第一篇：國(guó)產(chǎn)電影抄襲現(xiàn)象分析

首先,我們先看一組中外海報(bào)對(duì)比圖，雖然在此之前看了好幾遍，但每次看都覺得那么賞心悅目。說起來這些還不都是小片，也有投資據(jù)說過億的，在海報(bào)上摳下來的幾毛錢能干嗎呢，這真是百思不得其解啊?，F(xiàn)在我知道上微機(jī)課的時(shí)候?qū)W習(xí)PS的摳圖能干嗎了。

不久前登陸大熒幕的《雙城計(jì)中計(jì)》原本故事可看，邏輯合理，但是有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)片中很多場(chǎng)景和橋段是從英劇《飛天大盜》中“照搬”過來的。同樣是兩個(gè)江湖騙子上演一場(chǎng)騙術(shù)大比拼；收視不俗的電視劇《青盲》，張海峰從入獄動(dòng)機(jī)、越獄過程等多個(gè)橋段都讓人不禁想到了極其類似的美劇《越獄》和電影《肖申克的救贖》為救“小貓”故意讓自己入獄，在越獄過程中打起了醫(yī)務(wù)室的主意，從挖管道開始實(shí)施越獄計(jì)劃??

看似精彩的國(guó)產(chǎn)影視劇情節(jié)，卻又都似曾相識(shí)。“抄襲”和“山寨”已成為國(guó)內(nèi)影視劇行業(yè)的亂象。在中國(guó)抄襲、山寨都不是絕對(duì)意義上丟人的詞，但中國(guó)電影這么義無反顧樂此不疲地抄襲絕對(duì)稱得上是極品了。

并不是說不能抄襲或者是抄襲不好，我們?cè)诰氉值氖菚r(shí)候首先就是描摹字帖。我想電影事業(yè)的發(fā)展和練字在很大程度上有相似之處。允許我們描摹字帖，就不能不讓人家抄襲電影。但是，如果要抄就應(yīng)該抄的像模像樣?，F(xiàn)在的天下電影一大抄，抄并不可恥，可惡的是抄的不思進(jìn)取，弄的不倫不類。就像是泰國(guó)由著名的人妖，印度人跟風(fēng)，也推出了一個(gè)系列的。也就是大家現(xiàn)在看到的這個(gè)樣子。中國(guó)的情況可能還不只是這樣。當(dāng)然我說的不是人妖，我說的是電影。

爛片在我們這是一件幾乎沒有底線的事兒，有時(shí)候我們能分清這個(gè)片子不是真的爛，只是自己不是它的目標(biāo)觀眾而已，比如《喜羊羊和灰太狼》，你讓一個(gè)屌絲去電影院看這個(gè)，有點(diǎn)不合時(shí)宜，但它是小朋友們的心頭肉。我們有大把作品是從頭到尾以爛為美，它們是貨真價(jià)實(shí)的垃圾。比如喧囂熱鬧的《瘋狂的蠢賊》這種，從根上你看不出編劇、導(dǎo)演有一點(diǎn)誠意，但是他們開創(chuàng)了中國(guó)乃至世界電影上的先例，那就是用一張劇照能夠代表整部電影。

國(guó)產(chǎn)爛片沒有華麗特效，沒有精彩故事，情節(jié)不曲折，演員也許夠大牌，可是不像是在表演而是在念臺(tái)詞。女演員穿的還多。我說的東西沒有先后順序沒有主次關(guān)系，你要是非從里面往出挑重點(diǎn)我也沒辦法。

電影的好壞不同的人看了有不同的看法，就像是看莎士比亞的《王子復(fù)仇記》，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈利波特（哈姆萊特）。這是仁者見仁智者見智的事情。就像陳凱歌的《無極》，上映后罵聲一片，陳大導(dǎo)演不樂意了，站出來說你說不好是因?yàn)槟銢]水品看不出來他的好。你賺我們錢，搞出來的東西我們不喜歡，結(jié)果還不讓說你的不是。就像我覺著中國(guó)版圖像個(gè)美少女，你非要讓我把它看成是大公雞。這好像有點(diǎn)說不過去。

借鑒也好，抄襲也罷，究竟國(guó)產(chǎn)影視劇為何創(chuàng)作不出優(yōu)秀的原創(chuàng)劇本和吸引眼球的海報(bào)，而只能走別人走過的路，有時(shí)候連別人走過的路還走不好，這值得中國(guó)影視界深思。

首先，影視劇行業(yè)浮躁，投機(jī)心理重，缺乏優(yōu)秀編劇使得影視劇制作陷入“巧婦難為無米之炊”的尷尬?！叭狈?duì)生活的真實(shí)感悟、沒有創(chuàng)作的團(tuán)隊(duì)性協(xié)作、急功近利等三個(gè)方面的原因是當(dāng)前好劇本難產(chǎn)的根本厡因。”其次，抄襲與借鑒沒有明顯區(qū)分界限，法律空子讓“山寨”成風(fēng)。，目前電影的情節(jié)對(duì)于是否抄襲尚且沒有明確界限，不像文字清晰明了，對(duì)于影視劇抄襲，目前的法律中還沒有明確的法律規(guī)定可供遵循。對(duì)于電影海報(bào)的“山寨”現(xiàn)象，更是無法可依。通常，影片投資方不會(huì)為某電影的海報(bào)申請(qǐng)著作權(quán)，既然沒有著作權(quán)也就沒有人需要為“抄襲”的行為負(fù)法律責(zé)任。既然不會(huì)被追究法律責(zé)任，就使得影片投資方在缺少資金、壓縮成本等諸多因素的影響下，走上了“山寨”之路。此外，影視人才教育從書本到書本的方式，難以培養(yǎng)出貼近生活、具有創(chuàng)新精神的影視劇人才。專業(yè)從事影視劇教育的陳祖繼直言不諱地說，目前的教育理念使實(shí)踐和理論脫節(jié)。

希望中國(guó)的電影能夠在今后能夠很好的，向著正確的方向不斷發(fā)展。

最后要說的是，有些同學(xué)可能不喜歡我的課前展示，我沒有理由也沒那個(gè)能力符合所有人的要求，因?yàn)椴皇撬姓f自己是人的都是人。有人喜歡正兒八經(jīng)，有人喜歡胡說八到，不同的人有不同的喜好。就像我，我這輩子最討厭的就是那種說話說一半的人了，因?yàn)?。?！?/p>

第二篇：關(guān)于論文抄襲現(xiàn)象

關(guān)于論文抄襲現(xiàn)象

近年來,被曝光的學(xué)術(shù)造假事件層出不窮.其中不乏高校的教授學(xué)者,各種領(lǐng)導(dǎo).德國(guó)不來梅大學(xué)法學(xué)教授安得魯〃菲舍爾〃雷斯卡諾在例行檢查中偶然發(fā)現(xiàn)了古滕貝格“大膽的抄襲”行為，雷斯卡諾稱，“抄襲貫穿了整篇論文和所有內(nèi)容”。古滕貝格曾就讀的拜伊羅特大學(xué)的學(xué)術(shù)監(jiān)察專員對(duì)指控進(jìn)行了核查，發(fā)現(xiàn)共有數(shù)頁的抄襲文字。論文抄襲現(xiàn)象在全球范圍內(nèi)都有存在的影子.在國(guó)內(nèi),這兩年更是出現(xiàn)得極多.就在3月11號(hào), 宣城第二小學(xué)網(wǎng)頁上的一則來自宣州區(qū)教育局教研室的通報(bào)引起了不少人的關(guān)注。這份名為《關(guān)于2010年第十屆全區(qū)教育教學(xué)論文評(píng)選中部分教師論文抄襲的通報(bào)》顯示，2010年第十屆全區(qū)教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)共收到參評(píng)論文396篇，共選出271篇論文獲“優(yōu)秀論文獎(jiǎng)”。通報(bào)還表示，“發(fā)現(xiàn)有些參評(píng)論文存在抄襲或部分抄襲。少數(shù)教師2009年、2010年連續(xù)兩年報(bào)送的論文都系抄襲或下載他人作品，極個(gè)別教師兩年參評(píng)的論文甚至全文抄襲同一篇文章?！蓖▓?bào)稱“這些行為給宣州區(qū)的教科研氛圍造成了不良影響?！闭撐某u現(xiàn)象不可謂不猖獗,在這背后存在一系列的問題.那么到底論文抄襲觸犯了什么,又如何去杜絕及懲處? 自從方舟子的“新語絲”將各種形態(tài)的學(xué)術(shù)論文、著作的抄襲丑聞在網(wǎng)上曝光起，長(zhǎng)期存在于學(xué)術(shù)領(lǐng)域的抄襲之風(fēng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且被列入“腐敗”的行列之中，此風(fēng)對(duì)于以學(xué)術(shù)為根本的高校具有極大殺傷力?？墒俏覀?cè)谶M(jìn)行論文寫作的時(shí)候不可避免地會(huì)引用到他人已有的成果.那么,論文的借鑒與抄襲的分界線與區(qū)別在那里? 2002年《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法實(shí)施條例》第2條規(guī)定，“著作權(quán)法所稱作品，是指文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果”。學(xué)術(shù)論文是記載科學(xué)研究成果的文字表達(dá)方式，是《著作權(quán)法》所保護(hù)的文字作品之一。習(xí)慣上將“抄襲”看作是把別人的作品抄來當(dāng)作自己的作品的一種行為，導(dǎo)致其作品內(nèi)容的具體表達(dá)形式與被抄作品相同。其實(shí)質(zhì)表現(xiàn)在：作品是作者自己獨(dú)創(chuàng)的，還是照抄照搬他人的。如果使用了他人的作品，并且注明出處，就屬于創(chuàng)作上的借鑒、引用。這種“名抄”是合法的。如果使用他們的作品，不注明，就是“暗抄”，等于將別人的學(xué)術(shù)成果變?yōu)樽约旱?，屬于偷、竊的范疇，因此稱為剽竊。在原《著作權(quán)法》上所稱的并列概念“抄襲、剽竊”，在2001年修改后的《著作權(quán)法》中只采用“剽竊”這一概念。抄襲只是剽竊的一種手段而已.常見的剽竊形式有: 最明顯的就是直接照搬原文的語句、段落，甚至整篇文章；其次，將原文刪節(jié)、順序調(diào)整，重新組合成文；再次，將多篇文章組合成一篇；復(fù)次，僅對(duì)原文做敘述方式上的改變，仍然沿襲原文的寫作思路、結(jié)構(gòu)；最后，仿照一篇論文的寫作方式，雖然改變了所要論述的對(duì)象，但是使用原文的論證方法、圖表；等等.像前面所說的宣城的論文抄襲事件,少數(shù)老師2009,2010年連續(xù)兩年報(bào)送的論文都系抄襲或下載他人作品.極個(gè)別教師兩年參評(píng)的論文甚至全文抄襲同一篇文章.根據(jù)論文抄襲的評(píng)定常規(guī),定是侵犯到了原著作作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán),對(duì)對(duì)方造成了損失.在對(duì)論文抄襲這一事實(shí)確定后,該對(duì)侵權(quán)人作出怎樣的處罰呢? 由于剽竊的目的、社會(huì)影響、行為方式的不同，所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任范圍有所不同。而且可能除剽竊者外的其他單位和個(gè)人，對(duì)構(gòu)成侵權(quán)存在一定的過錯(cuò)，也就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的法律責(zé)任。最普遍的形式是，權(quán)利人主張權(quán)利，提出侵權(quán)損害賠償之訴。這類剽竊的特點(diǎn)是，侵權(quán)人不但剽竊了作品，而且自己署名發(fā)表，被權(quán)利人發(fā)現(xiàn)后依法向剽竊者主張權(quán)利。無論最終通過何種方式解決糾紛，基本依據(jù)是《著作權(quán)法》第46條的規(guī)定，要求剽竊者承擔(dān)停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失等民事責(zé)任。除了需追究剽竊者的侵權(quán)賠償責(zé)任，還應(yīng)當(dāng)對(duì)剽竊者因剽竊所得的不當(dāng)?shù)美M(jìn)行糾正。如果剽竊者并未發(fā)表，而是憑借因該論文獲得了有效的考試成績(jī)，或者通過了學(xué)位論文答辯，該論文對(duì)于權(quán)利人的侵權(quán)訴訟請(qǐng)求，只要求剽竊給予賠償、賠禮道歉等的話，那么剽竊者基于剽竊行為的不當(dāng)?shù)美匀淮嬖?，就使得被侵?quán)人的精神損失并未得到有效撫慰，不能有效杜絕違法行為再次發(fā)生。所以，還應(yīng)當(dāng)取消學(xué)生因剽竊論文所獲得的資格或榮譽(yù)以及其他的不當(dāng)?shù)美?。在宣城的這次論文抄襲事件當(dāng)中,最終只是在教育系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行通報(bào),并未對(duì)外公開通報(bào).通報(bào)還抹去了抄襲者的姓名,只保留了學(xué)校名稱和論文題目.可是這樣的處理可謂不痛不癢.這樣的懲處力度不足以震懾后來人.這種剽竊,抄襲的不端行為,一方面對(duì)原作者造成了損害,另一方面也是對(duì)公眾和社會(huì)的欺騙.在這件事情中,抄襲者至少應(yīng)對(duì)被抄襲者進(jìn)行道歉與賠償,而不是像上文所說的那樣處理.另外,今年東窗事發(fā),但去年,前年的論文報(bào)送中是否也存在剽竊,抄襲的現(xiàn)象呢?如果存在,就應(yīng)該取消抄襲者因抄襲得到的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì).不如此,不能有效杜絕此類事情再次發(fā)生.論文抄襲剽竊表現(xiàn)方式多樣,無法建立一套具體的,唯一的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn).但是并非沒有標(biāo)準(zhǔn).我們要建立起一定的認(rèn)定機(jī)制, 確定相對(duì)明確的判定著作權(quán)侵權(quán)的成立與否的標(biāo)準(zhǔn)，明確剽竊主體的責(zé)任.在確認(rèn)抄襲,剽竊事件發(fā)生時(shí),我們應(yīng)有明確的處理方法,加大處理力度,達(dá)到懲前毖后的作用.在教育機(jī)構(gòu)內(nèi),教師等人員要以身作則,為學(xué)生樹立好的榜樣,為學(xué)校以及社會(huì)營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境,使著作權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)的思想深入人心,最終使安徽宣城這類論文抄襲的事件不再發(fā)生.新聞引用來自新浪網(wǎng),騰訊網(wǎng).部分引用來自<<學(xué)術(shù)論文剽竊的認(rèn)定及法律責(zé)任>>

馬治國(guó)，李曉鳴

(西安交通大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，陜西西安710049

第三篇：時(shí)政演講-抄襲現(xiàn)象

郭冬臨小品《超市面試》小品從設(shè)定到結(jié)構(gòu)到包袱全部是抄襲日本搞笑藝人組合UNJASH的小品《打工面試》。未來，日本搞笑藝人組合UNJASH肯定會(huì)要求央視支付小品《打工面試》巨額的版權(quán)費(fèi)，央視又將如何面對(duì)？

央視能讓這樣的抄襲作品過關(guān)，實(shí)在是太不行了。而郭冬臨、魏積安等小品演員，今后將如何面對(duì)觀眾？尤其是魏積安這樣的軍旅藝人，讓中國(guó)軍人蒙羞。

再說一個(gè)國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫的抄襲，CCTV播出的《寵物小精靈傳奇》。眾所周知，《寵物小精靈》是《口袋妖怪》引進(jìn)中文版的正規(guī)譯名，制作方加上傳奇兩字就可以歸為己有了嗎？你敢不敢抄得再明顯一點(diǎn)！這種現(xiàn)象不是個(gè)例，大家聽得也很多了。只是想說，國(guó)漫，我們都企盼著你長(zhǎng)大，可抄襲就實(shí)在讓人難以接受。

騰訊抄襲史

騰訊QQ——ICQ

QQ游戲大廳——聯(lián)眾

QQ三國(guó)——冒險(xiǎn)島

QQ堂——泡泡堂

QQ飛車——跑跑卡丁車

QQ幻想——夢(mèng)幻西游

QQ飛行島——雷電

QQ尋仙——誅仙

QQ炫舞——?jiǎng)盼鑸F(tuán)

QQ音速——O2JAM

騰訊拍拍——淘寶

財(cái)付通——支付寶

超級(jí)旋風(fēng)——迅雷

搜搜問問——百度知道

QQ音樂——酷狗

QQ播客——土豆

QQ農(nóng)場(chǎng)——開心網(wǎng)001農(nóng)場(chǎng)

QQ影音——暴風(fēng)影音

SOSO——百度

QQ校友——校內(nèi)網(wǎng)（人人網(wǎng)）

還真是多元化發(fā)展啊，企鵝幾乎沒有什么是原創(chuàng).原創(chuàng)了 QQ會(huì)員，藍(lán)鉆 紅鉆 黃鉆 等的收費(fèi)制度。

一直在模仿，從未被超越。

至于我國(guó)的綜藝節(jié)目??你搞“康熙來了”，我搞“超級(jí)訪問”;你有“超級(jí)女聲”，我有“愛記歌詞”;你辦“我們約會(huì)”，我辦“非誠勿擾”……形式雖有變化，內(nèi)容大同小異，你中有我，我中有你。

更有趣的是以下從湖南衛(wèi)視的網(wǎng)站找到的一段文字：

2005年最熱的節(jié)目是什么，幾乎所有的人都會(huì)說是湖南衛(wèi)視的《超級(jí)女聲》，隨著“超女”、“殘酷一叮”，它們獨(dú)特的平民選秀形式迅速傳染了電視欄目界，一大批同類節(jié)目迅速在熒屏蔓延。廣東南方臺(tái)的“敢拼才會(huì)贏”、廣東衛(wèi)視的“贏遍天下”、山東衛(wèi)視的“志在必得”、安徽電視臺(tái)的“流行偶像”、安徽衛(wèi)視的“超級(jí)魅力主持秀”、河南電視臺(tái)的“超級(jí)偶像”、云南電視臺(tái)的“非常之星”、浙江電視臺(tái)的“新聲奪人”等都如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。盡管選秀內(nèi)容不盡相同，但毫無疑問都是趕搭了“超級(jí)女聲”的順風(fēng)車，對(duì)于各大主辦方來說搭上這趟順風(fēng)車可實(shí)在是件事半功倍的美事。芒果臺(tái)義正詞嚴(yán)地說：“要抄，但不能照抄?！?/p>

當(dāng)抄襲成了普遍現(xiàn)象；當(dāng)有些抄襲者被發(fā)現(xiàn)后非但不以為恥，“甚至變成了商業(yè)炒作的手段”。那我們是不是也可以理直氣壯地說我們的作業(yè)，我們的考卷抄得光榮抄得有技術(shù)含量？真是貽笑大方。

抄襲也是公害，我們眼睜睜看些山寨貨橫行霸道，或許我們不能做什么，但我們每個(gè)人又都需要明白，要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任，我們要培養(yǎng)這樣的意識(shí)，不能以任何理由將別人的勞動(dòng)成果竊為己有，更不能心存僥幸，自欺欺人。

第四篇：初中生作業(yè)抄襲現(xiàn)象案例分析及反思

初中生作業(yè)抄襲現(xiàn)象的教學(xué)反思

新學(xué)期開學(xué)后不知什么原因《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》遲遲不來，直到三周后才陸續(xù)發(fā)到學(xué)生手里。老師們就趁著周末兩天讓學(xué)生突擊做《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，有些老師甚至讓學(xué)生完成三四十頁的題目。各科作業(yè)都不少，學(xué)生“怨聲載道”，有些學(xué)生就“玩”起了小聰明：幾個(gè)要好的同學(xué)湊上塊兒分分工，你“專攻”歷史我“潛心”做化學(xué)，返校后一交換你抄我的數(shù)學(xué)我copy你的英語，不一會(huì)兒工夫所有作業(yè)搞定，心里美滋滋地偷著樂，哈哈！

這個(gè)“秘密”我是在學(xué)生的日記里知道的，乍一看我還有點(diǎn)兒“佩服”他們的“聰明”?！芭宸敝?，心里怪怪的，為什么學(xué)生用抄作業(yè)來應(yīng)付老師的檢查還以耍聰明為樂？是什么把學(xué)生逼向了抄襲作業(yè)的境地？看問題要一分為二，究其原因有學(xué)生的問題也有教師的責(zé)任：

從學(xué)生的角度看，一部分學(xué)生由于智力因素的影響，造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，作業(yè)難以與正常學(xué)生同步完成，為了趕上交作業(yè)的時(shí)間，為了不惹老師，只得靠抄襲來完成作業(yè)；還有一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，上課不專心，以致不會(huì)的越積越多。但老師查的又緊作業(yè)必須交，為了按時(shí)“交差”，就一“抄”了事；有的學(xué)生自制力離開老師或家長(zhǎng)的監(jiān)督后立即自我放松：先玩再做作業(yè)。等想起做作業(yè)時(shí)，時(shí)間已不夠，而作業(yè)不能不做，于是大抄特抄，應(yīng)付了事。

從教師自身角度看，作業(yè)量失控是“迫使”學(xué)生抄襲作業(yè)的一個(gè)重要原因，有些教師一味趕進(jìn)度忽略學(xué)生實(shí)際可“承載”的量致使一些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生不得不抄才能完成作業(yè)；大一統(tǒng)的作業(yè)要求，“驅(qū)使”學(xué)困生抄襲作業(yè)，老師在布置作業(yè)時(shí)沒能充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際情況，作業(yè)缺乏針對(duì)性，用“一把尺子”要求學(xué)生，學(xué)困生只能靠抄完成作業(yè)；另一個(gè)原因是教師不顧實(shí)際情況硬性規(guī)定上交作業(yè)的時(shí)間，各種作業(yè)紛至沓來學(xué)生顧了這課顧不了那課，為了都能按時(shí)上交，除了抄別無他法。

針對(duì)上述情況，我們可以從這幾個(gè)方面嘗試改變一下：(一)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況分層次布置作業(yè)，規(guī)定哪些基本題必做，哪些提高題可以選做，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，以滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）每堂課都應(yīng)安排一定的時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，使學(xué)生能夠在課堂教師的監(jiān)督下獨(dú)立思考完成。這樣既有助于教師及時(shí)了解本堂內(nèi)容的教學(xué)效果，又避免了增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、課外抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。即使當(dāng)堂完不成，也要有足夠的時(shí)間保證。

（三）對(duì)學(xué)困生要有耐心，及時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，作業(yè)布置難度要適中，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，逐步幫他們樹立信心，改掉抄作業(yè)的習(xí)慣。

如果每次批改作業(yè)時(shí)都有雷同現(xiàn)象出現(xiàn)，我們?cè)趺戳私饨虒W(xué)效果？老師的“情”何以堪？我一直告訴學(xué)生：作業(yè)可以完不成，但千萬別抄襲，為了不讓老師失望，更為了自己！

第五篇：怎樣矯正抄襲作業(yè)現(xiàn)象

學(xué)生抄作業(yè)是個(gè)令所有老師、家長(zhǎng)頭痛的問題。抄作業(yè)好像吸毒一樣，一旦沾染形成惡性循環(huán)，便不能自拔，如果不加以控制，很快就會(huì)由個(gè)別學(xué)生蔓延到全班。到底如何解決這個(gè)問題，還要先從抄作業(yè)的原因說起。造成抄作業(yè)現(xiàn)象的原因是，一方面是客觀因素，作業(yè)多、難，且必須按時(shí)上交，另一方面是主觀因素，學(xué)生的懶惰，不想努力，竊取他人勞動(dòng)成果。如何解決？首先，要對(duì)全班同學(xué)說明抄作業(yè)的危害。但是只說不行，很多學(xué)生抄作業(yè)是多年形成的習(xí)慣，在強(qiáng)大的習(xí)慣面前，說教顯得不堪一擊。所以第二點(diǎn)，一定要具體化。放寬條件，“不會(huì)的題目可以不做”。這樣學(xué)生就找不到因不會(huì)做抄作業(yè)的借口了。第三，要及時(shí)檢查。特別是前幾次檢查，老師普查，發(fā)現(xiàn)抄襲一定要從嚴(yán)處理。在形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣后，老師普查和抽查相結(jié)合，也可以是讓學(xué)生互相檢查。第四，一般情況下，老師決不能輕易下結(jié)論說某個(gè)學(xué)生的作業(yè)一定是抄襲的，學(xué)生一般是不承認(rèn)抄作業(yè)的。解決這個(gè)問題的最好辦法是讓他在黑板上重新做一遍，然后比較差別，讓全班同學(xué)做鑒別。第五，查出抄作業(yè)的學(xué)生必須給以適當(dāng)?shù)膽土P。不會(huì)的題目可以不做”。這樣學(xué)生就找不到因不會(huì)做抄作業(yè)的借口了—

抄作業(yè)的確很讓人頭疼，而且也很難制止，不過也要分情況處理，學(xué)生抄作業(yè)大概有這幾種情況：

1、作業(yè)太多，做不完而抄：

2、忘記做作業(yè)，要交之前選擇抄；

3、不會(huì)做而抄；

4、不想做，懶得做而抄。對(duì)于1、2兩種情況我會(huì)讓學(xué)生重新自己認(rèn)真的做完延后交；3情況，我會(huì)建議學(xué)生問同學(xué)問老師理解了再抄，對(duì)于4情況，我會(huì)罰得重一些，除了讓學(xué)生自己重新做一遍后，我還會(huì)讓他抄課本或抄英語，讓他抄到手酸，最少記得住。我覺得還是很有幫助的。

也許這個(gè)辦法還有漏洞，還需要完善。即使這樣我們也需要思考一個(gè)問題，誠實(shí)重要，還是成績(jī)重要？我想你的學(xué)生至少?zèng)]有抄襲，是誠實(shí)的。

這也很難用誠實(shí)來概括，我覺得更更偏向于懶惰吧，在學(xué)業(yè)上誠實(shí)是知之為知之不知為不知，他們這是知之為不知，不知也不想知。

學(xué)生抄作業(yè)已經(jīng)是普遍現(xiàn)象，社會(huì)如此，學(xué)校也如此，誠信的缺失，連大學(xué)教授都抄襲，還有什么好說呢？懶惰固然是一個(gè)原因，但學(xué)生不會(huì)做（尤其指數(shù)學(xué)等理科），但老師要求要有作業(yè)，沒有就要處罰是否也有關(guān)系？“不會(huì)的題目可以不做”確實(shí)是有漏洞的，學(xué)生會(huì)更加不愿意去思考想辦法完成，而是選擇放棄，因?yàn)槔蠋熣f了不會(huì)可以不做嘛！建議分層布置比較好，針對(duì)不同能力水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，要求必須完成。

1、作好學(xué)生的教育工作(1)認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)校德育工作中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的理想教育，讓學(xué)生懂得為什么而學(xué)習(xí)；加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，在遇到困難時(shí)不屈服，勇往直前；要加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育，使學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到抄襲作業(yè)是不道德的行為和不誠實(shí)的表現(xiàn)，不勞而獲是可恥的，要做誠實(shí)守信的人。針對(duì)抄襲作業(yè)這種現(xiàn)象，指出其危害性和嚴(yán)重性，發(fā)展下去危害自己、危害家庭、危害學(xué)校，最終毀滅自己的前程。正確引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手做作業(yè)。(2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。首先要認(rèn)真聽課。認(rèn)真聽課并積極主動(dòng)思考，力求當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂弄懂，這是杜絕抄襲、保證及時(shí)完成作業(yè)的最佳良方。其次，要養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。做作業(yè)前應(yīng)先把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)、理解一遍；如仍不會(huì)，可請(qǐng)教同學(xué)或家長(zhǎng)，但一定要拋棄依賴思想，要有獨(dú)立意識(shí)，自覺完成作業(yè)。再次，要培養(yǎng)自律能力，克服懶惰毛病。遇到難題時(shí)要克制自己，絕不抄襲別人的作業(yè)。

2、認(rèn)真布置作業(yè)，切合學(xué)生實(shí)際 教師在留作業(yè)前應(yīng)認(rèn)真研究，精心挑選，有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生掌握，千萬不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同題型、難易各異的習(xí)題。不同水平的學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用程度是不一樣的，教師在留作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，針對(duì)好、中、差三類程度不同的學(xué)生留出相應(yīng)的難易適中的習(xí)題，提出不同的要求，使作業(yè)真正能夠面向全部?jī)?nèi)容和全體學(xué)生，既讓好學(xué)生能吃飽，也讓差等生能跟得上。在作業(yè)形式上要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采取書面作業(yè)、口頭作業(yè)、演講、實(shí)驗(yàn)、手工等多種形式，使學(xué)生在靈活多變的形式中和求知欲的推動(dòng)下體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、作業(yè)批改方式要有所轉(zhuǎn)變(1)隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。(2)小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成一個(gè)小組，上課前由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)。(3)教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。(4)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流。由班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員和科代表匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱；收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。這樣就能達(dá)到消除錯(cuò)誤，開闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。