第一篇：領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論與點(diǎn)檢工作開展

領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論與點(diǎn)檢工作開展

如何對(duì)設(shè)備操作人員實(shí)施有效的管理,是每一個(gè)設(shè)備管理者都十分關(guān)注的問題。結(jié)合我們剛剛了解的領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論，我對(duì)自己在設(shè)備管理方面的工作有了新看法，希望對(duì)自己在日后的設(shè)備管理中有所幫助，切實(shí)提升設(shè)備管理水平。

當(dāng)下，有些設(shè)備管理人員認(rèn)為，設(shè)備管理應(yīng)努力營造一種民主和諧的氣氛,充分授權(quán),讓設(shè)備操作人員享有一定程度的自治。這是一種適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)人性化管理要求的管理思想。它確立了設(shè)備操作人員的主體地位,有利于操作人員自主意識(shí)和自我約束、自我服務(wù)能力的發(fā)展。但是,這一主張?jiān)谝欢ǔ潭壬蠀s忽略了一個(gè)重要的方面,即設(shè)備操作人員作為設(shè)備管理的對(duì)象和自我管理的主體,他們由于各自年齡、性格、受教育程度、工作經(jīng)驗(yàn)等因素的影響而形成不同的個(gè)性。因而,礦業(yè)公司的點(diǎn)檢的管理方式也應(yīng)因人而異作出調(diào)整，那種不顧管理對(duì)象的具體情況,一味強(qiáng)調(diào)民主管理,使之高度自主的觀點(diǎn),可能會(huì)給在用設(shè)備帶來相當(dāng)惡劣的后果。

著眼于提高管理有效性的重要理論--領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論為這一難題的解決提供了極為精彩的思路。這一理論稱情境領(lǐng)導(dǎo)理論,屬于重視下屬的權(quán)變理論，也就是說，對(duì)于不同班次的操作人員，要采取個(gè)性化的管理方式，對(duì)于業(yè)務(wù)水平高，對(duì)設(shè)備性能、優(yōu)缺點(diǎn)掌握清晰的崗位，可以適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，讓其有一定的處置權(quán)力；而對(duì)于接觸設(shè)備時(shí)間短或是領(lǐng)悟能力有所欠缺的崗位人員，要適當(dāng)?shù)奶岣吖芾韽?qiáng)度，事無巨細(xì)的管理方式也是有必要采取的。只有這樣，做到因人而異，才能最大程度的發(fā)揮大家的積極性，實(shí)現(xiàn)提升設(shè)備管理水平的目的。

第二篇：生命周期理論與個(gè)人理財(cái)規(guī)劃（模版）

生命周期理論與個(gè)人理財(cái)規(guī)劃

（一）生命周期概念

指個(gè)人在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)計(jì)劃消費(fèi)和儲(chǔ)蓄行為，以在整個(gè)生命周期內(nèi)實(shí)現(xiàn)消費(fèi)的最佳配置。

生命周期理論是由意大利人莫迪利阿尼等人創(chuàng)建。莫迪利阿尼理 論認(rèn)為人的生命是有限的，可以區(qū)分為依賴、成熟和退休三個(gè)階段。一個(gè)人一生的財(cái)富累積狀況就像駝峰的形狀，在年輕時(shí)很少，賺錢之 后開始成長累積，到退休之前（中年時(shí)期），其財(cái)富累積達(dá)到高峰，隨后開始降低。

基本思想：一個(gè)人將綜合考慮其即期收入、未來收入，以及可預(yù)期的開支、工作時(shí)間、退休時(shí)間等諸因素來決定目前的消費(fèi)和儲(chǔ)蓄，以使其消費(fèi)水平在一生內(nèi)保持相對(duì)平衡的水平，而不至于出現(xiàn)消費(fèi)水平的大幅波動(dòng)。

（二）個(gè)人生命周期各階段理財(cái)活動(dòng)

個(gè)人理財(cái)規(guī)劃就是根據(jù)在個(gè)人不同生命周期的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)業(yè)、職業(yè)的選擇到家庭、居住、退休所需要的財(cái)務(wù)狀況，綜合使用銀行產(chǎn)品、證券、保險(xiǎn)產(chǎn)品等金融工具，來進(jìn)行理財(cái)活動(dòng)和財(cái)務(wù)安排。

按年齡層個(gè)人生命周期分為六個(gè)階段：

（1）探索期：15-24歲，學(xué)生時(shí)代對(duì)理財(cái)活動(dòng)的探索；

（2）建立期：25-34歲，單身創(chuàng)業(yè)時(shí)代個(gè)人財(cái)務(wù)的形成期；

（3）穩(wěn)定期：35-44歲，成家立業(yè)時(shí)代的理財(cái)任務(wù)，三大準(zhǔn)備；

（4）維持期：45-54歲，持續(xù)發(fā)展時(shí)代面臨的三大考驗(yàn)；

（5）高原期：55-60歲，輝煌時(shí)代妥善管理好自己的財(cái)富；

（6）退休期：60歲以后，養(yǎng)老時(shí)代穩(wěn)健投資保住自己的財(cái)產(chǎn)。

1、金融理財(cái)師可以幫助客戶根據(jù)其個(gè)人生命周期計(jì)劃選擇適合客戶的保險(xiǎn)、信托、信貸理財(cái)套餐。

2、金融理財(cái)師可以幫助客戶根據(jù)其個(gè)人生命周期的流動(dòng)性、收益性和獲利性需求給予資產(chǎn)配置建議。

3、個(gè)人生命周期各階段理財(cái)策略分析

（三）家庭生命周期各階段理財(cái)活動(dòng)

按生命周期理論，家庭的生命周期分為四個(gè)階段：

（1）家庭形成期（夫妻25—35歲）：建立家庭生養(yǎng)子女；

（2）家庭成長期（夫妻30—55歲）：子女長大就學(xué)；

（3）家庭成熟期（夫妻50—60歲）：子女獨(dú)立和事業(yè)巔峰；

（4）家庭衰老期（夫妻60歲以上）：退休到家庭消失。

1、金融理財(cái)師可以幫助客戶根據(jù)其家庭生命周期計(jì)劃選擇適合客戶的保險(xiǎn)、信托、信貸理財(cái)套餐。

2、金融理財(cái)師可以幫助客戶根據(jù)其家庭生命周期的流動(dòng)性、收益性和獲利性需求給予資產(chǎn)配臵建議。

3、家庭生命周期各階段理財(cái)策略分析

第三篇：現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)理論與方法

中共貴州省委黨校

貴州行政學(xué)院

科 目 名 稱

現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)理論與方法

年

級(jí)：

2012級(jí)

專

業(yè)：

法

學(xué)

教學(xué)點(diǎn)：

安

順

姓

名：

張 厚 勇

學(xué)

號(hào)：

201242008

論領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策

【摘 要】管理就是決策，決策是管理的核心。決策是一個(gè)提出問題、分析問題、解決問題的完整的動(dòng)態(tài)過程，遵循科學(xué)的決策程序，才能作出正確的決策。當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)發(fā)展迅速，信息瞬息萬變，社會(huì)關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，管理者、領(lǐng)導(dǎo)者決策的科學(xué)性越來越重要。領(lǐng)導(dǎo)決策的正確與否直接關(guān)系到一個(gè)部門、一個(gè)地區(qū)甚至一個(gè)國家的前途和命運(yùn)。

【關(guān)鍵詞】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) 科學(xué)決策 提高途徑

一、科學(xué)決策的內(nèi)涵

所謂科學(xué)決策是指決策者憑借科學(xué)思維，利用科學(xué)手段和科學(xué)技術(shù)所進(jìn)行的決策?？茖W(xué)決策是指決策者為了實(shí)現(xiàn)某種特定的目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，系統(tǒng)地分析主客觀條件做出正確決策的過程。科學(xué)決策的根本是實(shí)事求是，決策的依據(jù)要實(shí)在，決策的方案要實(shí)際，決策的結(jié)果要實(shí)惠。科學(xué)決策具有程序性、創(chuàng)造性、擇優(yōu)性、指導(dǎo)性?？茖W(xué)的決策過程是決策領(lǐng)導(dǎo)、專家與實(shí)際工作者互動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，參與決策的主體相互配合，形成了一個(gè)決策過程。

二、科學(xué)決策的基本特征

科學(xué)決策有自己的內(nèi)涵，同樣也有自己的外延。這些外延就是其基本特征：

1、科學(xué)決策是一種系統(tǒng)決策。科學(xué)決策從組織體系上講由三個(gè)主要系統(tǒng)組成，即決策主體系統(tǒng)、決策智囊支持系統(tǒng)、決策信息輔助系統(tǒng)。決策主體系統(tǒng)包括主要決策者和其他決策人員。決策智囊支持系統(tǒng)包括決策研究部門、決策咨詢委員會(huì)和決策咨詢專家團(tuán)。決策信息輔助系統(tǒng)包括決策信息搜集、整理、分析部門。

2、科學(xué)決策是一種團(tuán)隊(duì)性的群體決策。科學(xué)的決策分為確立目標(biāo)、獲取信息、設(shè)計(jì)方案、評(píng)價(jià)比較、方案選擇和方案實(shí)施以及方案反饋等階段。這每一個(gè)階段都離不開利益相關(guān)者的參與。因此，科學(xué)決策的過程實(shí)際上就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)和利益相關(guān)者參與決策的過程。

3、科學(xué)決策是一種程序化決策。程序化制度是保障決策科學(xué)的有效方法?？茖W(xué)決策在某種意義上講，就是程序化決策。在程序的每道關(guān)口都有人或從技術(shù)上或從經(jīng)濟(jì)上或從其他方面進(jìn)行分析把關(guān)，到最后決策，實(shí)際上是幾種方案中的選優(yōu)了。這種決策方式在某種程度上避免了傳統(tǒng)決策方式一個(gè)人說了算可能帶來的弊端，使決策建立在科學(xué)、事實(shí)的基礎(chǔ)之上；其次，程序化決策有一套比較科學(xué)的決策方法，這套方法對(duì)每一個(gè)決策者都具有較強(qiáng)的約束力。

4、科學(xué)決策是一種數(shù)質(zhì)統(tǒng)一的復(fù)合決策。所謂數(shù)質(zhì)統(tǒng)一是指定性分析與定量分析相統(tǒng)一。過去的個(gè)人決策以?拍腦袋?為主要特征，沒有也不可能采用定量分析的辦法。這種單純的定性分析無法準(zhǔn)確地描述決策對(duì)象的演變情況，只能定性地給出一個(gè)大體的估計(jì)和走向，因此其決策難以準(zhǔn)確和科學(xué)?？茖W(xué)的決策是把定性分析和定量分析有機(jī)結(jié)合在一起的決策。

三、科學(xué)決策的主要原則

科學(xué)決策的作出要遵循一定的原則，這些原則是科學(xué)決策的內(nèi)在要求，它包括以下原則：

1、民主化原則?？茖W(xué)決策就是民主決策，這是我們黨歷來都十分強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。早在1986年7月當(dāng)時(shí)擔(dān)任國務(wù)院副總理的萬里同志在《決策民主化和科學(xué)化是政治體制改革的一個(gè)重要課題》中就指出：在一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)里，科學(xué)和民主是不可分的。沒有民主，談不到真正發(fā)展科學(xué)。沒有科學(xué)，也無從建立真正的民主。同樣，決策的科學(xué)化和民主化也不可分。所謂決策科學(xué)化，首先就要民主化。沒有民主化，不能廣開思路，廣開言路，就談不上尊重知識(shí)、尊重人才，尊重人民的創(chuàng)造才能，尊重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就沒有科學(xué)化。反過來說，所謂決策民主化，必須有科學(xué)的含義，有科學(xué)的程序和方法。否則只是形式的民主，而不是真正的民主。

2、目標(biāo)性原則?？茖W(xué)決策首先要求有正確的清晰而具體的決策目標(biāo)。決策目標(biāo)也就是決策所需要解決的問題。決策目標(biāo)不僅要求清晰而具體，而且必須是有充分依據(jù)的，能夠說明什么是需要迫切解決的問題，為什么此時(shí)此刻要對(duì)它進(jìn)行決策。正確目標(biāo)的確定是科學(xué)決策的前提。

3、從賢不從眾的原則。?賢?的含義是提出決策觀點(diǎn)、出色創(chuàng)意和突破性決策方案的人往往是來自于基層的對(duì)機(jī)會(huì)最敏感的人；在政府決策中掌握好度是十分重要的，做決策既要按程序辦但又不能死板地唯程序論，既要講科學(xué)但又不能完全依賴基于信息不完全的所謂科學(xué)分析，既要聽眾人的意見，但又不能盲目從眾。

4、責(zé)權(quán)利相結(jié)合的原則。在決策的過程中，無論是對(duì)于部門或個(gè)人，都應(yīng)當(dāng)把其具有的權(quán)力、所負(fù)的責(zé)任以及所享有的權(quán)利規(guī)定清楚，做到?jīng)Q策分工清晰、權(quán)利與責(zé)任對(duì)稱、責(zé)任與利益相符。這是提高決策效率、避免決策失誤最有效的方式之一。在我們的工作中，決策失誤的事情頻頻發(fā)生，重要原因之一就是決策人的責(zé)任不明確，對(duì)決策造成的損失幾乎無人負(fù)責(zé)。項(xiàng)目決策如此，國有企業(yè)的投資決策也是如此。一些國有企業(yè)虧損十分嚴(yán)重，在造成虧損的眾多原因中，決策失誤是重要?dú)⑹?。有的部門盲目決策，投資幾個(gè)億、幾十個(gè)億，項(xiàng)目一開工就虧損。要想避免類似事情的再度發(fā)生，必須確定政府的決策職權(quán)、決策責(zé)任、決策利益以及對(duì)其決策的制約機(jī)制。

5、最大—最小原則。所謂最大是指決策的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益最大。最小是指兩個(gè)方面：一方面，實(shí)現(xiàn)決策目標(biāo)所付出的成本最小，這種成本包括人力成本、物質(zhì)成本、資金成本等。另一方面，決策目標(biāo)實(shí)施后所產(chǎn)生的消極影響最小。任何決策都有自己的副作用，如果決策副作用太大，決策就會(huì)變得得不償失。

四、科學(xué)決策基本程序

當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系都發(fā)生了重大變化，社會(huì)關(guān)系和社會(huì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了深刻變革，面對(duì)規(guī)模龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能綜合、因素繁多等新興的影響經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)的因素。決策者要牢記?不謀全局者不足以謀一域，不謀萬世者不足以謀一時(shí)?的哲理，樹立全局意識(shí)，以寬廣的眼界，胸懷全局，做到審時(shí)度勢，與時(shí)俱進(jìn)，以宏觀的戰(zhàn)略思維分析全局，做到順勢而動(dòng)，因勢利導(dǎo)，以?牽一發(fā)而動(dòng)全身?的辯證思維謀劃全局，高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)籌兼顧，做到堅(jiān)持徹底唯物主義進(jìn)行科學(xué)決策。

領(lǐng)導(dǎo)決策是一個(gè)過程，一般來說，決策為了達(dá)到最佳目標(biāo)或?qū)崿F(xiàn)最佳目的而采取的一系列相應(yīng)的對(duì)策措施，包括提出問題與確定目標(biāo)、擬訂備選方案、評(píng)價(jià)各選方案、檢查督促實(shí)施方案與信息反饋等一系列活動(dòng)。其中問題的提出是決策的前提，備選方案的評(píng)價(jià)與選擇是決策的必要步驟，確定最佳方案是決策的核心。古代、中世紀(jì)到近代的決策多數(shù)是憑借經(jīng)驗(yàn)而作出的決策，因而稱之為?經(jīng)驗(yàn)決策?。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技迅猛發(fā)展，變化因素越來越多，社會(huì)分工越來越細(xì)，軍事、科技、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)等均處于急劇發(fā)展變化之中，決策主要憑借領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人素質(zhì)，如閱歷是否豐富、知識(shí)是否淵博、智慧是否過人等等。把執(zhí)行最佳方案納入黨政領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)管理責(zé)任制，做到?人員調(diào)動(dòng)，任務(wù)不變?，?新老交移，責(zé)任銜接?，才能保證?制定最佳方案不下馬，執(zhí)行最佳方案不動(dòng)搖?。

五、當(dāng)前我縣行政決策中存在的問題及原因探析

（一）目前在我縣行政領(lǐng)導(dǎo)決策中表現(xiàn)出一定的隨意性、盲目性和主觀性，除了?不作為、慢作為、亂作為?導(dǎo)致的決策失誤和不可避免的正常決策失誤外，我們最多的決策失誤大致有以下幾點(diǎn)：

（1）政府職責(zé)不夠明朗，部分存在濫用權(quán)力。

（2）有時(shí)好大喜功，搞政績工程、樣板工程，勞民傷財(cái)。

（3）隨意性太大，使政策的執(zhí)行缺乏連續(xù)性。

（4）有的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)不高，處理問題缺乏前瞻性。

（5）有時(shí)決策權(quán)力過于集中，正確的決策信息不能準(zhǔn)確迅速地傳遞給決策人。

（二）影響領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)決策，導(dǎo)致決策失誤的原因是多方面的，本人認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

（1）?唯上?引起失誤。決策一般可以分為高層、中層和基層。相對(duì)較低層面的決策通常要以較高層面的決策為前提和依據(jù)，以確保較高層面的決策得到落實(shí)。但是，建立在單純?上級(jí)?觀念基礎(chǔ)上產(chǎn)生的形式主義往往導(dǎo)致脫離實(shí)際的照搬照抄和盲目執(zhí)行，不僅使本級(jí)的決策缺乏創(chuàng)造性，而且使本級(jí)決策既脫離上級(jí)的精神實(shí)質(zhì)，又脫離本地區(qū)、本部門、本單位的實(shí)際，造成決策不具有科學(xué)性，產(chǎn)生決策失誤。

（2）專斷引起失誤。應(yīng)當(dāng)說，領(lǐng)導(dǎo)干部的科學(xué)決策是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須依靠充分發(fā)揚(yáng)民主，依靠科學(xué)技術(shù)和決策者的知識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)、直覺以及專家、群眾的意見，才能做出科學(xué)決策。如果領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)決策就是領(lǐng)導(dǎo)者自己拿主意、作決斷，不重視發(fā)揚(yáng)民主、不調(diào)查研究、不科學(xué)論證，單憑個(gè)人主觀意愿和想象，武斷‘拍板’，那就必然會(huì)由于領(lǐng)導(dǎo)干部的個(gè)人素質(zhì)和掌握情況的局限性而導(dǎo)致決策失誤。

（3）情緒引起失誤。情緒是情感的表現(xiàn)，具有很強(qiáng)的主觀隨意性。熱烈而健康的情緒與躁動(dòng)和偏激的情緒對(duì)決策效果是截然不同的。領(lǐng)導(dǎo)干部憑著情緒決策，?跟著感覺走?，決策失誤就在所難免。

（4）經(jīng)驗(yàn)引起失誤。經(jīng)驗(yàn)決策是一種傳統(tǒng)的決策方式，具有直觀感知性、認(rèn)識(shí)表面性、分析情況的非定量性的特點(diǎn)。在生產(chǎn)不發(fā)達(dá)、科學(xué)比較落后、事物發(fā)展變化緩慢的條件下，靠經(jīng)驗(yàn)決策還具有一定的合理性。但是，在進(jìn)入社會(huì)化大生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的時(shí)代之后，如果還繼續(xù)沿用?眉頭一皺，計(jì)上心來?，或者照搬書本經(jīng)驗(yàn)的老框框、老辦法，決策十有八九要失誤。

（5）低能引起失誤。領(lǐng)導(dǎo)干部決策，必然受其運(yùn)用知識(shí)的能力、理性思維的能力以及決斷能力、直覺能力的影響。如果不能綜合地運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，或者不能將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為理性思維能力，或者抓不住機(jī)遇而優(yōu)柔寡斷，或者不能運(yùn)用既以多向性思考為特征，又注重事物整體性的直覺能力，即領(lǐng)導(dǎo)干部能力低下，也會(huì)引起決策失誤。

六、提高行政決策的有效途徑

1、領(lǐng)導(dǎo)干部要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。正確決策是領(lǐng)導(dǎo)者的基本職責(zé)和各種素質(zhì)的集中體現(xiàn)，也是衡量一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體和一名領(lǐng)導(dǎo)干部能力與水平高低的主要標(biāo)志。領(lǐng)導(dǎo)者是決策活動(dòng)的主體，其能力素質(zhì)直接影響決策，決定決策的效果和成敗。特別是現(xiàn)代社會(huì)信息瞬息萬變，社會(huì)形勢日新月異，新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)、新理論、新觀念層出不窮。這就要求我們一定要積極樹立?學(xué)以立德、學(xué)以明志、學(xué)以增才、學(xué)以致用?的理念，立足于學(xué)好基本理論、掌握時(shí)政方針、通曉現(xiàn)代科技知識(shí)、法律知識(shí)、市場經(jīng)濟(jì)知識(shí)、國際知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，著眼于增強(qiáng)理想信念、宗旨觀念、黨紀(jì)政紀(jì)觀念、群眾觀念，培育黨員意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí)、科技意識(shí)、科學(xué)發(fā)展意識(shí)、人才意識(shí)和改革創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高適應(yīng)新形勢和崗位需要的各種能力。

2、深入基層，調(diào)查研究是科學(xué)決策的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，調(diào)查研究是正確決策的前提，領(lǐng)導(dǎo)者的謀事之基，成事這道。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，也就沒有決策權(quán)。只有通過多層次、多方位、多渠道的深入調(diào)查研究，才能增強(qiáng)對(duì)事物的感情認(rèn)識(shí)，掌握第一手材料，尤其是能夠及時(shí)準(zhǔn)確掌握上級(jí)政策、指示的貫徹落實(shí)情況，重大任務(wù)的進(jìn)展情況和出現(xiàn)的傾向性問題。在此基礎(chǔ)上，我們要處理好調(diào)查與研究的關(guān)系，堅(jiān)持用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)來源于群眾中的情況和問題進(jìn)行全面綜合地概括、分析與總結(jié)，才能通過由此及彼、由表及里、由淺入深、去粗取精、去偽存真的分析研究，從中找出帶有規(guī)律性的東西，取得制定工作方針政策和工作方法的可靠依據(jù)，才能使決策更加科學(xué)化。

3、善于決斷，敢于負(fù)責(zé)是科學(xué)決策對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的要求。

現(xiàn)代決策要求領(lǐng)導(dǎo)者要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，要有敢于擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，敢負(fù)責(zé)任的決策素質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)者要正確處理?有為?和?有位?的辯證關(guān)系，不斷強(qiáng)化政治意識(shí)、大局意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，不斷提高自己的理論水平、政治水平和駕馭工作的能力，注意理清工作思路，找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)，對(duì)自己負(fù)責(zé)工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)了如指掌，能夠在發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題和解決問題方面，準(zhǔn)確吃透情況，拿出正確的解決方案，且要有勇氣和魄力，敢于決策和負(fù)責(zé)，做到?必行，行必果?，主動(dòng)地創(chuàng)造性地開展工作。

4、發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益是科學(xué)決策的關(guān)鍵。民主決策的最重要標(biāo)志便是建立在決策過程中能夠使各種不同意見和利益得到最充分和客觀表達(dá)的體制，整個(gè)決策過程暢通、規(guī)范、透明和趨向完善，并浸透著一種寬松、自由和暢所欲言的民主氛圍。決策的決斷者、決策方案的選擇者、決策的評(píng)價(jià)者、決策的最終受益者在這里是高度統(tǒng)一的。因此，充分發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，可以最大限度地提升決策質(zhì)量，它也在最大程度上彌補(bǔ)決策者的信息不足、知識(shí)不足和能力不足，糾正他們價(jià)值的、理性的、觀念的偏見，并且最大限度地調(diào)動(dòng)了群眾的積極性，提升了群眾的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而決策的實(shí)施獲得最有力的支持和保障。

5、認(rèn)真遵循科學(xué)決策的程序和方法。從決策議題的提出，到調(diào)查研究，開會(huì)討論形成多種決策備選方案以及聘請專家咨詢、論證和進(jìn)行可行性分析以選出最佳方案，再到?jīng)Q策領(lǐng)導(dǎo)層的通過，各個(gè)環(huán)節(jié)都必須有嚴(yán)格的規(guī)范，以防止決策行為的混亂和決策權(quán)的濫用，也使領(lǐng)導(dǎo)的決策有章可循，為決策的科學(xué)化提供制度保障。

6、依法決策是正確決策的有力保障。在新形勢下加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法工作，實(shí)行依法決策，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體舉措，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)在要求，是實(shí)施依法治國基本方略的重要保證，是提高領(lǐng)導(dǎo)干部法律素質(zhì)和依法執(zhí)政能力的重要途徑。

七、提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策水平的建議

決策者的素質(zhì)、能力、水平如何，直接影響著決策活動(dòng)的成敗。決策者要拓寬視野，學(xué)會(huì)洞察全局工作，熟悉全局情況，了解全局需要，善于從全局上考慮問題、發(fā)現(xiàn)問題。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者本身要有較高的科學(xué)素養(yǎng)。在現(xiàn)有人力、物力、財(cái)力、時(shí)力和社會(huì)環(huán)境許可的條件下，進(jìn)行科學(xué)分析、綜合概括和準(zhǔn)確判斷|決策是領(lǐng)導(dǎo)者的基本職責(zé)，也是領(lǐng)導(dǎo)工作的核心。本人建議決策者做到以下五點(diǎn)：

一是決策者要努力學(xué)習(xí)和掌握人類決策的優(yōu)秀成果，用之于科學(xué)的決策，保證決策的正確性和完整性。領(lǐng)導(dǎo)者面對(duì)高度復(fù)雜的人類實(shí)踐活動(dòng)和巨大的工程項(xiàng)目，任何一個(gè)決策者都無法獨(dú)立完成如收集、分析、整理、歸納、綜合、判斷并作出最后科學(xué)決策的任務(wù)，必須有密切合作的、組織有序的各類工作人員包括各類專家構(gòu)成的集團(tuán)發(fā)揮其整體作用。

二是決策者要深刻領(lǐng)會(huì)江澤民同志提出的?集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定?的?十六字?方針，?十六字?方針揭示了民主集中制運(yùn)用于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策工作的特點(diǎn)和規(guī)律。因此要懂得必要的程序，是實(shí)施科學(xué)決策的可靠保證?？茖W(xué)決策一定要嚴(yán)格按?十六字?方針辦事，在條件成熟時(shí)當(dāng)斷則斷、?一錘定音?。在現(xiàn)實(shí)工作中，有的領(lǐng)導(dǎo)干部把握大局的能力差，優(yōu)柔寡斷，導(dǎo)致民主變成了扯皮，會(huì)議討論變成了無休止的爭論。決策者是決策活動(dòng)的主體、是決策最基本的要素。在事關(guān)方向必須具備辯證的科學(xué)思想方法，事關(guān)大局的重大問題上，要具有敢于決斷的見地、勇氣和魄力。

三是決策者要認(rèn)真總結(jié)人類歷史上特別是中國革命和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐中的豐富領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，把其上升到理論的高度，使之決策科學(xué)化。決策者要自覺克服主觀主義、教條主義、盲目性、片面性和絕對(duì)化，要正確認(rèn)識(shí)和處理主觀與客觀、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐、領(lǐng)導(dǎo)與群眾、個(gè)人與集體的關(guān)系，打破舊框框、突破老經(jīng)驗(yàn)，開辟新思路，緊密結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)、本部門的實(shí)際情況，全面衡量目標(biāo)經(jīng)過實(shí)施所取得的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)效益。

四是領(lǐng)導(dǎo)者決策的正確與否關(guān)系到黨和人民事業(yè)的成敗，國家前途和命運(yùn)。更不能執(zhí)行最佳方案時(shí)易地改變原定的最佳方案。最佳方案實(shí)施的過程中出現(xiàn)各種難以預(yù)料或不可抗拒的緊急問題，要及時(shí)果斷處理，盡量把損失降到最低程度。要建立違反最佳方案執(zhí)行的追究制度，凡沒有按照規(guī)定程序執(zhí)行最佳方案，自行作出更改的決定，都要追究當(dāng)事人的責(zé)任。還要實(shí)行最佳方案決策失誤追究責(zé)任制，重大決策失誤，造成了損失，要追究最佳方案決策者的責(zé)任。

五是決策者要把靜態(tài)的典型研究與動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)分析結(jié)合起來，把定性分析與定量分析結(jié)合起來，以期最大限度地提高決策精度。決策者一定要有求才之道，識(shí)才之眼，愛才之心，用才之膽，容才之量，護(hù)才之能，育才之策?？茖W(xué)決策是一項(xiàng)前無古人的事業(yè)，其規(guī)模之大、范圍之廣、要求之高，隨著社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，這對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策提出了更高更新的要求。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：如何做好點(diǎn)檢工作

如何做好點(diǎn)檢工作

設(shè)備部成立以來，我通過參加#8#9#10#11發(fā)電機(jī)組的小修和#9發(fā)電機(jī)組的改造大修等有關(guān)設(shè)備的檢修工作，使我學(xué)到了許多以前在檢修班組沒有學(xué)到的技術(shù)知識(shí)，深深地體會(huì)到設(shè)備點(diǎn)檢工作在設(shè)備管理中的重好性，為了管理好自己的電氣設(shè)備，我們必須更加努力地學(xué)習(xí)，不斷地掌握新技術(shù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能管好設(shè)備，保證設(shè)備安全的運(yùn)行。設(shè)備的點(diǎn)檢工作是一種科學(xué)的設(shè)備管理方法，它是利用人的感官或簡單的儀表工具，按照預(yù)先制定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，定人、定點(diǎn)、定期地對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查的一種管理方法。設(shè)備的點(diǎn)檢管理，通過日常的巡回檢查和定期檢查，可以找出設(shè)備的異常狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)采取對(duì)策，把故障消滅在萌芽狀態(tài)，通過資料的積累，提出合理的零部件維修、更換計(jì)劃、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，保持設(shè)備性能的高度穩(wěn)定，延長設(shè)備的使用壽命。

設(shè)備的點(diǎn)檢工作，平時(shí)我們要定期地進(jìn)行巡回檢查工作，及時(shí)做好點(diǎn)檢檢查記錄，做好設(shè)備的各種臺(tái)帳。發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)地進(jìn)行分析原因，采取對(duì)策，聯(lián)系有關(guān)部門人員，及時(shí)地把故障消滅在萌芽狀態(tài)，以保證設(shè)備能夠處于良好、健康的狀態(tài)，能夠安全地運(yùn)行。設(shè)備檢修前要根據(jù)設(shè)備的臺(tái)帳申請購買有關(guān)的零部件，了解購買有關(guān)的零部件到貨、存放倉庫等有關(guān)情況，對(duì)新買的設(shè)備進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收，以保檢修的質(zhì)量。設(shè)備檢修開始后，要到現(xiàn)場了解設(shè)備的有關(guān)情況，設(shè)備解體后，對(duì)設(shè)備的有關(guān)零部件型號(hào)、數(shù)量、老化、磨損情況做好記錄，以便以后看了設(shè)備臺(tái)帳便能了解設(shè)備的性能，指導(dǎo)以后的檢修工作。設(shè)備檢修后進(jìn)行組裝，要到現(xiàn)場進(jìn)行檢查驗(yàn)收，設(shè)備進(jìn)行調(diào)試時(shí)要做好各種數(shù)據(jù)的記錄，設(shè)備試驗(yàn)要嚴(yán)格按照試驗(yàn)規(guī)程進(jìn)行試驗(yàn)。把好設(shè)備驗(yàn)收的質(zhì)量關(guān)，是保證設(shè)備性能處于良好的狀態(tài)，使設(shè)備能夠安全運(yùn)行的重要工作。設(shè)備檢修結(jié)束之后，要做設(shè)備的有關(guān)臺(tái)帳的整理工作，對(duì)有關(guān)調(diào)試資料、圖紙、試驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行整理存檔。以便在以后的設(shè)備檢修工作中，能夠更好更快地進(jìn)行檢修工作，縮短檢修工期，提高工作效率，從而提高設(shè)備的可利用率，提高了經(jīng)濟(jì)效率。

點(diǎn)檢員之間，平時(shí)要多進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相取長補(bǔ)短，要利用空余時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷掌握新的知識(shí)，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，為更好地進(jìn)行點(diǎn)檢工作，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做好設(shè)備的點(diǎn)檢工作，為我廠安全生產(chǎn)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

電氣點(diǎn)檢

2003．6．30

第五篇：小學(xué)班主任管理論文：基于領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論視角的小學(xué)班主任管理

小學(xué)班主任管理論文：

基于領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論視角的小學(xué)班主任管理

摘要：領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論重視管理行為與被管理者成熟度的匹配,研究最有效的管理,這一理論對(duì)小學(xué)班主任管理學(xué)生有著很重要的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：生命周期理論 小學(xué)班主任 管理策略

一、領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論

領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論是由科曼于1966首先提出,這是一個(gè)重視下屬的權(quán)變理論。重視下屬在領(lǐng)導(dǎo)效果方面的作用,是因?yàn)橄聦倏梢越蛹{或拒絕領(lǐng)導(dǎo)者的命令,領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)效果經(jīng)常取決于下屬的行為和活動(dòng)。赫西和布蘭查德認(rèn)為,依據(jù)下屬的成熟度,選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,就會(huì)取得領(lǐng)導(dǎo)的成功。

成熟度指的是個(gè)體對(duì)自己的直接行為負(fù)責(zé)任的能力和意愿。它包括兩個(gè)基本的要素:

(一)工作成熟度:一個(gè)人的知識(shí)和技能,如果一個(gè)人信仰堅(jiān)定、知識(shí)廣博、能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富,工作成熟度相對(duì)就高,反之則低。

(二)心理成熟度:一個(gè)人做某事的意愿和動(dòng)機(jī),如果一個(gè)人能自己地去做某事而無需太多的外部激勵(lì),則其心理成熟度就高,反之則低。

領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論對(duì)下屬成熟度的四個(gè)階段的定義是:

第一階段:這些人對(duì)于執(zhí)行某任務(wù)既無能力又不情愿。也就是說工作成熟度和心理成熟度都低的人。

第二階段:這些人缺乏能力,但愿意執(zhí)行必要的工作任務(wù)。工作成熟度低,但心理成熟度高。

第三階段:這些人有能力,卻不愿意干領(lǐng)導(dǎo)者希望他們做的工作。工作成熟度高,但心理成熟度低。

第四階段:這些人既有能力又愿意干讓他們做的工作。工作成熟度和心理成熟度都高的人。

與此同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)的生命周期理論使用兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)維度:

(一)工作行為:是指管理者更愿意界定自己和下屬的工作任務(wù)和角色,以完成組織目標(biāo)。

(二)關(guān)系行為:主要是指管理者關(guān)心和尊重被管理者的看法和情感,更愿意建立相互信任的工作關(guān)系。

同時(shí)每一維度有低有高,從而組成以下四種具體的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格:

1.命令型領(lǐng)導(dǎo)方式(高工作一低關(guān)系)

在這種領(lǐng)導(dǎo)方式下,由領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行角色分類,并告知人們做什么,如何做、何時(shí)以及何地去完成不同的任務(wù)。它強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)性行為,通常采用單向溝通方式。

2.說服型領(lǐng)導(dǎo)方式(高工作一高關(guān)系)

在這種領(lǐng)導(dǎo)方式下,領(lǐng)導(dǎo)者既提供指導(dǎo)性行為,又提供支持性行為。領(lǐng)導(dǎo)者除向下屬布置任務(wù)外,還與下屬共同商討工作的進(jìn)行,比較重視雙向溝通。

3.參與型領(lǐng)導(dǎo)方式(低工作一高關(guān)系)

在這種領(lǐng)導(dǎo)方式下,領(lǐng)導(dǎo)者極少進(jìn)行命令,而是與下屬共同進(jìn)行決策。領(lǐng)導(dǎo)者的主要作用就是促進(jìn)工作的進(jìn)行和溝通。

4.授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)方式(低工作一低關(guān)系)

在這種領(lǐng)導(dǎo)方式下,領(lǐng)導(dǎo)者幾乎不提供指導(dǎo)或支持,通過授權(quán)鼓勵(lì)下屬自主做好工作。

領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論認(rèn)為最有效的領(lǐng)導(dǎo)方式是:

(1)當(dāng)下屬成熟程度為第一階段時(shí),選擇命令型領(lǐng)導(dǎo)方式。

(2)當(dāng)下屬成熟程度為第二階段時(shí),選擇說服型領(lǐng)導(dǎo)方式。

(3)當(dāng)下屬成熟程度為第三階段時(shí),選擇參與型領(lǐng)導(dǎo)方式。

(4)當(dāng)下屬成熟程度為第四階段時(shí),選擇授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)方式。

二、班主任管理風(fēng)格及管理對(duì)策

小學(xué)班主任面對(duì)的是一群飛速成長的小孩子,不管是心理還是生理,處于這個(gè)階段的小學(xué)生在不斷地變化發(fā)展。那么作為班主任,想要管理好學(xué)生,根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論,必須先要了解學(xué)生的成熟度。領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論強(qiáng)調(diào)的是被管理者,而在教育中,則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值,是一種“以人為本”的教育理念,在了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)上實(shí)施有效的管理。

不同的年級(jí)學(xué)生的成熟度不同,而同一年級(jí)同一班級(jí)學(xué)生發(fā)展的快慢也不一樣,就此我們把小學(xué)生按領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論也分為四個(gè)階段,并就每一個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)探討班主任管理的策略。

(一)處于第一階段的小學(xué)生

領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論認(rèn)為,處于第一階段的人是工作成熟度和心理成熟度都低的人。對(duì)于小學(xué)生來說就是在知識(shí)、技能等方面的學(xué)習(xí)才剛剛開始,尤其是剛剛從幼兒園來到一個(gè)新的環(huán)境中,對(duì)于這些學(xué)生來說對(duì)學(xué)校還沒有一個(gè)認(rèn)識(shí),對(duì)環(huán)境、老師以及周圍的同學(xué)都是一個(gè)陌生的狀態(tài)。這個(gè)階段班主任應(yīng)該采用命令型管理方式(高工作一低關(guān)系)。班主任在學(xué)習(xí)行動(dòng)上明確告訴學(xué)生他們應(yīng)該做的事情,應(yīng)該要學(xué)習(xí)的知識(shí),并且?guī)椭鷮W(xué)生適應(yīng)新校園的環(huán)境和新的人際關(guān)系。

(二)處于第二階段的小學(xué)生

領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論認(rèn)為,處于這二階段的人是工作成熟度低,但心理成熟度高。小學(xué)生處于這一階段對(duì)學(xué)校的環(huán)境已經(jīng)熟悉,對(duì)周圍的老師和同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并開始結(jié)交朋友,但是對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)校班級(jí)的紀(jì)律等等還是不能夠自己把握。對(duì)于這個(gè)階段的小學(xué)生來說班主任應(yīng)該采用說服型領(lǐng)導(dǎo)方式(高工作一高關(guān)系)。這個(gè)階段的小學(xué)生有很高的積極性以及想要表現(xiàn)自己,有很高的熱情。他們很愿意參加學(xué)校的活動(dòng),但是他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的知識(shí)技能。班主任就需要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的參加學(xué)校的各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自我管理的能力。班主任除了給以任務(wù)的指示外,還應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行溝通,交流才能管理好這一階段的學(xué)生。

(三)處于第三階段的小學(xué)生

領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論認(rèn)為,處于第三階段的人是工作成熟度高,但心理成熟度低。處于這一階段的學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)存了一定的知識(shí),對(duì)班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)校的校訓(xùn)等也有了一定的了解,但是他們往往又不愿意去做老師給的學(xué)習(xí)任務(wù)或其他活動(dòng),對(duì)于這一階段的學(xué)生,班主任應(yīng)該采取參與型領(lǐng)導(dǎo)方式(低工作一高關(guān)系)。班主任不適宜采取命令的方式強(qiáng)制要求學(xué)生,而是要與學(xué)生積極主動(dòng)的溝通交流,引導(dǎo)他們自己想要去完成老師的要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與活動(dòng)的熱情,只有當(dāng)學(xué)生自己愿意去做的時(shí)候,教師給與的任務(wù)學(xué)生才能完成。

(四)處于第四階段的小學(xué)生

領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論認(rèn)為,處于第四階段的人是工作成熟度和心理成熟度都高的人。

處于這一階段的學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的知識(shí),技能,特別是對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說,他們懂得如何去學(xué)習(xí),并且對(duì)于學(xué)生應(yīng)該遵守的紀(jì)律他們都很清楚,而且有能力配合老師并且完成老師布置的任務(wù)。這個(gè)時(shí)候班主任主要采用授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)方式(低工作一低關(guān)系),通過授權(quán)管理學(xué)生自主做好自己的事情,學(xué)會(huì)自我管理、自我發(fā)展。

現(xiàn)在的教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用和意義,而生命周期理論中的兩個(gè)維度“關(guān)心工作”和“關(guān)心人”對(duì)于我們的教育教學(xué)中學(xué)生的管理工作有著非同尋常的意義。班主任應(yīng)該借鑒領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論的這兩個(gè)維度,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,不斷調(diào)整自己的管理風(fēng)格和方式,才能實(shí)現(xiàn)有效的管理,為下一步教學(xué)打好基礎(chǔ)。

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