第一篇：改進(jìn)教學(xué)方式提高教學(xué)有效性(小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究主持詞)

改進(jìn)教學(xué)方式提高教學(xué)有效性

----太平小學(xué)語(yǔ)文有效課堂展示活動(dòng)主持詞

宋興平

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

今天，我們的校園春意濃濃，今天，我們的學(xué)校激情迸發(fā)。因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文有效課堂展示活動(dòng)，得到了大觀教育管理中心的大力支持，下面我隆重介紹幾位片區(qū)的中心教研員，一位是大家都熟悉的中心教研員盧小彬老師，一位是興隆中心校的李仕才老師，現(xiàn)任片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文高段教研員，一位是木涼中心校的劉金文老師，現(xiàn)任片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文中段教研員，一位是現(xiàn)任片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文低段組教研員，長(zhǎng)期以來(lái)，幾位教研員關(guān)心和支持我校的教學(xué)教研工作，今天他們?cè)诎倜χ衼G下自己的工作，專(zhuān)程來(lái)我校指導(dǎo)我們的教學(xué)研究工作，不遺余力地支持我校小學(xué)語(yǔ)文有效課堂展示活動(dòng)。我建議讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)并對(duì)他們表示衷心的感謝??。同時(shí)我們也應(yīng)該謝謝6位選手為我們上了精彩的、富有特色和實(shí)效的6節(jié)語(yǔ)文課，是他們?yōu)槲覀兲峁┝搜芯康恼n堂，掌聲送給他們辛勤的勞動(dòng)和精彩的表演。

各位同仁，我們舉辦此次課堂展示的目的就是為教師提供自我展示的平臺(tái)，探尋有效教學(xué)的途徑和方法，提高課堂教學(xué)研究的有效性和實(shí)效性，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。下面我們將進(jìn)入精彩的理論交流階段，幾位教研員將對(duì)剛才的幾堂課作點(diǎn)評(píng)，一定對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)工作起到提升和引領(lǐng)作用。大家掌有請(qǐng)??

剛才幾位教研員對(duì)6堂課作了具體的點(diǎn)評(píng)，可以說(shuō)是精練，一針見(jiàn)血，意味深長(zhǎng)，指出了許多優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)我們的語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)課堂中的希望我們的老師能從他的點(diǎn)評(píng)中得到良好的啟示。在今后的課堂教學(xué)改革與發(fā)展中起到一個(gè)導(dǎo)向性的作用。這次課堂展示的老師經(jīng)過(guò)精心打造，所展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)質(zhì)課各有所長(zhǎng)，風(fēng)格各異，精彩紛呈，大家在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)的教育理念、高雅的人文素養(yǎng)、扎實(shí)的基本功、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，較強(qiáng)的教學(xué)能力以及課堂氛圍、充分體現(xiàn)人性化，都給我們留下了深刻地印象。各位同仁，我提議，讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡暠硎緦?duì)幾位教研員和獻(xiàn)課教師最衷心的感謝！

歸根到底，有效教學(xué)策略應(yīng)從以下幾方面著手：1．強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，以任務(wù)導(dǎo)向，教師授課應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)?！叭狈W(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的教學(xué)活動(dòng)，一定是低效的甚至是無(wú)效的。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。注意在課前展示、課中落實(shí)、課后反思目標(biāo)的達(dá)成，進(jìn)一步提升目標(biāo)完成的有效性。

2．提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。在精心研讀教材、資料、學(xué)生的基礎(chǔ)之上，做好充分準(zhǔn)備，心中有數(shù)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)程序。

3．提高課堂實(shí)施的有效性。一是教師在課堂教學(xué)中的角色要轉(zhuǎn)變，教師要有“傳授型”向“研究型”、“師生互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變。教師講授語(yǔ)言應(yīng)清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，二是在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣是提高課堂教學(xué)有效性的秘方，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，在課文總結(jié)時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)興趣的效果也是相當(dāng)明顯的。三是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問(wèn)?！皩W(xué)以思為貴”，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、確保練習(xí)訓(xùn)練的有效性，教師要在有限時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每個(gè)教學(xué)任務(wù)完成后，要安排練習(xí)或問(wèn)題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著言語(yǔ)技能訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和情感熏陶等多重任務(wù)，但語(yǔ)言訓(xùn)練是有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。因此，要構(gòu)建有效的課堂語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師要落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，抓準(zhǔn)精練點(diǎn)，促成調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思能動(dòng)性、形成技能、技巧，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解、掌握及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升化。

世界上沒(méi)有救世主。學(xué)習(xí)好要靠學(xué)生自己努力。只有積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生才能得到發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。

讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)生涯中一同來(lái)“追尋簡(jiǎn)約而有效的語(yǔ)文課堂”吧！

最后有幾句話送給大家，愿與老師們一起共勉：

也許我們不能移動(dòng)大山，但是我們可以運(yùn)作自我；

也許我們不能左右天氣，但是我們可以調(diào)整心情；

也許我們不能選擇容顏，但是我們可以展現(xiàn)笑容；

也許我們不能號(hào)令他人，但是我們可以指揮自己；

也許我們不能預(yù)知將來(lái)，但是我們可以把握現(xiàn)在。

最后，祝大家工作順利，心想事成！散會(huì)！

第二篇：聚焦課堂 提高語(yǔ)文教學(xué)有效性

聚焦課堂

提高語(yǔ)文教學(xué)有效性

在提倡促進(jìn)發(fā)展、減輕負(fù)擔(dān)、全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語(yǔ)文在新課程理念的教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)有效性是不可避免的。有效教學(xué)是指在有限時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，獲取較大容量的真正理解的有效知識(shí)的同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師必須在有效的教學(xué)手段上下功夫。

一.提高備課的有效性 為有效的課堂教學(xué)保駕護(hù)航

備課是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，即教師根據(jù)新課程理念的教學(xué)要求及所授課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容作教學(xué)法上的處理，選擇合適的傳授方法和規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)。它是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量好壞的前提，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。

1、分析本班學(xué)生的年齡、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合教材設(shè)計(jì)教案。

2，認(rèn)真鉆研教材。首先熟悉大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容以及大綱所要求達(dá)到的程度，以便在使用中做到刪選取舍，達(dá)到教學(xué)的目的和要求；其次，明確教材主次，根據(jù)教學(xué)要求，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，從全局和局部的不同角度把握了教材的地位和作用，正確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

3、收集有關(guān)生活常識(shí)及資料，充實(shí)課堂，增大課堂信息容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，要想上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率，必須認(rèn)認(rèn)真真地備好每一節(jié)課！

二、準(zhǔn)確合理的分配課堂教學(xué)時(shí)間及節(jié)奏 提高課堂教學(xué)效率

效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。

1.提高課堂教學(xué)效率應(yīng)合理的分配課堂教學(xué)時(shí)間。平實(shí)，一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右.這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因.因?yàn)?，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)學(xué)生效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力.而是，根據(jù)學(xué)生注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力.這和老師的教學(xué)安排有關(guān).所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。

2、提高課堂教學(xué)效率，還應(yīng)注重課堂教學(xué)的節(jié)奏。而課堂教學(xué)節(jié)奏，我想應(yīng)該是動(dòng)（“動(dòng)”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)、解答、討論。）靜（教師講，學(xué)生安靜的聽(tīng)）互補(bǔ)。有人講一堂課老師能使學(xué)生“靜”的時(shí)候“動(dòng)”起來(lái)，“動(dòng)”的時(shí)候“靜”下來(lái)，這堂課大體便成功了。我覺(jué)得此話頗有道理?！皠?dòng)”和“靜”就像音樂(lè)中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂(lè)章。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)而分散注意力；光是“動(dòng)”，也不成其為教學(xué)。所以教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時(shí)間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中理解、消化、掌握技能。

三、課堂多樣化教學(xué)手段 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

1、分層遞進(jìn)教學(xué)。教學(xué)有效性缺失的重要原因之一是，在班級(jí)教學(xué)中學(xué)生間獲得同樣知識(shí)所需的時(shí)間存在較大差異，要在同一時(shí)空中按劃一目標(biāo)發(fā)展，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)十分明顯。

在實(shí)踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識(shí)所需時(shí)間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)分層，并確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，教學(xué)效率即可大幅度提高。

2、質(zhì)疑教學(xué)。心理學(xué)認(rèn)為：疑，最容易引起定向探究反射，有了這種反射，思維就應(yīng)運(yùn)而生，而思維總是從問(wèn)題開(kāi)始的，所以質(zhì)疑是引子.“學(xué)起于思，思源于疑”.教師應(yīng)教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題的方法.如教學(xué)《草原》一文，作者描寫(xiě)草原上行車(chē)十分灑脫，這是為什么呢？知道這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們也就對(duì)草原上的情景有了清楚的了解.通過(guò)這些訓(xùn)練，可以使學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，養(yǎng)成多思善思，大膽質(zhì)疑的好習(xí)慣.此外.在教學(xué)中，要對(duì)大膽提出問(wèn)題的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)，以便創(chuàng)造多思、善思的良好氛圍.在質(zhì)疑中，我把學(xué)生提出的問(wèn)題有的馬上歸納，當(dāng)時(shí)解決；有的則放在“研討”中解決.3、幽默性的教學(xué)。課堂教學(xué)語(yǔ)言并不一定要具有幽默性，它只是一種課堂語(yǔ)言藝術(shù)?？捎哪莿?chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境的一種有效方法，它能使沉悶的課堂氣氛變得活躍起來(lái)，使枯燥的說(shuō)教變得生動(dòng)有趣，并能融洽師生感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在一些重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)采用幽默的形式往往能突破難點(diǎn)，而學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的也更為牢固、印象也更為深刻。在課堂教學(xué)中運(yùn)用些幽默性語(yǔ)言，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

4、情境教學(xué)。劉思勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文而入情?！薄拔恼虏皇菬o(wú)情物”，每篇文章都有它自身的情感因素。況且小學(xué)語(yǔ)文教材的題材，是由美的人、美的事、美的景、美的物交織而成，這些美感是以形象為載體展現(xiàn)到小讀者跟前的。色彩鮮艷的圖畫(huà)，形式多樣的表演的直觀手段與生動(dòng)活潑的語(yǔ)言描繪相結(jié)合等多種途徑，形神兼?zhèn)?，建設(shè)教材所描繪的富有美感的情境，即運(yùn)用情境教學(xué)引導(dǎo)兒童從形中、從情中去感知教材。在情境教學(xué)中，兒童不光靠耳朵聽(tīng)，靠眼睛看老師演示，而且以老師的“情”去打動(dòng)兒童的心弦，促使他們用“心”去學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法有多種方法，如：聯(lián)系生活展現(xiàn)；運(yùn)用實(shí)物演示；采用多媒體展示；扮演人物角色等。

我已從教將近十年，但課堂教學(xué)的效果一直沒(méi)有達(dá)到最佳，這與不夠重視課后反思有直接的關(guān)系，作為教師，理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。如果缺乏對(duì)日常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行反思和不斷積累的意識(shí)，教師很難掌握駕馭課堂教學(xué)的能力。只有反思，教師才會(huì)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推敲，具體地對(duì)于某一課文內(nèi)容的解法或某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑展開(kāi)思考。在反思中，已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。

第三篇：如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂的有效性

如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂的有效性

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，教學(xué)的設(shè)計(jì)是否合理直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教學(xué)工作中，有時(shí)候覺(jué)得自己已經(jīng)認(rèn)真?zhèn)湔n了，也很用心上課了，可是學(xué)生學(xué)得并不怎么樣。這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)只是為自己教而準(zhǔn)備，而沒(méi)有很好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)。下面是我個(gè)人的幾點(diǎn)看法：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)必須要貼近學(xué)生實(shí)際。

1、從學(xué)生的生活環(huán)境出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生和城市的學(xué)生的生活環(huán)境有很大不同，新教材編排的主題圖：“銀行儲(chǔ)蓄、超市購(gòu)物”等情景很多學(xué)生都沒(méi)有體會(huì)。如：我在上人教版三年級(jí)上冊(cè)乘法口算這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我不采用課本提供的游樂(lè)場(chǎng)項(xiàng)目，而讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)博白公園有哪些游樂(lè)項(xiàng)目，如果你們小組一起玩，該要多少錢(qián)呢?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。然后根據(jù)學(xué)生提供的數(shù)據(jù)：“博白公園有鬼屋，每人每次要10元”，讓學(xué)生小組合作提出數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)完成乘法口算的學(xué)習(xí)。我從學(xué)生熟悉的環(huán)境出發(fā)，另外創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣，又可以訓(xùn)練學(xué)生的思維。如果我采用課本提供的問(wèn)題，有部分學(xué)生就打開(kāi)課本看著照搬問(wèn)題、答案，不是真正學(xué)會(huì)。

2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容安排。教材安排的內(nèi)容學(xué)生比較容易掌握，可以從略。有些內(nèi)容學(xué)生很難掌握教師就應(yīng)該把授課過(guò)程拉長(zhǎng)，突破難點(diǎn)。有些內(nèi)容學(xué)生學(xué)不會(huì)的，可以不教。

3、從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。一節(jié)課好課，教學(xué)情境起關(guān)鍵性的作用。教師通過(guò)故事、游戲等有趣活動(dòng)引入課堂，讓課堂一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)后面的學(xué)習(xí)充滿了好奇。在課堂活動(dòng)中就會(huì)主動(dòng)參與，積極思考。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程。

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)操作實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓知識(shí)在學(xué)生動(dòng)手操作、探索中自動(dòng)生成。而不是老師在一個(gè)勁的講解。

2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生問(wèn)題，激發(fā)好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，然后通過(guò)動(dòng)手操作、在自主探究中解決問(wèn)題。

3、給學(xué)生多一些空間，多一些時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，老師盡量少講，讓學(xué)生多思考、多發(fā)言、多動(dòng)手，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。

三、創(chuàng)造性的使用別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)有效課堂。

有時(shí)候借鑒別人好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高課堂效率，但又不是照本宣科。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，集別人所長(zhǎng)，設(shè)計(jì)出適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于提高自身教學(xué)水平，促進(jìn)有效課堂。

四、課后反思，有利于改進(jìn)課堂設(shè)計(jì)，促進(jìn)有效課堂的形成。經(jīng)驗(yàn)在于積累，總結(jié)有利于提高。教師在下課后及時(shí)做好課后反思，總結(jié)本節(jié)課的成功之處和不足的地方，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，在下一節(jié)課中及時(shí)糾正錯(cuò)誤。這是提高教學(xué)效率，促進(jìn)有效課堂的方法，也是提高自身教學(xué)水平的有效途徑。

一、中下起步,低高齊進(jìn)

為了讓不同層次的同學(xué)都有收獲,我常常在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,從中下生起步教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,我充分的利用高才生擔(dān)當(dāng)小老師的身份給低才生輔導(dǎo),在輔導(dǎo)過(guò)程中,高才生帶著成就感,低才生帶著平等的心理去學(xué)習(xí),這樣接受效果也會(huì)好些,同時(shí),高才生在輔導(dǎo)的過(guò)程中基礎(chǔ)就無(wú)形的得到了鞏固,這樣的設(shè)計(jì),讓低高生齊步進(jìn).二、充分利用數(shù)學(xué)工具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想提高教學(xué)效率,在課堂設(shè)計(jì)中,不防充分的利用數(shù)學(xué)工具,比如在教學(xué)“圖形的變換”時(shí)候,我設(shè)計(jì)時(shí),就采用了方格紙,讓孩子們?cè)诜礁窦埳习鸦具M(jìn)行了平移旋轉(zhuǎn),經(jīng)歷了圖形的整個(gè)變換過(guò)程,學(xué)生就學(xué)得牢,同時(shí)在操作過(guò)程中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,無(wú)形就給提高教學(xué)質(zhì)量做了鋪墊了.三、注重知識(shí)形成過(guò)程

我認(rèn)為,要想提高教學(xué)有效性,讓孩子們經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程遠(yuǎn)比給孩子們一個(gè)結(jié)論更要好.當(dāng)孩子們通過(guò)自由組合學(xué)習(xí),經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,會(huì)記得更牢,比如我在交“三角形,梯形的面積”時(shí)候,我都是放手給學(xué)生,讓他們經(jīng)歷公式的推導(dǎo)過(guò)程,這樣一來(lái),他們都是在理解的基礎(chǔ)上記得公式,運(yùn)用公式的.四、層次作業(yè),一幫一學(xué)習(xí)

學(xué)生都有一定的差異,為了提高教學(xué)的有效性,我常常是分層次作業(yè),把班級(jí)分成ABCD組不等,A組的同學(xué)在完成了自己的前提下,輔導(dǎo)D組的同學(xué)的過(guò)程中,又鞏固基礎(chǔ)知識(shí),而B(niǎo)C組的同學(xué),在完成了自己的同時(shí),彼此交換題目做,彼此的檢查糾正,在做中學(xué)，在檢查糾正中鞏固.五、及時(shí)反思,不斷改正

要想提高教學(xué)有效率性,反思是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié).一節(jié)課下來(lái),要及時(shí)反思自己的教和學(xué)生的學(xué),并及時(shí)的整理反思,及時(shí)的改正,不可馬虎更不可等待,有效的反思會(huì)給自己帶來(lái)更大的進(jìn)步.總之,要想提高教學(xué)有效性,必須在教學(xué)中改進(jìn),不斷的學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)水平.

第四篇：如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì) 提高課堂的有效性

如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì) 提高課堂的有效性

我們知道，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是我們課前的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量，它也是我們上好一節(jié)課的前提。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師們更多的是備知識(shí)點(diǎn)，是在“寫(xiě)教案”，對(duì)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)欠缺深層次的思考，導(dǎo)致課堂的有效性不高。下面結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂的有效性：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)要新穎。

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始階段，都說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半。在導(dǎo)入中應(yīng)采取合情、合理、合時(shí)的課堂導(dǎo)入，新穎別致的導(dǎo)入，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住，激起興奮點(diǎn)，燃起興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情、興趣，教學(xué)也就很容易進(jìn)入最佳境界，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，有利于其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知。例如,有一次我走上講臺(tái)，在黑板上板書(shū)：蔚藍(lán)色的天空飄著朵朵白云。同學(xué)們見(jiàn)了很驚奇：“數(shù)學(xué)老師怎么給我們上語(yǔ)文了？”我問(wèn)：“你們會(huì)不會(huì)縮句？”學(xué)生馬上答道：“天空飄著云。”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“很好，下面再做一道縮句練習(xí)。4.8加上（）的和除以（）與（）的積?！睂W(xué)生一時(shí)答不上來(lái)，紛紛討論：“數(shù)學(xué)也要縮句？這種句子怎么縮呀？”“縮句與列式有什么關(guān)系？”隨著學(xué)生情緒的發(fā)展，我提了一個(gè)問(wèn)題：“這句話里說(shuō)的誰(shuí)除以誰(shuí)呀？”頓時(shí)，學(xué)生活躍了。大家很快把句子縮為“和除以積”。算式馬上列了出來(lái)：（4.8+）÷（×）

接下去的教學(xué)大家就可想而知了。

二、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生和城市的學(xué)生的生活環(huán)境有很大不同，新教材編排的主題圖：“銀行儲(chǔ)蓄、超市購(gòu)物”等情景很多學(xué)生都沒(méi)有體會(huì)。我們可從學(xué)生熟悉的環(huán)境出發(fā)，另外創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣，又可以訓(xùn)練學(xué)生的思維。如果我們照搬教材，有部分學(xué)生就打開(kāi)課本看著照搬問(wèn)題、答案，不是真正學(xué)會(huì)，課堂的有效性不高。

三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容安排。教材安排的內(nèi)容學(xué)生比較容易掌握，可以從略。有些內(nèi)容學(xué)生很難掌握，教師就應(yīng)該把授課過(guò)程拉長(zhǎng)，突破難點(diǎn)。

四、從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。一節(jié)課好課，教學(xué)情境起關(guān)鍵性的作用。教師通過(guò)故事、游戲等有趣活動(dòng)引入課堂，讓課堂一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)后面的學(xué)習(xí)充滿了好奇。在課堂活動(dòng)中就會(huì)主動(dòng)參與，積極思考。

五、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)操作實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓知識(shí)在學(xué)生動(dòng)手操作、探索中自動(dòng)生成。而不是老師在一個(gè)勁的講解。如在教學(xué)平行四邊形的面積，三角形的面積，可充分讓學(xué)生剪、拼，學(xué)生的積極性一定較高，課堂的有效性一定得到提高。

六、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，注重激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生問(wèn)題，激發(fā)好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，然后通過(guò)動(dòng)手操作、在自主探究中解決問(wèn)題。通過(guò)有效的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高課堂教學(xué)的有效性。

七、教師要精心組織教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性和感染力，做到清晰精練、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

八、在教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。如何評(píng)價(jià)學(xué)生，如何激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力，這有力的促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)也影響教學(xué)的效果。

第五篇：課堂有效教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

課堂有效教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

記得前年的暑假，我參加了在學(xué)校舉辦的暑期師資培訓(xùn)活動(dòng)。在一次講座中，我聽(tīng)到了來(lái)自南京二中的一位老師提出的“課堂提問(wèn)的有效性”反思。我當(dāng)時(shí)很佩服一位來(lái)自平凡學(xué)校的老師對(duì)教學(xué)如此深入、成熟、到位的思考，也促使我開(kāi)始真正意識(shí)到“有效性”對(duì)于課堂教學(xué)的重要性。

學(xué)校今年如此重視課堂教學(xué)的效率，我覺(jué)得這是一個(gè)重視教學(xué)、并將教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校生存、發(fā)展之道的成熟學(xué)校的標(biāo)志。

我覺(jué)得“有效教學(xué)”這一話題碰到“英語(yǔ)”這門(mén)學(xué)科，會(huì)發(fā)生于其他學(xué)科相比少有的一種化學(xué)反應(yīng)。如果能將英語(yǔ)課堂的有效性提高，那么困擾中國(guó)人幾十年的英語(yǔ)教學(xué)難題便能迎刃而解。幾十年來(lái)，我們深知中國(guó)學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)直至大學(xué)?？芍钡酱髮W(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)水平也不過(guò)停留在通過(guò)一張四級(jí)的考卷下。考卷考得磕磕巴巴，英語(yǔ)口語(yǔ)說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴，好不令人不解、遺憾、懷疑。

從那些外語(yǔ)學(xué)校的身上，我認(rèn)為提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)從三個(gè)方面入手：1.學(xué)校重視；2.學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改變；3.家長(zhǎng)的配合。

毫無(wú)疑問(wèn)，那些以外語(yǔ)為優(yōu)勢(shì)的學(xué)校大多數(shù)都是外語(yǔ)學(xué)校，如南京外校、玄武外校、秦淮外校。這些學(xué)校重視英語(yǔ)教學(xué)，不僅僅是說(shuō)英語(yǔ)課排得多，時(shí)間較好，而是重視學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)的整體氛圍。這不僅僅是請(qǐng)一兩個(gè)外教就能解決的，而是一種培養(yǎng)、積淀出的文化、氣息，如搞英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)角、開(kāi)辦的選修課中有英語(yǔ)文化。當(dāng)然，從另一個(gè)角度說(shuō)，學(xué)校也要重視對(duì)英語(yǔ)老師的培養(yǎng)，多給他們一些展示機(jī)會(huì)、進(jìn)修機(jī)會(huì)、交流機(jī)會(huì)、發(fā)展機(jī)會(huì)，多給他們提供平臺(tái)。老師肯定能感受到學(xué)校對(duì)他們、對(duì)他們所教學(xué)科的重視。

現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制無(wú)非就是一張?jiān)嚲怼＿@既公平，也不公平。在這里，我不想談?wù)撈涔脚c否。只是想說(shuō)，其實(shí)幾十年來(lái)，我們痛斥過(guò)中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的低效性，并且?guī)缀醵汲姓J(rèn)一點(diǎn)：學(xué)生在口語(yǔ)上的薄弱。這點(diǎn)絕不是通過(guò)一學(xué)期近百節(jié)英語(yǔ)課、十節(jié)口語(yǔ)課就能提高的，因?yàn)槲覀兊挠⒄Z(yǔ)課堂通常有50人之多；而是要有一種環(huán)境。再應(yīng)試一點(diǎn)說(shuō)，它也需要有針對(duì)口語(yǔ)的測(cè)試。這種測(cè)試也不是中考聽(tīng)說(shuō)的30分，而是從初一到初三的一種連續(xù)測(cè)試。其目的就是要培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的意識(shí)、主動(dòng)性?！隘偪裼⒄Z(yǔ)”的李陽(yáng)先生不也是在說(shuō)、大聲朗讀中找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信嗎？一開(kāi)始，學(xué)校將口語(yǔ)“說(shuō)”硬性訂為英語(yǔ)考核成績(jī)之

一。當(dāng)然如何考核、要不要上一本傾向口語(yǔ)方面的教材值得探究。在此基礎(chǔ)之上，可以通過(guò)英語(yǔ)老師們的集思廣益，設(shè)計(jì)出豐富多彩的口語(yǔ)補(bǔ)充活動(dòng)。

學(xué)生的教育是家校合力的結(jié)果。學(xué)校如果真正想在英語(yǔ)教學(xué)上有所改變，那必須要得到家長(zhǎng)的支持、配合。比如我每天布置學(xué)生讀書(shū)20分鐘，走讀生并非人人完成得好。有些學(xué)生不自覺(jué)是自然的；家長(zhǎng)明知自己孩子懶惰、自覺(jué)性差，也不督促，也不積極和老師反饋、交流，這也阻礙了學(xué)生在成績(jī)上的進(jìn)步。

學(xué)校重視課堂效率，重視提高英語(yǔ)課堂效率，每一位英語(yǔ)老師都很開(kāi)心。如果我們只在一些小細(xì)節(jié)上改進(jìn)，很難有大的改觀。幾十年的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)證明了這點(diǎn)。只有大的變革才會(huì)帶來(lái)新鮮的、進(jìn)步的理念和行動(dòng)。但愿生本教育、生本理念真正進(jìn)入我校。