第一篇：《物體的運(yùn)動(dòng)》復(fù)習(xí)課教案

《物體的運(yùn)動(dòng)》復(fù)習(xí)課教案

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

（1）理解速度的定義、速度的單位、公式及其意義。（2）能用速度公式簡(jiǎn)單計(jì)算速度和平均速度。

（3）知道如何用科學(xué)的語(yǔ)言描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止；了解參照物的概念及其選取的方法。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

1.知道如何用科學(xué)的語(yǔ)言描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止。2.了解參照物的概念及其選取的方法。

三、復(fù)習(xí)過程

（一）、知識(shí)梳理 理解運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性

1.一個(gè)物體相對(duì)與另一個(gè)物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng) 2.為研究物體的運(yùn)動(dòng)假定不動(dòng)的物體叫做參照物。

3.選擇不同的參照物來觀察同一個(gè)物體結(jié)論可能不同。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。4.不能選擇所研究的對(duì)象本身作為參照物。5.典例講解

（二）、知識(shí)梳理 速度 1.比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：

⑴比較同時(shí)啟程的步行人和騎車人的快慢采用：時(shí)間相同路程長(zhǎng)則運(yùn)動(dòng)快 ⑵比較百米運(yùn)動(dòng)員快慢采用：路程相同時(shí)間短則運(yùn)動(dòng)快

⑶百米賽跑運(yùn)動(dòng)員同萬(wàn)米運(yùn)動(dòng)員比較快慢，采用：比較單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。2.速度

（1）定義：速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。（2）物理意義：速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量（3）計(jì)算公式：

（4）單位：國(guó)際單位制中 m/s 運(yùn)輸中單位km/h兩單位中m/s 單位大。

換算：1m/s=3.6km/h 3.勻速直線運(yùn)動(dòng)

快慢不變，沿著直線的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)。4.變速運(yùn)動(dòng)：

A、定義：運(yùn)動(dòng)速度變化的運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)。

B、平均速度= 總路程總時(shí)間

（求某段路程上的平均速度，必須找出該路程及對(duì)應(yīng)的時(shí)間）5.典例講解

（三）長(zhǎng)度、時(shí)間測(cè)量：

1.長(zhǎng)度測(cè)量常用的工具是刻度尺。2.國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的主單位是 m，常用單位有千米(km)，分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米(μm)，納米(nm)。3.刻度尺的使用規(guī)則：

A、“選”：根據(jù)實(shí)際需要選擇刻度尺。

B、“觀”：使用刻度尺前要觀察它的零刻度線、量程分度值。

C、“放”用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，尺要沿著所測(cè)直線（緊貼物體且不歪斜）。不利用磨損的零刻線。（用零刻線磨損的的刻度尺測(cè)物體時(shí)，要從整刻度開始）D、“看”：讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。

E、“讀”：在精確測(cè)量時(shí)，要估讀到分度值的下一位。

F、“記”：測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。（也可表達(dá)為：測(cè)量結(jié)果由準(zhǔn)確值、估讀值和單位組成）。

4.時(shí)間測(cè)量的常用的工具是秒表。

5.國(guó)際單位制中，時(shí)間的主單位是秒 s，常用單位有小時(shí)(h)，分鐘(min)6.誤差：

（1）定義：測(cè)量值和真實(shí)值的差異叫誤差。（2）產(chǎn)生原因：測(cè)量工具 人為因素。（3）減小誤差的方法：多次測(cè)量求平均值。

誤差只能減小而不能 避免，而錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則和主觀粗心造成的，是能夠避免的。7.典例講解

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置 《零距離》 第6講

課后反思

第二篇：觀察物體(三)復(fù)習(xí)課教案

教學(xué)內(nèi)容：觀察物體

（三）復(fù)習(xí)課 作者： 18中小學(xué)校 朱英姿 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過再次觀察、操作，經(jīng)歷根據(jù)觀察到的形狀還原立體圖形的過程，體會(huì)立體圖形與其它相對(duì)應(yīng)平面圖形的轉(zhuǎn)換方法。2.能夠進(jìn)一步根據(jù)從三個(gè)不同方向觀察到的形狀還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察確立立體圖形。3.通過復(fù)習(xí)及練習(xí)能夠提高學(xué)生的空間想象能力和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)一步根據(jù)從不同角度看到的形狀還原立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)：靈活使用平面圖形與立體圖形轉(zhuǎn)換的方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，題單，小正方體若干。教學(xué)過程：

一、板書課題。

同學(xué)們，從大屏幕上你們已經(jīng)看出今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了嗎？對(duì)，就是觀察物體

（三）的復(fù)習(xí)課，板書：復(fù)習(xí)觀察物體

（三）。老師希望你們?cè)诮裉斓恼n上能有更多的收獲。

二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。

首先，我們來看看咱們今天的復(fù)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)大聲朗讀出來：1.能進(jìn)一步根據(jù)從不同角度看到的形狀還原立體圖形。2靈活使用平面圖形與立體圖形轉(zhuǎn)換的方法解決問題。

三、出示復(fù)習(xí)指導(dǎo)。(一)復(fù)習(xí)指導(dǎo)一：

1.仔細(xì)閱讀課本第2頁(yè)例1，并回憶所學(xué)知識(shí)判斷：一個(gè)立體圖形從左面看到的形狀是，這個(gè)立體圖形是由4個(gè)小正方體擺成的，且擺出的圖形一定是

。（學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，請(qǐng)小組代表到站臺(tái)上邊講解邊演示）

2、完成多媒體展示的練習(xí)。

3、歸納總結(jié)：從同一個(gè)方向觀察不同立體，看到的形狀可能相同，但擺法不同，小正方體的個(gè)數(shù)也不相同。

（二）出示復(fù)習(xí)指導(dǎo)二：

1、認(rèn)真看課本第2頁(yè)例2，回憶并思考：你是怎樣根據(jù)從三個(gè)不同方向看到的圖形擺出一個(gè)立方體的？能結(jié)合例2的圖及實(shí)物邊擺邊說嗎？(學(xué)生先小組討論，然后請(qǐng)學(xué)生到站臺(tái)上展示擺的方法)

2、歸納總結(jié)：根據(jù)從三個(gè)不同方向看到的形狀還原立體圖形，先從一個(gè)方向看到的形狀分析，推測(cè)可能出現(xiàn)的各種情況；再結(jié)合從其他兩個(gè)方向看到的形狀綜合分析；最后確定立體圖形。3.動(dòng)手?jǐn)[一擺。（多媒體展示）

用4個(gè)同樣的小正方體擺一個(gè)立體圖形，從正面、上面和右面看到的形狀分別如下，擺出這個(gè)立體圖形，并畫出來。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

(一）判斷題：（判斷并說明理由）

1.從上面看到的是圓形的物體一定是圓柱體。（）2.正方體的6個(gè)面都是正方形。（）3.長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形。（）4.觀察物體時(shí)，最少可以看到一個(gè)面，最多可以看到兩個(gè)面。（）

5.從正面、側(cè)面和上面看到的圖形確定，這個(gè)立體圖形也一定能夠確定。（）

（二）連一連。1.從正面看 從左面看 從上面看 2.從正面看 從左面看 從上面看

3.從左邊看 從上面看 從正面看

（三）在方格紙上畫出從正面、左面和上面看到的圖形。

1.（四）搭一搭。2.1.如下圖，如果再添上一個(gè)同樣大小的正方體，從側(cè)面和上面兩個(gè)不同位置觀察時(shí)，物體的形狀都不變，那么這個(gè)正方體應(yīng)該放在什么位置。

2.用小正方形搭一個(gè)立體圖形，使得從上面看和正面看分別看到下邊的兩個(gè)圖形。這個(gè)立體圖形可能由多少個(gè)小正方體組成的？（小組合作討論）

上面 正面

（五）拓展提升。

1.四塊正方體積木，每塊積木的6個(gè)面分別寫著字母A、B、C、D、E、F每塊積木上的字母的排列順序相同。請(qǐng)仔細(xì)觀察，推斷：（1）C的對(duì)面字母是（）。（2）A的對(duì)面字母是（）。（3）E的對(duì)面字母是（）。

2.是由8個(gè)小正方體拼成的，如果把這個(gè)圖形的表面涂上紅色，那么，只有一面涂紅色的有（）個(gè)小正方體；有兩個(gè)面涂紅色的有（）個(gè)小正方體；只有3個(gè)面涂紅色的有（）個(gè)小正方體；只有4個(gè)面涂紅色的有（）個(gè)小正方體；只有5個(gè)面涂紅色的有（）個(gè)小正方體。

3.一個(gè)棱長(zhǎng)為2cm的立方體，按照某種方式展開后，恰好能放在一個(gè)長(zhǎng)方形內(nèi)。（1）計(jì)算圖1長(zhǎng)方形的面積。（2）小明認(rèn)為把該立方體按照某種方式展開后放在圖2的長(zhǎng)方形內(nèi)，請(qǐng)你在圖2中畫出這個(gè)立方體的表面展開圖。（圖2每個(gè)小正方形邊長(zhǎng)為2cm）。

圖1 圖2

五、板書設(shè)計(jì)

觀察物體

（三）——復(fù)習(xí)

第三篇：觀察物體整理和復(fù)習(xí)課教案

觀察物體復(fù)習(xí)課教案

勝園街道中心學(xué)校 于述國(guó)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過本節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2、體會(huì)圖形變換的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、在分組活動(dòng)的過程中，與他人能夠合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：

加深對(duì)“對(duì)稱”的理解與掌握。教學(xué)難點(diǎn) ：

利用所學(xué)的知識(shí)完成活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)歷從數(shù)學(xué)到生活的過程。教具準(zhǔn)備：

玩具汽車（不同方位的圖形）、一幅雪花圖案、水中小房子的倒影簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)畫圖片一組。學(xué)具準(zhǔn)備：

白紙、剪刀、彩筆、動(dòng)物圖片一組 教學(xué)過程 ：

學(xué)生回憶：

我們都學(xué)過了哪些觀察物體的方法和對(duì)稱的知識(shí)？

學(xué)生自由談?wù)?，教師指明進(jìn)行補(bǔ)充。明確所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)：軸對(duì)稱、平面對(duì)稱、鏡面對(duì)稱 找準(zhǔn)位置：

出示一輛汽車玩具和從“前、后、左、右、上”觀察到的圖形 出示表示方向的詞語(yǔ)“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。學(xué)生根據(jù)教師所出示的每一個(gè)形狀，選擇觀察的位置 同位兩人相互判斷對(duì)錯(cuò) 個(gè)人操作：

1、“我會(huì)剪”（出示一幅雪花的圖案）

現(xiàn)在利用我們學(xué)過的對(duì)稱的有關(guān)知識(shí)，思考如何才能既簡(jiǎn)便有迅速地完成作品？ 課堂交流各自的方案。

2、根據(jù)自己的愛好，選擇合適的圖形和形狀，自己設(shè)計(jì)、剪出一朵美麗的雪花。找不同層次的學(xué)生交流自己的剪法，并說出知識(shí)依據(jù)。那么你還見過生活中哪些地方用到了這些內(nèi)容？舉例說明 小組討論之后。再集體進(jìn)行課堂評(píng)價(jià) 同位合作：

1、“我能畫”（出示畫面）觀察水面倒影

根據(jù)字母在水里的倒影，你們能夠畫出它在生活中的樣子嗎？

2、學(xué)生同位合作完成

3、班級(jí)繪畫展評(píng)：

指明對(duì)不同的作品進(jìn)行講評(píng)。那些地方較好？哪些地方需要改進(jìn)？說明自己的理由。小組探索：

1、“我能做” 根據(jù)要求貼圖畫： 小貓的左手拿著一支筆。小猴的右手里有一個(gè)桃子。小狗左腳的鞋子有一個(gè)洞。小豬的右邊有一把鑰匙。

學(xué)生根據(jù)要求，把每一個(gè)小動(dòng)物的畫像補(bǔ)充完整。

2、小組之間相互評(píng)價(jià)。

指名讓學(xué)生自愿選擇小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià) 快樂舞蹈：

播放一塊歡快的音樂，師生一起面對(duì)鏡子做舞蹈動(dòng)作。根據(jù)教師的口令，邊做邊觀察鏡子中的“你”是如何做的？ 應(yīng)該發(fā)出什么樣的口令，才能讓鏡子中的“你”聽從你的指揮？ 課堂小結(jié)：

誰(shuí)來說一說你這節(jié)課有哪些收獲？ 你覺得你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何？（小組之間說一說）反思：

第四篇：《觀察物體》復(fù)習(xí)教案

《觀察物體》復(fù)習(xí)教案

題：觀察物體

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

觀察物體，本第100頁(yè)總復(fù)習(xí)（空間與圖形）“獨(dú)立思考”及“練習(xí)”中第10-106頁(yè)第7-9題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：、通過復(fù)習(xí)學(xué)生能正確辨認(rèn)并畫出從不同方向觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀，（正方體個(gè)數(shù)不超過個(gè)）；能根據(jù)觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形；能根據(jù)給定的兩個(gè)方向看到的平面圖形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的個(gè)數(shù)。

2、通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能畫出觀察范圍隨觀察點(diǎn)的變化而改變的平面圖形，并能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

3、通過回憶、討論與交流，結(jié)合練一練，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高掌握水平。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

鞏固圖形的變換和觀察物體方面的知識(shí)。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

多媒體、若干個(gè)小正方體。（學(xué)生）

教學(xué)流程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

與內(nèi)容

學(xué)習(xí)活動(dòng)組織與教師活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)設(shè)

時(shí)間

分配

補(bǔ)充與反思

一、引入題

師：這節(jié)我們一起來復(fù)習(xí)圖形的變換和觀察物體的知識(shí)。（板書題：圖形的變換和觀察物體）

明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

分鐘

二、回顧知識(shí)分類整理

回顧第三單元所學(xué)知識(shí)，想一想，我們學(xué)習(xí)了觀察物體的哪些知識(shí)？

師小結(jié)：本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了如何辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（個(gè)小正方體）的形狀，并畫出看到的形狀；還學(xué)習(xí)了通過不同的觀察點(diǎn)、觀察角度觀察物體時(shí)，觀察范圍的變化情況等知識(shí)。

2說一說，觀察物體時(shí)，觀察的范圍是怎樣變化的？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：觀察點(diǎn)越高，觀察的范圍越大；觀察的角度越大，觀察的范圍越大。

根據(jù)要求回顧，舉手發(fā)言，我們學(xué)習(xí)了觀察物體的哪些知識(shí)。

2學(xué)生自由發(fā)言，觀察物體時(shí)，觀察的范圍是怎樣變化的分鐘

三、指導(dǎo)練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成總復(fù)習(xí)中第10-106頁(yè)第7-9題。

第7題。

巡視指導(dǎo)，組織交流。

2第8題。

巡視指導(dǎo)，組織交流。

3第9題

巡視指導(dǎo)，組織交流。

、讀題，理解題意。

學(xué)生獨(dú)立畫出從不同的三個(gè)方向看到的形狀。

全班反饋，展示交流。

2、讀題，理解題意。

根據(jù)這三個(gè)平面圖形想象搭成后的立體圖形。

四人一小組用準(zhǔn)備好的學(xué)具驗(yàn)證自己的猜想。

3第（1）題，學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。交流時(shí)說明理由。

第（2）題，學(xué)生獨(dú)立畫一畫，過眼睛和二樓護(hù)欄的頂端畫一條射線，再數(shù)一數(shù)前排的椅子數(shù)。（由于學(xué)生操作起來會(huì)有誤差，因此只要學(xué)生畫出示意圖，并結(jié)合示意圖指出笑笑在什么位置時(shí)，淘氣能看到她就可以。）

分鐘

四、全總結(jié)

同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)了圖形的變換和觀察物體的相關(guān)知識(shí)，大家有什么收獲，對(duì)于今天所復(fù)習(xí)的還有什么疑問嗎？

學(xué)生暢所欲言談收獲及存在問題，對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師要予以解決。

分鐘

板書設(shè)計(jì)：

觀察物體

觀察物體：

觀察點(diǎn)越高，觀察的范圍越大，觀察點(diǎn)越低，觀察的范圍越小。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

選做基礎(chǔ)訓(xùn)練中的習(xí)題。

第五篇：《觀察物體復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察物體復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：顏政 輔備人：彭紹東

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

讓學(xué)生在操作活動(dòng)中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，滲透排列和組合的思想方法。

（二）過程與方法

能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

借助學(xué)生的操作活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、玩具汽車等

四、教學(xué)過程

（一）情境創(chuàng)設(shè)，引入課題 1．情境中設(shè)問

（1）課件出示第100頁(yè)圖

（四）的情境圖。（2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？

（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個(gè)圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)？

2．揭示課題

板書：觀察物體和搭配問題 【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師引導(dǎo)，自主梳理 1．復(fù)習(xí)觀察物體

（1）課件出示小汽車的圖，同時(shí)將實(shí)物汽車擺放好。①自主觀察，組內(nèi)說說。

小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。

②交流匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題。

a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。b.為什么他們看到的樣子會(huì)不同呢？小組內(nèi)交流。

c.匯報(bào)交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。

③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)生進(jìn)行連線，說說：你是怎樣判斷？

（2）及時(shí)練習(xí)

①練一練。（課件出示教材第102頁(yè)的第7題）

a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？ b.匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：前面、后面是怎樣判斷的？ ②說一說。

a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）③猜一猜。

看到我們學(xué)過的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么？（正方體、長(zhǎng)方體、圓柱）

a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察。

b.匯報(bào)交流，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)出示立體圖形讓學(xué)生觀察?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個(gè)物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過程。

2．復(fù)習(xí)搭配問題

（1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

①學(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題。（一共有多少種不同的穿法？）②學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來解決問題。

③匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法及解決問題時(shí)要有序。（2）及時(shí)練習(xí)①排列問題

課件出示：從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說明：在組兩位數(shù)時(shí)一定有序地?cái)[數(shù)。②組合問題

課件出示：每?jī)扇宋找淮问郑?個(gè)人一共握手多少次？ a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說明：在握手時(shí)一定有序地握手，同時(shí)每?jī)扇碎g只能算一次握手，不考慮順序問題。

（3）引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題

上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動(dòng)中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)搭配問題的認(rèn)識(shí)與理解，滲透搭配問題的思想方法。

（三）解決問題，鞏固提高 1．練一練

課件出示教材第105頁(yè)的第13題。（1）學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？（2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說說：你是怎樣判斷的？ 2．組一組

課件出示：從5、9、0三個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。

（2）匯報(bào)交流，重點(diǎn)說明：和0組數(shù)時(shí)，0不能擺在十位。3．送一送

課件出示：元旦時(shí)，小明、小剛、小陽(yáng)三人互相贈(zèng)送一張賀卡，他們一共贈(zèng)送多少?gòu)堎R卡？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。（2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出思考的方法。4．比一比

課件出示：六個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，每?jī)蓚€(gè)小朋友要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。（2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出思考的方法。5．?dāng)[一擺

課件出示教材第105頁(yè)的第14題。

（1）學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。

（2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出自己的想法，重點(diǎn)：讓想法不同的學(xué)生進(jìn)行交流。

【設(shè)計(jì)意圖】通過不同形式的練習(xí)，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。

（四）暢談收獲，全課小結(jié)

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問題時(shí)應(yīng)注意什么？