第一篇：贛州市關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教育科研工作的指導(dǎo)意見

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贛州市關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教育科研工作的指導(dǎo)

意見

為全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教育科研工作在推進(jìn)課程改革，提高教師素質(zhì)中的特殊作用，確保我市中小學(xué)新課程教學(xué)工作的順利進(jìn)行，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教育科研工作提出如下指導(dǎo)意見，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)開展教育科研工作的重要意義 1.中小學(xué)教育科研是指以教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為主要研究?jī)?nèi)容，以學(xué)校管理者和教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的所開展的一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)。大力開展教育科研，有利于推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益；有利于提高教師教育教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展；有利于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。建立與新課程相適應(yīng)的教育科研制度，加強(qiáng)教育科研工作，已成為當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù)。各縣(市、區(qū))教育行政部門，教研部門和學(xué)校一定要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，組織和支持教師密切結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，開展富有針對(duì)性的教育教學(xué)研究，扎實(shí)有效地推進(jìn)教育科研工作，不斷提高教師的教研能力和水平，推進(jìn)課程改革的順利進(jìn)行,素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

二、突出重點(diǎn)，探索開展教育科研的有效內(nèi)容與形式 2.教育科研的主要內(nèi)容

開展教育科研工作，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作，針對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中切身感受到的、迫切需要解決的問題進(jìn)行認(rèn)真研究攻關(guān)，將研究的成果直接運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐。通過研究問題、解決問題，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展服務(wù)。中小學(xué)教育科研主要包括以下六個(gè)方面的內(nèi)容：

(1)基礎(chǔ)課程改革理論的學(xué)習(xí)與研究。學(xué)校和教師作為課程改革與實(shí)驗(yàn)的實(shí)施主體，必須對(duì)這項(xiàng)改革的目標(biāo)、任務(wù)及其核心理念等有一個(gè)全面地了解和深刻的認(rèn)識(shí)，必須深刻領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握其主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度、難度和廣度，用新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)。具體內(nèi)容包括新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研究，先進(jìn)教育理念和教學(xué)理論的研究等。

(2)適應(yīng)新課程教學(xué)管理的研究。重點(diǎn)研究建立和完善管理制度，理順管理體制，變革管理方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、民主化、人本化，達(dá)到以管促教，以管促研，以管促學(xué)的目的。研究各項(xiàng)管理措施，以調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。(3)體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)方式的研究。教學(xué)方式的研究應(yīng)包括教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式的研究?jī)煞矫妗８母镪惻f落后的教育思想和教學(xué)模式，探索建立旨在幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新的教學(xué)策略和體系，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和終身發(fā)展能力。

(4)教學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的研究。教學(xué)評(píng)價(jià)的研究重點(diǎn)是研究如何改變單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的做法，實(shí)行學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，重視過程評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、情感、表現(xiàn)以及實(shí)踐能力和多元潛能的綜合評(píng)價(jià)；研究如何將過程與結(jié)果，定性與定量，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)等評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充，發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)、激勵(lì)作用，增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和實(shí)效性；研究如何促進(jìn)評(píng)價(jià)的方式方法的改革，并通過大量具體的操作實(shí)踐和驗(yàn)證分析，逐步建立起符合學(xué)校實(shí)際的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的立體、開放、多元的評(píng)價(jià)體系。

考試改革研究的內(nèi)容主要包括考試方式、考試內(nèi)容的改革研究。在考試方式上，側(cè)重通過考試、考查以及以問代測(cè)、以查代測(cè)的可行性研究，逐步改變惟紙筆測(cè)驗(yàn)的做法，建立起符合新課程要求的、科學(xué)有效的考試制度，形成靈活的、開放的、動(dòng)態(tài)的考試方式。在考試內(nèi)容上，側(cè)重研究在“能力立意”的前提下，如何進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合考查；如何密切聯(lián)系學(xué)生的生活，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力；增加考試內(nèi)容的人性化因素，體現(xiàn)人文關(guān)懷，減輕學(xué)生的心理壓力，真正讓學(xué)生感受到考試的樂趣，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂。

(5)教師專業(yè)發(fā)展的研究。研究的核心內(nèi)容是關(guān)于教師學(xué)習(xí)、研訓(xùn)與提高，主要包括教師學(xué)習(xí)與研訓(xùn)內(nèi)容的確立、形式的選擇、手段的運(yùn)用、效果的檢查以及學(xué)習(xí)與研訓(xùn)制度的建立等。重點(diǎn)研究如何通過有效的激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師把不斷提高自身素質(zhì)變成一種自我需要和自覺行為，調(diào)動(dòng)教師群體參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和教研活動(dòng)的積極性，如何通過定期組織內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教研活動(dòng)，為全體教師搭建專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的平臺(tái)。

(6)突發(fā)問題、熱點(diǎn)問題的即時(shí)、跟蹤研究。針對(duì)新課程、新課標(biāo)、新教材帶來的新問題，如校本課程開發(fā)與利用、高中選修課開設(shè)等，要組織進(jìn)行深入的研究，探索解決的辦法。同時(shí)注重突發(fā)性的需要即時(shí)解決問題的研究，有計(jì)劃地列入教育科研中，通過跟蹤調(diào)研、集體會(huì)商等形式，認(rèn)真加以分析和研究，盡快尋找解決的辦法和對(duì)策。

3.教育科研的主要形式

中小學(xué)教育科研立足于學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，在形式上要“基于學(xué)校，為了學(xué)校、在學(xué)校中”。教育科研活動(dòng)的開展，要從學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，形成序列，追求實(shí)效。中小學(xué)開展教育科研主要有以下幾種形式：

(1)自我反思。自我反思是指教師對(duì)自己在教育教學(xué)活動(dòng)中的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，包括個(gè)體的反思和群體的反思。自我反思，強(qiáng)調(diào)反省探究教育教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)方面的問題，是中小學(xué)教育科研最普遍和最基本的活動(dòng)形式。教師不僅僅是教育教學(xué)者，也是研究者，把教育教學(xué)與研究融為一體，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，結(jié)合課改要求，以研究者的目光審視、分析和思考自己的教育教學(xué)行為，提出問題，研究對(duì)策，解決自己教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。要提倡教師寫教學(xué)日記(教學(xué)周記)，保證教師反思的經(jīng)?；?、制度化，及時(shí)用于改善教育教學(xué)行為，培養(yǎng)教師的自我意識(shí)、思維意識(shí)和專業(yè)發(fā)展意識(shí)。

(2)同伴互助。同伴互助是指教師間主動(dòng)進(jìn)行的教育教學(xué)合作性探討和切磋。它是建立在教師自我反思的基礎(chǔ)之上，教師本人與教育教學(xué)伙伴隨時(shí)隨地即時(shí)研討的活動(dòng)，是中小學(xué)教育科研最本質(zhì)的形式之一。同伴互助要注重“以老帶新”、“以優(yōu)帶新”，可采用“相互聽課”、“對(duì)話交流”、“網(wǎng)上交流”、教學(xué)沙龍等形式進(jìn)行切磋，以達(dá)到信息共享、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。通過同伴互助，加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)交流，轉(zhuǎn)變教師孤立工作的狀態(tài)，形成良性競(jìng)爭(zhēng)和合作，建設(shè)健康的學(xué)校教育科研文化。

(3)校內(nèi)合作。校內(nèi)合作是指以學(xué)校系列教研活動(dòng)為載體，以教育教學(xué)中的問題為研究?jī)?nèi)容，有目的、有計(jì)劃組織的研討活動(dòng)。如：理論學(xué)習(xí)、專題研討、課題研究、集體備課、骨干示范、各種形式的課堂教學(xué)交流展示、說課、評(píng)課及學(xué)科間的聯(lián)研等；通過集體智慧的凝聚，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，成果共享，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，教師共同提高的目的。

(4)校際合作。校際合作是指校際間進(jìn)行的交流活動(dòng)。每一所學(xué)校都有自己的特色和優(yōu)勢(shì)，學(xué)校應(yīng)充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，并注重吸收借鑒其他學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，特別是規(guī)模較小的學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校，更應(yīng)加強(qiáng)校際間的教研活動(dòng)及與其它學(xué)校的合作交流。

(5)專業(yè)引領(lǐng)。主要是指各層次教研人員、科研人員和有關(guān)專家參與中小學(xué)教育科研，通過參與活動(dòng)給予指導(dǎo)，溝通理論與實(shí)踐的結(jié)合。專業(yè)引領(lǐng)實(shí)際上就是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，是理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。專業(yè)引領(lǐng)可采用學(xué)術(shù)報(bào)告、輔導(dǎo)講座、專業(yè)咨詢、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式，其中以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)為最常見和最有效的形式。

（6）課題研究。課題研究是整體提高教師專業(yè)化水平的重要途徑。要積極開展“集團(tuán)式”研究，整合研究?jī)?yōu)質(zhì)資源，改變課題研究“一窩蜂”、“一盤散沙” 與教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象，重點(diǎn)解決學(xué)校及教育教學(xué)中的實(shí)際問題，提高課題研究的教學(xué)性、實(shí)效性，當(dāng)前應(yīng)尤其重視加強(qiáng)普通高中課程改革和農(nóng)村學(xué)校課程改革中實(shí)際問題的研究。在課題的選定、課題立、結(jié)項(xiàng)的審批等方面嚴(yán)格把關(guān)，以課題研究為龍頭，推動(dòng)教育科研工作深入有效開展。

（7）“遠(yuǎn)程教育”研究。加強(qiáng)“如何利用遠(yuǎn)程教育資源，有效提高課堂教學(xué)效率”的研究與探索，并在此基礎(chǔ)上積極推進(jìn)教學(xué)研究、教學(xué)信息化建設(shè)，改變遠(yuǎn)程教育資源閑置和挪用現(xiàn)象。

三、強(qiáng)化措施，建立健全推進(jìn)教育科研工作的有效機(jī)制 為保障教育科研工作順利有效地開展，教育行政部門和教研機(jī)構(gòu)要建立相應(yīng)的新的管理機(jī)制，努力為中小學(xué)教育科研指明方向，創(chuàng)設(shè)空間，搭好平臺(tái)。

4.成立教育科研的組織機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)的樞紐作用。要加強(qiáng)以學(xué)校為中心教研網(wǎng)絡(luò)的重建，完善市、縣教研機(jī)構(gòu)、片區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組織和學(xué)校教導(dǎo)處、教科室、教研組、全體教師共同組成的橫到邊、豎到底的立體教研網(wǎng)絡(luò)。各縣(市、區(qū))教研室要成立由教研室主任任組長(zhǎng)的縣域教育科研專業(yè)支持組。專業(yè)支持組成員一般由縣(市區(qū))教研員、學(xué)科帶頭人、骨干教師組成，為基層學(xué)校和教師開展教科研提供專業(yè)支持和服務(wù)。要落實(shí)校長(zhǎng)作為教科研第一責(zé)任人制度。學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)抓好本校教科研工作。要加強(qiáng)教導(dǎo)處、教科室、教研組、年級(jí)組、備課組等機(jī)構(gòu)的組織建設(shè)，層層落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，逐步形成比較完善的教育科研管理體系。

5.建立健全學(xué)校教育科研管理制度，促使教育科研活動(dòng)經(jīng)?；?、制度化。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)、學(xué)校要進(jìn)一步建立健學(xué)校教育科研規(guī)章制度。重點(diǎn)建立教研組活動(dòng)制度、教師自學(xué)制度、課堂教學(xué)研討交流制度、教研成果展示與獎(jiǎng)勵(lì)制度、教學(xué)反思制度等，從教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教研活動(dòng)、成果展示等方面規(guī)范校本教研行為。要實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)各自的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)分工到教研組(備課組)，教研組(備課組)長(zhǎng)、骨干教師、學(xué)科帶頭人要承擔(dān)相應(yīng)的教師指導(dǎo)責(zé)任。學(xué)校要把教育科研活動(dòng)情況納入教師量化考評(píng)，把教師的活動(dòng)成果計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，努力促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

6.建立學(xué)校教育科研的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師參與教育科研的積極性。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校要制定教育科研工作的實(shí)施細(xì)則、評(píng)估方案和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范教育科研工作。要大力推進(jìn)教育科研示范校建設(shè)，市縣兩級(jí)教研室要定期對(duì)學(xué)校的教育科研工作檢查評(píng)估，評(píng)選表彰教育科研示范校和先進(jìn)個(gè)人。學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)先要和教育科研工作掛鉤，積極探討適合本校教師發(fā)展的評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，以充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教育科研的積極性。

7.進(jìn)一步加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)和教研隊(duì)伍建設(shè)。縣（市、區(qū)）教育局要要深化教研機(jī)構(gòu)內(nèi)部改革，整合教研力量，建立適應(yīng)課程改革需要的組織機(jī)構(gòu)；要進(jìn)一步配足配優(yōu)教研員，建設(shè)一支為課程改革服務(wù)的、有活力的、專兼職相結(jié)合的高水平的教研隊(duì)伍，充分發(fā)揮教研室的管理、研究、指導(dǎo)和服務(wù)職能。要充分發(fā)揮各級(jí)教研員在課程改革中的作用，尊重教研工作的獨(dú)立性和專業(yè)特點(diǎn)，保證教研員把主要時(shí)間和精力都投入到教研工作中去，注重教研員的進(jìn)修和培養(yǎng)，不斷提高他們的專業(yè)水平。要保證教研工作所需的經(jīng)費(fèi)投入，建立教研成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教研員積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。

8.充分發(fā)揮教研室的職能作用，有效推動(dòng)教育科研工作的順利開展。各級(jí)教研室要調(diào)整工作思路，降低工作重心，經(jīng)常深入到基層學(xué)校，深入到教學(xué)第一線，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作和教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的實(shí)際問題，了解教師在課改研究中的實(shí)際困難，及時(shí)提供專業(yè)咨詢、信息服務(wù)與技術(shù)上的幫助，承擔(dān)起學(xué)校教育科研的管理、研究、指導(dǎo)和服務(wù)的任務(wù)，及時(shí)總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)，積極推動(dòng)學(xué)校教育科研工作的開展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。要努力實(shí)現(xiàn)由自上而下的教研方式為主，向自下而上的教研方式的轉(zhuǎn)變；由教學(xué)大綱的解釋者向新課程的研究和實(shí)踐者轉(zhuǎn)變；由共性課程的規(guī)范者向個(gè)性課程的催生者轉(zhuǎn)變；由教學(xué)水平的鑒定者向教師專業(yè)自主發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；由重點(diǎn)研究教師的教向重點(diǎn)研究學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變；由側(cè)重教材教法研究向新課程理念和現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的研究轉(zhuǎn)變。

四、加強(qiáng)教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)，努力構(gòu)建有效課堂 9．認(rèn)真貫徹落實(shí)《贛州市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》及《贛州市加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中教學(xué)管理贛州的意見》，立足教學(xué)精細(xì)管理，注重過程管理，關(guān)注課堂，研究課堂，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。重點(diǎn)加強(qiáng)薄弱學(xué)校、校點(diǎn)以及學(xué)科的教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)。

10．建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課和深入教研活動(dòng)制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研活動(dòng)，掌握任課教師的教學(xué)和教研情況，及時(shí)解決問題。有的放矢，有針對(duì)性地聽課，課后和任課教師及時(shí)交換意見，及時(shí)反饋，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，以促進(jìn)教學(xué)。

11.加強(qiáng)教學(xué)效益研究，積極構(gòu)建高效課堂。通過培訓(xùn)、檢查督促、教學(xué)觀摩、教學(xué)競(jìng)賽和專題研討等途徑，引導(dǎo)教師重點(diǎn)對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行深入研究，逐步構(gòu)建起簡(jiǎn)單質(zhì)樸、高效、科學(xué)實(shí)用的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧健康發(fā)展。

12．積極創(chuàng)建特色教研文化，促進(jìn)教學(xué)研究均衡發(fā)展。各學(xué)校要立足常態(tài)的課堂教學(xué)，深入開展小課題（專題）研究、積極開展送課下鄉(xiāng)、中心教研、片區(qū)教研和專題研訓(xùn)等活動(dòng)，引領(lǐng)廣大教師在教學(xué)行動(dòng)中提升自身的專業(yè)化水平；重點(diǎn)在學(xué)科特色、學(xué)校特色、課堂教學(xué)效率方面有所突破。

13．確立全面全程質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)過程跟蹤指導(dǎo)。各學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)各種教學(xué)管理制度，加強(qiáng)教學(xué)的過程管理，認(rèn)真開展科學(xué)教學(xué)、備考研究，切實(shí)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效率。加強(qiáng)教學(xué)研究、管理的針對(duì)性，繼續(xù)探索學(xué)校學(xué)科之間幫扶、交流、切磋模式，切實(shí)改變薄弱學(xué)科、學(xué)校的現(xiàn)狀。

14．加強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)研究、指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，積極開展學(xué)科備考研究、研討活動(dòng)。

15.認(rèn)真貫徹落實(shí)《贛州市教育局關(guān)于加強(qiáng)高中學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽的工作意見》，進(jìn)一步健全各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽組織，努力提高學(xué)科競(jìng)賽的質(zhì)量

五、縱深推進(jìn)課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

16.繼續(xù)開展基礎(chǔ)教育新課程改革的調(diào)查研究工作，提高對(duì)課改工作指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性，為教育行政教育決策提供參考。

17.繼續(xù)抓好義務(wù)教育新課程教師培訓(xùn)工作，積極實(shí)施青年教師培養(yǎng)工程，采取多種途徑提高教師新課程教學(xué)水平，促進(jìn)教師與新課程共同成長(zhǎng)。

18．積極穩(wěn)健推進(jìn)普通高中新課程改革。加強(qiáng)高中新課程教學(xué)研究，組織教師培訓(xùn)，突出加強(qiáng)對(duì)課改樣本校新課程教學(xué)的專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮課改樣本校的輻射示范作用。

19．科學(xué)合理規(guī)劃課程建設(shè)。各學(xué)校要對(duì)新課程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，開齊、開足、開好所有國(guó)家規(guī)定課程，禁止隨意增減課程及課時(shí)，完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，采取有力措施，確保音、體、美、綜合實(shí)踐活動(dòng)、英語和信息技術(shù)教育課等學(xué)科正常開設(shè)；正確開設(shè)選修課程，合理開發(fā)校本課程，既為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛好和特長(zhǎng)。

六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化監(jiān)督，開創(chuàng)教育科研工作的新局面

20.各縣（市、區(qū)）教育局、各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到教育科研對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、推動(dòng)中小學(xué)新課程實(shí)施、大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量工作的重要作用，高度重視教育科研制度的建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教育科研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，為教育科研的健康發(fā)展提供保障。要把教育科研工作情況納入教育督導(dǎo)評(píng)估范圍，作為對(duì)學(xué)校和教研部門進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。學(xué)校要把教育科研工作作為中小學(xué)新課程實(shí)施的“一把手工程”來抓，制定切實(shí)可行的教育科研機(jī)制建設(shè)規(guī)劃，在人員和經(jīng)費(fèi)方面給予傾斜和支持。為了加強(qiáng)教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)，市教育局將確定一批教育科研實(shí)驗(yàn)基地，及時(shí)總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。要定期召開全市教科研工作會(huì)議，及時(shí)表彰教科研工作先進(jìn)單位和個(gè)人，總結(jié)推廣教科研工作的成果和經(jīng)驗(yàn)，不斷推動(dòng)教育科研工作健康發(fā)展。

第二篇：關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教育科研工作的實(shí)施意見

關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教育科研工作的實(shí)施意見

(試行稿)

為充分發(fā)揮教育科研工作在實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革、提升教師專業(yè)素質(zhì)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和引領(lǐng)性作用，根據(jù)上級(jí)教育主管部門有關(guān)文件精神，結(jié)合我縣實(shí)際，現(xiàn)就加強(qiáng)和改進(jìn)我縣教育科研工作提出如下實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的工作目標(biāo)，以規(guī)范教學(xué)常規(guī)、優(yōu)化教學(xué)過程管理為主線，以提高課堂教學(xué)有效性為著力點(diǎn)，堅(jiān)持科研“興師”、“興?！焙汀芭d教”，促進(jìn)教研、培訓(xùn)和科研三者有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，不斷提高廣大教師的教育科研能力和水平，促進(jìn)我縣教育事業(yè)的“優(yōu)質(zhì)均衡、內(nèi)涵特色”發(fā)展。

二、研究方向

教育科研工作要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，及時(shí)捕捉教育教學(xué)改革中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，結(jié)合教師在教育教學(xué)實(shí)踐中切身感受到的、迫切需要解決的問題進(jìn)行認(rèn)真研究，并將研究的成果運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中。

學(xué)校教育科研的研究方向包括： 1．城鄉(xiāng)義務(wù)教育“優(yōu)質(zhì)均衡”發(fā)展研究

主要研究城鄉(xiāng)教育“優(yōu)質(zhì)均衡”發(fā)展的內(nèi)容、方式、途徑與策略等，研究新時(shí)期城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的普適性模式，促進(jìn)縣域教育的均衡化發(fā)展。

2．基于“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”的課堂教學(xué)策略研究

探索建立旨在幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和模式，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、體驗(yàn)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和終身發(fā)展能力。

3．高中教育多樣化、特色化發(fā)展探索研究

研究多樣化、特色化發(fā)展的內(nèi)容、策略與模式等，研究多樣化、特色化與提升名校辦學(xué)水平的相關(guān)性等，探索高中教育多樣化、特色化發(fā)展的一般路徑，促進(jìn)學(xué)校的多樣化與特色化發(fā)展。

4．新時(shí)期學(xué)校德育工作研究

通過研究新時(shí)期中小學(xué)德育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑和模式等，建立德育交流的平臺(tái)，創(chuàng)新德育工作的載體，提煉和推廣新時(shí)期學(xué)校德育工作的經(jīng)驗(yàn)與方向，使學(xué)校德育工作更具科學(xué)性和實(shí)效性。

5．學(xué)前教育“規(guī)范均衡”發(fā)展研究

主要研究學(xué)前教育“規(guī)范均衡”發(fā)展的內(nèi)容、途徑、保障和評(píng)價(jià)，以及學(xué)前教育教師隊(duì)伍、管理和服務(wù)人員的專業(yè)化建設(shè)等，以規(guī)范幼教管理，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前教育健康有序發(fā)展。

6．教育管理體制機(jī)制創(chuàng)新改革的實(shí)踐研究

重點(diǎn)研究建立和完善管理制度，理順管理體制，變革管理方式，實(shí)現(xiàn)教育管理的科學(xué)化、民主化、人本化，達(dá)到以管促教、以管促研、以管促學(xué)的目的，以提升教育管理質(zhì)量。

7．體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)研究。

研究如何建立適應(yīng)新課程理念的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展；研究如何促進(jìn)評(píng)價(jià)的方式方法的改革與創(chuàng)新，逐步建立起符合學(xué)校實(shí)際的促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的立體、開放、多元的評(píng)價(jià)體系。

8．教師專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展的研究

研究的核心內(nèi)容是關(guān)于教師的學(xué)習(xí)、研訓(xùn)與提高，主要包括教師學(xué)習(xí)與研訓(xùn)內(nèi)容的確定、形式的選擇、手段的運(yùn)用、效果的檢查以及學(xué)習(xí)與研訓(xùn)制度的建立等。重點(diǎn)研究如何通過有效的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師群體參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和教科研活動(dòng)的積極性；如何通過定期組織內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教科研活動(dòng)，為培養(yǎng)和造就一大批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)。

9．校園文化建設(shè)研究、心理健康教育研究、教育信息化研究等

除上述內(nèi)容之外，各學(xué)校還應(yīng)根據(jù)自身教育教學(xué)實(shí)際和需要，在深入調(diào)查分析和科學(xué)提煉歸納的基礎(chǔ)上，確定研究的對(duì)象、范圍和具體內(nèi)容，以增強(qiáng)教科研的針對(duì)性和可行性。

三、工作措施

為保障教育科研工作順利有效地開展，提高教育科研水平和應(yīng)用質(zhì)量，教育行政部門和教科研機(jī)構(gòu)要建立相應(yīng)的科學(xué)有效的管理機(jī)制，努力為我縣教育科研指明方向，創(chuàng)設(shè)空間，搭好平臺(tái)。

1．確立教育科研的先導(dǎo)地位，提高教科研在教育改革中的作用

樹立教育科研先導(dǎo)思想，明確教育科研與深化教育改革的關(guān)系，樹立“科研興校，向科研要改革和發(fā)展思路”的觀念；明確教育科研與提高教育質(zhì)量的關(guān)系，樹立“科研興教，向科研要質(zhì)量”的觀念；明確教育科研與師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系，樹立“科研興師，科研是教師專業(yè)發(fā)展重要途徑”的觀念。

強(qiáng)化教育科研為教育決策、教育實(shí)踐服務(wù)的功能，提高教育科研對(duì)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的促進(jìn)作用。立足于我縣教育發(fā)展的實(shí)際，抓住當(dāng)前和今后較長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)基礎(chǔ)教育改革的重大問題進(jìn)行研究和實(shí)踐，有效提升教育教學(xué)研究的實(shí)效，力爭(zhēng)取得一批具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值和推廣價(jià)值的研究成果，使我縣教育科研處于全市領(lǐng)先水平。

2．構(gòu)建“四位一體”教科研管理模式，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教科研工作

縣教師發(fā)展中心設(shè)立縣教育科學(xué)規(guī)劃辦公室，成員包括教研室、教科研中心、師訓(xùn)中心和信息中心的分管領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全縣的教科研工作。將原來的四大業(yè)務(wù)職能部門進(jìn)行重組擴(kuò)能，分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)口主抓各自領(lǐng)域內(nèi)的教科研工作，使教育科研管理成為各個(gè)部門的基本工作之一，教科研管理工作由原來的教科室一部門單線管理，擴(kuò)展到整個(gè)發(fā)展中心各部門的整合管理，教育科研管理滲透到所有業(yè)務(wù)部門的工作中，使教研、科研、培訓(xùn)與信息部門實(shí)現(xiàn)有效融合，形成新的教育科研管理組織網(wǎng)絡(luò)。

縣教科規(guī)劃辦負(fù)責(zé)全縣教育科學(xué)研究的全面管理、重點(diǎn)指導(dǎo)與協(xié)調(diào)全縣教育科研工作的規(guī)劃、管理與總結(jié)，協(xié)調(diào)發(fā)展中心各項(xiàng)教學(xué)科研工作，通過規(guī)劃辦協(xié)調(diào)機(jī)制的有效運(yùn)作來盤活整個(gè)中心、乃至整個(gè)“四位一體”教育科研管理網(wǎng)絡(luò)的高效運(yùn)行。

縣教師發(fā)展中心設(shè)立各學(xué)科名師工作室，每學(xué)科工作室由8—20人組成，工作室成員必須是基層學(xué)校中選拔出來的優(yōu)秀教師，承擔(dān)全縣相關(guān)學(xué)科教科研的培訓(xùn)、指導(dǎo)等工作。

3．構(gòu)建縣、（學(xué)）區(qū)、校“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”的教育科研運(yùn)作機(jī)制，發(fā)揮教科研機(jī)構(gòu)的樞紐作用

以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)為根本，以課題為載體，以研修為形式，構(gòu)建縣、區(qū)、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)的教科研運(yùn)作機(jī)制，有機(jī)整合集中培訓(xùn)、校本研修、在崗研修三種研修方式，形成適合縣域?qū)嶋H具有區(qū)域特色的校本研修模式。

縣教育局每年給予教科研工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，編制師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，制定教師培訓(xùn)相關(guān)政策，為教師專業(yè)發(fā)展提供空間、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)保障。縣教師發(fā)展中心為促進(jìn)教師教育觀念的更新和教學(xué)行為的變革提供理論資源和交流平臺(tái)。各學(xué)區(qū)聯(lián)動(dòng)協(xié)作其管轄內(nèi)的中小學(xué)教科研工作。各學(xué)區(qū)設(shè)立教學(xué)研究中心，負(fù)責(zé)各學(xué)區(qū)的教科研工作業(yè)務(wù)指導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)?！肮餐l(fā)展”思路，確定2-3所骨干實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以骨干實(shí)驗(yàn)學(xué)校為基地，實(shí)行輪值交流制度，定期開展區(qū)內(nèi)研修交流活動(dòng)。各學(xué)校是實(shí)施教科研活動(dòng)的主陣地，各校根據(jù)自己的資源、條件以及教育基礎(chǔ)和教師素質(zhì)現(xiàn)狀，研究與探索適合學(xué)校實(shí)際，適應(yīng)教師要求的研修策略和激勵(lì)機(jī)制，尋找一條適合學(xué)校實(shí)情，具有學(xué)校特色的校本研修新路子。

4．構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部“教研—教科—培訓(xùn)”整合運(yùn)作機(jī)制，建立健全學(xué)校教育科研管理制度

學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任、教科室主任及政教處主任為主要成員的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)抓好本校教科研工作。要加強(qiáng)教導(dǎo)處、教科室、教研組、年級(jí)組、備課組等機(jī)構(gòu)的組織建設(shè)，層層落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，逐步形成比較完善的教育科研管理體系和網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校教科室負(fù)責(zé)具體日常管理事務(wù)，其職責(zé)應(yīng)包括：對(duì)校長(zhǎng)室的決策提供理論支撐，對(duì)各個(gè)室部的科研工作進(jìn)行橫向協(xié)作與配合指導(dǎo)，對(duì)基層的教研組、年級(jí)組、課題組的科研工作以及教師專業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作進(jìn)行具體布署、指導(dǎo)、管理、評(píng)價(jià)；全面提升學(xué)校各部室、教研組、年級(jí)組、課題組的科研職能，促使學(xué)校各項(xiàng)工作步入科研化，通過科研化的工作，解決工作中出現(xiàn)的突出問題，提升各項(xiàng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

建立健全學(xué)校教育科研管理制度，促使教育科研活動(dòng)經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。學(xué)校要建立教研組（備課組）活動(dòng)制度、教師自學(xué)制度、課堂教學(xué)研討交流制度、教科研成果展示與獎(jiǎng)勵(lì)制度、教學(xué)反思制度等，從教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教科研活動(dòng)及成果展示與應(yīng)用等方面規(guī)范校本教科研行為。學(xué)校要實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，教研組(備課組)長(zhǎng)、骨干教師、學(xué)科帶頭人要承擔(dān)相應(yīng)的教育科研的指導(dǎo)責(zé)任。

5．加強(qiáng)學(xué)校教科研管理隊(duì)伍建設(shè)，明確分工，落實(shí)職責(zé)

校長(zhǎng)是學(xué)校教科研工作的第一責(zé)任人和第一帶頭人，對(duì)學(xué)校的教科研狀況和發(fā)展水平負(fù)全責(zé)，要身體力行率先示范參與教科研活動(dòng)。在一個(gè)任期內(nèi)，至少要主持或參與一個(gè)研究課題，在課題組中有實(shí)際研究行為；要主持建立和完善適合校情的校本教科研制度和激勵(lì)機(jī)制，確保校本教科研常態(tài)化和規(guī)范化；要利用校本培訓(xùn)、繼續(xù)教育等多種方式，提高教師教育教學(xué)理論水平和教科研能力；要盡量參加校級(jí)和學(xué)區(qū)、縣在本校舉行的教科研活動(dòng)；要正確引領(lǐng)本校教科研方向，促進(jìn)教科研成果的推廣；要確保教科研投入，為教師教科研活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持。

教科室主任負(fù)責(zé)校本教科研活動(dòng)的組織實(shí)施，對(duì)學(xué)校教科研工作精細(xì)化和規(guī)范化管理。教科室主任在一個(gè)任期內(nèi)，至少要主持或參與一個(gè)縣級(jí)以上研究課題，每年撰寫一篇教育教學(xué)論文或課題研究報(bào)告，成為學(xué)校教科研帶頭人；要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，指導(dǎo)教師開展有效教科研活動(dòng)；要組織校內(nèi)教科研成果交流，收集和編印教科研成果集，完善和收藏教研檔案資料，每年向上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門上報(bào)學(xué)校教科研工作材料；要組織并指導(dǎo)教師申報(bào)各類課題，對(duì)已立項(xiàng)的課題實(shí)施跟蹤管理，對(duì)校級(jí)課題要及時(shí)驗(yàn)收，并做好所有課題研究成果的推廣工作。

6．加強(qiáng)教育科研實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，發(fā)揮基地的輻射帶動(dòng)作用

縣級(jí)教科所要選擇具有代表性的學(xué)校和區(qū)域作為教育科研實(shí)驗(yàn)基地，深入開展理論研究和實(shí)踐探索，發(fā)揮基地的輻射帶動(dòng)作用，把教育科研實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)成為教育科研課題研究基地、教育科研成果推廣基地、教育科研工作示范基地。要建立實(shí)驗(yàn)基地校長(zhǎng)聯(lián)系制度，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)工作措施，加強(qiáng)科研指導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校校長(zhǎng)的科研意識(shí)和能力，實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校校長(zhǎng)都要開展省市級(jí)規(guī)劃課題的研究；積極探索科研型、學(xué)者型校長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律，努力營(yíng)造培育科研型、學(xué)者型校長(zhǎng)的良好環(huán)境。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地科研型、專家型教師隊(duì)伍建設(shè)。教育行政部門和教育科研機(jī)構(gòu)，要通過吸引實(shí)驗(yàn)基地教師參與教育科研活動(dòng)等多種途徑和方式，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)基地科研型、專家型教師的培訓(xùn)力度，提高教師的理論水平和研究能力，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)造就一大批教育教學(xué)水平高、教育科研能力強(qiáng)的專業(yè)化教師隊(duì)伍。

7．加大教科研工作的考核與評(píng)估力度，發(fā)揮考核評(píng)估的導(dǎo)向作用

建立教育科學(xué)研究的激勵(lì)機(jī)制，提高科研工作的管理績(jī)效。增加教育科研在學(xué)校常規(guī)工作考核中的權(quán)重，以提高教科研在學(xué)校教育教學(xué)管理工作中的地位。

縣教體局、教科研機(jī)構(gòu)要制定教育科研工作的實(shí)施細(xì)則、評(píng)估方案和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)教育科研工作。把教學(xué)研究工作納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估之中，把參與教科研情況作為校長(zhǎng)、教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，考核結(jié)果記入檔案，作為校長(zhǎng)考評(píng)、教師獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)、職稱評(píng)定的重要參考。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育科研工作的督導(dǎo)評(píng)估?？h教體局督導(dǎo)室要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育科研督導(dǎo)評(píng)估，提高教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中教育科研項(xiàng)目所占的權(quán)重。

教師發(fā)展中心教科研管理部門將定期開展學(xué)?？蒲泄芾淼臋z查評(píng)優(yōu)活動(dòng)。每年舉行“教育科研成果”、“教育科研先進(jìn)集體”、“教育科研型學(xué)校”、“教育科研先進(jìn)個(gè)人”的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。

學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)先要與教育科研工作掛鉤，要把教師的教育科研活動(dòng)情況納入業(yè)務(wù)考評(píng)范圍，把教師的活動(dòng)成果計(jì)入業(yè)務(wù)檔案，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，建立并逐步完善適合本校教師發(fā)展的評(píng)估激勵(lì)機(jī)制。

附：紹興縣教育科研工作評(píng)估方案（試行稿）

紹興縣教師發(fā)展中心 2011年3月15日

第三篇：2013年教育科研工作意見

馬坡鎮(zhèn)小學(xué)中心學(xué)校2012-2013學(xué)第二學(xué)期教研工作意見

一、指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想：以十八大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)全省市教育科研工作會(huì)議精神，確立“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必興科研”的觀念，立足發(fā)展，做好服務(wù)，以教師閱讀與課題研究為兩翼，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展和教育理論創(chuàng)新。積極探索科研促發(fā)展的途徑，努力營(yíng)造科研氛圍，建立教科研推進(jìn)機(jī)制，搭建發(fā)展平臺(tái)，培養(yǎng)名優(yōu)教師，努力形成教育特色。

二、工作目標(biāo)

1.扎實(shí)開展教學(xué)研討,提高教師課堂教學(xué)水平。

2．規(guī)范課題管理，突出科研的實(shí)效性。

3．抓實(shí)校本培訓(xùn)。提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

4.以讀書峰會(huì)為契機(jī)，繼續(xù)全力抓好“教師閱讀工程”

三、工作措施

（一）扎實(shí)開展校本教研,提高教師課堂教學(xué)水平。

充分發(fā)揮課堂作為課題研究主陣地的作用，加大教研與科研緊密結(jié)合的力度，開展具有實(shí)效的教研活動(dòng)。教研組要抓好集體備課工作，圍繞“研—說—講—評(píng)—思”的思路，每位主講人既要備好課，又要上好課，全組教師共同聽課、品課，使每一周的集體備課都是高效益的，每一位教師也都有所收獲。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與教研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，與教師共同研究，共同學(xué)習(xí)、提高。

（二）規(guī)范課題管理，突出科研的實(shí)效性。

我鎮(zhèn)現(xiàn)有省陶研會(huì)立項(xiàng)課題一個(gè)，徐州市十二五規(guī)劃課題一個(gè)，市陶研會(huì)立項(xiàng)課題兩個(gè)，個(gè)人立項(xiàng)課題7個(gè)。本學(xué)期將對(duì)立項(xiàng)的省、市科研課題進(jìn)行整體部署，加強(qiáng)規(guī)范管理，精心組織實(shí)施。

1、所有課題組成員開學(xué)初要根據(jù)本學(xué)期的研究?jī)?nèi)容及研究重點(diǎn)制訂個(gè)人課題研究計(jì)劃。

2、課題組集中活動(dòng)每學(xué)期不少于4次，內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課研討、階段研究討論等，每個(gè)課題組要上好課題研討課，開展好相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，確保在實(shí)踐中研究，在研究中反思，期末撰寫課題階段總結(jié)及課題經(jīng)驗(yàn)論文。我們所寫的課題論文、案例應(yīng)該是對(duì)一學(xué)期來開展研究實(shí)踐活動(dòng)的記錄、反思、概括，所以實(shí)驗(yàn)教師要做好研究紀(jì)實(shí)，積累好學(xué)習(xí)文獻(xiàn)、典型課例教案、反思及其它相關(guān)活動(dòng)資料，各校做好督促工作，做到每月一查。

3、督導(dǎo)市級(jí)個(gè)人課題結(jié)題。我鎮(zhèn)教師個(gè)人承擔(dān)的第四批小課題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要全部結(jié)題。6月份，徐州市第四批個(gè)人課題將進(jìn)入結(jié)題階段。各校教科室要對(duì)照《徐州市個(gè)人課題管理辦法》的要求，指導(dǎo)教師提前做好課題研究資料的整理、上傳工作，對(duì)于博客中的資料要認(rèn)真復(fù)查，防止出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，注重指導(dǎo)教師做好“課題研究報(bào)告”的撰寫，督促他們認(rèn)真參加區(qū)教科所組織的結(jié)題培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)提出結(jié)題申請(qǐng)。

4.做好新課題申報(bào)工作。3月中下旬，完成江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013課題的申報(bào)工作；6中旬，完成徐州市第五批個(gè)人課題和區(qū)第二批教師閱讀專項(xiàng)課題的申報(bào)工作。確保我鎮(zhèn)2013年課題申報(bào)工作比2012年要有突破。

（三）組織好學(xué)校的校本培訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

各校要以“科研手拉手”與“五個(gè)一”學(xué)習(xí)研修活動(dòng)為抓手，不斷創(chuàng)新互助、互動(dòng)的教科研活動(dòng)形式，做到有目標(biāo)、有內(nèi)容、有任務(wù)、有措施，職責(zé)明確，制度保障，計(jì)劃落實(shí)，切實(shí)使“科研手拉手”與“五個(gè)一”學(xué)習(xí)活動(dòng)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。各校要加強(qiáng)對(duì)教師教科研方法和文章寫作知識(shí)的培訓(xùn)，提升廣大教師的教科研能力，服務(wù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。組織教師參加各級(jí)各類征文、論文比賽；選送一些文章、案例、隨筆、活動(dòng)設(shè)計(jì)等教科研成果，向各級(jí)各類雜志、刊物投稿，爭(zhēng)取有一定數(shù)量的發(fā)表率。對(duì)教師的教學(xué)成果及時(shí)歸納、總結(jié)和推廣，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化。加大推廣與宣傳力度，展示我鎮(zhèn)教育教學(xué)改革與發(fā)展的新成果。

（四）、以讀書峰會(huì)為契機(jī)，繼續(xù)全力抓好“教師閱讀工程”

1.制訂教師閱讀計(jì)劃

（1）人人要有讀書計(jì)劃

教師要認(rèn)真規(guī)劃，制定符合自己實(shí)際的閱讀目標(biāo)、閱讀內(nèi)容、閱讀量、閱讀措施等，確保閱讀的落實(shí)到位，做到心到、口到、眼到、手到，達(dá)到區(qū)局的基本要求（區(qū)局的基本要求是：每位教師每天堅(jiān)持自學(xué)30-60分鐘，閱讀一篇與教育教學(xué)相關(guān)的理論文章。每位教師每?jī)蓚€(gè)月閱讀一本指定書籍，青年教師每周寫一篇不少于500字的讀書筆記，45周歲以下的教師每月寫一篇不少于800字的讀書心得。）。本的閱讀重點(diǎn)是圍繞“有效課堂”進(jìn)行，各校要向教師推薦有關(guān)書目，特別是要注意推薦名優(yōu)教師的著作和有關(guān)教育心理學(xué)的著作。

（2）落實(shí)閱讀書目、讀書時(shí)間及讀書場(chǎng)所

各學(xué)校要為教師閱讀創(chuàng)造條件。學(xué)校每年都要撥出?？顬榻處熡嗛唽I(yè)雜志，購(gòu)買經(jīng)典書籍，學(xué)校還可以采取獎(jiǎng)訂、獎(jiǎng)贈(zèng)圖書等方式鼓勵(lì)教師閱讀。學(xué)校也可根據(jù)自己的實(shí)際情況，定期為教師推薦閱讀書目、篇章。同時(shí)，鼓勵(lì)教師自購(gòu)指定書目。全天開放教師閱覽室，保證教師每天有一節(jié)課的讀書時(shí)間，并組織、指導(dǎo)教師認(rèn)真閱讀，探討閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)。

2.建立教師讀書長(zhǎng)效機(jī)制，狠抓讀書工作的落實(shí)

各校要建立教師讀書的長(zhǎng)效機(jī)制，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，狠抓教師讀書工作的落實(shí)。制訂相應(yīng)的閱讀計(jì)劃及考核機(jī)制，并納入學(xué)校對(duì)教師的考核體系，加強(qiáng)對(duì)教師閱讀工作的指導(dǎo)、督查，每學(xué)期有相應(yīng)的總結(jié)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)中心校將對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行專項(xiàng)檢查。

馬坡鎮(zhèn)小學(xué)中心校

二0一三年二月二十二日

2012-2013學(xué)年下學(xué)期月工作安排

二月

召開教科研干部會(huì)議傳達(dá)區(qū)教科研工作意見

安排11-2012區(qū)教科研先進(jìn)評(píng)選工作

三月

組織本教科研課題申報(bào)及市第五批教師個(gè)人課題申報(bào)工作 組織教師參加市“教海探航”論文寫作培訓(xùn)

上報(bào)區(qū)教科研先進(jìn)評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)推薦材料

組織課題研討沙龍。

申報(bào)第九屆教師讀書峰會(huì)活動(dòng)會(huì)議交流材料《我為書狂》 四月

各校開展教科研手拉手活動(dòng)

組織參加省、市教育學(xué)會(huì)論文評(píng)選活動(dòng)

組織參加省級(jí)“黃浦杯”長(zhǎng)三角征文評(píng)選活動(dòng)

指導(dǎo)教師制訂第五批個(gè)人課題研究方案

五月

組織參加第三屆省中小幼教育管理論文評(píng)選活動(dòng)

組織參加第五屆“全國(guó)教師暑期閱讀隨筆大賽”

組織課題研討沙龍活動(dòng)

六月

中心校對(duì)立項(xiàng)的市、縣級(jí)教科研課題進(jìn)行督查。

組織參加省“教海探航”征文

七月

安排參加區(qū)科研干部暑期培訓(xùn)

2013年教科研論文的評(píng)選（提示）：

1.省級(jí)“黃浦杯”長(zhǎng)三角征文評(píng)選活動(dòng)。

2.省小學(xué)教師“教海探航”征文評(píng)選活動(dòng)。

3.省教育管理論文評(píng)選活動(dòng)。

4.省第九屆新世紀(jì)園丁教育教學(xué)論文大賽活動(dòng)。

5.2013年第五屆全國(guó)暑期教師閱讀隨筆大賽活動(dòng)。

6.省教育學(xué)會(huì)2013年教育論文評(píng)選活動(dòng)。

7.省教科院2013 “師陶杯”論文評(píng)選活動(dòng)。

8.市第二屆“科研杯”案例分析評(píng)審征文活動(dòng)。

9.市第十五屆“科研杯”論文評(píng)選活動(dòng)。

10.市教育學(xué)會(huì)2013年教育論文評(píng)選活動(dòng)。

11.區(qū)2013年普通論文、課題論文、讀書心得評(píng)選活動(dòng)3

第四篇：常州市中小學(xué)生命教育課程指導(dǎo)意見

常州市中小學(xué)生命教育課程指導(dǎo)意見

常州市教育局

為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生理解生命的意義，培養(yǎng)珍愛生命、尊重他人、適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展，結(jié)合我市中小學(xué)生命教育的現(xiàn)狀，制定常州市中小學(xué)生命教育課程實(shí)施的指導(dǎo)意見。

一、課程性質(zhì)

生命教育是旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、理解生命、敬畏生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能和生命質(zhì)量的一種教育活動(dòng)，是學(xué)校德育工作的重要組成部分和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。不僅要讓學(xué)生知道生命從哪里來到哪里去、生命體的結(jié)構(gòu)與功能，而且要體驗(yàn)生命的特點(diǎn)、生命的艱辛、生命的美好，從而避免對(duì)自己生命的輕視、對(duì)他人生命的冷漠、對(duì)異類生命的摧殘。通過生命教育課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重、欣賞、感恩、寬容，讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，讓學(xué)生活出生命的意義和燦爛，從而創(chuàng)造人與人、人與自然和諧相處的境界。

二、課程的基本理念

1、提高生命的質(zhì)量青少年處在人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，受到不良文化的誘惑；面對(duì)日趨激烈的學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)、情感壓力，他們?nèi)狈φ_的判斷能力和解決方式；許多不良生活方式、生活態(tài)度是在兒童和青少年時(shí)期就逐步形成，對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)造成巨大危害。珍惜生命，不但是為自己和他人的身心健康，而且有利于保障社會(huì)的安全，國(guó)家的繁榮昌盛和可持續(xù)發(fā)展。

2、面向全體學(xué)生每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特有的生命體，都具有獨(dú)特的生命價(jià)值，生命教育應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，引導(dǎo)和幫助每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生命的意義，提升生命的價(jià)值。課程設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，課程內(nèi)容有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的需求，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

3、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系生命教育與人們的日常生活、醫(yī)療保健、人生規(guī)劃等方面密切相關(guān)，注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中接受生命教育，并參與社會(huì)問題的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策。同時(shí)，不同年齡段學(xué)生具有不同的身心特點(diǎn)，同一年齡段的學(xué)生個(gè)體之間又存在個(gè)性特點(diǎn)的差異，每一個(gè)學(xué)生在不同的時(shí)期遇到的生理和心理問題也不相同，因此，生命教育應(yīng)把握學(xué)生生命的脈搏，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地開展教育。

4、倡導(dǎo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新異的刺激，充滿生命活力，生命教育的內(nèi)容、形式、途徑和方式方法應(yīng)力求豐富多彩，以符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和生命特征。在實(shí)施生命教育的過程中應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的切身體驗(yàn)，改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，把生命教育有機(jī)地融入到學(xué)生的生活之中，努力使學(xué)生在探究實(shí)踐中獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、課程內(nèi)容

生命教育課程的內(nèi)容基于生命教育目標(biāo)的三個(gè)層次（認(rèn)識(shí)生命、珍愛生命、發(fā)展生命），圍繞個(gè)體生命活動(dòng)的三方面關(guān)系（生命與自我，生命與社會(huì)，生命

1與自然），結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的特征，采取同一主題，螺旋上升的方式而加以組織。

四、課程實(shí)施

1、把課堂作為實(shí)施生命教育的主陣地

1.1落實(shí)生命教育校本課程的課時(shí)、師資學(xué)校每周安排一課時(shí)作為生命教育的專用課時(shí)，列入學(xué)校課表。市教育局加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)，把生命教育的有關(guān)內(nèi)容作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，豐富學(xué)科教師生命教育知識(shí)，提高學(xué)科教師生命教育的意識(shí)和能力。

1.2在學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育的內(nèi)容各學(xué)科教師一方面要重視學(xué)科教材中顯性生命教育內(nèi)容的教學(xué)，將生命教育內(nèi)容有機(jī)整合到教學(xué)中；另一方面，要充分發(fā)掘教材中隱性的生命教育因素，不失時(shí)機(jī)地開展生命教育，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀和價(jià)值觀。

2、開展生命教育體驗(yàn)活動(dòng)

2.1舉辦生命教育周市教育局將每年3月份的第三周確定為常州市中小學(xué)生命教育周，學(xué)?？梢試@不同的主題開展系列活動(dòng)，集中進(jìn)行生命教育，營(yíng)造濃厚的生命教育氛圍。

2.2開展“放飛青春”十八歲成人教育每年十月組織全市高三學(xué)生參與十八歲成人儀式，通過領(lǐng)取居民身份證、志愿者活動(dòng)、面對(duì)國(guó)旗宣誓等活動(dòng)，培養(yǎng)公民意識(shí)和公民精神；通過拓展訓(xùn)練、義務(wù)獻(xiàn)血、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)成人意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；通過向國(guó)旗宣誓、上黨課、一幫一結(jié)對(duì)等活動(dòng)，激勵(lì)青少年形成積極、樂觀、充滿激情的人生觀。

2.3舉辦“七彩夏日，快樂成長(zhǎng)”暑期夏令營(yíng)根據(jù)“區(qū)域引領(lǐng)、以校主為、多元選擇”的原則，加強(qiáng)暑期學(xué)生活動(dòng)的宏觀引導(dǎo)，圍繞“陽光體育”、“國(guó)防拓展”等主題，組織學(xué)生參加夏令營(yíng)。夏令營(yíng)有生命探索、生命挑戰(zhàn)、生命互助、生命活力等板塊，開展了拓展訓(xùn)練、行軍拉練、野外生存訓(xùn)練、文藝展示、趣味體育等活動(dòng)，讓每一個(gè)參與者感受生命的活力、團(tuán)隊(duì)的力量和協(xié)作的快樂。

2.4開展“感動(dòng)校園，感動(dòng)你我”主題教育開展“感動(dòng)校園，感動(dòng)你我”征文活動(dòng)，以及“感動(dòng)校園之星”、“感動(dòng)校園故事”、“風(fēng)采學(xué)子”等評(píng)選表彰活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)回報(bào)，促進(jìn)生命自主成長(zhǎng)。

2.5開展“陽光行動(dòng)”建立學(xué)生心理健康服務(wù)中心和心理健康教育名師工作室等心理健康教育專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)主體，學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育、互助教育四種渠道，學(xué)科滲透、專題講座、活動(dòng)體驗(yàn)、個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)五個(gè)載體，大力加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育，提升未成年人心理品質(zhì)。

3、開發(fā)生命教育課程資源

課程實(shí)施必須以豐富的課程資源作為保障?？梢源蚱平逃袠I(yè)與非教育行業(yè)的界限、打破了市內(nèi)與市外的界限、打破了現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的界限，力圖為生命教育提供一個(gè)豐富的，可供教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同享用的課程資源，在全社會(huì)形成生命教育的合力。

3.1組建生命教育講師團(tuán)生命教育講師團(tuán)的成員可以來自衛(wèi)生、公安、科技、消防、高校、農(nóng)林、環(huán)保、司法等眾多部門和行業(yè)，從“生命與自我”、“生命與自然”、“生命與社會(huì)”等不同角度闡釋生命的意義。

3.2開通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通過網(wǎng)站普及和宣傳家庭教育、心理輔導(dǎo)、學(xué)科輔導(dǎo)和科學(xué)育兒的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的心理健康服務(wù)，幫助部分學(xué)生克服心理障礙，促使他們健康成長(zhǎng)。

3.3成立學(xué)生心理健康服務(wù)中心學(xué)生心理健康服務(wù)中心有專兼職心理教育、心理咨詢、心理治療工作者；有適宜的環(huán)境條件；有充足的生命教育相關(guān)的期刊、著作和電子資料。

五、課程實(shí)施原則

1、認(rèn)知、體驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合原則生命教育既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的傳授，又要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、體驗(yàn)生活，在生活實(shí)踐中融知、情、意、行為一體，使學(xué)生豐富人生經(jīng)歷，獲得生命體驗(yàn)，擁有健康人生。

2、發(fā)展、預(yù)防與干預(yù)相結(jié)合原則生命教育要面向全體學(xué)生，以發(fā)展性、預(yù)防性教育為主，同時(shí)又必須對(duì)已經(jīng)發(fā)生的青少年學(xué)生危機(jī)問題進(jìn)行科學(xué)的干預(yù)。

3、自助、互助與援助相結(jié)合原則自助注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自救、自律與自我教育；互助重在開展學(xué)生之間、師生之間、親子之間等各種幫助；援助強(qiáng)調(diào)教師、家長(zhǎng)和社會(huì)機(jī)構(gòu)等的積極引導(dǎo)和主動(dòng)幫助，包括引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)求援意識(shí)和應(yīng)對(duì)技能。

4、學(xué)校、家庭與社會(huì)相結(jié)合原則在學(xué)校課程教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面落實(shí)生命教育的同時(shí)，還要通過家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)等多種途徑，積極引導(dǎo)家庭和社會(huì)培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣、與人和睦相處的技能和積極的生活態(tài)度，形成生命教育的合力。

六、課程評(píng)價(jià)

1、教育行政部門的評(píng)價(jià)市教育局對(duì)學(xué)校的生命教育情況實(shí)施過程性管理，通過不定期的調(diào)研活動(dòng)，了解、指導(dǎo)各校的生命教育。每學(xué)期至少組織一次生命教育研討活動(dòng)，每學(xué)年組織一次生命教育展示活動(dòng)。定期組織生命教育專題評(píng)比，對(duì)在生命教育方面表現(xiàn)突出的學(xué)校和教師給予表彰。

2、學(xué)校對(duì)生命教育指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)學(xué)校對(duì)生命教育指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)包括兩方面，一是教師開發(fā)的“課程方案”，含校本課程大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材、教案等，要求教師開發(fā)的生命教育校本課程目標(biāo)明確、清晰，內(nèi)容科學(xué)、啟發(fā)性強(qiáng)。二是“校本課程教學(xué)”，含指導(dǎo)過程、教師素質(zhì)、學(xué)生參與、教學(xué)效果等，要求教師在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，情知交融，啟迪思維。

3、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生從“學(xué)生上課出勤率”、“課業(yè)完成情況”、“課程結(jié)業(yè)成績(jī)”三方面展開評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與生命教育學(xué)習(xí)。

第五篇：中小學(xué)教育科研工作考核評(píng)估方案

三原縣中小學(xué)教育科研工作

考核評(píng)估方案（試行）

為了進(jìn)一步推進(jìn)全縣中小學(xué)教育科研工作，提高教育科研工作的實(shí)效性和整體水平，通過考核評(píng)估促進(jìn)教育科研事業(yè)的繁榮和可持續(xù)發(fā)展，特制定三原縣中小學(xué)教育科研工作考核評(píng)估方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀和《綱要》精神為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律，更新教育觀念，加強(qiáng)全縣教育科研工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化管理，落實(shí)“科研興教、科研興?！钡膽?zhàn)略思想，全面深入地推動(dòng)教育科學(xué)研究，強(qiáng)化教育科研在提高教育教學(xué)質(zhì)量中的先導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路。

二、考評(píng)內(nèi)容

1、組織領(lǐng)導(dǎo)和教研機(jī)構(gòu)

學(xué)校重視教科研工作，有一名領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)；定期研究并認(rèn)真落實(shí)教科研活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校成立教研處、學(xué)科教研組、學(xué)科備課組，并有專人負(fù)責(zé)，同時(shí)配備專職或兼職教研員。

2、教研制度

（1）規(guī)章制度建設(shè)與落實(shí): 有較完善可行的教育科研工作規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲措施，并在工作中較好地貫徹執(zhí)行；有教

研處、學(xué)科教研組、學(xué)科備課組人員的崗位職責(zé)，內(nèi)容明確，定期開展考核評(píng)估。

（2）工作計(jì)劃與總結(jié): 有開展教育科學(xué)研究的中長(zhǎng)期規(guī)劃，目標(biāo)明確，措施具體可行；有學(xué)年、學(xué)期教育科研工作計(jì)劃和總結(jié)。

（3）教育科研檔案管理: 學(xué)校教育科研資料入檔完整，分類整理，條目清晰，管理規(guī)范，便于查閱與使用。

3、校本教研

（1）校本教研制度。學(xué)校積極組織教師開展校本教研，形成較完善的校本教研制度。定期開展教研活動(dòng)，定時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題，有中心發(fā)言人和活動(dòng)記錄，并以不同的形式計(jì)入教師工作量。

（2）校本教研模式。學(xué)校大力支持教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)；堅(jiān)持個(gè)人與集體備課相結(jié)合，建立聽課、評(píng)課制度；積極探索，不斷創(chuàng)新，形成具有學(xué)校特色的校本教研模式，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革。

（3）教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教職工參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。積極選派骨干教師外出學(xué)習(xí)、考察、交流，聘請(qǐng)外地教育專家來校進(jìn)行專題講座，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)教學(xué)工作有明顯促進(jìn)作用。

4、教學(xué)管理和質(zhì)量

（1）教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校有教學(xué)管理常規(guī)制度，對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、檢測(cè)考試、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、總結(jié)、考評(píng)等都有明確的要求，符合教學(xué)規(guī)律，并定期或不定期組織檢查。有常規(guī)檢查評(píng)分細(xì)則，檢查后進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果歸檔。并將常規(guī)檢查結(jié)果與教師績(jī)效工資掛鉤。

（2）課程開設(shè)。嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃開齊、開足各科課程，保證藝術(shù)、體育、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的開設(shè)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際開設(shè)地方和校本課程。

（3）教育教學(xué)質(zhì)量。依照有關(guān)規(guī)定，對(duì)各類不同層次的學(xué)校，參照教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。名次處于后五名或位次下滑在3個(gè)名次的學(xué)校當(dāng)年評(píng)估不得評(píng)為優(yōu)秀。

5、課題研究

（1）制度建設(shè)。學(xué)校大力支持教科研課題研究，解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，建立健全課題的選題、申報(bào)、立項(xiàng)、研究、保障、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

（2）研究過程。學(xué)校所承擔(dān)立項(xiàng)的國(guó)家、省、市、縣級(jí)課題能夠按時(shí)進(jìn)行開題，按計(jì)劃組織研究、實(shí)驗(yàn)。研究人員根據(jù)課題研究規(guī)劃及時(shí)總結(jié)階段性研究成果，按時(shí)將課題階段性研究成果和階段總結(jié)上報(bào)相應(yīng)的課題管理部門，按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行結(jié)題鑒定。

6、教科研成果

（1）交流、發(fā)表或出版論文（含優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)、教學(xué)案例研究、調(diào)查報(bào)告、教育敘事等）、論著等。學(xué)校鼓勵(lì)教職工經(jīng)常研讀教育教學(xué)理論專著，提高教科研理論水平，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，撰寫教育教學(xué)論文、論著，在各級(jí)教育主管部門、教研部門組織的相關(guān)活動(dòng)中交流、獲獎(jiǎng)，在正式刊物發(fā)表或出版社出版。

（2）教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)校積極組織教師參加教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)，取得明顯成效，或在外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)本地化的過程中有創(chuàng)造性的應(yīng)用并取得良好的教學(xué)效果。及時(shí)總結(jié)、提升典型教改經(jīng)驗(yàn)，召開現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，及時(shí)進(jìn)行推廣。

積極參加課題管理部門組織的優(yōu)秀課題評(píng)選，獲省、市級(jí)教育科研課題成果獎(jiǎng)，其研究成果得到及時(shí)宣傳、推廣，形成較大輻射作用，產(chǎn)生良好效果。

（3）優(yōu)質(zhì)課。學(xué)校積極組織教職工參加國(guó)家、省、市、縣教育主管部門、教研部門組織或認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)課、錄像課、典型課例教學(xué)等評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。

（4）教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際制作的教具、課件等，在輔助教學(xué)中發(fā)揮良好作用。

7、執(zhí)行上級(jí)教育主管部門開展的教科研活動(dòng)情況

（1）學(xué)校及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)或傳達(dá)教育主管部門開展教科研工作的文件，組織學(xué)習(xí)，并按要求認(rèn)真落實(shí)，形成良好的教科研氛圍。

（2）學(xué)校經(jīng)?？偨Y(jié)教科研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)把活動(dòng)情況上報(bào)教育主管部門。

8、教科研保障

（1）學(xué)校每年有一定數(shù)量的教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

（2）學(xué)校教育科研類報(bào)刊雜志、圖書資料比較豐富、實(shí)用，基本滿足教師學(xué)習(xí)和開展教育科學(xué)研究的需要。

（3）學(xué)校給教師提供開展教科研活動(dòng)的場(chǎng)地、計(jì)算機(jī)及其它必需的設(shè)備。

三、考評(píng)方法

1、學(xué)校根據(jù)教育局考評(píng)細(xì)則進(jìn)行自評(píng)，并將自評(píng)結(jié)果及相關(guān)材料報(bào)教研室。

2、教研室組織考評(píng)組，對(duì)學(xué)校通過聽取匯報(bào)、查閱資料、開座談會(huì)、問卷、實(shí)地核實(shí)等途徑進(jìn)行考評(píng)，然后綜合評(píng)定。

四、考評(píng)結(jié)果的運(yùn)用

1、縣教研室對(duì)考評(píng)結(jié)果進(jìn)行全面總結(jié)，并將考核結(jié)果及時(shí)反饋給受評(píng)單位和教育局。

2、考評(píng)最終結(jié)果將在教育系統(tǒng)通報(bào)，并作為評(píng)選教育科研工作先進(jìn)單位重要依據(jù)；對(duì)考評(píng)成績(jī)較差的學(xué)校給予通報(bào)批評(píng)，并限期整改。

3、中小學(xué)教育科研工作考核評(píng)估每年舉行一次。

4、評(píng)估結(jié)果將作為校長(zhǎng)績(jī)效工資考核依據(jù)。

三原縣教育教學(xué)研究室 二〇一〇年八月十七日