第一篇：對高校大學(xué)生就業(yè)情況的分析與思考15概要

CUSCG 67

五、發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)、畢業(yè)生三方積極性,實現(xiàn)三方聯(lián)動、三方共贏 為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,完善畢業(yè)生人才市場,學(xué)校成立“中國石油大學(xué)(北京教育與就業(yè)指導(dǎo)委員會”,以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生社會實踐活動和以企業(yè)需求為導(dǎo)向的聯(lián)合培養(yǎng)同時進(jìn)行,促進(jìn)和加強校企溝通,推動校企交流與合作。

中海油副總經(jīng)理、大慶油田有限責(zé)任公司總經(jīng)理等二十多個石油企業(yè)老總陸續(xù)來校親自宣講,他們談自身的成長經(jīng)歷,談對石油行業(yè)的認(rèn)識,他們在基層成長的鮮活事例深深地吸引著一大批畢業(yè)生。

中石油、中石化、中海洋、中化進(jìn)出口公司及下屬的40多個骨干企業(yè)分別與學(xué)校簽訂了共建和全面合作協(xié)議,支持學(xué)校發(fā)展。企業(yè)設(shè)立獎學(xué)金,不僅解決了貧困學(xué)生的后顧之憂,而且增進(jìn)了學(xué)生對企業(yè)的感情。長線專業(yè)畢業(yè)生需求少,就業(yè)難度大,而石油石化急需專業(yè)又滿足不了需求。訂單式培養(yǎng)的模式為滿足用人單位需求,解決長線專業(yè)就業(yè)難問題,在不影響畢業(yè)生質(zhì)量前提下,學(xué)校與用人單位協(xié)商,面向理工科二年級學(xué)生,招收定單培養(yǎng)班,企業(yè)

參與教學(xué)及定向獎學(xué)金。

幾年來,越來越多的企業(yè)在學(xué)校設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金、定向獎學(xué)金、企業(yè)貸學(xué)金等各種獎項。學(xué)校與東方地球物理公司、大港油田集團(tuán)公司、大慶石油管理局、江蘇油田等幾十家企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。僅新疆油田一次投入一百萬元,設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金、定向?qū)W生獎學(xué)金、貧困學(xué)生貸學(xué)金。定向獎學(xué)金面向三年級學(xué)生設(shè)立,油田急需專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生,經(jīng)過雙向選擇,簽訂定向協(xié)議;貧困學(xué)生貸學(xué)金面向低年級學(xué)生,簽訂協(xié)議后每年發(fā)放貸學(xué)金,到單位工作后從工資扣除,表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以得到減免。學(xué)校得到了企業(yè)的大力支持,畢業(yè)生找到了滿意的崗位,企業(yè)得到了急需的人才,學(xué)校、企業(yè)和畢業(yè)生實現(xiàn)了三方共贏。

學(xué)校就業(yè)工作從石油石化行業(yè)和學(xué)校自身特點出發(fā),不斷探索新形勢下就業(yè)工作的新思路,按照黨中央、國務(wù)院《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》要求,努力做好畢業(yè)生就業(yè)工作,為祖國石油石化行業(yè)的振興發(fā)展,為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

一、我校2001-2005年學(xué)生就業(yè)情況分析

1、學(xué)校2001-2005年初次簽約率對比

從圖表看每年的初次簽約率在下降,原因之一,畢業(yè)生數(shù)量在劇增。2001的畢業(yè)生為1008人,2002年1519 人,2003年2079人,2004年2987人,2005年5814人。原因之二,考研率和考公務(wù)員比率降低。2005年的考研率比2001年降低了5.8個百分點,公務(wù)員考取率比2001年降低了11.2個百分點。原因之三,人事制度的改革,用人機制的改革,畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)、暫不就業(yè)繼續(xù)

升學(xué)人數(shù)的增多。原因之四,學(xué)生眼高手低,消極就業(yè)。

2、學(xué)校2001-2005年總體就業(yè)率對比

從總體就業(yè)率看,一直保持著90%以上的較高水平。特別是隨著畢業(yè)生就業(yè)制度、人事制度、用人機制的改革,使更多的畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)等多種方式完成自己的初次擇業(yè)過程,因此雖然初次簽約率降低,但就業(yè)率仍保持比較好的水平。

對高校大學(xué)生就業(yè)情況的分析與思考 山東農(nóng)業(yè)大學(xué)

朱 莉 韓同吉

摘要:大學(xué)生就業(yè)工作是全社會關(guān)注的一項重要工作,它既涉及到和諧社會的建立,又影響到整個高等教育的發(fā)展,因此這一工作值得很好地研究和探索。筆者試圖從本校五年以來學(xué)生的就業(yè)情況分析,找出目前就業(yè)中出現(xiàn)的一些問題,并通過對本校的一些探索,提出幾點建議,與同行共商。

關(guān)鍵詞:高校;大學(xué)生;就業(yè);分析

中國大學(xué)生就業(yè)

3、學(xué)校2001-2005年考取研究生數(shù)及考研率對比

從上圖可以看出,考取研究生人數(shù)逐年增加,但是由于畢業(yè)生總體數(shù)量增大,導(dǎo)致考研率呈逐年下降的趨勢。

4、學(xué)校2001-2005年考取公務(wù)員人數(shù)及考取率對比

2001年以來,我校有44名應(yīng)屆畢業(yè)生考取中央、國家機關(guān)公務(wù)員,506名應(yīng)屆畢業(yè)生考取省委組織部、公安廳、法院、檢察院、團(tuán)委系統(tǒng)的選調(diào)生,考取選調(diào)生的人數(shù)每年居于山東高校前列。近

年來,省委組織部選調(diào)生總數(shù)相對減少,對專業(yè)限制越來越嚴(yán)格,使我校許多農(nóng)科專業(yè)學(xué)生無法報考,考取人數(shù)呈下降趨勢。(12001-2005年考取選調(diào)生總?cè)藬?shù)占山東省委組織部選調(diào)生總數(shù)的比例

2001-2005年山東省委組織部共從全國各大中專院校選調(diào)應(yīng)屆畢業(yè)生3800名,我校共考取506名,是省委組織部選調(diào)總數(shù)13.3%。

(22001年每年考取選調(diào)生人數(shù)占省委組織部當(dāng)年選調(diào)生總數(shù)的比例

從上圖可以看出,我校在省委組織部選調(diào)生總數(shù)中所占比例呈逐年下降趨勢,主要原因是從2002年開始,限制專業(yè)報名,必須通過英語四級,使不少學(xué)生被拒之門外。

二、近幾年就業(yè)工作采取的主要措施

近幾年我校在就業(yè)工作中采取的主要措施是:強化四個落實,建立五個制度,貫穿一條主線,實現(xiàn)重心下移。(一強化四個落實

1、領(lǐng)導(dǎo)重視,組織落實

學(xué)校把畢業(yè)生就業(yè)工作納入黨政工作的重要議事日程,列入年度工作要點,定期組織召開畢業(yè)生就業(yè)工作會,聽取就業(yè)工作專題匯報,明確畢業(yè)生就業(yè)工作的指導(dǎo)思想、工作任務(wù)和目標(biāo)。建立了校院兩級畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)體制,成立了由校長任主任,分管副書記、副校長任副主任,各職能部門

負(fù)責(zé)人和各學(xué)院院長為成員的畢業(yè)生就業(yè)工作指導(dǎo)委員會,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)全校畢業(yè)生就業(yè)工作。畢業(yè)生就業(yè)工作指導(dǎo)委員會在學(xué)生工作處設(shè)辦公室,由學(xué)工處處長任辦公室主任,負(fù)責(zé)全校畢業(yè)生就業(yè)工作的具體事宜。各學(xué)院成立了以院長或總支書記為組長的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,具體領(lǐng)導(dǎo)、檢查、督促本單位的畢業(yè)生就業(yè)工作。

2、措施得力,制度落實

為加強畢業(yè)生就業(yè)工作的開展,學(xué)校在《山東農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)院部、部門年度工作考核辦法》中,從年度就業(yè)工作先優(yōu)評比、就業(yè)率、就業(yè)率增幅、畢業(yè)生及用人單位滿意度、就業(yè)工作總體評價等五個方面,通過學(xué)校評價,學(xué)生評價,學(xué)院互評對畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行考核。為調(diào)動全員參與就業(yè)工作的積極性,學(xué)校制定了《關(guān)于評選就業(yè)指導(dǎo)工作先進(jìn)集體和先進(jìn)工作

者的暫行規(guī)定》,對畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行年度總結(jié)、評比,對先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行表彰。為提高學(xué)校聲譽,維護(hù)廣大畢業(yè)生和用人單位的權(quán)益,學(xué)校制定了《山東農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)暫行規(guī)定》、《關(guān)于加強畢業(yè)生就業(yè)推薦表管理的規(guī)定》、《關(guān)于加強畢業(yè)生簽約 管理的幾項規(guī)定》等規(guī)章制度,對畢業(yè)生就業(yè)推薦表的使用、畢業(yè)

生的簽約、協(xié)議書的發(fā)放、違約等都作了明確規(guī)定,避免了畢業(yè)生隨意簽約、“一女多嫁”等現(xiàn)象,受到了用人單位和畢業(yè)生的好評。

3、加大投入,經(jīng)費落實

學(xué)校2002年劃撥就業(yè)工作業(yè)務(wù)經(jīng)費62萬元,2003年劃撥經(jīng)費66萬元,每年都有專門的招生就業(yè)費用。同時,學(xué)校在經(jīng)費和辦公用房相對緊張的情況下,特別安排了400多平方米的辦公用房和40多萬元專項經(jīng)費用于加強就業(yè)指導(dǎo)中心信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)和改善辦公條件。

4、培養(yǎng)提高,人員落實

學(xué)校重視畢業(yè)生就業(yè)工作人員隊伍建設(shè),按照“政治堅定、業(yè)務(wù)精湛”的原則,保證學(xué)校專職工

作人員和各學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)人員的數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)工處具體分管就業(yè)工作人員2名,各學(xué)院從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員79名,95%以上具有本科學(xué)歷,其中在讀博士3名,碩士48名,在讀碩士34名。學(xué)校重視加強就業(yè)工作人員素質(zhì)的培訓(xùn)提高,除組織人員到省內(nèi)兄弟高校參觀、考察、學(xué)習(xí)外,近幾年來先后派出多人到北京、天津、上海、云南、江西、廣東等地進(jìn)行培訓(xùn),使這支隊伍的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)水平有了明顯提高,形成了一支團(tuán)結(jié)合作、積極開拓、勇于改革、銳意進(jìn)取的就業(yè)工作隊伍,有力地保障了就業(yè)工作的順利開展。

學(xué)校立足自身優(yōu)勢、學(xué)科特點,不斷解放思想,更新觀念,在畢業(yè)生就業(yè)工作中體現(xiàn)特色,突出亮點,開拓性地做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

(二建立五種制度

1、就業(yè)工作考核、激勵機制

學(xué)校通過制定《山東農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)院部、部門年度工作考核辦法》

把畢業(yè)生就業(yè)工作與各單位、CUSCG 69 各學(xué)院的年度工作考核掛鉤,實行一票否決制,凡是就業(yè)工作不達(dá)標(biāo)的單位不能評為先進(jìn)集體。通過制定《關(guān)于評選就業(yè)指導(dǎo)工作先進(jìn)集體和先進(jìn)工作者的暫行規(guī)定》調(diào)動業(yè)務(wù)教師參與就業(yè)工作的積極性,將參與就業(yè)工作,關(guān)心學(xué)校發(fā)展作為師德

建設(shè)的內(nèi)容,將推薦畢業(yè)生就業(yè)作為教師崗位職責(zé),與職稱評定、津貼發(fā)放等結(jié)合起來,形成了全員參與、全員關(guān)注就業(yè)工作的局面。

2、就業(yè)工作預(yù)警機制

學(xué)校建立就業(yè)工作預(yù)警機制,以就業(yè)促進(jìn)招生,促進(jìn)學(xué)科專業(yè)的調(diào)整,實現(xiàn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良性循環(huán)。根據(jù)各學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)工作好壞發(fā)布預(yù)警信息,初次就業(yè)率低于60%的專業(yè)要限制招生,初次就業(yè)率低于75%的專業(yè)要發(fā)布預(yù)警信息,限期整改。

3、就業(yè)實習(xí)導(dǎo)師制度

計劃經(jīng)濟(jì)條件下的畢業(yè)實習(xí)與新形勢下畢業(yè)生就業(yè)之間的矛盾沖突越來越明顯,特別是畢業(yè)的最后一學(xué)期,用人單位到校招聘,往往找不到畢業(yè)生。學(xué)校加強了畢業(yè)生的實習(xí)管理,建立就業(yè)實習(xí)導(dǎo)師制度,實現(xiàn)了畢業(yè)實習(xí)與求職擇業(yè)的有機結(jié)合,專業(yè)課教師在指導(dǎo)畢業(yè)生完成實習(xí)任務(wù)的同時,要積極推薦畢業(yè)生就業(yè),優(yōu)先安排畢業(yè)生到已達(dá)成就業(yè)意向的單位實習(xí),在保證完成實習(xí)任務(wù)的條件下,畢業(yè)實習(xí)要服務(wù)于畢業(yè)生的求職擇業(yè)。

4、就業(yè)情況排摸制度和定期公布制度

學(xué)校實行了就業(yè)情況排摸制度,對每個畢業(yè)生考研、簽約、考取公務(wù)員、達(dá)成意向等情況逐項進(jìn)行排查摸底,逐一落實,了解和掌握畢業(yè)生實習(xí)地點和聯(lián)系方式,確保就業(yè)信息暢通,對確實沒有簽約意向畢業(yè)生的情況認(rèn)真分析,重點推薦。實行了就業(yè)情況周報制度和零上報制度,及時了解和掌握畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài),加強調(diào)研分析,定期召開就業(yè)工作調(diào)度會,通報全校就業(yè)工作進(jìn)展情況,實行就業(yè)率定期公布制度,督促各學(xué)院進(jìn)一步做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

5、建立大學(xué)生青春創(chuàng)業(yè)實踐基地和學(xué)士后流動站制度為更好地為畢業(yè)生提供社會實踐和畢業(yè)實習(xí)的機會,學(xué)校在原有社會實踐基地的基礎(chǔ)上重點選擇了17家實力雄厚、愿意為畢業(yè)生提供服務(wù)的單位和企業(yè)建立了“山東農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生青春創(chuàng)業(yè)實踐基地”,成為山東省首批設(shè)立基地的8所高校之一。同時,依托泰安團(tuán)市委和部分企業(yè)建立的“學(xué)士后流動站”積極舉薦畢業(yè)生,先后推薦10名“青春創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”和近20名優(yōu)秀畢業(yè)生參與工作。實踐基地為廣大畢業(yè)生提供實習(xí)機會和實踐陣地,每年都有近百名畢業(yè)生到實踐基地就業(yè)創(chuàng)業(yè),收到了較好的效果。

(三貫穿一條主線,實現(xiàn)重心下移,全員參與指導(dǎo)就業(yè)。

一條主線就是全方位指導(dǎo),從各級領(lǐng)導(dǎo)層,首先把就業(yè)作為一把手工程。從教師層,人人有責(zé)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)并與業(yè)績掛鉤,院士、離退休老干部也積極參與就業(yè)市場,推薦學(xué)生;從管理層,從新生入校開始,先進(jìn)行生涯課教育,讓學(xué)生有一個初步的概念,大

三、大四進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課教育,平時日常管理多提供信息交流平臺,全校上下形成了全員關(guān)心就業(yè),全員參與就業(yè),全員指導(dǎo)就業(yè)的局面,實現(xiàn)了就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)數(shù)量雙高的目標(biāo)。

重心下移也是我校的一個特色,就業(yè)工作重點放到學(xué)院,就業(yè)指導(dǎo)中心的主要任務(wù):一是政策引導(dǎo)教育;二是提供信息平臺,包

括就業(yè)市場和網(wǎng)絡(luò)信息;三是提供相關(guān)條件和核準(zhǔn)報送發(fā)布數(shù)據(jù)。具體工作有各學(xué)院根據(jù)自己的專業(yè)特點,八仙過海,各顯其能,這一舉措有力地調(diào)動了學(xué)院的積極性,收到了明顯的效果。

三、目前就業(yè)工作中出現(xiàn)的突出問題

1、思想意識還有待提高。就業(yè)問題應(yīng)該說是一個全社會的問題,但對這一問題重要性的認(rèn)識,各級政府還很不平衡,重視程度也就大不一樣。作為畢業(yè)生本身對當(dāng)前的就業(yè)形勢也缺乏客觀、正確的認(rèn)識,對自己的能力也不同程度缺乏正確估價,就業(yè)期望值居高不下。

2、就業(yè)流向出現(xiàn)偏頗?？佳袩嵊忠淮紊郎?甚至有的學(xué)生一年考不上,不就業(yè)來年繼續(xù)考,把考研當(dāng)成提高就業(yè)質(zhì)量的唯一途徑?？脊珓?wù)員的人數(shù)也居高不下,但由于崗位有限,特別是有的崗位限制專業(yè),甚至于限制學(xué)校,造成了一定的就業(yè)不公平性,視能力上崗的政策其實沒有得到真正落實。

3、信息渠道不暢。各高校對社會對人才的需求的崗位信息不能全部掌握,并且信息渠道雜亂,過濾工作量太大,特別是一些不法分子借助機會進(jìn)行宣傳,很容易使個別學(xué)生上當(dāng)受騙,信息市場缺乏規(guī)范性。

4、就業(yè)指導(dǎo)隊伍素質(zhì)和人員數(shù)量都有待提高。專職指導(dǎo)人員缺乏,高校的就業(yè)指導(dǎo)體系還未能完全建立。

四、幾點建議

1、各級政府都應(yīng)把大學(xué)生就業(yè)工作作為構(gòu)建和諧社會、鞏固黨的執(zhí)政地位和促進(jìn)社會安定的一項重大事情來認(rèn)識,采取有力措施,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

2、建立政府與高校就業(yè)供求信息暢通的平臺,規(guī)范信息出處,嚴(yán)格審核用人單位信息防止不法分子介入,實現(xiàn)網(wǎng)上雙選,用信息化帶動就業(yè)工作現(xiàn)代化。

3、高校應(yīng)積極探索建立學(xué)校統(tǒng)籌,主管部門牽頭,各部門配合,以學(xué)院為基礎(chǔ),全員參與的就業(yè)工作新機制,實現(xiàn)就業(yè)工作的重心下移。

4、加強調(diào)研分析,完善就業(yè)信息反饋體系,將就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)建成學(xué)校發(fā)展的參謀部。

5、進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道,優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)基地在各地區(qū)、各行業(yè)的布局,推進(jìn)就業(yè)基地建設(shè)。

6、根據(jù)社會需求和對畢業(yè)生的評價,調(diào)整學(xué)科設(shè)置,優(yōu)化培養(yǎng)方案,提高畢業(yè)生社會競爭力。

7、繼續(xù)強化對畢業(yè)生的教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀,回報祖國,回報社會,回報親人。

總之,高校畢業(yè)生工作,是一項涉及面廣,潛在問題多,困難大的工作,需要全社會來關(guān)注,也需要對出現(xiàn)的一些新問題進(jìn)行認(rèn)真思考和探索,我想只要全社會都能真正關(guān)心大學(xué)生就業(yè),就業(yè)質(zhì)量還會上一個臺階。

第二篇：關(guān)于對當(dāng)代高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題對策方法的思考分析

大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對策思考

政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應(yīng)配套的社會保障。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。政府應(yīng)出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進(jìn)行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場分析等服務(wù)；對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。

社會：觀念與時俱進(jìn)，服務(wù)實在周到我國社會對大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對大學(xué)生有著巨大的需求。同時建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強社會需求預(yù)測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。

高校：教育教學(xué)改革刻不容緩

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

（2）學(xué)校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔(dān)此大任。高校教學(xué)改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實習(xí)結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用。

（4）高校應(yīng)加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個部分，作為對學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿足學(xué)生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計的需求，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時推進(jìn)對學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。

（5）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大

學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并首次設(shè)立了專門針對應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn)、實務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實施政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)負(fù)責(zé)實施。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實踐，雖然在畢業(yè)時自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù)，但是對所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學(xué)生“做老板”。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強研究的課題。大學(xué)生就業(yè)難問題的解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。涉及到政府、社會、學(xué)校和學(xué)生自身等各個方面，需要政府、高校、社會、畢業(yè)生本人的共同努力。在計劃經(jīng)濟(jì)時期“國家統(tǒng)一分配”的制度下，大學(xué)生就業(yè)完全沒有擇業(yè)自主權(quán)，這嚴(yán)重限制了其人力資本產(chǎn)權(quán)的實現(xiàn)，結(jié)果導(dǎo)致整個社會效益的損失。我國大學(xué)生就業(yè)制度改革后，大學(xué)生的人力資本產(chǎn)權(quán)雖然在很大程度上得以實現(xiàn)，但還受到很多制度方面的約束，其中戶籍管理制度是大學(xué)生就業(yè)面臨的最大的體制性障礙。戶籍制度因素主要表現(xiàn)在三個方面：一是非國有單位使用大學(xué)生仍然有進(jìn)人和戶口指標(biāo)的限制；二是高校畢業(yè)生的跨省市流動受到限制；三是派遣的時間限制問題。

（6）經(jīng)濟(jì)增長的就業(yè)彈性對就業(yè)吸納能力有差異

經(jīng)濟(jì)增長的就業(yè)彈性與就業(yè)效應(yīng)在不同地區(qū)和不同行業(yè)存在著差異，對高校畢業(yè)生就業(yè)吸納能力就有所不同。近年來，國內(nèi)一些學(xué)者通過研究經(jīng)濟(jì)增長的就業(yè)彈性與就業(yè)效應(yīng) 來分析我國高等教育就業(yè)狀況。岳昌君、丁小浩（2003）的研究表明：高等教育就業(yè)彈性與一般就業(yè)彈性密切相關(guān)，但其水平大于一般就業(yè)彈性；行業(yè)間高等教育“相對密集程度”的差異比地區(qū)之間的差異大；勞動力價格差異是造成受高等教育從業(yè)人員行業(yè)分布不均勻的重要原因；對高校畢業(yè)生就業(yè)吸納能力較強的幾個行業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，中、西部地區(qū)對高校畢業(yè)生就業(yè)有潛在的吸納能力。同時考慮就業(yè)彈性和就業(yè)效應(yīng)，則對高校畢業(yè)生就業(yè)吸納能力較強的幾個行業(yè)為金融保險業(yè)、國家機關(guān)政黨機關(guān)和社會團(tuán)體、交通運輸倉儲和郵電通信業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)。他們提出，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整工資收入結(jié)構(gòu)；促進(jìn)高等教育就業(yè)彈性高、就業(yè)效應(yīng)大的行業(yè)發(fā)展；鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生去生產(chǎn)領(lǐng)域，去中西部地區(qū)工作，同時放低沿海地區(qū)的就業(yè)門檻。

（7）大學(xué)生自愿失業(yè)是理性選擇

自愿失業(yè)是一種不滿足于已有的工作機會而繼續(xù)尋找工作的失業(yè)現(xiàn)象。吳克明、賴德勝（2004）從二元勞動力市場理論、職業(yè)搜尋理論和保留工資理論的角度進(jìn)行了分析，認(rèn)為大學(xué)生自愿性失業(yè)的實質(zhì)是一種理性選擇。

其一、大學(xué)生自愿失業(yè)的重要原因在于我國分割的二元勞動力市場。從地域上看，我國勞動力市場可以分為大中城市勞動力市場和小城鎮(zhèn)及廣大的農(nóng)村勞動力市場；從職業(yè)等級上看，存在高等教育水平的勞動力市場和中初等教育水平的勞動力市場。由于高等教育水平的勞動力市場上的工作崗位對求職者有著較強的專用性人力資本要求，而大學(xué)生所具有的人力資本并不會自然保值，如果他就業(yè)時選擇了中初等教育水平的勞動力市場，其專用性的人力資本就長時期處于閑置狀態(tài)，最終將逐漸貶值。當(dāng)將來市場需求形勢變化，對其原有的專業(yè)需求旺盛時，他卻已喪失原本擁有的專用性人力資本，因此，大學(xué)畢業(yè)生選擇自愿失業(yè)是一種理性選擇。

其二、菲爾普斯職業(yè)搜尋理論認(rèn)為，勞動力市場信息是不完全的，為尋找工作而采取的失業(yè)時間越長，勞動者就越能找到滿意的工作；但尋找到的工作崗位報酬提高幅度遞減，職業(yè)搜尋成本增加，職業(yè)搜尋時間的邊際成本遞增。對于到底“先就業(yè)，再擇業(yè)”合理還是搜尋到理想工作才就業(yè)合理，在根本上取決于在職搜尋和失業(yè)搜尋的利弊。許多研究表明兩種搜尋方式各有優(yōu)劣，究竟哪一種方式更有效率，目前還存在很大爭議。

其三、保留工資理論認(rèn)為，在勞動力市場尋找職業(yè)的人，從搜尋職業(yè)開始就對工資水平有一個起碼的心理價位，即保留工資。按照保留工資理論，大學(xué)生自愿性失業(yè)的原因在于其預(yù)期的保留工資高于實際的市場均衡工資。簡單地批評大學(xué)生的偏高就業(yè)預(yù)期是不理性的，批評是諸如“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)文化的影響往往失之偏頗。其實，大學(xué)生保持偏高的期望值并非不理性，相反，保持偏高的保留工資仍然符合預(yù)期利益最大化的理性假設(shè)。

二、社會學(xué)的分析

（一）我國社會轉(zhuǎn)型中的社會結(jié)構(gòu)缺陷

我國處于“社會解組”或“社會轉(zhuǎn)型”過程中，就大學(xué)生來說，是機遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在。苗芊萍、王漢林（1999）從五個方面分析了我國社會轉(zhuǎn)型中的社會結(jié)構(gòu)缺陷。第一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的需求量減少，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為新的經(jīng)濟(jì)增長點，一些專業(yè)面窄、基礎(chǔ)理論研究類的畢業(yè)生就業(yè)則顯得不景氣。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期的“裁員”造成大量的企業(yè)富余人員流人社會，加大了大學(xué)生就業(yè)難度。我國大多數(shù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)雷同，對人才的需求沒有特色，沒有層次性，畢業(yè)生的就業(yè)面窄。第二、地區(qū)結(jié)構(gòu)。我國的地區(qū)結(jié)構(gòu)極為不平衡，表現(xiàn)為東南部發(fā)展快，西北部發(fā)展慢，所以人才流動呈現(xiàn)“孔雀東南飛”的格局。第三、人口結(jié)構(gòu)。從就業(yè)主體而言，我國目前的人口素質(zhì)結(jié)構(gòu)是高新技術(shù)人才少，創(chuàng)新人才少，創(chuàng)業(yè)人才少。社會需求質(zhì)效型人才，非質(zhì)效型人才就業(yè)難。第四、教育結(jié)構(gòu)。表現(xiàn)為“重理論輕實踐，重知識輕能力”，教育的方式較為落后，教學(xué)的條件設(shè)備較差，教材老化，培養(yǎng)模式陳舊。第五、組織結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)組織是垂直的、計劃性的，存在著大量的隱性失業(yè)，改革將隱性失業(yè)顯性化?，F(xiàn)代社會組織結(jié)構(gòu)則尚不完善，社會化的人才中介組織、規(guī)范化的人才就業(yè)市場等十分匱乏。

（二）社會資本的影響。

方竹蘭認(rèn)為，西方人力資本研究的成果缺乏對個體人力資本之間關(guān)系的結(jié)構(gòu)性研究，即缺少對群體人力資本的研究，忽視了人運用其他物質(zhì)資源時獨特的主體地位。而社會資本理論的研究方法彌補了人力資本理論研究方法的不足，對我國大學(xué)生就業(yè)制度改革具有重要的借鑒意義。陳成文、鄺小軍認(rèn)為，隨著我國就業(yè)制度市場化程度的加深，社會資本對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的作用加大。原因是：第一、中國人辦事以關(guān)系為取向，已經(jīng)形成了對關(guān)系網(wǎng)絡(luò)根深蒂固的依賴和信任。關(guān)系運用與作用滲透到日常生活中，社會資本是幫助大學(xué)畢業(yè)生謀取職業(yè)的一大重要因素。第二、高校就業(yè)制度改革造成計劃分配淡出和市場機制作用增大，社會資本作為非正式制度成為填補制度真空的一種替代物。即使在市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的社會中，社會資本對于求職過程和結(jié)果的作用亦相當(dāng)明顯，有時甚至超過了人力資本的作用。第三、勞動力市場中的信息不對稱影響勞動力的合理配置，而社會資本在一定程度上可以彌補這種不足。大學(xué)畢業(yè)生如果借助于人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)來找工作，有時會更有效率。李強對我國

最近一些就業(yè)方面的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，在影響地位和收入變化的因素中，憑個人本領(lǐng)的作用明顯上升了，非個人努力的因素作用下降了，這是非常重要的積極因素。但是，在總體的比較上，從我國目前的數(shù)據(jù)來看，還是非個人努力因素的作用大一些，在決定一個人收入高低的問題上，起主要作用的還是非個人努力的因素，諸如是城市人還是農(nóng)村人；是在北京、上海、廣州等大城市里工作，還是在小的城鎮(zhèn)里工作等。

（三）社會網(wǎng)絡(luò)和社會資源的作用

社會學(xué)的觀點認(rèn)為，社會網(wǎng)絡(luò)和社會資源在大學(xué)生職業(yè)選擇和職業(yè)流動中有重要作用，但在究竟通過何種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)方面有著不同的看法。一種觀點認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生要更重視培養(yǎng)和利用親屬和朋友之外的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行職業(yè)搜尋。美國社會學(xué)家格蘭諾維特(Granovetter，1973)認(rèn)為：社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)可以彌補勞動力信息不對稱的不足；通過相識（弱關(guān)系）得到信息的人往往流動到一個地位較高、收入較豐的職位,而通過親屬和朋友（強關(guān)系）得到信息的人向上流動的機會則大大減少了。格氏將這一現(xiàn)象解釋為“弱關(guān)系的強度”,提出了著名的“弱關(guān)系假設(shè)”。林南擴展和修正了弱關(guān)系假設(shè),提出了社會資源理論(Lin,1982)。該理論的出發(fā)點是,在一個分層體系中,相同階層的人們在權(quán)力、財富、聲望等資源方面相似性高,他們之間往往是強關(guān)系;而不同階層的人們的資源相似性低,他們之間往往是弱關(guān)系。當(dāng)人們追求工具性目標(biāo)時,弱關(guān)系就為階層地位低的人提供了連接高地位人的通道,從而獲得社會資源。另一種觀點認(rèn)為，職業(yè)流動者的社會網(wǎng)絡(luò)主要是由親屬和朋友兩類強關(guān)系構(gòu)成,社會網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮作用的形式以提供人情為主,以傳遞信息為輔，大學(xué)生職業(yè)搜尋要重視強關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。邊燕杰在天津的調(diào)查指出,社會網(wǎng)絡(luò)在再分配經(jīng)濟(jì)中的作用不是傳播和收集職業(yè)信息,而是待分配的擇業(yè)者通過人際關(guān)系,得到工作分配主管部門和分配決策人的照顧(Bian,1994,1997)。換言之,社會網(wǎng)絡(luò)不再是信息橋,而是人情網(wǎng)。人情關(guān)系的強弱與獲得照顧正相關(guān)，信息的獲得只是人情關(guān)系的副產(chǎn)品。邊燕杰為此提出了“強關(guān)系假設(shè)”。

（四）社會意識的影響

社會意識對大學(xué)生就業(yè)也有較大影響。第一、傳統(tǒng)文化重視人際關(guān)系和權(quán)力等級，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念對就業(yè)選擇還有很深的影響力；計劃經(jīng)濟(jì)時期的“干部意識”之上又加上了新經(jīng)濟(jì)時代的“白領(lǐng)情結(jié)”，大都要求去大城市的好單位，影響了大學(xué)生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。第二、社會缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。社會缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新輿論，優(yōu)秀人才不能在商界脫穎而出。第三、用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀；缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為，不愿作長期投資。第四、畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)觀。如果換個思維，將開辟就業(yè)的嶄新天地。

（五）社會人格的缺陷

大學(xué)生就業(yè)難的問題除了外部的社會因素外，還有大學(xué)生自身人格缺陷的問題。就業(yè)者應(yīng)具有職業(yè)人格和社會人格(大五人格)，在大學(xué)生就業(yè)問題上不僅要關(guān)注職業(yè)人格，還要注重建立健全個體的社會人格，這樣才能符合社會發(fā)展的要求，才能擺脫“就業(yè)難”的困境。從大五人格的角度看，目前大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯中主要存在的是人格問題：

(1)外傾性不夠，缺乏人際溝通和社會信息的收集能力；

(2)責(zé)任感嚴(yán)重缺乏，想的只是待遇和條件；

(3)高校大學(xué)畢業(yè)生作為人才資源中較高層次的一類，其就業(yè)過程是國家高層次人力資源配置最為重要的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已成為社會普遍關(guān)注的問題。畢業(yè)生難以找到好工作，已成為大學(xué)生、高校及家長共同的感受。大學(xué)生就業(yè)難在何處？就業(yè)難是不是國家高校擴招所帶來的呢？

第三篇：對大學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查與思考

目錄

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.社會原因

（1）高校擴招

（2）市場對白領(lǐng)需求不足

（3）文化教育質(zhì)量低下

（4）企業(yè)用工制度不合理

（5）高校專業(yè)設(shè)置錯位

（6）學(xué)生就業(yè)渠道不暢

2.自身原因

（1）學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機會

（2）學(xué)生期望過高

（3）學(xué)生缺乏求職技巧

三、針對大學(xué)生就業(yè)難的對策

1.社會方面

2.政府方面

3.大學(xué)生自身方面

四、結(jié)語

五、參考文獻(xiàn)

對大學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查與思考

調(diào)查時間：

調(diào)查地點：

調(diào)查對象：

摘要

隨著中國高校教育的發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)問題也日益凸顯，大學(xué)生就業(yè)難問題已成為社會熱點之一。本文從當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀入手，分析當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)存在的問題與原因，從而在政府,社會與個人三個方面提出相關(guān)解決問題的對策與措施。

調(diào)查目的，時間，地點，對象或范圍；做了哪些調(diào)查；采取哪些形式進(jìn)行調(diào)查（走訪、問卷、親身經(jīng)歷等）；本文所要報告的主要內(nèi)容是什么。另一方面如果需要，要寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點來這一部分，主要是介紹基本情況和提出問題。具體怎么寫，可靈活多樣。關(guān)鍵字：大學(xué)生；就業(yè)；對策

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

就業(yè)藍(lán)皮書顯示，2010屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的全國總體就業(yè)率為89.6%，比2009屆全國總體上升了3個百分點，比2008屆全國總體上升了4.1個百分點，2010屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率超過了金融危機前的水平。其中本科院校2010屆畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.2%，比2009屆上升了3.2個百分點；高職高專院校2010屆畢業(yè)半年后的就業(yè)率88.1%，比2009屆上升了2.9個百分點。

2010屆本科生畢業(yè)半年后就業(yè)率最高的專業(yè)門類是工學(xué)，最低的是法學(xué)；高職高專學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率最高的是材料與能源大類，最低的是法律大類。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.社會原因

（1）高校擴招

雖然國家已經(jīng)停止了擴招，但是這幾年擴招的影響依然存在。2001年我國高校畢業(yè)生為115萬，2002年145萬，2003年212萬，2004年280萬，2005年380萬，4年內(nèi)增加了223萬。

（2）市場對白領(lǐng)需求不足

由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動就業(yè)崗位，主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學(xué)生的談判地位，引發(fā)其他嚴(yán)重問題。

（3）文化教育質(zhì)量低下

由于教學(xué)內(nèi)容，幾乎不針對中國的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實，學(xué)生經(jīng)過大學(xué)數(shù)年的學(xué)習(xí)之后，對于現(xiàn)實社會的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴(yán)重不利于學(xué)生的就業(yè)。大學(xué)擴招過程中間，教師的知識結(jié)構(gòu)仍然是非常陳舊，授課內(nèi)容政治化空洞化。

（4）企業(yè)用工制度不合理

我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些私營企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生確實受不了。同時，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓(xùn)費用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。

（5）高校專業(yè)設(shè)置錯位

一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場變化的步伐。

一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動手能力也不強。而用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。

（6）學(xué)生就業(yè)渠道不暢

目前的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績突出者才有機會；報考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。

2.自身原因

大學(xué)生的就業(yè)觀念誤區(qū)。大學(xué)畢業(yè)生自身也存在不少問題：

（1）學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機會

不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗”。事實上，一個理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能成為一個合格的工程師。要達(dá)到這一要求，只能是大學(xué)生個人和家庭承擔(dān)，而如果把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟(jì)的。

（2）學(xué)生期望過高

大學(xué)生對自身定位不夠準(zhǔn)確。大學(xué)畢業(yè)生都希望能夠找到收入高、待遇好的單位，但是由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間存在較大的差異性,大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京、上海、廣州、深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、工資水平較高的地區(qū),造成發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)壓力顯著增加而西部城市求賢若渴。同時，大學(xué)生“高不成,低不就”的就業(yè)心理更加嚴(yán)重影響擇業(yè)與就業(yè)。近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。而不少大學(xué)生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學(xué)生的戒備心理。

（4）學(xué)生缺乏求職技巧

用人單位表示，部分學(xué)生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關(guān)，不少畢業(yè)生覺得求職時優(yōu)秀的成績和評優(yōu)獎勵的證書能為找工作帶來方便,不惜通過造假來求得一張證書以騙取企業(yè)的青睞,誰知很快就被有經(jīng)驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學(xué)生不誠信而喪失信心。

三、針對大學(xué)生就業(yè)難的對策分析

1.社會方面

（1）要進(jìn)一步深化教育體制改革，實現(xiàn)高等教育與社會接軌，增強畢業(yè)生素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力

高等院校教育資源合理配置。教育改革任重道遠(yuǎn)，高校要以市場為導(dǎo)向，并對市場進(jìn)行有效引導(dǎo)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際情況，合理配置教育資源，加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,以培養(yǎng)社會所需的各層次人才。

要重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。各級政府部門應(yīng)加大投入，改善條件；并采取多種形式，保障和支持就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的建設(shè)，通過多種途徑多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，開展畢業(yè)生求職技能培訓(xùn)，為在校學(xué)生提供多種參與社會實踐的機會；還要建立全員及全程的就業(yè)指導(dǎo)工作，即需要全社會的參與并貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。

另外要積極鼓勵并支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。形勢表明自主創(chuàng)業(yè)是今后大學(xué)生就業(yè)工作的新趨勢、新動向。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)有著強烈的創(chuàng)業(yè)沖動和渴望,在國內(nèi)一些著名高校大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成為一種時尚,只是苦于缺乏引導(dǎo)和扶持。所以,政府應(yīng)通過政策和資金積極扶持,降低創(chuàng)業(yè)門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險等,鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),讓大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)思想得到弘揚，并使創(chuàng)業(yè)行動得以落實。

2.政府方面

政府及時的政策疏導(dǎo).政府還應(yīng)充分發(fā)揮在就業(yè)方面的職能。第一，就業(yè)優(yōu)先應(yīng)作為政府的一項基本辦事方針，政策向安排就業(yè)傾斜。相對于經(jīng)濟(jì)增長，政府在勞動者就業(yè)中的責(zé)任顯得尤為重要。這種責(zé)任要求政府在經(jīng)濟(jì)增長與充分就業(yè)、公平與效率中樹立就業(yè)優(yōu)先的政策目標(biāo)，并在實踐中采取多種措施促進(jìn)就業(yè)的增長。第二，暢通就業(yè)渠道，政府應(yīng)加強宏觀管理。在畢業(yè)生走向社會就業(yè)的時候，政府的疏導(dǎo)是十分必要和有效的。政府要在宏觀上對人才培養(yǎng)的規(guī)模、方向進(jìn)行預(yù)測調(diào)控，引導(dǎo)專家對將來的就業(yè)形勢和需求進(jìn)行預(yù)測，以指導(dǎo)高

校進(jìn)行教育教學(xué)改革。同時還要通過法律、經(jīng)濟(jì)、行政等手段在畢業(yè)生就業(yè)過程中進(jìn)行宏觀調(diào)控，從而保障就業(yè)學(xué)生的公平競爭。

政府在行動中要有多種措施以應(yīng)對目前畢業(yè)生就業(yè)市場機制不夠完善的問題。加大改革力度，加強畢業(yè)生就業(yè)市場的研究、探討和實踐，積極培育規(guī)范、健康和法制化的各級勞動力就業(yè)市場；深化人事勞動、戶籍、檔案、社會保障等制度的改革，破除地方和部門的保護(hù)主義，制定靈活優(yōu)惠的政策，鼓勵畢業(yè)生的合理流動，引導(dǎo)畢業(yè)生到艱苦的地方就業(yè)。

3.大學(xué)生自身方面

增強自身素質(zhì)，樹立正確就業(yè)觀。

首先，大學(xué)畢業(yè)生要努力提高自身素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力。大學(xué)生擇業(yè)的過程中，素質(zhì)高、能力強的大學(xué)生最有可能被錄用。在校大學(xué)生應(yīng)該努力提高自己的知識、能力水平，以滿足用人單位和社會越來越高的要求。

其次，大學(xué)生要調(diào)整心態(tài),樹立正確的就業(yè)觀念。要加強對大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀教育,使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對就業(yè)形勢有一個準(zhǔn)確的判斷,對自己有一個合理的定位；要樹立創(chuàng)業(yè)觀念、競爭就業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀和就業(yè)觀,把個人理想與社會需要緊密結(jié)合起來,把找工作和干事業(yè)結(jié)合起來，走好邁向社會的第一步。

四、結(jié)語

可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點，進(jìn)一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召

五、參考文獻(xiàn)

信息時報

中國青年報

第四篇：對大學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查與思考

對大學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查與思考 調(diào)查時間：2012年2月

調(diào)查地點：南京市

一、社會實踐的背景和地點

近幾年來，隨著高校逐年擴招以及就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)重，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸顯。根據(jù)勞動社會保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為2000萬，每年將出現(xiàn)200萬富余勞動力。以上的數(shù)據(jù)表明，我國的勞動力總體上有富余。如果不能有效地解決就業(yè)問題，勢必會造成人力資源的浪費，會對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會的穩(wěn)定產(chǎn)生嚴(yán)重的不利影響。南京是我國高等學(xué)校比較集中的城市之一，大學(xué)生的人數(shù)尤其眾多，同時南京也是長三角地方重要的政治、經(jīng)濟(jì)和科技中心，也是吸引畢業(yè)生就業(yè)的城市之一，所以南京的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。為了深入地了解南京市各大高校大學(xué)生的就業(yè)情況，分析大學(xué)生的就業(yè)前景，我利用閑暇的機會對南京市的大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查與思考。我希望通過這項調(diào)查能夠為有關(guān)部門制定就業(yè)政策提供科學(xué)的參考，從而緩解當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)局面。

本次調(diào)查的對象是南京市各大高校的畢業(yè)生，通過問卷調(diào)查和文獻(xiàn)查閱的方式，隨機抽樣調(diào)查了100名畢業(yè)生，對他們發(fā)放了100份問卷，回收的有效問卷有92份，有效回收率為92％，覆蓋面較廣，具有一定的代表性。具體的調(diào)查結(jié)果如下。

二、南京市各大高校大學(xué)生就業(yè)的基本情況

（一）當(dāng)前大學(xué)生在面對就業(yè)時所存在的問題。

根據(jù)調(diào)查顯示，92％大學(xué)生認(rèn)為自己面臨的就業(yè)壓力很大，這種心理因素在很大程度上導(dǎo)致了當(dāng)前考研日益升溫這種現(xiàn)象。同時由于如今的大學(xué)生受到傳統(tǒng)觀念、社會文化和學(xué)生個體認(rèn)識等因素的影響，大學(xué)生的就業(yè)觀念還是比較保守、陳舊的，以至于難以適應(yīng)新的就業(yè)形式的要求。

在調(diào)查中，僅有25％的學(xué)生想過要創(chuàng)業(yè)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)真正困擾大學(xué)生就業(yè)的難題正是來自于他們自身。如今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識十分地淡薄，同時也欠缺創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，也未能達(dá)到創(chuàng)業(yè)所要求的能力。畢業(yè)生在面對社會上的種種挑戰(zhàn)時，往往并不能做好充分的準(zhǔn)備。

（二）當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

當(dāng)前造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面、多層次的，而造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因是大學(xué)生自身的原因。從調(diào)查的結(jié)果來看，70％以上的大學(xué)生選擇公務(wù)員、事業(yè)單位、國企等單位，而不愿意到一般的私營企業(yè)，小單位工作。同時在調(diào)查中，高達(dá)61％的大學(xué)生不愿意到邊遠(yuǎn)地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)、或者是到艱苦的行業(yè)中去就業(yè)。通過這項調(diào)查可以明顯地看出，當(dāng)前大學(xué)生

在職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念上是存在誤區(qū)的，如今許多大學(xué)生的擇業(yè)觀念是不合時宜的。同時許多的大學(xué)生并沒有很明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，對自己的職業(yè)生涯是缺乏規(guī)劃的。這些大學(xué)生并不能主動地適應(yīng)社會以及市場的選擇，他們不知道自己適合做什么，同時也不思考這個問題，因而在畢業(yè)時也就難免要面臨失業(yè)的劫難了。當(dāng)前許多的大學(xué)生只注重書本知識的學(xué)習(xí)，從而忽視了實踐能力的鍛煉。這必然導(dǎo)致他們的綜合素質(zhì)不高，解決實際問題的能力不足，在面臨就業(yè)的大環(huán)境時在所難免地會處于劣勢的地位。

社會問題也是導(dǎo)致就業(yè)難的一個重要原因。首先,中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就業(yè)。中國人口基數(shù)大,新生勞動力增長過快,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度。其次,隨著中國高等教育進(jìn)入大眾化時代，普通高校進(jìn)行了大規(guī)模擴招,直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長。在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下,這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的,大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。

高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和思想觀念落后,沒有市場意識,專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié),大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場需求,出現(xiàn)了供需的矛盾。此外,部分高校對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的重視程度不夠,指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。

三、對解決大學(xué)生就業(yè)問題的幾點建議

（一）大學(xué)生自身方面

作為當(dāng)代大學(xué)生，必須要樹立科學(xué)的就業(yè)觀，必須懂得理性地就

業(yè)。應(yīng)當(dāng)采取“先就業(yè)，再擇業(yè)，能創(chuàng)業(yè)，就創(chuàng)業(yè)”的策略。同時大學(xué)生應(yīng)該對自己的興趣和優(yōu)勢有一個全盤的認(rèn)識，切忌單純地從個人好惡出發(fā)，不可以“好高騖遠(yuǎn)”。

大學(xué)時期是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金時期，做好個人的職業(yè)生涯

規(guī)劃可以使大學(xué)生對自己的職業(yè)發(fā)展歷程有一個清晰的認(rèn)識，能夠?qū)ψ约焊鱾€階段的職業(yè)選擇起到很好的參照作用。

目前就業(yè)市場上競爭激烈，大學(xué)生應(yīng)該努力提高個人的綜合素質(zhì)，具備良好的職業(yè)道德，心理素質(zhì)，創(chuàng)新精神是不可或缺的，必須讓自己有足夠的能力去應(yīng)對殘酷的社會和市場競爭。

（二）政府方面

首先，政府應(yīng)該制定更多的優(yōu)惠政策，保證大部分大學(xué)生能夠就

業(yè)，從而緩解就業(yè)壓力。建立激勵機制是一項必不可少的舉措。政府可以通過這種機制鼓勵大學(xué)生到城鄉(xiāng)基層和西部地區(qū)就業(yè)。此外，政府應(yīng)該通過一些政策，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)。政府應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，比如在法律和稅務(wù)等方面提供支持。

其次，應(yīng)該大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，通過經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來帶動就業(yè)。發(fā)展才是硬道理，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才能夠為畢業(yè)生能夠更多的就業(yè)崗位。這就要求政府制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

（三）高等院校方面

高校應(yīng)該根據(jù)用人單位對急缺的專業(yè)進(jìn)行調(diào)查和預(yù)測，從而可以合理地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，確定招生的專業(yè)和規(guī)模。在課堂教學(xué)方面，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

第五篇：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與思考

《馬克思主義基本原理概論》課程作業(yè)

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與思考

【摘要】大學(xué)生是具有較高素質(zhì)和文化的社會群體，是國家民族興旺發(fā)達(dá)的寶貴資源。隨著高校畢業(yè)生的逐年增多，在當(dāng)前國內(nèi)總體就業(yè)形勢不容樂觀的背景之下，大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，針對當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)群體不斷增加而就業(yè)率偏低的現(xiàn)實問題，分析大學(xué)生的就業(yè)形勢，影響大學(xué)生就業(yè)的因素和解決大學(xué)生就業(yè)的新途徑和新思路，高校應(yīng)大力加強就業(yè)指導(dǎo)工作，推動大學(xué)生樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的全新就業(yè)觀，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)率的提高。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

前言

在這科技橫飛，高科技產(chǎn)品層出不窮的年代，人才成了最主要的因素。正所謂無人才不科技，無科技不人才，因此培養(yǎng)人才成為我國的第一要務(wù)。至我國1977年恢復(fù)高考以來，我國各個種類的大學(xué)，?？频雀叩冉逃盒Ｖ鹉暝黾?，大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)率逐年增加，但我國的就業(yè)率卻很不可觀。中國現(xiàn)在的國策是以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為主，且我國也于2001年加入了世界貿(mào)易組織WTO。正是我國各個企業(yè)需要大量人才的時候，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該很容易找到合適自己的工作才對，但為什么會出現(xiàn)現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)困難的原因呢？此論文僅對于本團(tuán)隊的調(diào)查、討論及撰寫，如有不對，敬請指導(dǎo)。

其實現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生的現(xiàn)狀就好比這樣的一個故事：“有一個鏟廠，生產(chǎn)了100把質(zhì)量不一的鏟，來了1個人要買50把鏟，但是廠家質(zhì)量好一點的鏟價格太貴了，那些質(zhì)量不好的又有一大堆，導(dǎo)致買家不愿意買鏟，進(jìn)而致使廠家有鏟賣不出去的現(xiàn)象。”

一、畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的原因及分析

1、社會市場競爭激勵，高端人才缺乏

隨著社會的發(fā)展，國外越來越多的優(yōu)秀企業(yè)入住中國，各種企業(yè)對人才正所謂是求賢若渴啊！因為一個企業(yè)想要更好的發(fā)展它就要不斷的輸入新鮮的血液，這是中國人才的機遇因為人才們會遇到他們的伯樂。但我國的大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率還是很低：一個是因為企業(yè)們找不到與他們對口的人才；二是因為沒有多少個大學(xué)生是真正擁有技術(shù)的，專業(yè)知識不夠扎實。從而導(dǎo)致了企業(yè)就業(yè)崗位多，大學(xué)生找不到工作的尷尬局面。正如一輛公車上有很多位置，但是沒有人坐得起。

2、學(xué)校教育結(jié)構(gòu)層面的偏差

現(xiàn)在普通高校都在逐年擴招，各院校雖然在校內(nèi)招生上做到了應(yīng)對人才市場的需要計劃招生，但在培養(yǎng)大學(xué)生上總體專業(yè)結(jié)構(gòu)上無計劃性，教育財力投資少，在大學(xué)生畢業(yè)考試時為了提高畢業(yè)率采取放寬政策，降低了畢業(yè)證與學(xué)位證的要求，進(jìn)而導(dǎo)致了大學(xué)生中的水分越來越多。能真正獨擋一面的大學(xué)生很少，能達(dá)到企業(yè)要求的人才更是少之又少。教育方面不能系統(tǒng)化，致使熱門專業(yè)人才過剩，其它專業(yè)冷門的現(xiàn)象，存在如此多的弊病試問大學(xué)畢業(yè)生又如何找工作呢？

3、社會陷阱與家庭的干預(yù)

現(xiàn)在的社會是虛實相生的，總有那么的一些人想著能輕松的干活又能領(lǐng)取高額的工資。一些虛假企業(yè)就利用了這些人的想法，設(shè)立各種就業(yè)陷阱，導(dǎo)致很多的畢業(yè)大學(xué)生們都不敢冒然的與企業(yè)進(jìn)行簽約。還有另一個比較重要的因素就是家庭，家庭包辦孩子一切在現(xiàn)在的社會早已不是什么新鮮事了。小時候家長說只要考上大學(xué)就可以找到好的工作了，長大了家長又說現(xiàn)在的什么什么很吃香??！你應(yīng)該學(xué)什么專業(yè)?。∮泻芏嗟拇髮W(xué)生都活是在父母的理想下，父母認(rèn)為讀了那么多年的書怎么可以和一些小公司隨便簽約呢，要早就找那些知名企業(yè)。正是這些原因?qū)е铝撕芏啻髮W(xué)畢業(yè)生小公司不能簽，大公司簽不下的局面。

4、大學(xué)畢業(yè)生的自身因素

時代變的很快，中國人民的生活水平有了很大的提高。很多的大學(xué)生們從小到大都過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，造成了很多人的懶惰。使得很多大學(xué)生們出到社會不主動做事、不想

去做事，這是大學(xué)生們的一大弊病。同時也有很多大學(xué)生存在自信心不足、膽小、不懂禮貌等。不能吃苦的員工，企業(yè)們是不會要的。

二、畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的思考與解決方案

5、學(xué)校改善教育制度，給學(xué)生一片天

就業(yè)難很大的一部分是大學(xué)生沒有切實的水平和能力，具有的是可以侃侃而談的理論和傲人的書生氣，要擺脫這樣的困境。首先，就必須改革教育制度，將學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)能力放在同一水平線上?，F(xiàn)在有很多的大學(xué)開始重視這方面的問題，也開展了大量的實踐活動，但是大部分還是依附于書本和學(xué)校，始終不能全面的接觸真正的社會環(huán)境。所以學(xué)校必須要加入一些企業(yè)機制來管理學(xué)生，讓學(xué)生們能在理論和實際中慢慢成長。其次，增加學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，不要盲目的追求“高材生”。學(xué)?？梢栽鎏硪恍┧枷搿⒌赖?、心理等方面的課程教育，使學(xué)生不僅有才而且還會做人。

2、制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)的生活擺脫了高中三點一線式的生活，有了更多的空余時間給自己分陪，在大量的課余時間為我們提供了很多的機會，能讓我們參加不同的活動來鍛煉自己。但是在這鍛煉的過程中我們同樣要切記盲目，不是什么社團(tuán)都適合你，我們可以為自己做一份職業(yè)規(guī)劃，在這個大學(xué)里我們要看什么書，要那多少個證書，要和什么樣的人交往，在畢業(yè)前自己的專業(yè)技能要達(dá)到什么水平等。有了科學(xué)的規(guī)劃，按照規(guī)劃中的內(nèi)容，一步步達(dá)到自己所需的要求，那么在以后的激烈工作競爭中將會為你提供一個潛移默化的優(yōu)勢。

3、進(jìn)行正確的職業(yè)定位

對于就業(yè)，學(xué)生的自我定位是很重要的，其中有待遇定位、地區(qū)定位和職業(yè)定位。尤其是職業(yè)定位，不論你是哪個院校、哪個專業(yè)，就業(yè)前不做好自己的定位，不認(rèn)清自己是很盲目的。首先是待遇定位，我們不能用錢來衡量自己，而是要把自己的期望值與自己的水平和能力結(jié)合，切勿好高騖遠(yuǎn)，眼高手低。認(rèn)清當(dāng)前的形勢，給自己一個合理的，合適的待遇定位，不是每一個人都能大學(xué)一畢業(yè)就能領(lǐng)高工資的。其次是地區(qū)定位，在中國比較發(fā)達(dá)的地區(qū)有北京、上海、廣東等，在這些地區(qū)就業(yè)機會多待遇高，但是同樣也會吸引很多高端人才的聚集地，正是三千流水難取一瓢啊！我們不妨放寬一些自己的眼界，把目

光放到一些發(fā)展中等一些的城市，那樣不僅工作好找而且國家對這些城市的工作崗位也有很大的扶持，對個人的發(fā)展也同樣有很大的前景。最后也是最重要的是職業(yè)定位，大學(xué)生想提高自己的競爭能力，必須要解決的問題是求職方向和求職目標(biāo)。在投放簡歷前，我們應(yīng)擺脫哪種見到有招聘單位過來就投簡歷的盲目狀態(tài)，我們應(yīng)該了解自己的優(yōu)勢何在，自己適合哪類工作，哪些崗位，我的能力、性格等是否勝任這項工作？明白了這些問題，很自然的就會有目的、有選擇地去應(yīng)聘，也會大大地提升我們的競爭力，因為是有明確方向的，去應(yīng)聘的是自己最期望得到，且適合自己的工作崗位。在面試前做好全方面的了解，做好充分的準(zhǔn)備，因為機會是留給做好充分準(zhǔn)備的人的。正確定位，自己該在什么位置就在什么位置，你將會是哪個位置最閃亮的。

三、總結(jié)

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題已慢慢的受到社會的關(guān)注，因為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)很大程度上都會影響我國人才的分布，企業(yè)科技含量的高低等。處理好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，我國將會擁有其它國不可比的人才數(shù)量，這是需要政府和整個社會共同努力的，同樣作為大學(xué)生一員的我們也要為我們將來初入社會打下堅實的基礎(chǔ)，社會的現(xiàn)狀不是我們能夠改變的，我們只有先改變自己，然后再去影響其他。因為社會是要我們?nèi)ミm應(yīng)它而不是要它來為我們改變的。

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