第一篇：科技能否改變教育,校長才是關(guān)鍵!看美國中小學(xué)如何選擇校長？

http://004km.cn

在中小學(xué)的學(xué)校里，運(yùn)用電腦教學(xué)到底應(yīng)該做到什么程度?有那些指標(biāo)能有效判斷教育科技的投資是否發(fā)揮效益?有那些關(guān)鍵因素能讓科技融入教育真正達(dá)到效果?

這些問題縈繞在許多教育政策制定以及現(xiàn)場教育工作者的心中。美國“Project RED(Revolutionizing Education Design)”計(jì)劃的研究方法論以及分析結(jié)果，應(yīng)該可以提供我們很好的參考。

這些問題縈繞在許多教育政策制定以及現(xiàn)場教育工作者的心中。美國“Project RED(Revolutionizing Education Design)”計(jì)劃的研究方法論以及分析結(jié)果，應(yīng)該可以提供我們很好的參考。

經(jīng)過大規(guī)模的調(diào)查研究，美國Project RED 組織發(fā)表第一次報(bào)告，從全美近1000家中小學(xué)實(shí)施科技化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中，有系統(tǒng)地歸納出科技運(yùn)用在校園及課堂里成功的關(guān)鍵指標(biāo)，以及關(guān)鍵要素。

a適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用科技節(jié)省學(xué)校的營運(yùn)成本

從這個計(jì)劃的統(tǒng)計(jì)來看，充分使用電腦教學(xué)的學(xué)校，比一般使用測驗(yàn)紙張以及學(xué)習(xí)教材的學(xué)?；ㄙM(fèi)較少，能達(dá)到降低營運(yùn)成本的效果。

舉例來說，一所密西根州的Walled Lake小學(xué)大量使用網(wǎng)絡(luò)上的免費(fèi)課程及學(xué)習(xí)的平臺服務(wù)，將每個學(xué)生每個科目的平均成本，從900美元降低到383美元。

b校長的投入能力非常關(guān)鍵

校長領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)校文化的建立與改變眾所周知，運(yùn)用在科技教學(xué)上同樣十分重要。

課窩教育 ?版權(quán)所有

http://004km.cn

3學(xué)生每天都要利用網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同合作來進(jìn)行學(xué)習(xí)(游戲/模擬，社交媒體等);

4教育科技要整合進(jìn)入核心課程，至少每周一次;

5線上評估學(xué)習(xí)成效，至少每周一次;

6學(xué)生與電腦的比例越低，成效越高;

7虛擬的田野調(diào)查(Virtual field trips)十分有效。成效最高的學(xué)校每個月都進(jìn)行;

8學(xué)生每日運(yùn)用搜尋引擎協(xié)助學(xué)習(xí);

9校長資訊素養(yǎng)的建立，包括啟發(fā)老師的投入，規(guī)畫數(shù)位化環(huán)境的能力，以及科技改變教育的愿景能力等。

Project RED持續(xù)在進(jìn)行中，新的版本據(jù)說會加強(qiáng)在行動學(xué)習(xí)(例如運(yùn)用iPad)上更為多元且廣泛的應(yīng)用情境，我們拭目以待新的研究報(bào)告。許多研究已證實(shí)，校長是決定學(xué)校工作的關(guān)鍵人物，他們的得力領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校取得成功的關(guān)鍵。

由于校長的本質(zhì)屬性及其地位、作用的普遍性，使得各國中小學(xué)校長的選拔、培養(yǎng)、再教育帶有某些共性，同時又由于各國社會制度和政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景的差異，必然形成不同的教育特點(diǎn)與風(fēng)格。

美國中小學(xué)如何選擇校長?

1校長隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

課窩教育 ?版權(quán)所有

http://004km.cn

長的專業(yè)知識及學(xué)歷普遍高于國內(nèi)校長。按規(guī)定，小學(xué)校長必須擁有學(xué)士或碩士學(xué)位，中學(xué)校長必須有碩士或博士學(xué)位，并要取得校長資格證書。

根據(jù)美國國家教育統(tǒng)計(jì)中心對全美中學(xué)校長所受教育的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)美國中學(xué)校長擁有碩士學(xué)位者已占97%，且95%以上的人獲有教育學(xué)或教育行政學(xué)碩士學(xué)位。

美國中學(xué)校長專業(yè)化的另一重要標(biāo)志是，校長須具備專門的知識。目前，美國各學(xué)區(qū)又提高了校長證書的要求，中學(xué)校長不但要選修更多的學(xué)分，而且要學(xué)習(xí)特定種類的課程。

美國法律規(guī)定，中小學(xué)校長在取得教師資格的基礎(chǔ)上，必須修滿校長資格培訓(xùn)課程。美國有的州還規(guī)定，校長不僅上崗前要接受培訓(xùn)，任職5年后，還要繼續(xù)參加培訓(xùn)，以掌握新的知識和技術(shù)。

在選拔校長的過程中，人們尤其注意避免對受保護(hù)團(tuán)體的歧視，任何對種族、膚色、宗教和性別的歧視都是聯(lián)邦和州的法律條款所不允許的。因此，美國在選拔校長的過程中，更多地是強(qiáng)調(diào)候選人的能力，把校長候選人的專業(yè)水平和個人特征作為選拔校長的主要標(biāo)準(zhǔn)。

4校長選拔程序

美國選拔中小學(xué)校長的過程實(shí)際上是雇傭雙方彼此了解的過程。校長候選人需要了解不同學(xué)區(qū)校長職務(wù)的職責(zé)、待遇和要求，學(xué)區(qū)用人單位則必須通過各種手段，采取一系列的步驟，對校長候選人的資格和條件予以審查，把適當(dāng)?shù)娜藛T選派到適當(dāng)?shù)膷徫簧稀?/p>

美國各學(xué)區(qū)選拔校長的一般工作程序是：

課窩教育 ?版權(quán)所有

第二篇：從鐵腕校長看美國教育

由《鐵腕校長》對美國基礎(chǔ)教育的幾點(diǎn)思考

以前對美國的教育不甚了解，看過這部影片，對以前美國的教育、和美國的歷史有了更深一層的了解，這部電影初步反應(yīng)了美國當(dāng)時美國基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)。

當(dāng)時美國的歷史背景很復(fù)雜，對美國基礎(chǔ)教育有一定的影響，先分析一下當(dāng)時的歷史情況: 1.當(dāng)時美國存在著嚴(yán)重的種族隔離，黑人奴隸制度廢除后，美國存在著嚴(yán)重的種族隔離和種族歧視。雖然當(dāng)時美國最高法院廢除了在公立學(xué)校實(shí)行的種族隔離制度，但是隔離在法律上是已經(jīng)被基本消除，但事實(shí)上的隔離仍然進(jìn)行，就像影片里所說的那樣。

白人對黑人的一貫誤解，覺得他們存在著很多不良習(xí)氣，所以白人家長不希望自己的孩子跟黑人 孩子一起上課學(xué)習(xí)，害怕在學(xué)校孩子們發(fā)生種族沖突，就不愿意把孩子送到黑人聚集的地方，從而造成了黑人孩子的心理上感覺受到白人的歧視，有時在社會上，有意無意間的不同對待，都讓他們感到種族歧視，這種感覺對他們的成長造成了不良的影響，甚至于讓他們自暴自棄。所以出現(xiàn)了像東區(qū)中學(xué)的現(xiàn)象，販毒，吸毒，打架，斗毆，強(qiáng)奸這樣的惡性事件常常發(fā)生，這也是叛逆期的黑人孩子對社會的一種悲觀的抵抗。

所以像所有的黑人聚集學(xué)校一樣，東區(qū)中學(xué)也被稱為“垃圾學(xué)校”，學(xué)校里的學(xué)生大多是黑人，只有少量的所謂被拋棄的白人才會被送到這里。不過在影片中，地方政府和教育部門中仍有一部分人為保留住東區(qū)中學(xué)而努力，克拉克也臨危受命，為了保留東區(qū)中學(xué)而來到這里。正如他來到這里就對他的學(xué)生所說的那樣：“如果你不成功，不要怪罪你的父母，也不要怪罪白人，要怪罪的是你，你必須對自己負(fù)責(zé)任”。他的激勵不免使自暴自棄的黑人孩子所動容。還有一些為孩子無怨無悔付出的老師，他們一起并肩作戰(zhàn)，共同努力，可見這一場戰(zhàn)爭是注定要取得勝利的。

2.當(dāng)時的美國具有教育民主性

從影片就能看出來，家長不但對學(xué)校的一些事務(wù)具有發(fā)言權(quán)和參與權(quán)，而且家長代表還可以通過抗議和反對的方式對學(xué)校和州政府施壓，他們的積極參加使得美國教育行政管理得以向民主化、法制化、專業(yè)化發(fā)展。雖然影片中的家教會一直制造麻煩，但是從出發(fā)點(diǎn)看，并非完全為私利，也有對學(xué)生人身安全和個體發(fā)展的考慮，并包含對克拉克的專制作風(fēng)的不滿，倘若真的遇到不好的校長，家教會及其支持力量的積極效應(yīng)是顯而易見的。

另一方面，學(xué)校的獨(dú)立管理，顯示了高度自主的辦學(xué)體制。聯(lián)邦政府和州政府將管理權(quán)交給校長，以便促進(jìn)教育質(zhì)量和效益的提高。這和國內(nèi)的學(xué)校迥然不同，政府對學(xué)校的控制，不能讓學(xué)校完全按照實(shí)際情況全權(quán)處理事務(wù)，使得很多事變得繁瑣和脫離實(shí)際，達(dá)不到最佳效果。但是，校長的權(quán)力也不能無限擴(kuò)大，所以家長的監(jiān)督與之相輔相成，以維護(hù)美國教育的民主性。這是非常值得我國的基礎(chǔ)教育所借鑒的。

從克拉克對學(xué)校教育制度的改革得到的啟示：

整頓校風(fēng)校紀(jì)、加強(qiáng)道德教育。當(dāng)時的東區(qū)中學(xué)的暴力事件頻繁發(fā)生，學(xué)生拉幫結(jié)派、打架斗毆，學(xué)校的道德教育刻不容緩，否則這些學(xué)生將來走向社會后將成為社會不安定的因素。國家要想減少和根除違法犯罪案件，必須從學(xué)生的道德教育抓起。

克拉克剛上任就在第一次的全體學(xué)生大會上，開除了一群學(xué)生暴力團(tuán)伙，之后為了防止學(xué)生和老師遭到犯罪團(tuán)伙的報(bào)復(fù)，就讓人給進(jìn)入學(xué)校的各個門上了鎖，看似破壞了學(xué)校自由的氛圍，遭到師生的質(zhì)疑，還受到消防部門的指責(zé)，但是這無疑是一項(xiàng)對挽救東區(qū)中學(xué)的重大舉措，“開除了300人，是挽救另外2700名學(xué)生的戰(zhàn)爭?！?/p>

一個學(xué)校的風(fēng)氣，對學(xué)生的影響極大，所以開除那些學(xué)生勢在必行，絕對不能姑息。杜絕學(xué)生與社會不良分子的接觸也是對這個學(xué)校的絕對好處，所以培養(yǎng)學(xué)校風(fēng)氣，杜絕學(xué)校學(xué)生與社會不良分子接觸，可以有效的使學(xué)生更加有利的學(xué)習(xí)。

總結(jié)：通過影片我們可以看到的是克拉克創(chuàng)造了一個奇跡。但是，如果沒有美國基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，僅僅靠克拉克個人及其戰(zhàn)友的努力是不能創(chuàng)造奇跡的。將影片和理論結(jié)合，我們可以從中了解到美國基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)，進(jìn)一步思考，或許能對我國教育發(fā)展帶來新的啟示。

第三篇：美國中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

美國中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

20世紀(jì)90年代,美國州際學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者頒證聯(lián)合會制定了全國統(tǒng)一的校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?這些標(biāo)準(zhǔn)為所有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者提供了成為杰出領(lǐng)導(dǎo)者的基本框架?對我國當(dāng)前中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建以及校長管理工作,具有積極的有價值的啟示?

這六個方面是：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是通過制定?表達(dá)?執(zhí)行?保持整個學(xué)校團(tuán)隊(duì)共享和支持的學(xué)習(xí)愿景來促使所有學(xué)生成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者;

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是通過倡導(dǎo)?培育和保持有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和教職工專業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化和教學(xué)計(jì)劃來促使所有學(xué)生成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者;

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是通過對學(xué)校組織?運(yùn)作?資源的有效管理,保證一種安全?有效的學(xué)習(xí)環(huán)境來促使所有學(xué)生成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者;

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是通過與家庭和社區(qū)成員的合作,對社區(qū)多樣化的利益與需要作出有效反應(yīng),調(diào)動社區(qū)資源來促使學(xué)生成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者;

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是通過正直?公正的行為并以符合倫理的態(tài)度來促使所有學(xué)生成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者;

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是通過了解?回應(yīng)并影響政治?經(jīng)濟(jì)?社會?法律?文化這個大環(huán)境,來促使所有學(xué)生成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者?

在這六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)之下,每一項(xiàng)又可分為知識?態(tài)度及績效要求三部分,每一部分又可分為不同的具體指標(biāo)?這六大項(xiàng),三大部分,共有43項(xiàng)知識指標(biāo),43項(xiàng)態(tài)度指標(biāo),96項(xiàng)績效要求指標(biāo),共計(jì)182項(xiàng)指標(biāo)。

后來,全國教育管理政策委員會在修改新的教育領(lǐng)導(dǎo)委員會所修訂的標(biāo)準(zhǔn)時又增加了第七條即:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是通過在由高校和學(xué)區(qū)等共同計(jì)劃和指導(dǎo)下的學(xué)校情境中幫助學(xué)生實(shí)踐真正的?持續(xù)的?高標(biāo)準(zhǔn)的體驗(yàn),獲得畢業(yè)證書,來促使學(xué)生成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者?

標(biāo)準(zhǔn)反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的中心地位、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者角色的變遷和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合作性質(zhì)。

（摘自：全國中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng).梁偉文）

第四篇：中小學(xué)校長規(guī)范教育收費(fèi)承諾書

順義區(qū)中小學(xué)校長規(guī)范教育收費(fèi)承諾書

治理教育亂收費(fèi)關(guān)系黨和政府的形象，關(guān)系廣大人民群眾的切身利益，作為治理教育亂收費(fèi)的第一責(zé)任人，為嚴(yán)格貫徹執(zhí)行中央有關(guān)治理教育亂收費(fèi)的規(guī)定，辦人民滿意的教育，特向社會和廣大群眾莊嚴(yán)承諾：

一、嚴(yán)格執(zhí)行“一費(fèi)制”收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，不準(zhǔn)擅立收費(fèi)項(xiàng)目和擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；

二、嚴(yán)格執(zhí)行公辦高中招收擇校生“三限”政策，不準(zhǔn)搞搭車收費(fèi)和變相收費(fèi)；

三、嚴(yán)格執(zhí)行《XX年北京市治理教育亂收費(fèi)工作的意見》規(guī)定，不準(zhǔn)違規(guī)補(bǔ)課收費(fèi)；

四、嚴(yán)格按照《北京中小學(xué)教學(xué)用書目錄》為學(xué)生造用書，不準(zhǔn)統(tǒng)一組織學(xué)生購買教輔材料；

五、嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)公開化要求，不準(zhǔn)任何部門和單位通過學(xué)校向?qū)W生亂收費(fèi)或推銷用具、用品等。

敬請社會各界和廣大群眾監(jiān)督。

舉報(bào)電話：81499598 69441919

XX年6月14日

第五篇：中小學(xué)校長規(guī)范教育收費(fèi)承諾書

治理教育亂收費(fèi)關(guān)系黨和政府的形象，關(guān)系廣大人民群眾的切身利益，作為治理教育亂收費(fèi)的第一責(zé)任人，為嚴(yán)格貫徹執(zhí)行中央有關(guān)治理教育亂收費(fèi)的規(guī)定，辦人民滿意的教育，特向社會和廣大群眾莊嚴(yán)承諾：

一、嚴(yán)格執(zhí)行“一費(fèi)制”收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，不準(zhǔn)擅立收費(fèi)項(xiàng)目和擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；

二、嚴(yán)格執(zhí)行公辦高中招收擇校生“三限”政策，不準(zhǔn)搞搭車收費(fèi)和變相收費(fèi)；

三、嚴(yán)格執(zhí)行《XX年北京市治理教育亂收費(fèi)工作的意見》規(guī)定，不準(zhǔn)違規(guī)補(bǔ)課收費(fèi)；

四、嚴(yán)格按照《北京中小學(xué)教學(xué)用書目錄》為學(xué)生造用書，不準(zhǔn)統(tǒng)一組織學(xué)生購買教輔材料；

五、嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)公開化要求，不準(zhǔn)任何部門和單位通過學(xué)校向?qū)W生亂收費(fèi)或推銷用具、用品等。

敬請社會各界和廣大群眾監(jiān)督。

舉報(bào)電話：