全面發(fā)展的理念上的。自主探究學(xué)習(xí)的基本操作是這樣的：創(chuàng)設(shè)情境――確立目標(biāo)――感受發(fā)現(xiàn)――嘗試驗證――評價反思――大膽表現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方式需要教師充分相信學(xué)生，大膽放手。讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、體驗、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試、反思等活動完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)油畫棒刮畫的過程中，采取學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過議一議、試一試等環(huán)節(jié)自主探索、研究，并分析、總結(jié)出油畫棒刮畫的基本方法。結(jié)果，學(xué)生在交流、討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了這些方法。所以在教學(xué)中，應(yīng)該盡可能多的讓學(xué)生積極動手操作體驗，任其在自我探索的活動中發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。

七、積極評價，促進(jìn)發(fā)展。

（1）學(xué)生自評互評。

學(xué)生自評就是學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)實踐過程的收獲和成果進(jìn)行評價，向同學(xué)和老師介紹自己的學(xué)習(xí)收獲，創(chuàng)作意圖。學(xué)生互評是同學(xué)間的相互評價，可以在同桌間、小組間或全班之間，以學(xué)生自身的眼光來評判他們自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和創(chuàng)造成果，促進(jìn)人人參與，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）多元化的激勵評價。

教師要更多地采用即時的,多元的,極富個性和針對性的評價,用贊美的語言激勵學(xué)生,用委婉的語言批評學(xué)生,用具體的語言啟迪學(xué)生打開思路。對于學(xué)生繪畫不好的特別需要注意,重要的是對于繪畫不好的學(xué)生作出富于鼓勵的語言,從而保持引發(fā)活動的非評價性的特點。如“畫得不錯”,“你的答案部分是正確的”,“可以畫得更好”等鼓勵性話語。類似這樣的回復(fù)能夠使畫得不好的學(xué)生能夠有自信,而不因為學(xué)生畫得不好受到批評。學(xué)生行為之后緊跟著表揚(yáng)和鼓勵而不是批評,更有可能促進(jìn)學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)和遷移。在盡可能非評價性的氛圍中引發(fā)學(xué)生自由繪畫,這使學(xué)生能夠自由地發(fā)揮想象力,只要給以恰當(dāng)?shù)姆答伜图m正,都能成為繪畫學(xué)習(xí)的起點。

總之，要切實提高教學(xué)效率，課堂是主戰(zhàn)場，只有理性地認(rèn)識課堂教學(xué)，根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法,要有創(chuàng)造性思維。思路活躍，方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果。同時也要客觀地面對課堂教學(xué)存在的問題，在教學(xué)過程中，善于留意點點滴滴，從課前到課后，從教師到學(xué)生，從每個細(xì)小的環(huán)節(jié)到每個不起眼的步驟，都需要用心思考。

參考文獻(xiàn):(1)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 尹少淳主編

(2)《美術(shù)教學(xué)論》 王大根著

(3)因特網(wǎng)素材

第四篇：在我的美術(shù)課堂

在我的美術(shù)課堂，讓每一個孩子都成為好學(xué)生

關(guān)于新課程，大家很熟悉了，而且都在新理念的指導(dǎo)下，不斷探索鉆研，并取得了一定成績。那么，我側(cè)重談一談，美術(shù)課堂中，教師如何以人格的教育力量來影響學(xué)生的一點體會。

題目就是《在我的美術(shù)課堂，讓每一個孩子都成為好學(xué)生》。主要從以下幾方面來談；

第一方面：用微小這朵最美麗的花與學(xué)生交流。

我們經(jīng)常提到“人格”這個詞，很多人都會以自己的人格魅力去感染別人?！叭烁瘛笔鞘裁?在我的美術(shù)課堂，把它定義為“從教師內(nèi)心深處散發(fā)出的微笑”。雨果曾經(jīng)說過：“笑就是陽光，它能消除人們臉上的氣色?！笔聦嵰驳拇_如此，微笑是人類最甜美、最動人的表情。它可以表達(dá)人們的喜愛，傳遞友善的信息，使人顯得可愛而又美麗。

作為一名教師，當(dāng)我們面對正在成長的學(xué)生時，更應(yīng)該永遠(yuǎn)保持微笑。很多名人都是從自己老師的微笑中受到感染，深刻影響了他們的一生。例如：馬祖光是中國光學(xué)界的著名專家，中國科學(xué)院院士，他把一生奉獻(xiàn)給了科學(xué)，奉獻(xiàn)給了學(xué)生。馬祖光教授為人謙和，對任何人都是笑呵呵的，遇到任何事，始終保持著一臉的笑容，他的學(xué)生趙永鵬曾經(jīng)說過：“恩師一直不變的是他的慈祥的微笑，每次請他給我指點研究中遇到的難題時，每次在校園里與他不期而遇時，他始終帶著微笑，他的微笑如同溫暖的陽光，是我的信心不斷增長。他的微笑如同和煦的春風(fēng)，悄悄地吹散我的沮喪。在他的微笑中，我感覺到了恩師對生活無比的熱愛?！庇纱丝梢?，教師的“微笑教育”是內(nèi)涵豐富的藝術(shù)，是教師人格魅力的最好滲透，是欣賞與尊重的重要技巧。

在這方面我做得并不好，但我改正后認(rèn)識到，微笑的作用真的很大。舉個例子，一次給5年2班上手工課《光盤架的設(shè)計》。課前，我已經(jīng)通知學(xué)生準(zhǔn)備好美術(shù)用品，但上課的時候，三分之二的學(xué)生什么也沒帶，而且那節(jié)課校長隨堂聽課。當(dāng)時，我很生氣，（全班30多學(xué)生，20多人沒帶學(xué)習(xí)用具，這老師怎么強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備工作的？）我當(dāng)時強(qiáng)壓怒火，（沒辦法，忍著吧。）我讓沒帶美術(shù)用品的學(xué)生與帶用品的同學(xué)一起制作。但用具不夠，有的學(xué)生就互相搶，有的干脆成了旁觀者，有的在那閑聊天，作業(yè)展評時，有的學(xué)生還忙呢，鬧哄哄，亂糟糟的，（有的剛得到工具正在制作。）我在講桌上，用一把尺子“咣咣”敲了兩聲，靜下來了。課后，校長與我交流的時候，提到了教態(tài)的問題。校長說：“你在前面咣咣幾下，都嚇了我一跳，何況學(xué)生呢。小學(xué)生有些時候就要給他自由的空間，讓他自由展示，每個學(xué)生都想把作品做完，做不完，就靜不下心來。你不能強(qiáng)行制止，臉上多帶點微笑，讓孩子們感到你很親切。過于嚴(yán)肅，有時不一定會收到好的效果……”這次交流對我觸動很大，不是校長說的語言如何，而是校長始終帶著微笑和我交流，使他的笑容感染了我，剛開始的不安也消失了，讓我認(rèn)識到必須反思一下，如何把微笑永遠(yuǎn)帶進(jìn)課堂。所以，在另一個班級上這節(jié)課時，改變了態(tài)度，雖然也有大部分同學(xué)沒帶工具、材料，但我一直用微笑面對他們，帶著微笑，指導(dǎo)學(xué)生制作；帶著微笑，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]帶學(xué)具的損失；帶著微笑，給予他們以信心。但我的微笑不是勉強(qiáng)的，而是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠的。我看出來，孩子們很高興，由剛上課時沒帶用具而產(chǎn)生的不安或者不在乎變成了渴望，而且多數(shù)學(xué)生表態(tài)，下一節(jié)課，一定帶齊美術(shù)用品。這一節(jié)課，我一點沒有生氣，而是用微笑打動學(xué)生。這個事例是真實的，不是虛構(gòu)的，我總結(jié)出，真心的微笑不僅能使自己變得心情愉悅，也能感染身邊的每一個人。在以后的我的課堂，我都把微笑帶給學(xué)生，讓每一個學(xué)生在老師微笑的目光中，帶著內(nèi)心的微笑，快樂學(xué)習(xí)。

微笑對教師、對學(xué)生來說都很重要，但還有一個重要方面，就是對學(xué)生要公平。

第二方面：公平地對待每一個學(xué)生。

亞里士多德說過：“公平是賞罰分明者的美德.” 我想，公平同樣是教師的美德。偉大的 教育家陶行知先生說過：“創(chuàng)造”最能發(fā)揮的條件是民主。這包括兩個內(nèi)容：一是教師和學(xué)生雖然在教育的職責(zé)與任務(wù)有所不同，但地位是平等的；二是學(xué)生雖然在個性特點、學(xué)習(xí)成績等諸多方面有所不同，但在教師眼里，地位應(yīng)該是平等的。這就意味著，教師在對待學(xué)生時，不能以“權(quán)威”自居，不能把學(xué)生分為三六九等，不能因為學(xué)生家庭、文化、經(jīng)濟(jì)、政治等背景以及學(xué)生智力、性格、情趣等方面的差異而對他們有所不同或者歧視。所以我們必須公平地對待每一個學(xué)生。要讓學(xué)生感受到，無論自己是否引人注目，是否取得過驕人的成績，甚至是否遵守學(xué)生規(guī)則，自己都會和其他同學(xué)一樣平等地受到教師的關(guān)注，得到教師的關(guān)心。這時，他們才會不由自主地被教師的人格魅力所折服，產(chǎn)生由衷的“向師之心”，向老師袒露自己的心聲。

大家都知道的一個經(jīng)典案例，魯迅1904年在仙臺學(xué)醫(yī)時，受盡日本人對中國人的鄙視和虐待，然而藤野先生公平地對待和關(guān)愛，平和認(rèn)真的態(tài)度，在魯迅心中打下了深深的烙印。使魯迅堅定了努力出人頭地，改變中國人地位的決心，從而有了中國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家、教育家，中國的民族魂。

我在教學(xué)工作中，盡量做到對每一個學(xué)生公平，尤其對待“問題學(xué)生”。在很多年前的一節(jié)人物速寫課上，我請幾位同學(xué)到前邊做模特，當(dāng)請到一位男學(xué)生時，其他同學(xué)都說：“老師，別讓他去了，他不老實，總動。”“老師，他總搗亂”，“老師，我們班有什么活動都不讓他參加……”反對聲很高。我當(dāng)時聽了一愣，因為剛教這個班美術(shù)，不了解情況，但我想，如果不讓他做模特，一定會嚴(yán)重傷害他的自尊心，他可能會就此消沉。我讓同學(xué)們靜下來，并把這個“問題學(xué)生”親自領(lǐng)到講臺上，讓他坐到椅子上，然后對學(xué)生們說：“大家的心情我理解，每個人或多或少都會犯點小錯誤，但是只要改了，就是好孩子。而且，在我的課堂上，在我的心里，你們當(dāng)中的每一個人都是優(yōu)秀的，你們都能做好模特?！边@時候，同學(xué)們沒有異議了，我向這個男孩子點了點頭。從他坐在那開始，到結(jié)束，一動沒動，連眼珠都沒轉(zhuǎn)動一下。我和其他學(xué)生一樣，很受感動。自此以后，在我的課堂，他表現(xiàn)一直很優(yōu)秀，直到他畢業(yè)。到現(xiàn)在，我還記得他的名字，“宋小霆”。

教師的客觀公平，真誠善良，言行一致，會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感和仰慕感，還有信賴。在剛才我講的案例中，不僅僅是客觀公平起到了良好作用，這里面還有激勵。

第三方面：讓激勵成為催動每一個學(xué)生奮發(fā)的動力。

激勵就是“振奮，奮發(fā)”，激勵能激發(fā)一個人內(nèi)心深處的多種潛能，激勵已經(jīng)成為我的教育教學(xué)工作中的重要工具。同時，我也認(rèn)為，它是人的自身人格魅力的一個重要組成部分。因為只有發(fā)自內(nèi)心深處的激勵，才能真正引起學(xué)生的共鳴，使他們認(rèn)同這種激勵，并為這種激勵所激勵。我們要想讓每一個學(xué)生內(nèi)在的潛能都得到充分而生動的發(fā)展，就必須善于運(yùn)用多種形式的激勵技巧，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生有消極的“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為積極的“我要學(xué)習(xí)”。舉一個經(jīng)典案例，（美國的）布朗小姐剛畢業(yè)，就來到學(xué)校任教，人非常漂亮，走到哪里都讓人眼前一亮，他的學(xué)生，特別是男學(xué)生，都希望得到他的喜愛與重視，所以，在布朗小姐面前，努力表現(xiàn)出自己的優(yōu)秀，他的班級有一個男孩，叫羅斯，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有遵守紀(jì)律，所以，布朗安排他在畢業(yè)典禮上致詞，并且送給了他一個美好的吻（親了他一下）和一個美麗的祝福。但是，這一吻，引起了一個低年級小男孩的嫉妒，他覺得自己應(yīng)該贏得布朗小姐的吻，于是他走上前對布朗小姐理直氣壯地說：“我也要得到你的一個吻?！辈祭市〗愫荏@訝，問他為什么？小男孩說：“我覺得自己在各方面并不比羅斯差?！辈祭市〗懵犃?，微笑著，摸了摸小男孩的頭說：“可是，孩子，你要知道羅斯的成績很好，而且很守紀(jì)律，是同學(xué)們公認(rèn)的模范生?！薄凹偃缫院?，你能和羅斯做得一樣出色，我也會獎勵給你一個吻?！毙∧泻⒘⒖躺斐鍪謥砼c布朗小姐擊掌約定。從此，小男孩為了能得到布朗小姐的一個吻，發(fā)奮學(xué)習(xí)，成績提高很快，而且德智體全面發(fā)展，成為出色的學(xué)生。布朗小姐十分遵守約定，給了小男孩一個充滿鼓勵、溫馨和健康 2 的吻，小男孩欣喜若狂，更加努力學(xué)習(xí)。這個小男孩，就是后來舉世皆知的美國第33任總統(tǒng)杜魯門。更有趣的是，當(dāng)杜魯門進(jìn)入白宮時，當(dāng)年的男生羅斯，也進(jìn)了白宮，成了杜魯門的助手。杜魯門和羅斯不平凡的經(jīng)歷，正好印證了那位美麗的布朗小姐那不平凡的激勵魅力。

由此可見，外在形象的魅力，也會起到重要作用，再加內(nèi)在的美，便會形成特殊的魅力。在實際教學(xué)中，也有這樣的事情，我們學(xué)校有一位年輕的教師，馬老師很漂亮，聲音甜美，學(xué)生都愿意上他的課，別人管不了的學(xué)生，他一句話，就好使。小學(xué)生確實喜歡年輕漂亮的老師。后來，我發(fā)現(xiàn)，不僅僅是因為她的外在魅力吸引了學(xué)生，還有一個方面就是他與學(xué)生說話時，就象和自己的朋友聊天一樣，很親切，而且話語中，帶著鼓勵。

還有一個真實的案例，一次進(jìn)修學(xué)校金老師，到我們學(xué)校檢查工作，聽四年一班的課，這個班有個男生，叫李慧，只要教過他的老師都感到很頭疼，給他的評價就是“精神不正?！?。上課時，想干什么就干什么。那一節(jié)課無論是前邊教師講課，還是學(xué)生活動，后邊還有許多聽課老師，他一直在搗亂，一會一聲怪叫，還手舞足蹈，左搖右擺。金老師正好坐在他旁邊，微笑著和她說了幾句話，他馬上老實了，乖乖學(xué)習(xí)了。我注意到當(dāng)他看到金老師的時候，眼睛都放光了，然后還有這點羞澀，馬上不鬧了。下一節(jié)，正好是我的課，表現(xiàn)比平時好多了。之后，我問了這個學(xué)生，他說：“我很喜歡這個老師，她很美麗，很親切，所以心里很高興?！笨梢?，“美麗效應(yīng)”的巨大作用，實際上，在這個男孩子看到美麗面孔的同時，更感受到了金老師帶給他的親切，溫暖和受重視感，還有榮幸感。所以他會感動，他會靜下來。

這樣的“問題學(xué)生”很多，對待不同學(xué)生，要用不同的方法。因為，我不具備“美麗效應(yīng)”的優(yōu)勢，再加上已逝青春年華，一笑滿臉皺紋，易引起學(xué)生的反感，所以，另辟道路，主要以激勵加嚴(yán)厲為主。在他們犯錯誤的時候，我從來不直接指出他們的缺點，而是看他們的作品，尋找作品中的優(yōu)點，并對優(yōu)點加以表揚(yáng)，當(dāng)然這個表揚(yáng)是真誠的，也是嚴(yán)厲的。一次，我指著一個“問題學(xué)生”的作品說：“構(gòu)思新穎，線條流暢，色彩略顯灰暗，在明亮一些，就是大師級的作品?！蔽野阉淖鳂I(yè)展示給大家，同學(xué)們都說他畫得好，我繼續(xù)鼓勵他：“你是距離藝術(shù)大師最近的人，要成為真正的藝術(shù)大師，只是畫得好還不夠，我相信，你一定能做得更好，能做到嗎？”他很快堅決地回答“能”。以后，在我的課堂，經(jīng)常稱贊他們的每一個進(jìn)步。讓他認(rèn)識到，我是真誠的贊揚(yáng)他的作品，真心希望他在藝術(shù)上有所發(fā)展，同時也讓他們知道，我對他們的紀(jì)律表現(xiàn)有所不滿，所以這些孩子們在充滿信心，認(rèn)真繪畫的同時，也在逐漸改掉缺點。我經(jīng)常稱贊每一個學(xué)生最微小的進(jìn)步，贊揚(yáng)他們的每一次進(jìn)步。哪怕是一次點頭，一句話語，一個微笑，一種獎勵，一個信任，這些激勵往往能點燃學(xué)生的自信之火，給予他們進(jìn)步向上的動力。

還有一個案例，這個男生姓劉，現(xiàn)在已畢業(yè)了。在小學(xué)時，人人都認(rèn)為就是一個“不可救藥”的學(xué)生，很多老師上完課，都帶氣回到教研室，開始數(shù)落他的“罪行”。有一次，我給他們上完課，組織站隊午休，一個女生來告狀，劉同學(xué)往他衣服上畫粉筆，我一看畫得滿身都是，那個男生還在笑。我很生氣，問他為什么這樣做？他說，不為什么。當(dāng)時我氣憤地說“你怎么這么差勁”。他卻說：“老師，我當(dāng)然差勁了，不差勁，能往她身上畫嗎？”這話一說，把我噎夠嗆，我意識到，這個學(xué)生思想正走向偏激。這是鈴響了，我讓他們下樓了。這件事我反思了許久，開始琢磨如何讓他的思想走向正軌，上好美術(shù)課。那是他六年級了，什么也不學(xué)，上課除了搗亂，就是睡覺。第二周上美術(shù)課時，他把自然書撕了，疊了駕飛機(jī)，趁我不注意，飛到教室后排去了。后邊的同學(xué)送到講臺上。我看這個飛機(jī)做得比較特別，挺好看，我在前面，把飛機(jī)飛了出去，一頭扎在地上了。然后，我問他：“我怎么不能讓它飛起來呢？你再飛一次，教教我?！彼艹泽@，其他同學(xué)也很吃驚。然后他又興奮，又有點不好意思地飛了一下，又給我講了如何讓紙飛機(jī)飛得高，飛得遠(yuǎn)。我又試了一次，果然，這一次紙飛機(jī)飛高了，我馬上表揚(yáng)他：“你的紙飛機(jī)做得很好，講解也很到位，你有很強(qiáng)的動手操作能力，以后上手工制作課，你就協(xié)助老師做好輔導(dǎo)工作，但是你必須提前做好準(zhǔn)備工作，技能上被 3 認(rèn)可了，紀(jì)律上也要讓大家認(rèn)可，現(xiàn)在學(xué)好文化，將來才能設(shè)計、制作更先進(jìn)的飛機(jī)，才能真正飛得高，飛得遠(yuǎn)。我相信你能做好這個工作?！比缓笪覇柶渌瑢W(xué)：“同學(xué)們，你們相信嗎？”下邊一聲沒有，把我晾那了。劉同學(xué)的臉也紅了，我繼續(xù)問大家：“他很聰明，紙飛機(jī)做得好不好？”大家異口同聲說：“好”“既然他紙飛機(jī)做得這么好，那我們也要相信，他會做好這個輔導(dǎo)工作，大家用掌聲鼓勵他，他即將帶著大家做出更好的手工作品?！毕旅?，掌聲響起了。以后的美術(shù)課，他很認(rèn)真，沒有再搗亂過，下課也鉆研手工制作，有時還拿著作品讓我看，直到畢業(yè)。

但是人與人的差別很大，思想上、家庭方面、社會各方面都會影響學(xué)生的發(fā)展。這個孩子畢業(yè)兩年了，后來聽說，他爸爸總打他，同學(xué)們也瞧不起他，曾經(jīng)離家出走一次，城市晚報刊登了他爸爸盼望他回家的報道。因為教師的力量是單方面的，還需要家長配合，社會的關(guān)懷。他的家庭比較特別，家長的素質(zhì)和管教方式對孩子有著直接的影響。所以，我當(dāng)時能做的就是努力激勵他，不讓他消沉，至少在我的課堂上，讓他感到自己很優(yōu)秀，很有價值，不管以后他發(fā)展到什么程度，只要他能想起，曾經(jīng)的小學(xué)美術(shù)課堂，讓他感到溫暖，就行了。那我們老師的心血就沒有白費。

微笑、公平、激勵，在我的教學(xué)中起著重要作用，同時，我努力做到，給每一個學(xué)生以堅定的信念，給每一個學(xué)生播種一顆希望的種子，給每一個學(xué)生一顆仁愛之心，讓每一個孩子都成為好學(xué)生。德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽視谶@條路上，努力探索，引領(lǐng)學(xué)生在成長的路上，走向成功。

第五篇：美術(shù)課堂管理制度

美術(shù)課堂管理制度

一、遲到，每次罰速寫五張。

二、早退，每次罰速寫十張。

三、曠課，寫書面檢討并罰速寫十五張。

四、繪畫工具不全者，罰做模特一周。

五、上課玩手機(jī)聽音樂者，手機(jī)沒收一周，第二次重犯者告知家長。

六、上課睡覺、聊天、亂走動、不畫畫者。第一次口頭警告；第二次告知家長；第三次根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重情況，進(jìn)行停課處理。

七、不交作業(yè)者，每次罰速寫二十張。

八、有事要家長請假，擅自不到校者，按曠課處理。

要求：每一位同學(xué)認(rèn)真完成課堂和速寫作業(yè)，服從任課老師的管理和

安排。

南寧市第五中學(xué)美術(shù)教研組