第一篇：八年級學(xué)生數(shù)學(xué)證明能力現(xiàn)狀調(diào)查及其對策研究

八年級學(xué)生數(shù)學(xué)證明能力現(xiàn)狀調(diào)查及其對策研究

【摘要】長期以來，數(shù)學(xué)證明教學(xué)一直是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)工作。而隨著初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中越來越多的接觸到數(shù)學(xué)證明，初中生是否具有良好的數(shù)學(xué)證明能力漸漸成為能否學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。本研究主要以XXX學(xué)校八年級四個(gè)班的學(xué)生為樣本，通過問卷調(diào)查的形式，調(diào)查他們的數(shù)學(xué)證明能力現(xiàn)狀，并且希望通過調(diào)查能夠得出影響學(xué)生證明能力的一些因素，并且針對這些因素，能夠給出有效的解決對策。

【關(guān)鍵詞】證明能力，現(xiàn)狀，對策研究

1、問題的提出

數(shù)學(xué)證明能力是順利完成數(shù)學(xué)證明活動所具備的必要條件。這種能力的形成和發(fā)展是建立在對數(shù)學(xué)證明的清醒認(rèn)識和對各種已形成的證明思想和方法的熟練掌握的基礎(chǔ)上的。它能促進(jìn)學(xué)生的思維的嚴(yán)格化，并增進(jìn)學(xué)生認(rèn)識和理解事物的敏捷性和滲透性，從而讓學(xué)生面對新問題時(shí)能進(jìn)行有效的分解和組合，提高學(xué)生對問題的分析和解決能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生所接觸到的數(shù)學(xué)證明主要涉及幾何證明和代數(shù)證明這兩類。而在這兩類的證明學(xué)習(xí)上，學(xué)生主要存在的問題是在對數(shù)學(xué)證明的認(rèn)識和理解上，很多同學(xué)沒有掌握好數(shù)學(xué)證明的方法，會感到數(shù)學(xué)證明題有困難等等。

針對這種情況，作為未來的人民教師，我希望能從教育研究角度幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并尋找有效的方法，幫助他們提高證明能力，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心！

從教材編排來看六年級至七年級，側(cè)重的是數(shù)與式的認(rèn)知與運(yùn)算，當(dāng)然也有圖形的直觀認(rèn)識和理解。到了八年級，就是《三角形的初步認(rèn)識》，這也是學(xué)生們第一次正式接觸證明。

第二章《特殊三角形》也包含了大量的證明題。因此，正確培養(yǎng)八年級學(xué)生的證明能力是十分重要和必要的！而本研究主要就是對八年級學(xué)生的證明能力做一個(gè)調(diào)查，希望能從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些問題，及時(shí)作出反饋。

2、研究過程

2.1 調(diào)查對象

參加本次調(diào)查的被試是XXX學(xué)校八年級1、2、5、6四個(gè)班級，共發(fā)放問卷153份，回收有效問卷146份，回收率為95.4%。各班班級具體情況見表

1表 1：各班級人數(shù)祥表

表 2：有效問卷人數(shù)祥表

2.2 調(diào)查方法

本研究主要采用文獻(xiàn)分析法和問卷調(diào)查法等研究方法，來對八年級學(xué)生的數(shù)學(xué)證明能力做出分析，并通過實(shí)際調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，提出相關(guān)的意見和建議，從而達(dá)到改善數(shù)學(xué)證明的教學(xué)方法，提高學(xué)生對證明學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 問卷介紹

在設(shè)計(jì)問卷時(shí)，經(jīng)過與任課老師的討論與修改，決定將問卷分為客觀題和主觀題兩大部分（詳細(xì)內(nèi)容參見附錄）。其中客觀題的問卷中主要從學(xué)生的性別差異、思維風(fēng)格、自信心等非智力因素方面設(shè)置了相應(yīng)的題目，要求被調(diào)查者對問題做出選擇，而主觀題部分則需要被調(diào)查者較詳細(xì)地對問題做出回答。

2.4 問卷調(diào)查的分析

通過調(diào)查問卷得到的第一手資料，在主觀題上，我們可以看出，影響學(xué)生證明能力的因

素主要有一下幾方面：

（1）學(xué)生習(xí)慣用固有的方法作為解題首選。

學(xué)生在處理證明題時(shí)，不會靈活選擇和運(yùn)用合適的證明方法。它們往往將自己頭腦中慣用的方法選出來，盡管這些證明方法老師已經(jīng)說過不合適，但是學(xué)生還是會一如既往地使用這種方法，即便成績很好的同學(xué)有事也是如此，不善于歸納和總結(jié)。

（2）學(xué)生過于聽從老師的方法。

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，往往會模仿老師的方法。對于問題6,只有28%的同學(xué)選擇“試圖才能夠老師的意見中尋找錯(cuò)誤并給予修正”。也就是說大部分同學(xué)更愿意順從老師，模仿老師但是長期如此，一成不變的模仿老師先前講過的方法。不對老師提出的方法產(chǎn)生質(zhì)疑，就很容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生倦怠感。

（3）學(xué)生對證明過程的細(xì)節(jié)不夠重視

從問卷中可以發(fā)現(xiàn)，82%的同學(xué)在整體思路完全正確的情況下，細(xì)節(jié)上會丟分。這說明學(xué)生的證明過程往往只是敘述性的證明，不重視過程的表達(dá)，到孩子過程的跳躍等情況。事實(shí)上，他們不會表達(dá)的原因還是在于不知道怎樣進(jìn)行證明，因?yàn)樽C明過程的表達(dá)只不過是頭腦中解題思路的文字體現(xiàn)，如果證明的表達(dá)過程很清楚，那么可以更好的促進(jìn)和加深對證明方法的理解。

（4）證明方法使用不當(dāng)，不善總結(jié)

數(shù)學(xué)證明的最終目的就是解決問題。解題證明的方法是解題成敗的關(guān)鍵。有時(shí)候我們會有多種方法來證明某一題題目，但是在多種證明方法中，總會有那么一種是最簡便最清晰的。如果選擇了適當(dāng)?shù)淖C明方法，就能節(jié)省很多時(shí)間，同時(shí)也使得證明過程更加清晰易懂。而且從問卷中，我們也發(fā)現(xiàn)，對于問題11：“對于以前做過的較復(fù)雜的證明題，在此遇到時(shí)，你一般”這個(gè)問題，59%的同學(xué)選擇“思路不是很清楚，但會努力回憶”或“一點(diǎn)也不會”，這說明在上次做題目后，這部分學(xué)生并沒有很好的進(jìn)行總結(jié)。

在客觀題上，對于“對老師上證明課有什么想法和要求”這一問題，學(xué)生的回答比較分散，但是總體上的意思是相近的。即希望老師在講解證明題時(shí)，能夠思路清晰，講解時(shí)多從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。這也給數(shù)學(xué)教師們提了一個(gè)醒，即教師講解時(shí)應(yīng)與學(xué)生們共同探討，并保持一顆清晰的頭腦和順暢的思路，能及時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生。

3、啟示與建議

通過對所發(fā)問卷調(diào)查的研究，我們得到了影響學(xué)生證明能力的幾點(diǎn)影響因素，下面，針對這些因素，我將對初中生數(shù)學(xué)證明能力的培養(yǎng)給出以下幾點(diǎn)建議：

（1）在證明教學(xué)中，教師首先應(yīng)通過生活、代數(shù)和幾何中的具體例子使學(xué)生認(rèn)識到，有些命題可以通過 觀察和實(shí)驗(yàn)得到，但有些命題僅僅通過觀察和實(shí)驗(yàn)是不夠的，從而使學(xué)生體會到證明的必要性。其次，應(yīng)該使學(xué)生理解證明的基本要求，有條理地闡述自己的想法，知道推理必須有依據(jù)，證明過程的表述必須條理清楚。另外，在初中數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)努力堅(jiān)持演繹證明的要求，注重采用公理化的形式展示教學(xué)內(nèi)容，集中進(jìn)行基本的演繹推理訓(xùn)練；要在初中數(shù)學(xué)證明教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

重視基本概念和原理的理解。數(shù)學(xué)的概念、公式、定理是基礎(chǔ)知識的起點(diǎn)，是推導(dǎo)和判斷的依據(jù)，是正確計(jì)算和論證的基本保證。而很多學(xué)生只是把公式、定理和判定定理等機(jī)械的套用。對這些公式定理的理解不深刻也不透徹，導(dǎo)致過段時(shí)間就很快的忘記了。所以在基本概念和原理的學(xué)習(xí)上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與到基本概念和原理的發(fā)展和形成過程中去，讓學(xué)生在分析、比較的過程中，加深對概念和原理的正確理解。

（2）在數(shù)學(xué)證明教學(xué)中，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備推理證明的例題、習(xí)題，通過嚴(yán)格的訓(xùn)練使學(xué)生論證題目是步步有理有據(jù)，邏輯清晰。而且，應(yīng)當(dāng)把證明作為探索活動的自然延續(xù)和必要發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，根據(jù)觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，運(yùn)用歸納、類比的方法首先得到猜想，然后再進(jìn)行證明，這是十分有利于學(xué)生對證明的全面理解。而且，也有助于他們對證明題有一個(gè)自己的想法，而不只是單純的模仿老師。

（3）數(shù)學(xué)證明的基本要求是邏輯推理。而學(xué)生對基本邏輯常識掌握欠缺，思維混亂，不能很好的對題目進(jìn)行分析整理，導(dǎo)致書寫混亂，最終不能正確順利地寫出解題過程。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意在證明過程中語言的使用要精練準(zhǔn)確，表達(dá)的邏輯關(guān)系要清楚，要使用較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述論證過程，有利于學(xué)生清晰有條理的表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言的良好習(xí)慣。

（4）發(fā)展數(shù)學(xué)解題中的直覺思維，數(shù)學(xué)直覺思維是人腦的一種迅速的判斷與敏銳的想象。它的產(chǎn)生一方面基于對問題的基礎(chǔ)知識及其結(jié)構(gòu)的了解，另一方面，直覺思維也可以經(jīng)后天訓(xùn)練而獲得和強(qiáng)化。直覺思維能夠幫助學(xué)生較快的看清出題者的意圖，理清證明的思路。因此，幫助學(xué)生形成直覺思維能力是非常必要的。

第二篇：縣鄉(xiāng)公務(wù)員能力建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

縣鄉(xiāng)公務(wù)員能力建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

加強(qiáng)公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)，尤其是縣鄉(xiāng)基層公務(wù)員的能力建設(shè)，不僅是加強(qiáng)黨的組織建設(shè)、鞏固黨的執(zhí)政地位的現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的客觀需要。如何與時(shí)俱進(jìn)、不斷適應(yīng)與滿足新形勢和新任務(wù)的需要，是公務(wù)員隊(duì)伍素質(zhì)能力建設(shè)的一個(gè)緊迫而重要的任務(wù)。

一、基本情況

市地處東北角，西北

濱長江水道，與、隔江相望；東南依幕與&&&縣和、、赤壁毗連；扼控的咽喉，自古是兵家必爭之地，素有“湘北門戶”之稱。1992年撤縣設(shè)市（縣級市），市域面積1754平方公里，轄22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、2個(gè)辦事處，總?cè)丝?0萬。

自推行國家公務(wù)員制度以來，該市公務(wù)員隊(duì)伍在市委市政府的高度重視下，歷經(jīng)10余年的建設(shè)和發(fā)展，已經(jīng)初步形成了一支能夠適應(yīng)形勢發(fā)展需要的充滿生機(jī)與活力、勤政務(wù)實(shí)高效的公務(wù)員隊(duì)伍。截止底，全市在職公務(wù)員共有1811人。其中：處級以上領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的有53人，具有科級職務(wù)的907人，分別占全市公務(wù)員總數(shù)的2.9%、50.01%。具有研究生以上學(xué)歷的2人，占0.1%；具有大學(xué)本科學(xué)歷的461人，占25.45%；具有?？茖W(xué)歷的767人，占42.35%。在年齡結(jié)構(gòu)上，45歲以上公務(wù)員為707人，占公務(wù)員總數(shù)的39.04%，35歲以下公務(wù)員441人，占公務(wù)員總數(shù)的24.35%。從總體上看，與1995年推行公務(wù)員制度初期相比，公務(wù)員隊(duì)伍在數(shù)量上趨于精簡，結(jié)構(gòu)上不斷優(yōu)化，素質(zhì)和能力上進(jìn)一步提高。

二、公務(wù)員隊(duì)伍能力建設(shè)存在的問題

雖然我市公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)取得了一定成績，但隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，我市公務(wù)員隊(duì)伍在思想觀念、行為方式和工作效率等方面與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的要求還有一定的差距。

（一）公務(wù)員隊(duì)伍整體素質(zhì)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展還有差距。市是一個(gè)農(nóng)業(yè)大市，隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我市急需一大批掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理、企業(yè)經(jīng)營管理、外貿(mào)、農(nóng)業(yè)、旅游、畜牧養(yǎng)殖和各類法律法規(guī)知識的復(fù)合型行政管理人才來支撐和推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)的快速發(fā)展。而目前我市公務(wù)員隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)比較單一，懂經(jīng)濟(jì)、會管理的公務(wù)員相對缺乏。雖然從比例上看，具備大學(xué)本科和?？茖W(xué)歷的公務(wù)員占公務(wù)員總數(shù)的67.8%，但大部分是參加工作后脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、函授的進(jìn)修學(xué)歷，理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠系統(tǒng)，對經(jīng)濟(jì)政策和管理知識掌握不夠充分，因而，不能有效地開展工作，指導(dǎo)基層，切實(shí)為農(nóng)服務(wù)。

（二）基層公務(wù)員處理突發(fā)事件、應(yīng)對復(fù)雜局面的能力偏低。由于改革開放和各種改革利益關(guān)系的調(diào)整，各類群體性、突發(fā)性事件不斷出現(xiàn)，面對復(fù)雜局面，不少基層公務(wù)員不去認(rèn)識、不懂分析、不會處理，片面地、孤立地看待和處理問題和矛盾，經(jīng)常把問題上交，把問題擴(kuò)大化，從而導(dǎo)致“到市、赴省、上京”的上訪事件時(shí)有發(fā)生。

（三）公務(wù)員依法行政的能力偏低。隨著我國依法治國進(jìn)程的加快和人民群眾法律意識的增強(qiáng)，公務(wù)員依法行政能力已相對滯后。有的公務(wù)員受傳統(tǒng)重權(quán)輕法思想的影響，不尊重法律法規(guī)，工作中濫用職權(quán)，以權(quán)代法，以權(quán)壓法，甚至目無法紀(jì)、為所欲為，違法施政；有的對上級、領(lǐng)導(dǎo)的招呼言聽計(jì)從，從不考慮群眾利益和法律后果。

（四）公務(wù)員隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)亟待加強(qiáng)。一是思想不夠先進(jìn)，觀念陳舊。有些機(jī)關(guān)公務(wù)員精神狀態(tài)和工作作風(fēng)方面存在著小富即安、小進(jìn)則滿，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，追求安逸、不圖創(chuàng)新等問題，這些將成為制約全市投資環(huán)境改善和經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的“瓶頸”。二是服務(wù)意識不強(qiáng)、質(zhì)量不高。一些部門、單位受利益驅(qū)動，過分強(qiáng)調(diào)部門和單位的權(quán)力，卻忽視了應(yīng)盡的義務(wù)，在工作中重管理輕服務(wù)，或只管理不服務(wù)，嚴(yán)重存在著服務(wù)缺位、管理錯(cuò)位和執(zhí)法越位等問題，制約了全市發(fā)展的質(zhì)量和進(jìn)程。

三、加強(qiáng)基層公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

眾所周知，基層公務(wù)員與人民群眾的關(guān)系最直接、最密切，大都擔(dān)負(fù)著團(tuán)結(jié)群眾、服務(wù)群眾、建設(shè)農(nóng)村、穩(wěn)定農(nóng)村的重任，是引導(dǎo)群眾積極發(fā)展的先鋒隊(duì)和主力軍。其能力建設(shè)的優(yōu)劣不僅影響民心向背、事業(yè)興衰，更從某種程度上促進(jìn)或制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。為此，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)基層公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)，更需要提高五種能力，發(fā)揮五員作用。

一是提高公共服務(wù)能力，當(dāng)好為民排憂的服務(wù)員。皇糧國稅的取消進(jìn)一步彰顯出政府轉(zhuǎn)型的決心，說到底是政府從審批型向服務(wù)型的轉(zhuǎn)變。小政府，大服務(wù)已不僅僅是一句空洞的口號，而是黨在新時(shí)期堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、以人為本，為促進(jìn)社會和諧發(fā)展所邁出的堅(jiān)實(shí)步伐。當(dāng)然，政府的服務(wù)離不開廣大基層公務(wù)員的認(rèn)真貫徹和具體操作。因而，提高基層公務(wù)員的公共服務(wù)能力便成了一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。提高基層公務(wù)員的公共服務(wù)能力，首先要徹底破除公務(wù)員的官本位思想，樹立一心為民的公仆意識。從思想上、感情上、作風(fēng)上真正解決好為群眾與靠群眾的問題，自覺做到時(shí)時(shí)想群眾，事事為群眾，處處靠群眾，無私奉獻(xiàn)，甘當(dāng)人民的服務(wù)員。其次，要真心埋頭基層工作，善于解決群眾的實(shí)際困難?；鶎庸ぷ鞯闹攸c(diǎn)是三農(nóng)，但涉及的領(lǐng)域卻包括經(jīng)濟(jì)、教育、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、民政、司法、公安、計(jì)劃生育等多個(gè)方面。面對復(fù)雜的工作，基層公務(wù)員必須認(rèn)真克服服務(wù)缺位、空位，管理錯(cuò)位、越位的弊端，切實(shí)從群眾的根本利益出發(fā)，在為群眾解決實(shí)際困難，提供更多、更好的服務(wù)上下功夫，做

到有所為，有所不為。以自身的良好形象和高效服務(wù)不斷拉近黨群干群關(guān)系，努力營造和諧、融洽的人文環(huán)境。

二是提高駕馭市場經(jīng)濟(jì)能力，當(dāng)好帶民致富的導(dǎo)航員。搞好協(xié)調(diào)服務(wù)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)是繁榮鄉(xiāng)鎮(zhèn)、富裕群眾的重要途徑。目前，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合配套改革的深入實(shí)施，其行政職能進(jìn)一步發(fā)生轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)服務(wù)功能明顯增強(qiáng)，這就要求廣大基層公務(wù)員，要順應(yīng)形勢發(fā)展的要求，盡快提高駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力，在為群眾生產(chǎn)生活提供服務(wù)的過程中，真正當(dāng)好帶民致富的導(dǎo)航員。提高駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力，基層公務(wù)員首先要加強(qiáng)對市場知識的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)加深對市場經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、規(guī)律及發(fā)展趨勢的認(rèn)識；其次，要善于結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，自覺運(yùn)用市場規(guī)律指導(dǎo)農(nóng)民的生產(chǎn)生活，特別是在圍繞單戶農(nóng)民辦不了、辦不好的事情上，重點(diǎn)搞好信息、技術(shù)、資金、銷售等全方位的服務(wù)。努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)和農(nóng)民增收。再次，在指導(dǎo)農(nóng)民依照市場規(guī)律追求經(jīng)濟(jì)效率的同時(shí)，還要從本地經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展的高度出發(fā)，統(tǒng)籌好鄉(xiāng)村、區(qū)域與自然環(huán)境間的關(guān)系，通過政府有限的管理，化解市場經(jīng)濟(jì)條件下不同利益集團(tuán)間的不和諧音符，努力把蛋糕分好，切實(shí)增強(qiáng)廣大人民群眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)奔小康的自信心和積極性。

三是提高依法行政能力，當(dāng)好知法守法的示范員。法治是社會有序運(yùn)轉(zhuǎn)的保證，是社會和諧發(fā)展的基石。廣大基層公務(wù)員由于身處執(zhí)法第一線，其法律水平和依法行政能力的高低，將直接關(guān)系黨和政府的形象和法制環(huán)境的健康發(fā)展。所以，必須注重提高基層公務(wù)員的依法行政能力，只有通過他們的規(guī)范執(zhí)法、公正執(zhí)法、文明執(zhí)法，才能帶動廣大農(nóng)民群眾法律意識的不斷提高，真正促進(jìn)法制與人的良性互動，逐步形成公平正義的法治環(huán)境。為此，基層公務(wù)員首先要強(qiáng)化學(xué)法知法的角色意識。作為執(zhí)法的主體，要把自覺學(xué)習(xí)各種法律知識，特別是與本職工作有關(guān)的法律知識作為提高自身執(zhí)法水平的重要途徑。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《行政許可法》、《公務(wù)員法》等法律法規(guī)，不斷強(qiáng)化依法行政觀念，促進(jìn)工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變。其次，要強(qiáng)化執(zhí)法為民的服務(wù)意識?；鶎庸珓?wù)員作為公職人員，往往手中都擁有一定的權(quán)力，然而權(quán)力來自于人民，是為人民服務(wù)的。所以，執(zhí)法中要嚴(yán)于律己，牢固樹立執(zhí)法為民和法律面前人人平等的觀念，堅(jiān)決避免濫用職權(quán)和吃拿卡要的錯(cuò)誤行為。切實(shí)將服務(wù)功能寓于依法行政當(dāng)中，真正做到公正執(zhí)法、真心服務(wù)。第三要強(qiáng)化推動普法的責(zé)任意識?；鶎庸ぷ髦校珓?wù)員接觸最多是對法制需求日趨增多的基層農(nóng)民群眾。加強(qiáng)法律宣傳，是推動全民普法教育，建設(shè)和諧法治環(huán)境的重要內(nèi)容。所以，基層公務(wù)員在日常工作生活中，既要做學(xué)法守法的模范，又要做執(zhí)法普法的模范，這也是衡量基層公務(wù)員依法行政能力的重要因素。

四是提高處理復(fù)雜問題能力，當(dāng)好維護(hù)穩(wěn)定的協(xié)調(diào)員。目前，隨著農(nóng)村改革的進(jìn)一步深化，利益格局的進(jìn)一步調(diào)整，廣大農(nóng)村在迎來黃金發(fā)展期的同時(shí)，各類群體性、突發(fā)性事件也不斷涌現(xiàn)。面對復(fù)雜的局面，基層公務(wù)員如何處變不驚、從容應(yīng)對，不僅是加強(qiáng)其自身能力建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是判斷基層政府構(gòu)建和諧社會能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。提高基層公務(wù)員處理復(fù)雜問題的能力，當(dāng)好維護(hù)穩(wěn)定的協(xié)調(diào)員，一要強(qiáng)化群眾利益至上的理念。即把維護(hù)絕大多數(shù)群眾的利益作為研究對策的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在分析問題、處理糾紛、化解矛盾的過程中，心中時(shí)時(shí)處處裝著群眾，并把他們的冷暖放在重要的位置。二要講究方式方法，提高做群眾工作的水平。要針對群眾思想上的新變化，積極研究新形勢下群眾工作的特點(diǎn)和規(guī)律，加強(qiáng)情感交流，傾聽民情民意，依法合理地處理他們反映的問題，及時(shí)化解群眾間的糾紛，力爭將阻礙和諧的因素消除在萌芽狀態(tài)。三要準(zhǔn)確判斷分析，提高應(yīng)變能力。任何矛盾的產(chǎn)生都是有端倪可查、有規(guī)律可尋的。為此，基層公務(wù)員要時(shí)刻保持敏銳的政治覺悟和洞察力，遇到復(fù)雜問題時(shí)，要冷靜思索，認(rèn)真把握，積極協(xié)調(diào)關(guān)系，果斷采取措施。切實(shí)為建設(shè)穩(wěn)定祥和、誠信團(tuán)結(jié)、充滿活力的社會環(huán)境盡職盡責(zé)。

五是提高調(diào)查研究能力，當(dāng)好促進(jìn)和諧的參謀員。面對層出不窮的新情況、新問題，基層公務(wù)員只有不斷提高調(diào)查研究的能力，有針對性的采取行之有效的方法和措施。提高調(diào)查研究能力，基層公務(wù)員首先要弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神。即在調(diào)查研究中，按照一切從實(shí)際出發(fā)的原則，真正蹲下來、沉下去，深入企業(yè)、深入社區(qū)村組、深入群眾，把群眾擁護(hù)什么、反對什么、憂慮什么、期盼什么作為調(diào)查研究的重要內(nèi)容，認(rèn)真了解和掌握他們的真實(shí)情況，切實(shí)為基層建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提供詳實(shí)的信息資料。其次，要以解決突出問題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。提高調(diào)查研究能力的最終目的是增強(qiáng)工作決策的預(yù)見性和實(shí)效性。因而廣大基層公務(wù)員要把提高調(diào)查研究能力貫穿于解決諸多社會矛盾的過程中。在統(tǒng)籌城鎮(zhèn)與農(nóng)村、工業(yè)與農(nóng)業(yè)、資源與環(huán)境、短期與長期等關(guān)系的同時(shí)，認(rèn)真做好調(diào)查研究，妥善化解社會治安綜合治理、困難群眾扶助、義務(wù)教育、醫(yī)療合作、土地征用等影響群眾心態(tài)和情緒的突出問題，真正把構(gòu)建和諧鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。第三，要堅(jiān)持以民為本，尊重群眾的首創(chuàng)精神。提高基層公務(wù)員分析問題的能力，必須尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造。善于集中民智，及時(shí)總結(jié)群眾的經(jīng)驗(yàn)做法。只有這樣，才能真正提高調(diào)研質(zhì)量，不斷發(fā)揮參謀作用，促進(jìn)縣鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐。

國以才立，政以才治，業(yè)以才興。加強(qiáng)基層公務(wù)員能力建設(shè)，即加強(qiáng)黨的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，增強(qiáng)人民群眾的凝聚力。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)必將得到長足發(fā)展，農(nóng)民收入、生活質(zhì)量大幅提高；農(nóng)村整體面貌、環(huán)境得到有善變化，農(nóng)民素質(zhì)也將不斷提升，農(nóng)村基層民主建設(shè)更深入人心，從根本上推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

第三篇：高一學(xué)生心理健康現(xiàn)狀對策研究

高一學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

宜賓縣一中

徐杰霞

中學(xué)階段是學(xué)生逐漸走向獨(dú)立人生道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)由幼稚半成熟的時(shí)期逐步走向獨(dú)立性和自覺性的時(shí)期，這其間極易產(chǎn)生多種心理問題。尤其是對剛從初中升入高中的高一新生，由于環(huán)境的改變、學(xué)習(xí)要求的提高和青春期的發(fā)育，使許多同學(xué)感到不適應(yīng)，會出現(xiàn)許多心理特點(diǎn)和心理問題，所以了解高一學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，做好高一新生的心理健康教育工作非常重要。本文就針對高一新生的心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】

高一學(xué)生

心理健康

對

策

中學(xué)生的心理健康，已經(jīng)成為全社會日益關(guān)注的大問題。最近從新聞媒體屢見一些中學(xué)生因心理問題而誤入歧途的案例，的確令人深思。自從1999年《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》提出以后，各級各類學(xué)校也把學(xué)生的心理健康教育工作放在了重要的位置，也進(jìn)行了許多的改革和實(shí)踐，并取得了一定的成績。所以，我就對我校的高一學(xué)生進(jìn)行了心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查，要求他們把自己在日常生活、學(xué)習(xí)中，遇到的不好處理的、不知道如何解決才好的，涉及對他人、對社會、對自我的各種煩惱都寫出來，針對學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，以下是這次調(diào)查的結(jié)果：

一、心理健康調(diào)查現(xiàn)狀

（一）我在學(xué)習(xí)方面的問題

1．我也想把學(xué)習(xí)學(xué)好，上課認(rèn)真聽課，可最多只能堅(jiān)持幾分鐘，心自然的又不知道跑到哪去了。

2．我知道學(xué)習(xí)很重要，也很努力的學(xué)習(xí)，用功的讀書，可成績依然不是很好。3．上課總是不能專心聽講，要不就是走神，要不就是睡覺。4．總覺得自己學(xué)習(xí)不好，對考試沒把握，也害怕自己考差了。5．總覺得學(xué)習(xí)的壓力很大。

6．我想認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但很容易受周圍的同學(xué)影響，看到別人玩自己也就去玩了，可回來又要后悔。

7．對不懂的學(xué)科感到十分吃力。8．總是怕自己學(xué)不懂知識。9．對學(xué)習(xí)已經(jīng)是無所謂了。

（二）我與父母長輩之間存在的問題：

1．父母很多時(shí)候不理解我們，不知道我們到底在想什么。2．根本與父母無法溝通，在共同的問題上，卻沒有共同的看法。3．父母對自己成才的期望太高了。4．父母總是愛吵架。5．父母不關(guān)心我。

6．父母要我做的事很多都是強(qiáng)制性的，不給我自由。7．父母總是誤會我，不分緣由的打我。8．我有話也不敢對父母說，也不敢說真話。

（三）設(shè)計(jì)自己的未來時(shí)存在的問題：

1．我一方面很希望自己有個(gè)很好的未來，可是我又不敢仔細(xì)想自己的未來，對自 己的未來一片渺茫，也不知道自己會有個(gè)什么樣的工作，有個(gè)什么樣的前途，整天都在那擔(dān)憂。

2．我很擔(dān)心自己學(xué)習(xí)不好，我很害怕自己考不上大學(xué)而不能成才。3．害怕自己以后找不到一份好工作，怕自己沒有能力。4．害怕自己以后沒有什么知識，在社會上沒有立足之地。5．害怕將來沒有出息，不能維持家人的生活。

(四)、在自我評價(jià)方面上，他們存在的最大的問題，也都是認(rèn)為自己學(xué)習(xí)很差，對自己沒有信心，在青春期的煩惱中，有部分同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在自己對異性產(chǎn)生了愛慕之情，總想和異性單獨(dú)在一起相處，但又知道不可以，而產(chǎn)生了一些心理矛盾。

二、心理健康現(xiàn)狀的分析

針對以上的調(diào)查結(jié)果，我們不難看出在高一學(xué)生中一直捆擾他們的最主要的是學(xué)習(xí)上的問題和家庭的問題，以及自己的理想上的存在的一些矛盾，而讓自己無法安心的學(xué)習(xí)。

（一）家庭與學(xué)生的心理健康

家庭是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的第一位教師，孩子是父母的影子，父母的一言一行，一舉一動，對孩子的行為都會產(chǎn)生深刻的影響。因此，不正確的教育方式和不良的家庭環(huán)境是影響學(xué)生心理健康的一個(gè)重要原因。從調(diào)查中顯示，在一些溺愛型的家庭中，父母對孩子的一切包辦代替，根本忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對子女特別的溺愛，2

更注重物質(zhì)上的滿足，而忽略了精神上的需求，使學(xué)生感覺到父母關(guān)心他，但是卻不知道他真正需要的是什么。在專制型的家庭中，父母對子女的教育非常嚴(yán)格，同時(shí)采取的教育方式也很粗暴，只要是子女學(xué)習(xí)成績不好，或是犯了某方面的錯(cuò)誤，就是不分緣由的打罵，這樣也就造成了有的學(xué)生覺得父母總是把事情強(qiáng)加于自己的身上，任意打罵自己，自己有了許多的話也不再想給父母說，很多時(shí)候也不敢說真話了。對于放任型的家庭來說，父母根本不管自己的子女在學(xué)校是什么樣的情況，做些什么，任由自己的子女自由發(fā)展，這樣也就在學(xué)生的心理形成了父母不關(guān)心我，覺得學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)都無所謂了，考好考差也沒有什么。這樣的學(xué)生更易受同學(xué)的影響，染上一些不良的行為習(xí)慣。而正常的學(xué)生，特別是比較優(yōu)秀學(xué)生的父母，更多的采用民主教育的方式。

不完整與不和睦的家庭，即父親或母親亡故，父母離異或分居，以及父母經(jīng)常爭吵不休，家庭氣氛不良的家庭，這類家庭父母經(jīng)常無法悉心照顧子女，或者子女長期處于父母的爭吵中，體驗(yàn)不到父母對他的關(guān)心，對他的愛，生活上沒有安全感，就容易變得孤僻、自卑，影響了自己的學(xué)習(xí)。甚至有的學(xué)生也想通過改變自己來改變整個(gè)家庭而努力，但收效甚微，也就由于他們?nèi)狈α思彝サ臏嘏菀灼茐募o(jì)律、迷戀上網(wǎng)，也學(xué)會了抽煙、喝酒。

父母對子女過高的期望，也是一個(gè)不能忽視的問題。在農(nóng)村的許多家庭里，父母都是靠干農(nóng)活來養(yǎng)育自己的子女，他們當(dāng)中有的家庭數(shù)代都沒有一個(gè)人靠讀書而有所成就的，所以，有的父母“望子成龍，望女成鳳”的心情急切，不顧子女的實(shí)際能力，對其要求過高，認(rèn)為上學(xué)一定要考上一所本科學(xué)校，才有出息。把自己沒有實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加在子女的身上，無形中增加了學(xué)生的壓力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮、恐懼、甚至厭學(xué)。另一方面，在一些專制的家庭中，孩子總是擔(dān)心自己的能力有限達(dá)不到父母的要求而產(chǎn)生負(fù)疚的心理，從而在心理上產(chǎn)生矛盾，有的學(xué)生會因此而產(chǎn)生一些不好的念頭。

（二）學(xué)習(xí)困擾與心理健康

在當(dāng)今社會，競爭異常激烈，由于外在環(huán)境的影響，學(xué)生們也在為成績而奮斗。他們隨著年齡的增長，也逐漸明白了學(xué)習(xí)知識的重要性。有了強(qiáng)烈的求知欲，可由于本身基礎(chǔ)的問題，在學(xué)習(xí)上難免會遇到各種各樣的困難，以致于產(chǎn)生許多矛盾而影響心理健康，而在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的心理困擾的原因主要有以下幾個(gè)方面：

1．學(xué)習(xí)動機(jī)不是很明確。到底讀書是為了什么，讀書有什么意思，這些問題在學(xué)生的腦海中一般沒有認(rèn)真的思考過，在他們的眼里，走進(jìn)高中，就是為了考上大學(xué)。但 3

是，他們從來沒有認(rèn)真考慮過，我考大學(xué)又是為了什么，我現(xiàn)在該怎么樣去做，有個(gè)什么樣的計(jì)劃，怎么樣去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)等等，他們現(xiàn)在就是覺得讀書是件苦差事。

2．學(xué)習(xí)上缺乏意志。意志是人們?yōu)檫_(dá)到既定的目標(biāo)，自覺地去克服困難，不斷地調(diào)節(jié)、支配個(gè)人行動的一種心理過程。人的行為在大多數(shù)情況下總是與克服困難相聯(lián)系的，人要想達(dá)到預(yù)定的目的，就必須克服困難。而在高一的新生中，他們的意志力都比較薄弱，對于他們來說，升學(xué)是他們很明確的目的，要在三年后實(shí)現(xiàn)這一目的，也需要克服學(xué)習(xí)中的很多困難，而他們大部分在困難面前動搖了，比如遇到難題就放棄了，上課想睡覺一會就真的睡了，沒有堅(jiān)持到底的決心。

3．在學(xué)習(xí)上無法集中注意力。不論任何人要想把一件事情做好，首要的一點(diǎn)就是讓自己的注意力集中于當(dāng)前要干的事上。對于高中生來說，把注意力集中于老師所講的內(nèi)容，顯得尤為重要。然而，有許多同學(xué)上課的時(shí)候沒能把注意力集中于老師所講的內(nèi)容，嚴(yán)重地影響了聽課的效果，長期下去，必然對學(xué)習(xí)造成不良影響，而無法集中注意力的原因主要是疲勞、思想壓力大、抗干擾能力差、注意力轉(zhuǎn)移能力差、課間過于興奮、浮想聯(lián)翩等等。

4．在學(xué)習(xí)上缺乏信心。自信是一種健康的自我肯定的方式，它是個(gè)體邁向成功的起點(diǎn)的保證，一個(gè)有自信心的人確信自己能夠把某件事做好，并相信自己能夠獲得成功，而高一新生他們都來自不同的學(xué)校，以前在自己的初中學(xué)校的時(shí)候可能還是班上的佼佼者，可上了高中以后，和其他的同學(xué)相比較，感覺自己好象這也沒有別人好，那也沒有別人好，一旦成績考差了以后，就變得不自信了，就開始給自己亂戴帽子說自己是學(xué)習(xí)比較差的，慢慢的也就為自己的學(xué)習(xí)差找借口，逐漸就缺乏了自信心，怕自己學(xué)習(xí)不好，怕自己考試不好等等，這些不良的心理便產(chǎn)生了。

（三）理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾

理想是人生前進(jìn)的方向，是人生奮發(fā)向上的動力，是人生拼搏的精神支柱。人生總要有所追求，對于高中生來說，樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，有個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，有著重要的意義，人們常常把人生比喻為在海洋中航行，如果沒有一個(gè)明確目標(biāo)，就會隨波逐流；或被波濤拋往礁石，沉沒于大海；或被潮水棄于沙灘，不能前行。但是，對于高中生來說，他們很多時(shí)候不明白自己的未來是什么樣，也沒有真正的去理解理想對自己的作用到底有哪些，沒有把自己的理想內(nèi)化為自己的行為，理想和行動之間沒有聯(lián)系起來，所以，產(chǎn)生了他們對未來的一種恐懼、擔(dān)憂。

三、心理健康現(xiàn)狀的對策研究

針對目前學(xué)校的高一學(xué)生存在的這些情況，我們結(jié)合我校的實(shí)際情況可采取如下的措施：

（一）在學(xué)校開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)工作

心理輔導(dǎo)工作納入學(xué)校德育工作管理體系，由學(xué)校主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)分管，政教處牽頭，實(shí)行以德育課教師、班主任和共青團(tuán)干部為主體，專職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理輔導(dǎo)工作體制。以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、輔導(dǎo)與自助緊密結(jié)合的心理輔導(dǎo)工作的網(wǎng)絡(luò)和體系。

1．開設(shè)心理健康教育課，對全體學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的心理健康教育。根據(jù)我校的實(shí)際情況，教務(wù)處在高一的總課表中，在每個(gè)班每周都開設(shè)了一節(jié)心理健康教育課。作為心理老師，可以根據(jù)高一學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，制定一套整體的心理素質(zhì)訓(xùn)練培養(yǎng)方案，對學(xué)生的心理進(jìn)行積極的訓(xùn)練和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的心理狀況采取，不同的心理教育方法，以達(dá)到對學(xué)生的心理問題進(jìn)行有效的疏通的目的。

2．開展心理輔導(dǎo)活動。具體形式有：

（1）開通電話輔導(dǎo)。利用電話，直接回答學(xué)生提出的問題，這樣可以讓學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，也不和老師見面，保護(hù)了學(xué)生的隱私，可以及時(shí)解決他們遇見的一些心理問題。

（2）開通心理輔導(dǎo)信箱。利用書信解答學(xué)生的問題。這樣的好處是學(xué)生可以詳盡描述自己想解決的問題，心理輔導(dǎo)教師針對學(xué)生信中提出的問題，反復(fù)思考對策，然后用精煉的語言給學(xué)生回信。學(xué)生收信后可反復(fù)閱讀，留下深刻的印象。這種形式在學(xué)生中比較受歡迎。

（3）當(dāng)面咨詢。學(xué)校開辟了聊天室，由專職心理輔導(dǎo)教師當(dāng)面回答來訪學(xué)生的問題。這種方法的好處是輔導(dǎo)教師得到的信息全面、具體，可以隨機(jī)應(yīng)變的采取相應(yīng)的措施，較令學(xué)生信服，效果也較好。

（4）開通網(wǎng)上輔導(dǎo)的形式。這主要是心理輔導(dǎo)老師將自己的郵件和QQ號碼告訴給學(xué)生，有的學(xué)生有什么心理困擾的時(shí)候，可以將它寫好以后以郵件的形式或者以QQ留言的形式，發(fā)給心理輔導(dǎo)老師，這樣也有利于學(xué)生將自己的話給說出來，這種方法普及的程度沒有寫信這么方便，這只是對一部分學(xué)生比較方便的時(shí)候使用的，同時(shí)這種方 5

式使學(xué)生更能將真實(shí)的我說出來。

3．做好心理健康教育的宣傳工作。在我們學(xué)校有一塊專門的心理健康教育宣傳板，我們定期的給更換宣傳板的內(nèi)容。同時(shí)也在學(xué)校不定期的開展普及心理健康教育的宣傳知識。

4．培訓(xùn)一批協(xié)助心理輔導(dǎo)的學(xué)生心理保健員，定期進(jìn)行培訓(xùn)活動，充分發(fā)揮心理保健員的能力和作用。心理輔導(dǎo)員主要是在每班選一個(gè)對心理健康特別感興趣，也愿意幫助別人的人來承擔(dān)。主要的任務(wù)就是將本班最近學(xué)生出現(xiàn)的一些新的情況，或者需要做哪方面的輔導(dǎo)教育工作，及時(shí)向心理輔導(dǎo)教師匯報(bào)，讓老師的工作開展得更有針對性。

5．開設(shè)“心靈驛站”電臺。利用學(xué)校廣播站，開設(shè)名為“心靈驛站”的心理健康教育欄目，每周一次對全校師生廣播，電臺設(shè)有“心理天地”、“心海導(dǎo)航”、、“人生哲理”、“開心樂園”等欄目，由心理輔導(dǎo)老師、電臺編輯、播音員等共同收集素材，撰寫稿件，系統(tǒng)介紹心理健康的知識，用充滿哲理的故事啟迪學(xué)生，解答學(xué)生在心理咨詢中帶有普遍性的問題。

（二）在學(xué)科中滲透心理健康教育。

學(xué)校以教學(xué)為主，對學(xué)生開展心理健康教育的最佳方式之一就是將它滲透到各科教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)，在各科教學(xué)中有意識地向?qū)W生普及心理衛(wèi)生知識，尤其是學(xué)習(xí)心理方面的常識，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，從而有效緩解學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（三）加強(qiáng)家庭教育，學(xué)校定期召開家長會。

學(xué)校盡可能的利用好家長這塊陣地，在家長會上學(xué)校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育子女的觀念，讓家長也了解一些心理健康的基本常識以及心理將抗教育的一些方法。注重家長自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康的環(huán)境，同時(shí)也可以向家長散發(fā)家教宣傳資料等等。

總之，面對高中生的一些心理上的困擾，普遍存在的問題，作為教育工作者都應(yīng)善于觀察他們的細(xì)小變化，并采取有效的措施加以制止，這是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它還需要我們在理論上、實(shí)踐上進(jìn)一步去探索、完善。

第四篇：小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

作者： 劉葉

來源： 沈陽師范大學(xué) 2013年

摘要： 當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革要求改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。中小學(xué)生作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要考量內(nèi)容，但我國小學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重已成為不爭的事實(shí)，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一個(gè)頑癥，嚴(yán)重影響小學(xué)生健康、快樂、全面發(fā)展。家庭作業(yè)本該是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，通過讓學(xué)生完成家庭作業(yè)，鞏固、擴(kuò)充、應(yīng)用所學(xué)知識和技能，發(fā)展創(chuàng)造性，并在需要時(shí)能及時(shí)準(zhǔn)確地再現(xiàn)，但升學(xué)擇校的競爭逐漸蔓延到小學(xué)，小學(xué)生的家庭作業(yè)也逐漸演變成了“教的補(bǔ)充”、“教的強(qiáng)化”，失去了家庭作業(yè)原有的意蘊(yùn)。本研究試圖對家庭作業(yè)進(jìn)行必要的概念梳理、文獻(xiàn)綜述，通過調(diào)查研究，力圖在家庭作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)、形式設(shè)計(jì)、指導(dǎo)設(shè)計(jì)等方面作出新的嘗試，建構(gòu)一種能夠促進(jìn)學(xué)生的思維與記憶、培養(yǎng)良好的惠及終身的學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣、教會學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與應(yīng)用、形成對學(xué)習(xí)與未來工作的責(zé)任心為目的的新型家庭作業(yè)文化，為找到小學(xué)生家庭作業(yè)改革的有效路徑做一個(gè)“量化”的鋪墊，恰切地掌握過重的實(shí)然狀態(tài)，是后續(xù)有效對應(yīng)的基礎(chǔ)。本研究分為四個(gè)部分: 第一部分是論文的引言部分。主要介紹論文的選題緣由、研究對象、研究方法和研究意義等。第二部分是論文的文獻(xiàn)綜述。在此部分首先對作業(yè)和家庭作業(yè)的含義進(jìn)行了界定；進(jìn)而對國內(nèi)外小學(xué)生家庭作業(yè)的相關(guān)政策、理論和實(shí)證研究進(jìn)行了初步概述；最后則基于綜述對既有的主要研究金項(xiàng)鏈力所能及的評述，為本研究的后續(xù)研究奠基。第三部分是論文的調(diào)查過程、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及后續(xù)分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn):1.家庭作業(yè)的時(shí)間基本控制在規(guī)定范圍內(nèi)，但也存在超量；2.家庭作業(yè)的內(nèi)容與類型簡單機(jī)械，重復(fù)性訓(xùn)練過頻；3.家庭作業(yè)的形式傳統(tǒng)單一；4.家庭作業(yè)的批改與評價(jià)失當(dāng)；5.教師、家長等對家庭作業(yè)的理解。第四部分是論文的對策和建議?；谡{(diào)查，本文針對性的對策建議主要是：1.家庭作業(yè)的量力求“少而精”；2.家庭作業(yè)內(nèi)容要更側(cè)重于技能而不是可陳述的知識；3.家庭作業(yè)形式要新穎生動、更貼近生活；4.家庭作業(yè)要運(yùn)用評價(jià)藝術(shù)，把握學(xué)生需求5.家庭作業(yè)的評價(jià)與指導(dǎo)要科學(xué)合理。

第五篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

——以嘉興市科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心為例

2010-06-13 15:38:36 來源：人民論壇學(xué)術(shù)前沿（總第290期）作者：周建新

【摘要】近年來，由于就業(yè)形勢嚴(yán)峻，從政府到社會各界日益關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。由于大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足等種種原因，需要以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地等予以扶持，以彌補(bǔ)其不足。政府應(yīng)給予創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺以更強(qiáng)有力的調(diào)動、協(xié)調(diào)各種社會資源的能力，以便更好地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 對策

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

嘉興市2009年科技計(jì)劃《創(chuàng)業(yè)環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究》課題組對嘉興市科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心進(jìn)行了深度訪談和問卷調(diào)研，深度訪談選擇了4家企業(yè)業(yè)主，問卷調(diào)研共發(fā)放問卷33份，回收33份。有關(guān)情況分析如下：

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。一是創(chuàng)業(yè)動機(jī)。超過半數(shù)的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)時(shí)最強(qiáng)烈的動機(jī)是“實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和自我價(jià)值”，其次是“提升自己的能力和素質(zhì)”，占42.4%，27.3%的創(chuàng)業(yè)者是為了“賺錢”，說明創(chuàng)業(yè)者的價(jià)值觀是多元化的。二是創(chuàng)業(yè)前的經(jīng)驗(yàn)積累。調(diào)查表明，45.5%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)的年齡為23～25歲，24.2%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)的年齡為31～40歲。如果以22歲作為大學(xué)畢業(yè)的正常年齡，近一半的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)時(shí)間為大學(xué)畢業(yè)1～3年后，還有相當(dāng)比例的甚至在畢業(yè)10年以后才能創(chuàng)業(yè)。54.5%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為在大學(xué)里參加社會實(shí)踐活動有助于創(chuàng)業(yè)，66.7%的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)前在其他企業(yè)工作過，且超過八成的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)前的就業(yè)經(jīng)歷對于創(chuàng)業(yè)活動影響較大或很大。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式。第一，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及創(chuàng)業(yè)形式。由于嘉興市科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心對入住企業(yè)有一定的科技含量方面的要求，近半數(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目屬于專利產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營類。非專利產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營類、服務(wù)類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也占相當(dāng)比重。創(chuàng)業(yè)形式方面，一半以上的創(chuàng)業(yè)者能籌集到一個(gè)公司的注冊資金，以注冊成立公司形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，也說明多數(shù)創(chuàng)業(yè)者比較傾向于經(jīng)營一個(gè)獨(dú)立實(shí)體。第二，創(chuàng)業(yè)資金與創(chuàng)業(yè)組合。近四成創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)資金為自有資金，三成以上來自親朋好友的資助，二者相加超過七成，說明創(chuàng)業(yè)資金的融資渠道狹窄，來自風(fēng)險(xiǎn)投資和政府資金支持的均不到一成。調(diào)查顯示，近一半的創(chuàng)業(yè)者希望有2個(gè)人分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，但不希望有更多的合作伙伴，也不希望獨(dú)自承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程。第一，自主創(chuàng)新與核心技術(shù)：調(diào)查顯示，48.5%的企業(yè)有自主創(chuàng)新，且自主創(chuàng)新的領(lǐng)域一般是核心技術(shù)。技術(shù)領(lǐng)域涉及軟件、電子科技、物聯(lián)網(wǎng)、生物技術(shù)等行業(yè)，其業(yè)主有不少是來自美國、韓國、英國、加拿大、日本等國家的留學(xué)回國人員。

第二，成長階段與經(jīng)營收入：由于嘉興市科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心管理到位，成熟的企業(yè)不能獲得服務(wù)中心的支持政策，入住企業(yè)一般處于初創(chuàng)階段和成長階段。接受問卷調(diào)研的企業(yè)中，近七成為小企業(yè)，近半數(shù)的企業(yè)經(jīng)營收入呈上升趨勢，但也有27.2%的公司呈下降趨勢。

第三，經(jīng)營成本與存在問題：調(diào)查顯示，近一半的創(chuàng)業(yè)者選擇通過社會招募的辦法來招募員工，即不愿意員工與自己有工作以外的其他關(guān)系。在回答“您在創(chuàng)業(yè)過程中，遇到的最大問題”時(shí)，“接到的業(yè)務(wù)不多”填答率最高，占30.3%?？梢婁N售收入不高和創(chuàng)業(yè)成本(勞動力成本)高是阻礙企業(yè)成長的重要原因。

第四，關(guān)于引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)投資：選擇“尚未接觸風(fēng)險(xiǎn)投資，有這方面計(jì)劃”的占42.4%，選擇“對風(fēng)險(xiǎn)投資尚無多少了解”的占24.2%，說明創(chuàng)業(yè)者雖有需求，但引進(jìn)的風(fēng)險(xiǎn)投資不多;在對風(fēng)險(xiǎn)投資的看法方面，近四成的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)資金“都在回避風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)為安全投資”，1/3的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)資金“對企業(yè)產(chǎn)權(quán)構(gòu)成威脅”。說明風(fēng)險(xiǎn)投資的經(jīng)營目標(biāo)與企業(yè)引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)投資的目標(biāo)之間存在較大分歧。

第五，關(guān)于創(chuàng)業(yè)的體會：近四成的創(chuàng)業(yè)者體會最深的是“建設(shè)團(tuán)隊(duì)”，1/3的創(chuàng)業(yè)者體會最深的是“提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”，可見，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者對于創(chuàng)業(yè)過程中的體會更多著眼于創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理團(tuán)隊(duì)的建立，著眼于人的因素。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效及發(fā)展計(jì)劃。第一，創(chuàng)業(yè)成效。企業(yè)能否較好地成長與企業(yè)獲利能力密切相關(guān)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，嘉興市科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的這些處于初創(chuàng)階段企業(yè)的獲利能力不高，一半以上“有少量盈利”，1/3“盈虧持平”。七成以上的創(chuàng)業(yè)者對自己公司的利潤率是不滿意的，只有不到三成的創(chuàng)業(yè)者較為滿意。面對這一現(xiàn)狀，63.6%的創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)前景感到“有壓力”，9.1%的人感到“迷惘”，只有24.2%的人感到“自信”。第二，發(fā)展計(jì)劃。調(diào)查顯示，近七成的創(chuàng)業(yè)者對自己人生的期望是“做一名企業(yè)家或職業(yè)經(jīng)理人”，說明他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)不是權(quán)宜之計(jì);另有三成的創(chuàng)業(yè)者選擇“在機(jī)關(guān)事業(yè)單位謀取穩(wěn)定職位”或“專心致志研究技術(shù)或業(yè)務(wù)”則可能是因?yàn)楦杏X到自己不適合創(chuàng)業(yè)或體驗(yàn)了太多的創(chuàng)業(yè)艱辛。創(chuàng)業(yè)者不會因?yàn)橐淮蝿?chuàng)業(yè)失敗就放棄創(chuàng)業(yè)，假設(shè)一次創(chuàng)業(yè)失敗，54.5%的創(chuàng)業(yè)者選擇“等待時(shí)機(jī)，積累經(jīng)驗(yàn)”，45.5%的創(chuàng)業(yè)者則選擇“籌集資金，努力進(jìn)行下次創(chuàng)業(yè)”。在填答“下一步發(fā)展中需要解決的主要問題”時(shí)，57.6%的創(chuàng)業(yè)者選擇“進(jìn)一步開拓市場”，關(guān)注“加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”和“融資問題”的分別占27.3%和24.2%。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。第一，影響創(chuàng)業(yè)成功的因素及障礙。在諸多影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的因素中，60.6%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為“個(gè)人管理經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)知識及個(gè)人能力”比較重要，57.26%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為“政府的政策”比較重要，還有33.3%的人選擇“機(jī)遇”。關(guān)于創(chuàng)業(yè)成功的障礙，72.7%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙是“經(jīng)驗(yàn)不夠，缺乏社會關(guān)系”認(rèn)為是“資金短缺”的也占21.2%。

第二，對政府扶持政策的建議。創(chuàng)業(yè)者們能入駐科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心本身就是政策支持的結(jié)果，入駐后，與政府近距離接觸，自然會關(guān)注扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)，但也有36.4%創(chuàng)業(yè)者只是“偶爾關(guān)注，比較清楚”，說明政策的影響力需進(jìn)一步加強(qiáng)。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的建議，創(chuàng)業(yè)者們的建議主要集中在提供“大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持”和“社會化專業(yè)化管理服務(wù)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)”這兩方面，分別占51.5%和45.5%。

對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的建議。一是創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)。在諸多創(chuàng)業(yè)必備的素質(zhì)中，63.6%的創(chuàng)業(yè)者選擇了“出色的溝通及交際能力”，54.5%的創(chuàng)業(yè)者選擇了“良好的社會關(guān)系”，可見，創(chuàng)業(yè)者們認(rèn)為社會經(jīng)驗(yàn)是最重要的;此外，也有36.4%的創(chuàng)業(yè)者強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神”在創(chuàng)業(yè)中的重要性。

二是對創(chuàng)業(yè)教育開設(shè)課程的建議。60.6%的創(chuàng)業(yè)者建議開設(shè)“人際交流與溝通技巧”，51.5%的創(chuàng)業(yè)者建議開設(shè)“創(chuàng)業(yè)機(jī)會和環(huán)境分析”，可見在這些創(chuàng)業(yè)者看來，在校期間學(xué)習(xí)人際交流與溝通技巧以便有效利用社會資源是至關(guān)重要的，其次才是創(chuàng)業(yè)機(jī)會分析。三是對創(chuàng)業(yè)教育方式的建議。51.5%的創(chuàng)業(yè)者傾向于由創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家提供定期講座的方式開展創(chuàng)業(yè)教育，36.4%的創(chuàng)業(yè)者建議“以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的主體”，可見創(chuàng)業(yè)者們很注重創(chuàng)業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的傳授和創(chuàng)業(yè)案例分析在創(chuàng)業(yè)教育中的作用。四是對高校鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議。66.7%的創(chuàng)業(yè)者建議將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“納入大學(xué)科技園區(qū)提供場所、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等環(huán)境和服務(wù)”，39.4%的創(chuàng)業(yè)者建議“學(xué)校提供配套資金”，可見創(chuàng)業(yè)者們認(rèn)為應(yīng)從場所、設(shè)備、資金等方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給與扶持。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對策建議

政府、高校等相關(guān)部門要積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立“先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的理念。一方面，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級轉(zhuǎn)型，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。高校首先要普遍開展創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生普遍具備創(chuàng)業(yè)意識，普遍認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)是必備的謀生手段;另一方面，由于社會經(jīng)驗(yàn)不足等原因，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低，而一旦創(chuàng)業(yè)失敗，對剛剛步入社會的大學(xué)生打擊很大，所以不能盲目鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，要積極引導(dǎo)大學(xué)生先就業(yè)，著眼于積累社會經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)資金，具備條件以后再擇機(jī)創(chuàng)業(yè)，以提高創(chuàng)業(yè)成功率。

構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺體系，為不同創(chuàng)業(yè)階段的大學(xué)生提供有針對性的服務(wù)。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺體系建設(shè)，有針對性地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持，以彌補(bǔ)大學(xué)生不能充分利用社會資源等諸多不足。還要采取措施，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺之間的銜接，特別是大學(xué)校園里為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬提供支持的創(chuàng)業(yè)園與政府設(shè)立的創(chuàng)業(yè)孵化基地之間的銜接。整個(gè)服務(wù)平臺體系可以著眼于開拓市場、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建立、創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)的提高、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)融資等初創(chuàng)企業(yè)關(guān)注較多的難點(diǎn)提供政策支持。

著眼于初創(chuàng)企業(yè)的健康成長，提供個(gè)性化的支持和服務(wù)。對于經(jīng)營狀態(tài)各不相同的高科技型初創(chuàng)企業(yè)，政策的制定要更加體現(xiàn)柔性化、個(gè)性化，以便初創(chuàng)企業(yè)能有效地利用政策，獲得各種資源。嘉興科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心從2008年起就建立區(qū)域性的“中國南湖科技創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行一對一、一對多的輔導(dǎo)，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供人脈、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和財(cái)務(wù)管理等方面的服務(wù)，并在可能的情況下把所服務(wù)的企業(yè)作為投資或合作的首選伙伴，以培育科技型中小企業(yè)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)家。這一舉措就是典型的個(gè)性化服務(wù)，這種個(gè)性化服務(wù)還需進(jìn)一步深入和普及。(作者為嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、副院長;本文系嘉興市2009年科技計(jì)劃重點(diǎn)軟課題《創(chuàng)業(yè)環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式》階段性研究成果)