第一篇：『出版專業(yè)+』品牌團建模式的探索與成效

摘要：自電子媒介與網絡技術興起，并大規(guī)模應用于出版領域，出版專業(yè)的發(fā)展面臨諸多機遇和挑戰(zhàn)。青年團員作為高校思想活躍、富有創(chuàng)造性的群體，為團建工作的有效開展提供了廣闊思路和優(yōu)質平臺。文章力求找到出版專業(yè)與團建工作的融合點，以“出版專業(yè)+”為基點，以“專業(yè)+互聯網”、“專業(yè)+職業(yè)規(guī)劃”、“專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”、“專業(yè)+公益服務”為載體，探索團建工作新思路。

關鍵詞：出版專業(yè)+；團建；品牌影響力

一、出版與傳播系分團委基本情況

出版與傳播系現有學生1251人，其中團員1144人，團員占學生總數的 91.4%。出版與傳播系現有出版與電腦編輯技術、廣告設計與制作、出版商務、會展策劃與管理、數字出版、網絡編輯6個專業(yè)，共有6個團總支、17個團支部。

二、“出版專業(yè)+”團建模式創(chuàng)建思路

在“互聯網+”高速發(fā)展的大趨勢下，“互聯網+”以一種新的經濟形態(tài)，將互聯網的創(chuàng)新成果深度融合于經濟社會各領域之中，以優(yōu)化生產要素、更新業(yè)務體系和重構商業(yè)模式等途徑來完成經濟模式轉型和升級，進而提升實體經濟的創(chuàng)新力和生產力。那么，“出版專業(yè)+”概念的提出，將重點放在出版行業(yè)未來發(fā)展上，結合出版專業(yè)的專業(yè)特色，將專業(yè)學習與實踐創(chuàng)新、與校園文化、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結合起來，有效的激發(fā)學生的團學活動熱情和專業(yè)學習積極性。以此為契機，打造出版與傳播系“出版專業(yè)+”品牌團建新模式。

“出版專業(yè)+”的創(chuàng)建思路，是基于對出版類專業(yè)人才培養(yǎng)的核心要素的思考，培育“出版專業(yè)技能和素養(yǎng)”是提高學生核心競爭力的重中之重。通過“出版專業(yè)+”團建模式的創(chuàng)建思路，能更好地立足專業(yè)、結合時勢，幫助學生學以致用、在做中學，進而在實踐中引領學生體現擔當、實現價值。

（一）“出版專業(yè)+互聯網”：明星社團影響力更加彰顯

“出版專業(yè)+互聯網”的思路，主要是著力加強學生的互聯網思維和互聯網實踐能力。這方面的顯著成果，便是以“尚書傳媒”為代表的，相關專業(yè)背景的明星社團，通過新媒體運營，其影響力得到了進一步提升。

1.《指尖上的版專》工作室

依托出版行業(yè)優(yōu)勢，以新媒體技術為載體，將數字技術和課本專業(yè)知識緊密融合，用歷史積累的照片直觀反映版專歷史階段的各個重要節(jié)點，用樸素的文字表現版專的魅力，用聲音、錄像生活展現版專的活力，從美文、專題、新聞、訪談、視頻以及作品展示等模塊全方位、多角度地向讀者呈現版專的歷史文化底蘊和現代人文氣息。為了迎合廣大師生的閱讀習慣，《指尖上的版?！烦嗽O有適合個人電腦閱讀的網頁版，還專門制作了適合平板電腦瀏覽的ipad版。

2.新媒體運營工作室

3.版花文學社

主營的傳統出版物《版花》現已刊發(fā)了72期，從最初審稿校對到排版印刷，直至最后的發(fā)行，期刊的全部制作流程都是學生在指導教師的帶領下獨立完成的?！栋婊ā菲诳F每年推出《開學季》、《畢業(yè)季》和《生活季》，除紙質期刊的發(fā)行外，《版花》還配套推出電子期刊，從而擴大校園品牌出版物的影響力。

以上三大社團，以互聯網為載體，無縫對接出版?zhèn)髅筋悓I(yè)，以提升學生專業(yè)技能、激發(fā)學生學習興趣為目標，通過明星社團影響力輻射廣大學生，提高了“出版專業(yè)+”品牌團建的實效性。

（二）“出版專業(yè)+職業(yè)規(guī)劃”：對接行業(yè)、引導就業(yè)

“出版專業(yè)+職業(yè)規(guī)劃”的思路，主要是確立以“對接行業(yè)、引導就業(yè)”為工作導向，幫助學生解決就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和疑惑。職業(yè)生涯是一名學生的職業(yè)經歷，它是一個人一生中所有與職業(yè)相聯系的行動及相關的態(tài)度、愿望、價值觀等連續(xù)性經歷的過程，鑒于職業(yè)規(guī)劃的重要性，出版與傳播系分團委充分重視大學生職業(yè)規(guī)劃，特此創(chuàng)立了“職夢科技社”，結合專業(yè)優(yōu)勢，以促進學生成長成才為目標，廣泛開展校友聯絡、就業(yè)指導、校企合作宣講會對接、職位推介等工作。在職夢科技社的組織下，出版與傳播系的《從版專人到出版人》三人行系列講壇通過每期邀請三名校友的形式，請他們分享自己在學習、生活和工作中的經驗和心得，為在校學生提供寶貴經驗和建議，現已經成功舉辦五期，贏得在校師生交口稱贊。

（三）“出版專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”：提升創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

“出版專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的思路，重點在于培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。在知識經濟時代，對高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)尤為重要，大學作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)一大批具有社會責任感、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神，善于將創(chuàng)業(yè)成果轉化為現實生產力的高素質人才，具有義不容辭的責任。為此，出版與傳播系充分重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，配備具備出版、發(fā)行、會展、數字媒體等行業(yè)背景的專業(yè)教師團隊，在學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面予以指導。在2015年度，出版與傳播系共有27名學生獲得9項市級獎項，13名學生獲得兩項協會獎項。其中，出版與傳播系兩組選手獲得上海市挑戰(zhàn)杯二等獎和三等獎，三位同學榮獲上海市星光計劃一等獎和三等獎；在創(chuàng)業(yè)教育方面，配備有生涯規(guī)劃、社團管理和人力資源管理等方面的專職輔導員團隊為學生開設《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《形勢政策》等理論課程，通過理論與實踐教學結合的方式，培育在校學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）“出版專業(yè)+公益服務”：踐行社會主義核心價值觀

志愿服務提倡“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，體現了人類文明先進的價值理念，彰顯中華文化優(yōu)秀的思想內涵，與社會主義核心價值觀所追求和倡導的理念有諸多契合點。高校作為培養(yǎng)大學生成長成才的搖籃，是青年學生自我教育、自我完善、自我服務的重要實踐平臺，具有特殊的育人功能，同時也是宣傳社會主義核心價值觀的重要陣地。為了有力踐行和培育社會主義核心價值觀，出版與傳播系分團委立足社團，開展品牌特色志愿服務，提高志愿服務與社團活動契合度，引導大學生在志愿服務的過程中，更好地踐行社會主義核心價值觀。

1.“足光”志愿者服務團

“出版專業(yè)+公益服務”的思路，是出版與傳播系分團委極力倡導的工作導向，廣大學生在參與社會實踐，踐行社會主義核心價值觀，開展公益活動的過程中，認真做到知行合一，在做中學、在學中做，將出版專業(yè)與社會實踐做到充分融合。出版與傳播系志愿者品牌是“足光”志愿者服務團，這是一支集合了上海書展志愿者、魯迅紀念館講解員、學校各類活動志愿者在內的服務團隊。其中，上海書展志愿者服務團連續(xù)五年獲上海書展暨“上海書展”上海周優(yōu)秀合作獎，上海魯迅紀念館志愿者服務隊也曾獲“上海市五四青年獎章集體”稱號。

2.愛知社

“愛知社”作為公益性讀書社團，也是學校極具特色的學生組織，他們以“悅讀版專，愛知相伴”為宗旨，為師生搭建了校園閱讀與文化交流平臺?！皭壑纭苯M織了圖書漂流、讀書分享會、“世界讀書日”主題活動、書評競賽、有獎征文、名家訪談、二手書置換等內容豐富、形式多樣的校園文化公益活動，累計參加活動人數超過3000人次，2015年“愛知社”被評為“上海青少年深閱讀計劃示范性讀書項目”。

“出版專業(yè)+”團建模式致力于覆蓋學生“求學、實踐、就業(yè)”的全過程，覆蓋學生“思想、學習、社交、工作”的全方位，通過將專業(yè)學習與創(chuàng)新實踐、校園文化、就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結合，有效地激發(fā)了學生的團學活動熱情和專業(yè)學習積極性，對學生學業(yè)提升、能力提升、素養(yǎng)提升產生積極作用。

第二篇：教學模式與探索

教學模式與探索

——理想課堂與課堂理想境界之五

傅東纓

時下，追求高效課堂、魅力課堂、理想課堂已成為全體教師同仁追求的高點。在諸種踐行的舉措中，教學模式的變革已成為提高教育質量必須面臨的課題。許多名優(yōu)特學校，許多名師都致力于教學模式的探索上有所發(fā)現、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。他們變革課堂，關注生本，為學生終生發(fā)展奠基；革新模式，解放自我，為教師職業(yè)幸福鋪路。

新舊世紀之交，進入全面探索期的中國教育出現了幾百種教育（教學）理念大展示的情勢，很有春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的味道。

然而，理念和行為之間，需搭就如橋似梯一類的精神鏈條來連通。它將理念化解成行動綱領，為踐行運籌出操作舉措，從而，使理念有了著陸點，讓行動進入程控化。這種承知接行的精神鏈條即為模式，在建構模式中尋找高效低耗的教育發(fā)展之路。

所謂教學模式，是指在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。正如教育家喬伊斯所說：?教學模式是構成課程(長時的學習課程)，選擇教材，指導在教室和其他環(huán)境中教學活動的一種計劃或范型。?

山高自有客行路，水深不缺渡船人。各地的教改實踐證明，哪里有名家高師探索出先進的、科學的教學模式，哪里的教學就上了檔次，顯現了高格高效，取得了高質量、大面積豐收的重大突破。

下面，就二三十年我國一些名校創(chuàng)造的教學模式簡述如下： 江蘇省洋思中學的教學模式：先學后教，當堂訓練。

從上世紀八十年代起，校長蔡林森就開始探索改革傳統的教學模式。他帶領全校師生在跌入低谷的學校里率先進行課堂教學改革。他們建立起以學生自學為中心，以教師的啟發(fā)點撥為導向，真正讓學生成為學習的主人，使所有學生都能做到?堂堂清、天天清、周周清?，致使學校教育迅速地擺脫窘境，取得了巨大的成功。其教學模式主要有6個環(huán)節(jié)：（1）提示課堂教學目標（約1分鐘）；（2）指導學生自學（約2分鐘）；（3）學生自學，教師巡視（約5-8分鐘）；（4）檢查學生自學效果（約5-8分鐘）；（5）引導學生更正，指導學生運用（約8-10分鐘）；（6）當堂訓練（不少于15分鐘）。洋思中學教學模式體現了三個核心要點：讓學生自學；讓學生當堂訓練完成作業(yè)；讓學生自學和當堂訓練制度化。

山東杜郎口中學的教學模式：?三三六?自主學習。

繼洋思中學之后，杜郎口中學又旋風般的來了個?三三六?教學模式大突進。前一個?三?為其模式的三大特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。后一個?三?為自學的三大板塊：預習——展示——反饋。預習指明確學習目標、生成本課題的重點難點并初步達成學習目標；展示指交流、預習的學習成果，并進行知識的遷移、運用和對感悟進行提煉提升；反饋指對學生的認知、體驗、感受予以反思和總結，對預測的學習目標進行回歸性的檢驗。?六?指展示模塊的六大環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。而預習、展示、反饋三大模塊貫穿一體，則構成了杜郎口中學自學學習模式的主體。湖北省宜昌一中的教學模式：探究式教學。

其主要環(huán)節(jié)是：一為情境導入，即以多媒體畫面、音響、實物、實驗等手段引學生入情入境入景，使學生產生濃厚的學習與探索興趣；二為過程探索，即引導學生通過自學、實驗和自由討論等途徑，探究課題的起因、過程、意義和真諦，以求領悟與發(fā)現；三為整體建構，即在建構課堂知識體系后再建構態(tài)度、情感、精神等方面的素質結構。這種探究式教學模式要求師生入境入情，求真求理，增知增智。

四川東辰國際學校的教學模式：三環(huán)四步導學教學。

?三環(huán)?指?自學→展示→提升?層次遞進的三個學習環(huán)節(jié)。?四步?指課堂 ?學、交、導、練?的四步流程。?三環(huán)?的?自學?指實現A級學習目標，感知理解、初步掌握，知識建構；?展示?指實現B級學習目標，對話、活學、遷移、應用、練習；?提升?指實現C級學習目標，拓展延伸、夯實記憶，綜合應用。?四步?的學，指學生預習、自學教材，完成學案，再按展示案完成做題；交，指同桌、組內、班上的生生互動交流；導，指老師引而不發(fā)的點撥，畫龍點睛的精講，糾偏矯正的引領，方法規(guī)律的提升；練，消化記憶，預習訓練，達標檢測，清理過關。

河南濮陽市還發(fā)明了四步探究教學模式。其四步環(huán)節(jié)是：（1）閱讀質疑，自主探究（2）多元互動，合作探究（3）訓練檢測，目標探究（4）遷移應用，拓展探究。這四步探究教學法源于廣大教師一線教學實踐經驗的積累，根植于濮陽市廣大教師的課堂，是濮陽市廣大教師集體智慧的結晶，是近十年新課改成果的提升，是源于課程回歸課堂的成功經驗。

上述所舉的教學模式無疑取得了極佳的成果，受到了國之教壇廣泛的重視，得到了廣大教育同仁熱烈的反響?？梢哉f，由于弄潮兒的先我著鞭，教學模式的堅冰已經打破，航線已經開通，道路已經指明。

像農民收獲斑斕的秋色，總要總結春種秋收的經驗，這里的教學模式何以成為了精粹的科學的模式呢？原來，貫穿模式之中的是科學的教學規(guī)律。

如果說，模式像運動的肢體所顯現出來的標準樣式，那么，規(guī)律則是模式的神經中樞構建起?肢體?的內在聯系。大自然有四季更迭的變化規(guī)律，潮起潮落、月盈月虧、花開花謝——世間萬物也各有其內在規(guī)律，人的成長有從少小到老大的成長規(guī)律，課堂教學模式也貫穿了一種科學的教學規(guī)律。

這里的教學規(guī)律主要包括哪些呢？筆者經反復思考，提出如下六大核心規(guī)律：

其一是學生的認知規(guī)律。學生的認知又淺入深，由低向高，由少到多，這就要求教學一定從學生的實際出發(fā)，而不是從教師的想當然出發(fā)。

其二是由現象到本質的提升規(guī)律。中國的情境教育家李吉林告訴我們，打造形真、情切、意遠、理深的教學情景，能夠加強學生感知教材的親切感，充分調動學習的主動性，有效地發(fā)展想象力，激活他們的思維力，迅速地提高認識力。因此，課堂上創(chuàng)設情境，極有利于提高效率。

其三是事物變化起主要作用的內因規(guī)律。哲學告訴我們，任何事物的發(fā)展變化，外因是條件，內因是根據，外因通過內因而起作用。著名教育家段力佩早在上個世紀八十年代之初就說過：?教學的側重點擺在‘學’字上?。這就是說在課堂上，學生是學習的主體，教師的主導不能成為教與學的主宰，只有把課堂的時空主要地交給學生，讓他們成為主人，主動地、生動地、活潑地學習才能造就出一個個睿智的大腦。

其四是學生的發(fā)展規(guī)律。在教學過程中，教師要以學生的發(fā)展為中心，通過師生共同活動，使學生在智力、體力、審美能力、勞動能力以及情感、態(tài)度、意志、個性心理品質等方面都得到健康地發(fā)展。

其五是因材施教的規(guī)律。像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每一個學生的精力、基礎、興趣、特長、能力、心理都是各不一樣的，因此，不能用同一種方法同一種模式去教育不盡相同的學生，正如《獨立宣言》的起草人、教育家杰斐遜所言，?再沒有比以前相同的態(tài)度去對待不相同的人更不平等的了。?而我國早在兩千五百多年前，孔子就倡導并踐行過教育教學要?因材施教?，即因地、因時、因勢、因事、因人。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出?關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育?。古今中外的教育實踐表明，因材施教是搞好教育的總原則，是教書育人的一條制勝的總策略。

其六是少而精的教學規(guī)律。老子的《道德經》云：?少則得，多則惑?。這個真理用到課堂上，要求老師講解和點撥要少而精，做到舉一反三，觸類旁通。正如俗話說：少吃多得胃，多吃活受罪。只有老師講的少而精了，才能給學生學習留下了必要的時空，讓學生去自學，去思考，去發(fā)現。山東的杜郎口中學等學校課上實行了?10+35?即教師的講，不超過十分鐘，而把三十五分鐘留給學生?，F在的情況是，絕大多數老師很熱衷于?單出頭?式的講，往往把簡單的講得很復雜，把復雜的講得很糊涂，直到學生完全生厭而止。

在對教學模式及其規(guī)律的探索中，我們應該注意什么呢？

其一是尋找、發(fā)現、打造教學模式一定從實際出發(fā)，萬萬不可為模式而模式，更不得模式化，因為模式化只能使教學走向僵化。

其二要允許教學模式的百花齊放，即使一所學校主推某一種模式，也應該允許教師們進行多種教學模式的尋找和嘗試，即使同一名教師也應該在上不同類型的課時采取不盡相同的教學模式。

其三經實驗業(yè)已比較成功的教學模式，也應該不斷地在多方吸納之中，求得改進、修補、完善和提升，使模式處在流水不腐，戶樞不蠹的發(fā)展變化之中揚長避短，立于不敗之地。

第三篇：計算機專業(yè)教學改革模式的實踐與探索

計算機專業(yè)教學改革模式的實踐與探索

安徽理工學校（原安徽省安慶商業(yè)學校）計算機專業(yè)創(chuàng)建于20世紀80年代，經過30多年的發(fā)展，形成一定的規(guī)模和特色。尤其是近幾年，學校堅持教學改革創(chuàng)新，培養(yǎng)計算機技能型緊缺人才教學實踐與探索，收到了顯著成效。2002年，計算機專業(yè)被省教育廳授予中職學校省級示范專業(yè)，2004年被教育部、信息產業(yè)部等七部委確定為計算機及軟件領域技能型緊缺人才培養(yǎng)學校，2005年獲得中央財政支持的計算機應用與軟件技術職業(yè)教育實訓基地建設專項資金。

一、理念與時代零距離

進入新世紀，中專教育理念發(fā)生根本改變，已由傳統的專業(yè)教育轉變?yōu)槁殬I(yè)教育，由學歷教育轉變?yōu)榫蜆I(yè)教育，培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展需要的高素質勞動者和技能型人才是中職教育的定位與取向。如何適應時代的要求，促進職業(yè)教育發(fā)展與社會經濟建設的緊密結合，學校以更新教育理念為切入點，確保教育理念與時代要求零距離對接，適應職業(yè)教育發(fā)展需要。堅持以學生為中心的育人觀。堅持以能力為本位的質量觀。堅持以就業(yè)為目標的辦學觀。

二、專業(yè)與市場零距離

人才市場需求決定專業(yè)設置取向。學校樹立以特色和就業(yè)為戰(zhàn)略高地的專業(yè)設置方向，根據社會用工需求，靈活應變適時調整與細化專業(yè)設置，形成特色和優(yōu)勢，滿足計算機技能型緊缺人才市場需求。

進入21世紀，信息技術的飛速發(fā)展，計算機網絡在國民經濟中作用愈加突出，學校本著滿足社會需求，發(fā)揮自身優(yōu)勢的基本原則，于2001年增設了計算機網絡技術專業(yè)，滿足了社會經濟發(fā)展對計算機網絡技能型緊缺人才的需要。

加入WTO后，隨著中國經濟與世界經濟接軌，尤其是世界500強在我國投資力度加大，現代制造業(yè)和現代服務業(yè)的快速興起，急需大量技能型緊缺人才和高素質勞動者。針對電視廣告、動漫制作等大眾傳媒行業(yè)計算機美術設計制作技能型人才饋貶現狀，學校經過充分調查研究，科學分析論證，開設了“電腦美術設計”專業(yè)，為社會培養(yǎng)了一批軟件美工、廣告 設計、網頁制作、三維動畫等技能型緊缺人才。

專業(yè)與市場零距離欽接，形成特色和優(yōu)勢，適應了社會的需求，增強了學校抵御中職教育改革風險能力，拓寬了專業(yè)的發(fā)展方向。

三、教學與職業(yè)零距離

技能型緊缺人才培養(yǎng)其根本要落實到教學上，構建一個適合職業(yè)教育要求的教學平臺是培養(yǎng)技能型人才的根本保證。多年來，學校堅持三個面向，進行改革創(chuàng)新，構建課程體系、改革教學內容，力求做到教學內容與職業(yè)需求距離貼近。

按照社會對計算機技能型人才的知識、能力和素質結構提出的要求，本著簡化理論、強化技能的課程改革原則，廢除傳統三段式課程設置結構，構建以職業(yè)能力為核心的“一體二翼”模式職教課程體系，即以就業(yè)為導向，以能力為本位，以需求為目標的三位一體為“主體”，以“中專學歷文化知識結構和技能崗位職業(yè)資格標準為“兩翼”構建課程體系，實行“職業(yè)化、模塊化、技能化”教學模式。

四、實訓與崗位零距離

實踐教學是職業(yè)教育的核心內容，本著硬件做強，軟件做優(yōu)的改革思路，著眼于培養(yǎng)學生職業(yè)崗位能力。學校重視在高層次上加強有職業(yè)特色的實驗實訓設施建設，創(chuàng)建培養(yǎng)與計算機技能型緊缺人才相適應的實踐教學條件。

近幾年學校加大計算機校內實訓基地建設力度，同時堅持校企聯合，重視校外實訓基地建設。2004年學校在全國率先實現“2+1”教學模式（兩年校內學習，一年頂崗實訓），與蘇州友達光電、綠原科技、溫州人本集團等高科技企業(yè)和民營企業(yè)簽訂學生頂崗實訓協議，實現教學實訓與職業(yè)崗位零距離接軌。

學校積極推行職業(yè)資格證書制和崗位技能證書制，重視學生職業(yè)技能鑒定站的建設，計算機專業(yè)現有“計算機水平等級考試考點”、計算機維修、計算機網絡等10多個職業(yè)技能鑒定站。學生的雙證率達到近100%。

五、學生與就業(yè)零距離

學校堅持走校企聯合辦學之路，開展“訂單式”培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)計算機技能型緊缺人 才，真正做到學生就業(yè)與工作崗位零距離融合。

訂單式培養(yǎng)，實現了學生就業(yè)直通車，使學校、學生、企業(yè)在校企結合中找到了共同點，真正實現了學生滿意，企業(yè)滿意，學校滿意的共贏格局。

堅持改革創(chuàng)新的教學實踐與探索，使學校教育質量穩(wěn)步提高，學生職業(yè)技能得到大幅度提升。學校在近幾年省內及全國性的計算機技能競賽中，均取得優(yōu)異成績。2001年在全省商業(yè)中專計算機應用比賽中，學校代表隊獲得團體冠軍，兩個單項第一；2002年在全國中職學校計算機技能競賽中，學校選手榮獲網頁制作一等獎，圖形圖像處理優(yōu)秀獎；2004年在安徽省國資委、發(fā)改委等九部門組織的安徽省首屆計算機技術大賽中，學校代表隊喜獲團體冠軍，并取得個人預賽第一名的好成績；2005年在全國職業(yè)教育課件制作比賽中，學校參賽課件“輕輕松松學VB”獲得中職組二等獎。近幾年計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢良好，一次性對口就業(yè)率、就業(yè)穩(wěn)定鞏固率、企業(yè)關鍵崗位占有率三項指標不斷提高。

第四篇：探索 ZYSP 培訓模式打造班組長培訓品牌

探索 ZYSP 培訓模式 打造班組長培訓品牌

馮 燕

摘要：班組長是企業(yè)最基層的負責人，屬于兵頭將尾，崗位分布廣，人員數量多，在企業(yè)管理中發(fā)揮著舉足輕重的作用。ZYSP培訓模式是班組長培訓項目的指導思想、運行機制、授課內容、培訓方式的簡稱。ZYSP培訓模式的指導思想就是做大做強；運行機制要“四位一體”；授課內容強調體驗感悟；培訓方式突出實戰(zhàn)演練，使學員能力得到提升，達到培訓目的。本文著力探討ZYSP培訓模式在班組長培訓中的應用和效果。

關鍵詞：班組長 培訓模式 情景模擬 經濟效益

班組長是企業(yè)最基層的負責人，屬于兵頭將尾，崗位分布廣，人員數量多，在企業(yè)管理中發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，探討如何有效地開展班組長培訓，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的基層管理者意義重大。

一、班組長ZYSP培訓模式的形成

班組長培訓是基層管理干部培訓的重要項目，規(guī)模大，周期長，影響深遠。據統計，油田現有基層班組長9581人，核心業(yè)務和主體專業(yè)7000多人。這些班組長盡管在業(yè)務技術上是骨干，但生產組織與管理方面存在著一定的能力缺陷，班組長人員更新、知識結構、業(yè)務能力更新速度也比較快，因而，搞好基層班

組長培訓顯得越來越重要。在十多年培訓實踐經驗的基礎上，繼承和發(fā)展，我們在培訓項目的發(fā)展方向、生源支持、培訓需求、培訓方式、方法及效果的問題探索上，積累了大量的實踐經驗，提出了ZYSP培訓模式。

二、ZYSP培訓模式的主要內容

ZYSP培訓模式是班組長培訓項目的指導思想、運行機制、授課內容、培訓方式的簡稱。該項目的指導思想就是做大做強；運行機制要“四位一體”；授課內容強調體驗感悟；培訓方式突出實戰(zhàn)演練，使學員能力得到提升，達到培訓效果。

（一）班組長培訓項目的指導思想——“Z”。

指導思想的確立與班組長培訓項目發(fā)展特點密切相關。班組長培訓是基層管理干部培訓的重要項目，具有以下特點：一是時間長。從1999年開始舉辦至今已經歷了16年的培訓歷程。二是人數多。據統計，油田現有基層班組長9581人，核心業(yè)務和主體專業(yè)7000多人?？梢哉f是油田培訓對象最多的項目之一。三是結構復雜。油田基層班組長崗位100多個，具有人多、面廣、任務重、崗位工種差別大等特點。四是企業(yè)重視。企業(yè)對這個項目重視程度不斷提升，培訓政策、市場、經費等支持力度不斷加大；五是培訓規(guī)模增長快。從近五年的培訓情況來看，班組長培訓處于快速穩(wěn)步增長階段。近五年培訓班組長近6000人，尤其是近三年培訓的增長速度更快。六是要求高。即學員要求高，企業(yè)要求高，培訓發(fā)展的要求高。針對以上特點，我們的指導思想

就是要把它做大做強，讓班組長項目成為繼續(xù)教育部培訓發(fā)展的長期性項目，精品項目。

（二）班組長培訓項目的運行機制——“Y”。

要做大做強就必須有一個高效率的運行機制。充分利用機制體制的力量才能把項目做大做強。所謂“四位一體”是指，要從人力資源處、基層單位、培訓中心、培訓學員四個方面調動其積極性，發(fā)揮各自優(yōu)勢，使班組長項目有人力資源處的計劃和目標；有基層單位的生源支持；有培訓中心的教學與管理；有培訓學員參與的積極性，這四個方面形成合力，同時又分工明確，責任具體。

人力資源處負責培訓項目總體計劃、培訓經費、培訓督導；基層單位負責學員選派、學員考核、需求反饋；培訓中心負責組織管理、培訓教學、培訓效果；培訓學員愿意學，安心學，有收獲。這種運行機制的建立保證了項目的高效運轉。

（三）班組長培訓項目的授課內容——“S”。

確定好授課內容是培訓的核心和關鍵。為此，我們一是抓好需求分析。項目組成立了需求分析小組，明確了小組成員的職責；制定了詳細的調研大綱，從各個層面了解培訓需求；分析培訓對象實際能力與應具備能力的差距，形成個人能力評審匯總表。將能力差距“較大”和“很大”比例等級之和大于50％的能力項目作為培訓重點，并根據產生差距的原因，分析能力差距對應的培訓內容，最終確認需求清單。

二是搞好課程開發(fā)。對照培訓需求清單，把培訓課程設臵為四大模塊、三大能力、五種教學方式。為保證教學質量，規(guī)范教學內容，項目組精心設計了培訓教學大綱。從課程性質與任務、課程教學目標、課程內容設計、課題知識點描述、教學建議等做了詳細的說明。三是師資選聘。十三年的培訓歷程，為項目儲備了三十多位優(yōu)秀專兼職教師，本著擇優(yōu)聘用的原則，以中心專職教師為主、油田專家、二級單位優(yōu)秀同行為輔、部分優(yōu)秀學員為補充的教師隊伍。為項目的持續(xù)發(fā)展提供了保障。四是教材開發(fā)。根據油田生產特點，2010年項目組組織編寫了長達30萬字的《油田企業(yè)班組長培訓教材》，通過多次修訂，由中國石油大學出版社出版，在班組長培訓項目中配備使用。同時匯編《油田基層班組長培訓案例》，作為培訓教材的補充教材。

（四）班組長培訓項目的培訓方式——“P”。

班組長培訓項目的培訓方式包括培訓的組織方式、教學方式和培訓過程的控制方式。

1、培訓的組織方式。油田統一計劃組織示范班-培訓設計內容豐富、形式靈活、組織管理嚴密，突出示范作用；對于因受季節(jié)及生產歇工期影響工學矛盾突出的基層單位采用聯合辦班形式-培訓設計突出辦班特色；對于因外出施工無法參加集中培訓的采用送教上門的巡講形式-設計內容突出實用；參加集中培訓的學員建立激勵機制選派優(yōu)秀學員外送培訓-學習先進經驗，開闊視野。

2、培訓教學方式。結合需求統計結果，培訓課程主要采用理論教授、體驗式培訓、情景模擬、案例教學、經驗交流等培訓方式保證理論講授不高于45%的比例。

（1）體驗式培訓——體驗式培訓是協助理論教學的一種主要教學方式，針對《溝通》、《創(chuàng)新》、《團隊建設》、《班組長角色認知》等理論培訓課題，以體驗活動為引導，讓學員從體驗中感悟提升，學會溝通，培養(yǎng)團隊協作能力和合作意識，拓展學員思維，確保學員在有限的時間里，以飽滿的熱情學到自己最想學到的內容，做中去學，學中去悟，觸動深，效果好。

（2）情景模擬——情景模擬是結合理論課程進行實戰(zhàn)能力訓練的一種主要教學方式，從2010年開發(fā)應用到現在已經有五年的實踐經驗。從開班前學前作業(yè)收集選案例做準備；到開班后交流研討選案例；從課堂上教師講案例；再到課堂下學員寫案例；情景設計、組內研討、模擬訓練、情景演練、專家點評、內化提升；四個環(huán)節(jié)六個步驟，貫穿培訓教學始終。集課堂講授、交流分享、體驗感悟、組織實施、實戰(zhàn)演練為一體，有講有練，層次清楚、邏輯性強，課堂課下緊密結合，讓整個培訓流程緊湊有序，使培訓變得生動而有意義。

此外，培訓課堂還采用了案例分析、經驗交流、現場教學等形式根據辦班形式的不同，有重點的選用不同的教學形式。示范班主要采用理論講授，體驗式和情景模擬相結合的方式，聯合辦班、巡講辦班因受時間限制主要采用案例教學、經驗交流和現場

教學，充分利用采油廠、鉆井公司等現場教學資源，使培訓更具針對性。

3、培訓過程的控制。過程控制是提高培訓質量的關鍵之一。我們建立了項目經理及班主任考核量表，精細化管理，做好培訓班運作與管理的每一個環(huán)節(jié)。主要環(huán)節(jié)：

（1）下發(fā)開班通知。通過人力資源處網站及時下發(fā)辦班通知，并和各二級單位班組長培訓項目聯系人建立溝通渠道，保證學員能夠按要求走進課堂。

（2）收繳學前作業(yè)。為了提高培訓的針對性，我們在下發(fā)培訓通知時布臵了學員作業(yè)。其目的是了解班組長所在班組概況、成功經驗及失敗教訓等案例、當前工作中常見的問題及解決辦法，為課題研討做好前期準備。

（3）完善班級管理制度。主要包括：培訓班班級管理規(guī)定、班委職責、請銷假制度、學員守則、學員綜合考核細則等。

（4）進行開班前培訓。開班前半個小時接待報到學員。PPT循環(huán)播放：培訓項目簡介、授課內容、學員須知等，做好學員的開課準備。

（5）舉行開班典禮。通過人力資源處領導及培訓部門領導講話等形式做好培訓動員工作，激發(fā)培訓的動力，養(yǎng)成遵守紀律的好習慣。

（6）組建團隊。培訓班通過破冰、團隊建設等形式加強學員與學員，學員與教師之間的交流，為學員迅速轉變角色，融入

團隊奠定基礎。

（7）做好跟班管理。充分發(fā)揮班委作用，通過創(chuàng)建學習小組，成立班委，明確職責，開展小組間的學習競賽與互助，進行學員自主管理。開展“以賽促學”活動，通過建立團隊評比一覽表進行各種學習競賽，增強團隊的責任感、集體榮譽感和團隊的凝聚力。力爭實現培訓期間無一人遲到、請假、早退的目標。班主任做好引導及跟班服務，及時發(fā)現查找并處理班級管理中的疏漏，收集整理文字及影像資料，做好后勤保障等。

（8）做好開課與結課。培訓期間每個團隊或小組輪流對每個課題進行開課與結課。開課通過多種自編自演的節(jié)目形式以活躍課堂氣氛為主，結課通過團隊成員學習收獲及建議的內容為主。

（9）情景模擬演練。整個培訓過程中，學員都在不斷研討交流中通過分享--思考--再分享--再思考--教師點評--自我感悟--內化提升--解決問題，達到能力提升的目標。

（10）結業(yè)考試。培訓課程結束后，從題庫中抽取試題組織考試?？荚嚦煽兒涂记凇⒄n堂紀律、研討交流等分項考核，按《學員綜合考核細則》評定總成績。

（11）評選優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀學員。培訓結束后根據優(yōu)秀團隊及優(yōu)秀學員評選標準選出優(yōu)秀團隊及優(yōu)秀學員并頒發(fā)榮譽證書。

（12）結業(yè)典禮與培訓評估。學員總結交流，發(fā)放培訓登記卡、培訓證書、照片合影，提供電子相冊及課件光盤等；提交個

人培訓總結、課后感受記錄或學習心得，通過結業(yè)座談收集學員培訓反饋信息，進行問卷調查等。

（13）教師管理。按照《教師管理管理規(guī)定》做好組織任課教師集體備課，教案提前交項目組審核，并認真填寫教師授課日志。

（14）教學研究與督導。做好培訓班教研工作、項目組成員跟班聽課召開教研活動，組織有關人員聽課、評課、檢查教學情況，做好教研活動記錄。

（15）資料收集。按照中心要求進行資料收集，包括五大表等；進行培訓項目總結和其他相關工作。

三、ZYSP培訓模式的應用效果

ZYSP模式從指導思想、運行機制、授課內容、培訓方式、培訓效果上實現了培訓模式的全面創(chuàng)新。在組織形式上更符合油田生產特點，在培訓方式上更具特色，在授課內容上更系統實用，它標志著班組長培訓項目日趨成熟和完善，而且取得了顯著培訓效果。一是社會效益。首先，解決了企業(yè)基層管理中遇到的大量實際問題，提高了企業(yè)的生產和安全管理水平；其次，為企業(yè)培訓了一大批實用人才，提高了學員的綜合素質和管理技能。企業(yè)普遍反映，培訓和不培訓就是不一樣，他們“能干了，會干了”。有許多優(yōu)秀班組長走上了基層隊長，有的甚至走上了科級干部的崗位。

體現在經濟效益上，直接創(chuàng)收培訓效益113萬元；培訓市場

不斷擴大，各二級單位要求來培訓中心辦班的數量也顯著增加，占班組長培訓數量的40%，較之前，提高了18個百分點，項目的影響力不斷擴大。三是培訓效率得到提升。特別是情景模擬教學法在班組長培訓教學中的應用，使培訓效率明顯提高，培訓相同的內容時間縮短了4天，培訓效率提高了40%，節(jié)約培訓經費44萬元。四是豐富了培訓的理論和實踐。情景模擬教學法、實戰(zhàn)訓練、培訓模式等理論成果大大豐富了班組長培訓的實踐經驗。五是教研效果?！肚榫澳M教學法在班組長培訓中的應用》獲得油田職工創(chuàng)新創(chuàng)效成果獎。

根據培訓管理科培訓反饋統計結果顯示，教師授課平均滿意率94.2%，項目經理班主任平均滿意率96.4%，學員出勤率98.3%，綜合評價優(yōu)秀；并受到人力資源處、用人單位和廣大培訓學員的一致好評。

四、ZYSP培訓模式的完善和提高

ZYSP培訓模式的應用通過長期實踐已日趨成熟和完善。但是還有許多不盡人意的地方，需要做進一步的優(yōu)化和改進。

一是構建課程體系。培訓是一個持續(xù)不斷深化的過程?，F階段我們的培訓抓住了班組長目前所需所想，能有效地解決班組長工作中存在的一些問題。但是，隨著信息化社會的不斷發(fā)展進步，人們更強調全面系統的自我學習。因此，我們的培訓課程體系的構建要從單元模塊化向體系化邁進，下一步我們將通過學習導圖的開發(fā)，即從班組長崗位職責入手，細化優(yōu)化培訓課程體系，為

自我學習、系統學習提供有效服務。

二是加強混合式培訓的開發(fā)和應用?；旌鲜綄W習模式是近年來興起的一種新的培訓形式。它將多種培訓方式組合起來，以取得最佳的培訓效果。目前班組長培訓項目主要采用的是課堂培訓，在線培訓做的還很欠缺。隨著培訓形式的的深入發(fā)展，這種單純的課堂培訓已經不能完全滿足學員日益增長的培訓需求。在線培訓課程內容豐富，學員可以擺脫時間和空間的限制，按需選擇學習課程，并可多次重復學習，且培訓成本較低學員受訓面廣等。下一步項目組將要加強在線培訓課程開發(fā)與設臵，將課堂培訓與在線培訓有效結合，揚長避短，實現最佳的培訓效果。

三是建設心智技能訓練室。目前班組長培訓項目教學形式主要以理論講授、案例研討、情景模擬、優(yōu)秀站隊現場參觀等為主要形式。這已經不能適應班組長培訓的現實需要，希望在中心組建拓展訓練項目的同時，進行心智技能訓練室的論證和建設，增強培訓技能訓練手段的多樣性和智能性，以滿足油田班組長培訓發(fā)展的需要。

參考文獻

李秋，程錦山，班組長培訓新模式和新方法[J] 現代班組，2007（4）

雙亞萍，構建企業(yè)班組長培訓思考[J] 企業(yè)研究，2007（5）

李愛民，提高班組長培訓效果與質量的方法[J] 中國培訓，2006（6）

第五篇：園區(qū)團建工作的探索與研究

園區(qū)團建工作的探索與研究

嘉定團區(qū)委內容摘要加強工業(yè)園區(qū)團建工作是主動適應嘉定工業(yè)區(qū)招商引資和經濟發(fā)展形勢的客觀需要，是鞏固和加強黨執(zhí)政的青年群眾基礎的需要。本課題主要以嘉定工業(yè)區(qū)園區(qū)團建工作為研究對象，結合近兩年的探索實踐，初步分析了園區(qū)團建工作的現狀、問題和對策，以期進一步推動工業(yè)區(qū)青年工作的發(fā)展，不斷開創(chuàng)工業(yè)區(qū)園區(qū)團建工作的新局面。關鍵詞園區(qū)團建 整體創(chuàng)新　機制保障

一、研究的背景上海嘉定工業(yè)區(qū)是經上海市人民政府批準設立的市級工業(yè)園區(qū)，地處上海西北部，位于滬寧發(fā)展軸上，并居于長三角十五個城市群的中心地帶，園區(qū)北與江蘇太倉接壤，南與嘉定新城相連，西鄰上海國際汽車城和江蘇昆山，東接上海寶山，是輻射長三角的聚集點。

（一）嘉定工業(yè)區(qū)園區(qū)概況 嘉定工業(yè)區(qū)園區(qū)面積78平方公里，居住人口10.5萬，下屬23個村民委員會、12個居民委員會。園區(qū)分南北兩大重點區(qū)域，工業(yè)區(qū)南區(qū)成立于1992年10月，區(qū)域內先后創(chuàng)立了國家級高科技園區(qū)、國家留學人員嘉定創(chuàng)業(yè)園區(qū)、中科高科技園區(qū)等；北區(qū)成立于2003年1月，經上海市人民政府批準為上海市重點試點園區(qū)，以高科技、高效益、環(huán)保型的現代制造業(yè)為產業(yè)導向，包括汽車零部件、光電子信息、精密機械制造、工業(yè)設計、生產性服務等。近年來，在“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的指引下，嘉定工業(yè)區(qū)以“汽車嘉定”為引領，以打造先進制造業(yè)基地為目標，在經濟發(fā)展、園區(qū)建設、黨的建設和社會事業(yè)等方面都取得了較大的成績。截至2005年底，已吸引來自世界30多個國家和地區(qū)的實體投資項目達400多個，總投資額近100億美元。

（二）開展園區(qū)團建工作的意義 2007年，嘉定工業(yè)區(qū)共有35周歲以下青年6013名，其中“兩新”組織團員青年4112人。近年來，隨著嘉定工業(yè)區(qū)開發(fā)戰(zhàn)略的大力推進，工業(yè)區(qū)已日益成為吸引內、外資的主陣地，成為促進嘉定經濟發(fā)展的重要增長點，同時隨著入駐企業(yè)數量規(guī)模的不斷擴大，工業(yè)區(qū)日益成為吸引城鄉(xiāng)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新舞臺。加強園區(qū)團建工作，有利于教育引導工業(yè)區(qū)青年增強愛崗敬業(yè)意識、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有利于更好地團結和動員廣大青年為企業(yè)、為工業(yè)區(qū)、為社會發(fā)展貢獻聰明才智，有利于鞏固黨在青年中的群眾基礎。因此，大力加強園區(qū)團建工作，已成為擺在共青團組織面前一項長期而緊迫的任務。

二、園區(qū)團建工作的現狀及問題

（一）園區(qū)團建工作現狀

1、因地制宜，多管齊下，進一步強化組織建設，著力提高工業(yè)區(qū)團組織的戰(zhàn)斗力目前，工業(yè)區(qū)規(guī)模以上企業(yè)有100多家，符合建團要求的企業(yè)有36家，已經建成團支部14家。在工作中，工業(yè)區(qū)團工委注重加強團的組織建設，不斷規(guī)范團建工作，增強共青團組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。一是加強聯系，由團工委委員與企業(yè)團組織加強聯系，經常組織負責人溝通和交流，便于隨時掌握園區(qū)動態(tài)和團建工作情況，為企業(yè)排憂解難；二是加強督促，經常與企業(yè)負責人關于企業(yè)團建工作進行溝通，促使企業(yè)團組織負責人重視該項工作；三是加強指導，團工委將團建工作的有關文件也一并下發(fā)到企業(yè)中，讓企業(yè)了解青年工作的方式、方法和總體形勢，并通過舉辦團干部培訓班等形式，對團建工作進行指導。

2、嚴格選拔，加強培養(yǎng)，著力加強團干部隊伍建設，努力提升團干部隊伍素質一個單位共青團工作的好壞，關鍵是有沒有一個好的班子，特別是一個好的書記。同時，能否鞏固團建的成果，很重要的方面，就是選配好團干部。工業(yè)區(qū)團工委具體在三個方面下功夫。一是嚴格選拔。在人選上積極爭取黨政支持，選拔黨組織和負責人器重、在團員青年中有較高威信、有工作熱情的業(yè)務和管理骨干來擔任團干部，團組織書記可與黨（工）委組織委員相結合。在形式上，盡可能地采用“海選”、競爭上崗等民主形式，以加大團員的政治參與和認同感。在班子配備上，盡可能地配齊配強副書記和委員，以適應企業(yè)團干部崗位流動性大、新陳代謝快的需要。二是培訓培養(yǎng)。采取集中與分散相結合、例會與培訓相結合、交流與考察相結合的形式進行培訓，因地制宜，注重實效。2007年5月，組織機關團員青年余姚“紅色之旅”活動；7月，組織基層團干部和青年負責人培訓活動。三是關心愛護。依托黨建帶團建的力量，為團組織負責人爭取政治、經濟待遇，調動團干部的積極性，更好地推動團的各項工作。目前，工業(yè)區(qū)團工委委員基本上都是黨員或預備黨員，另外，關于青年干部的培養(yǎng)、教育和提干問題，組織部門必須聽取團工委的意見，從而加強對青年人才的培養(yǎng)。

3、瞄準需求，精心設計，進一步拓寬活動領域，著力提高工業(yè)區(qū)團組織的凝聚力工業(yè)區(qū)團員青年的結構層次，既有高學歷、高收入的白領青年，也有一般學歷和收入的務工青年；既有從事科研和管理的青年骨干，也有一線青年工作者；既有本地青年，也有來自五湖四海的創(chuàng)業(yè)型青年人才。同時，由于工作經歷、教育水平和各種風俗、習慣、文化的影響，他們的價值觀念、需求愛好等必然呈現多樣化的特征。因此，必須有針對性地進行分層施教，分類活動，吸引廣大青年的參與。一是以服務社會文明進步為著力點，開展志愿活動，弘揚時代新風。開展青年志愿者、青年文明號、希望工程等活動，發(fā)揮青年在弘揚時代新風中的主力軍作用。今年，組織團員青年開展了“3·5學雷鋒”活動、“五四”主題活動和多媒體創(chuàng)意大賽，共有25件多媒體作品獲獎。在特奧會期間，組織18名志愿者圓滿地完成了社區(qū)接待任務。此外，上海新傲科技有限公司外延團隊還被評為區(qū)新長征突擊隊。二是以服務青年成長成才為目標，開展學習培訓，滿足青年需求。組織開發(fā)性培訓、優(yōu)秀青年評選、推優(yōu)入黨、讀書求知等活動，滿足青年在政治進步、文化生活、自我實現等方面的需求，營造特色園區(qū)文化，把團員青年最大限度地凝聚在共青團組織的周圍。以華瑞科學儀器（上海）有限公司的英語培訓活動為基礎，組建了工業(yè)區(qū)的英語社團，邀請其他企業(yè)進行觀摩，開展了形式多樣、內容豐富的活動，成功舉辦了2007嘉定工業(yè)區(qū)“天華·華瑞杯”英語演講比賽，在工業(yè)區(qū)青年中掀起了一股“學英語熱”，有效地凝聚青年、服務青年。三是以青年業(yè)余文化生活為要求，開展文化活動，搭建青年交流平臺。開展體育、交友等活動。針對部分企業(yè)對共青團組織缺乏認識的現狀，通過建立各類青年社團，運用社會化的活動方式，吸引企業(yè)參與，從而使企業(yè)對共青團增進了解，給予認同。目前，園區(qū)內比較成熟的社團有5家，包括英語沙龍、足球俱樂部、青年聯誼會、車友會、籃球社團等。今年以來，工業(yè)區(qū)團工委共組織了共青森林公園、世紀公園、紀龍山探險、“5·20”交友、中秋聯誼等五次大型青年聯誼活動，有1500人次參加活動，為園區(qū)青年搭建了溝通的平臺，擴大了園區(qū)社團的影響力，有效地凝聚了青年，吸引更多青年參加社團活動。同時，充分發(fā)揮團工委的橋梁紐帶作用，通過多方聯系和努力，使學校的室內體育館在星期六和星期天對工業(yè)區(qū)機關和基層的團員青年免費開放，進一步豐富了團員青年的業(yè)余文化生活。通過《企業(yè)之家》、青年工作簡報、網站（004km.cn）、共青團活動陣地及各種會議的形式，廣泛宣傳團的工作，爭取廣大團員青年的支持。此外，在7月份還開展了嘉定工業(yè)區(qū)青年三人制籃球比賽，并配合其他部門組織了足球和羽毛球比賽。9月份，與“黑馬”汽車俱樂部嘉定分會一起參加上海青年社團車友會活動。在此基礎上，進一步組建各種體育類、學習類和交友類社團，為11月份建立嘉定工業(yè)區(qū)青年中心做好準備工作。

（二）園區(qū)團建工作面臨的問題 第一，青年思維方式的自主性。園區(qū)青年一方面擁有一定的科技文化水平，有較強的事業(yè)心與進取精神，另一方面價值取向多元、善于思考，注重自我發(fā)展和自我價值實現，因此，團組織傳統的口號式宣傳與行政式管理已難以奏效。第二，青年的流動性與時空制約性。靈活的用工制度、暢通的雙向選擇機制與優(yōu)勝劣汰機制使員工進出頻繁，快節(jié)奏、高效率、滿負荷的工作方式對團組織開展活動形成了一定的制約。第三，園區(qū)內企業(yè)規(guī)模性質的復雜性。在園區(qū)企業(yè)中，團員數量多少不一，分布面廣，難以形成集聚效應，開展活動難度較大。在企業(yè)性質上，投資主體中、外、公、私齊全，管理模式、企業(yè)文化千差萬別，對共青團組織的認識深淺不一，導致青年工作的復雜性。第四，園區(qū)內團組織的多樣性。園區(qū)內有學校、村、事業(yè)單位、企業(yè)、社區(qū)等團組織，開展工作的形式和內容不同，如何把這些資源整合起來，對青年工作和團建工作提出了更高的要求。

三、相關思考與對策工業(yè)區(qū)團工委在前期探索中，通過多種渠道和途徑，加強與園區(qū)內企業(yè)和事業(yè)單位的溝通；通過活動先行，取得青年和單位的認同，進一步加強各方面的聯系；通過規(guī)模性賽事的舉辦，建立各種社團，為青年中心建設打好基礎；通過青年中心的運作，加深青年和單位對共青團工作的理解和認同，逐步建立各單位共青團組織，也總結出了一些經驗和做法。

（一）提高認識，從思想上高度重視園區(qū)團建工作 在充分認識園區(qū)團建面臨形勢的同時，工業(yè)區(qū)團工委認識到開展園區(qū)團建工作，更好地團結、教育、服務廣大青年，是黨政組織對共青團的期望和要求；認識到通過前期非公經濟團建工作，相當一部分企業(yè)主認識得到提高，各基層團組織也探索出一些可行的方法和路子；認識到工業(yè)區(qū)青年人才集聚，較之傳統的單個的非公經濟組織，團組織可挖掘的組織優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和活動優(yōu)勢潛力巨大，易于形成區(qū)域性活動氛圍；認識到工業(yè)區(qū)青年有著旺盛的求知、求樂、成長、交友、婚戀、維權及創(chuàng)業(yè)發(fā)展的多種需求，共青團組織要緊緊圍繞青年需求，履行服務職能，開展團的活動就能擁有更廣泛的群眾基礎。

（二）明確目標，推動園區(qū)團建的整體創(chuàng)新 堅持發(fā)展這一主題，實現企業(yè)發(fā)展與青年發(fā)展的“共贏”；堅持以青年為本，注重青年參與，滿足青年需要，實現青年價值，維護青年權益，促進青年發(fā)展；堅持以創(chuàng)新求發(fā)展，以服務求活躍，通過拓展工作領域，實行社會化運作，打造品牌活動項目，不斷煥發(fā)團建活力。經過一年來的工作，基本上實現了工作思路創(chuàng)新——從管理指揮到服務適應，工作主體創(chuàng)新——從組織本位到青年本位，工作方式創(chuàng)新——從行政指令到立體調節(jié)，資源整和創(chuàng)新——從財政撥款到社會整合，服務對象創(chuàng)新——從抽象化到具體化，運行機制創(chuàng)新——從行政化活動型到事業(yè)化項目型，組織形式創(chuàng)新——從單一垂直型到橫向網絡型，干部機制創(chuàng)新——從任命的政工型到競聘的復合型。

（三）與時俱進，探索園區(qū)團建的機制保障 工業(yè)區(qū)不僅是改革開放、經濟建設和科技創(chuàng)新的試驗田，也是共青團工作的創(chuàng)新領域，面臨著許多新情況、新問題。只有繼承傳統的好的工作方式，吸收借鑒外地的新鮮經驗，不斷探索，與時俱進，才能形成符合工業(yè)區(qū)發(fā)展規(guī)律的運行機制。第一，探索黨、工、團和投資服務中心合力推進的工作機制。不僅在建立團組織時需要多管齊下，聯合作戰(zhàn)，在日常工作中，特別是在活動中更需要借助黨組織的位子、工會的票子、共青團的點子、投資服務中心的牌子，分工負責，合力推進，形成黨、工、團、中心合力推進的工作機制。第二，探索資源整合共享和社會化的運作機制。在解決人力方面，發(fā)揮社區(qū)、學校資源豐富的優(yōu)勢，加強區(qū)校共建，把高校共青團的品牌工作與學生的智慧和熱情輸入企業(yè)，激活企業(yè)團的工作，取得學校與企業(yè)的雙贏。把社區(qū)、村的資源納入進來，加強對社區(qū)和村的后備干部的培養(yǎng)。在解決物力方面，整合社會資源，特別是協調學校、機關和社區(qū)的活動場所向企業(yè)青年開放，增強團組織的凝聚力。在解決財力方面，以作為爭取地位，積極主動地爭取政府、社會和企業(yè)的支持。第三，探索平等互動、開放自主的活動機制。從傳統的組織型、被動型的活動方式向開放型、互動型、自主型的活動方式轉變，大力培育青年社團，鼓勵發(fā)展各類以興趣愛好為紐帶的志愿型社團，通過社團來活躍企業(yè)團的工作。第四，探索上下聯動、持續(xù)良性的保障機制。制訂各項制度，推進規(guī)范化建設。如建立例會交流制度，通過相互學習借鑒，共同提高團工作水平；建立活動制度，以制度來規(guī)范活動，增強團組織、社團等的生命力；建立調研制度，多下基層、多調查研究，推動團工作不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展。

（湯艷、金芳、樊玉艷、宋振宇）