第一篇：中學(xué)跨欄中幾點要素分析

中學(xué)跨欄中幾點要素分析

一、前言

跨欄跑是初中三年級的田徑提高教材，但由于受教材的難度和學(xué)校場地器材的制約，多數(shù)學(xué)校沒能開設(shè)這一課程。根據(jù)筆者調(diào)查，目前絕大多數(shù)學(xué)生對田徑運動缺乏興趣，但在眾多田徑項目中，學(xué)生對跨欄還是有一定興趣的，這為我校能開設(shè)跨欄跑提供了可行性。

客觀現(xiàn)實告訴我們：如今我們面對的學(xué)生，在時代的變遷中，無論是在生理上，還是在心理上都已經(jīng)產(chǎn)生了驚人的變化。出生在經(jīng)濟飛速發(fā)展的時候，成長在社會大轉(zhuǎn)型中，面對的是價值體系大變遷、信息化網(wǎng)絡(luò)時代的到來，加之獨身子女占絕大多數(shù)的這一代深圳“新人類”，有著前所未有的獨特心理和生理特點，相比之下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念和教法中存在著許多有待改變和改進的方面。根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求，結(jié)合我校實際情況，筆者在教學(xué)實踐中進行了一些新的嘗試。

二、在課堂教學(xué)的全過程中體現(xiàn)和融合幾種新的教學(xué)思路

1、成功教育：不管學(xué)生們用什么樣的動作能夠越過欄架，教師都應(yīng)該及時給予鼓勵，讓每一名學(xué)生都能夠在體育運動過程中，體驗到通過自身努力獲得成功的感覺，從而達到鍛煉身體、身心協(xié)調(diào)發(fā)展、身心健康的目的。

2、快樂教育：通過各種針對性的游戲逐漸將學(xué)生們引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容來，在體育活動中感受到音樂的熏陶，即使在運動的疲勞中依然能夠產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的快樂感和收獲感。

3、挫折教育：在教學(xué)過程中，教師針對不同的學(xué)生，有意識地提出不同的教學(xué)難度，為學(xué)生們創(chuàng)造面對困難的機會，有意識地培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。

4、自主教育：變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)，變想我學(xué)為我想學(xué)，變別人教我為我教別人。學(xué)習(xí)中給學(xué)生更多自主的空間，充分發(fā)揮每一名學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

5、終身教育：培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識是整個學(xué)校體育教學(xué)的最終目的，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞這個目標展開。敢于面對障礙、勇于克服困難的精神將是每一個學(xué)生上完跨欄跑課后最大的收獲。

三、對跨欄跑教學(xué)的幾點新認識

1、教學(xué)目標因人而異的再認識。傳統(tǒng)的教學(xué)要求，每一名學(xué)生的動作要盡可能的追求規(guī)范、追求標準、追求一致，仿佛體育師范院校上技術(shù)課，結(jié)果由于受學(xué)生自身身體素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、課時量等原因的制約，常常教學(xué)效果不佳，真正掌握的學(xué)生總是少數(shù)，給人虎頭蛇尾的感覺，久而久之這也成了學(xué)生對體育課失去興趣的原因之一。在跨欄教學(xué)課中有必要對教學(xué)目標進行重新認識，把培養(yǎng)每一個學(xué)生勇敢向上的精神作為教學(xué)首要目標，根據(jù)學(xué)生個體差異，將技術(shù)動作放在第二位置上，同時將教學(xué)目標分成了四級，分別是：敢于跨→跨得過→跨得美→跨得快。

2、教學(xué)評價方式適應(yīng)學(xué)生特點的再認識。傳統(tǒng)的教學(xué)評價手段同樣存在著許多局限性，即用技術(shù)動作得分（技評）加上絕對速度成績，這種方式針對體育師范生是非常有效和必要的，但在中學(xué)我們的客體是素質(zhì)參差不齊的15-16歲的學(xué)生，顯然這種評價方式有其局限性，也不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者采用了學(xué)生自我評價、學(xué)生之間相互評價和教師評價三向評價方式進行，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力，加深了師生的相互交流和溝通，課堂教學(xué)效率大大提高了。

3、對教學(xué)過程實施的再認識。筆者認為：在進行跨欄跑教學(xué)之前，體育教師應(yīng)該有意識地讓學(xué)生進行充分的身體素質(zhì)準備，加強學(xué)生全身的柔韌性（特別是雙腿和髖關(guān)節(jié)），提高學(xué)生下肢的力量（如大腿蹬伸力量和踝關(guān)節(jié)的力量），鍛煉學(xué)生的敢于跨越的意識，將跨步跑動作（筆者教學(xué)過程稱之為“大步流星”）和高抬腿動作及跳遠的騰空步動作與跨欄步進行對比分析，利用運動技能的遷移理論，在教學(xué)過程自然地將學(xué)生引入跨欄跑教學(xué)中，讓

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學(xué)生帶著興趣去嘗試各種跨越姿勢，敢于創(chuàng)造各種跨越姿勢，教學(xué)中先放后收，給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)自主空間，最終達到不斷挑戰(zhàn)困難，不斷戰(zhàn)勝自我的目的。筆者認為：教師組織教學(xué)應(yīng)該更具有一定的連續(xù)性和超前性，教師在考慮中學(xué)教材是應(yīng)該有整體把握意識，如何讓學(xué)生在不感到枯燥的狀態(tài)下完成教學(xué)內(nèi)容，并且有所真實收獲。為此筆者結(jié)合跨欄教學(xué)特點將教學(xué)分為：素質(zhì)準備階段（初一），初步引入階段（初二），全面展開階段（初三），根據(jù)區(qū)別對待的原則，結(jié)合學(xué)校田徑運動會項目特點（初

二、初三設(shè)有跨欄比賽），對身體素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生提前教授正確跨欄跑技術(shù)，用這種方式，在近2屆校運會上，筆者所教年級學(xué)生包攬了跨欄項目所有男、女前6名，在全年級學(xué)生中掀起了學(xué)習(xí)跨欄的熱潮，為全面開展跨欄跑奠定了基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)了一批學(xué)生骨干，有力地促進了初三時全面展開教學(xué)的進程。

4、對教學(xué)手段應(yīng)用的再認識。采用適應(yīng)學(xué)生身心特點的教學(xué)手段是圓滿完成教學(xué)目標根本保證和前提條件，筆者從一開始就注重于培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，身體素質(zhì)融入在游戲中，經(jīng)常在練習(xí)時加以節(jié)奏清晰、旋律歡快的音樂，多以快四和平四音樂為主，在培養(yǎng)學(xué)生敢于跨越的意識的同時，逐漸讓學(xué)生體會在四步節(jié)奏下跨越障礙的動作感覺和無窮樂趣。教學(xué)過程中，多采用跨越各種不同性質(zhì)的障礙練習(xí)為主，如跨一定距離的線，跨不同距離的板凳、實心球等等，不斷強化了四步節(jié)奏，開始階段實施完整教學(xué)法，提高階段再根據(jù)學(xué)生掌握情況進行分解教學(xué)法，同時采用了

（一）意念法教學(xué)：在提高階段，讓學(xué)生在練習(xí)前閉目思考、回憶動作10秒鐘，目的是增強自信心，自我激勵如何更美、更快的完成整個動作。

（二）理性思維與形象教學(xué)相結(jié)合：在引入跨欄跑教學(xué)后，適時為學(xué)生學(xué)生布置了有關(guān)跨欄跑的書面作業(yè)，例如：《保爾與跨欄運動》（旨在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢向上、跨越困難的精神）、《跨欄運動中的美》（目的在讓學(xué)生去體驗體育運動中蘊涵的美），教師認真地批改，一方面加深了師生的溝通，彌補了課堂教學(xué)課時的不足，另一方面教師通過書面形式交與學(xué)生交流，多以鼓勵向上的話語激勵學(xué)生，使得學(xué)生自信心大大增強，對體育課堂教學(xué)興趣倍增。

四、顯著的教學(xué)效果

對跨欄跑教學(xué)思路和教學(xué)實施過程的再認識后，結(jié)合實際，通過三年有步驟、有計劃的系統(tǒng)教學(xué)，筆者所教的年級在畢業(yè)時身體素質(zhì)普遍得到提高，對體育課有了濃厚的興趣，在書面體會中近90%的學(xué)生認為通過對跨欄跑學(xué)習(xí)過程，自己的性格堅強了，克服困難的勇氣提高了（女生感受更加強烈），認識到身體鍛煉的重要性，100%的學(xué)生能夠獨立完成110欄（女生100欄）。在升中體育考試中，有84%的同學(xué)體育成績?yōu)閮?yōu)秀（90分以上），其余學(xué)生均為良好（80分以上），同時在升中文化考試中也創(chuàng)造了輝煌的成績?？梢钥闯?，改變后的跨欄跑教學(xué)過程對每一名同學(xué)的健康成長是有積極作用的，這正是非智力因素對智力因素彌補和促進的一個典型例子，也是貫徹素質(zhì)教育思想必然結(jié)果。

五、結(jié)論

綜上所述，本文得出以下結(jié)論：

1、全面貫徹素質(zhì)教育的要求，必須從轉(zhuǎn)變觀念入手，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)中已經(jīng)不相適應(yīng)的教學(xué)觀念和條框。

2、現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)目標的制定應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，結(jié)合每一個學(xué)生身心特點，靈活務(wù)實、切忌大而全，過分的追求體育競技成績。

3、教學(xué)評價體系應(yīng)該有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一名學(xué)生明白通過自身努力是能夠體會到成功的喜悅和快樂。

4、全面提高身體素質(zhì)的同時積極調(diào)動學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動地參與體育鍛煉能力，實現(xiàn)學(xué)校教育與終生教學(xué)的銜接和過渡，為終身教育打下堅實的基礎(chǔ)。

面對社會的不斷發(fā)展和進步，學(xué)生身心狀況的不斷改變，以及全面貫徹素質(zhì)教育的迫切要求，筆者在跨欄跑教學(xué)中的進行了上述嘗試，盼望能夠?qū)Ξ?dāng)前中學(xué)體育教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，起到拋磚引玉的作用，特請同行給予指正。

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第二篇：跨欄跑技術(shù)分析

跨欄跑技術(shù)分析

跨欄跑的技術(shù)可分為：起跑至第一欄技術(shù)、跨欄步技術(shù)、欄間跑技術(shù)及全程跑技術(shù)。跨欄跑的成績主要取決于運動員的平跑速度、過欄技術(shù)及跑跨結(jié)合的能力?？鐧谂芗夹g(shù)的好

壞常用平跑與跨欄跑成績的差值來評價。

一、110米跨欄跑技術(shù)

110米欄從起跑線至第一欄的距離為13.72米，運動員—般跑7步或8步；全程共有l(wèi)0個欄9個欄間，每個欄間距離為9.14米，需跑3步；最后一架欄至終點為14.02米，約6步左右。

(一)起跑至第一欄技術(shù)

起跑至第一欄的主要任務(wù)是：使身體迅速擺脫靜止?fàn)顟B(tài)，積極加速并準確地踏上起跨點，為過好第一架欄和形成良好的欄間節(jié)奏，做好心理與身體上的準備。適宜的起跑至第一欄技術(shù)應(yīng)符合以下要求：

1．明確起跑器的安裝。起跑至第一欄如跑8步，應(yīng)將起跨腿放在前起跑器上。應(yīng)注意，起跑的“預(yù)備”姿勢重心要保持在一個較高的位置，這有利于上體較早的抬起和快速地蹬離起跑器。

2．積極地加速。起跑后要利用積極的后蹬和有力的擺臂使速度逐漸加快，上體抬起的速度比短跑要早些。大約在第6步時基本達到短跑途中跑的姿勢。

3．準確地踏上起跨點。起跑后步長要穩(wěn)步準確地增加，起跨前倒數(shù)第二步達到起跑時的最大步長，最后一步要積極準確地踏上起跨點，并形成一個積極而又迅速的短步。

4．快速積極的欄前短步。欄前最后一步是一個比倒數(shù)第二步短約10一15厘米的短步，是為了保持起跨時較高的重心位置(起跨時重心下降約l厘米)，提高重心前移的速度為跨越第一架欄做好心理及技術(shù)上的準備。

(二)跨欄步技術(shù)

過欄技術(shù)也稱作跨欄步技術(shù)，是指起跨腳踏上起跨點到擺動腿的腳著地這一時期所表現(xiàn)出的技術(shù)動作。為便于分析，我們將其分為起跨攻欄和下欄著地兩個階段。

1．起跨攻欄技術(shù)見圖1(1)一(3)。是指從起跨腳踏上起跨點至重心騰空后達到最高點這一時期。起跨攻欄階段的任務(wù)是保持較高的水平速度，使身體重心達到過欄所必須的騰起高度。起跨攻欄階段是跑跨結(jié)合的關(guān)鍵技術(shù)，這一階段中的任何失誤都會在下欄著地及欄間跑時反映出來，因此起跨攻欄技術(shù)是整個跨欄步技術(shù)的關(guān)鍵。適宜的起跨攻欄技術(shù)應(yīng)符合下列要求：

(1)適宜的起跨距離。起跨距離適當(dāng)可以減小起跨離地時的蹬地角度，有助于擺動腿向前上方的擺動，加大身體騰空時水平分力的比例。優(yōu)秀運動員的起跨距離為2.00一2.20米。

(2)保存較高的身體重心位置。由于欄前短步技術(shù)的作用，使身體重心在支撐時下降幅度小(1—2厘米)、移動速度快。這樣可以較好地減小整個跨欄步的重心波動差，有助于起跨攻欄階段重心騰起角度的減小。

(3)支撐時較大距離的前移。起跨腳著地到離地這段時問，重心移動的距離約60一70厘米，用時0.11一0.13秒。優(yōu)秀運動員大都在爭取重心總移動距離不變的前提下，適當(dāng)加大后支撐與前支撐的比例，以此來達到提高后蹬效果的目的。(4)擺動腿積極前擺。擺動腿的前擺在后蹬時是與起跨腿互為作用，擺動腿的積極前擺有助于起跨腿力量、速度、方向、角度的把握；擺動腿騰空后與軀干互為作用，促進軀干積極的前傾，加大兩腿的分腿角度(約125度)，有利于擺動腿小腿問前擺伸動作的進行。

(5)軀干積極前傾。軀干在起跨腿蹬離地面后表現(xiàn)出積極的攻欄意識，在起跨攻欄結(jié)束時達到最大幅度的前傾(約43度)。積極的前傾攻欄，有助于起跨腿的提拉，有助于擺動腿迅速向前上方的繼續(xù)抬擺和小腿向前的擺伸。

(6)身體各部分的協(xié)調(diào)配臺。在起跨攻欄階段身體各部分的協(xié)調(diào)配合對動作迅速、協(xié)調(diào)、連貫的完成有著十分重要的意義，如兩臂的動作協(xié)調(diào)有利于身體平衡抵消身體的旋轉(zhuǎn)，而且擺動腿異側(cè)臂的前伸，對擺動腿的攻擺和軀干的前傾攻欄都起著重要作用。

2．下欄著地技術(shù)見圖1(3—5)。是指身體重心騰空達到最高點，到擺動腿腳著地支撐這一動作過程。此階段的任務(wù)是使身體平穩(wěn)、快速地轉(zhuǎn)入欄間跑，盡可能地減少水平速度的損失。從理論上講下欄動作是從重心騰空達到最高點后開始的，因為此時重心開始處于下降階段。但事實上，下欄的動作和意識均早于此時。從動作上講，在擺動腿的前腳掌接近欄板就開始了下壓動作，同時起跨腿也在此時開始向前提拉的動作。從意識上講運動員要樹立“抬腿即下壓”的概念，而不應(yīng)有騰空過欄的感覺。

第三篇：五要素分析

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五種競爭力模型分析

——海爾彩電海爾是世界白色家電第一品牌，1984年創(chuàng)立于中國青島。目前，海爾在全球建立了21個工業(yè)園，24個制造工廠，10個綜合研發(fā)中心，19個海外貿(mào)易公司，全球員工超過7萬人。2010年，海爾全球營業(yè)額實現(xiàn)1357億元，品牌價值855億元，連續(xù)9年蟬聯(lián)中國最有價值品牌榜首。海爾積極履行社會責(zé)任，援建了128所希望小學(xué)和1所希望中學(xué)，制作212集科教動畫片《海爾兄弟》，是2008年北京奧運會全球唯一白電贊助商。

一、新進入者分析

彩電行業(yè)經(jīng)歷了十多年的發(fā)展，可以說是市場化最深的行業(yè)之一。由于市場進入門檻較低產(chǎn)品的差異性不明顯，附加值不高，彩電行業(yè)的競爭達到白熱化程度。所以一般不易進入。要想分一杯羹除非在成本控制或者是技術(shù)創(chuàng)新方面能有突破性的優(yōu)勢。

1、IT軍團戴爾、惠普、摩托羅拉、現(xiàn)代等IT行業(yè)大牌公司正在形成彩電業(yè)“第二軍團”對中國彩電業(yè)20年來的傳統(tǒng)格局是一個新威脅。

2003年9月，戴爾宣布進入家電業(yè)，兩個月后，戴爾在美國市場上正式推出3款液晶電視；10月，摩托羅拉攜手唯冠“試水”數(shù)字電視，結(jié)束了中國市場沒有歐美品牌的歷史；11月，韓國現(xiàn)代集團在廣東透露，現(xiàn)代將在中國貼牌生產(chǎn)彩電、DVD等家電產(chǎn)品；12月，惠普宣布計劃推出大屏幕液晶電視。

2、跨國公司進入者最大的威脅的可能是來自于跨國公司。其可怕的不是產(chǎn)品的進入，不是技術(shù)的進入，而是資本的進入。對于來自資本進入的威脅，需要彩電制造企業(yè)做出相應(yīng)的橫向一體化的戰(zhàn)略規(guī)劃，使產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)得到合理的調(diào)整，提高行業(yè)的集中度，來形成更高的行業(yè)壁壘。

二、替代品的壓力分析

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品通信技術(shù)，家用電器，計算機技術(shù)相互參透融合。作為家用電器的主要產(chǎn)品，傳統(tǒng)的CRT彩電也面臨著機遇與挑戰(zhàn)。彩電的替代品主要來自于顯示形式、技術(shù)和功能、接受形式方面的替代。

1、顯示形式方面。傳統(tǒng)CRT彩電的替代品是背投、微顯、平板電視。目前平板電視對CRT彩電的沖擊最大，背投電視在農(nóng)村市場有較大需求；從長遠看，微顯電視會有較大的發(fā)展空間。

2、技術(shù)和功能方面。傳統(tǒng)的模擬信號彩電將會被高清晰度的數(shù)字電視和多功能的星系彩電所替代，彩電技術(shù)的數(shù)字化和信息化是發(fā)展的必然趨勢。信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展促使了消費電子、通信技術(shù)、計算機技術(shù)的相互滲透融合和共同發(fā)展。計算機行業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了帶彩色電視接收功能的計算機終端顯示器彩色電視行業(yè)則出現(xiàn)了帶VGA接口、能與計算機相連接的電視顯示器。一方面計算機的軟件技術(shù)可以促進通信技術(shù)、消費類電子產(chǎn)品技術(shù)更新；同時通信技術(shù)和消費產(chǎn)品又為計算機技術(shù)提供了發(fā)揮技術(shù)的平臺。

3、接受模式方面。未來IPTV（網(wǎng)絡(luò)電視）很可能是有線數(shù)字電視最大的競爭對手。其原因最要在于：IPTV的節(jié)目源相對衛(wèi)星數(shù)字電視更為容易控制； IPTV的運營商是電信和網(wǎng)通，他們有充足的動力進行該業(yè)務(wù)的擴張，而地面數(shù)字電視雖然目前標準已經(jīng)確定，但是由于其運營商仍然是光電部門，物理是從財力還是動機角度考慮，地面數(shù)字電視推廣的力度和速度都會溫和很多。美國在90年代初衛(wèi)星數(shù)字電視出現(xiàn)以后，從1994年到2005年長達11年時間里有線電視用戶由6000萬到6500萬絕對規(guī)模并沒有下降相對規(guī)模由94%變化至70%。

三、供應(yīng)商分析

彩電生產(chǎn)企業(yè)的供應(yīng)商最要分為原材料供應(yīng)和勞動力供應(yīng)。

在原材料供應(yīng)方面，彩電產(chǎn)業(yè)鏈真正的核心位置應(yīng)該是顯示屏和芯片技術(shù)，國內(nèi)彩電制造商并不處于價值鏈的核心位置上。目前，我國彩電行業(yè)空“芯”化，依賴國外關(guān)鍵技術(shù)和元器件。國內(nèi)彩電企業(yè)被困在平板顯示產(chǎn)業(yè)鏈的低端組裝區(qū)間，受到上游供應(yīng)商和下游渠道商的兩端擠壓；渠道商轉(zhuǎn)嫁大量費用，把虧損留給彩電行業(yè)；由于平板電視的產(chǎn)業(yè)鏈配套嚴重不足，國內(nèi)彩電廠家乃不得不向日、韓和我國臺灣地區(qū)廠家采購，高額的采購、運輸成本使得企業(yè)總成本居高不下。所以隨著未來整機產(chǎn)品的利潤越來越薄，彩電業(yè)有必要進行后項一體化的整合。

勞動力供應(yīng)方面，國內(nèi)廉價的勞動力供應(yīng)一直是國內(nèi)彩電生產(chǎn)廠家的生產(chǎn)成本優(yōu)勢。但是隨著市場的成熟，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移必然是又高成本沿海地區(qū)向低成本內(nèi)陸地區(qū)，由海外向本土轉(zhuǎn)移必然趨勢。這必然使國內(nèi)彩電生產(chǎn)廠家原來具備的成本優(yōu)勢不復(fù)存在。

四、用戶分析

電視機的購買者不僅需要考慮自身的購買力，還要考慮電視機本身的質(zhì)量和售后服務(wù)。廠商總是想方設(shè)法提高價格，而購買者會盡量壓低價格，同時家電連鎖高勢頭發(fā)展，增進了企業(yè)對供應(yīng)商的討價還價能力。

五、行業(yè)內(nèi)的競爭分析

彩電行業(yè)與其他家電行業(yè)甚至于經(jīng)濟領(lǐng)域內(nèi)的任何一個行業(yè)相比都可以說是市場化程度最深的行業(yè)之一。低價格策略的無序競爭使彩電行業(yè)整體進入了微利時代。從企業(yè)不同的戰(zhàn)略定位和實施不同的戰(zhàn)略內(nèi)涵依靠的競爭優(yōu)勢我國彩電市場的彩電廠家歸類為如下三個層次的戰(zhàn)略集團

1、跨國公司組成國外知名品牌集團東芝、飛利浦、索尼、松下、LG等。2、國內(nèi)知名品牌海爾、長虹、康佳、TCL、海信、創(chuàng)維等。3、二線品牌集團廈華、熊貓等。

第四篇：案例分析要素

案例分析要素（法律關(guān)系分析法）

1、案情簡介(案情摘要/legal brief)

2、案由（訴因/Cause of action）

3、當(dāng)事人（圖示）

4、訴訟標的（區(qū)別于訴訟標的物、標的金額）

5、訴訟請求（反訴請求/區(qū)別于反駁主張）

6、爭議焦點（主要爭點/legal issues）

7、舉證要點（舉證清單）

8、法律依據(jù)（實體法依據(jù)、程序法依據(jù)）

9、訴訟策略（管轄異議、證據(jù)保全、財產(chǎn)保全、行為保全、先于執(zhí)行等法律手段及其他實務(wù)策略）

10、判決結(jié)果（主文/理由/未決案件的預(yù)測或虛擬案件的推理）

【有臺灣學(xué)者歸納案例分析可分成五大部分：(一)案情摘要；(二)法律問題；

(三)法院判決；(四)判決理由；(五)評析。案情摘要包括重要事實、原被告主張及訴訟經(jīng)過等。法律問題為兩造之間法律爭點。評析部份略可分為案件特色、評論及比較分析等三項內(nèi)容。】

韓寒V.S方舟子案

李莊V.S中國青年報案

馬曉君V.S重慶市公安局江北分局案

陶慕寧V.S孔慶東案

▲韓寒訴方是民侵害名譽權(quán)糾紛案

（韓寒訴方是民侵害作品署名權(quán)糾紛案）

V.S

原告：韓寒→ 被告1：方是民

↘被告2：劉明澤？

案由: 侵害名譽權(quán)糾紛 侵害作品署名權(quán)糾紛

訴訟標的：

被告涉嫌侵權(quán)行為（在互聯(lián)網(wǎng)上散布原告署名作品不是本人所作而系他人代筆的言論）所產(chǎn)生的民事實體法律關(guān)系

訴訟請求：（民事責(zé)任承擔(dān)方式）

（1）判令第一被告立即停止在互聯(lián)網(wǎng)上散布原告署名作品不是本人所作而系他人代筆的侵害原告名譽權(quán)的言論，刪除其新浪微博、博客上的侵權(quán)言論？判令第二被告立即停止在互聯(lián)網(wǎng)上轉(zhuǎn)載第一被告侵權(quán)言論的行為，刪除其新浪微博、博客上的侵權(quán)言論？

（2）判令第一被告在《法制日報》和《新浪網(wǎng)》上向原告公開賠禮道歉、消除對原告所造成的不良影響？

（3）判令第一被告賠償原告經(jīng)濟損失10萬元？

（4）判令第一被告向原告支付精神撫慰金10萬元？

法律依據(jù)（實體法依據(jù)）.doc：

《中華人民共和國民法通則》（1986）

《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》（2009）

《最高人民法院關(guān)于確定民事侵權(quán)精神損害賠償責(zé)任若干問題的解釋》（2001）

？《最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》（2003）

受理法院：上海市普陀區(qū)人民法院

訴訟技巧：列被告2，爭取管轄權(quán)

撤訴理由：修改訴狀（不犯普通網(wǎng)民）

（→上海市金山區(qū)人民法院）

程序法依據(jù)：

《中華人民共和國民事訴訟法》(1991)

?《最高人民法院關(guān)于審理名譽權(quán)案件若干問題的解答》(1993)

?最高人民法院關(guān)于審理名譽權(quán)案件若干問題的解釋(1998)

？《最高人民法院關(guān)于審理涉及計算機網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋》（2000/2003/2006）

《最高人民法院關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》（2002）

爭議焦點：

1、被告在互聯(lián)網(wǎng)上散布原告署名作品不是本人所作而系他人代筆的言論是否屬實

2、被告行為是否造成原告社會聲譽或社會評價的降低

3、如何認定原告的損失

舉證要點（舉證清單）

原告：舉證證明被告有在互聯(lián)網(wǎng)上散布原告署名作品不是本人所作而系他人代筆的言論的行為（公證）（誰主張誰舉證，原告優(yōu)先舉證）

被告：舉證證明原告署名作品不是本人所作而系他人代筆（被告反駁的，就其反駁主張舉證）

訴訟策略（原告）：

爭取最有利的管轄法院

證據(jù)保全（公證）

（財產(chǎn)保全、先于執(zhí)行）

代理律師陶鑫良：上海大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院院長、全國律協(xié)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)委員會副主任

第五篇：高中體育課“跨欄”教學(xué)案例分析

在一堂高一男生跨欄跑教學(xué)課上，我組織了學(xué)生第一次跨欄。我先利用圖片進行動作要領(lǐng)的講解，并做模仿練習(xí)。不過欄練習(xí)時，他們都做得很好，但是，學(xué)生一到過欄就不行了，都是跑到欄前停下，不敢跨。只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過，但都是跳過欄。在體育課中，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，如不敢做有點難度的單杠、雙杠動作、不敢跳高、跳山羊、橫箱等等。究其原因，一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的，二是對動作要領(lǐng)沒掌握、對自己沒信心。如何消除恐懼的心理呢？使學(xué)生更快更好地完成跨欄動作。我在教學(xué)中進行了探索。

一、教學(xué)片斷

我讓學(xué)生觀看在課前各小組收集的跨欄跑優(yōu)秀運動員的圖片、技術(shù)動作展示在同學(xué)面前，講講跨欄跑動作、比賽場面，優(yōu)秀跨欄運動員的事跡等（從情感上獲得我要學(xué)跨欄跑渴望，從感性上認識什么是跨欄跑）。

讓學(xué)生說一說為什么“害怕”。針對“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”？然后教師解釋“害怕”即“恐懼”，恐懼是一種企圖擺脫危機的逃避情緒?？謶中睦淼漠a(chǎn)生是隨著年齡的增長、生活經(jīng)驗的積累，自我保護意識增強而增強。年齡越小，恐懼感越弱。因為他不知道什么叫危險，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。而跨欄跑練習(xí)確實有危險，不小心碰在欄上要摔跤的，所以不敢在跑動中跨欄，而采用逃避的方法，停下來跨過去。這樣安全，不會受傷。

學(xué)習(xí)跨欄的動作，跨欄跑的關(guān)鍵是跨欄步和欄間跑技術(shù)，學(xué)生必須基本掌握這兩項技術(shù)，又如何才能讓學(xué)生克服恐懼心理，學(xué)好技術(shù)呢？我采用了兩大方法。一是安全措施，二是做比較，增強自信心。

（一）安全措施：學(xué)生之所以不敢跨是因為怕有危險，怕受傷，所以做好安全措施是關(guān)鍵。首先我提出把欄放到最低，然后讓學(xué)生開動腦筋，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。想一想還有什么方法更安全。大家集思廣益，他們想出了找替代物作欄架、用體操棒放在地上進行模仿練習(xí)，用橡皮筋兩人兩邊拉直進行跨越練習(xí)

（二）做比較，增強自信心。即時做了安全措施，也還是不敢跨，是因為沒人帶頭，沒人來提高他們的自信心，增強他的勇氣。我就自己帶頭示范，“勇氣不是說的，而是要體現(xiàn)給人看的”我就這么告訴他們。于是，我就做了示范動作，效果不錯。高個子的男生也跟著帶頭跨了。有了第一個，就有第二、第三……

學(xué)生選擇想出的方法進行嘗試練習(xí)（在練習(xí)過程中按思----練----思的程序反復(fù)練習(xí)，練完后再找出其成功和失敗的原因）。特別是用橡皮筋作跨欄練習(xí)（不怕摔跤），兩人一組拉直橡皮筋作“跨欄架”，排頭同學(xué)依次跨過一道道橡皮筋，跨到最后作“跨欄架”。學(xué)生在練習(xí)中不斷地提高高度，真是越跨越有勁（通過實踐從理性上認識跨欄跑，體驗運動樂趣）。

二、反思

通過跨欄的教與學(xué)，我進行了反思：

1、培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。讓學(xué)生帶著疑問探索“跨欄跑”。它是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點。使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)技術(shù)動作的方法（替代物法、降低難度法等），拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)動作的思路，為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到舉一反三的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在探究過程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。

2、培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)技術(shù)，毅力增強了，勇氣增強了，克服了恐懼心理，信心增強了。通過互相交流、幫助，促進同學(xué)間合作，增進了友誼。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力。融洽師生關(guān)系，教師通過示范、講解、保護幫助，提高師生親和力、信任感。為學(xué)生營造了一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。

3、由于上課時間有限，留給學(xué)生發(fā)展個性的時間與空間不夠，教師為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境，所需要的器材估計不足，影響了教學(xué)效果。應(yīng)該在課前讓學(xué)生準備好所用器材。

4、沒能充分照顧到每個學(xué)生。少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒能根據(jù)自己的條件自主選擇練習(xí)，教師應(yīng)重點幫助他們誘發(fā)創(chuàng)新思維，使他們找到適合自己的練習(xí)方法。