第一篇：《我們2》作品設(shè)計(jì)總結(jié)

《我們2》作品設(shè)計(jì)總結(jié)

1.談?wù)勛约旱拈_(kāi)發(fā)體會(huì)，如：設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中遇到的比較突出的問(wèn)題，自己是如何解決的，困擾自己的最大問(wèn)題，原因是什么等等。2.經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如談自己的不足之處，今后如何改進(jìn)。3.對(duì)未來(lái)的展望等等。

總結(jié)：

在這一次的作品的制作過(guò)程中我遇到了幾個(gè)方面的問(wèn)題：?jiǎn)栴}一，是在制作的過(guò)程中我的源文件中導(dǎo)入其中的JPG圖片會(huì)突然消失，然后會(huì)在軟件的庫(kù)中只剩下一張圖片，但點(diǎn)擊看了圖片后沒(méi)有顯示，上面有一行字“此圖片沒(méi)有進(jìn)行加載”，又一次圖片也不見(jiàn)了，但卻是丟失了一部分，出現(xiàn)此類問(wèn)題已經(jīng)不是一次的事情了，前兩次發(fā)生此類的事情后我都要重新做過(guò)一遍，之后我學(xué)會(huì)了在做源文件的過(guò)程中在保存了多份后（在不同的位置）不要同時(shí)一次打開(kāi)，可以再將打開(kāi)出問(wèn)題的源文件關(guān)閉后，現(xiàn)將出問(wèn)題的源文件刪除后在打開(kāi)，或者在另一臺(tái)電腦打開(kāi)；問(wèn)題二，是在制作作品的過(guò)程中由于貪圖方便就只用了一個(gè)場(chǎng)景，在制作的過(guò)程中播放測(cè)試的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題需要修改時(shí)反而越修改越亂了，把原來(lái)一個(gè)好好的作品搞得一團(tuán)糟，所以后來(lái)我將作品分了幾個(gè)場(chǎng)景，使得原本一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)變成了幾個(gè)短的場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)；問(wèn)題三，由于將場(chǎng)景切分為了幾個(gè)場(chǎng)景，所以使得背景音樂(lè)的導(dǎo)入不能直接在一個(gè)場(chǎng)景中放了后再繼續(xù)接著播放，導(dǎo)致畫(huà)面與音樂(lè)的不配合，因此后來(lái)我直接將音樂(lè)用軟件將它剪輯成幾段；問(wèn)題四，是在制作作品的過(guò)程中出現(xiàn)了很多個(gè)動(dòng)作都是一個(gè)對(duì)象的幾個(gè)部分分開(kāi)來(lái)動(dòng)作的，所以最后我將接個(gè)動(dòng)作結(jié)合成一個(gè)對(duì)象做出幾個(gè)動(dòng)作。

因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)了這個(gè)軟件后我一直以為這個(gè)軟件在制作作品的過(guò)程中只要按照我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成作品的制作應(yīng)該不會(huì)發(fā)生什么太大的問(wèn)題，但在這一次作品的制作過(guò)程中遇到了怎么多問(wèn)題，我才明白一個(gè)軟件的使用并不是按部就班可以的學(xué)習(xí)之后就只按學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用就可以的。每一個(gè)軟件都它隱藏的問(wèn)題在的只是在我們之前的使用過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)，然而在這一次的制作作品的過(guò)程中就突然出現(xiàn)了，所以我因?yàn)樵谝淮蔚淖髌分谱魑覍W(xué)會(huì)了在面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)后的每一個(gè)軟件或者人和事物都應(yīng)該學(xué)著去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在遇到問(wèn)題后不要害怕它或者是無(wú)視問(wèn)題，要學(xué)著思考想辦法解決問(wèn)題。

希望以后能夠在將Flash軟件完全運(yùn)用自如后，嘗試將自己的作品發(fā)布上網(wǎng)絡(luò)或者是嘗試著去接任務(wù)來(lái)作。

第二篇：職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)作品

職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)作品模板

說(shuō)明：本模板僅供參考，切勿照抄！

正文

引言

一、自我分析

結(jié)合大賽指定的人才測(cè)評(píng)報(bào)告以及XX等分析方法，我對(duì)自己進(jìn)行了全方位、多角度的的分析。

1、職業(yè)興趣——喜歡干什么；

我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告中，職業(yè)興趣前三項(xiàng)是XX型（X分）、XX型（X分）和XX型（X分）。我的具體情況是……

2、職業(yè)能力——能夠干什么；

我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示，XX能力得分較高（X分），XX能力得分較低（X分）。我的具體情況是……

3、個(gè)人特質(zhì)——適合干什么；

我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示……，我的具體情況是……

4、職業(yè)價(jià)值觀——最看重什么；

我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示前三項(xiàng)是XX取向（X分）、XX取向（X分）和XX取向（X分）。我的具體情況是……

5、勝任能力——優(yōu)劣勢(shì)是什么。

自我分析小結(jié)：

二、職業(yè)分析

參考人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告建議以及通過(guò)XX等途徑方法，我對(duì)影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析。

1、家庭環(huán)境分析

如經(jīng)濟(jì)狀況、家人期望、家族文化等以及對(duì)本人的影響

2、學(xué)校環(huán)境分析

如學(xué)校特色、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等

3、社會(huì)環(huán)境分析

如就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等

4、職業(yè)環(huán)境分析

? 行業(yè)分析

（如XX行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，人業(yè)匹配分析）

? 職業(yè)分析

（如XX職業(yè)的工作內(nèi)容、工作要求、發(fā)展前景，人崗匹配分析）

? 企業(yè)分析

（如XX單位類型、企業(yè)文化、發(fā)展前景、發(fā)展階段、產(chǎn)品服務(wù)、員工素質(zhì)、工作氛圍等，人企匹配分析）

? 地域分析

（如XX工作城市的發(fā)展前景、文化特點(diǎn)、氣候水土、人際關(guān)系等，人城匹配分析）

職業(yè)分析小結(jié)：

三、職業(yè)定位

綜合第一部分（自我分析）及第二部分（職業(yè)分析）的主要內(nèi)容得出本人職業(yè)定位的SWOT分析：

結(jié)論：

四、計(jì)劃實(shí)施

本人現(xiàn)正就讀大學(xué)（研究生）x年級(jí)，我的大學(xué)計(jì)劃是。。。

五、評(píng)估調(diào)整

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及因應(yīng)變化進(jìn)

行及時(shí)的評(píng)估與修正。

1、評(píng)估的內(nèi)容：

? 職業(yè)目標(biāo)評(píng)估（是否需要重新選擇職業(yè)？）假如一直……，那么我將……

? 職業(yè)路徑評(píng)估（是否需要調(diào)整發(fā)展方向？）當(dāng)出現(xiàn)……的時(shí)候，我就……

? 實(shí)施策略評(píng)估（是否需要改變行動(dòng)策略？）如果……，我就…… ? 其它因素評(píng)估（身體、家庭、經(jīng)濟(jì)狀況以及機(jī)遇、意外情況的及時(shí)評(píng)

估）

2、評(píng)估的時(shí)間：

一般情況下，我定期（半年或一年）評(píng)估規(guī)劃；

當(dāng)出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我會(huì)隨時(shí)評(píng)估并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

3、規(guī)劃調(diào)整的原則

結(jié)束語(yǔ)

第三篇：這一年,我們記憶深刻的走心的設(shè)計(jì)作品

這一年，我們記憶深刻的走心的設(shè)計(jì)作品

中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)第一平臺(tái) 最受歡迎圖文公號(hào) 點(diǎn)擊題目下方藍(lán)字關(guān)注 室內(nèi)設(shè)計(jì)聯(lián)盟

2015年已經(jīng)已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去，但那些曾經(jīng)讓我們怦然心動(dòng)的作品不會(huì)從我們的視野中消失，這些作品帶給我們無(wú)數(shù)的感動(dòng)，它們或者承載著中國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)的推進(jìn)的使命，或者代表了中國(guó)文化在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的傳承，亦或者引領(lǐng)者設(shè)計(jì)風(fēng)潮，小編在春節(jié)即將來(lái)臨之際做了一個(gè)總結(jié)，僅代表小編的觀點(diǎn)，如有不妥，請(qǐng)指正！下面讓我們一起回顧并學(xué)習(xí)吧！1琚賓 | 2015琚賓之家--[畫(huà)屏]上榜理由：當(dāng)所有設(shè)計(jì)師都在研究傳統(tǒng)文化如何融入的時(shí)候，琚賓用這樣一套作品演繹了繪畫(huà)語(yǔ)境與設(shè)計(jì)的融合，意境，氣韻，神情合一。全新手法演繹出新中式的生動(dòng)與簡(jiǎn)樸。排行榜TOP01

銀杏陪窗，荷梗夜照。佳期再現(xiàn)朱顏好。初雪天氣欲寒時(shí)，居然屏掩新模樣。牡丹濃妝，山光蕩漾。緣云輕和書(shū)茶香。華燈韻譜舊友知，頂層伴月同偎傍。

--《踏莎行·居然頂層琚賓之家》

銀杏陪窗，荷梗夜照。佳期再現(xiàn)朱顏好。初雪天氣欲寒時(shí)，居然屏掩新模樣。屏屏重屏屏。殘荷本來(lái)應(yīng)該是有點(diǎn)孤寂的，但此刻并沒(méi)有，黃葉本該也有點(diǎn)蕭瑟的，但此地也沒(méi)有。畫(huà)屏上的銀杏葉對(duì)于我來(lái)講代表的并不僅僅是其優(yōu)美的形狀或者是秋天的燦爛，更有別的故事和情愫在里面，暗含一生之約。層次豐富，黃的暖心，餐廳本來(lái)也該是如此的色調(diào)，是屬于家的氛圍。荷葉荷梗則圍在另一邊的客廳幽藍(lán)月色行著，枯寂、寧?kù)o、沉靜，呼應(yīng)著色彩在那模糊想象、在那說(shuō)愛(ài)好表志向、在那提君子之交??

居然頂層設(shè)計(jì)之2.0延伸版本：畫(huà)屏，既參與了單獨(dú)場(chǎng)景的建構(gòu)，也參與的整個(gè)故事情境手卷的構(gòu)造。是公共空間和私密空間的分界線，又不僅僅是遮擋，還是一種引導(dǎo)，情節(jié)推進(jìn)，視線深入。

牡丹濃妝，山光蕩漾。緣云輕和書(shū)茶香。華燈韻譜舊友知，頂層伴月同偎傍。

茶臺(tái)依著城市山林意象，顯得更出塵些；國(guó)色牡丹，因在臥室則更顯的柔媚些。屏風(fēng)屏風(fēng)，屏卻風(fēng)，也能遮住眼，隔出個(gè)虛實(shí)互補(bǔ)的同時(shí)，還增加了情趣豐富了視覺(jué)。中國(guó)人一向更喜歡曲徑后的通幽處，喜歡漸入佳境后的熱絡(luò)時(shí)，平鋪直敘的實(shí)景描繪總是顯得不那么有趣。屏風(fēng)對(duì)于空間的分割沒(méi)有強(qiáng)制性，于是茶室可以隱約著芙蓉帳，擁被依枕時(shí)也聞得普洱香。

從1.0到2.0版本，屏風(fēng)這一器物是貫穿始終的載體，同時(shí)也劃分著不同空間的性質(zhì)，不同屏風(fēng)是不同空間的組成部分，在各自的區(qū)域色彩鮮明著，體現(xiàn)著紅黃藍(lán)西方繪畫(huà)的關(guān)系——從前廳、客廳、餐廳，進(jìn)而臥室，書(shū)香茶穿插于期間，由長(zhǎng)書(shū)柜這一實(shí)體呼應(yīng)這處處朦朧。像是漸漸打開(kāi)的手卷，空間藝術(shù)與時(shí)間藝術(shù)同時(shí)并行、立體呈現(xiàn)。

這是設(shè)計(jì)師在最少條件限制，相同面積配比的居然頂層，踐行和思考自己對(duì)空間設(shè)計(jì)的理解。居然頂層的參觀方式本來(lái)就是各個(gè)設(shè)計(jì)師預(yù)先設(shè)定好的生活模式。設(shè)計(jì)行為本身也是自己生活方式、文化認(rèn)知、藝術(shù)修養(yǎng)的全面詮釋，展現(xiàn)的狀態(tài)多少都能看出當(dāng)下世界室內(nèi)設(shè)計(jì)的多元與共生。曾經(jīng)看過(guò)菲利普斯達(dá)克的第一版方案，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施后的成果是再次調(diào)整修改過(guò)了的。或許是出于對(duì)自己的更高要求，又或者是動(dòng)態(tài)把握中國(guó)的一種表現(xiàn)。安東尼帶來(lái)的意大利空間中能找到血統(tǒng)里灑脫。同梁志天、梁建國(guó)、戴昆各位先生多少都有交流各自方案的所思所想，每個(gè)空間的表情都是自己的眼，空間種種的展現(xiàn)無(wú)一不是各自眼光的延伸。居然汪總每次的晤面，多次的發(fā)言，都提到了高度、格局、設(shè)計(jì)師的引領(lǐng)，全民優(yōu)質(zhì)生活的提升，中國(guó)設(shè)計(jì)的崛起等等。在時(shí)代巨輪的面前，做最好自己的同時(shí)也在布道著美。

我從中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中找尋到靈感，《韓熙載夜宴圖》所表達(dá)的場(chǎng)景的關(guān)系，其貫穿始終的屏，界定了空間、敘述了時(shí)間，屏上繪畫(huà)的內(nèi)容承載了個(gè)人對(duì)文化的眷戀，透視出感情喜好的所在。

空間中看不見(jiàn)的氣韻是設(shè)計(jì)追問(wèn)的本質(zhì)所在，氣所呈現(xiàn)的美以及韻所表達(dá)的質(zhì)，需要物理化建構(gòu)的結(jié)果去依附。建構(gòu)的核心是理念，是材料，還有對(duì)造型、燈光，包括對(duì)自然的理解，對(duì)人活動(dòng)的呵護(hù)，及對(duì)文化的回望。

墻體素極，水泥與涂料足矣；屏風(fēng)艷極，與墻體對(duì)比更顯華麗。客廳的藍(lán)屏，是傍晚時(shí)的殘荷；餐廳的黃屏，則是北京深秋的銀杏葉；臥室的紅屏，是我家鄉(xiāng)河南的牡丹；書(shū)柜的素白屏，負(fù)責(zé)聯(lián)結(jié)了客餐廳、遮掩了臥室，朦朧了窗外的光。絹質(zhì)的大幅素繪上，山水意象的繪畫(huà)與論茶敘道的條案有機(jī)結(jié)合在質(zhì)樸的裝置燈下。易于陳列，方便圍合，一擋一掩，空間由此私密了起來(lái)。

陳列選用了滿含藝術(shù)氣質(zhì)的稀奇品牌，正如兄長(zhǎng)瞿廣慈先生講的一樣：“稀奇是條狗”，其放置在空間的同時(shí)也融入了空間本身，生出感情，產(chǎn)生溫度，突顯場(chǎng)景。木美、Chi Wing Lo這兩個(gè)品牌家具與整體空間訴求一致，人、物和諧，這大概也像其品牌創(chuàng)始人陳大瑞先生，盧志榮先生和我的關(guān)系。還有個(gè)性張揚(yáng)的玻璃及純木頭的家具，這些都一起凸顯著空間的張力。整體空間具有唯一性和獨(dú)特性，不能也用不著去歸類于哪個(gè)派系或語(yǔ)境。這是我最新的設(shè)計(jì)思考，是一個(gè)新生兒，具有唯一的笑容與表情，這就是我想要的。2葛亞曦 | 北京中糧瑞府上榜理由：這套作品將中式奢華的氣質(zhì)演繹的淋漓盡致，軟裝搭配是葛亞曦老師的強(qiáng)項(xiàng)，巧妙運(yùn)用軟裝飾及家具搭配出獨(dú)具韻味的豪宅。

排行榜TOP02 安放自己，還是追逐身份？

謹(jǐn)慎的設(shè)計(jì)和敏感的陳設(shè)，悄無(wú)聲息的開(kāi)始，用雙手完成一次平凡的升華，像砂石、打磨結(jié)成昂貴的珍珠。像塵埃，凝結(jié)生成磅礴的云雨，美好之物，折射著設(shè)計(jì)的心性，眼界、氣度與襟懷。心之安放，還是物之追逐，LSDcasa堅(jiān)定地做出了選擇，因?yàn)樗麄冎?，即使世人都盯著狂歡的表演，但沉默孤獨(dú)的人最終決定一切。

項(xiàng)目地址：中國(guó)北京

項(xiàng)目面積：970㎡

軟裝陳設(shè)：LSDcasa

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：葛亞曦/周微/劉德永一層客廳與餐廳相連 負(fù)一層雪茄、品茗區(qū)

LSDcasa一直在說(shuō)“生活美學(xué)”，LSDcasa始終堅(jiān)持在做一件事，重建日常生活的神性。創(chuàng)作、設(shè)計(jì)試圖通過(guò)LSDcasa的獨(dú)立記憶和體驗(yàn)創(chuàng)建一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的世界。當(dāng)顧客買下LSDcasa的一個(gè)方案，不僅買到了物件，還買下了設(shè)計(jì)師生命里某一次難忘的奇遇，你買下了他看過(guò)的每一本書(shū)，買下了感動(dòng)過(guò)他的每一部電影，買下了他在凌晨坐在電腦前抽的每一支煙，買下了他去過(guò)的每一個(gè)地方的記憶，每一次心動(dòng)，每一次感悟。LSDcasa堅(jiān)持用平凡的生活，物件背后的故事、安靜樸素的深刻，有著時(shí)間、空間雕刻痕跡的人性來(lái)感動(dòng)世界。負(fù)二層家庭活動(dòng)室

論品位的重要性

談品位在中國(guó)是很不自然的，很多時(shí)候，這個(gè)辭藻意味著成功人士的自鳴得意。你沒(méi)個(gè)50萬(wàn)的年薪，還在談品位，別人會(huì)覺(jué)得你在扯淡。生活世界的平凡、庸俗、細(xì)碎、重復(fù)到被你忽略的細(xì)節(jié)，被他們認(rèn)為是沒(méi)有品位的。什么是生活的品位？生活品位是一種詩(shī)意，源自對(duì)生活的熱愛(ài)，而無(wú)論那是何種生活。生活的品位是人們?nèi)諒?fù)一日的熱愛(ài)著某事某物，成為某個(gè)領(lǐng)域的專者，一種生活的專業(yè)，清楚地知道自己最適合什么，且在這一點(diǎn)上決不妥協(xié)，這便是好的品位。臥房空間 3HBA+YANG | 北京諾金酒店

上榜理由：2015年6月5日，中華民族第一奢華品牌“諾金”旗艦店——北京諾金酒店盛大揭幕，引發(fā)世界矚目。至此改變了中國(guó)過(guò)去只有國(guó)外高端奢華酒店品牌的局面，這是中國(guó)第一個(gè)真正意義上達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的奢華酒店品牌，也標(biāo)志著中國(guó)酒店品牌邁出了走向世界的第一步。北京諾金酒店室內(nèi)設(shè)計(jì)由HBA與YANG楊邦勝酒店設(shè)計(jì)聯(lián)合打造。排行榜TOP03 4JAYA | 長(zhǎng)白山柏悅酒店上榜理由：這套作品并不是2015年完成，但是2015年5月4日，JAYA，這位有著將東方與西方元素融合的獨(dú)道見(jiàn)解與功力的設(shè)計(jì)巨匠,在雅加達(dá)逝世,走完了他67年的傳奇人生。世界少了一位設(shè)計(jì)奇才，中國(guó)少了一些深諳中國(guó)傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)友人。排行榜TOP04 5梁建國(guó) | 美景·素心園上榜理由：梁建國(guó)老師2015年新作，代表了中式設(shè)計(jì)的新高度。將伏羲文化、自然環(huán)境與建筑設(shè)計(jì)完美融合，呈現(xiàn)了一個(gè)當(dāng)代最具國(guó)際范的“陋室銘”，將天人合一的生態(tài)設(shè)計(jì)發(fā)揮得淋漓盡致，其東方極簡(jiǎn)設(shè)計(jì)理念為我們展現(xiàn)了與眾不同的視角。排行榜TOP05“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈?！碧瞥?shī)人劉禹錫的《陋室銘》為我們描繪了最具中國(guó)范的人居理念?！叭收邩?lè)山,智者樂(lè)水”，博大精深的大自然以它厚實(shí)的外表和浩瀚的神態(tài)賦予了我們美絕天堂的意境，給人類無(wú)限的力量。山幽幽，水悠悠。山谷流下的種子，朝氣蓬勃，土能生萬(wàn)物，地可發(fā)千祥。

由中國(guó)當(dāng)代著名建筑師梁建國(guó)老師設(shè)計(jì)的鄭州伏羲山美景·素心園，將伏羲文化、自然環(huán)境與建筑設(shè)計(jì)完美融合，呈現(xiàn)了一個(gè)當(dāng)代最具國(guó)際范的“陋室銘”，將天人合一的生態(tài)設(shè)計(jì)發(fā)揮得淋漓盡致，其東方極簡(jiǎn)設(shè)計(jì)理念為我們展現(xiàn)了與眾不同的視角。誠(chéng)如梁建國(guó)老師所述：“從歷史文化源泉里，找到天、地、人、文之間的和諧關(guān)系；在每一塊青石上、飛檐間靜泊自己；大而歸一，讓素心園純粹到極致??無(wú)論付出多少心血，都是充滿喜悅的?！贬陨缴矫}，伏羲山頂，美景·素心園集日月之精華、天地之靈氣于一身。美景集團(tuán)將素心園定義為高貴典雅的中原山水墅，項(xiàng)目啟動(dòng)之初，美景集團(tuán)并沒(méi)有急于開(kāi)發(fā)，而是不斷的探山，尋覓，幾乎尋遍了伏羲山上的每一寸土地，竭盡全力發(fā)現(xiàn)自然的大美。對(duì)山區(qū)環(huán)境的保護(hù)成為素心園一路走來(lái)的最為重要的堅(jiān)持，天人合一是素心園最偏執(zhí)的追求。塵外客，酒中仙，林間友。美景·素心園，靜謐無(wú)塵，悠悠的意境、濃濃的韻味，像位裊娜的女子，敞開(kāi)愜意的心扉，吸收天上人間的甘霖。聞風(fēng)心動(dòng)，仿佛心谷的跫音，拉著悅耳的小提琴，在心澗回蕩。面朝山谷，迎著天風(fēng)，如懷抱仙樂(lè)，享受著靜謐的空靈世界。盤旋而上的山路，石階上與宅子內(nèi)的木質(zhì)地板皆來(lái)自于伏羲山中，梁建國(guó)老師運(yùn)用當(dāng)代國(guó)際設(shè)計(jì)語(yǔ)境，并最大程度地保留了山谷澗的原生態(tài)氣息，每一處踩過(guò)的地方都有著獨(dú)特的故事。每一扇窗，并非憑空畫(huà)出，而是實(shí)地取景尋覓而來(lái)。引自地下水的素心湖不僅在景觀上增加了水的元素，將天地間之精華匯聚于一處。讀懂伏羲山的風(fēng)雅貴氣，才能讀懂素心園每一處的極致與雕琢。不必一一講述，站在開(kāi)闊的平臺(tái)上縱覽浩瀚山景時(shí)，自會(huì)感受到飽含在建筑內(nèi)的匠心。引一股溫泉，辟一椅望山，約知己好友淺談小敘，邀至親家人歡笑席間。在恬淡間感受生活最本源的美好，這是素心園希望帶給居住者的心靈體驗(yàn)。不浮、不俗、不枯、不寡，才配得上素心二字?；貧w自然，成為當(dāng)代最稀缺的奢侈品。梁建國(guó)老師在素心園的整個(gè)項(xiàng)目中所堅(jiān)持的自然與原生態(tài)得到了很好的呈現(xiàn)，樸質(zhì)而溫潤(rùn)的材質(zhì)，搭配簡(jiǎn)中家具，風(fēng)雅而高貴的陳設(shè)，展現(xiàn)了最具魅力的東方設(shè)計(jì)。清晨的第一縷陽(yáng)光撒滿一地，從憨憨的睡夢(mèng)中惺忪醒來(lái)，素心園展示了其優(yōu)雅而高貴的風(fēng)姿，這就是素心園一直追求的東方極境，空靈而唯美的人居環(huán)境。一縷陽(yáng)光，一片竹林，書(shū)寫(xiě)了當(dāng)代人最唯美的生活夢(mèng)境。溫潤(rùn)宜人的現(xiàn)代東方設(shè)計(jì)，展現(xiàn)了獨(dú)具匠心的貴氣風(fēng)雅。富中見(jiàn)貴，貴中見(jiàn)雅，雅中見(jiàn)靈！

6老鬼 | 深圳某別墅設(shè)計(jì)

上榜理由：相對(duì)于以上的幾位設(shè)計(jì)師，老鬼并沒(méi)這么大的影響力，或許就是一名普通的設(shè)計(jì)者，但他的這套設(shè)計(jì)展示出驚人的創(chuàng)造力與執(zhí)行力，在美式，北歐風(fēng)滿天飛的時(shí)代，呼喚更多敢于創(chuàng)新并付諸實(shí)施的設(shè)計(jì)作品。

排行榜TOP06 作品名稱：“任性”的鬼爺，鬼斧神工造人間“詭境” | 深圳某別墅設(shè)計(jì)作品 項(xiàng)目類別：別墅

設(shè)計(jì)單位：深圳市老鬼設(shè)計(jì)事務(wù)所 設(shè)計(jì)師： 老鬼 建筑面積：1000㎡ 設(shè)計(jì)說(shuō)明：

當(dāng)別人問(wèn)起“您這是什么風(fēng)格？”時(shí)，“鬼派設(shè)計(jì)”是最好的詮釋，事實(shí)上，在設(shè)計(jì)之初，老鬼并不想要一種被大多數(shù)人所貼上的一種風(fēng)格標(biāo)簽。但是老鬼的作品依舊是“有跡可循”的。

自幼學(xué)習(xí)書(shū)畫(huà)的老鬼，將書(shū)畫(huà)藝術(shù)中的寫(xiě)意與意象之美融入到了設(shè)計(jì)之中，再加上其特立獨(dú)行的 “鬼派”設(shè)計(jì)語(yǔ)言，最終實(shí)現(xiàn)的空間效果既有著人間的舒適，亦有著“詭境”的靈動(dòng)氣韻。

摒棄所謂高大上的設(shè)計(jì)元素，從生活中選材。打破習(xí)慣的規(guī)矩，從自然中尋找規(guī)則。河邊撿來(lái) 的石頭、地上扒來(lái)的磚塊、被人遺棄的破損石像??皆可成為老鬼的設(shè)計(jì)元素。這種“任性”是對(duì)

自然的尊崇，也是對(duì)自己的肯定。他不去試圖改變自然之美，而是在自然之美上賦予變幻莫測(cè)的 “鬼計(jì)”，使之“氣韻生動(dòng)”?？偨Y(jié)

2015年走心的作品還有許多，由于篇幅有限，無(wú)法做到很全面，客觀，不妥之處請(qǐng)指正?；仡^看剛剛走過(guò)的2015年，是百家爭(zhēng)鳴，盛產(chǎn)優(yōu)秀作品的一年，總結(jié)起來(lái)，主旋律是傳承與創(chuàng)新。從大師到到草根設(shè)計(jì)師，掀起了傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱潮，新中式設(shè)計(jì)被越來(lái)越多的客戶所接受和喜愛(ài)。

聯(lián)盟新品資料：全國(guó)首套丨國(guó)外高清設(shè)計(jì)案例大全1.匯聚近幾年國(guó)外最新精品案例，案例全成套高清無(wú)水??！2.分類很清晰，秉承中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)聯(lián)盟以往產(chǎn)品優(yōu)秀傳統(tǒng)！3.適合人群：裝飾公司，設(shè)計(jì)公司，設(shè)計(jì)師以及行業(yè)商家！4.四大超值贈(zèng)品，包括精品概念方案，國(guó)外軟裝資料。！5.溫馨提示：本產(chǎn)品不帶施工圖,模型,不帶書(shū)！全為電子版！(點(diǎn)擊圖片查看資料展示）

第四篇：我們正青春-曉熙作品

我們正青春

有這樣一段上學(xué)路：六公里陡峭的山路，5小時(shí)往返的行程!

有這樣一群孩子：天不亮打著火把穿山越嶺趕去學(xué)校，風(fēng)雨無(wú)阻!有這樣一個(gè)夢(mèng)想：好好讀書(shū)，走出大山!

尊敬的各位評(píng)委、老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家上午（下午、晚上）好！

我是來(lái)自成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院的鄧小熙，我演講的題目是——我們正青春

剛才的畫(huà)面相信大家都不會(huì)陌生，那些孩子總是以各種方式出現(xiàn)在我們的視線里.我講這個(gè)例子，不是要讓大家覺(jué)得這些孩子有多可憐，而是因?yàn)樗麄冋俏覀冊(cè)S多人小時(shí)候的縮影，我和很多同學(xué)一樣，我們來(lái)自偏遠(yuǎn)的大山、來(lái)自農(nóng)村、來(lái)自城市的一般家庭；我們的父母為了我們能學(xué)習(xí)，外出幾千里去務(wù)工，干著苦、累、臟的活，拿著很少的工資，我們像這群孩子一樣，都有個(gè)夢(mèng)想：好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)。

當(dāng)來(lái)到大學(xué)后，我們加入了圖書(shū)館奮筆疾書(shū)的身影，我們?nèi)谌肓藶榍啻憾鴬^力拼搏的人群，我們自強(qiáng)不息的實(shí)現(xiàn)著我們的價(jià)值！像我們學(xué)校的占婷學(xué)姐，家里親人老、弱、病、殘、幼全都占齊了，可她瘦弱的肩膀不但扛起了家庭的重?fù)?dān)，同時(shí)她充實(shí)的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)以及創(chuàng)業(yè)也取得了讓人羨慕的成績(jī)；像貴校的朱煒學(xué)長(zhǎng)，更是憑借自強(qiáng)的信念與困難抗?fàn)?、與命運(yùn)叫板，品學(xué)兼優(yōu)、創(chuàng)業(yè)成功，獲得了讓每一位自強(qiáng)學(xué)子引以為傲的中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星標(biāo)兵的榮譽(yù)稱號(hào)；然而我們中也有不少流連網(wǎng)吧、游戲廳、以及各色娛樂(lè)場(chǎng)所揮霍青春的身影。親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們摸著自己的胸口問(wèn)問(wèn)自己，我們屬于哪一種身影？我們的大學(xué)生活充實(shí)嗎？我們的青春富有嗎？ 我們的人生有意義嗎？

我們以相同的方式來(lái)到世上，在不同的經(jīng)歷之后相聚于大學(xué)，我們，都想要活出自己的人生，我也相信，我們每個(gè)人都在內(nèi)心深處懷揣了一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想，可是光有夢(mèng)想是不夠的，若只有夢(mèng)想?yún)s不付諸行動(dòng)，那夢(mèng)想也僅僅是夢(mèng)想，絕無(wú)實(shí)現(xiàn)的可能，可是說(shuō)到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，又有誰(shuí)能預(yù)見(jiàn)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)歷多少的挫折？

不要以為我們是在上大學(xué)。不是。高爾基說(shuō)過(guò)：“苦難才是真正的大學(xué)?！彼援?dāng)我們擁有了雄心壯志的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)張開(kāi)雙臂迎接苦難。

我想問(wèn)問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)的朋友們，有誰(shuí)知道“雕鷹”這種鷹類？這是生活在亞馬遜平原上的一種鷹類，它們被稱為飛行之王。當(dāng)幼雕出生還沒(méi)享受幾天舒服日子的時(shí)候，它們的母親就會(huì)把它們從樹(shù)上或者懸崖邊摔下，如果沒(méi)死那是幸運(yùn)，不過(guò)母親還會(huì)殘忍折斷它們翅膀上的大部分骨骼。許多幼雕便成了訓(xùn)練的祭奠品，然而成功熬過(guò)這樣“血淋淋”的訓(xùn)練的幼雕也終于長(zhǎng)成遨游藍(lán)天的王者！

也許有人會(huì)說(shuō)，我不求做一只雕鷹。不過(guò)也請(qǐng)記住吧：夢(mèng)想的高度與苦難的程度一定是成正比的，其實(shí)追求夢(mèng)想中的苦難就像我們的生理極限，遇到它只要咬咬呀堅(jiān)持一會(huì)也就過(guò)去了。一個(gè)人無(wú)論做什么事情，只要你肯努力奮斗，能忍受苦難，就沒(méi)有不成功的，當(dāng)然同時(shí)也不能忘記要完善自我。要知道大多數(shù)人都在夢(mèng)想著改造這個(gè)世界，卻鮮有人想要改造自己。殊不知其實(shí)改造自己才是世界上最難的事情。如果我們每天都能改變一點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，那成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

二十出頭的我們，正值青春！在我看來(lái)：青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁！

親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們用青春超越極限，用青春書(shū)寫(xiě)奇跡，用青春鑄就人生的輝煌！

朋友們，不管我們有什么樣的夢(mèng)想，今天，在這里請(qǐng)讓我們對(duì)自己說(shuō)：

美好的愛(ài)情，我們終將會(huì)邂逅，優(yōu)秀的學(xué)業(yè)，我們終將會(huì)取得，成功的事業(yè)，我們終將會(huì)贏得，一切只因我們正青春！

感謝大家的聆聽(tīng)，我的演講到此結(jié)束，謝謝！

第五篇：情境作品教學(xué)設(shè)計(jì)

《11.永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)

巢湖市黃麓鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué) 許曉軍

教材分析：

《

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇?tīng)奚母腥耸论E。

整篇課文按時(shí)間順序敘事，條理清晰；重點(diǎn)描述人物的事跡，詳略得當(dāng)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，又飽含深情，富有很強(qiáng)的感染力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

3、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

4、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：PPT課件 暢言多媒體教學(xué)軟件電子課本。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

3、了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

4、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情感場(chǎng)，讓學(xué)生入情入境，體情悟情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。在那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？他們中的一些人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

2、播放護(hù)士抗擊 “非典”的視頻。暢言電子課本素材《走近葉欣》

3、是的，他們就是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，出示課題。

4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對(duì)她了解嗎？

5、在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，思考：課題“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指誰(shuí)？平常我們都把醫(yī)護(hù)人員稱為“白衣天使”，那課題可以換成“永遠(yuǎn)的白衣天使”嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1、自己讀課文，課件出示要求：

朗讀課文，要求：

1.先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。2.把課文讀正確、讀流利,難讀的地方多讀幾遍。

3.讀后在文中將帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。

2、檢查自學(xué)情況。（1）課件出示生字新詞：

這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些？是怎么認(rèn)識(shí)的？（2）指名讀、齊讀生字新詞。

（3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語(yǔ)，互相交流。（4）師生共同糾正補(bǔ)充。

3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。

4、指名開(kāi)火車讀課文，生互評(píng)。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了葉欣的什么事？課件出示

2、全班交流。

3、學(xué)習(xí)第一和第八、九小節(jié)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

五、布置作業(yè)（1）學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

（2）摘錄感動(dòng)了自己的句子，并且多讀幾遍。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情的朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”地?fù)尵裙ぷ鞯摹?/p>

3、體會(huì)葉欣臨危不懼、舍己為人的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

說(shuō)說(shuō)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”地?fù)尵裙ぷ鞯?。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件 暢言多媒體教學(xué)軟件電子課本。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、激情導(dǎo)入：2003年，非典肆虐！全世界人民都陷入極度恐慌之中。這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！就在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，葉欣離我們遠(yuǎn)去了?。úシ乓曨l《感動(dòng)》）

是啊，葉欣只不過(guò)是一位普普通通的護(hù)士長(zhǎng)，為什么會(huì)讓那么多人牽掛和懷念呢？她的背后一定隱藏著一個(gè)感人的事跡。

二、細(xì)讀課文，分析人物形象

1、快速讀文，課文哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫(xiě)了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡？并找出最令自己感動(dòng)的地方，談?wù)劯惺?。（出示要求?/p>

2、交流。結(jié)合學(xué)生交流內(nèi)容出示課件

（1）隨著“醫(yī)院非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便開(kāi)始加班，忙的時(shí)候，甚至拒絕接聽(tīng)家人的來(lái)電?！吧硐仁孔洹笔鞘裁匆馑迹?葉欣是怎樣身先士卒的？ 模擬現(xiàn)場(chǎng)采訪葉欣家人，并播放記者采訪葉欣家人的視頻

（2）電子課本出示：“原有冠心病的非典患者梁先生??把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。”

①學(xué)生談自己的感受。

②讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)葉欣為病人是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

從搶救病人的具體事例入手，直觀理解葉欣不顧疲憊和危險(xiǎn)，盡職工作的情景。

她為病人做了哪些事情？（后面的省略號(hào)一提醒）從哪里看出她非常疲憊？（結(jié)合著詞語(yǔ)來(lái)談一談，如“拖”等詞語(yǔ)，很好的說(shuō)明了這一點(diǎn)）

師總結(jié)：從一個(gè)病人的身上我們看到了葉欣不顧危險(xiǎn)、不顧疲憊忙碌的身影，正如文中所說(shuō)——

教師趁機(jī)課件出示：高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。（在讓學(xué)生深刻體會(huì)到葉欣為搶救病人不顧疲憊、不顧危險(xiǎn)的情況下，出示這句話，會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。）

師談話：就是在這樣的情況下，葉欣依然挺身而出，不顧危險(xiǎn)，不顧疲憊的搶救著病人，真是令人感動(dòng)。誰(shuí)再來(lái)讀這句話——

教師再出示：高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。（學(xué)生理解加深，因而這遍讀應(yīng)該更有感情。）

還有哪里感動(dòng)了你？

（3）結(jié)合學(xué)生回答，教師課件出示“雖然上班前她就感到身體疲倦不適，??她不得不費(fèi)力地爬到床上休息?！?/p>

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)葉欣帶病堅(jiān)持工作的疲憊和不易。（如“爬”字）從而感受她的可貴精神。

師：從葉欣染病那天的工作中，我們又一次看到了她不顧疲憊，忘我工作的身影，正如文中所講——

高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。

誰(shuí)再來(lái)讀好它？（這次讀應(yīng)該最有感情，學(xué)生在逐步理解課文內(nèi)容的過(guò)程中不斷加深對(duì)葉欣的情感。同時(shí)也感受到了葉欣為病人是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。）

（4）“面對(duì)危險(xiǎn)和死亡??她心甘情愿” ①生談出自己的感動(dòng)。

②抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“斬釘截鐵”“聲色俱厲”理解葉欣的真情無(wú)悔。（葉欣的話進(jìn)行個(gè)性化朗讀，感受葉欣不怕危險(xiǎn)保護(hù)戰(zhàn)友的決心，體會(huì)出她身先士卒的偉大精神。）

③帶著自己的感動(dòng)讀“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同時(shí)受感染，她心甘情愿！”

總結(jié)：為了戰(zhàn)友葉欣不顧感染，真情無(wú)悔的奉獻(xiàn)著自己，所以她感動(dòng)了我們，感動(dòng)了大家，得到了人們的愛(ài)戴。

四、升華情感，拓展延伸。

過(guò)渡：同學(xué)們，就是這樣的一個(gè)一心為別人著想的人，病魔和死神卻沒(méi)能放過(guò)她，她也被染上了非典型肺炎??（出示葉欣照片并配樂(lè)）

教師談話：葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心，然而多少人的努力和呼喚都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨，葉欣永遠(yuǎn)的離開(kāi)了??

誰(shuí)來(lái)讀這段文字？（一直配樂(lè)并電子課本聚焦出示第八自然段）

教師總結(jié)（音樂(lè)再次響起）：讀了葉欣的故事，我們真切感受到葉欣是個(gè)好護(hù)士，是個(gè)好同事，她對(duì)病人和同事的無(wú)私關(guān)愛(ài)，也贏得了人們對(duì)她的尊敬和愛(ài)戴。她去世了，人們依然無(wú)限地懷念她，她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中，帶著自己的體會(huì)滿懷深情齊讀最后一段。電子課本聚焦出示最后一段。

五、課外延伸。出示

1.向家人講述這個(gè)感人的故事。

2.寫(xiě)話：葉欣阿姨，讀了您的故事，我??。