第一篇：用寬容之法提高語文教學(xué)實效

用寬容之法提高語文教學(xué)實效

背景：2006年，我接了一個新的畢業(yè)班，聽其他任課教師講，這個班有幾個調(diào)皮鬼，很難收拾的。果不其然，第一節(jié)課就讓我大開眼界，已經(jīng)上課三分鐘了，大家還在嘰嘰喳喳，興高采烈，對班委的制止置若罔聞。

上班十三年來，我還是第一次遇到這種情況。我該怎樣對待這樣的班級呢？心中一個字“嚴(yán)”，然而不久我就敗下陣來。這些孩子正處于青春期，有的是時間和精力，他想跟你對著干你永遠(yuǎn)是敗將。我該怎么辦呢？冷靜下來進行了分析，畢竟接的是新班首先我要了解他們，只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。為此我設(shè)計了一個無記名調(diào)查表：你喜歡什么樣的教師？你討厭什么樣的教師？并說明為什么。調(diào)查結(jié)果讓我大吃一驚，98%的同學(xué)都討厭嚴(yán)厲的教師，有的同學(xué)竟然點名說討厭語文課×××教師，這不正是我嗎？

看到這個結(jié)果我心里很不是滋味，一晚上都沒有睡好覺，嚴(yán)看來是行不通了。第二天我就在班里進行了自我檢討，檢討我的過錯，看來大家不喜歡嚴(yán)厲的老師，因為剛開始不了解大家，聽其他老師講咱班同學(xué)很活躍，我挺害怕，怕我管不住大家，回頭咱班考差，所以前一段故意對大家嚴(yán)了些，希望今后的我大家會喜歡。這節(jié)課我始終面帶微笑基本都是用商量的口氣在上課，整個一節(jié)課很是順利。我真沒想到會是這樣，這節(jié)課的教學(xué)對我影響很大，看來嚴(yán)確實不好。更讓我沒想到的是一下課那個最牛的搗蛋鬼竟向我道歉了，說：“老師，不是你的錯，看你是個新老師，我們故意這么做的，看你這么好我們以后再也不搗蛋了?！睂W(xué)生的一番話讓我如夢初醒，我用一顆寬容之心寬容了學(xué)生，學(xué)生這么領(lǐng)情，那么如果我在教學(xué)中用寬容之法是不是更好，畢竟學(xué)生的情況千差萬別，按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去做不一定達到預(yù)期的效果，對某些學(xué)習(xí)困難學(xué)生來說一節(jié)課其實什么都沒有學(xué)到，一節(jié)課也就白上了。因此在這幾年的教學(xué)中我嘗試著采用六種寬容之法，不僅融洽了我們的師生關(guān)系而且取得了較好的教學(xué)效果，提高了課堂的教學(xué)實效，使每個學(xué)生都有收獲。我們學(xué)校的語文在08年的中考中取得了意想不到的好成績。

摘要：要想提高語文教學(xué)實效，必須提高困難學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而要達到這個目的寬容之法不可少，本文著重從以下五個方面：

（一）教育思想——尊重學(xué)生；

（二）環(huán)境設(shè)置——輕松和諧；

（三）目標(biāo)定位——能少不多；講授尺度——能粗不細(xì)；

（四）作業(yè)布置——多式多樣；

（五）背誦記憶——區(qū)別對待簡述了我在語文教學(xué)中的寬容之法。

關(guān)鍵詞：寬容之法

提高

語文

實效

天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋，那么教師在教育學(xué)生時如果能有意識地采用一些寬容的方法去教我們的學(xué)生，那么定能有意想不到的教學(xué)實效。本人結(jié)合自己近幾年的語文課堂教學(xué)實踐，談?wù)勗诮虒W(xué)中如何用寬容之法進行教學(xué)，進而提高語文課堂教學(xué)的實效。

首先、教育思想——尊重學(xué)生。

一位老師要想在教學(xué)上取得好的效果，我認(rèn)為大前提是要做一個讓學(xué)生喜歡的老師，而要讓學(xué)生喜歡就必須首先具有這樣的教育思想：一定要尊重學(xué)生。

教學(xué)活動是師生共同參與的雙邊活動，只有學(xué)生主動積極地參與，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。愛學(xué)生應(yīng)是教師的天職。學(xué)生會因為喜歡一位教師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位教師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。而一個令學(xué)生喜歡的教師必定是一個能夠尊重學(xué)生的教師。

其次是保護學(xué)生的自尊心，不挫傷學(xué)生的自尊心。在教學(xué)過程中，我們常常遇到學(xué)生因和教師產(chǎn)生隔閡與教師保持距離的尷尬情景。究其原因，常常是由于教師言行不慎而挫傷了學(xué)生的自尊心。教師有時要放下架子，不和學(xué)生較真，尊重他。比如有時你在講課時發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生說話了，你提醒他，他可能死活不認(rèn)賬，這時教師最好不要較真，因為你的目的達到了，我們不就是讓他聽講嗎？如果學(xué)生不承認(rèn)，教師再較真，只能是僵持下去，搞得教師也下不來臺，一節(jié)課也就在爭吵中過去了。每當(dāng)遇到學(xué)生死不認(rèn)賬時我多半會尊重學(xué)生，給足他面子。為了緩和氣氛我往往這樣給自己找臺階下：“我可能看走眼了，下次一定將孫猴子的火眼金睛借來看準(zhǔn)，爭取不冤枉大家”。師生一笑泯恩怨，課繼續(xù)講。

再次是尊重學(xué)生的興趣愛好，不壓抑學(xué)生的個性，肯定學(xué)生的創(chuàng)造性和幻想力，為其個性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。比如語文

第二、環(huán)境設(shè)置——輕松和諧。

教育既是嚴(yán)厲的又是溫柔的?，F(xiàn)代教育要求培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。根據(jù)心理學(xué)中所說的注意力不能持續(xù)二十分鐘的道理，長時間的注意力集中，會使大腦疲勞，抵觸新知識的輸入。上課時我們常遇到一些學(xué)生喜歡插話，而這些喜歡插話的學(xué)生往往是思維比較活躍的，當(dāng)他們要急于表達自己的想法時，何不因勢利導(dǎo)呢？設(shè)置一個寬松的環(huán)境，讓學(xué)生的思維自由馳騁呢？

因此，創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的課堂氣氛，民主平等的對待學(xué)生十分重要。而師生對話，共同討論、交談，不包辦代替學(xué)生自己的學(xué)習(xí)行為，常會收到事半功倍的效果。而自由的闡述觀點，積極爭鳴，學(xué)生各個自己當(dāng)主角，盡情的表現(xiàn)自己，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，更訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。在一個輕松愉悅的課堂佳境中，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)成為主動自覺的行為，質(zhì)量也就提高了。

第三、目標(biāo)定位——能少不多；講授尺度，能粗不細(xì)。

課堂教學(xué)目標(biāo)，一般的做法是面面俱到、全面完整。每篇課文要求學(xué)生掌握的內(nèi)容好比除夕的菜肴——豐盛齊全。在短短的45分鐘，常常是蜻蜓點水，顧此失彼，或是程式化的教學(xué)，全無新鮮感。使上課成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。因此要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)必須從目標(biāo)上著手。不同的課文應(yīng)有不同的教學(xué)目標(biāo)，同一篇課文的不同課時應(yīng)有單一的目標(biāo)。能讓學(xué)生自己在預(yù)習(xí)中解決或在課堂討論中解決，而不必在課堂中大講特講。比如講說明文時，我們可以把說明文的知識分解后根據(jù)不同的課文特點設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，比如《中國石拱橋》這篇說明文我們可以將說明方法和說明語言作為重點來設(shè)置目標(biāo)，其它說明文知識可以通過別課來實現(xiàn)。每篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)不要太多，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就感覺比較輕松，因為目標(biāo)單一，學(xué)生學(xué)得也會更扎實一些。那么課文其它應(yīng)掌握的內(nèi)容怎么辦呢？單元學(xué)完后，對于每一課的其它目標(biāo)利用復(fù)習(xí)時來完成。

有的課文內(nèi)容繁多，不僅目標(biāo)定位不要多，講述尺度也不要太細(xì)，否則眉毛胡子一把抓看著內(nèi)容講的不少，實際上學(xué)生真正掌握的不多，沒有實效行。

比如在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》時我上過好多遍，精講細(xì)敲需要三個課時，有時能講四個課時，時間拖得很長，無形中給學(xué)生造成內(nèi)容太多、難以掌握的感覺，繼而產(chǎn)生心理上的負(fù)擔(dān)。為此我把應(yīng)講授的內(nèi)容簡化為“一句話，兩種景”。一句話：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。兩種景：洞庭湖陰晴的不同景色。而其它的知識點讓學(xué)生自己讀注釋，然后我點到為止。這樣以來，原先的三課時四課時簡化到了兩課時，一個半課時講授分析，半個課時做作業(yè)。因為要點明白清楚，學(xué)生很快掌握了課文內(nèi)容，聽得愉快教師也講的省力，提高了教學(xué)實效。

第四、布置作業(yè)——形式多樣

我們一直說減負(fù)，實際中學(xué)生并沒有真正的減負(fù)。試想想學(xué)生一天中各門功課的作業(yè)加在一起該有多少作業(yè)，難怪經(jīng)常聽到學(xué)生這樣說：減負(fù)等于加正。實際中學(xué)生并沒有真正的減負(fù)。尤其是一些機械性的抄寫學(xué)生早已厭煩，極大地抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，因此根據(jù)語文課的特點，我們不妨形式多樣化一些，語文要想學(xué)得好，僅僅學(xué)好課本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須加強閱讀。書讀多了語文成績自然不會差，反過來，即使課本上的知識學(xué)得再好也未必就能考出好成績，因為學(xué)生的理解能力和表達能力不是教師所夠講出來的，必須靠自己多讀書。因此語文的作業(yè)布置可以多樣化比如可以布置讀課文、讀《讀者》《青年文摘》《意林》等雜志；家中訂報紙的同學(xué)還可以布置他們讀報紙，或者讀學(xué)生自己喜歡讀的讀物等，并每節(jié)課抽出一定的時間讓大家展示自己認(rèn)為比較好的文章；假期還可以布置學(xué)生讀字典、讀詞典。動手作業(yè)可以布置制作卡片、剪報、做手抄報等這些都是一些積極的有意義的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且學(xué)生特別喜歡，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效。

第五、背誦記憶——區(qū)別對待

在語文教學(xué)中，規(guī)定背誦識記的東西很多，初中三年六冊課本，詩文片段、名言警句、短語字詞等，累計起來，對學(xué)生記憶是個不小的負(fù)擔(dān)。如何化解這些沉重的任務(wù)，我的做法是：實事求是，區(qū)別對待。

有的學(xué)生因為朗讀訓(xùn)練少，語感能力差，所以對背誦產(chǎn)生畏懼厭煩的情緒。如果教師采取強制措施，那么這些學(xué)生肯定厭煩。既然這樣為什么不對他們寬大為懷，根據(jù)每個同學(xué)的實際情況區(qū)別對待？所以我對學(xué)生一般不強求一律，根據(jù)不同背記內(nèi)容結(jié)合不同班級、不同學(xué)生的情況采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。比如律詩、絕句等較短的詩詞一般學(xué)生熟練背誦是不成問題的，因此可以要求人人會背，但對程度稍差的同學(xué)可以從時間上放寬要求，也可以讓學(xué)生自己確定完成背記時間，教師及時檢查。對于類似《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《白雪歌送武判官歸京》一些較長的詩和一些文言課文的背誦，可以根據(jù)課文情況對學(xué)生提出不同背記要求，對語文底子較薄的同學(xué)可以放寬要求，只要求這些同學(xué)在基本搞懂意思的前提下會背一些重點段落、重點句子就行了，不必要求這些同學(xué)全記，因為記得相對較少所以從一定程度上減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生能夠高高興興地記住這些句子。當(dāng)然了這種要求指針對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，對程度較好的同學(xué)還是按要求掌握。記一點總比一點都不記強。

運用這種方法一定要有記錄，有學(xué)生的名單，尤其是剛開始用這種方法時一定要及時檢查記錄并窮追不舍。因為這類學(xué)生往往很聰明，只是懶，逼到無退路時他會很輕松地背下來。我運用這種方法極大地提高了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性。

我所用的寬容之法并不是絕對的，可以根據(jù)具體情況具體運用，但這種寬容之法也不能太過不講原則。

綜上所述，“寬容”的做法，可以在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)思想等方面解脫學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)，在作業(yè)、背誦、檢查等方面減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，真正體驗到學(xué)習(xí)的興趣、快樂和成功，從而提高語文教學(xué)的實效。

第二篇：回歸語文課本,提高教學(xué)實效

第十一屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽 論文類別：中學(xué)語文

回歸語文課本，提高教學(xué)實效

朱先容 電話：*** 重慶市江津第五中學(xué)校

【摘要】：高考選材天馬行空，題型也千變?nèi)f化，于是不少師生都認(rèn)為語文課多上少上、學(xué)與不學(xué)一個樣，甚至學(xué)了還不如不學(xué)。課堂上，大量的課外閱讀材料占據(jù)著教學(xué)的有效時間，而經(jīng)過嚴(yán)格審定精挑細(xì)選出來的課文則被輕描淡寫，不痛不癢地驚鴻一般掠過。本文筆者從梳理教材，構(gòu)建知識體系，夯實語文基礎(chǔ)；立足教材，巧用課后練習(xí)，提升閱讀技巧；儲備素材，發(fā)展人文素養(yǎng)，提升寫作能力三方面探討了提高語文教學(xué)實效的方法?！娟P(guān)鍵詞】：回歸 語文課本 提高 教學(xué)實效

高考選材天馬行空，題型也千變?nèi)f化，于是不少師生都認(rèn)為語文課多上少上、學(xué)與不學(xué)一個樣，甚至學(xué)了還不如不學(xué)。語文教師片面追求高分，輕視教材，課堂上，用大量的課外閱讀代替對課本的解讀；為了趕時間，只重視課內(nèi)文言文的教學(xué)，輕視甚至放棄課內(nèi)文章的教學(xué)。因此，大量的課外閱讀材料占據(jù)著教學(xué)的有效時間，而經(jīng)過嚴(yán)格審定精挑細(xì)選出來的課文則被輕描淡寫，不痛不癢地驚鴻一般掠過。教材是重要的課程資源，筆者在多年的教學(xué)實踐中意識到，這種輕視教材，忽視課本的做法無異于舍本逐末，注定會事半功倍。

雖然高考選材天馬行空，題型也千變?nèi)f化，它高于教材，但它又源于教材。俗話說“萬變不離其宗”，我們只有牢牢把握住了語文教材這個“宗”，才能以不變來應(yīng)萬變，達到“處變不驚”的境界?？v觀近幾年重慶語文高考試題，命題也越來越重視與語文課本的接軌。課本上可直接作為考題的有現(xiàn)代漢語語音、字形、詞語和古漢語實詞、虛詞、句式及名句名篇、文學(xué)常識與作家作品等語文基礎(chǔ)知識。高考名句默寫，均選自課本，特別是課本里名篇佳作中語言簡練，有思想性、哲理性、藝術(shù)性的句子，成為默寫的?？純?nèi)容。文言文考查的重點字詞和語法現(xiàn)象均來自課本，實乃“熟悉的陌生人”。詩歌鑒賞的意象、情感內(nèi)容、表達技巧也大都隱含在語文教材之中。語言的仿寫內(nèi)容也與課本作家作品等文化內(nèi)涵緊密聯(lián)系，甚至作文的素材選用和主題表達也與課本密不可分。所有這些都在啟示我們，高考語文的“影子”就在教材中，我們必須回歸課本，注重語文知識的梳理、積累、挖掘和靈活運用，才能徹底改變語文教學(xué)中的“高耗低效”，真正提高語文教學(xué)水平。

一、梳理教材，構(gòu)建知識體系，夯實學(xué)生語文基礎(chǔ)

“語文基礎(chǔ)知識”包括語音、字詞、句法、修辭、標(biāo)點符號、文化文學(xué)常識、寫作常識、詩文背誦等，大致分成記憶型和應(yīng)用型，幾乎覆蓋所有考題。高考語文基礎(chǔ)知識多而雜，為方便記憶，必須總結(jié)其規(guī)律，梳理成科學(xué)的知識體系。

1、語音、字形、詞語、文學(xué)常識、名句默寫的分冊梳理，將語言文字運用與語音、字形、詞語、病句、修辭等考點相結(jié)合，落實到教材中。例如“標(biāo)點符號”的正確使用考點，學(xué)生學(xué)起來抽象而枯燥，我在教學(xué)中選取了課文魯迅的《祝?！罚捎眯〗M討論式將知識講解與實踐運用相結(jié)合，學(xué)生在生動具體的合作探究中有效解決了作文中亂用標(biāo)點符號的問題。

2、文言基礎(chǔ)知識的梳理積累。我在教學(xué)中開設(shè)“文言天天測”活動，將必修所有文言文按通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、一詞多義分課制作文言實詞知識卡片，強化了文言基礎(chǔ)知識的積累。

3、文體知識、表達技巧知識。

(1)梳理不同文體命題特點：中外小說《林黛玉進賈府》《裝在套子里的人》；散文《記念劉和珍君》（寫人敘事）《荷塘月色》（寫景抒情）；詩歌《蜀道難》（古詩）《登高》（近體詩）《念奴嬌·赤壁懷古》（豪放詞）《醉花陰》（婉約詞）《沁園春·長沙》（現(xiàn)代詩歌）；中外戲劇《雷雨》《哈姆萊特》；新聞類《奧斯維辛沒有什么新聞》；演講詞《我有一個夢想》；文藝評論、隨筆雜文《咬文嚼字》《拿來主義》；科普文章《動物游戲之謎》；古代人物傳記《蘇武傳》；游記散文《游褒禪山記》；論說文《勸學(xué)》《師說》；古代抒情散文《歸去來兮辭》《赤壁賦》；序跋類散文《蘭亭集序》《滕王閣序》。梳理各種文體的特點，篇章結(jié)構(gòu)。(2)表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

(3)修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比。常見的表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、欲揚先抑。整合必修1梳理探究《修辭無處不在》和《語言文字運用》的《修辭手法》，結(jié)合課 本典型案例系統(tǒng)梳理。如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》的用典，《詩經(jīng)·采薇》的重章疊唱，《荷塘月色》的通感，李白《夢游天姥吟留別》的夸張。

(4)小說人物寫作技巧：《祝福》的白描，《林黛玉進賈府》的肖像、語言描寫、側(cè)面烘托，《林教頭風(fēng)雪山神廟》的自然環(huán)境的烘托，《裝在套子里的人》的概括介紹。

二、立足教材，巧用課后練習(xí)，提升閱讀技巧。

課本學(xué)習(xí)是個整體，編者精心設(shè)計的課后練習(xí)，也是很重要的學(xué)習(xí)資源，是語文教學(xué)的目標(biāo)、憑借和依據(jù)。是本，是綱。它不僅是幫助深入理解課文的重要扶手，而且題型設(shè)置科學(xué)合理，和高考題型有著密切聯(lián)系?！罢w把握”的方法靈活多樣：有認(rèn)識文中人物的，有抓主要內(nèi)容或重要觀點的，有明確主旨或全文情思的；有理清思路(情節(jié)、結(jié)構(gòu))的，有擬小標(biāo)題的；有從審題切入的，有從文首或文中或文尾引發(fā)的，有從寫法人手的，等等。“局部深入”這一環(huán)節(jié)，以“整體把握”為基礎(chǔ)和支撐，對課文語言藝術(shù)進行品味揣摩，把欣賞評價引向深入；“拓展運用”旨在通過從課內(nèi)引向課外相關(guān)文本的比較閱讀，或以讀促寫。

《記念劉和珍君》課后練習(xí)前三題就依次指向了“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”、“篩選文章信息，概括人物性格”、“理解句子在文中的含義”等考點。《小狗包弟》第一題“作者經(jīng)歷磨難之后仍擺脫不了‘煎熬’，對此你有何評論？”涉及到現(xiàn)代散文閱讀中作者的情感態(tài)度價值觀的評價?！逗商猎律肪毩?xí)二對應(yīng)高考考點“鑒賞散文的語言特色”。

“在《念奴嬌·赤壁懷古》中，既有景物描寫，又有人物刻畫和情感抒發(fā)，作者把這些內(nèi)容融合在一起，營造了一種壯闊的意境，試分析這首詞是怎樣表現(xiàn)這種意境的，抒發(fā)了此人怎樣的感情？”“辛詞善于用典。在這首詞中，作者各用了哪些典故？他借助這些歷史故事和歷史人物分別表達什么情思？”“前人評《秋興》（其一）前兩聯(lián)‘因秋托興’，后兩聯(lián)‘觸景傷情’。你認(rèn)為這種說法有道理嗎？你是怎樣理解作者情懷的？”這些題目的設(shè)計關(guān)聯(lián)到高考考點古代詩歌鑒賞的詩歌形象、意境、思想內(nèi)容、表達技巧和觀點態(tài)度。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》前三個練習(xí)分別指向高考小說閱讀的“概括情節(jié)要點，理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)”，“分析人物性格特點”和“自然環(huán)境的作用”三個考點。3 《裝在套子里的人》三個課后練習(xí)指向小說閱讀“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊；探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神；對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?！碧骄啃≌f思維的深刻性、發(fā)散性和創(chuàng)新性。

由些可以看出，語文高考并不神秘，它源于教材又高于教材，我們必須重視語文課本課后練習(xí)的規(guī)范作答，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，讓學(xué)生觸類旁通，在高考中遷移運用。

三、儲備素材，發(fā)展人文素養(yǎng)，提升寫作能力

教材是教的藍(lán)本，讀的范本，還是學(xué)生作文的樣本。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”高中語文課本入選的都是文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章，對發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)，提高品德修養(yǎng)起著重要作用，可以看作是學(xué)生寫作的典范。積累并利用好課本素材，寫作就有了源頭活水。

首先要背誦大量的優(yōu)美語段和名句名篇。《荷塘月色》中描寫“月下荷塘”和“塘上月色”的段落生動而富有感情，可通過誦讀和背誦既可以有效形成語感，又可通過仿寫博喻句、通感句訓(xùn)練有效提高語言表達能力?！峨蹰w序》中的警策句，發(fā)人深省，催人奮進?！段矣幸粋€夢想》中的排比句式和排比段有排山倒海、一瀉千里的氣勢。而古詩文則為寫作提供了鮮活的事例和深刻的警語，這是極佳的寫作素材。

其次要提煉教材中經(jīng)典形象。語文教材中的歷史或文學(xué)形象眾多，忠君愛國上下求索的屈原，烈士暮年壯心不已的曹操，膽識兼?zhèn)湟曀廊鐨w的荊軻，忍辱負(fù)重百折不撓的司馬遷，坦率寬容顧全大局的藺相如，執(zhí)著堅韌牧羊十九載的蘇武，自矜功伐剛愎自用的悲劇英雄項羽，不為五斗米折腰從容淡靜的陶淵明，天真浪漫豪放不羈的風(fēng)流才子李白，博學(xué)多才樂觀豁達的大文豪蘇軾，先天下之憂而憂后天下之樂而樂的范仲淹，胸懷天下睿智堅韌的政治家詩人毛澤東，懂得感恩用靈魂行走的殘疾作家史鐵生??我們必須緊緊圍繞生命的價值和人生的真善美挖掘文本人文內(nèi)涵，向?qū)W生傳遞社會正能量，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，提升學(xué)生思想境界。

再次要注意訓(xùn)練“一料多用”的能力。課本素材內(nèi)涵豐富，可以從多角度進行思考，如“燭之武退秦師”的事例可以向這些角度思考：①做事要善于抓住矛盾，分清主次；②臨危受命，勇于面對困境；③善于認(rèn)清自我，把握自己的優(yōu)點。如果能堅持這樣的訓(xùn)練，那么課本中的素材就不再是單調(diào)僵死的材料，而是經(jīng)典的鮮活的論據(jù)了。

總之，回歸課本，對課本的基礎(chǔ)知識進行梳理，對課本的人文內(nèi)涵進行挖掘是非常有必要的?！罢Z文教材是豐富的語文知識的載體，也是深厚的民族文化的載體，而且涉及到社會諸領(lǐng)域，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的好例子”。語文教師必須回歸課本，將教材作為一個范本，借教材完成多個任務(wù)，切實提高語文教學(xué)實效。

參考文獻：

［1］ 葉圣陶教育文集 第一、三卷［M］.人民教育出版社1994，8月第一版

［2］ 張坤.立足課本注重拓展——高考閱卷老師談高考語文備考［J］.語文教學(xué)通訊（高中刊）2007，11：161-164 ［3］ 蔡奮琪.回歸教材——高考復(fù)習(xí)的有效策略［J］.語文教學(xué)與研究2014，12 ［4］ 劉倩 黃德濤.考綱、試題與文言文［J］.中學(xué)語文教學(xué)2003，03

［5］ 張翠華.讀寫結(jié)合滲透習(xí)作指導(dǎo)[J].青年與社會：中外教育研究, 2010, 10：104.5

第三篇：提高小學(xué)低段語文古詩教學(xué)實效

提高小學(xué)低段語文古詩教學(xué)實效

摘要：

古詩，這個離我們已有幾百年歷史的中華文化瑰寶，是我們民族文化的精華，是我國悠久歷史里一顆璀璨的明珠。作為中國人，她是我們的驕傲，每個炎黃子孫都應(yīng)該讀懂她，理解她。然而，作為孩子，她到底能理解多少，能領(lǐng)悟多少？作為教師，我們又如何來實現(xiàn)《課標(biāo)》的要求呢？本文將從“讓孩子在范讀中感受古詩的魅力”，“在讀中體會”，“領(lǐng)悟作者所要表達的情感，談?wù)労⒆幼约旱捏w會”這三方面談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)低段語文古詩教學(xué)的實效性。

正文：

古詩，這個離我們已有幾百年歷史的中華文化瑰寶，是我們民族文化的精華，是我國悠久歷史里一顆璀璨的明珠。作為中國人，它是我們的驕傲，每個炎黃子孫都應(yīng)該讀懂它，理解它。然而，作為孩子，她到底能理解多少，能領(lǐng)悟多少？

一直以來，在我的印象中，我都認(rèn)為古詩是很難懂的，因為小時候在我上學(xué)的小山村里，老師教古詩時都是叫我們背詩，還把一大段難懂的話（古詩的翻譯）寫下來，也讓我們背。至于詩意和情感完全無從體會。這個過程一直持續(xù)到小學(xué)畢業(yè)。

現(xiàn)在我做了老師，要讓六七歲的孩子就懂這么多，我真的覺得挺難的。

新《課標(biāo)》規(guī)定：

總目標(biāo)里關(guān)于閱讀教學(xué)是這樣要求的：認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧……吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

第一學(xué)段關(guān)于閱讀中對古詩的要求是這樣的：

誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

雖然難，但是《課標(biāo)》這樣要求，我得按要求來辦，從事幾年低段教學(xué)后，對于古詩教學(xué)，我有了新的認(rèn)識。

一、讓孩子在范讀中感受古詩的魅力。

孩子對古詩，第一印象特別重要。如果老師能把古詩里的感覺夸張地表達出來，就能激發(fā)孩子的興趣。常言說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。孩子不懂古詩，不要緊，教師的任務(wù)就是激發(fā)她去讀，學(xué)生能多讀，意思也就自然明白了。那么，如果我們在孩子第一次接觸古詩時，給她一個良好的印象，把范讀做好，就不怕孩子不去讀了。

比如：

我在讀《小兒垂釣》一詩時，我讀到“蓬頭稚子”就邊讀邊拉幾下頭發(fā)，“學(xué)垂綸”就有模有樣地學(xué)釣魚的情形。

側(cè)坐莓苔草映身，我也做一個夸張的坐的姿勢。

路人借問遙招手，我就擺擺手。

怕得魚驚不應(yīng)人，我就用聲調(diào)的高低來區(qū)分。

孩子一聽，就樂了。迫不及待地想讀，而且是有模有樣地模仿老師。

二、讓孩子在讀中體會。

古讀的讀很重要，但是讀古詩不是念經(jīng)，越念越不想念，要讓孩子的每一遍讀都不一樣，由緩到急，由低到高，從“無情”到“有情”再到情感的噴發(fā)，把閱讀推向高潮，從而領(lǐng)悟古詩。

那么，老師該怎樣來引導(dǎo)呢？

我認(rèn)為要像爬坡一樣。

下面我就以《早發(fā)白帝城》一詩為例，談?wù)勎覍W(xué)生讀的引導(dǎo)。

師范讀以后，學(xué)生自讀一遍。此時提問：誰能做個勇敢的孩子，獨自來讀一讀。（抽生讀）

還有誰想這樣讀，請舉手。好，愿意讀的一起讀你最喜歡哪句詩，你懂哪句詩，請讀一讀。（先自由讀，再抽生讀，并說說喜歡的理由或詩句的意思）

你不懂哪一句，請讀一讀。

師用抽生讀，齊讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀，并不斷用“不錯”，“真好”等話語激勵孩子。

三、領(lǐng)悟作者所要表達的情感，談?wù)労⒆幼约旱捏w會。

下面我以《游子吟》一詩為例，談?wù)勎沂窃鯓右龑?dǎo)孩子領(lǐng)悟作者所要表達的情感，談?wù)勛约旱捏w會的。

說到孩子怎樣來回報母親的愛。我說：“孩子們，當(dāng)媽媽為我們做了一桌的菜，當(dāng)早上媽媽給我們煮了雞蛋，拿出牛奶的時候，我們該怎樣來回報媽媽的愛？”一位孩子舉手了，“我想先給媽媽吃?！逼溆嗟暮⒆右布娂姼胶停_始興奮地想要表達。我說：“孩子們，你們想知道母親是怎么想的嗎？我也是一位母親，讓我來說說吧……（聲音很低）此時，我最希望的是孩子把這些菜，把雞蛋，把牛奶全都吃完。這就是孩子對我最好的報答……”此時，孩子們突然都慢慢低下了頭，不像剛才那么興奮了，并且開始擦眼淚，教室靜了，平時最調(diào)皮最任性的孩子哭得最厲害。我很困惑，這些倔強的小鬼啊，今天終于懂事了，趁熱打鐵，我說，咱們一起來唱首歌吧：

世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……

有的孩子放聲大哭。

孩子們，讓我們再一起來朗誦這首詩吧！

全班齊誦，誦完后，我接著說：“孩子們，此時此刻，你一定會有許多話對媽媽說，請把它寫下來吧?！?/p>

淚水伴著心里話寫下來了，我看得潸然淚下……

孩子們，拿回去念給媽媽聽吧，聽完以后，讓媽媽把感受寫下來。

第二天，家長的話：

——我一時感動得說不出話來，不知不覺間，女兒都長大了，懂事了！

——孩子，雖然我為你付出了許多，但是我不奢求什么，只要你能健康快樂地長大就好了！

——孩子，我以前打你是不對的，你以寬大的胸懷原諒了媽媽，謝謝你！以后，我再也不會打你了……

這是孩子與母親心與心的交流，是那么真誠，又是那么感人，此時教育的力量超過了平常責(zé)罵生埋怨的效果，孩子變得那么懂事，母親也變得那么寬容。

第三天，第四天……

不斷地有孩子主動向我匯報：

“老師，今天媽媽煮了一個雞蛋，雖然我不喜歡吃，但是一想到這是媽媽對我的愛，我還是把它吃了。”

“老師，我今天叫媽媽買了最難吃的葫蘿卜，我吃了半碗?！?/p>

……

這就是我的課，讓孩子結(jié)合自己的生活來領(lǐng)悟古詩，讓古詩走進孩子們的生活，走進孩子們的心靈

第四篇：促進教學(xué)改革 提高教學(xué)實效

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促進教學(xué)改革 提高教學(xué)實效

促進教學(xué)改革 提高教學(xué)實效

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷貫徹下，應(yīng)該進一步促進初中音樂教學(xué)的改革，全面優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，以大幅度提高教學(xué)實效。為此，音樂教師應(yīng)成為科學(xué)的課程決策者，要積極進行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，進行開放式教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：初中；音樂；教學(xué)；改革 Abstract: under the new course standard of implement, should further promote the reform of junior high school music teaching, comprehensive teaching concept, teaching methods and teaching means, to improve teaching effectiveness significantly.Therefore, music teachers should become a scientific curriculum policy makers, should actively change the way of teaching, open teaching evaluation, cultivate students' interest in music, to cultivate students' comprehensive quality and ability,.Key words: junior high school;Music;Teaching;The reform.中圖分類號：C41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷貫徹下，初中音樂教學(xué)水平有了一定的提高，但還存在一些問題，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到比較理想的程度。因此，應(yīng)該進一步促進初中音樂教學(xué)的改革，全面優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，以大幅度提高教學(xué)實效，切是培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。為此，音樂教師應(yīng)做到以下幾點。

一、要做科學(xué)的課程決策者

傳統(tǒng)音樂課程致使教師成了課程的忠實執(zhí)行者,這樣較多的喪失了獨立性和創(chuàng)造性,影響了教師教學(xué)水平的發(fā)揮,和教師個人知識的展示?，F(xiàn)在的新課程中本來就有的那些不確性,比如:允許學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多元價值取向的表現(xiàn);課程的綜合性加大,教材、教參為教師留較大的創(chuàng)造的空間,得分點大

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大減少和淡化,得分點不在起支配作用,教師要費很多時間查找資料,補充教材內(nèi)容;不使用統(tǒng)一規(guī)格或評價標(biāo)準(zhǔn),提倡個別化教育;可以增加地方課程和校本課程;可以增加教學(xué)過程中教師的可支配因素等。這樣以來,教師就是課程的有機構(gòu)成部分,并作為主體而存在,教學(xué)具有了多樣性,生成性,它要求教師成為課程和教材的決策者,從而為教師根據(jù)條件和需要創(chuàng)造新內(nèi)容,創(chuàng)造新形式,表達自己的教育理念,提升自己生命價值留下了廣闊空間。

二、要積極進行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

1、從課內(nèi)到課外。在音樂學(xué)習(xí)中,為了讓學(xué)生有實際的體驗,可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂資源運用在音樂教學(xué)中,也可把教學(xué)活動拓展到課外等。比如:在初一第二單元的《走進大自然》的教學(xué)中,我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。

2、從本學(xué)科到跨學(xué)科。音樂教育必須具有寬闊的視野,必須保持開放的態(tài)度。如在各門課程中:語文、歷史、地理、生物……等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系,這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂活動、社會音樂教育環(huán)境便都成為,也應(yīng)該成為音樂教學(xué)的有機組成部分。如:音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂;與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象;與語文中的詩詞、戲劇溝通等。

三、要進行開放性教學(xué)評價

在以往的音樂教學(xué)評價中,教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生進行評價,有的教師甚至憑主觀臆斷和對學(xué)生大體的印象給學(xué)生打分。這樣做會讓學(xué)生認(rèn)為音樂課就是唱幾首歌,不必學(xué)其它知識,學(xué)習(xí)音樂的興趣會越來越低,甚至引起學(xué)生反感,教師也不能得到正確的教學(xué)效果及信息反饋,對提高教學(xué)質(zhì)量不能起到積極的作用。為了克服這種弊端,我在教學(xué)中對學(xué)生的評價采用了平時積累法:即把學(xué)生平時在課堂中學(xué)習(xí)音樂的興趣和態(tài)度作為重要成績給予記載,期末再加上特長展示評價法:讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進行表演以綜合評價,這樣一來,學(xué)生的積極性就很高,平時的音樂課也能保證他們的學(xué)習(xí)興趣,效果比較顯著。

四、培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣

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教師要不局限于課本,把課堂設(shè)計成有利于學(xué)生主動參與的音樂活動。如“小小音樂會”活動可以使學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力,融歌曲、器樂、舞蹈于一體,大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性;“我最喜愛的一首歌的小討論”學(xué)生可以說出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡,好在哪里等,在討論中提高了音樂的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等;還有象“實話實說”的欣賞活動,學(xué)生可以大膽地表達自己對音樂的看法,對音樂的感受,給學(xué)生提供發(fā)表、評價、感受的機會,形式新穎,學(xué)生放松,參與積極;“設(shè)計MTV”活動,學(xué)生們可以展開自己想象的翅膀,設(shè)計自己的MTV,有的還能利用節(jié)假日,把電影剪輯、圖片、畫面結(jié)合起來,興趣由課內(nèi)延伸到了課外,提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣,老師以主持人的身份,加入到學(xué)生的主動參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等活動中,引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p美,感受美、表現(xiàn)美。在活動中,學(xué)生是主體,不要限制學(xué)生的思維,讓他們大膽地去動,去唱,去跳,真正使他們成為課堂的主角。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,活躍學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,真正做到以人的發(fā)展為本。

五、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力

通過音樂教育,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團隊精神、個性、自信心,把音樂放在社會大環(huán)境下進行。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自信地在他人面前表演,這似乎和音樂沒有聯(lián)系,但它體現(xiàn)了對學(xué)生自信心的培養(yǎng),培養(yǎng)21世紀(jì)人才所應(yīng)具備的一種品質(zhì)。例如:在七年級音樂課《陽關(guān)三疊》情景劇教學(xué)中,設(shè)置為一人扮演詩人、一人扮演詩人的朋友、一人吹蕭、一人扮演酒保、一人或幾人伴舞,模仿詩人和朋友在陽關(guān)話別的情景,在教室前面表演。這樣既可加深學(xué)生對樂曲的理解,又可培養(yǎng)學(xué)生的自信心,還可加強學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)中,因為中小學(xué)音樂教育不是專業(yè)教育,音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格,以音樂為工具和手段來達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。

總之，音樂教師要從多方面入手，進一步促進音樂教學(xué)的改革，切實落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)深化素質(zhì)教育，以培養(yǎng)出合格的學(xué)生。

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參考文獻：

[1]吳斌,金亞文.小學(xué)、初中音樂教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想、基本精神和主要特點[J].中國音樂教育,2002(1): 11-13.[2]吳躍躍.音樂教育協(xié)同理論與素質(zhì)培養(yǎng)[M].湖南教育出版社,1998年版,第124頁?

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第五篇：拓寬教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)實效

拓寬教學(xué)內(nèi)容 提高教學(xué)實效

——高中勞動技術(shù)課教學(xué)探討

浙江省東陽中學(xué) 張華偉

【內(nèi)容提要】勞動技術(shù)教育是中學(xué)教育中不可缺少的組成部分，是全面實施素質(zhì)教育、提高學(xué)生全面素質(zhì)的基本途徑。但從高中教育總體情況看，中學(xué)勞動技術(shù)教育成了全面實施素質(zhì)教育過程中一個最為薄弱的環(huán)節(jié)。本文主要闡述在勞動技術(shù)教學(xué)中如何聯(lián)系學(xué)校實際，拓寬教學(xué)內(nèi)容，以提高勞動技術(shù)課的教學(xué)實效。

【關(guān)鍵詞】校本課程 研究性學(xué)習(xí)社會實踐 興趣小組

我國要在本世紀(jì)中葉基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，必須堅定不移地實施科教興國的戰(zhàn)略，大力提高全民族的素質(zhì)。學(xué)校教育只有全面推進以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的、全面發(fā)展的社會主義新人，才能迎接世界的挑戰(zhàn)，才能使中華民族自立于世界民族之林。學(xué)校實施勞動技術(shù)教育，正是適應(yīng)上述形勢，符合國民經(jīng)濟發(fā)展要求和新的技術(shù)革命、產(chǎn)業(yè)革命的需要；是構(gòu)建完整的課程體系，全面實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生全面發(fā)展，造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力一代新人的基本途徑和重要內(nèi)容。

作為省一級重點中學(xué)，我校嚴(yán)格按照教學(xué)計劃開齊開足勞技課，在實施勞動技術(shù)教育過程中，把基礎(chǔ)生產(chǎn)勞動知識和技能引入學(xué)校的課程中，并通過勞技教師有組織、有計劃地安排學(xué)生進行理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，取得了一定的效果。但是從教學(xué)總體實踐看，中學(xué)勞動技術(shù)教育仍然是高中階段教育過程中一個十分薄弱的環(huán)節(jié)，亟待提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬教學(xué)內(nèi)容，堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，堅持理論與實際相結(jié)合，堅持課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合體現(xiàn)出《勞動技術(shù)教育指導(dǎo)綱要》的主要精神，以提高勞動技術(shù)教育的實效。

一、拓寬勞技課堂，擴展學(xué)科教育外延。

開發(fā)校本課程，拓寬勞動技術(shù)教育課堂內(nèi)容。現(xiàn)階段普通高中以選用省教育廳教研室2000年組織編寫并經(jīng)浙江省中小學(xué)教材審安委員會審查通過的浙江省 全日制普通高中勞動技術(shù)課教材（試用）為主，其中高一年級學(xué)習(xí)《識圖與制圖》，要求學(xué)生了解基本的作圖方法和技巧。高二年級主要學(xué)習(xí)《電子技術(shù)》，要求學(xué)生了解常用工具、電子器件、簡單焊接技術(shù)、應(yīng)用電路的制作、無線電技術(shù)等。高三年級學(xué)習(xí)《電機與家用電器》或《攝影與攝像》，要求學(xué)生了解電工操作基礎(chǔ)、電動機、電動器具、制冷器具、電熱器具等。但許多學(xué)校只在高一階段開設(shè)勞動技術(shù)課。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐看，一味在課堂內(nèi)講授讓大多數(shù)學(xué)生都感到枯燥的《識圖與制圖》知識，教學(xué)效果大打折扣。在經(jīng)過一段時間準(zhǔn)備后，我校勞技教研組根據(jù)實際輔之以富有特色的地方教材和校本教材，在實踐操作過程中取得很好的效果。其中〈建筑文化〉這一校本教材頗受歡迎，世界建筑發(fā)展簡史、著名建筑賞析、高層建筑發(fā)展趨勢、高層之憂、東陽古建筑特色等課程，拓寬了勞動技術(shù)教育的內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

開展研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生個性全面發(fā)展創(chuàng)造空間。研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗及科學(xué)方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生利用多種有效手段，通過多種途徑收集信息、分析信息和利用信息的能力。結(jié)合我市實際情況，我校勞動技術(shù)教研組設(shè)計了一系列研究性課題，以小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合等形式，開展研究性學(xué)習(xí)：我市旅游業(yè)與交通狀況之間的聯(lián)系、東門菜場塑料袋（竹籃子）使用情況的調(diào)查、農(nóng)村摩托車與環(huán)境污染、河道水污染與綜合治理的設(shè)想、東陽與義烏兩市經(jīng)濟互補性研究、電腦制圖與手繪制圖的得失等等。在研究過程中，學(xué)生的合作意識和能力得到提高，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。讓勞動技術(shù)課從被動學(xué)習(xí)到主動研究，極大提高教學(xué)效果。

二、重視技能訓(xùn)練、促進全面發(fā)展。

把實施勞技教育與課外興趣小組活動、創(chuàng)造發(fā)明活動有機地結(jié)合起來。不僅可以充實勞技教育的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的技能，擴展勞技教育的內(nèi)涵，使勞技教育更加生動活潑，而且能使學(xué)生既動手又支腦，克服勞技課過多地強調(diào)學(xué)習(xí)技能的不足，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)勞技課的興趣。其次，把創(chuàng)造發(fā)明活動引入到勞技教育中，可以解決開展創(chuàng)造發(fā)明活動時間和空間的問題。勞技課在課時、場地、師資和經(jīng)費上為創(chuàng)造發(fā)明活動進入課堂提供了保證。同時可以在勞技課的教學(xué)和學(xué)生實踐操作過程中，向?qū)W生傳播創(chuàng)造發(fā)明的基本知識、基本技能，鼓勵學(xué)生在勞動實踐中動手動腦，主動地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。一些地區(qū)和學(xué)校的實踐表明，創(chuàng)造發(fā)明活動和勞技教育既有特殊性，2 又有互補性，兩者完全可以相輔相成，互相促進共同提高。

勞動技術(shù)課重在學(xué)生動手能力、操作技能的訓(xùn)練，根據(jù)兄弟學(xué)校經(jīng)驗，勞動技術(shù)教學(xué)應(yīng)強化以“三小”作品創(chuàng)作、勞技（科技）小論文撰寫為抓手，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，促進全面發(fā)展。結(jié)合我校每年五月份的科技文化藝術(shù)節(jié)以及東陽市中小學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)活動，學(xué)校勞技教研組在日常教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生查找資料、大膽思維、設(shè)計模型、創(chuàng)造作品，以提高動手能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，積極營造良好的“三小”作品創(chuàng)作氛圍。每年還開展科技小論文評比活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。為保證學(xué)生創(chuàng)作作品的需要，學(xué)校近幾年不斷完善勞技實驗室，建立了標(biāo)準(zhǔn)勞技操作教室，添置了制圖工具、攝影攝像工具、電器設(shè)備，用于學(xué)生課堂制圖、電子焊接技術(shù)訓(xùn)練、家用電器維修、攝影攝像等實際操作。同時為豐富學(xué)生的創(chuàng)作素材，勞技教師經(jīng)常上網(wǎng)搜尋資料，給學(xué)生提供信息。這樣“三小”作品創(chuàng)作、勞技（科技）小論文撰寫得以順利開展、質(zhì)量得以保證。

開展課外科技興趣小組活動促進學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的全面提高，學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生開展不同形式的科技興趣活動，勞動技術(shù)教育不是獨立的一門學(xué)科，在高中學(xué)段，與物理、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等都有聯(lián)系，在“重在探索、樂于研究”的活動宗旨指導(dǎo)下，學(xué)生不斷的主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

三、利用教育資源、優(yōu)化學(xué)科教育。

組織學(xué)生參加各項社會實踐活動，能夠為勞動技術(shù)有特殊興趣和愛好的學(xué)生，提供一個充分發(fā)揮自己天賦、才能和創(chuàng)造力的場所。

利用周末、假期組織學(xué)生參加社會實踐活動，深入我市“東磁集團”、“康裕集團”等一大批現(xiàn)代高新科技實驗園區(qū)。讓學(xué)生了解磁性材料及我市醫(yī)藥化工等各行業(yè)的發(fā)展史和大型優(yōu)秀企業(yè)的創(chuàng)業(yè)史；讓學(xué)生親臨現(xiàn)場感受企業(yè)現(xiàn)代化的生產(chǎn)操作流程；讓學(xué)生思考現(xiàn)代企業(yè)的競爭就是產(chǎn)品不斷創(chuàng)新的競爭，國力的競爭就是科技不斷創(chuàng)新的競爭。如何解放生產(chǎn)力，提高勞動生產(chǎn)率，關(guān)鍵是操作工具創(chuàng)新，科技創(chuàng)新。通過社會實踐為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動力。作為建筑之鄉(xiāng)，我市有著多家國家大型建筑集團，聯(lián)系高一階段〈識圖與制圖〉學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中，要求學(xué)生必須牢牢樹立起標(biāo)準(zhǔn)化的概念，嚴(yán)格遵守、認(rèn)真執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)的精神。在課堂教學(xué)中教師認(rèn)真灌輸這一思想的同時，讓學(xué)生走進這些企業(yè)，參觀標(biāo)化管理工程，開展“體驗建筑工人生活”活動，在體驗過程中感受標(biāo)準(zhǔn)化管理的嚴(yán)格要求，樹立 學(xué)習(xí)勞動技術(shù)的重要性和必要性。

教育不能只局限于學(xué)校、課堂內(nèi)，充分利用校外的教育資源，把實施勞技教育與各項實踐活動有機地結(jié)合起來，逐步構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭相互協(xié)調(diào)、互為補充的勞技教育體系。這對于改變學(xué)校勞技教育內(nèi)容過于單

一、要求過于統(tǒng)一的狀況，有積極的意義。