第一篇：實(shí)施評(píng)價(jià)講義

《土地利用總體規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)》培訓(xùn)講義

主講人：李保蓮

2004年6月國(guó)土資源部下發(fā)了《關(guān)于開展土地利用總體規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)和修編前期調(diào)研工作的通知》（國(guó)土資發(fā)[2004]133號(hào)），提出“開展規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)，是為了全面分析規(guī)劃實(shí)施效果，促進(jìn)有關(guān)地方落實(shí)規(guī)劃目標(biāo)、任務(wù)和各項(xiàng)政策措施，同時(shí)通過總結(jié)正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)規(guī)劃工作的對(duì)策建議，作為修編規(guī)劃和加強(qiáng)規(guī)劃實(shí)施管理的基礎(chǔ)和依據(jù)”，明確要求“規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)是修編規(guī)劃的前提，報(bào)國(guó)務(wù)院審批的省級(jí)和城市土地利用總體規(guī)劃凡提出修編的，必須先對(duì)規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行全面評(píng)估，報(bào)部審查同意后，才能開展規(guī)劃修編工作。其他土地利用總體規(guī)劃的修編，也要參照上述要求，建立規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)制度。”

2005年6月《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)土資源部關(guān)于做好土地利用總體規(guī)劃修編前期工作意見的通知》（國(guó)辦發(fā)[2005]32號(hào)）中又對(duì)做好現(xiàn)行規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)工作提出了更高的要求 ,即規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)必須做“四查清、四對(duì)照”。之后，國(guó)土資源部又下發(fā)了《關(guān)于做好土地利用總體規(guī)劃修編前期研究工作中“四查清、四對(duì)照”工作有關(guān)問題的通知》（國(guó)土資發(fā)[2005]182號(hào)文），對(duì)“四查清、四對(duì)照”工作做出了具體部署和要求。

可以說，土地利用總體規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)已成為我國(guó)土地利用總體規(guī)劃實(shí)施及管理工作的重要組成部分，是提出規(guī)劃修編的前提，也是確保規(guī)劃修編依法有序推進(jìn)的重要措施。（以上也就是本次工作背景）

一、規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)的目的和任務(wù)

（一）目的

1、檢查現(xiàn)行規(guī)劃實(shí)施情況

規(guī)劃重在實(shí)施，通過調(diào)查分析規(guī)劃目標(biāo)和措施的落實(shí)情況，檢查規(guī)劃實(shí)施的進(jìn)展、效果，分析存在問題，評(píng)價(jià)規(guī)劃對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)程度。

2、促進(jìn)規(guī)劃的有效實(shí)施

通過規(guī)劃目標(biāo)、任務(wù)和措施實(shí)施及重點(diǎn)項(xiàng)目落實(shí)的監(jiān)督檢查，督促有關(guān)部門落實(shí)規(guī)劃的有關(guān)政策，促進(jìn)規(guī)劃目標(biāo)、任務(wù)和措施更有效的實(shí)施。

3、為規(guī)劃修編和規(guī)劃調(diào)整提供決策依據(jù)

規(guī)劃是一項(xiàng)復(fù)雜性、綜合性強(qiáng)的決策，隨著時(shí)間的推移，最初規(guī)劃決策的條件與背景、甚至決策目標(biāo)都可能發(fā)生了很大變化，通過檢查規(guī)劃對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)、制度發(fā)展的適應(yīng)性，明確規(guī)刐是否需要修編以及修編的理由。

4、改進(jìn)規(guī)劃編制和規(guī)劃實(shí)施管理

規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)的根本目的在于改進(jìn)規(guī)劃。規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)以實(shí)踐為平臺(tái)，總結(jié)規(guī)劃改革的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷提高規(guī)劃管理的決策水平，創(chuàng)新規(guī)劃實(shí)施的保障手段，促進(jìn)規(guī)劃制度環(huán)境的良性發(fā)展。

（二）主要任務(wù)

1、調(diào)查、分析土地利用和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化情況 調(diào)查行政區(qū)域內(nèi)各類用地現(xiàn)狀，摸清規(guī)劃實(shí)施期間土地利用變化情況，得到開展分析、評(píng)價(jià)研究的土地利用基礎(chǔ)資料。在上述調(diào)查和收集相關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境方面資料的基礎(chǔ)上，分析規(guī)劃實(shí)施期間各類土地規(guī)模、結(jié)構(gòu)、布局變化及影響原因。

2、評(píng)價(jià)現(xiàn)行規(guī)劃目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)程度 分析規(guī)劃目標(biāo)、主要用地指標(biāo)（耕地保有量、建設(shè)占用耕地面積、補(bǔ)充耕地面積、基本農(nóng)田等）的實(shí)現(xiàn)程度，重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目用地保障情況，土地利用結(jié)構(gòu)和布局的調(diào)整情況等；評(píng)價(jià)規(guī)劃實(shí)施產(chǎn)生的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)效益，土地利用率和土地集約利用程度等，分析判斷規(guī)劃目標(biāo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)在實(shí)現(xiàn)程度上是否一致。

3、評(píng)價(jià)現(xiàn)行規(guī)劃實(shí)施措施的落實(shí)情況

分析評(píng)價(jià)規(guī)劃實(shí)施措施的執(zhí)行落實(shí)情況和實(shí)施效果，指出措施本身及其實(shí)施中的不足和問題。

4、評(píng)價(jià)規(guī)劃的社會(huì)影響

土地利用總體規(guī)劃是一項(xiàng)量大面廣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)規(guī)劃產(chǎn)生的社會(huì)影響：一是規(guī)劃目標(biāo)和政策措施是否體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)歷史背景下的各利益主體的福利最大化原則，二是規(guī)劃內(nèi)容是否充分體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和廣大群眾的共同意愿，三是公眾對(duì)規(guī)劃的認(rèn)知和了解程度等方面。

5、總結(jié)規(guī)劃實(shí)施的成效和不足，提出改進(jìn)規(guī)劃管理的對(duì)策和建議

通過評(píng)價(jià)，認(rèn)真總結(jié)成效和不足，及時(shí)抓住規(guī)劃執(zhí)行中的變化因素，針對(duì)問題，適時(shí)調(diào)整規(guī)劃方針、目標(biāo)和政策措施，提出具有針對(duì)性和可操作性的改進(jìn)建議，以提高規(guī)劃編制、實(shí)施管理水平，使規(guī)劃更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展。

二、規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)原則與方法(一)評(píng)價(jià)原則

1、客觀性原則

評(píng)價(jià)必須建立在真實(shí)、及時(shí)、可靠的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上；評(píng)價(jià)應(yīng)該遵守客觀規(guī)律，科學(xué)反映現(xiàn)實(shí)；評(píng)價(jià)應(yīng)充分反映已掌握的各方面的情況，力求全面；評(píng)價(jià)結(jié)論要與論證過程有必然的邏輯聯(lián)系。

2、歷史性原則

任何規(guī)劃都是在特定時(shí)間、空間環(huán)境下做出的針對(duì)未來的決策，因而總有一定的歷史局限性。規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)作為一種事后評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)以歷史的、動(dòng)態(tài)的眼光看待問題，充分考慮規(guī)劃編制的歷史條件和背景。

3、建設(shè)性原則

實(shí)施評(píng)價(jià)對(duì)既定的規(guī)劃做出的判斷只是手段而不是目的。評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞改進(jìn)規(guī)劃、促進(jìn)規(guī)劃實(shí)施、使規(guī)劃切實(shí)服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)而展開，重點(diǎn)是提出改進(jìn)規(guī)劃的對(duì)策建議。

4、參與性原則

規(guī)劃實(shí)施是涉及諸多政府部門和社會(huì)力量的系統(tǒng)工程，規(guī)劃評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持多部門、多方面參與。同時(shí)通過參與性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)各方對(duì)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)規(guī)劃的實(shí)施。

5、成本劃算原則

規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)的方法、內(nèi)容上，要針對(duì)各地區(qū)的實(shí)際條件有所取舍，如盡量利用已有成果，節(jié)約人力、物力和時(shí)間。

（二）評(píng)價(jià)方法

根據(jù)評(píng)價(jià)任務(wù)和原則，規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)方法主要有對(duì)比分析法、多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)法、因素分析法、空間分析法和參與式評(píng)估五種方法。在具體評(píng)價(jià)中針對(duì)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，或同一內(nèi)容采用多種方法相結(jié)合評(píng)價(jià)。

1、對(duì)比評(píng)價(jià)法

也稱指標(biāo)評(píng)價(jià)法。主要是針對(duì)規(guī)劃指標(biāo)實(shí)施情況評(píng)價(jià)，通過指標(biāo)值與目標(biāo)值的對(duì)比，定量反映規(guī)劃實(shí)施的進(jìn)展或規(guī)劃對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響。

2、多指標(biāo)綜合評(píng)估法

此種方法是把規(guī)劃實(shí)施可能產(chǎn)生影響的各方面指標(biāo)組成一個(gè) 集合。當(dāng)集合中大部分指標(biāo)系統(tǒng)性都朝著某個(gè)方向發(fā)生變化，說明是規(guī)劃實(shí)施帶來的影響。多指標(biāo)集合評(píng)價(jià)法是一種模糊評(píng)價(jià)，一般相對(duì)地反映規(guī)劃實(shí)施影響的方向與程度。

3、因素評(píng)價(jià)法

指在明確規(guī)劃目標(biāo)與措施關(guān)系的前提下，開展的因果分析方法。通過分析檢驗(yàn)規(guī)劃目標(biāo)與措施的對(duì)應(yīng)關(guān)系、目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)的原因，分析影響規(guī)劃實(shí)施的各種因素，找出規(guī)劃實(shí)施進(jìn)展快慢的原因。

4、空間分析法

由于土地利用總體規(guī)劃包含大量空間決策，通過對(duì)空間單元上的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，了解土地利用在數(shù)量、布局、結(jié)構(gòu)的空間變化和發(fā)展趨勢(shì)。

5、參與式評(píng)價(jià)

指有關(guān)部門和公眾參與規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)的各種方法，有專家咨詢、座談和問卷調(diào)查等形式，用于規(guī)劃目標(biāo)的回顧和實(shí)效性評(píng)價(jià)，為定性分析的一種方法。

三、規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)主要內(nèi)容

（一）在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析土地利用變化及其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

1、圍繞“四查清、四對(duì)照”，做好規(guī)劃實(shí)施期間土地利用變化情況的調(diào)查評(píng)價(jià)

規(guī)劃實(shí)施期間各類土地利用數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確、現(xiàn)勢(shì)狀況是評(píng)價(jià)工作的最重要的前提條件?！八牟榍?、四對(duì)照”工作，是規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)的重點(diǎn)任務(wù)，是嚴(yán)格核定土地利用基期數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。在評(píng)價(jià)工作中，各地要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)部和省里的部署和要求，深入開展調(diào)查研究，獲取依法、合規(guī)的第一手評(píng)價(jià)資料。“四查清、四對(duì)照”工作基本要求:（主要講調(diào)查表）（1）對(duì)照、查清新增建設(shè)用地總量(表1--4)①查清1997-2005年城鎮(zhèn)（含各類開發(fā)區(qū)）、農(nóng)村居民點(diǎn)、獨(dú)立工礦、交通、水利等各類建設(shè)用地?cái)?shù)量、結(jié)構(gòu)、分布、占用耕地情況

②與土地利用總體規(guī)劃和年度計(jì)劃確定的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比 ③與當(dāng)?shù)貒?guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃規(guī)確定的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（或二三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值）、固定資產(chǎn)投資規(guī)模、人口總模、人口城鎮(zhèn)化水平等發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比

（2）對(duì)照、查清閑臵土地和低效用地?cái)?shù)量(表5，6)①查清行政轄區(qū)內(nèi)各類建設(shè)用地中閑臵、空閑、批而未供的土地和低效用地?cái)?shù)量、構(gòu)成、分布等情況

②與土地利用總體規(guī)劃提出的節(jié)約集約用地的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比（3）對(duì)照、查清耕地和基本農(nóng)田保有量(表7--10)①查清行政轄區(qū)內(nèi)1997-2005年耕地和基本農(nóng)田面積增減變化，現(xiàn)有耕地和基本農(nóng)田的面積、構(gòu)成、分布和質(zhì)量狀況 ②與土地利用總體規(guī)劃確定的保護(hù)目標(biāo)和措施進(jìn)行對(duì)比（4）對(duì)照、查清違法用地?cái)?shù)量及處理情況(表11--15)①查清行政轄區(qū)內(nèi)違法批地、用地，主要是違反土地利用總體規(guī)劃和年度計(jì)劃批地、用地的數(shù)量及其處理情況 ②與違法用地的有關(guān)處理要求進(jìn)行對(duì)比

2、收集與土地利用相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)資料，對(duì)土地利用變化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行分析

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)土地利用變化、規(guī)劃的編制與實(shí)施具有極為重要的直接影響和間接影響，因此，在分析土地利用規(guī)模、結(jié)構(gòu)和布局變化時(shí)，要充分考慮區(qū)域內(nèi)外人口發(fā)展、國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)與區(qū)域政策等對(duì)土地利用活動(dòng)的作用，分析他們之間的關(guān)系，以及變化趨勢(shì)對(duì)規(guī)劃實(shí)施已經(jīng)產(chǎn)生的和即將產(chǎn)生的影響，通過分析來明確社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)土地利用的要求。

（以省級(jí)為例，講人口增長(zhǎng)、社會(huì)投資增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)土地利用的影響，見相關(guān)圖表）

（二）圍繞規(guī)劃目標(biāo)，評(píng)價(jià)規(guī)劃指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，深入分析主要規(guī)劃指標(biāo)實(shí)現(xiàn)差異的原因，并分析集約和節(jié)約用地狀況

1、回顧現(xiàn)行規(guī)劃的規(guī)劃目標(biāo)和任務(wù)

2、對(duì)各項(xiàng)規(guī)劃控制指標(biāo)在數(shù)量規(guī)模的實(shí)現(xiàn)程度以及布局結(jié)構(gòu)上的變化進(jìn)行分析

3、主要規(guī)劃控制指標(biāo)實(shí)現(xiàn)與目標(biāo)差異原因分析

4、下位規(guī)劃對(duì)上位規(guī)劃的落實(shí)情況

5、從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益方面綜合評(píng)價(jià)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況，分析土地節(jié)約、集約利用情況

（三）圍繞規(guī)劃措施，評(píng)價(jià)各項(xiàng)措施執(zhí)行效果，分析執(zhí)行中的主要問題、原因和經(jīng)驗(yàn)

1、回顧現(xiàn)行規(guī)劃的主要措施

2、規(guī)劃措施實(shí)施情況分析

（四）規(guī)劃實(shí)施的社會(huì)影響評(píng)價(jià)

一個(gè)土地利用規(guī)劃的目標(biāo)和實(shí)施措施反映了特定歷史條件下的主體民意，在規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)中，應(yīng)該客觀判斷規(guī)劃目標(biāo)、政策是否與社會(huì)和公眾的需要有所吻合，規(guī)劃實(shí)施對(duì)社會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。

（五）對(duì)規(guī)劃進(jìn)行總體評(píng)判，總結(jié)規(guī)劃實(shí)施的主要成效和不足

1、規(guī)劃總體評(píng)價(jià)

從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等方面對(duì)規(guī)劃實(shí)施狀況作出客觀評(píng)價(jià)

2、規(guī)劃實(shí)施的主要成效和不足

3、整改措施（對(duì)“四查清、四對(duì)照”中發(fā)現(xiàn)的問題，必須提 出整改措施）

（六）結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，明確規(guī)劃是否必要修編并說明理由，提出新一輪規(guī)劃修編的方向、重點(diǎn)和保障措施建議 應(yīng)分析規(guī)劃外部環(huán)境的發(fā)展變化對(duì)于規(guī)劃實(shí)施已經(jīng)產(chǎn)生和可能產(chǎn)生的影響，進(jìn)而判斷規(guī)劃是否仍然適應(yīng)形勢(shì)的需要，為規(guī)劃修編提供依據(jù)。

要結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)論，針對(duì)規(guī)劃本身分類提出具體建議，即切實(shí)分析哪些問題是可以通過改進(jìn)規(guī)劃措施，加強(qiáng)管理可以實(shí)現(xiàn)的，哪些是可以通過規(guī)劃布局調(diào)整能夠解決的，哪些是需要通過修編規(guī)劃解決的。

從規(guī)劃指導(dǎo)思想、理念、目標(biāo)、體系建設(shè)、編制方法手段、程序、實(shí)施保障措施、相關(guān)政策建議等方面提出新一輪規(guī)劃修編應(yīng)注意的問題和重點(diǎn)。

四、我省前期工作開展情況及存在的主要問題 河南省規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)組織與實(shí)施大致經(jīng)過了三個(gè)階段： 第一階段：2004年7月～12月全面調(diào)查階段。2004年7月，河南省國(guó)土資源廳以豫國(guó)土資發(fā)[2004]128號(hào)文轉(zhuǎn)發(fā)了國(guó)土資發(fā)[2004]133號(hào)文件，并及時(shí)抽調(diào)各相關(guān)業(yè)務(wù)單位從事管理和技術(shù)工作的人員組成聯(lián)絡(luò)小組和技術(shù)工作組，組織編制了《河南省土地利用總體規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)及修編前期調(diào)研工作方案》，安排部署了在全省范圍內(nèi)全面開展各級(jí)土地利用總體規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)工作，此階段主要采用自下而上的工作方法，要求各省轄市先期完成本級(jí)規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)工作，為省級(jí)規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)提供基礎(chǔ)依據(jù)。在匯總各市規(guī)劃指標(biāo)實(shí)施情況的基礎(chǔ)上，又收集整理了省本級(jí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及土地利用管理相關(guān)資料，分析完成了《河南省土地利用總體規(guī)劃（1997～2010年）》實(shí)施評(píng)價(jià)報(bào)告，該報(bào)告評(píng)價(jià)期限為1997～2003年。第二階段： 2005年7月～12月補(bǔ)充調(diào)查階段。國(guó)辦發(fā)32號(hào)文下發(fā)后，河南省國(guó)土資源廳以豫國(guó)土資發(fā)[2005]81號(hào)文及時(shí)向各省轄市進(jìn)行了轉(zhuǎn)發(fā)，并提出了進(jìn)一步完善規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)的要求，并按照國(guó)土資發(fā)[2005]182號(hào)中關(guān)于“四查清、四對(duì)照”的具體要求，制訂下發(fā)了《河南省規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)補(bǔ)充調(diào)查方案》。此階段采取縱橫結(jié)合的調(diào)查方法，縱向上采取向市縣下發(fā)調(diào)查表格等方式補(bǔ)充調(diào)查相關(guān)資料，橫向上進(jìn)一步收集各管理口近兩年最新完成的各項(xiàng)調(diào)查成果，如國(guó)土資源大調(diào)查、土地利用現(xiàn)狀變更調(diào)查、城鎮(zhèn)存量建設(shè)用地專項(xiàng)調(diào)查、基本農(nóng)田保護(hù)大檢查、土地市場(chǎng)治理整頓、土地執(zhí)法檢查等已有調(diào)查成果。在補(bǔ)充調(diào)查的基礎(chǔ)上，按照國(guó)辦發(fā)32號(hào)文及國(guó)土資發(fā)[2005]182號(hào)文的要求，對(duì)第一階段完成的規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)成果進(jìn)行補(bǔ)充完善，形成以“四查清、四對(duì)照”為主線的規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)成果報(bào)告，評(píng)價(jià)期限調(diào)整為1997～2004年。并以此為依據(jù)完成了河南省土地利用重大問題前期研究工作，此階段成果已于2005年12月底上報(bào)國(guó)土資源部規(guī)劃修編委員會(huì)審查，得到了較好評(píng)價(jià)。各省轄市也于2006年3月完成了上一輪規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)及土地利用重大問題前期研究工作，省廳組織了審查。

第三階段：2006年10月—2007年5月重新核查階段。由于國(guó)務(wù)院第149次常務(wù)會(huì)議做出了對(duì)《全國(guó)土地利用總體規(guī)劃綱要》暫緩批復(fù)的決定，要求各地在嚴(yán)格核定規(guī)劃修編基期數(shù)據(jù)、做實(shí)現(xiàn)行規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化土地利用重大問題的研究。根據(jù)國(guó)土資源部的要求，河南省國(guó)土資源廳2006年以豫國(guó)土資辦發(fā)[2006]126號(hào)文發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步完善規(guī)劃修編前期工作的通知》，通知要求各省轄市規(guī)劃修編基期年由2004年調(diào)整為2005年，補(bǔ)充調(diào)查2005年數(shù)據(jù)，重新核實(shí)完善1997至2004年調(diào)查數(shù)據(jù)，嚴(yán)格核定規(guī)劃修編基期數(shù)據(jù)，繼續(xù)完善規(guī)劃實(shí)施評(píng) 價(jià)和土地利用重大問題前期研究成果，要求把本輪規(guī)劃編成一個(gè)對(duì)歷史負(fù)責(zé)、對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)的走資源節(jié)約型、環(huán)境友好型道路的規(guī)劃。省規(guī)劃修編課題組配套設(shè)計(jì)了一套基礎(chǔ)數(shù)據(jù)核查表格，并提出了相關(guān)要求。經(jīng)過半年多的核查、匯總，形成了“四查清、四對(duì)照”（1997－2005年）省級(jí)成果，并編制了《河南省土地利用總體規(guī)劃修編基礎(chǔ)數(shù)據(jù)核查結(jié)果分析》，為省級(jí)規(guī)劃綱要及說明編制提供了依據(jù)。

在此階段，各省轄市完成了一套基礎(chǔ)數(shù)據(jù)核查表格，但大都沒對(duì)前一階段完成的規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)和土地利用重大問題前期研究成果進(jìn)行修改完善?？h級(jí)在后兩個(gè)階段按照本市要求一般都完成了數(shù)據(jù)核查，也大多沒形成最終成果報(bào)告。按照國(guó)家相關(guān)要求，我省要求縣級(jí)規(guī)劃修編時(shí)也必須開展上一輪規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)。前期調(diào)查工作中存在的主要問題：

一是有些市對(duì)此項(xiàng)工作重視程度不夠。規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)是修編規(guī)劃的前提，只有認(rèn)真總結(jié)評(píng)價(jià)規(guī)劃實(shí)施成效和存在問題，查找問題根源所在，才能為下一步規(guī)劃修編提供科學(xué)、扎實(shí)的工作基礎(chǔ)。有些地方領(lǐng)導(dǎo)沒有從思想上認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性，表現(xiàn)在：前期工作部署不力（不召開市轄縣會(huì)議、不組織專家講解技術(shù)問題、不提具體要求等，只把表格轉(zhuǎn)發(fā)下去）；調(diào)查中缺乏實(shí)地指導(dǎo)、督促；后期對(duì)技術(shù)報(bào)告把關(guān)審查不夠等三個(gè)方面，最終導(dǎo)致數(shù)據(jù)匯總不上來，或匯總數(shù)據(jù)有問題，報(bào)告質(zhì)量不高等幾個(gè)方面的問題。

二是技術(shù)單位配合不力。我省大部分市都聘請(qǐng)了技術(shù)合作單位，從上報(bào)的材料看，有的前期調(diào)查表格資料齊全（說明地方工作扎實(shí)），但報(bào)告編寫質(zhì)量不高，分析不到位，甚至不結(jié)合地方實(shí)際去查找實(shí)施中存在的問題和原因，只是人云亦云地空談，這說明有的技術(shù)單位責(zé) 10 任心不強(qiáng)，不深入實(shí)際調(diào)研或技術(shù)水平不高等。

三是調(diào)查表格中數(shù)據(jù)前后不協(xié)調(diào)，不照應(yīng)。

四是調(diào)查數(shù)據(jù)不認(rèn)真，有的明顯不實(shí)。如不少市兩次調(diào)查中同期（1997-2004年）省以上批準(zhǔn)用地統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不一致，有的市增加有的減少，只能說明統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不認(rèn)真，但違法用地量第二次調(diào)查比上次調(diào)查都增加了，合理的解釋為；上次調(diào)查時(shí)間短，加之國(guó)務(wù)院28號(hào)文件剛下發(fā)，各地市在上報(bào)數(shù)據(jù)時(shí)思想上還有顧慮等，第二次調(diào)查時(shí)通過省廳多次會(huì)議強(qiáng)調(diào)，各地認(rèn)真組織，加大了查處力度，因此上次沒暴露的違法用地被一一清理出來。

五、規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)審查要點(diǎn)

1、“四查清、四對(duì)照”工作是否扎實(shí)，調(diào)查數(shù)據(jù)是否齊全，前后表格數(shù)據(jù)是否對(duì)照、協(xié)調(diào)。

2、是否按要求對(duì)照現(xiàn)行規(guī)劃目標(biāo)、指標(biāo)和相關(guān)措施，對(duì)現(xiàn)行規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行了全面評(píng)價(jià)。

3、有關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)論是否客觀、準(zhǔn)確，原因分析是否深入、全面。

4、對(duì)存在的主要問題是否提出了整改措施和建議。

5、規(guī)劃修編必要性論證是否科學(xué)合理，并提出了規(guī)劃修編的重點(diǎn)方向和可行性建議措施。

六、規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)成果參考提綱

《***縣土地利用總體規(guī)劃（1997～2010年）》

實(shí)施評(píng)價(jià)

1總論

主要包括工作背景、評(píng)價(jià)目的、主要任務(wù)、評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)方法、組織與實(shí)施過程等 2上一輪規(guī)劃的基本情況

主要包括（1）規(guī)劃編制背景、（2）規(guī)劃的主要特點(diǎn)、（3）規(guī)劃目標(biāo)和主要指標(biāo)、（4）土地利用地域分區(qū)及重大基礎(chǔ)設(shè)施布局、（5）實(shí)施措施

3經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和土地利用總體情況調(diào)查分析（1）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度

規(guī)劃實(shí)施期間經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況、經(jīng)濟(jì)社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度（2）土地利用總體情況調(diào)查分析（“四查清”）

主要包括1）新增建設(shè)用地總量、2）閑臵和低效用地狀況、3）耕地和基本農(nóng)田保有量、4）規(guī)劃實(shí)施期間違法用地情況（3）土地利用結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)變化情況及原因（4）土地利用與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相關(guān)分析 4規(guī)劃執(zhí)行情況分析（貫穿“四對(duì)照”的內(nèi)容）（1）規(guī)劃總體目標(biāo)完成情況（2）主要指標(biāo)實(shí)施情況分析

（3）土地利用分區(qū)指導(dǎo)及重大基礎(chǔ)設(shè)施布局落實(shí)情況（4）違法用地成因及處理情況分析

（5）規(guī)劃修編及調(diào)整情況（包括次數(shù)、規(guī)模、原因等）（6）規(guī)劃措施落實(shí)情況 5規(guī)劃實(shí)施成效及社會(huì)影響評(píng)價(jià)

（1）規(guī)劃實(shí)施成效：包括社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益（2）規(guī)劃社會(huì)影響評(píng)價(jià)

6規(guī)劃實(shí)施中存在的主要問題、原因及整改措施 7規(guī)劃修編的必要性及對(duì)策建議 附件：圖、表

第二篇：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)施

南寬坪鎮(zhèn)中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法

一、學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的意義：

學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)是指在一定的階段學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)的內(nèi)容是相對(duì)明確的，有利教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題，以改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好掌握知識(shí)，并能適時(shí)進(jìn)行應(yīng)用和遷移，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)已成為學(xué)校教育教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。它是衡量教師如何和學(xué)生學(xué)得如何的一個(gè)重要標(biāo)志。

二、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)定辦法 １、學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣：從平時(shí)的上課、自學(xué)、作業(yè)完成情況了解學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，自覺性興趣，完成任務(wù)的效果，采取自評(píng)，小組評(píng)，師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)的辦法評(píng)定學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，分優(yōu)、良、中、差（或Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個(gè)等級(jí)）評(píng)價(jià)；作業(yè)評(píng)價(jià)：正確度分優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)，作業(yè)整齊度分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個(gè)等級(jí)；作業(yè)評(píng)價(jià)：正確度優(yōu)，書寫規(guī)范良、中，評(píng)價(jià)為良，作業(yè)正確度優(yōu)，書寫規(guī)范差，評(píng)價(jià)為良；正確度良，書寫規(guī)范優(yōu)、良，評(píng)價(jià)為良；正確度良，書寫規(guī)范中、差，評(píng)價(jià)為中，依次類推。

２、各學(xué)科評(píng)價(jià)

各學(xué)科評(píng)價(jià)參照學(xué)科評(píng)價(jià)實(shí)施辦法外應(yīng)做以下工作。

（１）語、數(shù)：平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣占20%，單元測(cè)評(píng)的總均分占,30％，期中測(cè)評(píng)占20％，期末測(cè)評(píng)占30％，各項(xiàng)綜合為學(xué)生該學(xué)科學(xué)業(yè)有效成績(jī)，85分以上為優(yōu)，75分－84分為良，60分－74分為合格，60分以下為加油；學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣評(píng)價(jià)為良以上，成績(jī)?yōu)閮?yōu)，綜合評(píng)價(jià)為優(yōu)，學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣評(píng)價(jià)為良以上，學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)榱嫉?，綜合評(píng)價(jià)為良，學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣評(píng)價(jià)為中或良，學(xué)業(yè)成績(jī)合格，綜合評(píng)定為合格；學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣評(píng)價(jià)為中或不及格，學(xué)業(yè)成績(jī)加油，綜合評(píng)價(jià)為加油。

（２）其它學(xué)科：平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣40%（優(yōu)17-20分，良13-16分，合格9-12分，加油5-8分），期末測(cè)評(píng)成績(jī)占60%,綜合評(píng)價(jià)同語數(shù)綜合評(píng)價(jià)。

（３）學(xué)業(yè)成績(jī)合評(píng)價(jià)：有六科以上評(píng)價(jià)為優(yōu)，三科以下評(píng)價(jià)為良的總評(píng)為優(yōu)；有六科以上評(píng)價(jià)為良，三科以上（不含六科）評(píng)價(jià)優(yōu)總評(píng)為良；有六科以上評(píng)價(jià)為合格，三科以上（不含六科）評(píng)價(jià)為良總評(píng)為合格；有六科以上評(píng)價(jià)為加油，三科以上（不含六科）評(píng)價(jià)為合格總評(píng)為加油。

第三篇：課程實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2008年8月 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容的變革，教師的教育思想和理念的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的變革與評(píng)價(jià)機(jī)制考試制度的變革。就是要由原來的主要針對(duì)教師的“教”切換到現(xiàn)在的主要針對(duì)學(xué)生的“學(xué)”，具體情況如下：

一、針對(duì)教學(xué)任務(wù)的評(píng)價(jià)

好的課堂要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這就要求教師要明確地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，也即學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生明白這堂課要學(xué)什么，達(dá)到什么樣的要求與目的。任何漫無目的的事都不會(huì)激起人們的興趣，更不會(huì)取得良好的效果，學(xué)習(xí)又何嘗不是呢？評(píng)價(jià)過程中要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)提出的明確與否，恰當(dāng)與否，有針對(duì)性與否以及學(xué)生完成情況和效果的好差給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，也可分出等級(jí)。

二、針對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)

教學(xué)過程既要看教師如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要看學(xué)生主體作用的表現(xiàn)情況，既要注意教師課堂及授課內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)和表達(dá)，又要注意學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的參與活動(dòng)和消化。同時(shí)，還得注意教學(xué)過程中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，各種能力的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)與學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間比例以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)等方面。這就突破了過去那種只重視教師講的怎么樣，教學(xué)環(huán)節(jié)完成的如何的傳統(tǒng)模式。在評(píng)價(jià)過程中，要針對(duì)師生雙邊互動(dòng)情況，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和合理的分類。

三、針對(duì)課堂教學(xué)的安排情況

教師在對(duì)課堂教學(xué)的組織安排中不能一味地追求教學(xué)任務(wù)的完成密度，而是要有張有弛的留給學(xué)生充分思考、討論、提問及放松休 1

息的時(shí)間，堅(jiān)決不拖堂。這一方面要充分照顧學(xué)生的年齡特征，切不可使在學(xué)生疲勞的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。所以，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)視具體情況分析，不可盲目與單一。

四、針對(duì)個(gè)別差異的關(guān)注程度

班級(jí)授課的最大問題是只適合對(duì)中等生的教學(xué)，這就造成優(yōu)等生“吃不飽”，差等生“吃不了”的現(xiàn)象，尤其是人數(shù)比較多的班級(jí)。因此，教學(xué)中要重視學(xué)生的差異性，課堂上應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、性格等，真正讓兩頭學(xué)生都感覺到這節(jié)課對(duì)他有幫助，教師要做到因材施教，因人而異，分層優(yōu)化，分類要求及指導(dǎo)。評(píng)價(jià)時(shí)要注意這一方面是否到位。

五、針對(duì)引導(dǎo)學(xué)生提出問題及解決問題的情況

在課程改革的新形勢(shì)下，要求教師不但能設(shè)疑和解疑，而且能啟疑和導(dǎo)疑，把過去的“教知識(shí)”轉(zhuǎn)為“教方法”。這就要求學(xué)生能找到提出問題、探究問題的方法學(xué)生提出的問題在很大程度上能反映他對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。評(píng)課時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生能不能提出一些有代表性、適當(dāng)性和實(shí)用性的問題，能不能通過探究合作等方式科學(xué)、通俗、實(shí)質(zhì)性地解決問題。即使提出些一時(shí)不好解決的問題，也應(yīng)予以肯定，不可因提出的問題太難太偏而給予不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

六、針對(duì)課堂氛圍的評(píng)價(jià)

適當(dāng)使用各種教學(xué)設(shè)備，能利用先進(jìn)的電教媒體輔助教學(xué)，師生相互尊重、和諧，創(chuàng)設(shè)平等寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生講錯(cuò)了沒人笑話，操作不規(guī)范會(huì)得到幫助，和別人甚至老師的意見不一致不會(huì)受歧視和批評(píng)。這樣的課堂氛圍對(duì)教學(xué)十分有利，也是本次課改的重要體現(xiàn)形式。在評(píng)價(jià)中應(yīng)予以關(guān)心重視，視情況做出相應(yīng)的判斷。

七、針對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

關(guān)于教學(xué)效果，應(yīng)歸結(jié)為將課本知識(shí)、教師本身的知識(shí)及師生互動(dòng)所產(chǎn)生的知識(shí)融為一體。另外，從學(xué)生的認(rèn)可程度也能從另一側(cè)面反映出課堂效果的優(yōu)劣。鼓勵(lì)學(xué)生敢平等的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)教師，津津有味的評(píng)說自己所學(xué)的課，體現(xiàn)民主意識(shí)。評(píng)課時(shí)除了要對(duì)常規(guī)的知識(shí)掌握程度、能力培養(yǎng)程度、學(xué)生中學(xué)會(huì)的比率等做出評(píng)價(jià)外，應(yīng)多接觸學(xué)生，從學(xué)生中得到公正的結(jié)果。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué) 年8月

2008

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2009年1月

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，以 “三個(gè)面向”和 “堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”為指針，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和保證學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)和任務(wù)：

建立一個(gè)與素質(zhì)教育理論相適應(yīng)的中學(xué)基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)體系，根據(jù)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息科技發(fā)展的需求，以實(shí)施“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略高度著眼，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，以德育為核心，著眼學(xué)生品德與人格的完善，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作的精神，和面向世界的胸懷，具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)、高度的審美情操，形成探索、批判、研究的意識(shí)和能力，使學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)得到一定的發(fā)展，在德、智、體、美各方面的素質(zhì)得到全面的提高。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容目標(biāo)：

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)：

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。為此，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系還包括了一般性發(fā)展目標(biāo)，主要描述了評(píng)定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系。具體而言，包括以下幾個(gè)方面。

1、道德品質(zhì)。愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民所應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任感等。

2、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神等。

3、交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

4、個(gè)性與情感。對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂觀地對(duì)待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。

（二）教師評(píng)價(jià)：

課程改革對(duì)教師提出了新的、更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)發(fā)展得到了高度的重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。具體而言，包括：

1、職業(yè)道德。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，具有奉獻(xiàn)精神；公正、誠(chéng)懇，具有健康心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)精神；

2、了解學(xué)生，尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)；進(jìn)行積極的師生互動(dòng)贏得學(xué)生的尊敬；

3、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。能確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求；與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源；

4、交流與反思。積極與學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、同事交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

（三）學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)：

建立校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，是新課程教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

學(xué)生、家長(zhǎng)是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。首先，學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，應(yīng)重視和給予學(xué)生評(píng)價(jià)教師的權(quán)利。家鄉(xiāng)作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時(shí)，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)，因此，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師一方面是家長(zhǎng)應(yīng)有的權(quán)利，另一方面也是促使家長(zhǎng)了解學(xué)校和教師、形成家校教育合力的有效途徑。此外，學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)，也增強(qiáng)了對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。

四、評(píng)價(jià)基本原則 1.價(jià)值導(dǎo)向原則

通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的思想品德的形成，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)道德情感、價(jià)值觀的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)作人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交流，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.全面性原則

對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生組織的全面和諧發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃?；使形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，關(guān)注情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度及心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展。3.激勵(lì)發(fā)展性原則

要重視學(xué)生全面發(fā)展于關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，不僅要重視結(jié)果，還要注重學(xué)生成長(zhǎng)的過程，更要注重發(fā)展，要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生的點(diǎn)滴的長(zhǎng)處，不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)學(xué)生成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主、創(chuàng)造性發(fā)展，使評(píng)價(jià)工作成為學(xué)生、教師、學(xué)校自我完善和自我發(fā)展的教育過程。4.評(píng)價(jià)主體多元化原則

教師在評(píng)價(jià)過程中起主導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)應(yīng)是班主任、科任教師、學(xué)生共同參與的互動(dòng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)過程應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧發(fā)展過程。

5.公正、公開原則

評(píng)價(jià)要客觀，要公正，過程要公開，要透明，結(jié)果要反饋。讓學(xué)生明確努力方向，能使學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中，自我認(rèn)識(shí)，自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正、自我完善，從而達(dá)到評(píng)價(jià)目的。6.民主性原則

要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間的對(duì)話與交流，開展有效的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)；要及時(shí)溝通增進(jìn)了解，努力營(yíng)造良好的民主氛圍，做到客觀、公平、公正、公開。

四、方法與程序

學(xué)校根據(jù)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》有關(guān)工作安排，做好評(píng)價(jià)工作具體實(shí)施方案制定、機(jī)構(gòu)建立、宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)實(shí)施、結(jié)果審定、質(zhì)詢投訴處理等工作。評(píng)價(jià)工作要結(jié)合學(xué)校開展的教育教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生日常和關(guān)鍵表現(xiàn)的實(shí)證 7

材料為依據(jù)，實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)校提供經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的學(xué)生成長(zhǎng)記錄或其他具有說服力的材料。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意對(duì)實(shí)證材料的分析和概括，避免以偏概全。如果評(píng)價(jià)小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)過更為廣泛深入地調(diào)研和討論后作出決定。

（一）組織建設(shè)。學(xué)校將評(píng)價(jià)實(shí)施辦法、具體工作程序及機(jī)構(gòu)成員名單等，進(jìn)行公示并報(bào)市教育局備案。學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)科分布的需要和任課時(shí)間的要求，提出班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員名單，至少提前1周向評(píng)價(jià)班的學(xué)生公布，如果超過1/2以上的學(xué)生不同意某教師作為評(píng)價(jià)者，則需要作相應(yīng)的調(diào)整。

（二）宣傳培訓(xùn)。學(xué)校就綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、過程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好宣傳動(dòng)員和培訓(xùn)工作。

（三）資料整理。班級(jí)評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)、獲獎(jiǎng)情況等成長(zhǎng)記錄資料進(jìn)行匯總、整理。

（四）評(píng)價(jià)程序。學(xué)校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位進(jìn)行。先由學(xué)生本人作出自我評(píng)價(jià)，并經(jīng)其家長(zhǎng)同意簽名后，上交班級(jí)評(píng)價(jià)小組；然后按本指導(dǎo)意見中的評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，最后將評(píng)價(jià)結(jié)果如實(shí)填入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告書中。

1.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生對(duì)自己發(fā)展情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)鑒定，并寫出描述性評(píng)語，描述性評(píng)語不超過200字。

2.學(xué)生互評(píng)。每一位學(xué)生對(duì)本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。3.教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)小組的教師，認(rèn)真閱讀學(xué)生的有關(guān)資料，綜合分析學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄、學(xué)期的考試及考查科目成績(jī)、學(xué)生自評(píng)等相關(guān)信息，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生客觀、公正地作出等級(jí)評(píng)價(jià)。

（五）綜合性評(píng)語。由班主任綜合各種信息，在其他相關(guān)人員參與下，收集各方評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生發(fā)展情況作出整體描述性評(píng)語，突出體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r，力求客觀準(zhǔn)確。

（六）結(jié)果審定。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)解釋。對(duì)于被評(píng)價(jià)為A等及D等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真復(fù)核。評(píng)價(jià)結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評(píng)價(jià)記錄備查。

（七）反饋。學(xué)校及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

（八）監(jiān)察與投訴。對(duì)評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組舉報(bào)和投訴，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)調(diào)查與處理，并在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。

五、呈現(xiàn)與使用

（一）評(píng)價(jià)結(jié)果。新課程初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評(píng)語和評(píng)價(jià)等級(jí)。按照省里的要求，評(píng)價(jià)結(jié)果將與高考掛鉤。1.綜合性評(píng)語。學(xué)生自我評(píng)語、教師綜合性評(píng)語。

2.評(píng)價(jià)等級(jí)。每個(gè)維度的評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，對(duì)學(xué)生某一維度評(píng)價(jià)為D下等級(jí)時(shí)應(yīng)非常慎重，其材料必須提交學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。對(duì)符合直接認(rèn)定為優(yōu)良（A等級(jí)）條件的，必須經(jīng)學(xué)校審核、公示后認(rèn)定。

3.等級(jí)比例。學(xué)生綜合素質(zhì)五個(gè)維度的等級(jí)比例以市教育局相關(guān)文件規(guī)定為依據(jù)。A等級(jí)原則上不超過30%。

（二）評(píng)價(jià)結(jié)果的使用 1.通知學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

2.作為學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之一。3.作為中考招生的重要依據(jù)之一。

4.學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果檔案（學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋）。

六、制度與保障

為確保我校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評(píng)價(jià)工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校要在具體工作中把好“三關(guān)”，即把好前期公示、宣傳培訓(xùn)與審核備案關(guān)；把好評(píng)價(jià)過程監(jiān)察關(guān)；把好評(píng)價(jià)結(jié)果審核關(guān)。同時(shí)，要建立和完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的公示制度、誠(chéng)信制度、監(jiān)督制度、評(píng)估制度和申訴制度等各項(xiàng)制度。

（一）公示制度。學(xué)校要在評(píng)價(jià)工作開展前15天內(nèi)將評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和評(píng)價(jià)結(jié)果的使用等向?qū)W生及其家長(zhǎng)做出明確的說明和解釋。評(píng)價(jià)等級(jí)為A的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級(jí)公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級(jí)評(píng)價(jià)小組研究后給予答復(fù)。

（二）誠(chéng)信制度。學(xué)校要建立新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)誠(chéng)信制度，要為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并予以通報(bào)批評(píng)。信用記錄不佳的教師不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組成員。

（三）評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校要對(duì)評(píng)價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，要充分了解評(píng)價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)處理評(píng)價(jià)過程中存在的問題，為進(jìn)一步完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。

（四）舉報(bào)和申訴制度。建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)舉報(bào)和申訴制度，如果學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他人士對(duì)于評(píng)價(jià)過程中可能危害評(píng)價(jià)結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提出舉報(bào)或申訴；如果對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的答復(fù)或處理不滿意，可向縣教育局評(píng)價(jià)工作委員會(huì)舉報(bào)或申訴。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué)

2009年1月

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

2009年8月

一、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

2010年8月

二、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

20011年8月

三、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

2008年8月

四、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

2008年1月

五、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

2009年1月

六、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

2010年1月

七、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

2011年1月

八、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2009年8月 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容的變革，教師的教育思想和理念的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的變革與評(píng)價(jià)機(jī)制考試制度的變革。就是要由原來的主要針對(duì)教師的“教”切換到現(xiàn)在的主要針對(duì)學(xué)生的“學(xué)”，具體情況如下：

一、針對(duì)教學(xué)任務(wù)的評(píng)價(jià)

好的課堂要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這就要求教師要明確地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，也即學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生明白這堂課要學(xué)什么，達(dá)到什么樣的要求與目的。任何漫無目的的事都不會(huì)激起人們的興趣，更不會(huì)取得良好的效果，學(xué)習(xí)又何嘗不是呢？評(píng)價(jià)過程中要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)提出的明確與否，恰當(dāng)與否，有針對(duì)性與否以及學(xué)生完成情況和效果的好差給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，也可分出等級(jí)。

二、針對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)

教學(xué)過程既要看教師如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要看學(xué)生主體作用的表現(xiàn)情況，既要注意教師課堂及授課內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)和表達(dá)，又要注意學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的參與活動(dòng)和消化。同時(shí)，還得注意教學(xué)過程中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，各種能力的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)與學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間比例以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)等方面。這就突破了過去那種只重視教師講的怎么樣，教學(xué)環(huán)節(jié)完成的如何的傳統(tǒng)模式。在評(píng)價(jià)過程中，要針對(duì)師生雙邊互動(dòng)情況，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和合理的分類。

三、針對(duì)課堂教學(xué)的安排情況

教師在對(duì)課堂教學(xué)的組織安排中不能一味地追求教學(xué)任務(wù)的完成密度，而是要有張有弛的留給學(xué)生充分思考、討論、提問及放松休 19

息的時(shí)間，堅(jiān)決不拖堂。這一方面要充分照顧學(xué)生的年齡特征，切不可使在學(xué)生疲勞的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。所以，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)視具體情況分析，不可盲目與單一。

四、針對(duì)個(gè)別差異的關(guān)注程度

班級(jí)授課的最大問題是只適合對(duì)中等生的教學(xué)，這就造成優(yōu)等生“吃不飽”，差等生“吃不了”的現(xiàn)象，尤其是人數(shù)比較多的班級(jí)。因此，教學(xué)中要重視學(xué)生的差異性，課堂上應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、性格等，真正讓兩頭學(xué)生都感覺到這節(jié)課對(duì)他有幫助，教師要做到因材施教，因人而異，分層優(yōu)化，分類要求及指導(dǎo)。評(píng)價(jià)時(shí)要注意這一方面是否到位。

五、針對(duì)引導(dǎo)學(xué)生提出問題及解決問題的情況

在課程改革的新形勢(shì)下，要求教師不但能設(shè)疑和解疑，而且能啟疑和導(dǎo)疑，把過去的“教知識(shí)”轉(zhuǎn)為“教方法”。這就要求學(xué)生能找到提出問題、探究問題的方法學(xué)生提出的問題在很大程度上能反映他對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。評(píng)課時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生能不能提出一些有代表性、適當(dāng)性和實(shí)用性的問題，能不能通過探究合作等方式科學(xué)、通俗、實(shí)質(zhì)性地解決問題。即使提出些一時(shí)不好解決的問題，也應(yīng)予以肯定，不可因提出的問題太難太偏而給予不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

六、針對(duì)課堂氛圍的評(píng)價(jià)

適當(dāng)使用各種教學(xué)設(shè)備，能利用先進(jìn)的電教媒體輔助教學(xué)，師生相互尊重、和諧，創(chuàng)設(shè)平等寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生講錯(cuò)了沒人笑話，操作不規(guī)范會(huì)得到幫助，和別人甚至老師的意見不一致不會(huì)受歧視和批評(píng)。這樣的課堂氛圍對(duì)教學(xué)十分有利，也是本次課改的重要體現(xiàn)形式。在評(píng)價(jià)中應(yīng)予以關(guān)心重視，視情況做出相應(yīng)的判斷。

七、針對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

關(guān)于教學(xué)效果，應(yīng)歸結(jié)為將課本知識(shí)、教師本身的知識(shí)及師生互動(dòng)所產(chǎn)生的知識(shí)融為一體。另外，從學(xué)生的認(rèn)可程度也能從另一側(cè)面反映出課堂效果的優(yōu)劣。鼓勵(lì)學(xué)生敢平等的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)教師，津津有味的評(píng)說自己所學(xué)的課，體現(xiàn)民主意識(shí)。評(píng)課時(shí)除了要對(duì)常規(guī)的知識(shí)掌握程度、能力培養(yǎng)程度、學(xué)生中學(xué)會(huì)的比率等做出評(píng)價(jià)外，應(yīng)多接觸學(xué)生，從學(xué)生中得到公正的結(jié)果。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué) 年8月

2009

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2010年8月 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容的變革，教師的教育思想和理念的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的變革與評(píng)價(jià)機(jī)制考試制度的變革。就是要由原來的主要針對(duì)教師的“教”切換到現(xiàn)在的主要針對(duì)學(xué)生的“學(xué)”，具體情況如下：

一、針對(duì)教學(xué)任務(wù)的評(píng)價(jià)

好的課堂要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這就要求教師要明確地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，也即學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生明白這堂課要學(xué)什么，達(dá)到什么樣的要求與目的。任何漫無目的的事都不會(huì)激起人們的興趣，更不會(huì)取得良好的效果，學(xué)習(xí)又何嘗不是呢？評(píng)價(jià)過程中要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)提出的明確與否，恰當(dāng)與否，有針對(duì)性與否以及學(xué)生完成情況和效果的好差給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，也可分出等級(jí)。

二、針對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)

教學(xué)過程既要看教師如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要看學(xué)生主體作用的表現(xiàn)情況，既要注意教師課堂及授課內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)和表達(dá)，又要注意學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的參與活動(dòng)和消化。同時(shí)，還得注意教學(xué)過程中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，各種能力的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)與學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間比例以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)等方面。這就突破了過去那種只重視教師講的怎么樣，教學(xué)環(huán)節(jié)完成的如何的傳統(tǒng)模式。在評(píng)價(jià)過程中，要針對(duì)師生雙邊互動(dòng)情況，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和合理的分類。

三、針對(duì)課堂教學(xué)的安排情況

教師在對(duì)課堂教學(xué)的組織安排中不能一味地追求教學(xué)任務(wù)的完成密度，而是要有張有弛的留給學(xué)生充分思考、討論、提問及放松休 22

息的時(shí)間，堅(jiān)決不拖堂。這一方面要充分照顧學(xué)生的年齡特征，切不可使在學(xué)生疲勞的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。所以，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)視具體情況分析，不可盲目與單一。

四、針對(duì)個(gè)別差異的關(guān)注程度

班級(jí)授課的最大問題是只適合對(duì)中等生的教學(xué)，這就造成優(yōu)等生“吃不飽”，差等生“吃不了”的現(xiàn)象，尤其是人數(shù)比較多的班級(jí)。因此，教學(xué)中要重視學(xué)生的差異性，課堂上應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、性格等，真正讓兩頭學(xué)生都感覺到這節(jié)課對(duì)他有幫助，教師要做到因材施教，因人而異，分層優(yōu)化，分類要求及指導(dǎo)。評(píng)價(jià)時(shí)要注意這一方面是否到位。

五、針對(duì)引導(dǎo)學(xué)生提出問題及解決問題的情況

在課程改革的新形勢(shì)下，要求教師不但能設(shè)疑和解疑，而且能啟疑和導(dǎo)疑，把過去的“教知識(shí)”轉(zhuǎn)為“教方法”。這就要求學(xué)生能找到提出問題、探究問題的方法學(xué)生提出的問題在很大程度上能反映他對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。評(píng)課時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生能不能提出一些有代表性、適當(dāng)性和實(shí)用性的問題，能不能通過探究合作等方式科學(xué)、通俗、實(shí)質(zhì)性地解決問題。即使提出些一時(shí)不好解決的問題，也應(yīng)予以肯定，不可因提出的問題太難太偏而給予不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

六、針對(duì)課堂氛圍的評(píng)價(jià)

適當(dāng)使用各種教學(xué)設(shè)備，能利用先進(jìn)的電教媒體輔助教學(xué)，師生相互尊重、和諧，創(chuàng)設(shè)平等寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生講錯(cuò)了沒人笑話，操作不規(guī)范會(huì)得到幫助，和別人甚至老師的意見不一致不會(huì)受歧視和批評(píng)。這樣的課堂氛圍對(duì)教學(xué)十分有利，也是本次課改的重要體現(xiàn)形式。在評(píng)價(jià)中應(yīng)予以關(guān)心重視，視情況做出相應(yīng)的判斷。

七、針對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

關(guān)于教學(xué)效果，應(yīng)歸結(jié)為將課本知識(shí)、教師本身的知識(shí)及師生互動(dòng)所產(chǎn)生的知識(shí)融為一體。另外，從學(xué)生的認(rèn)可程度也能從另一側(cè)面反映出課堂效果的優(yōu)劣。鼓勵(lì)學(xué)生敢平等的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)教師，津津有味的評(píng)說自己所學(xué)的課，體現(xiàn)民主意識(shí)。評(píng)課時(shí)除了要對(duì)常規(guī)的知識(shí)掌握程度、能力培養(yǎng)程度、學(xué)生中學(xué)會(huì)的比率等做出評(píng)價(jià)外，應(yīng)多接觸學(xué)生，從學(xué)生中得到公正的結(jié)果。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué) 年8月

2010

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2011年8月 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容的變革，教師的教育思想和理念的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的變革與評(píng)價(jià)機(jī)制考試制度的變革。就是要由原來的主要針對(duì)教師的“教”切換到現(xiàn)在的主要針對(duì)學(xué)生的“學(xué)”，具體情況如下：

一、針對(duì)教學(xué)任務(wù)的評(píng)價(jià)

好的課堂要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這就要求教師要明確地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，也即學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生明白這堂課要學(xué)什么，達(dá)到什么樣的要求與目的。任何漫無目的的事都不會(huì)激起人們的興趣，更不會(huì)取得良好的效果，學(xué)習(xí)又何嘗不是呢？評(píng)價(jià)過程中要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)提出的明確與否，恰當(dāng)與否，有針對(duì)性與否以及學(xué)生完成情況和效果的好差給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，也可分出等級(jí)。

二、針對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)

教學(xué)過程既要看教師如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要看學(xué)生主體作用的表現(xiàn)情況，既要注意教師課堂及授課內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)和表達(dá)，又要注意學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的參與活動(dòng)和消化。同時(shí)，還得注意教學(xué)過程中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，各種能力的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)與學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間比例以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)等方面。這就突破了過去那種只重視教師講的怎么樣，教學(xué)環(huán)節(jié)完成的如何的傳統(tǒng)模式。在評(píng)價(jià)過程中，要針對(duì)師生雙邊互動(dòng)情況，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和合理的分類。

三、針對(duì)課堂教學(xué)的安排情況

教師在對(duì)課堂教學(xué)的組織安排中不能一味地追求教學(xué)任務(wù)的完成密度，而是要有張有弛的留給學(xué)生充分思考、討論、提問及放松休 25

息的時(shí)間，堅(jiān)決不拖堂。這一方面要充分照顧學(xué)生的年齡特征，切不可使在學(xué)生疲勞的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。所以，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)視具體情況分析，不可盲目與單一。

四、針對(duì)個(gè)別差異的關(guān)注程度

班級(jí)授課的最大問題是只適合對(duì)中等生的教學(xué)，這就造成優(yōu)等生“吃不飽”，差等生“吃不了”的現(xiàn)象，尤其是人數(shù)比較多的班級(jí)。因此，教學(xué)中要重視學(xué)生的差異性，課堂上應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、性格等，真正讓兩頭學(xué)生都感覺到這節(jié)課對(duì)他有幫助，教師要做到因材施教，因人而異，分層優(yōu)化，分類要求及指導(dǎo)。評(píng)價(jià)時(shí)要注意這一方面是否到位。

五、針對(duì)引導(dǎo)學(xué)生提出問題及解決問題的情況

在課程改革的新形勢(shì)下，要求教師不但能設(shè)疑和解疑，而且能啟疑和導(dǎo)疑，把過去的“教知識(shí)”轉(zhuǎn)為“教方法”。這就要求學(xué)生能找到提出問題、探究問題的方法學(xué)生提出的問題在很大程度上能反映他對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。評(píng)課時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生能不能提出一些有代表性、適當(dāng)性和實(shí)用性的問題，能不能通過探究合作等方式科學(xué)、通俗、實(shí)質(zhì)性地解決問題。即使提出些一時(shí)不好解決的問題，也應(yīng)予以肯定，不可因提出的問題太難太偏而給予不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

六、針對(duì)課堂氛圍的評(píng)價(jià)

適當(dāng)使用各種教學(xué)設(shè)備，能利用先進(jìn)的電教媒體輔助教學(xué)，師生相互尊重、和諧，創(chuàng)設(shè)平等寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生講錯(cuò)了沒人笑話，操作不規(guī)范會(huì)得到幫助，和別人甚至老師的意見不一致不會(huì)受歧視和批評(píng)。這樣的課堂氛圍對(duì)教學(xué)十分有利，也是本次課改的重要體現(xiàn)形式。在評(píng)價(jià)中應(yīng)予以關(guān)心重視，視情況做出相應(yīng)的判斷。

七、針對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

關(guān)于教學(xué)效果，應(yīng)歸結(jié)為將課本知識(shí)、教師本身的知識(shí)及師生互動(dòng)所產(chǎn)生的知識(shí)融為一體。另外，從學(xué)生的認(rèn)可程度也能從另一側(cè)面反映出課堂效果的優(yōu)劣。鼓勵(lì)學(xué)生敢平等的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)教師，津津有味的評(píng)說自己所學(xué)的課，體現(xiàn)民主意識(shí)。評(píng)課時(shí)除了要對(duì)常規(guī)的知識(shí)掌握程度、能力培養(yǎng)程度、學(xué)生中學(xué)會(huì)的比率等做出評(píng)價(jià)外，應(yīng)多接觸學(xué)生，從學(xué)生中得到公正的結(jié)果。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué) 年8月

201

1第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2008年1月

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，以 “三個(gè)面向”和 “堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”為指針，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和保證學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)和任務(wù)：

建立一個(gè)與素質(zhì)教育理論相適應(yīng)的中學(xué)基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)體系，根據(jù)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息科技發(fā)展的需求，以實(shí)施“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略高度著眼，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，以德育為核心，著眼學(xué)生品德與人格的完善，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作的精神，和面向世界的胸懷，具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)、高度的審美情操，形成探索、批判、研究的意識(shí)和能力，使學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)得到一定的發(fā)展，在德、智、體、美各方面的素質(zhì)得到全面的提高。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容目標(biāo)：

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)：

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。為此，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系還包括了一般性發(fā)展目標(biāo)，主要描述了評(píng)定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系。具體而言，包括以下幾個(gè)方面。

1、道德品質(zhì)。愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民所應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任感等。

2、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神等。

3、交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

4、個(gè)性與情感。對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂觀地對(duì)待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。

（二）教師評(píng)價(jià)：

課程改革對(duì)教師提出了新的、更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)發(fā)展得到了高度的重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。具體而言，包括：

1、職業(yè)道德。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，具有奉獻(xiàn)精神；公正、誠(chéng)懇，具有健康心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)精神；

2、了解學(xué)生，尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)；進(jìn)行積極的師生互動(dòng)贏得學(xué)生的尊敬；

3、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。能確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求；與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源；

4、交流與反思。積極與學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、同事交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

（三）學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)：

建立校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，是新課程教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

學(xué)生、家長(zhǎng)是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。首先，學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，應(yīng)重視和給予學(xué)生評(píng)價(jià)教師的權(quán)利。家鄉(xiāng)作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時(shí)，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)，因此，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師一方面是家長(zhǎng)應(yīng)有的權(quán)利，另一方面也是促使家長(zhǎng)了解學(xué)校和教師、形成家校教育合力的有效途徑。此外，學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)，也增強(qiáng)了對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。

四、評(píng)價(jià)基本原則 1.價(jià)值導(dǎo)向原則

通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的思想品德的形成，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)道德情感、價(jià)值觀的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)作人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交流，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.全面性原則

對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生組織的全面和諧發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃?；使形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，關(guān)注情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度及心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展。3.激勵(lì)發(fā)展性原則

要重視學(xué)生全面發(fā)展于關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，不僅要重視結(jié)果，還要注重學(xué)生成長(zhǎng)的過程，更要注重發(fā)展，要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生的點(diǎn)滴的長(zhǎng)處，不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)學(xué)生成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主、創(chuàng)造性發(fā)展，使評(píng)價(jià)工作成為學(xué)生、教師、學(xué)校自我完善和自我發(fā)展的教育過程。4.評(píng)價(jià)主體多元化原則

教師在評(píng)價(jià)過程中起主導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)應(yīng)是班主任、科任教師、學(xué)生共同參與的互動(dòng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)過程應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧發(fā)展過程。

5.公正、公開原則

評(píng)價(jià)要客觀，要公正，過程要公開，要透明，結(jié)果要反饋。讓學(xué)生明確努力方向，能使學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中，自我認(rèn)識(shí)，自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正、自我完善，從而達(dá)到評(píng)價(jià)目的。6.民主性原則

要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間的對(duì)話與交流，開展有效的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)；要及時(shí)溝通增進(jìn)了解，努力營(yíng)造良好的民主氛圍，做到客觀、公平、公正、公開。

四、方法與程序

學(xué)校根據(jù)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》有關(guān)工作安排，做好評(píng)價(jià)工作具體實(shí)施方案制定、機(jī)構(gòu)建立、宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)實(shí)施、結(jié)果審定、質(zhì)詢投訴處理等工作。評(píng)價(jià)工作要結(jié)合學(xué)校開展的教育教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生日常和關(guān)鍵表現(xiàn)的實(shí)證 31

材料為依據(jù)，實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)校提供經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的學(xué)生成長(zhǎng)記錄或其他具有說服力的材料。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意對(duì)實(shí)證材料的分析和概括，避免以偏概全。如果評(píng)價(jià)小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)過更為廣泛深入地調(diào)研和討論后作出決定。

（一）組織建設(shè)。學(xué)校將評(píng)價(jià)實(shí)施辦法、具體工作程序及機(jī)構(gòu)成員名單等，進(jìn)行公示并報(bào)市教育局備案。學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)科分布的需要和任課時(shí)間的要求，提出班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員名單，至少提前1周向評(píng)價(jià)班的學(xué)生公布，如果超過1/2以上的學(xué)生不同意某教師作為評(píng)價(jià)者，則需要作相應(yīng)的調(diào)整。

（二）宣傳培訓(xùn)。學(xué)校就綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、過程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好宣傳動(dòng)員和培訓(xùn)工作。

（三）資料整理。班級(jí)評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)、獲獎(jiǎng)情況等成長(zhǎng)記錄資料進(jìn)行匯總、整理。

（四）評(píng)價(jià)程序。學(xué)校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位進(jìn)行。先由學(xué)生本人作出自我評(píng)價(jià)，并經(jīng)其家長(zhǎng)同意簽名后，上交班級(jí)評(píng)價(jià)小組；然后按本指導(dǎo)意見中的評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，最后將評(píng)價(jià)結(jié)果如實(shí)填入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告書中。

1.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生對(duì)自己發(fā)展情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)鑒定，并寫出描述性評(píng)語，描述性評(píng)語不超過200字。

2.學(xué)生互評(píng)。每一位學(xué)生對(duì)本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。3.教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)小組的教師，認(rèn)真閱讀學(xué)生的有關(guān)資料，綜合分析學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄、學(xué)期的考試及考查科目成績(jī)、學(xué)生自評(píng)等相關(guān)信息，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生客觀、公正地作出等級(jí)評(píng)價(jià)。

（五）綜合性評(píng)語。由班主任綜合各種信息，在其他相關(guān)人員參與下，收集各方評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生發(fā)展情況作出整體描述性評(píng)語，突出體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r，力求客觀準(zhǔn)確。

（六）結(jié)果審定。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)解釋。對(duì)于被評(píng)價(jià)為A等及D等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真復(fù)核。評(píng)價(jià)結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評(píng)價(jià)記錄備查。

（七）反饋。學(xué)校及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

（八）監(jiān)察與投訴。對(duì)評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組舉報(bào)和投訴，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)調(diào)查與處理，并在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。

五、呈現(xiàn)與使用

（一）評(píng)價(jià)結(jié)果。新課程初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評(píng)語和評(píng)價(jià)等級(jí)。按照省里的要求，評(píng)價(jià)結(jié)果將與高考掛鉤。1.綜合性評(píng)語。學(xué)生自我評(píng)語、教師綜合性評(píng)語。

2.評(píng)價(jià)等級(jí)。每個(gè)維度的評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，對(duì)學(xué)生某一維度評(píng)價(jià)為D下等級(jí)時(shí)應(yīng)非常慎重，其材料必須提交學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。對(duì)符合直接認(rèn)定為優(yōu)良（A等級(jí)）條件的，必須經(jīng)學(xué)校審核、公示后認(rèn)定。

3.等級(jí)比例。學(xué)生綜合素質(zhì)五個(gè)維度的等級(jí)比例以市教育局相關(guān)文件規(guī)定為依據(jù)。A等級(jí)原則上不超過30%。

（二）評(píng)價(jià)結(jié)果的使用 1.通知學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

2.作為學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之一。3.作為中考招生的重要依據(jù)之一。

4.學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果檔案（學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋）。

六、制度與保障

為確保我校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評(píng)價(jià)工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校要在具體工作中把好“三關(guān)”，即把好前期公示、宣傳培訓(xùn)與審核備案關(guān)；把好評(píng)價(jià)過程監(jiān)察關(guān)；把好評(píng)價(jià)結(jié)果審核關(guān)。同時(shí)，要建立和完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的公示制度、誠(chéng)信制度、監(jiān)督制度、評(píng)估制度和申訴制度等各項(xiàng)制度。

（一）公示制度。學(xué)校要在評(píng)價(jià)工作開展前15天內(nèi)將評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和評(píng)價(jià)結(jié)果的使用等向?qū)W生及其家長(zhǎng)做出明確的說明和解釋。評(píng)價(jià)等級(jí)為A的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級(jí)公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級(jí)評(píng)價(jià)小組研究后給予答復(fù)。

（二）誠(chéng)信制度。學(xué)校要建立新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)誠(chéng)信制度，要為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并予以通報(bào)批評(píng)。信用記錄不佳的教師不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組成員。

（三）評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校要對(duì)評(píng)價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，要充分了解評(píng)價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)處理評(píng)價(jià)過程中存在的問題，為進(jìn)一步完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。

（四）舉報(bào)和申訴制度。建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)舉報(bào)和申訴制度，如果學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他人士對(duì)于評(píng)價(jià)過程中可能危害評(píng)價(jià)結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提出舉報(bào)或申訴；如果對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的答復(fù)或處理不滿意，可向縣教育局評(píng)價(jià)工作委員會(huì)舉報(bào)或申訴。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué)

2008年1月

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2010年1月

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，以 “三個(gè)面向”和 “堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”為指針，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和保證學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)和任務(wù)：

建立一個(gè)與素質(zhì)教育理論相適應(yīng)的中學(xué)基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)體系，根據(jù)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息科技發(fā)展的需求，以實(shí)施“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略高度著眼，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，以德育為核心，著眼學(xué)生品德與人格的完善，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作的精神，和面向世界的胸懷，具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)、高度的審美情操，形成探索、批判、研究的意識(shí)和能力，使學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)得到一定的發(fā)展，在德、智、體、美各方面的素質(zhì)得到全面的提高。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容目標(biāo)：

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)：

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。為此，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系還包括了一般性發(fā)展目標(biāo)，主要描述了評(píng)定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系。具體而言，包括以下幾個(gè)方面。

1、道德品質(zhì)。愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民所應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任感等。

2、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神等。

3、交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

4、個(gè)性與情感。對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂觀地對(duì)待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。

（二）教師評(píng)價(jià)：

課程改革對(duì)教師提出了新的、更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)發(fā)展得到了高度的重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。具體而言，包括：

1、職業(yè)道德。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，具有奉獻(xiàn)精神；公正、誠(chéng)懇，具有健康心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)精神；

2、了解學(xué)生，尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)；進(jìn)行積極的師生互動(dòng)贏得學(xué)生的尊敬；

3、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。能確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求；與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源；

4、交流與反思。積極與學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、同事交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

（三）學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)：

建立校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，是新課程教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

學(xué)生、家長(zhǎng)是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。首先，學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，應(yīng)重視和給予學(xué)生評(píng)價(jià)教師的權(quán)利。家鄉(xiāng)作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時(shí)，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)，因此，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師一方面是家長(zhǎng)應(yīng)有的權(quán)利，另一方面也是促使家長(zhǎng)了解學(xué)校和教師、形成家校教育合力的有效途徑。此外，學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)，也增強(qiáng)了對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。

四、評(píng)價(jià)基本原則 1.價(jià)值導(dǎo)向原則

通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的思想品德的形成，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)道德情感、價(jià)值觀的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)作人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交流，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.全面性原則

對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生組織的全面和諧發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃埽皇剐纬尚栽u(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，關(guān)注情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度及心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展。3.激勵(lì)發(fā)展性原則

要重視學(xué)生全面發(fā)展于關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，不僅要重視結(jié)果，還要注重學(xué)生成長(zhǎng)的過程，更要注重發(fā)展，要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生的點(diǎn)滴的長(zhǎng)處，不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)學(xué)生成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主、創(chuàng)造性發(fā)展，使評(píng)價(jià)工作成為學(xué)生、教師、學(xué)校自我完善和自我發(fā)展的教育過程。4.評(píng)價(jià)主體多元化原則

教師在評(píng)價(jià)過程中起主導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)應(yīng)是班主任、科任教師、學(xué)生共同參與的互動(dòng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)過程應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧發(fā)展過程。

5.公正、公開原則

評(píng)價(jià)要客觀，要公正，過程要公開，要透明，結(jié)果要反饋。讓學(xué)生明確努力方向，能使學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中，自我認(rèn)識(shí)，自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正、自我完善，從而達(dá)到評(píng)價(jià)目的。6.民主性原則

要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間的對(duì)話與交流，開展有效的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)；要及時(shí)溝通增進(jìn)了解，努力營(yíng)造良好的民主氛圍，做到客觀、公平、公正、公開。

四、方法與程序

學(xué)校根據(jù)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》有關(guān)工作安排，做好評(píng)價(jià)工作具體實(shí)施方案制定、機(jī)構(gòu)建立、宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)實(shí)施、結(jié)果審定、質(zhì)詢投訴處理等工作。評(píng)價(jià)工作要結(jié)合學(xué)校開展的教育教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生日常和關(guān)鍵表現(xiàn)的實(shí)證 38

材料為依據(jù)，實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)校提供經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的學(xué)生成長(zhǎng)記錄或其他具有說服力的材料。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意對(duì)實(shí)證材料的分析和概括，避免以偏概全。如果評(píng)價(jià)小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)過更為廣泛深入地調(diào)研和討論后作出決定。

（一）組織建設(shè)。學(xué)校將評(píng)價(jià)實(shí)施辦法、具體工作程序及機(jī)構(gòu)成員名單等，進(jìn)行公示并報(bào)市教育局備案。學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)科分布的需要和任課時(shí)間的要求，提出班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員名單，至少提前1周向評(píng)價(jià)班的學(xué)生公布，如果超過1/2以上的學(xué)生不同意某教師作為評(píng)價(jià)者，則需要作相應(yīng)的調(diào)整。

（二）宣傳培訓(xùn)。學(xué)校就綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、過程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好宣傳動(dòng)員和培訓(xùn)工作。

（三）資料整理。班級(jí)評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)、獲獎(jiǎng)情況等成長(zhǎng)記錄資料進(jìn)行匯總、整理。

（四）評(píng)價(jià)程序。學(xué)校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位進(jìn)行。先由學(xué)生本人作出自我評(píng)價(jià)，并經(jīng)其家長(zhǎng)同意簽名后，上交班級(jí)評(píng)價(jià)小組；然后按本指導(dǎo)意見中的評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，最后將評(píng)價(jià)結(jié)果如實(shí)填入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告書中。

1.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生對(duì)自己發(fā)展情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)鑒定，并寫出描述性評(píng)語，描述性評(píng)語不超過200字。

2.學(xué)生互評(píng)。每一位學(xué)生對(duì)本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。3.教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)小組的教師，認(rèn)真閱讀學(xué)生的有關(guān)資料，綜合分析學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄、學(xué)期的考試及考查科目成績(jī)、學(xué)生自評(píng)等相關(guān)信息，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生客觀、公正地作出等級(jí)評(píng)價(jià)。

（五）綜合性評(píng)語。由班主任綜合各種信息，在其他相關(guān)人員參與下，收集各方評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生發(fā)展情況作出整體描述性評(píng)語，突出體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r，力求客觀準(zhǔn)確。

（六）結(jié)果審定。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)解釋。對(duì)于被評(píng)價(jià)為A等及D等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真復(fù)核。評(píng)價(jià)結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評(píng)價(jià)記錄備查。

（七）反饋。學(xué)校及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

（八）監(jiān)察與投訴。對(duì)評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組舉報(bào)和投訴，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)調(diào)查與處理，并在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。

五、呈現(xiàn)與使用

（一）評(píng)價(jià)結(jié)果。新課程初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評(píng)語和評(píng)價(jià)等級(jí)。按照省里的要求，評(píng)價(jià)結(jié)果將與高考掛鉤。1.綜合性評(píng)語。學(xué)生自我評(píng)語、教師綜合性評(píng)語。

2.評(píng)價(jià)等級(jí)。每個(gè)維度的評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，對(duì)學(xué)生某一維度評(píng)價(jià)為D下等級(jí)時(shí)應(yīng)非常慎重，其材料必須提交學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。對(duì)符合直接認(rèn)定為優(yōu)良（A等級(jí)）條件的，必須經(jīng)學(xué)校審核、公示后認(rèn)定。

3.等級(jí)比例。學(xué)生綜合素質(zhì)五個(gè)維度的等級(jí)比例以市教育局相關(guān)文件規(guī)定為依據(jù)。A等級(jí)原則上不超過30%。

（二）評(píng)價(jià)結(jié)果的使用 1.通知學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

2.作為學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之一。3.作為中考招生的重要依據(jù)之一。

4.學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果檔案（學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋）。

六、制度與保障

為確保我校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評(píng)價(jià)工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校要在具體工作中把好“三關(guān)”，即把好前期公示、宣傳培訓(xùn)與審核備案關(guān)；把好評(píng)價(jià)過程監(jiān)察關(guān)；把好評(píng)價(jià)結(jié)果審核關(guān)。同時(shí)，要建立和完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的公示制度、誠(chéng)信制度、監(jiān)督制度、評(píng)估制度和申訴制度等各項(xiàng)制度。

（一）公示制度。學(xué)校要在評(píng)價(jià)工作開展前15天內(nèi)將評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和評(píng)價(jià)結(jié)果的使用等向?qū)W生及其家長(zhǎng)做出明確的說明和解釋。評(píng)價(jià)等級(jí)為A的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級(jí)公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級(jí)評(píng)價(jià)小組研究后給予答復(fù)。

（二）誠(chéng)信制度。學(xué)校要建立新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)誠(chéng)信制度，要為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并予以通報(bào)批評(píng)。信用記錄不佳的教師不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組成員。

（三）評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校要對(duì)評(píng)價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，要充分了解評(píng)價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)處理評(píng)價(jià)過程中存在的問題，為進(jìn)一步完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。

（四）舉報(bào)和申訴制度。建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)舉報(bào)和申訴制度，如果學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他人士對(duì)于評(píng)價(jià)過程中可能危害評(píng)價(jià)結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提出舉報(bào)或申訴；如果對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的答復(fù)或處理不滿意，可向縣教育局評(píng)價(jià)工作委員會(huì)舉報(bào)或申訴。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué)

2010年1月

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2011年1月

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，以 “三個(gè)面向”和 “堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”為指針，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和保證學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)和任務(wù)：

建立一個(gè)與素質(zhì)教育理論相適應(yīng)的中學(xué)基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)體系，根據(jù)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息科技發(fā)展的需求，以實(shí)施“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略高度著眼，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，以德育為核心，著眼學(xué)生品德與人格的完善，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作的精神，和面向世界的胸懷，具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)、高度的審美情操，形成探索、批判、研究的意識(shí)和能力，使學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)得到一定的發(fā)展，在德、智、體、美各方面的素質(zhì)得到全面的提高。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容目標(biāo)：

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)：

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。為此，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系還包括了一般性發(fā)展目標(biāo)，主要描述了評(píng)定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系。具體而言，包括以下幾個(gè)方面。

1、道德品質(zhì)。愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民所應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任感等。

2、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神等。

3、交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

4、個(gè)性與情感。對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂觀地對(duì)待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。

（二）教師評(píng)價(jià)：

課程改革對(duì)教師提出了新的、更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)發(fā)展得到了高度的重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。具體而言，包括：

1、職業(yè)道德。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，具有奉獻(xiàn)精神；公正、誠(chéng)懇，具有健康心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)精神；

2、了解學(xué)生，尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)；進(jìn)行積極的師生互動(dòng)贏得學(xué)生的尊敬；

3、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。能確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求；與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源；

4、交流與反思。積極與學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、同事交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

（三）學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)：

建立校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，是新課程教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

學(xué)生、家長(zhǎng)是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。首先，學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，應(yīng)重視和給予學(xué)生評(píng)價(jià)教師的權(quán)利。家鄉(xiāng)作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時(shí)，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)，因此，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師一方面是家長(zhǎng)應(yīng)有的權(quán)利，另一方面也是促使家長(zhǎng)了解學(xué)校和教師、形成家校教育合力的有效途徑。此外，學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)，也增強(qiáng)了對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。

四、評(píng)價(jià)基本原則 1.價(jià)值導(dǎo)向原則

通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的思想品德的形成，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)道德情感、價(jià)值觀的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)作人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交流，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.全面性原則

對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生組織的全面和諧發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃?；使形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，關(guān)注情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度及心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展。3.激勵(lì)發(fā)展性原則

要重視學(xué)生全面發(fā)展于關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，不僅要重視結(jié)果，還要注重學(xué)生成長(zhǎng)的過程，更要注重發(fā)展，要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生的點(diǎn)滴的長(zhǎng)處，不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)學(xué)生成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主、創(chuàng)造性發(fā)展，使評(píng)價(jià)工作成為學(xué)生、教師、學(xué)校自我完善和自我發(fā)展的教育過程。4.評(píng)價(jià)主體多元化原則

教師在評(píng)價(jià)過程中起主導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)應(yīng)是班主任、科任教師、學(xué)生共同參與的互動(dòng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)過程應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧發(fā)展過程。

5.公正、公開原則

評(píng)價(jià)要客觀，要公正，過程要公開，要透明，結(jié)果要反饋。讓學(xué)生明確努力方向，能使學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中，自我認(rèn)識(shí)，自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正、自我完善，從而達(dá)到評(píng)價(jià)目的。6.民主性原則

要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間的對(duì)話與交流，開展有效的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)；要及時(shí)溝通增進(jìn)了解，努力營(yíng)造良好的民主氛圍，做到客觀、公平、公正、公開。

四、方法與程序

學(xué)校根據(jù)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》有關(guān)工作安排，做好評(píng)價(jià)工作具體實(shí)施方案制定、機(jī)構(gòu)建立、宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)實(shí)施、結(jié)果審定、質(zhì)詢投訴處理等工作。評(píng)價(jià)工作要結(jié)合學(xué)校開展的教育教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生日常和關(guān)鍵表現(xiàn)的實(shí)證 45

材料為依據(jù)，實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)校提供經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的學(xué)生成長(zhǎng)記錄或其他具有說服力的材料。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意對(duì)實(shí)證材料的分析和概括，避免以偏概全。如果評(píng)價(jià)小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)過更為廣泛深入地調(diào)研和討論后作出決定。

（一）組織建設(shè)。學(xué)校將評(píng)價(jià)實(shí)施辦法、具體工作程序及機(jī)構(gòu)成員名單等，進(jìn)行公示并報(bào)市教育局備案。學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)科分布的需要和任課時(shí)間的要求，提出班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員名單，至少提前1周向評(píng)價(jià)班的學(xué)生公布，如果超過1/2以上的學(xué)生不同意某教師作為評(píng)價(jià)者，則需要作相應(yīng)的調(diào)整。

（二）宣傳培訓(xùn)。學(xué)校就綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、過程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好宣傳動(dòng)員和培訓(xùn)工作。

（三）資料整理。班級(jí)評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)、獲獎(jiǎng)情況等成長(zhǎng)記錄資料進(jìn)行匯總、整理。

（四）評(píng)價(jià)程序。學(xué)校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位進(jìn)行。先由學(xué)生本人作出自我評(píng)價(jià)，并經(jīng)其家長(zhǎng)同意簽名后，上交班級(jí)評(píng)價(jià)小組；然后按本指導(dǎo)意見中的評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，最后將評(píng)價(jià)結(jié)果如實(shí)填入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告書中。

1.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生對(duì)自己發(fā)展情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)鑒定，并寫出描述性評(píng)語，描述性評(píng)語不超過200字。

2.學(xué)生互評(píng)。每一位學(xué)生對(duì)本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。3.教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)小組的教師，認(rèn)真閱讀學(xué)生的有關(guān)資料，綜合分析學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄、學(xué)期的考試及考查科目成績(jī)、學(xué)生自評(píng)等相關(guān)信息，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生客觀、公正地作出等級(jí)評(píng)價(jià)。

（五）綜合性評(píng)語。由班主任綜合各種信息，在其他相關(guān)人員參與下，收集各方評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生發(fā)展情況作出整體描述性評(píng)語，突出體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r，力求客觀準(zhǔn)確。

（六）結(jié)果審定。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)解釋。對(duì)于被評(píng)價(jià)為A等及D等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真復(fù)核。評(píng)價(jià)結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評(píng)價(jià)記錄備查。

（七）反饋。學(xué)校及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

（八）監(jiān)察與投訴。對(duì)評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組舉報(bào)和投訴，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)調(diào)查與處理，并在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。

五、呈現(xiàn)與使用

（一）評(píng)價(jià)結(jié)果。新課程初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評(píng)語和評(píng)價(jià)等級(jí)。按照省里的要求，評(píng)價(jià)結(jié)果將與高考掛鉤。1.綜合性評(píng)語。學(xué)生自我評(píng)語、教師綜合性評(píng)語。

2.評(píng)價(jià)等級(jí)。每個(gè)維度的評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，對(duì)學(xué)生某一維度評(píng)價(jià)為D下等級(jí)時(shí)應(yīng)非常慎重，其材料必須提交學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。對(duì)符合直接認(rèn)定為優(yōu)良（A等級(jí)）條件的，必須經(jīng)學(xué)校審核、公示后認(rèn)定。

3.等級(jí)比例。學(xué)生綜合素質(zhì)五個(gè)維度的等級(jí)比例以市教育局相關(guān)文件規(guī)定為依據(jù)。A等級(jí)原則上不超過30%。

（二）評(píng)價(jià)結(jié)果的使用 1.通知學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

2.作為學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之一。3.作為中考招生的重要依據(jù)之一。

4.學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果檔案（學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋）。

六、制度與保障

為確保我校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評(píng)價(jià)工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校要在具體工作中把好“三關(guān)”，即把好前期公示、宣傳培訓(xùn)與審核備案關(guān)；把好評(píng)價(jià)過程監(jiān)察關(guān)；把好評(píng)價(jià)結(jié)果審核關(guān)。同時(shí)，要建立和完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的公示制度、誠(chéng)信制度、監(jiān)督制度、評(píng)估制度和申訴制度等各項(xiàng)制度。

（一）公示制度。學(xué)校要在評(píng)價(jià)工作開展前15天內(nèi)將評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和評(píng)價(jià)結(jié)果的使用等向?qū)W生及其家長(zhǎng)做出明確的說明和解釋。評(píng)價(jià)等級(jí)為A的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級(jí)公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級(jí)評(píng)價(jià)小組研究后給予答復(fù)。

（二）誠(chéng)信制度。學(xué)校要建立新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)誠(chéng)信制度，要為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并予以通報(bào)批評(píng)。信用記錄不佳的教師不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組成員。

（三）評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校要對(duì)評(píng)價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，要充分了解評(píng)價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)處理評(píng)價(jià)過程中存在的問題，為進(jìn)一步完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。

（四）舉報(bào)和申訴制度。建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)舉報(bào)和申訴制度，如果學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他人士對(duì)于評(píng)價(jià)過程中可能危害評(píng)價(jià)結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提出舉報(bào)或申訴；如果對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的答復(fù)或處理不滿意，可向縣教育局評(píng)價(jià)工作委員會(huì)舉報(bào)或申訴。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué)

2011年1月

第四篇：課程實(shí)施評(píng)價(jià)總結(jié)

榆中縣黃坪學(xué)校

2010——2011學(xué)課程評(píng)價(jià)工作總結(jié)

二0一一年七月

課程評(píng)價(jià)工作總結(jié)

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保課程實(shí)施工作順利開展。

1、保證課程實(shí)施工作的順利推進(jìn)。

根據(jù)學(xué)校對(duì)課程實(shí)施評(píng)價(jià)的要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們?nèi)绾卧鷮?shí)開展課程實(shí)施工作進(jìn)行了認(rèn)真的討論和部署，制定相關(guān)制度和措施，組織指導(dǎo)開展課程實(shí)施工作。為使課程實(shí)施工作落到實(shí)處，我校做到課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)成員職責(zé)明確到位，分工合作。

2、開展學(xué)校課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組成員“隨堂聽課”活動(dòng)。堅(jiān)持經(jīng)常性隨堂聽課，了解真實(shí)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，掌握課程實(shí)施工作實(shí)施情況；同時(shí)緊扣課程實(shí)施精神和要求，對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材及其所體現(xiàn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行了全面、細(xì)致的分析，提高了教師實(shí)施新課程及實(shí)驗(yàn)教材的能力。注意鼓勵(lì)和激發(fā)教師參與課程實(shí)施工作熱情，增強(qiáng)教師課程實(shí)施的工作信心，調(diào)動(dòng)教師參與課程實(shí)施工作積極性，為全面課程實(shí)施工作順利實(shí)施打下良好基礎(chǔ)。

二、課程設(shè)置與管理

1.為確保學(xué)校順利且有效地實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施，我校以集體與自學(xué)相結(jié)合為學(xué)習(xí)方式，對(duì)新出爐的課程理念，學(xué)校通過會(huì)議進(jìn)行宣傳；在校園文化建設(shè)上，能夠緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，施校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念。在新課程實(shí)施中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確立了符合素質(zhì)教育的辦學(xué)思想，有自己學(xué)校規(guī)劃、工作計(jì)劃和總結(jié)。

2.教師隊(duì)伍建設(shè)上，努力發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，每位老師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學(xué)設(shè)施配置上正逐步完善，力爭(zhēng)與現(xiàn)在的教學(xué)要求平衡。3.教學(xué)研究和教學(xué)活動(dòng)，做到了教研機(jī)構(gòu)健全、制度完善、計(jì)劃右針對(duì)性，便于操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動(dòng)，許多老師的教研論文發(fā)表，參與了公開課、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。

4.立足學(xué)生的發(fā)展，謀求高標(biāo)準(zhǔn)的課堂效率。創(chuàng)新了備課。要求教學(xué)流程不走過場(chǎng)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念要新站在學(xué)生的角度，將導(dǎo)學(xué)案和學(xué)法指導(dǎo)有效整合，更加有利于注重師生雙邊互動(dòng)質(zhì)量，注重課堂教學(xué)的實(shí)效。

5.教師上課，備課上能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，對(duì)重難點(diǎn)的分析到位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)目標(biāo)；合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，練習(xí)安排適當(dāng)，絕不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)采用“自主學(xué)習(xí)，快樂高效”的模式，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的基本能力為中心，運(yùn)用靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并分層次培養(yǎng)，面向全體，因材施教。作業(yè)設(shè)置和批改有記錄分析，及時(shí)矯正，有效地落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。

6.在課堂教學(xué)過程中，教師盡可能地創(chuàng)設(shè)積極的氛圍、充分開發(fā)課堂資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，積極利用有效的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在需求，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使自己的個(gè)性盡可能充分發(fā)展。

三、嚴(yán)格控制課時(shí)量及學(xué)生用書，統(tǒng)一把握教學(xué)進(jìn)度。

我們?cè)趫?zhí)行課程計(jì)劃的過程中，嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)量，堅(jiān)持“不增加課時(shí)，不組織補(bǔ)課，不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不增加學(xué)生教輔資料的征訂，不增加學(xué)生在校時(shí)間，不增加學(xué)生課后作業(yè)量”的原則，做到執(zhí)行規(guī)定不含糊，同時(shí)教導(dǎo)處根據(jù)上級(jí)主管部門的要求，統(tǒng)一把握教學(xué)進(jìn)度，做好教學(xué)過程的管理。

拒絕各類資料的征訂，杜絕教師為學(xué)生集體訂閱學(xué)生資料以防題海戰(zhàn)，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)，開放閱覽室、圖書館等公共場(chǎng)所，堅(jiān)決杜絕利用節(jié)假日進(jìn)行集體補(bǔ)課和平時(shí)加班加點(diǎn)。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做到不讓別人督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。

2.通過導(dǎo)學(xué)案的使用培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。

通過訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣繼續(xù)得到鞏固，學(xué)習(xí)的興趣有了一定提高，學(xué)習(xí)品質(zhì)有了明顯提高，直接促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

第五篇：如何實(shí)施形成性評(píng)價(jià)

如何實(shí)施形成性評(píng)價(jià)

摘要：形成性評(píng)價(jià)是一種以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，旨在激發(fā)和鞏固學(xué)生學(xué)英語的興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)性評(píng)價(jià)。它在初中英語教學(xué)中的實(shí)施能幫助教師了解學(xué)生，進(jìn)而調(diào)控自己的教學(xué)行為，提高自己的教學(xué)水平，更能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。本文主要講述如何評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中聽力，口語，作業(yè)，課堂表現(xiàn)，課外學(xué)習(xí)等方面。關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià)，初中英語，鞏固興趣，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。一．提出形成性評(píng)價(jià)的背景

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就指出：要建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。在以往的教學(xué)過程中我總是既分享了學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步的喜悅，也看到了不少學(xué)生初一上學(xué)期還能學(xué)得好，下學(xué)期開始退步。初二逐步掉了隊(duì)，到了初三基本跟不上的“痛苦”歷程。為什么同樣的學(xué)習(xí)過程卻有人歡喜有人憂呢？究其原因就是隨著知識(shí)難度的加大，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱情與日俱減，直至失去興趣，導(dǎo)致成績(jī)一落千丈。在教學(xué)《Go for it》七年級(jí)這一年中，我把所學(xué)到的英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念運(yùn)用到我的教學(xué)過程中，深刻地體會(huì)到形成性評(píng)價(jià)在英語教學(xué)過程中的魅力。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，并且把這種學(xué)習(xí)熱情貫穿于英語課內(nèi)外，讓學(xué)生真正快樂地學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語。也就是說教師改變了古老，機(jī)械的教學(xué)模式和考試一紙定音的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，取而代之的是豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)和注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中取得點(diǎn)滴進(jìn)步的各種評(píng)價(jià)活動(dòng)。二．形成性評(píng)價(jià)的意義

以往的評(píng)價(jià)只把學(xué)生作為被動(dòng)的接受者，忽視學(xué)生在評(píng)價(jià)中所占的主體地位；忽視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)；以入的評(píng)價(jià)只考查學(xué)生在某一階段獲得知識(shí)的多少，忽視對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略、參與意識(shí)、合作精神等的考查，忽視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)，忽視評(píng)價(jià)為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)的功能。這樣的評(píng)價(jià)是以學(xué)科為出發(fā)點(diǎn)，完全忽視了學(xué)生作為不同的個(gè)體的特殊性，忽視了學(xué)生在發(fā)展水平上的個(gè)體差異，不符合現(xiàn)在素質(zhì)教育的“以人為本”的教育宗旨。

而形成性評(píng)價(jià)指通過觀察、活動(dòng)、測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查、座談、咨詢等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它是一種在開放的、寬松的、友好的、非正式的環(huán)境中進(jìn)行的低焦慮性、可持續(xù)性評(píng)價(jià)，它關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)的不僅僅是知識(shí)、技能等方面，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識(shí)、合作精神、文化意識(shí)等不易量化的方面。目的是向師生提供學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)程的反饋信息，從而使教學(xué)活動(dòng)能夠得到及時(shí)的調(diào)節(jié)和改進(jìn)，使教學(xué)效果得到及時(shí)的強(qiáng)化和矯正。它完全不同于以往的評(píng)價(jià)方式，具有以下幾個(gè)顯著的特點(diǎn)：

1．學(xué)生主體性。形成性評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，在承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，將學(xué)生作為有著不同的個(gè)性特征、不同興趣愛好、不同需要的個(gè)體，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、智力、能力、情感因素等各方面進(jìn)行考慮，并力求通過評(píng)價(jià)促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自我，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的特點(diǎn)，完全符合素質(zhì)教育“以人為本”的教育宗旨。

2．注重過程性。形成性評(píng)價(jià)是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)性評(píng)價(jià)，它始終貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，必須在師生共同的努力下，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控、反思，使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性，并始終能朝著健康的方向發(fā)展。

3．開放發(fā)展性。形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的特點(diǎn)決定了其評(píng)價(jià)方式和手段的多樣性和開放性。教師采用的是寬松、開放式的描述性評(píng)價(jià)，學(xué)生則可以在比較大的范圍內(nèi)自主地選擇學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)材料、合作對(duì)象、完成時(shí)間等，評(píng)價(jià)結(jié)果能較準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的各方面情況。形成性評(píng)價(jià)中的某一任務(wù)完成的過程就是學(xué)生獲取知識(shí)和形成能力的過程，能夠真實(shí)地反映出學(xué)生的進(jìn)步情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

正是因?yàn)樾纬尚栽u(píng)價(jià)有著以往評(píng)價(jià)方式所不具備的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性的人本精神，它在初中英語教學(xué)中的實(shí)施更能發(fā)揮其不可代替的作用。形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施能發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并轉(zhuǎn)化成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感、端正學(xué)習(xí)態(tài)度；增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力；培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和自主學(xué)習(xí)能力；幫助學(xué)生形成有效的符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

下面就我在教學(xué)《Go for it》七年級(jí)這一年中，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中聽力，口語，作業(yè)的語言技能方面的評(píng)價(jià)和課內(nèi)，課外學(xué)習(xí)方面的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)在英語教學(xué)過程中的魅力。

三．評(píng)價(jià)的兩大方面

<一>語言技能方面聽力，口語，作業(yè)的評(píng)價(jià)

I．1．聽力教學(xué)方面的選材

對(duì)于初一學(xué)生來說，聽力的形式與內(nèi)容要多樣化，聽力的場(chǎng)合要無處不在。聽力具體的材料來源于：（1）、《英語兒歌》（王式仁編）。這些兒歌是英語國(guó)家兒童必讀的入門讀物。它們的內(nèi)容生動(dòng)活潑，詼諧幽默，并從不同側(cè)面反映了英美等國(guó)家的文化背景和生活習(xí)俗，趣味性和知識(shí)性較高。

（2）、《劍橋少兒英語》，此書在內(nèi)容和形式上反映了少兒的認(rèn)識(shí)能力和心理特征，突出了“活潑、有趣、輕松”的特色。（3）、《洪恩GoGo學(xué)英語》、《迪士尼神奇英語》，光盤中生動(dòng)活潑的動(dòng)畫及純正的聲音，優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生置身于英語世界中，更好地練習(xí)英語聽說。（4）、《初中英語聽力強(qiáng)化訓(xùn)練》此書圖文并茂、題型活潑多樣，能多角度、多方位地培養(yǎng)學(xué)生的聽力。（5）、在網(wǎng)上收集有關(guān)文化背景的圖片和文字材料，介紹美國(guó)、英國(guó)、加拿大等主要英語國(guó)家的文化。在不同的月份里介紹相應(yīng)的節(jié)日，如：10月的萬圣節(jié)，11月的感恩節(jié)，12月的圣誕節(jié)。讓學(xué)生接觸和了解目的語國(guó)家的文化有益于學(xué)生對(duì)該語言的理解和得體運(yùn)用，有益于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別能力，提高學(xué)生的人格修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。（6）、學(xué)生提供的一些他們感興趣的內(nèi)容。如在教授某一話題時(shí)，讓學(xué)生用漢語寫出這個(gè)話題中自己所喜歡的字、句、事。教師在教學(xué)中就按學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的情景，自然而然地增加一些學(xué)生喜歡的英語單詞。只要學(xué)生喜歡，就能記得住。更重要的是，學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)重的感覺。

這些聽力的材料在課內(nèi)外都可以讓學(xué)生接觸。當(dāng)然提高聽力水平的最好途徑則是直接置身于英語環(huán)境中。比如，有條件的中學(xué)應(yīng)讓學(xué)生大膽地與英美人對(duì)話，沒有條件的應(yīng)堅(jiān)持每天聽、看電視英語教學(xué)節(jié)目，每天有一點(diǎn)時(shí)間處于這種地道、標(biāo)準(zhǔn)的英美語流、語感氛圍之中，耳聞目睹、潛移默化，這樣聽力水平就會(huì)大有提高。、2．聽力方面的評(píng)價(jià) 《聽力情況反饋表》用于記錄學(xué)生每次聽力的對(duì)錯(cuò)題數(shù)與重聽的次數(shù)，還有學(xué)生感覺的難易程度。該表由學(xué)生自己在每次聽力練習(xí)后自行填寫。老師可以定期檢查學(xué)生的填表情況，并根據(jù)表上的數(shù)據(jù)與學(xué)生討論其聽力進(jìn)步的情況與存在的問題，從而提出有效的建議和有效的。

《聽力情況反饋表》是學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的工具。在填表的過程中，學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)題數(shù)與重聽的次數(shù)，對(duì)自己的聽力情況有更清楚的認(rèn)識(shí)；通過對(duì)比前后的數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的效果，從而總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，最終使學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略。（附表1）II．口語方面的形成性評(píng)價(jià)

1.分散考評(píng)

分散考評(píng)指考評(píng)時(shí)間上的分散，考評(píng)內(nèi)容上的分類。時(shí)間上的分散是指將期末一次性的測(cè)試分散到每節(jié)課進(jìn)行，確定每節(jié)英語課的開始前五分鐘為口語評(píng)價(jià)時(shí)間。將學(xué)生按行或排的形式就近分成兩人或幾人小組，每節(jié)課對(duì)4-5組學(xué)生的“說”進(jìn)行評(píng)價(jià)，每位學(xué)生每星期至少有2-3次“說”的機(jī)會(huì)。這樣，用經(jīng)常性評(píng)價(jià)代替偶然性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在不知不覺中接受考查。這樣有利于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，為學(xué)生成長(zhǎng)提供較為寬松的外部環(huán)境。這一評(píng)價(jià)方式的對(duì)象是合作小組成員，合作小組成員的評(píng)價(jià)總評(píng)就是當(dāng)天該小組的得分，每星期歸總各小組得分情況，評(píng)出最佳合作小組，進(jìn)步合作小組。學(xué)生可課前準(zhǔn)備，課上表演。準(zhǔn)備的過程就是學(xué)生進(jìn)行自我修正、自我提高的過程。為了各自小組的得分，小組成員之間會(huì)互相分工、督促和幫助，認(rèn)真準(zhǔn)備。促進(jìn)了學(xué)生合作意識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其他小組各派一個(gè)代表共同對(duì)被測(cè)評(píng)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)對(duì)學(xué)生本人來說，能及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以獲得矯正信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；對(duì)其他學(xué)生來說，給別人的學(xué)習(xí)作出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既是一種同學(xué)間的人際交往，也是一種再學(xué)習(xí)的過程。

2.按級(jí)評(píng)價(jià)

評(píng)估的目的一是反饋教師的教學(xué)情況，二是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。粗線條的等級(jí)制完全能達(dá)到上述兩個(gè)目的，而且有利于消除分?jǐn)?shù)帶給學(xué)生過重的心理壓力。因此可將英語口語評(píng)價(jià)分為A、B、C三等。A等：要求能積極、主動(dòng)地開口說英語，且語音語調(diào)準(zhǔn)確、優(yōu)美，語言流暢，語速適當(dāng)，能靈活運(yùn)用所學(xué)語言材料。B等：要求能大膽開口說英語，語音語調(diào)正確，語速適當(dāng)，能復(fù)用所學(xué)語言材料。C等：能按教師的要求提問和回答簡(jiǎn)單的內(nèi)容，語音語調(diào)基本正確，語速適當(dāng)。這種等級(jí)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單，易于操作。

這一評(píng)價(jià)方式可以兩周進(jìn)行一次，學(xué)生可以自己選擇評(píng)估內(nèi)容，要求內(nèi)容同等或略高于所學(xué)教材，也可以學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言材料自編，教師要做好這一評(píng)價(jià)的詳細(xì)記錄。在教學(xué)過程中，教師要善于利用學(xué)生的求知欲望，提供若干資料，創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，并對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)造意識(shí)給予積極的肯定和表揚(yáng)。為此，可在口語評(píng)價(jià)中增設(shè)A[+]的等級(jí)。

對(duì)于準(zhǔn)備不充分或一次表演不理想的學(xué)生，不應(yīng)立即給他們?cè)u(píng)出較低的等級(jí)，可再給他們一次“說”的機(jī)會(huì)。要特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可由教師或者口語好的學(xué)生幫助他們作好準(zhǔn)備，幫助他們獲得成功。使整個(gè)口語評(píng)價(jià)過程成為一個(gè)“激勵(lì)—— 提高——再激勵(lì)——再提高”的良性循環(huán)過程。因此，初中英語口語評(píng)價(jià)不能以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為基點(diǎn)，借助口語評(píng)價(jià)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以適時(shí)和恰當(dāng)?shù)募?lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們敢于大膽開口說英語，初步培養(yǎng)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。III.對(duì)作業(yè)的形成性評(píng)價(jià) 在教學(xué)過程中，布置作業(yè)是教師檢查教學(xué)效果和獲得信息反饋的一個(gè)重要手段，而批改作業(yè)則是教師在課后與作為個(gè)體的學(xué)生進(jìn)行信息和情感交流的有效方式。這時(shí)作業(yè)批語就是一種好的評(píng)價(jià)，就是教師情感輸出的載體，它體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的意見和態(tài)度，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。批語內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感意義，從某種角度來看，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此好的作業(yè)批語應(yīng)該具有一種積極的情感魅力。如何使作業(yè)批語具有情感魅力，在Go for it 七年級(jí)這一年的實(shí)踐中，我得出以下一些體會(huì)。

1.生動(dòng)活潑，熱情洋溢，表揚(yáng)有針對(duì)性

作業(yè)批語忌千篇一律、死板教條，而以生動(dòng)活潑、因人而異、有針對(duì)性為好。對(duì)成績(jī)歷來很好、作業(yè)卷面干凈整潔且正確的學(xué)生，只需用“Good！”、“Very good！”、“Wonderful！”或“Excellent！”等簡(jiǎn)單的褒詞來表達(dá)贊揚(yáng)；而對(duì)那些需要鼓勵(lì)的中等或后進(jìn)學(xué)生，就要抓住優(yōu)點(diǎn)，用略為夸張的感嘆句進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，順帶提出希望，這樣效果較好。例如，對(duì)字跡工整、認(rèn)真但作業(yè)卻有錯(cuò)，或是作業(yè)基本正確但書寫不夠工整、認(rèn)真的學(xué)生，我給的批語是：

“What a beautiful handwriting!If only be more careful!”（多漂亮的書法呀！要是作業(yè)再仔細(xì)一 點(diǎn)就好了！）

“Well done!But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再設(shè)法改善一下你的書法怎么樣？）

針對(duì)各種不同情況，我用來表達(dá)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的類似批語還有：

“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作業(yè)進(jìn)步這么大，我真高興?。?/p>

“I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!”（很高興看見你現(xiàn)在取得這么大的進(jìn)步。謝謝你?。?/p>

“Try again, I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次會(huì)做得更好！）

“Well done!Try to be better next time, will you?”（真棒！爭(zhēng)取下次更好，行嗎？）

這些感嘆句和祈使句簡(jiǎn)單明了，富有情感，很能打動(dòng)學(xué)生的心，使他們受到鼓舞。

2.幽默風(fēng)趣，委婉動(dòng)情，批評(píng)有藝術(shù)性

對(duì)作業(yè)較差的學(xué)生，批評(píng)要注意藝術(shù)性和啟發(fā)性，避免傷害學(xué)生的自尊心。英語中的委婉語和虛擬語氣常 可以用來表達(dá)帶批評(píng)意義的指導(dǎo)，如“ If only??！”、“ How I wish ??！”、“ Would you please ??？”、“I'm afraid you ??”等等。我常用的這類批語有： “If only your handwriting were better!”（要是你的字能寫工整點(diǎn)該多好?。。?/p>

“How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”（我多希望你能自己 完成作業(yè)?。∥蚁嘈拍隳茏龅?。）

“ I'm sorry to see you didn't use your own head this time.Will you do it all by yourself，next time?”（我很遺憾，你這次作業(yè)沒有使用自己的腦袋。下次作業(yè)獨(dú)立完成，好嗎？）

“Would you please pay attention to???”（請(qǐng)你注意??好嗎？）

“I'm afraid you used Chinglish here, do you think so?”（恐怕你在這兒用的是中國(guó)式英語，你說呢？）（“Chinglish ”是“Chinese English”的幽默說法）

此類批語學(xué)生雖然不一定全懂，但他們一定會(huì)利用手頭的學(xué)習(xí)資源去查閱，或和同學(xué)去探討。此類批語對(duì)學(xué)生來說有點(diǎn)神妙感，他們會(huì)想盡辦法去理解的。有些生詞我會(huì)用中文加注，以便學(xué)生理解，這樣既達(dá)到了批評(píng)指導(dǎo)的目的，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)英語的好奇和興趣，而且平等的語氣也使學(xué)生能真切地感受到教師 對(duì)他們的尊重。實(shí)踐證明，這樣的批語效果很好，不少學(xué)生都主動(dòng)自覺地更正甚至重做未得滿分的作業(yè)，而我對(duì)他們的每次更正都批 “Thank you！”作答。

3.關(guān)注后進(jìn)生，批語注意連續(xù)性

每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的特別關(guān)注，而后進(jìn)生尤其如此。正如“得到特別呵護(hù)的苗長(zhǎng)得好，受到專門 護(hù)理的病人好得快”的道理一樣，經(jīng)常得到教師批語的學(xué)生，能從批語中感受到教師真誠(chéng)而獨(dú)特的愛，從而產(chǎn)生一種情感動(dòng)力，促使成績(jī)進(jìn)步。因此寫作業(yè)批語時(shí)對(duì)后進(jìn)生應(yīng)有所側(cè)重，并保持一定的連續(xù)性，注重每一次 批語的反饋及該生的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)。例如，曾經(jīng)批評(píng)過某生的書法，后發(fā)現(xiàn)其有所進(jìn)步，我立即給予表揚(yáng)：

“ I've found your handwriting is better than before.Thank you!”（我已發(fā)現(xiàn)你的字比以前好了，謝謝你?。?/p>

又如，上次批評(píng)過某生抄作業(yè)，后來發(fā)現(xiàn)他自己獨(dú)立做作業(yè)了，盡管作業(yè)有錯(cuò)，仍然立即鼓勵(lì)：

“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!”（好極了！盡管有點(diǎn)小錯(cuò)，但你已經(jīng)進(jìn)步了！）

作業(yè)是一個(gè)反饋的鏡子。如果我們的教師注意到了這一點(diǎn)，在作業(yè)上給予學(xué)生一個(gè)肯定性的評(píng)家是有必要的。在作業(yè)上的肯定性評(píng)價(jià)可以使學(xué)生感覺到老師很關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)他們的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步都看在眼里。在日常的教學(xué)中，即便是簡(jiǎn)單的抄寫作業(yè)，筆者都會(huì)對(duì)字跡工整、書寫有進(jìn)步的同學(xué)寫上評(píng)語。雖然這些評(píng)價(jià)語表面上來看，在學(xué)生整個(gè)的中學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，是個(gè)很微不足道的部分，但是我相信，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生與教師之間的距離感就會(huì)越來越小，學(xué)生也就會(huì)越來越喜歡這樣的老師，進(jìn)而越來越喜歡學(xué)習(xí)英語，作為教師的我們何樂而不為呢？

凱洛夫說：“感情有著極大的鼓舞力量。”如果我們教師在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的愛，我們的教育就會(huì)煥發(fā)出積極的情感魅力。<二> 課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià) I．課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)

在整個(gè)中學(xué)英語教學(xué)中，課堂教學(xué)占著非常重要的份量。在課堂教學(xué)中，教師會(huì)通過各種各樣的教育方法和教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化的教育輔助工具，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，收到了良好的效果。然而，有些時(shí)候在課堂上無論教師怎樣啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)都提不起來，這種狀況令許多中學(xué)英語教師都感到不解。就筆者本身在課堂教學(xué)上的體驗(yàn)而言，覺得在課堂上首先應(yīng)營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生保持愉快的情緒。情緒愉快的學(xué)生，在智力活動(dòng)中往往表現(xiàn)得信心十足，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，理解和記憶效果也很好。對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，教師應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式。如用頷首微笑表示贊許，用親切的手勢(shì)、體態(tài)語傳遞鼓勵(lì)的信息，以平和的語言、平等的交談方式讓不同層次的學(xué)生均形成積極參與課堂活動(dòng)的心向。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)圍繞task而展開各種activities , 可以是reading，talking.Interview, survey, discussion, brainstorm , conversation, information filling, listening, checking等等。各種不同活動(dòng)的難易程度是不相同的，教師需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地讓不同水平和能力的學(xué)生完成不同的任務(wù)，以便促成學(xué)生的成功感和自我滿足，培養(yǎng)和鞏固學(xué)習(xí)興趣，使它們變成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)需。在圍繞task而展開各種activities，就應(yīng)采用適當(dāng)?shù)亩嘈问蕉鄬哟蔚脑u(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生在各種activities過程中的掌握知識(shí)、技能等方面，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識(shí)、合作精神、文化意識(shí)等不易量化的方面，而課堂學(xué)習(xí)是最能反映學(xué)生這些方面的一個(gè)平臺(tái)。評(píng)價(jià)刺激著學(xué)生更加積極活躍地參與到課堂活動(dòng)中來。

1.“分值”評(píng)價(jià)

采用“分值”評(píng)價(jià)，不是以分?jǐn)?shù)的高低去衡量學(xué)生，而是以高分去刺激學(xué)生。皮格馬利翁效應(yīng)及教學(xué)實(shí)踐證明：讓每個(gè)學(xué)生都能得高分，都有機(jī)會(huì)得高分，從中讓他們感受到自身的價(jià)值，相信自己，去體驗(yàn)成功的喜悅。這一評(píng)價(jià)方式在話題topic上運(yùn)用較好，一個(gè)topic的給出給學(xué)生無限的想象空間，學(xué)生可以通過表演、對(duì)話等各種形式來完成,由于該部分沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有最佳答案，教師有評(píng)價(jià)的依據(jù)，只要學(xué)生語音、語調(diào)正確，能根據(jù)語言材料進(jìn)行基本交流，即可得滿分100分，但如果學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，有創(chuàng)意的回答，就可超過100分，并可得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，高分和獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生帶來了快樂，使他們感到自己得到教師和同學(xué)們的賞識(shí)，既激發(fā)全班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2.“特長(zhǎng)”評(píng)價(jià)

該評(píng)價(jià)在突出學(xué)生主體地位，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的同時(shí)，又尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生運(yùn)用自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)來展現(xiàn)他們的語言綜合能力，挖掘他們學(xué)習(xí)英語的潛能。例如：在檢查“Go for it ”七年級(jí)下Unit8：What does he look like？這一單元的掌握情況時(shí)，我要求學(xué)生用不同的方式告訴大家自己是如何復(fù)習(xí)鞏固的。在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)讓我既意外又驚喜：有的學(xué)生畫幾幅漫畫表示medium height，medium build，ugly，good-looking，long curly hair，with beard等等；有的學(xué)生根據(jù)書后的rhyme運(yùn)用“I can see my A B C”的曲調(diào)編歌，一邊chant，一邊做動(dòng)作，把人物的長(zhǎng)相外貌都盡情的表現(xiàn)出來，讓人捧腹大笑；有的學(xué)生就“外貌”話題與人交流，充分展示自己的交際才能；還有的學(xué)生課前通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)班上有多少人medium height，medium build，ugly，good-looking，long curly hair等，以表格的形式向同學(xué)們展現(xiàn)。還有同學(xué)舉著自己熟悉喜歡的某明星的大副照片在那繪聲繪色的描述。我認(rèn)為，根據(jù)不同的學(xué)生表現(xiàn)做出不同的評(píng)價(jià)，在肯定中指出不足，讓學(xué)生用自己的方式去學(xué)習(xí)英語，是全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。

3.星級(jí)評(píng)價(jià)

初中英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。為保證學(xué)生能積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，我在教室的墻上開辟出“STAR OF THE WEEK”板塊，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識(shí)、合作精神、文化意識(shí)等，促使他們正確對(duì)待教學(xué)中的任何一項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生一周的課堂表現(xiàn)，每周五把學(xué)生的不記名投票結(jié)果與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)出“每周之星”（5-6人），并將獲獎(jiǎng)學(xué)生的照片張貼在設(shè)計(jì)成星形的彩紙上，公布在“STAR OF THE WEEK”欄內(nèi)。同時(shí)用獎(jiǎng)狀的形式告知獲選學(xué)生的家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)也能看到孩子身上更多的長(zhǎng)處，給予孩子更多的支持與鼓勵(lì)，并能參與到對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)工作中來。由于每次的“STAR OF THE WEEK”。評(píng)選都擁有不同的主題，如最佳課堂表現(xiàn)、最大進(jìn)步、最佳表演、最活躍、最強(qiáng)責(zé)任心、最好學(xué)、最佳語音、最自信、最佳監(jiān)督員、最愛歡迎者、最佳合作者等，班級(jí)內(nèi)處于不同層面的學(xué)生都能有機(jī)會(huì)成為本周最燦爛的一顆星星，能有更多的學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，能最大限度地讓學(xué)生得到充分、自由地發(fā)展。4.言語評(píng)價(jià)

這是一種最基本、最行之有效的評(píng)價(jià)方法，在何時(shí)何地都能運(yùn)用，而且效果明顯。你會(huì)發(fā)現(xiàn)你在課堂上無意的表揚(yáng)某位學(xué)生，該學(xué)生在整堂課的表現(xiàn)都很興奮。我有一種習(xí)慣，不管在什么地方，當(dāng)學(xué)生做得好的時(shí)候，我都會(huì)豎起大拇指表揚(yáng)他們。久而久之，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有這個(gè)“壞毛病”。從中也讓我意識(shí)到言語評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極影響，他們渴望受到表揚(yáng)，希望得到教師的注意，從而不斷進(jìn)步，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有針對(duì)性地不吝嗇地使用肯定性評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生自然會(huì)采取和老師合作的態(tài)度，共同參與到語言實(shí)踐中來。下面摘錄幾個(gè)筆者常用的課堂肯定性評(píng)語：

●You speak very well．

●Your answer is perfect．

●A clever boy ／girl，isn't he ／ she？

●I'm glad to hear your answer．

●I'm sure you can improve your pronunciation next time．

●Your answer is right．Boys and girls，please listen to him and repeat． ●You are a bright student．I'm very proud of you．

●Well done．You will succeed before long．

II.形成性評(píng)價(jià)延伸到課外各種活動(dòng)中

初中生求知欲強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，而且稚氣未脫，所以要精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的各種課外活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂45分鐘難有時(shí)間及場(chǎng)所讓每個(gè)學(xué)生都盡情表現(xiàn)自己，課外的廣闊時(shí)空也可使學(xué)生學(xué)到很多東西。這時(shí)教師可以對(duì)他們的課外學(xué)習(xí)做適當(dāng)?shù)牟贾?、指?dǎo)，通過內(nèi)容的豐富、形式的多樣，使他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。例如：組織學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，制作英文賀卡，編輯英文手抄報(bào)，自編自導(dǎo)自演英文話劇，做趣味游戲（如比手劃腳猜單詞），等等。然后把他們的作品展示在教室宣傳欄，或者舉行English Evening，或者進(jìn)行講故事比賽，英文話劇比賽，而且老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要給予及時(shí)的，肯定的評(píng)價(jià)，如設(shè)立“最佳內(nèi)容獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”和“最佳美工獎(jiǎng)”，“最佳表演獎(jiǎng)”，“最佳歌唱獎(jiǎng)”，“最佳滑稽獎(jiǎng)”等由全體同學(xué)評(píng)估、并投票產(chǎn)生。這些活動(dòng)為同學(xué)們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引發(fā)了一個(gè)腦力震蕩。學(xué)生之間也對(duì)彼此的作品或表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上看到了自己的強(qiáng)項(xiàng)與進(jìn)步。這樣會(huì)帶給學(xué)生極大的鼓勵(lì)和促進(jìn)！這些豐富多彩的活動(dòng)既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，擴(kuò)大了他們的視野，又使他們所學(xué)的知識(shí)得以實(shí)踐，也增進(jìn)了學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師之間的合作及情感交流。只有當(dāng)學(xué)生真正感受到學(xué)以致用的成就感時(shí)，他們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，更有熱情。請(qǐng)看下列一個(gè)課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合的范例： 【活動(dòng)片段】：

生日是每個(gè)孩子記得最清楚的自己的節(jié)日。為了讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中有更多的運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)和增近同學(xué)間友誼。在上《Go for it 》七年級(jí)上unit8：When is your birthday？前，讓每個(gè)學(xué)生互相了解各自的生日，并制做一張生日賀卡，寫上祝福語，收賀卡人暫不寫。全班同學(xué)情緒高漲地投入了準(zhǔn)備。在pairwork時(shí)，學(xué)生用英語When is your birthday詢問地非常積極。在課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：祝那天生日的一個(gè)同學(xué)生日快樂。教師問：“whose birthday is it today？”同學(xué)們急切地互相詢問。這時(shí)一個(gè)各方面表現(xiàn)都比較薄弱的男生怯生生地站起來輕輕地回答道：“是我”，老師馬上說：“oh，happy birthday to you，YangTao！”并面對(duì)全班同學(xué)說：“Let‘s sing HAPPY BIRTDAY to YangTao！”這位男生在同學(xué)們的祝福歌聲中既羞澀又驚喜，令他更驚喜的是接下來同學(xué)們給他贈(zèng)送生日賀卡，在賀卡上填寫好這位同學(xué)的名字，老師也送了他一個(gè)小蛋糕。此時(shí)的楊濤感動(dòng)地?zé)釡I盈眶。課后，老師把同學(xué)們制作的賀卡全粘貼在教室后面的作品欄內(nèi)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)出“最佳內(nèi)容獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳美工獎(jiǎng)”和“最佳書寫?yīng)劇?。并給獲獎(jiǎng)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)狀。全班學(xué)生不亦樂乎。這一活動(dòng)讓老師最欣慰的是楊濤同學(xué)的轉(zhuǎn)變：對(duì)學(xué)英語的熱情大大提高，和同學(xué)也能打成一片了。

四．應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)的體會(huì)

經(jīng)過一年的實(shí)踐，筆者所教兩個(gè)班的學(xué)生普遍有著很高的學(xué)習(xí)英語的熱情，掌握了一些英語學(xué)習(xí)的策略，成績(jī)從年級(jí)的第三和第五名躍升至第一和第二名。從實(shí)踐中可以看到在中學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的主要作用是：

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣 形成性評(píng)價(jià)注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有更多的決定自己學(xué)習(xí)的權(quán)力，并使學(xué)生放開了對(duì)結(jié)果過分擔(dān)憂的包袱，重視過程，享受過程。例如，在“四人小組競(jìng)賽”和“課前報(bào)告”活動(dòng)中，學(xué)生可以選擇自己熟悉的感興趣的人或事，他們對(duì)這些活動(dòng)投入了極大的熱情。學(xué)生們?cè)谠u(píng)選本學(xué)期最喜歡做的一件事時(shí)寫道“課前報(bào)告使我印象最深。它不僅鍛煉了我們的口語，還提高了我們的膽量和勇氣”；“我想學(xué)習(xí)英語不應(yīng)只是做練習(xí)，使用應(yīng)該是最重要的。如果我們多做一些有關(guān)課題的課前報(bào)告，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)有趣得多，容易得多”；“課前報(bào)告是最有趣的。它不僅帶給我們笑聲，還給了很多練習(xí)的機(jī)會(huì)。這真是我們改進(jìn)語音語調(diào)和提高口語表達(dá)能力的一次很好的機(jī)會(huì)”。

形成性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)?？吹阶约旱倪M(jìn)步和同伴的贊賞都是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。例如，學(xué)生在《聽力情況反饋表》中看到自己的錯(cuò)題數(shù)越來越少，在課前報(bào)告后得到同學(xué)的掌聲與喝彩，這些比老師給一個(gè)分?jǐn)?shù)更有成就感。

（二）為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程；

形成性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄，真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程。一次測(cè)驗(yàn)或考試成績(jī)不能充分展示一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感、態(tài)度和策略等，但是看這個(gè)學(xué)生在小組里的表現(xiàn)，看他的課前報(bào)告，課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，我們可以比較清楚地了解該生在英語學(xué)習(xí)各方面的情況與存在問題。老師也可以據(jù)此提出更詳盡、更適合該學(xué)生的建議。

（三）增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高自信心，調(diào)整學(xué)習(xí)策略；

形成性評(píng)價(jià)不僅使老師更了解學(xué)生，因?yàn)樗沧寣W(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，所以也讓學(xué)生更了解自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生看到自己在學(xué)習(xí)過程中的每一點(diǎn)收獲，增強(qiáng)了自信心；學(xué)會(huì)分析自己的不足，明確了努力的方向，不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。這個(gè)過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

（四）增強(qiáng)合作與參與意識(shí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和與人交往的能力；

形成性評(píng)價(jià)采用靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互欣賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)了合作與參與意識(shí)。

因此，學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中的參與意識(shí)和參與程度，在雙人活動(dòng)和小組活動(dòng)中的合作精神，學(xué)習(xí)中對(duì)異國(guó)文化的理解和跨文化交際的意識(shí)以及在學(xué)習(xí)進(jìn)程中學(xué)生的智力發(fā)展、綜合素質(zhì)以及價(jià)值觀的形成等，這些都是學(xué)好外語的重要因素，而這些因素是無法通過定量方式測(cè)定的，也無法在終結(jié)性評(píng)價(jià)中反映，因此，形成性評(píng)價(jià)的重要性就在于能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。五．反思與改進(jìn)

在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行一學(xué)年的形成性評(píng)價(jià)嘗試后，筆者在感覺到形成性評(píng)價(jià)為自己和學(xué)生帶來改變的同時(shí)也覺得評(píng)價(jià)過于繁瑣，一般來說，對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和描述要比對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)難得多，所投放的精力和所費(fèi)的時(shí)間要多得多。因此，形成性評(píng)價(jià)最大的困難是看老師是否有恒心、有毅力堅(jiān)持做下去。還有未能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。再則英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分重視使用形成性評(píng)價(jià)，才能滿足課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語教學(xué)的要求，但我們也不能矯枉過正，一味使用形成性評(píng)價(jià)工具，而忽視了終結(jié)性評(píng)價(jià)工具的診斷性作用。因?yàn)檎n程的基本目標(biāo)不可能在課程實(shí)施的每一個(gè)局部階段全部體現(xiàn)，需要以終結(jié)性評(píng)價(jià)來考查各單元知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合。

此外，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的改革不是孤立的，它不僅與新課程標(biāo)準(zhǔn)，更與課堂教學(xué)緊密相聯(lián)，尤其學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累、技能的形成等是逐步的，因此教師不可陷入為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的怪圈，而更要注意改革課堂教學(xué)模式，給學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)和主動(dòng)研究新的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中研究和創(chuàng)造出適合自己與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)工具。教師應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的研究者。六．結(jié)束語

通過一年的教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響。首先是改變了學(xué)生以往僅僅以考試成績(jī)來評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)去更全面地看待身邊的人和事物，培養(yǎng)了學(xué)生更敏銳的觀察能力和客觀的評(píng)價(jià)能力；其次是增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神，促進(jìn)師生間、學(xué)生間的交流合作與情感溝通，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)的人；更重要的是幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，樹立起學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感，學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響的同時(shí)，也對(duì)教師的教學(xué)起了很大的作用。它促使教師改變以往片面地以考試成績(jī)來衡量學(xué)生的觀點(diǎn)，促使教師更深入地去觀察學(xué)生、了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，從而更好地去調(diào)控自己的教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

相信只要有更多的教師意識(shí)到英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的必要性，并且能積極參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來；相信只要通過與大家的進(jìn)一步探討，通過進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐，就能尋找到一條更符合學(xué)生實(shí)際、更有利于學(xué)生發(fā)展的初中英語形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施之路。

備注：為了讓學(xué)生清楚自己學(xué)習(xí)過程中的聽力，口語，閱讀，作業(yè)，課堂表現(xiàn)，課外學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)情況，還制作了一些評(píng)價(jià)表格。表格1：聽力情況反饋表

聽對(duì)題數(shù) 聽錯(cuò)題數(shù) 重聽次數(shù) 難易 第一大題

第二大題

第三大題

表格2：學(xué)生課堂表現(xiàn)自評(píng)報(bào)告 Assessment content Self-assessment Are you interested in the text today?

Are you active in class today? Are you happy in class today?

What can you learn this period?

What step are you most interested in this period?

Do you like the activities in class? Why?

What do you think of yourself this period?

表格3：小組評(píng)價(jià)表（學(xué)生互評(píng)表）

姓名 值日 朗讀 背誦 聽寫 預(yù)習(xí)課堂 作業(yè) 組員 互評(píng) 組長(zhǎng) 評(píng) 價(jià) 第.....組

班級(jí)___________組長(zhǎng) __________日期 ___________

（評(píng)價(jià)等級(jí)：A—Excellent B—very good C—good D—not bad E—Needs improvement 聽寫：100分—A 90~99—B 80~89—C 65~79—D 65以下--E）表格4：學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語活動(dòng)記錄表（“我的英語活動(dòng)”中可記錄下列活動(dòng)：自制賀卡，自編手抄報(bào)，學(xué)唱英語歌曲，看英語原聲電影，看英語報(bào)刊雜志，與他人用英語交談，用英語寫作文，寫日記等）日期 我的英語活動(dòng) 自我評(píng)價(jià) 老師、同學(xué)、父母的評(píng)價(jià) 星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

星期日

一、表3，表4主要用于記錄學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況。

二、學(xué)生一般以四人為一小組，選一人為組長(zhǎng)，記錄小組評(píng)價(jià)欄，其他三人分別記錄“課前準(zhǔn)備”、“課堂表現(xiàn)”和“課外拓展”情況。

三、評(píng)價(jià)具體要求：

（一）課前準(zhǔn)備：

1）單詞：每天要認(rèn)真復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞匯，并記錄在生詞本上；要預(yù)習(xí)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，在課本上標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的詞匯音標(biāo)、釋義等；當(dāng)天聽寫十個(gè)單詞以上，準(zhǔn)確率達(dá)到80%以上。2）對(duì)話：每天要認(rèn)真復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)對(duì)話，并爭(zhēng)取能背誦；要預(yù)習(xí)

下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取能讀；能主動(dòng)與伙伴運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，自編自演一個(gè)對(duì)話。3）作業(yè)：每天能按時(shí)完成規(guī)定的作業(yè)，作業(yè)本保持整潔、書寫端正。(二）課堂表現(xiàn)：

4）合作：能積極主動(dòng)與伙伴合作，按要求完成自編自演對(duì)話、調(diào)查、做報(bào)告等課堂任務(wù)。5）筆記：能主動(dòng)作好課堂筆記，一般要記下所學(xué)詞匯、句型、語言要點(diǎn)等內(nèi)容。6）練習(xí)：能較好完成課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（三）課外拓展

7）聽讀：每天要聽英語材料十分鐘以上，要閱讀課外英語材料一篇以上。8）作文：每周完成一篇英語小作文