第一篇：2013高考語文試卷分析與專家點評

2013高考語文試卷分析與專家點評（新課標(biāo)卷）

2013年高考語文新課標(biāo)全國卷以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》和2013年新課標(biāo)高考語文《考試大綱》為命題依據(jù),突出能力立意,重視人文性、選擇性,體現(xiàn)新課程改革的精神,符合高中語文教學(xué)實際?？傮w來說,命題平穩(wěn)中追求變化,難易搭配合理適度。對于考生來講,2013年新課標(biāo)全國卷是一位“熟悉的陌生人”。說“熟悉”,是因為它保持了近年來高考語文新課標(biāo)全國卷的基本特點,具有相對的穩(wěn)定性。

一、卷面結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。全卷分為六大板塊,保持結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。

現(xiàn)代文閱讀(3道選擇題,每小題3分,共9分)、文言文閱讀(3道選擇題,每小題3分;2句翻譯,每句5分,共19分),古代詩歌鑒賞(2道主觀題,共11分)、名篇名句默寫(3題6空,共6分),選做題分文學(xué)類文本閱讀與實用類文本閱讀(均設(shè)置1道多選題,3道主觀題,最后一主觀題為探究題,共25分),語言文字運用(3道選擇題,2道主觀題,共計20分),作文(60分)。全卷滿分150分,其中選擇題32分,主觀題118分。

二、考查重點穩(wěn)定。按新課標(biāo)高考《考試大綱》的要求設(shè)置考點,考查重點相對穩(wěn)定?，F(xiàn)代文閱讀仍然是論述類文本,主要考查了對作者寫作本文的原因的理解、篩選信息、對文章內(nèi)容的理解和分析;文言文閱讀選擇的仍是人物傳記,考查重點仍是文言實詞、篩選信息、文意理解、翻譯文中的句子;古代詩歌鑒賞材料是宋詞,從思想內(nèi)容、表達技巧兩個方面進行考查;名篇名句考查的句子,都是比較常見的;文學(xué)類文本閱讀仍選取小說,重點考查對作品藝術(shù)特色的鑒賞、對思想內(nèi)容的概括分析、對人物形象的鑒賞、對作品思想內(nèi)容及人文精神的探究;實用類文本閱讀仍然選取傳記,重點考查對內(nèi)容的概括與分析、篩選整合文中信息、探究文本反映的人生價值和時代精神;語言文字運用突出對成語，病句，語言表達簡明、連貫，圖文轉(zhuǎn)化等傳統(tǒng)考點的考查。

三、試題難易適度,保持平穩(wěn)。

新課標(biāo)全國卷現(xiàn)代文閱讀(論述文)選文一直偏重于社會科學(xué)類文章,多從哲學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、史學(xué)著作中選文。2012年高考中選擇了科技類論述文，2013年高考又回歸了社會科學(xué)類文章的傳統(tǒng)考查軌道。

選擇題有一定的難度,區(qū)分度較好,如第13題對成語的考查,考查了“振振有詞”“浩如煙海”“電光石火”“平分秋色”。主觀題,難易搭配合理,如實用類文本閱讀第(2)(3)兩題的答案可從原文中直接找到,也可通過簡單整合、概括得出,相對較易;而第(4)題,要求談?wù)剬Α瓣惣{德說自己是‘半個中國人’”的理解,體現(xiàn)多角度思考的要求,相對難些。

說“陌生”,是因為它表現(xiàn)出了一些新變化。

二、作文(選用材料)“變溫”。

2013年高考,作文雖然仍是材料作文,但是,命題思想?yún)s有很大不同。2012年的“船主與修船工”仍然是一個社會化、生活化的命題,但降低了“干預(yù)”生活的熱度,改為“溫和”地切入生活,通過“順手”行為,引導(dǎo)考生思考生活中的道德、責(zé)任、感恩等話題。2013年的材料作文：一位商人得到一塊價值不菲的寶石，但卻發(fā)現(xiàn)寶石上有一條裂縫，如果能從裂縫處切開，就能得到兩塊完美的寶石。許多老工匠不敢嘗試，這時，一位年輕工匠勇敢的站了出來，并且完美的切割出了兩塊寶石。有時不僅需要足夠的經(jīng)驗，更需要拋卻許多顧慮的勇氣。題目中強調(diào)了勇氣和“不去想價值的事兒，手就不會發(fā)抖”，對青少年的思想發(fā)展起到一定的指引作用。

三、探究題(提問方式)“變格”。

探究題是直接體現(xiàn)新課改理念的試題,它的題目設(shè)計,以為考生提供多角度思考平臺為基準(zhǔn),如2012年實用類文本閱讀的探究題則要求“結(jié)合全文”談對“誠”的理解,雖可從不同方面思考,但答案趨向于統(tǒng)一。2013年的題目要求考生結(jié)合材料，談?wù)剬Α瓣惣{德說自己是‘半個中國人’”的看法，考生在答題時要注意圍繞愛國的主題展開思路。

第二篇：2013高考英語試卷分析與專家點評

2013高考英語試卷分析與專家點評（重慶卷）2013年重慶卷總體評價：

1.試題體現(xiàn)了較好的穩(wěn)定性和延續(xù)性。

2.題量略有增加，但客觀題難度略有下降。主觀題的完成質(zhì)量決定是否能得高分。

3.試題更加貼近學(xué)生的生活,整體給人溫暖清新的感覺。比如：2013年重慶卷第一篇完型講的是一個學(xué)生的學(xué)習(xí)從落后到進步的體驗。第二篇完型是身體和情緒的關(guān)系。作文一是父母和子女的溝通。

4.試題既有歷史的厚重，也有很鮮明的時代特征。2013年重慶卷C篇閱讀是輪子發(fā)展歷程的說明文，是對人類歷史的回顧。而第二個作文中書信又結(jié)合當(dāng)今中國的環(huán)?，F(xiàn)狀和建設(shè)生態(tài)文明的目標(biāo)。

5.試題語言材料豐富。涉及的知識面廣范。有科技發(fā)展，知識傳承，文學(xué)欣賞等內(nèi)容。

6.試題注重考查學(xué)生的文化意識。比如2013年重慶卷閱讀E篇是關(guān)于英國人熱衷于談天氣的文化現(xiàn)象的解讀。2013年重慶卷閱讀題59題是選擇英語諺語來概括文章的大意。

7.試題對學(xué)生的價值觀和情感態(tài)度有積極的影響，輻射正能量。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家事國事天下事。比如2013年重慶卷作文中的親情和對環(huán)保的關(guān)注。

聽力：

聽力比較簡單。語速適度，選材較廣，仍以實際生活場景為背景，給出的信息也比較明確，大部分考生都能聽懂作答。得分相對容易。

單選：

考點覆蓋非常全面

題目的表述簡介明了，語境豐富真實。最短的一個題目就10個單詞。突出交際，強調(diào)運用。題目非常親切而熟悉，幾乎都是平時學(xué)生重點聯(lián)系的考點。沒有偏題、怪題。閱讀：

1.難度控制適當(dāng)，文章由易到難。

2.語言及選材內(nèi)容新穎，時代性強，趣味性強，信息量大，各種題型搭配均勻，干擾項有效，3.壓軸題最后一篇閱讀的難度比往年小一些。

完型：

1.兩篇完型增加了語言材料的豐富性，檢驗了學(xué)生閱讀不同體裁的文章的能力，提高了考試的效度。

2.完型的單詞數(shù)略有增加。往年的文章的詞數(shù)在300詞左右。2013年重慶卷第一篇225+第二篇153，總共有380詞。

3.設(shè)空的密度減小，有利于學(xué)生把握文章的邏輯線索。

作文：

開放式作文：

1.更全面的考查了學(xué)生的認知方式和思維能力。

2.進一步釋放了學(xué)生的想象力和英語語言的表達能力。

3.試題體現(xiàn)對現(xiàn)實的關(guān)注，要求學(xué)生有一定的生活閱歷，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會，思考人生。提綱式作文

1.中文提示更為簡潔，開放性更大，給學(xué)生的創(chuàng)作發(fā)揮提供了更多的空間。

2.考查學(xué)生在真實的語境中用英語來解決問題的能力。

3.高考中的“釘子戶”李華

第三篇：2013安徽高考數(shù)學(xué)試卷分析與專家點評

2013安徽高考數(shù)學(xué)試卷分析與專家點評（理科）

縱觀2013年安徽省數(shù)學(xué)高考試卷,全卷命題視角獨特,立意新穎,設(shè)問巧妙,情境設(shè)置合理,選材緊扣教材而又高于教材,重視知識的生成、發(fā)展、遷移、歸納和拓展,做到了“考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)、考潛能”的“四考”合一,體現(xiàn)了崇尚質(zhì)量、重視能力的特點.一、客觀題:“穩(wěn)”字優(yōu)先

1.選擇題——注重基礎(chǔ).較以往選擇題的難度基本持平,試題全部考查基礎(chǔ)知識,題題源自教材,引導(dǎo)考生回歸課本.既有考查基本概念,通性通法的試題,也有知識點的交匯題.如第(8)題以函數(shù)為載體,將數(shù)形結(jié)合的思想有機地融為一體,題面新穎而又不偏不怪.2.填空題——表現(xiàn)平穩(wěn).其中第(11)、(12)、(13)等題均源自教材,是考查基礎(chǔ)知識和基本技能的常規(guī)題,一般考生能從容應(yīng)對.而第(14)題是一道立意較新的題目,它以平面幾何中的梯形為載體,其實質(zhì)是對考生數(shù)列知識的考查。構(gòu)思巧妙,意在考查考生提取關(guān)鍵信息轉(zhuǎn)化問題的能力。（15）題是一道多選題，通過一個正方體的背景設(shè)置，圍繞試題提供的信息和情境進行多角度、多層次的設(shè)問,融空間想象、知識遷移、推理論證等多種能力考查于一體,著力考查考生的審慎思維習(xí)慣和一定的數(shù)學(xué)視野,考核考生繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能,需要考生在一定量的解題訓(xùn)練后獲得解題靈感.命題者在控制運算量的同時,加大了對思維能力考核的力度.二、解答題:平易近人,“穩(wěn)”中求活

六道解答題特點明顯,少陷阱留平實,少交匯顯自然.淡化壓軸,變最后一兩題把關(guān)為多題把關(guān),收效頗好.交匯自然,受到家長和考生的歡迎.第(16)題中三角函數(shù)中未知變量的求解和函數(shù)單調(diào)性的考查，是考生平時訓(xùn)練的常規(guī)題目, 可謂是一道“送分題”,一般考生能順利完成.第(17)題以函數(shù)為依托，通過新概念的定義，第一問實質(zhì)是對不等式的求解的相關(guān)知識的考查。第二問重在考查考生對函數(shù)的分類討論思想的把握，難度較第一問明顯有區(qū)分度.第(18)題是基礎(chǔ)的橢圓知識題目，第一問求方程，難度較?。坏诙栕C明，考查考生一定的分析能力及邏輯思維能力。第(19)題是比較新穎的立體幾何題，它以圓錐為依托，有一定的混淆度。重點考查考生的空間想象能力和運算能力，以及其面對新問題處變不驚的心態(tài)。第(20)題考查函數(shù)知識,第一問利用函數(shù)的零點存在定理可輕松得分,第二問為函數(shù)和數(shù)列結(jié)合的考查模式。此模式下,題目的綜合性就比較高，對考生的能力要求也比較強，是本試卷中難度較高的一道題目。.最后一道題為概率的題目，一反往年真題的特點,今年高考將概率放在最后一題作為壓軸題目，相比之前難度略有增加?？梢姼怕实碾y度在今后的考試中有增加的趨勢，此點要引起重視。

2013年安徽省數(shù)學(xué)試題“難易適中又區(qū)分良好,理念創(chuàng)新又趨向理性”,是一份高質(zhì)量的高考試題,受到社會、教師和學(xué)生的肯定和歡迎。

第四篇：2013高考英語試卷分析與專家點評(天津卷)

2013年天津卷英語高考試題進一步體現(xiàn)語言測試的綜合性和語境化的特征，所涉及的考查的內(nèi)容不再只是停留在對語言知識的識記與簡單再現(xiàn)，而是要求考生在不同水平與層次上側(cè)重并加強了對語言運用的能力測試，特別重視了語言的形式和語義內(nèi)容，更要重視語言的應(yīng)用的考查，特別是在特定語境環(huán)境中運用語言的能力，也就是說，即要重視鞏固基礎(chǔ)語言知識，又要注意培養(yǎng)運用語言的能力的評價。試卷表現(xiàn)出了較好的難度和區(qū)分度值。下面就以試卷的幾部分內(nèi)容作簡要的分析。

1.單項填空

各知識點分布還是挺平均的，但重點仍在三大靠墊，時態(tài)、非謂、從句，但兼有情態(tài)動詞比較級強調(diào)句等。近年來的高考單項填空題無論是對詞匯的考查，還是對語法的考查都突出了語境化的特征,強調(diào)形式和內(nèi)容的統(tǒng)一.動詞（包括動詞短語、非謂語動詞）、名詞、形容詞、情態(tài)動詞、連詞以及時態(tài)、語態(tài)、從句等項目考查之列。

2.完形填空

開頭學(xué)生會有混亂，理不清思緒，但后面會好很多?？傮w上單選完型還是對于詞匯的精準(zhǔn)把握，詞類辨析，介詞副詞的運用都是考察的重點。

3.閱讀理解

A篇應(yīng)用文最簡單，B篇科技文難度適中，C篇哲理文最難，D難度又回來了。2013年高考天津卷英語閱讀主要考查同學(xué)們閱讀行為和閱讀能力。題材廣泛，貼近生活，貼近時代，貼近學(xué)生，充分體現(xiàn)了考試說明中對閱讀能力測試的主要要求所指出的那樣：

（１）掌握所讀材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實和細節(jié)；

（２）既理解具體的事實，也理解抽象的概念；

（３）既理解字面意思，也理解深層含義，包括作者的態(tài)度，意圖等；

（４）既理解某句，某段的意義，并能把握全篇的文脈，即句與句、段與段之間的關(guān)系，并能據(jù)此進行判斷；

（５）能根據(jù)材料所提供的信息，結(jié)合中學(xué)生應(yīng)有的常識正確判斷生詞的含義。

5.閱讀表達

閱讀表達這一題型，旨在加強學(xué)生通過閱讀獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，特別是用英語進行思維、表達的能力。它將閱讀理解能力和寫作表達能力結(jié)合起來考查，以提高語言能力測試的力度，是一種綜合性的題型。要求學(xué)生在具備較高的閱讀理解能力的同時，必須具備較好的語言表達能力，能根據(jù)短文后的題目要求，用簡潔的語言表達出自己的觀點，今年的閱讀表達試題很好地延續(xù)這一特色。

6.書面表達

類型不變，競選演講稿，不離其宗，與書信同理，要點給的比較明顯，也有參考詞匯，總體難度還可以，不難。2013年的書面表達試題的特點是：1.突出了書面語言評價的交際性，強調(diào)語言知識和學(xué)習(xí)策略的靈活運用。2.話題內(nèi)容貼近生活，貼近時代，貼近學(xué)生, 具有時代感。

總之，2013年的英語試卷充分體現(xiàn)2013年《考試說明》中有關(guān)“注重能力考查、引領(lǐng)素質(zhì)教育，力求平穩(wěn)推進”的命題指導(dǎo)思想，以及“有利于高校選拔新生，有利于中學(xué)素質(zhì)教育”的基本宗旨。

第五篇：名師專家：2015山東高考語文作文與點評

2015山東高考語文作文范文與點評

閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

鄉(xiāng)間有諺語：“絲瓜藤，肉豆須，分不清?！币馑际墙z瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。

有個小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家院里絲瓜和肉豆的那些糾纏錯綜的莖葉都扯斷了。

父親看了好笑，就說：“種它們是用來吃的，不是用來分辨的呀！你只要照顧它們長大，摘下瓜和豆來吃就好了?！?/p>

要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

2015山東卷范例作文： 何處再尋“三友圖”

絲瓜和肉豆長到了一起，孩子卻要執(zhí)著于將其分開，這是看到了形式，而大人卻說菜是為了吃，這是看到了內(nèi)涵。再三思索后，其實形式并不重要，內(nèi)涵才是根本。

上世紀(jì)20年代，印度詩人泰戈爾訪華，徐志摩與林徽因陪同，當(dāng)時的報紙報道：林徽因人面桃花，泰戈爾仙風(fēng)道骨，長袍長須，加上郊寒島瘦的徐志摩，猶如蒼松瘦竹春梅三友圖，成絕世佳品。但是，細細品味之后，會發(fā)現(xiàn)，我們的社會中越來越缺少這種“三友”。

“三友”是什么?“三友”是君子一言，駟馬難追的信義;是寧可食無肉，不可居無竹的超凡脫俗;是文質(zhì)彬彬，然后君子的儒雅修養(yǎng)。人失去“三友”，即便拾人牙慧，附庸風(fēng)雅，也便不免落入俗套，成為俗人，因為這是流于形式的矯揉造作。

現(xiàn)今社會中，美人層出不窮，而樣貌卻越來越同一化，回眸一笑，未曾千嬌百媚;影視作品泛濫成災(zāi)，而主題卻越來越趨向亞文化，回憶青春，未曾滌蕩人心?！吨挛覀兘K將逝去的青春》《匆匆那年》《小時代》，泛濫的青春文藝片充斥我們的熒屏，仿佛青春只能是失去夢想。這種文藝片給青少年帶去了什么?無非是物質(zhì)主義、消費主義及躁動不安。

我們總是在反思這個社會究竟失去了什么，為什么青春總是缺乏奮斗色彩?其實，正是人缺少了滌蕩與砥礪心靈的精神食糧，一味地追尋形式與數(shù)量，造成了社會諸多方面的同一化，亞文化泛濫。

泰戈爾，徐志摩，林徽因，三人所專不同，性格南轅北轍，但其感人之處卻是一致的：精神氣象讓人爽朗?！皞鞯溃跇I(yè)，解惑”，我們越來越執(zhí)著于“業(yè)”，而忽視了“道”，而結(jié)果是，一個人即使是頭戴金絲八寶攢珠髻，項戴瓔珞圈，裙系豆綠宮絳，也掩蓋不了身上的“銅臭味”。

正如國學(xué)大[微博]師饒宗頤所說：“人的生命如同蠟燭，燒得紅紅旺旺的，卻很快熄滅，倒不如用青青的火苗，更長久地燃燒，來得經(jīng)濟?！蔽覀兊纳钜坏┍恍问街髁x所左右，那么整個時代的人文精神即將失控。

絲瓜與肉豆，何必執(zhí)著于將其分開，只要內(nèi)涵沒有走偏，又何必糾結(jié)于無關(guān)

緊要的形式呢? 點評：

可深可前，靈活中尋求穩(wěn)妥。

今年的山東卷作文圍繞絲瓜藤和肉豆角的材料展開，考生須根據(jù)材料自主命題。

這道題材料的導(dǎo)向性相對明顯，多角度立意的發(fā)揮余地不大，可以從正面(父親的角度)注重內(nèi)涵，無關(guān)形式或順其自然不強行改變?nèi)胧?，也可以反其意而行?孩子的角度)做事要條理清晰，層次分明或及早發(fā)現(xiàn)問題解決問題入手。

而正面立意的思路相對穩(wěn)妥，易于理解，相關(guān)論據(jù)也較為好找，反面立意相對較為新穎，論據(jù)搜集相對有難度，較往年的題目來看，有趨于“新”、“活”的特點，對考生立意思維上的要求越來越高。