第一篇：《云南的歌會(huì)》問(wèn)題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單

山西省太谷二中“三五三”學(xué)導(dǎo)型教學(xué)模式工具單

《萬(wàn)事通》問(wèn)題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單

設(shè)計(jì)人：楊永鋒審核人：呂海霞序號(hào)：02

班級(jí)：組名：姓名：時(shí)間：2009.12.05

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、請(qǐng)掌握并記憶本文中出現(xiàn)的6個(gè)生字詞。

2、請(qǐng)找出文章中表現(xiàn)“我”對(duì)柯拉達(dá)態(tài)度的描寫，體味人物性格的復(fù)雜性。

3、請(qǐng)說(shuō)出作者的寫作風(fēng)格。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)分析人物細(xì)節(jié)的方法，來(lái)掌握柯拉達(dá)的性格特征

2、通過(guò)分析故事情節(jié)的方法，來(lái)把握人物心理。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過(guò)對(duì)文章中柯拉達(dá)人物行為的理解，學(xué)習(xí)柯拉達(dá)先生善良品格。

2、通過(guò)本文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)表象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確判斷事物的價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：逐步掌握鑒賞小說(shuō)人物性格的基本方法。

2、難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景去理解文章中的思想情感。

學(xué)法提示

學(xué)習(xí)本文要在實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)來(lái)思考下列問(wèn)題，整體把握全文，解決教師和生成的主要問(wèn)題。

1、柯拉達(dá)無(wú)所不知，精明過(guò)人，從不放過(guò)任何一次可以炫耀的機(jī)會(huì)。然而明明看出蘭塞太太的那串項(xiàng)鏈?zhǔn)钦嫫?，他為什么忽然改口說(shuō)是假的？這反映了他怎樣的性格？

2、柯拉達(dá)是一個(gè)有很多庸俗習(xí)氣的人，在“我”的眼中簡(jiǎn)直一無(wú)是處。小說(shuō)通過(guò)一組細(xì)節(jié)寫柯拉達(dá)令人生厭的種種毛病，幾乎占去作品一大半的篇幅，作者這樣處理是出于什么考慮？

知識(shí)鏈接

作者、作品介紹。毛姆（1874-1965）是英國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家。他出生于律師家庭，曾在倫敦情報(bào)部門工作，戰(zhàn)后周游世界各地。他一生共創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō) 8部、短篇小說(shuō) 100多篇、劇本近30 部。毛姆主要的成就在小說(shuō)創(chuàng)作上。他的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《蘭貝斯的麗莎》（1897）即根據(jù)他作為貝可醫(yī)生在貧民區(qū)為產(chǎn)婦接生時(shí)的見(jiàn)聞?dòng)米杂芍髁x寫法寫成。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)有：《人生的枷鎖》（1915）、《月亮和六便士》（1919）、《大吃大喝》（1930）和《刀刃》（1944）。《月亮和六便士》揭示了天才、個(gè)性與現(xiàn)代物質(zhì)文明的矛盾，表達(dá)了作者對(duì)隱逸生活的向往和對(duì)藝術(shù)的追求。《刀刃》中的主人公執(zhí)著地探索人生的道路，歷盡艱險(xiǎn)，毛姆擅長(zhǎng)于寫作短篇小說(shuō)，是英國(guó)二十世紀(jì)寫實(shí)主義短篇小說(shuō)的代表。他的短篇_________________________________________________________________________ 我主動(dòng)，我參與，我體驗(yàn)，我成功高二語(yǔ)文問(wèn)題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單第1頁(yè)（共2頁(yè)）

小說(shuō)集有：《葉的震顫》（1921）、《卡蘇里納樹(shù)》（1926）與《阿金》（1933）等。毛姆主張客觀冷靜地描寫，他的小說(shuō)題材廣泛，形象鮮明，風(fēng)格樸實(shí)，情節(jié)曲折，頗具吸引力。使他贏得了“英國(guó)莫泊?！钡某绺呗曌u(yù)。毛姆的劇作以風(fēng)俗喜劇為主，受王爾德影響較深，多以家庭愛(ài)情生活為題材，代表作《圈子》對(duì)人物內(nèi)心世界的描摹頗為獨(dú)到。毛姆的作品除在英美暢銷外，還譯成多種外文。1952年，牛津大學(xué)授予他名譽(yù)博士學(xué)位。1954年，英王授予他“榮譽(yù)侍從”的稱號(hào)。

預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)

1、小說(shuō)的主人公“萬(wàn)事通先生”一出現(xiàn)，便嘮嘮叨叨，因此惹人生厭，不過(guò)他博學(xué)多聞，為人熱情，幫乘客解決了許多問(wèn)題，表現(xiàn)出了“金子般的心”。本文是一篇典型的“毛姆式的小說(shuō)”。全文分兩部分：前半部分仔細(xì)描繪了柯拉達(dá)先生————；后半部分選取路途發(fā)生的插曲------------。小說(shuō)塑造了一個(gè)------------------------------商人形象，從一個(gè)側(cè)面反映了第一次世界大戰(zhàn)之后------------的面貌。

2、給下列生字詞注音或填詞

邋遢（）素（）平生襻（）

diédié

（）不休暈倒（）慍（）

3、請(qǐng)解釋下面詞語(yǔ)

慍意

口若懸河

嚴(yán)酷的笑容

躊躇滿志

素昧平生

4、請(qǐng)你概括文章的主要內(nèi)容。

5、請(qǐng)找出文章中項(xiàng)鏈?zhǔn)录埃憩F(xiàn)“我”對(duì)柯拉達(dá)態(tài)度的描寫，表現(xiàn)“我”什么樣的態(tài)度。

6、你對(duì)克拉達(dá)這個(gè)人物怎么看？

未解決問(wèn)題：

1、2、自我評(píng)價(jià)：同伴評(píng)價(jià)：學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

第二篇：?jiǎn)栴}導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單

青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中教學(xué)設(shè)計(jì)工具單七年級(jí)思品組設(shè)計(jì)

《 自己事情自己做》問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

設(shè)計(jì)人：薛 偉審核人： 尚慶云、蘇洋洋時(shí) 間：2012-12-3

班級(jí)：組名：姓 名：

【教師寄語(yǔ)】一個(gè)人失敗的最大原因，就是對(duì)于自己的能力永遠(yuǎn)不敢充分的信任。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.提高自理自立的能力，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，自己的事情自己來(lái)安排；面對(duì)遇到的困

難，學(xué)著靠自己的力量去解決，逐步培養(yǎng)獨(dú)立克服困難的能力。

2.認(rèn)識(shí)自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自強(qiáng)的道理；學(xué)會(huì)走上自立之路。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1．教學(xué)重點(diǎn)：自立的重要作用

2．教學(xué)難點(diǎn)：如何走向自立

【學(xué)法提示】

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作、活動(dòng)探究

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

科學(xué)導(dǎo)入：多媒體投放——人生是一頓自助餐

問(wèn)題探究一：

自主學(xué)習(xí)：閱讀課本P86——P90頁(yè)，找出問(wèn)題探究一的答案,并用鉛筆做好標(biāo)注，時(shí)間5

分鐘。

1．什么是自立？

2．為什么要自立（自立的重要作用）？（①②）

3.怎樣告別依賴，走向自立？（①②③）

問(wèn)題探究二

活動(dòng)一：故事感悟

安琳是青島膠南濱海街道中心中學(xué)的一名15歲女學(xué)生。她6歲那年，她的媽媽突患神經(jīng)

元損傷，最終導(dǎo)致下肢癱瘓，生活不能自理。為了給媽媽看病，不但家里的積蓄花光了，還欠下了十幾萬(wàn)元的債務(wù)。為了能多掙點(diǎn)錢給媽媽治病，爸爸早出晚歸外出打工，從此照

顧媽媽的任務(wù)，便壓在了剛剛上學(xué)的安琳身上。她伺候媽媽吃飯、洗頭、洗腳、給媽媽熬

藥，收拾家務(wù)，管理菜園，有時(shí)做點(diǎn)葷菜，她總是仔細(xì)的把肉片挑出來(lái)，端給媽媽吃。她

說(shuō)：“如果我能替媽媽分擔(dān)一點(diǎn)痛苦，我心里也會(huì)變得高興一點(diǎn)……”為了讓媽媽高興，她一有時(shí)間就和媽媽聊天，學(xué)校的新事、趣事都和媽媽說(shuō)說(shuō)。拳拳孝心受到了鄰里和學(xué)校

老師的一致稱贊。困難并沒(méi)有讓小安琳屈服，反而讓她更堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。為使家務(wù)料理與學(xué)習(xí)兩不誤，她學(xué)會(huì)了科學(xué)合理地安排時(shí)間，當(dāng)同齡人在媽媽的陪伴下悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，我主動(dòng)我參與我體驗(yàn)我成功七年級(jí)思想品德問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單 第 1 頁(yè)（共 2頁(yè)）

青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中教學(xué)設(shè)計(jì)工具單七年級(jí)思品組設(shè)計(jì)安琳卻剛剛做完家務(wù)，開(kāi)始寫作業(yè)，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)榧覄?wù)勞動(dòng)而影響學(xué)習(xí)。2007年，安琳

被評(píng)為青島市“春蕾之星”，2008年被評(píng)為全國(guó)“十佳春蕾女童”、感動(dòng)青島十佳人物。

思考：

1.安琳最值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)是什么？它的具體表現(xiàn)是什么？

2.這種品質(zhì)對(duì)她的成長(zhǎng)起了怎樣的作用？

活動(dòng)二：警鐘長(zhǎng)鳴

在一個(gè)招聘會(huì)上，曾出現(xiàn)這樣一幕：一個(gè)老人在各個(gè)攤位前忙個(gè)不停，填了六十多份各類

求職應(yīng)聘表，并且不斷向招聘單位咨詢。許多人以為她是來(lái)找工作的，一打聽(tīng)才知道，他

所做的一切都是為了26歲的兒子。此時(shí)此刻，他的兒子正在家“賦閑”。他一天到晚除了

吃飯睡覺(jué)，就是聊天、玩牌、上網(wǎng)。

如果你是招聘者，你會(huì)聘用這個(gè)年輕人嗎？為什么？這給了我們?cè)鯓拥慕逃?xùn)？

活動(dòng)三：再現(xiàn)《小馬過(guò)河》

思考：小馬為什么第一次沒(méi)有渡過(guò)河？第二次為什么能成功渡河？

活動(dòng)四：德國(guó)人的育人觀

在原聯(lián)邦德國(guó)的法律條文中有一個(gè)有趣的規(guī)定，要求孩子幫助父母做家務(wù)，條文的內(nèi)容：

6歲之前可以玩耍，不必做家務(wù)。6-10歲：偶爾要幫助父母洗碗、掃地、買東西。

10-14歲：要剪草坪、洗碗、掃地及給全家人擦鞋。14-16歲：要洗汽車、整理花園。

16-18歲：如果父母上班，要每周給家里大掃除1次。

對(duì)于不愿做家務(wù)的孩子，父母有權(quán)利向法律申訴，以求法院督促孩子履行義務(wù)。

說(shuō)一說(shuō)：

1、培養(yǎng)自立能力的途徑有哪些？

2、在家里你能做哪些家務(wù)活？

【盤點(diǎn)提升】畫出本節(jié)課的知識(shí)樹(shù)

【自我評(píng)價(jià)】【同伴評(píng)價(jià)】【學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)】

我主動(dòng)我參與我體驗(yàn)我成功七年級(jí)思想品德問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單 第 2 頁(yè)（共 2頁(yè)）

第三篇：《鴻門宴》問(wèn)題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單

河南省洛陽(yáng)市新安一高學(xué)導(dǎo)型教學(xué)模式工具單高一年級(jí)語(yǔ)文組設(shè)計(jì)

《鴻門宴》問(wèn)題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單

設(shè)計(jì)人：王玥審核人：序號(hào)：

班級(jí)：組名：姓名：時(shí)間：9/23/2013

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)實(shí)詞的用法，歸納文中詞類活用的句子。

2、找出并學(xué)習(xí)文中的判斷句和賓語(yǔ)前置等句式。

3、梳理故事情節(jié)，分析項(xiàng)羽，劉邦的人物性格，體會(huì)作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示

過(guò)程與方法：

1、介紹相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生在歷史大背景中觀照鴻門宴的故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生提要勾玄地閱讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，概述文章的主要內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解“鴻門宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、積累文言實(shí)詞、虛詞、文言句式和詞類活用。

2、通過(guò)分析人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，行為及細(xì)節(jié)描寫，分析項(xiàng)羽的人物性格。

【教師準(zhǔn)備 】

1．搜集鴻門宴的相關(guān)信息。

2．準(zhǔn)備相關(guān)圖片，展示給學(xué)生以形成直觀印象。

3．指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，預(yù)先整理重要文言知識(shí)，了解文章大意。

【學(xué)生準(zhǔn)備 】

1．課前充分預(yù)習(xí)課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出氣勢(shì)，思考人物形象并圈點(diǎn)出難理解的詞句。

2．嘗試概述故事情節(jié)。

【學(xué)法提示】

學(xué)習(xí)本文要在實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)（采用“查、劃、寫、記、練、思”六字訣方法）基礎(chǔ)上，結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)來(lái)思考下列問(wèn)題，整體把握全文，解決教師和學(xué)生生成的主要問(wèn)題。

【知識(shí)鏈接】

1、作者簡(jiǎn)介：司馬遷（前145—前87年后)，字子長(zhǎng)，我國(guó)西漢偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家，夏陽(yáng)(龍門)(今陜西韓城)人。著有《史記》，又稱《太史公記》，他記載了上自中國(guó)上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝元狩元年（公元前122年），共3000多年的歷史。司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)，使《史記》成為中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世的影響極為巨大，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。其父司馬談為太史令（相當(dāng)于現(xiàn)在國(guó)家圖書館館長(zhǎng)一職）。早年司馬遷在故鄉(xiāng)過(guò)著貧苦的生活。建元六年，竇太后死后，漢武帝罷絀黃老、刑名、百家之言，重新發(fā)動(dòng)尊儒，這便是有名的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。漢武帝元朔二年，司馬遷從夏陽(yáng)遷居長(zhǎng)安，后隨家遷于京城，從孔安國(guó)學(xué)《尚書》，從董仲舒學(xué)《春秋》。隨后他繼承父業(yè)為太史令。公元前104年，司馬遷在主持歷法修改工作的同時(shí)，正式動(dòng)筆寫《太史公書》。天漢二年(公元前99年)，他因“李陵事件”，為投降匈奴的李陵求情，因其直言觸怒了漢武帝，認(rèn)為他是在為李陵辯護(hù)，遂遭受宮刑。在獄中司馬遷發(fā)奮圖強(qiáng)，自強(qiáng)不息，忍受了非常人所能忍受的痛苦，繼續(xù)編寫《史記》。司馬遷出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于于公元前91年完成了《史記》?！妒酚洝酚涊d了上自中國(guó)上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝元狩元年，共3000多年的歷史。全書包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書，共一百三十篇，五十二萬(wàn)_________________________________________________________________________

我主動(dòng)，我參與，我體驗(yàn)，我成功高一語(yǔ)文問(wèn)題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單第1頁(yè)

六千五百余字。公元前90年，司馬遷逝世，終年56歲。對(duì)于司馬遷的死因，因史料無(wú)明確記載，至今仍為未解之謎。

2、時(shí)代背景：公元前209年（秦二世元年）7月，陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，各地紛紛響應(yīng)。楚國(guó)舊貴族，項(xiàng)梁率侄項(xiàng)羽（24歲）于會(huì)稽起義，泗水亭長(zhǎng)劉邦（48歲）也在沛起義后，歸項(xiàng)梁領(lǐng)導(dǎo)。后來(lái)項(xiàng)梁由于恃勝而驕，被秦將章邯擊殺。章邯得勝后，移師圍趙。這時(shí)楚懷王一面命宋義為上將，項(xiàng)羽為次將，北上救趙；一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先入關(guān)（函谷關(guān)）者王之”。宋義停軍不進(jìn)，為項(xiàng)羽所殺。項(xiàng)羽率軍隊(duì)與秦軍大戰(zhàn)九次，最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍，章邯率二十萬(wàn)大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子?jì)霝橥?。由于秦主力軍為?xiàng)羽所破，劉邦就很順利地進(jìn)入咸陽(yáng)，秦王子?jì)胪督?。劉邦入咸?yáng)后，為了收買民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀(jì)，廢除了秦朝一系列嚴(yán)刑苛政，得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關(guān)，想做關(guān)中王，駐軍于霸上。項(xiàng)羽擊敗秦軍后，也向函谷關(guān)進(jìn)軍，破關(guān)而入咸陽(yáng)，駐軍于鴻門，并準(zhǔn)備消滅劉邦軍隊(duì)。就在這樣的劍拔弩張形勢(shì)下，出現(xiàn)了“鴻門宴”這場(chǎng)激烈的政治斗爭(zhēng)。這件事后的情節(jié)為：項(xiàng)羽封侯——諸侯反叛——彭城大戰(zhàn)——俘漢妻父——漢楚講和——弒父未遂——單獨(dú)挑戰(zhàn)——攻韓信彭越——鴻溝割地——張良說(shuō)劉——垓下之圍——烏江自刎

【預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)】

一、文學(xué)常識(shí)填空

1、《鴻門宴》節(jié)選自。司馬遷的這本書，記載了上起傳說(shuō)中的黃帝，下迄漢武帝太初四年共約3000年的歷史，分本紀(jì)、世家、列傳、書、表五種體裁，共130篇，50萬(wàn)余字，是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

二、給加點(diǎn)字注音 美姬（jī）饗士卒（xiǎng）鯫生（zōu）戮力（lù）奉卮酒（zhī）玉玦（ju．．．．．．?）瞋目（chēn）彘肩（zhì）樊噲（kuài）目眥盡裂（zì）刀俎（zǔ）桮杓（b．．．．．．．ēisháo）按劍而跽（jì）有卻（xì）參乘（cānshang）．

三、找出下列的通假字并解釋

1、距關(guān)，毋內(nèi)諸侯距通拒，把守；內(nèi)通納，接納 ．．

2、要項(xiàng)伯要通邀，邀請(qǐng) ．

3、不敢倍德倍通背，背叛 ．

4、不可不蚤來(lái)蚤通早 ．

5、令將軍與臣有與卻卻通隙，隔閡、嫌怨 ．

6、不者，若屬皆且為所虜不通否，否則 ．

7、因擊沛公于坐坐通座，座位 ．

8、秋豪不敢有所近豪通毫，絲毫 ．

四、找出下列句中的古今異義詞并解釋

1、沛公奉卮酒為壽，約為婚姻 ．．

古義：兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。

2、備他盜之出入與非常也 ．．古義：意外的變故。今義：副詞，很

3、今人有大功而擊之 ．．

古義：現(xiàn)在別人，指沛公。今義：現(xiàn)在的人，與古人相對(duì)。

4、而聽(tīng)細(xì)說(shuō) ．．古義：小人的讒言。今義：詳細(xì)說(shuō)來(lái)。

5、沛公居山東時(shí) ．．古義：崤山以東。今義：指山東省。

6、將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南 ．．．．

古義：黃河以北、以南地區(qū) 今義：省名 五、一詞多義

1、今事有急，故幸來(lái)告良連詞，所以．故遣將守關(guān)者 ．

君安與項(xiàng)伯有故 ．

2、不如因善遇之 ． 沛公起如廁 ． 勞苦而功高如此 ．

3、旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王 ．

噲拜謝，起，立而飲之 ．

乃令張良留謝 ．

副詞，特意 名詞，故交，老交情 動(dòng)詞，及，比得上 動(dòng)詞，往，去 動(dòng)詞，像，如同 謝罪、道歉 感謝 辭謝，告別 任，做 替，給 被 作為 是 句末語(yǔ)氣詞 就此 就，于是 趁勢(shì)、趁機(jī)

4、使子?jì)霝橄?．

旦日饗士卒，為擊破沛公軍 ．不者，若屬皆且為所虜 ． 軍中無(wú)以為樂(lè) ．

如今人方為刀俎，我為魚肉 ． 何辭為 ．

5、不如因善遇之 ．項(xiàng)王即日因留沛公與飲 ．因擊沛公于坐 ．

六、詞類活用 ⑴名詞用作動(dòng)詞 沛公軍霸上 ．道芷陽(yáng)間行 ．籍吏民 ．

駐扎 取道 登記

范增數(shù)目項(xiàng)王 用眼示意 ．

先破秦入咸陽(yáng)者王之稱王 ⑵名詞作狀語(yǔ)

吾得兄事之 ．常以身翼蔽沛公 ．⑶動(dòng)詞使動(dòng)用法 臣活之 ．

像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣 像鳥(niǎo)一樣用翅膀 使……活

沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王使……隨從 ．

交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)“內(nèi)” 通 “納”,使……納入 ．拔劍撞而破之 使……破 ．

⑷形容詞用作動(dòng)詞素善留侯張良與……友善 ．秋豪不敢有所近接觸,沾染 ．(5)形容詞用作名詞 此其志不在小小的地方 ．

沛公今事有急危急的事 ．

七、指出下列句子的類型 例：吾屬今為之虜矣?。ū粍?dòng)句，介詞“為”表被動(dòng)）

1、此天子氣也

判斷句，語(yǔ)氣詞“也”，表判斷

2、所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。判斷句,“所以……者, ……也”,解釋原因的判斷

3、楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也

判斷句, “……者, ……也” 表判斷

4、若屬皆且為所虜被動(dòng)句, “為所”表示被動(dòng)

5、私見(jiàn)張良，具告以事

倒裝句,介詞結(jié)構(gòu)后置,具以事告

6、然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。倒裝句, 介詞結(jié)構(gòu)后置,得于此復(fù)見(jiàn)將軍

7、沛公安在倒裝句,疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置,在安

8、大王來(lái)何操？

倒裝句,疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置,操何

9、不然，籍何以至此

倒裝句,疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置,以何

10、客何為者

變式句,為何,賓語(yǔ)前置

11、因擊沛公于坐

變式句,于坐擊沛公,狀語(yǔ)后置

12、拔劍撞而破之

省略句,拔劍撞(之)而破之,省去動(dòng)詞賓語(yǔ)“之”

13、為擊破沛公軍

省略句，省略介詞賓語(yǔ)

八、固定結(jié)構(gòu)

1．財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸(“??無(wú)所??，??無(wú)所??”，“??沒(méi)有被??，??沒(méi)有被??”其中“無(wú)所”還可以換作“有所”。)2．孰與君少長(zhǎng)(“??孰與??”，表選擇問(wèn)的句式，可譯作“與??比，哪一個(gè)??”)3．何辭為(“何??為”，表反問(wèn)的句式，可譯作“為什么??呢”，“為”是語(yǔ)氣詞。)

九、默寫并翻譯

1.吾入關(guān)，秋豪不敢有所近，籍吏民,封府庫(kù)，而待將軍。

譯文：我進(jìn)入關(guān)中，一點(diǎn)東西都不敢據(jù)為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉(cāng)庫(kù)，等待將軍到來(lái)。2.所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

譯文：派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外的變故。3.今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也譯文：現(xiàn)在項(xiàng)莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上啊！4.殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之

譯文：殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。

5.勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也。

譯文：這樣勞苦功高，沒(méi)有得到封侯的賞賜，反而聽(tīng)信小人的讒言，想殺有功的人，這只是滅亡了的秦朝的繼續(xù)罷了，我以為大王不應(yīng)該采取這種做法。

6.大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

譯文：做大事不必顧及小節(jié)，講大禮不必計(jì)較較小的謙讓?，F(xiàn)在人家正好比菜刀和砧板，我們則好比是魚、肉，還告辭干什么呢？

十、熟語(yǔ)積累

鴻門宴：指代加害客人的宴會(huì)。

秋毫無(wú)犯：指絲毫不侵犯別人的利益。常用來(lái)形容軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，不侵犯百姓的利益。人為刀俎，我為魚肉：比喻人家掌握生殺大權(quán)，自己處于被宰割的地位。

項(xiàng)莊舞劍，意在沛公：現(xiàn)在用來(lái)比喻說(shuō)話或行動(dòng)雖然表面上另有名目，其真實(shí)意圖卻在于對(duì)某人某事進(jìn)行威脅和攻擊。

勞苦功高：做事勤勞，功勞很大。

【未解決問(wèn)題】：

1、2、【三元評(píng)價(jià)】

自我評(píng)價(jià)：同伴評(píng)價(jià)：學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

第四篇：《沁園春·長(zhǎng)沙》問(wèn)題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單

《沁園春·長(zhǎng)沙》問(wèn)題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單

設(shè)計(jì)人：賀慶東 審核人：葛以松 序號(hào)：B1-1.1-1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)宏闊的深秋意境，提高形象思維能力；

2．掌握詩(shī)詞規(guī)律，實(shí)踐“讀（詩(shī)）—品（意）—悟（方法）”的合作探究學(xué)習(xí)方法；

3．學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

反復(fù)吟讀、理解、背誦詩(shī)歌。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體會(huì)詞的意境，理解景中寓情、情中顯志的藝術(shù)手法。

【關(guān)鍵問(wèn)題】

1.這是一幅怎樣的湘江秋景圖？作者是怎樣來(lái)描寫這樣一幅圖景的？

2.從《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞中你看出了一個(gè)怎樣的詞人形象？抒發(fā)了作者什么感情？

【學(xué)法提示】

⑴課前按照“閱讀六字訣”“查、劃、寫、記、練、思”，采用“劃線學(xué)習(xí)法”、“QA學(xué)習(xí)法”認(rèn)真進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，教材上Q1、Q2、Q3會(huì)的劃“√”，不會(huì)的劃“？”；

⑵課中圍繞教師預(yù)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)（12345+2），展示對(duì)話學(xué)習(xí)，完善補(bǔ)充后做好記錄、記憶。

⑶課后使用學(xué)科文件夾進(jìn)行回歸性學(xué)習(xí)。

【知識(shí)鏈接】

一、文學(xué)常識(shí)

1．詞，又稱長(zhǎng)短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的，后來(lái)徐徐跟音樂(lè)離散，為詩(shī)的一種，以是有人把詞稱為“詩(shī)余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。由于格式是固定的，以是寫詞叫“填詞”。長(zhǎng)沙，是這首詞的題目，說(shuō)明地點(diǎn)和寫作內(nèi)容。

2．沁園春是詞牌名。相傳為東漢明帝女兒沁水公主園林，后為外戚竇憲所奪，有人做詩(shī)詠其事，這個(gè)詞牌由此得名。此處詞牌表示一定的格式，與內(nèi)容無(wú)關(guān)。

長(zhǎng)沙，是這首詞的題目，說(shuō)明地點(diǎn)和寫作內(nèi)容。

3．意象是我們學(xué)習(xí)詩(shī)詞首先要掌握的一個(gè)概念。意象的“意”是指詩(shī)人的主觀情意；“象”是指詩(shī)人感受到的客觀物象。意象就是蘊(yùn)涵詩(shī)人思想感情的具體形象，是表現(xiàn)詩(shī)人感情的載體。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！边@首詩(shī)中“千山”“鳥(niǎo)”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”就不是簡(jiǎn)單的事物，而是熔鑄了詩(shī)人的感情——不屈服于環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒意味的意象了.二、走近作者（知人）

毛澤東，字詠芝，潤(rùn)芝，后改為潤(rùn)之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。辛亥革命爆發(fā)后在起義的新軍中當(dāng)了半年兵。1914～1918年，在湖南第一師范學(xué)校求學(xué)。畢業(yè)前夕和蔡和森等組織革命團(tuán)體新民學(xué)會(huì)。五四運(yùn)動(dòng)前后接觸和接受馬克思主義，1920年，在湖南創(chuàng)建共產(chǎn)主義組織。1976年9月9日在北京逝世。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、軍事家、思想家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書法家。長(zhǎng)沙是毛澤東早年求學(xué)和從事革命活動(dòng)的地方。毛澤東被視為是現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。

三、探尋背景（論世）

材料一：毛澤東(1893-1976)政治家，革命家，詩(shī)人。1910年毛澤東離開(kāi)韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)。在回答《言志》作文題時(shí),他寫下了《詠蛙》：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲?！背浞直磉_(dá)了17歲的少年的宏大抱負(fù)。

材料二：在湖南省第一師范就讀時(shí)，毛澤東與蔡和森、何叔衡等人常常在一路縱論世界大事、社會(huì)和人生題目，常引“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”來(lái)激勵(lì)本人，立志要成為國(guó)家的“棟梁之才”，與同窗約定三不談：不談金錢、不談男女之事、不談家務(wù)瑣事，否則不能做摯友。

材料三：在長(zhǎng)沙讀書時(shí)，毛澤東常常與同伴去湘江游泳，寫下了“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”的豪邁詩(shī)句?！拔逅臅r(shí)期”毛澤東組織了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛(ài)國(guó)活動(dòng)，主編《湘江評(píng)論》，在全國(guó)反響極大。

材料四：這首詩(shī)寫于1925年,當(dāng)時(shí)毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。當(dāng)年10月毛澤東離開(kāi)韶山前往廣州，途徑長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏,浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。

【預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)】

問(wèn)題1、這篇文章有哪些生字詞，其音形意如何？

問(wèn)題2、以詩(shī)人的活動(dòng)為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。請(qǐng)把幾個(gè)動(dòng)詞連起來(lái)，描述詞的內(nèi)容。

問(wèn)題3、這首詞描述了幾幅畫面？試給幾幅畫面加小標(biāo)題。

【我的問(wèn)題】

1．2．

【多元評(píng)價(jià)】

《沁園春·長(zhǎng)沙》問(wèn)題解決—評(píng)價(jià)單

設(shè)計(jì)人：賀慶東 審核人：葛以松 序號(hào)：B1-1.1-2

【學(xué)生生成問(wèn)題】

【教師預(yù)設(shè)問(wèn)題】

問(wèn)題1.重點(diǎn)賞析“湘江秋景圖”。思考：

（1）作者在描寫湘江秋景時(shí)，選取了哪些意象？這些意象有何特點(diǎn)？營(yíng)造了怎樣的意境？

（2）請(qǐng)你從感官、方位、動(dòng)靜等角度賞析“湘江秋景圖”的寫景藝術(shù)。

[友情提醒] 感官角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等；

方位角度：遠(yuǎn)近、高低、俯仰、內(nèi)外等；

（3）作者在描寫湘江秋景時(shí)，你認(rèn)為哪些字用得好？請(qǐng)寫出你的理由。

問(wèn)題2.閱讀下文，完成1～4題。

看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。

1.“漫江”的意思是___________“霜天”即___________

2.總領(lǐng)下文的一個(gè)詞是___________

3.這段文字描寫的具體景物有哪些?______________________

4.這段文字的中心句是哪個(gè)?______________________

問(wèn)題3.閱讀下文，完成1～3題。

悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?

1.“悵”的原意是____________，這里用來(lái)表達(dá)____________

2.“沉浮”同____________意思相近，這里指____________。

3.這段文字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?______________________

問(wèn)題4.閱讀下文，完成1～3題。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。

1.“萬(wàn)戶侯”本義是_________，這里指_________。

2.“糞土”的意思是_________，用法是_________。

3.用一句話來(lái)概括這段文字的大意。_________________________________

問(wèn)題5.閱讀下文，完成1～3題。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

1.“中流”的意思是___________“遏”的意思是___________

2.“記”領(lǐng)起的下文是

3.這段文字回答了一個(gè)什么問(wèn)題?___________

問(wèn)題6.回顧上片，思考：面對(duì)美麗壯觀的湘江寒秋圖，作者想到了什么？

問(wèn)題7.研讀下片，思考：

（1）“恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？這幾句中表現(xiàn)出早期革命青年具有怎樣的風(fēng)貌與氣概？

（2）“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？

問(wèn)題8.你對(duì)詩(shī)歌抒情主人公有怎樣的初步印象？

問(wèn)題9.本詞的寒秋景物有無(wú)過(guò)去舊詩(shī)詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)？為什么？

【多元評(píng)價(jià)】

《沁園春·長(zhǎng)沙》問(wèn)題訓(xùn)練—評(píng)價(jià)單

設(shè)計(jì)人：賀慶東 審核人：葛以松 序號(hào)：B1-1.1-3

【問(wèn)題訓(xùn)練】

1．下列加點(diǎn)的字讀音全部正確的一組是（）

A.浪遏飛舟（è）崢嶸（zhēng）沁園春（xīn）寥廓（liáo）

B.百舸爭(zhēng)流（gě）搖曳（yè）惆悵（chóu）彷徨（páng）

C.頹圮（jǐ）揮斥方遒（qiú）明澈（chè）嬉游（xī）

D.躍動(dòng)（yào）瞳孔（tóng）馴服（xùn）混濁（hùn）

2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A.漫江碧透 蒼茫大地 精壯公民 風(fēng)雨凄歷

B.開(kāi)天辟地 不屈不撓 狂妄自信 崢嶸歲月

C.風(fēng)華正茂 激揚(yáng)文字 書生義氣 絮絮叨叨

D.揀拾貝殼 撩起長(zhǎng)發(fā) 發(fā)瀉憂傷 撥開(kāi)風(fēng)塵

3．對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是（）

A.看萬(wàn)山紅遍，層林盡染（夸張）

B.問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮（反問(wèn)）

C.天若有情天亦老，人間正道是滄桑（擬人）

D.糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯（比喻）

4．下面關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是()

A．詞是我國(guó)古代的詩(shī)體，興起于隋唐，盛行于宋代，它可配樂(lè)演唱，句式長(zhǎng)短不一，又名詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲詞、曲子詞、樂(lè)府等。

B．《沁園春?長(zhǎng)沙》中，“沁園春”是詞牌名，它規(guī)定了一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、闋數(shù)、平仄、押韻等；“長(zhǎng)沙”是詞的標(biāo)題，它揭示詞的內(nèi)容。

C．按字?jǐn)?shù)的多少，詞可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)。以是否分段來(lái)劃分，詞又有單調(diào)、雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)的區(qū)別。

D．文學(xué)史上一般把“五四”后創(chuàng)作的詩(shī)歌稱為現(xiàn)代詩(shī)歌，但毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》因沿用了古典詩(shī)詞的形式，所以屬于古典詩(shī)詞。

5．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁園春·長(zhǎng)沙》上片中描寫近景并使用動(dòng)靜結(jié)合手法的句子是：“。”

（2）《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞中表現(xiàn)青年學(xué)子撰寫文章、評(píng)論國(guó)事的句子是：“?！?/p>

（3）毛澤東的另一首詞《沁園春·雪》中，有三句可以回答“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，這三句是：?！?/p>

【拓展提升】

★ 秋天里的悲喜

1.碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來(lái)誰(shuí)秋林醉？總是離人淚?！段鲙洝?/p>

2.滿地黃花堆積，憔悴損，如今又誰(shuí)堪摘？ ——李清照《聲聲慢》

3.自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

—— 劉禹錫《秋詞》

4.無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。——杜甫《登高》 ★ 毛澤東詩(shī)詞名句

1.一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕?！?《滿江紅·和郭沫若同志》

2.牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。莫道昆明池水淺，觀魚勝過(guò)富春江。

——《七律·和柳亞子先生》

3.雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！?《憶秦娥·婁山關(guān)》

4.東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。

——《清平樂(lè)·會(huì)昌》

5.往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。

——《浪淘沙·北戴河》

★任務(wù)群閱讀

水調(diào)歌頭·游泳

毛澤東

才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。子在川上曰：逝者如斯夫！

風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖。神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊。

譯文：

剛喝了長(zhǎng)沙的水，又吃著武昌的魚。橫渡這萬(wàn)里長(zhǎng)江，舉目眺望舒展的長(zhǎng)空。哪管得風(fēng)吹浪涌，這樣比在庭院中散步還舒服，今天我終于可以盡情流連?？鬃釉诤影渡险f(shuō)：時(shí)間就像這奔流不息的河水一樣，晝夜不停地流逝著！

江面風(fēng)帆飄蕩，龜蛇二山靜靜佇立，胸中宏圖升起。武漢長(zhǎng)江大橋建成以后，長(zhǎng)江天險(xiǎn)成為通暢的大路。我還要在長(zhǎng)江西邊建起大壩，把巫山多雨造成的洪水?dāng)r腰截住，讓三峽出現(xiàn)平坦的水庫(kù)。神女如果當(dāng)時(shí)還健在，她看到高峽出平湖，必定會(huì)驚愕世界變了模樣。

太行春感

朱德

遠(yuǎn)望春光鎮(zhèn)日陰，太行高聳氣森森。

忠肝不灑中原淚，壯志堅(jiān)持北伐心。

百戰(zhàn)新師驚賊膽，三年苦斗獻(xiàn)吾身。

從來(lái)燕趙多豪杰，驅(qū)逐倭兒共一樽。

[注] 這首詩(shī)描寫了當(dāng)時(shí)太行山區(qū)抗日根據(jù)地的一派大好形勢(shì)，熱情謳歌了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大抗日民軍赤膽忠心，浴血奮戰(zhàn)，威震敵膽的英雄氣概，抒發(fā)了“苦斗獻(xiàn)吾身”的英雄情懷，有力地表達(dá)了作者及根據(jù)地廣大抗日軍民驅(qū)逐日寇，奪取抗戰(zhàn)勝利，收復(fù)祖國(guó)大好河山的雄心壯志和必勝信念。

贛南游擊詞·一九三六年夏

陳毅

天將曉，隊(duì)員醒來(lái)早。露侵衣被夏猶寒，樹(shù)間唧唧鳴知了。滿身沾野草。

天將午，饑腸響如鼓。糧食封鎖已三月，囊中存米清可數(shù)。野菜和水煮。

日落西，集會(huì)議兵機(jī)。交通晨出無(wú)消息，屈指歸來(lái)已誤期。立即就遷居。

夜難行，淫雨苦兼旬。野營(yíng)已自無(wú)篷帳，大樹(shù)遮身待曉明。幾番夢(mèng)不成。

天放晴，對(duì)月設(shè)野營(yíng)。拂拂清風(fēng)催睡意，森森萬(wàn)樹(shù)若云屯。夢(mèng)中念敵情。

休玩笑，耳語(yǔ)聲放低。林外難免無(wú)敵探，前回咳嗽泄軍機(jī)。糾偏要心虛。

嘆缺糧，三月肉不嘗。夏吃楊梅冬剝筍，獵取野豬遍山忙。捉蛇二更長(zhǎng)。

滿山抄，草木變枯焦。敵人屠殺空前古，人民反抗氣更高。再請(qǐng)把兵交。

講戰(zhàn)術(shù)，穩(wěn)坐釣魚臺(tái)。敵人找我偏不打，他不防備我偏來(lái)。乖乖聽(tīng)安排。

靠人民，支援永不忘。他是重生親父母，我是斗爭(zhēng)好兒郎。革命強(qiáng)中強(qiáng)。

勤學(xué)習(xí)，落伍實(shí)堪悲。此日準(zhǔn)備好身手，他年戰(zhàn)場(chǎng)獲錦歸。前進(jìn)心不灰。

莫怨嗟，穩(wěn)腳度年華。賊子引狼輸禹鼎，大軍抗日渡金沙。鐵樹(shù)要開(kāi)花。

[注] 1936年夏季，贛粵邊地區(qū)出現(xiàn)罕見(jiàn)的大雪封山。游擊隊(duì)的糧食斷絕，只能摘野果、采野菜、剝竹筍充饑。面對(duì)紅軍游擊隊(duì)的困境，贛南地下黨的同志組織群眾利用每月初一和十五進(jìn)山砍柴的機(jī)會(huì)，把大米藏在挑柴的竹杠中，把食鹽溶進(jìn)棉襖里，設(shè)法丟在山上，轉(zhuǎn)交游擊隊(duì)。陳毅元帥在油山秘密據(jù)點(diǎn)吃著從山上“撿”來(lái)的大米飯，感慨萬(wàn)千，寫下了這首動(dòng)人的《贛南游擊詞》。

第五篇：大雁歸來(lái)問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單

《大雁歸來(lái)》問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單

姓名：班級(jí)：設(shè)計(jì)者：

學(xué)海導(dǎo)航：

作者介紹：奧爾多·利奧波德（1887-1948），美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者，環(huán)保先驅(qū)人物，保護(hù)野生生物之父“美國(guó)野生生物管理之父”，被稱為“美國(guó)的先知”，被稱為“一個(gè)熱心的觀察家，一個(gè)敏銳的思想家，一個(gè)造詣極深的文學(xué)巨匠。”利奧波德長(zhǎng)期從事林學(xué)和獵物管理研究?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的著作。這是一本隨筆和哲學(xué)論文集，是他一生觀察、經(jīng)歷和思考的結(jié)晶。《土地倫理》是其中最有代表性的一篇。寫作背景：最近３０年，在美國(guó)，從喚醒人們的環(huán)境意識(shí)的角度上說(shuō)，有一本書顯然是首當(dāng)其沖的，因?yàn)樗磉_(dá)了一種幾乎是不朽的關(guān)于人和土地的生態(tài)及其倫理觀。奧爾多·利奧波德的《沙鄉(xiāng)年鑒》──一本薄薄的在１９４９年出版的自然隨筆和哲學(xué)論文集，在書架上與１９世紀(jì)最著名的美國(guó)自然主義著作的經(jīng)典作品──亨利·戴維·梭羅的《瓦爾登湖》占據(jù)著同等重要的位置。

這是一篇科普說(shuō)明文。通篇采用作比較的說(shuō)明方法突出大雁的特征。課文生動(dòng)地介紹了大雁在遷徙活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的生活習(xí)性和生活規(guī)律，不但在介紹知識(shí)而且在抒發(fā)情懷。課文中有“愛(ài)鳥(niǎo)者”這個(gè)概念，作者稱自己為“愛(ài)鳥(niǎo)者”，的確，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文，作者多用擬人手法描寫大雁，表達(dá)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。作者認(rèn)為，大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣；人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)害的動(dòng)物，與它們和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)而去傷害它們。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

１、給劃?rùn)M線的字注音： 霧靄（）緘默（）遷徙（）窺探（）狩獵（）蹼鷸（）凋零（）環(huán)頸雉（）

２、解釋詞語(yǔ)：

寂寥：緘默：

窺探：狩獵：

顧忌：凋零：。

目空一切：

3.朗讀課文，整體感知

朗讀要求：

1.學(xué)生初讀課文，同時(shí)在文中圈點(diǎn)勾畫主要信息。

2、學(xué)生利用工具書預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，弄清文意。感悟作者思想感情。

3、要求學(xué)生事先查找有關(guān)大雁的相關(guān)資料。

我的問(wèn)題：

自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)