第一篇：英語組“高考學科教學質量調研”工作匯報

英語組“高考學科教學質量調研”工作匯報

教研組發(fā)言綱要

沈柳

我們英語教研組是一支蓬勃向上、積極進取、不斷開拓、勇挑重擔的隊伍；又是一個勤奮團結、充滿活力、互幫互學、求實創(chuàng)新的集體。多年以來，英語組的老師以前瞻性的課程研究為基礎，以精心細致的備課為抓手，以高效務實的課堂組織為特色，在教學實踐中注重個人特長的發(fā)揮和團隊間的優(yōu)勢互補，通力合作，取得了較為令人滿意的成績。28位任課教師，既有朝氣蓬勃的青年教師，又有開拓創(chuàng)新的中年教師，結構比例日趨合理化，教學水平逐步成熟化。青年教師能虛心學習，積極進取，中年教師毫無保留地把教育、教學經驗傳授給其他教師。在這個教研組，最能體現(xiàn)其優(yōu)秀處的就是互相之間的協(xié)作，所以在外語組的老師們中，經驗豐富的以身作則，起模范帶頭作用，上好示范課，在教學各個環(huán)節(jié)中耐心幫助青年教師，讓他們盡快勝任教學工作。而青年教師則虛心好學，力求上進，更具開拓精神。

一、近年來教學中行之有效的策略

1.抓好三個備課組的建設，提升備課和課堂教學質量。我們教研組充分發(fā)揮各年級備課組的保壘作用，積極挖掘教師的潛力，集思廣義，各抒已見，分工明確，共同設計教學模式，初步形成各年級的共案，pre-task, while-task, post-task,有條不紊。一本貫穿學期始末的各備課組工作計劃書將每個單元的備課分工落實到每一個細枝末節(jié)。從課文導入到詞匯與課文閱讀理解的補充，從Reading的語言點的梳理到相應翻譯練習的配備，從單元的語法整理到語言技能的訓練安排，再從More Reading的語言點的梳理到配套翻譯的準備，及至單元詞匯測試與段練習卷的落實，面面俱到，一應俱全。能科學實效地進行英語教學工作，充分體現(xiàn)大綱，教材要求，目標準確恰當，重難點合理有突破，教學方法恰當且創(chuàng)新，教學過程設計精心，符合認知規(guī)律，注重教學情境的創(chuàng)設，增強學生學習動力，時刻體現(xiàn)教學創(chuàng)新和教學反思感悟。

2.利用“主動有效”練武活動的契機，針對三個年級學生的特點和分階段的教學要求、薄弱項目和重點培養(yǎng)目標，有側重地呈現(xiàn)了五種課型：語法課、聽說課，閱讀課，寫作課，試卷講評課等，并在今年的教學月活動中集中展示了三種典型課型：聽說、閱讀、寫作，獲同行的好評。

3.提高認識、更新思想觀念是做好工作的前提和基礎。我們高度重視理論學習，每學期伊始，都要制定詳細的教研組工作和學習計劃，提出了明確的目標要求，并注意突出各個年級和各個階段的教學重點，確保教研組、備課組的計劃有針對性。

4.依托學校和縣教研室，經常邀請一些知名專家的來校作講座。如原市三女中的何亞男老校長給我們全體英語組的老師作了一場關于“英語高考考核目標”的講座；復旦大學陳潔倩教授給我們全體高三的學生和全體英語組的老師作了一場關于“ 英語高考輔導講座”；為我們今后的教學工作指明了方向，這些講座和研討會是一個平臺，通過它，我們一線的老師會去重新審視，反思我們的高中英語教學，從而揚長避短，查漏補缺，為提高高考質量而不斷努力。

5.我們還充分利用一切外出的機會，先后赴七寶中學、建平中學學習并借鑒市重點兄弟學校先進的教學經驗，并組織大家結合自己的教育教學實際，認真進行總結和反思，積極促進新課程理念的形成，指導教學實踐活動按照課改的新要求健康發(fā)展。老師們也都很喜歡這種理論聯(lián)系實際的學習方式。

6.開展組內師徒結對活動 , 提高教師繼續(xù)教育培訓的力度，組內教師新老搭配，互相幫助，取長補短，開展形式多樣的公開課，觀摩課，示范課或聽課活動，為后續(xù)的教研活動積累有益于提高自身和他人的材料。以骨干教師示范教學活動為契機，認真開展課堂教學有效性方面的研究，展示骨干教師優(yōu)秀的教學素養(yǎng)，發(fā)揮名師，學科帶頭人和骨干教師的引領輻射作用，全面提升組內的教學質量進一步推進英語組師資隊伍的建設，提升我組教師的課堂教學能力，通過聽課、評課活動，提高教師的課后反思能力，真正把提高課堂效率作為一個抓手。

7.指導培養(yǎng)學生學科競賽，鼓勵教師參加各級各類專業(yè)比賽，教研組定期組織和培養(yǎng)學生參加各級各類的競賽，例如: 全國中學生英語能力競賽，英語作文和英語翻譯等全國性大賽，上海市科普英語競賽, “上外杯”高三英語競賽, 上海市高中英語辯論賽, “白蘭氏”杯上海市中學生英語課本情景劇比賽, 首屆中學生課本劇展演比賽等, 均取得了了不俗的成績。我們把激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)現(xiàn)和進一步培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，作為我們教研組育人目標之一。另外，我們也要求教師積極參加各級各類的教學展評活動，教學設計，教案或課件大賽，參加教師基本功技能大賽，全面提升全組成員教學業(yè)務和理論修養(yǎng)水平。

二．近年來教學中的不足：

1.觀念跟不上形勢發(fā)展的要求，大部分教師把精力放在日常工作上，有時忽視了教育理論的學習和教改理念的更新。

2.科研學術氛圍有待上臺階。雖然我們主觀上較重視教研，也極力想營造組內的專業(yè)學術氛圍，但我們的工作還處在時間和感性認識階段，如何把我們的工作上升到理性的認識，再知道實踐，是我們今后工作的重點。

3.英語高考成績與學校要求有距離。近3年的高考成績略顯滯后，教學效果不夠明顯，雖然老師們已經盡力了，但我們還應從自身的角度尋找不足，要用科學的態(tài)度細致梳理我們的工作，總結經驗，尋找存在問題和解決的途徑，力求在實踐中完善，爭取達到學校對英語學科的高考要求。

4.同一年級中教師的發(fā)展不平衡，不同年級中教師的發(fā)展也存在差異，大小年現(xiàn)象在我們組也時有發(fā)生。

5.校本課程的開發(fā)相對滯后。

6.有個性，學友專長的教師太少，有的老師專業(yè)水平高，但基于沒時間去深入專研教學，疲于應試教學，陷入茫茫的題海之中，忽視了自身的專業(yè)發(fā)展。

三、下階段提升學科教學質量的策略

（一）宏觀層面

1.氛圍建設

創(chuàng)建有利于英語學習的校園文化氛圍。擬舉辦每年一次的外語月活動（初定下半年）。目的是創(chuàng)建學生運用英語的空間，開發(fā)學生學力的潛能，發(fā)展學生的個性，盡可能多地為學生提供施展才華的舞臺。外語月常規(guī)活動一班級為單位，一英語人可是為輔導員，開展運用英語語言的多種活動。其中課本劇是外語月的中心活動，縣按年級選拔，再舉行一次全校性的匯演（正好配合學校的課本劇展演活動），另外還可以舉辦英語書法、英語歌曲、英語演講比賽等其他以運用英語為宗旨的競賽。

2.課程建設

擬開發(fā)適合我校師生的校本課程，主要是按題型編寫適合個年級的練習冊。備課組長有他們的想法，之后我們聽他們的匯報。每個年級有側重第分工完成“高中英語語法試題精編”

“完型填空系列訓練題” “語篇理解系列訓練題” “綜合系列訓練題”等，使學生們在作業(yè)環(huán)節(jié)能真正起到鞏固、有效、有針對性的作用，避免“拿來主義”的諸多弊端。

3.師資隊伍建設

1）骨干教師再上一個臺階，發(fā)展自身專業(yè)，提升教學質量，借助名師工作室等有效的培養(yǎng)基地，加上自身對學術和專業(yè)的不斷追求，結合教學實踐，多搞教研，多寫文章，爭取組內早日有高端發(fā)展的老師出現(xiàn)，引領全組老師共同追求，不斷前進，成為名副其實的領頭羊。

2）青年教師應在提升課堂教學能力，提高教學時效方面多下點功夫。教研組要敢于想青年教師壓擔子，因為他們年輕，易于和學生溝通，教學上有闖勁，但受教學環(huán)境限制太多，有點青年教師不敢大膽嘗試，有時還會借口推辭，今后教研組要多給青年教師創(chuàng)造機會，多鍛煉，早成熟。

4.制度建設

我組的制度建設是十分薄弱的，雖然組內制度建設不具任何的行政力，但從學科組建設來講十分有必要，有利于規(guī)范各項工作，極力和督促教師，提升效率，擬建立以下各項制度：

1）競賽制度

科普、上外杯、SSP辯論賽、課本劇等競賽的選拔制度、輔導制度，爭取這幾大競賽的長效機制。在與賽方面，實行學校選拔與教師推薦相結合原則； 在應賽方面，實行長效督促和短效輔導相結合；在獎項歸屬方面實行人可是和輔導老師相結合原則，充分鼓勵并激發(fā)老師的積極性。

2）大組課題研究制度

3）基本功訓練制度

確立適合我組的校本培訓制度，創(chuàng)設一些活動來提升敬愛哦是的業(yè)務素養(yǎng)，如“聽說實踐”“疑難研討”（提升講題和解題能力）“業(yè)務競賽”（寫作、演講、課堂教學、課后點評等），要求每位老師認真參與，重視過程而非結果，愛護教師，促進全組教師的專業(yè)發(fā)展。

4）課程開發(fā)制度

（二）微觀層面（常規(guī)工作方面）

1）高一高二以“課標” 為核心，切實加強基礎，并著力培養(yǎng)學生的興趣，抓好高中英語語法、詞匯、閱讀等基礎知識和基本能力的訓練，為高三做鋪墊。語法的教授要有層次性，練習的配套也要及時跟上（擬自編）。閱讀要從高一抓起，分階段閱讀，分板塊閱讀，可以充分利用報紙等輔助讀物，（備課組長會詳細匯報）

2）高三加強高考研究，目標就是高考成績

（1）研讀“課標”“考試手冊”“教學基本要求”等綱要性文本。

（2）研究5年高考試題，洞察其中的變與不變。

（3）研究學生：A層與B層學生之間的個性化教學，包括目標的確立和高考的定位等。B層學生中學差生的個性化輔導，爭取消滅班上的特差生。（80分以下的）

（4）加強與市區(qū)兄弟學校的交流合作，學習他們的先進經驗和做法，并獲取最新有用的信息。（具體高三會做介紹）

2011、12

第二篇：小學英語學科教學質量分析（推薦）

小學英語學科教學質量分析 2011-2012學第二學期

一、基本情況：

本次3、4、5、6 四個學年段的參考人數(shù)

二、試卷分析

本次英語期末測試卷共分聽力和筆試兩部分。

聽力部分共分三道大題。學生的聽力比以前有所提高，但對于時態(tài)、語態(tài)等一些較難的語法知識掌握得不扎實。三年級聽力部分：聽音排序、聽音判斷對錯、及聽音排序。此部分比較簡單，學生答得較好。四年級聽力部分：第一、二、三題都比較簡單，此題為書中的基本單詞。五年級聽力部分：第一、三題，為基本單詞和基本句型，學生掌握較好。第二題是把人物和起床時間連起來。學生對時間接觸不多，故此題答得不好。第六年級聽力部分：聽音看圖寫序號，此題是四、五年級的知識，有的學生都忘了，掌握不好。

筆試部分共分七道大題。三年級第二題看圖片填入相應的介詞。此題答得不好，學生對方位詞掌握不好，須加強訓練。第六題走迷宮。此題所有的詞組都沒學過，因此學生不知道怎么填，錯誤率較高。四年級按照你的實際情況回答問題。此題有的學生看不懂問題，不會寫。例如：How many students are there in your class?學生沒有學過這句話。五年級第三題用適當?shù)脑~填空。此題涉及到一般將來時、過去式、現(xiàn)在進行時等語法知識，學生答得不好。例如：Tomorrow we(go)to the park.此題Tomorrow 是將來時的標志，因此要用一般將來時。再如：The day befor yesterday I(visit)my aunt.此題The day befor yesterday 是“前天”的意思，是過去發(fā)生的事，因此要用過去時。六年級第三題根據(jù)問題邊答案。此題是三年級學過的內容，有的同學都忘了，掌握不扎實。例如：What day is it today?第五題看圖給對話排列順序。學生答得不好，因為圖示給的不太明確。六年級涉及到形容詞和副詞的最高級、單詞的變型及固定詞組等語法知識，大多數(shù)學生掌握較好。

五、六年級第七題是作文題，大多數(shù)學生都能寫出來，而且寫的比較工整，語法錯誤也比較少。

三、改進措施

１、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。

２、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。

３、積極利用能動英語的學習方法幫助學生記憶單詞，積累詞匯量。

４、教學在注重自己書寫的同時，要加大力度規(guī)范學生的書寫，使學生的書寫清楚，正確整齊。

５、加強訓練學生的的閱讀理解能力。

６、注重英語課外閱讀，積累詞匯及訓練學生的各種語法知識。

7、面對英語學習的熱潮，各校已將英語教學重視起來，但是在雙語出現(xiàn)的地方要力求準確，避免出現(xiàn)知識錯誤，不要把學生引向“知識的歧途”。

第三篇：雙江鎮(zhèn)小學英語組教學質量分析

2011-2012學第一學期英語組

質量分析會議記錄

討論時間：2012年1月4日

參會人員：全體英語組教師

會議地點：三（3）班教室

主持人：梁遠鳳

討論內容：

一、試卷分析：

1、三年級英語；

①題意不清。例如：第二題，連一連。②題型單一。

2、四年級英語；

①題目難易適中，分值安排合理。②學生對英語學習興趣不濃。

3、五年級英語；

①題目量大且偏難。

②作文題比較結合實際，存在的問題是學生記不住單詞。

4、六年級英語：

①音標教學較為零亂，學生不易理解。②小學英語教學注重發(fā)音，但教師上課時如果灌輸太多的語法知識學生就會像聽天書

一樣，但試題中每個題都要貫穿語法知識，因此學生在第二題失分較多。

③完形填空題目太難，學生裝詞匯量較少無法讀懂短文的意思，因此無法完成該題。④書面表達：學生的詞匯量少，因此不能正確地表達出來。

二、學生分析：

1、三年級學生剛接觸英語，學習興趣較濃，教師利用這一優(yōu)點發(fā)揮教學中的作用；

2、我鎮(zhèn)屬于少數(shù)民族地區(qū)，學生語言接受能力差，導致討厭學習英語，因此英語 成績普遍較差。

3、學生學習時間少，課余時間沒有得到合理應用。

三、教學資源分析

1、教材配套的光碟對于農村學校不太適用，因為學校每間教室沒有相應的設備，無法使用。

2、沒有相應的教具。（如教學掛圖，實物教具）

3、課外閱讀資源緊缺，沒有相應的閱讀資料。

四、總結

1、英語課時安排較少

2、專業(yè)英語教師缺泛，所任英語科目的教師都是兼職的。

3、因為不兼職的所以根本沒有時間去研修教材。

五、我們的建議

1、增加（1—2）課時；

2、增添專業(yè)的英語教師；

3、補充教學資源；

4、多派教師外出學習；

5、多組織有經驗的英語教師送課下鄉(xiāng)到雙江鎮(zhèn)。

雙江鎮(zhèn)民族中心小學

二0一二年元月五日

第四篇：英語組學科活動總結

今年我們組制訂的英語學科活動為：“小學生英語作文大賽”，主要是五、六年級的學生參賽。

開學初，我在我們組訂的英語報紙上看到了“小學生英語作文大賽”的消息，免報名費，但是，又仔細一讀，每個參賽選手要訂閱全年的報紙，大約三十多元，這等于是有報名費的。在教研會上討論時，大家認為訂閱報紙錢數(shù)過多，訂閱的報紙也沒有時間組織學生學習，不如在五、六年級組織比賽作文，不收報名費，成為我們組的學科活動，這一共識達成之后，我們五、六年級的四位英語教師就把任務布置下去了：題目自擬，題材不限，字數(shù)達50個單詞以上，語言流暢，書寫美觀。

我們給學生的寫作時間是一個月。

十一月，我們的活動正式開展。經過統(tǒng)計，此次作文比賽共收上來英語文章240余篇，其中五年級110篇，六年級130篇。經過各位教師的評選，批改，共評出一等獎20人，二等獎50人，三等獎80人，鼓勵參與獎90人。各獎項已經發(fā)了獎品作為獎勵。

本次活動的舉行，五、六年級的學生參與性強，經常有孩子來問老師怎么選題，用什么時態(tài)來寫，這個句型這樣寫行不行，這句話中的這個詞能不能用別的詞來代替。他們寫好以后，還請教師批改，再工工整整的重新謄抄一遍，在寫作文的過程中，他們的詞匯增多了，句型運用更靈活了，就連書寫也美觀了，許多學生有了收獲。

本次活動的舉行，體現(xiàn)了小學英語課程標準的對學生的寫的能力的要求，并且高于新課標的要求，對學生的寫作能力是個鍛煉，提高了他們寫作的積極性，促使他們積極主動的學習，從要我背單詞到我要積極的多背單詞。學習態(tài)度發(fā)生了轉變。體現(xiàn)了新課標的要求。

本次活動也有值得注意的地方：

一．學生的參與面再廣一些就好了；

二．教師先給范文，再讓學生摹寫，對更多的學生是個鍛煉；

三．好的英語小作文要收集好，制作出作文集錦，讓學生互相學習；

第五篇：2017年英語學科調研報告

英語學科調研報告

初中部 劉志虹

2017年3月14日至4月28日，通化市教育學院初中部及綜合部九個學科15名教研員分二組到市直初中進行聽課調研，了解一線的教學情況。

上學期各學科教研員就組織市直初中學科教師進行了課題組活動。在活動中，學科教研員與教師們一起分析了學科教材、“雙案”、課堂教學、環(huán)節(jié)優(yōu)化、任務設計、小組活動技術等方面存在的問題，并提出了解決、改進的辦法。

教學環(huán)節(jié)修改部分老師們修改的很好。能夠按照“雙案導學”模式進行課堂教學，要注意的問題是研習環(huán)節(jié)的步驟有的教師思路不清；備習的學案要詳細。教研員與教師們一起研討如何優(yōu)化“雙案”，對課堂教學情況進行記錄、觀察。教研員對課堂教學內容與教師進行了反饋和研討并提出了改進建議。

此次調研共走進八所初中，聽了百余節(jié)課。英語學科去了十一所學校（含朝中、鋼

二、鋼三），聽課32節(jié)，32位教師的授課，有新授課和復習課兩個課型；本次聽課的對象主要是課題組教師、新教師和十三中分出來的部分教師。

從本次聽課調研的情況來看，值得肯定的方面有：

1、二十中新教師的課、外國語、實驗中學、八中的教研課，二中課題組教師的課，能基本按照課改的要求完成課堂教學任務，呈現(xiàn)學習目標，教師解讀目標，備習---復習---研習---精習---時習環(huán)節(jié)體現(xiàn)明顯，模式基本正確。學案的呈現(xiàn)體現(xiàn)了多樣化，電子的和紙質的，也能分步呈現(xiàn)。

2、能夠指導學生進行小組合作，合作方式靈活多樣，評價的手段及時準確。

3、部分教師能夠重視本次聽課，做好充分準備，嚴格按照課改模式設計教學內容和教學任務。

雖然本次調研只是反應部分學校的教學情況，但也暴露了課堂教學存在的一些問題，主要有以下幾點：

1、導學案、學案和學習小組三個載體建設不夠全面，導學案大部分都是電子的，看不到老師的二次備課和課后反思，學案中綜合運用題的選擇不能太簡單，小組合作流于形式，有時表現(xiàn)很牽強，不自然。

2、新教師對課改把握不夠，還是屬于常規(guī)教學，甚至常規(guī)教學也不完整，有一定隨意性。

3、有的學校課改整體推進不夠，只有課題組老師能夠動起來，參與課改，大多數(shù)老師還是沿用過去的常規(guī)教學，尤其是解決了職稱問題就更不進取了。

4、同樣是一節(jié)復習課，兩個老師上的差別很大，年輕的老師還沒有老教師有激情有方法，整個課堂死氣沉沉，也沒有按照課改要求的復習課來上，內容不夠充實。

5、導學案中的教學任務和教學內容區(qū)分不好，預見性問題沒有針對性，不能達到解決問題的目的。小組合作有的流于形式，很牽強。

針對調研中存在的問題，我們在下一步的課堂教學中注意從以下幾個方面入手，加強對課堂教學的監(jiān)督指導，讓課改真正起作用，落實到位。

1、加強課題組工作，本學期還要召開兩次課題組會議，研究解決課堂教學中存在的問題，每個學校都有課題組老師，讓他們在本校老師中結對子，自己找?guī)椭鷮ο?，每位老師帶兩個其他老師，真正起到課題組老師的輻射引領作用。

2、本學期至少還要搞一次集體備課，把我們的“雙案導學”課堂教學實施方案進行再培訓，六年課改回頭看，把課堂教學的五環(huán)節(jié)及小組合作技術爛熟于心，成為我們教學的主要抓手。

3、繼續(xù)打造好我們的類型課，本學期還要做兩節(jié)研討課，在原有的基礎上，擴大老師的做課范圍，讓普通老師做課，達到全覆蓋。