第一篇：構(gòu)建“四位一體”素質(zhì)拓展教育體系全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

構(gòu)建“四位一體”素質(zhì)拓展教育體系

全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

——武漢輕工大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育的探索與實踐

高等教育多元化的大眾化教育階段，高校人才供給矛盾由總量不足轉(zhuǎn)為人才的質(zhì)量和綜合素質(zhì)不能充分滿足各行各業(yè)的多元化需求。武漢輕工大學(xué)遵循馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論和當(dāng)代大學(xué)生成長成才規(guī)律，構(gòu)建起自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成教育、體驗教育和創(chuàng)新教育“四平臺”，校、院、班三級協(xié)同，教、管、學(xué)三方良性互動的“三級三方”管理模式，組織、制度、條件“三重保障”的大學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系，走出了一條全面拓展與提升應(yīng)用型創(chuàng)新人才綜合素質(zhì)的新路。

隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，我國經(jīng)濟社會發(fā)展對人才素質(zhì)提出了更高更新的要求，社會責(zé)任感強、知識結(jié)構(gòu)合理、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力、智商與情商高的大學(xué)畢業(yè)生大受用人單位青睞。但認(rèn)真審視，我國高等教育仍然存在重知識傳授，輕實際能力培養(yǎng)；重統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求，輕個性發(fā)展和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)；重智商開發(fā)，輕情商開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)等現(xiàn)象，致使學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力不能適應(yīng)社會的需要和用人單位的要求。在這一背景下，武漢輕工大學(xué)從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念、模式、方法和途徑入手，大力推進素質(zhì)拓展教育，實現(xiàn)了學(xué)生知識、素質(zhì)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

武漢輕工大學(xué)作為以輕工食品類學(xué)科為特色，農(nóng)產(chǎn)品加工與轉(zhuǎn)化領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢明顯的多科性大學(xué)，明確提出了“培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、實踐能力強、綜合素質(zhì)高，富有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新人才”的目標(biāo)定位。在教學(xué)實踐中堅持以人為本，注重學(xué)思結(jié)合，從知識(學(xué)歷)本位向能力(素質(zhì))本位轉(zhuǎn)變；注重知行統(tǒng)一，從封閉的課程教學(xué)向開放的學(xué)習(xí)體系轉(zhuǎn)變；注重因材施教，從以學(xué)科為中心向以學(xué)習(xí)者為中心轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，推進個性化教育，激發(fā)了學(xué)生的潛能優(yōu)勢。

著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，形成了“四位一體”的大學(xué)生素質(zhì)拓展教育創(chuàng)新理念

大學(xué)生素質(zhì)拓展教育的根本目的在于人的全面發(fā)展，不能將它僅僅理解為思想政治教育的道德教育范疇，也不能歸結(jié)為純粹是為了解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的應(yīng)景教育或功利教育范疇，而是促進全面的人、完整的人的生成教育。無論時代和社會如何變遷，素質(zhì)教育對教育本然價值的追求是不會改變的，這個價值就是人的全面發(fā)展，就是人與文化的雙重建構(gòu)。中央領(lǐng)導(dǎo)同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話中，要求青年大學(xué)生要“把文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來”、“把創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結(jié)合起來”、“把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合起來”。可見當(dāng)代大學(xué)生不僅要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，而且應(yīng)具備綜合技能和創(chuàng)新能力，具體而言，應(yīng)具備較高的科學(xué)、道德、文化、身體、心理等方面的素質(zhì)和較強的實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，成為全面發(fā)展的人。

構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系，首先要創(chuàng)新素質(zhì)教育理念。“一所大學(xué)不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成果，因為它無法預(yù)測一個學(xué)生畢業(yè)后到底會成為什么樣的人。學(xué)習(xí)影響人的一生”（哈佛校長德魯·浮士德）。武漢輕工大學(xué)將人才培養(yǎng)目標(biāo)由“應(yīng)用型人才”調(diào)整為“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”，賦予了人才培養(yǎng)目標(biāo)新的內(nèi)涵；構(gòu)建了與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，從以知識發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)科中心模式轉(zhuǎn)向以人的全面發(fā)展和社會需求為導(dǎo)向的學(xué)生中心模式，通過課程教學(xué)、實踐教學(xué)和素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育“三大培養(yǎng)體系”的交互作用，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；實施“以通識教育為基礎(chǔ)，以實踐教育與創(chuàng)新教育為重點，以專業(yè)特長培養(yǎng)為特色的寬口徑專業(yè)教育”模式，既注重專業(yè)教育，又重視發(fā)展學(xué)生“知、情、意、信、行”等方面的人格魅力；拓展人才培養(yǎng)途徑，由單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向第一課堂與第二課堂的有機融合，不僅教育學(xué)生要學(xué)會動手動腦，還要學(xué)會生存生活、做人做事，促進學(xué)生主動適應(yīng)社會。學(xué)校在“思想政治與道德素養(yǎng)、社會實踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新能力、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、就業(yè)訓(xùn)練與技能培訓(xùn)”等六個方面拓展內(nèi)容，結(jié)合大學(xué)生素質(zhì)拓展教育的內(nèi)在規(guī)律進行分析、提煉和總結(jié)，形成了以“學(xué)習(xí)、養(yǎng)成、體驗、創(chuàng)新”為途徑的“四位一體”的素質(zhì)拓展教育新理念。其中學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，養(yǎng)成和體驗是由被動到主動的社會一體化過程，創(chuàng)新是生發(fā)和可持續(xù)發(fā)展的源泉，四者相互作用，相互促進，共為一體。

遵循當(dāng)代大學(xué)生成長成才的規(guī)律，構(gòu)建“四三三”大學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系

大學(xué)生的成長成才是智力因素和非智力因素相互影響、相互促進的過程，智力因素起基礎(chǔ)作用，在一定條件下非智力因素又起決定作用，而且這種作用越來越引起人們的普遍關(guān)注，正展示其越來越廣泛的實用價值。遵循大學(xué)生成長成才過程的規(guī)律，是提高高校素質(zhì)拓展教育過程的科學(xué)性、高效性、合理性的基本前提，對促進當(dāng)代大學(xué)生成長成才、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有基礎(chǔ)性意義。我校作為一所以工科為主干，工、管、理、文、經(jīng)、農(nóng)、藝、法等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)，對大學(xué)生素質(zhì)拓展教育一貫高度重視，在人才培養(yǎng)的實踐中，著眼于素質(zhì)教育整體推進的目標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)?！皯?yīng)用型創(chuàng)新人才”培養(yǎng)的目標(biāo)定位和學(xué)校“能吃苦、能干事、能創(chuàng)業(yè)”的“三能”人才培養(yǎng)特色，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確分工，從學(xué)生主體不斷學(xué)習(xí)、養(yǎng)成、體驗、創(chuàng)新的成長過程入手，完善體制機制、加強師資配備、保證學(xué)生參與、增強條件保障，通過科學(xué)合理的頂層設(shè)計，明確第一課堂與第二課堂在素質(zhì)拓展教育中的功能與作用，把素質(zhì)拓展教育固化在人才培養(yǎng)方案之中，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建起自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成教育、體驗教育和創(chuàng)新教育“四平臺”，校、院、班三級協(xié)同，教、管、學(xué)三方良性互動的“三級三方”管理模式，組織、制度、條件“三重保障”的大學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系。

學(xué)校通過拓展自主學(xué)習(xí)的平臺，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)，豐富文化底蘊，開拓視野，完善知識結(jié)構(gòu)，提高吸取知識的能力；通過養(yǎng)成教育平臺對大學(xué)生施加系統(tǒng)影響，促使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德水平，塑造成功的人格；通過體驗教育平臺引領(lǐng)學(xué)生用“心”去體驗，用“心”去感悟，引導(dǎo)他們在體驗中把教育要求內(nèi)化為品質(zhì)，外顯為行為，喚醒、開掘與提升學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的自主發(fā)展；通過創(chuàng)新教育平臺培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)校實行以教師、管理人員與學(xué)生良性互動為基礎(chǔ)的素質(zhì)拓展教育管理模式，搭建教管學(xué)良性互動的平臺，讓管理者、教師和學(xué)生有充分的交流與互動空間，使素質(zhì)拓展教育效果在互動中不斷改善。加強組織建設(shè)、制度建設(shè)、條件建設(shè)，為大學(xué)生素質(zhì)拓展教育的有效實施提供三重保障。

全面實施大學(xué)生素質(zhì)拓展教育，取得了豐碩的實踐成效

通過多年的探索與實踐，我校建立了書海揚帆、文明習(xí)慣養(yǎng)成、感恩行動、社會實踐、志愿服務(wù)、社會工作、學(xué)科競賽、科研活動、科技創(chuàng)新基地、人文環(huán)境等20余項重點項目，形成了黨員自我教育領(lǐng)航工程、團支部風(fēng)采大賽、中華詩詞經(jīng)典誦讀大賽、書香伴我成長讀書節(jié)、常青之春文化藝術(shù)節(jié)、心理健康教育節(jié)、社團文化節(jié)、感動校園人物評選、創(chuàng)十百千文明寢室、走進社區(qū)志愿服務(wù)行動、大學(xué)生科研立項、科技作品和創(chuàng)業(yè)計劃競賽等200余個大學(xué)生素質(zhì)拓展“套餐”選項，在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力等方面取得了明顯成效，促進了學(xué)生知識、素質(zhì)、能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。我校大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育研究成果，獲得2013年湖北省高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。

近五年來，每學(xué)年學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、學(xué)生進步、科技創(chuàng)新、社會工作、文體活動、志愿服務(wù)等7個方面，受到校級及以上表彰的人數(shù)達到在校生數(shù)的65%以上，在省級及以上各類學(xué)科競賽、“挑戰(zhàn)杯”和湖北省高校大學(xué)生優(yōu)秀科研成果獎評選中屢創(chuàng)佳績，獲獎700余項。學(xué)生中有100余人受到國家和省（部）級表彰，涌現(xiàn)出了“中國好人”李健，“中國大學(xué)生自強之星”提名獎獲得者方小苗、劉暢、琚琳虹、梅運超，“全國三好學(xué)生”熊雪婷，“全國優(yōu)秀共青團員”武丹，以及“全國先進班集體”、“湖北省先進班集體標(biāo)兵”、湖北省高校“優(yōu)秀學(xué)生社團標(biāo)兵”等一批先進個人和先進集體。學(xué)校是湖北省僅有的榮獲“中國青年志愿服務(wù)優(yōu)秀組織獎”的省屬高校，先后榮獲中國青年志愿者行動項目獎、全國大中專學(xué)生暑期社會實踐先進單位，湖北省十大杰出青年志愿服務(wù)集體、湖北省大中專學(xué)生暑期社會實踐先進單位、湖北省大學(xué)生思想政治教育工作先進高校、湖北省大學(xué)生就業(yè)工作先進高校等榮譽稱號。畢業(yè)生以“能吃苦、能干事、能創(chuàng)業(yè)”和“基礎(chǔ)實、能力強、富有創(chuàng)新精神”的良好素質(zhì)受到中糧集團、益海嘉里集團、富士康集團、華潤集團等世界500強企業(yè)以及中儲糧總公司、中紡集團、湖北福娃、山東魯花、湖南克明面業(yè)等行業(yè)龍頭企業(yè)的廣泛歡迎。全國五一勞動獎?wù)芦@得者、十屆全國人大代表、唐人神集團董事長陶一山，“改革開放三十年推動飼料工業(yè)發(fā)展十大經(jīng)濟人物”、華農(nóng)駿通集團董事長李旭榮，第十屆“上海IT青年十大新銳”、曼恒數(shù)字技術(shù)有限公司CEO周清會等一批優(yōu)秀校友已成為行業(yè)科技與管理領(lǐng)軍人物，他們的成長更有力地證明了學(xué)校踐行素質(zhì)拓展教育的自信和決心。

（武漢輕工大學(xué)黨委書記 王祚橋

校長 曾其林）

第二篇：構(gòu)建四位一體教育

農(nóng)村學(xué)校構(gòu)建“學(xué)校、社區(qū)、家庭、網(wǎng)絡(luò)”四位一體教育模式

譚青山

摘要：人的道德觀念的形成和培養(yǎng)離不開學(xué)校、家庭的教育，更離不開社會大環(huán)境的潛移默化的熏陶和影響。學(xué)校的德育應(yīng)與家庭、社會配合 關(guān)鍵詞：四位一體；學(xué)校教育；家長；網(wǎng)絡(luò)；

一、構(gòu)建四位一體教育模式的背景：

在上世紀(jì)五、六十年代，家訪是學(xué)校教育的一項常規(guī)，是教師的基本職責(zé)之一，班主任在一個學(xué)期中至少對每個學(xué)生做一兩次家訪。近年來因為種種原因，在許多學(xué)校，只聽說召開家長會，教師的家訪逐漸冷落，甚至悄然引退。另一方面，隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)校教育的效果，越來越受到社會大環(huán)境的影響。所謂的 “5+2=0”現(xiàn)象(“５＋２＝０”，是指中小學(xué)生每周５天的校園德育教育，常常會因周末２天時間，被不良環(huán)境、不良影響沖刷得干干凈凈。)日益成為校園教育中較為普遍的現(xiàn)象，向?qū)W校德育教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面是家庭、社會對學(xué)校教育的影響越來越大，一方面是家校聯(lián)系不斷弱化、家訪悄然隱退。這樣的社會大環(huán)境下，生命在教育中如何自由健康的成長，教育又如何精心呵護和培育生命；學(xué)校教育如何向家庭輻射、向社會延伸;如何強化家庭教育功能、構(gòu)建家校聯(lián)系平臺;如何加強學(xué)校與家庭、社區(qū)的溝通，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)等問題，我們進行了深入的思考和探索。首先教育必須還教育以本源，讓生命回歸教育，讓教育關(guān)注生命，促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責(zé)任感、精神價值等方面的發(fā)展，提升生命質(zhì)量。其次關(guān)注生命的教育是和諧的教育，在教育中，影響教育的諸元，即學(xué)校、家庭、社會也應(yīng)該是和諧協(xié)調(diào)的，共同為學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展?fàn)I造一個和諧協(xié)調(diào)的環(huán)境。第三家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充。因此學(xué)校教育必須與家庭教育緊密聯(lián)系起來，學(xué)校、家庭統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一步調(diào)，分工合作、密切配合，才能形成合力，取得最佳的教育效果，從而打破“5+2=0”的困惑。

二、指導(dǎo)思想

學(xué)校校長及中層干部、班主任、任課教師采取分散與集中相結(jié)合的形式，開展家訪活動，向家長反饋學(xué)生的在校情況，掌握學(xué)生的校外表現(xiàn)，了解群眾和社會對教育最關(guān)心的問題，尋求學(xué)校教育與家庭教育的最佳結(jié)合點。

三、構(gòu)建四位一體教育的內(nèi)容

（一）校長、教師進社區(qū)（村莊）、進家庭

教師在學(xué)校校長的帶領(lǐng)下走進社區(qū)（村莊），走進家庭，深入到每一個學(xué)生的家庭，真誠地與學(xué)生、與家長交流，了解每一個學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個性，在家的表現(xiàn)，也了解了家長的希望、要求教育方法、以及家庭教育中家長普遍關(guān)心的重點、熱點、難點和存在的誤區(qū)，為每個學(xué)生的家庭教育把脈、指導(dǎo)，并做好詳細(xì)的記錄，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。校長、教師走進學(xué)校所在社區(qū)（村莊）家訪的同時，廣泛聽取社區(qū)（村莊）對學(xué)校發(fā)展的意見和建議，了解群眾對教育最關(guān)心的問題，從而不斷改進學(xué)校工作。、(二)建立社區(qū)（村莊）學(xué)生輔導(dǎo)站

在有條件的社區(qū)（村莊）建立了學(xué)生輔導(dǎo)站，定期組織優(yōu)秀教師到輔導(dǎo)站“坐堂”助學(xué)，對學(xué)生、家長開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理咨詢、政策解讀、教育咨詢等。

(三)結(jié)對幫扶“學(xué)困生”、“貧困生”、“德困生”“留守兒童”

校長、教師主動與“學(xué)困生”、“貧困生”、“德困生”三類需重點關(guān)注的學(xué)生結(jié)對幫扶，幫助“學(xué)困生”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力；幫扶“貧困生”解決就學(xué)困難，樹立求學(xué)信心；關(guān)愛“德困生”促其端正態(tài)度，增強道德修養(yǎng)。關(guān)心“留守兒童”關(guān)注其生活和學(xué)習(xí)，讓其健康成長。班主任、任課教師與家長共同參與“會診”，針對每一個幫扶對象精心設(shè)計個性化的幫扶方案，明確幫扶責(zé)任，跟蹤落實，做到幫扶有計劃、有實施、有記錄、有考核、有評比、有效果，并把幫扶效果作為考核教師實績的重要依據(jù)。(四)建立家訪長效機制

以經(jīng)常性、廣泛性、針對性為目標(biāo)，堅持“三個結(jié)合”，即堅持經(jīng)驗與創(chuàng)新相結(jié)合，在鞏固已有活動成果的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活動內(nèi)容和形式；堅持集中與分散相結(jié)合，有點有面，學(xué)校在活動過程中自主創(chuàng)新、創(chuàng)出特色；堅持活動推進與長效管理相結(jié)合，既開展有創(chuàng)意的活動，又扎實推進經(jīng)常性的家訪工作，建立家訪工作的長效管理機制。形成以班主任為核心，任課教師積極參與的家訪工作基本隊伍，確保每個學(xué)生都有教師聯(lián)系，每學(xué)年至少接受一次家訪，針對不同的學(xué)生和家長群體，探索富有成效的家訪措施和方法，加強學(xué)校、教師與家庭、社會的溝通和聯(lián)系，營造學(xué)校、家庭、社會共同關(guān)心學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的和諧氛圍。

（五）、網(wǎng)絡(luò)世界資源就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得?？梢詮闹凶羁斓夭檎覍W(xué)習(xí)資料，可以學(xué)會更多課堂外的知識，并靈活地運用課內(nèi)知識，促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力。

然而，網(wǎng)游文化就像一把雙刃劍，它在幫助青少年獲取知識、了解社會、掌握技能、促進溝通的同時，混雜其中的不良內(nèi)容又給青少年成長帶來了不可低估的負(fù)面影響。

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，進入二十一世紀(jì)以來，電腦已逐步走入家庭?；ヂ?lián)網(wǎng)以強勁的勢頭掀起了全球信息革命的狂潮，把人們帶進了一個日新月異的網(wǎng)絡(luò)時代。勢不可擋的網(wǎng)絡(luò)熱潮同時也涌入校園，引起了廣大學(xué)生的極大興趣和踴躍參與。網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為我國孩子們不可或缺的生活友伴，成為孩子們最重要的信息來源。他們在網(wǎng)絡(luò)上玩游戲、傳Email，交友聊天、他們在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)社交、學(xué)習(xí)“生活”，體驗?zāi)莻€虛擬世界里的美好與罪惡。網(wǎng)絡(luò)世界對孩子們的影響，早已比真實世界更真實。作為一種極具感染力的信息傳播工具，網(wǎng)絡(luò)的影響力遠大于任何一種傳統(tǒng)教育手段。

電腦作為高科技產(chǎn)物，有著其他事物不可比的優(yōu)勢，特別是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及，使得人們可以從中獲得大量信息、可以陶冶情操、可以廣交良友。大部分學(xué)校和家長都意識到了電腦及其網(wǎng)絡(luò)的重要性，意識到了他們在孩子未來的學(xué)習(xí)和工作中的重要性，都想讓孩子能盡快地掌握電腦和網(wǎng)絡(luò)知識，以便在將來的工作、學(xué)習(xí)和就業(yè)中能領(lǐng)先一步，但電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)上不健康的內(nèi)容等副作用又讓人們望之生畏、言之變色。網(wǎng)絡(luò)游戲的興起可以一直追溯到上世紀(jì)的60年代末，而中國網(wǎng)絡(luò)游戲的出現(xiàn)是在90年代末，但僅僅幾年，網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)游戲就迅速的發(fā)展、普及起來，且青少年已成為網(wǎng)游文化創(chuàng)造與消費的主力軍。

四、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)（村莊）、網(wǎng)絡(luò)四位一體教育網(wǎng)絡(luò)成效和認(rèn)識

通過家訪教師們獲得了反思自己教育行為的一個重要契機，喚醒了沉睡的良心，提高麻木了的責(zé)任感,進而內(nèi)化為一種境界和素質(zhì)，由此而帶來教育工作行為上的變化，對正師觀，塑師魂，強師德有巨大的推動作用。因為這次家訪并不是簡單的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實踐，幫助教師開闊了視野、更新了教育觀念、改善了師生關(guān)系、完善了教師的教育藝術(shù)，讓教師從職業(yè)中得到了更多精神滿足。二是在學(xué)校教育和家庭教育之間建立了一條雙向信息溝通的渠道，使學(xué)校教育向家庭教育實施高強度的輻射、高密度的滲透。三是使教師、學(xué)生、家長三方面之間的關(guān)系變得更加和諧，溝通更加深入，感情更加深厚、親密。增強了家長的責(zé)任意識和信任度，使家長也主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！在獲得家長的高度贊揚和信任的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以鼓勵和力量。四是重樹了教育、教師在社會、群眾中的形象。面對新時期教育的挑戰(zhàn)和困惑，我們重拾家訪這一傳統(tǒng)，在學(xué)校與家庭、教師與家長、教師與學(xué)生之間，著力打造一個互相溝通的和諧平臺，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)四位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，從而為學(xué)生營造一個學(xué)校、家長、社會共同關(guān)心學(xué)生自由健康成長、全面發(fā)展的和諧氛圍。讓生命回歸到教育之中，讓教育直面生命，讓生命在教育中詩意地生存，讓我們教育工作者用“生命”這把鑰匙去開啟“生活世界”的大門，在洋溢著生命氣息的生活世界里，去尋找那久已失去的教育本源。

第三篇：構(gòu)建“四位一體”大政工體系

構(gòu)建“四位一體”大政工體系

構(gòu)建黨政工團“四位一體”

大政工體系的現(xiàn)實意義

構(gòu)建黨政工團“四位一體”大政工體系，是適應(yīng)新形勢、新任務(wù)不斷發(fā)展變化的需要。進入21世紀(jì)以來，人們的思想觀念發(fā)生了極為深刻的變化。這一切則又不可避免地波及企業(yè)的員工，導(dǎo)致員工在世界觀、人生觀、價值觀上產(chǎn)生諸如片面追求物質(zhì)利益、奉獻精神淡化等問題。因此，積極探索思想政治工作新思路、新辦法，不斷提高企業(yè)思想政治工作的質(zhì)量和效率，是我們不懈追求與思考的永恒主題。

構(gòu)建黨政工團“四位一體”大政工體系，是大慶油田有限責(zé)任公司傳承大慶油田優(yōu)良傳統(tǒng)、永續(xù)大慶輝煌的需要。大慶精神是我們寶貴的精神財富，是我們必須倍加珍視的政治優(yōu)勢。面對原油穩(wěn)產(chǎn)的繁重任務(wù)，必須堅持用大慶精神育人鑄魂，努力使大慶精神成為廣大干部群眾的核心價值觀。要把傳承大慶精神貫穿企業(yè)思想政治工作的始終，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，錘煉過硬作風(fēng)，堅持用大慶精神抓基層打基礎(chǔ)，全面提升基層工作科學(xué)化、規(guī)范化水平，筑牢企業(yè)改革發(fā)展的堅強基石。

構(gòu)建黨政工團“四位一體”大政工體系，是構(gòu)建科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展采油廠的需要。對建立科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展采油廠的高度認(rèn)同，是企業(yè)發(fā)展的思想基礎(chǔ)，也是企業(yè)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的精神動力。

構(gòu)建黨政工團“四位一體”

大政工體系的基本內(nèi)涵

構(gòu)建黨政工團“四位一體”大政工體系，就是要在實行一崗雙責(zé)的基礎(chǔ)上，把思想政治工作與企業(yè)管理有機結(jié)合起來，與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營同步，在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，縱向上由黨委、黨支部延伸到黨小組長、工會小組長、班組長，橫向上黨政工團齊抓共管，形成“四位一體”大政工體系。

黨政工團“四位一體”大政工體系的基本內(nèi)容：黨政主要領(lǐng)導(dǎo)交叉任職，共同對企業(yè)的兩個文明建設(shè)負(fù)責(zé)，黨委、行政、工會、團委各負(fù)其責(zé)，“黨建思想政治考核體系”和“生產(chǎn)經(jīng)營績效考核體系”融合組成一套完整的考核體系，由過去的職能相互分割變?yōu)槁氊?zé)共同承擔(dān)，兩個文明一起抓，既要管生產(chǎn)經(jīng)營，更要抓思想工作，逐步形成黨政工團齊抓共管的全方位、多層次，全員、全過程的思想政治工作新格局。

黨政工團“四位一體”大政工體系的內(nèi)在結(jié)構(gòu)：在“四位一體”大政工體系的內(nèi)在結(jié)構(gòu)中，黨、政、工、團各司其職、各有側(cè)重，互相聯(lián)系、相互制約，形成一個完整的系統(tǒng)。一是由黨、政、工、團主要領(lǐng)導(dǎo)，組成思想政治工作的決策層；二是以黨群部門、基層黨組織為核心，組成思想政治工作管理層；三是以班組長和黨員骨干為主，構(gòu)成思想政治工作的執(zhí)行層；三個層次互為補充、互相溝通，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政共同負(fù)責(zé)、黨政工團齊抓共管的思想政治工作格局與體制。

黨政工團“四位一體”大政工體系的基本特征：“四位一體”大政工體系的基本特征是實行“一崗兩責(zé)”，雙向參與、雙向考核，各負(fù)其責(zé)、共同擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任體制。確保各級各類人員思想工作到位，責(zé)任到崗，形成上下一體化的責(zé)任體系。

構(gòu)建黨政工團“四位一體”

大政工體系的實踐要求

構(gòu)建黨政工團“四位一體”大政工體系，既是對以往思想政治工作的一次有意義的總結(jié)與提升，也是一項系統(tǒng)的構(gòu)建工程，需要各系統(tǒng)、各部門的積極參與，?哿ν?心合作。

堅持和發(fā)揮黨委的核心作用。發(fā)揮核心作用，就是要保證黨的路線、方針、政策和國家的法律法規(guī)在企業(yè)的貫徹落實；積極參與企業(yè)重大問題的決策，對關(guān)系企業(yè)改革、發(fā)展、穩(wěn)定的重大問題提出意見和建議，支持依法行使行政職權(quán)；堅持全心全意依靠工人階級辦企業(yè)的方針，積極通過各種有效途徑和方法調(diào)動職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，動員和引導(dǎo)廣大職工在推進企業(yè)改革和發(fā)展中發(fā)揮主力軍作用；不斷改進在新形勢下思想政治工作的方式，深入基層，關(guān)心職工，以職代會和廠務(wù)公開為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮工會民主管理、民主監(jiān)督的職能，通過組織多種活動激發(fā)全體職工的團隊精神和愛崗敬業(yè)的熱情，形成健康向上、團結(jié)拼搏、文明和諧的良好氛圍。

注重和發(fā)揮行政的職能作用。生產(chǎn)經(jīng)營管理工作中直接涉及員工切身利益，同樣需要做過細(xì)的思想政治工作。企業(yè)的行政部門要主動承擔(dān)思想政治工作的職能，發(fā)揮生產(chǎn)經(jīng)營管理工作直接接觸員工群眾的優(yōu)勢，客觀、公正地處理好職工群眾關(guān)心的熱點難點問題，是確保職工隊伍穩(wěn)定的關(guān)鍵所在。

健全和發(fā)揮工會的紐帶作用。工會是聯(lián)系黨群、干群的橋梁和紐帶。在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，切實維護職工權(quán)益，促進勞資勞動關(guān)系和諧。要不斷完善企業(yè)職工民主管理制度，落實職工的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和選舉權(quán)。要密切聯(lián)系職工群眾，主動傾聽職工的意愿和訴求，積極做好困難職工幫扶工作。

要調(diào)動和發(fā)揮團委的助手作用。共青團作為黨的助手，是企業(yè)科學(xué)和諧發(fā)展的生力軍。要努力擴大青工思想政治教育工作的覆蓋面，鞏固黨在青工中的群眾基礎(chǔ)。鼓勵青工努力提高自身素質(zhì)，在穩(wěn)產(chǎn)實踐中實現(xiàn)自身價值。

構(gòu)建黨政工團“四位一體”

大政工體系的幾點認(rèn)識

新形勢、新任務(wù)對思想政治工作提出了新的要求；新思路、新方法給思想政治工作帶來了新的契機；新探索、新實踐為思想政治工作提供了新的啟示：

思想政治工作必須堅持以人為本，切實體現(xiàn)和維護員工群眾的根本利益才有內(nèi)動力；思想政治工作必須立足企業(yè)發(fā)展，切實將改革和發(fā)展成果惠及員工群眾才有生命力；思想政治工作必須堅持實事求是，切實從實際出發(fā)注重發(fā)揮員工群眾才智才有活力；思想政治工作必須立足于時代需要，切實在傳承中持續(xù)創(chuàng)新開拓進取才能永葆戰(zhàn)斗力。

思想政治工作作為一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要企業(yè)各個系統(tǒng)通力合作，而且需要我們立足時代需要，在繼承中發(fā)揚、在傳承中創(chuàng)新。通過深化企業(yè)黨政聯(lián)席會議辦公制度，創(chuàng)新思想政治工作方式方法，建立思想政治工作聯(lián)合工作委員會，相關(guān)的機關(guān)部室領(lǐng)導(dǎo)為工作成員，構(gòu)建思想政治工作“四位一體”大政工體系，永葆思想政治工作優(yōu)勢。

總之，注重發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢，構(gòu)建“四位一體”大政工體系，是企業(yè)深化改革、科學(xué)和諧發(fā)展的需要，也是油田可持續(xù)發(fā)展、永續(xù)輝煌的需要。

（責(zé)任編輯：羅志榮）

第四篇：黨員教育體系“四位一體”

資源整合四位一體

蘇州分公司打造全方位黨員教育培訓(xùn)體系

蘇州分公司 劉建中 熊 劍

內(nèi)容提要：蘇州分公司黨委著力提升黨員素質(zhì)，支部平臺、網(wǎng)絡(luò)平臺、文化平臺、實踐平臺 “四位一體”，將一系列黨員培訓(xùn)、書記培訓(xùn)和入黨積極分子培訓(xùn)整合起來，發(fā)揮平臺“集中優(yōu)勢”，作為黨建創(chuàng)新的重要內(nèi)容，努力營造共產(chǎn)黨員作為企業(yè)骨干人才脫穎而出的氛圍。2009年舉辦黨建專題教育培訓(xùn)班4期，97名中層管理人員參加分公司科學(xué)發(fā)展觀專題研修班、30名黨員和積極分子參加黨的知識培訓(xùn)班，全區(qū)900余名黨員參加網(wǎng)上知識競賽、網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，黨員教育覆蓋面達100%。結(jié)合189郵箱互動等功能，將教育面覆蓋到全區(qū)3000余名員工，群眾受教育面擴大到100%?！八奈灰惑w”黨員教育體系已成為蘇州分公司黨建創(chuàng)新的一朵奇葩。

黨員教育培訓(xùn)工作是黨的建設(shè)的一項基礎(chǔ)性工程，是黨的十七大提出的重要戰(zhàn)略任務(wù)。蘇州分公司深入學(xué)習(xí)貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以全方位提高黨員隊伍素質(zhì)為目標(biāo)，以黨員教育培訓(xùn)體系建設(shè)為抓手，以學(xué)習(xí)貫徹中國特色社會主義理論體系為重點，按照加強黨的先進性建設(shè)和學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)要求，著力推動支部平臺、網(wǎng)絡(luò)平臺、文化平臺、實踐平臺“四位一體”，將一系列黨員培訓(xùn)、支部書 記培訓(xùn)和入黨積極分子培訓(xùn)整合起來，發(fā)揮平臺“集中優(yōu)勢”，作為黨建創(chuàng)新的重要內(nèi)容，努力營造共產(chǎn)黨員作為企業(yè)骨干人才脫穎而出的氛圍，為構(gòu)建推進企業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展提供堅強的思想基礎(chǔ)、組織保證和平臺支撐。

一、夯實“支部平臺”，黨員教育與組織建設(shè)齊抓共管。

2009年蘇州分公司黨委在認(rèn)真開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同類型、不同層次、不同崗位黨員的實際需求，科學(xué)擬定計劃，有步驟、有重點地組織開展黨員教育培訓(xùn)。蘇州分公司年初制訂了黨建工作及學(xué)習(xí)意見并定期將最新學(xué)習(xí)材料發(fā)至各支部，要求各支部在“三會一課”基礎(chǔ)上，豐富黨員培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把“支部園地”作為支部堡壘建設(shè)的重要內(nèi)容之一，涌現(xiàn)出線路維護中心支部《企業(yè)文化培訓(xùn)基地》、客戶營業(yè)中心《支部園地》等一批支部教育學(xué)習(xí)的“優(yōu)秀平臺”。

一是堅持把增強黨性作為第一任務(wù)，將黨內(nèi)教育與能力建設(shè)貫穿始終。蘇州分公司黨委班子成員講黨性、重品行、作表率，經(jīng)常及時總結(jié)學(xué)習(xí)成果并親自擔(dān)任講師，通過分公司內(nèi)部網(wǎng)、宣傳屏以及企業(yè)文化長廊等載體，實現(xiàn)知識共享。為培養(yǎng)一支能夠適應(yīng)市場變化、具有敏銳洞察力和快速應(yīng)變力的黨員隊伍，用中國特色社會主義理論體系武裝廣大黨員，分公司黨委以提高素質(zhì)和企業(yè)核心競爭力為著力點，引導(dǎo)黨員聯(lián)系實際、學(xué)以致用，把增強黨性與提高能力統(tǒng)一起來，首先在組織、思想上提供保障，并通過理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有效提高黨員隊伍的黨性素養(yǎng)。二是以人為本，增強支部教育培訓(xùn)的針對性和實效性。2009年蘇州分公司黨委在年初下發(fā)了中心組學(xué)習(xí)計劃，努力打造一支講政治、懂法律、會經(jīng)營的黨員干部隊伍，在專項學(xué)習(xí)黨的理論的同時，實施法律專題、廉政專題及業(yè)務(wù)專題學(xué)習(xí)，先后針對iTV、網(wǎng)絡(luò)視頻知識產(chǎn)權(quán)糾紛、C網(wǎng)收購交易等60余件熱點難點問題組織中心組及支部層面的學(xué)習(xí)討論。蘇州分公司重視發(fā)揮支部在黨員教育中的主體地位，指導(dǎo)各支部按、季度、月度建立學(xué)習(xí)計劃，把握黨員需求，按需施教，分類施教，在服務(wù)中加強教育培訓(xùn)，在教育培訓(xùn)中體現(xiàn)服務(wù)，激發(fā)黨員參加教育培訓(xùn)的主動性、積極性。

三是加強堡壘建設(shè)，提升支部學(xué)習(xí)力和戰(zhàn)斗力。依托支部平臺，蘇州分公司黨政工團聯(lián)手拓寬黨員和優(yōu)秀分子學(xué)習(xí)教育和自我發(fā)展的空間，把生產(chǎn)經(jīng)營骨干培養(yǎng)成黨員、把黨員培養(yǎng)成生產(chǎn)經(jīng)營骨干。一方面，基層組織建設(shè)隨企業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型的需要而設(shè)臵，隨業(yè)務(wù)流程重組的進度而跟進，切實做到了組織機構(gòu)改革到哪里，黨組織就建設(shè)在哪里，戰(zhàn)斗堡壘的作用就發(fā)揮在哪里。另一方面，不斷完善優(yōu)秀人才“脫穎而出”的機制，對優(yōu)秀骨干開展針對性培養(yǎng)。我們鼓勵黨員群眾對于現(xiàn)有經(jīng)營模式和價值觀念提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，建立相互信任和開放的組織文化，通過內(nèi)網(wǎng)專欄連續(xù)推出追尋“成長的軌跡”主題活動，由工會組織“每月員工之星”評比、開展合理化建議等活動，激勵員工展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)困難，實現(xiàn)自身的價值和夢想。分公司每年均根據(jù)轉(zhuǎn)型要求，制訂了本企業(yè)組織與人力資源轉(zhuǎn)型的實施計劃、人才隊伍發(fā)展規(guī)劃、轉(zhuǎn)型人才發(fā)展規(guī)劃，把培養(yǎng)和造就年輕黨員干部隊伍列入組織建設(shè)的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮黨員的先鋒 模范作用。

四是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，集中培訓(xùn)與經(jīng)常性教育并重。按照中央“加強經(jīng)常性教育”和“探索建立大規(guī)模教育培訓(xùn)黨員工作新機制”的要求，蘇州分公司以中層管理者研修班形式由分公司總經(jīng)理上黨課、省委黨校教授專題授課，以黨員大會形式邀請市委領(lǐng)導(dǎo)宣傳部長作專題講座，以黨員群眾全員參與的形式組織校園迎新現(xiàn)場活動，以文化活動、專題輔導(dǎo)豐富黨員教育內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)理念，完善培訓(xùn)內(nèi)容，改進培訓(xùn)方式，整合培訓(xùn)資源，拓寬培訓(xùn)渠道，努力推動黨員教育培訓(xùn)工作科學(xué)化。

二、搭建“網(wǎng)絡(luò)平臺”，網(wǎng)絡(luò)教育與互動交流如火如荼。

蘇州分公司依托企業(yè)內(nèi)部信息網(wǎng)、黨建網(wǎng)等企業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺載體強化黨員教育，將黨員學(xué)習(xí)教育管理延伸到全區(qū)900余名黨員，通過黨建網(wǎng)上知識問答、三會一課管理、報表實時查詢和學(xué)習(xí)資料共享等活動，不斷豐富和改進網(wǎng)站的學(xué)習(xí)教育功能。

一是黨建教育平臺“快速落地、持續(xù)推進”。蘇州分公司認(rèn)真積極接應(yīng)省公司黨建網(wǎng)建設(shè)要求，充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，快速搭建黨建網(wǎng)，為黨員教育培訓(xùn)工作提供網(wǎng)絡(luò)支撐。在教育欄目，設(shè)臵方面，主推黨建網(wǎng)首頁的多個資源共享欄目，強化網(wǎng)上信息互動，為全區(qū)黨員群眾提供了一個政治生活“新園地”。按照學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動要求在企業(yè)內(nèi)網(wǎng)開設(shè)專欄滾動征求意見、公布方案和整改進展，充分利用黨建網(wǎng)開展學(xué)習(xí)討論、考試、測評等活動，在黨建網(wǎng)開設(shè)“科學(xué)發(fā)展觀每日一學(xué)”專欄，舉辦科學(xué)發(fā)展觀網(wǎng)上知識競賽，以網(wǎng)絡(luò)互動形式，推動黨員群眾學(xué)習(xí)、交流及討論，并專門 開設(shè)網(wǎng)站進行了解放思想網(wǎng)上大討論。

二是黨員教育測評依托黨建網(wǎng)“創(chuàng)新招、探新路、出實效”。將黨員教育及測評打分工作全部納入黨建網(wǎng)，在黨建網(wǎng)設(shè)立學(xué)習(xí)教育專題。如春節(jié)前開展黨風(fēng)廉政教育學(xué)習(xí)專項活動，要求各支部以學(xué)習(xí)會、小組會、部門會的形式開展了教育學(xué)習(xí)，并在規(guī)定時間內(nèi)將學(xué)習(xí)活動情況上傳黨建網(wǎng)；全體中層管理人員簽訂了廉潔承諾書，部分支部還通過網(wǎng)絡(luò)在支部內(nèi)公示，接收廣大黨員群眾的監(jiān)督，進一步弘揚正氣，大興廉潔之風(fēng)。此外，在黨員測評活動中，支部推薦黨員優(yōu)秀學(xué)習(xí)心得網(wǎng)上共享，每名黨員結(jié)合自己實際表現(xiàn)對照標(biāo)準(zhǔn)完成小結(jié)上傳黨建網(wǎng)，接受全體黨員和群眾評議；各支部依托黨建網(wǎng)測評平臺，組織黨員互評和群眾對黨員打分，部門領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)業(yè)績和工作表現(xiàn)對黨員打分，三方評測保證了黨員評議的客觀性和公正性；最后評議結(jié)果在黨建網(wǎng)上公示，接受部門內(nèi)外黨員和群眾的監(jiān)督。

三是黨員教育管理“落實制度、強化互動”。蘇州分公司依托黨建網(wǎng)，加強黨員日常教育管理，充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)通報、網(wǎng)上評議、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等渠道開展黨員教育培訓(xùn)工作，體現(xiàn)出三個方面特點：首先，發(fā)揮黨建網(wǎng)作為辦公網(wǎng)的作用，黨員教育日?；?、公開化。網(wǎng)上黨務(wù)公開和黨內(nèi)監(jiān)督，不斷完善網(wǎng)上黨支部信息庫，積極開展網(wǎng)上黨員學(xué)習(xí)體會交流和黨支部活動情況交流。在加強黨建基礎(chǔ)工作管理、制定黨建網(wǎng)管理制度的基礎(chǔ)上，以黨建網(wǎng)通報、用戶使用報表等形式，定期發(fā)布黨建網(wǎng)應(yīng)用和黨建隊伍建設(shè)情況，通 報網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況；其次，提高了管理效率，提高了教育學(xué)習(xí)的針對性和實效性。IT系統(tǒng)的運用大大減輕了基層黨組織的工作壓力，實行網(wǎng)上黨務(wù)辦公，教育學(xué)習(xí)的形式更加豐富，也方便開展，既減少了工作量、提高了工作效率，也使公司黨委能夠及時掌握各支部教育學(xué)習(xí)動態(tài)。再次，黨建網(wǎng)為黨員群眾廣泛參與學(xué)習(xí)實踐創(chuàng)造了條件，也為黨員、群眾學(xué)習(xí)交流和加強監(jiān)督搭起了橋梁。黨員通過黨建網(wǎng)接受群眾監(jiān)督、深感壓力，群眾通過參與黨建網(wǎng)活動感受黨員先鋒作用，自己也深受教育，達到了雙向共贏、教育互動的效果。

四是網(wǎng)絡(luò)教育資源“優(yōu)化整合、推陳出新”。蘇州分公司依托企業(yè)內(nèi)網(wǎng)、黨建網(wǎng)、通信網(wǎng)絡(luò)平臺功能，積極運用189郵箱互動功能、短信、彩鈴等新技術(shù)、新手段開展黨員教育培訓(xùn)。在建國60周年之際，面向蘇州分公司全體黨員群眾開展 189郵箱“建國60周年知識競賽”、“紅色短信迎國慶”、“愛音樂唱紅歌”系列活動，首次以189郵箱互動答題、短信傳音、紅歌燃情等形式，將教育覆蓋面擴大到全區(qū)3000余員工，使黨員群眾受教育率達到100%，還極大地提高了全區(qū)員工189郵箱活躍數(shù)，使全區(qū)員工郵箱活躍度翻了一番，達到98%。

三、提升“文化平臺”，文化熏陶與創(chuàng)建教育相得益彰。

蘇州分公司黨員教育培訓(xùn)體系建設(shè)，通過黨員先鋒模范和創(chuàng)新人才案例的選樹，把提升黨員群眾文明素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能的“內(nèi)動力”，轉(zhuǎn)化為全面提升客戶滿意度和企業(yè)美譽度的“外動力”。

一是加強黨員先鋒的引導(dǎo)示范作用，把黨建思想文化的“軟實力”轉(zhuǎn)化為推動企業(yè)發(fā)展的“硬實力”。開展學(xué)習(xí)“時代先鋒”宣傳 活動，在企業(yè)內(nèi)營造聲勢持續(xù)發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。結(jié)合“七一”表彰開展優(yōu)秀共產(chǎn)黨員宣傳活動，努力在公司內(nèi)營造比、學(xué)、趕、超的氛圍，使創(chuàng)先爭優(yōu)活動成為各黨支部發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用的有效載體，成為基層黨組織和廣大黨員幫助企業(yè)攻堅克難的重要平臺，促進企業(yè)創(chuàng)新力、執(zhí)行力、運作力、凝聚力和形象力的進一步提升。

二是黨員學(xué)習(xí)教育活動，與每年開展的分公司企業(yè)文化節(jié)結(jié)合起來，凸現(xiàn)蘇州分公司創(chuàng)新與執(zhí)行的一貫文化特質(zhì)。從1999年至2009年的十一屆企業(yè)文化節(jié)中，蘇州分公司每一屆都本著圍繞企業(yè)中心工作的原則，使“創(chuàng)新”成為黨員教育實踐活動核心價值觀。蘇州分公司通過開展黨員群眾創(chuàng)新實踐活動，持續(xù)開展創(chuàng)新項目、創(chuàng)新案例的評選活動，積極開展有針對性的典型宣傳，深化典型的宣傳效應(yīng)。以基層黨支部、黨小組為單位，開展黨員示范崗、黨員創(chuàng)新實踐等創(chuàng)先爭優(yōu)活動，根據(jù)企業(yè)實際和經(jīng)營發(fā)展需要，賦予活動不同形式和內(nèi)涵。持續(xù)打造“創(chuàng)新”文化品牌，結(jié)合企業(yè)全業(yè)務(wù)發(fā)展新的形勢，通過文化理念的滲透、文化案例的宣傳、文化故事的傳誦、文化精品的展示等形式多樣的手段和方法，不斷挖掘和創(chuàng)新企業(yè)文化中符合時代要求的新元素，進一步豐富和完善黨建思想文化教育的工作內(nèi)涵。

三是強化黨員先鋒服務(wù)意識，持續(xù)開展文明創(chuàng)建系列活動。蘇州分公司黨委帶頭建立黨建工作的基層聯(lián)系點制度，明確班子成員與基層黨支部建立聯(lián)系點，服務(wù)基層支部，進一步發(fā)揮黨組織在企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。在廣大黨員中，蘇州分公司廣泛開展 服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)員工“三服務(wù)”主題教育實踐活動，結(jié)合文明行業(yè)、文明單位創(chuàng)建活動，由各部門組織35歲以下黨員骨干和優(yōu)秀分子參加文明城市交通志愿服務(wù)，把企業(yè)服務(wù)群眾、富有特色、行之有效的優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌宣揚出去，自覺接受廣大老百姓的監(jiān)督，提升群眾對中國電信服務(wù)工作的美譽度，達到教育黨員、確立服務(wù)意識的目的。

四、打造“實踐平臺”，學(xué)習(xí)實踐與融合創(chuàng)新齊頭并進。

蘇州分公司黨員學(xué)習(xí)培訓(xùn)注重理論聯(lián)系實際，將學(xué)習(xí)實踐活動與企業(yè)創(chuàng)新實踐結(jié)合起來，創(chuàng)新了學(xué)習(xí)載體，更增強了學(xué)習(xí)效果。通過一系列實際問題的有效解決，使蘇州分公司的學(xué)習(xí)實踐活動“學(xué)出新境界，增添新動力，取得新成效”，達到了經(jīng)常性教育融入集中培訓(xùn)的目標(biāo)，為企業(yè)基業(yè)長青提供了根本保障，確保學(xué)習(xí)實踐活動出成果、見實效。

一是創(chuàng)新黨課形式，“現(xiàn)場黨課”、“網(wǎng)上黨課”成效顯著。蘇州分公司黨委在清明前夕組織黨員干部祭掃烈士墓、參觀革命先烈紀(jì)念館緬懷先烈的英勇事跡，組織百名黨員干部走進全國文明村蔣巷村，切身感受科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)下蔣巷村所發(fā)生的翻天覆地的巨變，現(xiàn)場聆聽中共十六大代表、全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員常德盛生動而又特殊黨課，從而增強了科學(xué)發(fā)展的信心和決心。同時蘇州分公司黨委專門下發(fā)了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動專項課題，要求各單位在組織科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)和解放思想大討論時圍繞下發(fā)課題展開，以網(wǎng)上黨課及學(xué)習(xí)討論的形式組織全體黨員展開解放思想大討論，網(wǎng)上大討論這種新穎、便利的方式得到了廣大黨員干部的極大認(rèn)同，參與人數(shù) 突破了5000人次，提出了許多有建設(shè)性和可操作性的意見和建議。

二是黨員教育與創(chuàng)新實踐有機結(jié)合。2009年蘇州分公司深入開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，在集中解決突出問題的基礎(chǔ)上，積極穩(wěn)妥地推進體制機制創(chuàng)新。首先，蘇州分公司開展創(chuàng)新表彰，優(yōu)化創(chuàng)新體系，在企業(yè)內(nèi)形成持續(xù)創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新的良好氛圍，推進企業(yè)創(chuàng)新力度和創(chuàng)新能力；其次，創(chuàng)新體制機制，實施區(qū)局縣局化管理，切實解決區(qū)局責(zé)、權(quán)不符、內(nèi)部管理鏈條相對較長等問題；再次，創(chuàng)新發(fā)展理念，在全區(qū)大力實施“用天翼送寬帶”策略，強化移動帶頭固網(wǎng)的理念；再有，積極探索全新的合作模式，推動地方信息化發(fā)展，成立呼叫中心行業(yè)協(xié)會、建立呼叫中心產(chǎn)業(yè)基地，聯(lián)合地方政府建立IP融合通信實驗室，從體制上支撐，從流程上保障。再次，面向問題、解決問題，黨員教育學(xué)習(xí)活動融入工作實踐。蘇州分公司黨委在深入學(xué)習(xí)教育和廣泛討論的基礎(chǔ)上，匯總整理形成“十大不符合科學(xué)發(fā)展觀的思路、現(xiàn)象和問題”，引導(dǎo)廣大黨員結(jié)合崗位實際在深入推進企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和全業(yè)務(wù)發(fā)展等方面形成新的共識，將所學(xué)實踐應(yīng)用于所用、所用總結(jié)提升為所學(xué)，達到黨員教育與創(chuàng)新實踐相互促進的目的。

三是將黨員教育成果評價與業(yè)績水平相掛鉤。蘇州分公司將業(yè)績水平作為黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育、創(chuàng)新實踐及組織評優(yōu)的重要條件，確保評選出的先進基層黨組織學(xué)習(xí)教育、業(yè)績水平“雙過硬”，優(yōu)秀黨員學(xué)習(xí)能力、工作成效 “雙創(chuàng)優(yōu)”。蘇州分公司政企客戶支撐中心黨支部設(shè)立優(yōu)秀黨員“示范崗”，突出優(yōu)秀黨員學(xué)習(xí)能力建設(shè)，結(jié)合嵌 入式服務(wù)支撐和政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的要求，以黨員學(xué)習(xí)能力建設(shè)作為重點，突出黨員示范崗的學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)能力考查。在客戶服務(wù)部門實施黨員示范崗“嵌入服務(wù)”，突出以“講學(xué)習(xí)，講政治，講正氣”為核心的教育學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升了廣大黨員群眾和普通客戶對黨員“示范”的感知。

一流企業(yè)需要一流黨建，一流黨建需要一流隊伍，而一流隊伍建設(shè)離不開黨員教育培訓(xùn)體系建設(shè)。蘇州分公司一方面加強企業(yè)支部書記、黨內(nèi)骨干的專項教育，使他們成為既精通黨務(wù)工作，又熟悉生產(chǎn)經(jīng)營和管理的高素質(zhì)復(fù)合型人才；另一方面運用網(wǎng)絡(luò)視聽、電子雜志、網(wǎng)上論壇、即時通訊、手機媒體等多種廣大黨員所喜聞樂見的新形式新載體，開展實實在在的黨建思想文化宣傳活動，讓廣大黨員在系統(tǒng)學(xué)習(xí)和潛移默化中認(rèn)知、理解和踐行社會主義核心價值觀。2009年蘇州分公司舉辦黨建專題教育培訓(xùn)班4期，97名中層管理人員參加分公司舉辦的科學(xué)發(fā)展觀專題研修班、30名黨員和積極分子參加分公司聯(lián)合市機關(guān)黨校舉辦的黨的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)班，全區(qū)900余名黨員參加網(wǎng)上知識競賽、網(wǎng)上互動培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，黨員教育覆蓋面達100%。同時結(jié)合天翼手機189郵箱互動等功能，將教育面覆蓋到全區(qū)3000余名員工，群眾受教育面擴大到100%。“四位一體”的黨員教育體系已成為蘇州分公司黨建創(chuàng)新的一朵奇葩。

第五篇：企業(yè)管理者綜合素質(zhì)體系的構(gòu)建

企業(yè)管理者綜合素質(zhì)體系的構(gòu)建

摘要 本文分析了經(jīng)濟全球化及中國加入WTO，對企業(yè)管理者素質(zhì)的新要求，簡述了國內(nèi)外有代表性的關(guān)于企業(yè)管理者素質(zhì)的一些觀點。重點從八個方面

對企業(yè)管理者綜合素質(zhì)體系的構(gòu)建進行了論述，并對提高企業(yè)管理者素質(zhì)問

題進行探討。

關(guān)鍵詞 企業(yè)管理者綜合素質(zhì)體系構(gòu)建引言

經(jīng)過長期的艱難努力，中國加入WTO即將成為現(xiàn)實。加入WTO對中國而言，帶來了一個良好的發(fā)展機遇，同時，我們也應(yīng)看到WTO會給中國整個國民經(jīng)濟和企業(yè)界帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，它將中國的企業(yè)和其它國家一些強大的同行擺在同一戰(zhàn)場上，并在同一個游戲規(guī)則下生死相搏。WTO的加入是中國經(jīng)濟全球化的一個標(biāo)志，市場競爭日趨激烈，競爭勝敗影響深遠。而市場競爭的勝敗從根本上來說取決于人，而人的競爭就是人的素質(zhì)的競爭。企業(yè)的經(jīng)營的好壞與管理者的素質(zhì)的高低是緊密聯(lián)系的，管理者素質(zhì)也是市場競爭成敗的關(guān)鍵。經(jīng)濟全球化下對管理者的素質(zhì)，提出了更高的新的要求。與發(fā)達國家相比，中國的管理者在素質(zhì)方面的差距是明顯的。因此，在中國準(zhǔn)備跨入WTO的大門，全力迎接經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)時，企業(yè)的管理者的素質(zhì)問題是擺在當(dāng)前十分迫切的問題。國內(nèi)外學(xué)者對管理者素質(zhì)的觀點與認(rèn)識

國內(nèi)外學(xué)者對管理者綜合素質(zhì)的論述有不少，他們在某些方面既有相同也有互異之處。

2.1美國普林斯頓大學(xué)鮑莫爾的十大條件論

他認(rèn)為一個合格的管理者應(yīng)具有：合作精神，愿意與他人共事，對人不用壓服而用說服和感服；決策才能，能根據(jù)客觀情況做出決策，具有高瞻遠矚的能力；組織能力，善于發(fā)掘下級才智，善于組織人力、物力和財力；恰當(dāng)?shù)厥跈?quán)，能把握方向，抓住大事，而把小事分散給下級去處理；善于應(yīng)變，能隨機應(yīng)變，不墨守成規(guī)；勇于負(fù)責(zé)，對國家、下屬、消費者乃至整個社會，都負(fù)有高度的責(zé)任心；敢于創(chuàng)新，對新事物、新環(huán)境、新技術(shù)、新觀念有敏銳的感受力；承擔(dān)風(fēng)險，敢于承擔(dān)風(fēng)險，有雄心，能創(chuàng)造新局面；尊重他人，能聽取別人的意見，不狂妄自大，能器重下級；品德超人，品德為社會和企業(yè)內(nèi)的人士所敬仰。

2.2 日本學(xué)者及企業(yè)界人士的觀點

他們認(rèn)為一個成功的管理者應(yīng)具備下列品質(zhì)和能力。首先，在品質(zhì)方面，應(yīng)有使命感、責(zé)任感、危機感、正義感，積極性、進取性、忍耐性。其次，在能力方面，有捕捉信息和鑒 10

53別信息的能力，有洞察事物和果斷決策的能力，有不斷創(chuàng)新和競爭的意識，有說服能力，有理解別人的能力和凝聚能力，有為企業(yè)發(fā)展忍辱負(fù)重的能力，有尊重員工和培養(yǎng)人才的能力，有克服困難追求成功的能力等。

2.3 著名經(jīng)濟學(xué)家厲以寧的觀點

他認(rèn)為，一個優(yōu)秀的管理者，應(yīng)具有四方面的素質(zhì)。首先是眼光，眼光就是能發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的賺錢機會。哪個投資領(lǐng)域是好的，哪一個產(chǎn)品是好的，誰能首先發(fā)現(xiàn)并開拓市場，誰就具備優(yōu)秀的管理者眼光。其次是膽量，任何一種新的投資，或沒有嘗試的事情，肯定要冒一定風(fēng)險，就看你敢不敢去做。只看見機會好，而不敢投資，那么這個錢你是賺不到的。第三是組織能力，組織能力就是能夠把各種生產(chǎn)要素有機地組合在一起，減少外部的摩擦以及內(nèi)部的消耗，從而使整個機構(gòu)相互融合產(chǎn)生高效率。第四是社會責(zé)任感，企業(yè)家必須關(guān)心國家命運，民族前途，要有社會責(zé)任感。對企業(yè)管理者綜合素質(zhì)體系的構(gòu)建

企業(yè)管理者的綜合素質(zhì)是指管理者個人所具有的各種條件因素的有機結(jié)合。一個合格的企業(yè)管理者應(yīng)具有道德倫理素質(zhì)、心理人格素質(zhì)、觀念素質(zhì)、經(jīng)濟與管理素質(zhì)、政治與軍事素質(zhì)、文化素質(zhì)、經(jīng)驗素質(zhì)、能力素質(zhì)這八個方面。而這八個方面的素質(zhì)的狀態(tài)也就決定其能否成為一個合格的管理者。

3.1 道德倫理素質(zhì)

企業(yè)管理者道德倫理素質(zhì)是指管理者在為人處事上所表現(xiàn)出來的思想品德等方面的特征。中國自古以來就有重視德行的優(yōu)良傳統(tǒng)，在人才觀上一貫堅持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，“做事先做人，管人先管已”。良好的道德品質(zhì)是一個企業(yè)管理者管好自己的企業(yè)的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的管理者應(yīng)具備一個良好的社會道德品質(zhì)和經(jīng)營管理道德品質(zhì)。良好的社會道德品質(zhì)是指企業(yè)管理者必須對社會的安全、和睦、文明、發(fā)展負(fù)有道德責(zé)任。在企業(yè)經(jīng)營管理活動中，既要考慮經(jīng)濟效益，又要考慮社會效益，并把二者合理地協(xié)調(diào)起來。良好的經(jīng)營管理品質(zhì)是指企業(yè)管理者應(yīng)以企業(yè)利益為重，不被個人利益所困擾；應(yīng)抱有誠實的態(tài)度，要坦率和光明正大，公正、公平地對待企業(yè)的所有成員；要對過失勇于負(fù)責(zé)而不推諉于人；要言而有信，言行一致；要充滿責(zé)任心和強烈的事業(yè)心。

543.2 心理人格素質(zhì)

心理人格素質(zhì)是指企業(yè)管理者個人的心理、人格條件，包括意識、氣質(zhì)、性格、情感價值觀等心理要素?，F(xiàn)代市場激烈競爭要求企業(yè)的管理者有良好的心理素質(zhì)和人格素質(zhì)，才能應(yīng)付隨時可能發(fā)生的挑戰(zhàn)和承受巨大的壓力。與其它工作相比，企業(yè)經(jīng)營管理活動具有很大的特殊性，這就要求企業(yè)管理者具有與常人不同的心理特征：首先是良好的心理承受能力。企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險隨時可能發(fā)生，只有處變不驚，臨危不亂才能走出困境抓住機遇。其次是執(zhí)著的追求欲，這是企業(yè)發(fā)展的基本動力?，F(xiàn)代市場經(jīng)濟中企業(yè)不進則退，喪失了持續(xù)的追求，企業(yè)就會走向死亡。第三是極強的自信心。中國人民大學(xué)的一個課題組對上百名優(yōu)秀企業(yè)家素質(zhì)測定的結(jié)果表明：他們一般都具有極強的自信心。在現(xiàn)代全球范圍內(nèi)的激烈拼殺中，沒有自信心是不可能成功的。第四是更趨理智的情感，這既是對企業(yè)家職業(yè)特征理論分析的結(jié)果，也為許多實際情況所證實。企業(yè)的經(jīng)營管理具有很大不確定性和競爭性，隨時有棘手問題產(chǎn)生，因此需要當(dāng)事人在情感上更趨理智。相反，那些情感豐富的企業(yè)家在遭受挫折時，容易情緒化，不能理性的對待工作，因而在工作上遭致失敗。

3.3 觀念素質(zhì)

觀念就是特定的意識，企業(yè)管理者必須有經(jīng)營管理意識。一般認(rèn)為企業(yè)管理者應(yīng)具有四方面的觀念：市場觀念、競爭觀念、效益觀念、人才觀念。在經(jīng)濟全球化下，還應(yīng)加上全球觀念和創(chuàng)新觀念。加入WTO中國會以更快的速度納入經(jīng)濟全球化的軌道，作為企業(yè)管理者應(yīng)有全球化的意識，看問題做決策要綜觀全球，放眼全世界。另一方面，企業(yè)的管理者必須有不斷創(chuàng)新的意識，從管理的職能來說管理可以分成維持和創(chuàng)新。對現(xiàn)代企業(yè)管理而言，創(chuàng)新比維持更重要。著名管理學(xué)家熊·彼得認(rèn)為企業(yè)家精神的真諦就是創(chuàng)新。競爭雙方都在不斷出奇出新，創(chuàng)造新優(yōu)勢、新競爭法寶。沒有創(chuàng)新就會被淘汰出局。

3.4 經(jīng)濟與管理素質(zhì)

企業(yè)管理者應(yīng)具有經(jīng)濟與管理的素質(zhì)。許多已取得一定成績的企業(yè)家，對經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)方面的知識知之甚少，認(rèn)為有經(jīng)驗就行。隨著市場經(jīng)濟向縱深發(fā)展，各種經(jīng)濟關(guān)系，縱橫交織，錯綜復(fù)雜，這要求企業(yè)管理者必須有良好的經(jīng)濟學(xué)造詣和管理學(xué)修養(yǎng)。對管理者提管理方面的要求似乎較易為人們所理解，但對其提經(jīng)濟學(xué)方面的要求則不易為人們所認(rèn)同。實際上，經(jīng)濟學(xué)理論能培育人的經(jīng)濟思維，告訴人們?nèi)绾芜x擇及如何合理使用稀缺資源，來達到既定的經(jīng)濟目的，解決生產(chǎn)什么，為誰生產(chǎn)，如何生產(chǎn)，何時生產(chǎn)的問題?，F(xiàn)在，國家在制定經(jīng)濟政策方面，越來越受經(jīng)濟學(xué)理論和經(jīng)濟學(xué)家的影響。充分了解經(jīng)濟學(xué)理論和各主要經(jīng)濟學(xué)家的觀點，可以很好地預(yù)測、理解和把握國家的經(jīng)濟動向，利用政策為企業(yè)經(jīng)營決策服務(wù)。

3.5 政治與軍事素質(zhì)

在經(jīng)濟全球化的背景下，市場競爭在深度和廣度上向更高層次發(fā)展?，F(xiàn)代商戰(zhàn)借助政治斗爭、軍事斗爭的戰(zhàn)略、策略，并在商戰(zhàn)中得到廣泛應(yīng)用。成功的企業(yè)家都信奉“商場如戰(zhàn) 105

5場”、“兵不厭詐”的信條，而熟讀兵書，深諳政治謀略與軍事韜略。中國的《孫子兵法》、《三國演義》等政治、軍事謀略經(jīng)典著作在各國商界人士中倍受青睞。當(dāng)前管理領(lǐng)域熱點的戰(zhàn)略管理就是從軍事科學(xué)里借鑒過來的政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)。無論是在東方還是在西方，政治和經(jīng)濟的關(guān)系非常密切，尤其是蘇聯(lián)解體后，兩極競爭的格局終結(jié)，國際政治力量重新組合，政治、經(jīng)濟關(guān)系更為復(fù)雜，對全球經(jīng)濟造成了更大的影響。所以，企業(yè)管理者必須要有良好的政治、軍事素質(zhì)，一方面，才能緊跟和把握風(fēng)云變幻的國際、國內(nèi)形勢，正確地做出企業(yè)的經(jīng)營決策；另一方面，熟諳和運用政治軍事戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，在激烈的全球市場競爭中攻守自如、進退自如。

3.6 文化素質(zhì)

隨著知識經(jīng)濟的到來，知識在經(jīng)濟發(fā)展中起著決定性的作用?，F(xiàn)代經(jīng)營管理是一項復(fù)雜的綜合性活動，需要管理者多方面的知識和技能。企業(yè)管理者的文化素質(zhì)，最根本的特點就是廣博性，對社會科學(xué)、自然科學(xué)等都要有比較全面的了解。在全球化的知識經(jīng)濟時代，由于新知識層出不窮，只有具有良好的文化素質(zhì)的企業(yè)管理者才能勝任。此外，在企業(yè)國際化趨勢下國際間的經(jīng)營活動，對企業(yè)管理者的文化素質(zhì)提出新的要求。企業(yè)管理者從事國際間的經(jīng)營活動，必須熟悉國外文化背景知識。管理首先是對人的管理，不熟悉他們的文化背景就難以與他們溝通。

3.7 經(jīng)驗素質(zhì)

管理既是科學(xué)，又是藝術(shù)。管理的原理原則是科學(xué)，對這些原理、原則的具體運用則是藝術(shù)。藝術(shù)的內(nèi)涵是熟練運用知識并通過巧妙技能來達到某種效果，故在一定意義上，豐富經(jīng)驗的總結(jié)和提煉就是藝術(shù)。管理的藝術(shù)是在實踐中培養(yǎng)與磨練出來的。所以，經(jīng)驗對管理者具有重要意義的。而且，經(jīng)驗是形成管理能力的中介，是知識升華為能力的催化劑。很多專家強調(diào)，管理者要盡可能多地獲取管理經(jīng)驗，最好在財務(wù)、技術(shù)、金融、銷售、人事、生產(chǎn)等部門中三個以上部門工作過，達到積累經(jīng)驗的目的3.8 能力素質(zhì)

企業(yè)管理者的能力素質(zhì)是整體素質(zhì)中的核心素質(zhì)。從實踐角度看，它是企業(yè)管理者的知識、經(jīng)驗相結(jié)合并運用于經(jīng)營管理實踐的過程。而管理作用于對象并產(chǎn)生效果要靠能力作為工具。能力素質(zhì)具體分為：①決策能力，決策能力是管理能力的核心部份，任何決策能力低下導(dǎo)致的決策失誤對企業(yè)的打擊都是致命性的；②組織能力，組織能力是組織運用好各種資源以實現(xiàn)既定目標(biāo)的能力；③領(lǐng)導(dǎo)能力，領(lǐng)導(dǎo)能力是指揮、帶領(lǐng)、引導(dǎo)、鼓勵部下為實現(xiàn)目標(biāo)而努力的過程；④控制能力，控制能力是保證企業(yè)計劃與實際作業(yè)之間的動態(tài)適應(yīng)的能力。由于企業(yè)面對的是一個動態(tài)的隨時發(fā)生變化的環(huán)境，且管理權(quán)力由于企業(yè)規(guī)模的擴大、層次的增多而分散，以及下屬員工認(rèn)識能力和工作能力的差異、對企業(yè)管理者的計劃和意圖理解不透，這就要求通過控制來保證實際工作結(jié)果不至于偏離預(yù)期計劃太遠；⑤創(chuàng)新能力，當(dāng)代經(jīng)濟是一種不斷創(chuàng)新的經(jīng)濟，而管理也是一個不斷創(chuàng)新的過程，沒有創(chuàng)新就會被淘汰。創(chuàng)新 1056的范圍很廣：包括技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、思想創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、工作方法創(chuàng)新等；⑥學(xué)習(xí)能力，在知識經(jīng)濟時代，新知識誕生的數(shù)量，傳授的速度都是驚人的，企業(yè)內(nèi)、外每時每刻都會遇到新思想、新觀念、新技術(shù)、新事物的沖擊。在新世紀(jì)整個企業(yè)組織將是一個學(xué)習(xí)型組織。這種組織形式能夠不斷進行自我調(diào)整和改造，以適應(yīng)迅速變化的環(huán)境，求得自身生存和發(fā)展。它強調(diào)組織本身及其員工應(yīng)具有良好的學(xué)習(xí)能力。企業(yè)管理者更應(yīng)具有學(xué)習(xí)的能力，不斷吸取新的東西，才能緊跟時代的步伐。結(jié)論

中國企業(yè)管理們?nèi)绾翁岣咦陨砭C合素質(zhì)，以應(yīng)對日益激烈全球市場競爭？

首先，要有一個科學(xué)的企業(yè)管理者素質(zhì)觀。上述八個方面的綜合素質(zhì)，應(yīng)是一個有機的整體，缺一不可，是無形的軟件性與個人條件的有機結(jié)合。它是隨著市場經(jīng)濟的深化而相應(yīng)發(fā)展變化的。企業(yè)管理者要經(jīng)常審視自己的素質(zhì)狀態(tài)，通過反省，不斷的調(diào)整，使自我素質(zhì)在變化發(fā)展的過程中，達到最佳的組合。

其次，素質(zhì)的提高是自我理論修養(yǎng)與實踐鍛煉相互交替和相互輪回的長期過程。這就要求企業(yè)管理者要接受正規(guī)的管理學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，在具備了理論基礎(chǔ)的前提下，通過經(jīng)營管理實踐得到鍛煉和提高，并且理論與實踐的過程相互交替進行。現(xiàn)在一些有遠見的企業(yè)，除了送本企業(yè)的管理階層去國內(nèi)外著名學(xué)校接受培訓(xùn)外，還自己創(chuàng)辦經(jīng)濟管理學(xué)校。此外，企業(yè)管理者要有勤讀書、勤思考、平日留心觀察的習(xí)慣，并在經(jīng)營管理過程中多自省、多總結(jié)，從而提煉出實踐經(jīng)驗。

第三、積極參與競爭，主動接受挑戰(zhàn)。競爭是提高管理者素質(zhì)的有效渠道。一方面對管理者素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)，另一主面又促進管理者素質(zhì)的提高。中國企業(yè)管理者素質(zhì)與發(fā)達國家相比，存在的明顯差距，其主要原因就是受到我國舊經(jīng)濟體制所產(chǎn)生的保護，不主動去參與競爭。因此，積極參與競爭，主動加入到國內(nèi)、國際市場競爭中去，我國的企業(yè)管理者的素質(zhì)才能得到完善和提高。

參考文獻周三多.管理學(xué)——原理與方法[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,1999年6月厲以寧.厲以寧教授談中國企業(yè)家四條件[J].中國企業(yè)報,2000年11月9日趙子文.經(jīng)濟管理人才的素質(zhì)及其培養(yǎng)[J],山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,2000.1.4-7李悅,孫彤.企業(yè)家素質(zhì)研究[J].當(dāng)代財經(jīng),2000.1.59-64

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Structure of Comprehensive Quality System of Enterprise

Administrators

ChaoxingZhouyaohuiMengfang

(School of Business Administration ofCentral South University,Changsha ,410083)

Abstract This paper analyses the new requirements for enterprise administrators under the economic globalization and China’s entry to WTO.It also gives a brief account of the typical views of both Chinese and foreign scholars on this issue.Then it focuses on the exploration of the structure of the comprehensive qualities of administrators.Finally, it puts forward a suggestion on how to enhance the qualities of administrators.Keywordsenterprise administrators, comprehensive qualities, structure.1058