第一篇：關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對小學(xué)生心理健康教育的幾點思考1

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對小學(xué)生心理健康教育的幾點思考

蒙城縣城關(guān)鎮(zhèn) 王紅梅

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，正在改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，它不僅豐富了信息資源，而且提供了無限的空間和時間。各個中小學(xué)校，從小學(xué)起就開設(shè)了信息技術(shù)課，并且不少家庭也為孩子購臵了電腦，讓學(xué)生參加各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班，運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識、接受信息。但是從網(wǎng)絡(luò)剛一興起，老師、家長就發(fā)覺它是一把“雙刃劍”，如何正確對待中小學(xué)生上網(wǎng)，又成了老師家長們亟待解決的“課題”。精彩多變的網(wǎng)絡(luò)已成為小學(xué)生學(xué)習(xí)知識，獲取信息、交流思想、休閑娛樂和創(chuàng)新思維的平臺，但是，小學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)帶給的豐富精神大餐的同時，也越來越多地受到其負(fù)面的影響，迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天甚至色情網(wǎng)絡(luò)的事卻時有發(fā)生。

伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長起來的小學(xué)生一代，他們的思維方式、生活方式被深深地打上了時代的烙印，因此，分析和研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生的心理健康教育，探尋趨利避害的教育對策有著重要意義。

一、網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生心理健康的影響

網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生心理健康發(fā)展的影響有積極影響也有消極影響。

（一）網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生心理健康的積極影響

1、有利于增強學(xué)生的主體意識、自信心，提升心理健康水平。網(wǎng)上各種網(wǎng)站、校園網(wǎng)的論壇、社區(qū)等為學(xué)生提供了一個認(rèn)識自我、施展才華的新天地,不僅鍛煉了獨立思考問題的能力，還提高了對事物的分析力和判斷力，通過自我控制和自我教育來認(rèn)識、調(diào)節(jié)自我心理狀況以及與他人的關(guān)系，提高自信心，使心理健康水平不斷得到提升。

2、能培養(yǎng)小學(xué)生獨立的探索精神，為他們自由、全面發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的條件。小學(xué)生愛上網(wǎng)，上網(wǎng)的最大樂趣在于能在虛擬時空中探索未知領(lǐng)域，展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我。網(wǎng)絡(luò)社會是一個充分自由和開放的社會，人們既可以最大限度地吸取信息，也可以最大限度地制造信息，還可以無節(jié)制地傳播信息，致使網(wǎng)絡(luò)社會資源異常豐富。不同信息之間的交流、碰撞乃至融合，開闊了學(xué)生的視野，與傳統(tǒng)教育信息源相比，他們具有更大的選擇空間。他們不再被單一的一種信息、觀點、價值取向牽著鼻子走，也不再拜倒在任何權(quán)威的腳下，他們可以對各種信息、觀點、價值取向做出比較，發(fā)現(xiàn)其中的異同、優(yōu)劣、善惡，也可以做深入地探究、思考和反思，為自己的合理選擇找到根據(jù)，從而逐步發(fā)展起獨立思考、評價、選擇的自主性人格。

3、為不良情緒的宣泄提供了良好途徑。小學(xué)生面對學(xué)校、社會、家長等諸多的壓力，使他們易產(chǎn)生緊張、恐懼、焦慮、抑郁等異常情緒，心理健康受到影響。而情感表達(dá)和宣泄在心理健康的維護和治療中起著重要的作用。網(wǎng)絡(luò)的虛擬匿名性的特點為學(xué)生提供了一個情感表達(dá)和不良情緒宣泄的新途徑。在實際的生活中,小學(xué)生的情感并不能無拘無束地表露，總是要受到周圍環(huán)境的制約,總要面對自身生存的情感氛圍。而在網(wǎng)絡(luò)社會中,他們可以無話不談。只要遵守網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,網(wǎng)絡(luò)就會乖乖地按照指令運行,按照自己的意愿來做喜歡做的事,說自己愿意說的話,和自己趣味相投的人盡興聊天，從而獲得在現(xiàn)實世界中不可能實現(xiàn)的情感體驗。

（二）網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生心理健康的消極影響

許多事實告訴我們，每當(dāng)一種新技術(shù)出現(xiàn)后，它就可能成為一把“雙刃劍”，網(wǎng)絡(luò)也不例外。網(wǎng)絡(luò)既讓人歡喜也讓人憂，它在對小學(xué)生教育產(chǎn)生積極影響的同時，也給教育帶來消極影響。

1、網(wǎng)絡(luò)交往導(dǎo)致小學(xué)生對現(xiàn)實交往的冷漠化。網(wǎng)絡(luò)交往方式的間接性、交往角色的虛擬性、交往行為的直接性和交往關(guān)系的平等性在一定程度上滿足了小學(xué)生對交往的需求,使其在交往過程中產(chǎn)生自我實現(xiàn)的感覺，且這種理想化的感覺非常容易上癮。人與人之間的情感交流和心靈溝通在一個人的成長和社會化過程中起著十分重要的作用,交往方式的改變將導(dǎo)致人的諸多方面的相應(yīng)改變。因沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往而產(chǎn)生的對現(xiàn)實交往的冷漠化會進(jìn)一步演化為對現(xiàn)實情感的麻木以及正義感和道德感的缺失，甚至到最基本的事實和道德判斷能力的喪失。因此，社會信息化和網(wǎng)絡(luò)化所造成的人際交往方式的改變對小學(xué)生的影響都是不可低估的。

2、網(wǎng)絡(luò)使小學(xué)生道德意識弱化。網(wǎng)上信息良莠不齊，因為缺乏有效的監(jiān)管，網(wǎng)上色情、垃圾信息大行其道，小學(xué)生的信息選擇能力、是非判別能力和自我調(diào)控能力還不足以抵御這些不良信息的負(fù)面影響，很容易在不知不覺中成為不良信息“污染”的對象。網(wǎng)絡(luò)具有高度的隱蔽性，上網(wǎng)的人都缺少“他人在場”的壓力，日常生活中被壓抑的人性中惡的一面，會在這種無約束或低約束的狀況下得到宣泄。這在客觀上易于導(dǎo)致小學(xué)生網(wǎng)上道德感的弱化，而這種弱化會有可能波及小學(xué)生現(xiàn)實生活中的道德行為，使一些小學(xué)生是非觀念淡薄，道德意識減弱，道德水平下降，缺乏自我調(diào)控力。

3、網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫，容易導(dǎo)致小學(xué)生自我迷失，在人格的形成發(fā)展上出現(xiàn)障礙。健康的心理是與健康的人格密切相關(guān)，正確的自我意識是健康人格的重要組成部分。迷戀于網(wǎng)絡(luò)中的小學(xué)生，由于對新事物的易接受性和本身認(rèn)知分析能力的欠缺，對電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體文化中渲染的各種信息，容易不加辨別，盲目吸收，甚至盲目崇拜。同時，由于過度崇拜容易產(chǎn)生自卑心理。另外，有的小學(xué)生由于接受了網(wǎng)絡(luò)黑客神通廣大的渲染而迷戀電腦網(wǎng)絡(luò)，最終荒廢了學(xué)業(yè)。同大多數(shù)人相比，迷戀網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)生身上出現(xiàn)的這些問題，容易導(dǎo)致他們在現(xiàn)實社會中不能客觀地把握自己，不能擺正自己的位臵，不利于形成良好的自我意識而最終導(dǎo)致自我的迷失，出現(xiàn)人格發(fā)展上的障礙。

二、通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行心理健康教育的優(yōu)越性

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正以驚人的速度滲透到社會的各個領(lǐng)域,也為學(xué)校心理健康教育的發(fā)展提供了更廣闊的空間,開辟了一條嶄新的道路，我認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行心理健康教育具有以下優(yōu)越性：

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下心理健康教育形式靈活新穎，簡便易行

中學(xué)生是接受新生事物最快而且最具好奇心和探究欲望的一個群體，網(wǎng)絡(luò)的新穎和富于變化對他們具有極強的吸引力。心理健康教育要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正做到“以學(xué)生為中心”,而實際上由于時空條件的限制，在傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生依然處于十分被動的地位。從傳統(tǒng)的心理健康教育實踐來看，心理知識、心理技術(shù)的傳播與心理問題的解決主要依賴課堂教學(xué)和心理門診中師生的交談以及書籍、活動等媒介的運用，這些媒介的傳播廣度與輻射面十分有限，而且速度也較慢。由于學(xué)生只能在相對固定的時間與空間中被動地接受心理輔導(dǎo)與教育，學(xué)生學(xué)習(xí)選擇的自由度就大大降低，他們不可能根據(jù)自己的興趣愛好和需要來選擇適合的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育不受時空限制，操作方便、簡捷，這在一定程度上方便了師生的教與學(xué)。而且，心理健康教育十分強調(diào)互助性，強調(diào)師生之間、生生之間的信息交換、心得交流、互幫互助。傳統(tǒng)教育模式下這些要求都大大受到限制。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生互動，坦誠溝通提供平臺 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育使人機互動性強，學(xué)生可以通過論壇、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聊天室等實現(xiàn)師生之間、同伴之間的互動和坦誠相待，可以以求助者或助人者的身份出現(xiàn)。這就充分體現(xiàn)了心理教育的主體性原則，有助于發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，同時也有利于培養(yǎng)他們的合作精神。而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育具有很強的隱蔽性，學(xué)生對于隱私問題可以敞開心扉,暢所欲言，無所顧忌，充分表露自己，消除對心理咨詢的“不安全感”，這無疑能大大提高心理健康教育的效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供豐富的信息資源，更好地實現(xiàn)資源共享

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下心理健康教育的信息量大，覆蓋面廣，能將許多優(yōu)秀的心理健康教育資源連接起來，不受時空限制地實現(xiàn)資源共享。小學(xué)生學(xué)生可以根據(jù)自己的實際問題聽取不同心理專家的意見，避免因知識或經(jīng)驗的局限性而影響心理健康教育的效果。此外，在網(wǎng)上實現(xiàn)心理教育信息的交流、共享與普及，對學(xué)校教育工作者、家長和社會人士都十分便利，可以大大提升心理健康教育的效能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)筑了學(xué)校、家長、社會之間信息互通、資源共享、密切配合的平臺，這在很大程度上提高了學(xué)校心理健康教育的效果。

（四）網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供自主自助的平臺，形式活潑、效果及時

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下心理健康教育內(nèi)容往往圖文并茂，生動活潑，比傳統(tǒng)的信函、電話、報刊、廣播、電視等心理健康教育手段都更有優(yōu)勢。而且在沒有教師的情況下,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自由地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度和服務(wù)項目，可以帶著問題到網(wǎng)上尋找答案，也可以將自己的喜怒哀樂在網(wǎng)上與大家交流、分享或分擔(dān)。所有這些對喜歡新奇、追求獨立的小學(xué)生學(xué)生都具有無比的誘惑力，同時充分地體現(xiàn)了小學(xué)生在心理健康教育中“自我教育”和“自我?guī)椭钡谋举|(zhì)特征。此外，網(wǎng)上心理服務(wù)具有即時性，學(xué)生不論何時都可以尋求到它的幫助,這種幫助尤其對那些心理困惑者、心理障礙者可能更為必要、及時而有效。

三、如何讓網(wǎng)絡(luò)成為拓展心理健康教育的平臺

網(wǎng)絡(luò)給小學(xué)生的心理健康成長造成了諸多的負(fù)面影響，有關(guān)專家和教育工作者認(rèn)為，對待網(wǎng)絡(luò)，我們既不能因噎廢食，也不能撒手不管。應(yīng)該順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，因勢利導(dǎo)，揚長避短，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢，開展心理健康教育，并盡可能地減少網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生的消極影響。

（一）引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀

當(dāng)前學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識偏重于技術(shù)的掌握和運用，經(jīng)常為網(wǎng)上所傳遞的豐富多彩的信息和自由交往的形式所吸引，但是對于網(wǎng)絡(luò)對自身素質(zhì)的影響、網(wǎng)絡(luò)對社會道德的沖擊、網(wǎng)絡(luò)對人類生活的改變等問題缺乏深刻的認(rèn)識和思考。因此，應(yīng)在中學(xué)生中大力普及網(wǎng)絡(luò)知識，提高他們對網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)認(rèn)識，使他們認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)對心理健康存在著一定的危害性，自覺樹立網(wǎng)絡(luò)心理健康觀念。同時，加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)道德自律，教育他們在網(wǎng)上自覺遵守道德規(guī)范，自覺強化自律精神和責(zé)任意識。

（二）以校園網(wǎng)為依托，加強網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建心理健康教育平臺

積極開發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)信息資源，加強網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)，學(xué)?？梢载S富自己的校園網(wǎng)資源，指導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)；增加教育信息資源，推薦好的網(wǎng)址與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等密切相關(guān)的網(wǎng)站，并且可以將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到教學(xué)中，例如建立各學(xué)科網(wǎng)站、在網(wǎng)上發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源，提供更多的有用信息，同時電子郵件、留言板、論壇能加強學(xué)生與教師的聯(lián)系與交流，促進(jìn)了師生之間的溝通互動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，延伸了教學(xué)空間。學(xué)校還可以通過網(wǎng)絡(luò)利用在線留言板收集學(xué)生對學(xué)校的建議及學(xué)生關(guān)注的問題，學(xué)生可以在留言板上匿名發(fā)言，訴說自己生活、學(xué)習(xí)中的喜、怒、哀、樂，同時教師還可以通過留言回復(fù)的的方式為學(xué)生解決問題，在校園網(wǎng)平臺上，教師還可以創(chuàng)建相關(guān)的德育網(wǎng)頁、心理健康網(wǎng)頁，讓校園網(wǎng)成為師生心靈溝通的橋梁。

加強校園文化建設(shè)豐富學(xué)生的文化生活，使他們健康、快樂地成長。學(xué)?？梢越柚@網(wǎng)這個載體開展豐富多彩、積極向上的網(wǎng)絡(luò)知識競賽、網(wǎng)上科技知識問答、網(wǎng)上新聞?wù){(diào)查等文化、藝術(shù)、體育等活動。將網(wǎng)絡(luò)文化與校園文化緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生真切感受充滿挑戰(zhàn)和機遇的網(wǎng)絡(luò)世界，充分激發(fā)上進(jìn)心和創(chuàng)造性。

（三）啟動心理素質(zhì)教育，開展網(wǎng)上心理咨詢

心理健康教育是以提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)為出發(fā)點，以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)的教育，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助相結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和體系，著力于學(xué)生了解心理健康的基本知識，加強對自主性、自律性和心理適應(yīng)能力等方面的教育和指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會正確處理網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實生活的各種關(guān)系?？梢杂尚睦磔o導(dǎo)的專職人員、學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人組成心理輔助組織，成立學(xué)校心理輔導(dǎo)或心理咨詢中心,配備一定數(shù)量的專、兼職咨詢?nèi)藛T和必要、規(guī)范的咨詢場所、設(shè)備等，加大心理教育的宣傳力度，廣泛普及心理衛(wèi)生知識，增強學(xué)生心理保健意識，提高個人心理求助的積極性。同時,可以利用網(wǎng)絡(luò)快捷、保密性好和傳播面廣的優(yōu)勢，設(shè)立心理咨詢網(wǎng)站，發(fā)布健康有益的信息、言論和知識，牢牢地吸引學(xué)生，給學(xué)生積極有益的東西，提高其自身免疫力和判斷力，起到正確的引導(dǎo)作用。同時，開辟諸如“心理健康常識”、“心理保健聊天室”、“心理測試”等欄目，進(jìn)行網(wǎng)上行為訓(xùn)練的指導(dǎo)，為學(xué)生提供及時有效的心理支持。

（四）加強對網(wǎng)絡(luò)的使用監(jiān)督，提高學(xué)生自我控制能力

雖說小學(xué)生的自我控制能力有了一定的發(fā)展，但他們畢竟還不完全成熟,部分小學(xué)生尚不能很好地控制自己的思想和行為,在思想認(rèn)識上還未達(dá)到成熟的地步,網(wǎng)絡(luò)只是一個工具,它無論如何也不能取代人的主體地位。因此,我們必須幫助小學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)的工具性質(zhì)，加強對小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)督。尤其要解決好上網(wǎng)“做什么”和“怎樣做”的問題，并且提供必要的監(jiān)督保證，使他們健康地使用網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)生一般只是利用課外的業(yè)余時間上網(wǎng)，但如果將課余的所有時間全部投在“網(wǎng)上”而忽略了讀書、參加體育鍛煉等其它重要活動，那就會影響自身的健康發(fā)展。所以，除了監(jiān)督以外，加強對小學(xué)生課外活動的指導(dǎo)管理，使學(xué)生的課外活動豐富多彩，培養(yǎng)其多方面的興趣，提高小學(xué)生參加課外活動的質(zhì)量，是防止小學(xué)生過度使用網(wǎng)絡(luò)、減少網(wǎng)絡(luò)給小學(xué)生帶來負(fù)面影響的有效手段。加強思想道德教育,培養(yǎng)高尚情操，提高個人自我控制能力，是促使小學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)的重要條件。我們相信，通過正確的上網(wǎng)教育，使小學(xué)生正確認(rèn)識和使用網(wǎng)絡(luò)，成為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主人，讓網(wǎng)絡(luò)活躍在小學(xué)生生活中，而不是小學(xué)生沉溺在網(wǎng)絡(luò)生活中，是完全可以做到的。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下心理健康教育應(yīng)注意的問題

網(wǎng)絡(luò)作為一把雙刃劍，在給人們帶來知識、便利的同時，也給人們帶來了一些消極和不良的影響，因此我認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行心理健康教育應(yīng)注意以下問題。

（一）加強網(wǎng)絡(luò)德育，促進(jìn)學(xué)生上網(wǎng)自律

網(wǎng)絡(luò)是一柄“雙刃劍”，網(wǎng)絡(luò)中的各種信息本身對學(xué)生心理健康的影響有積極的也有消極的。例如,網(wǎng)絡(luò)中有不少“黃色垃圾”對小學(xué)生學(xué)生的毒害是巨大的，一些網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)博彩對小學(xué)生學(xué)生有著無比的誘惑力，有的學(xué)生對此甚至達(dá)到癡迷的程度，這些都嚴(yán)重威脅著小學(xué)生學(xué)生的身心健康。因此，應(yīng)高度重視對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高其對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力、判斷能力，增強對網(wǎng)絡(luò)的“免疫力”和自我保護意識，使他們從道德他律走向自律，意識到自己不僅是網(wǎng)絡(luò)的使用者，更是網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)者和真正的主人。此外，全社會應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)立法，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明，積極開展各種網(wǎng)上健康活動，努力形成健康文明的上網(wǎng)氛圍，從而最大程度地減少網(wǎng)絡(luò)本身給學(xué)生心理健康帶來的消極影響。

（二）引導(dǎo)學(xué)生把握好上網(wǎng)的“度”

教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，有節(jié)制地使用網(wǎng)絡(luò)，不能沉湎其中，無心學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)上癮的現(xiàn)象，這將使學(xué)生喪失時間感，睡眠大大減少，生活節(jié)律混亂或顛倒；視力下降，肩背肌肉勞損，免疫力功能變?nèi)醯龋@必然影響身體健康，容易產(chǎn)生內(nèi)向、孤僻的性格，做事急躁、沖動，容易把事情理想化、美滿化，變得不現(xiàn)實。長期通過網(wǎng)絡(luò)與人交流，實際上是一種人機對話的狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)傳播的形象化（圖、文、音、像），強化了學(xué)生看的接受方式，而弱化了學(xué)生想的思維方式。網(wǎng)絡(luò)可以極大地滿足學(xué)生的好奇心理，但是他們的心理還沒有成熟，當(dāng)這些學(xué)生深陷網(wǎng)中不能自拔的時候，他們又怎能有充沛的精力和飽滿的情緒去完成學(xué)業(yè)呢？

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，進(jìn)行中學(xué)生心理健康教育的研究是一個嶄新的課題，作為一名教育工作者應(yīng)該關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育，并在這一道路上不斷探索、不斷開拓、不斷前進(jìn)。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對小學(xué)生心理健康的影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究

在人類進(jìn)入21世紀(jì)的時候，我們的信息社會又進(jìn)入了一個新的時期——網(wǎng)絡(luò)時代。隨信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，給社會及個人帶來了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。網(wǎng)絡(luò)給現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來無以倫比的方便和快捷的同時，它正以其獨特的魅力吸引和感染著現(xiàn)代人，尤其是廣大青少年。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已深入到我們的工作、學(xué)習(xí)和生活等各個方面。尤其是我縣的中小學(xué)，從小學(xué)起就開設(shè)了信息技術(shù)課，并且不少家庭也為孩子購置了電腦，讓學(xué)生參加各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班，運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識、接受信息。但是從網(wǎng)絡(luò)剛一興起，老師、家長就發(fā)覺它是一把“雙刃劍”，由于小學(xué)生的社會化認(rèn)知水平較低，他們不能很好的把握網(wǎng)絡(luò)上對與錯、事與非等等，從而對小學(xué)生的心理造成負(fù)面影響，嚴(yán)重影響小學(xué)生的健康發(fā)展。如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高小學(xué)生心理素質(zhì)就顯得如此重要。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生的心理問題狀況 小學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)不是什么新鮮事物，——據(jù)有關(guān)統(tǒng)計表明，上網(wǎng)年齡有降低趨勢，18歲以下的青少年人數(shù)所占上網(wǎng)人數(shù)的比例從2000年7月的1.65%躍增至2001年1月的14.93%，人數(shù)從27.9萬增加到335.9萬人。56%的高中生，36%的初中生，26%的小學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)。隨著社會的發(fā)展，上網(wǎng)年齡降低趨勢仍然在發(fā)展。對于小學(xué)生來說，精彩多變的網(wǎng)絡(luò)已成為他們學(xué)習(xí)知識，獲取信息、交流思想、休閑娛樂和創(chuàng)新思維的平臺，這是當(dāng)代教育分享科技進(jìn)步成果的表現(xiàn)。但是，我們也應(yīng)該看到，小學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)帶給的豐富精神大餐的同時，也越來越多地受到其負(fù)面的影響，網(wǎng)絡(luò)成癮也成為學(xué)校、家庭社會關(guān)注的主要問題。

——據(jù)第十七次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截止2005年年底，我國上網(wǎng)用戶總?cè)藬?shù)為11100萬，其中18歲以下的用戶占上網(wǎng)人數(shù)的16.6%,人數(shù)從2001年1月的335.9萬增加到1800萬。不久前,中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會在北京發(fā)布的《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告(2007)》將社會的目光又集中到了網(wǎng)癮問題上。報告顯示,目前我國青少年網(wǎng)癮群體比例為9.72%。當(dāng)代青少年作為一個網(wǎng)絡(luò)群體，因為其特殊的心理特征而受著互聯(lián)網(wǎng)這把雙刃劍的巨大影響。小學(xué)生上網(wǎng)的情況更令人擔(dān)憂。表現(xiàn)在小學(xué)生對上網(wǎng)十分的向往，向往網(wǎng)上的五彩斑斕的新世界，但是網(wǎng)絡(luò)上的一些不好的（如：游戲、暴力、色情等）又時時刻刻影響著小學(xué)生，因為小學(xué)生的社會化認(rèn)知水平較低，他們不知道如何在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬社會中找到自己的一片天空經(jīng)常以一種矛盾（向往、害怕）的心理上網(wǎng)，影響孩子的身心。據(jù)調(diào)查，網(wǎng)癮青少年更偏重于“玩網(wǎng)絡(luò)游戲”。迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天甚至色情網(wǎng)絡(luò)的事卻時有發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)成癮癥不僅僅是讓孩子們荒廢學(xué)業(yè)，更重要的是引發(fā)一系列深層的社會問題，精神病、退學(xué)、自殺、犯罪??使學(xué)生的心理不健康。

數(shù)據(jù)和現(xiàn)實表明：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對青少年的思想觀念、價值取向及行為模式等諸多方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，分析網(wǎng)絡(luò)文化的基本特征及對青少年帶來的影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對青少年心理素質(zhì)產(chǎn)生的影響，采取相應(yīng)的對策，已經(jīng)是一種社會問題而不是個別的現(xiàn)象，必然引起社會的共同關(guān)注。小學(xué)時期是兒童個性發(fā)展的重要時期,是培養(yǎng)兒童良好心理品質(zhì)的重要時期?，F(xiàn)在我縣城區(qū)學(xué)校，已實現(xiàn)了“班班通”，網(wǎng)絡(luò)接點數(shù)超過100，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為教育教學(xué)構(gòu)建了現(xiàn)代平臺。然而，網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的沖擊，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生心理素質(zhì)產(chǎn)生的影響以及如何利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生心理健康成長等一系列問題尚未等到解決，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用心理健康教育的方法，使小學(xué)生能有良好的素質(zhì)主動、自愿地順應(yīng)社會需求——既提高小學(xué)生的社會化水平，以實現(xiàn)人的自我健康發(fā)展和對社會生活的協(xié)調(diào)；又能更好地服務(wù)于社會，推動整個社會的發(fā)展至關(guān)重要。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與心理健康

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

環(huán)境總是與一定的空間或范圍有關(guān)，有大有小。從小的角度看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以理解為“學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題解決的活動中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場所”；從大的方面去理解，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也可以包括整個虛擬的現(xiàn)實的世界。

2、心理健康

小學(xué)生健康心理指的是小學(xué)生具有良好的個性，良好的處世能力和良好的人際關(guān)系;樂于學(xué)習(xí)，樂于勞動，具有應(yīng)有的責(zé)任感，對自己有正確的了解，自信、自主、自強;能夠較好地與環(huán)境(包括家庭環(huán)境，學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境)進(jìn)行調(diào)適;能與他人(包括家人、社會上的人、老師同學(xué)等)和諧相處，以上這些特點應(yīng)與兒童的年齡相符。此外，應(yīng)具有從挫折和失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的能力，且心理和行為與自己的性別身份相符，遵守社會的倫理、道德規(guī)范和法律，這樣才是真正的小學(xué)生心理健康。

心理健康也指一個人的生理、心理與社會處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)，其特征如下： 智力正常，正常智力水平，是人們生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動的最基本的心理條件。其次、情緒穩(wěn)定與愉快，情緒穩(wěn)定與心情愉快是心理健康的重要標(biāo)志，它表明一個人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于相對的平衡狀態(tài)，意味著機體功能的協(xié)調(diào)。如果一個人經(jīng)常愁眉苦臉，灰心絕望，喜怒無常，則是心理不健康的表現(xiàn)。

三、行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一，一個心理健康的人，其行為受意識支配，思想與行為是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的，并有自我控制能力。如果一個人的行為與思想相互矛盾，注意力不集中，思想混亂，做事雜亂無章，就是心理不健康的表現(xiàn)。

四、良好的人際關(guān)系，人生活在社會中，就要善于與人友好相處，助人為樂，建立良好的人際關(guān)系。人的交往活動能反映人的心理健康狀態(tài)，人與人之間正常的友好的交往不僅是維持心理健康的必備條件，也是獲得心理健康的重要方法。

五、良好的適應(yīng)能力，人生活在紛繁復(fù)雜、變化多端的大千世界里，一生中會遇到多種環(huán)境及變化，因此，一個人應(yīng)當(dāng)具有良好的適應(yīng)能力，無論現(xiàn)實環(huán)境有什么樣的變化，都將能夠適應(yīng)，這也是心理健康的標(biāo)志之一。

以上是心理健康的主要特征，但是心理健康并非是超人的非凡狀態(tài)，一個人的心理健康也不一定在每一個方面都有表現(xiàn)，只要在生活實踐中，能夠正確認(rèn)識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征。

心理健康是人的生理結(jié)構(gòu)特別是大腦結(jié)構(gòu)的特殊機能，是對客觀現(xiàn)實的反映。心理健康具有人類健康的一般特點，但也有自己的特殊性。在走向21世紀(jì)的今天，人的心理健康顯得越來越重要。在學(xué)校和家庭教育中重視對少年兒童的心理健康的教育，也成為我們所處社會和時代的要求。

三、研究對象和研究方法

1、研究對象里：李千戶鎮(zhèn)小學(xué)4——6年級學(xué)生及部分家長和相關(guān)教師，采用隨機抽樣方法。

2、研究方法：調(diào)查法。學(xué)生及家長以問卷調(diào)查為主，輔之以訪談法。教師主要以訪談為主。

四、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下李千戶鎮(zhèn)鎮(zhèn)小學(xué)高年級學(xué)生現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，“上網(wǎng)”已在學(xué)生中形成了一股熱潮，特別是高年級學(xué)生。為了更好地了解互聯(lián)網(wǎng)對少年兒童的學(xué)習(xí)、生活的影響、迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因，我們于2012年12月，對學(xué)校四、五、六年級的學(xué)生上網(wǎng)情況作抽樣問卷調(diào)查，測查結(jié)果如下：

1、上網(wǎng)的目的：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有62％的學(xué)生上網(wǎng)的目的是為了玩游戲，有20.4％的學(xué)生是在聊天。只有9.4％的學(xué)生上網(wǎng)是查資料，而且在查資料的同學(xué)中還有一部分是找動畫的相關(guān)資料的，還有約4.8％的學(xué)生有意或無意地進(jìn)入一些不良的網(wǎng)站，如黃色或暴力網(wǎng)站。另外在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都是通過電話申請QQ、沖值Q幣等。

2、上網(wǎng)地點：上網(wǎng)地點比例較高的是在網(wǎng)吧，占總數(shù)的52％，其次是在家里，占總數(shù)的29％。其他地方只有19％。這說明現(xiàn)在上網(wǎng)的地點仍然還是在公共網(wǎng)吧里，很多學(xué)生上網(wǎng)并不被家長或者學(xué)校老師所知道。

3、上網(wǎng)時間：在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上網(wǎng)一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時，平均每星期上網(wǎng)時間為2—3小時，做到有節(jié)制與適度；但有15%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔，每星期上網(wǎng)時間至少7小時，幾乎是天天想去。

4、了解網(wǎng)絡(luò)：在調(diào)查對象中都已經(jīng)上過網(wǎng)，但是有40.2％的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識了解很少，6.8％的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識不感興趣，只對上網(wǎng)玩游戲和聊天感興趣。

5、上網(wǎng)的經(jīng)濟來源：大多是來自于父母給的零用錢或壓歲錢，有部分學(xué)生有過是向同學(xué)借錢上網(wǎng)的經(jīng)歷。我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生有時經(jīng)濟來源不明的。

我們還在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨著年級的升高，基本上都會上網(wǎng)，熟練上網(wǎng)的比率也越來越高，且男生多于女生。對于上網(wǎng)的感覺，有85%的學(xué)生覺得開心、舒暢、爽、刺激。但是父母懂得網(wǎng)絡(luò)知識的不多；對于孩子上網(wǎng)，持支持、理解態(tài)度的很少，大多家長是“見網(wǎng)色變”，禁止孩子上網(wǎng)。

因此傳播網(wǎng)絡(luò)文明，引導(dǎo)學(xué)生建康正確上網(wǎng)，不僅是時代的需要，也是每一位教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在學(xué)生學(xué)會網(wǎng)絡(luò)技能的同時，要教育學(xué)生健康文明上網(wǎng)，傳播網(wǎng)絡(luò)健康文明的環(huán)境，建立起一個綠色、安全、健康的網(wǎng)絡(luò)天地、綠色信息通道。

五、上網(wǎng)對小學(xué)生健康的不利影響

就上網(wǎng)本身而言，當(dāng)然并沒有錯，關(guān)鍵在我們應(yīng)該如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，在某些方面，上網(wǎng)也就類似鴉片，適量自然（科學(xué)）可以治病救人，但多了就容易產(chǎn)生依賴性，影響正常的學(xué)習(xí)生活，但上網(wǎng)與鴉片又不同，前者產(chǎn)生的是生理依賴，后者則是一種精神依賴。

網(wǎng)絡(luò)讓我們縮短與世界的距離，讓我們了解世界，網(wǎng)絡(luò)以最快的速度給我們提供信息，信息時代不讓學(xué)生學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)顯然是不明智的。網(wǎng)絡(luò)的開放性和方便性、內(nèi)容的多樣性和廣泛性，為學(xué)生提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)空間，大大拓寬了學(xué)生的求知途徑，有助于學(xué)生開闊視野、促進(jìn)學(xué)業(yè)。

但是那些沉迷于聊天和游戲的學(xué)生，癡迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界的他們，平時懶得跟同學(xué)或者朋友交往、交流，跟家長、老師的交流，不僅耗費了金錢、時間和精力，還影響了正常的學(xué)業(yè)和人際交往，影響了他們的身心健康。不健康上網(wǎng)給小學(xué)生帶來的危害性比對成人大得多的一個很重要因素是小學(xué)生身心發(fā)展特點。小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育啟蒙期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)，作為新的傳媒渠道，為小學(xué)生帶來了更加豐富多采的精神生活，同時網(wǎng)絡(luò)上新鮮事物層出不窮，剛好迎合了學(xué)生的好奇心理，因而對青少年學(xué)生產(chǎn)生了巨大而持久的吸引力，而虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天讓他們找到發(fā)泄的地方。迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，長期以往，他們會逐漸形成對網(wǎng)絡(luò)的依賴心理，逐漸喪失社會交往的技能，甚至有意識地逃避社會現(xiàn)實，情感更趨于冷漠，容易形成孤僻、內(nèi)向、不合群等心理障礙，嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康和成長。

1、網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生道德弱化

大量的網(wǎng)絡(luò)信息為上網(wǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資料，開拓了他們的眼界，大大豐富了他們的課余生活。但是這些信息都是沒有加工篩選的原始信息，良莠不齊。再加上信息傳播任意性，形形色色思潮、觀念充斥其間，對于自我監(jiān)控能力不強極富好奇心的小學(xué)生有極大誘惑力，同時互聯(lián)網(wǎng)上信息接受和傳播隱蔽性使小學(xué)生在網(wǎng)上極易放縱自己行為，完全按照自己意愿來做自己想做的事，忘卻了社會責(zé)任。也不可否認(rèn)的，因為小學(xué)生尚未形成成熟的世界觀和人生觀，網(wǎng)絡(luò)對他們的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對成年人的影響，網(wǎng)絡(luò)道德問題也日漸突出。部分小學(xué)生并不認(rèn)為網(wǎng)上聊天說謊是不道德的，通過問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)有30.6％的學(xué)生并不認(rèn)為“網(wǎng)上聊天時撒謊是不道德的”，有41.5％的青少年認(rèn)為“偶爾在網(wǎng)上說說粗話沒有什么大不了”，還有27.9％的人認(rèn)為“在網(wǎng)上說什么都可以毫無顧忌”?？梢哉f，當(dāng)學(xué)生們置身于網(wǎng)絡(luò)這個虛幻世界時，他們會在一定程度上遠(yuǎn)離現(xiàn)實世界。用一種虛幻的角色、規(guī)范和道德要求來包裝自己。而網(wǎng)絡(luò)中的虛假、不健康、不道德的東西，會在很大程度上影響他們的認(rèn)知的形成。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生道德弱化，抱著網(wǎng)上沒有人知道我是誰的心理，讓他們?nèi)狈ι鐣?zé)任感，為他們的成長帶來了不良的后果。

小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育啟蒙期，他們向往了解社會，同時對網(wǎng)絡(luò)充滿好奇，而虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天讓他們找到發(fā)泄的地方，因為有些電腦游戲具有強烈的誘惑力和一定消極的誘導(dǎo)性，作為未成年人難以抵抗誘惑。同時，網(wǎng)絡(luò)可以讓他們不受現(xiàn)實生活中道德準(zhǔn)則和社會規(guī)范的約束,在虛擬世界里一點點消磨著他們的意志,吞噬著他們的靈魂,讓一部分孩子丟失了自己.殊不知正是這造成了對這些年幼的孩子們在道德意識形態(tài)、價值觀的形成中產(chǎn)生一定消極的影響。

2、對小學(xué)生人格的影響。

人格是人的心理的重要組成部分，它是人的行為的重要基礎(chǔ)之一，還是影響人的身心健康的關(guān)鍵性因素之一。不良的上網(wǎng)習(xí)慣會使一些自制力弱、性格孤僻、度量太小的學(xué)生往往會出現(xiàn)人格障礙，青少年期是自我意識覺醒時期，缺乏自我保護意識，希望把自己的愿望、愛好、欲念、習(xí)慣、利益通過網(wǎng)絡(luò)來一一實現(xiàn)。在虛幻的空間里“創(chuàng)造”一個你想要的自己，卻不必顧及后果。而且你的行為可以不符合社會規(guī)范，可以不負(fù)責(zé)任，撒慌、欺騙、傷害他人習(xí)以為常，缺乏罪責(zé)感和羞恥心。于是，在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出對任何人或事都不愛護也不忠實，行為沖動，犯錯后既無后悔之感，又不能從中吸取教訓(xùn)。這是人格障礙的一種。再如上網(wǎng)玩游戲或聊天，上癮后必將影響正常的學(xué)習(xí)和課業(yè)。有的性格孤僻的青少年在網(wǎng)上找到“知己”，從而沉溺其中，遠(yuǎn)離周圍伙伴，變得更加孤僻。而且網(wǎng)上聊天室中罵人的現(xiàn)象很多。小學(xué)生心理承受力和心理不成熟，卻又好勝，現(xiàn)時中的禮貌用語在網(wǎng)上有時便會變成一紙空談?？梢?，互聯(lián)網(wǎng)是不易控制的傳播不良文化的渠道之一。

由于網(wǎng)絡(luò)社會人際交往匿名性的特點，小學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中以各種虛擬身份出現(xiàn)，部分學(xué)生在網(wǎng)上交際時還經(jīng)常扮演與自己實際身份和性格特點相差十分懸殊甚至截然相反的虛擬角色，有的學(xué)生還同時擁有多個分別代表著不同身份和性格特點的網(wǎng)名，在這種情況下，當(dāng)多重角色之間的沖突達(dá)到一定程皮或角色轉(zhuǎn)換過頻時，就會出現(xiàn)心理危機，導(dǎo)致雙重或多重人格障礙。

3.人際關(guān)系障礙。網(wǎng)絡(luò)雖給小學(xué)生提供了開闊的交往空間，但在網(wǎng)絡(luò)世界中，一切都是在虛擬狀態(tài)下進(jìn)行的，人們面前只是一臺連接了網(wǎng)絡(luò)這個人空間的冰冷機器，沒有了面對面的交流，人與人交流變成了人機交流。加上網(wǎng)上人際交往中普遍存在的人際信任危機也有可能影響到學(xué)生網(wǎng)民的現(xiàn)實人際交往態(tài)度，出現(xiàn)人際關(guān)系障礙。導(dǎo)致在現(xiàn)實生活中的交往受阻，交際口才得不到鍛煉，影響了正常的人際交往方式。極易產(chǎn)生現(xiàn)實社會中人際關(guān)系冷漠，以及對他人真誠性的懷疑和自身真誠性的缺乏，進(jìn)而影響與他人建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系。某班學(xué)生因

4、情感障礙。小學(xué)生的情緒、情感極為脆弱、敏感，小學(xué)高年級學(xué)生情緒的強度和持久性迅速增長并出現(xiàn)高峰，各種日常行為很容易受情緒的影響或支配。他們既有強烈的情緒體驗，對人對事都極為敏感。小學(xué)高年級的學(xué)生與小學(xué)低、中年級的學(xué)生相比較，隨著年級的升高控制和調(diào)節(jié)自己情緒的能力也逐步加強，但仍很缺乏自我分析、自我調(diào)節(jié)和寬慰的能力。因此，這個時期的學(xué)生的性格發(fā)展處于一種非常矛盾、變化無常的狀態(tài)之中。

小學(xué)高年級學(xué)生的求知欲發(fā)展得很快，但自制力顯著下降。心理發(fā)展中的獨立性與幼稚性的矛盾日益突出，表現(xiàn)出容易固執(zhí)己見、盲目地拒絕他人的勸告和建議。小學(xué)高年級的學(xué)生在思維、認(rèn)識、興趣愛好等方面的差異日漸增加，全面發(fā)展的學(xué)生顯現(xiàn)出來，有特長的學(xué)生也較突出，使得一部分學(xué)生情緒低落，自信心不足，充滿失敗感，從而產(chǎn)生自卑心理。網(wǎng)絡(luò)成了他們情緒發(fā)泄，樹立自我的重要途徑；學(xué)生會討厭現(xiàn)實生活，迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)的世界中虛幻的一切，使學(xué)生不能簡歷良好的人際關(guān)系，從而產(chǎn)生情緒障礙。他們在網(wǎng)絡(luò)世界里，他們體會的只有單調(diào)的鍵盤、枯燥的文字，無法感受到正常的喜怒哀樂，這也滿足不了小學(xué)生豐富情感的需要。

5、網(wǎng)絡(luò)成癮癥。電腦空間上的新鮮事物每分每秒都在增加，這對于好奇心極強的小學(xué)生來說有著無限的吸引力，這種吸引往往會導(dǎo)致青少年對網(wǎng)絡(luò)的極度迷戀，嚴(yán)重的會導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。其表現(xiàn)有:對網(wǎng)絡(luò)有一種心理上的依賴感，總認(rèn)為上網(wǎng)時間不夠而不斷增加上網(wǎng)時間，從上網(wǎng)行為中獲得愉快和滿足，下網(wǎng)后就會急躁不安，感覺不快，變得不愿參與社會活動和與他人交往。以上網(wǎng)來逃避現(xiàn)實生活中的煩惱與情緒問題，不惜支付巨額上網(wǎng)費，傾向于否認(rèn)過度上網(wǎng)給自己學(xué)習(xí)、生活造成的損害。網(wǎng)癮還容易使小學(xué)生走上違法犯罪的道路。孩子是未成年人，因為上網(wǎng)沒有錢，就到馬路上搶一小學(xué)生，一個六毛錢，一個四塊六毛錢，最后一個被判半年、一個判四年。其中一個孩子說，我真的沒有想到這就是違法，這樣就是犯罪，這樣就要被判刑，這樣就要坐監(jiān)獄，我僅僅想拿到幾塊錢而已。

另外，網(wǎng)絡(luò)有時還會誘發(fā)小學(xué)生的人格障礙，如攻擊型人格障礙、退縮型人格障礙等。網(wǎng)絡(luò)對自制力弱、性格孤僻、度量太小的學(xué)生所產(chǎn)生的妨礙影響較大。一些網(wǎng)絡(luò)游戲有吸引力的陷阱太多，學(xué)生一旦被“網(wǎng)住”，往往會“誤入歧途”-----玩游戲或聊天，上癮后必將影響正常的學(xué)習(xí)和課業(yè)。而有的性格孤僻的青少年在網(wǎng)上找到“知己”，從而沉溺其中，遠(yuǎn)離周圍伙伴，變得更加孤僻。并且，網(wǎng)上聊天室中罵人的現(xiàn)象很多。小學(xué)生心理承受力和心理不成熟，卻又好勝，現(xiàn)時中的禮貌用語在網(wǎng)上有時便會變成一紙空談?？梢?，互聯(lián)網(wǎng)是不易控制的傳播不良文化的渠道之一。

然而，科學(xué)技術(shù)歷來是一把雙刃劍，這是亙古不變的真理，網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代科技的結(jié)晶和信息社會的新生兒，同樣具有這種雙面的特征。隨著全球信息化進(jìn)程的加快，青少年上網(wǎng)是必然的趨勢。網(wǎng)絡(luò)以它高效便捷的技術(shù)優(yōu)勢提高我們生活質(zhì)量的同時，又把其負(fù)面影響表現(xiàn)的淋漓盡致，一些網(wǎng)絡(luò)主體的不良行為也會對青少年產(chǎn)生負(fù)面的影響，一不當(dāng)心它同樣會毫不留情的葬送青少年的前途。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下影響小學(xué)生心理健康的原因

（一）壓力是產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)心理問題的根源

壓力是產(chǎn)生心理問題的根源，也是產(chǎn)生小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問題的根源。小學(xué)高年級學(xué)生正處于由兒童期向青春期過渡的關(guān)鍵時刻,處于心理發(fā)展的驟變期,自我意識、獨立意識明顯增強,成長中面臨各種人生課題而產(chǎn)生的煩惱和焦慮,也隨年齡的增長而增多:學(xué)業(yè)壓力,同伴關(guān)系,親子關(guān)系,師生關(guān)系,自我概念都帶給小學(xué)高年級學(xué)生很多煩惱。性生理的趨向成熟,心理的斷乳等一系列問題困擾著稚嫩的人生。小學(xué)高年級的學(xué)生在思維、認(rèn)識、興趣愛好等方面的差異日漸增加，全面發(fā)展的學(xué)生顯現(xiàn)出來，有特長的學(xué)生也較突出，使得一部分學(xué)生情緒低落，自信心不足，而學(xué)生正處于勤奮或自卑的心理階段，發(fā)展順利，就會具有求學(xué)做事、待人的基本能力；如果發(fā)展出現(xiàn)障礙，學(xué)生就會缺乏生活的基本能力，充滿失敗感，從而產(chǎn)生自卑心理。

當(dāng)這些不良心理壓力得不到疏導(dǎo)時，網(wǎng)絡(luò)的平等性、自由性、交互性、包容性、虛擬性等特點為為幼稚的心靈找到避風(fēng)的港灣，那些不善于把握自己的學(xué)生就會在網(wǎng)絡(luò)的世界里迷失自我。

（二）小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問題產(chǎn)生的社會原因。

魯迅曾說：孩子的世界，與成人截然不同，一昧蠻管，就大礙孩子的發(fā)展。年齡不等，生活圈子不同，接觸的事物、人物各異，故此思想方法和行為也有差別。如果這種差別不加以改善而讓它擴大，兩代人之間便會形成一堵無形的墻，誤會便容易產(chǎn)生。套用一句現(xiàn)代語言，即所謂“代溝”。

其次，老師在知識和經(jīng)驗方面受到所受教育和環(huán)境的影響，與孩子們的觀念意識產(chǎn)生差異，當(dāng)孩子與教師的認(rèn)知發(fā)生沖突的時候，教師與學(xué)生就會發(fā)生思想沖突，產(chǎn)生誤解和隔膜。再說，很多家長由于生活和工作壓力，煩躁、焦慮的情緒變化致使與孩子之間的溝通斷鏈，而孩子由于長期處于家長學(xué)校的升學(xué)壓力的超負(fù)荷運轉(zhuǎn)之下，急需要與人溝通，取得信任和鼓勵。而網(wǎng)絡(luò)就成了他們最好的伙伴。冷冰冰、死沉沉的機器成了孩子最親近的朋友，那虛擬的世界成了孩子愿意沉沒的世界。

六、對策：

1、加強校園網(wǎng)建設(shè)，營造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

學(xué)校要抓住網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生具有強烈吸引力的這一特點，充分利用好、搞好校園網(wǎng)上的資源，加強德育板塊建設(shè)，如反映學(xué)生身邊的事，最熱門的話題以及開辟學(xué)生悄悄話、心理健康教育、法制教育、主題活動，或者把雷鋒、賴寧等英雄人物的音容笑貌及其事跡展現(xiàn)在網(wǎng)站中；把國內(nèi)外優(yōu)秀的影視作品、世界名著搬上網(wǎng)站；在網(wǎng)上建立學(xué)生的作品展以及把教師制作的優(yōu)秀的課件搬上網(wǎng)站等，組織學(xué)生有目的的瀏覽。特別是要讓更多的學(xué)生參與到校園網(wǎng)建設(shè)當(dāng)中，哪怕是一個小的動畫設(shè)計，充分發(fā)揮他們的聰明才智。這些生動活潑、富有特色的欄目，將會把學(xué)校德育工作延伸到網(wǎng)上。對學(xué)生的品德形成施加正面引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的品德向預(yù)期目標(biāo)發(fā)展。

2、當(dāng)好網(wǎng)絡(luò)引路人，構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)課堂

小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)道德缺乏認(rèn)知，一上網(wǎng)便會為所欲為，處于道德的任意狀態(tài)，從而容易滋生品德問題。因此，計算機課上教師應(yīng)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)道德課程，讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)道德的行為規(guī)范，強化他們的網(wǎng)絡(luò)道德意識和網(wǎng)絡(luò)道德的責(zé)任感，以此防范網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的道德認(rèn)知、道德情感、道德行為產(chǎn)生的不良影響，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成。同時，當(dāng)今學(xué)科整合教學(xué)之風(fēng)日漸強勁。各科教師都有著不可推卻的網(wǎng)絡(luò)德育任務(wù)，在學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)開展網(wǎng)絡(luò)德育與自身學(xué)科整合的課題研究。挖掘課堂中每一份網(wǎng)絡(luò)資源，在向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)知識的同時滲透網(wǎng)絡(luò)德育。構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)課堂。

3、重視校外網(wǎng)絡(luò)教育，打造綠色網(wǎng)絡(luò)陣營

學(xué)生上網(wǎng)，大部分時間是在校外。家庭、社會同樣有不可推卸的責(zé)任。問卷結(jié)果顯示，家長對學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的比例只有8.5％，相當(dāng)?shù)?。學(xué)校應(yīng)通過家長學(xué)校、家長會、家訪、定期聯(lián)系等手段，和家長配合對學(xué)生進(jìn)行教育。家長也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生上一些青少年教育類網(wǎng)站，作為對課堂知識的延伸和拓展。針對部分家長網(wǎng)絡(luò)知識教貧乏的情況，學(xué)校可以搞一些定期的家長網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)活動。作為學(xué)校社區(qū)教育的又一道風(fēng)景線。同時，要加強社會管理，規(guī)范網(wǎng)吧的經(jīng)營。運用立法的手段規(guī)范其經(jīng)營，凈化社會網(wǎng)絡(luò)市場，為孩子們的健康成長打造一個綠色網(wǎng)絡(luò)陣營。

四、構(gòu)建三維一體的心理教育體系

學(xué)校、家庭、社會都對學(xué)生的心理健康負(fù)有不可推卻的責(zé)任。建立校外教育網(wǎng)點，使學(xué)校教育有效地向校外延伸，是防止學(xué)生心理障礙復(fù)發(fā)，鞏固校內(nèi)心理教育成果的重要舉措。

1.家庭是學(xué)生成長生活的主要空間之一。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育講座,幫助家長了解網(wǎng)絡(luò)心理健康教育所應(yīng)具備的知識、方法和手段；同時,開展各種有益的活動,邀請家長參加,使家長有更多的機會了解孩子；還可以開展咨詢活動,與家長共同學(xué)習(xí)教育中的熱點、難點,為家長答疑解難。作為家長,要不斷提高自身的素質(zhì),學(xué)會客觀而科學(xué)地對待孩子上網(wǎng)的問題,既不要強行阻止,也不能放任不管,要因勢利導(dǎo),在嚴(yán)格控制上網(wǎng)的時間、次數(shù)和內(nèi)容的同時,給予孩子更有效的上網(wǎng)指導(dǎo)。

2.社會其他部門的配合也非常重要。比如社區(qū)對管轄區(qū)域內(nèi)網(wǎng)吧及其他相關(guān)單位的管理；建立更多的青少年活動基地,讓孩子們除了上網(wǎng)還有其他吸引他們的娛樂活動；影視報刊等媒體也應(yīng)主動承擔(dān)更多責(zé)任,對小學(xué)生的心理健康生活做出更多的正面宣傳引導(dǎo)工作。

綜合以上調(diào)查結(jié)果，我認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)，作為新的傳媒渠道，為小學(xué)生帶來了更加豐富多采的精神生活。也對小學(xué)生的健康產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。小學(xué)生尚未形成成熟的世界觀和人生觀，網(wǎng)絡(luò)對他們的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對成年人的影響，網(wǎng)絡(luò)教育問題也日漸突出。在這種背景下，學(xué)校的教育工作呈現(xiàn)出新的特色，面臨著網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，亟須應(yīng)對之策

第三篇：淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生心理健康教育

淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生心理健康教育

如何對中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，使中學(xué)生能夠健康得上網(wǎng)和健康成長，已經(jīng)成為每個家庭和社會關(guān)注的問題，已成為廣大信息技術(shù)教師不斷普及，逐步改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。二十一世紀(jì)是信息的時代，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，特別是寬帶的日益生來說，更容易受到不健康網(wǎng)絡(luò)信息的侵蝕，更容易沉湎網(wǎng)絡(luò)而無法自拔，若不及時加以引導(dǎo)和有效監(jiān)管，會重影響中學(xué)生的健康成長。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在其普及網(wǎng)絡(luò)知識、拓寬視野、網(wǎng)上信息交流的同時；也使許多不健康的信息出現(xiàn)在人們的面前。對中學(xué)生上網(wǎng)的問題我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、中學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的原因

據(jù)調(diào)查，目前中學(xué)生上網(wǎng)率達(dá)64﹪，喜歡上網(wǎng)的達(dá)52﹪。隨著網(wǎng)吧的普及，中學(xué)生網(wǎng)民數(shù)量還在迅速膨脹。為什么中學(xué)生如此癡迷網(wǎng)絡(luò)哪？

首先，中學(xué)生有追求新奇和幻想的心理傾向，有強烈的求知欲和探求欲。網(wǎng)絡(luò)具有信息全、交流便利和虛擬性等特點，極大地激發(fā)了中學(xué)生的好奇心理。一些平時不敢想不敢做的事，在網(wǎng)絡(luò)里卻可以任性而為。

其次，中學(xué)時期作為學(xué)生從兒童到成年的過渡階段，第三，中學(xué)階段是學(xué)生性成熟時期，由于學(xué)校和家庭在性教育方最渴望得到同輩群體的認(rèn)同，而現(xiàn)在的中學(xué)生大都是獨生子女，在家中比較孤獨。由于種種原因，孩子與父母間交流也不多，導(dǎo)致學(xué)生處于一種生理和心理的苦惱狀態(tài)，其內(nèi)心的精神需求，在現(xiàn)實生活中得不到滿足。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給了他們一個宣泄的渠道，在這里他們能與同齡人交流內(nèi)心真實的快樂、煩惱、孤獨和苦悶，因而癡迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔。面的忌諱，導(dǎo)致他們對性普遍有神秘感。而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)管理不規(guī)范，黃色網(wǎng)站泛濫，不良信息很多，中學(xué)生在不成熟的性心理的驅(qū)使下，更容易受誘惑而沉湎其中。

1、加強青少年對互聯(lián)網(wǎng)安全基本規(guī)則的了解。教師應(yīng)向?qū)W生提出要求：不要回復(fù)敵對、挑釁、不當(dāng)或任何方式讓你感到不舒服的電子郵件、聊天評論、新聞信息等。避免傷害別人而卷入麻煩，要尊重他人的隱私，避免使人激怒、麻煩或受到傷害，要對自己的網(wǎng)上行為負(fù)責(zé)。

2、教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。我們應(yīng)大力普及網(wǎng)絡(luò)知識，提高中小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)認(rèn)識，使他們既認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對我們學(xué)習(xí)的巨大推動作用，又充分認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)對心理健康的嚴(yán)重危害性，自覺樹立網(wǎng)絡(luò)心理健康觀念。同時，加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)道德自律，教育中學(xué)生在網(wǎng)上多元化道德體系中遵守適合我國國情和社會發(fā)展的道德規(guī)范，自覺強化自律精神和責(zé)任意識。

3、提倡中小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)有效、有益地學(xué)習(xí)。我在教學(xué)實踐中曾作過一些調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中幾種典型的情況。針對這些問題，我對部分的學(xué)生進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，告訴他們現(xiàn)階段不宜花太多時間泡在網(wǎng)里，如果有合適的機會也應(yīng)該有一定的目的，如查找一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識、素材，獲取有價值的新聞或進(jìn)入健康的聊天室或論壇，參與討論青少年學(xué)生共同感興趣的話題。另外，我還鼓有目的的上網(wǎng)。

4、指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法，如學(xué)習(xí)搜索引擎的使用、學(xué)習(xí)信息下載的方法和學(xué)習(xí)的基本步驟，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生有計劃、有目的帶著學(xué)習(xí)任務(wù)上網(wǎng)等。這些對于營造井然有序、生動活潑的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境也是非常必要的。

對中小學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，不僅是學(xué)校的任務(wù)，還需要社會、家庭的密切配合。學(xué)校要加強與家長的聯(lián)系，指導(dǎo)家長與孩子共同創(chuàng)設(shè)健康的家庭網(wǎng)絡(luò)氛圍。學(xué)校在校內(nèi)營造一個大環(huán)境，全方位進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育。目前，許多地區(qū)的教育城域網(wǎng)已正式通行，許多學(xué)校的校園網(wǎng)也已經(jīng)建成并開通。我們要在努力豐富校園網(wǎng)資源的同時，積極做好防范措施，確保信息安全。教師不僅要把網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容納入到德育課中，還要重視在其他學(xué)科教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育，指導(dǎo)學(xué)生正確健康地使用互聯(lián)網(wǎng)。

【內(nèi)容摘要】:社會的發(fā)展和環(huán)境的變化給現(xiàn)代的中學(xué)生的心理產(chǎn)生了極大的影響，使得中學(xué)生的心理問題發(fā)生率呈現(xiàn)了逐年上升的趨勢。因此如何加強中學(xué)生的心理健康教育成了迫在眉睫的任務(wù)。【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生

心理健康

形式

原因

對策

網(wǎng)絡(luò)正以人無法想象的速度、力度、深度和廣度對社會經(jīng)濟、科技的發(fā)展帶來了有利的影響，也推進(jìn)了人類文明的發(fā)展。就心理角度而言，在認(rèn)識自身的情緒方面，網(wǎng)絡(luò)拓寬了青少年學(xué)習(xí)有關(guān)情緒等心理知識的渠道；在控制自我情緒方面，網(wǎng)絡(luò)為青少年情緒宣泄提供了良好的途徑與空間；在自我激勵方面，網(wǎng)絡(luò)有助于激發(fā)青少年的想象力、求知欲和創(chuàng)造性；在認(rèn)知他們的情緒方面，網(wǎng)絡(luò)為青少年感覺別人的感受、雙向交流提供了方便快捷的渠道；在人際關(guān)系的管理方面，網(wǎng)絡(luò)縮短了青少年人際交往時間和空間。但不可忽略的是，由于網(wǎng)絡(luò)還存在諸多不完善、不成熟之處，加上網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)社會的道德的有待規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)的對青少年的心理健康帶來了影響和負(fù)面作用日漸凸現(xiàn)。青少年正處于

心理發(fā)展的“斷乳期”、“危險期”和“關(guān)鍵期”，網(wǎng)絡(luò)對青少年的心理健康的影響更為直接、激烈和深刻，正如伯頓所說：“凡上帝有一所廟宇的地方，魔鬼也會有一座禮拜堂?！本W(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致學(xué)生沉迷虛擬世界，荒廢學(xué)業(yè)，甚至出現(xiàn)不同程度的心理與行為問題的障礙，因此，網(wǎng)絡(luò)被稱作“爭奪眼球的戰(zhàn)爭”（War of eye balls），網(wǎng)絡(luò)對青少年的心理情商的危害具體表現(xiàn)在以下幾方面：

第四篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育研究

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育研究

一.網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的重要性

大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的主力軍，繽紛復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界極大豐富了大學(xué)生的校園生活，但同時也誘導(dǎo)著大學(xué)生心理健康問題的頻發(fā)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富了高校心理健康教育的形式，也對心理健康教育工作開展提出了新要求。大學(xué)生心理健康教育是根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的特點有針對性地幫助大學(xué)生預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。[1]教育部近日印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，大力促進(jìn)心理育人，按照師生比不低于1∶4000配備心理健康教育專業(yè)教師，每校至少配備2名專業(yè)教師?？梢娢覈鴮π睦斫】到逃o予著高度關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，大學(xué)生的心理受到了極大的影響，也相應(yīng)的給針對大學(xué)生這一特殊群體的心理健康教育帶來了機遇與挑戰(zhàn)。

二.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康受到的影響

(一)情感影響

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性為大學(xué)生提供了更廣闊的平臺，使大學(xué)生有更大的平臺暢所欲言。他們無需顧忌別人的眼光，通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺釋放心理的壓力，表達(dá)內(nèi)心無法與現(xiàn)實中同學(xué)師長訴說的想法。

網(wǎng)絡(luò)交流缺乏現(xiàn)實的肢體語言、語音語調(diào)以及面部表情。這也是為什么如今很多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上十分活躍，現(xiàn)實中卻不善交際的原因之一。但人是社會之人，需要與周圍的同學(xué)打交道，融入自己的班集體當(dāng)中。長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻當(dāng)中，忽視與周圍人的情感建立，必然會引起感情上的空虛與匱乏。以當(dāng)代大學(xué)生為代表的眾多年輕人都有著某種程度上的“手機依賴癥”，離開手機或者說是離開網(wǎng)絡(luò)會感到無所適從，回到現(xiàn)實社會的人際交往中往往無所適從出現(xiàn)強烈的孤獨感，也即所謂的“網(wǎng)絡(luò)孤獨癥”。[2]

(二)認(rèn)知能力受到影響

學(xué)生有時只需“百度”一下便可以得到所要的答案，但對所提供的信息卻不加以辨別，或者說是沒有能力辨別。需要承認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)擴寬了當(dāng)代大學(xué)生的視野，提供了認(rèn)識世界的新途徑。學(xué)生只需要每天通過瀏覽網(wǎng)頁便可知曉“天下事”。滿足了學(xué)生內(nèi)心的求知欲與好奇心。

大學(xué)生每天面對著海量未經(jīng)過濾的信息，反映西方意識形態(tài)的內(nèi)容大量存在。一方面我國網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督立法尚不完善，另一方面大學(xué)生自身經(jīng)驗以及辨別能力不足。綜合這兩方面因素，大學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)上大肆鼓吹的拜金主義、利己主義無法進(jìn)行辨別，意志力薄弱的學(xué)生無法抵制誘惑，導(dǎo)致其世界觀、價值觀、道德觀偏離正確的軌道。

(三)人際關(guān)系受到影響

由于互聯(lián)網(wǎng)人際關(guān)系的便利性、匿名性和逃避性的特點，即使在現(xiàn)實中不善言辭、羞于表達(dá)的學(xué)生，也能在網(wǎng)絡(luò)中找到志趣相投的朋友或群體。網(wǎng)絡(luò)打破了空間的限制，成為聯(lián)系遠(yuǎn)在千里之外的家人與朋友的利器。同時，網(wǎng)絡(luò)營造了私密的具有安全感的私人天地，大學(xué)生在此可以暢所欲言，但也隔絕了與現(xiàn)實同學(xué)師長真正意義上的人際交往。

(四)自我意識形成受到影響

從心理學(xué)上講，人格是個體的文化心理結(jié)構(gòu)，是個體賴以立身處世的一套心理、行為方式。[3]在網(wǎng)絡(luò)里中，不分尊卑貴賤、不受時間空間的限制。每個人在網(wǎng)絡(luò)中享有平等的地位，可以自由的表達(dá)自己的觀點與想法。在某種程度上，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自我意識得到大大強化。

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲得滿足感與被尊重的需要，但同時也導(dǎo)致了學(xué)生自我意識的`膨脹以及集體意識的淡薄。網(wǎng)絡(luò)游戲中角色的扮演，使學(xué)生分不清現(xiàn)實與虛擬的界限，容易導(dǎo)致大學(xué)生人格的分裂和異化。網(wǎng)絡(luò)行為大多時候是單向的，落腳點多放在自身情緒體驗上，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的行為不受監(jiān)管表現(xiàn)出極大的隨心所欲，這極大可能的導(dǎo)致了大學(xué)生情緒的失控，甚至出現(xiàn)雙重人格或多重人格的障礙。

三.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生心理健康教育工作的機遇

網(wǎng)絡(luò)化教育的自身特點更容易被學(xué)生接受，更有利于幫助他們在學(xué)習(xí)生活等方面遇到的各種心理問題。網(wǎng)絡(luò)時代，高校心理健康教育面臨著重要的機遇，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了心理健康教育的點面結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性以及匿名性，避免了面對面交流會產(chǎn)生的尷尬與緊張。網(wǎng)絡(luò)為一些顧及自身隱私以及羞于表達(dá)自身心理問題的學(xué)生提供了一個平臺，學(xué)生只需通?^手機和電腦便可以向老師傾訴內(nèi)心的想法。由于心理健康教育者工作量較大并且高校配備的專職教育者有限，教育者不可能及時的為每一個學(xué)生提供心理咨詢。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，實現(xiàn)了教育工作者的“一對多”，但對咨詢者來說又是“一對一”。教育工作者同時可以對多位學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)，更加及時有效的幫助學(xué)生解決問題。

(二)網(wǎng)絡(luò)整合了教育資源

在互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及之前，心理教育方面的信息主要來源書籍以及長期心理健康教育工作累積的經(jīng)驗。對于學(xué)生而言，心理健康知識主要來源于教師的口頭傳授。顯然這樣的教育方式已經(jīng)不能滿足廣大大學(xué)生日益增長的心理健康需求。網(wǎng)絡(luò)將全球范圍內(nèi)心理健康教育方面現(xiàn)有的成果整合在一起。高校師生可以通過各種渠道獲取自己想要了解的有關(guān)信息，同時網(wǎng)絡(luò)將文字、圖片、視頻等結(jié)合起來，使得教育過程變得更加生動。

(三)網(wǎng)絡(luò)突破了時空的限制

傳統(tǒng)的心理健康教育局限于某個特定的時間空間之中，往往是通過大學(xué)課堂、心理咨詢講座或在心理咨詢室等方式進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)打破了這一限制，學(xué)生只需拿起手中的手機電腦等便可向心理健康教育工作者咨詢，接受在線心理測試或輔導(dǎo)。

心理健康教育工作者也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，更好的向?qū)W生傳播知識，遠(yuǎn)距離接受學(xué)生的在線咨詢，更加快捷及時的幫助學(xué)生解決問題。對于現(xiàn)如今更加關(guān)注個人隱私秘密的大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性更加突出。

網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為我國高校心理健康教育的一個重要組成部分，高校心理健康教育工作者要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)下我國大學(xué)生自身的特點，探尋大學(xué)生心理健康教育工作的新思路新方法，更好的引領(lǐng)學(xué)生樹立社會主義新風(fēng)范。

(一)建立大學(xué)生心理檔案

網(wǎng)絡(luò)心理健康檔案是高等院校開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的重要依據(jù)。它的建立有利于高校教育工作者更清晰全面把握學(xué)生心理變化軌跡;有利于心里咨詢中心與學(xué)工處進(jìn)行及時的信息溝通與反饋;有利于學(xué)生正確、客觀、全面的認(rèn)識自我，起到預(yù)防心理問題的作用。

心理檔案建立應(yīng)該由專門人員進(jìn)行，不得隨意變更更改心理檔案中的內(nèi)容，客觀真實記錄學(xué)生的心理健康狀況。檔案內(nèi)容不僅要記錄學(xué)生的基本信息，更要深入了解到學(xué)生的家庭背景以及既往病史。心理檔案便于學(xué)校咨詢管理機構(gòu)與學(xué)生之間建立高效快速的心理信息溝通與反饋機制，對于一些有潛在問題的學(xué)生給予及時關(guān)注，記錄不同時期學(xué)生心理測試數(shù)據(jù)與評價。

(二)培育新型心理健康教育工作者

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展打破了傳統(tǒng)教育的固有模式，使教師學(xué)生之間的地位更加趨于平等。高校心理教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一地位的轉(zhuǎn)換，暫時放下教師的權(quán)威地位更加有助于師生間精神層面深層次的交流，心理健康教育也會得到更加顯著的成果。

心理健康教育工作者不僅需要專業(yè)的理論知識，更要與時俱進(jìn)學(xué)習(xí)掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增加教學(xué)效果?，F(xiàn)如今，大學(xué)生大多會在微信微博等社交平臺上發(fā)表“狀態(tài)”，這也為高校心理健康教育提供了新思路，教育工作者可以通過大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的言論，了解他們得精神面貌，把握他們基本的思想狀況。高校心理健康教育隊伍之中，最有開發(fā)潛力、最有工作便利優(yōu)越性的是學(xué)生輔導(dǎo)員。他們往往能及時掌握大學(xué)生在校的基本狀態(tài)。要建立一支專兼結(jié)合的心理健康教育工作隊伍，必須要將高校輔導(dǎo)員納入心理健康教育工作隊伍之中。

(三)引導(dǎo)大學(xué)生心理健康自我教育

自我教育是提高高校心理健康水平的重要切入點，大多數(shù)大學(xué)生的心理問題是由自己“制造”出來的，只有通過自我協(xié)調(diào)以及在專業(yè)心理健康工作者的幫助下才能達(dá)到理想效果。自我教育的根本目的是為了更好地提升自我、完善自身、最終超越自己、實現(xiàn)自我。它本身就是一個積極的、主動的、能動的教育過程。提高自我教育能力，就是提高自身對心理疾病的預(yù)防和抵抗能力，從而加強心理免疫力，最終達(dá)到心理健康。

五.結(jié)語

大學(xué)生處于網(wǎng)絡(luò)背景下，情緒、心理、人格等發(fā)生了多重變化，對新時期的大學(xué)生心理健康教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此加大網(wǎng)絡(luò)環(huán)下大學(xué)生心理健康教育的研究力度是十分必要的。當(dāng)前，高校心理健康工作應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)既具較高理論水平和綜合素質(zhì)，又具有?^高計算機網(wǎng)絡(luò)基本技能的新型心理健康教育隊伍。

第五篇：對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語教學(xué)的思考

對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語教學(xué)的思考

摘要：隨著社會的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，具有傳統(tǒng)教育技術(shù)所無可比擬的優(yōu)勢，它的發(fā)展催生了新型的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)，教師必須了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者的新特征、清楚教師與學(xué)生角色地位的轉(zhuǎn)換，并更新觀念、學(xué)習(xí)技能、改進(jìn)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；英語教學(xué)模式

在人類跨越新的千年之際，中國的教育改革又趕上了一次重大的機遇和挑戰(zhàn)。以網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為代表的高新技術(shù)革命來勢迅猛，席卷全球，計算機用于日常教學(xué)將會像今天用黑板和粉筆一樣普遍，因此，教育工作者要有危機感，應(yīng)當(dāng)盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

一、信息技術(shù)催生新的英語教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，由于受應(yīng)試教育思想和行為主義學(xué)習(xí)理論的影響，教師處于教學(xué)的中心地位，是知識的傳播者和灌輸者；學(xué)生被看成外部刺激反應(yīng)的被動接受者、知識的灌輸對象；教學(xué)內(nèi)容是教師以教材為中心的授課內(nèi)容；教育技術(shù)是教師傳授知識的方法與手段；教學(xué)過程是“滿堂灌”的講解說明式。其弊端是不言而喻的，學(xué)生主體地位的忽略，必然影響學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

把多媒體技術(shù)引入教學(xué)，不僅可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且可以打破課堂教學(xué)的限制，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和個人潛能，從而實現(xiàn)因材施教。通信技術(shù)、視頻技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展，大大提高了教育資源的傳播效率，實現(xiàn)了教育資源的共享，從而使受教育者真正成為教學(xué)的主體。

二、如何面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的高中英語教學(xué)

信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的逐漸建立，現(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展，催生了新的英語教學(xué)新模式，使高中英語教學(xué)中的學(xué)與教必然隨之調(diào)整。我們應(yīng)該如何調(diào)整姿態(tài)，實現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化呢？

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者更易個性張揚

（1）沒有傳統(tǒng)課堂教學(xué)面對面的交流，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者更容易克服對教師和學(xué)習(xí)伙伴的畏懼羞澀心理，可以直率大膽地表達(dá)自己的思想。（2）學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中角色扮演意識強烈。青少年學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以減弱失敗的挫折感，可以張揚成功成就感。（3）學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中認(rèn)知策略發(fā)生了變化。從信息傳遞的角度看，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師、學(xué)生通過會話，遞信息。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，交流，而且慢于日常對話，獲得的信息往往有限，這會導(dǎo)致認(rèn)知的簡單化。（4）學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中會得到發(fā)展和完善。學(xué)習(xí)風(fēng)格多種多樣，但并無優(yōu)劣之分。在傳統(tǒng)教學(xué)中很難針對每個學(xué)習(xí)者設(shè)計教學(xué)活動，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格受到不同程度的抑制。而網(wǎng)絡(luò)承認(rèn)差異，尊重個性，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格發(fā)展和完善的催化劑。

2.教師與學(xué)生角色地位的轉(zhuǎn)換

隨著教學(xué)環(huán)境發(fā)生的巨變，教師和學(xué)生在教學(xué)中的角色地位發(fā)生了很大的變化。首先，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師不再是教學(xué)活動的中心，而教師的組織和指導(dǎo)作用得到了強化。教師的角色由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)榫哂斜O(jiān)控職責(zé)的指導(dǎo)者，這種角色的變化對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。而學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中處于主動者的地位，他們可以根據(jù)各自情況制定學(xué)習(xí)進(jìn)程，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。正是這種角色的地位的變化，對在職教師的職業(yè)技能提出了更新更高的要求，特別是使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)和設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境的技能，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境賦予教師的學(xué)習(xí)新任務(wù)。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境賦予教師的學(xué)習(xí)新任務(wù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，以及教會學(xué)生學(xué)習(xí)和生存的教育呼聲日益高漲，學(xué)生會有更多的機會沉浸在各類學(xué)習(xí)環(huán)境中。在以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)化環(huán)境中，教師應(yīng)具備三個主要技能：使用媒體來構(gòu)造和優(yōu)化學(xué)習(xí)化環(huán)境的技能；學(xué)科知識綜合技能；促成學(xué)習(xí)和生活實際相結(jié)合的技能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求教師盡快更新觀念、學(xué)習(xí)技能、改進(jìn)教學(xué)。

4.教師需要學(xué)習(xí)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和交流技能

信息獲取技能是目前教師繼續(xù)教育的重點。在學(xué)習(xí)化環(huán)境中，不強調(diào)知識的傳遞而是更多地強調(diào)對信息的敏感、分析和評價，因此，教師的培訓(xùn)不僅僅是搜索工具和搜索引擎的使用，還包括信息內(nèi)容的再提煉和組合，5.真正確立以學(xué)習(xí)者為核心的觀念更新教學(xué)設(shè)計

隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境的構(gòu)建，許多學(xué)校開展了基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式改革的實踐。但從研究現(xiàn)狀來看，模式研究趨向于多樣化、精細(xì)化。激發(fā)了學(xué)生的興趣，增加了課堂中的信息傳遞量，以學(xué)生為核心的觀念更新教學(xué)設(shè)計。當(dāng)然打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的定勢并不是輕而易舉的，在現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)實踐中，我們可以有意識地關(guān)注以下幾個環(huán)節(jié)。

（1）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式，即要關(guān)注學(xué)生在“網(wǎng)絡(luò)的原野上”博采廣擷，自己釀蜜，并在此過程中學(xué)會體驗、學(xué)會嘗試、學(xué)會發(fā)現(xiàn)與探究。

（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需要與個性的發(fā)展，即要關(guān)注教學(xué)活動是培養(yǎng)人的活動的特殊性，不要過分，擠壓了學(xué)生思考和活動的空間。

（3）要建立健全新的教學(xué)設(shè)計評價體系，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的改革，總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)與教是教育信息化過程中必然會遇到的問題，必定要研究的議題，必須要付諸實踐的課題。相信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)與教的思考與實踐必定會為我們展現(xiàn)教育發(fā)展和變革的廣闊前景。

參考文獻(xiàn)：

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