第一篇：高職院校學(xué)生誠信教育狀況調(diào)查試卷

高職院校學(xué)生誠信教育狀況調(diào)查

1.您的性別是（）A、男 B、女 2.您對誠信的理解（）A、凡是言必行，行比果 B、認(rèn)為無所謂，但自己要講誠信

C、允許自己在特許情況下有失言行為 D、遵紀(jì)守法，安全負(fù)責(zé) 3.您對當(dāng)代學(xué)生誠信的現(xiàn)狀的評價是（）A、很不滿意 B、不滿意C、滿意 D、很滿意E、一般般

4.您認(rèn)為當(dāng)代學(xué)生誠信教育重不重要（）A、非常重要 B、較重要C、一般 D、不重要，可有可無 5.對于考試作弊的問題，你怎能看（）

A、反對，自己不作弊，也不讓朋友、同學(xué)作弊 B、贊同，考試作弊沒什么不好 C、作不作弊無所謂 D、其他

6.對于俗話說“一言既出，駟馬難追”。你是怎么看待的（）A、贊同，自己努力做到 B、不贊同，現(xiàn)在很少人做到 C、無所謂，話說了就算了

7.誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，你認(rèn)為誠信應(yīng)不應(yīng)該繼續(xù)傳承，并且發(fā)揚光大（）

A、應(yīng)該傳承并發(fā)揚光大 B、講誠信過時了，不贊同傳承

C、應(yīng)該傳承但是沒必要發(fā)揚光大 D誠信的傳承是否與我無關(guān) 8.如果你的朋友找你借錢時，你會不會相信他（她）一定會還你（）A、會 B不會C、不一定會 D、那要看人 9.您對朋友“誠信”要求的底線是（）A、凡是言必行，行必果

B、對別人如何無所謂，但對自己要講信用 C、允許在特殊情況下有失言行為 D、無所謂要求，大不了爾虛我詐

10.您覺得目前目前存在的不誠信現(xiàn)象主要原因在于()A、社會風(fēng)氣差 B、缺乏宣傳教育 C、自我意識低 D、利益的誘惑 E、社會上沒有誠實守信的觀念

11.根據(jù)您對誠信內(nèi)涵的理解，您認(rèn)同一下哪些觀點（）

A、誠信是中國傳統(tǒng)文化的道德標(biāo)準(zhǔn)，但是已經(jīng)不適用當(dāng)今社會的發(fā)展要求 B、誠信是中國傳統(tǒng)文化的精髓，在今天仍然適應(yīng) D、誠信僅僅是一種道德約束，靠個人自覺

E、誠信不僅是一種道德約束，而且是一種法律約束 12.您認(rèn)為學(xué)校開展誠信教育工作的“瓶頸”（）A、社會環(huán)境的制約B、學(xué)生素質(zhì)良莠不齊 C、學(xué)校工作容易流于形式 D、學(xué)生不配合

第二篇：高職院校學(xué)生誠信教育活動方案20160928

鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生誠信教育活動方案

為貫徹落實市社會信用體系建設(shè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)小組辦公室、教育局印發(fā)關(guān)于《市社會信用體系建設(shè)重點工作及2014年工作計劃》，進(jìn)一步提高我院誠信教育的針對性和實效性，現(xiàn)結(jié)合我院實際，特制定我校大學(xué)生誠信教育活動方案。

一、活動目標(biāo)

誠信教育是推進(jìn)社會信用體系建設(shè)重要舉措，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。通過誠信教育，使廣大學(xué)生懂得誠信是一切美德的基石，是一切道德賴以維系的前提，以此來提升大學(xué)生的道德認(rèn)知；通過誠信教育，在校園內(nèi)形成誠信為榮、失信可恥的良好氛圍，圍繞加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)、學(xué)生繳費和學(xué)生國家助學(xué)貸款工作及校紀(jì)校規(guī)教育，將誠信主題教育推向深入，喚起廣大學(xué)生的自我教育和自我完善的意識，自覺加強(qiáng)誠信建設(shè)，養(yǎng)成誠信待人，誠信處事，誠信學(xué)習(xí)，誠信立身的品德和行為。通過誠信教育，進(jìn)一步探索大學(xué)生道德教育、大學(xué)校園倫理文化建設(shè)的規(guī)律和途徑，為推進(jìn)社會信用體系建設(shè)和建設(shè)誠信社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、活動內(nèi)容

1．通過誠信教育，讓學(xué)生了解誠信的內(nèi)涵和功能。懂得誠信對個人來說，是安身立命之本，行事通達(dá)的憑證；是道德人格的必備條件，是做人最起碼的道德品質(zhì)；也是自我價值實現(xiàn)的重要保障。

2．加強(qiáng)個體誠信修養(yǎng)與實踐。培養(yǎng)學(xué)生誠實待人，以真誠的言行對待他人，關(guān)心他人，對他人富有同情心，樂于助人；培養(yǎng)學(xué)生守時、守信，有責(zé)任心，承諾的事情一定要做到，言必行，行必果；網(wǎng)絡(luò)誠信上，嚴(yán)格自律，不造謠，不信謠，不傳謠。3．教育學(xué)生了解誠信修養(yǎng)的主要方法。諸如不自欺且不欺人的“慎獨”，誠必信和信必誠的結(jié)合以及誠于事，誠于人與誠于理的協(xié)調(diào)等。

在誠實守信教育的同時，還要加強(qiáng)遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)和社會公德的教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和規(guī)則意識，使其具備良好的道德品質(zhì)。

三、活動時間：2015——2016學(xué)年

四、活動步驟

第一階段：宣傳發(fā)動，渲染氣氛。（2015.9-10）

1．由各二級院（系）牽頭召開“誠信為本”主題班會，邀請企業(yè)知名專家、優(yōu)秀校友作相關(guān)主題教育動員。

2．以“誠信為本”為主題布置宣傳櫥窗，懸掛誠信主題條幅，各二級院（系）出一期簡報。

3．學(xué)院廣播有關(guān)歌曲事跡，營造校遠(yuǎn)氣氛。

4．院報院刊和網(wǎng)絡(luò)開設(shè)系列主題教育專欄，不定期報道主題教育內(nèi)容。

第二階段：活動實施階段。（2016.9-2017.3）

1．由教務(wù)處牽頭，將誠信教育引入課堂，結(jié)合思想政治教育課程和職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)，在人才培養(yǎng)方案上保證誠信教育教學(xué)內(nèi)容不少于8學(xué)時，使學(xué)生充分認(rèn)識到樹立誠信對自己成長的意義。如在“形勢與政策”等兩課課程中開設(shè)誠信教育的專題等。

2．由學(xué)生處牽頭，充分利用新生入學(xué)教育、考風(fēng)考紀(jì)、學(xué)生繳費和學(xué)生國家助學(xué)貸款、畢業(yè)生就業(yè)等有利時機(jī)，結(jié)合“誠信為本”主題教育，堅持“樹立身邊榜樣，感染鼓勵自我”，深入挖掘和大力宣傳“讀書立品，誠信先行”等社會反響良好的典型人物和先進(jìn)事跡，使大學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，用身邊人、身邊事教育學(xué)生，感動學(xué)生。

3．各二級院（系）黨總支要密切與學(xué)生處協(xié)調(diào)配合，緊密圍繞“誠信為本”主題，結(jié)合各學(xué)院實際，開展形式多樣、喜聞樂見、學(xué)生樂于參與的主題教育系列活動：即召開一次主題班會（座談會）、開展一次特色活動、觀看一場勵志電影、舉行一次誠信為本專題征文、開展一次進(jìn)社區(qū)活動、組織一次樹立理想、規(guī)劃人生活動，創(chuàng)建良好的活動氛圍。

4．各二級院（系）黨總支要立足當(dāng)前，針對學(xué)生文明素質(zhì)現(xiàn)狀，爭取做到主題教育與嚴(yán)格管理相結(jié)合，健全加強(qiáng)大學(xué)生文明素質(zhì)建設(shè)的制度及管理細(xì)則，并在日常管理中嚴(yán)格執(zhí)行，做到持之以恒，注重實效。

5．各二級院（系）黨總支根據(jù)活動的主題與時間，結(jié)合本單位實際情況共同制定“誠信為本”主題教育計劃。

五、活動總結(jié)（2017.4-2017.6）

學(xué)院將對“誠信為本”主題教育的開展情況進(jìn)行全面總結(jié)，以促進(jìn)“誠信為本”主題教育得以健康、持續(xù)、深入地在全校范圍內(nèi)長期開展，同時開展“誠信為本”主題教育征文活動，并要求各二級院（系）于2015年6月底將優(yōu)秀征文、活動總結(jié)分別報送學(xué)生工作部（處），學(xué)院將在各二級院（系）總結(jié)的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗，聯(lián)合召開“誠信為本”主題教育總結(jié)表彰大會，將理想教育的成果材料（文字資料、照片CD影像等）進(jìn)行整理、展出。

六、活動要求

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織。教育活動要在學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)下認(rèn)真開展，各二級院（系）應(yīng)相應(yīng)地成立主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心做好活動組織，安排必要的活動經(jīng)費，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)主題教育的實施和總結(jié)工作，要提高認(rèn)識，將此次主題教育作為我院進(jìn)一步推進(jìn)社會信用體系建設(shè)，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的一項重要任務(wù)來抓緊抓好。

2．深化思想，提升高度。各學(xué)院要將“誠信為本”主題教育與引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀緊密結(jié)合起來，以提升主題教育高度。

3．結(jié)合實際，注重實效。各二級院（系）要積極主動協(xié)助學(xué)工部門要認(rèn)真組織落實“誠信為本”主題教育實施計劃，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。積極引導(dǎo)學(xué)生走出校門，使學(xué)生在社會實踐中體驗榮辱，提高素質(zhì)，使此次主題教育達(dá)到預(yù)期的成效。

鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2016年 9月11日

第三篇：高職院校學(xué)生思想狀況的調(diào)查及對策分析

高職院校學(xué)生思想狀況的調(diào)查及對策分析

摘 要:隨著高等職業(yè)院校的不斷增加和在校生數(shù)量的不斷擴(kuò)展，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育研究的重要性和緊迫性就更加突顯出來。在對學(xué)生的思想、心理及思想政治工作狀況進(jìn)行調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，提出了認(rèn)識教育對象，構(gòu)建五個體系的工作對策。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生思想心理工作狀況調(diào)查及對策研究

Abstract: With the increase of higher vocational education institutions and students number enrolled, the importance and imminence of strengthening the research on students thinking and political education is getting prominent.Based on the throughout investigation on students’ thinking, mentality and working situations, the counter measures of recognizing educating targets, building up 5 systems are issued.Key Words: Higher vocational students, Thinking & mentality, working situation, investigation & counter-measure research

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，對于全面實施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。在國務(wù)院關(guān)于“大力發(fā)展職業(yè)教育”精神的指導(dǎo)下，我國的高等職業(yè)技術(shù)教育迅速發(fā)展，已成為高等教育的半壁江山。隨著新建高職院校的不斷增加和在校生數(shù)量的不斷擴(kuò)展，加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育的重要性和緊迫性更加突顯出來。為適應(yīng)發(fā)展的新要求，全面分析高職院校學(xué)生的思想、心理及管理教育的基本情況，明確亟待解決的問題并提出相關(guān)對策，是本文的主題。

一、高職院校學(xué)生思想、心理和管理工作的調(diào)查分析

全面把握高職院校學(xué)生的特點，是對策研究的前提。為此, 我們分別從政治價值取向、人生價值取向、道德價值取向、生活價值取向、婚戀價值取向、專業(yè)價值取向和職業(yè)價值取向等方面，對近千名高職院校的學(xué)生進(jìn)行了思想狀況問卷；對萬余名學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了測試分析；對部分高職院校的學(xué)生思想政治工作狀況進(jìn)行了走訪和了解。

（一）高職院校學(xué)生思想狀況的調(diào)查分析

高職學(xué)生思想政治狀況的調(diào)查分析可歸納為這樣幾個方面：

1、政治價值取向明確，對黨和國家的政策高度認(rèn)同，但對深層次的社會問題缺乏全面的認(rèn)識。

調(diào)查顯示，高職學(xué)生擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和“三個代表”重要思想，認(rèn)同構(gòu)建社會主義和諧社會和以人為本的科學(xué)發(fā)展觀；高度信任以胡錦濤同志為總書記的中央領(lǐng)導(dǎo)集體，充分肯定黨和政府取得的工作成績；關(guān)注國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)政治形勢和社會熱點，對我國保持政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展、全面建設(shè)小康社會及構(gòu)建社會主義和諧社會的前景充滿信心；愛國主義熱情強(qiáng)烈，關(guān)注國家、民族利益和尊嚴(yán)；支持高等教育改革和學(xué)校的改革與發(fā)展；思想道德狀況和精神風(fēng)貌積極向上，成長成才愿望迫切；整體心態(tài)較平和，能夠較為客觀、理智地觀察分析問題。

調(diào)查同時顯示，與普通高校學(xué)生相比，高職學(xué)生對政治理論學(xué)習(xí)的主動性與自覺性有較大差距。他們大都來自普通學(xué)校，受長期生活經(jīng)歷和成長環(huán)境的影響，部分學(xué)生對某些社會問題的認(rèn)識有失偏頗。例如：他們認(rèn)為最值得關(guān)注的社會問題分別是社會治安、大學(xué)生就業(yè)、腐敗、人口素質(zhì)和貧富差距，覺得這些問題才是真正決定中國未來發(fā)展和命運的本質(zhì)問題。對社會風(fēng)氣、國內(nèi)外政治等涉及國家、社會大環(huán)境的問題，則“不太關(guān)注”或“不能意識到”，認(rèn)為這些問題的衡量尺度不確定、沒有決定意義。

2、申請入黨心情迫切，但動機(jī)多元，對身邊黨員的先進(jìn)性不滿意程度較高。

在入黨問題上，高職學(xué)生表現(xiàn)了充分的熱情。近2/3的學(xué)生遞交了申請書，有76.7%的學(xué)生對“實現(xiàn)共產(chǎn)主義”表現(xiàn)出了樂觀態(tài)度。調(diào)查還顯示，部分學(xué)生不能理性地看待身邊黨員，對于“黨員也是人，也會犯錯誤”等問題，不能正確認(rèn)識。一些學(xué)生出于對身邊黨員的不滿，導(dǎo)致對黨員隊伍的認(rèn)識以偏概全。

3、大多數(shù)學(xué)生的人生價值取向和道德價值取向基本正確，但追求的目標(biāo)趨于務(wù)實，少數(shù)學(xué)生的價值目標(biāo)較為偏執(zhí)。

調(diào)查顯示，高職學(xué)生的精神面貌和思想道德狀況總體良好。他們對社會主義價值觀表現(xiàn)出較高的認(rèn)同和肯定，不贊同“金錢至上”的說法。對于到西部地區(qū)工作，半數(shù)以上學(xué)生表示“渴望去”和“可以去”。

調(diào)查顯示，高職學(xué)生更加關(guān)注自身發(fā)展，對個人目標(biāo)的選擇趨于理性和務(wù)實。對“主觀為自己，客觀為別人”的看法，分別有37%、36%、12%的人選擇“不贊同”，“基本贊同”，“贊同”。高職學(xué)生追求個性發(fā)展的多樣化，更強(qiáng)調(diào)自身利益與集體利益的兼顧。例如：分別有71%和21.69%的學(xué)生認(rèn)為人生的價值在于“自我實現(xiàn)”和“ 精神需求”的滿足；在對待集體利益和個人利益上，51.15%的學(xué)生認(rèn)為“集體利益優(yōu)先，兼顧個人利益”；54.62%的學(xué)生認(rèn)為在知識經(jīng)濟(jì)時代，“競爭更加殘酷”：有30.92%的學(xué)生認(rèn)為“可以更好地發(fā)揮自己的才華。作為現(xiàn)代人，76.54%的學(xué)生認(rèn)為人最重要的品質(zhì)是寬容，自信和進(jìn)取分別占64.5%和57.5%。

4、生活方式追求多元化、婚戀觀念較為開放。

在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，大學(xué)生的生活方式也在改變。注重生活質(zhì)量，休閑方式和娛樂方式趨向多元化、個性化。選擇娛樂是出于交際和放松的需要，偶爾為之的，占70.54%；選擇特別喜愛，難以自控，樂而忘返的，占18.5%。業(yè)余時間的休閑方式分別為，讀書63.84%，看電視29.46%，欣賞音樂46.07%，健身運動25.85%。另外，高職學(xué)生對校園戀愛與婚前性行為的態(tài)度表現(xiàn)出較大的寬容，認(rèn)為這是個體行為，別人無需干涉，對此行為造成的嚴(yán)重后果認(rèn)識不足。

5、大部分學(xué)生專業(yè)價值取向明確，專業(yè)思想較為穩(wěn)固，由于就業(yè)壓力大，部分學(xué)生對就業(yè)的前景不夠樂觀。

由于市場對人才需求的變化，職業(yè)的不穩(wěn)定性和流動性增強(qiáng)，高職學(xué)生的擇業(yè)觀呈現(xiàn)多元化趨勢，且更注重實際。調(diào)查中，關(guān)于擇業(yè)取向的排序為：能發(fā)揮專長74.46%，有發(fā)展機(jī)會60.38%，收入高54.92%，工作穩(wěn)定44.46%，受尊重39.15%，有福利保障35.92%，人際關(guān)系好26.42%，有創(chuàng)造性31.76%，有住房26.46%，清閑19.31%?？梢姡貙ｉL、重發(fā)展、重收入是高職學(xué)生擇業(yè)的主要考慮因素。同時，也有40％的學(xué)生認(rèn)為，就業(yè)市場中不公正因素太多。

（二）高等職業(yè)院校學(xué)生心理狀況分析

此次測試的對象是天津職業(yè)大學(xué)等五所高職院校的10460名學(xué)生。其中男生占45.9%，女生占54.1%；城市學(xué)生占60%，農(nóng)村學(xué)生占40%；獨生子女占52.6 %，非獨生子女占 47.4 %。

測試結(jié)果顯示：高職院校學(xué)生的心理狀況良好。其中，心理狀況健康的占測試學(xué)生總數(shù)的 75.58 %，有

敏感、人格偏執(zhí)、敵對、抑郁、焦慮、精神病性、恐怖，分別占24.42%、17.92%、14.01%、11.53%、11.28%、7.99%、7.02%、6.84%。測試同時顯示：男生心理狀況優(yōu)于女生0.3個百分點；城市學(xué)生優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生2.1個百分點；獨生子女優(yōu)于非獨生子女3.1個百分點。

這些心理問題的存在情況與近年高職院校學(xué)生的測試結(jié)果大體相同。這些問題的成因是多方面的。其中，與學(xué)校教育相關(guān)的因素應(yīng)有以下幾點： 一是，理想和現(xiàn)實的沖突所造成的心理不平衡。青年學(xué)生的理想化色彩較濃，對于高職學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模、條件、專業(yè)設(shè)置甚至知名度都抱有較大的期望，但許多高職院校都不能滿足這種期望，造成了少數(shù)學(xué)生心理上的不平衡。二是，較高動機(jī)與較低能力的矛盾削弱了進(jìn)取心，造成了他們心理上的失衡。入學(xué)初期，高職院校許多學(xué)生“志存高遠(yuǎn)”，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱。入學(xué)后，學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、刻苦精神仍顯不足，學(xué)習(xí)問題較多，逐漸產(chǎn)生悲觀心理。三是，人際關(guān)系失調(diào)帶來的情緒困擾造成了社交恐懼。高職學(xué)生雖已成年，而中學(xué)的單一生活內(nèi)容使部分學(xué)生的心理仍處于較為簡單的狀態(tài)，對集體生活及各種各樣的人際關(guān)系難以適應(yīng)。四是，自尊和自卑并存造成了較大的心理矛盾和沖突。能夠接受高等教育，自尊心得到了滿足；但作為高等職業(yè)院校的學(xué)生，在普通高校的同學(xué)面前，又覺得低人一等，有自卑感。五是，經(jīng)濟(jì)壓力造成心理負(fù)擔(dān)過重。高職院校的學(xué)費較高，加上住宿費、書費和生活費，給學(xué)生心理造成一定壓力，對于貧困地區(qū)學(xué)生的壓力更大。

（三）高職院校學(xué)生思想政治教育管理的現(xiàn)狀發(fā)分析

高職院校的各級黨組織和各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生思想教育是非常重視的，都在積極努力地做好這方面的工作，但在思想認(rèn)識、管理制度、教育經(jīng)驗以及工作條件上，又普遍存在著急需加強(qiáng)的地方。較為共性的問題，大體有三個方面。

首先，教育者對教育對象的思想、心理特點把握不夠準(zhǔn)，教育方式和方法針對性不強(qiáng)。在我國，高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分起步較晚，更快的發(fā)展只是近幾年的事情。在高等職業(yè)院校的群體中，除少量八十年代的院校外，絕大多數(shù)都是由成人高校、職工大學(xué)和職業(yè)中專升格而成。目前，這些院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師即使注意了學(xué)生的政治思想教育，并積極開展了工作，對其教育對象的認(rèn)識了解、教育管理經(jīng)驗的積累仍需要一個過程。簡單套用普通高校的管理式樣、稍加改動的中專與中職的教育方法，是這些院校進(jìn)行政治思想教育的基本模式，很難解決針對性和實效性問題

其次，高職院校思想政治教育的管理機(jī)制、管理制度不夠完善、管理人員的缺口較大，思想政治工作面臨著諸多不適應(yīng)。在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的背景下，院校建設(shè)的硬件優(yōu)先、軟件滯后，師資隊伍的建設(shè)優(yōu)先、其他隊伍的建設(shè)滯后是可以理解的，但間隔不宜太久，否則就會影響學(xué)校的整體質(zhì)量。目前，高職院校的思想教育機(jī)構(gòu)不健全，教育管理制度不完善的情況比較普遍。由于學(xué)生劇增，比照教育部的要求，學(xué)校的“生師比”較高，大多在1：16以上，學(xué)生思想政治工作隊伍的人數(shù)距1：200的要求明顯不足。為解燃眉之急，一些院校聘用部分社會人員和教學(xué)“剩余”人員擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員。由于他們政治素質(zhì)和文化水平相對較低，不能充分發(fā)揮在思想上幫助、引導(dǎo)學(xué)生成長的作用。由于學(xué)校的“生師比”較高，在解決教師缺編的同時，又導(dǎo)致素質(zhì)較高的輔導(dǎo)員向教師隊伍流動，極大地減弱了學(xué)生工作和學(xué)生工作隊伍的穩(wěn)定性和連續(xù)性。由于輔導(dǎo)員的人數(shù)不足，承擔(dān)的任務(wù)過多，致使許多工作很難做到“?！迸c“深”，注重個性培養(yǎng)，充分開發(fā)每位學(xué)生的潛能就更難做到了。

第三，學(xué)生骨干力量短缺、學(xué)生工作經(jīng)費不足、學(xué)生活動場所少。目前，我們走訪的高職院校都建立了兩級學(xué)生會和學(xué)生班委會。與普通高校相比，這些學(xué)生組織成員的整體素質(zhì)和工作能力還有一定差距。由于高職院校的學(xué)制較短，與普通高校相比，學(xué)生黨員的比例較低，大都在5%以下，形成強(qiáng)有力的學(xué)生骨干隊伍比較困難。

明顯不足。由于高職院校的辦學(xué)條件相對較差，各類宣傳教育設(shè)施、學(xué)生活動場所缺乏，很難為較大型學(xué)生活動提供有力支持。

二、高職院校學(xué)生思想政治教育工作對策研究

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們多年的工作實踐，現(xiàn)就加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生的思想政治教育提出一些意見和建議，以利于工作的開展。

（一）提高對學(xué)生思想政治教育重要性的認(rèn)識，把了解教育對象作為開展工作的基礎(chǔ)。

作為高等教育的一個類型，高職院校承擔(dān)著為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用性、技能型人才的責(zé)任。我們必須緊密圍繞“建設(shè)者和接班人”這個學(xué)生培養(yǎng)的核心標(biāo)準(zhǔn)，做好各項工作。歷史經(jīng)驗和現(xiàn)實需要都要求高職院校的各級組織和全體教職工，要堅定不移地把思想政治教育工作擺在學(xué)校工作的首位。通過深入調(diào)研，了解自己的工作對象，把握高職院校學(xué)生的思想特點，有的放矢地開展工作。工作中，要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，緊密圍繞學(xué)校的中心任務(wù)，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以愛校、尊師、勤學(xué)、誠信等基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，不斷提高思想政治教育的針對性、實效性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生工作隊伍體系建設(shè)，完善思想政治教育的組織保證。

學(xué)生思想政治教育工作隊伍的主體是學(xué)校黨政干部、“兩課”教師，輔導(dǎo)員和班主任。黨政主要領(lǐng)導(dǎo)是第一責(zé)任人，要切實負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，每一個黨政干部都要把做好學(xué)生的思想政治教育作為履行職責(zé)的重要內(nèi)容。廣大教職工也要擔(dān)負(fù)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要責(zé)任。各高職院校都要結(jié)合自身的實際健全學(xué)生教育的主管部門，盡快完善管理機(jī)制和管理制度。

“兩課”是學(xué)生政治理論教育和思想理論教育的主渠道，是幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。由于高職院校的教育設(shè)施有限，“兩課”又是這類院校對全體學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要形式。所以，學(xué)校要把穩(wěn)定“兩課”教師隊伍、提高“兩課”教師素質(zhì)、深化“兩課”改革、強(qiáng)化“兩課”教學(xué)效果，作為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作的一項基礎(chǔ)性工作來抓。要根據(jù)教學(xué)需要加強(qiáng)任課教師的培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^集體備課、示范講課等發(fā)揮集體優(yōu)勢的方式，提高“兩課”的教學(xué)質(zhì)量。也可以有選擇地組織輔導(dǎo)員參與“兩課”教學(xué)，這既有利于“兩課”與學(xué)生思想實際的結(jié)合，又有利于彌補“兩課”教師的缺員和提高輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)，還可以為輔導(dǎo)員隊伍將來的分流奠定基礎(chǔ)。

輔導(dǎo)員、班主任隊伍是進(jìn)行學(xué)生思想政治教育和維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的主要組織保證，要從戰(zhàn)略和全局的高度充分認(rèn)識當(dāng)前形勢下加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的重要性和緊迫性。根據(jù)高職院校建校晚、基礎(chǔ)薄弱的情況，學(xué)校可按照“專兼結(jié)合”的原則、配備輔導(dǎo)員。每個班都要配備政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律作風(fēng)正的兼職班主任。同時我們還要切實為他們的工作和發(fā)展提供政策保證。如：允許其在職稱評定上的雙向選擇，定期安排輔導(dǎo)員培訓(xùn)進(jìn)修、攻讀學(xué)位，參加社會實踐和學(xué)習(xí)考察等，使之開闊視野、拓展思路、提高解決實際問題的能力。對承擔(dān)班主任工作的教師要在政策和待遇方面給予適度傾斜。

目前，鑒于高職學(xué)院輔導(dǎo)員缺額較大，院校編制指標(biāo)緊缺的情況，可以通過“準(zhǔn)”輔導(dǎo)員制緩解這一矛盾。即：根據(jù)工作需要，在不占學(xué)校編制的前提下，招聘本科或本校的優(yōu)秀學(xué)生骨干作“準(zhǔn)”輔導(dǎo)員；其工資待遇與教師基本一致，簽訂聘用合同；鼓勵他們在完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高學(xué)歷，待工作三年左右，如編制允許，根據(jù)工作業(yè)績和新的學(xué)歷情況優(yōu)先聘用。

要建立輔導(dǎo)員、班主任的考核機(jī)制，對于優(yōu)秀的輔導(dǎo)員、班主任要按一定比例納入教師和教育工作者的表彰獎勵體系之中。全體教職工要在自己的崗位上切實做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人。

（三）重視學(xué)生骨干隊伍體系建設(shè)，構(gòu)筑思想政治教育的依托。

學(xué)生骨干隊伍的主體是學(xué)生黨員、各級學(xué)生會干部、共青團(tuán)干部、班（支部）干部、入黨積極分子、入黨申請人等。他們既是思想政治教育的對象，又是開展這項工作的重要依托。要依靠他們構(gòu)建學(xué)生縱（校、院系、班<支部>），橫（黨、團(tuán)、學(xué)生會、社團(tuán)、宿管會）相互交織的思想政治教育與安全網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生骨干能夠立足本崗，全方位發(fā)揮帶頭作用與先鋒模范作用。

為了保證學(xué)生骨干作用的充分發(fā)揮，在認(rèn)真篩選和精心組織的前提下，各級學(xué)生干部的任用必須經(jīng)過民主選舉，發(fā)展學(xué)生黨員必須嚴(yán)格執(zhí)行推優(yōu)程序。學(xué)生黨員、學(xué)生干部要定期接受群眾評議，對學(xué)生黨員，還要注意發(fā)展后的再教育。學(xué)生骨干既要搞好自身學(xué)習(xí)，又要抓好工作，學(xué)校要關(guān)心他們的成長。每學(xué)期都要對他們進(jìn)行考察和培訓(xùn)，不僅要鍛煉他們的工作能力，還要注意不能因社會工作而影響他們的學(xué)業(yè)。切實加強(qiáng)共青團(tuán)和學(xué)生會的組織建設(shè)，積極發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會在團(tuán)結(jié)和聯(lián)系學(xué)生方面的優(yōu)勢，做好學(xué)生的教育工作。

要高度重視學(xué)生黨員的發(fā)展工作。對于學(xué)生骨干，從一年級就應(yīng)重點培養(yǎng)，及時把優(yōu)秀學(xué)生吸納到黨的隊伍中來，學(xué)生黨員的經(jīng)常性比例應(yīng)在5%—7%左右。要堅持黨建帶團(tuán)建，盡快實現(xiàn)“一年級有黨員，二年級有黨小組，三年級有黨支部”的初步目標(biāo)，努力實現(xiàn)把學(xué)生黨支部建在班上的要求目標(biāo)，使黨組織成為開展思想政治教育的堅強(qiáng)堡壘。

（四）構(gòu)建學(xué)生評價體系，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自覺成才。

外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自覺成才，可以使思想政治教育收到更加切實的成果。目前，普通高校對學(xué)生實行的是“德智體綜合測評體系”。高職院校應(yīng)該結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)的特殊要求，構(gòu)建一個涵蓋理想信念、服務(wù)意識、團(tuán)隊精神、明禮守信、遵紀(jì)守法、知識水平、職業(yè)技能、文體素質(zhì)等方面內(nèi)容的學(xué)生評價體系，探索有益于高職院校學(xué)生成才的評價模式。根據(jù)高職學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格，評價中可加大政治思想、職業(yè)道德和知識技能等方面的權(quán)重，可采用定量與定性相結(jié)合的分析方法，全程全面地施行。對于參評學(xué)生都要建立測評檔案，優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生，則可以頒發(fā)榮譽證書并優(yōu)先推薦就業(yè)，以此吸引學(xué)生自覺接受思想教育，自覺提高素質(zhì)。

結(jié)合學(xué)生評價體系的構(gòu)建，高職院校可以進(jìn)一步明確學(xué)生思想教育的主要內(nèi)容；可以進(jìn)一步確定學(xué)生思想教育的基本目標(biāo)；可以進(jìn)一步清晰學(xué)生培養(yǎng)的規(guī)格與要求；還可以為學(xué)生的充分就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（五）完善獎勵與資助體系，更好的體現(xiàn)激勵和解困職能。

結(jié)合高職院校思想政治工作的實際，應(yīng)該對現(xiàn)行的獎、貸、勤、助、免、等制度進(jìn)行再修訂，至少應(yīng)該在“獎”和“勤”上多做一些思考。

獎學(xué)金應(yīng)獎勵“德、智、體”全面發(fā)展的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生，這在理論上是不成問題的。在學(xué)校的實際操作中，不同層次、不同類別、不同專業(yè)甚至不同班級的學(xué)生往往很難平衡。在具體實施的過程中，重“智”輕“德”、重“學(xué)”輕“品”的情況也時有發(fā)生。各高職院校，獎學(xué)金的平衡難度更大。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的原因，高職院校中各門功課都很優(yōu)秀的學(xué)生比例相對較低；尤其是投入一定精力，積極參與社會工作的學(xué)生，必然會對他們的學(xué)業(yè)有一些影響。如果在比例確定的前提下，只用單一的標(biāo)準(zhǔn)去篩選，其結(jié)果也只能是相對的。

與其追求“低水平”的共性標(biāo)準(zhǔn)，還不如創(chuàng)新“高水平”的個性標(biāo)準(zhǔn)。為了適應(yīng)高職院校學(xué)生的特點，突出院校的辦學(xué)特色，在獎學(xué)金總數(shù)不變的前提下，擴(kuò)大獎勵的覆蓋范圍，分別設(shè)立以鼓勵學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、實踐技能拔尖、社會工作突出、參與精神文明建設(shè)積極、貧困生自強(qiáng)不息等各類單項獎學(xué)金。使有限的獎學(xué)金對不同方面的優(yōu)秀學(xué)生都有激勵作用。

高職院?！吧鷰煴取陛^高，客觀上為勤工助學(xué)創(chuàng)造了更廣泛的空間。可在處室或院系專設(shè)勤工助學(xué)崗位編制，確定工作任務(wù)，組織貧困學(xué)生完成。學(xué)生既可鍛煉能力，又可得到報酬，還緩解了學(xué)校的人員壓力。

（六）充分依托有效載體，多方面開展學(xué)生思想教育工作。

把一些經(jīng)常性活動固定下來，把校內(nèi)的一些學(xué)生團(tuán)體組織起來，使其逐步成為學(xué)生思想政治教育的有效載體，可以拓展更多的教育途徑。

高職院校應(yīng)注意開發(fā)的載體以及這些載體應(yīng)發(fā)揮的作用可以有這樣幾個方面。一是，發(fā)揮校園文化活動在思想政治教育中的沁潤作用。通過開展校慶、歡迎新生、畢業(yè)典禮、校園文化藝術(shù)節(jié)、科技文化節(jié)等活動，活躍校園、凝聚人心，激發(fā)愛校情感，激勵進(jìn)取精神，寓教育于活動之中。二是，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在思想政治教育中的親和作用。對學(xué)生社團(tuán)要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政支持、團(tuán)組織具體指導(dǎo)的管理格局。要堅持“扶持理論型社團(tuán)，鼓勵學(xué)術(shù)型社團(tuán)，引導(dǎo)興趣型社團(tuán)，倡導(dǎo)公益型社團(tuán)”的管理原則，社團(tuán)建設(shè)要依托專業(yè)，要突出專業(yè)特點。社團(tuán)活動要與社會實踐、社會服務(wù)相結(jié)合。使社團(tuán)成為學(xué)習(xí)研討、認(rèn)識社會、鍛煉能力、成長成才的平臺。三是，發(fā)揮心理健康教育在思想政治教育中的疏導(dǎo)作用。學(xué)校要逐步配備心理健康咨詢教師，根據(jù)高職學(xué)生的身心發(fā)展特點，積極開展學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格。四是，發(fā)揮社會實踐在思想政治教育中的促進(jìn)作用。要把社會實踐納入教育規(guī)劃，納入到課程之中。校團(tuán)委要成立社會實踐部，負(fù)責(zé)組織學(xué)生的社會實踐活動。探索社會實踐活動與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合，與擇業(yè)就業(yè)結(jié)合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合的模式；促進(jìn)學(xué)生了解社會、了解國情、增強(qiáng)社會責(zé)任感。五是，發(fā)揮軍事訓(xùn)練在學(xué)生思想政治教育中的意志鍛煉和作風(fēng)培養(yǎng)的作用。要把軍訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣，鍛煉意志品格、提高愛國意識的重要契機(jī)。在軍訓(xùn)中，使學(xué)生的基本素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。六是，組建校友會，積極發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣作用。學(xué)校要給予校友會必要的辦公場所，辦公設(shè)施和一定的經(jīng)費。通過校友會充分挖掘優(yōu)秀畢業(yè)生資源，使他們在關(guān)注母校發(fā)展的同時，用自身的先進(jìn)事跡教育和激勵廣大在校生。七是，發(fā)揮校園媒體的宣傳輿論作用。努力開發(fā)校內(nèi)廣播站、廣播電視的功能，讓圖、文、聲、像并茂，引導(dǎo)正確、積極、健康的校園輿論。加強(qiáng)校園網(wǎng)的管理，倡導(dǎo)綠色網(wǎng)絡(luò)生活。八是，努力籌措資金，積極擴(kuò)建學(xué)生的文體活動場所，為學(xué)生開展各項活動提供條件。

第四篇：民辦高職院校學(xué)生在校狀況調(diào)查報告

民辦高職院校學(xué)生思想狀況調(diào)查報告

摘 要： 通過對民辦高職院校在校生思想狀況的調(diào)查，著重分析民辦高職院校學(xué)生思想狀況的特點，探討形成原因，并提出了民辦高職院校學(xué)生的優(yōu)良潛質(zhì)，意在引起有關(guān)方面的重視，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)民辦高職學(xué)生思想政治教育工作提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校 學(xué)生在校狀況 優(yōu)良潛質(zhì)

一、問題的提出

民辦高職院校是在教育大眾化的浪潮中發(fā)展起來的，它的出現(xiàn)在符合我國發(fā)展需要的同時也緩解了高等教育資源緊缺的矛盾，為社會和家庭提供了更多受教育的機(jī)會，更多選擇的可能，以及更新的教育理念和模式。民辦高校與公立高校的差異，以及民辦高校的辦學(xué)特殊性決定了它與普通高等院校在培養(yǎng)目標(biāo)、社會認(rèn)同度、學(xué)生層次上有一定的區(qū)別。

民辦高職院校有其自身獨特的優(yōu)勢，例如：辦學(xué)自主、保證質(zhì)量、機(jī)構(gòu)設(shè)置精簡、辦事效率高效等，然而，社會上有部分民辦高校校舍靠租賃、教師靠外聘、資金靠收費、辦學(xué)低層次、入學(xué)分?jǐn)?shù)低的現(xiàn)狀，給社會留下了高收費、低質(zhì)量的不良印象，從而在一定程度上影響了民辦院校的口碑。與普通高等院校尤其是重點高校的同齡人相比，民辦高職院校的學(xué)生在思想、政治、道德、法紀(jì)、就業(yè)等方面顯現(xiàn)出來的問題不可忽視。我通過對某民辦高職院校進(jìn)行抽樣調(diào)查問卷、座談會、個別訪談等方式，進(jìn)行了一次民辦高職院校學(xué)生在校狀況調(diào)查，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、道德、心理等方面。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）現(xiàn)狀及問題。

1.學(xué)習(xí)積極性不高

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，有27.6％的學(xué)生認(rèn)為“考入的大學(xué)不理想，自己就會沒出息”。從調(diào)查中知道，學(xué)生參加全國高考沒有考好的原因一般可以歸納為：基礎(chǔ)打得不牢和考場發(fā)揮不好。那么，到了大學(xué)就會有很大的影響：高中時候?qū)W習(xí)還好，但由于考試發(fā)揮不利，沒有能夠進(jìn)入自己理想的學(xué)府，從而對學(xué)習(xí)失去了興趣；高中時基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，從他自身來講，就不愿意再繼續(xù)學(xué)業(yè)，而是迫于父母或者生活環(huán)境的壓力進(jìn)入民辦高職院校學(xué)習(xí)。另外，還有部分學(xué)生覺得到大學(xué)可以輕松自由了，所以也沒有了學(xué)習(xí)的主動性?；蛘呤怯械膶W(xué)生本來是學(xué)文科的，但是父母覺得文科畢業(yè)后就業(yè)面窄，利用民辦高職院校報考專業(yè)的條件相對寬松的有利因素，為孩子選擇理工科專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在基礎(chǔ)差、興趣無的情況下失去了學(xué)習(xí)的動力，種種原因的影響導(dǎo)致民辦高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

2.社會責(zé)任心較低

民辦高職院校學(xué)生的社會責(zé)任意識有待提高，在校學(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)為：對學(xué)業(yè)的重視度不高，在一定程度上以為既然來到了高職院校，而且是民辦的，反正文憑也不值錢，混個三四年畢業(yè)，把“學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所”忘得一干二凈，甚而遲到、早退、曠課、作業(yè)抄襲、考試作弊習(xí)以為常。另外，有部分學(xué)生思想浮躁，還有極個別的存在著嚴(yán)重的功利思想，例如：入黨、評優(yōu)、競選學(xué)生干部、參加學(xué)校社團(tuán)活動等方面動機(jī)不純，虛榮心強(qiáng)，有些學(xué)生為了達(dá)到自己的目的，不惜請客送禮拉選票，游說相關(guān)老師和負(fù)責(zé)人。調(diào)查顯示，24.5％的學(xué)生有“考試作弊”的經(jīng)歷，參加入黨積極分子培訓(xùn)班結(jié)業(yè)考試的學(xué)生中被查出有作弊行為的占

2.6％，因違反校紀(jì)校規(guī)受到各類處分的學(xué)生達(dá)3％。在經(jīng)濟(jì)生活中主要表現(xiàn)為：惡意拖欠學(xué)費，不按期還銀行的助學(xué)貸款，惡意透支信用卡，拖、賴手機(jī)通信費，借同學(xué)和老師的錢、物不還，言而無信、欺騙撒謊等現(xiàn)象時有發(fā)生。

3.心理素質(zhì)欠佳

從表面上看，很多學(xué)生有著樂觀、積極、向上的心態(tài)，但深入交往并了解他們各自的背景就會發(fā)現(xiàn)：很多人在初、高中階段被老師否定甚至歧視，加之他們自身家庭、社會、朋友等方方面面的影響，他們的心理是復(fù)雜多樣的。進(jìn)入民辦高職院校的學(xué)生，很多家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好而教育方法欠缺，與普通高等院校學(xué)生相比，他們面對的問題和煩惱更多，心理更為敏感和脆弱。有的學(xué)生想上進(jìn)但缺乏動力，有的學(xué)生自暴自棄而又不甘心，有的學(xué)生渴望獨立演變成不服管教，有極少數(shù)學(xué)生甚至有仇視、報復(fù)和自閉心理。調(diào)查顯示，有12.7％的學(xué)生存在“人際交往”方面的煩惱，經(jīng)常感到“情緒低落”的學(xué)生占樣本總量的9.2％。

（二）原因分析。

民辦高職院校招生錄取政策是由教育部統(tǒng)一下達(dá)招生計劃，招生批次在普通高等院校招生計劃的最后一個批次，普通高等院校招收本

一、本

二、本

三、專一學(xué)生后，剩下的學(xué)生成為民辦高職院校招生對象。所以，和正常的本科和?？粕啾龋褶k院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就有明顯的欠缺。另外，民辦院校由于特殊性，只能靠學(xué)生的學(xué)費和董事方的投入來維持院校正常的教學(xué)運轉(zhuǎn)，因此民辦高職院校的收費和其他批次的院校相比都處在較高的水平。在這種情況下，社會部分人對民辦高職院校文憑含金量產(chǎn)生了錯誤認(rèn)識，也在一定層面上影響了學(xué)生的認(rèn)識，成了民辦高職院校學(xué)生社會責(zé)任心不高的影響源。另外，由于民辦高職院校大部分的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好，在家的時候，可能在“溺愛”環(huán)境中長大，心理上比較敏感和脆弱，經(jīng)不起考驗，遇到問題很迷茫，甚至是很無助。

《民辦教育促進(jìn)法》第三十三條規(guī)定：“民辦學(xué)校的受教育者在升學(xué)就業(yè)、社會優(yōu)待以及參加先進(jìn)評選等方面享有與同級同類公辦學(xué)校受教育者同等的權(quán)利?！薄睹褶k教育促進(jìn)法實施條例》第二十九條規(guī)定：“民辦學(xué)校受教育者在升學(xué)就業(yè)、社會優(yōu)待、參加先進(jìn)評選、醫(yī)療保障等方面享有與同級同類公辦學(xué)校受教育者同等的權(quán)利?！苯陙恚恍┑胤秸块T開始在評優(yōu)評獎、助學(xué)解困等方面給予民辦高職院校與普通高等院校同等的待遇，但民辦高職院校所獲得的比例還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)校。這在無形中造成了民辦高職院校學(xué)生心中低人一等的陰影。

民辦高職院校教師與公辦院校教師具有完全平等的地位，這在《民辦教育促進(jìn)法》及其實施條例中已有明確的界定。但現(xiàn)實中卻存在著這樣和那樣的差異，民辦高職院校的教師在職稱評定、工資待遇、住房、醫(yī)療、社會保障、人事調(diào)動等方面都和公辦院校老師不盡相同。民辦高職院校師資隊伍表現(xiàn)為：專兼職教師比例不平衡。且很多專職教師是退休的老教授、工程師，年輕專職教師則由于上述待遇問題流動性較大。民辦高職院校教師隊伍結(jié)構(gòu)和流動性的不平衡與頻率較高現(xiàn)象對學(xué)生、家長和社會都造成了不良的印象。

三、民辦高職院校學(xué)生的優(yōu)良潛質(zhì)

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，民辦高職院校的學(xué)生在成長過程中與同齡的其他學(xué)生有相似的客觀環(huán)境，所以也有與其他大學(xué)生相似的可開發(fā)的潛能。又由于在其成長過程中形成的心理狀態(tài)特點，自身發(fā)展特點又區(qū)別于適應(yīng)應(yīng)試教育的學(xué)生，也因此有一些強(qiáng)于其他大學(xué)生的優(yōu)良潛質(zhì)。如果這些潛質(zhì)得以正確地發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，將對他們的成才起到非常重要的作用。

（一）對關(guān)愛、贊揚的渴求和強(qiáng)烈的反響。

在應(yīng)試教育中，考試成績好的學(xué)生對于別人的加倍關(guān)愛與不斷贊揚早就習(xí)以為常，對關(guān)愛者、贊揚者也漸漸地少了感激之情，個別學(xué)生在自認(rèn)為應(yīng)該聽到贊揚聲卻未如愿以償時，甚至?xí)a(chǎn)生強(qiáng)烈的反感情緒。而民辦高職院校的學(xué)生在中學(xué)時所獲得的關(guān)愛、贊揚比得到的批評、厭棄要少許多。當(dāng)進(jìn)入大學(xué)后，不少學(xué)生都想在一個新的環(huán)境中重振自身形象，渴求得到新的朋友、新的老師的首肯。當(dāng)真誠的關(guān)愛、由衷的贊揚降臨在他們頭上時，他們的反響會十分強(qiáng)烈，他們會振奮、自信，更加積極地去尋求新的贊揚點。這就有效地提高了積極學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和師生的親和力。事實上常有一些課堂上無法令自己安靜下來的學(xué)生在面對老師真心的關(guān)愛時，其自控力立刻增加了，而嚴(yán)肅的呵斥、懲罰卻適得其反。所以，結(jié)論是：教師要與學(xué)生做真誠的朋友，不斷地發(fā)現(xiàn)每一個民辦高職院校學(xué)生的“閃光點”，把贊揚的外界影響擴(kuò)大到最大，把批評的外界影響縮減到最小。懲

罰，尤其是當(dāng)眾的懲罰，并非是好的選擇。所以，面對民辦高職院校的學(xué)生時，“曉之以理，動之以情”是教師的教學(xué)行為準(zhǔn)則，“愛”是教育思想的核心。

（二）對“動手”的強(qiáng)烈興趣和具備較強(qiáng)的動手能力。

在民辦高職院校的學(xué)生中有不少人對枯燥的理論學(xué)習(xí)持排斥態(tài)度，但在“動手”上卻頗為喜好，有的在電腦游戲中已是高手。對于他們而言，被培養(yǎng)為應(yīng)用型的人才，其成功率是很高的。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)努力設(shè)計出更多的“學(xué)生動手”的內(nèi)容以提高學(xué)生的參與興趣，在動手中把握適當(dāng)?shù)碾y度，設(shè)置合理的梯度，使學(xué)生不斷增加成就感，并逐漸認(rèn)識到“枯燥的理論”對“動手”的指導(dǎo)作用，從而產(chǎn)生對理論學(xué)習(xí)的需要和自覺學(xué)習(xí)的欲望。做好這一點也是教師取得好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車專業(yè)和機(jī)械制造專業(yè)的就業(yè)率足以證明這一點，在此，我們不得不感謝我院汽車專業(yè)建設(shè)的提議者，不得不佩服把我院發(fā)展為以工科為主的民辦高職院校的偉大戰(zhàn)略。

（三）具有比一般大學(xué)生更明顯的多方面能力。

由于民辦高職院校學(xué)生具有趣味的多向性和勇于實踐的精神，因此，他們在成長過程中就在很多方面的能力上強(qiáng)于只善于考試的學(xué)生。例如：第一，社會活動能力。民辦高職院校學(xué)生更善于交友，在他們周圍總是有不少的朋友，他們善于團(tuán)結(jié)方方面面的人，不孤傲，不自私。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上取得成果時，會毫無保留地告訴同學(xué)。因此，當(dāng)他們踏上工作崗位后，融入團(tuán)隊的速度要快得多，融合度也高得多。第二，對失敗的承受能力。由于在以“考試”為核心的教育過程中所經(jīng)歷的磨練，他們學(xué)會了認(rèn)真而坦然地去對待失敗，不易產(chǎn)生退縮的心理。這種精神狀態(tài)在社會競爭中是寶貴的。在社會上我們不難看到不少成功者并非是考高分的學(xué)生。第三，組織管理能力。在應(yīng)試教育中，為了考高分，學(xué)生不得不將自己“封閉”起來，把面對書本的時間延至最長，參加集團(tuán)活動的時間甚少。因此，在群體活動中去組織管理的能力就得不到鍛煉。而民辦高職院校的學(xué)生大部分都不愿“自閉”，所以參加群體活動的時間較多，組織管理能力也得到了鍛煉。

總之，民辦高職院校的學(xué)生是可愛的，是值得我們?nèi)ト硇牡赝度耄c他們共同進(jìn)步的。他們也將成為社會主義建設(shè)事業(yè)中的成功者。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：高職院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)調(diào)查問卷

貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)調(diào)查問卷

1、愛崗敬業(yè)方面：

你認(rèn)為從業(yè)人員最基本的職業(yè)道德規(guī)范是

你認(rèn)為當(dāng)前某些職業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)的“跳槽熱”是利或弊。

參加工作的目的是為社會和他人服務(wù)。

你認(rèn)為凡是社會所需要的職業(yè)是否都有職業(yè)責(zé)任。

職業(yè)技能形成的重要途徑是職業(yè)教育。

2、誠實守信方面：

市場經(jīng)濟(jì)是否信用經(jīng)濟(jì)。

市場經(jīng)濟(jì)的法則是否誠實守信

你認(rèn)為現(xiàn)在的員工能否做到誠實勞動。

你認(rèn)為從業(yè)人員能否做到維護(hù)企業(yè)信譽。

你認(rèn)為作為所屬企業(yè)的職工是否都有義務(wù)和責(zé)任保守企業(yè)秘密。

3、辦事公道方面：

辦事公道是否從業(yè)人員處理人與人之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則。

你認(rèn)為在企業(yè)中能否做到辦事公道。

你認(rèn)為從業(yè)者是否任何時候都應(yīng)該堅持真理。

你認(rèn)為如果自己參加工作是否能夠做到公私分明、公平公正、光明磊落。

4、服務(wù)群眾方面：

服務(wù)群眾是否為人民服務(wù)的具體體現(xiàn)。

你認(rèn)為全心全意為人民服務(wù)是否應(yīng)該成為共產(chǎn)黨人的世界觀、人生觀和價值觀的集中表現(xiàn)。

你認(rèn)為社會主義市場經(jīng)濟(jì)是否對為人民服務(wù)的觀念產(chǎn)生了很大沖擊和比較大的沖擊。

你認(rèn)為市場經(jīng)濟(jì)是否就是服務(wù)經(jīng)濟(jì)。

你認(rèn)為全社會是否應(yīng)當(dāng)樹立“以服務(wù)人民為榮。以背離人民為恥”的觀念。你認(rèn)為在社會主義市場經(jīng)濟(jì)下是否仍然應(yīng)該加強(qiáng)人們的為人民服務(wù)教育。

5、奉獻(xiàn)社會方面

奉獻(xiàn)社會是否社會主義職業(yè)道德的最高要求，是為人民服務(wù)和集體主義的最好體現(xiàn)。

你認(rèn)為社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下是否仍然需要發(fā)揚奉獻(xiàn)精神。

你是否贊同“無私奉獻(xiàn)與社會主義市場經(jīng)濟(jì)不相容”。

你是否認(rèn)為只有提高職業(yè)技能才能多為社會奉獻(xiàn)。

你認(rèn)為市場經(jīng)濟(jì)能否最大限度地滿足人民群眾的需要。

你是否認(rèn)為市場經(jīng)濟(jì)就是強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益和個人利益，此時再談?wù)摷w主義不合時宜。

6、文明禮貌方面

文明禮貌是否從業(yè)人員的首要素質(zhì)。

你是否認(rèn)為文明禮貌是從業(yè)人員的基本素質(zhì)。

你是否認(rèn)為文明禮貌體現(xiàn)了對他人的尊重。

你是否認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)生文明用語方面不太文明。

你認(rèn)為文明禮貌是否大學(xué)生求職成功的第一步。

7、勤勞節(jié)儉方面：

你是否認(rèn)為勤勞節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，對經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展仍然具有巨大的現(xiàn)實意義。

你是否認(rèn)為現(xiàn)在的人們要想致富必須勤勞。

你是否認(rèn)為現(xiàn)在的人們要想致富必須節(jié)儉。

你是否認(rèn)為勤勞節(jié)儉有利于防止腐敗。

8、遵紀(jì)守法方面：

你是否認(rèn)為社會主義市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，從業(yè)人員應(yīng)該自覺遵紀(jì)守法。你認(rèn)為遵紀(jì)守法是否從業(yè)人員的必備素質(zhì)。

你認(rèn)為假如自己在社會實踐過程中，當(dāng)合法權(quán)利受到侵犯時，自己是否會首先想到用法律的手段解決。

你認(rèn)為單位是否應(yīng)當(dāng)制定嚴(yán)格的規(guī)章制度。

9、團(tuán)結(jié)互助方面：

你是否認(rèn)為團(tuán)結(jié)互助充分體現(xiàn)了集體主義道德原則。

你是否認(rèn)為社會主義市場經(jīng)濟(jì)是競爭經(jīng)濟(jì)，你是否認(rèn)為與同事應(yīng)當(dāng)在競爭中合作、在合作中競爭。

10、開拓創(chuàng)新方面：

你是否認(rèn)為在事業(yè)上要想成功必須具有開拓創(chuàng)新意識。

你是否認(rèn)為自己開拓創(chuàng)新精神不足是因為沒有憂患意識。

你是否認(rèn)為實事求是是開拓創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

11、職業(yè)道德教學(xué)方面：

你是否認(rèn)為職業(yè)道德課是培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)的主渠道。

你是否認(rèn)為自己對職業(yè)道德的認(rèn)識需要引導(dǎo)。

你是否認(rèn)為職業(yè)道德教育沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

原因主要是，感覺內(nèi)容離自己比較遠(yuǎn)；教學(xué)方法不太適應(yīng)學(xué)生的個性等。對學(xué)校開設(shè)職業(yè)道德課的看法：很有幫助，沒有幫助，無所謂；

你認(rèn)為職業(yè)道德對學(xué)生成才的作用時，有重要作用；作用一般；沒有作用課外時間你是否閱讀過關(guān)于職業(yè)道德方面的中外原著時，經(jīng)常閱讀；偶爾閱讀；沒有閱讀；