第一篇：山西省內(nèi)高職院校同類專業(yè)特色建設(shè)調(diào)研分析

山西省內(nèi)高職院校物流管理專業(yè)特色建設(shè)調(diào)研分析

目前山西省有11所高職高專院校開設(shè)物流管理專業(yè)，分別是：山西財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西興華職業(yè)學(xué)院、山西管理職業(yè)學(xué)院、山西生物應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院、太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西青年管理干部學(xué)院、山西工程技術(shù)學(xué)院、太原旅游職業(yè)學(xué)院及運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院。在本省的高職院校中，其中物流管理專業(yè)辦學(xué)時(shí)間較長的有山西財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院及太原旅游職業(yè)學(xué)院。對于物流管理專業(yè)特色建設(shè)，我們主要調(diào)研了山西應(yīng)用科技學(xué)院和太原旅游職業(yè)學(xué)院兩所院?！，F(xiàn)將兩所兄弟院校的物流管理專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)歸如下：

一、特點(diǎn)歸納：

1、行業(yè)與學(xué)校相結(jié)合,共建專業(yè)

太原旅游職業(yè)學(xué)院與山西美特好物流有限責(zé)任公司、安得物流、蘇寧電器等企業(yè)建立校企合作關(guān)系，并通過校企深度合作的基礎(chǔ)上，對企業(yè)物流職業(yè)崗位需求狀況共同確定培養(yǎng)目標(biāo),共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程體系,共同制訂教學(xué)計(jì)劃,并建立“行”、“?！焙献鞯拈L效機(jī)制;區(qū)域物流行業(yè)協(xié)會(huì)下設(shè)合作工作組,負(fù)責(zé)教學(xué)過程的管理與監(jiān)督、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的安排、信息的反饋以及考核等工作。

2、工學(xué)交替,突出技能

山西應(yīng)用科技學(xué)院和太原旅游職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)緊緊圍繞學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練,以區(qū)域物流行業(yè)協(xié)會(huì)為基礎(chǔ)平臺(tái),充分利用學(xué)校、企業(yè)不同的教育環(huán)境和資源,把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)合起來,將工學(xué)交替貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過程。

3、訂單培養(yǎng),共同育人

在太原，很多兄弟院校與物流企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議,對部分學(xué)生進(jìn)行訂單培養(yǎng)。區(qū)域物流行業(yè)協(xié)會(huì)建立與訂單培養(yǎng)模式相適應(yīng)的、校企與協(xié)會(huì)共同參與的管理制度。在整個(gè)訂單培養(yǎng)教學(xué)過程中,學(xué)生的身份既是學(xué)校的學(xué)生又是企業(yè)的員工,企業(yè)和學(xué)校全程合作育人。企業(yè)首先根據(jù)崗位需求,提出人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),然后與學(xué)校、協(xié)會(huì)共同制定培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃,開發(fā)課程,建立考核標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)考核合格,學(xué)生上崗就業(yè)。

4、“雙證”教學(xué),提升能力

山西應(yīng)用科技學(xué)院和太原旅游職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)將職業(yè)資格證書課程模塊融入教學(xué)計(jì)劃,滲透到教學(xué)的課程內(nèi)容中。在學(xué)生專業(yè)基本技能訓(xùn)練、崗位綜合能力訓(xùn)練結(jié)束后,根據(jù)崗位能力考核標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核,并實(shí)施“助理物流師”、“快遞員從業(yè)資格證”等職業(yè)資格認(rèn)證,實(shí)現(xiàn)學(xué)歷畢業(yè)證和職業(yè)資格證的融合。

二、比較分析

首先在校企合作上。我校的物流管理專業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了行業(yè)與學(xué)校相結(jié)合,共建專業(yè)。我校物流管理專業(yè)與北京中遠(yuǎn)物流、西安人人樂超市、河南鮮易冷鏈、運(yùn)城居然之家等建立合作關(guān)系，并且將課程設(shè)置與行業(yè)的需求（第三方物流業(yè)、零售批發(fā)業(yè)）等相結(jié)合。這些和山西省相關(guān)院校相差不大。

在“雙證”教學(xué)方面，物流管理專業(yè)在學(xué)校的方針指導(dǎo)下，在2010年開始要求所有學(xué)生必須“雙證”畢業(yè)，而且物流管理專業(yè)在大二第二學(xué)期，會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求，老師開始講授助理物流師，并且根據(jù)崗位能力考核標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核。在這一點(diǎn)上，和山西省兄弟院校相差不是很大。

相差較大的主要體現(xiàn)在訂單培養(yǎng)和工學(xué)交替方面。在工學(xué)交替方面，沒有很好的利用學(xué)校、企業(yè)不同的教育環(huán)境和資源,把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)合起來。這樣造成學(xué)生和企業(yè)的需求有一些差異，造成一些學(xué)生在開始實(shí)習(xí)時(shí)出現(xiàn)一些不適應(yīng)；在訂單培養(yǎng)方面，由于運(yùn)城物流行業(yè)的局限性（相較于一線城市），造成訂單培養(yǎng)一直沒有得到很好的實(shí)施。

總之，我相信，通過與同類院校的比較，我們專業(yè)一定會(huì)在不足之處進(jìn)行改進(jìn)，爭取把物流管理專業(yè)辦成學(xué)校乃至山西省的特設(shè)專業(yè)，精品專業(yè)。

第二篇：山東高職院校特色專業(yè)匯總

山東高職院校特色專業(yè)匯總（2009年版）2009年06月10日

學(xué) 校 名 稱

特 色 專 業(yè) 山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 中藥 淄博師范高等?？茖W(xué)校 小學(xué)教育、學(xué)前教育 山東電力高等?？茖W(xué)校 電廠熱能動(dòng)力裝置、發(fā)電廠及電力系統(tǒng) 山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù) 菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校 麻醉學(xué) 山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院 畜牧獸醫(yī)、動(dòng)物防疫檢疫、獸藥 曲阜遠(yuǎn)東職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電一體化技術(shù)、冶金技術(shù)、制藥技術(shù) 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電一體化、商務(wù)管理（家電）、物流管理、旅游管理、軟件技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、市場營銷（啤酒）聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 護(hù)理專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 金屬切削、機(jī)械裝配與修理、電氣工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、電子商務(wù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院 水產(chǎn)養(yǎng)殖、建筑工程、電子商務(wù)、食品加工技術(shù) 威海職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用韓語、餐旅管理與服務(wù)、應(yīng)用電子技術(shù) 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 市場營銷、制冷與空調(diào)專業(yè)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化、生物技術(shù)、旅游管理 濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電一體化、會(huì)計(jì)電算化、汽車檢測與維修技術(shù) 山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院 護(hù)理 淄博科技職業(yè)學(xué)院 護(hù)理、藥學(xué) 青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 空中乘務(wù) 山東協(xié)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院 康復(fù)醫(yī)學(xué)技術(shù) 青島黃海職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用電子技術(shù)、機(jī)電一體化、汽車制造與維修 山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院 商務(wù)英語、商務(wù)日語、應(yīng)用韓語 山東華宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、制冷與空調(diào)技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代物流 山東力明科技職業(yè)學(xué)院 中醫(yī)學(xué) 東營職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用化工技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 濰坊職業(yè)學(xué)院 蠶桑技術(shù)、園林技術(shù) 煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院 食品檢測及管理、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、汽車檢測與維修技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、應(yīng)用電子技術(shù)、會(huì)計(jì)、國際商務(wù) 山東科技職業(yè)學(xué)院 現(xiàn)代紡織技術(shù)、紡織品設(shè)計(jì)、高分子材料加工技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)、染整技術(shù) 濱州職業(yè)學(xué)院 生物技術(shù)及應(yīng)用 青島恒星職業(yè)技術(shù)學(xué)院 動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作 山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院 建筑工程技術(shù)、給排水工程技術(shù)、園林工程技術(shù) 煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院 汽車制造與裝配技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、汽車整形技術(shù) 山東司法警官職業(yè)學(xué)院 法律事務(wù)、監(jiān)獄管理 山東服裝職業(yè)學(xué)院 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與制作 泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 山東交通職業(yè)學(xué)院 汽車運(yùn)用技術(shù)、工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù) 淄博職業(yè)學(xué)院 市場營銷、電氣自動(dòng)化技術(shù)、會(huì)計(jì) 青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 港口機(jī)械應(yīng)用技術(shù)、電氣設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、電氣設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、港口業(yè)務(wù)管理、機(jī)床數(shù)控技術(shù) 山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院 電氣自動(dòng)化技術(shù) 濟(jì)南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電一體化技術(shù) 山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、汽車電子技術(shù) 山東圣翰財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 旅游管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用 德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù) 煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、汽車運(yùn)用技術(shù) 棗莊職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、護(hù)理、旅游管理 臨沂職業(yè)學(xué)院 會(huì)計(jì)電算化、建筑裝飾工程技術(shù) 山東傳媒職業(yè)學(xué)院 主持與播音、電視節(jié)目制作、有線電視工程 山東化工職業(yè)學(xué)院 有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、高分子材料應(yīng)用技術(shù)、煉油技術(shù) 山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院 會(huì)計(jì)、食品營養(yǎng)與檢測、商務(wù)日語 濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 工程造價(jià)、機(jī)電一體化技術(shù)、現(xiàn)代紡織技術(shù)、染整技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化 山東杏林科技職業(yè)學(xué)院 高等護(hù)理、口腔技術(shù)、市場營銷 山東旅游職業(yè)學(xué)院 酒店管理、休閑服務(wù)與管理（高爾夫）山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 會(huì)計(jì)電算化 德州科技職業(yè)學(xué)院 汽車維修與營銷、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、機(jī)電一體化 山東水利職業(yè)學(xué)院 水利工程、機(jī)電一體化技術(shù)、建筑工程技術(shù) 濟(jì)南職業(yè)學(xué)院 餐旅服務(wù)與管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 濰坊工商職業(yè)學(xué)院 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、模具設(shè)計(jì)與制造 山東大王職業(yè)學(xué)院 制漿造紙技術(shù)、林產(chǎn)化工技術(shù) 山東凱文科技職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用英語、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 山東外國語職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用英語、應(yīng)用韓語、應(yīng)用日語 棗莊科技職業(yè)學(xué)院 礦山機(jī)電、礦井通風(fēng)與安全、煤炭深加工與利用 青島飛洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)、汽車工程、建筑工程、外國語 山東藥品食品職業(yè)學(xué)院 中藥物制劑 山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子商務(wù)、微電子技術(shù) 山東絲綢紡織職業(yè)學(xué)院 染整技術(shù)、紡織品設(shè)計(jì)、現(xiàn)代紡織技術(shù)、新型紡織機(jī)電技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、鞋類設(shè)計(jì)與工藝 山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn) 山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院 數(shù)控技術(shù) 青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 酒店管理、烹飪工藝與營養(yǎng) 菏澤家政職業(yè)學(xué)院 護(hù)理 山東勝利職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用化工技術(shù)、鉆井技術(shù)、油氣開采技術(shù)

第三篇：示范性高職院校特色建設(shè)類型研究

示范性高職院校特色建設(shè)類型研究

摘要：示范性高職院校特色建設(shè)是其核心內(nèi)涵之一，首批28所國家示范性高職院校在特色建設(shè)方面各有千秋，在優(yōu)化人才培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)全國高等職業(yè)教育發(fā)展方向，探索高職院校特色建設(shè)路徑等方面，具有一定借鑒與示范作用。

關(guān)鍵詞：示范性，高職院校，特色，類型

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高<2006>16號(hào)）中明確提出“強(qiáng)化辦學(xué)特色，全面提高教育質(zhì)量，推動(dòng)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展”，要求高職院校形成辦學(xué)特色，走特色發(fā)展之路。示范性高職院校的核心內(nèi)涵：一是特色，二是水平。特色體現(xiàn)水平，水平支撐特色，特色的形成是一個(gè)實(shí)踐的過程。

一、高職院校特色內(nèi)涵與特征

廣義的高職院校特色指的是類或群的風(fēng)格，是指高職院校不同于其他普通高等院?；蛑械嚷殬I(yè)學(xué)校的之所在。狹義的高職院校特色是指一所高職院校結(jié)合自身?xiàng)l件和所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境在發(fā)展過程中形成的獨(dú)特的風(fēng)格。目前關(guān)于高職院?！疤厣弊罟俜胶妥顧?quán)威的解釋是《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）》中對“特色”的描述，即“特色是在長期辦學(xué)過程積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響，得到公認(rèn)”。

高職院校特色是辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的反映、折射和物化，是高職院校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的、具有優(yōu)勢、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和發(fā)展模式，并在以后的辦學(xué)實(shí)踐中傳承、積累，進(jìn)而形成的優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶，既可以表現(xiàn)為院校某一方面（或幾個(gè)方面）的獨(dú)特風(fēng)格，也可以擴(kuò)展為院校的整體風(fēng)貌，它具有獨(dú)特性、匹配性、積淀性、目的性、公認(rèn)性、穩(wěn)定性、發(fā)展性等屬性。

二、高職院校特色理論體系

基于高職院校特色內(nèi)涵，高職院校特色理論體系可以分動(dòng)態(tài)體系和靜態(tài)體系兩個(gè)方面。

1.靜態(tài)特色體系

靜態(tài)特色體系著眼于在某一時(shí)間點(diǎn)上所表現(xiàn)出來的發(fā)展方式和風(fēng)格特征，包括：

（1）辦學(xué)思想特色：高職院校要特色發(fā)展，就必須堅(jiān)持“有所為，有所不為”的辦學(xué)思想。根據(jù)自身?xiàng)l件和環(huán)境及社會(huì)資源，實(shí)行差異化發(fā)展，找出一條適合自身發(fā)展的道路。

（2）人才培養(yǎng)特色：高職院校必須要思考如何吸引社會(huì)力量，促進(jìn)校企合作，提高實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)效果，形成既注重專業(yè)能力培養(yǎng)和又注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)特色。

（3）專業(yè)及教學(xué)特色：高職院校的特色根植于專業(yè)及其教學(xué)之中，專業(yè)特色的彰顯程度直接決定了高職院校特色發(fā)展的質(zhì)量和水平，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，突出教學(xué)的高等性、職業(yè)性要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）科研及技術(shù)創(chuàng)新特色：高職院校的科研項(xiàng)目及技術(shù)創(chuàng)新要具有針對性、突出專業(yè)特色，緊跟專業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，具有實(shí)踐價(jià)值，努力服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)改革、社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

（5）社會(huì)服務(wù)特色：高職院校的發(fā)展需要扎根地方，其社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等服務(wù)項(xiàng)目需要緊密地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)或行業(yè)經(jīng)濟(jì)。

（6）校園文化特色：環(huán)境可以塑造人，包容、創(chuàng)新的制度環(huán)境，健康和諧、積極向上的精神環(huán)境都

是一種無形的力量，有助于師生健全人格的產(chǎn)生，潛移默化地影響師生人生的價(jià)值創(chuàng)造。

2.動(dòng)態(tài)特色體系

從發(fā)展的視角看，動(dòng)態(tài)特色體系包括：

（1）創(chuàng)建特色：高職院校要善于發(fā)掘特色、培植特色，從現(xiàn)有的資源中找出優(yōu)勢資源，加以精心提煉并外化為特色。

（2）保持特色：高職院校的特色一經(jīng)形成，就必須保持其相對穩(wěn)定性，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，突出獨(dú)特性，不斷強(qiáng)化全校師生認(rèn)知和社會(huì)的認(rèn)同，進(jìn)而打造出核心競爭力。

（3）發(fā)展特色：特色本身是相對的，沒有創(chuàng)新，特色就會(huì)失“色”，隨著社會(huì)環(huán)境的變化，特色也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，不斷賦予新的內(nèi)容，體現(xiàn)新的個(gè)性，這樣的特色才具有鮮活的生命力和持久的發(fā)展力。

三、首批28所示范高職院校特色分析

首批28所示范高職院校在充分把握廣義高職院校特色和基本發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，可謂各有特色，各有所長。大體有以下幾類：

1.做精龍頭專業(yè)、著力打造專業(yè)群模式

以浙江金融職業(yè)學(xué)院、上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、山西財(cái)稅?？茖W(xué)校等為代表。這類高職院校有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①精準(zhǔn)的辦學(xué)規(guī)模（在校生約為4000-7000人）；②在做精龍頭專業(yè)的基礎(chǔ)上，著力打造專業(yè)群，全校各專業(yè)之間具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性；③教學(xué)體系貼近崗位技能實(shí)際需求，畢業(yè)生取得技能證書含金量和通過率較高；④對口就業(yè)率較高，人才培養(yǎng)工作成效顯著，在行業(yè)（或區(qū)域）內(nèi)有較強(qiáng)的社會(huì)影響力。

以浙江金融學(xué)院為例：該校有在校生約7000人，在做精龍頭專業(yè)——金融專業(yè)基礎(chǔ)上，打造專業(yè)群，共設(shè)置了金融管理與實(shí)務(wù)等23個(gè)專業(yè)，各專業(yè)之間聯(lián)系緊密，目前省級(jí)以上精品課程33門，其中國家級(jí)精品課程8門，學(xué)院以“一年熟練崗位、三年成為骨干、五年成為主管、七年實(shí)現(xiàn)發(fā)展、九年成就事業(yè)”的要求推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，人才培養(yǎng)工作成效顯著，累計(jì)輸送了近5萬名金融經(jīng)濟(jì)人才，約占浙江省金融從業(yè)人員的1/4，在浙江省金融系統(tǒng)具有非常強(qiáng)的社會(huì)影響力，前期畢業(yè)生大多已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位或成為業(yè)務(wù)骨干，有近百名校友成為省級(jí)分行及以上領(lǐng)導(dǎo)，其中支行副行長以上干部5000余人，形成了良好的社會(huì)品牌，被譽(yù)為浙江省金融界的“黃埔軍?！?。

2.緊密服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，深入開展產(chǎn)學(xué)研農(nóng)職教模式

以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等為代表的這類高職院校有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）地處非中心城市，辦學(xué)具有規(guī)模（在校生約為10000-16000人）。

（2）按照“專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走、教學(xué)跟著生產(chǎn)走”的思路建設(shè)專業(yè)，彰顯“農(nóng)職教”特色，如楊凌學(xué)院該校立足于農(nóng)、林、水等設(shè)置專業(yè)群，新疆農(nóng)職院圍繞農(nóng)、畜、林等設(shè)置專業(yè)群。

（3）深入開展‘產(chǎn)學(xué)研’、與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合緊密，學(xué)校產(chǎn)業(yè)上規(guī)模。以楊凌學(xué)院為例：該校地處國家級(jí)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，現(xiàn)有在校生約16000人，學(xué)校立足于農(nóng)、林、水等為主干設(shè)置七大類專業(yè)群，按照“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”原則，依托百縣千企聯(lián)姻工程平臺(tái)，與100多個(gè)縣（區(qū)）政府、800多家企業(yè)建立了長期友好合作關(guān)系，開展了全方位、深層次、多形式合作，共同打造了面向社會(huì)、開放式、多功能的職業(yè)教育大平臺(tái)，探索了多種互惠合作模式，形成了“以服務(wù)三農(nóng)為宗旨，依托項(xiàng)目建基地，依靠共建基地為平臺(tái)，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合新模式”的鮮明特色，其科研項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)項(xiàng)等多年來居

陜西省高職院校首位。

3.依托產(chǎn)業(yè)或國有特大型企業(yè)的優(yōu)勢資源，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈模式

這類高職院校主要有長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。這類高職院校有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①合適的辦學(xué)規(guī)模（平均在8000-10000人）；②依據(jù)產(chǎn)業(yè)或國有特大型企業(yè)的優(yōu)勢資源，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈和市場需求設(shè)置專業(yè)群，如長春汽車高專依托中國一汽、湖南鐵道依托中國南車集團(tuán)、成都航空依托中國航空總公司、平頂山職院依托平煤集團(tuán)等；③校企結(jié)合緊密，注重技能實(shí)訓(xùn)，學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，專業(yè)對口就業(yè)率相對較高；④在產(chǎn)業(yè)（或區(qū)域）內(nèi)有較強(qiáng)的社會(huì)影響力。以長春汽車高專為例：該校2009年由中國一汽交由長春市政府主辦，實(shí)現(xiàn)政企共建，現(xiàn)有在校生8000余人，學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)為開放式、高水平、國際化的汽車職業(yè)教育基地，堅(jiān)持“不能滿足企業(yè)對人才的需要，就沒有我們存在的必要”的辦學(xué)理念，以跟蹤前沿需求，服務(wù)企業(yè)用戶，校企融合辦學(xué)為特色，依托國有特大型企業(yè)的優(yōu)勢資源，緊密結(jié)合汽車產(chǎn)業(yè)鏈人才需求，圍繞汽車產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)置15個(gè)專業(yè)，其中10個(gè)專業(yè)為國家或省示范專業(yè)。學(xué)校與一汽大眾公司等聯(lián)合開發(fā)多種訂單班，訂單班數(shù)量達(dá)33個(gè)。企業(yè)對該校畢業(yè)生認(rèn)可度相當(dāng)高，2011年該校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)1482人，共收到2864個(gè)崗位需求，達(dá)到供不應(yīng)求的局面，65.1%的學(xué)生畢業(yè)生后走上了復(fù)雜技術(shù)工種等高技能崗位，主要集中在汽車業(yè)的大型企業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)城市遠(yuǎn)至成都、佛山、大連等，在汽車行業(yè)內(nèi)有巨大的社會(huì)影響力。

4.培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型急需的“技術(shù)型+服務(wù)型”人才模式

以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)校等為代表，這類高職院校有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)或產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)，多為現(xiàn)代制造業(yè)或現(xiàn)代服務(wù)業(yè)；②校企結(jié)合形式多樣，生源就業(yè)以區(qū)域?yàn)橹?；③社?huì)服務(wù)及培訓(xùn)意識(shí)強(qiáng)；④開放程度高、資源整合力強(qiáng)。

以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例：該校有在校生8000多名，學(xué)校以“開放程度高，資源整合能力強(qiáng)，特色鮮明，具有較高國際知名度的高水平、高質(zhì)量、高效率的國內(nèi)一流職業(yè)技術(shù)學(xué)院”為目標(biāo)，踐行“素質(zhì)為核心，能力為基礎(chǔ)”的育人理念，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為指向，政府、學(xué)校、企業(yè)（行業(yè)）三方有機(jī)結(jié)合，建立互動(dòng)合作機(jī)制，共同開展人才培養(yǎng)，把產(chǎn)學(xué)研貫穿于“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)”的全過程。學(xué)校立足寧波，面向全省，輻射全國，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)后備軍，生源中26%來自寧波市，71%來自浙江?。ê瑢幉ㄊ校?，2010屆畢業(yè)生約55%在寧波市就業(yè)，學(xué)校堅(jiān)持走“產(chǎn)學(xué)研”與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的道路，把研究機(jī)構(gòu)建設(shè)作為提升學(xué)校研究實(shí)力的突破口，部分儀器設(shè)備在省內(nèi)甚至全國都處于領(lǐng)先地位，年社會(huì)培訓(xùn)達(dá)19萬人次，形成了現(xiàn)代高職教育的寧波模式。

5.全面領(lǐng)先的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

該校在辦學(xué)規(guī)模、師資力量、人才培養(yǎng)、校企合作、教學(xué)成果、科學(xué)研究等多項(xiàng)指標(biāo)領(lǐng)先全國其他示范性高職院校，教學(xué)改革標(biāo)志性成果全國第一。據(jù)西班牙《全球大學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)排行榜》對全球1.5萬多所高校排序中，該校排名第1686位，在全國所有入圍的988所高校中排第80位，高職院校中名列第一。全?，F(xiàn)有普通全日制在校生2.4萬余人，擁有國家精品課程53門，省級(jí)精品課程70門，國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)。學(xué)校與國內(nèi)63所高校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生、博士研究生協(xié)議，全校共有90多名博士和碩士生導(dǎo)師，已招收11屆研究生。學(xué)校應(yīng)用為導(dǎo)向的高職科研模式特色突出，重視產(chǎn)學(xué)研合作、科研應(yīng)用開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化，2002年以來連續(xù)10年獲得國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，2007年以來連續(xù)5年獲得國家社科基金項(xiàng)目。學(xué)校重視對外合作辦學(xué)和社會(huì)服務(wù)及品牌形象，先后與海內(nèi)外80所高校簽訂了合作協(xié)議，并大力開展各項(xiàng)社會(huì)培訓(xùn)工作，每年各項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定等社會(huì)服務(wù)達(dá)5萬人次，充分發(fā)揮示范校的輻射作用。

四、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色建設(shè)

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是首批28所國家示范性高職院校，長期以來秉承“敬業(yè)樂群”的校訓(xùn)，自覺傳承、弘揚(yáng)我國近現(xiàn)代著名民主革命家、社會(huì)活動(dòng)家、教育家黃炎培先生“手腦并用”、“學(xué)做合一”的著名職業(yè)教育理念。明確提出辦學(xué)要堅(jiān)持“四個(gè)導(dǎo)向”，即以市場和社會(huì)需要為導(dǎo)向、以提高學(xué)生國內(nèi)和國外就業(yè)競爭力為導(dǎo)向、以質(zhì)量和特色為導(dǎo)向、以提高辦學(xué)效率和效益為導(dǎo)向，并在辦學(xué)指導(dǎo)思想中強(qiáng)化，在教職工的教育觀中強(qiáng)化，在學(xué)生的職業(yè)觀中強(qiáng)化。學(xué)校連續(xù)4年在江蘇省專一批次錄取分?jǐn)?shù)線均名列第一，平均分高于本三分?jǐn)?shù)線。同時(shí)，由于學(xué)校長期推行“學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力得到了顯著提高，學(xué)生就業(yè)從業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的能力得到顯著增強(qiáng)，學(xué)校主干專業(yè)的畢業(yè)生年年呈現(xiàn)供不應(yīng)求的喜人局面，畢業(yè)生滿意度不斷提高。根據(jù)麥可思調(diào)查結(jié)果顯示，2010屆畢業(yè)生對母校的滿意度（88%），比2009屆（82%）高6個(gè)百分點(diǎn)，比全國示范性高職院校2010屆（79%）高9個(gè)百分點(diǎn)。

1.準(zhǔn)確定位，科學(xué)籌謀，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)高遠(yuǎn)

學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確定位，科學(xué)謀劃，確立了在“十二五”規(guī)劃發(fā)展期內(nèi)，立足南京、立足江蘇，面向長三角，輻射全國，融入國際，以培養(yǎng)江蘇省及長三角地區(qū)先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、特別是區(qū)域性新興產(chǎn)業(yè)所需要的一線高端技能型專門人才和技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以學(xué)校承擔(dān)的我省國家高等教育綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目、人才強(qiáng)校試點(diǎn)單位、新能源應(yīng)用示范校、大學(xué)科技園建設(shè)為抓手，全面深化校企合作，大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技服務(wù)水平，努力把學(xué)校建成“國內(nèi)一流、國際知名、特色鮮明的高水平高職院?！?。

2.建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，專業(yè)建設(shè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

學(xué)校緊抓專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間聯(lián)系，主動(dòng)適應(yīng)和服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，將提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為學(xué)校站在高起點(diǎn)高平臺(tái)上繼續(xù)發(fā)展的重要機(jī)遇。根據(jù)國家第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，學(xué)校緊緊抓住江蘇大力發(fā)展六大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)契機(jī)，緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐，加快實(shí)施專業(yè)拓展與更新，進(jìn)一步健全完善專業(yè)設(shè)置及動(dòng)態(tài)調(diào)整管理新機(jī)制，近兩年先后新增設(shè)為聯(lián)網(wǎng)專業(yè)和新能源應(yīng)用與裝備制造專業(yè)，并同時(shí)啟動(dòng)了新能源技術(shù)示范校園建設(shè)項(xiàng)目。

3.校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新，人才培養(yǎng)路徑拓新

學(xué)校在課程建設(shè)中，依托校企合作平臺(tái)，加大校企合作開發(fā)課程的力度。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅引入國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，還根據(jù)人才需求規(guī)格的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，按能力目標(biāo)構(gòu)建核心課程和綜合實(shí)訓(xùn)為主體特征的專業(yè)課程體系。學(xué)校依托江蘇省輕工協(xié)會(huì)、江蘇機(jī)電職業(yè)教育集團(tuán)等平臺(tái)，進(jìn)一步建立戰(zhàn)略性緊密合作企業(yè)，增建校外就業(yè)實(shí)習(xí)基地，既滿足了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)（設(shè)計(jì)）項(xiàng)目的需求，又為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 孫愛武）

第四篇：對高職院校物流專業(yè)建設(shè)的思考

對高職院校物流專業(yè)建設(shè)的思考

近幾年來，現(xiàn)代物流的發(fā)展逐漸成為我國經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)，作為“第三利潤源泉”越來越受到各個(gè)方面的重視。在這種情況下，高等職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)的基地，適應(yīng)新的形勢，紛紛開設(shè)了物流專業(yè)，可以說物流專業(yè)教育在高等職業(yè)院校日漸興盛，并且隨著物流業(yè)的高度發(fā)展，這種規(guī)模還在不斷擴(kuò)大。然而，物流是一個(gè)跨越多種學(xué)科的邊緣性的科學(xué)，雖然很多高職院校在不斷的試探當(dāng)中，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但是，在物流專業(yè)的建設(shè)當(dāng)中，仍然出現(xiàn)了一些“急躁”行為。有些院校對物流職業(yè)教育了解不夠，但對物流專業(yè)建設(shè)的工作期望卻很高，結(jié)果往往定位不準(zhǔn)，給后期的專業(yè)建設(shè)工作帶來一系列麻煩。實(shí)際上，一個(gè)學(xué)科的建設(shè)，并不是件很容易的事，需要全方位考慮、綜合平衡。結(jié)合我院實(shí)際，我們認(rèn)為，高職院校在物流專業(yè)建設(shè)的問題上，必須注意把握好以下幾個(gè)問題：

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)。

截止到2004年8月，全國共有97所本科院校分別開設(shè)了物流管理和物流工程專業(yè)，在這種形勢下，很多高職院校紛紛效仿，也開設(shè)了這兩個(gè)專業(yè)（當(dāng)然，限于實(shí)力所限，更多的高職院校選擇開設(shè)的是物流管理專業(yè)），并且在課程設(shè)置上也沿用了本科院校的體系。對于這一現(xiàn)象，我們不能忽視，高職院校的教育任務(wù)與本科院校不同，高職院校承擔(dān)的是職業(yè)教育的重任，是以“為生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用人才”為目的，強(qiáng)調(diào)的是“零距離”上崗。

實(shí)際上，從物流運(yùn)作角度看，現(xiàn)代物流包括企業(yè)物流和社會(huì)物流（即專門從事物流服務(wù)的第三方物流）兩大部分。對于企業(yè)內(nèi)部物流，存在著（原材料、零、配件、能源等）采購、儲(chǔ)存、生產(chǎn)物流管理、包裝、配裝等崗位群；對于企業(yè)外部物流，有分銷、運(yùn)輸、配送、倉儲(chǔ)、信息處理等崗位群；對于專門從事物流服務(wù)的第三方物流，有運(yùn)輸、保管、配送、裝卸搬運(yùn)、流通加工、信息處理、報(bào)關(guān)、結(jié)算、貨運(yùn)代理等崗位群，此外，相關(guān)的系統(tǒng)化管理、懂得進(jìn)出口貿(mào)易、報(bào)關(guān)、通關(guān)業(yè)務(wù)、電子商務(wù)物流、掌握資金周轉(zhuǎn)、成本核算的人才，都是社會(huì)高度需求的人才。

所以，從培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，高職院校在物流專業(yè)建設(shè)中培養(yǎng)目標(biāo)一定要明確，不能只一味的效仿本科院校。當(dāng)然，這里并不是否定當(dāng)前某些高職院校的一些做法，只是強(qiáng)調(diào)，隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，物流人才日趨細(xì)分，高職院在人才培養(yǎng)上一定要明確目標(biāo)，結(jié)合本校的優(yōu)勢和特長，在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，重點(diǎn)鎖定某些崗位群，逐步打造出自己的品牌專業(yè)?，F(xiàn)在用人單位欣賞的是，一到崗位就能馬上工作的學(xué)生，即“零距離”上崗的學(xué)生，而不是一個(gè)什么都懂得一點(diǎn)，但并沒有某一方面專長的學(xué)生。所以，高職院校物流專業(yè)的開設(shè)上，命名“物流

管理”可以，但在培養(yǎng)目標(biāo)上一定要進(jìn)一步細(xì)分，要以培養(yǎng)學(xué)生擅長某

一、兩項(xiàng)．．．．．．．．．．．．．．．．專業(yè)技能為目的（當(dāng)然，也只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才有競爭力，這一點(diǎn)美國．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的大學(xué)教育體系已經(jīng)得以充分證明）。例如，“物流管理”專業(yè)中倉儲(chǔ)方向的學(xué)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．生，就應(yīng)著重培養(yǎng)其商品保養(yǎng)、倉庫管理、堆垛、碼貨、庫存管理等專業(yè)知識(shí)和．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．技術(shù)以及相關(guān)計(jì)算機(jī)、機(jī)械、物流知識(shí)，建立其牢固的“倉儲(chǔ)”專業(yè)知識(shí)體系，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．真正做到使學(xué)生學(xué)有所長。．．．．．．．．．．．．

二、招生規(guī)模一定要適量。

隨著物流在我國社會(huì)被逐漸重視，物流業(yè)在我國得到了快速的發(fā)展。有關(guān)專家指出，物流領(lǐng)域的人才短缺，已成為我國物流業(yè)發(fā)展的巨大障礙。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查，國內(nèi)目前物流專業(yè)人才的需求量為600余萬，而高級(jí)物流管理人才到2010年需求為34萬人。巨大的人才供需差距使得物流幾乎是一夜之間成為社會(huì)上的熱門專業(yè)。在這種情況下，招生形勢一直不容樂觀的高職院校，似乎得到了一個(gè)“香餑餑”,在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，許多院校在本校物流教學(xué)條件和師資還沒有很好建設(shè)和培養(yǎng)的前提下，不但不控制招生的規(guī)模，反而想方設(shè)法擴(kuò)大招生途徑，無限制的招生。

其實(shí)，辦物流專業(yè)并不是某些院校想象那樣——門檻很低，物流專業(yè)的建設(shè)也不是一朝一夕的事情，它需要堅(jiān)持不懈的努力和一定規(guī)模的資金投入，如果錯(cuò)誤的認(rèn)為一次投入或者短期之內(nèi)就可以建設(shè)好物流專業(yè)的話，往往會(huì)給后期的專業(yè)建設(shè)帶來一系列的困難。換句話說，如果我們在招生規(guī)模上不加控制的話，在后期教學(xué)工作當(dāng)中難以保證質(zhì)量和效果，也就無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的、具有較強(qiáng)適應(yīng)能力、滿足企業(yè)需求的物流人才，直接影響畢業(yè)生的就業(yè)，得不償失。關(guān)于這一點(diǎn)，中國物流與采購聯(lián)合會(huì)常務(wù)副會(huì)長丁俊發(fā)先生在前段時(shí)期也提到過類似的問題，認(rèn)為高校在物流專業(yè)人才培養(yǎng)上一定要處理好“質(zhì)”與“量”的關(guān)系。對此，我們的建議是，高職院校作為適用型人才的培養(yǎng)基地，務(wù)必要根據(jù)自身實(shí)力，嚴(yán)格控制招生規(guī)模，努力做到招生規(guī)模與教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的投入、師資力量相匹配，保證教學(xué)質(zhì)量，努力辦出高職教育的特色。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)強(qiáng)化專業(yè)細(xì)分特色。

物流所包含的知識(shí)內(nèi)容比較廣泛，所涉及的課程自然很多，這種情況導(dǎo)致部分院校在物流教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)常常難以取舍，認(rèn)為每門課程都很重要、學(xué)生都必須學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，一味的填塞課程，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容臃腫不堪。實(shí)際上，很多課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)比較多，這種情況下，多門課程不加以改進(jìn)的填塞，往往會(huì)造成科任老師由于內(nèi)容重復(fù)帶來的教學(xué)困難。并且，過分的強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的廣泛，往往難以體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)特色?？吹竭@一點(diǎn)，結(jié)合前面的觀點(diǎn)，有些同志可能會(huì)認(rèn)為，既然要突出專業(yè)特色，那么是不是可以根據(jù)專業(yè)細(xì)分的特色，大

膽砍掉一些課程呢？我們的回答是否定的，物流是一門知識(shí)性廣泛的交叉性學(xué)科，如果砍掉一些課程，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完整。

那么，面對這一矛盾，我們該如何解決？我們的建議是，可以在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化上下工夫。具體做法是：可以將物流課程分為三類，第一類為基礎(chǔ)專業(yè)課程，是任何一個(gè)物流專業(yè)學(xué)生都應(yīng)學(xué)習(xí)的課程，如《現(xiàn)代物流概論》、《物流信息技術(shù)》；第二類是核心課程，是突

出專業(yè)特色的課程，即體現(xiàn)專業(yè)細(xì)分的課程。如物流管理專業(yè)倉儲(chǔ)方向的《倉儲(chǔ)學(xué)》、《庫存控制管理》、《商品保養(yǎng)》、《倉庫規(guī)劃與設(shè)計(jì)》、《倉儲(chǔ)實(shí)務(wù)》、《包裝學(xué)》；第三類是相關(guān)課程，是與這個(gè)細(xì)分專業(yè)相關(guān)的但不是很密切的課程，（為了說明問題，我們?nèi)耘f以物流管理倉儲(chǔ)方向?yàn)槔?，如《配送學(xué)》、《運(yùn)輸實(shí)務(wù)》、《國際物流》、《電子商務(wù)》、《物流企業(yè)管理》等。對于第一、第二類課程我們可以詳細(xì)講述并注重實(shí)踐教學(xué)，對于第三類課程我們只做介紹性教學(xué)，亦即將幾門課程的核心內(nèi)容壓縮至一個(gè)學(xué)期教學(xué)，刪除重復(fù)、不重要的內(nèi)容（適當(dāng)?shù)脑捒梢越M織教師自己編寫講義），著重介紹基本內(nèi)容、理念。這么做，我們相信可以較好解決上述矛盾，同時(shí)，也有利于真正體現(xiàn)專業(yè)細(xì)分特色。

當(dāng)然，在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)上，上述方面的做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在教材選擇、內(nèi)容把握等方面狠下工夫。現(xiàn)在，不論是學(xué)校物流教育還是社會(huì)物流培訓(xùn)上，存在的問題是：概念講得多，實(shí)際方法講得少；國外物流發(fā)展談得多，國內(nèi)物流實(shí)踐結(jié)合得少。這很不利于物流教育的發(fā)展，高職院校在教學(xué)內(nèi)容把握上，一定要注意這些問題，注意高職教育的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更多的注意實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、方法、技巧的講述，結(jié)合國內(nèi)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，適當(dāng)引進(jìn)國外先進(jìn)理論、方法，力爭最大限度地貼近國內(nèi)物流實(shí)際，精心優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出真正實(shí)用的物流人才。

四、堅(jiān)持走差異化道路。

有些同志，在了解我前面的觀點(diǎn)之后，認(rèn)為，如果按照上述觀點(diǎn)辦學(xué)的話，盡管辦學(xué)效果很好，但必將耗費(fèi)較大人力、物力、財(cái)力，會(huì)給辦學(xué)帶來一系列困難，增加學(xué)校負(fù)擔(dān)。這個(gè)擔(dān)心是可以理解的，但我要指出的是，我們并不需要在辦學(xué)方向上“大而全”或“小而全”，而是提倡堅(jiān)持走差異化道路。

物流專業(yè)建設(shè)要堅(jiān)持走差異化道路，這是方向性問題、也是戰(zhàn)略性問題。從資源配置與優(yōu)化來講，每所學(xué)校由于辦學(xué)的歷史、院系專業(yè)的設(shè)置等諸多因素，在某些學(xué)科領(lǐng)域的師資、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備以及社會(huì)資源等具有一定的優(yōu)勢。在物流專業(yè)建設(shè)時(shí)，如果充分利用這些稀缺資源，就可以較低的成本辦出專業(yè)特色。如果學(xué)校在國際貿(mào)易專業(yè)上辦學(xué)歷史悠久、師資力量強(qiáng)，那么在物流專業(yè)細(xì)分時(shí)，或者說在辦學(xué)特色上，就應(yīng)該利用國際貨代、國際支付與結(jié)算、報(bào)關(guān)、通關(guān)等的辦學(xué)資源，突出貨運(yùn)代理優(yōu)勢，亦即物流專業(yè)細(xì)分為國際物流方向；而如果學(xué)校

在工商管理專業(yè)上具有優(yōu)勢，就應(yīng)該在連鎖企業(yè)物流、供應(yīng)鏈物流管理上辦出特色；如果學(xué)校在生產(chǎn)運(yùn)作與管理專業(yè)上具有優(yōu)勢，應(yīng)該在生產(chǎn)物流上辦出特色等等；甚至，如果學(xué)校在汽車生產(chǎn)專業(yè)上具有優(yōu)勢，辦汽車物流方向也未嘗不可。

就物流專業(yè)建設(shè)與發(fā)展而言，絕大多數(shù)院校都剛剛起步，建立正確的發(fā)展觀和確立正確的發(fā)展戰(zhàn)略不僅僅影響物流專業(yè)辦學(xué)的發(fā)展速度、辦學(xué)成本和辦學(xué)質(zhì)量，更關(guān)系到所辦專業(yè)的生存與可持續(xù)發(fā)展，更進(jìn)一步也會(huì)影響院校本身的發(fā)展。因此，對于物流專業(yè)建設(shè)與發(fā)展這一問題進(jìn)行探索與討論，是很有必要的。我們相信，以可持續(xù)發(fā)展的觀念、應(yīng)用差異化策略，抓住機(jī)遇，求實(shí)、創(chuàng)新，不斷摸索，高職院校就一定能真正為我國現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的物流人才。

第五篇：高職院校物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可行性分析

高職院校物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可行性分析

摘 要：高職院校物流管理專業(yè)學(xué)生通過校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的真正轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)與技能的提高，因此校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可行性分析成了高職院校面臨的新課題，本文對高職院校物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的可行性進(jìn)行了簡要的分析。

中國論文網(wǎng) /4/view-12748593.htm

關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè)；學(xué)生；校外實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)基地是由多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室組成的，用于在校學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合提高綜合技能的場所。實(shí)訓(xùn)基地可以分為校

內(nèi)和校外，校內(nèi)主要是指學(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)場所，校外則指通過校企合作模式建成設(shè)置在企業(yè)內(nèi)部的供學(xué)生實(shí)習(xí)操作的場所。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的局限性

1.1 空間場所有限 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所空間有限，因?yàn)橐槍Σ煌瑢I(yè)設(shè)置不同實(shí)訓(xùn)場所，所以學(xué)?？商峁┑膶?shí)訓(xùn)場所無論在面積還是空間上都受到限制，因此所建立的實(shí)訓(xùn)場地也只能模擬真實(shí)物流企業(yè)的一部分，不可能把企業(yè)的全部照搬到學(xué)校里面。比如就托盤貨架而言，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所只能提供幾排或者幾層，不能讓學(xué)生充分意識(shí)到真實(shí)的物流企業(yè)托盤貨架區(qū)是什么樣子的。

1.2 實(shí)訓(xùn)資源不足 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所一般屬于一次性建設(shè)，或者根據(jù)未來教學(xué)需求逐漸添置設(shè)施設(shè)備，就某種設(shè)施來說，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)期間，可能該種設(shè)施是最先進(jìn)的，但是在后期就趕不上行業(yè)發(fā)展而進(jìn)行更換，所以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不可能像企業(yè)一樣根據(jù)發(fā)展需要，隨時(shí)購置新設(shè)施設(shè)備。

1.3 師資力量受限 學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的教師主要分成兩部分，一部分是高校本專業(yè)畢業(yè)直接招聘到學(xué)校的，一部分是在企業(yè)有一定企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后重返校園的。而對于這兩部分教師，都存在傳授技能上面的不足。直接畢業(yè)參加工作的老師，理論技能比較強(qiáng)，在指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)時(shí)也主要是按照書本上的理論進(jìn)行教學(xué)，不能按照企業(yè)實(shí)際操作進(jìn)行指導(dǎo)，而擁有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師無疑是在技能上彌補(bǔ)了理論教師的不足，但是這部分老師在進(jìn)入校園后與企業(yè)完全脫了節(jié)，對于新的事物及技能很難及時(shí)了解掌握，不能給學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的更新。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

2.1 彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所不足 校外企業(yè)場地足夠大，設(shè)施設(shè)備足夠先進(jìn)，單就從這一點(diǎn)看，就是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不能比擬的。企業(yè)作業(yè)場所是根據(jù)不同業(yè)務(wù)需要建立的，如沃爾瑪天津的作業(yè)中心就是平倉，方便普通商品進(jìn)出庫。聯(lián)

想北京的基地是平倉與立體庫相結(jié)合，并采用最先進(jìn)的生產(chǎn)線設(shè)備及時(shí)的完成客戶訂單。這些都是學(xué)生在學(xué)校無法看到，感受到的。

2.2 提高學(xué)生綜合技能 學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場參觀、實(shí)際操作，會(huì)對自己所學(xué)的理論知識(shí)有感性認(rèn)識(shí)，對具體業(yè)務(wù)操作會(huì)有真實(shí)的了解。通過企業(yè)實(shí)際操作，學(xué)生還會(huì)遇到具體問題，并就問題展開思考及尋找解決辦法，而物流企業(yè)可以指導(dǎo)學(xué)生業(yè)務(wù)操作的人員全部來自企業(yè)一線，擁有真實(shí)具體且現(xiàn)代的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，完全可以把現(xiàn)實(shí)的業(yè)務(wù)技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位可以做到無縫連接。與此同時(shí)企業(yè)的指導(dǎo)教師也具備該行業(yè)的素養(yǎng)，這也是我們學(xué)生在學(xué)校內(nèi)無法學(xué)到的。

2.3 提供學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì) 現(xiàn)在流行一句話就是畢業(yè)即失業(yè)，從剛剛過去的長春畢業(yè)生專場招聘會(huì)的火爆場面，我們不難了解，對于新晉畢業(yè)生就業(yè)的壓

力有多大。剛剛走出校園的學(xué)生想找到一份滿意的工作，除自身的較高素質(zhì)和專業(yè)技能外，在校期間的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地也為學(xué)生就業(yè)提供了平臺(tái)。比如某個(gè)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間得到企業(yè)的一致認(rèn)可，那么他在畢業(yè)后可能會(huì)收到企業(yè)的邀請加入。這總比拿著簡歷在企業(yè)的質(zhì)疑聲中不停的宣傳自己要容易的多，而通過校外企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生也可以接觸到更多行業(yè)人士，這為學(xué)生將來進(jìn)入該行業(yè)提供更多的資訊。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

3.1 實(shí)訓(xùn)基地難開發(fā) 對于校外實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)建設(shè)是一個(gè)長期系統(tǒng)的過程。首先，是否有合適的物流企業(yè)愿意接受學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。我們在選擇校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)一定是經(jīng)過篩選并且適合學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的，而就這類企業(yè)而言一般是規(guī)模大，業(yè)務(wù)強(qiáng)的行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)，那么存在的問題就是這類企業(yè)是否愿意在作業(yè)期間讓學(xué)生參觀，甚至讓學(xué)生了解企業(yè)的業(yè)務(wù)操作呢？其次，校外實(shí)訓(xùn)

基地建設(shè)是否需要學(xué)校投入。如果企業(yè)本著校企合作的意愿與學(xué)校合作，那么可能就會(huì)要求在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，要求學(xué)校要有必要的投入，那么就這種狀況就很難達(dá)成合作意識(shí)。最后，校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)提供的業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)能否同校內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)度相匹配呢？

3.2 學(xué)生不易于管理 我們現(xiàn)在的物流管理專業(yè)學(xué)生一般幾十人動(dòng)輒上百人，我們能否實(shí)現(xiàn)把上百人拉倒企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)呢，很顯然這是個(gè)非常棘手的問題。學(xué)生在學(xué)校期間是很好控制的，但是一旦進(jìn)入企業(yè)，很可能狀況百出。比如學(xué)生還不太習(xí)慣突然間跑出來這么多叉車，并且這些叉車在快速移動(dòng)著，而我們對于學(xué)生首先需要做到的就是安全，然后才是其他。

3.3 誰來為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)提供便利條件 學(xué)生如何到校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)，是像企業(yè)工人一樣早八晚五還是像住宿工人一樣常住企業(yè)。如果早八晚五，學(xué)生要怎么去，學(xué)校出車？企業(yè)出車？學(xué)生自

行出門？如果常住企業(yè)，企業(yè)是否有足夠的寢室？學(xué)生的伙食要怎么辦？這又是一道難題擺在我們的面前。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在問題的解決辦法

就上訴存在問題的解決辦法，無外乎就是學(xué)校，企業(yè)，學(xué)生共同承擔(dān)校外實(shí)訓(xùn)成本。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)提供便利的出行條件及必要的成本輸出，比如為學(xué)生提供班車或者為學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間購買保險(xiǎn)等。而就企業(yè)而言，企業(yè)可以選擇在企業(yè)業(yè)務(wù)繁忙時(shí)接納學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，這樣一方面學(xué)生可以觸摸到業(yè)務(wù)，另一方面企業(yè)也緩解了企業(yè)業(yè)務(wù)高峰時(shí)期的壓力，如京東商城，可以選擇在促銷時(shí)接納學(xué)生實(shí)訓(xùn)，而對于這類電子商務(wù)平臺(tái)其促銷時(shí)段基本是每年的固定時(shí)期，這樣專業(yè)在設(shè)置課程時(shí)也可以根據(jù)行業(yè)需要，在合適的時(shí)間段讓學(xué)生外出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。那么對于核心的學(xué)生應(yīng)該做哪些呢，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校時(shí)就充分接受理論知識(shí)的培養(yǎng)，然后學(xué)校在學(xué)生到校

外企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前做好動(dòng)員準(zhǔn)備。綜上所述，高職院校物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是可行的且必行的。只有真正的校外實(shí)訓(xùn)才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正意義上的工學(xué)結(jié)合，綜合技能的提高，但依然如本文所述，在這個(gè)過程中需要全方位的考量及多方面的付出才能得以實(shí)現(xiàn)。