第一篇：綜合實踐與課外、校外活動的關(guān)系

二、綜合實踐與課外、校外活動的關(guān)系

綜合實踐活動與課外校外活動既有聯(lián)系又有區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、從課程管理的角度來看

綜合實踐活動課程是國家課程，國家制定了《綜合實踐活動指導(dǎo)

綱要》，規(guī)定了不同學(xué)段學(xué)生要達到基本教育目標(biāo)，是每個3～9年級學(xué)生必修的課程；而課外、校外活動是學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要和學(xué)校實際開設(shè)的，有一定的隨意性，從課程管理的角度來劃分應(yīng)屬于校本課程，也不是每個學(xué)生必修的課程。

2、從兩者追求的目標(biāo)來看

綜合實踐活動是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學(xué)生對自然、社會和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感以及良好的個性品質(zhì)。而課外、校外活動往往是根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)校的特色來開設(shè)的，是以發(fā)展學(xué)生某一方面的興趣愛好，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色為目標(biāo)的。

3、從課程的類型及開發(fā)的內(nèi)容來看

二者都屬于活動課程的范疇，都以活動為課程開發(fā)的主要形式；二者內(nèi)容有交叉之處，綜合實踐活動內(nèi)容領(lǐng)域包括研究性學(xué)習(xí)、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以及社區(qū)服務(wù)和社會實踐四個指定領(lǐng)域，還包括班團體活動、校傳統(tǒng)活動、科技活動和社會實踐四個指定領(lǐng)域。而課外、校外活動的很多內(nèi)容是圍繞綜合實踐活動的非指定領(lǐng)域開展的。

4、從課程實施的時間安排來看。

綜合實踐活動的課時可以根據(jù)主題內(nèi)容的需要采用長短課結(jié)合、集中和分散相結(jié)合的方式來安排，有些內(nèi)容還需要占用大量的課外、校外時間。綜合實踐活動作為國家規(guī)定的必修課程，從小學(xué)三年級開始設(shè)置，平均每周要保證有3課時。在實施中可以將每周的時間集中在一個單位時間內(nèi)使用，也可以將幾周的時間集中在一天使用，亦可根據(jù)需要將實踐活動時間與某學(xué)科教學(xué)時間打通使用，等等。同時要注意開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時間，保證綜合實踐活動的充分開展。而課外、校外活動的時間也是采用集中和分散相結(jié)合的方式來安排的，占用的都是課外和校外時間。

第二篇：課外校外活動

課外校外活動

一、單項選擇題（每題1分 共3分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分

1.課外活動的教師擔(dān)任三種角色，一是專業(yè)指導(dǎo)；二是組織與協(xié)調(diào)；三是（）

A．教育者

B．領(lǐng)導(dǎo)者 C．組織者

D．實施者 2.根據(jù)學(xué)生的不同興趣、愛好和要求以及學(xué)校的具體條件就某一課題把學(xué)生組成不同的小組，進行有目的、有計劃的活動，這種形式稱之為（）。

A．興趣活動

B．集體活動

C．小組活動

D．教育活動 3.課外校外活動至少具有四方面的特點：靈活性、興趣性、綜合性和（）。

A．合作性

B．影響性

C．組織性

D．自主性

二、問答題。1．什么是課外活動？

參考答案:課外活動是指學(xué)校在課堂教育之外有目的地、有計劃地組織學(xué)生進行的各種有意義的教育活動。2．課外活動具有哪些基本要求與特點？

照參考答案:①靈活性 ②綜合性 ③自主性 ④興趣性 3．課外校外活動具有哪些教育功能？

考答案:㈠課外、校外活動可以促進學(xué)生在德、智、體等方面更加生動活潑地、主動地得到發(fā)展；㈡課外、校外活動能夠滿足學(xué)生的多方面需要，使學(xué)生更加均衡發(fā)展；㈢課外、校外活動有利于學(xué)生特長與個性的發(fā)展

《教育教學(xué)技能》試卷 專題三 少先隊、共青團工作

一、單項選擇題（每題1分 共3分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分

1.根據(jù)《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》有關(guān)規(guī)定，少先隊輔導(dǎo)員和少先隊工作者活動的開展主要受（）直接領(lǐng)導(dǎo)。

A．共產(chǎn)黨

B．共青團

C．學(xué)校

D．少先隊 2.少先隊輔導(dǎo)員可分大隊輔導(dǎo)員、中隊輔導(dǎo)員和（）。

A．校內(nèi)輔導(dǎo)員

B．小隊輔導(dǎo)員

C．關(guān)工委輔導(dǎo)員

D．校外志愿輔導(dǎo)員

3.中學(xué)共青團工作的基本原則的確定是根據(jù)團的性質(zhì)、任務(wù)和（）。

A．黨的要求

B．學(xué)生情況

C．中學(xué)實際狀況

D．教學(xué)任務(wù)

二、判斷題（每題2分 共6分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號內(nèi)打“√”；錯誤的打“×”。

1.少先隊是中國少年兒童的群眾組織。

對

錯 2.共青團是中國青年的先進群眾組織。

對

錯

3.共青團組織活動的目的就是為了活躍共青團的氣氛，調(diào)動團員的情緒。

對

錯

三、問答題。

1．共青團活動的基本原則是什么？

1.保證黨的領(lǐng)導(dǎo)原則。2.發(fā)揮作用和受教育相結(jié)合原則。3.思想引導(dǎo)與關(guān)心服務(wù)相結(jié)合原則。4.充分信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合原則。5.繼承與創(chuàng)新相結(jié)合原則。2．少先隊輔導(dǎo)員有哪些的職責(zé)？

根據(jù)《少先隊輔導(dǎo)員綱要（試行）》，少先隊輔導(dǎo)員的職責(zé)主要有：1.抓好學(xué)校少先隊基礎(chǔ)建設(shè)。2.開展大隊各項活動。3.指導(dǎo)和協(xié)調(diào)中隊輔導(dǎo)員工作。4.協(xié)助學(xué)校行政管理工作。5.協(xié)助社區(qū)少工委工作。3．簡述中學(xué)共青團的組織機構(gòu)？

參考答案:一般情況下，中學(xué)共青團最高組織是學(xué)校共青團委員會，委員會下轄教工團總支部和學(xué)生團總支部，學(xué)生團總支部又下轄以班別分類的若干支部文員會。支部委員會主要有支部書記、組織團委、宣傳委員、組織委員。學(xué)校團委書記由符合職務(wù)要求的教師擔(dān)任。4．共青團活動主要有哪些形式分類？

參考答案:團隊活動、與中學(xué)教育相結(jié)合的活動、文娛活動、體育活動。

第三篇：校外活動基地實踐活動

校外活動基地實踐活動

時間過度真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。在這個學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，結(jié)合我校具體情況，利用德育基地、勞動實踐基地、社會實踐基地為載體，對全校青少年學(xué)生進行愛國主義教育、勞動習(xí)慣教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動的思想品質(zhì)，在走進社會、了解社會的同時，提高學(xué)生的社會實踐能力，同時也讓學(xué)生掌握了一定的勞動技能。

一學(xué)期以來，以愛國主義為線，加強學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)了學(xué)生健康的心理品質(zhì)。由于條件的限制，在學(xué)校多媒體教室里，組織學(xué)生觀看了《雷鋒》等影片。在區(qū)教育局的指導(dǎo)下，開展了紀(jì)念“6·5世界環(huán)境日環(huán)保系列實踐活動”，增強學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生知道，學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)是報效祖國的最好方式。

組織學(xué)生利用一些節(jié)假日，到村委會、到社區(qū)等進行義務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，尊重勞動，珍惜勞動成果，培養(yǎng)他們良好的勞動品質(zhì)。

2012年5月，學(xué)校邀請了榆樹屯派出所同志來校就青少年違法犯罪的問題進行專題講座。同時請法制教育副校長來校作法制教育及安全防范意識教育的講座。

組織學(xué)生走上街頭、走進社區(qū)、走進工廠進行保護環(huán)境、不亂扔垃圾的宣傳，爭做文明公民，綠化環(huán)境，保護環(huán)境等活動，充分發(fā)揮村委、社區(qū)等德育基地的育人功能。

回顧一學(xué)期以來的工作，我校充分挖掘德育基地、勞動基地、社會實踐基地的教育因素，通過多種形式，多種渠道，讓學(xué)生在實踐中受到啟迪，得到教育，培養(yǎng)他們良好的勞動習(xí)慣，掌握一定的勞動技能。

校外活動基地實踐活動

榆樹屯小學(xué)少先隊

第四篇：綜合實踐活動課程與學(xué)科課程的關(guān)系

綜合實踐活動課程與學(xué)科課程的關(guān)系問題

1.綜合實踐活動課程與學(xué)科課程的區(qū)別與聯(lián)系

①綜合實踐活動課程是直接經(jīng)驗取向的課程，學(xué)科課程是間接經(jīng)驗取向的課程

綜合實踐活動課程是經(jīng)驗取向的課程。一方面課程的設(shè)計是以學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活背景、生活中感受到的問題與需要為中心的，強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗在課程中的獨特地位和價值；另一方面，課程的實施是建立在學(xué)生的活動經(jīng)驗和活動過程基礎(chǔ)之上的，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷和參與。

學(xué)科課程設(shè)計的基本出發(fā)點也是學(xué)生發(fā)展，但其邏輯前提是體系化、理論化的間接經(jīng)驗，即知識體系。

②綜合實踐活動是一種實踐取向的課程，學(xué)科課程是認知取向的課程

作為一種基本的課程形態(tài)，綜合實踐活動課程尤其注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動。實踐是綜合實踐活動課程的本質(zhì)屬性。

綜合實踐活動課程與學(xué)科課程最根本的區(qū)別在于課程觀的差異，綜合實踐活動強調(diào)實踐取向的課程觀，而學(xué)科課程則偏重認知取向的課程觀。

③綜合實踐活動課程與其他各種課程具有內(nèi)在的聯(lián)系，主要表現(xiàn)在：第一，綜合實踐活動課程以其他各種課程為基礎(chǔ)。學(xué)生在綜合實踐活動中，要綜合運用在學(xué)科課程學(xué)習(xí)中掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。各類學(xué)科取向的課程為綜合實踐活動課程的實施提供了認識基礎(chǔ)和理性準(zhǔn)備。第二，綜合實踐活動課程不僅為學(xué)科知識的應(yīng)用提供了一個有益的平臺，而且學(xué)生在綜合實踐活動中自主獲得的知識以及問題解決的基本能力又促進學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，有助于知識的整合。

2.防止綜合實踐活動課程“學(xué)科化”傾向

綜合實踐活動不是“教”出來的，而是做出來的，是學(xué)生從做中學(xué)而進行的經(jīng)驗重組的活動。在實施過程中應(yīng)防止將綜合實踐活動課程學(xué)科化的傾向。

①綜合實踐活動課程的實施不能以書本為中心；

②綜合實踐活動課程不以獲得系統(tǒng)知識為目的；

③綜合實踐活動課程不能以教師講解為主；

④綜合實踐活動課程實施不能以書面作業(yè)為主。

第五篇：六年級語文課外綜合實踐活動計劃

六年級語文課外綜合實踐活動計劃

一、指導(dǎo)思想：

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面落實課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校特色，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質(zhì)教育。

二、學(xué)生基本情況：

六年級學(xué)生已具備了一定的實踐能力，要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的語文活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。已具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法。

三、綜合實踐活動課程目標(biāo)：

通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

四、具體活動主題:

1、漫游語文世界

2、我的成長

3、自主辦報

4、畢業(yè)紀(jì)念冊

5、其他自選內(nèi)容

五、時間安排：

課內(nèi)外相結(jié)合，課下開展綜合實踐活動調(diào)查、搜集資料、小組活動等，成果匯報時在課堂中進行交流展示。