第一篇：淺談小學(xué)班級(jí)不團(tuán)結(jié)的破解對(duì)策1

淺談小學(xué)班級(jí)學(xué)生不團(tuán)結(jié)的破解對(duì)策

地址：貴州省羅甸縣邊陽(yáng)鎮(zhèn)邊陽(yáng)一小學(xué)校 作者：汪永瓊 郵箱：ldbyxf@126.com 【摘要】：在班級(jí)工作中，每天都在發(fā)生著這樣、那樣的事情，其中有令人高興的，也有令人不高興的。對(duì)于那些不高興的事，肯定需要老師動(dòng)一番腦筋去解決。那么在你的班級(jí)中，學(xué)生出現(xiàn)了哪些不良現(xiàn)象？你是怎樣解決的？如何尋找出更快、更恰當(dāng)、更好的方法?！娟P(guān)鍵詞】班集體 班主任 破解對(duì)策 班長(zhǎng) 團(tuán)結(jié) 【引用】：《淮南子》有言:千人同心,則得千人之力;萬(wàn)人異心,則無一人之用。這和毛澤東同志的“團(tuán)結(jié)就是力量”的意義如出一轍,強(qiáng)調(diào)的都是一個(gè)集體要團(tuán)結(jié),否則就是人數(shù)再多也沒有用。

【正文】在班級(jí)工作中，每天都在發(fā)生著這樣、那樣的事情，其中有令人高興的，也有令人不高興的。對(duì)于那些不高興的事，肯定需要老師動(dòng)一番腦筋去解決。那么在你的班級(jí)中，學(xué)生出現(xiàn)了哪些不良現(xiàn)象？你是怎樣解決的？如何尋找出更快、更恰當(dāng)、更好的方法。《淮南子》有言:千人同心,則得千人之力;萬(wàn)人異心,則無一人之用。這和毛澤東同志的“團(tuán)結(jié)就是力量”的意義如出一轍,強(qiáng)調(diào)的都是一個(gè)集體要團(tuán)結(jié),否則就是人數(shù)再多也沒有用。今天把這個(gè)道理放在班級(jí)管理上,也是行之有效的。但是,要使一個(gè)班級(jí)從根本上團(tuán)結(jié)起來,還是難的。因?yàn)閷W(xué)校合并，這個(gè)學(xué)期我接任五（2）班主任，發(fā)現(xiàn)我們班的女生都有“分幫結(jié)派”的現(xiàn)象，有的甚至還出現(xiàn)了互相排斥的情緒，打小報(bào)告的屢屢皆是,這很讓我頭痛哇！經(jīng)了解，才知道本班學(xué)生陳厚銀和李莎莎結(jié)怨已經(jīng)有五年的時(shí)間了。至今如同仇人一般。大人有仇對(duì)下一代的影響真大！

我絞盡腦子。教育學(xué)生凡事都要將心比心，要以身做則，樹立干部新形象！要與同學(xué)們打成一片！學(xué)會(huì)關(guān)心他人，愛護(hù)他人。我深深地知道：我需要做的就是確立一個(gè)核心，然后用大家都感興趣的東西把學(xué)生攏起來。可結(jié)果無懼一事。沒有效果！在教學(xué)中，你可能會(huì)遇到這樣的事，兩個(gè)人做同樣的一件事，花同樣多的力氣，但收效卻不大一樣。這是為什么？答案是很清楚的，收效不大的人沒有抓住關(guān)鍵！比方“牽?！?，你若是抓牛耳朵，搬牛犄角，或者拖牛尾巴，結(jié)果是白費(fèi)力氣。你若是一把抓住栓在牛鼻上的繩子，局面就大不一樣了，這個(gè)實(shí)踐放過牛的人都知道。這就說明了一個(gè)道理：辦事要抓住關(guān)鍵。班主任工作紛繁多端，學(xué)生間的矛盾更是錯(cuò)綜復(fù)雜，要處理好這些復(fù)雜的矛盾，也必須抓住關(guān)鍵問題。那么處理學(xué)生之間矛盾的關(guān)鍵是什么？又該怎么抓呢？比如本班學(xué)生是因大人有愁，所以才使陳厚銀和李莎莎結(jié)仇，如果大人化解了愁氣，或者不把愁氣強(qiáng)加在孩子身上，那么孩子何來愁氣。為這點(diǎn)，我特通知家長(zhǎng)開會(huì)，做通家長(zhǎng)的思想工作，因?yàn)榧议L(zhǎng)他們的孩子在學(xué)校關(guān)系不好，不團(tuán)結(jié)，拉幫結(jié)派，影響她們學(xué)習(xí)外還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致班級(jí)總體成績(jī)得不到提高！家長(zhǎng)知道這個(gè)嚴(yán)重性后，紛紛表態(tài)回家做孩子思想工作，也表態(tài)從此不再讓孩子記大人的愁。結(jié)果學(xué)生陳厚銀和李莎莎在大人的解釋化解下，終于放下大人恩怨，主動(dòng)團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動(dòng)積極，學(xué)習(xí)也非?？炭啵￡惡胥y同學(xué)半期考試名列全班第四名。李莎莎成績(jī)由20多名排到了第十名。從此可以看出學(xué)生團(tuán)結(jié)對(duì)班級(jí)的影響很大。一個(gè)班集體如果不團(tuán)結(jié)，無法提高教學(xué)成績(jī)的。

管理一個(gè)班級(jí)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則是一件相當(dāng)復(fù)雜的事情。學(xué)生矛盾各種各樣，有班干部之間的不團(tuán)結(jié)；或干部和同學(xué)之間不協(xié)調(diào)，學(xué)生不服干部管理；有學(xué)生之間發(fā)生的糾紛，或?qū)W生在社會(huì)上與某些人、事出現(xiàn)的矛盾；班級(jí)內(nèi)正式集體和非正式小集體的矛盾，以及男女生之間存在的矛盾等等。既然矛盾的種類不同，那么處理矛盾的方法也就不一樣，對(duì)待各種不同的矛盾我們就要抓各類矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而關(guān)鍵就在管理的原則之中。為了便于說明問題，我把處理學(xué)生矛盾的幾項(xiàng)破解對(duì)策介紹給大家：

一、公平處理矛盾是保證紀(jì)律、秩序和協(xié)調(diào)的必要條件。

班級(jí)學(xué)生發(fā)生矛盾，班主任要公平處理，了解事情的緣由，該批評(píng)誰(shuí)就批評(píng)誰(shuí)，讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在哪里？化解學(xué)生之間的矛盾沖突，便于學(xué)生接受和好如初。這是保證紀(jì)律、秩序和協(xié)調(diào)的必要條件，是一項(xiàng)普遍性的、必要性的原則。在班級(jí)管理中至關(guān)重要的。

二、實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益服從整體利益這個(gè)原則。

為了實(shí)現(xiàn)在一個(gè)班級(jí)里，一個(gè)人或一些人的利益不能置于班級(jí)組織利益之上這個(gè)原則。必須讓學(xué)生克服愚昧、野心、自私、懶惰、軟弱和一切企圖把個(gè)人或小集體的利益置于整個(gè)班級(jí)組織利益之上，從而導(dǎo)致沖突的個(gè)人情緒。比如本班學(xué)生，佘付旺，此生還是班長(zhǎng)，勞動(dòng)老是不積極，做事斤斤計(jì)較，認(rèn)為自己做多了，別人比自己做得最少！老師不在的時(shí)候居然躲避勞動(dòng)，思想不好！該生把自己的利益置于整個(gè)班級(jí)的利益之上。通過我的教育，才有所改觀。這樣的班干部不作通思想，如何帶動(dòng)班集體，實(shí)在做不通思想工作的，拆消這個(gè)班長(zhǎng)的職務(wù)，另選一切利益從班集體的班長(zhǎng)，這樣才使一個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)起來，班長(zhǎng)帶動(dòng)班級(jí)搞好工作。

三、班主任和科任教師的個(gè)人品質(zhì)取決于學(xué)生的紀(jì)律和秩序。

為了保證班級(jí)工作的順利開展，同學(xué)必須遵守集體制定的紀(jì)律和秩序。但紀(jì)律和秩序是以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)的，而不是以懲罰為基礎(chǔ)的。比如本班學(xué)生唐蝶生病了，早上上課遲到，老師應(yīng)該慰問一下她的病情，可是英語(yǔ)老師不問青紅皂白發(fā)該生站了一節(jié)課，從此讓該生對(duì)她感覺到厭惡，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣！而下一個(gè)學(xué)生遲到，因?yàn)槌煽?jī)好，英語(yǔ)老師就叫她進(jìn)來。這樣的懲罰導(dǎo)致失去了紀(jì)律的效率.又比如：某差生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，因?yàn)椴欢圆粫?huì)做題目，作業(yè)老是遲遲不交。教師不問緣由，揪住就罵你這個(gè)笨蛋，怎么不交作業(yè)?；蛘呃蠋熅咀【痛颉＿@樣差生時(shí)間久也就失去了學(xué)習(xí)的興趣！紀(jì)律的效力取決于班主任和科任教師的個(gè)人品質(zhì)，而紀(jì)律和秩序的松弛必然是老師不善的結(jié)果。例如：午餐吃飯，學(xué)生排對(duì)打飯，而老師居然插隊(duì)打飯！學(xué)生看見了也插隊(duì)打飯！老師的形象影響學(xué)生的發(fā)展！

四、教師對(duì)待學(xué)生的公平性和學(xué)生團(tuán)結(jié)精神

為了鼓勵(lì)全體學(xué)生都熱心投入班級(jí)工作，全班同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，班主任不能用“喜優(yōu)恨差”的辦法來對(duì)付學(xué)生。只有公平對(duì)待學(xué)生，才能使班級(jí)團(tuán)結(jié)一致。優(yōu)秀學(xué)生少夸，成績(jī)不好的學(xué)生多夸。讓學(xué)生須知，班級(jí)一致對(duì)外才是聰明的。而分裂自己的班集體，肯定是愚昧無知的，例如：本班學(xué)生拉幫結(jié)派，班級(jí)內(nèi)部起內(nèi)訌，平時(shí)紀(jì)律渙散！大大影響學(xué)生總體成績(jī)，本班從一年級(jí)到五年級(jí)，班級(jí)總體成績(jī)中等，沒有得過名次。就是因?yàn)閷W(xué)生不團(tuán)結(jié)而導(dǎo)致的。所以班級(jí)團(tuán)結(jié)對(duì)提高總體成績(jī)至關(guān)重要。要想提高成績(jī)，首先班主任必須抓好學(xué)生的團(tuán)結(jié)。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃的環(huán)境，在這個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)合作的班集體里，學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，這樣，班級(jí)總體成績(jī)不會(huì)提不高了。

上述４條處理學(xué)生矛盾和不團(tuán)結(jié)的破解對(duì)策，是班級(jí)管理工作必須遵循的。當(dāng)然在具體問題上采取什么具體的方法那就另當(dāng)別論了。比如，針對(duì)學(xué)生干部之間的不團(tuán)結(jié)，或?qū)W生與學(xué)生干部之間的矛盾，我們就可在班主任統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和紀(jì)律與公平、團(tuán)結(jié)等原則的基礎(chǔ)實(shí)行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，或班干部輪換制。班長(zhǎng)由班主任和學(xué)生們協(xié)商的基礎(chǔ)上選定，其他班委由班長(zhǎng)聘任，勞動(dòng)委員由紀(jì)律委員協(xié)商聘任，為了做好營(yíng)養(yǎng)午餐領(lǐng)取工作。生活委員由勞動(dòng)委員聘任，學(xué)習(xí)委員指定收本子和背書組長(zhǎng)。這樣班干部之間便于協(xié)商配合，干部和同學(xué)之間可以減少矛盾，班干部敢管，學(xué)生眼管，有意見敢提，民主空氣較濃。干部的輪換制，可以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)熱心班級(jí)工作的學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。它不僅減輕了班主任和科任教師的繁忙工作，也可以讓較多學(xué)生在組織工作、管理能力上得到鍛煉，我們作為教師的何樂而不為呢？宗旨都是為了讓學(xué)生團(tuán)結(jié)，提高班級(jí)的總體成績(jī)。

第二篇：小學(xué)班級(jí)管理對(duì)策

〖摘要〗學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行

2、做思想工作要讓事實(shí)說話。

高年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理產(chǎn)生對(duì)抗行為，和他們做思想工作時(shí)要注意藝術(shù)，講道理擺事實(shí)。訓(xùn)斥和劈頭蓋臉的批評(píng)最容易導(dǎo)致他們對(duì)著干。語(yǔ)言重復(fù)，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠(yuǎn)也會(huì)使學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理。

學(xué)生小馮個(gè)子高大，仗著力氣大欺負(fù)小同學(xué)，常要一些小同學(xué)拿錢給他買零吃。老師們教育他，他不以為然，認(rèn)為要的是幾角錢幾元沒有什么大不了。為了讓他認(rèn)清其行為的危害性，我專門在互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志上搜集了犯了他類似行為結(jié)果被法律懲處的案例的報(bào)道，和他一起閱讀。大量的事實(shí)讓他震驚，讓他認(rèn)識(shí)到了其行為的嚴(yán)重后果，從而糾正了錯(cuò)誤行為。

3、教師要少說漂亮話，多以身作則。

高年級(jí)學(xué)生的“向師性”的心理發(fā)生了改變，他們不但會(huì)聽老師怎樣說，更關(guān)注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在高年級(jí)的學(xué)生的班級(jí)管理中，尤其要重視教師的身教作用。

“喊破嗓子，不如做出樣子?！比?，夏天帶學(xué)生到操場(chǎng)除雜草，如果班主任只躲在樹蔭下指手畫腳的話，哪怕你說的話再動(dòng)聽，勞動(dòng)紀(jì)律再嚴(yán)明，學(xué)生的勞動(dòng)熱情也決不會(huì)高到哪兒去。相反，如果班主任都能頂烈日揮鋤鏟草的話，偷懶的學(xué)生自然就會(huì)少。正可謂教師其身正，學(xué)生不令而行，教師其身不正，學(xué)生有令不行。

教育學(xué)生要誠(chéng)信，教師首先就要做到誠(chéng)信。教師在學(xué)生中不可說大話，說漂亮話，做“說話的巨人、行動(dòng)的矮子”，也不可隨便許諾。而要言行一致，說話算數(shù)，以誠(chéng)育誠(chéng)。

4、班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。

高年級(jí)的學(xué)生精力充沛、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，針對(duì)他們的這一心理特點(diǎn)，開展競(jìng)選班干部和學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等項(xiàng)目的競(jìng)賽活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生高漲的積極性，把學(xué)生的時(shí)間精力吸引到校園、班級(jí)學(xué)習(xí)、思想的競(jìng)爭(zhēng)中，減少他們與社會(huì)不法分子混在一起的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)上，可要求學(xué)生每學(xué)期自己找一位競(jìng)爭(zhēng)

而課間紀(jì)律、衛(wèi)生、語(yǔ)言文明、作業(yè)、佩帶紅領(lǐng)巾等方面則開展小隊(duì)競(jìng)賽效果會(huì)好些。設(shè)立比賽規(guī)則，違規(guī)扣分，為班級(jí)爭(zhēng)光添彩加分，每個(gè)月末統(tǒng)計(jì)好分?jǐn)?shù)，看哪小隊(duì)分?jǐn)?shù)最高，分?jǐn)?shù)高的小隊(duì)將獲得“神秘”禮物——有時(shí)派小禮物，有時(shí)帶學(xué)生出外游玩……（對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，單純的口頭褒獎(jiǎng)作用不大。）

通過多種形式的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。

5、廣開溝通渠道，促進(jìn)師生交流。

高年級(jí)學(xué)生情感不再淺顯、外露，不會(huì)像低年級(jí)學(xué)生那樣走到老師面前有話直說，但并不表示他們沒有交流及宣泄的需要。有經(jīng)驗(yàn)的教師常采用鼓勵(lì)學(xué)生寫周記、日記等形式進(jìn)行師生對(duì)話，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把矛盾解決在萌芽狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生求真向善。當(dāng)今，師生在互聯(lián)網(wǎng)上交流也是一種不錯(cuò)的選擇。

小學(xué)高年級(jí)到初中階段，被稱為學(xué)生成長(zhǎng)的“危險(xiǎn)期”。因?yàn)檫@一階段是情趣、心理特征的形成階段，該階段對(duì)人一生的心理、性格都有重大的影響。愿廣大的小學(xué)高年級(jí)的班主任們和初中教師一起予以重視，有的放矢引導(dǎo)教育，幫助學(xué)生度過“危險(xiǎn)期”。

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第三篇：村級(jí)兩委班子不團(tuán)結(jié)的原因及對(duì)策

村級(jí)兩委班子不團(tuán)結(jié)的原因及對(duì)策

村級(jí)組織全面換屆后，如何正確處理好村支部和村委會(huì)的關(guān)系，是當(dāng)前農(nóng)村基層組織建設(shè)中迫切需要解決和研究的突出問題。去年9月下旬，浙江省金華縣民政局通過重點(diǎn)調(diào)查和面上調(diào)查、走訪與座談相結(jié)合等方式，對(duì)5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村級(jí)組織現(xiàn)況進(jìn)行了調(diào)研。發(fā)現(xiàn)：

村“兩委”班子絕大多數(shù)思想統(tǒng)一、團(tuán)結(jié)心齊，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，但也確實(shí)存在部分村“兩委”班子不團(tuán)結(jié)，關(guān)系不協(xié)調(diào)，戰(zhàn)斗力、凝聚力不強(qiáng)的問題。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全縣村支書和主任不團(tuán)結(jié)的有52個(gè)村，占5．6%；村“兩委”戰(zhàn)斗力、凝聚力不強(qiáng)的支部有30個(gè)，占3．2%；支部成員不稱職、黨委決定已調(diào)整的書記19名、委員17名，書記本人提出辭職的24名；村委會(huì)戰(zhàn)斗力不強(qiáng)的有42個(gè)，占4．5%；村委會(huì)主任本人提出辭職的有6名，在職不在位的書記11名、主任18名。

導(dǎo)致“兩委”關(guān)系不協(xié)調(diào)的具體原因是多方面的，但主要有以下幾個(gè)方面：

———個(gè)人恩怨。在換屆前相互之間本身就有矛盾，換屆后，支部書記、村主任各自為政，互不服氣，互不支持，互相爭(zhēng)權(quán)，互相刁難。有的地方在村委會(huì)換屆選舉中過分強(qiáng)調(diào)了黨委意圖，而忽視了尊重民意，導(dǎo)致那些非候選人當(dāng)選的村主任與村書記互不信任，人為造成矛盾。

———村“兩委”干部對(duì)當(dāng)前農(nóng)村黨的領(lǐng)導(dǎo)和村民自治缺乏正確認(rèn)識(shí)，從而造成自身定位不當(dāng)?！皟晌标P(guān)系比較緊張的村，一些村干部對(duì)黨的農(nóng)村《基層組織工作條例》的基本精神和主要內(nèi)容都非常陌生，自以為村委會(huì)成員是全體村民選舉出來的，對(duì)村里任何事情擁有決定權(quán)，于是乎自然地漠視了黨支部的領(lǐng)導(dǎo)。一些支部成員則片面強(qiáng)調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)村委會(huì)行使自治權(quán)力存有情感上的抵觸，覺得這是在向自己爭(zhēng)權(quán)，而不問這“權(quán)”該不該是村委會(huì)的。———村“兩委”權(quán)責(zé)不清，職能行使缺乏具體規(guī)范，干部工作的個(gè)體隨意性大，致使村“兩委”開展工作時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生一些“撞車”現(xiàn)象。

———一些村黨支部在村民中的影響力低于村委會(huì)，維護(hù)和鞏固領(lǐng)導(dǎo)核心地位的自身能力不足。村干部是由全體村民直選的，因此開展工作的群眾基礎(chǔ)就比較好。而“兩委”關(guān)系存在問題的這些村黨支部，往往自身建設(shè)本來就存在問題，缺乏戰(zhàn)斗力、凝聚力，只有被動(dòng)地跟著上級(jí)要求走，難免力不從心。

———鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委對(duì)“兩委”工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)不到位。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府對(duì)村委會(huì)的直選

工作比較重視，但在如何處理“兩委”的職能和權(quán)責(zé)關(guān)系，如何發(fā)揮黨支部的領(lǐng)導(dǎo)核心作用等問題上則幫助、指導(dǎo)不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，凡“兩委”關(guān)系有問題的村，其所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)農(nóng)村基層民主建設(shè)的意義普遍認(rèn)識(shí)不足，對(duì)如何在發(fā)揮村民自治作用的同時(shí)加強(qiáng)黨支部的領(lǐng)導(dǎo)核心作用也缺乏應(yīng)有的思考，也沒有采取積極有效的具體措施，反而在“兩委”產(chǎn)生矛盾時(shí)歸責(zé)于民主直選。

這些問題的存在讓我們深思，如何繼續(xù)深化村民自治工作呢？我們覺得村“兩委”關(guān)系亟需理順和加強(qiáng)。

首先是加強(qiáng)農(nóng)村黨支部的建設(shè)。采取包括：大力發(fā)展新黨員、增強(qiáng)農(nóng)村黨支部活力，加強(qiáng)對(duì)支部班子及黨員的民主評(píng)議和改變基層黨支部工作方式等辦法，將黨的領(lǐng)導(dǎo)與村民的意愿統(tǒng)一起來，做好服務(wù)工作，贏得村民的信任和擁護(hù)。

其次是理順黨支部與村委會(huì)的職能關(guān)系。規(guī)定好村“兩委”的職能和權(quán)責(zé)，避免產(chǎn)生不必要的矛盾。建立村“兩委”例會(huì)、村委會(huì)向村黨支部報(bào)告工作的制度。村委會(huì)工作目標(biāo)和工作計(jì)劃；發(fā)展村級(jí)經(jīng)濟(jì)的規(guī)劃措施；重大投資項(xiàng)目和大額資金使用方案及村公共事業(yè)和公益事業(yè)計(jì)劃；需提交村民代表會(huì)議討論的事項(xiàng)；村務(wù)管理中的重大事項(xiàng)以及村民關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的處理方案和結(jié)果；其它需要報(bào)告的重大事項(xiàng)，村委會(huì)都必須定期或及時(shí)向黨支部報(bào)告。村里討論決定重大事項(xiàng)必須貫徹先黨內(nèi)后黨外的原則，先由黨員大會(huì)進(jìn)行充分討論醞釀，在此基礎(chǔ)上村“兩委”討論形成基本一致意見，再提交村民會(huì)議或村民代表會(huì)議審議通過，由村委會(huì)具體組織實(shí)施。

再次是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委也要改變工作重點(diǎn)和工作方式，要把村黨支部建設(shè)放到農(nóng)村工作的突出位置來抓，有針對(duì)性地解決當(dāng)前村級(jí)黨組織中存在的各種問題等。

第四篇：學(xué)困生心理障礙的破解對(duì)策

學(xué)困生心理障礙的破解對(duì)策

學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化問題是長(zhǎng)期困擾農(nóng)村中學(xué)尤其是生源素質(zhì)偏低的薄弱學(xué)校的難點(diǎn)問題，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升的瓶頸問題，但截至目前并沒有從根本上讓他們擺脫尷尬的處境：在學(xué)校，他們是扎眼的另類；在班級(jí)，他們是無可奈何的孤獨(dú)者；在家庭，他們是不爭(zhēng)氣的叛逆者。長(zhǎng)期被壓抑，無處溝通，心靈備受痛苦的煎熬，致使他們的心理變得復(fù)雜多樣。素質(zhì)教育與新課程要求我們面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，我們就必須當(dāng)好“學(xué)困生”的心理醫(yī)生，以之作為切入點(diǎn)踏踏實(shí)實(shí)地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

一、改善學(xué)習(xí)的心理環(huán)境

影響學(xué)困生學(xué)習(xí)的心理環(huán)境是多方面的，概括起來不外乎內(nèi)部心理環(huán)境和外部心理環(huán)境兩大方面。其中，內(nèi)部心理環(huán)境主要包括低水平的自我評(píng)價(jià)以及與之相關(guān)的自卑、自我否定等，外部心理環(huán)境包括周圍人的歧視、排斥等。針對(duì)這些情況，我們可以采取以下措施。

1.提高學(xué)困生的自我意識(shí)水平

自我意識(shí)是學(xué)生自我教育的基礎(chǔ)，自我意識(shí)水平的提高不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響，而且還直接關(guān)系到他們良好的個(gè)性和健康心理的形成和發(fā)展。所以，教師應(yīng)采取多種方法幫助學(xué)困生改變錯(cuò)誤的自我意識(shí)。

首先，啟發(fā)誘導(dǎo)他們尋找最初對(duì)自己影響最大的一次失敗，分析其疑點(diǎn)和問題的癥結(jié)，找出影響自己學(xué)習(xí)的各種不利因素，消除思想上的顧慮，推翻錯(cuò)誤的自我評(píng)價(jià)，重新認(rèn)識(shí)自我。

其次，注意發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，善于找出他們身上的閃光點(diǎn)，并結(jié)合他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自身的潛在優(yōu)勢(shì)。

最后，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，矯正錯(cuò)誤的行為和態(tài)度，有意識(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的自我暗示和自我期待，從而使他們逐漸對(duì)自己產(chǎn)生信任感，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.營(yíng)造良好的心理氛圍

良好的心理氛圍是一種無形的教育力量，能起到潛移默化的作用，能對(duì)學(xué)生的身心施加積極的影響，調(diào)動(dòng)他們自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我約束的積極性。

首先，教師要樹立正確的學(xué)生觀，客觀、公正地對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出來的各種差異，對(duì)學(xué)困生不能一味地埋怨、指責(zé)、諷刺、挖苦甚至歧視，要真心地愛護(hù)、關(guān)心和幫助他們，巧妙地激起他們的自尊心和羞恥心，消除疑懼心理，使他們體察到教師的善意，消除其對(duì)立情緒，愿意接近并樂于接受教師的指導(dǎo)和幫助。

其次，充分發(fā)揮集體的教育作用，教育和鼓勵(lì)全班同學(xué)特別是班干部要正確對(duì)待和熱情幫助他們，形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使他們真切地感受到集體的溫暖，樂于參加集體活動(dòng)并從中得到教益。

再次，保護(hù)自尊心。自尊心是一種健康的心理儲(chǔ)備，學(xué)困生心理特別敏感，而又十分脆弱，表現(xiàn)為自尊心時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，心虛而又有戒心，敏感而又多疑。教師應(yīng)抓住這個(gè)特點(diǎn)，堅(jiān)持正面教育，熱情關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們克服各種困難，保護(hù)他們極其稚嫩的自尊心。同時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)他們調(diào)控自己心理活動(dòng)的能力，以提高他們的挫折忍受力，增強(qiáng)自尊心的自我保護(hù)能力。

最后，充分發(fā)揮家庭教育的輔助功能。學(xué)困生心理障礙的形成通常與家長(zhǎng)的期望程度、教養(yǎng)方式以及家庭的學(xué)習(xí)氣氛、心理環(huán)境等都有著密切聯(lián)系。教師要充分發(fā)揮教育過程中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待孩子的個(gè)性差異，通過書信聯(lián)系、家訪或舉辦家長(zhǎng)學(xué)校等形式，耐心地向家長(zhǎng)傳遞現(xiàn)代教育理念和教育方法，充分挖掘家庭的教育資源，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，共同打造兒童健康的心理基石。

二、消除學(xué)困生心理障礙的具體對(duì)策

學(xué)閑生的心理障礙主要表現(xiàn)在對(duì)待學(xué)習(xí)上，因此，通過教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)他們克服種種因難，改變他們的學(xué)習(xí)境遇，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯低于一般學(xué)生，教學(xué)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)尤為重要。每個(gè)人都有獲得成功的需要，學(xué)閑生更需要得到教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和關(guān)懷。教師應(yīng)根據(jù)他們的具體情況，提出恰當(dāng)?shù)囊?，并注意把抽象的道理同他們的具體行動(dòng)結(jié)合起來，引發(fā)他們明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意識(shí)，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

古人說得好，“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的重要心理因素。教育教學(xué)實(shí)踐證明，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難是由于教師在課堂上限制甚至剝奪了他們參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦、乏味。因此教師應(yīng)充分了解學(xué)困生的心理需要和知識(shí)水平，進(jìn)行分層教學(xué)，分配給他們力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，因材施教，使他們能積極地參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅和強(qiáng)烈的自豪感，煥發(fā)出極大的熱情，超水平地發(fā)揮自己的才能。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)出浮躁、懶散、敷衍、抄襲等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要有針對(duì)性地提出具體要求，采取行之有效的辦法予以糾正，并教育他們敢于與自己的缺點(diǎn)作斗爭(zhēng)。如要求他們上課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，上課時(shí)要專心聽講，發(fā)言要先舉手，課堂上坐、立姿勢(shì)要端正，課間玩正當(dāng)游戲，課后要認(rèn)真完成作業(yè)等，并通過培養(yǎng)他們自覺遵守紀(jì)律，進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)制度的常規(guī)訓(xùn)練，使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣。

4.指導(dǎo)掌握正確的學(xué)習(xí)方法

不少學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法存在著嚴(yán)重的缺陷，有的甚至連最基本的學(xué)習(xí)方法都不會(huì)。因此，在教學(xué)中指導(dǎo)他們運(yùn)用正確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要，如對(duì)預(yù)復(fù)習(xí)、運(yùn)用工具書、搜集信息、記筆記、復(fù)述等進(jìn)行正確的指導(dǎo)，并幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行自我評(píng)估和自我監(jiān)控，鼓勵(lì)他們多活動(dòng)、多練習(xí)、多提問、多發(fā)言，采取多種形式補(bǔ)缺補(bǔ)差。

學(xué)困生是一個(gè)弱勢(shì)群體，盡管他們?cè)趯W(xué)業(yè)上有種種困難，在心理上有許多問題，但他們?nèi)杂袕?qiáng)烈的上進(jìn)心和自身發(fā)展的需要。只要教師教育引導(dǎo)得法，他們業(yè)已存在的心理障礙就會(huì)被消除，潛伏在他們心里的愿望就會(huì)變?yōu)閯?dòng)力，“學(xué)習(xí)困難”就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)成功。

（作者單位：甘肅白銀市教育科學(xué)研究所）

第五篇：破解城市交通兩難調(diào)研對(duì)策

行車難、停車難是世界各大城市的通病。我區(qū)也一樣，隨著城區(qū)規(guī)模的擴(kuò)大、人口的集聚、車輛的增加，交通問題也日漸顯現(xiàn)，已影響到城市功能的發(fā)揮和人們?nèi)粘５墓ぷ?、生活。因此，高度關(guān)注城市交通，破解兩難、改善交通已成當(dāng)務(wù)之急。

形成城市交通兩難的原因

造成城市交通擁堵現(xiàn)象，原因是多方面的，主要有以下幾點(diǎn)：

——功能定位。城市道路功能一般有兩種功能，即交通性道路和生活性道路。交通性道路主要承擔(dān)城市區(qū)域間的交通；生活性道路主要承擔(dān)城市區(qū)域內(nèi)居民的購(gòu)物、休閑。如道路功能定位不準(zhǔn)確或功能混雜，勢(shì)必造成交通的擁堵。象我區(qū)老城區(qū)的市心路即是兩種功能混雜的道路，既是交通性道路（城市中軸線），又是生活功能性道路（兩側(cè)商業(yè)設(shè)施林立）。而西河路又是功能不清晰，既非交通性道路（交通流量?。卜巧钚缘缆罚ㄉ虡I(yè)設(shè)施少）。

——道路布局。城市道路布局通常有三種形式，即在橫向平面上有格網(wǎng)式、放射加環(huán)形式和混合式。同時(shí)，在縱向等級(jí)上有主干道、次干道、支路之分。目前世界各城市一般采用格網(wǎng)式布局。這種布局形式容易分割城市功能區(qū)塊和組織交通，是一種開放式布局。道路布局的科學(xué)合理則有利于城市交通的暢通；布局混亂，則影響城市交通。不同的城市根據(jù)當(dāng)?shù)夭煌牡匦蔚孛玻捎眠m合自己城市的布局形式，則使城市交通有序。象紐約的曼哈頓，根據(jù)其南北長(zhǎng)（26公里）、東西窄（5公里）的地形條件，設(shè)置了16條南北向大道和275條東西向的街，是標(biāo)準(zhǔn)的格網(wǎng)式布局。同時(shí)，道路等級(jí)分明，南北向的16條大道（交通性主干道）承擔(dān)區(qū)域間交通的聯(lián)系和過境功能，東西向的街（生活性次干道）主要承擔(dān)交通到達(dá)功能。而我區(qū)的道路布局，特別是老城區(qū)，由于受地形條件的制約，向北、向西遇山則止，向東遇鐵路則止，道路網(wǎng)向外織不出去，難以形成內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的開放式道路網(wǎng)。同時(shí)，道路等級(jí)不明，象蕭紹路既是過境性交通道路，又是到達(dá)性交通道路。

——斷面形式。一至四幅路是道路通常采用的斷面形式。一幅路（市心南路、人民路）無隔離設(shè)施，一般適用于生活性道路，以便于行人來回兩側(cè)的購(gòu)物與休閑；多幅路（通惠路為三幅路、市心中路為四幅路）設(shè)置隔離帶，機(jī)非分流、人車分流，一般適用于交通性道路。城市中的主干道為交通性道路，一般采用多幅路；次干道、支路則為生活性道路，一般采用單幅路。而我區(qū)的城市道路，特別是老城區(qū)，道路功能與道路斷面形式往往是不對(duì)應(yīng)的。如市心南路、人民路是單幅路，作為生活性道路，這種斷面形式是相適應(yīng)的，而人車混流的單幅路作為交通性道路則是不適應(yīng)的。事實(shí)上這兩條道路又承擔(dān)著交通功能。如此這般，交通擁堵的產(chǎn)生就不可避免。

——交通結(jié)構(gòu)。城市的交通有兩種結(jié)構(gòu)模式，即小汽車模式和公交模式。發(fā)達(dá)國(guó)家的城市一般采用公交模式。人們出行的方式以公共交通為主，小汽車為輔。公交出行方式占所有出行方式的50％以上。如我國(guó)的臺(tái)北市擁有公交專用線8條、3500輛公交車和67公里長(zhǎng)的地鐵，每天運(yùn)載旅客275萬(wàn)人次，人們采用公交出行方式已達(dá)40％以上。這些城市街道上鮮有行人，更不要說有三輪車和自行車等非機(jī)動(dòng)車。國(guó)內(nèi)的其他城市，我區(qū)也一樣，由于公交發(fā)展緩慢，小汽車增加較快，而大多數(shù)人出行方式仍然是傳統(tǒng)的，道路上充滿著行人和非機(jī)動(dòng)車，這樣也勢(shì)必造成交通擁堵。如我區(qū)目前擁有公交線路25條，公交車224輛，每天運(yùn)載旅客9萬(wàn)人次。同時(shí)，汽車 每年以20％以上的速度在增加（全區(qū)擁有9萬(wàn)輛）。

——交通管理。交通管理科學(xué)與否，也是造成城市交通好壞的重要因素。目前，世界上發(fā)達(dá)國(guó)家城市的交通較為成熟的做法主要有單行線管理、綠波帶管理、識(shí)別系統(tǒng)管理等方式。單行線管理，即城市內(nèi)的道路70％采用單行方式，這種方式可以提高道路30％的通行能力。綠波帶管理，即根據(jù)城市道路的長(zhǎng)短，整條路或分若干段，同時(shí)開啟綠燈或紅燈，以提高通行量。識(shí)別系統(tǒng)管理，即道路的名稱統(tǒng)一采用阿拉伯?dāng)?shù)字命名。同時(shí)，規(guī)定南北向稱大道，東西向稱街，從而建立道路坐標(biāo)系統(tǒng)，使每個(gè)行駛者能迅速確認(rèn)當(dāng)前行駛的位置和所要到達(dá)的位置。這種數(shù)字道路識(shí)別系統(tǒng)，好處在于各數(shù)字間是有聯(lián)系的，很容易識(shí)別和確定你所要到達(dá)的目標(biāo)位置。而目前國(guó)內(nèi)的城市道路名稱，路名與路名之間是沒有聯(lián)系的，行駛者很難根據(jù)當(dāng)前的位置判斷出所要到達(dá)的位置。小汽車管理，發(fā)達(dá)國(guó)家的城市對(duì)小汽車的管理通常采用“鼓勵(lì)購(gòu)買，限制使用”政策。象紐約有700萬(wàn)輛車，只允許100萬(wàn)輛上街。而國(guó)內(nèi)城市有多少輛車，就有多少輛在街上跑。象北京有200萬(wàn)輛車，這些車輛的行駛是不受限制的。同時(shí)，發(fā)達(dá)國(guó)家城市對(duì)小汽車的行駛、停車采取高收費(fèi)管理。象倫敦、新加坡除停車采取高收費(fèi)外，在城區(qū)核心地段行駛不要收取道路使用費(fèi)，以限制小汽車的使用。目前國(guó)內(nèi)的廣州市也在醞釀推出這一做法。

——人員素質(zhì)。人員素質(zhì)的高低也是影響城市交通不可忽略的因素。步行者、駕車者交通意識(shí)的淡漠，不良行為習(xí)慣的放縱，也是導(dǎo)致城市交通擁堵的直接原因。

改善城市交通的對(duì)策

綜上所述，影響城市交通的原因是多方面的，要從根本上改善城市交通是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，必須通過幾代人的努力才能緩解和解決問題。因此，要破

解城市交通“兩難”問題，必須堅(jiān)持“遠(yuǎn)期有所設(shè)想，近期有所作為”的原則，對(duì)城市交通進(jìn)行總體考慮，重點(diǎn)突破。

就遠(yuǎn)期而言，對(duì)城市交通的改善，重點(diǎn)是作好三篇文章，即編制《城市道路交通規(guī)劃》、《城市公共交通發(fā)展規(guī)劃》和《城市交通管理規(guī)劃》?！秴^(qū)城市道路交通規(guī)劃》已于2004年委托上海同濟(jì)大學(xué)編制完成，并已批準(zhǔn)實(shí)施。應(yīng)該說這個(gè)規(guī)劃較為科學(xué)合理地勾畫了我區(qū)未來的道路交通的發(fā)展藍(lán)圖，規(guī)劃了功能清晰、等級(jí)分明、布局合理的格網(wǎng)式路網(wǎng)系統(tǒng)。規(guī)劃提出城市快速路為“三縱三橫”，即“三縱”為四季大道、風(fēng)情大道、通惠路，“三橫”為杭甬高速公路城區(qū)段、機(jī)場(chǎng)快速路、彩虹大道；城市主干路有“四縱三橫”，即“四縱”為蜀山路、市心路、新城路、03省道東復(fù)線，“三橫”為濱江二路、建設(shè)一路、聞堰南路；城市一般主干路為“一環(huán)四縱五橫”，即“一環(huán)”為錢江世紀(jì)城內(nèi)環(huán)路，“四縱”為金雞路、青年路、蕭然西路和新街大道，“五橫”為鴻達(dá)路－橋南路、建設(shè)四路、金城路、南一路和南三路。《區(qū)城市公共交通發(fā)展規(guī)劃》正在編制中。《區(qū)城市交通管理規(guī)劃》還未編制，這項(xiàng)工作作為城市交通的重要配套規(guī)劃，應(yīng)該列入?yún)^(qū)政府的議事日程上來。

就近期而言，對(duì)城市交通的改善，應(yīng)該抓住影響城市交通的主要矛盾，重點(diǎn)加以突破。從我區(qū)目前的城市交通現(xiàn)狀看，由于有前面已分析的諸多深層次原因，直接呈現(xiàn)三大表象問題，即南北不暢、機(jī)非不分（人車不分）、容量不大。而以機(jī)非不分（人車不分）最為突出。這些問題直接導(dǎo)致城市交通的擁堵，必須重點(diǎn)加以解決。

——建設(shè)南北第三大通道。我區(qū)老城控規(guī)提出的南北向通道共有七條，即杭蕭路、西河路、市心路、江寺路、育才路、通惠路、虎山路。從目前的交通狀況看，車流量最大、最擁堵的還是老城區(qū)西側(cè)的幾條道路，而以市心路最為甚。如果把市心路列為南北向第一大通道，蕭然西路、杭蕭路列為第二通道（已列入?yún)^(qū)政府的改造計(jì)劃），那么我們可以把西河路、工人路列為第三大通道。雖然蕭然西路、杭蕭路的改造已列入計(jì)劃，但該道路北側(cè)不直接連新區(qū)，故作為南北向并不是最理想。要分流市心路的車流，最理想的方案是改造西河路、工人路。因?yàn)槲骱勇肪o挨市心路，可以直接分流市心路的車流；聯(lián)系南北向又最便捷；北側(cè)有現(xiàn)成的工人路（原杭二棉段已建好）可溝通。同時(shí)，目前的西河路，既非生活性道路，又非交通性道路，其道路功能定位不明，不能發(fā)揮作為城市道路應(yīng)有的作用。因此，要強(qiáng)化西河路的交通功能，增辟機(jī)動(dòng)車道，北伸下穿杭甬鐵路與工人路溝通，建立老城區(qū)西側(cè)南北向第三通道。

——城市主干道設(shè)置機(jī)非隔離帶。如前所述，造成交通擁堵的原因是多方面的，而最直接的表象原因是機(jī)非不分、人車不分。特別是老城區(qū)道路斷面形式為一幅路的主干道和兩條主干道的十字平交處，因人車不分、機(jī)非不分而導(dǎo)致交通擁堵的現(xiàn)象尤為突出。在人、車、路三者關(guān)系中，人、車是活的，而路是死的。只有人、車各行其道、有規(guī)有矩，才能使交通有序。而一味增加道路寬度和里程，是行不通的。不要說無充足的資金建道路，就算資金充足也因土地、拆遷等原因而難以開展建設(shè)。因此，在目前公交不發(fā)達(dá)、人們的出行方式仍然以步行和非機(jī)動(dòng)車為主的情況下，對(duì)老城區(qū)的一些主干道和十字平交處實(shí)行機(jī)非分流、人車分流改造是切實(shí)可行的。這項(xiàng)改造投資少、易操作、效果好。象人民路、西河路、育才路、道源路可設(shè)置機(jī)動(dòng)車隔離帶；蕭紹路與育才路、人民路與市心路、拱秀路與市心路等十字平交處可建簡(jiǎn)易地下人行道；西山道口、人民路道口是交通樞紐，有多條路在此交匯，交通狀況非常惡劣，在目前大型立交無法建設(shè)的情況下，也可建地下人行通道，把人、非機(jī)動(dòng)車先分離出去，以改善這些道口的交通狀況。這些主干道人車各行其道，十字平交、鐵路道口處消除阻梗，老城區(qū)的交通必將有所改善。

——加強(qiáng)停車場(chǎng)和支路網(wǎng)的建設(shè)。加快城區(qū)停車場(chǎng)和支路網(wǎng)的建設(shè)，增大城區(qū)靜態(tài)交通的容量，也是緩解城市交通的有效方式之一。在停車場(chǎng)的建設(shè)上，重點(diǎn)是規(guī)劃建設(shè)的老城區(qū)核心地段上的幾處大型停車場(chǎng)。目前老城區(qū)核心地段主要停車場(chǎng)（永興公園地下、新世紀(jì)廣場(chǎng)、市心廣場(chǎng)地下等）共有大約700個(gè)停車位。按照老城區(qū)核心地段現(xiàn)有公共建筑總面積（65萬(wàn)平方米）10‰的要求配備停車位，需要6500個(gè)，而現(xiàn)有的這700個(gè)停車位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足老城區(qū)核心地段停車的需要。因此，除按老城控規(guī)提出的逐步建設(shè)47處，共計(jì)12200個(gè)機(jī)動(dòng)車公共停車位外，目前可以重點(diǎn)只考慮以人民路為分界線，在老城區(qū)核心地段的南北各建一個(gè)大型停車場(chǎng)。象現(xiàn)在的祈園寺地塊可建地下停車場(chǎng)（地下4層），另外在人民路以南適當(dāng)?shù)囟谓ㄔO(shè)大型停車場(chǎng)（地下4層）。這兩個(gè)停車場(chǎng)面積大約在2萬(wàn)平方米左右，每一層可設(shè)停車位180個(gè)，可增加老城區(qū)核心地塊的停車位1440個(gè)。同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行新建的居住小區(qū)按總戶數(shù)的100％標(biāo)準(zhǔn)配備停車位，新建公共設(shè)施按總面積的10‰標(biāo)準(zhǔn)配備停車位。此外，借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)城市的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)城市的實(shí)際，充分發(fā)展低等級(jí)的城市支路，不失為一種緩解城市交通的有效方法。支路作為城市道路的組成部分，日常的交通流量并不大，但是支路在起到疏散主、次干道的車、人的作用的同時(shí)，也能起到停車庫(kù)的作用。發(fā)達(dá)完善的支路系統(tǒng)，能夠滯留大量的人、車，可以有效的緩解主、次干道上的交通壓力。通過支路來增加道路線密度，從而達(dá)到增加靜態(tài)交通容量的作用，進(jìn)而改善城市的交通狀況，這已經(jīng)是一種比較成熟的做法。對(duì)我區(qū)來說也值得借鑒。同時(shí)，支路的建設(shè)，相對(duì)與城市主、次干道的建設(shè)來說比較容易，投入少，拆遷量小，也比較靈活。因此，要緩解城市兩難矛盾，老城區(qū)停車場(chǎng)與支路網(wǎng)的建設(shè)就勢(shì)在必行。