第一篇：思想品德：第四課《人格不可辱》同步測(cè)試(蘇教版七年級(jí)上)

第四課人格不可辱

課前預(yù)習(xí):

填空題:

1、姓名權(quán)是公民享有的,和依照規(guī)定的權(quán)利.2、故意給別人取不雅的綽號(hào),不分場(chǎng)合隨意喊別人的綽號(hào),其實(shí)質(zhì)是

是的表現(xiàn).侵犯別人的.3、一個(gè)人要求尊重自己的榮譽(yù),首先自己要還要學(xué)會(huì)

4、尊重是一種,一種一種對(duì)別人的一種對(duì)他人的5、“顧客是上帝”體現(xiàn)的是是一種顧客的心態(tài).經(jīng)營(yíng)者對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行

侮辱、誹謗,甚至搜身.是對(duì)消費(fèi)者和權(quán)的侵犯.課內(nèi)練習(xí)

一、單元選擇題

1、“建筑人格長(zhǎng)城的基礎(chǔ)就是道德”是說(shuō)的()

A陶行知B郭沫若C 毛澤東D江澤民

2、公民最基本的權(quán)利是

A生命健康權(quán)B 人身權(quán)利C 人身自由權(quán)D 肖像權(quán)

3、強(qiáng)迫他人使用某個(gè)姓名,假冒他人的姓名簽訂合同,盜用他人的姓名實(shí)施非法行為,都是侵

犯了他人的行為.A 姓名權(quán)B 榮辱權(quán)C 名譽(yù)權(quán)D肖像權(quán)

4、公然辱罵他人,捏造事實(shí)在背后中傷他人,道聽(tīng)途說(shuō),添油加醋,詆毀他人.是侵犯他人的A姓名權(quán)B榮譽(yù)權(quán)C 名譽(yù)權(quán)D肖像權(quán)

二、是非題

1、給人取綽號(hào)是開(kāi)玩笑的做法不違法()

2、自己的檢討書(shū)可以簽他人的姓名()

3、凡是給人起綽號(hào)都是在侮辱人()

4、有人拿自己的生理缺陷開(kāi)玩笑,最好的辦法是轉(zhuǎn)學(xué)()

三、簡(jiǎn)答

1、莎士比亞說(shuō):姓名本來(lái)是沒(méi)有意義的.我們叫做玫瑰的那種花,換一個(gè)名字也同樣芬芳.”

請(qǐng)問(wèn)著句話究竟是什么意思?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?課后評(píng)價(jià):

一、單項(xiàng)選擇題

1、給人起綽號(hào)一定要慎重,是因?yàn)槠鹁b號(hào)可能具有()

A 侮辱性B 趣味性C 實(shí)用性D 可記性

2、法律規(guī)定,夫妻雙方都有各用自己姓名的權(quán)利,子女可以隨父姓,可以隨母姓這是相關(guān)法律條文規(guī)定的A 《中華人民共和國(guó)》B《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

C 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D 《中華人民共和國(guó)憲法》

3、有些工礦企業(yè)實(shí)行所謂”嚴(yán)格管理” 工人下班出廠時(shí)要搜身,有些商場(chǎng)對(duì)被懷疑的顧客擅自搜身檢查,這些違法行為侵犯了公民的A 政治自由權(quán)利B 人身自由權(quán)C 隱私權(quán)D 名譽(yù)權(quán)

4、人格尊嚴(yán)被侵犯的受害人有權(quán)侵權(quán)人

A 停止侵害,恢復(fù)名譽(yù)B 消除影響,賠禮道歉

C 精神損失賠償D 接受受害人提出的任何要求

二、簡(jiǎn)答題:

1、簡(jiǎn)述姓氏的由來(lái),并介紹自己的名字及其含義

2、“名譽(yù)是人的第二生命”你是如何理解這句話的?談?wù)勀愕目捶?/p>

3、你是如何理解”顧客是上帝”這句話的三、材料分析題

某超市的保安人員李某懷疑女青年王某將商品藏入內(nèi)衣,就將王某抱住,并叫兩名女工作人員將王某帶入更衣室,進(jìn)行強(qiáng)行搜身,但未發(fā)現(xiàn)被竊的物品.閱讀上述案例,回答下列問(wèn)題

1、此案王某的哪些權(quán)利被侵犯

2、王某應(yīng)如何維護(hù)自身的合法權(quán)利?

3、認(rèn)為該超市應(yīng)采取哪些補(bǔ)救措施以減少不良影響?

第四課

課前預(yù)習(xí)

填空題決定使用改變自己姓名取笑別人不尊重人人格尊嚴(yán)愛(ài)情和尊重自己的名譽(yù)尊重他人的名譽(yù)修養(yǎng)品格平等態(tài)度人格與價(jià)值的充分肯定一種對(duì)顧客的禮遇名譽(yù)權(quán)人身自由權(quán)

課內(nèi)練習(xí)

單項(xiàng)選擇題A2 B3 A4 C

二 是非題

1.×2.×3.×4.×

三 簡(jiǎn)答題

1． 提示：公民的姓名是區(qū)別于其他公民的稱(chēng)號(hào)或代號(hào)，它是確定公民身份的標(biāo)志之一，一

旦使用就具有了法律保障。公民有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。

課后評(píng)價(jià)

一 項(xiàng)選擇題

1．A2.A3.B4.D

二 簡(jiǎn)答題

1． 早在上古時(shí)代的原始氏族，人就有姓了。當(dāng)時(shí)社會(huì)氏族以母系為中心，帝王都以女旁為

姓，隨著人口的增多，姓氏也多起來(lái)。姓氏大致按如下情況得來(lái)：一是以祖先的族號(hào)為姓，二是以國(guó)名或地名為姓，三是以官職或職務(wù)為姓，四是以動(dòng)植物為姓。

2． 名譽(yù)權(quán)是指公民對(duì)自己的名譽(yù)依法享有的不可侵犯的權(quán)利。名譽(yù)是一個(gè)人的名聲，是社

會(huì)成員對(duì)某個(gè)公民的品德、聲望、信譽(yù)等方面的評(píng)價(jià)。名譽(yù)受損也就失去了人的信任，就會(huì)被孤立，利益也往往受損。

3． “顧客是上帝”體現(xiàn)的是一種對(duì)顧客的禮遇，是一種服務(wù)的心態(tài)。作為“上帝”的消費(fèi)

者理應(yīng)得到足夠的尊重與禮待。但尊重與禮貌都是雙方的。顧客也不能違背顧客與商場(chǎng)相互平等、相互尊重的原則。

三 分析題

1．人身自由權(quán)名譽(yù)權(quán)

2． 向消協(xié)或法院投訴，并尋求法律援助，力求超市恢復(fù)其名譽(yù)，消除其不良影響，甚至合理的精神賠償。

3． 幫助王某恢復(fù)名譽(yù)，公開(kāi)道歉，進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)償?shù)取?/p>

第二篇：七年級(jí)思想品德上冊(cè) 第四課人格不可辱練習(xí)蘇教版

思想品德：第四課試題(蘇人版新課標(biāo)七年級(jí)上）

一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共45分）

1、小江因?yàn)殚L(zhǎng)得矮胖，因此有的同學(xué)給他起外號(hào)，叫他“武大郎”，有諷刺、挖苦、嘲笑小江身材矮小的意思。有時(shí)候不分場(chǎng)合地叫，使得小江很難堪，也很煩惱。這種行為（）①實(shí)際上是對(duì)小江的人格的侮辱，既不道德，也違反法律規(guī)定。② 是對(duì)小江的侮辱，侵害了小江的名譽(yù)權(quán)。③ 是對(duì)小江表示親近的表現(xiàn)，沒(méi)有什么其他意思。④ 是對(duì)小江友好的表現(xiàn)，也是同學(xué)之間的一種常見(jiàn)現(xiàn)象。

A ①② B ③④ C ①②③ D ②③④

2、初一級(jí)三班的學(xué)生王亮因違反學(xué)校紀(jì)律而被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓住了，當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)他是哪個(gè)班級(jí)的學(xué)生，叫什么名字時(shí)，他為了不給本班扣分謊說(shuō)是四班的王鳴。王亮的這種行為是（）A維護(hù)班級(jí)利益，集體觀念比較強(qiáng)的表現(xiàn)。B侵犯他人姓名權(quán)的行為，是一種違法行為。C維護(hù)本班的良好聲譽(yù)，是一種靈活性很強(qiáng)的行為。D注重本班的班級(jí)利益，是自尊心很強(qiáng)的表現(xiàn)，3、2007年6月3日，一個(gè)好開(kāi)玩笑的朋友，以在外地打工的王某的名義給王某的家人發(fā)了一份傳真，內(nèi)容是：“我因車(chē)禍住院，請(qǐng)速來(lái)！”這位朋友的做法是（）A是一種違法行為，侵犯了王某的名譽(yù)權(quán)。

B是一種嚴(yán)重的違法行為，嚴(yán)重侵犯了公民的隱私權(quán)利。C好朋友之間開(kāi)的一個(gè)玩笑，沒(méi)有什么不妥的地方。D是一種很不道德的行為，但還沒(méi)有達(dá)到違反法律的程度。

4、某班班主任老師為了加強(qiáng)對(duì)本班學(xué)生的管理，規(guī)范本班學(xué)生的日常行為，開(kāi)班會(huì)讓同學(xué)投票選本班的“大壞蛋”，結(jié)果有兩名同學(xué) 被“當(dāng)選”。使這兩名同學(xué)精神上受到很大的打擊。班主任老師的做法（）

A能切實(shí)有效地強(qiáng)化本班學(xué)生的紀(jì)律管理，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的日常行為。B能夠做到“殺一儆百”，迅速有效地解決班內(nèi)存在的違紀(jì)現(xiàn)象。C侵犯了那兩名學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，對(duì)其他同學(xué)也是不尊重的表現(xiàn)。D有效地震懾了班內(nèi)其他有違紀(jì)行為的同學(xué)。

5、小紅是班里的學(xué)習(xí)委員，平時(shí)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，歷次考試都穩(wěn)居全班第一名，被老師們稱(chēng)為“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”。老師的這種做法（）

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心A是不尊重小紅的表現(xiàn)，侵犯了她的人格尊嚴(yán)。B是故意給人取外號(hào)的表現(xiàn)，目的是為了取笑小紅。C反映了教師的生活情趣和文化素養(yǎng)比較高。

D不但無(wú)損小紅的形象，還能鼓勵(lì)小紅在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。

6、下列屬于侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的是（）

① 道聽(tīng)途說(shuō)，無(wú)中生有，誣陷他人。② 因盜竊被人發(fā)現(xiàn)，為消除證據(jù)而致人死亡的。③嘲笑他人生理上的缺陷和隱疾的。④ 趁同學(xué)家人不在家，到同學(xué)家盜竊財(cái)物。A ①②③ B ②③④ C ①③ D ②④

7、初一學(xué)生王某懷疑其同桌趙某偷了他的電子詞典。于是在校內(nèi)逢人就說(shuō)趙某是小偷，后經(jīng)查實(shí)，王某的電子詞典是校外的一名社會(huì)青年偷去的。王某的行為侵犯了趙某的（）A姓名權(quán) B 名譽(yù)權(quán) C肖像權(quán) D榮譽(yù)權(quán)

8、某校初中學(xué)生李某到超市購(gòu)買(mǎi)東西。在離開(kāi)超市時(shí)，被超市的保安懷疑偷了超市的商品，受到了超市保安人員的強(qiáng)行搜身檢查。結(jié)果李某是清白的。超市的保安人員的做法（）A侵犯了李某的名譽(yù)權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)，是一種違法行為。B履行了正常的安全檢查，不能視為違法行為。C是忠實(shí)履行保安職責(zé)的行為，是負(fù)責(zé)任的具體體現(xiàn)。

D嚴(yán)重侵犯了李某的生命健康權(quán)，是一種違法犯罪行為，應(yīng)受到法律的制裁。

9、侵犯他人姓名權(quán)的兩種具體表現(xiàn)是（）

① 盜用他人姓名 ② 冒用他人的姓名 ③ 使用筆名發(fā)表作品的 ④ 使用藝名登臺(tái)表演的。

A ①②③ B ②③④ C ①② D ①②③④

10、姓名權(quán)是公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利，年滿(mǎn)18周歲的成年人都有權(quán)（）

① 自主決定自己起什么名字。② 使用自己的姓名或筆名、藝名。③ 依照規(guī)定變更自己的姓名。④ 為自己的親朋好友變更姓名。

A ①②③④ B ①②③ C ②③④ D ③④

11、張某夫婦離異后，兒子跟著母親生活，并且隨母姓，由張某定期支付撫養(yǎng)費(fèi)。隨著年齡的增長(zhǎng)，張某感到兒子應(yīng)該跟隨自己姓才是天經(jīng)地義的。于是提出讓兒子跟隨自己姓張，否則以后拒絕支付撫養(yǎng)費(fèi)。張某的這種行為（）①是正確的，符合當(dāng)前人們的普遍心理。

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心

二、簡(jiǎn)答題（共15分）

16、一天上午，王女士帶著自己3歲的兒子小強(qiáng)來(lái)到西夏區(qū)同心北路的廣場(chǎng)玩。這時(shí)，有人喊：“小強(qiáng)回來(lái)，走了?！闭?dāng)王女士奇怪誰(shuí)在喊自己兒子名字的時(shí)候，一中年婦女李某拍著小狗的頭說(shuō)：“小強(qiáng)該回家了！”王女士一聽(tīng)火冒三丈，拉著兒子過(guò)去指責(zé)李某，并要求她馬上給狗改名。為此雙方發(fā)生口角，并動(dòng)手撕扯起來(lái)，幸好周?chē)罕娧杆賵?bào)警，110民警及時(shí)趕到才制止了這場(chǎng)紛爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)民警和圍觀群眾的耐心勸解，李某表示要給小狗換個(gè)名字。（1）材料中王女士的行為是一種什么行為？（2分）

（2）這一事例給我們什么啟示？（6分）

17、今年30歲的劉彤是沈陽(yáng)市某小學(xué)的教師，臉上有一些小斑點(diǎn)。由于擔(dān)任班主任，劉彤免不了會(huì)批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們開(kāi)始拿老師臉上的缺陷做文章。給她起了綽號(hào)叫“花蝴蝶”。有一次，一個(gè)學(xué)生被訓(xùn)斥得嚴(yán)厲些，竟然當(dāng)著她的面叫了出來(lái)，當(dāng)時(shí)就把她給氣哭了。一些外班的學(xué)生也跟著叫，有時(shí)候孩子們還會(huì)故意唱龐龍的《兩只蝴蝶》，這讓劉彤老師羞愧難當(dāng)。

閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)請(qǐng)你談?wù)剬?duì)學(xué)生給老師起綽號(hào)的看法。（7分）

三、評(píng)析題（10分）

18、在農(nóng)村，有個(gè)別學(xué)生的家長(zhǎng)仍然認(rèn)為：初中生是小孩子，哪有什么人格，老師盡管?chē)?yán)厲管教，隨便打罵，出了事由家長(zhǎng)們負(fù)責(zé)。對(duì)此，你持什么態(tài)度？

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共45分）

1、A

2、B

3、A

4、C

5、D

6、C

7、B

8、A

9、C

10、B

11、C

12、B

13、B

14、D

15、A

二、簡(jiǎn)答題（共15分）

16、（1）王女士的行為是有法律意識(shí)的表現(xiàn)，維護(hù)了兒子的姓名權(quán)。（2分）（2）姓名權(quán)是公民人格尊嚴(yán)權(quán)的重要內(nèi)容?！懊穹ㄍ▌t”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定，使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉，盜用，假冒。在生活中我們要維護(hù)我們的姓名權(quán)，也要尊重和維護(hù)他人的姓名權(quán)，這也是一個(gè)人良好修養(yǎng)的重要表現(xiàn)。（6分）

17、綽號(hào)并非都具有侮辱性，但故意給人取不雅的綽號(hào)，不分場(chǎng)合隨意喊別人的綽號(hào)，其實(shí)質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。學(xué)生給教師取綽號(hào)由來(lái)已久，這從某種程度上反映了一種師生關(guān)系，一些肯定式的綽號(hào)反映的是一種融洽良好的師生關(guān)系，蘊(yùn)含著學(xué)生對(duì)教師的崇敬親切之情。而一些惡意的綽號(hào)則影響師生關(guān)系，如上述材料中，學(xué)生給劉老師起的綽號(hào)，就帶有一定的侮辱性，嚴(yán)重挫傷了劉彤老師的自尊心。所以最好不要給老師起綽號(hào)。（7分）

三、評(píng)析題（10分）

18、我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（2分）人格尊嚴(yán)權(quán)，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的權(quán)利。人與人之間的人格上是平等的。《中華人民共和國(guó)憲法》第三十八條規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。這些學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)為中學(xué)生因年齡小沒(méi)有人格權(quán)是錯(cuò)誤的。對(duì)學(xué)生任意打罵更是對(duì)公民人格權(quán)的侵犯，是違反法律的，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。所以，上述觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（8分）

四、材料說(shuō)明題（共18分）

19、（1）該行為人的行為屬于較嚴(yán)重的侮辱誹謗行為。（2分）（2）店主應(yīng)及時(shí)報(bào)警，依法查處侵權(quán)人。并要求侵權(quán)人或請(qǐng)求人民法院責(zé)令侵權(quán)人停止侵害，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，賠禮道歉，要求賠償精神損失。（6分）

20、（1）不妥當(dāng)。因?yàn)樵撋痰甑男袨榍址噶藛T工的人身自由權(quán)以及人格尊嚴(yán)權(quán)。我國(guó)法律規(guī)定：公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，任何人不得對(duì)公民進(jìn)行侮辱，誹謗，不得搜查消費(fèi)者的身體以及攜帶的物品，不得侵犯公民的人身自由。（4分）（2）啟示：我國(guó)憲法規(guī)定：禁止

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心

第三篇：第四課《人格不可辱》教學(xué)案（范文模版）

第四課《人格不可辱》教學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力方面：

．知道姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)是一個(gè)人人格的重要組成部分，明確法律對(duì)姓名權(quán)和名譽(yù)權(quán)的有關(guān)規(guī)定。

2．懂得維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的正確方法，培養(yǎng)提高依法維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的能力。

3．了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，尊重他人人格。

（二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面

．培養(yǎng)尊重他人的優(yōu)良品格，在社會(huì)交往中自覺(jué)尊重他人的姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)，學(xué)會(huì)平等地對(duì)待他人。

2．在社會(huì)生活中珍惜自己的名譽(yù)，不做有損人格的事；提高公民素養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚的人格，展現(xiàn)人格的力量。

3．不斷增強(qiáng)公民的道德意識(shí)和法律意識(shí)，用自己的行動(dòng)為法制建設(shè)和社會(huì)的文明進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

．如何珍惜名譽(yù)

2．維護(hù)人格尊嚴(yán)

三、教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)、活動(dòng)教學(xué)法、閱讀討論法

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

[組織教學(xué)]

[導(dǎo)入新課]

閱讀教材P31“生活在線”--綽號(hào)帶來(lái)的煩惱

學(xué)生討論：有人認(rèn)為喊綽號(hào)表明彼此關(guān)系親近。這一觀點(diǎn)是否正確?為什么?

教師總結(jié)：這一觀點(diǎn)是片面的。綽號(hào)可能有多種多樣，同學(xué)之間喊綽號(hào)有時(shí)確實(shí)體現(xiàn)了同學(xué)之間的親密關(guān)系，但關(guān)鍵是給同學(xué)起什么樣的綽號(hào)，在什么場(chǎng)合喊綽號(hào)。送人不雅甚至帶有侮辱性的綽號(hào)，部分場(chǎng)合隨意以綽號(hào)相稱(chēng)，是不尊重人的表現(xiàn)。

[教授新課]

一、我們的姓名和名譽(yù)（板書(shū)）

（一）說(shuō)說(shuō)我們的姓名（板書(shū)）

活動(dòng)內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己姓氏的由來(lái)；介紹自己的名字及其含義

問(wèn)題提示：這一環(huán)節(jié)教師可以先介紹自己姓氏的由來(lái)及其名字的含義。

過(guò)渡活動(dòng)：討論：有人認(rèn)為：“姓名不過(guò)是一個(gè)符號(hào)，叫什么都無(wú)所謂。”對(duì)此，你有何看法？

設(shè)計(jì)意圖：為下面引導(dǎo)學(xué)生理解自己姓名的法律意義和權(quán)利作準(zhǔn)備。

案例分析：“姓名不僅僅是符號(hào)”

某校初一（1）班王某上學(xué)遲到了，門(mén)衛(wèi)保安要求他寫(xiě)下自己的班級(jí)、姓名；他想，如果我寫(xiě)了，被班主任知道一定會(huì)批評(píng)自己，于是他寫(xiě)下初一（2）班劉某的姓名。

馬某在單位分房時(shí)沒(méi)有拿到滿(mǎn)意的住房，為泄私憤遂以“技術(shù)科何某”的名義，向上級(jí)主管部門(mén)寫(xiě)信舉報(bào)某領(lǐng)導(dǎo)曾收受賄賂，這封舉報(bào)信給何某造成了很大的精神負(fù)擔(dān)。

提問(wèn)學(xué)生：王某、馬某的行為是一種什么行為?為什么?

問(wèn)題提示：是一種侵犯他人姓名權(quán)的行為。因?yàn)椤懊穹ㄍ▌t”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。盜用何某的姓名實(shí)施非法行為，是侵犯他人姓名權(quán)的行為。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自己的姓名不僅僅是一個(gè)符號(hào)，它具有法律意義，還是公民的一項(xiàng)重要

權(quán)利，關(guān)乎人的人格尊嚴(yán)。如果侵犯別人的姓名權(quán)或自己的姓名權(quán)受到侵犯，會(huì)造成嚴(yán)重的后果。因此，要保護(hù)自己的姓名權(quán)。

教師小結(jié)：我國(guó)公民享有姓名權(quán)，我國(guó)公民享有的姓名權(quán)受法律保護(hù)。“民法通則”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒?！吨腥A人民共和國(guó)婚姻法》第十四條規(guī)定，夫妻雙方都有各用自己姓名的權(quán)利；第二十二條規(guī)定，子女可以隨父姓，可以隨母姓。

（二）喊姓名還是喊綽號(hào)（板書(shū)）

學(xué)生討論：（1）《水滸》中的英雄人物，幾乎人人都有綽號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

（2）我們熟悉的明星也有綽號(hào)。

足球明星如：“外星人”羅納爾多、“金色轟炸機(jī)”克林斯曼、“瘋子”伊基塔、“戰(zhàn)神”巴蒂斯圖塔。

籃球明星如：“大鯊魚(yú)”奧尼爾、“飛人”喬丹、“魔術(shù)師”馬吉克?約翰遜。

（3）這些綽號(hào)不但無(wú)損其形象，反而膾炙人口，留傳于世。這是為什么?喊綽號(hào)會(huì)侮辱他人人格嗎?

綽號(hào)古已有之，有些文學(xué)作品中英雄人物的綽號(hào)甚至膾炙人口，流傳于世，這主要是因?yàn)檫@些人物的綽號(hào)抓住了人的特征，詼諧、幽默，一語(yǔ)中的，觀點(diǎn)鮮明，便于記憶，富有創(chuàng)造性，顯示出人物鮮明的個(gè)性特征。綽號(hào)并非都具有侮辱性，有時(shí)還是民間文化的某種體現(xiàn)。

（4）喊綽號(hào)會(huì)侮辱他人人格嗎?

綽號(hào)并非都具有侮辱性，有時(shí)還是民間文化的某種體現(xiàn)。但如果在生活中故意給別人取不雅的綽號(hào)，甚至帶有侮辱性的綽號(hào)，不分場(chǎng)合隨意用綽號(hào)代替姓名，那是一種不尊重人的表現(xiàn)，甚至是對(duì)別人人格尊嚴(yán)的侵犯。生活中關(guān)鍵是要培養(yǎng)自己健康的生活情趣，提高自己的文化修養(yǎng)。

（5）怎樣對(duì)待同學(xué)之間的起綽號(hào)問(wèn)題?（起什么樣的綽號(hào)？在什么場(chǎng)合喊綽號(hào)？）

教師小結(jié)：綽號(hào)并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號(hào)，不分場(chǎng)合隨意喊別人的綽號(hào)，其實(shí)質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。起綽號(hào)不僅反映了一個(gè)人的生活情趣，也反映了一個(gè)人的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和倫理道德等問(wèn)題。給人起綽號(hào)，應(yīng)慎之又慎。

教學(xué)過(guò)渡：人除了姓名、綽號(hào)等符號(hào)外，還有一個(gè)很重要的隱性標(biāo)志--名譽(yù)。名譽(yù)就是一個(gè)人的名聲，在社會(huì)生活中，人們非?？粗刈约旱拿u(yù)，把名譽(yù)看成是“人的第二生命”，而要獲得好的名聲，就要努力奮斗，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，不斷增強(qiáng)道德修養(yǎng)，自覺(jué)不做有損自己和他人名譽(yù)的事情，正如《墨子?修身》所言：“名不徒生，而譽(yù)不自長(zhǎng)，功成名遂。名譽(yù)不可虛假，反之身者也。”一個(gè)人名譽(yù)的獲得是通過(guò)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力的，我們?nèi)绾握湎ё约旱拿u(yù)呢？

（三）如何珍惜名譽(yù)

案例分析1：教材P33-34“cD**”

學(xué)生討論：（1）在這場(chǎng)cD**中，你對(duì)小吳和小白的言行有什么看法？

（2）如果你是小吳，會(huì)選擇什么樣的方法要回自己的cD機(jī)？

（3）生活中我們應(yīng)如何對(duì)待自己和他人的名譽(yù)？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織學(xué)生針對(duì)故事揭示的問(wèn)題進(jìn)行分析，使學(xué)生明白，一個(gè)人的名譽(yù)是與他的所作所為緊密結(jié)合在一起的，一個(gè)不注重自身修養(yǎng)，不講道德的人，自身的名譽(yù)就會(huì)受到損害。

問(wèn)題提示：小白借別人的東西故意不還，有損自己的名譽(yù)，而小吳在小白故意不還自己東西的情況下，沒(méi)有采取正確的方法要回自己的物品，反而在網(wǎng)上侮辱小白，損害了他人的名譽(yù)，兩人的做法都是錯(cuò)誤的。

教師小結(jié)：珍惜名譽(yù)，首先自己要愛(ài)惜和尊重自己的名譽(yù)，還要學(xué)會(huì)尊重他人的名譽(yù)。（板書(shū)）

案例分析2：教材P34“虞孚造假”

學(xué)生討論：

（1）虞孚為什么會(huì)淪為乞丐？

問(wèn)題提示：古代越國(guó)的虞孚在做生意的時(shí)候，因造假而名譽(yù)掃地，淪為乞丐，充分說(shuō)明無(wú)“信”也就必然無(wú)“譽(yù)”，信譽(yù)與名譽(yù)密不可分。

（2）現(xiàn)實(shí)生活中有類(lèi)似的例子嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

問(wèn)題提示：如南京冠生園食品企業(yè)的“月餅餡”事件，不僅影響到了自己企業(yè)的名譽(yù)，而且殃及整個(gè)月餅行業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織學(xué)生針對(duì)故事揭示的問(wèn)題進(jìn)行分析，使學(xué)生明白，“利”的獲得離不開(kāi)“信”和“譽(yù)”，有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。通過(guò)損害他人名譽(yù)的方法維護(hù)自己的利益，不僅不能成功，還有可能損害自己的人格，甚至企業(yè)和組織的持續(xù)發(fā)展。

教師小結(jié)：名譽(yù)不僅對(duì)個(gè)人具有重要的意義，也是企業(yè)和組織持續(xù)發(fā)展的重要保證。珍惜名譽(yù)，要講誠(chéng)信。誠(chéng)信不僅是做人的最基本道理，也是經(jīng)商的道德基礎(chǔ)，還是一個(gè)民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。一個(gè)人有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。（板書(shū)）

二、維護(hù)人格尊嚴(yán)

（一）勞動(dòng)者的尊嚴(yán)

案例分析：教材P35“要飯碗還是要尊嚴(yán)”

學(xué)生討論：（1）樸某的做法侵犯了張文的哪些權(quán)利？

（2）如果是你，會(huì)選擇“私了”嗎?理由是什么?

問(wèn)題提示：在自己的人格受到侵犯時(shí)，不應(yīng)簡(jiǎn)單地選擇“私了”，因?yàn)椤八搅恕钡扔诜艞壛朔珊驼邔?duì)自己的保護(hù)，而且并不能真正地解決問(wèn)題。如果非常希望保持這份工作，就要去找老板表明自己的態(tài)度，要求他必須給自己一個(gè)交待，讓自己覺(jué)得可以接受。如果遭到拒絕，就應(yīng)勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)利，不應(yīng)以飯碗換尊嚴(yán)，以出讓自己的尊嚴(yán)來(lái)獲得一份相對(duì)豐厚的收入。

設(shè)計(jì)意圖：案例講述了一位外企員工在面臨“要飯碗還是要尊嚴(yán)”的選擇時(shí)，勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的故事。通過(guò)對(duì)這一事件的討論，目的是增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和依法維權(quán)的觀念，使他們明白，只有法律才是維護(hù)自己人格尊嚴(yán)和物質(zhì)利益的惟一利器。

教師小結(jié)：從張文的案例告訴我們，要增強(qiáng)法律意識(shí)，依法維權(quán)。

信息點(diǎn)擊：（1）人格尊嚴(yán)權(quán)的含義和內(nèi)容：

人格尊嚴(yán)權(quán)，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的權(quán)利。

人格尊嚴(yán)權(quán)包括人身自由權(quán)、生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)等。

那么我國(guó)法律如何保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)呢？

人與人之間在人格上是平等的。我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方式對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。

依照有關(guān)法律規(guī)定，侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的，受害人有權(quán)要求侵權(quán)人或請(qǐng)求人民法院責(zé)令侵權(quán)人停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響，賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。

二、消費(fèi)者的人格

案例分析1：教材材料“野蠻的保安”

（1）該商場(chǎng)的做法是否妥當(dāng)？為什么？

（2）如果我們遇到類(lèi)似情況，應(yīng)怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？

問(wèn)題提示：超市無(wú)端懷疑消費(fèi)者偷了商店的東西，進(jìn)而將消費(fèi)者強(qiáng)行拉到保安室，采取搜身的辦法對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行檢查，這種做法是十分不妥的，它侵犯了消費(fèi)者的人身自由權(quán)和人格尊嚴(yán)，遇到類(lèi)似的情況，應(yīng)理直氣壯地與當(dāng)事人進(jìn)行交涉，要求澄清事實(shí)、賠禮道歉，或找商場(chǎng)有關(guān)負(fù)責(zé)人要求恢復(fù)名譽(yù)，也可以直接訴諸法律，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確法律保護(hù)消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)，在消費(fèi)生活中當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，可以直接訴諸于法律，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

教師小結(jié)：《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第二十五條規(guī)定：經(jīng)營(yíng)者不得對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行侮辱、誹謗，不得搜查消費(fèi)者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費(fèi)者的人身自由。因此，作為消費(fèi)者，當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，要依法維權(quán)。

案例分析2：某顧客購(gòu)買(mǎi)家用電器后因使用不當(dāng)造成電器損壞，要求商店退賠。在商店?duì)I業(yè)員不同意退賠的情況下，顧客對(duì)營(yíng)業(yè)員進(jìn)行了辱罵，并動(dòng)手打了營(yíng)業(yè)員一個(gè)耳光。

學(xué)生討論：

（1）結(jié)合這一案例談?wù)勀銓?duì)“顧客永遠(yuǎn)是上帝”這一經(jīng)營(yíng)理念的認(rèn)識(shí)。

（2）通過(guò)案例分析1和案例分析2的討論，兩則案例給我們的啟示是什么?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一案例分析，使學(xué)生明確消費(fèi)者與經(jīng)營(yíng)者在商品和服務(wù)市場(chǎng)上人格是平等的，公民權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，特別是在買(mǎi)方市場(chǎng)條件下，“顧客永遠(yuǎn)是對(duì)的”、“顧客是上帝”體現(xiàn)的是一種對(duì)顧客的禮遇，但從法律上來(lái)說(shuō)，經(jīng)營(yíng)者的權(quán)益，特別是人格尊嚴(yán)同樣應(yīng)當(dāng)受到尊重，侵犯經(jīng)營(yíng)者人格的行為同樣應(yīng)當(dāng)受到制裁。

問(wèn)題提示：因?yàn)樵谏唐泛头?wù)市場(chǎng)上，競(jìng)爭(zhēng)使經(jīng)營(yíng)者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到顧客的重要性，“顧客永遠(yuǎn)是對(duì)的”、“顧客是上帝”成為許多經(jīng)營(yíng)者的理念。“顧客是上帝”體現(xiàn)的是一種對(duì)顧客的禮遇，是一種服務(wù)的心態(tài)。作為“上帝”的消費(fèi)者理應(yīng)得到足夠的尊重和禮貌，但尊重和禮貌都是雙方的，顧客也不能違背顧客與商場(chǎng)相互平等、相互尊重的原則。啟示；對(duì)于公民來(lái)說(shuō)，權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。不做有損人格的事，才能真正維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。遵紀(jì)守法，既是公民良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。

教師小結(jié)：在商品和服務(wù)市場(chǎng)上，經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者是平等的，作為經(jīng)營(yíng)者，應(yīng)尊重消費(fèi)者，而作為消費(fèi)者也應(yīng)履行自己的義務(wù)，不做有損于人格的事，不能因?yàn)樽约菏恰吧系邸倍盍褭?quán)利與義務(wù)的關(guān)系。因此，要維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，首先要不做有損于人格的事。

通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們應(yīng)該知道姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)是一個(gè)人人格的重要組成部分，了解法律對(duì)姓名權(quán)和名譽(yù)權(quán)的有關(guān)規(guī)定。懂得維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的正確方法，培養(yǎng)提高依法維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的能力。懂得法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，尊重他人人格。

第四篇：第四課 人格不可辱教案1

第四課 人格不可辱

一、教學(xué)目標(biāo)

[知識(shí)與能力] 1．知道姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)是一個(gè)人人格的重要組成部分，明確法律對(duì)姓名權(quán)和名譽(yù)權(quán)的有關(guān)規(guī)定。

2．懂得維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的正確方法，培養(yǎng)提高依法維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的能力。3．了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，尊重他人人格。

[過(guò)程與方法] 1．學(xué)會(huì)一些正確對(duì)待同學(xué)之間的起綽號(hào)問(wèn)題的辦法。

2．當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害，學(xué)會(huì)用正確維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。[情感、態(tài)度與價(jià)值觀] 1．培養(yǎng)尊重他人的優(yōu)良品格，在社會(huì)交往中自覺(jué)尊重他人的姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)，學(xué)會(huì)平等地對(duì)待他人。

2．在社會(huì)生活中珍惜自己的名譽(yù)，不做有損人格的事；提高公民素養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚的人格，展現(xiàn)人格的力量。

3．不斷增強(qiáng)公民的道德意識(shí)和法律意識(shí)，用自己的行動(dòng)為法制建設(shè)和社會(huì)的文明進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

如何珍惜名譽(yù)是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)； 維護(hù)人格尊嚴(yán)是本課教學(xué)的重點(diǎn)

三、知識(shí)體系

第一框 我們的姓名和名譽(yù) 1．什么是公民的姓名權(quán)? 姓名權(quán)是公民人格尊嚴(yán)權(quán)的重要內(nèi)容，“民法通則”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。2．怎樣對(duì)待同學(xué)之間的起綽號(hào)問(wèn)題?(1)綽號(hào)并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號(hào)，不分場(chǎng)合隨意喊別人的綽號(hào)，其實(shí)質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。

(2)起綽號(hào)不僅反映了一個(gè)人的生活情趣，也反映了一個(gè)人的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和倫理道德等問(wèn)題。

(3)給人起綽號(hào)，應(yīng)慎之又慎。

3． 我們應(yīng)如何尊重、維護(hù)自己的名譽(yù)?(1)一個(gè)人要求別人尊重自己的名譽(yù)，首先自己要愛(ài)惜和尊重自己的名譽(yù)，還要學(xué)會(huì)尊重他人的名譽(yù)。

(2)誠(chéng)信不僅是經(jīng)商的道德基礎(chǔ)，也是做人的最基本道理，還是一個(gè)民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，一個(gè)人有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。

第二框 維護(hù)人格尊嚴(yán)

1．什么是人格尊嚴(yán)?人格尊嚴(yán)主要包括哪些內(nèi)容? 人格尊嚴(yán)權(quán)是指公民的人格依法受到尊重、不受非法侵犯的權(quán)利。人格尊嚴(yán)包括人身自由權(quán)、生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)等。2．法律如何保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)? 人與人之間在人格上是平等的。我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民的人格

尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方式對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。

依照有關(guān)法律規(guī)定，侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的，受害人有權(quán)要求侵權(quán)人或請(qǐng)求人民法院責(zé)令侵權(quán)人停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響、賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。3．如何維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)?(1)不做有損人格的事，才能真正維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

(2)我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用正確的方法，消除誤會(huì)，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

四、教法：閱讀討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法、談話法。

五、課時(shí)安排：3課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程 課前準(zhǔn)備：

第一節(jié)課前教師應(yīng)布置學(xué)生收集有關(guān)姓名、綽號(hào)的資料，對(duì)自己姓和名的由來(lái)、含義等作一些了解。第二節(jié)課前，教師要收集一些勞動(dòng)者、消費(fèi)者依法維護(hù)人格權(quán)利的案例，也可布置學(xué)生通過(guò)走訪相關(guān)部門(mén)、上網(wǎng)等形式收集相關(guān)資料，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

第一課時(shí) 我們的姓名和名譽(yù)

導(dǎo)入新課：教材P31“生活在線”

討論：有人認(rèn)為喊綽號(hào)表明彼此關(guān)系親近。這一觀點(diǎn)是否正確?為什么?(見(jiàn)教材P31)問(wèn)題提示：這一觀點(diǎn)是片面的。綽號(hào)可能有多種多樣，同學(xué)之間喊綽號(hào)有時(shí)確實(shí)體現(xiàn)了同學(xué)之間的親密關(guān)系，但關(guān)鍵是給同學(xué)起什么樣的綽號(hào)，在什么場(chǎng)合喊綽號(hào)。送人不雅甚至帶有侮辱性的綽號(hào)，部分場(chǎng)合隨意以綽號(hào)相稱(chēng)，是不尊重人的表現(xiàn)。

新課講授

一、說(shuō)說(shuō)我們的姓名

活動(dòng)內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己姓氏的由來(lái)；介紹自己的名字及其含義

問(wèn)題提示：這一環(huán)節(jié)教師可以先介紹自己姓氏的由來(lái)及其名字的含義。（補(bǔ)充內(nèi)容可見(jiàn)資料包）

過(guò)渡活動(dòng)：討論：有人認(rèn)為：“姓名不過(guò)是一個(gè)符號(hào)，叫什么都無(wú)所謂?！睂?duì)此，你有何看法？

設(shè)計(jì)意圖：為下面引導(dǎo)學(xué)生理解自己姓名的法律意義和權(quán)利作準(zhǔn)備。案例分析：“姓名不僅僅是符號(hào)？”

某校初一（1）班王某上學(xué)遲到了，門(mén)衛(wèi)保安要求他寫(xiě)下自己的班級(jí)、姓名；他想，如果我寫(xiě)了，被班主任知道一定會(huì)批評(píng)自己，于是他寫(xiě)下初一（2）班劉某的姓名。

馬某在單位分房時(shí)沒(méi)有拿到滿(mǎn)意的住房，為泄私憤遂以“技術(shù)科何某”的名義，向上級(jí)主管部門(mén)寫(xiě)信舉報(bào)某領(lǐng)導(dǎo)曾收受賄賂，這封舉報(bào)信給何某造成了很大的精神負(fù)擔(dān)。

請(qǐng)問(wèn)：王某、馬某的行為是一種什么行為?為什么? 問(wèn)題提示：是一種侵犯他人姓名權(quán)的行為。因?yàn)椤懊穹ㄍ▌t”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。盜用何某的姓名實(shí)施非法行為，是侵犯他人姓名權(quán)的行為。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自己的姓名不僅僅是一個(gè)符號(hào)，它具有法律意義，還是公民的一項(xiàng)重要權(quán)利，關(guān)乎人的人格尊嚴(yán)。

列舉案例：類(lèi)似的經(jīng)歷，在你身邊有沒(méi)有發(fā)生?；蛄信e你收集到的案例。

活動(dòng)建議：這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生先去收集，但收集的案例一定要有明確的后果。這樣才能使學(xué)生明確，姓名不僅僅是一個(gè)符號(hào)，如果侵犯別人的姓名權(quán)或自己的姓名權(quán)受到侵犯，會(huì)造成嚴(yán)重的后果。因此，要保護(hù)自己的姓名權(quán)。

教師小結(jié)：我國(guó)公民享有姓名權(quán)，我國(guó)公民享有的姓名權(quán)受法律保護(hù)?！懊穹ㄍ▌t”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干

涉、盜用、假冒?！吨腥A人民共和國(guó)婚姻法》第十四條規(guī)定，夫妻雙方都有各用自己姓名的權(quán)利；第二十二條規(guī)定，子女可以隨父姓，可以隨母姓。

二、喊姓名還是喊綽號(hào) 討論：（1）《水滸》中的英雄人物，幾乎人人都有綽號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

（2）我們熟悉的明星也有綽號(hào)。

問(wèn)題提示：足球明星如：“外星人”羅納爾多、“金色轟炸機(jī)”克林斯曼、“瘋子”伊基塔、“戰(zhàn)神”巴蒂斯圖塔。

籃球明星如：“大鯊魚(yú)”奧尼爾、“飛人”喬丹、“魔術(shù)師”馬吉克·約翰遜。（3）城市、國(guó)家也有綽號(hào)。

如：常州——龍城，霧都——重慶，花城——廣州，春城——昆明，石城——南京，江城——吉林等。

“山姆大叔”是美國(guó)的綽號(hào)，為世人所熟知?！吧侥反笫濉?Uncle Sam)的縮寫(xiě)是U．S．，U．S．也是美國(guó)的縮寫(xiě)。

（4）這些綽號(hào)不但無(wú)損其形象，反而膾炙人口，留傳于世。這是為什么?喊綽號(hào)會(huì)侮辱他人人格嗎? 問(wèn)題提示：綽號(hào)古已有之，有些文學(xué)作品中英雄人物的綽號(hào)甚至膾炙人口，流傳于世，這主要是因?yàn)檫@些人物的綽號(hào)抓住了人的特征，詼諧、幽默，一語(yǔ)中的，觀點(diǎn)鮮明，便于記憶，富有創(chuàng)造性，顯示出人物鮮明的個(gè)性特征。綽號(hào)并非都具有侮辱性，有時(shí)還是民間文化的某種體現(xiàn)，但如果在生活中故意給人起不雅的，甚至帶有侮辱性的綽號(hào)，不分場(chǎng)合隨意用綽號(hào)代替姓名，那就是一種不尊重人的表現(xiàn)，甚至是對(duì)別人人格尊嚴(yán)的侵犯。生活中關(guān)鍵是要培養(yǎng)自己健康的生活情趣，提高文化修養(yǎng)。

（5）怎樣對(duì)待同學(xué)之間的起綽號(hào)問(wèn)題? 教師小結(jié)：綽號(hào)并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號(hào)，不分場(chǎng)合隨意喊別人的綽號(hào)，其實(shí)質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。起綽號(hào)不僅反映了一個(gè)人的生活情趣，也反映了一個(gè)人的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和倫理道德等問(wèn)題。給人起綽號(hào)，應(yīng)慎之又慎。

坦露心跡：當(dāng)別人給起了綽號(hào)，你將如何面對(duì)？ 教你幾招：如何面對(duì)綽號(hào)

微笑面對(duì)。有些綽號(hào)是好朋友對(duì)你的昵稱(chēng)，雖然不雅，但表現(xiàn)了你們之間的一種親密感情。對(duì)同學(xué)的這種“愛(ài)稱(chēng)”，你應(yīng)理解并大度地一笑置之，或友好地表示自己的不滿(mǎn)。

勇敢面對(duì)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，自己的弱點(diǎn)也有可能成為同學(xué)給你起綽號(hào)的原因，這時(shí)要勇敢面對(duì)，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。

樂(lè)觀對(duì)待。樂(lè)觀同學(xué)和悲觀同學(xué)對(duì)待綽號(hào)就有著不同的心態(tài)。悲觀的同學(xué)想到的是別人在揭自己的老底，讓自己難堪，因此產(chǎn)生自卑和怨恨的情緒；而樂(lè)觀的同學(xué)就不會(huì)特別在意：既然消滅不了綽號(hào)，就樂(lè)觀地接受。（如香港著名節(jié)目主持人肥肥——沈殿霞，現(xiàn)在人們只知她叫“肥肥”，即忘了她叫沈殿霞，我們生活中是不也有這樣的情況呢？）

友善相處。有些綽號(hào)源于同學(xué)們開(kāi)得過(guò)火的玩笑，并非故意傷害。對(duì)這樣的同學(xué)，你應(yīng)當(dāng)以一種友善的心態(tài)來(lái)對(duì)待，在他們遇到困難的時(shí)候給予幫助和溫暖，當(dāng)他看到你的真誠(chéng)和魅力，就會(huì)改變對(duì)你的態(tài)度，并為給你起不雅的綽號(hào)感到慚愧。

有些綽號(hào)，同學(xué)們?nèi)绻_實(shí)不能接受，那就想些辦法改變自己的處境。

①如果你認(rèn)為綽號(hào)傷害了自尊，讓你沒(méi)面子，就坦誠(chéng)地告訴對(duì)方：我不喜歡這個(gè)綽號(hào)，我有自己的名字；如果你想讓別人尊重你，你首先要尊重別人，請(qǐng)你不要再這么叫我。

②有的綽號(hào)是帶有侮辱性的，遇到這種情況，不要容忍和退讓?zhuān)赂业卣f(shuō)“不”。你 的軟弱只會(huì)讓對(duì)方變本加厲，因此當(dāng)受到侵犯時(shí)，不要躲也不要怕，要嚴(yán)厲地指責(zé)他，讓對(duì)方感覺(jué)到你的力量。

③如果依靠自己的力量無(wú)法解決，不妨請(qǐng)老師幫忙，開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)，討論綽號(hào)給同學(xué)們帶來(lái)的傷害，訴說(shuō)你的苦惱，得到同學(xué)們的理解。

過(guò)渡：人除了姓名、綽號(hào)等符號(hào)外，還有一個(gè)很重要的隱性標(biāo)志——名譽(yù)。名譽(yù)就是一個(gè)人的名聲，在社會(huì)生活中，人們非?？粗刈约旱拿u(yù)，把名譽(yù)看成是“人的第二生命”，而要獲得好的名聲，就要努力奮斗，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，不斷增強(qiáng)道德修養(yǎng)，自覺(jué)不做有損自己和他人名譽(yù)的事情，正如《墨子·修身》所言：“名不徒生，而譽(yù)不自長(zhǎng)，功成名遂。名譽(yù)不可虛假，反之身者也。”一個(gè)人名譽(yù)的獲得是通過(guò)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力的，我們?nèi)绾握湎ё约旱拿u(yù)。

三、如何珍惜名譽(yù)

案例分析1：教材P33-34“CD**” 討論：（1）在這場(chǎng)CD**中，你對(duì)小吳和小白的言行有什么看法？（2）如果你是小吳，會(huì)選擇什么樣的方法要回自己的CD機(jī)？（3）生活中我們應(yīng)如何對(duì)待自己和他人的名譽(yù)？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織學(xué)生針對(duì)故事揭示的問(wèn)題進(jìn)行分析，使學(xué)生明白，一個(gè)人的名譽(yù)，是與他的所作所為緊密結(jié)合在一起的，一個(gè)不注重自身修養(yǎng)，不講道德的人，自身的名譽(yù)就會(huì)受到損害。

問(wèn)題提示：小白借別人的東西故意不還，有損自己的名譽(yù)，而小吳在小白故意不還自己東西的情況下，沒(méi)有采取正確的方法要回自己的物品，反而在網(wǎng)上侮辱小白，損害了他人的名譽(yù)，兩人的做法都是錯(cuò)誤的。

教師小結(jié)：珍惜名譽(yù)，首先自己要愛(ài)惜和尊重自己的名譽(yù)，還要學(xué)會(huì)尊重他人的名譽(yù)。（板書(shū)）

案例分析2：教材P34“虞孚造假”

（1）現(xiàn)實(shí)生活中有類(lèi)似的例子嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

問(wèn)題提示：如南京冠生園食品企業(yè)的“月餅餡”事件，不僅影響到了自己企業(yè)的名譽(yù)，而且殃及整個(gè)月餅行業(yè)。

（2）從虞孚造假淪為乞丐這個(gè)故事，我們可以得到哪些啟示？

問(wèn)題提示：古代越國(guó)的虞孚在做生意的時(shí)候，因造假而名譽(yù)掃地，淪為乞丐，充分說(shuō)明從古至今，無(wú)“信”也就必然無(wú)“譽(yù)”，信譽(yù)與名譽(yù)密不可分。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織學(xué)生針對(duì)故事揭示的問(wèn)題進(jìn)行分析，使學(xué)生明白，“利”的獲得離不開(kāi)“信”和“譽(yù)”，有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。通過(guò)損害他人名譽(yù)的方法維護(hù)自己的利益，不僅不能成功，還有可能損害自己的人格，甚至企業(yè)和組織的持續(xù)發(fā)展。

教師小結(jié)：名譽(yù)不僅對(duì)個(gè)人具有重要的意義，也是企業(yè)和組織持續(xù)發(fā)展的重要保證。珍惜名譽(yù)，要講誠(chéng)信。誠(chéng)信不僅是做人的最基本道理，也是經(jīng)商的道德基礎(chǔ)，還是一個(gè)民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，一個(gè)人有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。（板書(shū)）

活動(dòng)建議：教師可結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的誠(chéng)信體系建設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論生產(chǎn)者、銷(xiāo)售者如何為消費(fèi)者營(yíng)造誠(chéng)信的消費(fèi)環(huán)境。也即生產(chǎn)者、銷(xiāo)售者如何建立自己的商業(yè)信譽(yù)。

第二課時(shí) 維護(hù)人格尊嚴(yán) 信息點(diǎn)擊：（1）人格尊嚴(yán)權(quán)的含義和內(nèi)容：

人格尊嚴(yán)權(quán)，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的權(quán)利。

人格尊嚴(yán)權(quán)包括人身自由權(quán)、生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)等。

（2）法律如何保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)： 人與人之間在人格上是平等的。我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方式對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。

依照有關(guān)法律規(guī)定，侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的，受害人有權(quán)要求侵權(quán)人或請(qǐng)求人民法院責(zé)令侵權(quán)人停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響，賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。

過(guò)渡：在日常生活中，侵害人格尊嚴(yán)的案件時(shí)有發(fā)生，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你收集到的案例。

案例展示：由學(xué)生展示課前收集的各類(lèi)案例。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中主要起三個(gè)作用：一是使學(xué)生分清哪些案例屬于侵犯公民人格尊嚴(yán)的案例，就是要使學(xué)生明確人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)容；二是侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的案例主要發(fā)生在哪些領(lǐng)域；三是使學(xué)生明確侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的案例時(shí)時(shí)發(fā)生，我們每個(gè)公民都要學(xué)會(huì)維權(quán)方法和途徑。

一、勞動(dòng)者的尊嚴(yán)

案例分析：教材P35“要飯碗還是要尊嚴(yán)” 討論：（1）樸某的做法侵犯了張文的哪些權(quán)利？（2）如果是你，會(huì)選擇“私了”嗎?理由是什么? 問(wèn)題提示：在自己的人格受到侵犯時(shí)，不應(yīng)簡(jiǎn)單地選擇“私了”，因?yàn)椤八搅恕钡扔诜艞壛朔珊驼邔?duì)自己的保護(hù)，而且并不能真正地解決問(wèn)題。如果非常希望保持這份工作，就要去找老板表明自己的態(tài)度，要求他必須給自己一個(gè)交待，讓自己覺(jué)得可以接受。如果遭到拒絕，就應(yīng)勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)利，不應(yīng)以飯碗換尊嚴(yán)，以出讓自己的尊嚴(yán)來(lái)獲得一份相對(duì)豐厚的收入。

設(shè)計(jì)意圖：案例講述了一位外企員工在面臨“要飯碗還是要尊嚴(yán)”的選擇時(shí)，勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的故事。通過(guò)對(duì)這一事件的討論，目的是增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和依法維權(quán)的觀念，使他們明白，只有法律才是維護(hù)自己人格尊嚴(yán)和物質(zhì)利益的惟一利器，讓學(xué)生從中體味到依法維權(quán)所蘊(yùn)含的無(wú)窮價(jià)值。悍衛(wèi)勞動(dòng)者的尊嚴(yán)是每一個(gè)普通的勞動(dòng)者都會(huì)面臨的選擇。作為初中學(xué)生，雖然還沒(méi)有成為真正的勞動(dòng)者，但在不久的將來(lái)走上社會(huì)后，同樣會(huì)面臨這樣的問(wèn)題。

（3）如果你是法官，你會(huì)怎么判決？你判決的依據(jù)是什么？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步明確，公民的人格尊嚴(yán)是受到法律保護(hù)的，法律是保障公民權(quán)利不受侵犯的武器，當(dāng)公民的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)當(dāng)勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

教師小結(jié)：從張文的案例告訴我們，要增強(qiáng)法律意識(shí)，依法維權(quán)。

二、消費(fèi)者的人格

案例分析1：教材P36-37“野蠻的保安”（1）該商場(chǎng)的做法是否妥當(dāng)？為什么？

（2）如果你遇到類(lèi)似情況，應(yīng)怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？

問(wèn)題提示：超市無(wú)端懷疑消費(fèi)者偷了商店的東西，進(jìn)而將消費(fèi)者強(qiáng)行拉到保安室，采取搜身的辦法對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行檢查，這種做法是十分不妥的，它侵犯了消費(fèi)者的人身自由權(quán)和人格尊嚴(yán)，遇到類(lèi)似的情況，應(yīng)理直氣壯地與當(dāng)事人進(jìn)行交涉，要求澄清事實(shí)、賠禮道歉，或找商場(chǎng)有關(guān)負(fù)責(zé)人要求恢復(fù)名譽(yù)，也可以直接訴諸法律，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確法律保護(hù)消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)，在消費(fèi)生活中當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，可以直接訴諸于法律，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

教師小結(jié)：《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第二十五條規(guī)定：經(jīng)營(yíng)者不得對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行侮辱、誹謗，不得搜查消費(fèi)者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費(fèi)者的人身自由。

因此，作為消費(fèi)者，當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，要依法維權(quán)。

案例分析2：某顧客購(gòu)買(mǎi)家用電器后因使用不當(dāng)造成電器損壞，要求商店退賠。在商店?duì)I業(yè)員不同意退賠的情況下，顧客對(duì)營(yíng)業(yè)員進(jìn)行了辱罵，并動(dòng)手打了營(yíng)業(yè)員一個(gè)耳光。

（1）結(jié)合這一案例談?wù)勀銓?duì)“顧客永遠(yuǎn)是上帝”這一經(jīng)營(yíng)理念的認(rèn)識(shí)。（2）通過(guò)案例分析1和案例分析2的討論，兩則案例給我們的啟示是什么? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一案例分析，使學(xué)生明確消費(fèi)者與經(jīng)營(yíng)者在商品和服務(wù)市場(chǎng)上人格是平等的，公民權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，特別是在買(mǎi)方市場(chǎng)條件下，“顧客永遠(yuǎn)是對(duì)的”、“顧客是上帝”體現(xiàn)的是一種對(duì)顧客的禮遇，但從法律上來(lái)說(shuō)，經(jīng)營(yíng)者的權(quán)益，特別是人格尊嚴(yán)同樣應(yīng)當(dāng)受到尊重，侵犯經(jīng)營(yíng)者人格的行為同樣應(yīng)當(dāng)受到制裁。

問(wèn)題提示：(1)因?yàn)樵谏唐泛头?wù)市場(chǎng)上，競(jìng)爭(zhēng)使經(jīng)營(yíng)者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到顧客的重要性，“顧客永遠(yuǎn)是對(duì)的”、“顧客是上帝”成為許多經(jīng)營(yíng)者的理念?！邦櫩褪巧系邸斌w現(xiàn)的是一種對(duì)顧客的禮遇，是一種服務(wù)的心態(tài)。作為“上帝”的消費(fèi)者理應(yīng)得到足夠的尊重和禮貌，但尊重和禮貌都是雙方的，顧客也不能違背顧客與商場(chǎng)相互平等、相互尊重的原則。(2)啟示；對(duì)于公民來(lái)說(shuō)，權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。不做有損人格的事，才能真正維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。遵紀(jì)守法，既是公民良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。

教師小結(jié)：在商品和服務(wù)市場(chǎng)上，經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者是平等的，作為經(jīng)營(yíng)者，應(yīng)尊重消費(fèi)者，而作為消費(fèi)者也應(yīng)履行自己的義務(wù)，不做有損于人格的事，不能因?yàn)樽约菏恰吧系邸倍盍褭?quán)利與義務(wù)的關(guān)系。因此，要維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，首先要不做有損于人格的事。（板書(shū)）

拓展天地一：外企工人張文、消費(fèi)者王某，如不依法維權(quán)，可能會(huì)有哪些做法？這些做法會(huì)造成什么后果？

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步使學(xué)生明確，運(yùn)用法律武器是維護(hù)自己合法權(quán)益的正確方法。

教師小結(jié)：可能的做法，一是忍氣吞聲，不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益，而且會(huì)縱容侵權(quán)行為，有可能使自己的合法行為受到進(jìn)一步的侵害；二是以暴制暴，不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益，而且會(huì)侵害他人的合法權(quán)益，受到法律的制裁。因此，維護(hù)自己合法權(quán)益的正確方法是運(yùn)用法律武器。

拓展天地二：教材P38“被同學(xué)、朋友、老師、家長(zhǎng)誤會(huì)或遭到故意羞辱時(shí)” ☆有個(gè)同學(xué)經(jīng)常在背后說(shuō)你壞話，不少同學(xué)信以為真。

我的辦法是。☆教師把你的作文當(dāng)作范文在班上宣讀，有人卻說(shuō)你是抄襲的。

我的辦法是。☆上體育課，因?yàn)槟闩懿阶藙?shì)不對(duì)，某同學(xué)當(dāng)著全班同學(xué)大聲說(shuō)你的樣子像鴨子。我的辦法是。設(shè)計(jì)意圖：被人誤會(huì)在日常生活中是經(jīng)常的事，有些誤會(huì)甚至可使一個(gè)人的名譽(yù)受損，而當(dāng)誤會(huì)你的人是你的同學(xué)、朋友、老師、家長(zhǎng)時(shí)，是不是也一定要通過(guò)法律手段解決呢？通過(guò)討論，使學(xué)生明確，依法維權(quán)是正確方法之一，當(dāng)因被親朋好友誤會(huì)而造成自己受辱，并這種侵害沒(méi)有造成嚴(yán)重后果時(shí)，還有許多正確的方法，如加強(qiáng)交流與溝通，消除誤會(huì)，增進(jìn)理解，并不一定事事都要通過(guò)法律“討個(gè)說(shuō)法”，這實(shí)際上也是與人交往中的一種智慧。即使對(duì)那些故意施辱者，有時(shí)也需要忍耐，大可不必理會(huì)，更不要因此而煩惱，或失去理智地以牙還牙。忍耐是一種修養(yǎng)，是智慧和能力的集中體現(xiàn)。你雖受了一時(shí)之辱，但時(shí)間會(huì)證明你的才干和成就，證明你的高尚人格，這實(shí)際上也是在維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

教師小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用包括法律武器在內(nèi)的正確方法，消除誤會(huì)，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。（板書(shū)）

布置作業(yè)：

一天，某中學(xué)初一年級(jí)兩名女生，在一超市選購(gòu)了一臺(tái)復(fù)讀機(jī)，當(dāng)她們付完款準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，被該超市的保安攔住，聲稱(chēng)她們偷了化妝品，兩位女生被懷疑為小偷，與保安爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。超市保安不但不聽(tīng)她們的解釋?zhuān)炊诒娔款ヮブ?，將她們帶到保衛(wèi)科，強(qiáng)行搜身。事后，兩位女生將超市推上了被告席，該超市被判處對(duì)她倆公開(kāi)道歉，并付給一定的精神損害費(fèi)。

根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

(1)超市保安侵犯了兩名女生的什么權(quán)利?請(qǐng)列舉兩條法律依據(jù)。(2)兩位女生將超市推上了被告席的做法給了我們什么啟示? 問(wèn)題提示：(1)超市保安侵犯了兩名女生的人格尊嚴(yán)。法律依據(jù)：我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯?！断M(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第二十五條規(guī)定：經(jīng)營(yíng)者不得對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行侮辱、誹謗，不得搜查消費(fèi)者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費(fèi)者的人身自由。(2)我們要運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。當(dāng)人格尊嚴(yán)權(quán)受到侵犯時(shí)，受害人有權(quán)要求侵權(quán)人或請(qǐng)求人民法院責(zé)令侵權(quán)人停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響、賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。

七、教學(xué)中的注意點(diǎn)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，消費(fèi)者的權(quán)益保護(hù)是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，消費(fèi)者的權(quán)益涉及到許多方面，教師在選材、在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)緊緊圍繞本課的主題“人格不可辱”進(jìn)行，注意“信息點(diǎn)擊”對(duì)消費(fèi)者人格尊嚴(yán)權(quán)保護(hù)的規(guī)定，防止將課上成“如何保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”。

八、資料包 中國(guó)人的姓名

中國(guó)人的姓產(chǎn)生在母系氏族社會(huì)，那時(shí)候，人們以母親為中心組成一個(gè)個(gè)的氏族，為了相互區(qū)別，就把姓作為氏族的稱(chēng)號(hào)。

姓的來(lái)源，大概有以下幾種情況：一是母系氏族社會(huì)，以母親的名為姓，所以，很多古姓都有“女”字旁，如姜、姚、姬等，就連“姓”字本身也是由“女”、“生”二字合成的。二是以遠(yuǎn)古時(shí)期人們崇拜的生物為姓，如馬、牛、羊、龍等。三是以祖先的國(guó)家為姓，如趙、宋、秦、吳等。四是以祖先的官職為姓，如司馬、司徒等古代官職，就成了后代子孫的姓。五是以祖先的爵位為姓，如王、侯等。六是以住地的方位和景物為姓，如東郭、西門(mén)、池、柳等。七是以職業(yè)為姓，如做陶器的人姓陶。八是以祖先的名號(hào)為姓，如中國(guó)人的祖先黃帝名叫軒轅，后來(lái)，軒轅就成了一個(gè)姓。

中國(guó)人的名字往往有一定的含義，表示某種愿望。有的名字中包含著出生時(shí)的地點(diǎn)、時(shí)間或自然現(xiàn)象，如“京”、“晨”、“冬”、“雪”等。有的名字表示希望具有某種美德，如“忠”、“義”、“禮”、“信”等。有的名字中有表示希望健康、長(zhǎng)壽、幸福的意思，如“健”、“壽”、“松”、“?！钡?。男人的名字和女人的名字也不一樣，男人的名字多用表示威武勇猛的字，如“虎”、“龍”、“雄”、“偉”、“剛”、“強(qiáng)”等。女人的名字常用表示溫柔美麗的字，如“鳳”、“花”、“玉”、“彩”、“娟”、“靜”等。

古人的字和號(hào)

古人皆有“字”、“號(hào)”，“字”和“號(hào)”是有區(qū)別的，《禮經(jīng)》就有“男子二十冠而字”的記載?！白帧钡囊饬x，是“表其取名之義”，如孔子的兒子名鯉，字伯魚(yú)?！疤?hào)”一般是從生活居處中取的，如晉朝“不為五斗米折腰”的陶潛，字淵明，因?yàn)樗∥蓍T(mén)前有五棵柳樹(shù)，所以他自號(hào)五柳先生。唐代詩(shī)人白居易，字樂(lè)天，晚年放意詩(shī)酒，自號(hào)醉吟先生，他居住在香山，因而也稱(chēng)香山居士。宋代文學(xué)家蘇軾，姓蘇，名軾，字子瞻，號(hào)東坡。唐代詩(shī)人李白幼年時(shí)居住在四川的青蓮鄉(xiāng)，他就給自己取號(hào)“青蓮居士”。

此外，還有以官職、籍貫、謚號(hào)等被后人當(dāng)作稱(chēng)號(hào)的，如大詩(shī)人杜甫，字子關(guān)，唐肅宗時(shí)官左拾遺，因此后人便稱(chēng)他為杜拾遺。他又做過(guò)工部員外郎，所以也稱(chēng)他為杜工部。唐代大文學(xué)家韓愈，字退之，宋朝熙寧中被追封為昌黎伯，故世稱(chēng)他為韓昌黎。清朝戊戌變法的

康有為，籍貫廣東南海，時(shí)人就稱(chēng)他為康南海。更有以謚號(hào)稱(chēng)的，如宋代名將岳飛，字鵬舉，宋孝宗時(shí)追封為鄂王，謚武穆，所以后人便稱(chēng)他為岳武穆。

《水滸傳》人物綽號(hào)談

我國(guó)的綽號(hào)，在《后漢書(shū)·朱雋列傳》就有記載，但真正集綽號(hào)古今大成，含金量最高的仍非《水滸傳》莫屬。這些綽號(hào)富有神韻，江湖上一聽(tīng)綽號(hào)，馬上想起其人，“智多星”的計(jì)謀，“及時(shí)雨”對(duì)人的扶危解困，一見(jiàn)此人如大旱甘霖，而“鼓上蚤”的身輕如燕，在鼓上彈跳如簧。但仔細(xì)閱讀《水滸傳》眾好漢的綽號(hào)的命名乃有規(guī)律，并被后世的武俠小說(shuō)繼承，就像方程式，可以代換。

武器符號(hào)加人名式：大刀關(guān)勝，雙鞭呼延灼，金槍手徐寧、雙槍將董平；動(dòng)物符號(hào)加人名式：豹子頭林沖、金錢(qián)豹子湯隆、雙頭蛇解珍、雙尾蝎解寶；古代英雄加人名式：小李廣花榮、小溫侯呂方、賽仁貴郭盛；地名符號(hào)加人名式：菜園子張青、鎮(zhèn)三山黃信；神怪符號(hào)加人名式：母夜叉孫二娘、赤發(fā)鬼劉唐、活閻羅阮小七；職業(yè)符號(hào)加人名式：神醫(yī)安道全；身體特征加人名式：一丈青扈三娘、摸著天杜千等。

綽號(hào)是一種文化，是江湖文化綠林好漢的身份的代碼，它有著很深的社會(huì)、人生和精神的烙印，它是我們民族的特殊的民族心理和審美情趣，這是一種民間文化的積淀。

第五篇：七年級(jí)思想品德上冊(cè)第四課我的自畫(huà)像同步訓(xùn)練試題

第四課 《我的自畫(huà)像》同步訓(xùn)練題（陜教版七年級(jí)上）

一、單項(xiàng)選擇題

1．但丁所過(guò)：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”你對(duì)這句話的理解是（）

A．不聽(tīng)別人的意見(jiàn)、盲目自信、剛愎自用的人才有可能對(duì)自己說(shuō)這句話。這句話是在是太狂妄了，口氣太大了

B．是那種聽(tīng)了別人的話，雖然在思想上認(rèn)同的，但又怯于行動(dòng)，覺(jué)得自己做不到，從而自我安慰的人才說(shuō)的C．這些人認(rèn)真分析了別人的說(shuō)法，最終判斷自己的想法或行為是正確的，并堅(jiān)持原則，絕不茍同與人，隨聲附和別人。這樣的人才會(huì)這樣說(shuō)。

D．這句話我們大家都可以拿來(lái)用。比如前面我們知道，每個(gè)人都應(yīng)尋找自己的學(xué)習(xí)方式，而且找對(duì)了有利于自己的學(xué)習(xí)方式，所以當(dāng)我們因晚上學(xué)習(xí)而耽誤白天聽(tīng)課，老師批評(píng)時(shí)也可以這樣說(shuō)

2．一個(gè)人要正確地認(rèn)識(shí)自己，就要（）

A．只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到自己的缺點(diǎn)

B．只看到自己的缺點(diǎn)，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)

C．只看到現(xiàn)在的自己，看不到過(guò)去和將來(lái)的自己

D．用全面的、發(fā)展的眼光看待自己

3．李世民說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失”這說(shuō)明（）

A．要通過(guò)他人了解自己B．要通過(guò)集體了解自己

C．要通過(guò)鏡子了解自己D．要通過(guò)自己了解自己

4．我們青少年要做到全面的認(rèn)識(shí)自己，最重要的是（）

A．只看到自己的外在形象，如外貌、衣著、舉止、風(fēng)度、談吐等

B．只看到自己的內(nèi)在素質(zhì)，如學(xué)識(shí)、心理素質(zhì)、能力等

C．既要看到自己的外在形象，也要看到自己的內(nèi)在素質(zhì)

D．既要看到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看到自己的內(nèi)在素質(zhì)

5．對(duì)于他人對(duì)的評(píng)價(jià)，我們的正確做法是（）

①既不盲從，也不能忽視②讓別人說(shuō)去吧，我走自己的路③照別人說(shuō)的去做④重視他人的態(tài)度和評(píng)價(jià)，冷靜地分析

A．①②B．②③C．①④D．③④

6．一個(gè)同學(xué)總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，現(xiàn)列舉如下，你認(rèn)為正確的自我認(rèn)識(shí)是（）

回瀾閣青島標(biāo)志性旅游景點(diǎn)

①每天下午放學(xué)后，我都積極主動(dòng)地幫媽媽做飯、洗碗筷。如果放學(xué)時(shí)天還沒(méi)黑，我就去地里幫父親干活。這說(shuō)明我市一個(gè)勤勞、樸實(shí)、能為家庭分擔(dān)責(zé)任的人

②每當(dāng)鄰近老奶奶讓我?guī)退崴⑹安窕鸹蛸I(mǎi)藥時(shí)，我都毫不猶豫地去做，并且每次都圓滿(mǎn)完成任務(wù)。這說(shuō)明我是一個(gè)樂(lè)于助人的人

③每當(dāng)我看見(jiàn)有些大同學(xué)在校園內(nèi)攀折花木、破壞體育設(shè)施或欺負(fù)小同學(xué)時(shí)，我從來(lái)都是裝作沒(méi)看見(jiàn)，沒(méi)有報(bào)告老師。這說(shuō)明我是一個(gè)善良的人，我沒(méi)有因?yàn)樽约旱奶摌s心而出賣(mài)他們

④不管是三夏大忙，還是秋收，我都沒(méi)有到地里幫父母，這倒不是因?yàn)槲覒卸?，而是因?yàn)槲仪趭^好學(xué)，把一切時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上了

A．①②B．①③C．①④D．②③

7．“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。每個(gè)人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都存在著自己的優(yōu)勢(shì)和不足，我們要全面認(rèn)識(shí)自己。下面我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和反思正確的是（）

①一次一位老大娘拎著兩大包東西過(guò)馬路，顯得非常吃力，我本來(lái)想去幫忙，可我有點(diǎn)累就沒(méi)去。過(guò)后我認(rèn)為我還是對(duì)“樂(lè)于助人”這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，今后應(yīng)用更積極的行動(dòng)來(lái)實(shí)踐“樂(lè)于助人”

②一次衛(wèi)生大掃除，我猶豫疏忽，忘記了把門(mén)背后也掃干凈，結(jié)果受到了批評(píng)。我認(rèn)為在這件事上我是無(wú)意的，有過(guò)錯(cuò)但絕不至于嚴(yán)重到要受批評(píng)

③我的文化課各科成績(jī)都不錯(cuò)，總有人說(shuō)我完全有資格驕傲，可我認(rèn)為雖然文化課成績(jī)不錯(cuò)，但并不能代表我在各方面的表現(xiàn)都完美無(wú)缺，所以我應(yīng)向擁有其他優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)學(xué)習(xí)

④大家都說(shuō)我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、有愛(ài)心的好孩子，可我覺(jué)得自己還有很多方面都做得不好，還需要繼續(xù)努力

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

8．全面認(rèn)識(shí)自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)。我們應(yīng)（）

①通過(guò)自我觀察認(rèn)識(shí)自己。最了解自己的人是自己，要認(rèn)識(shí)自己就要做一個(gè)有心人，經(jīng)常在內(nèi)心反省自己在日常生活中的點(diǎn)滴表現(xiàn)，反復(fù)詰問(wèn)自己的對(duì)錯(cuò)，從而獲得進(jìn)步，總結(jié)出自己是一個(gè)怎樣的人

②通過(guò)他人了解自己。一個(gè)人說(shuō)話、做事大部分是從自身的學(xué)識(shí)、利益基礎(chǔ)出發(fā)，所以說(shuō)話、做事都帶有極強(qiáng)的主觀性。因此，了解周?chē)藢?duì)自己的態(tài)度與評(píng)價(jià)，也能幫助我們認(rèn)識(shí)自己，了解自己

③要重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)，冷靜地分析，既不盲從，也不能忽視。別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)也會(huì)帶有別人的主觀意愿。所以對(duì)別人的態(tài)度與評(píng)價(jià)也要一分為二地看待，既不能全盤(pán)接受，也不能一味否定

④通過(guò)集體了解自己。每個(gè)人都生活在一定的集體中，一個(gè)人在集體中能否與他人友好相處，能否很好地承擔(dān)自己的責(zé)任，會(huì)對(duì)了解一個(gè)人有一定的幫助

A．①②③B．①③④C．①②④D．①②③④

9．我們欣賞一個(gè)人，主要欣賞他的（）

①衣著前衛(wèi)，敢穿別人不敢穿的衣服

②為工作夜以繼日的忘我的敬業(yè)精神

③認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，穩(wěn)步前進(jìn)，不完成任務(wù)決不停止的執(zhí)著追求理想的精神

④待人接物大方得體，穿著樸素而不失莊重

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

10．對(duì)偶像崇拜正確的理解是因?yàn)椋ǎ?/p>

①很多同學(xué)都喜歡他（她）

②他（她）身上有某種與眾不同的品質(zhì)

③我可以從偶像的身上學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足

④他（她）的言談舉止都值得你細(xì)細(xì)揣摩，時(shí)刻模仿

A．①②B．②③C．①④D．②④

11．下面是老師對(duì)你升入中學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)所做的階段性評(píng)價(jià)卡：

老師對(duì)你所做的階段性評(píng)價(jià)屬于（）

A．自我觀察的方式

B．與他人的接觸、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)和不足的方式

C．從他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己的方式

D．是自己用發(fā)展的眼光來(lái)分析自己的方式

12．《白紙黑點(diǎn)與黑紙白點(diǎn)》故事：一位老師先拿出一張畫(huà)有一個(gè)黑點(diǎn)的白紙，問(wèn)他的學(xué)生：“孩子們，你們看到了什么？”學(xué)生們盯住黑點(diǎn)，齊聲喊：“一個(gè)黑點(diǎn)?！崩蠋煼浅＞趩省！半y道你們誰(shuí)也沒(méi)有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點(diǎn)上，黑點(diǎn)會(huì)越來(lái)越大。生活中你們可不要這樣??！”教室里鴉雀無(wú)聲。老師又拿出一張黑紙，中間有一個(gè)白點(diǎn)。他問(wèn)他的學(xué)生：“孩子們，你們又看到了什么？”學(xué)生齊聲回答：“一個(gè)白點(diǎn)。”老師高興地笑了：“孩子們太好了，無(wú)限美好的未來(lái)在等著你們?！边@個(gè)故事給我們的啟發(fā)是（）

A．我們應(yīng)多關(guān)注自己的缺點(diǎn)和不足。

B．我們應(yīng)該只看自己的優(yōu)點(diǎn)，忽視自己的缺點(diǎn)

C．只有先看得起自己，才能正確認(rèn)識(shí)自己

D．要用全面的觀點(diǎn)看待自己

13．俗話說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。這說(shuō)明了（）

A．旁觀者即別人最了解自己

B．有不少人有自知之明，覺(jué)得不如別人

C．人無(wú)法認(rèn)識(shí)自己，常常被事物所迷惑

D．要提高自我認(rèn)識(shí)水平，就應(yīng)多從他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)中了解自己、認(rèn)識(shí)自己

14．了解自己不是一件容易的事，因?yàn)椤安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。所以要客觀全面地了解自己，可以通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，下面同學(xué)的做法可取的是（）

A．小明的父母是普通工人，他看到同學(xué)們的父母大多是干部、醫(yī)生，感到很丟人

B．小俊看到自已的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?，他就?jīng)常瞧不起別人

C．小華經(jīng)常觀察其他同學(xué)的學(xué)習(xí)及思想表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己與他們相比，還存在許多不足，于是在發(fā)揚(yáng)自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)．積極虛心地向他人學(xué)習(xí)

D．小飛發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)子比班上同學(xué)矮一截，于是懷疑自己發(fā)育不正常

15．“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛。堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟。舍長(zhǎng)以求短，智都難為謀?！闭f(shuō)明（）

①能力各有所長(zhǎng)，各有所短②人應(yīng)該全面地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清自己的長(zhǎng)處與不足。

③要善于挑戰(zhàn)自己能力的最短處④人不應(yīng)只有一個(gè)奮斗目標(biāo)

A．①②B．②③C．③④D．①③

二、閱讀感悟

16．材料：劉全從小就立下大志，將來(lái)要當(dāng)這個(gè)家，那個(gè)家，但進(jìn)入初中以來(lái)，劉全總覺(jué)得自己的能力上不如這個(gè)，不如那個(gè)?！澳憧矗S瑩反應(yīng)真快，老師一提問(wèn)題，還沒(méi)等說(shuō)完，她就舉手回答，而且答得相當(dāng)精彩?！薄盀槭裁次业挠洃浟Σ缓?，老是丟三落四?！薄瓣愓\(chéng)好活躍，人際交往能力特強(qiáng)，同學(xué)們都很喜歡他?！薄拔壹覍?duì)面的男孩聰明極了，參加全省數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)，真叫人羨慕。”閱讀上述材料，回答下列問(wèn)題：

（1）劉全在自我認(rèn)識(shí)方面存在偏差，你能告訴他該如何正確認(rèn)識(shí)自我嗎？

（2）假如你是劉全的好朋友，請(qǐng)你為他送上一句忠誠(chéng)的祝福語(yǔ)。

三、漫畫(huà)賞析

17．看右面的漫畫(huà)回答：

（1）漫畫(huà)說(shuō)明羊和長(zhǎng)頸鹿在自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)上違背了什么科

學(xué)方法？并說(shuō)說(shuō)你的理由。

（2）這幅漫畫(huà)給予我們什么啟示？

四、心靈導(dǎo)航

18．我是一名個(gè)子不高，長(zhǎng)相一般，學(xué)習(xí)中等，家境又不好的中學(xué)生。小學(xué)的時(shí)候我還不在意這些，但自進(jìn)入初中以來(lái)，我的心就一直被自卑纏繞著。平時(shí)我很會(huì)偽裝自已，從來(lái)不和任何人說(shuō)出自己的不滿(mǎn)和傷心。可這樣一來(lái)，我的心理負(fù)擔(dān)卻越來(lái)越重，壓得我?guī)缀醮贿^(guò)氣來(lái)。（一個(gè)初一學(xué)生的自述）

假如要你去做這位同學(xué)的思想工作，你將如何勸導(dǎo)他，使他早日解除這種巨大的心理壓力。

五、探究實(shí)踐

19．進(jìn)入了初中，一切是那么的新鮮，一切又是那么的好奇，同學(xué)們?cè)诖诉^(guò)程中，也常會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)感到不滿(mǎn)，也會(huì)幻想自己更美麗可愛(ài)，幻想自己有驚人之舉。如果兩者之間比較接近，就會(huì)產(chǎn)生自信、自尊、自豪的積極體驗(yàn)與滿(mǎn)足感。反之，就會(huì)導(dǎo)致自怨、自卑從而影響自己健康成長(zhǎng)。

請(qǐng)你結(jié)合第四課“我的自畫(huà)像”所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一次“放飛理想的翅膀”的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)。

（1）活動(dòng)主題：

（2）活動(dòng)形式：

（3）活動(dòng)目的：

（4）活動(dòng)步驟：

第四課參考答案

一、1．C2．D3．A4．C5．C6．A7．C 8．D9．D10．B11．C12．C

13．D14．C15．A

二、16．（1）正確認(rèn)識(shí)自我，要求我們要用全面的觀點(diǎn)看待自己，要用發(fā)展變化的觀點(diǎn)看待自己。劉全應(yīng)該這樣認(rèn)識(shí)自我：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有不足，我也不例外；今天的我，通過(guò)努力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，一定會(huì)塑造一個(gè)充實(shí)的自我，一個(gè)不斷進(jìn)步的自我。（2）沒(méi)有最好，只有更好。平凡并不可怕，關(guān)鍵的是做最好的自己。相信自己，大膽嘗試，發(fā)掘潛能。

三、17．（1）漫畫(huà)中羊和長(zhǎng)頸鹿在自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)上違背了全面認(rèn)識(shí)自己的科學(xué)方法。認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，就要了解自己的長(zhǎng)處和短處。羊和長(zhǎng)頸鹿都只看到自己的長(zhǎng)處，而沒(méi)有看到自己的短處，是不可取的。（2）這幅圖啟示我們：在自我認(rèn)識(shí)時(shí)要全面、正確地認(rèn)識(shí)自己。要善于認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，又要勇于正視自己的不足，既不能只看到自己的長(zhǎng)處，忽視自己的短處而驕傲自大；也不能只看到自己的短處，忽視自己的長(zhǎng)處而妄自菲薄?？浯笃渲械囊环矫娑穸硪环矫媸遣粚?duì)的，我們?cè)谏钪?，一定要吸取山羊和長(zhǎng)頸鹿的教訓(xùn)，全面地認(rèn)識(shí)自己，堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度。

四、18．答題要點(diǎn)：（1）世上沒(méi)有十全十美的人，要悅納自己。（2）要全面地認(rèn)識(shí)自己，既要看到外在的，更要看到自己內(nèi)在的素質(zhì)；每個(gè)人都是變化發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看待自己，爭(zhēng)取在他人的幫助下，通過(guò)自己的努力，創(chuàng)造自己美好的前景。（3）給自己當(dāng)一會(huì)“心理醫(yī)生”，通過(guò)一定的辦法緩解自己的心理矛盾（其他有理的說(shuō)法也可）

五、19．（1）活動(dòng)主題：完善自我。（或放飛理想的翅膀）（2）活動(dòng)形式：主題班會(huì)、演講等（3）活動(dòng)目的：①幫助同學(xué)尋找現(xiàn)實(shí)的我和理想的我的差距，并明確完善自我的努力方向和途徑②幫助學(xué)生悅納自我，學(xué)會(huì)客觀地正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（4）活動(dòng)步驟：①首先讓學(xué)生閱讀“我心我意’，教師引導(dǎo)，誰(shuí)不想讓自己光彩照人，人見(jiàn)人夸呢？②“鏡中的我?！弊屚瑢W(xué)從個(gè)體的外表、形體、舉止、衣著，以及志向才能認(rèn)清方向，正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)。