第一篇：綠色育人,特色發(fā)展的實踐與研究工作報告

《綠色育人，特色發(fā)展的實踐與研究》課題工作報告

南關中心小學課題組

一、課題研究的優(yōu)勢

1.校內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，植被種類繁多，為環(huán)保教育提供了實物文本。南關街辦中心小學從建校至今，經(jīng)過幾任校長和廣大教職工的努力，校園綠化美化工作取得了巨大的成就。1998年被評為綠化美化先進單位，2007年濰坊市綠色學校點評濰城區(qū)第一名，濰坊市第七名，2012年又被評為濰坊市綠色學?！，F(xiàn)在校園中花草樹木種類近百種，數(shù)量達2000棵。隨著季節(jié)的變化，各種植物姿態(tài)不一，形態(tài)萬千，景色優(yōu)美。

2.校外實踐基地。南關街辦中心小學東臨風景優(yōu)美的鳶都湖，一年四季景色優(yōu)美！濰坊花卉大世界一年四季溫度適宜，各種花草魚蟲、奇石名木舉不勝舉。它距離我校僅3公里，它將成為了我校拓展學生認知、探究的第二個實踐基地。

3.德育處細化一日常規(guī)檢查細則，規(guī)范班級管理。堅持每日常規(guī)檢查，重點從班級衛(wèi)生、學生個人衛(wèi)生入手，制定詳細的檢查細則，嚴格管理辦法，使學生從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，培養(yǎng)他們愛護集體生活環(huán)境的意識。

4.教師隊伍：南關中心小學現(xiàn)有教職工22人，雖然平均年齡偏大，但是在工作中，大家團結(jié)一心，勤勞刻苦，認真負責，銳意進取，大膽創(chuàng)新，為南關的教育事業(yè)盡心竭力。

二、對綠色育人課題的認識

“綠色”是從一種顏色的代名詞過渡到代表“自然”、“環(huán)?！?、“健康”、“生命”、“和諧”、“可持續(xù)發(fā)展”的代名詞，象征著對人類賴以生存的各種有益的事和物、人類的可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展……中國科學院院士楊叔子在2001年“中外中小學校長論壇”上，提出了“綠色教育”這一理念，指出“綠色教育”是一種減少心靈污染的“環(huán)保教育”；是一種促進學生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的“生態(tài)教育”；也是一種開啟思維、培養(yǎng)興趣的“可持續(xù)教育”。2003年，聯(lián)合國“可持續(xù)發(fā)展教育”研討會在北京舉行，讓我們對可持續(xù)發(fā)展教育有了深層次的理解，知道其核心是尊重：尊重他人，包括現(xiàn)代和未來的人們；尊重差異與多樣性；尊重環(huán)境，尊重我們居住的星球上的資源。

綠色教育在當代教育界也主要有三種理解。一是認為綠色教育就是環(huán)境保護和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展教育。這種理解是從綠色的最基本內(nèi)涵出發(fā),所以它也是綠色教育的最初內(nèi)涵。二是認為綠色教育就是呵護生命的教育。三是認為綠色教育就是激發(fā)活力從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教育。這種理解是對綠色教育內(nèi)涵的深層挖掘,是綠色教育內(nèi)涵的最新發(fā)展。

三、學校發(fā)展定位

我們的認識是綠色教育是基于師生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育，同時帶有明顯的時代特色。教育科學發(fā)展的本質(zhì)要求，把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。

四、研究過程和活動

（一）第一階段：2012.4－20012.6準備階段

1、規(guī)范課題管理，建構(gòu)研究網(wǎng)絡體系

為了加強組織建設，便于實施管理，學校成立了課題研究指導組、課題領導小組、課題研究小組；成立了“課題組成員——學校課題組——學校教導處”自下而上的三級課題研究網(wǎng)絡。

? 請區(qū)教科研中心陳春云主任、姚來祥主任來我校指導課題研究工作。

? 學校成立了課題研究領導小組，由秦學偉校長任組長，全面負責課題組織、協(xié)調(diào)工作，指導研究和總結(jié)成果。

? 成立了課題研究小組，由李志強、武瑞華、路霞等6人組成，其中課題組長由業(yè)務校長

武瑞華擔任。課題組組長負責課題組的日常管理，如組織課題組研究活動、安排研究課、主持研究活動等。

分級管理體系職責分明，層次清晰，使課題研究始終處于科學、規(guī)范的組織管理之中，同時有力地促進課題研究活動扎實、有效地開展。

2、加強制度建設，保障課題實施。

（1）學習培訓制度。要求教師通過以下幾個渠道不斷提升自己的教育智慧。

? 積極參加上級有關部門組織的集中學習、教研和培訓；

? 積極參加學校定期組織的面向全體教師進行的專題講座。

? 教師可以充分利用學校的資源優(yōu)勢，積極參加網(wǎng)絡技術培訓，校本教材培訓； ? 積極在學校搭建的學習交流的平臺——“綠色講壇”中發(fā)表自己的見解;

? 積極在學校為教師構(gòu)建的實踐研究平臺——校本教研中，開展“問題”式研修;? 可以到專業(yè)教育書店或網(wǎng)上書店購買專業(yè)書籍。

（2）科學研究制度。在整個研究過程中，按照六個步驟進行：

? 發(fā)現(xiàn)問題。從平常的教育教學工作中找準切入點，發(fā)現(xiàn)有針對性的問題，形成團隊研究

課題。

? 組內(nèi)研究分析。通過小組合作的方式對發(fā)現(xiàn)的問題進行初步討論，討論結(jié)果可以作為行

動的參照。

? 擬定整體計劃。這是對研究的宏觀把握，即研究者根據(jù)研究的目標和研究的問題，以及

自身的資源條件等因素，設計出整體的研究藍圖，并對在研究中可能遇到的制約因素有充分的準備，以便及時修改和調(diào)整計劃。

? 設定具體方案。將整體計劃分解成若干部分，每一部分可能會遇到哪些問題，對每一問

題設定什么樣的干預策略，具體方法有哪些？這些問題在具體方案中都要進行詳細的說明。

? 采取行動。這是整個研究的核心，它包括三個基本內(nèi)容：一是對實際情況的干預；二是

對干預行動的評價；三是將每一步與研究的整體計劃結(jié)合起來，以對最初的宏觀設計進行檢查與控制，并根據(jù)研究需要修改研究計劃。

? 評價與改進。這是研究的總結(jié)階段。一是總體評價，即評價研究行動是否達成了既定目

標，二是對研究過程中的每一個步驟進行評價，即反思存在的問題，下一步該如何做。

（3）信息管理制度。加強研究過程的記錄、整理和經(jīng)驗、論文、教學案例等研究資料信息的搜集整理工作，建檔保存。

（4）課題管理考核制度。

? 各個課題組完成四項工作：一是定期召開課題組成員會；二是定期組織教師學習教科研

知識；三是各課題組必須在每期至少安排一次典型課例教學研討活動；四是及時反饋，及時提供每一條研究信息。

? 每個課題組成員每學期完成“五個一”活動：每月一篇讀書筆記或者教學反思、一篇教

育教學案例或者教育故事、一篇教學設計或課堂實錄、每學期一節(jié)研討課、一篇論文或者研究心得等。

? 每學年對參研人員的科研業(yè)績進行精神和物資上的獎勵。課題組成員研究材料每學期上

交，上交情況與月評掛鉤，開展研究情況與年度考核掛鉤。讓教師在研究中享受到成功的樂趣，調(diào)動教師科研的積極性，進一步促進學校教育科研工作的全面展開。

（二）第二階段：2012.9－2013.5實施階段

本階段主要研究綠色育人、綠色校園環(huán)境、綠色課堂、綠色德育管理的實施途徑和方法，形成階段性成果；幫助教師從綠色德育、綠色教學、綠色實踐活動等方面進行研究；幫助教師在研究中積累經(jīng)驗，形成階段性成果。

1、豐富課題資源，創(chuàng)設客觀條件

（1）硬件資源建設

2012年，借助標準化學校驗收的有利形勢，學校積極籌措資金，裝備了多媒體教室、微

機室、攝像機、刻錄機、數(shù)碼相機等，為每間辦公室添置了計算機，為師生信息能力的培養(yǎng)與提高創(chuàng)設了良好的環(huán)境，為開展研究奠定了扎實的物質(zhì)基礎。

（2）軟件資源建設

為滿足教學的需要，我們不斷豐富圖書和音像資料，購置了相當數(shù)量的圖書。例如《細節(jié)決定成敗》《賞識你的學生》《給教師的新一百條建議》《德行論》《教師的智慧從哪里來》等，添置了“優(yōu)質(zhì)錄像課”等教育光盤系列，為課題的正常開展提供了有力的保證。

2、開展課題培訓，提高科研水平

（1）培訓模式科學

? 專家引領模式。我們不定期聘請專家，分別對學校管理、學校德育、學校教學以及學校的校園文化建設進行指導。聆聽著智慧的聲音，似一股股暖流，流進了每一位老師的心田；享受著專家的講座，猶如一道豐富的精神菜肴，供給老師們充足的精神營養(yǎng)。專家的講座，不僅讓紅旗人感悟到了睿智的光芒，而且留給紅旗人的更是一種精神的引領，是一個行動的方向，是一份對事業(yè)的激情。

? “一人學習，眾人受益”模式。它山之石，可以攻玉。學校有計劃地安排教師外出學習，尤其向骨干教師傾斜，促進他們盡快成長。一年來我校外出培訓學習達到十余人次?；匦：蠼處熁蛞詫W習匯報交流的形式或以上匯報課的形式，利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。

? 案例培訓模式。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，尋求解決問題思路的方式。

? 自主學習模式。學校鼓勵教師自我研修，每學年學校圖書室配備適當?shù)慕逃碚摃瑸槊總€教師配備理論學習筆記本，開展“五個一”活動，每位教師都撰寫了讀書筆記和學習心得。老師們與智者進行了盡情的對話，令他們在字里行間領悟了教育的真諦，感受到人性的光輝。老師們運用讀書學到的理論思想、觀點來指導、改進教學。

? 活動促進模式。一年來，我校先后舉辦了十余次大的活動：小樹認養(yǎng)、撿拾白色垃圾、陽光體育節(jié)、社團展示、征文比賽、演講比賽、環(huán)境日簽字宣誓、環(huán)保進社區(qū)等等。這次活動的開展極大地豐富了綠色教育的內(nèi)容，為我們創(chuàng)建綠色育人特色校奠定了堅實的基礎。

3、環(huán)境與基地建設

學校進行了主題明確的校園總體設計，將學校辦學理念、思路物化到學校的校園環(huán)境建設中，力圖一草一木、一磚一瓦都傳遞環(huán)境保護的思想、彰顯環(huán)境教育的辦學特色，使校園

環(huán)境更體現(xiàn)出教育性和藝術性。

（1）學校平整了操場，鋪了灰渣跑道，添置了大型健身器材。

（2）校園的各個角落，添加了綠色教育環(huán)保宣傳標語，使學生在潛移默化中收到教育。

（3）建設了綠色教育宣傳墻，讓墻壁說話，給學生搭建了綠色教育平臺。

（4）規(guī)劃、整理、修建了學校內(nèi)的樹木、花卉與綠植墻，層次分明，美觀和諧。

4、行動研究

（1）校本課程開發(fā)

我們組織編寫了南關小學綠色課程校本教材，將學生身邊的花草樹木的形態(tài)特征、生長習性、地理分布、繁殖管理等集結(jié)成冊，供三、四、五、六年級實施。讓學生了解身邊的綠色植物，學習園藝管理相關技能，提升學生實踐能力。

（2）綠色課堂研究

綠色課堂是和諧的、主體參與的、科學有效的課堂。其核心要素是和諧的師生關系、主體的主動參與、科學有效的訓練。

在研究期間，我們積極倡導教師的“四個一”專項活動。即：一堂體現(xiàn)綠色教育和個人的優(yōu)質(zhì)課，一堂綠色教育主題隊會，一篇體現(xiàn)綠色教育的案例，一個班級綠色文化建設。每位教師要有一顆能呵護孩子心靈的寬容的心，讓綠色意識根植于教師、學生的心中。

（3）綠色德育研究

在研究中，我們提煉出綠色的德育觀，融合“自然、和諧、人文、民主、可持續(xù)發(fā)展”等現(xiàn)代德育理念，依托環(huán)境教育向?qū)W生傳授環(huán)境知識，引導學生參與環(huán)境實踐活動，如創(chuàng)新素質(zhì)實踐行活動、利用特定的紀念日組織開展主題教育等，促進學生環(huán)境道德和環(huán)保行為的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境的感情。

在研究中，我們構(gòu)建了綠色德育管理網(wǎng)絡，將綠色德育向家庭、社會延伸，構(gòu)建起“學?！彝ァ鐣比灰惑w的立體管理網(wǎng)絡。

在研究中，我們大力開展綠色社團建設和綠色班級文化建設。組建綠色社團，使學生在社團活動中感受綠色教育，提升綠色意識，豐富綠色理念，既開闊了視野，學到了知識。每一個班級由老師學生共同制定本班級的班級目標與班級文化定位。建設班級文化：實現(xiàn)班級特色化布置，各班黑板報等辦出班級特色，力求讓教室成為學生共做、共學、共享、共賞的樂園。

（三）第三階段：2013.6－2013.9總結(jié)提煉階段

在此階段，我們?nèi)媸占碣Y料，編印課題研究文集，裝訂課題研究過程資料和成果資料，物化課題研究成果：撰寫學校工作報告、研究報告；進行成果分析，填寫結(jié)題申報表，申請結(jié)題，接受課題組評審。

五、取得的成果

（一）、學校成果

2年來，隨著課題研究的不斷深入，我校的綠色教育特色辦學也逐漸形成。學校先后獲得了小學課堂教學大賽先進單位，青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎、濰城區(qū)文明單位、濰坊市市實驗教學示范校、濰坊市普通話校園語言示范校、濰坊市校園開發(fā)綠化美化先進單位。我校的《創(chuàng)新開展綠色教育，共建美麗生態(tài)校園》一文刊登在2012年12月7日的現(xiàn)代教育報上。2012年我校被評為濰坊市綠色學校。2013年我校又被評為標準化建設先進單位、體育藝術衛(wèi)生工作先進單位、平安校園建設先進單位。我校開展的多個綠色實踐活動被濰坊晚報、直播濰坊、鳶都教育等媒體報道。擴大了學校的影響，提升了學校的影響力與辦學水平，社會聲譽不斷提高。

今年我校的這一辦學特色進一步提升，申報了區(qū)級宜學特色校的評選，相信在我們的精心準備下一定能夠成功。

（二）、教師成果。

幾年來，教師們以科研為動力，在教學改革、教學創(chuàng)新過程中取得了一系列成績。多名教師參加過區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比并獲獎。近百篇論文、課例、小課題研究獲省、市、區(qū)級獎勵，劉友美老師指導的綜合實踐活動《拒絕白色污染》獲省級一等獎，并被推薦到全國進行評比。在歷年來的區(qū)級抽測中成績均名列前茅，獲得了區(qū)教科研中心的肯定。我校開展的數(shù)學閱讀實驗研究，被推薦參加濰坊市數(shù)學閱讀推介會展示。歷屆區(qū)課堂教學大賽，我校成績均名列前茅。截止目前我校有市級優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀少先隊輔導員、市勞動模范、市教學能手5人；區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、模范班主任、教學能手等8人，占學校全體教師的近30%，教師隊伍素質(zhì)有了明顯的提升。

（三）、學生成果

兩年來我校有12名學生獲得區(qū)三號學生和優(yōu)秀學生干部稱號；高誠澤同學獲得市校園讀書之星稱號；198人次在市區(qū)組織的各級各類比賽中獲獎。23名同學在中央電視臺組織的希望之星英語風采大賽中或一二等獎。

第二篇：綠色儲糧技術的實踐與研究

綠色儲糧技術的實踐與研究

隨著社會的文明進步,人們的環(huán)境意識和對食品的衛(wèi)生要求不斷提高,有不少老的熏蒸品種,由于這樣那樣的原因被先后淘汰.新的可被廣泛接受的品種又難以開發(fā)出來,這使國際上可用的煙熏劑品不斷減少,剩下的被長期廣泛應用的品種,只有磷化氫和溴甲烷.而溴甲烷又被聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署1992年的<<蒙特利爾議定書>>列為破壞大氣臭氧層物質(zhì)的受控名單;1997年該議定書第九次締約國大會又決定,到2015年發(fā)展中國家應完全停止使用.這樣可繼續(xù)使用的有磷化氫了.磷化氫也面臨儲糧害蟲對它產(chǎn)生日益嚴重抗拒性的問題,特別在熱帶和亞熱帶地區(qū),其抗性水平有的已經(jīng)達到了按常規(guī)熏蒸方法處理無效的程度.面對這一嚴峻現(xiàn)實以及人們現(xiàn)在對綠色食品的需求日益迫切,綠色糧油逐漸成為消費潮流;綠色食品---大米的衛(wèi)生要求磷化物(以PH3計)不得檢出

.因此,積極研究和推廣應用安全,無污染,無公害,可持續(xù)發(fā)展得綠色儲糧技術,不僅是確保糧食儲備安全的需要,而且也是提高糧食產(chǎn)品價值,增強市場競爭力的有效途徑.何謂綠色儲糧技術?綠色儲糧技術是指不采用化學劑,而采用有效的生態(tài)手段進行綜合防治,避免儲糧污染,保護環(huán)境,確保儲糧安全,使人們吃到新鮮營養(yǎng)可口無毒的放心糧的技術.要搞好綠色儲糧要從兩個基本途徑入手:一是內(nèi)因,提高糧食質(zhì)量,防止或減少有害生物的感染和侵入,增強糧食的抵抗力;二是外因,調(diào)節(jié)環(huán)境因子,破壞有害生物的生態(tài)平衡,防止或減少有害物的危害,保證儲糧安全.對于前者,主要從管理上下功夫,保證儲備糧的質(zhì)量.對于后者,則可以從許多方面來開發(fā)新的儲量技術,如氣調(diào)儲量、低溫儲量、生物防治、非化學藥劑防治及害蟲綜合防治等。

一、氣調(diào)儲量

氣調(diào)儲量是通過人為地控制糧食堆中的氣體成分，使之不利于儲糧害蟲的新陳代謝活動，達到殺蟲，抑菌和緩儲量陳化得儲量方法。氣調(diào)儲量主要有降氧、充氧、充二氧化碳等三種技術。氣調(diào)儲糧不產(chǎn)生任何的有害作用，有利于環(huán)境保護，是極具發(fā)展前景的綠色儲糧技術。其中二氧化碳氣調(diào)儲糧就是一種簡便、經(jīng)濟、安全、無污染、無公害的綠色儲糧技術，它能殺死各類儲糧害蟲，卻對糧食沒有熱播和污染，并有利于白癡糧食品質(zhì)，現(xiàn)已在我國建成了二氧化碳氣調(diào)儲糧示范倉，并顯示出了良好的儲量性能。它用二氧化碳供氣系統(tǒng)、自動檢測系統(tǒng)、壓力保擰裝置及智能控制系統(tǒng)等構(gòu)成。

二、低溫儲糧

低溫儲糧是現(xiàn)代儲糧技術中經(jīng)常用的一種，主要是通過控制“溫度”這一物理因子，使糧食處于一定的低溫狀態(tài)，增加了糧食的儲藏穩(wěn)定性。由于糧食是具有生命的有機物，因此，低溫必須在不凍壞糧食的基礎上，在保持器正常生命活動的前提下，將糧食置于一定范圍的低溫中，同時這低溫又必須能抑制蟲霉生長、繁育、限制儲糧品質(zhì)的變化速度，從而達到安全儲藏的目的。

經(jīng)過長期的實踐和研究，認為15°C是糧食低溫儲藏的理想溫度，可以有效地限制糧堆中生物體的生命活動，延緩儲糧品質(zhì)變化。

低溫儲藏的方法?？煞肿魅缦聨最悾?/p>

（一）自然低溫儲藏。

在儲藏期間單純地利用自然冷源即自然吧條件來降低和維持糧溫，并配以隔熱或密糧措施。自然低溫儲藏按獲得低溫的途徑不同，又可簡單地分為地上自然低溫儲藏、地下低溫儲藏和水下低溫儲藏，由于自然低溫儲藏完全利用自然冷源，因此受地理外置、氣候條件及季節(jié)的限制較大，其冷卻效果常常不能令人滿意。

（二）機械通風低溫儲藏。

利用自然冷源——冷空氣，通過機械設備——通風機對糧堆進行強制通風使糧溫下降，增加其儲藏穩(wěn)定性。機械通風低溫儲藏仍然屬于利用自然冷源的范疇，同樣受氣候條件和季節(jié)性的限制，所以糧堆的機械通風常在秋冬初進行，但是機械通風低溫儲藏由于實行了強力通風、強制冷卻，所以冷卻效果常好于自然低溫儲藏。

（三）機械制冷及空調(diào)低溫儲藏。

在隔熱倉中利用一定的制冷或冷氣調(diào)節(jié)設備使糧倉維持一定的低溫范圍，并使倉內(nèi)空氣進行強制性循環(huán)流動，達到溫濕分布均勻。此低溫儲藏法是利用人工冷源冷卻糧食，因此不受地理位置及季節(jié)的限制，是成品糧安全度夏的理想途徑，是低溫儲藏中儲藏效果最好的一種。

三、硅藻土防治害蟲

硅藻土是一種無毒的惰性物質(zhì)，對糧食無殘留、物污染，防蟲效果好。用于長期儲備的糧食，不僅經(jīng)濟、高效，而且符合綠色儲糧的要求。

硅藻土的殺蟲機理是：昆蟲活動時，接觸到硅藻土后，體表的蠟質(zhì)保護層受到破壞，致使害蟲體內(nèi)水分蒸發(fā)，最后因大量脫水而死亡。因此，利用硅藻土殺蟲是一種物理的殺蟲方式，其藥效的好壞與害蟲是否接觸藥劑有關系。根據(jù)廣東省糧科的實倉實驗結(jié)果顯示，硅藻土對玉米象，谷蠹、赤擬谷盜的當代和下代成蟲的防治效果十分顯著。

四、臭氧防治害蟲。

臭氧可以利用高壓電弧的電離作用，將空氣中氧氣（O2）分解重組而成，是目前世界上公認最強的氧化劑。實驗表明，臭氧濃度達到1-3ml/m3時就可以起到殺菌的作用，300ml/m3就可以殺滅儲糧害蟲，濃度在100ml/m3以內(nèi)能將所有儲糧害蟲殺死。

五、綜合防治害蟲。

我過現(xiàn)行的保糧方針是“以防為主，綜合防治”。防是主動的，積極地，無蟲時防感染，有蟲時防擴散。所以，切斷蟲源，杜絕害蟲的傳播途徑，防止害蟲的感染是儲糧害蟲防治的根本。所謂綜合防治就是不能單獨依賴某一種防治方法，同時應考慮儲糧生態(tài)統(tǒng)的各個因素，采取各種防治技術的最佳組配方案，盡可能地將害蟲徹底消滅，取得最佳的經(jīng)濟效益，社會效益和生態(tài)效益?？傊铡鞍踩?、經(jīng)濟、有效”的儲量害蟲防治原則，利用各種有效的先進技術和手段，盡量不用或少用化學藥劑來保護儲糧，保護環(huán)境，這是保糧工作者的職責。

參考資料：《糧油儲藏學》

《糧食保管》李福儒主編——廣州：廣東高等教育出版社2004年第4版

第三篇：綠色教研文化與教師發(fā)展的實踐研究

綠色教研文化與教師發(fā)展的實踐研究

課題方案

一、課題的現(xiàn)實背景及意義

我們皋埠鎮(zhèn)中學是2003年浙江省綠色學校，自創(chuàng)建以來，我們緊緊圍繞“人的全面發(fā)展”這一核心，本著“尊重人和完善人”的宗旨，把可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護的原則、指導思想落實到學校各項活動中去，融入到學校環(huán)境教育的全過程，將知識、踐行和責任有機地結(jié)合起來。在此基礎我們又提出了“綠色教育”的口號，我們認為，綠色教育不是簡單意義上的生態(tài)環(huán)境教育，而是融合了“綠色”所象征的自然、和諧、人文、民主等思想的一種現(xiàn)代教育觀，是賦予教育以生命本性的一種教育理念。它從學生的心靈出發(fā)，以教師崇高的人格為動力，以自然性、和諧性和人性化為主要內(nèi)涵，強調(diào)靈魂的對話和心靈的交流，在社會實踐的純凈環(huán)境中逐步使學生走向成熟，得到升華。

關注人的和諧進步與成長是新課程理念的核心，更是我們積極倡導、努力實踐的教學共識。教師的發(fā)展，是推進新一輪課改，讓新課程煥發(fā)生機與活力的基礎和保證。結(jié)合我校優(yōu)秀教師群體日漸形成，年輕教師隊伍不斷龐大的實際，立足校本，開展校本化的教研活動，以促進教師專業(yè)成長，是我們必然的選擇與有效途徑。校本教研從根本上講，是教師主體生命的投入，是教師生命的展開過程。校本教研的根本目的是要把教師的創(chuàng)造潛能誘導出來，將教師的生命感、價值感從沉睡的自我意識和心靈中喚醒，使教師獲得一種生命的升華。

為進一步推進校本教研文化，營造和諧中求發(fā)展的文化氛圍，我們又把“綠色”的理念融入了校本教研，使學校創(chuàng)造一種有利于每個教師發(fā)展的氛圍，建立相互尊重、相互信任、共同研討、共享經(jīng)驗和共同發(fā)展的有效機制，以著力構(gòu)建綠色教研文化。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，科研興教、科研強校已為越來越多的人尤其是教育界人士所接受。在我國，廣大教師結(jié)合教改實踐、總結(jié)教育經(jīng)驗、開展教育實驗，涌現(xiàn)了像李吉林、顧泠沅等一大批優(yōu)秀的研究型教師，也涌現(xiàn)了一大批的教師研究成果。這些實踐和研究成果，不僅繁榮了教育科學研究，而且還推動了我國教育的改革與發(fā)展，并有效提高了教師自身的研究能力和科學素養(yǎng)。理論和實踐，都證明了：教師積極參與教育科研，不僅必要，而且可行。

二、國內(nèi)外關于同類課題的研究綜述

從國內(nèi)外對教師專業(yè)化發(fā)展的基本情況看，通過校本教研方式促進教師專業(yè)化發(fā)展最適合我國國情。教師繼續(xù)教育是世界各國促進教師專業(yè)化發(fā)展的一個基本途徑。國內(nèi)外普遍的教師專業(yè)化途徑通常和高?；蛘邍抑付ǖ慕處熍嘤枡C構(gòu)緊密相聯(lián)。這種培訓能使教師的理論水平得以一定程度的提高。但是，我國中小學教師，特別是農(nóng)村中小學教師分布面廣，人員編制緊，工作任務重，工學矛盾突出，只能短期培訓而無法細水長流，教師培訓經(jīng)費不足。

建立以校為本的教研制度是課程改革實驗向縱深發(fā)展的必然要求，只有抓好校本研究，才能為教師的專業(yè)提升和學生的全面發(fā)展奠定扎實的基礎，才能為深化課程改革提供源源不斷的生機與動力。

學校是真正發(fā)生教育的地方，教學研究只有基于學校真實的教學問題才有直接的意義，校本教研同時強調(diào)，促進師生共同發(fā)展是教學研究的主要而直接的目的。基于這樣的認識，近年來，對于校本教研本身的研究比較普遍。如河北省唐山市豐潤區(qū)《加強校本教研制度建設 構(gòu)建新型校本教研文化》，蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第一中學承擔的浙江省教育科學規(guī)劃2007年重點研究課題《“多元互助”式校本教研的實踐研究》，佳木斯市第十小學的《關于加強校本教研為教師專業(yè)發(fā)展服務的研究》，佛山市順德梁季彝紀念中學的《加強校本教研，構(gòu)建學習型學?！返?。這些研究與實踐都強調(diào)理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，而且都起到了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量的現(xiàn)實效果。但就如何挖掘校本教研的文化內(nèi)涵，尤其是如何挖掘?qū)W校特色的文化內(nèi)涵，這些方面的思考還有待深入。我們認為，文化是一種沉淀，它可以形成氛圍，氛圍可以影響并塑造群體。教研共同體的培育需要有豐富的文化營造，如果說制度給予我們的是保障與規(guī)范，那么文化給予我們的就是力量與生機。因此，賦予校本教研以文化內(nèi)涵，必將有利于校本教研活動的深入。

明確提出綠色教研文化概念的，比如廣東佛山市南海區(qū)的課題《建設教研共同體 培育綠色教研文化》，它強調(diào)以區(qū)域為單位，通過制度保障和文化營造來致力于教研共同體的建設、致力于培育綠色教研文化。其綠色的含義主要包括以

節(jié)約教研成本為出發(fā)點的優(yōu)化、共享教學資源，加強資源開發(fā)與利用的研究指導，引導資源的共同開發(fā)與資源共享；以教育可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點的專家本土化工程；和以教師發(fā)展為出發(fā)點的加快教研成果轉(zhuǎn)化。此外還有浙江奉化寶韻幼兒園《幼兒園綠色教研文化的研究》等。

我們認為，綠色教研文化是教師獲得持續(xù)、健康發(fā)展的有力保障。它是蘊涵著自然性、和諧性和人性化的校本教研，它把學校發(fā)展的目標和教師的成長目標凝聚在一起。在這里，管理者對教師的行為期待，也是教師對自己的行為期待。在這里，每個教師都能夠享受專業(yè)提高的快樂，享受培養(yǎng)學生成長的快樂。因而我們倡導綠色教研文化，是全體教師思想觀念、思維方式、行為方式以及教研工作規(guī)范、教研工作氛圍的總和。

三、課題研究的內(nèi)容及預期目標

（一）內(nèi)容

建立較完善的校本教研制度體系，同時，把學校綠色教育的特色融入其中，賦予校本教研以和諧、人文、民主的綠色內(nèi)涵。促進校本教研，成就學生、教師、學校的共同發(fā)展

通過學習培訓、課堂展示、教學比武、組際交流等形式，讓教師主動發(fā)現(xiàn)問題、捕捉課題、自我反思，讓教師能夠不斷完善自己的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提升自己的專業(yè)智慧。針對教育教學能力相對較弱的教師，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教學技能和教學方法，掌握更為豐富的專業(yè)知識和一般教學法知識，積累教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量，適應教改需要并有意識地尋求各種教師專業(yè)化發(fā)展活動，使其看到自己專業(yè)發(fā)展的光明前途為目標；發(fā)揮專業(yè)引領骨干教師的作用，定向培養(yǎng)各學科校本教研骨干教師，并發(fā)揮他們的帶頭和示范作用，使其盡快成長為區(qū)、市骨干教師或?qū)W科帶頭人，促成這部分教師盡快向“學科專家型”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕恕?/p>

（二）預期目標

（1）構(gòu)建綠色教研文化的保障機制，如實施計劃、評價指標、激勵機制。

（2）探索構(gòu)建綠色教研文化的途徑。

（3）通過研究，實現(xiàn)學校教師的全面發(fā)展。

（4）總結(jié)實施綠色教研文化對教師專業(yè)成長的影響。

四、研究方法

（一）行動研究法：立足學校的實際情況，找準教師發(fā)展所面臨的問題，尋找有效對策，不斷改進學校管理和教育教學，讓全校教師隨著課題研究的推進而得到真正的專業(yè)化發(fā)展。

（二）個案研究法。選取教師專業(yè)發(fā)展的典型案例（包括優(yōu)秀教師和一般教師），考察其成長軌跡，研究其成功經(jīng)驗，從中發(fā)現(xiàn)某些普遍性規(guī)律。

五、課題研究的步驟及人員分工

（一）研究的步驟

1、準備階段：【08年1月——08年3月】

（1）組建課題組，商議研究計劃，撰寫課題報告。

（2）制定保障機制，包括實施計劃、評價指標、激勵機制等。

2、實施階段：【08年4月——08年10月】

（1）調(diào)查教師對教研方式的需求。

（2）調(diào)查年輕教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（3）制定實施綠色教研文化的計劃。

（4）分教研組、備課組實施綠色教研文化的計劃。

（5）實施情況中期評估。

（6）成果展示，經(jīng)驗交流，反思教研活動的改進方法。

3、結(jié)題階段：【08年11月——08年12月】

（1）將實踐情況進行整理、分析、概括，得出初步結(jié)論。

（2）分析、整理資料，撰寫結(jié)題報告。

（二）研究人員分工

桑建平：課題負責人，全面負責課題的實施，具體審核課題研究方案和實驗總結(jié)報告，領導和指導課題研究的順利實施。

孟茂盛：執(zhí)筆人，制定實驗方案，課題研究實施指導，撰寫實驗總結(jié)報告。秦永第：課題組成員，具體指導各教研組、備課組校本教研的實施。金建光：課題組成員，負責實驗的調(diào)查與資料的收集。

六、課題研究的條件分析

皋埠鎮(zhèn)中學作為浙江省示范學校、浙江省現(xiàn)代技術實驗學校和浙江省綠色學校，具有較為完備的各種教學設施和較為良好的師資隊伍。學校擁有諸如市級先進教研組科學組那樣的敢想敢為的教研團隊。學校日常開展以教研組、備課組組織的各項主題式教研活動和校的“綠苑杯”教科節(jié)系列活動。學校要求教師積極參與校、區(qū)、市等舉辦的論文案例比賽、課堂教學比武和各種技能比武等；同時加強理論學習，要求每位教師每學期至少閱讀一本教育理論或?qū)I(yè)書籍，以更新教育觀念；要求教師積極撰寫教學反思、教學案例或同伴互助、專業(yè)引領的有關隨筆，并由各教研組在內(nèi)編印結(jié)集。

學校已經(jīng)創(chuàng)建為越城區(qū)校本教研示范學校。學校成立了校本教研工作領導機構(gòu)，制訂了《皋埠鎮(zhèn)中學學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《皋埠鎮(zhèn)中學校本教研三年發(fā)展規(guī)劃》，對學校教學、教研、教師發(fā)展提出了恰當而明確的要求，規(guī)劃的目標清楚、分工明確。學校的工作計劃和工作總結(jié)中有校本教研的專門內(nèi)容。學校行政會議對校本教研有專題研究。校長身體力行，為主申報、承擔2006年紹興市教育教學規(guī)劃課題《“道德與修養(yǎng)”學業(yè)管理和評價的實踐研究》的研究。

教師積極撰寫教學后記、教學反思、經(jīng)驗總結(jié)、案例研究和教學論文，獲獎或公開發(fā)表的情況在同類學校中名列前茅。學校要求每位教師每學期至少撰寫一篇教學論文和教學案例，提倡教師在備課過程中撰寫教學后記和教學反思。三年來，學校共有40余篇論文在省級以上雜志公開發(fā)表，獲獎論文、案例等近300篇，均居同類學校前列。

積極開發(fā)校本課程，學校相繼開發(fā)了綠色教育讀本《我們與綠色同行》和心理健康教育讀本《讓青春在綻放中飛揚》，開發(fā)了以綠色為主題的心理健康教育和生命教育，開發(fā)了以《美文欣賞》、《吼山》文學刊物為載體的人文教育。

《綠色教研文化與教師發(fā)展的實踐研究》課題組

2007年12月

第四篇：創(chuàng)建特色課程實踐研究

創(chuàng)建特色課程實踐研究

——傳承民族文化，促進幼兒德育發(fā)展的實踐研究

立論依據(jù)：

一、研究的背景及其意義：

十六大報告指出：“當今世界，文化與經(jīng)濟和政治相交融，在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出，文化的力量，深深的熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中?！边@表明，當今的國際競爭不僅是經(jīng)濟、科技、軍事等有形競爭，更始隱藏與背后的思想、文化等無形的競爭，包括民族的精神的競爭。綜觀世界強國，他們都重視本民族的文化，如法國人對自己的民族文化“象對自己眼睛一樣愛護”，英國人的“紳士文化”日本人的“大和民族文化”都非常強調(diào)重視民族對幼兒的文化熏陶。

所謂文化：文化是人類包括審美活動在內(nèi)的所有精神活動的綜合，民族文化是民族精神的載體，民族精神是民族文化的升華，傳統(tǒng)文化與民族精神這一辨證統(tǒng)一的關系，決定了我們在關大青年學生中進行民族精神時，離不開傳統(tǒng)文化的教育，來增強民族的自豪感、自信心。

二、從社會發(fā)展需要來看，對幼兒進行傳承民族文化教育有著深刻的意義：

進入21世紀，時代發(fā)展出現(xiàn)了很多新情況、新特點，世界的局勢正在發(fā)生深刻的變化，世界多極化和經(jīng)濟全球化的趨勢在曲析中發(fā)展，科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，文化多元化方興未及，這些新情況、新特點、要求我們不斷的豐富和拓展民族精神內(nèi)涵，一個民族在生存和發(fā)展中逐步形成和發(fā)展的，是一個民族的精氣和神魄，是民族心理特征、文化傳統(tǒng)、思想情感、意志品格的集中體現(xiàn)和綜合反映。民族精神既是中華民族悠久歷史的積淀，有時中國共產(chǎn)黨領導人民在革命、建設和改革實踐積淀所創(chuàng)建的精神的凝聚。他是一個民族所公共認同的世界觀、人生觀、價值觀，也是一個民族所共同遵循的思維方式、行為方式，以及所體現(xiàn)的理想信念和特征。因此，學校德育更應該把弘揚和培養(yǎng)民族精神作為推進素質(zhì)教育的及其重要的任務，以有效的抵制西方思想文化的滲透，傳承民族文化的精髓，實現(xiàn)民族的偉大復興。

三、當前中國的教育正轟轟烈烈進行深刻的課程改革，提倡重視對幼兒進行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是我國教育領域的一場深刻革命，一樣系統(tǒng)工程，它貫穿于基礎教育的整個階段。幼兒教育是素質(zhì)教育的奠基工程。李嵐清在《基礎教育是提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)跨世紀人才的奠基工程》一文中指出：“進一步半好幼兒教育也是進行教育的重要環(huán)節(jié)，一些好的行為習慣應該從幼兒期養(yǎng)成，從娃娃抓起。就幼兒綜合性基礎素質(zhì)來看，我們認為他應該具有兩個因素，其中一個要素就是兒童對本民族傳統(tǒng)文化的了解和熟悉。

江澤民同志在十六大報告中作出富有遠見的理論闡述和戰(zhàn)略部署，報告指出：“民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。我國已將文化國力作為綜合國力的一部分。”教育部長陳至立指出：“傳承中華民族文化，培養(yǎng)民族精神，是加強思想道德建設的一項重要任務?！薄渡虾Ｊ袑W前教育綱要》強調(diào)：要“引導幼兒實際感受主國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”以及《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出，學校要開展“中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)教育”，要把中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)和在人民革命及在社會主義建設實踐中形成的西道德典范結(jié)合起來。在中華民族源遠流長，博大精精深的倫理文化遺產(chǎn)中，很多優(yōu)良傳統(tǒng)至今仍既有強大的生命力。由此可見，我們國家已經(jīng)對傳承民族文化，對未成年人進行道德教育非常重視，作為全面推進素質(zhì)教育的一項重要任務。

可是近些年來，由于種種原因，民族文化陷入困境。人們的民族文化嚴重滑坡：家長只重視孩子知識技能的掌握，忽略了對幼兒進行民族文化、思想道德的啟蒙熏陶，一些幼兒比吃比穿、貪圖享樂、唯我獨尊，甘當小“皇帝”、小“公主”；以至孩子長大以后，缺少思想、追星逐月、早戀喪志；甚至到了大學以后更是胸無大志、虛度年華、混取文憑；一些留學生飄然而去、學成不歸、不思報國；更有甚者，青少年犯罪率居高臨下，且日趨低齡化……這些問題的存在，從某種意義上反映了青少年學生人生觀、價值觀和道德觀的扭曲，不矯正這種扭曲，我們的民族怎能屹立于世界之林。因此，弘揚和培養(yǎng)民族精神必須長遠發(fā)展，從娃娃抓起。

為了培養(yǎng)幼兒對民族文化的興趣，讓幼兒將來成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。我們必須從小對幼兒進行民族文化教育。在中小學中對幼兒進行民族文化傳統(tǒng)教育比較深入，也初步形成了比較系統(tǒng)的理論體系，而幼兒階段這方面的研究不夠深入。因此為了弘揚民族文化，繼承中華民族的瑰寶，我園提出了“傳承民族文化，促進幼兒德育發(fā)展”的實踐研究，以傳承民族文化為切入口，重視幼兒園人文環(huán)境的建設，將民族文化教育貫穿于幼兒園教育的全過程，讓教師與幼兒共同發(fā)展。

江澤民同志明確指出，青少年是祖國的未來、民族的希望，我們在幼兒中廣泛開展“中華古詩詞經(jīng)典誦讀工程”，人文教育從娃娃抓起，這對強大祖國、繁榮民族、造福人類而言是功德無量的大事，也是貫徹“科教興國”戰(zhàn)略題應有之義。

第五篇：蘇州特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展研究

蘇州特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展研究

年份:2010

作者:蔣來清 秦建國 溫月清

近年來，蘇州堅持以科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞中央和省、市關于農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的決策部署，以城鄉(xiāng)一體化發(fā)展為統(tǒng)領，加快落實各項政策措施，不斷加大投入，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)形態(tài)，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，創(chuàng)新體制機制，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)呈現(xiàn)出加快發(fā)展的良好勢頭。

一 發(fā)展現(xiàn)狀

1.強化“四生”定位，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展思路不斷創(chuàng)新

蘇州始終堅持按照城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的新要求，把現(xiàn)代農(nóng)業(yè)作為一項基礎產(chǎn)業(yè)、不可替代產(chǎn)業(yè)和生命產(chǎn)業(yè)，作為率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化、提升經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展水平的重要內(nèi)容。在功能定位上，突出農(nóng)業(yè)的生態(tài)、生產(chǎn)、生活、生物“四生”功能，進一步把生態(tài)作為蘇州農(nóng)業(yè)的第一功能，把生物科技納入蘇州農(nóng)業(yè)的重要發(fā)展導向。在發(fā)展模式上，堅持用工業(yè)化理念謀劃現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，用市場化手段發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，突出合作化、農(nóng)場化、園區(qū)化“三化”聯(lián)動發(fā)展，進一步加大“百萬畝現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)?；痉秴^(qū)”建設力度，不斷把樣板典型向面上延伸覆蓋。在發(fā)展措施上，注重研究“政策”、狠抓“現(xiàn)代”、突出“生態(tài)”、關注“民生”、保護“水稻”五個關鍵環(huán)節(jié)，以點帶面、整體推進，加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，促進“水稻規(guī)模化、蔬菜設施化、水產(chǎn)標準化、營銷現(xiàn)代化”，努力開創(chuàng)具有蘇州特色的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展新路。近年來，全市發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的思路更加清晰，步子更加扎實，呈現(xiàn)出了爭先創(chuàng)優(yōu)、你追我趕的良好局面。

2.注重“五業(yè)”聯(lián)動，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特色不斷凸顯

立足長遠，狠抓當前，加快推進優(yōu)質(zhì)稻米、特種水產(chǎn)、高效園藝、生態(tài)林地和規(guī)模畜禽業(yè)等“五大主導產(chǎn)業(yè)”聯(lián)動發(fā)展。

穩(wěn)定糧食生產(chǎn)。2006年，蘇州市委、市政府出臺了《“四個百萬畝”農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃》，規(guī)劃永久性保護水稻面積100萬畝以上。2010年，下發(fā)了《關于下達永久性保護100萬畝水稻面積的通知》，依據(jù)各地現(xiàn)有基本農(nóng)田存量、戶籍人口和當前水稻種植面積等因素，進一步確定全市永久性水稻種植面積不少于101.5萬畝。在國家糧食直補、農(nóng)資增支綜合補貼、種子補貼、農(nóng)機購置補貼的基礎上，又增加了稻麥良種購種補貼、稻谷價外補貼、土地流轉(zhuǎn)補貼等，在全省率先探索建立了耕地保護基金和糧食保障基金，2010年7月份出臺了《關于建立生態(tài)補償機制的意見》，目前全市水稻種植面積130.6萬畝。2010年，在自然災害頻發(fā)的不利情況下，蘇

州水稻單產(chǎn)仍有望保持2009年593.5公斤/畝的水平。

突出發(fā)展主導產(chǎn)業(yè)。全市水產(chǎn)、園藝、畜禽等主導產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，品質(zhì)不斷改善，產(chǎn)銷逐步對接，效益逐年提高。目前，全市水產(chǎn)養(yǎng)殖總面積116萬畝，特種水產(chǎn)品與常規(guī)魚的養(yǎng)殖比率約為6∶4，水產(chǎn)品市場供應充足。2010年蔬菜播種面積150萬畝次（常年菜地38萬畝），其中設施蔬菜17.8萬畝。茶園面積3.55萬畝，茶葉特別是精品茶葉的市場價格逐年攀升，茶農(nóng)收益顯著。枇杷、葡萄、楊梅等高效果品面積15.4萬畝，花卉苗木面積17.3萬畝，蠶桑面積5萬畝。2010年出欄生豬114萬頭，存欄奶牛2.3萬頭，生豬、家禽、奶牛規(guī)模養(yǎng)殖比重分別達到85%、95%和99%。

加快推進高效規(guī)模農(nóng)業(yè)。重視扶持發(fā)展連片千畝、萬畝以上的現(xiàn)代設施農(nóng)業(yè)，形成了張家港鳳凰水蜜桃、常熟沿江蔬菜、吳中區(qū)優(yōu)質(zhì)果蔬、太倉陸渡瀏河設施蔬菜、昆山萬畝葡萄等一大批高效特色設施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地。截至2010年9月，全市新增高效農(nóng)（漁）業(yè)面積16萬多畝、累計185萬畝，新增以溫室大棚為重點的設施農(nóng)業(yè)面積5萬畝、累計35萬畝。

3.突出“四個”轉(zhuǎn)向，農(nóng)村生態(tài)環(huán)境不斷美化

全市加快推進“綠色蘇州”建設，全力打造環(huán)境優(yōu)美的最佳宜居城市。建設主體逐步從政府主導轉(zhuǎn)向政府與市場有機結(jié)合，發(fā)展導向從注重擴面增量轉(zhuǎn)向優(yōu)化整體布局、體現(xiàn)特色風貌，建設重點從“三綠工程”（綠色通道、綠色家園、綠色基地）為主轉(zhuǎn)向“四沿（沿路、沿水、沿村、沿城鎮(zhèn)）兩點（單位、庭院）一區(qū)（生態(tài)片林示范區(qū)）”發(fā)展，林業(yè)發(fā)展從單一植樹造林轉(zhuǎn)向綠化建設、保護管理、生態(tài)補償?shù)染C合發(fā)展。先后建成一大批體現(xiàn)生態(tài)文明特征的綠化重點工程，城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境進一步改善。2010年全市新增林地、綠地面積12.36萬畝，累計達到173.38萬畝，陸地森林覆蓋率達到23.68％，達到了率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的指標要求。全市45.5萬畝的集體林權(quán)制度改革任務提前完成，率先通過省級驗收，實現(xiàn)了在進度上快于全省全國，在成效上好于全省全國。城際鐵路綠色廊道建設按時完成，新增林地1.13萬畝，順利通過省級驗收，并獲得全省第一名。

4.堅持“三措”并舉，農(nóng)業(yè)發(fā)展方式不斷轉(zhuǎn)變

堅持把合作化、園區(qū)化、品牌化作為轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式、促進農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的有效舉措，在政策上積極引導，在投入上加大力度，在機制上不斷創(chuàng)新，在空間上全面拓展，在發(fā)展水平上全面提升。

合作化發(fā)展。積極創(chuàng)新土地流轉(zhuǎn)機制，引導農(nóng)民通過入股、轉(zhuǎn)包等形式把土地向合作社和生產(chǎn)大戶集中，加快土地適度規(guī)模經(jīng)營，讓更少的農(nóng)民種更多的田，得到更多的收益。目前張家港、常

熟、昆山等地均出臺了土地流轉(zhuǎn)扶持激勵政策，全市流轉(zhuǎn)土地面積達到154萬畝，規(guī)模經(jīng)營占比達到61%，建立新型合作組織累計達到2935家，出現(xiàn)了一批流轉(zhuǎn)接近100%的鎮(zhèn)、村，昆山市農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)比例達到了90.1%。

園區(qū)化發(fā)展。堅持把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)作為拓展農(nóng)業(yè)發(fā)展空間、增強農(nóng)業(yè)發(fā)展活力的重要力量，作為推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設的關鍵主體，按照城鄉(xiāng)一體化和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的總體要求，高起點規(guī)劃、高標準要求、高投入建設、高平臺運作，不斷創(chuàng)新政策體制和管理機制，取得了顯著成效。（1）規(guī)模越來越大。全市已基本建成30個市級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)和95個縣（市、區(qū)）級、鎮(zhèn)級示范區(qū)，其中建成萬畝示范區(qū)18個、千畝示范區(qū)70多個。（2）檔次越來越高。規(guī)劃形成了太倉產(chǎn)業(yè)園、昆山海峽兩岸、張家港常陰沙、常熟尚湖、吳江同里、太湖半島、陽澄湖、西部生態(tài)等一批跨區(qū)域、高標準現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，其中“海峽兩岸（昆山）農(nóng)業(yè)合作試驗區(qū)”2010年被列為國家級產(chǎn)業(yè)園區(qū)，太倉市、昆山市、相城區(qū)等3個園區(qū)被列為省級產(chǎn)業(yè)園區(qū)。（3）空間越來越廣。一方面強化片區(qū)規(guī)劃理念，打破行政區(qū)域限制，實施跨鎮(zhèn)村、跨區(qū)域聯(lián)合；另一方面合理配置資源，節(jié)約集約用地，加快集聚資金、技術、人才等優(yōu)勢。同時加快產(chǎn)業(yè)融合，堅持將生產(chǎn)加工、現(xiàn)代營銷、古鎮(zhèn)旅游等有機結(jié)合，生產(chǎn)、生活、生態(tài)相配套，實現(xiàn)區(qū)域化、規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)化、生態(tài)化發(fā)展。

品牌化發(fā)展。加快實施農(nóng)產(chǎn)品品牌戰(zhàn)略，圍繞特色做文章，不斷提高“蘇字號”農(nóng)產(chǎn)品在市場上的競爭力和影響力，陽澄湖和太湖大閘蟹、碧螺春茶、蘇太豬、枇杷、楊梅、葡萄等具有蘇州特色的農(nóng)產(chǎn)品進一步培育壯大。堅持發(fā)展質(zhì)量農(nóng)業(yè)，無公害以上農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地面積占到72%以上，“三品”總數(shù)達1400多只，列全省第一。扶持一批產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度大、市場競爭力強、輻射帶動面廣的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，全市擁有國家級農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)2家、省市級龍頭企業(yè)110家。積極開展現(xiàn)代營銷，與超市、賓館對接，發(fā)展連鎖超市和專賣店，連續(xù)舉辦葡萄節(jié)、蟹文化節(jié)、果品交易會、農(nóng)展會、廣場交易會等節(jié)慶活動，打造“永不落幕的農(nóng)交會”。

5.注重政策導向，農(nóng)業(yè)體制機制不斷優(yōu)化

不斷加大投入力度，蘇州市級財政連續(xù)4年每年安排3000萬元專項資金用于示范園區(qū)建設，近兩年各級財政投入農(nóng)業(yè)園區(qū)的資金達到15億元左右?！笆晃濉逼陂g，全市財政每年投入的綠化資金超過20億元，2010年高達40億元。在國家和省“三項補貼”的基礎上，率先出臺水稻價外補貼政策，對水稻規(guī)模經(jīng)營者進行補貼。率先推出農(nóng)業(yè)政策保險和農(nóng)業(yè)擔保，全市基本形成國險、省險、市險、縣險四級政策性農(nóng)業(yè)保險體系，累計投保農(nóng)戶333萬多戶次，承?？傤~56億元；農(nóng)業(yè)擔保累計擔保55億元，居全國第一。發(fā)展農(nóng)村小額貸款公司22家，累計發(fā)放貸款110億元。進一步建立健全農(nóng)村生態(tài)補償機制，對1000畝以上的水稻田，補償200元/畝，10000畝以上的水稻田，補償400元/畝；對縣級以上生態(tài)公益林每畝補償100元；對地處水

源地、重要生態(tài)濕地的行政村給予50萬—100萬元的補償。探索建立耕地保護基金和糧食保障基金。

當前，蘇州現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設雖然取得了很大成效，但與城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的目標要求還存在著一定的差距，與上級要求、群眾期盼和先進地區(qū)相比仍有不小的差距。在推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中，也存在著一些突出的困難和矛盾。包括：一是耕地資源緊缺。經(jīng)濟社會快速發(fā)展的用地需求與基本農(nóng)田保護的矛盾日益突出，農(nóng)業(yè)的可用耕地逐年減少，“四個百萬畝”特別是百萬畝水稻的布局規(guī)劃要全面落實到田頭地塊，還存在一定的難度。二是土地規(guī)?；潭炔桓?。目前農(nóng)民承包的土地還相對分散，組織化程度不高，規(guī)模經(jīng)營比重占60%左右。生產(chǎn)規(guī)模小，水稻單位規(guī)模在100畝以上的僅占10%，而20畝以下的占70%；蔬菜20畝以上的僅占15%；水產(chǎn)30畝以上的只占15%。本地大戶占比不大，僅占45%。三是務農(nóng)勞動力素質(zhì)不高。目前農(nóng)村務農(nóng)勞動力32萬人，其中50歲以上的占65%，高中以上文化程度只占15%，文化素質(zhì)普遍不高，接受應用新品種、新技術、新知識的能力較弱。四是科技化水平不高。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領軍人才缺乏，科技支撐不強。擁有自主知識產(chǎn)權(quán)新品種新技術不多，地方優(yōu)質(zhì)種質(zhì)資源的保護與開發(fā)力度不強，尤其是園藝新品種、生態(tài)種養(yǎng)模式開發(fā)還不夠。農(nóng)產(chǎn)品營銷水平不高，市場機制作用發(fā)揮不夠。

二 對策研究

今后蘇州農(nóng)業(yè)將圍繞形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展一體化新格局的要求，以率先基本實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化為目標，堅持科學發(fā)展，積極發(fā)揮求真務實、開拓創(chuàng)新的精神，始終稟賦重民意、惠民生的宗旨，切實轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，加快推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，積極走出一條具有蘇州特色、富有改革活力的發(fā)展路子，為推進全市城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展、實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、推動社會全面繁榮作出積極貢獻。

1.堅持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌理念引領現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。按照城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的目標要求，進一步強化生態(tài)生產(chǎn)生活生物“四生”功能定位，加快落實“四個百萬畝和一個百萬頭”產(chǎn)業(yè)布局，全面推進農(nóng)業(yè)的“合作化、農(nóng)場化、園區(qū)化”發(fā)展，著力發(fā)展以“綠色農(nóng)業(yè)、生物農(nóng)業(yè)、科技農(nóng)業(yè)、市場農(nóng)業(yè)”為主要標志的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，加快實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增長由主要依靠土地和勞動力要素投入向依靠科技和資本投入轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由主要依賴自然生產(chǎn)向發(fā)展可控的設施生產(chǎn)轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)發(fā)展由注重農(nóng)業(yè)的一產(chǎn)向注重農(nóng)業(yè)的一產(chǎn)、二產(chǎn)、三產(chǎn)協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)功能由以農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)為主向生產(chǎn)、生活、生態(tài)功能并重轉(zhuǎn)變?；窘⑵鹨粋€基礎設施完善，生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，具有先進的科技水平，高效的組織方式，健全的服務體系，形成區(qū)域化、規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化、市場化生產(chǎn)格局的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，率先實現(xiàn)農(nóng)業(yè)基本現(xiàn)代化。

2.加快構(gòu)建先進的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系。一是突出“生態(tài)優(yōu)美”。為城鄉(xiāng)提供生態(tài)化的生產(chǎn)環(huán)境和生活環(huán)境。全面發(fā)展生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)，推進土地節(jié)約型、能源節(jié)約型農(nóng)業(yè)。加快“綠色蘇州”建設，加

快形成一大批形式多樣、生態(tài)優(yōu)美、功能配套的農(nóng)業(yè)基地，賦予農(nóng)業(yè)更加深厚的蘇州文化氣息。讓城市居民流連忘返，讓農(nóng)民安于農(nóng)村生活，讓農(nóng)業(yè)真正成為基礎產(chǎn)業(yè)、不可替代產(chǎn)業(yè)和生命產(chǎn)業(yè)。二是突出“生物集聚”。按照農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的目標要求，加快生物農(nóng)業(yè)的應用開發(fā)，通過高科技人才和高技術生物農(nóng)業(yè)項目引進，快速形成高效低碳生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈，以高新技術創(chuàng)造出高附加值的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，使蘇州逐步成為生物農(nóng)業(yè)的示范窗口和重要集聚區(qū)。加大蘇州地方優(yōu)勢種質(zhì)資源的開發(fā)力度，成熟一個，保護一個，開發(fā)一個，利用一個，滿足市場需求。三是突出“產(chǎn)業(yè)融合”。加快構(gòu)建種養(yǎng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務業(yè)協(xié)調(diào)和生產(chǎn)、生活、生態(tài)功能兼顧的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，促進城鄉(xiāng)生產(chǎn)要素有效流動，資源配置趨于合理，一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，使農(nóng)業(yè)“一產(chǎn)”（種養(yǎng)業(yè)）鞏固發(fā)展，農(nóng)業(yè)“二產(chǎn)”（加工業(yè)）全面提升，農(nóng)業(yè)“三產(chǎn)”（服務業(yè)）有效拓展。四是突出“現(xiàn)代營銷”。加快建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)營銷模式，大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品精深加工業(yè)，組建農(nóng)產(chǎn)品市場營銷主體，加強農(nóng)產(chǎn)品物流體系、儲備體系建設，提高農(nóng)業(yè)市場化營銷水平，讓農(nóng)民更多的分享農(nóng)產(chǎn)品加工流通環(huán)節(jié)的利潤。

3.全面形成現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)發(fā)展方式。圍繞農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村繁榮，在生產(chǎn)方式、經(jīng)營機制方面求創(chuàng)新，求突破。一是積極推進農(nóng)業(yè)經(jīng)營規(guī)?；?。深化和完善農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)制度改革，加快土地向種養(yǎng)大戶集中、向合作經(jīng)濟組織集中、向農(nóng)業(yè)保護區(qū)集中，推進農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營。二是積極推進生產(chǎn)要素股份化。深化土地股份合作制度改革，鼓勵農(nóng)民將土地承包經(jīng)營權(quán)入股入社。積極培育各類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、流通、服務專業(yè)合作組織，鼓勵利用資金、技術、科技、服務等要素量化入股，在提升農(nóng)業(yè)組織化程度的同時，提高農(nóng)民的資本性收入。三是積極推進經(jīng)營服務社會化。大力發(fā)展社會化服務，構(gòu)建新型社會化服務組織，加快組建一批種子種苗、機插育秧、機械化作業(yè)、病蟲草害綜合防治等專業(yè)合作組織，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供完善高效的專業(yè)化服務。加大產(chǎn)銷合作力度，組建專業(yè)合作社、行業(yè)協(xié)會、農(nóng)民經(jīng)紀人隊伍，大力發(fā)展“企業(yè)＋基地＋農(nóng)戶”、“協(xié)會＋農(nóng)戶＋市場”等多種模式，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和進入市場的組織化程度、社會化服務水平。四是積極推進經(jīng)營主體市場化。增強農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)等的發(fā)展能力，注重市場運作，培育市場主體。積極探索“區(qū)鎮(zhèn)合一”等行政管理體制改革，提高工作效率。以園區(qū)為抓手，積極開展農(nóng)業(yè)機制創(chuàng)新，加快農(nóng)業(yè)管理體制創(chuàng)新，全面提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理水平。

4.建立健全高效的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務機制。一是生產(chǎn)服務。加大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術指導力度，開展技術人員與農(nóng)戶、企業(yè)結(jié)對幫助和農(nóng)業(yè)專家巡回指導，在田間管理、病蟲草防治等方面指導服務到田、確保糧食增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)增效。二是營銷服務。加大產(chǎn)業(yè)化開發(fā)和服務力度，大力組織市民走進基地、農(nóng)產(chǎn)品走進市場、農(nóng)業(yè)走入城市等活動，舉辦各類農(nóng)業(yè)節(jié)慶和農(nóng)產(chǎn)品交易活動。三是安全服務。重點圍繞地產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、重大動物疫情、農(nóng)作物重大病蟲害、農(nóng)機和漁業(yè)生產(chǎn)安全、森林防火等工作，確保不發(fā)生重大責任事故。四是信息化服務。積極發(fā)展智能溫室、土壤水質(zhì)動態(tài)監(jiān)測、精確數(shù)字農(nóng)業(yè)、地理信息系統(tǒng)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量可追溯系統(tǒng)等，大力開發(fā)視頻系統(tǒng)、短信系統(tǒng)、網(wǎng)絡系統(tǒng)、3G系統(tǒng)等信息化服務，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供更有效、更快捷、更精準的全面服務。五是

政策服務。堅決落實蘇州市委、市政府的重大決策，做好100萬畝水稻的永久性保護、生態(tài)補償機制的實施、生態(tài)公益林和重要濕地水源地的保護、農(nóng)業(yè)規(guī)劃和立法調(diào)研等工作。