第一篇：研究目標(biāo)及采用的方法&創(chuàng)新點(diǎn)

1.3.1本文主要研究?jī)?nèi)容

本文通過(guò)在之前學(xué)者研究的基礎(chǔ)上結(jié)合電子商務(wù)這個(gè)新興的零售領(lǐng)域的獨(dú)特的特點(diǎn)，通過(guò)在庫(kù)巴科技的實(shí)習(xí)了解企業(yè)對(duì)供應(yīng)商選擇所選取的指標(biāo)以及存在的問(wèn)題，通過(guò)分析問(wèn)題得出比較完善的評(píng)價(jià)與選擇指標(biāo)體系。并找資深采購(gòu)對(duì)各個(gè)指標(biāo)之間的相對(duì)權(quán)重作分析，然后通過(guò)運(yùn)用層次分析法（APH）得出最終選擇。一是確定網(wǎng)絡(luò)零售環(huán)境下企業(yè)供應(yīng)商選擇指標(biāo)體系；二是利用層次分析法和ABC成本法做出選擇。

1.3.2研究采用的方法

1.4.1論文解決的主要問(wèn)題

(1)提出整套科學(xué)的、基于B2C電子商務(wù)企業(yè)本身特點(diǎn)的供應(yīng)商評(píng)價(jià)與選擇指標(biāo)體系，為企業(yè)在供應(yīng)商選擇時(shí)提供依據(jù)。

(2)解決現(xiàn)有選擇方法的一些缺陷，主觀性太強(qiáng)，不能定量分析，說(shuō)服力不強(qiáng)的問(wèn)題。

(3)通過(guò)必要的案例分析檢驗(yàn)選擇指標(biāo)和選擇方法的有效性。、(4)通過(guò)運(yùn)用本文所建立的供應(yīng)商評(píng)價(jià)和選擇指標(biāo)體系合理的選擇供應(yīng)商，能有有效的降低企業(yè)的成本支出，改善缺貨率，殘次率，退貨率，客戶投訴，滯銷，庫(kù)存，庫(kù)存周轉(zhuǎn)天數(shù)等關(guān)鍵企業(yè)運(yùn)營(yíng)指標(biāo)。

(5)最終的結(jié)果是提高供應(yīng)鏈的效率，降低成本。

1.4.2本文主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

B2C電子商務(wù)的本質(zhì)是零售，是商業(yè)工具的變革產(chǎn)生的新的零售方式，但在一些方面有超越了零售的范圍，比如不受地域限制，在有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以下單交易；不受時(shí)間限制，365×24小時(shí)服務(wù)；B2C電子商務(wù)企業(yè)SKU更加豐富等。所以說(shuō)是既有傳統(tǒng)零售的本質(zhì)，但又有超越。論文的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)有以下兩點(diǎn)：

(1)在現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)中，大多是針對(duì)傳統(tǒng)供應(yīng)鏈中的生產(chǎn)企業(yè)所選擇的供應(yīng)商進(jìn)行研究。本文選擇以B2C電子商務(wù)企業(yè)對(duì)供應(yīng)商的選擇為研究對(duì)象，在供應(yīng)商的評(píng)價(jià)與選擇相關(guān)研究中是比較少見(jiàn)的，具有一定前瞻性。

(2)為B2C企業(yè)量身定制。B2C電子商務(wù)企業(yè)在供應(yīng)商的選擇上有其自身的特點(diǎn)，本文著手于建立基于B2C電子商務(wù)自身特點(diǎn)的供應(yīng)商評(píng)價(jià)和選擇指標(biāo)體系。通過(guò)與業(yè)內(nèi)資深采購(gòu)及經(jīng)理人的問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)際問(wèn)題分析得出的結(jié)論相結(jié)合選擇各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，得出一整套評(píng)價(jià)和選擇體系。

第二篇：研究?jī)?nèi)容目標(biāo)方法

研究目標(biāo)

（一）通過(guò)建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人

中國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展進(jìn)程表明：中國(guó)的希望在青年。當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生深刻變化，對(duì)青年的成長(zhǎng)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。從國(guó)際形勢(shì)看，大學(xué)生黨員面臨大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，某些腐朽沒(méi)落的生活方式對(duì)他們的影響不可低估。從國(guó)內(nèi)情況看，在改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，這既有利于大學(xué)生樹(shù)立自立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，但也帶來(lái)一些不容忽視的負(fù)面影響。大學(xué)生黨員作為青年中的中堅(jiān)力量之一，必須牢牢掌握思想武器，自覺(jué)抵制腐朽思想的侵蝕，才能更好地成長(zhǎng)成才。

（二）通過(guò)建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)效機(jī)制，保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性建設(shè)

做好大學(xué)生的思想政治教育，是高校基層黨組織的基本任務(wù)。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)［2004］16 號(hào)）中明確提出：“對(duì)大學(xué)生黨員要加強(qiáng)黨員先進(jìn)性教育，使他們嚴(yán)格要求自己，提高黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮在大學(xué)生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。”通過(guò)對(duì)高校學(xué)生黨員的經(jīng)常性教育，使大學(xué)生黨員充分發(fā)揮在大學(xué)生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用，把黨支部建設(shè)成為開(kāi)展思想政治教育的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。

（三）通過(guò)建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)效機(jī)制，提高高校學(xué)生黨員自身成長(zhǎng)的能力 高校學(xué)生黨員具有雙重身份，既是黨員，又是學(xué)生。作為青年人，大學(xué)生黨員渴望求知成才、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更加注重自身素質(zhì)的提高。同時(shí)，他們對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)文化生活表現(xiàn)出濃厚的興趣，有自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，表現(xiàn)出對(duì)政治、社會(huì)的批判精神和主體性的原則。但由于其生活閱歷不深，與社會(huì)接觸不多，缺乏社會(huì)政治經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，在許多復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題面前顯得茫然，無(wú)所適從。因此，通過(guò)建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)效機(jī)制使他們接受更好的教育和鍛煉，以提高自身的素質(zhì)和能力。

研究?jī)?nèi)容

一、存在問(wèn)題

（一）學(xué)生黨員存在問(wèn)題

1.學(xué)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮存在“弱化傾向”。

不少學(xué)生黨員雖無(wú)不良表現(xiàn)，但各方面表現(xiàn)也不突出，與普通學(xué)生差異較小，弱化了學(xué)生黨員的先鋒模范作用。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生黨員在入黨后并沒(méi)有意識(shí)到自己作為黨員的形象，不能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己；二是以黨員身份參與的活動(dòng)較少，主動(dòng)為大家服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)；三是學(xué)生黨員大都集中在三、四年級(jí)發(fā)展，而高年級(jí)的黨員忙于實(shí)習(xí)找工作，黨員的示范作用沒(méi)有很好地發(fā)揮出來(lái)。

2.新黨員缺乏吃苦奉獻(xiàn)精神，滋生貪圖享樂(lè)思想。

一些大學(xué)生在入黨前各個(gè)方面積極要求上進(jìn)，品學(xué)兼優(yōu)，而在入黨后，思想行為出現(xiàn)了個(gè)滑坡，認(rèn)為自己的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，可以松口氣了。時(shí)間長(zhǎng)了，這些學(xué)生黨員就會(huì)滋長(zhǎng)貪圖享樂(lè)、投機(jī)取巧的思想，過(guò)去的那種吃苦奉獻(xiàn)精神逐漸被削弱。另外，部分學(xué)生黨員老好人思想嚴(yán)重，缺乏同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭(zhēng)的勇氣。不少學(xué)生黨員錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要自己自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，不犯錯(cuò)誤，潔身自好就行了，至于同學(xué)中的違規(guī)違紀(jì)行為，校園中的不良現(xiàn)象等，那是自己力所不及的。如果向黨組織和學(xué)校管理部門(mén)反映了，弄不好會(huì)遭到同學(xué)白眼，使自己被動(dòng)，于是就只好睜一只眼，閉一只眼，不聞不問(wèn)。

3.個(gè)別大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不端正，不能正確處理好個(gè)人、集體、國(guó)家三者關(guān)系。

由于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和思想認(rèn)識(shí)等因素，個(gè)別大學(xué)生黨員把入黨看成是一種籌碼、跳板或某種通行證、優(yōu)惠券。由于這些學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)不純，在入黨前往往還能要求自己積極上進(jìn)，入黨后卻在處理個(gè)人利益與他人利益、集體利益、國(guó)家利益時(shí)，將個(gè)人利益突出在前，不密切聯(lián)系群眾，缺乏全心全意為人民服務(wù)的思想。少數(shù)大學(xué)生黨員入黨后不但不能密切聯(lián)系群眾，反而自以為是，目中無(wú)人，對(duì)同學(xué)傲慢，自覺(jué)高人一等。也有的大學(xué)生黨員入黨以后，精神意志消退，缺乏全心全意為人民服務(wù)的思想，怕吃苦，怕挑重?fù)?dān)，有事躲著走，而有好處如評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等時(shí)則搶著上。首先表現(xiàn)在選擇入黨積極分子方面，一些學(xué)生黨支部沒(méi)有嚴(yán)格地執(zhí)行組織程序，共青團(tuán)推薦優(yōu)秀團(tuán)員入黨的組織推優(yōu)程序，在某些班級(jí)被個(gè)別輔導(dǎo)員點(diǎn)名指定所代替。

（二）黨支部存在問(wèn)題

1.學(xué)生黨支部工作壓力較大。

黨支部書(shū)記一般由輔導(dǎo)員兼任，他們忙于日常管理，難以有較多精力顧及對(duì)黨員隊(duì)伍的教育。主要表現(xiàn)在：一是低年級(jí)遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的學(xué)生比較多，但不能做到及時(shí)談話和加強(qiáng)培養(yǎng)，一定程度上影響了學(xué)生向黨組織靠攏的積極性。二是對(duì)沒(méi)有提出入黨申請(qǐng)的學(xué)生缺少及時(shí)和正確的引導(dǎo)。三是對(duì)預(yù)備黨員和正式黨員放松教育管理，缺乏嚴(yán)格要求。

2.學(xué)生黨支部日常管理和活動(dòng)效果欠佳。

黨支部活動(dòng)內(nèi)容形式比較單一，對(duì)學(xué)生黨員的日常教育和培養(yǎng)重視不夠。主要表現(xiàn)在：一是黨支部活動(dòng)大都局限于學(xué)習(xí)黨內(nèi)文件，聽(tīng)專題報(bào)告，參加義務(wù)勞動(dòng)和服務(wù)等。二是組織生活會(huì)上自我批評(píng)的比較多，互相開(kāi)展批評(píng)的比較少。比較重視黨員發(fā)展計(jì)劃的上報(bào)，而對(duì)學(xué)生黨員的日常教育和培養(yǎng)重視不夠。

3.對(duì)大學(xué)生黨員的經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育抓得不夠緊。

當(dāng)前，普遍存在著黨組織重視黨員入黨前的培養(yǎng)，而忽視入黨后的經(jīng)常性教育的現(xiàn)象，使培養(yǎng)發(fā)展與繼續(xù)教育相互脫節(jié)，特別是新黨員在政治理論學(xué)習(xí)、思想教育方面很少有具體措施，致使一部分黨員疏于教育、疏于學(xué)習(xí)、疏于管理，思想上、行動(dòng)上成為自由人，這就不能很好地體現(xiàn)學(xué)生黨員的先進(jìn)性。

二、解決對(duì)策

（一）建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的教育機(jī)制

1.要豐富大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容。

大學(xué)生黨員經(jīng)常性教育要注重貼近大學(xué)生黨員的思想實(shí)際，貼近大學(xué)生黨員關(guān)心的問(wèn)題，貼近大學(xué)生黨員接受思想教育的思想特點(diǎn)，貼近大學(xué)生黨員的思路和語(yǔ)言，這樣才能收到預(yù)想的教育效果。如要注重大學(xué)生黨員的主體需求和大學(xué)生黨員群體特點(diǎn)和思想特征等方面，對(duì)他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐、愛(ài)心和責(zé)任心、創(chuàng)新等方面進(jìn)行教育。

2.要?jiǎng)?chuàng)建具有時(shí)代特征的教育模式，營(yíng)造良好的大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育氛圍。一是構(gòu)建大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育網(wǎng)絡(luò)模式。就是充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視的發(fā)展給大學(xué)生黨員管理帶來(lái)的良好的外部環(huán)境，通過(guò)網(wǎng)上黨校，網(wǎng)上大學(xué)生黨員信箱，網(wǎng)上黨員在線咨詢等方式，增強(qiáng)大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育時(shí)代性。二是構(gòu)建大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育社會(huì)實(shí)踐模式，讓大學(xué)生黨員在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，從而強(qiáng)大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的多樣性。

3.要加強(qiáng)大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育工作隊(duì)伍建設(shè)。

要培養(yǎng)一批政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育工作隊(duì)伍，并充分發(fā)揮他們?cè)诖髮W(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育中的骨干作用。如定期對(duì)黨課教師進(jìn)行培訓(xùn)，并以此促使黨課教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高思想政治素質(zhì)和教學(xué)水平，從而推進(jìn)了學(xué)校黨課教學(xué)的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化建設(shè)，充分發(fā)揮了黨校在大學(xué)生黨員經(jīng)

常性學(xué)習(xí)教育中的重要作用。

（二）建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐機(jī)制

1.設(shè)立黨員責(zé)任崗

可以按照“按需設(shè)崗、因事設(shè)崗、以崗定責(zé)、責(zé)任到人”的原則，根據(jù)本校的特點(diǎn)設(shè)立具體的責(zé)任崗，如設(shè)立學(xué)習(xí)責(zé)任崗、安全責(zé)任崗、信息責(zé)任崗、宿舍責(zé)任崗等具體的崗位，明確學(xué)生黨員在各類責(zé)任崗的職責(zé)，制定考核與獎(jiǎng)懲措施，激發(fā)學(xué)生黨員在各方面發(fā)揮表率作用。

2.設(shè)立助學(xué)幫困崗

以學(xué)院(系)為單位，建立“三困”(生活上有困難、學(xué)習(xí)上有壓力、心理上有障礙)學(xué)生資料，通過(guò)學(xué)生黨員自薦和學(xué)生黨支部推薦等方式，讓學(xué)生黨員與“三困”學(xué)生“1+1 助學(xué)幫困”。對(duì)生活上有困難的同學(xué)，積極幫助聯(lián)系助學(xué)貸款，對(duì)其生活上多關(guān)心、照顧;對(duì)學(xué)習(xí)上有壓力的同學(xué)讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生黨員與其結(jié)對(duì)，輔導(dǎo)、督促其學(xué)習(xí)，幫助提高其學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)心理上有障礙的同學(xué)，與其多談心、交流、溝通，使其健康面對(duì)學(xué)習(xí)、生活。

3.設(shè)立社會(huì)實(shí)踐崗

社會(huì)實(shí)踐是高校人才培養(yǎng)體系中的重要內(nèi)容。要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生黨員的先進(jìn)性。有意識(shí)地讓學(xué)生黨員參與、組織各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)生的黨性觀念、道德修養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)，使他們更好地理解黨的宗旨，在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)黨員的先進(jìn)性。

（三）建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的管理機(jī)制

1.要完善制度，保證大學(xué)生黨員經(jīng)常性教育工作有章可循。

要通過(guò)一系列的制度來(lái)規(guī)范黨組織的工作程序，使大學(xué)生黨員經(jīng)常性教育工作真正做到有據(jù)可依、按章行事，使基層學(xué)生黨組織的黨建工作更加科學(xué)化和規(guī)范化。在嚴(yán)格執(zhí)行制度的同時(shí)，對(duì)制度本身也要不斷進(jìn)行檢驗(yàn)完善，如在實(shí)際工作中，高?；鶎訉W(xué)生黨組織要經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，把好的做法通過(guò)制度的形式固定下來(lái)，使之充分發(fā)揮作用。

2.要健全大學(xué)生黨員評(píng)議制度。

對(duì)大學(xué)生黨員開(kāi)展評(píng)議工作，應(yīng)以樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想、堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，增強(qiáng)黨性，加強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高自身理論水平和發(fā)揮自身潛能為主要內(nèi)容，堅(jiān)持公平、公開(kāi)和公正的原則。一是要確立考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行全方位的考察。二是建立全面、立體的考察制度。如開(kāi)展學(xué)生黨支部評(píng)議、黨小組之間的互評(píng)、班集體評(píng)議、寢室成員評(píng)議和任課教師評(píng)議等。三是建立黨群聯(lián)系制度。通過(guò)信箱，郵箱、公標(biāo)欄和宣傳欄等加強(qiáng)黨群聯(lián)系，注重群眾的反饋意見(jiàn)。

3.要充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)等媒介對(duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行管理。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視的發(fā)展給大學(xué)生黨員管理帶來(lái)了良好的外部環(huán)境。如網(wǎng)上黨校更有利于大學(xué)生黨員合理安排時(shí)間參加黨的理論培訓(xùn)；網(wǎng)上大學(xué)生黨員信箱，可以更快捷地收集大學(xué)生黨員思想?yún)R報(bào)；網(wǎng)上黨員在線咨詢，可以較好地關(guān)懷大學(xué)生黨員的工作及個(gè)人生活狀況，解答大學(xué)生黨員的困惑，幫助大學(xué)生黨員渡過(guò)思想或生活上的困難。

研究方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法

采用問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)高校學(xué)生黨員的日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生黨員在經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育中存在的問(wèn)題。

（2）文獻(xiàn)研究法

根據(jù)研究目的，通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)獲得資料，從而全面、正確的了解、掌握高校學(xué)生黨員

經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)效機(jī)制的現(xiàn)有研究情況。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

通過(guò)對(duì)經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的一些實(shí)踐性活動(dòng)的具體情況進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化。

第三篇：研究目標(biāo)內(nèi)容方法,

我校是一所非常典型的無(wú)寄宿生的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校，學(xué)生大部分來(lái)源于周圍農(nóng)村的農(nóng)民家庭，少部分來(lái)源于里蘭礦務(wù)局職工家庭。由于大量學(xué)生父母外出務(wù)工，近幾年來(lái)，我校留守兒童均在27%以上，而且目前比例仍在呈上升趨勢(shì)。這些留守兒童，由于缺少關(guān)愛(ài)，在心理上孤獨(dú)苦悶，在學(xué)習(xí)上無(wú)人問(wèn)津，在生活的缺少照顧，在安全上沒(méi)有保障，他們性格略顯孤僻、倔強(qiáng)、不善于和別人交流，沖動(dòng)易怒，不關(guān)心學(xué)習(xí)，過(guò)分貪玩等。關(guān)愛(ài)教育的缺失是留守兒童性格成因的主要因素。年輕的父母將幼小的他們留給年老體衰的爺爺奶奶或外公外婆，這種“隔代教育”在農(nóng)村是一種普遍現(xiàn)象，而這種“隔代教育”直接導(dǎo)致關(guān)愛(ài)教育的缺失。為此我們?cè)?013年春，針對(duì)這一特殊問(wèn)題，申報(bào)了《農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育研究》這一課題。課題編號(hào)：LB2013A013。

自課題成立以來(lái)，在市教科所的精心指導(dǎo)下，在學(xué)校的大力支持以及課題組全體成員的潛心研究下，通過(guò)一年來(lái)的理論探索和實(shí)踐檢驗(yàn)，我們的課題已基本上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了豐碩的研究成果?，F(xiàn)將我們課題組的研究工作匯報(bào)如下：

一、課題研究的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、方法與原則：

（一）課題研究的指導(dǎo)思想

為了切實(shí)抓好“十二五”教育科學(xué)課題研究工作，使教育科研更好地為教育決策服務(wù)、為教育改革與發(fā)展服務(wù)、為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

我校以總書(shū)記所提出的重要指導(dǎo)思想和重要執(zhí)政理念：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大夢(mèng)想”----“中國(guó)夢(mèng)”的核心目標(biāo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

兒童是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分，是成長(zhǎng)中的小公民。他們的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?fàn)顩r，是整個(gè)社會(huì)道德水平、文明程度的重要標(biāo)志。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，公民道德素質(zhì)的培養(yǎng)，必須從小抓起。幫助廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)?！安シN一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！睆哪撤N意義上講，“習(xí)慣決定命運(yùn)”。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育無(wú)非就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣成為惡習(xí)，必將貽誤終身。近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)改革體制高速發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)的風(fēng)起云涌，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力流向城市和經(jīng)濟(jì)效益好的工礦區(qū)，造成農(nóng)村留守兒童的數(shù)量不斷增加，其留守時(shí)間甚至貫穿于整個(gè)義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)段。而在合山這一邊遠(yuǎn)落后貧困山區(qū)，本身文化程度、文明素質(zhì)并不贏人的農(nóng)民工，迫于生計(jì)和眼前利益，紛紛外出務(wù)工，造成留守兒童劇增。這些兒童由祖輩或親友監(jiān)護(hù)，父母每月寄一些生活費(fèi)回家，對(duì)子女的行為品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、心理健康等方面知之甚少，教導(dǎo)無(wú)方，無(wú)力管護(hù)。留守兒童與一般兒童相比，他們與父母長(zhǎng)期分離，缺乏親情關(guān)愛(ài)，由于家庭監(jiān)護(hù)力度不夠，這必然給留守兒童的成長(zhǎng)帶來(lái)許多問(wèn)題。為此對(duì)《農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育研究》具有重要的意義。

（二）研究目標(biāo)

1、總目標(biāo)。通過(guò)課題的研究，針對(duì)我校留守兒童的關(guān)愛(ài)教育，展開(kāi)分析，找出我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)中存在的主要問(wèn)題，以及如何彌補(bǔ)，并在此基礎(chǔ)上探索一條適應(yīng)我校農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育的新方法，為我校成功實(shí)施留守兒童關(guān)愛(ài)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、主要目標(biāo)。

（1）研究我校留守兒童的心理健康狀況，對(duì)不同年齡、不同類型、不同地域的留守兒童心理現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的測(cè)查分析，掌握基本情況，進(jìn)行心理現(xiàn)狀比較，提出相應(yīng)的關(guān)愛(ài)教育對(duì)策。

（2）對(duì)個(gè)別有心理問(wèn)題、心理障礙的留守兒童，進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢與輔導(dǎo)（與家長(zhǎng)一起），一方面幫助他們解決心理問(wèn)題，擺脫心理障礙調(diào)節(jié)自我；另一方面，積累個(gè)案為研究提供素材。

（3）探尋在我校開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)教育的途徑和方法，積累切合我校實(shí)際的、有自己特色的留守兒童關(guān)愛(ài)教育的經(jīng)驗(yàn)。

（4）通過(guò)課題研究，培養(yǎng)一批留守兒童關(guān)愛(ài)教育的骨干教師，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，改變教師隊(duì)伍的教育觀念，提高廣大教師的業(yè)務(wù)水平，保障和推進(jìn)我校留守兒童關(guān)愛(ài)教育的深入開(kāi)展。

（三）研究?jī)?nèi)容 主要內(nèi)容：關(guān)愛(ài)教育留守兒童的心理問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、行為問(wèn)題的研究及積極的應(yīng)對(duì)策略。極的應(yīng)對(duì)策略。

（四）研究設(shè)計(jì)

1．研究者。個(gè)案研究以第一線教師為主，要求他們有愛(ài)心、有一定教育教學(xué)水平、有一定教育科研能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有責(zé)任心和事業(yè)心。

個(gè)案研究要求每位教師重點(diǎn)跟蹤1－2名學(xué)生，約15名以上學(xué)生做詳細(xì)的個(gè)案跟蹤記載。要求所選取的樣本在性別、年齡、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景、個(gè)性特征等方面有代表性。

（五）研究的對(duì)象

本課題研究的對(duì)象是我校 “留守兒童”

（六）研究的方法

1.問(wèn)卷法： 2.觀察法；3.行動(dòng)研究法： 4.文獻(xiàn)研究法：5.個(gè)案研究法。

本課題主要以個(gè)體診斷與干預(yù)研究策略統(tǒng)領(lǐng)課題的研究全局。即根據(jù)“留守兒童”出現(xiàn)的個(gè)體心理問(wèn)題，分別采取個(gè)體干預(yù)輔導(dǎo)的策略，開(kāi)展心理矯正活動(dòng)、總結(jié)反思活動(dòng)和宣判推廣活動(dòng)。并通過(guò)研究、總結(jié)，再研究，再總結(jié)，再反思，完善個(gè)體心理障礙干預(yù)與矯正策略，直至推廣應(yīng)用。

研究的目的就是為了探索成功的教育途徑與方法，讓其在研究中發(fā)揮更大效益。在整個(gè)研究過(guò)程中，我們的老師結(jié)合這次課題研究個(gè)案，相繼寫(xiě)出了不少具有推廣價(jià)值的研究論文、研究案例。例如課題負(fù)責(zé)人陸桂梅撰寫(xiě)的《農(nóng)村學(xué)校留守兒童心理健康現(xiàn)狀及對(duì)策》，粟喜蓮老師撰寫(xiě)的《小學(xué)留守兒童的問(wèn)題探究》，羅冰老師撰寫(xiě)《談如何關(guān)愛(ài)留守兒童》，蘭勇林老師撰寫(xiě)的《如何關(guān)愛(ài)留守兒童》，黃云東老師撰寫(xiě)的《淺談如何關(guān)愛(ài)留守兒童》，黨良英撰寫(xiě)的《淺談“留守兒童”教育》，劉桂鳳老師撰寫(xiě)的《用愛(ài)關(guān)注，用心呵護(hù)---留守兒童》，韋美芬老師撰寫(xiě)的《淺談如何關(guān)愛(ài)留守兒童》等，榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育藝術(shù)研究總課題組、全國(guó)反饋教學(xué)法研究會(huì)、廣西中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。楊燕珍老師撰寫(xiě)的《農(nóng)村留守兒童心理健康教育初探》，潘彥霖老師撰寫(xiě)的《愛(ài)讓每一朵花綻放》，陳劍飛老師撰寫(xiě)的《淺談學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)》，農(nóng)志娥老師撰寫(xiě)的《班主任如何關(guān)愛(ài)留守兒童》，巫玉新老師撰寫(xiě)的《農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象分析思考》，謝麗華老師撰寫(xiě)的《如何做好留守兒童心理健康教育》，賴麗琴老師撰寫(xiě)的《用愛(ài)滋潤(rùn)留守兒童的心靈》等，在2014年“創(chuàng)新杯”全國(guó)中小學(xué)論文大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

為了將這些研究成果轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”，我們首先將研究對(duì)象由留守兒童發(fā)展到全校所有學(xué)生，其次將這些成果和我們的實(shí)驗(yàn)方案、具體做法匯編成冊(cè)印發(fā)全校教師，乃至兄弟學(xué)校，為兄弟學(xué)校的研究提供成功的經(jīng)驗(yàn)和可借鑒的案例。每學(xué)期定期舉辦心理健康教育輔導(dǎo)一次，挽救瀕臨失足兒童，較好地讓我們研究的成果在診斷和干預(yù)學(xué)生心理障礙過(guò)程中發(fā)揮了應(yīng)有的作用，收到了預(yù)期的效果。

本課題的研究成果主要為：

（1）留守兒童教育的優(yōu)秀教案共上交15份。

（2）教師對(duì)留守兒童教育問(wèn)題研究的論文集征得論文20篇。

（3）調(diào)查與研究結(jié)題報(bào)告一份。（4）留守兒童關(guān)愛(ài)教育工作反思15份。

三、今后的設(shè)想

“留守兒童”的心理健康教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。他們正處在人格、理想、志向、興趣、愛(ài)好的接觸與形成初期。學(xué)校、家庭和社會(huì)如果能夠給他們營(yíng)造一個(gè)溫馨的、良好的、積極的、健康向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，及時(shí)給予正確的教育和引導(dǎo)，他們就會(huì)在良好氛圍的熏陶和優(yōu)雅環(huán)境的約束下，受到潛移默化的教育，就會(huì)逐漸養(yǎng)成健康的人格，樹(shù)立崇高的理想，立下宏偉的志向，就會(huì)興趣廣泛，喜好健康，就會(huì)常懷一顆健康的心理。即使當(dāng)這些““幼苗”在某一個(gè)時(shí)期，遭到“病菌”的侵蝕，只要我們稍加修整，依然會(huì)枝繁葉茂，茁壯成長(zhǎng)。

當(dāng)然，世界上的任何事物都不是一成不變的。人和事也是一樣，是在不斷地發(fā)展變化著。也許我們今天獲得的成功經(jīng)驗(yàn)和方法在某校、某人身上行之有效，但不一定運(yùn)用到另一所學(xué)?；蛄硪煌瑢W(xué)身上仍然有效。因?yàn)槭郎蠜](méi)有也不可能有萬(wàn)能的靈丹妙藥。尤其是發(fā)展變化中的孩子心理。因此，我們?cè)O(shè)想：

1.進(jìn)一步完善研究方案，創(chuàng)新研究方法，繼續(xù)將課題研究引向深入，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)研究，將課題已有的研究成果運(yùn)用到實(shí)踐中去。

2.加強(qiáng)與班主任及各科任教師之間的交流，分享經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)提升，充分發(fā)揮科研興教的作用，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

總之，我們將在完善現(xiàn)有課題的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系實(shí)際，汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，求真務(wù)實(shí)，使我校的教育科研工作再上新臺(tái)階，使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究中展翅騰飛

第四篇：采用多種方法,鞏固認(rèn)字的研究

采取多種方法鞏固認(rèn)字的研究

孫富玲

一、問(wèn)題的提出：

1、新課改提出了挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

漢字是中華文化的載體，漢字本身就是中華文華瑰寶，識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開(kāi)端。識(shí)字能力、水平的高低直接影響閱讀和寫(xiě)作的水平。對(duì)比新教材與以往教材發(fā)現(xiàn)新教材不僅識(shí)字量相當(dāng)大，而且字形也很復(fù)雜，讀寫(xiě)分開(kāi)，如果不講究方法，機(jī)械地死記硬背，勢(shì)必增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此，識(shí)字任務(wù)十分艱巨。識(shí)字教學(xué)顯得尤為重要，改革識(shí)字教學(xué)，探索識(shí)字教學(xué)新途徑勢(shì)在必行。

“采用多種方法，鞏固認(rèn)字的研究”目標(biāo)就是讓孩子多識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，提前閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。從實(shí)驗(yàn)教材來(lái)看，每課生字七、八個(gè)到十幾個(gè)，一學(xué)期識(shí)字上千個(gè)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識(shí)字、寫(xiě)字方面，實(shí)行“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)”，提出“認(rèn)識(shí)”、“學(xué)會(huì)”兩種要求，在第一學(xué)段明確提出要“多認(rèn)少寫(xiě)”?！岸嗾J(rèn)”，有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便盡早進(jìn)入漢字閱讀階段。這無(wú)論對(duì)培養(yǎng)閱讀能力，還是對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力都有重要意義。如何利用教材的優(yōu)勢(shì)，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識(shí)字變得輕松，愉悅，讓閱讀提前實(shí)現(xiàn)，是每一位課改實(shí)驗(yàn)教師所面臨的新課題，也是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的工作。

2、漢字自身的特點(diǎn)

漢字有自身的特點(diǎn)，在造字原則上，由表形到表意，且意蘊(yùn)豐厚，從形體上是由圖形到筆畫(huà)，從象形到象征，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，體現(xiàn)了人類的實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，所以漢字來(lái)源于生活。

3、語(yǔ)文教育改革發(fā)展提出的要求。

新的語(yǔ)文教育理念呼喚教學(xué)方法的改革，教學(xué)方法的改革就是要新選擇和靈活運(yùn)用新的教學(xué)方法。新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性。因此，新課標(biāo)就要求積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是，現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)受傳統(tǒng)“標(biāo)準(zhǔn)化，規(guī)范化”的影響，在教學(xué)的過(guò)程中，仍然會(huì)注重接受記憶、模仿學(xué)習(xí)的傾向，缺乏倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生仍然還是處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)新和個(gè)性都得不到充分的發(fā)展。

學(xué)生通過(guò)朗讀、記憶、模仿來(lái)掌握知識(shí)。新的課程要求的教育組織形式的變革，是從單一的、封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向多樣的，開(kāi)放的教學(xué)組織形式，無(wú)論哪種組織形式都要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異、學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)、特定場(chǎng)合的需要等，優(yōu)化組織這些教學(xué)組織形式。

所以，在低段識(shí)字教學(xué)中，我們通過(guò)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，適時(shí)地靈活地采用各種活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)”的境地。

二、理論依據(jù)：

1、素質(zhì)教育理論：

素質(zhì)教育的目標(biāo)是人的全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。學(xué)生素質(zhì)的全面提高，課程的合理化、綜合化設(shè)置和利用，肩負(fù)著全面提高學(xué)生素質(zhì)的重任。這就要求課程體現(xiàn)時(shí)代的需要，體現(xiàn)適合學(xué)生發(fā)展的特色。因此，課程改革的研究是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和條件。新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性。

2、課程理論：

目前國(guó)內(nèi)課程研究趨勢(shì)可概括為兩個(gè)方面：（1）課程研究?jī)?nèi)容還在超越“課程開(kāi)發(fā)”研究，走向“課程開(kāi)發(fā)”研究與“課程理解”研究的整合；（2）課程研究方法正在超越“量的研究”，走向“量的研究”與“質(zhì)的研究”的整全。

如何利用教材的優(yōu)勢(shì)，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識(shí)字變得輕松，愉悅，讓閱讀提前實(shí)現(xiàn)，真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所得，是每一位課改實(shí)驗(yàn)教師所面臨的新課題。

三、實(shí)驗(yàn)原則：

1、趣味性原則，在識(shí)字教學(xué)中，適時(shí)地運(yùn)用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、實(shí)踐性原則：

要注意聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，以孩子們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)為

生長(zhǎng)點(diǎn)，以兒童心理特點(diǎn)為依據(jù)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，在活動(dòng)中提高

語(yǔ)文素質(zhì)。

3、主體性原則：

重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握與本年齡段相適應(yīng)的學(xué)法體 系，形成初步的自學(xué)能力。

4、整體性原則：

注意語(yǔ)文各方面知識(shí)的融洽，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。

5、啟發(fā)性原則：

教師從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和

積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲和探索精神，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)去獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。在質(zhì)疑問(wèn)難和教師的啟發(fā)下，獲得學(xué)習(xí)的方法與能力。

6、開(kāi)放性原則：

引導(dǎo)學(xué)生帶著教材走出課堂，走向圖書(shū)館，擴(kuò)展視野，豐

富知識(shí)；把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代科技相結(jié)合，構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生在積極自主學(xué)習(xí)中獲得提高。

2、參與性原則

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師將注意保護(hù)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的積極性，對(duì)能力差、自學(xué)有困難的學(xué)生，教師將給予針對(duì)性地指導(dǎo)，并為他們采取恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑦x擇表現(xiàn)時(shí)機(jī)，使每個(gè)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都獲得成功的喜悅。

四、實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容及目標(biāo)：

1、讓學(xué)生去探尋識(shí)字的方法和規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)孩子的的多種感官，在語(yǔ)言 環(huán)境中指導(dǎo)識(shí)字，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，提供多樣化的刺激，教給學(xué)生識(shí)字方法，開(kāi)發(fā)孩子的識(shí)字潛能，發(fā)展學(xué)生的形象思維、邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2、激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字。讓每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，用生動(dòng)活潑的課堂形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。

3、通過(guò)趣味識(shí)字教學(xué)，培植漢語(yǔ)文化內(nèi)涵的生存空間，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中認(rèn)識(shí)事物。

4、控制學(xué)生學(xué)習(xí)生字的遺忘率，同時(shí)，發(fā)展了記憶力和思維力。

5、“早識(shí)字、多識(shí)字、快識(shí)字”

6、識(shí)字與閱讀同步發(fā)展、研究，以識(shí)促讀，以讀促識(shí)，探索互為發(fā)展的策略。

7、博采眾長(zhǎng)，優(yōu)化各種識(shí)字學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建科學(xué)的高速高效語(yǔ)文識(shí)字體系。引導(dǎo)質(zhì)疑，激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，全面提高素養(yǎng)，鞏固識(shí)字效果。

五、研究方法：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，低年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，字謎識(shí)字、兒歌識(shí)字、意義識(shí)字、編順口溜、比較法故事法、家族動(dòng)漫識(shí)字、演示法、彩色標(biāo)注法、游戲法，以字入畫(huà)，借助圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方法的運(yùn)用與探究，以此活躍課堂氣氛，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、變換角色，引導(dǎo)學(xué)生參與識(shí)字。充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)加強(qiáng)識(shí)字方法指導(dǎo)和滲透，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法靈活記憶，強(qiáng)調(diào)方法新穎獨(dú)特，具有創(chuàng)造性，從而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

3、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)認(rèn)識(shí)身邊事物，識(shí)記漢字。注意字詞句的聯(lián)系，避免孤立識(shí)字。由生字到詞，由詞到句，做到字不離詞，詞不離句。

4、注意靈活多樣的課堂組織形式。采取預(yù)習(xí)、自學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組交流、教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式教學(xué)，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不要教，互教互學(xué)，培養(yǎng)合作意識(shí)。教師要講在重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處。

5、、趣味識(shí)字，不枯燥記憶。漢字的特點(diǎn)是音形義結(jié)合緊密，聯(lián)系實(shí)際，采用猜謎語(yǔ)、摘果子、添減筆畫(huà)、講字形故事、拆字合字、錯(cuò)字病房等方式來(lái)進(jìn)行趣味識(shí)字。

6、比較聯(lián)系，不獨(dú)立識(shí)字。教師注意把本課的字與認(rèn)識(shí)的字或相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。這樣以一字能帶多字，并且在比較、聯(lián)系中識(shí)字，真正體會(huì)字的意義和用途。

7、提前閱讀，體驗(yàn)成功抓住有利契機(jī)，把課本和課外讀物有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，積極有效地去誘發(fā)兒童的閱讀興趣。說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，提高素養(yǎng)。

六、研究的成果： 1．致家長(zhǎng)的一封信 2．問(wèn)卷調(diào)查（2份）

3．師生訪談錄 4．自我評(píng)價(jià)條 5．課題實(shí)施方案 7．教學(xué)案例與分析集 8．書(shū)面測(cè)試資料（4份）9．測(cè)試資料數(shù)據(jù)比較表 10．測(cè)試資料評(píng)價(jià)意見(jiàn) 11．家長(zhǎng)參與實(shí)驗(yàn)資料

12．學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋（識(shí)字卡片、識(shí)字畫(huà)報(bào)、識(shí)字日記、識(shí)字故事、生字玩具）

七、實(shí)驗(yàn)步驟與措施：

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2011年2月至2011年12月 實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段：

1、第一階段：2011年2月

課題研究的確定，收集有關(guān)材料，制定課題計(jì)劃，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案。組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法。

2、第二階段：2011年5月

根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，開(kāi)展專題實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的課文教學(xué)要結(jié)合課題研究進(jìn)行教學(xué)工作，每學(xué)期每人上2至3節(jié)的實(shí)驗(yàn)研究開(kāi)課，及時(shí)反饋信息，得出結(jié)論，進(jìn)行研討解決，作好階段小結(jié)。

3、第三階段：2011年12月

實(shí)驗(yàn)分析，收集資料，整理數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，申報(bào)成果。

八、課題成員及工作安排：

十、成員組成及分工

張立利、張建榮負(fù)責(zé)課題組織，課題實(shí)施方案的制訂、落實(shí)，以及課題經(jīng)驗(yàn)分析總結(jié)。高美翠、宋小琳、徐春嬌、孫富玲、嵇紅英、李建華負(fù)責(zé)具體的課題實(shí)驗(yàn)工作，形成材料。

第五篇：動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新思維及設(shè)計(jì)方法研究

動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新思維及設(shè)計(jì)方法研究

【摘要】在我國(guó)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在高校中，如火如荼的開(kāi)展著。各地的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)，可見(jiàn)政府對(duì)發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重視程度。但中國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)底子薄、起步晚，也是不爭(zhēng)的事實(shí)。目前，我們的動(dòng)漫產(chǎn)品和日韓、歐美還有不小的差距。很多高等院校圍繞軟件操作和基本表現(xiàn)手法展開(kāi)教學(xué)，忽視或扭曲創(chuàng)新方法的培養(yǎng)，學(xué)生制作的東西原創(chuàng)性不強(qiáng)，可觀賞性不好，轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的程度不高。故積極探索動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)方法是當(dāng)務(wù)之急，是動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的核心。本篇文章結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程，提出創(chuàng)新的相關(guān)方法和思路，旨在為動(dòng)漫專業(yè)的良性發(fā)展提供探索性依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】 頭腦風(fēng)暴 創(chuàng)新思維 設(shè)計(jì)方法

一、中國(guó)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)現(xiàn)狀

“動(dòng)漫”是動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的通稱。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是指以“創(chuàng)意”為核心,以動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)為表現(xiàn)形式,包含動(dòng)漫圖書(shū)、電影、電視、音像制品、舞臺(tái)劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動(dòng)漫新品種等動(dòng)漫直接產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷售,以及與動(dòng)漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為新興的資金密集型、科技密集型和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè),是21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一。隨著數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息通訊技術(shù)等新技術(shù)的高速發(fā)展,動(dòng)漫企業(yè)大量出現(xiàn)。規(guī)模小、層次低、市場(chǎng)亂、流動(dòng)大、淘汰多是行業(yè)總體缺陷。同時(shí),職業(yè)學(xué)校為適應(yīng)行業(yè)及社會(huì)的要求,關(guān)注并投入其中,鑒于行業(yè)現(xiàn)狀及特點(diǎn),職業(yè)學(xué)校動(dòng)漫教育在教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍等方面仍有不足。

在此基礎(chǔ)上，最重要的依然是動(dòng)漫專業(yè)師生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)不足，這點(diǎn)已經(jīng)深深的禁錮了該專業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

很多設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，依然依照美術(shù)教育的舊模式教學(xué)生動(dòng)漫設(shè)計(jì)，存在很嚴(yán)重的弊端。純美術(shù)教育和設(shè)計(jì)專業(yè)的教育模式雖有內(nèi)在的聯(lián)系，但也有很明顯的區(qū)別。傳統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的核心是美，而設(shè)計(jì)專業(yè)的核心是創(chuàng)意和實(shí)用。故有人講設(shè)計(jì)專業(yè)稱之為實(shí)用美術(shù)也不是不無(wú)道理。由于設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚，很多教師從思想上很難轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的過(guò)程中亦不能很好的給學(xué)生貫徹創(chuàng)新思維的方法和途徑，使中國(guó)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生成為真真切切的美工，不能成為真正的創(chuàng)意工作者。在工作中，始終占據(jù)著下游，很難創(chuàng)造更大的價(jià)值和充當(dāng)先鋒生產(chǎn)力。

二、動(dòng)漫專業(yè)實(shí)用創(chuàng)新方法初探

1．多觀察生活，隨身攜帶紙筆和數(shù)碼相機(jī)。這是一個(gè)非常好的習(xí)慣，尤其對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，更應(yīng)該這樣做。良好的創(chuàng)意都是來(lái)源于生活又高于生活，所以對(duì)生活中的有用信息進(jìn)行記錄是很關(guān)鍵的。對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)來(lái)講，良好的編劇能力和角色的塑造能力是非常重要的兩大塊。

⑴編劇能力的提升來(lái)源于交流和觀察，分析和提純。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，我經(jīng)常建議大家多逛街，多與社會(huì)上各色人群進(jìn)行交流，積累生活的經(jīng)驗(yàn)，為良好的劇本積累強(qiáng)有力的素材。在這個(gè)過(guò)程中，筆和紙以及錄音設(shè)備是必須可少的。俗話說(shuō)，好記性不及一個(gè)爛筆頭，把生活中的點(diǎn)滴記錄下來(lái)，為日后良好運(yùn)用打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在這點(diǎn)上，我們應(yīng)該向日本和韓國(guó)學(xué)習(xí)，全民皆兵搞創(chuàng)意。日韓的家庭主婦往往是編劇的主力軍，熒屏上的很多電視劇都是家庭主婦的杰作。家庭主婦尚可編出良好的劇本，中國(guó)的動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生責(zé)無(wú)旁貸，必須利用課余時(shí)間進(jìn)行積累。

⑵良好的造型能力同樣來(lái)源于生活。如果沒(méi)有見(jiàn)過(guò)好的東西，就很難設(shè)計(jì)出好的東西，這是我經(jīng)常在課上給學(xué)生們講的一句話。學(xué)生的眼界往往局限于動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)行業(yè)，很少去涉獵其它行業(yè)的先進(jìn)信息，具有很大的狹隘性。在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于影視傳媒、汽車、服裝、香水、家電等行業(yè)缺乏基本的了解。一次在路上碰到一個(gè)學(xué)生，指著奧迪A6說(shuō)是桑塔納，讓人哭笑不得。試問(wèn)，在這種情況下，如何設(shè)計(jì)出美的東西？在動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)中，場(chǎng)景的色彩搭配、角色的造型能力等都需要非常豐富的眼界和知識(shí)積累來(lái)實(shí)現(xiàn)，井底之蛙無(wú)法設(shè)計(jì)出良好的動(dòng)漫作品。背著相機(jī)騎著自行車去街上走走，去商場(chǎng)逛逛，也許你會(huì)有更大的收獲。在設(shè)計(jì)作品的時(shí)候，翻翻自己平時(shí)拍的照片、看看自己買(mǎi)的創(chuàng)意商品，可能就會(huì)有好的靈感和創(chuàng)意閃現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的高職教育中，普遍缺乏在這方面的引導(dǎo)，學(xué)生處在盲目狀態(tài)搞創(chuàng)作。

2.團(tuán)度合作很重要，在創(chuàng)新環(huán)節(jié)提倡頭腦風(fēng)暴法。頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵(lì)法，是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)奠基人美國(guó)奧斯本提出的，是一種創(chuàng)造能力的集體訓(xùn)練法。當(dāng)一群人圍繞一個(gè)特定的興趣領(lǐng)域產(chǎn)生新觀點(diǎn)的時(shí)候，這種情境就叫做頭腦風(fēng)暴。由于會(huì)議使用了沒(méi)有拘束的規(guī)則，人們就能夠更自由地思考，進(jìn)入思想的新區(qū)域，從而產(chǎn)生很多的新觀點(diǎn)和問(wèn)題解決方法。當(dāng)參加者有了新觀點(diǎn)和想法時(shí)，他們就大聲說(shuō)出來(lái)，然后在他人提出的觀點(diǎn)之上建立新觀點(diǎn)。所有的觀點(diǎn)被記錄下但不進(jìn)行批評(píng)。只有頭腦風(fēng)暴會(huì)議結(jié)束的時(shí)候，才對(duì)這些觀點(diǎn)和想法進(jìn)行評(píng)估。頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)是讓參會(huì)者敞開(kāi)思想使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴，其可分為直接頭腦風(fēng)暴和質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法，前者是在專

家群體決策基礎(chǔ)上盡可能激發(fā)創(chuàng)造性，產(chǎn)生盡可能多的設(shè)想的方法，后者則是對(duì)前者提出的設(shè)想，方案逐一質(zhì)疑，發(fā)行其現(xiàn)實(shí)可行性的方法，這是一種集體開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。

⑴傳統(tǒng)的頭腦風(fēng)暴。當(dāng)人們想起新觀點(diǎn)時(shí)，他們就在房間里大聲說(shuō)出觀點(diǎn)，這是對(duì)頭腦風(fēng)暴的普遍的觀點(diǎn)。告訴他們消除他們的拘束，任何觀點(diǎn)都不會(huì)被評(píng)判，這樣他們就能自由地大聲說(shuō)出任何觀點(diǎn)，而此時(shí)沒(méi)有感到任何不舒適。人們的觀點(diǎn)應(yīng)該建立在其他參與者的觀點(diǎn)之上。這樣做的目的是為后面的分析得到盡可能多的觀點(diǎn)。在提出的眾多觀點(diǎn)中會(huì)有一些非常有的價(jià)值。因?yàn)檫@個(gè)自由思考的環(huán)境，頭腦風(fēng)暴會(huì)幫助促進(jìn)產(chǎn)生那些突破普通思考方式的激進(jìn)的新觀點(diǎn)。

⑵高級(jí)頭腦風(fēng)暴。我們提出的模式是傳統(tǒng)頭腦風(fēng)暴的擴(kuò)展，它使整個(gè)的過(guò)程更容易和更有效。高級(jí)頭腦風(fēng)暴基于頭腦風(fēng)暴的現(xiàn)行方式上，以更有效的方式產(chǎn)生更新穎的觀點(diǎn)。專業(yè)化的技術(shù)，更好的過(guò)程和更好的意識(shí)與新技術(shù)結(jié)合，使頭腦風(fēng)暴成為一個(gè)挫敗更少的過(guò)程。當(dāng)使用一個(gè)更為有效的過(guò)程的時(shí)候，大部份與傳統(tǒng)頭腦風(fēng)暴相關(guān)的問(wèn)題就消失了。繼續(xù)閱讀更多的細(xì)節(jié)，了解如何為你自己和你組織的利益進(jìn)行高級(jí)頭腦風(fēng)暴。高級(jí)頭腦風(fēng)暴使用：新過(guò)程和新培訓(xùn)，以減少拘束。有創(chuàng)造力的和橫向思考的技巧頭腦風(fēng)暴軟件(計(jì)算機(jī)支持的創(chuàng)造力)。新的材料來(lái)激發(fā)和記錄觀點(diǎn)，但是，首先讓我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)頭腦風(fēng)暴的細(xì)節(jié)，以便我們能使我們自己作好適當(dāng)準(zhǔn)備。

結(jié)合頭腦風(fēng)暴法，我們可進(jìn)行一些嘗試。①在動(dòng)漫作品前期引入頭腦風(fēng)暴。例如：在編劇環(huán)節(jié)，應(yīng)充分利用頭腦風(fēng)暴法，才能保證編劇內(nèi)容最大程度的創(chuàng)新。②在動(dòng)漫作品設(shè)計(jì)過(guò)程中引入頭腦風(fēng)暴法，可以用集體的力量來(lái)制作出造型良好的角色、色彩搭配合理的場(chǎng)景、良好的后期等。

三、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)展望

目前，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與專業(yè)在教學(xué)環(huán)節(jié)中依然存在不足，但若加強(qiáng)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把握設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的上游生產(chǎn)力，相信不久的未來(lái)，中國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)才會(huì)和日韓歐美縮小差距，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的國(guó)際動(dòng)漫市場(chǎng)占有一席之地。

動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)，尤其是高職的動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)，不應(yīng)只注重學(xué)生手頭表現(xiàn)技法的培養(yǎng)，更應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為中國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)提供高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，而不是普通的美工。

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