第一篇：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足和建議

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

調(diào)查分析了當(dāng)前國(guó)內(nèi)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀,指出有待改進(jìn)之處,并根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的參考對(duì)策,對(duì)于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)具有實(shí)際指導(dǎo)意義。

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,是指有關(guān)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能和價(jià)值、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性、教師和學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念等問題的研究。

化學(xué)家戴安邦先生指出:“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式,是化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的有效組成部分?！敝袑W(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以其豐富的內(nèi)涵發(fā)揮著獨(dú)特的功能。為充分發(fā)揮中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重要作用,盡可能地全面實(shí)現(xiàn)其價(jià)值,探究有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式并加以應(yīng)用是非常有必要的。{1} 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教育的重要環(huán)節(jié),教育主管部門、教育科研機(jī)構(gòu)、中學(xué)化學(xué)教師都高度重視中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)和中學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)形成方面的重要地位與作用,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是具有不可替代性。但是,當(dāng)前我國(guó)有關(guān)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究,仍然明顯存在些許不足。比如,實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用及地位研究的多,而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐研究的少;傳統(tǒng)背景實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的多,基于新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的少;關(guān)于實(shí)驗(yàn)中常見問題研究的多,關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式研究的少;低效、盲目、重復(fù)性研究的多,原創(chuàng)性與開拓性研究的少;重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

研究成果的多,兼顧到實(shí)驗(yàn)研究實(shí)用性的少等。{2} 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)對(duì)策 2.1 開發(fā)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)儀器

中學(xué)化學(xué)課程里面的概念及理論的形成一般從認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)的性質(zhì)入手,而認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)必須借助于一定的實(shí)驗(yàn)裝置在一定的條件下,使物質(zhì)發(fā)生變化并被學(xué)生感知。學(xué)生從獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的前提下形成化學(xué)概念。中學(xué)化學(xué)課程中使用了許多先進(jìn)的儀器設(shè)備和現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)手段,為教學(xué)提供了可靠的保障。但是開發(fā)一些簡(jiǎn)單的儀器裝置,在化學(xué)教學(xué)中也能發(fā)揮出獨(dú)特的作用。2.2 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,提高實(shí)驗(yàn)技能

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法一般要依據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的,通過實(shí)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器,在相關(guān)的實(shí)驗(yàn)條件下改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的狀態(tài)或性質(zhì),從而通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得各種化學(xué)科學(xué)事實(shí),以探究化學(xué)問題的一種科學(xué)研究方法。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)綜合素質(zhì)

新課程教學(xué)要求重視探究學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究能力。中學(xué)生通過多層次的實(shí)驗(yàn)探究,經(jīng)歷對(duì)化學(xué)物質(zhì)及其變化探究的體驗(yàn),才可真正理解科學(xué)探究的過程,真正的掌握科學(xué)探究的基本方法,切實(shí)提高科學(xué)探究的能力。筆者在“鋁的性質(zhì)”的公開課中,通過問題式教學(xué)的方式將其設(shè)計(jì)成“探究性實(shí)驗(yàn)”。

問題1:鋁在鎂之后,應(yīng)該比較活潑。而我們使用的鋁制品都是比較穩(wěn)定的,為什么呢？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢？

學(xué)生提出方案:用一原鋁片和一打磨的鋁片分別投入硫酸銅溶液里,觀察現(xiàn)象。

得出結(jié)論:鋁在空氣中容易被氧化。

問題2:鋁可以和酸反應(yīng),我們?cè)诔踔芯椭?。但生活中有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:工業(yè)上用鋁槽盛放濃硫酸、濃硝酸。同學(xué)們知道為什么嗎？我們這有稀鹽酸、稀硫酸、濃硫酸、濃硝酸,請(qǐng)同學(xué)們分別用打磨過的鋁片,看看有什么現(xiàn)象。

追問:打磨過的鋁片投入濃硫酸、濃硝酸中沒有明顯現(xiàn)象,是不是就不發(fā)生反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。

問題3:向一個(gè)真空的鋁制易拉罐里加濃氫氧化鈉溶液,立即用膠布封住罐口,一段時(shí)間以后發(fā)現(xiàn)易拉罐變得難捏了。請(qǐng)同學(xué)們幫我解釋一下。

問題4:向一個(gè)鋁制的易拉罐內(nèi)充滿co2氣體,然后向罐內(nèi)注入氫氧化鈉溶液,立即用膠布封住罐口,經(jīng)過一段時(shí)間,罐壁內(nèi)凹而癟,再經(jīng)過一段時(shí)間后,癟了的罐壁又重新鼓起來,試解釋之。

通過以上問題的探討,培養(yǎng)了學(xué)生提取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。

2.4 重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告,提高實(shí)驗(yàn)效果

充分利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告環(huán)節(jié),對(duì)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行檢查、考核,以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求是實(shí)驗(yàn)報(bào)告以嚴(yán)謹(jǐn)為第一要素,在這方面可以作些許調(diào)整,如以嚴(yán)謹(jǐn)為前提,強(qiáng)調(diào)“實(shí)驗(yàn)討論”方面的新意。其實(shí)每個(gè)實(shí)驗(yàn)者只要用心觀察,必然會(huì)有與別人不同的經(jīng)驗(yàn),隔一段時(shí)間再做一遍

也會(huì)有新的體驗(yàn)。把這些體驗(yàn)和心得如實(shí)書寫在“實(shí)驗(yàn)討論”欄中,便突出了學(xué)生活躍的思維,鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。在指導(dǎo)教師的幫助下,中學(xué)生既注意到了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的嚴(yán)謹(jǐn)性,又探索了實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)現(xiàn)、新問題、困惑點(diǎn),從而進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。

2.5 客觀評(píng)價(jià),科學(xué)考核

科學(xué)考核評(píng)定學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核,客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī),引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課,端正對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的態(tài)度,認(rèn)真獨(dú)立地完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過程。中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定可以依據(jù)如幾個(gè)方面:(1)從學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)課的討論及提問、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理進(jìn)行考核;(2)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原始數(shù)據(jù)的記錄、數(shù)據(jù)記錄的正確性及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精密度和準(zhǔn)確性、圖表技術(shù)規(guī)范等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核;(3)在實(shí)驗(yàn)過程及報(bào)告中觀察問題、分析問題和解決問題的能力,考核學(xué)生在設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)中的設(shè)計(jì)思想、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等方面的情況,以考核學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神;(4)從實(shí)驗(yàn)的過程及專門的操作考查中,對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)基本技能的掌握進(jìn)行考核;(5)實(shí)驗(yàn)過程中體現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勤奮認(rèn)真、條理整潔、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)章等科學(xué)精神和品德的考核。3 結(jié)語

總之,通過分析中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,思考解決現(xiàn)有困難的針對(duì)性措施,在實(shí)驗(yàn)過程中首先要把學(xué)生放在主體的位置,并發(fā)揮他們的作用,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行開發(fā)實(shí)驗(yàn)裝置,開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn),將考核評(píng)價(jià)體系完善起來,在有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,提高中學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能,掌握分析問題與解決問題的能力,對(duì)于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)具有重要意義。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)高度重視并引導(dǎo)中學(xué)生開發(fā)簡(jiǎn)易可行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究,從而獲得科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的體驗(yàn),提高化學(xué)科學(xué)基本素養(yǎng)。

第二篇：黃山中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

黃山中學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

2011年9月

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握一些常用的實(shí)驗(yàn)的基本技能，幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。在上一年的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：

一、在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上

增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性；充分考慮了學(xué)生的可接受性；特別注重所選擇的實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)學(xué)生今后在生活和生產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)注重學(xué)生理解和掌握概念及規(guī)律，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、在實(shí)驗(yàn)要求上

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大體可分類為：演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)，新課標(biāo)對(duì)這三類試驗(yàn)的要求各不相同。對(duì)演示實(shí)驗(yàn)而言，只要求教師有根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理熟練的示范操作，并引導(dǎo)學(xué)生了解為什么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，要觀察什么，怎樣觀察，并要求學(xué)生邊觀察邊思考，所觀察的現(xiàn)象能揭示什么有關(guān)的規(guī)律。而對(duì)探究實(shí)驗(yàn)來說，要求每個(gè)學(xué)生必須在了解試驗(yàn)的目的及其有關(guān)原理的基礎(chǔ)上，會(huì)熟練的掌握基本儀器使用，能按規(guī)范的操作程序進(jìn)行試驗(yàn)操作和記錄試驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，并寫出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、在培養(yǎng)學(xué)生能力上

1、觀察能力培養(yǎng)：

觀察使人們對(duì)客觀事物、現(xiàn)象感知過程的一種最直接的方法。通過觀察可以使學(xué)生從現(xiàn)象獲取各種各樣、鮮明生動(dòng)、印象原始“信息”，為學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)提供了事實(shí)根據(jù)，這就需要教師及時(shí)地誘導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)象的本質(zhì)屬性或現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，通過分析、透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，歸納總結(jié)出一些規(guī)律性的結(jié)論。、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ恐灰私庠囼?yàn)的目的、會(huì)正確使用儀器、會(huì)紀(jì)錄必要的數(shù)據(jù)、會(huì)分析整理數(shù)據(jù)得出結(jié)論，會(huì)寫出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等一系列的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好試驗(yàn)素質(zhì)、掌握實(shí)驗(yàn)操做技能。、養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，主要是指通過實(shí)驗(yàn)室學(xué)生逐步地形成尊重事實(shí)、科學(xué)求實(shí)的指導(dǎo)思想和理論來源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐的辯證唯物主義思想，養(yǎng)成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器和用品、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、細(xì)心、有條理、有層次的進(jìn)行試驗(yàn)操作的習(xí)慣；養(yǎng)成樂于動(dòng)手、善于觀察的手、眼、腦并用的邊實(shí)驗(yàn)邊觀察邊思考的良好習(xí)慣。

總之，在上一年的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等方面取得了良好的成效。

第三篇：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文1

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文

題目：在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施化學(xué)新課程的對(duì)策

作者：通山縣沙店中學(xué) 曹樹曉

在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施化學(xué)新課程的對(duì)策

【摘要】： 新一輪課程教育改革已全面實(shí)施，在實(shí)施新課程教育教學(xué)中，農(nóng)村中學(xué)因獨(dú)特地理狀況、辦學(xué)條件、人文素質(zhì)等地域性影響，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，面臨著新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村中學(xué) 新課程 對(duì)策

新課標(biāo)帶來的全新的教育理念給我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，但在課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了許多新問題，我作為一名農(nóng)村初中化學(xué)教師，親身體會(huì)到新課改給教學(xué)帶來的新變化。特別是農(nóng)村中學(xué)在實(shí)施化學(xué)新課程的過程中面臨著許多困惑，這些困惑和矛盾，嚴(yán)重制約著教學(xué)改革的深入開展，影響新課程改革的成效，下面談一談自己的看法：

一、應(yīng)對(duì)課程資源的不足

首先，農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)費(fèi)的缺乏，沒有合格的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，沒有專職的實(shí)驗(yàn)員，缺乏足夠的化學(xué)儀器和藥品，很多化學(xué)儀器也已經(jīng)老化，更不要說新教材中所出現(xiàn)的一些先進(jìn)的儀器，如PH計(jì)，就連老師也沒有見過。化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件不是一朝一夕可以改變的，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到化學(xué)教師本身就是最重要的課程資源，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見用品和廢棄物制成簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器，或替代實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品，比如把礦泉水瓶改造成燒杯和漏斗，把藥瓶改造成試管和量筒，用廢金屬代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)中鋁、鐵、銅等，用植物的花、葉自制酸堿指示劑，這不僅有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。

其次，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師應(yīng)把眼光投向廣闊的農(nóng)村天地，注意搜集生產(chǎn)、生活中有價(jià)值的課程資源，以彌補(bǔ)條件性課程資源的不足。比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近的廠礦企業(yè)，像化肥的生產(chǎn)、農(nóng)藥化肥的施用，這其中包含著豐富的化學(xué)知識(shí)。這既可以增加學(xué)生的知識(shí)面，又可以提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

最后，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師要充分利用與教科書配套使用的教師用書、學(xué)生練習(xí)冊(cè)等書籍，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真教學(xué)。

二、評(píng)價(jià)方式滯后制約課程改革

盡管中考的考試制度在不斷的變化，但學(xué)校和師生還是面臨著巨大的升學(xué)考試的壓力，某些農(nóng)村中學(xué)的一些做法仍然偏離了課程改革的要求：如提前結(jié)束新課、延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間，依然是題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)有增無減。如何改變這種阻礙課程改革的評(píng)價(jià)方式，新化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，既要評(píng)價(jià)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握情況，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以實(shí)行兩種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)和老師評(píng)價(jià)，具體如下：

1、學(xué)生自評(píng)：包括實(shí)驗(yàn)過程記錄、探究活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、與化學(xué)有關(guān)的信息資料和圖片、小論文、調(diào)查報(bào)告、上課回答問題的情況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得體會(huì)、自我評(píng)價(jià)等等。

2、老師評(píng)價(jià)：包括做實(shí)驗(yàn)、操作儀器、辯論、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等近年來我市實(shí)行的實(shí)驗(yàn)操作考試，實(shí)際上就是一種活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)方式。

三、傳統(tǒng)的教學(xué)思想制約課程改革

在農(nóng)村中學(xué)，多年來形成的“聽、記、背、練”的教學(xué)模式根深蒂固，“教師包辦代替”和“學(xué)生跟著老師走”的現(xiàn)象依然存在。為了改變這種狀況，要從以下幾個(gè)方面入手：

1、制定教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)施教學(xué)時(shí)，要從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的角度進(jìn)行。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，像化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問題、小故事、化學(xué)史、新聞報(bào)道、圖片、模型等等。

3、選擇學(xué)生熟悉的生產(chǎn)生活和社會(huì)實(shí)際，從學(xué)生熟悉的身邊物質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)問題，讓他們感受到化學(xué)就在身邊，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。

4、要重視學(xué)科間的聯(lián)系，增加跨學(xué)科內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)與物理、生物和地理的聯(lián)系。

5、積極進(jìn)行教學(xué)研究，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革。

四、農(nóng)村化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

教學(xué)手段落后、教師素質(zhì)偏低?；瘜W(xué)新課程教材給我們一個(gè)全新的視角，令人振奮不已，但是新的教學(xué)要求也常常令農(nóng)村中學(xué)教師感到束手無策，比如課文中的觀察與思考、調(diào)查與研究往往要進(jìn)行上網(wǎng)獲取信息，但是有些學(xué)校的電腦設(shè)備陳舊，加上教齡較長(zhǎng)或年齡稍大的化學(xué)教師，不會(huì)使用電腦，而且還不了解最新的知識(shí)動(dòng)態(tài)，每天只是接觸一些陳舊老化的知識(shí)，思維呆板遲鈍，已經(jīng)跟不上新課程的要求。所以教學(xué)設(shè)施的完善和教師素質(zhì)的提高是搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，否則新課程的實(shí)驗(yàn)就成為空談。

化學(xué)新課程中很多問題呈現(xiàn)多樣化，很多答案是開放性的，如：空氣成分測(cè)定中的討論，二氧化碳實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，以及一些實(shí)驗(yàn)不成功原因分析是很好的探究性問題，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)非常有效，但教師在教學(xué)中有一定的難度，因相關(guān)的輔助資料很少、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備欠缺而難以完成。

在農(nóng)村中學(xué)，一部分教師在平時(shí)教學(xué)中仍然存在依賴教材和教參的現(xiàn)象，照本宣科，缺乏對(duì)教材進(jìn)行深度加工的能力，忽視身邊的生動(dòng)的有價(jià)值的課程資源，難以引導(dǎo)學(xué)生去感悟化學(xué)新課程潛在的內(nèi)涵。教師理解新教材、建構(gòu)教學(xué)思路、選擇教學(xué)素材和開發(fā)課程資源的能力，直接影響課程實(shí)施的質(zhì)量。因此，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提高自身的專業(yè)素養(yǎng)：

1、認(rèn)真參加新課程的培訓(xùn)，更新思想，轉(zhuǎn)變角色。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。我們必需反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行反思，深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，也只有這樣，我們才能很好的駕馭和使用新教材。

3、不斷學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。新課程對(duì)老師提出了更高的要求，除了化學(xué)專業(yè)知識(shí)以外，還要了解相鄰學(xué)科的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心里學(xué)的相關(guān)知識(shí)，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新課改的需要。

4、使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：《綱要》明確提出，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”，“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合”?，F(xiàn)代信息技術(shù)為教師發(fā)展提供了極其便捷和有效的手段，它是現(xiàn)代型、研究型教師的一項(xiàng)新的基本技能或基本功，是教師發(fā)展的新領(lǐng)域。

五、與課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師應(yīng)加強(qiáng)交流與合作

本次課程改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是前七次改革不可比擬的，更沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。因此，要與實(shí)驗(yàn)區(qū)的老師加強(qiáng)合作與交流，教學(xué)方法共享、教學(xué)資源共享、集體備課，俗話說“三個(gè)臭皮匠勝過諸葛亮”，“眾人拾柴火焰高”，農(nóng)村中學(xué)的教師切忌單打獨(dú)斗。

“前途是光明的，道路是曲折的”。我堅(jiān)信，為了提高我國(guó)公民整體的科學(xué)素養(yǎng)，為了中華民族立于世界強(qiáng)國(guó)之林，我們的辛勤付出是值得的，基礎(chǔ)教育課程改革必將結(jié)出豐碩的果實(shí)。

以上是我的一點(diǎn)看法和建議。因此，我認(rèn)為要解決新課程實(shí)施中出現(xiàn)的困惑，必須“對(duì)癥下藥”。首先，教師自己要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，自覺成為新課程實(shí)施的研究者；其次，教育主管部門的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與新教材編寫者，都要關(guān)注新課程實(shí)施情況，切實(shí)改善教學(xué)設(shè)施，改進(jìn)教學(xué)管理與評(píng)價(jià)；再次，加大對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入。只有這樣才能克服農(nóng)村化學(xué)教學(xué)在新課標(biāo)的實(shí)施過程中存在的困難和疑惑，化學(xué)教學(xué)的前景才會(huì)美好，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，北京師范大學(xué)出版社 [2]化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，湖北教育出版社

[3]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（化學(xué)），人民教育出版社 [4]鐘啟泉，《新課程師資培訓(xùn)精要》，北京大學(xué)出版社，2002.06 [5]《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》生活.讀書.新知三聯(lián)書店

第四篇：大力改進(jìn)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

------------四川賀偉 推薦

大力改進(jìn)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，著名化學(xué)家戴安邦先生曾講過：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面實(shí)施化學(xué)教學(xué)的一種最有效的形式。“它可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，它還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，它又是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的催化劑。因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑。

楊振寧教授曾經(jīng)說過：“中國(guó)的小孩在動(dòng)手的興趣和能力方面明顯不如歐洲和美國(guó)的小孩，主要是沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。”我國(guó)的中學(xué)生在國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽中，理論成績(jī)總是居于優(yōu)勢(shì)，可實(shí)驗(yàn)成績(jī)往往落后于其他國(guó)家。

長(zhǎng)期以來，迫于升學(xué)、就業(yè)的壓力，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)未擺脫各級(jí)考試指揮棒的束縛，使得中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直存在輕過程、重結(jié)果的問題。我國(guó)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題是：

一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開設(shè)少

據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)量明顯低于國(guó)外。其中美國(guó)約65~115個(gè)，德國(guó)約375個(gè)，而我國(guó)僅有23~28個(gè)。從以上數(shù)據(jù)可知，我國(guó)現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材中編入的學(xué)生實(shí)驗(yàn)的數(shù)目要比西方發(fā)達(dá)國(guó)家少得多。這里有受教育經(jīng)費(fèi)的制約的因素。我國(guó)目前廣大農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施還不夠完善，實(shí)驗(yàn)數(shù)量不足，裝備也差，沒條件做大量的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。另外，我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)仍受到傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教法的影響，化學(xué)教材中學(xué)生實(shí)驗(yàn)增長(zhǎng)幅度還有限。

二、實(shí)驗(yàn)手段落后，缺乏科學(xué)性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段是指由化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、裝置、工具和設(shè)備等所組成的，為使化學(xué)實(shí)驗(yàn)者改革和控制化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象而使用的實(shí)在特體的總和。我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所采用的儀器、實(shí)驗(yàn)裝置等甚至是近百年沒有什么變動(dòng)的。這與當(dāng)今科技高速發(fā)展的現(xiàn)狀是極不相符的。另外，統(tǒng)編教材中對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的操作，實(shí)驗(yàn)的步驟和方法等也規(guī)定得過于“規(guī)范”和“具體”。這些過于刻板的手段和做法既不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展及各學(xué)科知識(shí)之間的溝通，也不利于培養(yǎng)開拓型，創(chuàng)造性思維的人才。如目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，稱取物質(zhì)質(zhì)量的儀器在中學(xué)階段還是托盤天平，盡管托盤天平只能精確到0.1克，但我們?cè)诮虒W(xué)中仍規(guī)定“取用砝碼時(shí)要用鑷子，而不可用手直接拿。”而現(xiàn)代化的各式電子秤準(zhǔn)確度高、操作簡(jiǎn)單的工具仍在化學(xué)教材中難以推廣。這種過多地循規(guī)蹈矩，過分強(qiáng)調(diào)使用純化學(xué)器具和規(guī)范化操作的情況在我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是屢見不鮮的，其結(jié)果無疑是給學(xué)生增添了又一道桎梏。

三、傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

我國(guó)傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式是以演示實(shí)驗(yàn)為主，約占實(shí)驗(yàn)總數(shù)量的90%以上，演示實(shí)驗(yàn)又以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常用模式是：實(shí)驗(yàn)前教師明確講清有關(guān)的新知識(shí)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與新知識(shí)作對(duì)應(yīng)比較，最后由教師作概括和總結(jié)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式是按“問題——原理——結(jié)論——實(shí)驗(yàn)證明”的程序教學(xué)的，這種模式簡(jiǎn)明、清晰，有利于學(xué)生對(duì)結(jié)論的認(rèn)可，強(qiáng)化理解和記憶，也有利于教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的控制，其教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)和實(shí)施可以做到絲毫不差。所以傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值就在于它把化學(xué)學(xué)科主要的一些既成事實(shí)的原理、概念、定律、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)等傳授給學(xué)生，并驗(yàn)證其正確無誤，促使學(xué)生掌握這些知識(shí)，并形成運(yùn)用這些知識(shí)解析題目的能力。從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力角度看，長(zhǎng)期和單一地選用這種模式實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯然是 1 極不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

明確了我國(guó)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的主要問題，我們?cè)撊绾斡枰愿倪M(jìn)呢？

一、更新觀念，改進(jìn)教材內(nèi)容和課程設(shè)置 1．改變把化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能與化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰澤系忍?hào)，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰H僅歸結(jié)為實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)的能力這些教學(xué)觀念上的偏差；

2．化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)該包括選擇和明確課題的能力，查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料的能力；構(gòu)思、選用實(shí)驗(yàn)方法和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力；觀察實(shí)驗(yàn)，收集有關(guān)事實(shí)、資料、數(shù)據(jù)的能力；分析、研究和處理事實(shí)、資料、數(shù)據(jù)，形成概念，作出判斷、推理和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力；表述實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果，最終解決問題的能力等等；

3．杜威認(rèn)為，“除了探索研究，知識(shí)沒有別的意義。那種未確定的情境中的各種要素，使它們成為一個(gè)確定的情境，最后成為一個(gè)統(tǒng)一的整體時(shí)，經(jīng)歷這個(gè)過程的探究者就獲得了知識(shí)。知識(shí)絕對(duì)不是固定的、永恒不變的，它是作為另一個(gè)探究過程的起點(diǎn)，它始終有待再考慮、再檢驗(yàn)、再證實(shí)，如同人們始終會(huì)遇到新的、不明確的、困難的情境一樣?！倍磐倪@種教育思想對(duì)我們改革化學(xué)教育有深刻的意義。

二、加大資金投入，更新教學(xué)設(shè)備

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的飛速發(fā)展，各種先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝備、設(shè)施將會(huì)越來越多地在化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)中得到應(yīng)用，這無疑也是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展的又一個(gè)必然趨勢(shì)。目前，我國(guó)沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校已經(jīng)較全面地選用了精密電子天平、數(shù)字式測(cè)溫儀、數(shù)字式pH計(jì)，不少重點(diǎn)中學(xué)還配置了紅外光譜儀、紫外和可見光譜儀、氣相色譜分析儀、質(zhì)譜分析儀、溶解氧制定儀、COD測(cè)定儀、噪聲統(tǒng)計(jì)分析儀、雙氣路大氣采樣儀等多種現(xiàn)代化、高性能的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。同時(shí)，多媒體教育手段的發(fā)展也為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了日益現(xiàn)代化的外部條件。另外，耐高溫的玻璃材料、耐強(qiáng)腐蝕的高分子材料、多功能的復(fù)合材料等在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也將會(huì)獲得更多應(yīng)用。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1．“實(shí)驗(yàn)一討論”法把學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程組織成以學(xué)生為主體、以實(shí)驗(yàn)方法和討論方法為主，來發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的過程，通常包括發(fā)現(xiàn)和提出問題、討論和設(shè)計(jì)方法、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果、小結(jié)練習(xí)等5個(gè)環(huán)節(jié)。它不但符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，而且包含完整的實(shí)驗(yàn)過程，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，教學(xué)效果好，是一種值得推廣的教學(xué)方法。

2． 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性也是我國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)之一。過去我們?cè)趶?qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性和嚴(yán)密性時(shí)，往往把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得非?！皣?yán)肅”、“規(guī)范”，實(shí)驗(yàn)裝置必須選用化學(xué)儀器、器皿來裝配，瓶瓶罐罐的實(shí)驗(yàn)被視為不正規(guī)，不科學(xué)。實(shí)驗(yàn)試劑必須用化學(xué)試劑，食品等物質(zhì)作為試劑則被視作小兒游戲，目前我國(guó)不少教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)也房間地使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象盡可能新奇、鮮明，以便提高實(shí)驗(yàn)的趣味性。許多趣味性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，已成為當(dāng)今許多中學(xué)常見的演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)。因?yàn)闊o論從心理學(xué)的角度還是教育學(xué)的角度來看，教學(xué)的趣味性會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以它是今后化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該引起重視的一個(gè)因素。

3．實(shí)驗(yàn)向微型化、簡(jiǎn)約化方向發(fā)展，更加注重環(huán)保。微型實(shí)驗(yàn)的儀器裝置一般比常用的要縮小十倍至幾十倍，所用試劑的量也為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的幾十分之一到千分之一。實(shí)驗(yàn)試劑 的微量化使微型實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的尾氣、尾料僅為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的幾十分之一至幾百分之一。簡(jiǎn)約化實(shí)驗(yàn)就是指由專門工廠經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、組合加工的實(shí)驗(yàn)儀器，其中盛有相應(yīng)的藥品，是圍繞某個(gè)特定的目的所設(shè)計(jì)的單元實(shí)驗(yàn)。它裝置簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)便、使用安全、現(xiàn)象明顯、結(jié)論明確，這種實(shí)驗(yàn)節(jié)約藥品、節(jié)約師生的時(shí)間、成功率高、一次性使用且不產(chǎn)生污染。

4．用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如用于錯(cuò)誤操作危害的真實(shí)再現(xiàn)，如將水倒入濃硫酸中稀釋使硫酸液體飛濺、用氣普發(fā)生器制乙炔、氫氣還原氧化銅先加熱、水倒吸造成試管炸裂等；用于有劇毒物質(zhì)參與的反應(yīng)或教材未設(shè)計(jì)的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，如硫化氫與二氧化硫、硫酸銅的反應(yīng)，金屬鈉和硫磺混合研磨，氫氣和氟氣的反應(yīng)等，用于細(xì)節(jié)重放，如配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液、酸堿中和滴定等要求學(xué)生必須掌握操作細(xì)節(jié)的實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思及展望》

《淺談中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略》

《綠色化學(xué)理念應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)》

《對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的探討》

《談中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的三個(gè)動(dòng)向》

《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的嘗試》

《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完善途徑》

《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)誤區(qū)》

《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)》

四川省簡(jiǎn)陽中學(xué) 黎 永 東 2008/1/5 3

第五篇：當(dāng)下農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足及建議

當(dāng)下農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足及建議

在義務(wù)教育階段開設(shè)化學(xué)課程的主要宗旨在于提高學(xué)生的基本化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)探索科學(xué)真理過程中的操作能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生初步形成實(shí)事求是的科學(xué)精神.而在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教師教學(xué)重要手段之一，利于學(xué)生由感官認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，是學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界的重要大門.但是，目前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題不少，本文首先就存在的不足進(jìn)行分析，然后提幾點(diǎn)建議.一、目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足

1.客觀因素

⑴從課程設(shè)置層面分析.在江蘇省的絕大多數(shù)初中課程設(shè)置過程中，通常把化學(xué)課開設(shè)在初三.在一年的時(shí)間里不僅要完成新授課的教學(xué)，還要完成應(yīng)對(duì)中考的復(fù)習(xí)工作，任務(wù)繁重.但是由于中考科目眾多，很多學(xué)校一周只開設(shè)四節(jié)化學(xué)課，將化學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)安排的非常緊湊，趕教學(xué)進(jìn)度現(xiàn)象嚴(yán)重.實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅就局限于教材上，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的直觀感受少之又少，無法體會(huì)到觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的美妙，也就不能深入地進(jìn)行科學(xué)探究.⑵從考核機(jī)制層面分析.由于目前各地中考模式仍然是采用筆試，化學(xué)試題的改革也存在一定局限性.甚至于在很多實(shí)驗(yàn)題目中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象甚至實(shí)驗(yàn)方案都有所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，學(xué)生只要按著答案書寫就能得分，做沒做過實(shí)驗(yàn)沒有得分上的差距.在應(yīng)試教育的驅(qū)動(dòng)下，一方面學(xué)生不愿意動(dòng)腦子思考，死記硬背就能滿足考試要求，另一方面，教師也不愿意進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，“黑板實(shí)驗(yàn)”成為了錯(cuò)誤的教育趨勢(shì).⑶從教學(xué)裝備層面分析.對(duì)于任何一個(gè)學(xué)校來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，不是一次性的.在教學(xué)的過程中，需要時(shí)常采購(gòu)化學(xué)儀器和藥品，如今的化學(xué)傳感器也可以更快速地用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這也需要教育部門的相關(guān)協(xié)調(diào).在一些農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和試劑不齊全，即使教師有心開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也沒有條件滿足.這對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣呤欠浅４蟮淖璧K，逐漸減少了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，所以課堂的效率也大大降低.2.主觀因素

（1）從學(xué)生主觀能動(dòng)性上講.由于應(yīng)試教育的存在，學(xué)生的考試壓力很大，在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中自然地向理論傾斜.在面對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多學(xué)生常常走馬觀花，不愿意積極主動(dòng)參與進(jìn)來，認(rèn)為只要識(shí)記書本上的知識(shí)就可以了.（2）從教師職業(yè)素養(yǎng)上講.很多的初中化學(xué)教師，主觀上不是不愿意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是年復(fù)一年的畢業(yè)班教學(xué)占據(jù)了生活的大部分時(shí)間，根本沒有多余精力放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，自身的熱情也有所消退.不管是新授課還是復(fù)習(xí)課，教師都只能從得分角度去考慮，這給化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來很大的困擾，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也沒有太大的興趣，更不會(huì)說積極主動(dòng)地找趣味實(shí)驗(yàn)或者優(yōu)化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)提高課堂效率.教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中“照本宣科”，這種完全重復(fù)教材的行為限制了學(xué)生的思考延伸性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)地位，違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)主旨.二、對(duì)策與建議

實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于化學(xué)知識(shí)的傳授，還能讓學(xué)生在其中獲得學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的態(tài)度，初中化學(xué)教學(xué)過程中的每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有其特定的教學(xué)功能.這就要求教師和學(xué)生正確對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功效.1.注重規(guī)范展示的引領(lǐng)作用

教師的親身示范和演示是學(xué)生直觀獲得正確化學(xué)操作和化學(xué)現(xiàn)象的第一印象，這就要求教師提供規(guī)范的演示操作，才能利于學(xué)生事后的模仿操作.例如：在“粗鹽的提純”操作過程中，教師準(zhǔn)確的進(jìn)行演示：組裝儀器、配置粗鹽溶液、過濾、蒸發(fā).對(duì)于過程中的一系列操作，教師可以邊示范邊講述重點(diǎn)，對(duì)于其中的注意事項(xiàng)可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，一“看”二“聽”.等到學(xué)生自己操作時(shí)，可以避免操作的誤區(qū)，三“做”.可見教師的示范性非常重要，教師在演示實(shí)驗(yàn)過程中要注意操作的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)裝置要搭建精美，實(shí)驗(yàn)步驟要與教材一致.當(dāng)然如果教師要進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)或者趣味實(shí)驗(yàn)，要事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋說明.2.注重實(shí)驗(yàn)方法的橫向?qū)Ρ?/p>

對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法是促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)理解和實(shí)驗(yàn)技能提升的重要抓手，當(dāng)然這個(gè)過程中也需要我們教師主導(dǎo)性的參與.例如，“實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在氣體收集上，通?？梢杂腥缦聝煞N方法，筆者就和學(xué)生一起進(jìn)行了如下比較和分析.排空氣集氣：將長(zhǎng)直角導(dǎo)管長(zhǎng)的一端伸到集氣瓶底部，用點(diǎn)燃的木條在集氣瓶口進(jìn)驗(yàn)滿，“驗(yàn)滿”后，就用一玻璃片蓋在瓶口，待用.排水法集氣：再迅速換1根短彎導(dǎo)管，將其一端浸入水槽中，并在倒置的充滿水的集氣瓶?jī)?nèi)通入氣體，集滿后，用玻璃片蓋上，待用.這個(gè)實(shí)驗(yàn)與如下兩個(gè)考查要點(diǎn)連接：（1）點(diǎn)燃和熄滅酒精燈；（2）給固體物質(zhì)加熱.在具體的實(shí)驗(yàn)比較過程中，筆者設(shè)置了如下幾個(gè)問題：

問題1：“長(zhǎng)直角導(dǎo)管長(zhǎng)的一端應(yīng)伸入集氣瓶底部的原因是什么？”（充分排盡管內(nèi)空氣.）

問題2：那么向上排空氣法怎樣檢驗(yàn)氧氣有沒有收集滿呢？

問題3：通過上述方法的介紹，兩種方法收集到的氧氣各有什么優(yōu)缺點(diǎn)呢？

通過實(shí)驗(yàn)的對(duì)比不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，還加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解.3.注重實(shí)驗(yàn)知識(shí)的內(nèi)化延伸

對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)，教師可以明確探究的內(nèi)容和主導(dǎo)方向，學(xué)生可以進(jìn)行開放性的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師不可單一的否定，不能抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性.比如在講二氧化碳制取的研究時(shí)書上只提供了一些基本儀器如：長(zhǎng)頸漏斗、集氣瓶、試管、錐形瓶導(dǎo)管等，我還給學(xué)生提供了分液漏斗、注射器、塑料隔板等，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分組后后自己設(shè)計(jì)并組裝實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生在組裝儀器時(shí)，發(fā)生裝置可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：錐形瓶和長(zhǎng)頸漏斗等組裝、錐形瓶和分液漏斗等組裝、以及最簡(jiǎn)單的試管和導(dǎo)管等組裝等等，在實(shí)驗(yàn)前讓每組學(xué)生評(píng)價(jià)各自組裝儀器的優(yōu)缺點(diǎn)后確定一套最佳的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作及時(shí)提醒，出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)異常讓全班學(xué)生一起分析，找出異常原因，才能確保學(xué)生獲得學(xué)習(xí)化學(xué)的激情和動(dòng)力.在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告.在這個(gè)過程中，可以讓學(xué)生先分組討論，在進(jìn)行匯報(bào)工作，效果更好.總之，在硬件相對(duì)落后的農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，只有讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作落到實(shí)處，才能充分發(fā)揮化學(xué)的本能作用.三、教學(xué)的價(jià)值分析