第一篇：關(guān)于申報2012年省市縣教育科學研究課題的通知

關(guān)于申報2012年省市縣教育科學研究課題的通知

各學區(qū)（校、園）：

為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的要求，推動全縣教育科研工作及新課程改革的健康發(fā)展，根據(jù)《瓜州縣教育科研課題管理辦法》安排意見，對2012年各學區(qū)（校、園）教育科學研究課題申報，提出以下要求：

一、縣級課題負責人應(yīng)具有初級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)；

市級課題負責人應(yīng)具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，主要參加者應(yīng)具備初級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)；省級及以上課題按相應(yīng)的條件進行申報。

二、教育科研課題的申報人必須是該課題的實際主持

者和指導者，必須承擔課題設(shè)計，并擔負實質(zhì)性的研究任務(wù)。該負責人在同一時間內(nèi)只能負責一項課題。所負責的立項課題未完成時，不能申報負責新的課題研究。

三、課題申報人應(yīng)在三月二十五日前將擬選課題《實施方案》報縣教育局教研室，并填寫課題申請書。申請人所在單位必須對課題申請書進行全面審核，對申請人的業(yè)務(wù)能力、科研條件等簽署明確意見。

二〇一二年二月二十八日

第二篇：陜西省教育科學規(guī)劃課題申報通知

關(guān)于做好全省教育科學

“十二五”規(guī)劃2012課題申報工作的通知

各系、各部門：

根據(jù)陜西省教育科學規(guī)劃辦公室通知（陜教科規(guī)辦[2012]1號），為做好我院教育科學“十二五”規(guī)劃2012課題申報工作，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、研究目的：

本課題以科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和陜西省《實施意見》，圍繞省委教育工委、省教育廳2012年中心工作和重點工作，著力研究和解決我省教育改革發(fā)展中存在的現(xiàn)實問題，集中破解當前教育熱點、難點問題，關(guān)注前沿問題，加強應(yīng)用研究，注重理論觀點和研究方法創(chuàng)新，強調(diào)實證數(shù)據(jù)，著力提高課題研究質(zhì)量和使用效益，著力在若干領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新突破，為大力改善教育民生，推動教育強省建設(shè)提供智力支撐。

二、課題類別：

本陜西省教育科學規(guī)劃課題，分為重點課題和一般課題兩個類別，申請人可依據(jù)實際選擇申報。

三、申報要求：

1.課題負責人只能申報一項課題，且不能作為課題組成員參加其他課題的申報。課題組成員不能同時參加三個以上（含三個）課題的申請。目前承擔省教育科學規(guī)劃課題且未結(jié)題的負責人，不能申報本課題。2.省教育科學規(guī)劃課題實行信用管理制度，申報者要如實填寫申請材料。凡在省教育科學規(guī)劃課題申請過程中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實后，取消申請人三年申報資格。如已獲準立項，一律按撤項處理。

3.本立項課題要求在1—2年內(nèi)完成。研究成果必須符合學術(shù)規(guī)范，無知識產(chǎn)權(quán)爭議，突出創(chuàng)新，重視應(yīng)用，為教育決策服務(wù)，為教育實踐服務(wù)。

四、課題材料報送要求：

1、申報課題所需的各種材料，《陜西省教育科學“十二五”規(guī)劃2012課題指南》、《陜西省教育科學規(guī)劃課題申請評審書》及《課題設(shè)計論證》活頁等，均可從陜西省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室網(wǎng)站下載（網(wǎng)址：http://004km.cn，“通知公告欄”下載相應(yīng)文件，于右側(cè)“相關(guān)資料下載”處下載《陜西省教育科學規(guī)劃課題申請評審書》），所有申請材料要求一律使用計算機填寫。

2、《申請·評審書》3份（原件1份，復印件2份），《課題設(shè)計論證》活頁6份，單獨裝訂，材料統(tǒng)一用A4紙打印，左側(cè)裝訂。

3、課題申報受理截止日期為：2012年4月23日——4月25日，逾期不予受理。所有申報材料以電子和文本兩種方式報送，文本材料報送到科研處辦公室（行政樓329室），電子版發(fā)到科研處郵箱shanxijykyc@163.com

4、本課題每項需交納評審費200元。

科研處

2012年3月1日 附件：

陜西省教育科學“十二五”規(guī)劃2012課題指南

1.本課題指南供教育科研工作者選題論證時參考。2.指南中的重點課題和一般課題均實行會議評審。

3.重點課題反映了我省教育改革與發(fā)展中的熱點及現(xiàn)實問題，申請人可從中確定具體的研究課題，也可根據(jù)實際對題目作適當修改，但不能改變課題的研究方向。

4.一般課題表明了研究領(lǐng)域范圍，申請者可從中確定具體的研究課題，也可根據(jù)自己的興趣自擬研究課題。

5.鼓勵理論研究者和教育實踐者合作開展研究，鼓勵跨學科、跨部門、跨地區(qū)、跨國別的合作，鼓勵提出新問題，發(fā)現(xiàn)新材料，運用新方法，形成新認識，創(chuàng)造新成果。

一、重點課題

陜西省教育強省建設(shè)實踐研究；經(jīng)濟帶和跨行政區(qū)教育協(xié)作發(fā)展戰(zhàn)略研究；現(xiàn)代學校制度建設(shè)研究；陜西省學前教育“三年行動計劃”實施現(xiàn)狀調(diào)查研究；陜西省學前教育發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究；陜西省義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐研究；減輕學生過重課業(yè)負擔的有效策略研究；陜西省基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升實踐研究；進城務(wù)工人員子女教育問題政策研究；中小學人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐研究；普通高中多樣化、特色化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展實踐研究；大學與普通高中聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才“春筍計劃”實踐研究；陜西省中小學、幼兒園教師素質(zhì)提升實踐研究；陜西省中小學“蛋奶工程”及陽光體育運動實施現(xiàn)狀調(diào)查研究；陜西省基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)實踐研究；招生考試與質(zhì)量評價制度改革研究；職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)課程體系研究；職業(yè)教育辦學模式創(chuàng)新研究；校企一體辦學模式研究;加快農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的對策研究;中等職業(yè)教育督導評估制度研究；省內(nèi)高校教學質(zhì)量提升與教學改革實踐研究；高水平大學建設(shè)實踐研究；高校辦學特色研究。二、一般課題（領(lǐng)域與方向）

（一）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

國際教育發(fā)展大趨勢研究；教育應(yīng)對國際化、區(qū)域化發(fā)展戰(zhàn)略研究教育惠及困難群體戰(zhàn)略研究；區(qū)域教育特色化、品牌化發(fā)展策略研究；地方教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究；區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展研究；提高我國教育國際化水平研究；教育決策科學民主模式研究；區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變實證研究；內(nèi)地與港澳臺教育協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略研究；省級政府教育統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略研究；城鎮(zhèn)化進程中的城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展戰(zhàn)略研究；學校發(fā)展戰(zhàn)略研究;教育辦學體制與管理體制政策研究；農(nóng)村教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；民辦教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究；西部經(jīng)濟強省建設(shè)中的教育因素研究等。

（二）教育經(jīng)濟與管理研究

教育預(yù)算管理研究；教育對社會和個人收益率實證研究；普通教育和職業(yè)教育收益率實證比較研究；學前教育成本研究；普通高中教育成本研究；學校生均經(jīng)費基本標準研究；高校畢業(yè)生薪酬研究；非義務(wù)教育教師收入水平校際比較研究；非義務(wù)教育學費浮動影響因素研究；教育產(chǎn)權(quán)研究；家庭教育消費研究；教育對經(jīng)濟社會的貢獻研究；教育捐贈制度研究；學校財務(wù)安全研究；學校公共安全教育模式與預(yù)警機制研究；城鎮(zhèn)化進程中閑置教育資源再利用研究等。

學制改革實驗研究；學校建設(shè)標準研究；學校“軟實力”建設(shè)問題研究；學校和班級適度規(guī)模效益研究；現(xiàn)代學校管理制度探索研究；學校品牌建設(shè)研究；學校布局調(diào)整研究；農(nóng)村寄宿制學校管理研究；校長領(lǐng)導力建設(shè)研究；校長隊伍專業(yè)化研究；優(yōu)秀校長治校個案及治校規(guī)律的研究；教師崗位分類管理研究；教師流動狀況調(diào)查研究；教師任用制度和評價激勵機制改革研究；城鄉(xiāng)教師流動交流機制研究和補充機制研究；教育突發(fā)事件危機應(yīng)對能力研究；教育輿情分析研究；集團化辦學模式研究；教育督導評估問責制度研究；教學管理模式研究；民辦學校分類管理研究；公民受教育權(quán)保障研究；教育中的歧視現(xiàn)象研究；非政府教育組織發(fā)育研究；我省民間教育組織機構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及管理研究等。

（三）基礎(chǔ)教育研究

基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量檢測體系的構(gòu)建與實踐研究；新課程改革實施難點及改進研究；基于終身學習的基礎(chǔ)教育教學改革研究；實驗教學研究；語言文字教育規(guī)范標準研究；社會實踐學習研究；縮小校際教育質(zhì)量差距研究；中小學薄弱學科建設(shè)研究；適合學生的教育模式研究；高效課堂和有效教學模式研究；大班額條件下的因材施教研究；研究性學習指導研究；少教多學模式研究；學生學習共同體建設(shè)研究；教師備課、說課、上課、評課案例研究；小班化教學研究；流動兒童城市生活和學習適應(yīng)性研究；流動人口子女在流入地義務(wù)教育后升學考試研究；流動人口子女社會融合教育研究；學習困難學生教育援助機制研究；區(qū)域研訓共同體的構(gòu)建及其運行機制研究；校外教育基地建設(shè)研究；學生綜合素質(zhì)評價研究；普通高中選修課多樣化研究；高中教育與大學教育銜接問題研究；建立高中學生發(fā)展指導制度的實踐研究；高中生發(fā)明創(chuàng)造和動手能力培養(yǎng)的實踐研究；普通高中選修課多樣化研究；中小學生出國留學現(xiàn)象研究等。民辦幼兒園自身建設(shè)的經(jīng)驗研究；新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)模式研究；幼兒教師職業(yè)準入標準研究；幼兒教師供給保障機制研究；學前保教結(jié)合研究；幼兒教學資源開發(fā)研究；幼兒游戲教學研究；超常兒童早期教育追蹤研究；幼兒親子教育研究；學前教育質(zhì)量評估研究；托幼一體化研究；幼小銜接研究等。

特殊兒童全納教育研究；特殊教育學校專業(yè)化研究；特教學校教育教學生活化的研究與實踐；學習技能障礙兒童的特殊教育研究；殘疾學生早期融合教育研究；殘疾學生隨班就讀分類研究；殘疾學生職業(yè)教育研究；殘疾學生體育康復活動研究；超常兒童早期教育追蹤研究等。

（四）高等教育研究

高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整研究；高校行政和學術(shù)權(quán)力的運行機制研究；高校優(yōu)勢學科和特色專業(yè)培育研究；高校課程教材開發(fā)研究；高校實踐教學研究；高校學風建設(shè)研究；高校社會科學創(chuàng)新研究；高校產(chǎn)學研結(jié)合研究；高校社會服務(wù)模式研究；高職教育與應(yīng)用型本科教育銜接研究；高校在繼續(xù)教育中的作用和模式研究；高校教學質(zhì)量評估與保障研究；高校教師工作績效評價研究；學科帶頭人成長規(guī)律研究；高校青年教師成長研究；高等學校教師隊伍建設(shè)研究；高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究；大學生通識教育研究；大學生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究；高校畢業(yè)生就業(yè)指導研究；大學生創(chuàng)業(yè)教育研究等。

（五）職業(yè)教育研究

地方政府統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的實證研究；國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)的實證研究；職業(yè)教育特色學校建設(shè)研究；中等職業(yè)教育惠及困難群體戰(zhàn)略研究；各層次職業(yè)教育專業(yè)體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式銜接研究；職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求銜接研究；職業(yè)院校促進校企合作的體制機制研究；職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)研究；職業(yè)教育信息化研究；職業(yè)教育數(shù)字化信息資源公共服務(wù)體系建設(shè)研究；職業(yè)教育質(zhì)量評價與保障體系研究；基于互聯(lián)網(wǎng)的技能性課程學習策略與實現(xiàn)途徑研究；以提高質(zhì)量為重點的職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新研究；中等職業(yè)學校課程改革創(chuàng)新研究；校企共建職業(yè)教育校園文化的研究與試驗；新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓研究；特殊職業(yè)教育改革發(fā)展研究等。

（六）德育研究

學校實施社會主義核心價值觀教育研究；學校德育有效銜接研究；品格與公民教育實踐模式研究；青少年文明素養(yǎng)與行為研究；學生德育綜合素質(zhì)評價研究；學生社會實踐和志愿服務(wù)育人功能研究；學生社會責任感養(yǎng)成研究；學生誠信教育、關(guān)心他人和團結(jié)合作教育研究；學生文明禮儀教育研究；學生勞動技能教育研究；學生社團組織建設(shè)研究；學生自主能力培養(yǎng)研究；學生互助合作能力培養(yǎng)研究；學生環(huán)保和低碳生活教育研究；增強學生積極社會交往能力的研究；校園網(wǎng)絡(luò)語言和流行語教育價值研究；校內(nèi)非正式團體現(xiàn)象研究；留守兒童德育研究；青少年犯罪預(yù)控研究；學校禁煙、反毒品教育研究；優(yōu)秀教師人格魅力研究；教師專業(yè)倫理研究；師德建設(shè)研究；教書育人楷模研究；大眾傳媒對學生道德影響的調(diào)查研究等。

（七）教育心理研究

學校心理健康教育評價體系研究；校園暴力預(yù)防和應(yīng)急機制研究；青少年心理健康行為模式研究；教師心理素養(yǎng)標準和心理干輔導技能研究；寄宿制學校學生心理健康調(diào)查研究；學生心理素質(zhì)模型研究；學生積極心理品質(zhì)研究；學生應(yīng)激和抗挫折心理訓練研究；學生認知診斷技術(shù)研究；學生孤獨癥、多動癥、抑郁癥等異常行為干預(yù)研究；學生焦慮、厭學的行為分析及心理疏導研究；學生壓力管理研究；學生心理發(fā)育特征研究；學生領(lǐng)導能力培養(yǎng)研究；具身認知的心理機制及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究；學生性別角色社會化教育研究；特殊學生的教育與心理救助研究；情緒和行為障礙兒童的矯治研究；兒童異常行為調(diào)查與干預(yù)研究；超常兒童心理與行為發(fā)展的鑒別研究；網(wǎng)絡(luò)對青少年心理發(fā)展的影響研究；教學改革的心理學研究等。

（八）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究

體育教育課程研究；學生體育運動標準研究；體育學力及其評價研究；陽光體育活動的實施效果研究；教體結(jié)合培養(yǎng)高水平運動員有效模式研究；學校健康體育實施模式研究；學生競技運動能力研究；學校趣味體育研究；學校運動隊和運動會競賽制度改革研究；體育專業(yè)升學考試制度改革研究等。

學校衛(wèi)生教育有效模式研究；學校衛(wèi)生教育標準研究；學校建筑美學和衛(wèi)生學研究；學校突發(fā)衛(wèi)生事件防控體系和工作體制研究；公共衛(wèi)生與健康教育的實施與管理研究；學校衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)研究；學校醫(yī)教結(jié)合研究；學校營養(yǎng)配餐及衛(wèi)生狀況調(diào)查研究；學生作息時間研究；學生健康行為養(yǎng)成教育研究；兒童健康相關(guān)行為研究；學生肥胖癥防控研究；學生近視預(yù)防和矯正研究；學生逃生避難教育研究等。

學校美術(shù)教育課程研究；學校音樂教育課程研究；藝術(shù)特色學校建設(shè)研究；學校藝術(shù)教學質(zhì)量標準研究；學生規(guī)范書寫能力培養(yǎng)研究；學生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究；學生特殊才藝能力培養(yǎng)研究；文教體衛(wèi)藝結(jié)合的長效機制研究等。

（九）教育技術(shù)與傳播研究

教育信息技術(shù)開發(fā)轉(zhuǎn)化研究；教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析研究；數(shù)字化資源共享及其權(quán)益保護機制研究；教育信息化使用效益研究；數(shù)字化教學的公共服務(wù)模式、運營機制與監(jiān)管體系研究；數(shù)字化校園網(wǎng)研究；農(nóng)村智能學校研究；農(nóng)遠工程環(huán)境下有效提高農(nóng)村學校教育質(zhì)量的案例分析；網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學方式的影響研究；網(wǎng)絡(luò)交互教學成效研究；基于專題學習網(wǎng)站的知識建構(gòu)研究；高校信息技術(shù)課異步教學研究；學校信息技術(shù)課程教學研究；電子教科書研究；師生信息素養(yǎng)研究；學生數(shù)字化學習研究等。

（十）繼續(xù)教育與終身教育研究

現(xiàn)代繼續(xù)教育制度研究；社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)研究；開放式現(xiàn)代遠程繼續(xù)教育研究；繼續(xù)教育培訓類型和形式研究；在職人員學習狀況調(diào)查研究；不同類型在職人員繼續(xù)教育質(zhì)量標準體系研究；繼續(xù)教育發(fā)展模式研究；教師、校長、教育行政領(lǐng)導培訓模式創(chuàng)新研究；校外農(nóng)村青年學習需求研究；農(nóng)村新成長勞動力免費勞動預(yù)備制培訓研究；企業(yè)職工文化教育和技術(shù)培訓實踐研究；企業(yè)員工崗前培訓制度研究；各級各類學校參與新型農(nóng)民培養(yǎng)研究；農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓研究；農(nóng)村功能掃盲教育研究；退役士兵職業(yè)技能培訓研究；繼續(xù)學習成果認定和轉(zhuǎn)換制度研究；非正規(guī)教育體系研究；社區(qū)學院能力建設(shè)研究；家庭健康教育研究；社會教育培訓機構(gòu)經(jīng)營資質(zhì)和模式研究等。

終身學習體制機制創(chuàng)新研究；不同行業(yè)在職人員繼續(xù)教育制度和激勵機制研究；學習型組織的發(fā)展機制和評估指標研究；學習型社區(qū)運行機制和評估指標研究等。

（十一）國際與比較教育研究

全球化中的教育治理研究；主要國家近期教育發(fā)展規(guī)劃研究；國外名校發(fā)展規(guī)律研究；國外教育捐贈制度研究；國際教育援助策略研究；海外留學預(yù)警機制研究；國際留學趨勢研究；國外移民教育政策研究；國外教育機構(gòu)對華招生狀況研究；國際教育競爭力比較研究；高校社會服務(wù)模式的比較研究；拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的國際比較研究；不同類型學校教師能力標準的國際比較研究；國際漢語教學標準研究；國際教育標準分類與我國教育統(tǒng)計標準的適應(yīng)性研究等。

第三篇：關(guān)于進一步規(guī)范教育科學研究課題管理工作的通知

關(guān)于進一步規(guī)范教育科學研究課題管理工作的通知

臺教科規(guī)辦[2011]04號

各縣（市、區(qū)）教科所（室）、有關(guān)學校：

為進一步規(guī)范教育科學研究課題管理，提高我市教育科學研究成果的質(zhì)量，根據(jù)浙江省教科規(guī)劃辦有關(guān)課題管理的最新要求和《臺州市教育科學規(guī)劃課題管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)通知如下：

一、2011及以后立項的省級和臺州市級教育科學研究課題，均需在立項文件下發(fā)后三個月內(nèi)進行開題論證。省級及臺州市級重點課題的開題論證，由臺州市教科規(guī)劃辦會同各縣（市、區(qū)）教科管理機構(gòu)組織；臺州市級規(guī)劃課題的開題論證，由各縣（市、區(qū)）和學校組織安排。開題論證會可視實際情況，或以負責人所在單位單獨進行，或以縣（市、區(qū)）為單位集體安排。

二、開題論證程序

1、課題組收集相關(guān)材料，撰寫開題方案。

2、開題方案由全體課題組成員審讀。

3、組織開題論證會。開題論證專家一般由3—4人組成，臺州市級重點及以上課題可邀請教科研管理部門專職科研人員、教育教學專家及教育行政部門人員參與。

4、根據(jù)開題論證會專家意見修改開題方案。

5、開題論證內(nèi)容包括研究主題、計劃、目標、操作內(nèi)容、人員分工、預(yù)期成果等。

三、省級教育科學規(guī)劃課題按期完成后，最終成果均須進行鑒定，通過鑒定后予以驗收結(jié)題。省級教育科學規(guī)劃重點課題成果鑒定由浙江省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室組織，規(guī)劃課題及專項課題成果(高校課題除外)鑒定由臺州市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室組織(省級課題鑒定具體要求，請參見省教科規(guī)劃網(wǎng)http://.cn/，《關(guān)于進一步規(guī)范浙江省教育科學研究課題結(jié)題工作的通知》)。

四、今年臺州市級教育科學研究課題的結(jié)題以答辯方式進行，結(jié)題時間將安排在十一月份，各需結(jié)題的課題須于通知結(jié)題的時間前一周將結(jié)題材料（一式三份研究報告與一式一份相關(guān)附件）上交各縣（市、區(qū)）教科管理機構(gòu)。答辯時由專家根據(jù)結(jié)題材料提問，課題負責人針對專家的問題作解答說明（一般一個問題的作答不超過五分鐘）。答辯專家在認真審讀研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合答辯情況，給出結(jié)題結(jié)論（優(yōu)秀結(jié)題、一般結(jié)題、延緩結(jié)題、撤消課題）。未按時上交材料的以及未按規(guī)定時間參加結(jié)題的一律作撤消課題處理。

主題詞：教育科研課題管理通知抄送：省教科院、省教科規(guī)劃辦、市教育局辦臺州市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室2011年3月2日印發(fā)

第四篇：2014年隴南市教育科學研究課題指南

隴南市教育科學研究課題指南

為了使教育科研工作更好地為我市教育教學服務(wù)，推進教育理論創(chuàng)新，促進全市基礎(chǔ)教育新課程改革，全面提高我市的教育教學質(zhì)量，根據(jù)市教育局《關(guān)于印發(fā)〈隴南市教育科學研究課題管理辦法（試行）〉的通知》（隴教發(fā)[2011]18號）文件精神及管理辦法規(guī)定，特制定隴南市教育科學研究課題指南。

課題選題方向與領(lǐng)域

（一）、教育發(fā)展戰(zhàn)略

1.農(nóng)村“留守兒童之家”現(xiàn)狀及建設(shè)研究；

2.農(nóng)村教學點師資問題與對策研究；（在研，2年）

（二）、基礎(chǔ)教育

1.初中學生流失原因及對策研究；（在研，2年）

2.城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展研究；

3.隴南農(nóng)村中小學藝術(shù)教育現(xiàn)狀及對策研究；

4.隴南山區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革面臨的困難與對策研究；（在研，2年）

5.小學生良好行為習慣培養(yǎng)研究；（在研，3年）

6.初中學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)研究；（在研，1年）

7.素質(zhì)教育課堂教學評價研究；

8.中小學校本課程開發(fā)現(xiàn)狀及對策研究；（在研，3年）

9.高中語文參與式教學實踐探究；

10.高中新課程地理教學問題及對策研究；（在研，1年）

11.學生有效學習行為研究；（在研，2年）

12.學生自主學習行為研究；（在研，2年）

13.小學英語教學的現(xiàn)狀及對策研究；（在研，2年）

14.小學語文情景教學方法研究；（在研，2年）

15.進城務(wù)工人員子女學習習慣的培養(yǎng)途徑與方法研究；（在研，2年）

16.小學生低年級朗讀能力培養(yǎng)策略研究；（已結(jié)題）

17.“活動型”作文教學方法研究；

18.小學低年級語文快樂閱讀實踐研究；

19.小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)研究；（在研，1年）

20.小學生生命教育現(xiàn)狀及策略研究；

21.留守兒童教育管理問題研究；

22.新時期班主任工作策略研究；（已結(jié)題）

23.大班額教學中小組合作學習的有效途徑研究；

24.小學生計算粗心成因及對策研究；（在研，2年）

25.中小學生命健康教育途徑研究；

26.教學評價對學生學習和教師教學作用研究；

27.小學科學課程資源開發(fā)利用研究；

28.小學科學課學生動手能力培養(yǎng)研究

29.小學生學業(yè)成績不良成因及對策研究；（在研，2年）

30.隴南市小學英語教學現(xiàn)狀研究；（在研，2年）

31.優(yōu)秀班主任工作個案研究；

32.學生中“非正式組織”產(chǎn)生的成因及對策研究；

33.青少年流行文化現(xiàn)狀及對策研究；

34.預(yù)防青少年犯罪與被害的教育對策研究；

35.中小學學生勞動技能培養(yǎng)研究；

36.學生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)研究；

37.學生人際交往指導研究；

38.教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀研究；

39.小學語文課堂有效教學策略研究；（在研，3年）

40.獨生子女社交能力現(xiàn)狀及對策研究；

41.高中數(shù)學教學人文精神培育研究；

42.高中數(shù)學課程資源校本化開發(fā)研究；

43.農(nóng)村中小學學生家庭教育問題及對策研究；（已結(jié)題）

44.初中英語“學困生”成因與對策研究；（在研，2年）

45.典型例題、錯例研究；（已結(jié)題）

46.作業(yè)批改方式實踐研究；（已結(jié)題）

47.學生問題意識培養(yǎng)研究；

48.初中物理教學社會化、生活化研究；（在研，1年）

49.鄉(xiāng)土資源在課堂教學中的實踐研究；（已結(jié)題）

50.中學教師職業(yè)倦怠成因及對策研究；

51.校外借宿生學習與生活個案研究；（在研，1年）

52.課堂教學評價研究；（在研，1年）

53.中西方文化差異與情境化英語教學研究；

54.數(shù)學分層教學研究；（在研，3年）

55.學生創(chuàng)新意識與實踐能力研究；

（三）、職業(yè)教育

1.落后地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的困境及對策研究；

2.中職學校電子專業(yè)技能訓練校本課程開發(fā)研究；

3.職業(yè)中等專業(yè)學校學生厭學英語的對策研究；

4.職業(yè)學?！氨Ｈ肟剌z”策略研究；

5.職業(yè)中專學生流失原因及對策研究；

（四）、學前教育

1.學齡前兒童非智力因素的開發(fā)與培養(yǎng)研究；（已結(jié)題）

2、學前教育辦學體制現(xiàn)狀及對策研究;

3、民辦幼兒園的管理與評價研究；

4、農(nóng)村學前教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究；

5、家庭教育、社區(qū)教育與學前教育和諧發(fā)展的研究；

6、學前兒童藝術(shù)教育研究；

（五）、德育

1.農(nóng)村寄宿制學校的管理研究；

2.中學德育工作中存在的問題及對策研究；

3.小學德育途徑與方法探究；

4.小學品德與社會課程實施開放式教學策略研究；

5.德育工作凸顯學生主體性研究；

6.中學德育工作實效性問題研究；

7.小學生感恩意識培養(yǎng)研究；（在研，2年）

8.科學教育與學生良好品德養(yǎng)成研究；（在研，1年）

9.生活教育與學生良好品德養(yǎng)成研究；

10.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學校德育研究；

11.未成年人價值觀教育途徑研究；

12.學生公民意識教育研究；

13.學生自我教育主動發(fā)展策略研究；

14.學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育與評價研究；（在研，2年）

15.中學生社會實踐與志愿者服務(wù)活動研究；

16.小學生誠信教育研究；

（六）、心理健康教育

1.中學生思想政治課厭學心理研究；（在研，3年）

2.利用班會課實施心理健康教育研究；

3.留守兒童心理健康教育研究；

4.學生青春期心理健康教育研究；

5.特殊家庭學生不良心理成因及干預(yù)研究；（在研，2年）

6.特殊生理學生心理問題研究；

7.教師素養(yǎng)、行為、人格對學生心理健康影響研究；（在研，1年）

8.家長素質(zhì)與教育方式對學生心理健康影響研究；（在研，2年）

9.學生厭學成因及對策研究；（在研，3年）

10.學生抗挫折能力培養(yǎng)研究；

11.學校心理健康教育模式研究；

12.心理健康教育課程建設(shè)與實施研究；

13.班主任心理輔導模式研究；

14.中生逆反心理現(xiàn)狀及對策研究

15.初中生性心理及性健康教育策略研究；

（七）、教育信息技術(shù)

1.信息技術(shù)教育方法研究；

2.小學英語教學與信息技術(shù)的整合研究；（在研，3年）

3.多媒體在大班額教學中的應(yīng)用研究；

4.專題網(wǎng)站在中小學學科教學中的應(yīng)用研究；

5.天網(wǎng)教學資源在農(nóng)村中小學教學中的應(yīng)用研究；

6.信息技術(shù)教學現(xiàn)狀及對策研究；（在研，1年）

7.信息技術(shù)與學科整合方法研究；（在研，2年）

（八）、教育經(jīng)費與管理

1.農(nóng)村中小學義務(wù)教育保障經(jīng)費管理與調(diào)查研究；

2.教育系統(tǒng)內(nèi)部審計功能研究；

（九）、體育衛(wèi)生美育

1.游戲在低年級藝術(shù)教學中的應(yīng)用研究；（在研，1年）

（十）、比較教育與教育史

1.新課程與傳統(tǒng)課程比較研究。

（十一）、國防軍事教育

1.中學生國防教育途徑研究；

2.中學生軍訓與集體主義精神培養(yǎng)研究。

（各位教師在選題時可結(jié)合自己的實際情況，根據(jù)以上課題名稱細化出自己的課題名稱）

隴南市教育科學研究課題管理領(lǐng)導小組辦公室

二〇一三年五月三十日

第五篇：遼寧省教育學會十二五教育科學研究課題指南

遼寧省教育學會十二五教育科學研究課題指南

為進一步促進我省群眾性教育科研活動的蓬勃開展，使教育科研更好地為促進教育改革、實現(xiàn)我省基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展、建設(shè)教育強省服務(wù)，特制定本指南。

一、德育研究

1.中小學生當前學業(yè)狀況的問題與對策

2.社會服務(wù)與社會實踐活動中公民意識的培養(yǎng)研究

3.中小學生成長狀態(tài)與改善研究

4.新時期學校德育的評價研究

5.中小學生心理健康教育的特點與實踐創(chuàng)新研究

6.動漫文化對學生價值觀念的影響及對策研究

7.中小學生網(wǎng)絡(luò)行為特征與教育引導策略研究

8.外來務(wù)工子女就學安置問題及發(fā)展趨勢研究

9.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學校德育研究

10.優(yōu)秀班主任工作個案和工作規(guī)律的探索與研究

11.貼近生活、貼近實際的德育方法創(chuàng)新研究

12.誠信、責任、禁毒、解救網(wǎng)迷等單個德育目標教育實踐研究

13.中小學生生理發(fā)展水平現(xiàn)狀與對策

14.中小學生團隊建設(shè)研究

15.特殊家庭與弱勢群體子女的心理問題及其教育研究

16.“后進生”心理問題的表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究

17.特殊生理問題（肥胖、矮小、殘、?。W生的心理問題及其教育的研究

18.承受力、適應(yīng)力、合作力等單個目標教育培養(yǎng)的個案研究

19.教師素養(yǎng)、行為、人格對學生心理健康影響的研究

20.家長素質(zhì)及教育方式方法對學生心理健康影響的研究

二、教師發(fā)展研究

1.新教師培養(yǎng)模式改革與專業(yè)化發(fā)展研究

2.教師心理問題的干預(yù)研究

3.骨干教師專業(yè)發(fā)展的條件、模式、機制研究

4.教師專業(yè)化發(fā)展中的學習型組織建設(shè)與作用研究

5.校本研修背景下有效促進教師專業(yè)發(fā)展的教育科研模式的創(chuàng)新

6.教師專業(yè)發(fā)展的學校促進策略

7.優(yōu)秀教師成長的個案研究和規(guī)律探索

8.教師發(fā)展需求的激活與導向機制

9.校本教研與教師專業(yè)發(fā)展

10.教師師德建設(shè)的方法、機制和載體創(chuàng)新研究

11.教師專業(yè)發(fā)展中的專業(yè)引領(lǐng)途徑與方式

12.適應(yīng)教師成長需求的教育研究體制與方式、途徑研究

13.滿足教師個性化發(fā)展的教師繼續(xù)教育創(chuàng)新的研究

14.教育科研在教師專業(yè)化發(fā)展中的作用

15.教師專業(yè)化發(fā)展背景下的教研文化建設(shè)

16.遼寧省義務(wù)教育校長、教師交流的現(xiàn)狀、問題與對策研究

17..校本研修制度及其運作模式創(chuàng)新的研究

18.有利于教師專業(yè)成長的學校人文環(huán)境極其建設(shè)

19.教師專業(yè)發(fā)展中校長的引領(lǐng)研究

20．伙伴合作與教師專業(yè)發(fā)展

三、農(nóng)村教育發(fā)展研究

1.農(nóng)村學校引進、培養(yǎng)、培訓、使用新教師的機制研究

2.農(nóng)村初中輟學反彈現(xiàn)象的調(diào)查與對策研究

3.農(nóng)村留守兒童教育存在的問題（心理問題.生活問題.學習問題.管理問題.安全問題等）及應(yīng)對策略研究

4.農(nóng)村留守兒童問題個案研究

5.農(nóng)村基于“遠程”教育背景的教學方法改進研究

6.城鎮(zhèn)化進程對農(nóng)村區(qū)域義務(wù)教育學校布局影響的實證研究

7.人口流動對大中城市城鄉(xiāng)結(jié)合部義務(wù)教育學校布局影響的實證研究

8.實施“兩免三補”和資助農(nóng)村經(jīng)濟困難學生工作的實踐研究

9.農(nóng)村九年一貫制學校建設(shè)中存在的問題及解決途徑研究

10．農(nóng)村九年一貫制學校管理存在的問題與對策研究

11．加強農(nóng)村九年一貫制學校教育教學一體化研究

12．高效、科學的九年一貫制學校一體化管理研究

13．構(gòu)建九年一貫的小初銜接的德育序列化研究

14．優(yōu)化整合九年一貫制學校的課程建設(shè)研究

15．農(nóng)村九年一貫學校校長、教師隊伍建設(shè)研究

16．農(nóng)村九年一貫制學校教職工編制配置的現(xiàn)狀、問題及建設(shè)研究

17．創(chuàng)新農(nóng)村教師隊伍管理體制，提高農(nóng)村教師隊伍整體水平研究

18．優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)研究

四、高中教育發(fā)展問題

1.新課程全面實施過程中的問題與對策

2.高中綜合實踐課程開設(shè)目標、內(nèi)容及實施策略研究

3.高中教育教學質(zhì)量監(jiān)測研究

4.高中學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究

5.新課程實踐中從理念到行為轉(zhuǎn)化的途徑、方式與促進策略

6.高中學校課程執(zhí)行力研究

7.新課程理念指導下的教學評價制度與方式的改革

8.跨學科課程的開發(fā)與內(nèi)涵發(fā)展研究

9.新課程教學中文本處理的科學性與創(chuàng)造性教學

10.學校課程校本化研究

11.學校推進課程改革的有效策略研究

12.教師知識結(jié)構(gòu)的改變與選修課設(shè)置的相關(guān)研究

13.選修課設(shè)置與學校教育資源的開發(fā)研究

14.課程形態(tài)的創(chuàng)新與實踐研究

15.高中學業(yè)水平考試研究

16.特色高中辦學模式研究

17．建立基礎(chǔ)教育開全開足國家課程、地方課程、校本課程的監(jiān)督保障機制研究

18．保障普通高中綜合實踐活動課程有效實施的策略研究

19．遼寧省普通高中經(jīng)費投入和學校經(jīng)費使用情況調(diào)查研究

20．遼寧省普通高中經(jīng)費投入保障機制研究

五、評價與考試招生改革研究

1.學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及評價研究

2.中小學教師發(fā)展性評價的研究

3.特長學生評價研究

4.水平考試與選拔考試的相關(guān)問題研究

5.基于課程標準的教學評價研究

6.課堂情境下多維課程目標的實施與評估研究

7.拓展型課程、探究型課程的學校評價機制研究

8.學校教育質(zhì)量的監(jiān)控機制建設(shè)研究

9.學校選修課評價方式的特殊性研究

10．建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的中考制度改革研究

11．減輕中小學課業(yè)負擔的有效策略研究

12．建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的學校評估評價標準體系研究

13．建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教師評估評價標準體系研究

14．建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的學生評估評價標準體系研究

15．建立保障學校科學、公正、透明而又誠信的學生綜合素質(zhì)評價機制研究

16．建立對政府履行教育職責的監(jiān)督和評價制度研究

17．建立健全中小學校實施素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的督導評估制度研究

18．建立體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的教育教學質(zhì)量標準體系研究

六、學校管理與課堂教學改革研究

1．現(xiàn)代學校管理機制建設(shè)與實踐的探索

2．校本研究制度建設(shè)與教研活動改革

3．學校人力（才）資源管理的研究

4．校務(wù)信息管理平臺的架構(gòu)與實踐

5．學校文化及其建設(shè)的研究

6．學校創(chuàng)新與發(fā)展的規(guī)劃、設(shè)計

7．現(xiàn)代學校的要素與個性化特色發(fā)展

8．薄弱學校的轉(zhuǎn)化、內(nèi)涵提升及其對策

9．新時期學校管理體制創(chuàng)新研究

10．學習型社會背景下學校制度建設(shè)的研究

11．優(yōu)秀校長成長個案及辦學經(jīng)驗的探索與研究

12．現(xiàn)行高考制度下的中等職業(yè)教育、工讀教育、特殊教育發(fā)展的研究

13．新時期農(nóng)村學校的委托管理研究

14．以先進文化鑄造現(xiàn)代學校及其教育品牌的研究

15．區(qū)域性優(yōu)秀教育資源的整合與功能開發(fā)

16.校本課程開發(fā)與實踐的研究

17．現(xiàn)代教學理念下的課堂教學環(huán)境建設(shè)

18．師生課堂教學行為觀測與評價

19．區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)課程的架構(gòu)與實施

20．地區(qū)教育資源的開發(fā)與優(yōu)化及應(yīng)用的研究

21．凸現(xiàn)人文精神的中小學科學教育研究

七、學前教育研究

1．混齡游戲中兒童社會化行為與能力的培養(yǎng)

2．幼兒生成與教師預(yù)設(shè)活動的協(xié)調(diào)研究

3．幼兒自發(fā)性活動中教師的應(yīng)對策略

4．教師與幼兒的教育資源開發(fā)與利用的研究

5．探索性活動中幼兒信息采集、利用能力與支持性條件提供的研究 6．0—3歲幼兒家庭早期教育指導的研究

7．幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展及園本研修機制的研究

8．社區(qū)教育資源的開發(fā)與學校教育資源整合的研究

9．早期教育機構(gòu)教育體制與教養(yǎng)模式的改革研究

10．新綱要實施過程中的問題及其對策研究

11．幼兒園品牌創(chuàng)建于發(fā)展

12．7、0—6歲兒童早期教育的整體規(guī)劃研究

八、學會工作研究

1.區(qū)縣教育學會建設(shè)的研究

2.提升區(qū)縣教育科研室專業(yè)引領(lǐng)能力的實踐研究

3.群眾性教育科研活動的形式、途徑、方法、內(nèi)容的探索和創(chuàng)新研究

4.學校變革、教師專業(yè)發(fā)展及課堂教學改革中科研先導機制建設(shè)的研究

5.提升基層學?？蒲心芰Φ难芯?/p>

6.擴大和改善學會科研服務(wù)能力的研究

7.校本科研的目標、組織實施方法、途徑的研究

8.教師群體科研意識、科研能力的教育和普及的研究