第一篇：大學生素質(zhì)與就業(yè)關(guān)系的思考

大學生素質(zhì)與就業(yè)關(guān)系的思考

大學生就業(yè)難有社會經(jīng)濟發(fā)展狀況和教育改革跟不上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變革步伐等原因，但就大學生本身來說，就業(yè)難是因為大學生素質(zhì)不能適應社會需要。因此，高校努力提高大學生素質(zhì)增強社會競爭力。

仔細研究發(fā)現(xiàn)就業(yè)問題不難發(fā)現(xiàn)，大學生就業(yè)有以下幾個方面的原因：

①擇業(yè)的市場化與人才市場發(fā)育滯后的矛盾，尚未成熟的人才市場在運作機制與體制上不盡合理，畢業(yè)生就業(yè)市場體制與用人單位的計劃與市場并存的矛盾。

②高等教育改革發(fā)展步伐跟不上社會經(jīng)濟發(fā)展的變化，導致經(jīng)濟社會快速發(fā)展與高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的滯后之間的矛盾。

③經(jīng)濟發(fā)展處于轉(zhuǎn)型期，政府職能轉(zhuǎn)變，科研、文教事業(yè)單位的改革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，國有企業(yè)改造，各單位都以提高效率為核心的定崗定編，減人增效，加劇了就業(yè)緊張形勢。本課題旨在通過對近年來大學生素質(zhì)與就業(yè)情況分析探討學生素質(zhì)與就業(yè)關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系。

一不同素質(zhì)學生就業(yè)情況分析

據(jù)觀察不難發(fā)現(xiàn)，整體素質(zhì)高的學生，就業(yè)率相對 較高，就業(yè)層次相對較高，而且薪水相對較高。

二 就業(yè)困難群體的基本素質(zhì)狀況主要表現(xiàn)為（1）沒有明確的職業(yè)理想或職業(yè)定位

（2）自我認知不合理，缺乏對“我是誰，我能做什么，我要做什么”的充分剖析，自我認知不合理或不全面而導致其就業(yè)準備不充分，從而導致就業(yè)困難（3）對就業(yè)形勢與要求分析不夠（4）競爭力不夠，綜合素質(zhì)缺失 畢業(yè)生以上幾個方面的表現(xiàn)反映了其綜合素質(zhì)的缺失。他們?nèi)狈Ψ治雠袛鄦栴}的能力，自我認識能力，另外社會要求學生具有一定的政治思想素質(zhì)，道德品質(zhì)素質(zhì)，敬業(yè)精神，創(chuàng)新意識，專業(yè)技術(shù)水平，適應環(huán)境變化和人際交往能力，理論聯(lián)系實際解決問題的能力，組織管理能力等。

三 社會對學生素質(zhì)的要求

用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)要求越來越高，特別是對學生為人素質(zhì)的要求內(nèi)容也越來越具體，要求畢業(yè)生有溝通能力與團隊協(xié)作精神等，對綜合素質(zhì)的要求不僅表現(xiàn)在事業(yè)單位，還表現(xiàn)在企業(yè)單位的各個崗位上，這些要求必然需要學生有較高的能力與全面的素質(zhì)。四 學生素質(zhì)就業(yè)關(guān)系的啟示

由上可知，畢業(yè)生素質(zhì)是其能否充分就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量的決定因素，只有高素質(zhì)的畢業(yè)生才具有較強的社會競爭力。因此：

（1）學校要以市場為導向，加快教育改革步伐

學校要從單純的專業(yè)教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，長期的專業(yè)教育使得教師和學生只把專業(yè)知識當學問，忽視課外知識的學習能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，造成了學生知識單一，綜合運用知識的能力差。因此，在加強專業(yè)教育的同時，更應培養(yǎng)學生綜合能力與素質(zhì)，適應大多數(shù)學生發(fā)展的需要，實現(xiàn)人的和諧發(fā)展。（2）合理引導學生職業(yè)定位幫助樹立職業(yè)理想

學校要盡早引導學生樹立自己的職業(yè)理想，讓學生有充分的時間為實現(xiàn)理想而準備，同時幫助學生正確認識理論與社會需要的關(guān)系，同時，要引導學生將職業(yè)選擇與國家和社會的需要相結(jié)合，只有這樣，才能保持所從事的職業(yè)有長久的優(yōu)勢地位。（3）學校要重視素質(zhì)教育，全面提高學生社會競爭力（4）學生要主動提高自身素質(zhì)，適應社會發(fā)展需要 學生要苦練內(nèi)功，加強自身素質(zhì)和能力的鍛煉，如與人溝通能力，組織管理能力，團結(jié)協(xié)作的精神等。另外，不僅要重視專業(yè)知識的學習，還要廣泛涉獵其它知識，如特別是加強人文知識學習，學會做人，做一個有血有肉，既充滿智慧又充滿善意的高情商的人，才能有在任何激烈環(huán)境中立于不敗之地。

以上是我對“大學生素質(zhì)與就業(yè)關(guān)系的思考”的報告。

第二篇：大學生就業(yè)素質(zhì)

大學生就業(yè)素質(zhì)

如何提高大學生素質(zhì)一直是一個社會話題，隨著近十幾年來高校連續(xù)擴招，大學生群體的急劇增大，大學生思想道德、知識水平、就業(yè)能力等一系列問題不斷凸顯，社會上對大學生是否真正具備高等人才的優(yōu)秀素質(zhì)有了很深的擔憂。大學生作為這個社會上的精英群體，是否禁得起當代社會競爭的驚濤駭浪，是否擔得起國家發(fā)展和社會進步的歷史任務？對于現(xiàn)今大學生素質(zhì)方面的問題很多是普遍一直存在的，或許大家都知道的：大學生空有理論，但實際經(jīng)驗不足；重視文化知識培養(yǎng)，而忽視思想品德修養(yǎng)；誠信、倫理、善惡觀念缺失。這些都是很嚴重的問題，也就是因為這些問題導致大學生就業(yè)素質(zhì)問題。這也是家長們最為關(guān)注的問題。

說道大學生就業(yè)，大多數(shù)人都會馬上反應出一個字——難！確實難，大部分都難，只有很少一部分對得到的工作滿意的。但究竟大學生就業(yè)難在哪？我覺得有這樣幾個方面：第一，是專業(yè)知識技能不過關(guān)。大學生經(jīng)歷了煉獄般的高考，一到大學大部分人就放松了、松懈了，吃喝玩樂都是經(jīng)常的事，甚至名牌大學也不例外，或者參加太多社團活動，或者談戀愛，或者男生打游戲，女生管商場，學習遠不如高中時用功，專業(yè)課程也是得過且過，到了考試的時候就是祈禱不掛科，更別說精通了，四年本科學到的東西其實并不多。這也是現(xiàn)在很多企業(yè)招聘寧愿要職業(yè)技校的學生也不要本科學生，有很多本科生甚至為此把簡歷改成大專畢業(yè)的原因。這樣的大學生畢業(yè)之后，無論專業(yè)知識還是職業(yè)技術(shù)都是不過關(guān)的，用人企業(yè)、單位當然不敢要了。

第二，就是工作經(jīng)驗不足。這是一個一直存在的問題，也是很難解決的問題。盡管現(xiàn)在大學都有實習課程，也會鼓勵學生多參加社會實踐，但很多學生都是陽奉陰違，找樂子，做做表面工作就混過去了，沒有什么實際的改變。據(jù)調(diào)查很多大學生都曾在實習報告上做過假，雖然不是所有人都是這樣，但還是有不少這種人。雖然現(xiàn)在一些用人單位會提供就業(yè)培訓，但這畢竟是少數(shù)，大多數(shù)用人單位沒有這么“好心”，也沒有這么的“耐心”，去為求職者花費時間和金錢，所以毫無經(jīng)驗的應屆本科畢業(yè)生往往會成為中間的淘汰者。

第三，對自身定位不明確。現(xiàn)在有很多大學生，尤其是重點大學的學生，心高氣傲，對未來也是幻想的充滿信心。就是因為在重點大學帶給他們的光環(huán)下，不能真確的認識自己的實際能力，所以他們往往給自己定下過高的目標，而在應聘過程中又往往不能如愿，從而導致有很多畢業(yè)大學生找不到工作，出現(xiàn)了“高不成低不就”的問題，最后被列入“啃老族”的尷尬行列。

第四，對自己未來很迷茫。這種人對未來就業(yè)沒有方向，不知何去和從。從而就有了一幫“瞎跟風”的人。沒個不同時期都會有一些比較熱門的職業(yè)，比如80年代搞外貿(mào)，90年代下海經(jīng)商，00年生產(chǎn)鋼筋水泥，05、06年炒股，07、08年投資、報考公務員，09年．．．．．受自然利益驅(qū)使，投身熱門行業(yè)本無可厚非，但很多大學生卻是盲目“從熱”沒有考慮這個行業(yè)是否適合自己。所以很多人選擇了也許并不適合自己的職業(yè)生涯，從而失去了原本在其他領(lǐng)域有所成就的機會。很多大學生看人家出國，好，我也出國；看人家公務員待遇好，好，我也去考；看著人家進外企，好，我也進；這種跟風現(xiàn)象真是無處不在。對于國家來說，大學生的個人能力沒有得到其應有的、最充分的發(fā)揮，沒有在國家缺少人才的崗位上發(fā)揮其應有的作用，我覺得這是國家的一種損失，而且是巨大的人才損失。

根據(jù)上述所談到的問題，我覺得要提高大學生就業(yè)素質(zhì)，需要大學生自身保持一個理智的清醒的頭腦，自己適合什么，選擇哪種職業(yè)有利于自身更好的發(fā)展都要有客觀的認識。在選擇專業(yè)，選擇工作的時候，先問問自己，這個適合我嗎？找出一條真正適合自己的路，才能使人生潛力最大的發(fā)揮，我認為這是我們當代大學生所要考慮的最重要的問題。

第三篇：大學生就業(yè)素質(zhì)

大學生就業(yè)應具備的能力和素質(zhì)

臨床醫(yī)學院09骨傷一班黃立宇200901004041 摘要：就業(yè)的壓力是一把雙刃劍，一般來說，適度的壓力是有益的、健康的，作為內(nèi)在驅(qū)動力，它能刺激學生去獲取各種成功的機會；但當壓力過大，超出了所能承受的范圍時，就會產(chǎn)生心理、身理及應對能力等問題。那么如何幫助學生有效地進行壓力管理，減輕就業(yè)壓力，預防心理障礙，提高學生解決問題的能力、職業(yè)決策自我效能以及應對壓力能力，是我們大學生必須要思考的問題。

關(guān)鍵詞：大學生、就業(yè)、能力、素質(zhì)

正文：

一、當前大學生就業(yè)問題的現(xiàn)狀與分析：人保部門的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2010年，全國高校畢業(yè)生為630萬人，比2009年的611萬多19萬人，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的學生，就業(yè)形勢非常嚴峻。中國人保部門定下了“力爭使2010屆高校畢業(yè)生年底總體就業(yè)率達到80%以上”的目標，即使目標實現(xiàn)，也意味著有100多萬名高校畢業(yè)生不能就業(yè)。2000年，全國高校畢業(yè)生只有107萬人，2001和2002年分別為114萬和145萬人。2003年，畢業(yè)生人數(shù)首次突破200萬人(達到212萬人)，之后平均每年都要增長五六十萬人，2009年首次突破600萬人(達到611萬人)，今年則增至630萬人。

所以簡單來說，10年失業(yè)的人倒不一定很多，待業(yè)的肯定相當多。至于失業(yè)率，政府從來就沒有官方公布過任何準確的數(shù)字出來。?？紤]到為數(shù)眾多的農(nóng)民工和非法勞工的存在，中國實際失業(yè)/待業(yè)人數(shù)是相當多的。。

二、大學生就業(yè)困難的原因分析：

（一）1、定位不清，目標不明。大量的勞動者，包括大學畢業(yè)生對就業(yè)市場感到茫然，不知道要做什么工作，即使找到了工作也做不久，做不長，工作頻繁變動。這客觀上導致了大量的磨擦性失業(yè)。

2、缺乏核心能力，就業(yè)競爭力弱。包括大學畢業(yè)生在內(nèi)的大量求職群體跟不上經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，專業(yè)知識和技能都不能滿足崗位所需，處于被市場淘汰的邊緣。

3、工作主動性弱，不愛自己的職業(yè)。相當部分的求職者職業(yè)素養(yǎng)太差，對工作抱著當一天和尚撞一天鐘的想法。還有一部分人的工作意愿很弱，渾渾噩噩過日子，根本沒有工作的意愿，這也是近年來“啃老族”、“宅男宅女”等群體越來越多的原因之一。

（二）1、大學畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，包括地區(qū)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等。就業(yè)受到經(jīng)濟發(fā)展的影響，經(jīng)濟相對較發(fā)達的地區(qū)，就業(yè)形勢好，人才非常多，就業(yè)渠道也比較暢通，而西部欠發(fā)達地區(qū)，就業(yè)情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經(jīng)濟發(fā)展緩慢。

在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，存在學校專業(yè)設置與市場需求之間的矛盾。中國以前由于處于計劃經(jīng)濟之下，在高校里面實行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”，畢業(yè)生不愁畢業(yè)后沒工作，長期以來，高校不注意專業(yè)的設置與市場的結(jié)合。當國家實行經(jīng)濟體制改革后，實行市場經(jīng)濟，將過去那種“統(tǒng)包統(tǒng)分”改變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”。在計劃經(jīng)濟體制下形成的問題馬上暴露出來，尋求市場和信息觀念不強，就業(yè)指導觀念落后等，學校專業(yè)設置、教學方式與社會經(jīng)濟發(fā)展不相適應。近年來，一種情況有的學校追求短時效應，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業(yè)，造成人才供求過剩；另一種情況是，有的高校市場靈敏性不夠，對一些冷門專業(yè)，社會需求少的專業(yè)，不作及時調(diào)整，沒有及時調(diào)整招生人數(shù)，改革課程內(nèi)容、教學過程、教學方式，導致學生畢業(yè)未就業(yè)就先失業(yè)。

2、大學畢業(yè)生就業(yè)市場不完善。隨著國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生擇業(yè)也由“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇”。各個地方，各種形式的人才“供需見面會”也如雨后春筍般多了起來，但是市場機制仍不完善，一些體制性障礙仍存在。目前我國的高校就業(yè)工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理又是由人事及勞動部門管理。1

而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區(qū)還有地方保護主義，對生源是本地的畢業(yè)生大開綠燈，而對一些外地畢業(yè)生則加上各種條件加以限制。一個真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立，服務保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。

3、用人單位的盲目人才高消費。用人單位對人才的高消費，也是造成當前大學生就業(yè)難的一個原因。一些用人單位不從實際出發(fā)，對本單位的用人標準盲目提高，追求人才高消費，追求高學歷，本來?？粕梢宰龅氖乱欢ㄒ斜究粕?，本科生做的事要碩士生做。這種盲目提高用人標準，造成了人才的浪費，給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機制，希望進一個人才，就馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價值，因此，非?？粗毓ぷ鹘?jīng)驗，認為應屆畢業(yè)生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太愿意接受應屆畢業(yè)生，不想把時間花在對畢業(yè)生的培訓上。

4、高校就業(yè)指導滯后。高校缺乏有效的就業(yè)機制，就業(yè)指導體制不完善，許多高校的就業(yè)指導機構(gòu)掛靠在學生管理部門，或者是剛從相關(guān)部門分離，其管理幅度相對較小，其工作人員業(yè)務能力欠缺，對畢業(yè)生的就業(yè)指導質(zhì)量不高，就業(yè)指導課形式單調(diào)，有的只是在學生大四階段開設，沒有將就業(yè)指導貫穿于大學全過程。

5、大學生就業(yè)觀念存在問題。畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對單位選擇過高，“學而優(yōu)則仕”非要去當官，看重國家機關(guān)、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。

6、大學生本身的素質(zhì)問題。近年來的高校擴招，大學生人數(shù)越來越多，學生的基礎也有高有底，加上高校的軟件和硬件設施都沒有跟上，隨之帶來了學生質(zhì)量的下降，有的學生成績不錯，但動手能力差，有的學生動手能力強，適應能力也強，但是學習成績差，未能通過英語國家四級和計算機國家二級，與用人單位交之失臂。

三、大學生就業(yè)應具備的能力和素質(zhì)

大學生步入社會后，首先應具備的主體能力素質(zhì)是什么?這種主體能力素質(zhì)我們認為是適應能力和創(chuàng)造能力。

適應能力即指畢業(yè)生走上工作崗位后在心理、生活、工作環(huán)境以及人際交往等方面，能較快地認識、了解和熟悉外部環(huán)境，并使主體與客體協(xié)調(diào)一致的能力素質(zhì)，它主要包括：

1、心理承受能力。社會與學校相比，生活環(huán)境、工作條件、人際關(guān)系都有著很大變化，這些變化難免會使那些心存幻想、躊躇滿志的畢業(yè)生造成心理反差和強烈沖突，這時，心理的承受能力是第一位的，要克服心理障礙，使自己在心理意識上與外部環(huán)境取得認同。

2、獨立生活能力。參加工作后，往往要自己處理衣、食、住、行等全部事務，對獨立生活能力要求較高，這是畢業(yè)生無法回避的一種能力素質(zhì)訓練。理財能力是任何人都必須掌握的。

3、人際交往能力。走上工作崗位后，人際交往能力的發(fā)揮是適應環(huán)境的關(guān)鍵。不善于與人交往，就難以與人溝通，就難免將自己封閉起來，以致帶來諸多煩惱與痛苦。

4、應變能力。畢業(yè)生不可能在學校學到工作崗位上所需的全部知識和能力，只有隨時調(diào)整自己的知識、能力結(jié)構(gòu)和思想行為方式，才能使自己始終處于主動地位。

要使自己真正成為生活的強者，還需要有創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力素質(zhì)包括：

1、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。把所學的理論知識運用于工作實際中，善于發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，這即是實際工作對我們的要求，也是畢業(yè)生本人順利成長的基本條件。

2、動手操作能力。這種能力主要表現(xiàn)為具有一定的文字、圖表和計算機操作能力，以理工科畢業(yè)生這種能力要求更突出。這也是檢驗一個畢業(yè)生創(chuàng)造能力優(yōu)劣的重要手段。

3、組織管理能力。把工作崗位的人力、物力、財力、時間、信息等要素科學地組織起來并有效地完成所擔負的任務，這種能力不僅領(lǐng)導干部應具備，畢業(yè)生作為高層次的人才也應具備，這是適應新的生活方式

必備的能力素質(zhì)。

適應能力和創(chuàng)造能力兩者是緊密聯(lián)系的，適應是為了創(chuàng)造。適應能力和創(chuàng)造能力是畢業(yè)生走向成功和成才之路所必不可少的，因此，當代大學生應注重這兩種主體能力素質(zhì)的培養(yǎng)。參考文獻：

1、麥可思研究院：《2010年中國大學生就業(yè)報告》

2、《論當前高校就業(yè)指導面臨的挑戰(zhàn)及其應具備的素質(zhì)和能力》

3、《2010年大學生就業(yè)指導手冊》

第四篇：大學生素質(zhì)與就業(yè)調(diào)查報告

調(diào) 查 報 告

院系專業(yè)：法學081班 調(diào)查人員：

調(diào)查時間： 2010年4月20日至2010年4月30日

關(guān)于大學生基本素質(zhì)與就業(yè)的調(diào)查報告 調(diào)查目的 ：隨著我國高校的連年擴招，每年大學生畢業(yè)人數(shù)也愈來愈多，大學生就業(yè)難這一問題已成為我國社會普遍關(guān)心和有待解決的問題。為了更好的了解學院法學本科生的基本素質(zhì)和就業(yè)問題，更好的了解企業(yè)對人才的需求，更有重點的提高法學專業(yè)學生的就業(yè)素質(zhì)，使之成為社會需要的實用型人才。

調(diào)查對像 ：法學專業(yè)的大三學生

調(diào)查方式： 本次調(diào)查采取的是隨機問卷調(diào)查。集中發(fā)放問卷是在法學班的課間和課后，當場發(fā)卷填寫，并當場回收的形式。共發(fā)出問卷20份，收回20份，回收率達100%。

調(diào)查時間 ：2010年4月20日————2010年4月30日

調(diào)查內(nèi)容 ：大學生應該具備的基本素質(zhì)，對就業(yè)的期望，社會需要的人才的素質(zhì)。我們針對這三個方面的內(nèi)容制作了有20道問題的調(diào)查問卷。（見附表一）

調(diào)查結(jié)果 ：

1、法學目前的就業(yè)形勢

70%的人都認為法學大學生的就業(yè)十分嚴峻，很難找到合適的工作，與其他較低學歷的人群差不多。這主要是因為，近幾年各大高校都開設了法學專業(yè)，法學人才相對過多，并且鄭州輕工業(yè)學院的法學

專業(yè)優(yōu)勢不明顯。

2、就業(yè)與學歷的關(guān)系

65%的人認為高學歷的人更容易就業(yè)。這也是越來越多的人選擇考研的原因。

3、畢業(yè)生的素質(zhì)

70%的人認為專業(yè)技能是畢業(yè)生最應該具備的素質(zhì)，并且一半以上的人都認為自己在大學里專業(yè)技能得到了很大的提升；50%的人認為公關(guān)能力也很重要，20%的人在大學提升了自己的公關(guān)能力；45%的人還認為畢業(yè)生應該具備道德素質(zhì)，但是大部分的同學都覺得自己的道德素質(zhì)沒有提高；只有30%的人認為大學生的創(chuàng)新能力、心里素質(zhì)很重要，同樣很少有同學去提高自己這兩方面的素質(zhì)，這也充分體現(xiàn)了我國大學生對創(chuàng)新能力的不重視，對心理健康的忽視，只是一味的追求高的分數(shù)和專業(yè)技能。

在最欠缺的素質(zhì)選項中，85%的人毫不猶豫的選擇了相關(guān)工作或?qū)嵙暯?jīng)驗，這也表明了，大學生有多接觸社會，多鍛煉自己社會經(jīng)驗的想法，但是這樣的機會在大學里并不多。

5、男女生就業(yè)差距

調(diào)查顯示，女大學生在就業(yè)上遭遇的性別歧視的問題仍然比較突出，被調(diào)查者中60%的人認為男女就業(yè)待遇比例不平衡，但是也有很多人覺得因為工作需要，情有可原。

6、專業(yè)技能

在涉及專業(yè)技能的問題中，大部分的人對自己的專業(yè)能力還是很

滿意的，覺得自己大部分的時間都用在學習了專業(yè)知識上。但同時我們還要思考到，我們的專業(yè)知識是社會需要的嗎。

7、找工作的途徑

40%的人選擇了自己直接向用人單位介紹自己，40%的人選擇了自己自薦材料和建立自己的信息網(wǎng)站，選擇由學校推薦和通過熟人介紹的方式的人相對較少。

8、大學生對政策知曉率低

在涉及如何解決大學生就業(yè)難題時，有的學生將政府的相關(guān)政策支持視為“解決就業(yè)問題的有效方法”。但是大學生卻往往對政策的知曉率非常低，例如，在被問及學生對國家和各級地方政府部門出臺的各項就業(yè)政策與鼓勵措施的了解程度時，有學生表示“不了解”和“不太了解”。

9、就業(yè)指導的必要

調(diào)查中60%的人都認為學校很有必要為就業(yè)生進行就業(yè)指導，從而使畢業(yè)生能夠更好的就業(yè)。65%的人都會覺得缺乏對社會的了解成為求職中最困擾的方面。

10、影響學生擇業(yè)就業(yè)的因素突出

多數(shù)學生對職業(yè)價值標準上，把“發(fā)展前景”、“地域和人文環(huán)境”作為重點考慮。兩項占的比例分別為50%、55%。

這與學生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素。調(diào)查顯示，學生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選

擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要強調(diào)的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。

（具體數(shù)據(jù)見附表二）

調(diào)查體會:

1、多數(shù)學生對于“務實”有新的認識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。

2、多數(shù)學生對就業(yè)素質(zhì)的評價都有比較明確的認識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。

3、學校對安排大學生就業(yè)方面指導不足。

通過這次調(diào)查也讓我們更加了解了法學專業(yè)就業(yè)時應具備的素質(zhì)，有利于我們更好的發(fā)展自己。

第五篇：大學生素質(zhì)與就業(yè)調(diào)研報告

大學生素質(zhì)與就業(yè)調(diào)研報告

不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,大學生的素質(zhì)與就業(yè)已成為人們普遍關(guān)注的問題,尤其是大學生的就業(yè)問題成為關(guān)注的焦點。大學生的就業(yè)難的問題已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注和高校的高度重視。當今的“天之驕子”在某些時候以成為社會的落勢群體之一，可以說現(xiàn)在大學生到處都是，而且我們自己在意識上也達不到企業(yè)的要求。

一、當代大學生的素質(zhì)

做人，是每個人的基本要求，學會怎么做人，是即將踏出社會的大學生所必不可少的?，F(xiàn)在的大學生，大部分缺乏敬業(yè)的精神，所以大部分的人才會說：70后的是工作狂，80后的拒絕加班，90后的拒絕上班。只有有了敬業(yè)精神，人就是有成就感，有一定責任心的人，以完成的工作度來衡量自己，而不用報酬來衡量自己。談論大學生所應該具備的素質(zhì)，應該體現(xiàn)在以下4方面的素質(zhì)：

1.良好的心理素質(zhì)

企業(yè)用人歷來重視心理素質(zhì)，學校教育、社會教育和家庭教育，缺少有意識的艱苦磨練教育、承受挫折教育、適應環(huán)境教育、正確處理人際關(guān)系教育等心理素質(zhì)的強化教育，造成一部分學生心理非常脆弱，遠不適應競爭的環(huán)境，這就給高校教育和大學生自身提出了增強心理素質(zhì)的艱巨任務。

2.較高的思想道德素質(zhì)

具有較高的思想道德素質(zhì)是當今人才觀的一個重點。所謂人才，首要的應該是一個品質(zhì)高尚的、和諧的和趨于人格完善的人，是一個和社會融洽相處并且受社會歡迎的有道德的人。而在一個人身上確立高的思想道德素質(zhì)，同樣需要經(jīng)過長期的學習和鍛煉過程。加強思想素質(zhì)建設，首先要建立辨識思維。這是一個人的世界觀問題。其次，要處理好個人與社會的關(guān)系。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，市場的作用是越來越大，但它們不能作為人生價值觀的核心。金錢在經(jīng)濟領(lǐng)域里的作用越來越大，這是一種市場條件下的進步，它比情說了算，比權(quán)力說了算要進步。但是，金錢一越出經(jīng)濟軌道，介入社會其它領(lǐng)域，就會產(chǎn)生腐敗和社會丑惡現(xiàn)象。因此不能把它當作人生的最高目標，要正確對待金錢。我們必須以一個人對社會的貢獻大小來衡量他的價值，這也是對當代大學生價值觀的要求。

3．較高的文化素質(zhì)

文化素質(zhì)，通常又被稱作人的文化素養(yǎng)，是知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內(nèi)在品質(zhì)，外化為人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)。文化可以給我們很多直接和間接的人生體驗和人生哲理，幫助我們了解世界，記憶自己對社會的責任。人文中有些很精彩的東西，能直接給我們啟迪?？鬃诱f過“君子和而不同，小人同而不和?！蔽幕摒B(yǎng)較高的人雖然各有自己的個性，但大家在一起卻很和諧；小人沒有自己的個性，但在一起卻不能和諧。這話多深刻，對我們待人、處理人際關(guān)系很有啟發(fā)。而以往教育的明顯缺陷是人文教育薄弱，從而出現(xiàn)人的知識結(jié)構(gòu)以至人格不和諧、不完善現(xiàn)象。二十世紀的人才必須懂得交流，而且還要善于溝通，敢于發(fā)表自己的觀點，提出自己的建議，把一待所學，貢獻給社會主義國家。

4．良好的業(yè)務素質(zhì)

業(yè)務素質(zhì)是大學生的必要素質(zhì)，是我們?yōu)樯鐣?，為國家做出貢獻的必備本領(lǐng)。現(xiàn)代社會的特征之一是社會競爭的加劇，而競爭時代的要求就是誰都必須憑真才實學取勝。業(yè)務素質(zhì)主要包含以下幾個方面：(1)雄厚扎實的學科基礎知識和精辟的專業(yè)造詣；(2)不斷進行專業(yè)研究、專業(yè)應用、專業(yè)開拓的興趣和能力；(3)管理能力。例如效率觀念，同一個工程，它消耗的精神、時間、財力最小的當然是最好的。一個工程它有一個規(guī)劃、組織、環(huán)境、人員、機制、時間、效率等一系列指標。因此，專業(yè)管理能力的培養(yǎng)，已成為高層次人才培養(yǎng)的一個重要方面。(4)融合能力。當今時代的任何科學技術(shù)的突破都來自學科專業(yè)的融和，培養(yǎng)學生的專業(yè)融合能力實質(zhì)就是培養(yǎng)創(chuàng)造能力。(5)敬業(yè)精神。貝弗基在《科學研究的藝術(shù)》一書中總結(jié)道：“科學上成年人思維的發(fā)展，只能達到青年時期打的基礎所能支撐高度。”必須充分意識到基礎的重要性，特別要在“牢固”和“扎實”上下功夫，切忌搞花架子。

現(xiàn)在的大學生對社會環(huán)境認識于校園環(huán)境認識不足，對自身素質(zhì)、能力的錯誤判斷，還有面臨的諸多挑戰(zhàn)，都成為了邁出走向社會第一步的阻礙，一定要有這些基本的素質(zhì)，才能適應社會的挑戰(zhàn)。所以，要做事，先做人。作為一個人，只有具備一定必要的綜合素質(zhì)和全面素質(zhì)，尤其是成功必備的為人處世準則，才能在做事中正確思考、正確決斷，最終取得成功。其中最起碼、最重要的素質(zhì)就是堅守信用，行事專一。俗話說，“人無信不立，業(yè)無信不興”。由此可見，信用對于一個人的重要性不僅關(guān)系到他的人生成敗，也與事業(yè)的成敗息息相關(guān)。做人行事專一，持之以恒，認準目標，決不放棄，才能感天動地，化作精神，永世長存。另一方面，學會做事才能更好的做人。做人是做事的基礎，將事情做好，做出成績，是我們努力前進的目標，同時又對做人有積極的促進作用。創(chuàng)業(yè)有成并惠及他人，是最好的做人方式，是將做人與做事有機結(jié)合的重要手段。只有一個德才兼?zhèn)涞娜?，才能依靠他的能力和修養(yǎng)去贏得別人的尊重與支持。

二、社會企業(yè)對大學生的能力要求

一個企業(yè)的從生產(chǎn)到管理，還要做大做強，并不是一朝一夕就可以達到的。不僅需要企業(yè)里面有出色的人才與需要大家一起齊心協(xié)力。在當今社會是提倡“以人為本”，企業(yè)更是要在人力資源下足的功夫，企業(yè)也要與時俱進，落實科學發(fā)展觀，鄧小平說過“科學是第一生產(chǎn)力”，企業(yè)也要有先進的科技力量和扎實的科技人才。

——動手能力強的“操刀手”。

大學生既有理論知識，更有較強動手動腦強的、能夠獨當一面的、踏實干實事的、有責任心的、有競爭能力的、“最敬業(yè)的士兵”。

——有團隊精神的“合作伙伴”。

這類學生見性見真、陽光本然、能吃苦耐勞、又開拓創(chuàng)新，能夠迅速融入集體、與他人友愛團結(jié)、“無縫”合作，出色完成任務的團隊精神。

——“性格沉穩(wěn)，積極向上”。

舉止大方得體，處事大氣大度、為人親和清純、；有才氣不張揚、有能力不挑揀；參積極加各種集體活動。

這是作為一個企業(yè)的角度最大學生最起碼的要求，但是對于大學生做起來卻不是一件簡單的事情。

外企：最看重基本素質(zhì)

近年來，外企一直是大學生理想的就業(yè)單位。“外企尤其是知名外企招聘的畢業(yè)生，并不都是各高校的優(yōu)秀生，多數(shù)是中等偏上的學生。外企最看重的是人的基本素質(zhì)，如靈活程度、努力程度和知識面等，可以概括為‘要素質(zhì)高而不是專業(yè)精，外企對市場機遇的靈活變化要求員工要有較寬的知識面，沒有良好的知識功底難以勝任?！?/p>

私企：腳踏實地者受青睞

“急功近利的、眼高手低的和孤芳自賞的，企業(yè)永遠不對這三種人敞開大門。作為一家知名的企業(yè)，最需要的就是一些肯吃苦，腳踏實地，實實在在想共同干一份事業(yè)，能接受企業(yè)理念的人，私營企業(yè)最想聘用的人才基本上需要“冷靜、自信、應變能力強，讀寫能力強，有較強的與人溝通能力，有協(xié)作精神和協(xié)調(diào)能力，一些有主見且善于溝通，敬業(yè)、進取而合作的人才對公司的發(fā)展不可或缺。一個進取心強的人，總能給企業(yè)營造上進的氛圍；善于與人合作、共事，才能在分工細致的條件下共同完成某項任務，開拓新的視野?！?/p>

現(xiàn)有超七成學生不明企業(yè)的人才要求，在被問及“你是否嘗試了解目標企業(yè)對于人才的要求”時，有20%的學生認為“沒有，感覺沒必要”，50.8%的學生表示“嘗試過，但仍然一知半解”。顯然，超過70%的學生并不了解企業(yè)需要什么樣的人才。

總之，要引導學生全面提升其綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下堅實的基石。在綜合素質(zhì)中，文化素質(zhì)是基礎，文化素質(zhì)包括掌握知識、能力、方法、儀態(tài)等，是知識和能力的綜合。它有

助于提高學生的思想境界，開拓思路。專業(yè)基本知識積累，專業(yè)技能的熟練掌握，才能擁有自身專長以形成核心競爭力。所有這些素質(zhì)的形成需要高校在人才培養(yǎng)中統(tǒng)籌兼顧，既突出重點又注意各方面素質(zhì)的平衡，同時加強正確的就業(yè)觀培養(yǎng)，由此培植新的就業(yè)增長點，真正促成學生順利走向社會、服務社會。