第一篇：中小學(xué)生心目中理想的教師的調(diào)查研究

中小學(xué)生心目中理想的教師的調(diào)查研究

目 錄

摘 要..................................................2 關(guān)鍵詞...................................................2 Abstract.................................................2 Key words................................................2 前言.....................................................3

一、緒論.................................................3

（一）提出問(wèn)題..................................................3

1.選題的理由...................................................................................................................3 2.研究的意義...................................................................................................................3

（二）調(diào)查方法..................................................3

二、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果以及分析...............................3

（一）人格類(lèi)型..................................................4

（二）教師形象..................................................5

（三）教學(xué)風(fēng)格..................................................5

（四）師生關(guān)系..................................................7

三、結(jié)論與建議...........................................7

（一）結(jié)論......................................................7

1.中小學(xué)生心中理想的教師都普遍的具有以下的特點(diǎn)：............................................8 2.中小學(xué)生對(duì)于好老師資格的不同認(rèn)定：....................................................................8

（二）建議......................................................8

參考文獻(xiàn)................................................10 附錄....................................................11

前言

在學(xué)生受教育的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)受到很多方面的影響，最重要的影響是來(lái)自教師。國(guó)家和社會(huì)也對(duì)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和道德規(guī)范提出了更加嚴(yán)格的要求。

一、緒論

（一）提出問(wèn)題 1.選題的理由

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。伴隨著人類(lèi)物質(zhì)生活的提高，社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教師這個(gè)行業(yè)提出了更高的要求。

由于不同的學(xué)生的家庭情況，生活的環(huán)境的不同，他們對(duì)老師的要求就存在這各種各樣的差異。所以不同的學(xué)生會(huì)喜歡不同的老師，如果學(xué)生喜歡這個(gè)老師，那么很有肯能會(huì)因?yàn)橄矚g這個(gè)老師而喜歡上他的課，反之，就會(huì)對(duì)一門(mén)課產(chǎn)生厭煩的心理，從而導(dǎo)致不喜歡上可，甚至?xí)?duì)這一門(mén)學(xué)科厭煩。所以當(dāng)一名讓學(xué)生喜歡的老師頗為重要。2.研究的意義

教師的師德素質(zhì)非常的重要，但是作為一名教師會(huì)面對(duì)各種各樣的學(xué)生，他們的年齡，生活環(huán)境各不相同，所以他們喜歡的教師的類(lèi)型也各不相同。這次的課題就是通過(guò)研究小學(xué)生和中學(xué)生心目中的好教師，然后進(jìn)行對(duì)比，得出學(xué)生心中對(duì)于教師的想法。通過(guò)本次的調(diào)查研究來(lái)讓教師如何去做一名受學(xué)生喜歡的好老師提供一些參考。

（二）調(diào)查方法

本次的調(diào)查研究主要采用問(wèn)卷法、訪談法和文獻(xiàn)法。

調(diào)查對(duì)象：以河南省鹿邑縣外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，在小學(xué)隨機(jī)選擇了四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)的學(xué)生，共發(fā)放216份問(wèn)卷；在初中選擇七年級(jí)、八年級(jí)的學(xué)生，共發(fā)放287份問(wèn)卷，總共503份，其中男生占253人，女生占250人。學(xué)校和學(xué)生們積極的配合，使得本次的問(wèn)卷做到了百分之百的回收率。

調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)：?jiǎn)柧韮?nèi)容主要從教師的人格類(lèi)型、外在形象、教學(xué)風(fēng)格、師生關(guān)系這四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷的問(wèn)題形式包括單選題、多選題和排序題等。

二、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果以及分析

（一）人格類(lèi)型

在現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)教師有了越來(lái)越高的要求，每個(gè)教師都有著自己不同的人格類(lèi)型，這些不同的類(lèi)型可能影響著很多的學(xué)生，那么學(xué)生究竟喜歡什么樣的類(lèi)型的教師呢？

表1 對(duì)教師類(lèi)型喜愛(ài)傾向性的比較（%）

風(fēng)趣幽默型 和藹可親型 知識(shí)淵博型 活潑陽(yáng)光型 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)型 其它

小學(xué) 42.1 31.9 11.1 10.2 1.4 3.2

初中 50.4 22.6 4.5 18.0 1.5 3.0

總體 46.2 27.2 7.8 14.1 1.5 3.1 從表1可以看出，“風(fēng)趣幽默型”在所有年級(jí)的學(xué)生中排名最高，“和藹可親型”排在其次，喜歡這兩種類(lèi)型的學(xué)生占據(jù)了大多數(shù)。

風(fēng)趣幽默的老師，能夠營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠把枯燥無(wú)味的課堂轉(zhuǎn)變成富有趣味的樂(lè)園，學(xué)生和教師之間能夠融洽的相處，所以非常受學(xué)生喜愛(ài)。和藹可親的老師，能夠理解和尊重學(xué)生，這種教師寬容仁慈，平易近人，當(dāng)這種教師和學(xué)生相處的時(shí)候，是平等的、有好的，所以有很多學(xué)生喜歡。另外，由于不同的年級(jí)之間有著年齡的差距，所以小學(xué)生和中學(xué)生之間仍存在差異的。

初中生正處在青春期，這個(gè)時(shí)期給他們帶來(lái)了一些困擾和不安，生理和心理的成長(zhǎng)使他們?cè)谥饔^上有了獨(dú)立的要求和愿望，但正是這些改變讓他們難以適應(yīng)當(dāng)前的生活。他們會(huì)有很多的問(wèn)題自己解決不了，但又不愿意去向父母求助，他們的自尊心特別的強(qiáng)烈，害怕自己的人格被損，所以他們更加的注重和自己的朋友表達(dá)心事。占據(jù)學(xué)生喜歡第三位的活潑陽(yáng)光型的教師，會(huì)給學(xué)生一種親近的感受，讓學(xué)生感到這種老師更像是一位好朋友，學(xué)生和這種教師接觸交流不會(huì)感到

表3 學(xué)生對(duì)教師教學(xué)風(fēng)格關(guān)注情況調(diào)查（%）

講課內(nèi)容 行為舉止 說(shuō)話情緒 講話聲音 衣著打扮 板書(shū) 其他

小學(xué) 63.9 12.5 8.3 3.7 0.9 4.2 6.5

初中 51.9 16.5 15.0 3.0 3.8 3.0 6.8

總體 57.9 14.5 11.7 3.4 2.4 3.6 6.7

通過(guò)表3可以得出，學(xué)生們關(guān)注的比較多的是教師的講課內(nèi)容、行為舉止和情緒。

通過(guò)上表可以看出，學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候大部分的注意力在老師的授課內(nèi)容，說(shuō)話聲音的大小、肢體上的動(dòng)作以及教師的情緒都是學(xué)生們關(guān)注的對(duì)象。從上表中學(xué)生對(duì)板書(shū)的關(guān)注情況的不同可以得出，小學(xué)生更注重教師的板書(shū)設(shè)計(jì)，這是由于他們年齡較小，思維理解的能力較弱，更需要通過(guò)板書(shū)來(lái)幫助自己理解。

通過(guò)上表的調(diào)查和分析，筆者了解到學(xué)生大部分的注意力都在教師上課時(shí)講課的內(nèi)容，那么是什么樣的講課方式更能博得學(xué)生的青睞呢？

表4 什么樣的講課方式更受學(xué)生歡迎的比較（%）

講課方式新穎、活潑 講課很幽默 上課內(nèi)容組織得好

每個(gè)學(xué)生幾乎都有發(fā)言的機(jī)會(huì) 流利的普通話 板書(shū)寫(xiě)的好 其它

小學(xué) 31.5 30.1 20.4 10.6 1.9 1.9 3.7

初中 64.5 23.8 4.6 0.8 1.5 0.8 3.8

總體 48.0 27.0 12.5 5.7 1.7 1.4 3.8 從上表可以看出，風(fēng)趣幽默、新穎活潑的講課方式受大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)，占

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附錄

“中小學(xué)生心目中理想教師的調(diào)查研究”問(wèn)卷調(diào)查

親愛(ài)的同學(xué)，老師是我們?nèi)松囊啡耍?qǐng)你回憶一下，有哪些老師令你敬佩而難忘？有哪些老師令你遺憾和難過(guò)？原因是什么呢？本問(wèn)卷是供研究所用，你不必署名。希望你們能如實(shí)的填寫(xiě)下面問(wèn)題，謝謝合作！

班級(jí)：____________ 性別：________ 年級(jí)：______________

（）1.你有十分喜歡的老師嗎？

(A)一個(gè)都沒(méi)有(B)1個(gè)(C)2個(gè)(D)兩個(gè)以上（）2.喜歡這些老師的原因：(可以多選)(A)長(zhǎng)得漂亮或帥(B)平易近人，好相處(C)喜歡他教的學(xué)科(D)知識(shí)豐富、淵博(E)講課生動(dòng)，有吸引力(F)有責(zé)任心(G)公平、公正，一視同仁(H)尊重學(xué)生，和藹可親(I)能虛心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)(J)其它（）3.你認(rèn)為教師的打扮應(yīng)該是什么樣的？

(A)穿著時(shí)髦(B)端莊大方(C)樸素整潔(D)有個(gè)性(E)沒(méi)想過(guò)，無(wú)所謂

（）4.你有十分討厭的老師嗎？

(A)一個(gè)都沒(méi)有(B)1個(gè)(C)2個(gè)(D)兩個(gè)以上（）5.你討厭這個(gè)（些）老師的原因：(可以多選)(A)長(zhǎng)得不好看(B)不好相處，沒(méi)有親和力(C)討厭他所教的學(xué)科(D)講課枯燥乏味(E)學(xué)科知識(shí)不夠硬(F)過(guò)分嚴(yán)厲，體罰學(xué)生(G)偏心，對(duì)學(xué)生不公正(H)沒(méi)有責(zé)任心（I）其它

（）6.上課時(shí)，你最關(guān)注老師的哪個(gè)方面？

(A)衣著打扮(B)講話聲音(C)行為舉止(D)講課內(nèi)容(E)板書(shū)(F)情緒(G)其它

（）7.你喜歡老師的何種講課方式

(A)全由教師講(B)教師講為主，提問(wèn)為輔(C)課堂交給學(xué)生(D)其它

致

謝

本篇調(diào)查報(bào)告的順利完成，首先要感謝常加杰老師的悉心指導(dǎo)，常老師在我大學(xué)最后的學(xué)習(xí)階段給予了我無(wú)私的幫助和耐心的指導(dǎo)，從資料的收集寫(xiě)作到調(diào)查報(bào)告的修改定稿都包含了常老師的深切教誨和熱情鼓勵(lì)。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，思想深邃，視野開(kāi)闊，為我們大家營(yíng)造了良好的精神氛圍。一路走來(lái)，心中頗為感慨，需要感謝的太多，實(shí)在是這些簡(jiǎn)單的文字所不能表達(dá)和承載的。所以再次衷心感謝常老師的幫助。感謝再此期間給我極大關(guān)心和支持的同學(xué)朋友們。感謝你們的陪伴。

通過(guò)本篇文章的撰寫(xiě),使我能夠更系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)，并得以借鑒眾多專(zhuān)家學(xué)者的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于我今后的工作和生活來(lái)說(shuō)，是不可多得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但由于本人理論水平有限，論文中的有些觀點(diǎn)難免存在疏漏和不足之處，歡迎老師們的指正。

第二篇：我心目中的理想教師

教師是個(gè)神圣的職業(yè)，人們都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師。我從小就有一個(gè)愿望，那就是成為一名優(yōu)秀的教師。那么我心目中的理想教師是什么樣子的呢？ 教師應(yīng)該是不斷充實(shí)自我。

教師跟其他專(zhuān)家不一樣，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。孩子年齡越小，他對(duì)教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，而如果教師是一問(wèn)三不知，他就非常失望。

教師要有先進(jìn)的教育理念，要有自己獨(dú)特符合學(xué)生口味的教學(xué)體系，不是刻板的灌輸知識(shí)，而是在教學(xué)過(guò)程中挖掘?qū)W生的能力和潛力，教會(huì)學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，在學(xué)習(xí)中獲得多方面的素質(zhì)，如創(chuàng)新、思辨、變通等，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。當(dāng)然作為一名教師必須精通教育方面的知識(shí)和能力，要有很好的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、組織教學(xué)能力。

教師應(yīng)該是充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的。

未來(lái)的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你。教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。

我始終認(rèn)為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛(ài)心。只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。教師應(yīng)該具有社會(huì)責(zé)任感。

教育不光是給孩子們知識(shí)，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。作為一個(gè)教育家，作為一個(gè)理想教師，他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。也只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師在課堂里面和學(xué)生討論環(huán)境、人口等問(wèn)題，才能喚起孩子們對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注。如果教師整天關(guān)心的是名次，是分?jǐn)?shù)，孩子們的心胸怎么能得到發(fā)展?學(xué)校的世界和外面的世界應(yīng)該是息息相通的，而現(xiàn)在卻是“外面的世界很精彩”，學(xué)校的生活很苦難。因此，要使學(xué)生更好地生活，要使今后的社會(huì)更加理想，更加完美，首先要凈化我們的校園，并使我們的學(xué)生具有人文關(guān)懷精神。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)理想的追求。

第三篇：我心目中理想的教師

我心目中理想的教師

我們所處的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是國(guó)際化與信息化的時(shí)代，是科學(xué)精神與人文精神相融合的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代又是充滿各種誘惑、矛盾和機(jī)遇的時(shí)代。新的時(shí)代必然對(duì)教師提出新的要求，跨世紀(jì)的教師面臨著新的挑戰(zhàn)，師范教育面臨著新的挑戰(zhàn)。那么，什么樣的教師才算是優(yōu)秀的、出色的，我心中的理想教師應(yīng)具有哪些優(yōu)秀的素質(zhì)呢？

我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師

愛(ài)教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。有很多教師日復(fù)一日年復(fù)一年地在教，但是他從沒(méi)有在教的過(guò)程中找到樂(lè)趣，心中也從沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。未來(lái)的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你，也才會(huì)讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。

理想教師必須具備服務(wù)學(xué)生的熱情 教育的核心是為了人的發(fā)展，教師理所當(dāng)然地是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，而這種服務(wù)的熱情程度直接決定著教育的效果。要培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才，教師應(yīng)該是潺潺流動(dòng)的溪流，不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓展視野，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)。教師不能只關(guān)心學(xué)生不知道什么，更要關(guān)注學(xué)生知道什么，這才是真正意義上的以學(xué)生為本。“眼界決定境界”，教師的學(xué)習(xí)態(tài)度決定教師發(fā)展的潛能，教師的博學(xué)多才決定教師追求的境界。

理想的教師心中始終燃燒著對(duì)理想的追求

“理想是一簇火樹(shù)銀花，不斷的生長(zhǎng)，又在不斷的生長(zhǎng)中不斷地綻放。一個(gè)理想人，就這在悟創(chuàng)，境象的花兒，就這樣在開(kāi)放?！币粋€(gè)胸懷理想的教師，對(duì)生活、生命總是抱著熱切的希望。他們不輕易忽視生命的每朵花的的綻放。所以他關(guān)注學(xué)生，不輕易放棄每一位學(xué)生。同時(shí)不斷追求他的教育理想。認(rèn)真對(duì)待學(xué)術(shù)，對(duì)待他的教學(xué)。

理想的教師應(yīng)該有著自己的獨(dú)特人格魅力

具有獨(dú)特的人格魅力，這是在每一種行業(yè)中所需求的。作為一名老師，他所從事的是“教育”，這是一項(xiàng)具有

極創(chuàng)造性的職業(yè)。他在教育過(guò)程中，往往他需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行輸入，知識(shí)的內(nèi)容是基本一致，但是每一個(gè)老師，在輸出的過(guò)程中，往往是有區(qū)別的。在這個(gè)過(guò)程中，這些教師是結(jié)合自己以有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化的解讀。當(dāng)他在教學(xué)過(guò)程中，如果缺乏人格魅力的磁場(chǎng)，將知識(shí)再現(xiàn)與其獨(dú)特的方式呈現(xiàn)，很多學(xué)生，特別是大學(xué)生是很難集中注意力，是不受這個(gè)磁場(chǎng)的影響。更何況是要產(chǎn)生“相互作用”。所以教師擁有自己的獨(dú)特魅力是必不可少的。

心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師 教育不光是給我們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。教育本身就是生活。我們經(jīng)常埋怨社會(huì)，但是我們很少想到，我們所詛咒的東西，某種程度上是我們自己所塑造的，所以教師不要逃避責(zé)任。

作為大學(xué)教師，作為一個(gè)理想教師，他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。也只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

教育需要理想，所以每一位對(duì)教育不是理想，在追求理想過(guò)程中，不斷朝著理想修正自己的。我相信我們的大學(xué)教師，我們的未來(lái)教育是理想的。

第四篇：教師讀書(shū)筆記：我心目中的理想教師

“我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素的教師;是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師;是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師?！?/p>

以上均摘自朱永新教授《我的理想教育》用以自勉。廣大人民教師身在學(xué)校，心系祖國(guó)，他們愛(ài)崗敬業(yè)，辛勤耕耘。然而，社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在變遷，先進(jìn)的教育思想在逐漸地取代腐朽的傳統(tǒng)教育思想。如果停止了學(xué)習(xí)，停止了攀登，整日坐兵養(yǎng)息，也許，終將不能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才而被社會(huì)所淘汰。

正如加里寧所說(shuō)：“教師們一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從人民中，生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生?！彼自捳f(shuō)得好，給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！?/p>

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也!”試想，一位教師如不勤奮學(xué)習(xí)，擁有淵博的知識(shí)，又怎能傳道授業(yè)?如果教師不嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度鉆研學(xué)問(wèn)和高度負(fù)責(zé)的精神傳授知識(shí)，又怎能為學(xué)生解惑?

轉(zhuǎn)眼間，我踏上教育這片沃土已9個(gè)年頭了。驀然回首，看看自己這幾年所走過(guò)的路，有悲、有苦、有樂(lè)、更有甜。每當(dāng)看到學(xué)生看我的崇拜的眼神時(shí)，每當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生一聲聲發(fā)自內(nèi)心的問(wèn)候時(shí)，我的心里就有一種說(shuō)不出的喜悅。每每這時(shí)，我都會(huì)在心中給“教師”這兩個(gè)字加上一個(gè)重重的砝碼。

“教師無(wú)小節(jié)，處處為楷模?！苯處煹囊谎砸恍?、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為班主任的我，深感肩上責(zé)任的重大。因此，在工作中，我嚴(yán)于律已、言行一致，以“兩個(gè)凡是”為原則，(即：凡是要求學(xué)生做到的，我必須做到;凡是要求學(xué)生不做的，我一定不做。)努力為孩子們樹(shù)立一個(gè)好榜樣，做孩子們心目中最完美的偶像，從而使他們潛移默化地受到教育。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)運(yùn)用愛(ài)的力量使一名學(xué)生從慣偷成為優(yōu)秀生;山東沂水二中優(yōu)秀班主任李發(fā)軍，以愛(ài)的撫慰和支持使瀕臨絕境的特困生劉強(qiáng)成為省高考狀元;等等。這些事例在使我深受感動(dòng)的同時(shí)，也給了我很大的觸動(dòng)。為此，要想做一名優(yōu)秀的班主任，我就必須用滿腔的愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，尤其要關(guān)注那些各方面表現(xiàn)得不是那么好的學(xué)生。

每位教師都有自己的人生觀和世界觀。既然選擇了教師這一“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，就要有把自己的一生奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的堅(jiān)定決心。除了盡職盡責(zé)地完成教書(shū)育人的任務(wù)，更要適應(yīng)社會(huì)和教育的新形勢(shì)需要，勤奮學(xué)習(xí)，勇于探索，積極參加教學(xué)研討活動(dòng)，撰寫(xiě)好教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，老教師帶動(dòng)青年教師，青年教師促進(jìn)老教師，共同組成一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，共同把祖國(guó)的教育事業(yè)創(chuàng)造得更加輝煌。

第五篇：我心目中的理想教師形象

我心目中的理想教師形象

教師這一職業(yè)大家并不陌生，傳道、授業(yè)、解惑，這便是中國(guó)古代教育大家韓愈對(duì)教師這一職業(yè)的解讀，從最早的孔子把教育與學(xué)生郊游相結(jié)合到如今教師身站三尺講臺(tái)，教師的形象已經(jīng)深入人心，并不斷與時(shí)俱進(jìn)。而我也有自己心目中的一套理想教師的標(biāo)準(zhǔn)，我心目中的理想教師是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的老師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)非常尊重他的同事，非常愛(ài)護(hù)他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助學(xué)生成長(zhǎng)的各方面因素的教師；是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的老師；是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；是一個(gè)堅(jiān)忍不拔、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。

說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但真正想要做到卻并非易事。首先，教師的職責(zé)是要教書(shū)授道，引導(dǎo)自己的學(xué)生好學(xué)向上，陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不要的學(xué)生”。所以，一個(gè)優(yōu)秀的老師要讓學(xué)生好學(xué)求知，最好的方法便是老師好學(xué)，在學(xué)生面前樹(shù)立起學(xué)識(shí)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，敢于創(chuàng)新的形象。

其次，教師無(wú)小節(jié)，處處為楷模。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，我心目中的理想老師應(yīng)該儀表端莊、態(tài)度溫和、言談文雅、言行一致，做到“慧于心而秀于行”的境界，從而讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

當(dāng)然，只是教會(huì)學(xué)生讀書(shū)并非教育的真諦所在，也并非一個(gè)優(yōu)秀教師的全部職責(zé)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾運(yùn)用愛(ài)的力量把一名慣偷變成了優(yōu)秀生；山東優(yōu)秀班主任李發(fā)軍以愛(ài)的撫慰把一名瀕臨絕境的特困生培養(yǎng)成了高考狀元，這是事跡讓我感到教師愛(ài)的重要性。一個(gè)好的老師，在學(xué)生心中絕非“老師”二字可以全部描述，亦如“朋友”，“親友”對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的老師在學(xué)生心中+的形象或許更加貼切，一個(gè)老師只有具有了愛(ài)，才能真正在學(xué)習(xí)上，在生活上愛(ài)護(hù)學(xué)生。尤其是一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，在體會(huì)到老師一視同仁的關(guān)愛(ài)之后才會(huì)有上進(jìn)的動(dòng)力。畢竟關(guān)愛(ài)也是相互的，只有如此，學(xué)生才會(huì)真心認(rèn)可，真心愛(ài)戴一位老師。

我心目中的理想教師永遠(yuǎn)笑對(duì)生活。一個(gè)笑對(duì)生活的人是一個(gè)遠(yuǎn)離世俗功利榮辱不驚的人，是一個(gè)樂(lè)觀向上不向困難低頭的人，是一個(gè)積極向上不甘平庸的人，是一個(gè)熱愛(ài)生活并追求美好生活理想的人。一個(gè)笑對(duì)生活的老師必能使學(xué)生熱愛(ài)生活，一個(gè)笑對(duì)生活的老師必能使學(xué)生樂(lè)觀豁達(dá)，一個(gè)笑對(duì)生活的老師必能使學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢，一個(gè)笑對(duì)生活的老師必能使學(xué)生胸懷遠(yuǎn)大理想。胸懷理想、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、樂(lè)觀豁達(dá)、熱愛(ài)生活，我們的學(xué)生一定能踏上幸福的生活之路。

最后，一個(gè)優(yōu)秀的老師還應(yīng)該具有一雙靈慧的雙眼。眼睛是心靈的窗戶，這句話一點(diǎn)也不假。尤其是對(duì)老師這樣一份特殊的職業(yè)，更需要老師有一雙善于觀察的眼睛。一雙靈慧的眼睛，可以看到學(xué)生內(nèi)心的開(kāi)心與憂傷；一雙靈慧的眼睛，可以看到學(xué)生的一點(diǎn)一滴，讓老師幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)；一雙靈慧的眼睛，可以看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助老師為學(xué)生因材施教，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。一雙靈慧的眼睛…….教師所面對(duì)的是生動(dòng)活潑的個(gè)性迥異的人，是需要引導(dǎo)的發(fā)展中的人。世界紛雜多變，科學(xué)發(fā)展日新月異，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，使每一學(xué)生都充滿自信、充滿理想、充滿活力地走向生活，使每一個(gè)學(xué)生都成為利于他人、益于社會(huì)的合格公民，教師就要富有卓越的教育智慧。教育深情呼喚這種擁有卓越的教育智慧的老師，社會(huì)熱切期盼這種擁有卓越教育智慧的老師。