第一篇：優(yōu)秀導(dǎo)課

No.1 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

張?jiān)凭?游客)發(fā)表評(píng)論于2010-5-5 14:54:00 107012007019 張?jiān)凭?導(dǎo)課

蘇教版 必修一 專題三第二單元《鐵、銅的獲取及應(yīng)用》 第一節(jié) 從自然界獲取鐵和銅 導(dǎo)課

【師說】對(duì)于鐵和銅，大家都不陌生。這是應(yīng)用最廣泛的兩種金屬，在人類的歷史中就經(jīng)歷了以它們命名的青銅器時(shí)代和鐵器時(shí)代。我們來看看一則史料，看看歷史上的鐵和銅的使用。

【PPT】章鴻釗在其《中國銅器鐵器時(shí)代沿革考》中曾作過如下論述：中國“始用鐵器時(shí)代，春秋戰(zhàn)國之間，即西元前五世紀(jì)。吳楚諸國，冶煉漸精，始制鐵兵，惟仍以用銅為多。鐵器漸盛時(shí)代，自戰(zhàn)國至漢初，即自西元前四世紀(jì)至紀(jì)元之始。是時(shí)農(nóng)具及日用諸器已盛用鐵，惟兵器尚兼用銅。鐵器全盛時(shí)代，東漢以降，即自西元一世紀(jì)至今日。東漢兵器已盛用鐵，其后銅愈乏，甚乃禁用銅器” 【PPT】圖片展示 古代兵器

【問題】那大家看看你身邊的鐵和銅，說說生活中你眼中的鐵和銅 【學(xué)生作答】鐵盆、鋤頭、鋼鐵、、、、、、【PPT】圖片展示 鐵橋 插頭 鐵鍋 【師說】這就是大家眼中中的鐵和銅。那自然界里鐵和銅又是什么樣的呢？我們來看看。

鐵，是自然界蘊(yùn)藏量最為豐富的金屬之一，其地殼豐度為5．6％，除了以金屬狀態(tài)出現(xiàn)于鐵隕石之外，絕大部分以含鐵礦物的形式而存在?！緋pt】圖片 鐵隕石 赤鐵礦 磁鐵礦

【師說】而銅的化學(xué)性質(zhì)比鐵穩(wěn)定，在自然界中主要以化合物存在，也有少量單質(zhì)銅

【ppt】圖片 常見的銅礦 黃銅礦 孔雀石

【師說】通過上述給大家展示了生活中與自然界中鐵跟銅存在的形式。我們很明顯能看得出有很大的差距。因?yàn)槿祟惖闹腔郏瑢⒆匀唤缰械蔫F和銅加以應(yīng)用，如剛才大家舉得鐵鍋、鋤頭等。我們要先獲取鐵和銅才談得上應(yīng)用鐵和銅。那就有一個(gè)問題了。自然界物質(zhì)那么多，究竟人們是怎么從自然界中獲取鐵和銅呢？ 【師說】看看古人的方法，大家先看看下面這首詩歌 【ppt】秋浦歌十七首（其十四）李白 爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川。

描寫和歌頌冶煉工人的詩歌，“爐火照天地，紅星亂紫煙”，詩一開頭，便呈現(xiàn)出一幅色調(diào)明亮、氣氛熱烈的冶煉場(chǎng)景：爐火熊熊燃燒，紅星四濺，紫煙蒸騰，廣袤的天地被紅彤彤的爐火照得通明。

銅井炎爐歊九天，赫如鑄鼎荊山前——李白

【問題】從詩句中古人告訴我們?cè)趺磸淖匀唤缰蝎@取鐵和銅呢？ 【學(xué)生回答】冶煉

【師說】有一個(gè)詞大家也不陌生，那就是“恨鐵不成鋼”。那究竟我們工業(yè)上是怎么冶煉鐵，怎樣的恨鐵不成鋼呢？老師接下來就帶大家去看看。學(xué)習(xí)完了《從自然界中獲取鐵和銅》這一節(jié)，大家就知道了。

翻開蘇教版必修一 專題三第二單元《鐵、銅的獲取及應(yīng)用》 第一節(jié) 從自然界獲取鐵和銅

No.2 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

107012007017 發(fā)表評(píng)論于2010-5-5 15:42:00 課題：蘇教版 必修1 專題4 第二單元 第二課時(shí)《氮肥的生產(chǎn)和使用》

【PPT】 圖片展示 其一：秋收的豐碩果實(shí) 其二：油菜抽苔期缺氮及正常情況下根系的對(duì)比

【講述】大家都知道，農(nóng)作物的生長(zhǎng)需要氮元素，而空氣中的氮是以氮?dú)獾男问酱罅看嬖谥?，不能被農(nóng)作物直接吸收。大量研究表明，農(nóng)作物能吸收的是可溶性的含氮化合物。那同學(xué)們知道自然固氮有哪些方式嗎？ 【回答】根瘤菌固氮、雷雨天固氮 【PPT】 圖片展示 自然固氮過程

【過渡】可自然固氮能否滿足農(nóng)作物生長(zhǎng)的需要，從而為人類提供足夠的糧食呢？

【PPT】 圖片展示 饑荒圖片

【講述】自然固氮不能滿足需要，我們必須進(jìn)行人工固氮，將空氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化成氮的化合物。我們來看一組數(shù)據(jù)。

【PPT】 數(shù)據(jù)展示 1800年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0.73噸糧食，1978年開始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食。從0.73到4.63，產(chǎn)生這么大的飛躍的原因是什么呢？ 【回答】應(yīng)用了化肥。

【講述】如果不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下初中學(xué)過的知識(shí)，可以將化肥分為哪幾類？ 【回答】氮肥、磷肥、鉀肥以及復(fù)合肥。

【講述】很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書本98頁，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《氮肥的生產(chǎn)和使用》

【板書】蘇教版 必修1 專題4 第二單元 第二課時(shí)《氮肥的生產(chǎn)和使用》

No.3 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

107012007017 發(fā)表評(píng)論于2010-5-5 15:45:00 課題：蘇教版 必修1 專題4 第二單元 第二課時(shí)《氮肥的生產(chǎn)和使用》

【PPT】 圖片展示 其一：秋收的豐碩果實(shí) 其二：油菜抽苔期缺氮及正常情況下根系的對(duì)比

【講述】大家都知道，農(nóng)作物的生長(zhǎng)需要氮元素，而空氣中的氮是以氮?dú)獾男问酱罅看嬖谥?，不能被農(nóng)作物直接吸收。大量研究表明，農(nóng)作物能吸收的是可溶性的含氮化合物。那同學(xué)們知道自然固氮有哪些方式嗎？ 【回答】根瘤菌固氮、雷雨天固氮 【PPT】 圖片展示 自然固氮過程

【過渡】可自然固氮能否滿足農(nóng)作物生長(zhǎng)的需要，從而為人類提供足夠的糧食呢？

【PPT】 圖片展示 饑荒圖片

【講述】自然固氮不能滿足需要，我們必須進(jìn)行人工固氮，將空氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化成氮的化合物。我們來看一組數(shù)據(jù)。

【PPT】 數(shù)據(jù)展示 1800年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0.73噸糧食，1978年開始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食。從0.73到4.63，產(chǎn)生這么大的飛躍的原因是什么呢？ 【回答】應(yīng)用了化肥。

【講述】如果不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下初中學(xué)過的知識(shí)，可以將化肥分為哪幾類？ 【回答】氮肥、磷肥、鉀肥以及復(fù)合肥。

【講述】很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書本98頁，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《氮肥的生產(chǎn)和使用》

【板書】蘇教版 必修1 專題4 第二單元 第二課時(shí)《氮肥的生產(chǎn)和使用》

No.4 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

陳碧娥(游客)發(fā)表評(píng)論于2010-5-5 15:57:00 107012007011 導(dǎo)課

蘇教版 化學(xué)2（必修）專題2第四單元《太陽能、生物能和氫能的利用》 《太陽能的利用》

【師說】現(xiàn)在我們開始上課，在上新課之前呢，老師要考考你們的一些課外知識(shí)儲(chǔ)備。目前我們使用的能源主要有哪三種？

【學(xué)生】風(fēng)能、石油、天然氣、電能、太陽能??

【師說】不錯(cuò)，看來同學(xué)們的課外知識(shí)挺豐富的。把我們目前使用的所有能源距說出來了。

在這些能源當(dāng)中我們使用的能源主要是煤、石油、天然氣，這些能源都是不可再生的一次能源，據(jù)調(diào)查，如果能源消耗與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)同速的話，到2020年就單單我們中國對(duì)一次能源的需求量就將從現(xiàn)在的14.8億噸標(biāo)準(zhǔn)煤上升到60億噸。以目前的能力是無法做到這樣的能源供應(yīng)的。另有調(diào)查顯示我國現(xiàn)在的沒有儲(chǔ)備還用不到20年，石油還能燒70年，而整個(gè)世界呢，煤炭還可燒230年，石油還能用40年。

為了解決這個(gè)能源問題，目前全世界的科學(xué)家都在積極的研究開發(fā)清潔、高效、用之不竭的新能源，作為地球上最根本的能源——太陽能就是研究的重點(diǎn)之一。那我們大家都知道太陽能不像煤和石油等一樣是以實(shí)物的形式存在的，那我們要如何利用太陽能呢？接下來我一起來學(xué)習(xí)。

No.5 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

107012007009付金閣(游客)發(fā)表評(píng)論于2010-5-5 19:30:00 【教師講述】同學(xué)們下午好啊，我們現(xiàn)在開始上課。在開始這節(jié)課之前，我們先做一個(gè)小游戲，請(qǐng)同學(xué)們緊閉雙口，同時(shí)伸出你的右手捏住鼻子，練習(xí)憋氣，看哪個(gè)同學(xué)憋的最長(zhǎng)。

【學(xué)生活動(dòng)】遵照上述要求練習(xí)憋氣

【老師活動(dòng)】趁同學(xué)們練習(xí)的時(shí)候在黑板上寫下這節(jié)課的標(biāo)題“魯教版8226;九年級(jí)化學(xué)8226;第五章8226;氧氣的性質(zhì)”

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生堅(jiān)持不了了，紛紛張開嘴巴，松開捏住鼻子的手，大口呼氣 【教師活動(dòng)】詢問學(xué)生的感受如何 【學(xué)生活動(dòng)】不能呼吸，難受

【教師講述】同學(xué)們知道為什么如此難受呀？（頓一下），是的，因?yàn)槲覀儧]有吸入空氣，無法呼吸。

我們知道前端時(shí)間發(fā)生的山西王家?guī)X煤礦礦難牽動(dòng)著全國各族人民的心，一百多名礦工被埋在幾百米深的礦井下，搜救刻不容緩，成千上萬的專業(yè)救援人員迅速集結(jié)。不知道同學(xué)們有沒有注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，救援部隊(duì)在救治過程中不斷地向井下鼓入空氣。這是為什么呢？

【學(xué)生回答】 提供氧氣，供他們呼吸

【教師講述】 對(duì)，同學(xué)們說的很對(duì)，鼓入空氣就是為了使井下的礦工維持呼吸，等待救援。因?yàn)槲覀冎?，人不吃不喝還能維持生命6-7天，然而人如果處在沒有氧氣的環(huán)境下最多只能活1-2分鐘，好像剛剛也沒有一個(gè)同學(xué)可以憋到1分鐘哈。人自從獲得生命時(shí)就有氧氣結(jié)下了不解之緣，據(jù)統(tǒng)計(jì)，成年人吸入的氧氣的體積約為2000L/天。

既然氧氣對(duì)我們這么重要，那么同學(xué)們對(duì)氧氣了解嗎？知道氧氣的化學(xué)組成和“脾氣”(性質(zhì))？想進(jìn)一步了解這個(gè)與我們朝夕相伴的朋友嗎？ 好的，咱們這節(jié)課就一起來探究一下氧氣的有關(guān)性質(zhì)

No.6 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

107012007031 陳培猛(游客)發(fā)表評(píng)論于2010-5-5 19:36:00 蘇教版 化學(xué)1 專題三第二單元 《鐵、銅的獲取及應(yīng)用》 鐵銅的獲取及應(yīng)用導(dǎo)課：

【引入】：同學(xué)們，下午好。我們現(xiàn)在開始上課。大家看我在黑板上寫一句話。鐵齒銅牙兩片嘴，吃的是下鍋的米。大家知道這句話出自哪里嗎？ 【學(xué)生】：《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》

【老師】；沒錯(cuò)，那么電視劇里為什么稱紀(jì)曉嵐為鐵齒銅牙呢？難道說紀(jì)曉嵐的牙齒是鐵打的銅造的嗎？ 【學(xué)生】：不是，是說他特別能說。

【老師】：嗯，我們都知道鐵齒銅牙是說他口齒伶俐，口才很好，而并非說他的牙齒鐵打銅造的。那么現(xiàn)實(shí)生活中有沒有一個(gè)人的牙齒可以是鐵打的銅造的呢？如果說紀(jì)曉嵐的牙齒是鐵打的銅造的，那么他還能吃得下下鍋的米嗎？這樣的牙齒能不能存在呢？為了解決這個(gè)問題，我們必須了解如何獲取鐵和銅來打造這樣一副牙齒并且知道鐵和銅各有什么性質(zhì)。下面我們一起來學(xué)習(xí)這兩種金屬，鐵和銅的獲取及應(yīng)用。

【板書】：鐵、銅的獲取及應(yīng)用

No.7 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

No.8 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

107012007022 魏薇(游客)發(fā)表評(píng)論于2010-5-5 20:29:00 導(dǎo)課

蘇教版 化學(xué)2（必修）專題1第一單元《核外電子排布與周期律》第二節(jié) 《元素周期律》

【師說】好，現(xiàn)在開始上課，大家有沒有看過福爾摩斯和柯南那些書呢，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，他們除了都是偵探的共同點(diǎn)之外，還有什么共同點(diǎn)？ 【學(xué)生】戴眼鏡，很聰明??

【師說】還有呢，我們這可是一堂化學(xué)課呀，你們想想他們是不是化學(xué)都非常在行呀。

【學(xué)生】是。

【師說】那你們現(xiàn)在呢，也有一定的化學(xué)知識(shí)了，那我現(xiàn)在這邊也有一個(gè)簡(jiǎn)單的小案例，看一下你們能不能把它推出來，就是說甲得到一組數(shù)據(jù)，因?yàn)楹艽颐?，他就拿了一根鉛筆記下那組數(shù)據(jù)在一張紙上，然后有嫌疑的乙就沖了進(jìn)來搶那張紙，兩個(gè)人就拉拉扯扯，乙就搶到了往外跑，甲就去追，追到大街上了，看到有人在烤火，乙一心急就把紙扔到了火上，甲馬上把紙給撈起來，然后紙就有了一定程度的被燒到，數(shù)據(jù)就模糊了，現(xiàn)在我還是想用這組數(shù)據(jù)作證據(jù)把乙繩之于法，我們?cè)撚檬裁崔k法呢？ 【學(xué)生】??

【師說】大家想想甲用的是什么東西？ 【學(xué)生】鉛筆。

【師說】那鉛筆含有什么元素？ 【學(xué)生】碳。

【師說】還有呢？ 【學(xué)生】鉛。

【師說】那我們說碳，我們學(xué)過的，是可以燃燒的，所以呢，碳是可能會(huì)消失的，那么鉛之類的別的一些物質(zhì)是不是會(huì)殘留下來，如果我們可以把留下來的物質(zhì)提取出來或與其他的方式展示出來，可以看到的話，那我們是不是可以把我們這個(gè)案子破了?！緦W(xué)生】是。

【師說】好，那我們進(jìn)入今天元素周期律的學(xué)習(xí)，經(jīng)過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們這個(gè)案子也就能破了。

No.9 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

107012007008林潔美(游客)發(fā)表評(píng)論于2010-5-5 21:04:00 【教材】蘇教版 化學(xué)1 專題4 第一單元 第一節(jié) 二氧化硫的性質(zhì)和作用

【導(dǎo)課】相信同學(xué)們一定會(huì)在課余時(shí)間，通過各種媒體了解國內(nèi)外時(shí)事，而不是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的，那么同學(xué)們一起來談?wù)勀闼赖慕粋€(gè)月來國內(nèi)外的大事。

{學(xué)生回答} 好，同學(xué)們真的是有把握國際脈搏，剛才有同學(xué)提到冰島火山爆發(fā)這一災(zāi)難，那同學(xué)們知道火山爆發(fā)有哪些危害呢？

{學(xué)生回答} 對(duì)，正如同學(xué)們最近聽說的，火山爆發(fā)噴出的大量火山灰會(huì)隨著空氣漂浮，遇水汽可形成酸雨，雖然最終專家證明酸雨致癌是虛假夸大的，但同學(xué)們知道火山灰如何能形成酸雨嗎？

{停頓，學(xué)生思考} 其實(shí)形成酸雨最主要的物質(zhì)是SO2，要了解酸雨的形成，就要先了解SO2的性質(zhì)，這就是我們今天這堂課的內(nèi)容，讓我們一起來探討SO2的性質(zhì)和作用。

No.10 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

曾嘉瑩107012007010(游客)發(fā)表評(píng)論于2010-5-5 21:19:00 曾嘉瑩 107012007010 蘇教版 高中必修一 專題1第一單元第2課時(shí) 物質(zhì)的量 導(dǎo)課教案 【展示】一枚一元的硬幣

【設(shè)問】同學(xué)們看看老師手上的是什么呀？ 【學(xué)生回答】一元錢，硬幣

【講述】是的，大家的眼睛都是很雪亮的，這是一枚一元錢的硬幣 【教師提問】現(xiàn)在想象一下，假如你們的眼前放著一簍數(shù)量大概在100枚左右的一元硬幣，這些硬幣大小、形狀和厚度都是一致的，同學(xué)們會(huì)用什么方法來準(zhǔn)確測(cè)出這一簍硬幣的數(shù)量呢？ 【學(xué)生回答】直接數(shù)??

先測(cè)一枚硬幣的質(zhì)量，再測(cè)全部的總質(zhì)量，除以單個(gè)的??

先測(cè)一枚硬幣的厚度，在將所有的硬幣疊在一起測(cè)總的厚度，除以單個(gè)的?? ??

【教師評(píng)講】同學(xué)們的思路都很好，歸結(jié)起來我們把這些方法歸結(jié)成兩種模型：一是直接方法，比如有些同學(xué)選擇不遲辛勞一個(gè)個(gè)數(shù)；另一是間接方法，像有些同學(xué)測(cè)厚度和質(zhì)量的方法 【板書】直接 間接

【講述】在化學(xué)的計(jì)算中，也存在兩種計(jì)算模型： 直 接法和引入化學(xué)中間量計(jì)算法，以前我們稱質(zhì)量和測(cè)體積屬于的就是直接的方法，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的計(jì)算方法，引入一個(gè)化學(xué)中間量——物質(zhì)的量，使我們的計(jì)算范圍擴(kuò)大。好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開蘇教版高中必修一第7頁物質(zhì)的量，一起來學(xué)習(xí)今天的新課。

【板書】第2節(jié) 物質(zhì)的量

No.11 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

107012007001洪蕊(游客)發(fā)表評(píng)論于2010-5-5 21:19:00 蘇教版 高中化學(xué)必修2 專題3 第二單元 食品中的有機(jī)化合物 第一課時(shí) 乙醇 【引入】大家都知道，中國是酒文化的故鄉(xiāng)，特別是白酒，有著悠久的歷史。酒和酒文化在中國歷史上占據(jù)著重要位置。不少文人學(xué)士都留下了大量關(guān)于酒的詩詞，同學(xué)們可以隨口說出幾句和酒有關(guān)系的詩詞嗎？

【學(xué)生】舉杯邀明月，對(duì)影成三人；明月幾時(shí)有，把酒問青天 等 【講述】很不錯(cuò)，同學(xué)們說出了不少喝酒有關(guān)的詩詞。古人這么喜歡喝酒，其實(shí)，被稱為“瓊漿仙露”的白酒，其實(shí)就是由果實(shí)谷物釀成的，現(xiàn)在在我們的日常生活中很常見，幾乎每個(gè)家庭都備有白酒，下面問大家個(gè)問題。

【提問】你有觀察過白酒的酒瓶嗎？有注意到上面標(biāo)注的白酒度數(shù)嗎？ 【學(xué)生】有，38度，53度??

【講述】看來大家都有注意到，我們舉個(gè)例子，比如國酒茅臺(tái)是53度，四川的郎酒是38度，甚至有的酒度數(shù)更高，比如衡水老白干是67度。那么大家知道這個(gè)度數(shù)是什么意思嗎？

【學(xué)生】糧食的含量，酒精的含量??

【講解】有同學(xué)回答對(duì)了。這個(gè)白酒的度數(shù)是指白酒中含酒精的體積的百分比。俗稱酒精的物質(zhì)，它的化學(xué)名稱是乙醇?！景鍟恳掖?/p>

【講解】酒有不同的味道，比如清香型，醇香型，原來就是由于白酒中乙醇的含量不同。那么乙醇究竟有什么性質(zhì)呢？大家了解嗎？ 【學(xué)生】不了解。

【講述】那么今天我們就一起學(xué)習(xí)食物中的有機(jī)化合物——乙醇。

No.12 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

《物質(zhì)的分離與提純》導(dǎo)課 【課本】蘇教版 《化學(xué)1》 【方法】直接導(dǎo)課

【板書】蘇教版 《化學(xué)1》 專題一 第二單元 物質(zhì)的分離與提純 【師說】同學(xué)們，我們現(xiàn)在開始上課。

【提問】在上一單元中，我們將物質(zhì)分成兩大類，是哪兩類?。?【學(xué)生】純凈物與混合物。

【師說】對(duì)，就是純凈物與混合物。【副板書】物質(zhì)：純凈物、混合物

【師說】我們將物質(zhì)分成了這兩類，但是，在自然界中，大部分的物質(zhì)都是以混合物的形式存在?？墒腔瘜W(xué)家在研究物質(zhì)生的組成和性質(zhì)的時(shí)候，又需要用純凈物來研究，就從我們學(xué)習(xí)中來看，同學(xué)們回想一下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，我們接觸到的藥品是不是大多都是純凈物啊？ 【學(xué)生】是。

【師說】好！既然如此，那我們?cè)诨旌衔镏袑⑺枰奈镔|(zhì)分離出來并加以提純呢？帶著這個(gè)問題，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂：物質(zhì)的分離與提純

No.13 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

107012007023陳振杰(游客)發(fā)表評(píng)論于2010-5-5 21:35:00 【教材】蘇教版 化學(xué)1 專題4 第一單元 第一節(jié) 二氧化硫的性質(zhì)和作用

【導(dǎo)課】同學(xué)們，你們之中有誰喜歡足球？上周三凌晨，歐洲有一場(chǎng)足球比賽。來自西班牙的巴塞羅那足球隊(duì)乘坐大巴行駛了3000多公里來到了意大利，與國際米蘭足球隊(duì)進(jìn)行了比賽，結(jié)果遠(yuǎn)到而來的巴塞羅那足球隊(duì)以1：3輸給了國際米蘭隊(duì)。賽后，巴塞羅那球足把失敗的原因歸于舟車勞累。眾所周知，歐洲擁有許多發(fā)達(dá)國家，人民生活水平都比較高。那為什么參加一場(chǎng)比賽要行駛3000多公里的路程，而不乘坐飛機(jī)呢？有同學(xué)知道為什么嗎？

{學(xué)生回答}冰島火山爆發(fā)，噴發(fā)大量火山灰，影響飛機(jī)飛行。

{師說}不錯(cuò)，就是這個(gè)原因?；鹕絿姲l(fā)出的火山灰，會(huì)影響飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)行，所以歐洲正實(shí)行著禁飛令。同學(xué)們，冰島火山噴發(fā)不僅影響了歐洲航空，還著實(shí)讓我們中國人民驚嚇了一番。大家應(yīng)該都聽說了關(guān)于“酸雨”的傳聞了吧。雖然這已經(jīng)被我國氣象部門證實(shí)為謠言，是不可以出現(xiàn)的。但這謠言里面還是有些科學(xué)依據(jù)。我們來看看里面有著什么科學(xué)依據(jù)。

{師說}火山大爆發(fā)，向高空噴發(fā)了大量硫化物，在大氣層7000~10000米的高空形成了濃厚的火山灰層，然后經(jīng)雨水沖刷后，形成了具有強(qiáng)酸性的酸雨。酸雨對(duì)于我們?nèi)祟惿罹哂兄T多危害，因而我們必須進(jìn)行防治。{板書}大量硫化物 酸雨 危害 防治

{師說}這里的大量硫化物是以二氧化硫?yàn)橹?，今天我們就來學(xué)習(xí)下二氧化硫的性質(zhì)和作用。

No.14 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

蘇教版 必修2 專題1第二單元 微粒間的相互作用力 107012007003 邱翠華 {師說}自然界有形形色色的物質(zhì)，我們已經(jīng)知道物質(zhì)是由元素組成的。同學(xué)們翻到課本的最后一頁，我們看到目前人類發(fā)現(xiàn)的元素只有一百余中，為什么僅僅一百余種的元素卻能構(gòu)成豐富多彩的物質(zhì)呢！

物質(zhì)是由原子，分子，粒子構(gòu)成的，原子之間是怎樣結(jié)合的？分子和分子，離子和離子呢？（問而不答）

{師提問}大家還記不記得我們?cè)诔跞八慕M成”這一課的演示實(shí)驗(yàn)中，是讓水在通電的狀態(tài)下電解的。為什么要通電呢？大家當(dāng)時(shí)有沒有思考過，現(xiàn)在你們覺得可能的原因是什么呢？（等待學(xué)生的問答）（老師在評(píng)價(jià)學(xué)生回答之后，給出正確的答案）

{師解答}原來，在水分子中氫原子和氧原子之間存在著很強(qiáng)的相互作用，要破壞這種相互作用就要消耗能量，而通電正是提供了所需的能量。這種相鄰原子（氫原子和氧原子）之間的相互作用稱為化學(xué)鍵。今天，讓我們帶著以上的疑問，在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓我們來學(xué)習(xí)今天的新課 “微粒間的相互作用力”（板書）

No.15 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

李淑梅(游客)發(fā)表評(píng)論于2010-5-5 22:13:00 107012007018 李淑梅

蘇教版 必修1 專題一 第一單元 豐富多彩的化學(xué)物質(zhì) 第二課時(shí) 物質(zhì)的量 【師說】大家先來思考一個(gè)問題：在日常生活中，大米為什么是論斤來賣，而不是按米粒數(shù)？

【學(xué)生齊答】方便、米粒太小了，不好稱?！咀穯枴拷柚竺椎睦?，大家再來思考另外一個(gè)問題：常見的物質(zhì)微粒（原子、分子、離子等）難已稱量，那是不是可以通過稱量可稱量物，從而獲得微粒的質(zhì)量呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？（思考片刻）

【講述】20克的水很容易稱量，而一個(gè)水分子很難稱量。我們知道一袋米很容易稱量，一粒米粒很難稱量，但一粒米粒可以通過計(jì)算得到。同樣的方法，一個(gè)水分子質(zhì)量也可以求得。這就要通過我們今天要學(xué)習(xí)的“物質(zhì)的量”來換算得到的。

No.16 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

蘇教版 必修1 專題2 《離子反應(yīng)》的導(dǎo)課

教師講述：同學(xué)們，我們開始上課了。在專題1 物質(zhì)的分散系我們已經(jīng)學(xué)過了電解質(zhì)和非電解質(zhì)。那我現(xiàn)在在黑板上列舉幾種物質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們判斷哪些是電解質(zhì)哪些是非電解質(zhì)？

在黑板上寫：氫氧化鈉 乙醇 醋酸 蔗糖

學(xué)生活動(dòng)：完成黑板上的練習(xí)。并請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來回答。

教師講述：同學(xué)回答得很好，氫氧化鈉和醋酸是電解質(zhì)乙醇和蔗糖是非電解質(zhì)。之前我們學(xué)過的電解質(zhì)是在水溶液或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔铩Ｓ纱宋覀兛梢灾离娊赓|(zhì)是可以導(dǎo)電的，那么含有相同物質(zhì)的量的濃度的不同電解質(zhì)他們導(dǎo)電能力是否相同呢？

播放實(shí)驗(yàn)視頻：其內(nèi)容是在四個(gè)相同的燒杯中分別加入50ml物質(zhì)的量的濃度均為0.1mol/L的鹽酸、醋酸溶液、氫氧化鈉溶液和氨水。按書本的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好，接通電源。提示學(xué)生觀察燈泡的亮暗程度。并思考為什么會(huì)有這種現(xiàn)象。教師提問：同學(xué)們觀察到哪個(gè)燈泡比較暗哪個(gè)燈泡有比較亮？ 學(xué)生回答：醋酸和氨水那兩個(gè)燈泡比較暗，而氫氧化鈉和鹽酸的那兩個(gè)燈泡比較亮。

教師講述：是的，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那么燈泡的亮暗程度為什么會(huì)不一樣呢（亮暗程度不一樣就說明電解質(zhì)的導(dǎo)電能力不一樣），我們的電解質(zhì)溶液可都是是相同的物質(zhì)的量的濃度的。為什么它們的導(dǎo)電能力會(huì)不一樣呢？帶著這個(gè)問題我們繼續(xù) 往下學(xué)習(xí)。

No.17 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

107012007025 葉琳(游客)發(fā)表評(píng)論于2010-5-5 22:23:00 107012007025 葉琳

【課題】蘇教版 化學(xué)一 專題三 第一單元《鋁及鋁合金》

【設(shè)計(jì)思路】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和初中已學(xué)習(xí)過的知識(shí)出發(fā)，結(jié)合課本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)與工業(yè)生產(chǎn)和日常生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣。

【創(chuàng)設(shè)情景】展示圖片（PPT）

圖一：一組鋁鍋、鋁勺等日常鋁制用品；

圖二：一組生銹的鐵鍋、鐵勺等日常鐵制用品； 【提問】通過以上兩組圖片的對(duì)比觀察以及你們對(duì)日常生活的留心發(fā)現(xiàn)，大家有沒有注意到鋁和鐵哪個(gè)更容易在空氣中腐蝕呢？ 【學(xué)生】鐵 【師說】沒錯(cuò)，是鐵！但是初中我們學(xué)過金屬活動(dòng)性順序表，大家一起來復(fù)習(xí)下。【學(xué)生】鉀，鈣，鈉，鎂，鋁，鋅，鐵，錫，鉛，氫

【設(shè)問】很好！從金屬活動(dòng)順序表可以看出，鋁比鐵活潑，但鋁為什么卻不像鐵那樣容易在空氣中腐蝕呢？ 那通過本節(jié)課對(duì)鋁的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，我們就能夠解釋以上所述的現(xiàn)象了。【板書】第三節(jié) 鋁及鋁合金

No.18 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

107012007007羅敏(游客)發(fā)表評(píng)論于2010-5-5 22:30:00 107012007007 羅敏

【課題】從礦物到基礎(chǔ)材料 第一單元 從鋁土礦到鋁合金 鋁的氧化物和氫氧化物

【提問】鋁是地殼中豐度最大的金屬元素，也是我們生活中常見的金屬之一。有哪位同學(xué)來

列舉下生活中鋁應(yīng)用在哪方面？

【回答】鋁制炊具、鋁合金窗戶等。

【師說】是的，看來同學(xué)們對(duì)鋁還是比較熟悉的。但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)過這樣的有趣現(xiàn)象，生活中我們見得更多的是銹跡斑斑的鐵，幾乎很少見到銹跡斑斑的鋁；有哪位同學(xué)

家的食醋和鹽巴是用鋁制器皿做的？??沒有吧？這又是為什么呢？ 【回答】??

【師說】所以，為了更好地認(rèn)識(shí)鋁，更好地在生活中發(fā)揮鋁的作用，我們須要更深入地學(xué)習(xí)

鋁。今天我們就來學(xué)習(xí)鋁的氧化物和氫氧化物?！景鍟刻K教版 必修1 專題3 鋁的氧化物和氫氧化物

No.19 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

107012007005彭燕玲(游客)發(fā)表評(píng)論于2010-5-5 22:36:00

No.20 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

107012007021 林馳

【課題】蘇教版 化學(xué)一 專題三 第一單元《鋁及鋁合金》

【設(shè)計(jì)思路】即興聯(lián)系生活，結(jié)合課本內(nèi)容，引入新課，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，吸引同學(xué)的注意力。

【創(chuàng)設(shè)情景】同學(xué)們，最近的天氣可是越來越熱了。大家下課都喜歡去我們校園的小賣部買飲料解渴。尤其是我們班的男同志，打完籃球都喜歡喝上一瓶冰鎮(zhèn)的可樂解暑。

【提問】在這里，老師就想問大家一個(gè)問題了，大家有注意觀察我們喝的易拉罐可樂的易拉罐是什么材質(zhì)的嗎？ 【學(xué)生活動(dòng)】鋁

【師說】沒錯(cuò)，是鋁！生活中銷售的易拉罐都是鋁制的。

【提問】那老師再問大家一個(gè)問題，為什么易拉罐是用鋁制的，而不是鐵質(zhì)或者銅制的呢？

【學(xué)生】因?yàn)殇X比較輕；因?yàn)殇X在空氣中比較穩(wěn)定??

【師說】同學(xué)們的答案各種各樣，我們先不急著解開這個(gè)問題，先進(jìn)入我們今天新課的學(xué)習(xí)，等學(xué)習(xí)完后再來解答這個(gè)問題。我們今天要學(xué)習(xí)的是——鋁及鋁合金。

【板書】第三節(jié) 鋁及鋁合金

No.21 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

107012007014 唐佳蕊(游客)發(fā)表評(píng)論于2010-5-5 22:45:00 107012007014 唐佳蕊 導(dǎo)課

教材：蘇教版 化學(xué)1（必修）專題2 從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì) 第二單元 鈉鎂及其化合物 第一節(jié) 金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用 【引入】今天在上新課之前，我們先來看一則奇異的新聞！【PPT】 展示“水雷”爆炸的圖片

【講述】大家請(qǐng)看圖片，壯觀吧！在2001年的7月7日到9日，廣州市著名的珠江河段上驚現(xiàn)了一起神秘的“水雷”爆炸事件，具體的情形是怎樣的呢？我們一起來看一下吧！

【PPT】展示“水雷”爆炸的過程（文字，并在有涉及到鈉的性質(zhì)的文字下加下劃線）

【講述】在7日上午，漂浮在水面上的幾個(gè)裝有一種特殊金屬的實(shí)心鐵桶，這里請(qǐng)重點(diǎn)注意老師在PPT上加線的部分文字，裝有特殊金屬的實(shí)心鐵桶的狀態(tài)是浮在水面上的。好，接著，我們繼續(xù)看下去。這些漂在水面上的鐵桶突然發(fā)生爆炸，躥出亮黃色的火焰，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖上了十幾米的高空。爆炸后，有無數(shù)熔化銀亮的白金屬小球雨點(diǎn)般從高空落下，在水面上四處游躥，最后消失無蹤。經(jīng)過化學(xué)品專家的鑒定，這種金屬是我們今天要學(xué)的——鈉。【板書】第二單元 第一節(jié) 鈉 【提問】大家想一下銅塊、鐵塊在水中的狀態(tài)是怎樣的? 裝有金屬鈉的實(shí)心鐵桶為什么會(huì)浮在水面上而不下沉呢?又為什么金屬鈉能在水面上發(fā)生爆炸呢？我們今天就具體來學(xué)習(xí)一下?? 【板書】

一、鈉的性質(zhì)

No.22 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

導(dǎo)課

教材：蘇教版 化學(xué)1（必修）專題2 從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì) 第二單元 鈉鎂及其化合物 第一節(jié) 金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用 【引入】今天在上新課之前，我們先來看一則奇異的新聞！【PPT】 展示“水雷”爆炸的圖片

【講述】大家請(qǐng)看圖片，壯觀吧！在2001年的7月7日到9日，廣州市著名的珠江河段上驚現(xiàn)了一起神秘的“水雷”爆炸事件，具體的情形是怎樣的呢？我們一起來看一下吧！

【PPT】展示“水雷”爆炸的過程（文字，并在有涉及到鈉的性質(zhì)的文字下加下劃線）

【講述】在7日上午，漂浮在水面上的幾個(gè)裝有一種特殊金屬的實(shí)心鐵桶，這里請(qǐng)重點(diǎn)注意老師在PPT上加線的部分文字，裝有特殊金屬的實(shí)心鐵桶的狀態(tài)是浮在水面上的。好，接著，我們繼續(xù)看下去。這些漂在水面上的鐵桶突然發(fā)生爆炸，躥出亮黃色的火焰，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖上了十幾米的高空。爆炸后，有無數(shù)熔化銀亮的白金屬小球雨點(diǎn)般從高空落下，在水面上四處游躥，最后消失無蹤。經(jīng)過化學(xué)品專家的鑒定，這種金屬是我們今天要學(xué)的——鈉。【板書】第二單元 第一節(jié) 鈉 【提問】大家想一下銅塊、鐵塊在水中的狀態(tài)是怎樣的? 裝有金屬鈉的實(shí)心鐵桶為什么會(huì)浮在水面上而不下沉呢?又為什么金屬鈉能在水面上發(fā)生爆炸呢？我們今天就具體來學(xué)習(xí)一下?? 【板書】

一、鈉的性質(zhì)

No.23 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

危娟 107012007033(游客)發(fā)表評(píng)論于2010-5-5 23:04:00 九年級(jí) 上海教育出版社 第二章 我們身邊的物質(zhì) 第四節(jié) 自然界中的水 設(shè)計(jì)人 危娟 107012007033 【導(dǎo)入】同學(xué)美女，大家都有看過《還珠格格》。里面的小燕子活潑可愛，大家都很喜歡吧，她有一段喝水論，大家記得嗎？（學(xué)生回憶）嗯，好，同學(xué)們都記得一點(diǎn)，她的喝水論是這樣說的：人都要喝水，早上要喝水，中午要喝水，晚上要喝水?？柿水?dāng)然要喝水，不渴還是可以喝水。冷了要喝熱水，熱了要喝冷水。春天要喝水，夏天要喝水，秋天要喝水，冬天還是要喝水.男人要喝水，女人要喝水，小孩要喝水，老人還是要喝水。狗也要喝水，貓也要喝水，豬也要喝水，人當(dāng)然要喝水。小燕子從生活中得出水的作用，水啊，是我們的生命之源，不僅如此，水還可以灌溉，發(fā)電，工廠生產(chǎn)等等。。誰如此重要，那么，水是有什么組成的呢？同學(xué)們請(qǐng)看，老師手上端著一杯水，大家仔細(xì)觀察，能看出水是由什么組成的嗎？（學(xué)生回答）好，下面，老師就帶大家走進(jìn)水的世界。

No.24 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

課題：蘇教版 化學(xué)2 專題三 有機(jī)化合物的獲得與應(yīng)用 第二單元 食品中的有機(jī)化合物 第五節(jié) 蛋白質(zhì)和氨基酸

【導(dǎo)入】師：同學(xué)們，今天上午（中午）都吃了什么 呀？ 生：米飯，雞腿，白菜等

師：哇！大家吃得很豐盛啊！那么這些食品里面含有哪些有機(jī)化合物呢？

生：有纖維素，淀粉，脂肪，蛋白質(zhì)（老師邊整理纖維素和淀粉屬于糖類，脂肪中的主要成分是油脂）

師：那么同學(xué)們剛才說的那些有機(jī)化合物我們學(xué)過哪些??？ 生：糖類和油脂

師，看來同學(xué)們都很清楚，好啦，接下來我們就來學(xué)學(xué)我們還沒學(xué)過的蛋白質(zhì)。【板書】蘇教版 化學(xué)2專題三 第二單元 第五屆 蛋白質(zhì)和氨基酸 【副板書】糖類（纖維素，淀粉）、油脂（脂肪）、蛋白質(zhì)

No.25 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展

課題：蘇教版 必修1 專題4 第二單元 第二課時(shí)《氮肥的生產(chǎn)和使用》

【教師講述】：同學(xué)們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)氯氣的相關(guān)性質(zhì)中，認(rèn)識(shí)了一個(gè)既被人稱作魔鬼又被人稱作天使的化學(xué)科學(xué)家----弗里茨·哈伯。因?yàn)樗ㄗh把氯氣用于一次時(shí)間大戰(zhàn)中，因此被人稱為魔鬼。大家通過回憶氯氣的相關(guān)性質(zhì)想想為什么這位化學(xué)家被稱為魔鬼嚒？

【學(xué)生】：氯氣有毒，會(huì)使得生物死亡.【教師】:很好，大家說的很對(duì)。我們了解了他魔鬼的一面，那么大家想不想知道為什么他又被人們稱為天使呢？ 【學(xué)生】：想

【教師】:大家每天肚子餓了，都要吃飯是吧。我們知道米飯是由人們種植莊稼收獲水稻得來的。為了獲得豐收，人們?cè)诜N植過程中都要施肥來促進(jìn)莊稼生長(zhǎng)。大家回憶下以前學(xué)過的知識(shí)，想想化肥分為哪幾類？ 【學(xué)生】：氮肥、磷肥、鉀肥以及復(fù)合肥

【教師】:很好，而哈伯被稱為天使的原因就是他發(fā)明了一種工業(yè)制得化肥原料的方法，使得世界糧食危機(jī)有望得到解決。那么今天我們就來學(xué)習(xí)下化肥中氮肥的生產(chǎn)和使用。

第二篇：導(dǎo)課、結(jié)課

優(yōu)化“導(dǎo)課”、“結(jié)課”

束方敏

導(dǎo)課

教學(xué)是一門藝術(shù)，而教學(xué)中的導(dǎo)課也是一門藝術(shù)！常言道：“良好的開端是成功的一半?！币惶贸晒Φ臄?shù)學(xué)課教學(xué)與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課是分不開的。作為一節(jié)課的開始，導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是不可或缺的。一個(gè)比較理想的導(dǎo)課能夠一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣；能夠營造一個(gè)良好的課堂氣氛，使課堂氣氛變得輕松活躍，有利于師生雙邊活動(dòng)以及課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，大幅度提高課堂效率，達(dá)到更好地提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課不僅是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，在課堂教學(xué)中起重要的作用，而且，它本身也是一門教學(xué)藝術(shù)。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，了解和掌握這門藝術(shù)是十分必要的。新課的導(dǎo)入要有趣、切題、引思和簡(jiǎn)潔。下面我談一談自己的一些看法：

一、導(dǎo)課應(yīng)具有“簡(jiǎn)潔性”

語言大師莎士比亞說：“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂，冗長(zhǎng)是膚淺的藻飾?！睂?dǎo)課應(yīng)精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)用最簡(jiǎn)潔的話語、最短的時(shí)間，迅速而巧妙的縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材之間的距離，將學(xué)生的注意力集中到聽課上來。如果導(dǎo)課過長(zhǎng)，則不容易給后面的重點(diǎn)內(nèi)容提供足夠的講授時(shí)間，往往會(huì)產(chǎn)生頭重腳輕的感覺，學(xué)生更談不上有充分的時(shí)間去訓(xùn)練。

二、導(dǎo)課應(yīng)具有“趣味性”

古人說：“人之情不能樂其所不安，不能得于其所不樂。”這就是說，人如果心情不安，沒有興趣，學(xué)習(xí)就沒有什么成效。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動(dòng)力。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的地步。那么，怎樣的導(dǎo)課才具有“趣味性”呢？

1、懸念激趣。在導(dǎo)課階段，教師可巧設(shè)懸念，以懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)“年 月 日”時(shí)，在導(dǎo)課時(shí)，我首先問：“同學(xué)們喜歡偵探嗎？你們知道著名的偵探是誰？想不想像福爾摩斯一樣幫老師破案？這樣用懸念開場(chǎng)進(jìn)入課堂，一方面可以將學(xué)生的注意力高度集中起來，有利于課堂教學(xué)，另一方面，更重要的是提高了學(xué)生的求知欲望。

2、創(chuàng)設(shè)情境激趣。學(xué)生情感的觸發(fā)，往往與一定的情境有關(guān)。教師在導(dǎo)課時(shí)可以根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身于特定的情境之中，深入體驗(yàn)教材內(nèi)涵。如教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”的導(dǎo)課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：師：同學(xué)們每年的春節(jié)晚會(huì)你們看了嗎？有誰堅(jiān)持看到晚上12點(diǎn)的？那你們還記得新年鐘聲敲響時(shí)的情景嗎？下面就讓我們?cè)俅位仡欉@激動(dòng)人心的時(shí)刻。（播放12點(diǎn)時(shí)的情景）師生一起倒數(shù)“10、9、8??”剛才我們所數(shù)的“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1”是以什么為時(shí)間單位？（秒）如此導(dǎo)課，就將這一熟悉的并且特別容易煽動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)面很好地與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在一起，激發(fā)了學(xué)生興趣，并使學(xué)生初步感受到了秒的長(zhǎng)短。

3、謎語激趣。猜謎語是小學(xué)生特別是低年級(jí)小學(xué)生非常喜歡的游戲，謎語導(dǎo)課容易很快激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生意想不到的效果。如教學(xué)“幾時(shí)幾分的認(rèn)識(shí)”的導(dǎo)課時(shí)，教師出示簡(jiǎn)單的提示詞語，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提示猜出謎底。一聽到是猜謎語，學(xué)生們馬上集中了精力，很快把心思回歸到了課堂上，收到了很好的效果。

當(dāng)然，符合“趣味性”這個(gè)要求的導(dǎo)課方法還有很多，例如: 故事導(dǎo)課法、游戲?qū)дn、操作演示導(dǎo)入法等。平時(shí)教學(xué)時(shí)我們就需要根據(jù)不同的教材、不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)而選擇適合的導(dǎo)課方法。

三、導(dǎo)課應(yīng)具有“新穎性”

只有新穎的事物才會(huì)吸引學(xué)生的注意力，為進(jìn)一步的師生活動(dòng)打下活力的基礎(chǔ)。新穎且具有創(chuàng)新的事物是每個(gè)學(xué)生希望得到的，強(qiáng)烈的愿望會(huì)調(diào)動(dòng)起他們的求知欲。例如，在教學(xué)用“數(shù)對(duì)確定位置”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。我們必須進(jìn)行創(chuàng)新。就我而言，采用做課件的形式將抽象的數(shù)對(duì)問題轉(zhuǎn)化成軍事夏令營中排列整齊的士兵。根據(jù)學(xué)生回答問題的需要，士兵就會(huì)變成一個(gè)個(gè)圓點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)后，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，他們的注意力也就全部吸引到課堂教學(xué)上來。

四、導(dǎo)課應(yīng)具有“啟發(fā)性”

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生興趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！币虼?，積極地思維活動(dòng)是課堂教學(xué)的成功的關(guān)鍵，教師在上課開始就運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，必能有效的引起學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)用“數(shù)對(duì)確定位置”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在認(rèn)識(shí)了點(diǎn)子圖描述學(xué)生的位置后，我不是再急于告訴學(xué)生用數(shù)對(duì)的方法確定位置，而是啟發(fā)學(xué)生：你們能不能把這種表示位置的方法變得更簡(jiǎn)練一些呢？比如說用數(shù)字呀、圖形呀、符號(hào)呀等等。結(jié)果，同學(xué)們積極動(dòng)腦、動(dòng)手，最終發(fā)現(xiàn)了最為簡(jiǎn)潔的方法——用數(shù)對(duì)確定位置。

巧妙地設(shè)置一個(gè)引人入勝的藝術(shù)開頭，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生成功獲取知識(shí)，提高能力的前提，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的起點(diǎn)。良好的導(dǎo)課是上好一節(jié)課的基石，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)課方法舉不勝舉，如：情境導(dǎo)課法、故事導(dǎo)課法、游戲?qū)дn法、創(chuàng)設(shè)疑問導(dǎo)課法、提取素材導(dǎo)課法、巧設(shè)懸念導(dǎo)課法??導(dǎo)入法在具體的運(yùn)用時(shí)，并不是相互孤立的，而是相互聯(lián)系的，我們可以同時(shí)應(yīng)用兩種或者兩種以上的方法，很多都是兩種或兩種以上的導(dǎo)入方法的融合。無論采用哪種導(dǎo)課方法，都應(yīng)該注意以下問題：

（1）導(dǎo)入要有針對(duì)性和時(shí)間性。（2）導(dǎo)入要有啟發(fā)性和曲折性。（3）導(dǎo)入要有趣味性和新穎性。（4）導(dǎo)入要講究語言的藝術(shù)性。（5）導(dǎo)入要有生活性。

在實(shí)際的教學(xué)中，只要我們勤于動(dòng)腦，肯于鉆研，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，緊扣教學(xué)中心，運(yùn)用正確方法，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，就能達(dá)到“伊始趣亦生”的境界，使教學(xué)這門藝術(shù)顯示其獨(dú)特的魅力！結(jié)課

一堂好課，不僅應(yīng)當(dāng)有良好的開端，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。教師應(yīng)當(dāng)合理安排課堂教學(xué)的結(jié)束，精心設(shè)計(jì)一個(gè)“言有盡而意無窮”的課的結(jié)語，做到善始善終，給課堂教學(xué)畫上完整的句號(hào)。

1、結(jié)束的作用

所謂結(jié)束從技術(shù)上可以定義為：將學(xué)生的注意引導(dǎo)到一個(gè)特定的任務(wù)或者學(xué)習(xí)步驟的完成。結(jié)束是一個(gè)任務(wù)的完成，不是簡(jiǎn)單地說一聲“這個(gè)問題（或這節(jié)課）就講到這里”就可以結(jié)束的。最加的方法是在一個(gè)問題或一節(jié)課的末尾，將問題的論點(diǎn)、要點(diǎn)等簡(jiǎn)明地交待給學(xué)生，以使學(xué)生掌握問題的實(shí)質(zhì)。也是不僅要使以被感知的科學(xué)事實(shí)和所形成的概念的記憶中鞏固下來，而且要通過對(duì)知識(shí)的整理使學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)向高一級(jí)升華。

2、結(jié)束的類型

在教學(xué)中，結(jié)束主要有兩種形式，即認(rèn)知型結(jié)束和開放型結(jié)束。其方法如下：（1）認(rèn)知型結(jié)束。又稱為“封閉型結(jié)束“。其目的是鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，把學(xué)生的注意力集中到課程的要點(diǎn)上去，這種方法雖然是對(duì)問題或課程的歸納總結(jié)，對(duì)結(jié)論和要點(diǎn)的明確及強(qiáng)調(diào)，但也應(yīng)該是有趣的，盡可能引出新的問題，把學(xué)生剛學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到解決新問題中去。

（2）開放型結(jié)束。它是一個(gè)與其它學(xué)科、生活現(xiàn)象或后續(xù)課程聯(lián)系比較密切的教學(xué)內(nèi)容完成以后，不只限于對(duì)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，而且要把所學(xué)的知識(shí)向其它方向伸延，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引起學(xué)生更濃厚的研究興趣，或把前后知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。

結(jié)束的方法除了對(duì)全課歸納總結(jié)、引伸拓寬、與后續(xù)課承上啟下外，還有一些方法。在實(shí)際教學(xué)中具體采用什么方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和要求來決定。在對(duì)一堂課的設(shè)計(jì)中，怎樣來結(jié)束一個(gè)課題是一個(gè)重要的內(nèi)容。只有這樣你的教學(xué)才有了清楚的目標(biāo)和方向。假如你自己都不知道這課的要點(diǎn)是什么，怎樣歸納到一起，或最后把學(xué)生引導(dǎo)到什么方向，那么，你怎能把這一課教好呢？

3、結(jié)束的過程

在結(jié)束一節(jié)課的時(shí)候，大體需要經(jīng)過以下幾個(gè)階段：

（1）簡(jiǎn)單回憶：對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，整理認(rèn)識(shí)的思路。

（2）提示要點(diǎn)：指出內(nèi)容的重點(diǎn)、關(guān)鍵是什么，必要時(shí)可做進(jìn)一步的具體說明，進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。

（3）鞏固和應(yīng)用：把所學(xué)知道應(yīng)用到新的情境中去，解決新的問題，在應(yīng)用中鞏固知識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)思維。

（4）拓展延伸：有時(shí)為了開拓學(xué)生的思維或把前后知識(shí)聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)，而把課題內(nèi)容擴(kuò)展開來。

4、結(jié)課的一般要求

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)結(jié)課的作用，圓滿地完成課堂教學(xué)的任務(wù)，結(jié)課應(yīng)按以下基本要求進(jìn)行：

（一）自然貼切，水到渠成

課堂教學(xué)結(jié)束是一堂課發(fā)展的必然結(jié)果，它既反映了課堂教學(xué)內(nèi)容的客觀要求，又是課堂教學(xué)自身科學(xué)性的必然體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格按照課前設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)過程由前而后依次進(jìn)行。力求做到有目的地調(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏，有意識(shí)地照顧到課堂教學(xué)的結(jié)課，使課堂教學(xué)的結(jié)束做到自然妥帖，水到渠成。

（二）語言精練，緊扣授課重點(diǎn)

課堂教學(xué)結(jié)束的語言一定要少而精，緊扣本節(jié)課教學(xué)的中心，梳理知識(shí)，總結(jié)要點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，干凈利落地結(jié)束全課，使之做到總結(jié)全課，首尾呼應(yīng)，突出重點(diǎn)，深化主題，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生一個(gè)飛躍。有句格言說得好：“沒有結(jié)束語的結(jié)尾平乏無力，可是沒完沒了的結(jié)尾則令人生畏?！闭n堂教學(xué)的結(jié)束語切忌冗長(zhǎng)、拖泥帶水，而應(yīng)高度濃縮，畫龍點(diǎn)睛，一語破的?？傊?，教師應(yīng)該在結(jié)課前的幾分鐘內(nèi)，以精練的語言使講課的主題得以提煉升華，使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)有一個(gè)既清晰完整又主題鮮明的認(rèn)識(shí)。

（三）內(nèi)外溝通，立疑開拓

在學(xué)校教學(xué)中，課堂教學(xué)只是教學(xué)的基本形式，而不是唯一的組織形式。為了充分發(fā)揮各種教學(xué)組織形式在培養(yǎng)學(xué)生中的協(xié)同作用，課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，不能只局限于課堂本身，還要注意課內(nèi)與課外的互動(dòng)，學(xué)科課程與活動(dòng)課程的聯(lián)系，以及本學(xué)科課程與其他學(xué)科課程的溝通，以此拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

第三篇：導(dǎo)課發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)：

大家好！

在欣賞肖斐老師的詩歌課前，我想先給大家一些小提示，讓大家能更清楚、更高效地領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的精華。

首先來看看本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，A beehive指板書，本課選自兒童英語二年級(jí)下冊(cè)Lesson 8 A beehiveA rhyme部分。重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握有關(guān)本課的單詞及跟旋律讀詩歌。

本節(jié)課是Lesson 8 A beehive的第一個(gè)課時(shí)，需要運(yùn)用到前面所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在Lesson 6就已經(jīng)學(xué)會(huì)Picking apples.及一年級(jí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)詞和Bee蜜蜂。本課時(shí)是在已有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何綜合運(yùn)用這些知識(shí)的。

根據(jù)本課的 話題和教材的內(nèi)容，還有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以及新課標(biāo)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生能力的要求，我們確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)，本課主要通過熱身、新課呈現(xiàn)、操練、鞏固、作業(yè)這五方面直觀、形象地向?qū)W生介紹了蜜蜂的辛勤勞動(dòng)。在多種的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能更自主地運(yùn)用語言，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，及更好地發(fā)展了同學(xué)們的口語操練。

下面讓我們一起看看 肖斐老師本節(jié)課的總設(shè)計(jì)理念。

在熱身環(huán)節(jié)，通過互相問候、唱一唱，自然進(jìn)入本課主題，使學(xué)生放松心情，使活躍課前氣氛，為詩歌的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在引入環(huán)節(jié)，老師通過播放課件，出示課題，以故事引入新課，吸引孩子們的注意，讓學(xué)生對(duì)故事有初步的感知。

接下來是呈現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的詩歌，首先我們知道詩歌中有 4個(gè)單詞是要學(xué)習(xí)的，于是，肖老師設(shè)計(jì)了十分生動(dòng)有趣的游戲呈現(xiàn)蜜蜂與花朵的關(guān)系。

待會(huì)觀課的時(shí)候，請(qǐng)老師們務(wù)必思考兩個(gè)問題：

1、肖老師是怎樣在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的同時(shí)，滲透學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、肖老師是如何突破教學(xué)的難點(diǎn)。

生活也是學(xué)習(xí)的大課堂，肖老師在操練中專門設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的游戲Give me honey.讓學(xué)生親嘗蜂蜜的甜美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表演欲，從而習(xí)得語言。

在拓展步驟中，肖老師舍設(shè)計(jì)詩歌新編，培養(yǎng)學(xué)生的參與合作創(chuàng)新精神，既讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，也發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生各展所長(zhǎng)，成了課堂的主人。

俗話說，好媽媽勝過好老師，通過搜集自己己學(xué)的知識(shí)，教會(huì)父母朗讀這詩歌，也可以 讓孩子了解父母的工作狀態(tài)，體會(huì)父母的辛苦，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)刈鲂┙虅?wù)回報(bào)父母。

接下來，請(qǐng)大家用掌聲請(qǐng)出我校的英語老師肖老師，讓我們一起來感受這堂詩歌課的魅力吧！

第四篇：初中語文導(dǎo)課管見

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初中語文導(dǎo)課管見

作者：李永莉

來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)·中學(xué)校長(zhǎng)》2008年第01期

一堂成功的語文課，離不開引人入勝的導(dǎo)語。那么，課文課的導(dǎo)語應(yīng)如何設(shè)計(jì)呢？

一、激疑促思法

這種方法實(shí)際上是老師帶著問題走進(jìn)教室，將疑問的“繡球”拋給學(xué)生，迅速集中學(xué)生的注意力，使他們?cè)谄痰乃妓骱?，立即進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的天地中。有一次，寧老師上有一百多名聽課老師參加的觀摩課，此前學(xué)生都不知道課題。走進(jìn)教室，寧老師朗頌了詩人艾青的一首詩：“她躲在峽谷／她站在山崖上／你不理她／她不理你／你喊她，她喊你／你罵她，她罵你／千萬不要和她吵嘴／最后一聲總是她的?！苯又鴮幚蠋焼枌W(xué)生：“這首詩揭示了一種奇妙的自然現(xiàn)象，有誰知道這是一種什么現(xiàn)象?”瞬間即有學(xué)生紛紛舉手回答：“回聲”。老師馬上肯定說： “對(duì)，就是回聲?；芈暤脑硎鞘裁茨?今天我們就學(xué)習(xí)一篇說明文——徊聲?！奔ひ纱偎歼€須把握以下幾個(gè)尺度：疑不可深，深則激不起思維的火花，不啻于一上課便給了學(xué)生一記悶棍；疑不可淺，淺則流于平庸，令人索然寡味 ；疑不可與課文無“緣”，無“緣”則似拉郎配，無異于老師在演奏序曲時(shí)跑了調(diào)。

二、媒體介引法

此法是借助有關(guān)媒體導(dǎo)入課文，使課堂產(chǎn)生“未成曲調(diào)先有情”的效果。其中，利用藝術(shù)手段引入課文不失為一種理想的選擇。音樂家愛德華·漢斯立克說：“藝術(shù)能夠……好像天賜的恩寵似的來激發(fā)我們的心情?！币魳非榫?，美術(shù)情境，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)《看

戲》，可以先聽主人公梅蘭芳演唱的《穆桂英掛帥》選段；教《桂林山水歌》，可以先睹桂林山水風(fēng)景畫；上朱自清的散文《背影》，可以先欣賞羅中立的油畫《父親》；講《出師表》，不妨先看看三國地圖；教《皇帝的新裝》，可以先聽根據(jù)該文改編的廣播劇的錄音。凡此種種，不一而足，直道馳馬，曲徑通幽。

三、哲理闡釋法

即由與課文內(nèi)容相關(guān)，富于哲理的格言、警句、俗語、諺語等導(dǎo)入課文。它寓意于諧，寓理于趣。余老師在教《(農(nóng)村調(diào)查)序言》時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：“干什么事都要從實(shí)際出發(fā)，注重調(diào)查研究。正如毛主席所說：?沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?。俗話也說，看菜吃飯，量體裁衣。北宋有個(gè)裁縫，替人做衣服，除了量身高肩寬胸圍之外，還進(jìn)行多方面的調(diào)查研究。他不僅仔細(xì)觀察來做衣服的人的相貌、神色，揣摩對(duì)方的脾氣、秉性，問及來者的年齡職業(yè)，連對(duì)方是否考科中舉，近來有何喜事、禍?zhǔn)露家€(gè)一清二楚。人們問他為什么要這么仔細(xì)，他解釋說：?體胖的腰要寬，體瘦的腰要窄。性急的衣宜短，性慢的衣宜長(zhǎng)。少年中舉，趾高氣揚(yáng)，走路挺胸腆肚，衣服要做得前長(zhǎng)后短。?看來，調(diào)查研究必不可少。當(dāng)然，調(diào)查研究也有

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學(xué)問。它的學(xué)問在哪里?我們一起聆聽一代偉人毛主席的諄諄教導(dǎo)吧!”要言不繁。寥寥數(shù)語便可點(diǎn)破與雋永的哲理相隔的一層窗戶紙。

四、情感渲染法

第五篇：1導(dǎo)課案例

基于高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的“同課異構(gòu)”之導(dǎo)課案例研究 以人教版歷史必修一《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》為例

同課異構(gòu)”指針對(duì)相同的課題，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，“同中求異，異中求同”，從而達(dá)到殊途同歸的教學(xué)效果。

本次活動(dòng)以“同課異構(gòu)”為主題。旨在讓不同的教師面對(duì)相同的教材，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，俗話說“好的開頭是成功的一半”。導(dǎo)課，是一堂課的開始，新課導(dǎo)入得法，一開始就能夠扣緊學(xué)生的心弦，把學(xué)生的思路帶入一個(gè)新的知識(shí)環(huán)境中，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。好的導(dǎo)課能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們更好的理解教材。由此可見，設(shè)計(jì)好的導(dǎo)課是非常重要的、因此，課堂的導(dǎo)課就要精心設(shè)計(jì)，一個(gè)新穎、精致的開頭，會(huì)給人留下難以忘懷的印象，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入木堂課的情境之中，掀起學(xué)生積極情感的浪潮、)新穎有趣的導(dǎo)課，能吸引學(xué)生注意力、是教師上課的“開場(chǎng)自”，是引導(dǎo)學(xué)生登上知識(shí)宮殿的臺(tái)階，是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙、)教學(xué)的實(shí)踐也證明:一堂課，導(dǎo)入得法，片刻之間就能營造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生上課的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，并迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而為師生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ);相反，教師導(dǎo)入形式呆板，導(dǎo)語枯燥無味，學(xué)生聽而生厭，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)驟減，陷入被動(dòng)接受狀態(tài)，影響整堂課的學(xué)習(xí)、)由此可見，設(shè)計(jì)好的導(dǎo)入是非常重要的、以下分別是《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》一課兩位教師的導(dǎo)課案例。

案例一：

引入漫畫

師：從兩幅漫畫中得到什么信息？

生：明治維新前后日本由被侵略者變成了侵略者。

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)19世界末日本變成侵略者之后對(duì)中國發(fā)動(dòng)的一次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)——甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。

案例二：用釣魚島圖片做幻燈片背景，教師用簡(jiǎn)單的語言講述釣魚島的歷史淵源：“相信大家都關(guān)注中日釣魚島爭(zhēng)端，釣魚島自古以來就是中國的領(lǐng)土。1895年日本在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)末期，趁清政府?dāng)【忠讯?，非法竊取釣魚島及其附屬島嶼、澎湖列島給日本。在二戰(zhàn)結(jié)束后，《開羅宣言》和《波茨坦公告》中規(guī)定中國收回釣魚島的主權(quán)，因此在國際法上釣魚島回歸中國，但日本拒不承認(rèn)。顯然，釣魚島爭(zhēng)端與甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，而《馬關(guān)條約》又刺激了列強(qiáng)瓜分中國的野心，在1900年，八國聯(lián)軍侵華。那么，兩次重大戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果及過程是怎樣的？對(duì)中國又造成了怎樣的影響呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第12課?！?/p>

案例一：教師在講課時(shí)，先出示一幅與課文內(nèi)容相關(guān)的漫畫，并從漫畫引出教學(xué)內(nèi)容方面的問題。漫畫具有詼諧，幽默的特點(diǎn)，同時(shí)它針貶時(shí)弊。該導(dǎo)入方法要簡(jiǎn)明扼要，同學(xué)們見到這幅漫畫，瞬間就把注意力集中到課堂上來了，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能同時(shí)也有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力。使學(xué)生積極地思考問題，尋求答案。運(yùn)用漫畫這些特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕崖嬇c歷史課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不僅能增強(qiáng)歷史課的趣味性，活躍課堂氣氛，還會(huì)使學(xué)生倍感親切，身臨其境。對(duì)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)，提高分析問題的能力都有好處。對(duì)比兩幅漫畫，明治維新前后日本由被侵略者變成了侵略者。自然的過渡到本節(jié)課，日本變成侵略者之后對(duì)中國發(fā)動(dòng)的一次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)——甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。不足之處在于該導(dǎo)入沒有將八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系起來。

案例二：把教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前受關(guān)注程度較高的熱點(diǎn)內(nèi)容釣魚島問題巧妙聯(lián)系起來，在“關(guān)注現(xiàn)實(shí)，回望歷史”中引導(dǎo)學(xué)生知道釣魚島問題歷史由來，進(jìn)行愛國情感滲透，跟本課內(nèi)容結(jié)合緊密。學(xué)生們即使知道目前釣魚島之爭(zhēng)的實(shí)現(xiàn)問題，但絕大部分學(xué)生都不知道釣魚島問題的歷史由來，以這個(gè)問題作為導(dǎo)入很好。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，而且引領(lǐng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中關(guān)心現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。

熱點(diǎn)新聞導(dǎo)入法借助國內(nèi)外真正生活中的大事 教師一熱點(diǎn)問題導(dǎo)入新課，就是把教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前受關(guān)注程度較高的熱點(diǎn)新聞聯(lián)系起來，大膽而巧妙地引入課堂，通過學(xué)生的討論，以啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們探索新知識(shí)的互動(dòng)性。能夠做到“形散而神不散”!用熱點(diǎn)新聞話題

導(dǎo)入新課，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，而且能使學(xué)生在與社會(huì)、生產(chǎn)、生活結(jié)合中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法選擇學(xué)生熟悉的日常生活實(shí)例導(dǎo)入新課，使學(xué)生感到親切。

熱點(diǎn)導(dǎo)入法就是把要學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前受關(guān)注程度高的熱點(diǎn)聯(lián)系起來，巧妙而大膽地引入課堂，通過學(xué)生的討論，以啟迪學(xué)生的心靈，啟發(fā)他們探求新知識(shí)的主動(dòng)性。要學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前受關(guān)注程度高的熱點(diǎn)聯(lián)系起來，作為鋪墊又將

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系起來。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)迫簽訂《馬關(guān)條約》又刺激了列強(qiáng)瓜分中國的野心，發(fā)動(dòng)了八國聯(lián)軍侵華。

希望盡可能用少量的語言說明課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、意義和要求。

以上兩則課堂導(dǎo)入案例的設(shè)計(jì)都具有較強(qiáng)的針對(duì)性。教師要做到導(dǎo)之有意，導(dǎo)之有法，導(dǎo)之有度：既放得開，又收得回。也就是說設(shè)計(jì)導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而不能脫離教學(xué)內(nèi)容。因此在設(shè)計(jì)導(dǎo)課語時(shí)，應(yīng)從學(xué) 采用揭示矛盾、設(shè)置懸念、提出問題等方法；從生疑、質(zhì)疑入手，能起到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果。

當(dāng)然導(dǎo)入法是一門技巧，方法多種多樣，這就要求歷史教學(xué)工作者要投入更多的精力去探索這個(gè)領(lǐng)域的無窮奧秘。

總之，通過 “同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)，教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，選擇不同的策略、運(yùn)用不同的資源各自為我們展現(xiàn)了同一課程的導(dǎo)入，不僅讓我們大開眼界，同時(shí)也引導(dǎo)我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中互動(dòng)、比較，在互動(dòng)中反思，在比較中提高。

教無定法，每位教師應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對(duì)象，并結(jié)合自己的實(shí)際，采用不同的教學(xué)方法，以獲得最佳的教學(xué)效果。