第一篇：淺談導(dǎo)入技能設(shè)計策略與應(yīng)用策略

淺談導(dǎo)入技能設(shè)計策略與應(yīng)用策略

一首歌能否出名要看其前奏，一筐甜瓜是否賣的出要看王婆的忽悠，一堂課是否叫響就要看其導(dǎo)入新課的水平.一、導(dǎo)入技能設(shè)計策略

俗語說，良好的開頭是成功的一半。教師導(dǎo)入技能設(shè)計關(guān)系到整節(jié)課的先進，因此，教師在設(shè)計導(dǎo)入的時候要依據(jù)下面的策略來進行，以確保課堂導(dǎo)入的有效性。

1、目的性：

教師要明確導(dǎo)入技能教學(xué)目的，無論采用何種導(dǎo)入方式都應(yīng)該使設(shè)置的問題情境指向教學(xué)目標，服從于教學(xué)任務(wù)和目的，要圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點。通過導(dǎo)入教學(xué)活動，應(yīng)該使學(xué)生初步明確將學(xué)什么？要解決什么問題？怎么學(xué)？

與教學(xué)目標無關(guān)的不要硬加上去，不能只顧追求形式新穎而不顧教學(xué)內(nèi)容。不要讓導(dǎo)入內(nèi)容游離于教學(xué)內(nèi)容之外，而是要使導(dǎo)入成為學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標的一個必要和有機的組成部分。

2、相關(guān)性：

導(dǎo)入的相關(guān)性包括兩個方面。

一方面是指導(dǎo)入的問題情境的設(shè)計要與學(xué)生的年齡及思維特點相適應(yīng)，盡量選擇學(xué)生身邊的情境，與學(xué)生的實際生活相關(guān)，這樣才容易引起學(xué)生的注意和興趣。另一方面是指在導(dǎo)入階段要善于以舊抓新，溫故而知新，提示新舊知識的關(guān)系，使導(dǎo)入的內(nèi)容與新課的重點緊密相關(guān)。如果導(dǎo)入與內(nèi)容脫節(jié)，不管導(dǎo)入多么別致、精彩都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

3、趣味性：

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家巴班斯基認為：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學(xué)材料的認識活動積極化?！笨鬃右舱f：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師。積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，富有啟發(fā)性趣味性的導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強烈愿望，能創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生自主進入探求知識的境界，起到拋磚引玉的作用。教師在設(shè)計問題情境的時候，要根據(jù)教學(xué)目標、內(nèi)容和學(xué)生的情況選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的、能引起學(xué)生好奇的、學(xué)生感興趣的材料。

二、導(dǎo)入技能應(yīng)用策略

教師在新上課或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，要恰當?shù)貞?yīng)用導(dǎo)入技能，把握好導(dǎo)入的時間，同時，要在導(dǎo)入的時間里，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生盡快投入到新的學(xué)習(xí)中。

1、導(dǎo)入的時間要適宜。導(dǎo)入僅是一個“引子”，而不是內(nèi)容鋪開的講授，故導(dǎo)入時間不宜過長，一般以2——5分鐘為宜。導(dǎo)入時間過長，難免喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。

導(dǎo)入時的語言要力求簡明明了，切忌冗長拖沓。因此在導(dǎo)入時一定要合理取材，控制好時間，用簡潔的語言，力求做到恰到好處，適可而止，力避漫無邊際，喧賓奪主。

2、調(diào)動課堂氣氛

導(dǎo)入是一節(jié)課的開場白，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入本堂課學(xué)習(xí)的準備階段。它往往有安定學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把握學(xué)習(xí)目標，拉近與學(xué)生的情感距的作用。要實現(xiàn)這樣的作用，導(dǎo)入的設(shè)計很重要，同樣，教師在課堂上實施導(dǎo)入的設(shè)計也很重要。

教師在開始導(dǎo)入的時候，要注意觀察學(xué)生的狀態(tài)。有時上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理還沒有充分的準備，師生之間會有一定的心理距；有時受氣候或其它原因有影響，學(xué)生精神狀態(tài)或情緒不佳。這時，教師要用一些技巧從感情上靠近學(xué)生體諒學(xué)生，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

另外，教師的精神狀態(tài)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如果教師導(dǎo)入的時候自己缺乏課堂教學(xué)的激情和熱情，學(xué)生則會失去參與的熱情。教師在導(dǎo)入的時候要根據(jù)導(dǎo)入的內(nèi)容和學(xué)生的情況應(yīng)用恰當?shù)恼Z音、語調(diào)、語氣和措詞，以飽滿的熱情引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大限度地調(diào)動學(xué)生探求知識的主動性。

第二篇：課堂導(dǎo)入策略

姓名：王廣祿

工作單位：黑龍江省五常市沙河子鎮(zhèn)中學(xué) 郵編：150227 電話：*** 論文題目：課堂導(dǎo)入策略

摘要：新課的導(dǎo)入策略是指教師運用一定的教學(xué)媒體和教學(xué)方式，明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一種教學(xué)策略。凝聚了教師的智慧，體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)。只有在教學(xué)中從學(xué)生實際出發(fā)，注意容科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一爐，才能具有安定課堂秩序，收攏學(xué)生心理，刺激學(xué)生積極思維，順利銜接新舊知識，提高課堂教學(xué)效果的作用。

關(guān)鍵詞：

（一）、興趣導(dǎo)入；

（二）、激情導(dǎo)入；

（三）、情境導(dǎo)入；

（四）、溫故導(dǎo)入；

（五）、釋題導(dǎo)入；

（六）、機變導(dǎo)入。正文：

課堂導(dǎo)入策略

新課的導(dǎo)入策略是指教師運用一定的教學(xué)媒體和教學(xué)方式，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一種教學(xué)策略。

德國教育家第斯多德說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！眲e具匠心，引人入勝的課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它會直接影響教學(xué)的效果。成功的導(dǎo)語，如同緩

緩拉開的大幕，讓學(xué)生一眼就看能到精美的布景；猶如樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強烈的感染；又像是打開了殿堂的大門，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室。雖然導(dǎo)語僅僅是一個開頭，但卻凝聚了教師的智慧，體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)。

新課導(dǎo)入并無固定模式，需要教師根據(jù)講授內(nèi)容、學(xué)生實際和自己的教學(xué)風(fēng)格精心設(shè)計，勇于創(chuàng)新。下面介紹幾種導(dǎo)入方法，供大家參考。

（一）、興趣導(dǎo)入

把課講得生動形象，深入淺出，始終是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標準之一。而采取寓意深刻又幽默輕松的故事導(dǎo)入，是學(xué)生喜聞樂見的導(dǎo)課形式。如錢夢龍老師為了使抽象的詞義知識能迅速地為學(xué)生所接受，導(dǎo)課時講了一個阿凡提理發(fā)的故事：阿凡提為了整治一個只理發(fā)不給錢的阿訇，先給他理了光頭，在刮臉的時候問阿訇：“眉毛要不要？”阿訇說：“當然要！”阿凡提就把眉毛剃下來交給他。阿訇雖氣，但又不好責怪阿凡提，因為他確實說過“要眉毛”的。阿凡提接著又問：“您的胡子要不要？”阿訇趕緊說：“不要！不要！”阿凡提嚓嚓幾刀就把阿訇的大胡子剃掉了。結(jié)果阿訇的頭像個剝光的雞蛋。同學(xué)們都大笑起來，錢老師馬上因勢利導(dǎo)問學(xué)生：“阿凡提是如何讓阿訇上當?shù)?？”學(xué)生立即領(lǐng)悟到阿凡提是運用“要”的多義性來捉弄阿訇的。于是，課堂教學(xué)自然引到詞義的理解上了。但要注意，故事宜短不宜

長，且故事本身要能說明問題，這樣才不會讓學(xué)生局限于故事本身。

（二）、激情導(dǎo)入

維果茨基指出：教育的影響是通過學(xué)生心理特點的中介或折射而發(fā)生作用的?！爸薪椤本褪菍W(xué)生當時的內(nèi)心體驗，這種內(nèi)心體驗好像一個三棱鏡，教育的影響只有通過它的折射才能對學(xué)生的心理發(fā)生作用。在課堂教學(xué)中，教材包含著許多真摯感情，教師在導(dǎo)入時根據(jù)需要披文入情，以情真詞切的語言多方激發(fā)學(xué)生情感，達到以情育人的目的。有位教師在教《賣火柴的小女孩》時，是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，大年夜對你們來說，是多么美好的夜晚啊，穿戴一新，親人團聚，品嘗佳肴?？墒窃诹硪粋€社會里，卻有一個小女孩在又黑又冷的大年夜里光頭赤腳，手拿火柴，哆哆嗦嗦地在街上叫賣”教師富有感情的語言，把學(xué)生的思維帶入了課文所描述的悲慘情境之中，引起了學(xué)生內(nèi)心世界的強烈共鳴，既促進了課堂交流藝術(shù)效果，又使學(xué)生的思想得到了純化和升華。

（三）、情境導(dǎo)入

學(xué)生情感的觸發(fā)，往往與一定的情境有關(guān)。教師在導(dǎo)入時可以根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身于特定的情境之中，深入體驗教材內(nèi)涵。有位老師在教《十里長街送總理》一課時，將背景畫面（總理的遺像及

相關(guān)照片）與背景音樂巧妙地融匯在一起，創(chuàng)設(shè)了悼念周總理的特定環(huán)境。學(xué)生在舒緩、哀婉的朗讀聲中靜靜地觀察著每一幅照片，再加上音樂旋律的烘托，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的心理共鳴。許多學(xué)生都感動得潸然淚下。這種未入其文，先動其情的導(dǎo)課方式，生動地再現(xiàn)了周總理的光輝形象，喚起了學(xué)生無盡的思念，達到了示之以形和動之以情的水乳交融效果。學(xué)生在導(dǎo)入中積蓄的情感，必然會轉(zhuǎn)化為探求知識的巨大動力。導(dǎo)課時的情境創(chuàng)設(shè)要巧妙精當，真切感人，能夠觸到學(xué)生的內(nèi)心深處，發(fā)動他們的情緒想象。這需要教師具備導(dǎo)演的才能和演員的素質(zhì)，才能成功地引導(dǎo)學(xué)生入境受情。

（四）、溫故導(dǎo)入

巴甫洛夫指出：“任何一個新的問題的解決都是利用主體經(jīng)驗中已有的舊工具實現(xiàn)的?！币簿褪钦f各種新知識，都是從舊知識中發(fā)展而來的。所以“溫故知新”的過渡式導(dǎo)課，就成為教師課堂常用的一種導(dǎo)課方式。有位老師在上《茶花賦》時，就注意以舊帶新，使學(xué)生感到新課非但不陌生，反而很親切。老師這樣說：“同學(xué)們，當代散文作家楊朔是我們的老朋友了?？梢哉f，每個學(xué)期我們都見一次面。第一冊他奉獻給我們北京的香山紅葉；第二冊他請我們嘗了廣東甜香的荔枝蜜，也許現(xiàn)在我們還能回憶起它的甜味呢！今天他又將捧給我們春城昆明的一叢鮮艷的茶花，大家喜不喜

歡？”學(xué)生異口同聲說：“喜歡！”這時學(xué)生的情緒已開始興奮。老師接著說：“《香山紅葉》中，作者借紅葉喻老向?qū)В降角锾煸郊t得可愛；《荔枝蜜》中，作者借蜜蜂贊美辛勤的勞動人民；今天的‘茶花’又象征什么呢？”此時學(xué)生已產(chǎn)生了強烈的求知欲，課堂效果可想而知。

但應(yīng)注意，溫故導(dǎo)課中的“溫故”只不過是一種手段，導(dǎo)入新課才是真正的目的。在具體導(dǎo)課時切不可顛倒主次、喧賓奪主。溫故導(dǎo)課一旦成了純粹的復(fù)習(xí)課，就是一種失敗。

（五）、釋題導(dǎo)入

課題是課文的窗戶，從課題常常可以窺視全文的奧秘。如果教師從解釋課題詞語、引發(fā)題意入手，不但有助于學(xué)生審破題意，了解所學(xué)內(nèi)容的大致概況，而且為學(xué)生進入新課鋪墊心理基礎(chǔ)。如有位教師在講《將相和》時，就以巧妙的釋題導(dǎo)課，達到開窗窺室的效果。他問道：《將相和》課題中，“將“指誰？”，“相”指誰？“和”是什么意思？將和相始終都是和的嗎？他們?yōu)槭裁磿缓希亢髞碛譃槭裁磿湍?？然后指出課文就是圍繞這個課題，告訴我們將和相各是怎樣的人，學(xué)習(xí)課文后，就會知道他們不同的性格特點。在設(shè)計運用釋題導(dǎo)課時，應(yīng)該對課題進行具體的分析，只有那些能通過釋題來引起學(xué)生注意和深思的文章，才可以采用此法導(dǎo)課。

（六）、機變導(dǎo)入

新課導(dǎo)語不可能課前就百分百的設(shè)計妥當，也不是一成不變的。有時在課堂教學(xué)之前，突然發(fā)生或出現(xiàn)了有利于設(shè)計導(dǎo)語的事件或情景，教師應(yīng)注意充分利用，即興應(yīng)變，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的主動性和積極性。如有一次講授《賣炭翁》，時值雪止天晴，教師隨即說道：“同學(xué)們，斷斷續(xù)續(xù)飛舞了近一周的雪花停了。今天，陽光普照，天氣暖和，這是我們盼望多日的好天氣。但是，在唐代，有一個穿的十分單薄的老人卻不喜歡這樣的好天氣，總是期待寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛。他就是白居易筆下的賣炭翁。老人為什么會有如此反常的心里呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)《賣炭翁》（板書課題）”由于教師巧妙而自然地借景入題，從而激發(fā)起學(xué)生無窮的探究欲望，收到了良好的教學(xué)效果。

正所謂“教無定法”，除了以上策略外還有諸如冥想導(dǎo)入、幽默導(dǎo)入等，新課導(dǎo)入各有特點，都有自己的適用條件，在實際使用時要靈活選用。只有在教學(xué)中從學(xué)生實際出發(fā)，注意容科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一爐，才能具有安定課堂秩序，收攏學(xué)生心理，刺激學(xué)生積極思維，順利銜接新舊知識，提高課堂教學(xué)效果的作用。

個人簡歷：王廣祿，男，1973年生人。1981——1986年在關(guān)家小學(xué)讀書。1986——1990年到背陰河中學(xué)讀書。1990——1993年升入五常市高級中學(xué)。1993——1995年轉(zhuǎn)入五常市進修學(xué)校。1996年分到沙河子中學(xué)任教至今。

第三篇：淺議體育課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計策略

淺議體育課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計策略

曾在網(wǎng)絡(luò)上看到這樣一段學(xué)生描述體育課開始部分的文字:“上課開始了，只聽體育老師一聲哨響，不管同學(xué)們情愿不情愿，高興不高興，都得無條件地立定。接著就是那些‘一二一’、‘向右看齊’、‘向前看’---在操縱著我們的神經(jīng)細胞，主導(dǎo)著我們的動作。哎！從一年級到五年級，我都練了幾千幾萬遍了。我恨不得馬上聽到下課鈴響。”所述的現(xiàn)象盡管不能代表所有學(xué)生，但從中我們可以得到一個信號，那就是我們的課堂導(dǎo)入必須要改變了。什么樣的導(dǎo)入才是有效的，如何設(shè)計才能更加合理呢，筆者通過研究分析得到了幾點體會。

一、掌握多種導(dǎo)入策略，實踐中提升自己

通過翻閱相關(guān)書籍和有關(guān)雜志及網(wǎng)絡(luò)檢索發(fā)現(xiàn)目前較流行的導(dǎo)入策略主要有以下幾種，整理后見下表(部分為網(wǎng)絡(luò)搜索,作者不詳):

以上這么多的導(dǎo)入設(shè)計可以說是凝聚了許多教師的智慧，是從反復(fù)失敗與再實踐中總結(jié)出來的。目前可以說在我們的日常教學(xué)中常規(guī)導(dǎo)入應(yīng)用的比較多，且年老的教師居多。在應(yīng)用中我們也發(fā)現(xiàn)有些導(dǎo)入設(shè)計需要其它條件的支撐，如，多媒體導(dǎo)入法。因此，在應(yīng)用時要靈活機動，不求次次新只求次次有效。

二、掌握設(shè)計原則，及時修改策略

1.連貫性（整體性）原則

所謂連貫性（整體性）原則就是你的導(dǎo)入設(shè)計要和你的主教學(xué)內(nèi)容能容為一體，兩者間應(yīng)銜接緊密，不能沒關(guān)系的強行放在一起，這樣的效果反而不好。例如，上武術(shù)課時教師采用明星介紹的導(dǎo)入策略，可講的內(nèi)容確是其它項目的事情，可想而知效果如何。

2．實效性原則

實效性原則就是你的設(shè)計要具有時間短實用性強的特點，而不能時間花費很長卻不實用。例如，應(yīng)用提問導(dǎo)入法時，你的問題就不能太多要切中要害。爭取在最少的幾個問題就能激發(fā)學(xué)生上課興趣和學(xué)習(xí)欲望。

3．寧缺勿濫（穩(wěn)重求變）原則

就是說在考慮不成熟的情況下不要急于求成，要穩(wěn)重求變。這樣做既符合事物發(fā)展規(guī)律有助于教師成長,否則會事倍功半。

4．身心發(fā)展規(guī)律原則

這個原則就是我們設(shè)計導(dǎo)入時要根據(jù)學(xué)生的身體生長規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律，這樣的設(shè)計才會更加有效。

例如，利用價值導(dǎo)入策略時就要考慮學(xué)生身心特點。

三、不同策略的選擇應(yīng)用

筆者對較常用的導(dǎo)入策略進行針對性的實踐，在應(yīng)用中遇到了許多問題，有些問題已經(jīng)解決有些仍在研究中。

4.2.1 策略一（常規(guī)導(dǎo)入法）

定

義：本策略主要是教師上課時直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容和所要完成的教學(xué)目標告訴學(xué)生從而進行開始教學(xué)活動。

特

點：應(yīng)用范圍廣，無需花費太多的精力，準備簡單操作方便。

適用范圍：所有內(nèi)容

缺

點：難以激發(fā)學(xué)生興趣，不利教學(xué)活動有效開展。

示

例：背越式跳高（反躬身）的導(dǎo)入設(shè)計

師：同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)背越式跳高的反躬身??

應(yīng)用建議：結(jié)合其它的策略進行運用，可在新課時運用。

4.2.2 策略二（溫故導(dǎo)入法）

定

義：本策略主要是教師上課前通過對已學(xué)知識的溫習(xí)后再引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

適用范圍：所有內(nèi)容

特

點：無需花費太多的精力，準備簡單操作方便。

缺

點：難以較大激發(fā)學(xué)生興趣。

示

例：背越式跳高（反躬身）的導(dǎo)入設(shè)計

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了背越式跳高的助跑，想想其動作是什么？好，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)背越式跳高的反躬身動作??

建

議：在運用時可以結(jié)合情境導(dǎo)入或視聽導(dǎo)入策略，注意教師的語言上精煉

4.2.3策略三（故事導(dǎo)入法）

定義：本策略主要是教師上課前通過故事的（與所學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系）形式，以故事提到的人或事的典型性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進而引入所要講的教學(xué)內(nèi)容。

特

點：易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

適用范圍：所有內(nèi)容

缺

點：所花費精力較多，不易重復(fù)使用。

示

例：籃球（原地運球）導(dǎo)入設(shè)計

師：同學(xué)們你們知道一代籃球巨星喬丹嗎？

師：他的成長并不順利，曾經(jīng)被教練拒絕門外。事情是這樣的??

故事內(nèi)容：(一天清早，高中生喬丹和朋友一起到校運動館的布告欄前去看調(diào)整后的校隊名單，發(fā)現(xiàn)自己已被淘汰出局！那天他憋著一肚子氣說不出話來，雖然堅持把課都上完了，卻根本不知道老師教了些什么。放學(xué)回家后，喬丹把房門關(guān)上，然后大哭了一場。母親下班回來，他告訴母親說：“我被校隊除名了?！睖I水馬上再度奪眶而出，最后母親也忍不住擁著兒子一起哭了起來??

球季快要結(jié)束時，喬丹鼓起勇氣去向弗雷德?利克教練請求，允許他搭車隨隊觀看比賽。教練開始說不可以，直到他再次執(zhí)著要求，并答應(yīng)為上場隊員抱衣服，教練才點頭同意。為了提高技藝，喬丹苦練了一年，每天自己在球場上練習(xí)運球、投籃，終于又回到了校隊。喬丹曾說過：我可以接受失敗，但無法接受放棄。)

師：同學(xué)們，要想打好籃球運球技術(shù)很重要，好，現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)原地運球。

建

議：在故事的選擇上要注意其典型性和學(xué)生所掌握的情況，不能講學(xué)生沒有聽過和遇到的人或事。

4.2.4 策略四（插圖導(dǎo)入法）

定

義：本策略主要是教師上課前利用書本上或收集到與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片讓學(xué)生欣賞從而引出上課內(nèi)容。

特

點：直觀性強，易于激發(fā)興趣。

適用范圍：所有內(nèi)容

缺

點：需花費一定的精力，攜帶和擺放不方便。

示

例：背越式跳高（反躬身）的導(dǎo)入設(shè)計

師：同學(xué)們我們共同看一下這幾張圖片（優(yōu)秀運動員跳高過桿動作——反躬身）

師：你們說他們的工作漂亮嗎，我們也可以！好現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)反躬身動作方法??

建

議：注意插圖的大小以及擺放工具的布置。

4.2.5策略五（提問<懸念>）法

定

義：本策略主要是教師上課前利用提問的形式引出所要講的內(nèi)容。

特

點：花費精力少，利用率高。

缺

點：容易產(chǎn)生教師自問自答

示

例：跳遠（助跑）教學(xué)導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們知道跳遠的動作有幾個技術(shù)環(huán)節(jié)組成嗎？

生：（略）

師:對，四個部分！好，現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)第一個部分——助跑??

建

議：問題設(shè)計要緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，考慮學(xué)生的知識掌握程度。

4.2.6 策略六（情境導(dǎo)入法）

定

義：本策略主要是教師根據(jù)課文內(nèi)容渲染某種氣氛、創(chuàng)設(shè)某種情境以激發(fā)學(xué)生情緒導(dǎo)入新課的方法。

特

點：學(xué)生易于被激發(fā)，效果明顯。

缺

點：需花費精力多，利用頻率低。

示

例：魚躍前滾翻導(dǎo)入設(shè)計

師：同學(xué)們請閉上你們的雙眼（播放爆炸及爆炸后火場的錄音）

師:同學(xué)，我們現(xiàn)在已經(jīng)被大火包圍，現(xiàn)在只有窗戶那里火勢小且可以通過，怎么辦？想想我們在影片中明星是如何跳出窗外的??

對，魚躍跳出！??

師：對，剛才我們進了一次模擬逃生過程，其中用到了魚躍前滾翻的動作，你們會嗎？好，現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)這個動作。

建

議：情境導(dǎo)入設(shè)計比較繁瑣且應(yīng)用不靈活，故要平時多積累相關(guān)經(jīng)驗！

4.2.7 策略七（視聽導(dǎo)入法）

定

義：本策略主要是教師根據(jù)課文內(nèi)通過多媒體手段進行展示進而引入教學(xué)。

特

點：學(xué)生易于被激發(fā)，效果明顯。

缺

點：需花費精力多，受器材場地的制約。

示

例：武術(shù)三路長拳的導(dǎo)入設(shè)計

師：上課，同學(xué)們好！我們現(xiàn)在看一段視頻。

（播放一段優(yōu)秀運動員比賽視頻）

師：同學(xué)們，視頻中我們看到了什么呀，對,三級跳遠！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容??

建

議：此法受場地的約束，在選擇內(nèi)容時要考慮移動少且對場地要求低的項目，如，健美操、技巧類項目！

4.2.8 策略八（游戲?qū)敕ǎ?/p>

定

義：本策略主要是教師根據(jù)課文內(nèi)容編排游戲進而導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

特

點：學(xué)生易于被激發(fā)，效果明顯。

缺

點：需花費精力多，利用頻率低，占有課堂時間多。

示

例：實心球?qū)朐O(shè)計

師：同學(xué)們我們先做一個游戲看誰打得準，積分高！注意每人一只球，只能拋一次呦！

師：剛才，同學(xué)游戲中我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)得分很高而且動作也漂亮，而有些同學(xué)連1分區(qū)也拋不到！知道問什么嗎，原因就是動作不正確！好，下面我們就來學(xué)習(xí)正面雙手拋實心球技術(shù)！

建

議：要加強游戲設(shè)計的針對性

4.2.9 策略九（激勵導(dǎo)入法）

定

義：本策略主要是教師通過激勵（物質(zhì)、精神）的方法引入到教學(xué)主要內(nèi)容。

特

點：學(xué)生易于被激發(fā)，效果明顯。

缺

點：利用頻率低

示

例：耐久跑導(dǎo)入設(shè)計

師：同學(xué)們，今天要進行耐久跑練習(xí)！如果能在練習(xí)中跑進xx秒內(nèi)，就可以少跑一組！

師：好，現(xiàn)在開始第一組練習(xí)！

建

議：用前要在了解學(xué)生方面下一番功夫，對教學(xué)內(nèi)容選擇上要有針對性

實踐后筆者認為要設(shè)計好一節(jié)課的導(dǎo)入，必須認真發(fā)掘教材的內(nèi)涵，了解學(xué)生的思想實際和生活實際，并善于把兩者更好地結(jié)合起來。要盡量能做到：合理、自然、循序漸進。當然不同的教師上課，課堂導(dǎo)入的方法會有很大不同；即使同一位教師上課，面對不同的教學(xué)對象，課堂導(dǎo)入的方法也應(yīng)有所不同；有時一個教學(xué)內(nèi)容同時用幾個導(dǎo)入策略，所以說課堂導(dǎo)入要因人因時因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。

結(jié)束語，體育課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法很多，除以上還有歌曲導(dǎo)入、笑話導(dǎo)入等等，但是我們要根據(jù)自己的教學(xué)特點，根據(jù)班級學(xué)生的特點，根據(jù)教材的特點靈活應(yīng)用。在策略設(shè)計上筆者認為有必要注意以下幾個方面或者說幾個建議吧。

首先，設(shè)計不能盲目與求新創(chuàng)異

體育課的導(dǎo)入貴為重要，但也不能盲目應(yīng)用，更不能為了與眾不同而進行導(dǎo)入設(shè)計。這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在公開課上，有些教師為了吸引聽課領(lǐng)導(dǎo)、教師的眼球而想出奇思怪招。結(jié)果卻是表面熱鬧而實質(zhì)無益，這不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)也會養(yǎng)成教師虛榮心的毛病。

腳踏實地，循序漸進，穩(wěn)重求變才是教師成長的正路。

其次，設(shè)計要反復(fù)實踐，耐心修改

體育課的性質(zhì)特殊，一個好的導(dǎo)入策略并不具有萬能性。也就是說在這節(jié)課用的導(dǎo)入設(shè)計，下一節(jié)用效果就不一定好；同一教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，換了另一個班效果也會出現(xiàn)不同。所以教師要不停地修改和反復(fù)實踐，往往有些教師缺乏耐心一個有借鑒意義的導(dǎo)入策略就半途夭折了。

最后，設(shè)計要符合實際，以服務(wù)為主

我們設(shè)計的導(dǎo)入地目的就是為接下來的教學(xué)服務(wù)，設(shè)計不能脫離學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、場地等，要綜合考慮。要從實際出發(fā)，以服務(wù)為宗旨，只有這樣的設(shè)計策略才是有效的。

第四篇：新產(chǎn)品市場導(dǎo)入策略

新產(chǎn)品市場導(dǎo)入策略

新產(chǎn)品的市場導(dǎo)入期應(yīng)該運用哪些主要策略呢？首先，要形成差異化的優(yōu)勢；其次，要有一個較系統(tǒng)的上市計劃；其三，要做好市場試點；其四，要集中資源優(yōu)勢，建立根據(jù)地。

差異性策略

差異性策略主要包含產(chǎn)品差異化、渠道差異化、促銷方法差異化等。

產(chǎn)品差異化主要是指產(chǎn)品的口感、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品包裝、產(chǎn)品市場定位及消費群體的選擇上要有別于其它產(chǎn)品。如娃哈哈綠茶在上市之初，前有已經(jīng)占據(jù)優(yōu)勢的康師傅、統(tǒng)一冰紅茶和烏龍茶，后有大批企業(yè)跟進的可口可樂嵐風(fēng)、天與地、樂百氏、雀巢、旺旺、午后紅茶、三得利等，但是娃哈哈綠茶在口感上堅持“清淡低糖”，在包裝和訴求上突出“天堂水、龍井茶”的特點，一上市仍然受到了消費者的歡迎。娃哈哈綠茶雖然是后來者，但在短短的一年中，不經(jīng)意間仍然成了中國茶飲料的第三品牌。

渠道差異化主要體現(xiàn)在：不同的通路設(shè)計、不同的通路政策、不同的渠道運作手法。匯源多年來占據(jù)中國果汁第一品牌的地位，它的主要銷售渠道集中于家庭和酒店消費，2002年中國果汁第一把交椅已經(jīng)易主為統(tǒng)一。統(tǒng)一鮮橙多是以PET包裝代替利樂包，以路邊零售攤點的即興消費替代了酒店消費，通路上是以大流通的飲料批發(fā)渠道替代了餐飲流通渠道。正因為統(tǒng)一沒有跟在匯源之后逐步擴大市場份額，而是進行了渠道的創(chuàng)新、市場創(chuàng)新，所以不到3年就超越了第一品牌。

促銷手段差異化是新產(chǎn)品上市的利器，康師傅茶飲料在部分地區(qū)新品上市用的促銷手段是開瓶見獎“再來一瓶”，因為其新穎力度和可操作方便，一舉獲得成功。在果汁飲料市場競爭異常激烈的情況下，可口可樂的酷兒以獨特的市場定位和訴求，避開了統(tǒng)一鮮橙多、康師傅鮮的每日C等強勢品牌的鋒芒，從而一舉獲得成功！

從競爭對手和市場空缺中尋找機會，從產(chǎn)品差異化、賣點訴求差異化、通路渠道差異化、價格策略差異化、促銷手段差異化上建立自己的優(yōu)勢。差異性策略不僅是新產(chǎn)品上市的主要策略，也是形成企業(yè)核心競爭力的重要途徑。

上市與調(diào)研

不少企業(yè)新產(chǎn)品導(dǎo)入期是隨意無計劃的，成敗靠運氣，結(jié)果往往是投入大，成功率低。新產(chǎn)品的市場導(dǎo)入行為應(yīng)該是統(tǒng)一的、有計劃的、連續(xù)的，而不是孤立的、隨意的。市場導(dǎo)入前期的調(diào)查、策略的安排、時機的選擇、政策的制訂、銷售費用的控制、廣告的設(shè)計、促銷活動的布署等等都應(yīng)該事先有計劃，盡可能做到量化，同時事中有監(jiān)控，事后有評估。

新產(chǎn)品進入市場之前的研究工作是十分重要的，是產(chǎn)品市場導(dǎo)入戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的主要依據(jù)。市場研究的主要內(nèi)容應(yīng)包括對當前市場環(huán)境、消費者行為、競爭對手狀況、現(xiàn)有渠道特點的調(diào)研。首先是產(chǎn)品的開發(fā)要根據(jù)市場的需求；其次是新產(chǎn)品上市的初試期，要不斷征求各級客戶及消費者對產(chǎn)品包裝、口感、價格的意見，進行必要的調(diào)整；其三是對區(qū)域市場的競爭品牌進行調(diào)查分析，運用SWOT分析法，對產(chǎn)品的優(yōu)勢和劣勢、市場機會點和威脅點進行深入分析，找到合適的榜樣市場。有了差異化優(yōu)勢，才開始投入運作。知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在深入了解了市場和熟悉了各自的優(yōu)劣勢之后，應(yīng)制訂市場導(dǎo)入指導(dǎo)手冊，做到各項工作事先有計劃。計劃應(yīng)該是明確、詳細、可執(zhí)行、可監(jiān)控的。明確產(chǎn)品的定位、市場細分和消費者的選擇，各項營銷指標（如鋪貨率、市占率、知名度等）和財務(wù)指標（銷售額、利潤額、銷售費用等）要做到階段化和量化，以及各個銷售環(huán)節(jié)定人、定時、定事、定點、定費用。共有多少資源可以投入，銷售人員是否到位？新品上市前有沒有做過系統(tǒng)的培訓(xùn)工作？渠道有沒有準備好？廣告宣傳投入、POP宣傳畫、貨架、展示柜、樣品、贈品、促銷品等有沒有準備好？促銷政策有什么力度、能維持多久？第一輪推廣下去后市場可能會出現(xiàn)什么反應(yīng)、如何應(yīng)對？

全面推進，兵貴神速。新產(chǎn)品上市區(qū)域的選擇。根據(jù)企業(yè)自身的狀況、產(chǎn)品特征和市場的特點選擇，選擇城市具有很強的帶動性和示范性，但是競爭往往比較激烈，容易受到競品的直接打壓；選擇農(nóng)村市場，市場門檻較低，但是戰(zhàn)線較長，需要很大的人力、物力，影響力不強，市場輻射度不夠。選擇二三類城市比較合適。一旦選定了目標市場，就要全面推進、快速啟動。

鋪市，市場成功的關(guān)鍵。鋪市工作好，可以使新產(chǎn)品快速上市，與經(jīng)銷商、批發(fā)商、零售商溝通情感，形成聯(lián)動銷售的局面。鋪市前應(yīng)做好人員、贈送品、產(chǎn)品、路線等的準備。鋪市前最好在先投入一定量的廣告，目的在于樹立經(jīng)銷商和零售點的信心，同時也能讓一部分消費者知悉品牌，造成買不到產(chǎn)品的局面。鋪市過程中廠家應(yīng)派銷售員與經(jīng)銷商一同進行。在鋪貨達到一定的比例時，再進行大量廣告的跟進，擴大對售點的支持。鋪市時間要盡可能短，一般控制在一周內(nèi)完成，3個月內(nèi)可以連續(xù)三到四次鋪貨。只要渠道能夠及時跟進，該產(chǎn)品的導(dǎo)入期基本就算成功了。配合鋪貨，售點陳列方式、POP廣告要同時跟上。渠道設(shè)計、聯(lián)袂而動。一般情況下，新產(chǎn)品上市各種營銷的資源比較有限，要把產(chǎn)品全面推向市場，靠廠家的單打獨斗不僅上市的時間會很長，而且風(fēng)險也較大。選擇合適的經(jīng)銷商進行合作，利用經(jīng)銷商的資金和網(wǎng)絡(luò)可以大大縮短上市時間和減小上市的風(fēng)險。設(shè)計渠道，分析各類渠道的長短、扁平、優(yōu)缺點。選擇渠道，應(yīng)主要從市場的鋪貨率、信息溝通的靈敏度、市場管理的復(fù)雜性三個方面來考慮。

制定招商廣告和招商政策。要把握兩個核心點：一是樹立起經(jīng)銷商的信心，與廠商利益共享、風(fēng)險共擔；二是確保經(jīng)銷商有利可圖。在制定經(jīng)銷商的政策上可以實行分級、分時間、分區(qū)域的政策，關(guān)鍵是在事前要政策透明，讓經(jīng)銷商感到按照一定的銷售量來獲得利潤。但是新品上市一般很難找到好的經(jīng)銷商，除非你是大品牌。最好的方法是自己做和經(jīng)銷商合作相結(jié)合，倒過來做渠道，先用精兵強將踏踏實實地把市場做起來，讓經(jīng)銷商看到希望，再逐步把市場交給經(jīng)銷商做，并及時給予支持和指導(dǎo)。

促銷政策?，F(xiàn)有的市場渠道往往已被大品牌所占據(jù)，新品的上市，尤其會引來各種打壓和封鎖，新產(chǎn)品上市應(yīng)分別針對經(jīng)銷商、批市、零售點、最終消費者制訂促銷政策。促銷必須有力度，有效果，不能考慮短期利益，只有形成廣大銷售網(wǎng)絡(luò)，造成一種銷售聲勢，使產(chǎn)品擺上柜臺，才最終可能為消費者所接受，企業(yè)才能獲益。各種促銷手段屢見不鮮，但是要制定一種最適合本產(chǎn)品和本地區(qū)的促銷方案。

市場試點

產(chǎn)品在全面上市前，最好先找一個試點市場。如果一上來就同時在全國范圍內(nèi)遍地開花，會有很大的風(fēng)險。通過試點市場主要是驗證：消費者反應(yīng)如何，經(jīng)銷商有什么意見建議，廣告宣傳是否有效，銷售人員的能力如何，產(chǎn)品價格是否合適，公司對市場的調(diào)控能力有多少，各種政策是否恰當，各項銷售指標能否達到預(yù)期目標等等。進行市場試點，不僅能起到檢查企業(yè)整合營銷的情況，而且還具有示范帶動的作用，其對于發(fā)揮公司員工的積極性和渠道的積極性都具有很好的說服力。

集中資源優(yōu)勢，建立根據(jù)地

集中性策略是指將有限的企業(yè)資源集中投入到某一區(qū)域市場，在特定范圍內(nèi)資源明顯優(yōu)于競爭對手，達到在該區(qū)域市場取勝的目的。孫子有云：“兵非貴益多也，惟無武進，足以并力、料敵、取人而已?！币馑际钦f，軍隊不以兵力眾多為貴，只要不輕舉妄動，就能集中兵力，察明敵情，戰(zhàn)勝敵人。

在全國市場中先選定重點目標市場，在重點目標市場中再選定重點區(qū)域，將人力物力先集中在重點市場進行突破，由點到面，連面成片。然后將榜樣市場的經(jīng)驗進行復(fù)制和放大。

許多成功的地方品牌就在局部區(qū)域形成了優(yōu)勢，取得了成功，不僅銷量占居首位，而且有很高的品牌地位。如英雄奶在南昌、雙峰奶在杭州等都是成功的案例。

在市場競爭日益激烈的今天，如何形成差異化優(yōu)勢，整合企業(yè)的營銷資源，將人員、產(chǎn)品、渠道、促銷、廣告進行有機結(jié)合和聯(lián)動，使新產(chǎn)品迅速得以推廣并占據(jù)一定的市場份額，新產(chǎn)品導(dǎo)入策略、前期的策劃工作、系統(tǒng)的上市計劃、過程的監(jiān)控管理、合理的度的把握是非常重要的決定新品上市能否成功的關(guān)鍵因素。

第五篇：初中語文課堂導(dǎo)入策略

初中語文課堂導(dǎo)入策略

摘 要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)追求導(dǎo)入技巧化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個良好開端。從創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置疑問、引用名言、介紹作者、講故事、猜謎語、激發(fā)想象七個方面展開論述，闡述了在初中語文課堂教學(xué)中教師導(dǎo)入的策略。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；技巧化；創(chuàng)設(shè)情境；良好開端

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的前奏。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。因此，應(yīng)追求導(dǎo)入技巧化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個良好開端。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

教師用生動的語言，進行直接描繪，或運用電教用具，通過欣賞音樂，觀看電視、錄像、電影、課件等方式，激活學(xué)生的藝術(shù)細胞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，《云南的歌會》一課，可先簡單介紹云南少數(shù)民族歌曲所蘊含的思想感情，然后讓學(xué)生欣賞《月光下的鳳尾竹》視頻。這是一首極具云南民族風(fēng)情的民樂，隨著葫蘆絲悠揚時而深沉，時而激揚旋律的變化，傾吐了作者對未來生活、愛情的憧憬與希望，但又交織著思念和淡淡的憂傷。利用音樂創(chuàng)設(shè)情境，由此而讓學(xué)生探究云南歌會的風(fēng)貌。

二、設(shè)置疑問導(dǎo)入

教師一上課就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，會激發(fā)學(xué)生的求知欲。如，《景泰藍的制作》一文，教師可提前找個景泰藍花瓶，一上講臺便對學(xué)生說：“今天我給大家?guī)硪粋€花瓶。它貌似普通，但至少值幾百元！因為它出身于‘景泰藍’這一名門貴族！‘景泰藍’是什么？為何如此昂貴呢？同學(xué)們要想弄清這些問題，就請閱讀課文吧！”

三、引用名言導(dǎo)入

學(xué)習(xí)《傷仲永》時，用“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”導(dǎo)入；學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》時，用“少而好學(xué)，如日初之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明”導(dǎo)入。用“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人縝密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格”導(dǎo)入《談讀書》……許多至理名言都可以用來導(dǎo)入新課。

四、介紹作者導(dǎo)入

教師在講解名家作品前，可從介紹作者入手導(dǎo)入本課。由作者到作品，順理成章，引入自然。如，《社戲》可以這樣導(dǎo)入：在中國現(xiàn)代文學(xué)史這塊星空里，有一顆光彩奪目的巨星，他就是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅?！渡鐟颉肥撬?922年寫的一篇短篇散文，作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫看社戲的經(jīng)過，表達了對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

五、講故事導(dǎo)入

故事有生動的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵，對學(xué)生具有很大的吸引力。課堂教學(xué)中，一個與課文內(nèi)容相關(guān)的生動有趣的故事能使課堂氣氛立刻活躍起來，進而能收到良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，教師先將杜甫的生平故事娓娓道來，特別強調(diào)其安史之亂后國破家亡的凄苦，個人際遇在國家淪亡的事實面前顯得如此渺小。學(xué)生聽得為之動容，感同身受，接下來理解詩中表達的情感，自然就水到渠成了。

六、猜謎語導(dǎo)入

謎語導(dǎo)入就是根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一個謎語，讓學(xué)生來競猜，從而達到愉快教學(xué)的目的。如，《回聲》一文，可以這樣設(shè)謎語：“住在深山坳，誰也捉不到，你喊他也喊，你叫他也叫。近聽聽不見，遠聽有分曉。”學(xué)生馬上猜出是回聲。猜謎符合學(xué)生童真的心理，能輕松自如地把學(xué)生的注意力吸引到課文上來。

七、激發(fā)想象導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來導(dǎo)入課文，更能吸引學(xué)生的注意力。如，《天上的街市》可以這樣導(dǎo)入：“在夏天的夜晚，我們常見天上有一條銀河。大家知道，那是由無數(shù)顆星星組成的，假如這些星星都是盞盞電燈，那么銀河就恰似一條繁華的街道了?，F(xiàn)在同學(xué)們開始想象，假如你走在這條街上，你將會看到什么？你能看到牛郎織女嗎？你能看到高樓大廈嗎……”學(xué)生的思路很快就打開了，他們會以興趣的心情來閱讀課文，很快學(xué)生對課文就能背誦了。

總之，教無定法，學(xué)無定法，課文的導(dǎo)入也沒有一成不變的方法。教師在具體的教學(xué)活動中，要精心設(shè)計導(dǎo)語，充分發(fā)揮導(dǎo)語“導(dǎo)火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！苯?jīng)過教師的激情創(chuàng)造和設(shè)計，課堂教學(xué)定能收到良好的教學(xué)效果。

（作者單位 陜西省勉縣同溝寺鎮(zhèn)初級中學(xué)）