第一篇：問題綜合解決評價單

舍伯吐中學(xué)“5531“問題導(dǎo)學(xué)型學(xué)習(xí)模式工具單年級組

《》 問題綜合解決-----評價單

設(shè)計人：審核人：

班級：組名： 姓名：時間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

問題探究：

檢測：

【四元評價】自我評價：

教的輕松 學(xué)的愉快同伴評價：學(xué)科長評價：小組長評價：-----評價單問題導(dǎo)讀

第二篇：登高問題綜合評價單

合陽中學(xué)2012級四步導(dǎo)學(xué)工具單[鍵入文字]高一語文必修三

[鍵入文字]

《登高》問題綜合評價單

設(shè)計人：秦玉芳審核人：王艷芳

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思 2.賞析本詩情景交融等手法的運(yùn)用 3.有感情地朗讀背誦詩歌

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：賞析本詩情景交融的手法

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛

【知識鏈接】：

1、作家作品

杜甫（712—770），字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。原籍襄 陽，遷居鞏縣。杜審言之孫。開元后期，舉進(jìn)士不第，漫游各地，寓居長安近十年。及安祿山兵陷長安，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官至左拾遺。后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。一度任劍南節(jié)度參軍，檢校工部員外郎，世稱杜工部。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”。杜甫的詩風(fēng)：沉郁、頓挫。代表作：《三吏》、《三別》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《秋興》等詩，皆為人傳誦。有《杜工部集》。

2、背景資料

這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。當(dāng)時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會**，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛、個人多病和壯志未酬，還有好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時時壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。

【預(yù)習(xí)評價】

1、填空

本詩被譽(yù)為“杜集七言律詩第一”“古今七言律詩之冠”。律詩每首句聯(lián)，依次稱、、、、。它要求句必須押韻，必須對仗。

2、解釋下列詩句中劃線的詞

（1）渚清沙白鳥飛回：。（2）萬里悲秋常作客：。（3）百年多病獨(dú)登臺：。（4）艱難苦恨繁霜鬢：。（5）潦倒新停濁酒杯：。

導(dǎo)讀導(dǎo)評導(dǎo)研導(dǎo)思[鍵入文字]字]

3、自由誦讀，整體感知，看看這首詩給你的總體感受是什么？并找出詩眼。（提示：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，注意情感）

【合作探究】

1、首聯(lián)寫登高俯仰所見所聞，運(yùn)用了哪些意象，營造了何種氛圍，表達(dá)了什么情感？

2、頷聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

3、宋代學(xué)者羅大經(jīng)曾說頸聯(lián)的十四個字中含有八層意思：萬里，地之遠(yuǎn)也；秋，時之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，齒暮也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨(dú)，無親朋也。十四字之間含八意，而對偶又極精確。從“萬里”、“作客”、“百年”（老年）、“多病”、“獨(dú)”這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩人怎樣的思想感情？

4、感悟尾聯(lián)——“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”

【拓展延伸】

秋，是古代詩人常詠的一個季節(jié)。杜甫筆下也有許多精彩的關(guān)于“秋”的描寫，細(xì)讀下列

詩句，簡要談?wù)劧鸥P下的“秋”有何特點(diǎn)，表達(dá)了杜甫怎樣的思想感情? 《登高》：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》：八月秋風(fēng)高怒號，卷我屋上三重茅。《秋笛》：不見秋云動，悲風(fēng)稍稍飛?！对乱箲浬岬堋罚郝稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明?！肚锱d八首》（其一）：叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心?！肚锱d八首》（其四）：魚龍寂寞秋江冷，故國平居有所思。

答：。

學(xué)科長簽名：

自主合作探究創(chuàng)新[鍵入文

第三篇：問題導(dǎo)讀評價單

青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中教學(xué)設(shè)計工具單七年級思品組設(shè)計

《 自己事情自己做》問題導(dǎo)讀——評價單

設(shè)計人：薛 偉審核人： 尚慶云、蘇洋洋時 間：2012-12-3

班級：組名：姓 名：

【教師寄語】一個人失敗的最大原因，就是對于自己的能力永遠(yuǎn)不敢充分的信任。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.提高自理自立的能力，學(xué)會自己的事情自己做，自己的事情自己來安排；面對遇到的困

難，學(xué)著靠自己的力量去解決，逐步培養(yǎng)獨(dú)立克服困難的能力。

2.認(rèn)識自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自強(qiáng)的道理；學(xué)會走上自立之路。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1．教學(xué)重點(diǎn)：自立的重要作用

2．教學(xué)難點(diǎn)：如何走向自立

【學(xué)法提示】

問題導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作、活動探究

【學(xué)習(xí)過程】

科學(xué)導(dǎo)入：多媒體投放——人生是一頓自助餐

問題探究一：

自主學(xué)習(xí)：閱讀課本P86——P90頁，找出問題探究一的答案,并用鉛筆做好標(biāo)注，時間5

分鐘。

1．什么是自立？

2．為什么要自立（自立的重要作用）？（①②）

3.怎樣告別依賴，走向自立？（①②③）

問題探究二

活動一：故事感悟

安琳是青島膠南濱海街道中心中學(xué)的一名15歲女學(xué)生。她6歲那年，她的媽媽突患神經(jīng)

元損傷，最終導(dǎo)致下肢癱瘓，生活不能自理。為了給媽媽看病，不但家里的積蓄花光了，還欠下了十幾萬元的債務(wù)。為了能多掙點(diǎn)錢給媽媽治病，爸爸早出晚歸外出打工，從此照

顧媽媽的任務(wù)，便壓在了剛剛上學(xué)的安琳身上。她伺候媽媽吃飯、洗頭、洗腳、給媽媽熬

藥，收拾家務(wù)，管理菜園，有時做點(diǎn)葷菜，她總是仔細(xì)的把肉片挑出來，端給媽媽吃。她

說：“如果我能替媽媽分擔(dān)一點(diǎn)痛苦，我心里也會變得高興一點(diǎn)……”為了讓媽媽高興，她一有時間就和媽媽聊天，學(xué)校的新事、趣事都和媽媽說說。拳拳孝心受到了鄰里和學(xué)校

老師的一致稱贊。困難并沒有讓小安琳屈服，反而讓她更堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。為使家務(wù)料理與學(xué)習(xí)兩不誤，她學(xué)會了科學(xué)合理地安排時間，當(dāng)同齡人在媽媽的陪伴下悄悄進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時候，我主動我參與我體驗(yàn)我成功七年級思想品德問題導(dǎo)讀——評價單 第 1 頁（共 2頁）

青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中教學(xué)設(shè)計工具單七年級思品組設(shè)計安琳卻剛剛做完家務(wù)，開始寫作業(yè)，從來沒有因?yàn)榧覄?wù)勞動而影響學(xué)習(xí)。2007年，安琳

被評為青島市“春蕾之星”，2008年被評為全國“十佳春蕾女童”、感動青島十佳人物。

思考：

1.安琳最值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)是什么？它的具體表現(xiàn)是什么？

2.這種品質(zhì)對她的成長起了怎樣的作用？

活動二：警鐘長鳴

在一個招聘會上，曾出現(xiàn)這樣一幕：一個老人在各個攤位前忙個不停，填了六十多份各類

求職應(yīng)聘表，并且不斷向招聘單位咨詢。許多人以為她是來找工作的，一打聽才知道，他

所做的一切都是為了26歲的兒子。此時此刻，他的兒子正在家“賦閑”。他一天到晚除了

吃飯睡覺，就是聊天、玩牌、上網(wǎng)。

如果你是招聘者，你會聘用這個年輕人嗎？為什么？這給了我們怎樣的教訓(xùn)？

活動三：再現(xiàn)《小馬過河》

思考：小馬為什么第一次沒有渡過河？第二次為什么能成功渡河？

活動四：德國人的育人觀

在原聯(lián)邦德國的法律條文中有一個有趣的規(guī)定，要求孩子幫助父母做家務(wù)，條文的內(nèi)容：

6歲之前可以玩耍，不必做家務(wù)。6-10歲：偶爾要幫助父母洗碗、掃地、買東西。

10-14歲：要剪草坪、洗碗、掃地及給全家人擦鞋。14-16歲：要洗汽車、整理花園。

16-18歲：如果父母上班，要每周給家里大掃除1次。

對于不愿做家務(wù)的孩子，父母有權(quán)利向法律申訴，以求法院督促孩子履行義務(wù)。

說一說：

1、培養(yǎng)自立能力的途徑有哪些？

2、在家里你能做哪些家務(wù)活？

【盤點(diǎn)提升】畫出本節(jié)課的知識樹

【自我評價】【同伴評價】【學(xué)科長評價】

我主動我參與我體驗(yàn)我成功七年級思想品德問題導(dǎo)讀——評價單 第 2 頁（共 2頁）

第四篇：讓生命之花綻放問題綜合解決--評價單

三.<讓生命之花綻放>問題綜合解決---評價單

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

悅納自己的生命，尊重他人的生命；懂得生命的意義不在于長短，而在于質(zhì)量和內(nèi)涵。能力目標(biāo)：學(xué)會發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己的優(yōu)勢，開始勤奮學(xué)習(xí)，為精彩的人生做準(zhǔn)備。知識目標(biāo)：認(rèn)識生命的價值和意義；

【預(yù)習(xí)問題】：：

1，思考過嗎？你的出生給給哪些人帶來快樂、幸福和希望？

2，仔細(xì)閱讀書P30的案例，回答：為什么油漆匠自己少算工錢？為什么比爾要多付工錢？

完成填空：世界上沒有十全十美的生命，幸?？鞓返纳顝模ǎ╅_始。我們在肯定、（）自己生命的同時，也應(yīng)該同樣（）和（）他人的生命。3，填寫書P31的空格并說出這個空格題給你的啟發(fā)。

4，你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎？寫出你知道的急救電話，多多益善哦----

5，書P32兩名礦工奇跡生還的故事給你怎樣的啟發(fā)？斷臂女孩楊佩給你怎樣的印象？

6，你對“提升生命價值”是如何理解的？請用富有感染力的語言描述出來。

【多元評價】：自我評價同伴評價學(xué)科長評價

我的問題

學(xué)生生成的問題

老師預(yù)設(shè)的問題：從生命的話題到和諧社會的建立，談?wù)勀愕恼J(rèn)識思路。

【問題回歸訓(xùn)練】同步練習(xí)冊

【多元評價】自我評價同伴評價學(xué)科長評價

第五篇：老師《故都的秋》問題綜合—評價單

河南省洛陽市新安一高學(xué)導(dǎo)型教學(xué)模式工具單

高一年級語文組設(shè)計

《故都的秋》問題綜合-評價單

設(shè)計人：王玥 審核人： 序號：

班級：

組名：

姓名：

時間：12/03/2013 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

（1）了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。

（2）學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的藝術(shù)手法。（3）品味文章明白曉暢、簡潔清麗的語言。

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)朗讀感悟、品味揣摩語言的能力。

（2）理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。體味詩意秋景圖，把握散文“形”與“神”的辯證關(guān)系。

3、情感目標(biāo)：

領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，培養(yǎng)人文情懷，提高審美能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、品味語言。

2、學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的藝術(shù)手法。

3、理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合?！緦W(xué)法提示】

學(xué)習(xí)本文要在實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)（采用“查、劃、寫、記、練、思”六字訣方法）基礎(chǔ)上，結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)來思考下列問題，整體把握全文，解決教師和學(xué)生生成的主要問題?！局R鏈接】 1.作者及作品

郁達(dá)夫（1896－1945），原名郁文，浙江富陽人?，F(xiàn)代著名的小說家、散文家。出生于一個知識分子家庭。從小熟讀唐宋詩詞和小說雜劇。1913年赴日本留學(xué)。1921年與郭沫若、成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng)造社。同年7月第一部小說集《沉淪》問世，產(chǎn)生巨大影響。1923年發(fā)表（春風(fēng)沉醉的晚上）。l923__1926年先后在北大、武昌師大、廣東大學(xué)任教。1930年3月參與發(fā)起成立“左聯(lián)”，1932年12月發(fā)表《遲桂花》，1933年移居杭州后寫了不少山水游記和詩詞，1935年發(fā)表《出奔》，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運(yùn)動，后流亡蘇門答臘，堅(jiān)持抗戰(zhàn)。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。郁達(dá)夫的作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時流露出頹廢色彩。2.寫作背景：

由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。1934年7月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。3.描寫秋景的詩句：

1、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。（杜甫）

2、對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘陽當(dāng)樓。是處紅衰翠減，冉冉物華休。唯有長江水，無語東流。（柳永）

3、碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。（王實(shí)甫）

4、秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。（曹雪芹）

5、一江秋水澹寒煙，水影明如練，眼底離愁數(shù)行雁。（倪瓚）

6、孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（白樸）

7、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（劉禹錫）

———————————————————————————————————————————— 我主動，我參與，我體驗(yàn)，我成功

高一語文問題解決—評價單

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高一年級語文組設(shè)計

【預(yù)習(xí)評價】 1.字音辨識 落蕊（）

細(xì)膩（）

潭柘寺（）

椽子（）

著涼（）

夾襖（）

平仄．．．．．．．（）

歧韻（）

橄欖（）

頹廢（）

散文鈔（）

蕭索（）

普陀山（）

．．．．．．．鱸魚（）

房檁（）

譬如（）

槐樹（）

馴鴿（）

混混沌沌（）

潛．．．．．．．意識（）

廿四橋（）

．2.詞語釋義

①混混沌沌：形容糊里糊涂，無知無識。②落寞：寂寞；冷落，也作落漠。

③不遠(yuǎn)千里：不以千里為遠(yuǎn)。遠(yuǎn)，意動用法，以??為遠(yuǎn)。④平平仄仄：平聲和仄聲，泛指由平仄構(gòu)成的詩文的韻律。⑤頹廢：意志消沉，精神萎靡。⑥蕭索：缺乏生機(jī)，不熱鬧。【文本探究】

1.故都的秋有什么特點(diǎn)？還寫了什么地方的秋？有何特點(diǎn)？寫這些有什么作用？ 明確：故都的秋：“清”“靜”“悲涼”； 還寫了南國之秋，特點(diǎn)是“慢”“潤”“淡”。

作用：形成了對比，更突出了作者對北國之秋的眷戀之情。

2.（3-11）段中，呈現(xiàn)秋色的詞語有哪些？都屬于什么色調(diào)？這種色調(diào)會給人什么樣的感覺？ 明確：蘆花、柳影、夜月、青天、藍(lán)朵、落蕊、棗子、青布單衣 冷色調(diào)，故都的秋集中了黑白藍(lán)灰等多種冷色調(diào)。冷清，孤獨(dú)的感覺。

3.體現(xiàn)秋聲的詞語有哪些？這些聲音是否會給人以喧鬧的感覺？ 明確：鴿飛聲、蟬聲、風(fēng)雨聲、問答聲、清掃落蕊的聲音

不會，這些聲響都不很大，如果環(huán)境喧鬧，是不可能聽到的，這里是以動襯靜，以聲音反襯了故都的寂靜、冷清和寂寞。4.在故都，“秋”可寫的東西很多，有火一樣的香山紅葉，有明鏡般的昆明湖水，有詩境似的陶然亭??這些何嘗不能映出“秋”的倩影，而作者偏偏寫了那樣的秋色呢？

明確：A、和作家個人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達(dá)夫3歲喪父，幼年生活困難，青年時代，十年客居日本的生活，又使他飽受屈辱和歧視。他的自傳體小說《沉淪》表現(xiàn)出了濃郁的抑郁、孤僻的個性特征，因此，他喜愛“清”“靜”“悲涼”的色彩便不難理解。

B、跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間，郁達(dá)夫提倡“靜”的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。

C、和文章的寫作背景有關(guān)。1921年9月到1933年3月，作者曾投入相當(dāng)大的精力參加左翼文藝運(yùn)動，進(jìn)行進(jìn)步文學(xué)創(chuàng)作，1933年4月，由于國民黨白色恐怖的威脅等待原因，作者從上海移居杭州，隱居山水，思想苦悶，創(chuàng)作枯淡。本文正是寫于此時，所以他眼中的景無不是內(nèi)心情感的外化，真是“而今識盡愁滋味”，不寫不休。

5.第12段的大段議論寫了什么內(nèi)容？其作用是什么？

明確：這一段通過古今中外的引證，說明感秋處處有，而中國的文人最為突出，而秋的深味非北方莫屬，這樣寫還是為了突出北國之秋。

這段議論，使整篇文章的情、景、理相互交融，充實(shí)了內(nèi)容，深化了主題，同時，又使文章疏朗不羈，揮灑自如。

【練習(xí)鞏固】 一．語言基礎(chǔ)知識

１．下列詞語中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）———————————————————————————————————————————— 我主動，我參與，我體驗(yàn)，我成功

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高一年級語文組設(shè)計

Ａ．歧（zhī）韻

一椽（yuán）

嘶（sī）叫

耗（hào）子 ．．．．Ｂ．潭柘（zhè）寺

落蕊（ruǐ）

橄欖（lǎn）

落寞（mò）．．．Ｃ．普陀（tuó）山

房檁（lǐn）

陪襯（chèn）

夾襖（ǎo）．．．．Ｄ．廿（niàn）四橋

著（zhuó）衣

混沌（dùn）

橢（tuǒ）圓 ．．．．【解析】A項(xiàng)“歧”讀qí；“椽”讀chuán?！敬鸢浮浚?/p>

2、下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A．姿態(tài)

賞玩

即使

黃城人海 B．細(xì)膩

清閑

啼唱

塵沙灰土 C．田圓

深沉

嚴(yán)厲

不能自已 D．蓑弱

悠閑

陶然

回味不永

【解析】A、黃—皇 C、圓—園 D、蓑—衰 【答案】B 3． 下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是（）A．還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象樣。B．“唉，天可真涼了——”（這了字念得很高，拖得很長。）

C．第一是棗子樹；屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口，它都會一株株地長大起來。

D．南國之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等……

【解析】D項(xiàng)，“等等”與省略號不能同時并用?！敬鸢浮緿 4．下列句子中，加點(diǎn)成語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.位于眉山市的“三蘇祠”園內(nèi)廊廡相連，池沼掩映，竹木參天，殿宇軒敞，極具南國流風(fēng)遺韻。

B.2008年北京奧運(yùn)會期間，為了讓觀眾不錯過每場比賽的觀看時間，首都各大報紙屆時將特別登出轉(zhuǎn)播時間表，人們可以按圖索驥。

C.迎面一聲招呼，回頭一個微笑，其實(shí)溫暖早就在我身邊了。只是它像水氣一樣融入了我的生活，渾然天成而不覺了。

D．“木馬”“熊貓燒香”等網(wǎng)絡(luò)新病毒如雨后春筍般涌現(xiàn)，威脅著計算機(jī)的安全，也考驗(yàn)著你的心理素質(zhì)。【解析】流風(fēng)遺韻：指前代流傳下來的風(fēng)俗、韻事。按圖索驥：按線索尋找，也喻辦事機(jī)械死板。渾然天成：形容詩文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自然，用詞運(yùn)典毫無斧鑿痕跡，亦形容人的才德完美自然。應(yīng)為“渾然一體”。雨后春筍：比喻大量涌現(xiàn)，蓬勃發(fā)展的新生事物?！敬鸢浮?B 5．下列句子中，沒有語病的一句是（）A.秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區(qū)別呢？

B.一年一度的CCTV2006年廣告招標(biāo)活動已塵埃落定，寶潔公司以3．49億元的天價蟬聯(lián)了央視廣告標(biāo)王的寶座。

C.這些大分子會在腸胃里聚集沉淀，從而影響脾胃的消化功能，造成脾胃功能失調(diào)，出現(xiàn)腹脹、溏便、食欲不振。

D．書寫雜亂的藥方，連權(quán)威專家都看不懂，如果是普通患者，或者是文化程度不高的患者，看起來絕對是天書。

【解析】B搭配不當(dāng)，“寶座”改為“稱號”。C成分殘缺，最后加“等癥狀”。D不合邏輯，“普通患者”包括文化程度不高的患者?！敬鸢浮緼 二．閱讀理解

閱讀下面的語段，完成10－14題。

———————————————————————————————————————————— 我主動，我參與，我體驗(yàn)，我成功

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高一年級語文組設(shè)計

（a）不逢北國之秋，已將近十余年了。（b）在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。（c）在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，甲（煮、泡、沖、燙）一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，乙（聽得、聽見、細(xì)聽、聆聽）到青天下馴鴿的飛聲。（d）從槐樹葉底，朝東 丙（漫、細(xì)、忙、點(diǎn)）數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，?。ㄑ?、靜、面、正）對著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。（e）說到了牽牛花，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。（f）最好，還要在牽?；ǖ祝虚L著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。

6．給文中空缺處甲、乙、丙、丁選擇恰當(dāng)?shù)脑~。

甲處（）乙處（）丙處（）丁處（）

【答案】甲處（泡）乙處（聽得）丙處（細(xì)）丁處（靜）

7．b句中作者列舉了五處飽含秋意的景觀，但用筆極簡，其原因是（）

A．這些景觀雖富于秋的特色，但都為人所寫過，作者要另辟蹊徑，故而一筆帶過。B．這些景觀雖富于秋的特色，但不足表現(xiàn)作者的情感，僅以此襯托，故而用簡筆。C．這些景觀雖富于秋的特色，但一般人只是感覺得到卻說不出來，故而一筆帶過?！敬鸢浮緽 8．作者從_________、_________、_________方面來描繪清晨在院中見到的景象，讀來親切感人。這是因?yàn)樽髡甙?自然地融合在一起?！敬鸢浮啃?/p>

音

色

個人的心情與故都的秋色

9．d句中說：“自然而然地感覺到十分的秋意”，那么，e句中的評議是否多余？為什么？

答：_____________________________________?！敬鸢浮坎欢嘤?。為了突出寂寞，孤獨(dú)的冷落之感。

10．作者在f句中要求在“牽牛花”下還需有“幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草”作為“陪襯 ”，是因?yàn)椋ǎ〢．只有這樣，才構(gòu)成一幅完整的圖畫，秋天的氣氛才會顯得更加和諧。B．只有這樣，才能讓人更加體會到秋的意韻，理解作者無可奈何的心情。C．只有這樣，才能顯出牽牛花昂揚(yáng)的生命力，借以比喻作者不息的追求 【答案】B

自我評價：

學(xué)科長評價：

小組長評價

———————————————————————————————————————————— 我主動，我參與，我體驗(yàn)，我成功

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