第一篇：另類家教調(diào)出學(xué)生好成績(jī)

調(diào)整睡：先讓孩子睡足

“一位孩子寒假被家長(zhǎng)送來，兩只眼睛都有血絲，顯然是熬夜的。在縣城，學(xué)生都是早上7點(diǎn)上課，晚自習(xí)到10點(diǎn)才能回家，做完作業(yè)都過午夜12點(diǎn)了。中學(xué)生平均睡眠只有6小時(shí)。我對(duì)那家長(zhǎng)說，先讓孩子睡覺，等睡醒了再輔導(dǎo)。結(jié)果這孩子一下睡了13個(gè)小時(shí)才醒?！备鹄蠋熣f，經(jīng)常有家長(zhǎng)問他，孩子非常用功，早起貪晚，很辛苦，但為何付出和回報(bào)不成正比。其實(shí)，犧牲睡眠就是犧牲學(xué)習(xí)效率。研究表明，中學(xué)生每天以8小時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，每天少睡半小時(shí)學(xué)習(xí)效率下降20%。葛老師的不少家教學(xué)生都是將作息時(shí)間調(diào)整后，提高了學(xué)習(xí)效率。

調(diào)整動(dòng)：放學(xué)后打球、跑步

葛老師輔導(dǎo)的孩子每天都要體育運(yùn)動(dòng)，或跑步，或打球。有家長(zhǎng)一看就不樂意了，孩子成績(jī)不好不多寫卷子卻帶他們玩，不是開玩笑嗎！有的家長(zhǎng)就把孩子領(lǐng)回家了。一些堅(jiān)持鍛煉的孩子后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)思路越來越清晰，效率也提高不少。

葛老師說，家長(zhǎng)看到考生坐在書桌前就高興，但是久坐不一定對(duì)學(xué)習(xí)就有幫助。長(zhǎng)時(shí)間靜坐大量血液都向腹腔、內(nèi)臟、下肢聚集，造成大腦供氧不足，人容易產(chǎn)生疲勞感，反應(yīng)遲鈍記憶力下降。積極的休息方法就是用體育活動(dòng)代替腦力勞動(dòng)。通過鍛煉可促進(jìn)血液循環(huán)，使大腦得到更豐富的血氧供應(yīng)。體育鍛煉還使人精神振奮，促進(jìn)大腦釋放一種化學(xué)物質(zhì)，有提高智力和幫助記憶的作用。葛老師說，自己兒子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀不是死讀書出來的，他每個(gè)周末回家都要泡在籃球場(chǎng)大半天?，F(xiàn)在他和上高中的兒子通電話時(shí)首先問籃球打得怎么樣，然后再說每天晚上早點(diǎn)睡之類?！岸嗄陙?，我為孩子投入的體育費(fèi)用很多，體育對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)起了很關(guān)鍵的作用?！备鹫髡f，現(xiàn)在考生家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)十分關(guān)心，但是卻忽略孩子的整個(gè)身心健康，其效果可能并不盡如人意。他很想把自己的體會(huì)心得告訴家長(zhǎng)們，盡早走出家教的誤區(qū)。

第二篇：“另類”學(xué)生二三事

“另類”學(xué)生二三事

曾聽說班上的小李是個(gè)“傻子”，教了他一年多，我覺得他并不傻，用“另類”形容他比較合適，這個(gè)“另類”學(xué)生時(shí)不時(shí)給你一點(diǎn)“驚喜”。

小李異常的活潑好動(dòng)，身體語(yǔ)言特別豐富，時(shí)不時(shí)讓我出身冷汗。一次數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們正在你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)論一個(gè)問題，我卻發(fā)現(xiàn)小李跟這個(gè)氛圍格格不入：他背靠著后面的課桌，雙眼無(wú)神，面無(wú)表情，身體在抽搐著，這是典型的抽筋的癥狀，除了口吐白沫。我嚇得連聲問道：“小李，你怎么啦，哪里不舒服？”小李卻神奇的在半秒鐘之內(nèi)恢復(fù)了正常，若無(wú)其事地說：“沒有呀！”可我卻被嚇得不輕。小李學(xué)習(xí)是率性而為，高興了就寫，不高興一字不動(dòng)。學(xué)校要進(jìn)行檢測(cè)，我對(duì)小李進(jìn)行了“賽前動(dòng)員”：“你如果認(rèn)真考試，考到五十分，我就獎(jiǎng)給你八顆巧克力。”結(jié)果小李給了我意外之喜：六十一分。為了言而有信，我?guī)е祟w巧克力去上課，剛走到走廊上，只見小李像小鋼炮一樣向我沖過來，一只手伸到我面前，口中還念念有詞：“巧克力巧克力！”我看了看他，笑了笑。他又氣哼哼地說：“說話不算話，哼，還是老師呢！”直到我在全班同學(xué)面前把巧克力獎(jiǎng)給了他，并且額外獎(jiǎng)給他兩只真空包裝的烤鴨腿，他才笑得像花兒一樣，拿著獎(jiǎng)品走回座位時(shí)，真有那種將軍打仗，得勝還朝的感覺?？稍陔S后的作業(yè)中，我卻發(fā)現(xiàn)他的視線時(shí)不時(shí)地落在同桌的作業(yè)本上，不由地讓我的“喜”蒙上了一層陰影。

就這樣一個(gè)“另類”學(xué)生：他愛說好動(dòng)、不受約束、無(wú)畏懼感、率性而為。他會(huì)趴在走廊的欄桿上，嚇得老師的腿發(fā)軟；也會(huì)每天早晨早早到校搞衛(wèi)生，忙得像只陀螺；還會(huì)在你生病時(shí)體貼地詢問。無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒你：我另類，我存在。

第三篇：學(xué)生家教協(xié)議書

協(xié)議編號(hào)：

家教協(xié)議書

甲方：家教中心

乙方：家教教師______________

為了樹立大學(xué)生家教的形象，建立債權(quán)分明的家教制度，保障家教大學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)生的權(quán)益，依據(jù)國(guó)家相關(guān)法律，經(jīng)協(xié)商，特制定如下協(xié)議：

甲方：

負(fù)責(zé)向乙方提供家教，并協(xié)助乙方與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，此后跟蹤乙方的家教情況，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與乙方之間的矛盾，保證乙方和家長(zhǎng)的合法權(quán)益。

乙方：

1.接到甲方派遣的家教后，24小時(shí)之內(nèi)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，因延誤時(shí)間造成家教不成功的，責(zé)任由乙方負(fù)責(zé)。甲方將根據(jù)情節(jié)輕重給予相應(yīng)的處罰。

2.家教老師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，以負(fù)責(zé)、務(wù)實(shí)的態(tài)度從事家教工作。在家教過程中，由于老師原因造成學(xué)生成績(jī)不能提高使家長(zhǎng)提出中止家教者，視情節(jié)輕重，乙方須全部或部分退還家長(zhǎng)支付的勞動(dòng)報(bào)酬。

3.乙方不得在家教對(duì)象家中吃、住、接受禮品、借用家教對(duì)象家中的東西（如電腦等）和做與家教無(wú)關(guān)的事情。

4.乙方按家教部規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)向家長(zhǎng)收取報(bào)酬，不得私自更改收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

5.乙方不得以路遠(yuǎn)、考試緊張和回家等不正當(dāng)理由中止家教。

6.家教老師應(yīng)認(rèn)真閱讀《家教須知》，該聯(lián)由家教老師妥善保管，如果違反其中的規(guī)定，甲方將根據(jù)情節(jié)輕重給予相應(yīng)的處罰。

7.乙方若違反以上規(guī)定給學(xué)校形象造成較大影響者，學(xué)校將給予相應(yīng)的行政處分。

8.本協(xié)議內(nèi)容必須由學(xué)生本人向家長(zhǎng)通告，征得家長(zhǎng)同意后，方可簽署此協(xié)議。此協(xié)議自簽訂之日起即日生效。

（本協(xié)議最終解釋權(quán)歸家教指導(dǎo)中心所有）

乙方簽字：__________甲方：家教指導(dǎo)中心

家教中心（蓋章）

日期：年月日

第四篇：暑期實(shí)踐報(bào)告-關(guān)于家教的,有點(diǎn)另類喲!

暑期實(shí)踐報(bào)告
大學(xué)里的第一個(gè)暑假就這樣匆匆忙忙的過去了?；叵脒@相暑假，感覺就是過的很快，在家的日子就是好過??！有爸媽的關(guān)愛，有家庭 的溫暖，有親情的滋潤(rùn)。感覺這就是人生中最快樂的事了。很感謝爸 媽的辛勤勞動(dòng)，正是因?yàn)槿绱?，我才有這美好的生活！真誠(chéng)的對(duì)爸媽 說聲:“您們辛苦啦!”。有感于此，我也想在暑假里去找些事情做，一來可以幫爸媽分擔(dān)下，二來也可以為自己以后出去找工作積累社會(huì) 經(jīng)驗(yàn)。所以，我也就開始關(guān)心附近有沒有要招暑期工的廠或是店面。一連轉(zhuǎn) 了幾天，都是沒有找到合適的工作。都是進(jìn)廠做些普工或是店面招服 務(wù)員的，且大多不招暑期工。所以，到最后我都快要放棄了。一天沒 事的時(shí)候拿著一本電腦書坐在家門口看。忽然爸的一個(gè)朋友過來玩，看了我在看跟電腦有關(guān)的書，于是就問我能不能幫他解決下電腦的一 些問題，我問了一下他的情況，覺得我有可能幫他解決，所以我就爽 快的答應(yīng)了。到他家?guī)退鉀Q完電腦的問題后，他問我在家里做些什 么，我說在家沒事做，想去外面找事做，但沒有找到合適的。于是他 問我想不想當(dāng)家教，教他兒子。一開始，我不是很敢答應(yīng)他，因?yàn)槲?之前也沒有做過，我怕“誤人子弟”他看我猶豫，以為我是在擔(dān)心工 資的問題，說他會(huì)參照當(dāng)?shù)氐臉?biāo)準(zhǔn)給我工資的。我連忙跟他說我會(huì)盡 力幫他忙的，人家都那么的熱情。我就當(dāng)是幫人家的忙就是了。再說 對(duì)我來說也是一種鍛煉。于事我的暑期家教生活就這樣開始了。

那個(gè)小孩，臉蛋胖胖的，大大的眼睛，很可愛，平時(shí)很調(diào)皮，嗓 門兒很大，這點(diǎn)在教他英語(yǔ)時(shí)尤為讓我感到汗顏。一開始，我以為他 上課時(shí)會(huì)不認(rèn)真聽講，但有點(diǎn)讓我出乎意料的是，他一直都很聽話，就算他有點(diǎn)不耐煩、想偷懶的時(shí)候也只要一個(gè)眼神他就會(huì)明白。不過 熟悉后，他也越來越放的開了，話也要說好幾遍幸許才能有效果。還 學(xué)會(huì)了談判，每次他都不會(huì)忘了拉勾，并說些拉勾上吊一百年不許騙 的話。好笑～ 記得有一次，我把本該屬于他的可樂給撞翻灑在地上了，他立馬 就成了個(gè)淚人，仿佛這是他最后一杯可樂似的，我趕緊安慰他，讓他 別哭并幫他再倒了一杯可樂，可是淚水雖然止住了，可他卻又倔起來 了。讓他寫字讀書他愣是不理你，沒折，只好在他旁邊好好的不停的 安慰他。一分鐘，沒一點(diǎn)反應(yīng)。兩分鐘，一臉無(wú)辜樣。三分鐘，安之 若素。四分鐘，泰然自若。五分鐘，一臉坦然。六分鐘，神情不變。七分鐘，依然故我。八分鐘，與我無(wú)關(guān)。九分鐘，十分鐘的就這樣被 他成功地耗下去了。十分鐘后，他才豪爽地把

那杯可樂一飲而盡，并 一聲不響的埋頭寫作業(yè)。十多分鐘內(nèi)，我不停的好說歹說把能想到的 詞都說盡了。那小子居然面部表情都沒有因此而豐富一點(diǎn)。很是讓人 郁悶……后來我很驚訝我當(dāng)時(shí)居然沒有一點(diǎn)想發(fā)火的想法。

有時(shí)覺得不耐煩的時(shí)候，要不是看在他是祖國(guó)的花朵的份上，真 想一巴掌拍下去，沒想，他聽到后說“我會(huì)降龍十八掌”，還在那比 劃著，算了，向他“投降”了。有時(shí)候他寫字寫的好好的，會(huì)突然歪

過頭來，把眼睛轉(zhuǎn)地圓圓的，一本正經(jīng)樣的問我一些問題，實(shí)際上他 問的問題從來就沒有“正經(jīng)”過。“考古學(xué)家為什么要把恐龍化石挖 出來？” “木乃衣是不是活的？” “木乃衣是不是有很多奶？”等等。而且，問的問題可以穿越古今，突破現(xiàn)實(shí)與虛幻的界限，在他看來關(guān) 公戰(zhàn)秦瓊，風(fēng)馬牛相及是很正常的事。有時(shí)候被他問的，我那個(gè)恨 啊……“我為什么沒有把《大不列顛百科全書》背下來？”這個(gè)念頭 在我心中不止一次的出現(xiàn)過。不過，現(xiàn)在他非主流地問，我也只能非 主流的答了。想偷懶的時(shí)候，他可以有很多的借口：累了、口渴、困、餓、上 廁所、頭痛、身體癢等等。有一次我問他為什么會(huì)有這么多的借口，答曰：“沒有借口，那來的問題”。著實(shí)讓我愕然了很久…… 為了讓他更有動(dòng)力的學(xué)，我經(jīng)常答應(yīng)他，在他完成任務(wù)后給他講 些他喜歡聽的故事。不過，小時(shí)候看的《格林童話》、《安徒生童話》 現(xiàn)在基本上忘得差不多了，我對(duì)神話故事的印象是我只記得小時(shí)候看 過一本很厚的書，至于內(nèi)容也年久失修了。所以只能講一些其他的。后來，他會(huì)講給我聽，有一次，他和我講他想換個(gè)媽，這個(gè)媽很兇，呵呵，現(xiàn)在的孩子……不過講著講著就會(huì)開始漫無(wú)邊際起來。我只好 打住，讓他繼續(xù)寫字。實(shí)在不行，我就給他上“發(fā)條”——擰他耳朵，或掐他臉蛋。我 蠻喜歡掐他臉蛋的。可后來他說他喜歡上“發(fā)條”，我也就只能表示 我不喜歡了。

還有一招，他姓鐘，可還不能完全認(rèn)得鐘，我就跟他說那鐘和他 是相通的，他努力寫字那鐘就會(huì)走的快，時(shí)間就會(huì)過得快，也就能很 快的下課。但如果他偷懶不學(xué)習(xí)的話，那鐘就走的慢乃至不走了。于 是他就很聽話了，他對(duì)此表示懷疑的時(shí)候我就讓他盯著那墻上的鐘 看，看著、看著那鐘好像沒有多大的變化。他看了覺得確實(shí)如此，所 以也就不再表示懷疑了。呵呵～這叫哄小孩。懷疑和小孩呆久了會(huì)讓人變得把這個(gè)世界看的太簡(jiǎn)單啦。說話語(yǔ) 氣都有點(diǎn)像?；蛟S這就是消極的影響吧。呵呵，就這樣一個(gè)月結(jié)束了，那些哄小孩的日子…… 對(duì)于這個(gè)暑假，我對(duì)

我能夠做好這個(gè)家教的活我很是高興的。培 養(yǎng)了我對(duì)人處事的耐心，知道了要充分的理解他人的想法，只有這樣 才能讓別人更好的理解自己。也豐富了我暑期生活。

第五篇：另類的有個(gè)性的學(xué)生自我鑒定

小的今年即將邁入人生的第十八個(gè)年頭，尚屬年輕，日子小康，有才無(wú)財(cái)，品行還行，不沾煙酒，沒有女友，性格較開放，人品五五開，不算老實(shí)人，時(shí)有不切實(shí)際的幻想，經(jīng)常被一巴掌抽回現(xiàn)實(shí)。天生膽小，殺人不犯法我也殺不了人，傷天害理的事做了自己內(nèi)心也備受摧殘，命中注定想學(xué)壞都當(dāng)不了大壞蛋。略懂幽默，尤好講笑話，講得笑話像哭話，除了自己沒人笑，但自認(rèn)為天下幽默有十分，我占5分，小李子占4分，其他人共一分。

有時(shí)脾氣會(huì)很倔，一道難題不啃下來不上廁所，時(shí)常憋得靈感于尿俱來，為了練習(xí)寫字速度，事先憋一口氣，不寫完一行字就不換氣，做我周圍的人經(jīng)常覺得教師里有一頭牛。有時(shí)有點(diǎn)叛逆，什么都想批判，“想”而已，憋在肚子里，僅供五臟六腑間交流。身體發(fā)育時(shí)恰逢家中財(cái)力不支，學(xué)習(xí)文化時(shí)不巧碰上教育改革，正所謂全面營(yíng)養(yǎng)不良，身體瘦弱，一碰就散，天生一塊寫散文的料，不料與散文成為死敵，寫的散文讓人看了就想打散作者，索性不寫不看，落得個(gè)耳根清凈。

在去年的學(xué)習(xí)生活中，積極參與學(xué)校組織的活動(dòng)，尤其是和體育有關(guān)的，是“球”就上，基本通吃，不給班級(jí)丟人，足球特別突出，腳法奇準(zhǔn)，瞄準(zhǔn)球門一腳大力抽射往往擦立柱而出并射倒一名觀眾，屢射屢中，百射不爽，凡射中者，輕者兩腳抽筋變?yōu)橹参锶?，重者四腳朝天成為動(dòng)物人，人送稱號(hào)“球場(chǎng)終結(jié)者”，此稱號(hào)絕不簡(jiǎn)單，比賽時(shí)不論球員與觀眾一律通殺，經(jīng)常造成球場(chǎng)內(nèi)外無(wú)一生還，經(jīng)常有人把看我踢球當(dāng)作賭博的懲罰。

和文藝有關(guān)的，抱著一顆視死如歸的心，逢“歌”就唱，唱得響亮，動(dòng)情之處難免破音（也有人把我踢球與聽我唱歌當(dāng)做賭博的懲罰進(jìn)行二選一，唱功可見一斑），但依然堅(jiān)持到底，廣受好評(píng)。塌實(shí)肯干，不畏辛苦，在上課時(shí)如有老師來我班尋求苦力，絕對(duì)首當(dāng)其沖，誰(shuí)和我搶就讓誰(shuí)聽我唱歌，是水就扛，是書就搬，是地就掃，任勞任怨，做牛做馬，不辭辛勞，不圖回報(bào)。

尊敬師長(zhǎng)，見到老師，不管認(rèn)識(shí)與否，必打招呼，叫我干嘛就干嘛，一年下來，門衛(wèi)，食堂老板，送豆?jié){的都當(dāng)了幾回老師，但我沒覺不妥，應(yīng)為孔老二說過三人行必有我?guī)煛Ｕn堂上較能遵守紀(jì)律，不到無(wú)法自控的時(shí)候絕不大聲喧嘩。不拖欠作業(yè)，按時(shí)準(zhǔn)叫，如沒寫完，抄也要交。和班上同學(xué)打成一片，基本上人人都被我耍過。學(xué)習(xí)方面，語(yǔ)英較強(qiáng)，數(shù)物較差，其他一般，但語(yǔ)文基本不背文言詩(shī)詞朱自清，英語(yǔ)基本不記單詞詞組語(yǔ)法，聽后街西城，看美國(guó)大片，玩未漢化游戲就權(quán)當(dāng)學(xué)英語(yǔ)了。

課外知識(shí)強(qiáng)于課內(nèi)知識(shí)，這得益于我是書就讀，唯不讀中外名著，被戲稱為“大百科全書”，所以在班上開展的《開心辭典》知識(shí)問答中，求助場(chǎng)外觀眾就相當(dāng)于是求助我，但最近語(yǔ)文老師見我斬獲頗豐，很好很強(qiáng)大，于是他恍然大悟，豁然開朗，茅塞頓開以至于醍醐灌頂，將大部分題目改成了課內(nèi)文學(xué)常識(shí)，從而導(dǎo)致我失去寵幸，難免過氣，很陰很狡猾，至此與大獎(jiǎng)?chuàng)]淚作別。在文學(xué)道路上，去年著有《穿還是不穿，這是個(gè)問題》一文（如有興趣見我博客），備受讀者青睞，未拿稿費(fèi)一文，且當(dāng)自?shī)首詷贰?/p>

新的一年里，要強(qiáng)項(xiàng)保持，弱項(xiàng)提高，身高與學(xué)習(xí)態(tài)度飛漲，不求大功，但求無(wú)過。總體而言，我還是屬于對(duì)人群對(duì)學(xué)校對(duì)社會(huì)有益無(wú)害的一類人。