第一篇：四年級下冊書法教案(華文版)
四年級（下）書法教案
第一單元 左右結構之二
第1課 提土旁、王字旁
教學目標：
1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。
2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。
教學重點：“土旁、王字旁”正確的書寫要領
教學準備：班班通多媒體 互聯(lián)網 http://004km.cn 教學過程：
一、情景導入。
二、示標
三、合作探究
1.閱讀課本第1頁中部例字“地”左邊的文字，思考：“提土旁、王字旁”的書寫要領是什么？同獨體字土、王的書寫有什么變化？
（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“地”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！袄?、琳、埴”
2.研究不同書法家書寫 “提土旁、王字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本2頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。
3．學生自主研究“土、玉”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——陸游，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹陸游的書法代表作《自書詩卷》
5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“林、是”補上提土旁或王字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。
6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。
四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。
五、課堂小結.四年級（下）書法教案
第2課 口字旁
教學目標：
1.掌握口字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。
2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。
教學重點：口字旁正確的書寫要領
教學準備：班班通多媒體 互聯(lián)網 http://004km.cn 教學過程：
一、情景導入。
二、示標
三、合作探究
1.閱讀課本第4頁中部例字“鳴”左邊的文字，思考：口字旁的書寫要領是什么？同獨體字“口”的書寫有什么變化？ 不同部位的口字旁的書寫有什么不同？
（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“鳴”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！爸?、吳、名”
2.研究不同書法家書寫 “口字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本4頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。
3．學生自主研究“口、鳴”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——朱熹，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹朱熹書法成就及主要的書法代表作。
5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“帝、丁、共”補上口字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。
6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。
四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。
五、課堂小結.四年級（下）書法教案
第3課 山字旁
教學目標：
1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。
2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。
教學重點：日字旁、目字旁正確的書寫要領
教學準備：班班通多媒體 互聯(lián)網 http://004km.cn 教學過程：
一、情景導入。
二、示標
三、合作探究
1.閱讀課本第7頁中部例字“鳴”左邊的文字，思考：日字旁、目字旁的書寫要領是什么？同獨體字“日、目”的書寫有什么變化？ 不同部位的日字旁、止字旁的書寫有什么不同？
（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“時”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！懊?、明、瞻”
2.研究不同書法家書寫 “日字旁、目字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本7頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。
3．學生自主研究“日、目”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——趙孟頫，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹趙孟頫書法成就及主要的書法代表作。
5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“乍、屬、爰”補上日字旁或目字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。
6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。
四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。
五、課堂小結.四年級（下）書法教案
第4課 山字旁
教學目標：
1.掌握山字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。
2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。
教學重點：山字旁正確的書寫要領
教學準備：班班通多媒體 互聯(lián)網 http://004km.cn 教學過程：
一、情景導入。
二、示標
三、合作探究
1.閱讀課本第10頁中部例字“峻”左邊的文字，思考：山字旁的書寫要領是什么？同獨體字“山”的書寫有什么變化？ 不同部位的山字旁的書寫有什么不同？
（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“峻”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！搬q、巘”
2.研究不同書法家書寫山字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本10頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。
3．學生自主研究“山”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——鮮于樞，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹鮮于樞書法成就及主要的書法代表作。
5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“民”補上山字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。
6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。
四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。
五、課堂小結.四年級（下）書法教案
第5課 斤字旁
教學目標：
1.掌握斤字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。
2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。
教學重點：斤字旁正確的書寫要領
教學準備：班班通多媒體 互聯(lián)網 http://004km.cn 教學過程：
一、情景導入。
二、示標
三、合作探究
1.閱讀課本第13頁中部例字“新”右邊的文字，思考：斤字旁的書寫要領是什么？同獨體字“親”的書寫有什么變化？ 不同部位的斤字旁的書寫有什么不同？
（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“新”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！颁?、所、斯”
2.研究不同書法家書寫斤字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本13頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。
3．學生自主研究“斤”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——康里巎巎，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹康里巎巎書法成就及主要的書法代表作。
5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“斤、欠”補上山字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。
6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。
四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。
五、課堂小結.四年級（下）書法教案
第6課 綜合練習——天下為公
教學目標：
1.掌握書法創(chuàng)作的基本方法。
2.培養(yǎng)學生正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。
教學重點：書法作品創(chuàng)作的基本方法
教學準備：班班通多媒體 教學過程：
一、情景導入。
二、示標
三、合作探究
1、閱讀課本第16頁的“天下為公”的出處和意義及單字的書寫提示，思考
（1）“天下為公”所表達的深刻哲理是什么？
（2）作為一件書法作品，“天下為公”中各字在不同位置，怎樣書寫，（3）理解同一個內容，使用不同的規(guī)格（橫幅、豎幅或斗方）表現(xiàn)的方法。
2、欣賞孫中山書法“天下為公”并介紹孫中山先生的相關資料。
3、書法作品創(chuàng)作的基本方法介紹。
四、自主創(chuàng)作
（1）要求：內容“天下為公” 規(guī)格：橫幅、豎幅或斗方 1*4的宣紙（2）作品展示。（3）老師點評。四年級（下）書法教案
第二單元 左右結構之三
第7課 絞絲旁
教學目標：
1.掌握絞絲旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。
2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。
教學重點：絞絲旁正確的書寫要領
教學準備：班班通多媒體 互聯(lián)網 http://004km.cn 教學過程：
一、情景導入。
二、示標
三、合作探究
1.閱讀課本第1頁中部例字“經”右邊的文字，思考：絞絲旁的書寫要領是什么？
（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“經”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“紀、給、紐”
2.研究不同書法家書寫絞絲旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本20頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。
3．學生自主研究“絲”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——倪瓚，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹倪瓚的書法
5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“工、申、內、方”補上絞絲旁進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。
6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。
四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。
五、課堂小結.四年級（下）書法教案
第二篇：華文出版社 四年級書法教案
第一單元 認識書法 第一課 漢字和書法
【教學目標】
1、了解我國書法的歷史發(fā)展。
2、了解漢字的書法藝術。
3、通過對書法知識的學習，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的良好愛國情操?！窘虒W重點】
對中華五千年的漢字書法發(fā)展的了解 【教學過程】 一．激情導入
在生活中我們學過很多的技能，我們稱舞蹈是表演的藝術，歌唱是靈魂的藝術，美術是美的藝術。而我們所要學習的書法，是藝術中的藝術，它包含了以上所有的技能技法，從中感受到藝術的精華，今天讓我們一起來體會中華五千年的文化藝術，書法。
二．漢字——中華民族智慧的結晶
（一）我國書法的發(fā)展
漢字是我國主要的文字，也是世界最古老的文字之一。
（二）書法的字體分類
現(xiàn)存最早的、成體系的漢字是商朝的甲骨文和金文，后不斷演變?yōu)樾∽㈦`書、草書、行書、楷書等字體。
草書 行書
小篆 隸書 楷書
楷書的流傳最為廣泛，其中唐楷的代表人物有六家：歐陽詢、虞世南、李邕(北海)、柳公權、顏真卿、趙孟頫
（三）漢字書法的意義
1、漢字利用字形傳達意義。
2、漢字基本上是通過不受來歸類的。
3、漢字的形體，蘊含著藝術性。
三、書法——璀璨的文化明珠
（一）書法藝術在生活中的作用
在我們的生活中，可以到處看到書法藝術發(fā)揮的作用：許多著名的地方有書法家的題字；電腦字庫里的“宋體”“仿宋體”等字體.......書法，使充滿智慧的漢字煥發(fā)出更加耀眼的光芒，裝點著我們的生活。
（二）珍貴世界遺產
歐陽詢 《九成宮醴泉銘》
郭沫若題 榮寶齋牌匾
王羲之 《蘭亭集序》
四、知識擴展
書法在亞洲的別稱：日本稱之為“書道”，韓國稱之為“書藝”......五、練習探底
每日一得：假 孔 昌
第二課 熟悉我的用具
教學目的：
1、了解文房四寶就是筆墨紙硯。
2、書寫姿勢、執(zhí)筆方法學習。教學重點、難點：
書寫姿勢、執(zhí)筆方法學習。
德育滲透：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教具準備：筆墨紙硯。授課時間：一課時 教學過程
一、引入新知
學習書法最重要的用具是筆、墨、紙、硯，古人稱為“文房四寶”。
二、具體介紹文房四寶。毛筆：
1、毛筆是用動物毛做成筆頭，柔軟而富有彈性，主要為狼毫筆與羊毫筆兩大類。
2、選擇毛筆時要注意些什么嗎？
我們在選擇毛筆時要注意“尖、圓、齊、健”四點?！凹狻?，指筆鋒尖銳；“圓”，指筆頭形狀圓潤、飽滿；“健”，指毛筆彈性好；“齊”，是指筆毫用水化開后，筆鋒頂端的毛排列整齊。，3、你們知道在使用毛筆時又要注意些什么呢？
a、新的毛筆必須用冷水或者是溫水泡開。b、使用后必須清洗。
c、清洗后平放或者掛起來。墨 古人用墨錠研墨寫字，而我們現(xiàn)在用墨汁寫字。古人用的墨錠主要分油煙墨、松煙墨、漆煙墨三種。我們現(xiàn)在用的墨汁則有“一得閣”、“中華”、“曹素功”等品牌。我們同學在使用墨汁的時候必須注意：每天使用倒新的，以免墨汁沉淀并發(fā)出臭味。宣紙：
1：我們一般使用的是顏色發(fā)黃的元書紙，在書寫作品時則使用。宣紙又分為兩種：“生宣”和“熟宣”，我們一般使用的是“生宣”。
三、執(zhí)筆法
人們普遍采用的執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法。五字執(zhí)筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執(zhí)筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。
押，食指中關節(jié)上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。
格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。
五字執(zhí)筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執(zhí)筆方法又有所不同。執(zhí)提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節(jié)處，拇指、食指、中指和無名指散開在前后左右包抓住筆管。
四、書寫方法
（1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法（2）發(fā)力法——運指法、運腕法、運肘法
（3）執(zhí)筆——執(zhí)筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執(zhí)筆低的字沉穩(wěn)，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。（4）身法——坐勢、立勢
4、墨色的分類
墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆 小結;對學生進行人文教育，低年級如何養(yǎng)成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛。動手實踐操作
依照書寫的要求做一做第6頁的練習，寫一寫，練一練。
五、拓展
戰(zhàn)國筆與蔡侯紙
戰(zhàn)國筆是目前我國發(fā)現(xiàn)的最早的毛筆實物，一共有三支：湖南長沙楚筆、湖北包山楚筆、河南信陽楚筆。
蔡倫造出了紙，所以紙被人稱為“蔡侯紙”
六、每日一得：居 咱 蒼
板 書 設 計
毛筆的種類----硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆 毛筆的構造-----筆鋒、筆腹、筆根 毛筆的選擇-----尖、齊、圓、健 執(zhí) 筆 法-----擫、押、鉤、格、抵。書寫方法----用腕法 發(fā)力法 執(zhí)筆
課后反思：
通過第一堂課的學習，我對學生有了初步的了解，學生沒有學習書法的基礎，連基本的抓毛筆的姿勢都不會，因此本節(jié)課對學生的坐姿，以及對毛筆的種類，構造，保養(yǎng)，抓筆姿勢進行了學習。通過學習學生對書法藝術的魅力有了初步的認識，學生在好奇中期待新的知識。
第三課 怎樣學習毛筆字
【教學目標】
1、知道如何去學毛筆字。
2、在初學毛筆字的過程中，感受到中國漢字的博大精深。
3、讓學生學會欣賞書法的美，從而激發(fā)出對書法的熱情?！窘虒W重點】
明白如何去學寫毛筆字 【教學難點】
學會欣賞歷代書法作品的精髓 【教學過程】
一、學習毛筆的基本方法
初學毛筆字的基本方法是：摹和臨。
（一）“摹”
“摹”的方法分為：“仿影”、“描紅（含雙鉤）”、“單鉤”。
“仿影”是把紙覆在字帖上拓著寫；
“描紅”是既可以直接在紅字上復寫，也可以在雙鉤好的字的輪廓中填墨
書寫。
“單鉤”是在鉤出筆畫的單線上書寫。（書9頁）
（二）“臨” “臨”是對照字帖學著寫。
二、認識格子
漢字是方塊字，字字獨立，各有姿態(tài)。在學習毛筆字的基礎階段，使用格子可以更好地掌握這個特點。（書9頁）
（一）通過格子觀察不同作品的整齊特點
從上面的“時”字可以看出：顏真卿的字滿，歐陽詢的字小，柳公權、趙孟頫的字適中，而柳體偏長，趙體偏扁，各有特點。
（二）利用格子觀察單字內各部分的關系
通過格子內部分割線，可以幫助我們更方便觀察筆畫和偏旁部首的位置。
三、我先試試
（一）在字帖里找一個字，用雙鉤的辦法鉤出輪廓，再用單鉤的辦法畫出中心線，然后用毛筆試著寫一寫。
（二）我還能用鋼筆臨摹毛筆字
四、每周一得
做一做第11頁的練習：禁 錄 某
第三篇：華文版四年級上冊書法教案
書 法 教 案
四年級上冊
四年級上冊書法教學計劃
一、教學目標
《全日制義務教育語文課程標準（修訂稿2011）》中，對學生的漢字書寫提出了“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度” 的總的培養(yǎng)目標，而五年級書法教學應讓學生能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美，并且寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
二、教學措施 1．慎重選帖。
為了更好地實現(xiàn)“正確、端正、整潔”和“書寫流利”這兩個目標，范本應有如下兩個特征：第一，較好地反映漢字書寫的一般審美規(guī)律，風格不應過于奇特；第二，書寫方法應較為貼近普通書寫，有利于學生較為直接地觀察和分析其用筆和結構方法，而不應過于復雜和繁難。我認為趙孟的楷書，是比較符合這兩個特征的。2．注重學程。
書法作為藝術的一種，表現(xiàn)手法十分豐富，但基礎學習階段的目標不是廣泛地涉獵，而是夯實基礎。因此，五年級在基本書寫方法的學習上，應以楷書學習為主，以部首為綱，一方面了解若干文字的源流，另一方面學習結構方法，為以后的學習打下基礎。3．主抓教材。
（1）書寫基本方法：以書法的三要素“筆法”“字法”“章法”為基本的學習內容。
（2）知識模塊：以古代名家、名作為基本內容，初步了解中國書法的基本歷史。（3）探究模塊：以生活中的書法作品為基本內容，以觀察、查找等方式，引導學生發(fā)現(xiàn)書法、感受書法。
（4）能力拓展（應用）模塊：結合生活中的各種契機，引導學生用書法的手段有一定創(chuàng)造性地書寫習作，提高興趣，體驗藝術創(chuàng)造的魅力。
在以上各個模塊中，要充分考慮書法對學生性情、態(tài)度、道德情操、審美趣味養(yǎng)成的作用，適時安排教學內容。比如在“雷鋒紀念日”時可引入毛澤東同志的題詞，在教師節(jié)時可安排為老師書寫書法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句進行書寫練習。4．書法與生活相結合。
書法是普通漢字書寫的藝術升華，與普通漢字書寫始終密切聯(lián)系著，所以書法藝術是一種根植于生活的藝術，至今仍然充滿著旺盛的生命力?！皶ǎh字書寫）教學”，應該有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的書法藝術，從而形成貼心的體驗，建立起對書法藝術毫無隔閡的感知和興趣。5．學習和應用相結合。
書法學習隨時可以轉化為現(xiàn)實的應用。一方面，從名家范本中所學到的書寫方法，有助于更好地實現(xiàn)普通書寫時“正確、端正、整潔”的目標；另一方面，書法在生活中有廣泛的用武之地，在學習有一定積累后，可以結合現(xiàn)實生活進行具有初步藝術意味的習作練習，比如書寫扇面、春聯(lián)等。
三、課時安排 每周一課時。
第一課時 【教學內容】：第1課
以橫為主筆的獨體字 【教學目標】：
1、了解長橫的形態(tài)，學會其用筆法。
2、學習長橫在字中的運用。
3、繼續(xù)鞏固書寫姿勢與毛筆執(zhí)筆法?！窘虒W重點】：長橫在不同位置時的寫法?！窘虒W過程】：
一、組織教學：
檢查坐姿和書寫工具準備情況。
二、復習檢查：
復習書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法。
三、新授：
1、揭示課題，明確本課任務。
2、欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并回答問題：觀察橫與橫有什么不同。
3、學習橫的寫法。（1）長橫在上部。
觀察“可、首”，引導學生比較分析橫的形態(tài)，并畫出運筆方向。（2）長橫在中部。
學生觀察“
七、世”，分析橫的形態(tài)及寫法。（3）長橫在下部。
觀察“里、止”，分析橫的寫法。
4、學習橫的應用。
（1）對例字進行分析：長橫在例字中的用筆與空間結構特點。（2）老師示范書寫例字：可、首、七、世、里、止。（3）學生練習。老師巡回指導。
四、講評：
1、展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。
2、學生自評。
五、小結
本節(jié)課有哪些收獲？ 板書設計：
第一課 以長橫為主筆的獨體字
長橫在上
可
首
長橫在中
七
世
長橫在下
里
止
第二課時 【教學內容】：第2課
以豎為主筆的獨體字 【教學目標】：
1、學習豎的用筆方法。
2、了解豎畫的重要作用。
3、練習書寫帶有豎的幾個字。
【教學重點】：
豎畫的寫法?！窘虒W過程】：
一、導入
1、小結上節(jié)課的學習情況，復習橫的寫法。2、板書課題：以豎為主筆的獨體字。
3、學生自學，了解本課的學習內容豎的寫法。
二、了解豎的基本形態(tài)，學寫“豎”。1． 出示小黑板，看看不同的豎。
2． 認識垂露豎和懸針豎，體會各自形態(tài)特點。3． 師范寫。
4． 生說說運筆特點。
5． 師領生寫，邊寫邊說要點：懸針豎起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒；垂露豎則為藏鋒。6． 評議病筆。
7． 同樣方法學習兩豎在一起時的寫法。8． 評議學生作品。
9． 指名上臺寫，集體評議。注意不要傾斜。（1）生練寫。（2）互相評議。
三、毛筆字書寫指導。1． 帶有“豎”的字。
（1）出示小黑板：甲、州。（2）觀察這2個字的共同特點。
（3）師范寫“甲”，生觀察師的運筆方法。（4）生練寫“甲”。（5）集體評議。
（6）同樣方法生練寫“州”。
四、優(yōu)秀作品展評。
板書設計：
第二課
以豎為主筆的獨體字
甲
中 年 州
第三課時 【教學內容】：第3課
以撇、捺為主筆的獨體字 【教學目標】：
1、學會撇與捺的寫法（認識形態(tài)、掌握筆法、感受神采）。
2、通過學習撇與捺在字中與其他筆畫的組合特點提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。
3、通過書寫練習，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習書法的興趣?！窘虒W重點】： 撇與捺之間的關系?！窘虒W過程】：
一、導入：上節(jié)課我們學習了豎，大家學得非常好，有誰來回憶一下它的寫法。（生書空——師范寫——生點評）
今天，我們學習撇與捺，看看這兩個筆畫又有什么特點呢？
二、新授
1、板書：撇、捺。
2、學習用筆。
（1）比較撇與捺，找出不同的特點與它們之間的關系。（2）你覺得它們書寫的快慢一樣嗎？為什么？
師小結：撇勁健挺拔——行筆快而有力，筆勢短促；捺舒展飄逸——行筆緩慢舒展，筆勢開張。
3、書空練習三遍。
4、師示范撇與捺的寫法。
5、學生練習。
三、學習撇與捺在字中與其他筆畫的組合特點。
1、學習例字“火”與“文”的寫法。
（1）出示 “火”字，學生觀察撇與捺是怎樣組合的？
（2）師小結“火”等字時，斜度不要太大，否則會造成整個字書寫的敗筆。并出示病字，進行比較。
（3）出示“文”字，學生觀察寫法。師出示病字進行比較。（4）師示范。（5）學生練習。
四、應用練習。
1、同桌討論，課本中例字里的撇與捺有什么密切的關系？又是怎樣與其它筆畫組合搭配的？
2、師小結。
（撇與捺搭配的字較多，為了左右相稱，它們都要左右舒展。）
3、師示范難寫字“天”的寫法。
4、學生練寫例字。
五位學生上來板書，各寫一個字。
5、講評。
五、小結。板書設計：
第三課
以撇、捺為主筆的獨體字
火 之 夫 文
第四課時 【教學內容】：第4課
以豎鉤、弧鉤為主筆的獨體字 【教學目標】：
1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎鉤與弧鉤”。
2、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
3、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣?！窘虒W重點】：
豎鉤與弧鉤的書寫方法。【教學過程】：
一、導入：
1、復習上節(jié)課的主要內容。
2、板書課題。二、新授：
（一）講解“豎鉤與弧鉤”的書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎鉤與弧鉤”有什么特點。學生分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，要有輕重變化。詳細講解：
下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。范寫。
5、指名說一說豎鉤與弧鉤分別怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫豎鉤與弧鉤，師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶豎鉤與弧鉤的字。
1、出示范字：東、求、乎、可。
2、帶領學生分析書寫要領。
3、教師演示書寫過程。
4、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：
本節(jié)課的主要內容。
板書設計：
第四課
以豎鉤、弧鉤為主筆的獨體字
東
求
乎
可
第五課時 【教學內容】：第5課
以斜鉤為主筆的獨體字 【教學目標】：
1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤”。
2、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
3、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣?！窘虒W重點】：
斜鉤的寫法及注意事項?！窘虒W過程】：
一、導入：
復習上節(jié)課的主要內容。板書課題。二、新授：
（一）講解“斜鉤”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己特點。分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解：
下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。
5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶斜鉤的字。
1、出示范字：成、氏、哉、民。
2、帶領學生分析書寫要領。
3、演示書寫過程。
4、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結： 本節(jié)課有哪些收獲。
板書設計：第五課
以斜鉤為主筆的獨體字
成哉
氏
民
第六課時 【教學內容】：第6課
瘦長、扁寬形的獨體字 【教學目標】：
1、讓學生掌握瘦長、扁寬形獨體字的書寫要領及它們的外部形態(tài)特征與筆畫之間的遠近疏密關系。
2、能在運筆過程中體會折鋒。
3、激發(fā)學生對寫字的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣?！窘虒W重點】：
瘦長、扁寬形獨體字的書寫要領?！窘虒W過程】：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、欣賞學生作業(yè)。
師：同學們，老師給大家?guī)韼追郯嗤瑢W的優(yōu)秀書法作業(yè)，比比誰的眼力最準，能猜出都是誰的作業(yè)。
三、點撥難點、突出重點
（一）帶有橫折或橫折鉤的字的特點：
1、師：請同學們看字，這兩個基本筆畫的名字是什么？（橫折、橫折鉤）它們的寫法誰還記得？
生和老師一起回憶：教師用毛筆在黑板上用水書寫，學生跟著用手指書空，邊寫邊說運筆過程。
2、師：帶有橫折或橫折鉤的字其外輪廓的形狀常為瘦長或扁寬形的獨體字，今天我們來學習這類獨體字的重點筆畫——橫折及橫折鉤的寫法。請同學們仔細觀察一下它們有什么特點？ 生觀察，師同時板書課題。
師：誰把你觀察到的特點說給大家聽聽？ 生展示：
（橫折是橫畫的尾部與豎畫的頭部拼接而成的，橫畫的收筆即豎畫的起筆。學生若說出橫折是由橫和豎組成的也可以）
（二）橫折及橫折鉤的寫法
預設評價：同學們觀察得很仔細，我們在前面學習了橫畫和豎畫的寫法，你們能不能根據(jù)橫畫和豎畫的寫法，試著總結歸納出橫折的寫法。生試總結
2、師：哪位同學試著總結一下橫折的寫法? 生試總結
（橫折的寫法是先寫橫畫，再寫一個折角，然后寫豎畫，豎畫寫的時候，要向內傾斜）
橫折的寫法：
1、先左上，再右下按。
2、轉筆右行，提筆向上。
3、右下按，轉鋒下行，按筆回鋒。
3、師：橫折的寫法是這樣的，現(xiàn)在同學們思考一下橫折鉤的寫法。現(xiàn)在看看老師給大家的示范好嗎，重點看橫折鉤的鉤角處的寫法。教師示范，邊寫邊說重點，生可書空體會。注：若學生沒看清，可再示范一個。
4、學生練習師：靜下心來，用毛筆寫1個橫折和橫折鉤。你還可以參照書中的運筆過程寫字。生動筆寫。
5、師：誰愿意把你的書法作品展示給大家看看？
生展示（自評：說說自己哪寫得好，哪還有不足，學會欣賞自己）生評（先說優(yōu)點，再說不足，學會欣賞別人）
（三）橫折和橫折鉤在字中的不同
1、師：老師看得出同學們書寫得非常認真、非常用心，我們剛才學習了橫折及橫折鉤的寫法，現(xiàn)在我們來研究一下它們在字中的變化。出示：丹、身、兩、目。
師：請同學們觀察橫折鉤在這幾個字中書寫時有什么不同？ 生觀察并匯報。
2、師：橫折鉤在字中之所以發(fā)生這樣的變化，就是因為這些字的整體形狀、結構是不一樣的，結構不同決定了橫折鉤的變化。
3、師：請同學們用毛筆把這幾個字寫一寫，體會一下整個字的寫法以及橫折鉤在字中的變化。
生毛筆練習“丹、身、兩、目”。
四、實踐練習
1、師：剛才我們寫了毛筆字，現(xiàn)在同學們觀察書中16頁四位書法家的這幾個字，（同、內、而、內）橫折鉤畫有什么不同？這幾個字的整體形狀一樣嗎？（不一樣）
2、學生練習書寫，師巡視，糾正坐姿及執(zhí)筆姿勢。
3、糾偏（教師就學生存在的普遍問題，進行指導，在黑板上示范“同、內、而、內”幾個字，強調書寫時，豎畫要向內傾斜）
4、展評（對書寫中注意豎畫向內傾斜的學生予以表揚，肯定他們是學習的有心人，只有做有心人，寫字才能有長足進步。）
五、課堂小結
板書設計：第六課
瘦長、扁寬形的獨體字
丹
身
兩 目
第七課時 【教學內容】：第7課
偏斜結構的獨體字 【教學目標】：
1、掌握偏斜結構的獨體字中導致偏斜的那個筆畫的形態(tài)和位置。
2、了解偏斜筆畫與其它筆畫之間的搭配組合關系。
3、培養(yǎng)學生的審美能力及良好的書寫習慣?！窘虒W重點】：
學生寫出的偏斜結構的獨體字能夠達到險中求穩(wěn)、偏中取正的書寫要求?！窘虒W過程】：
一、導入
1． 復習橫折鉤的寫法。
2． 檢查學生握筆姿勢及坐姿。
3． 板書課題：偏斜結構的獨體字。
4． 學生自學，了解本課的學習內容。
二、了解偏斜結構的獨體字基本形態(tài)。
1． 出示小黑板，看看這兩種偏斜結構有何不同？
2． 認識左斜和右斜，體會各自形態(tài)特點。
3． 師范寫左斜例字“也”。
4． 生說說運筆特點。
5． 師領生寫，邊寫邊說要點。評議。
6． 同樣方法學習右斜字的寫法
7． 評議學生作品，注意重心平穩(wěn)。
8． 指名上臺寫，集體評議。
生練寫.互相評議。
三、毛筆字書寫指導
1． 偏左斜的字。
出示小黑板：也、已、九。
觀察這幾個字的共同特點：都向左偏斜。
師范寫“九”，生觀察師的運筆方法。
生練寫“九”
集體評議：運筆方法、間架結構。
同樣方法生練寫“也、已”。
2．偏右斜的字。
出示小黑板：戶、乃、夕。
用同樣的方法練寫這幾個字
評議：運筆方法、間架結構。
學生在本子上練習書寫，觀察范字，用腦寫。
四、優(yōu)秀作品展評
板書設計：第七課
偏斜結構的獨體字
戶
九
也
第八課時 【教學內容】：第8課
綜合練習———上下五千年 【教學目標】：
1、讓學生明確學習書法的目的及手段。
2、掌握“上下五千年”的含義及其單字書寫要領與整幅書寫方法。
3、培養(yǎng)學生的審美能力與書法創(chuàng)作能力?！窘虒W重點】：
“上下五千年”的單字書寫與整幅書寫方法。【教學過程】：
一、導入
1、同學們，你們知道我們學習書法的目的是什么嗎?
2、背“寫字歌”，強調書寫雙姿。
3、板書課題。
二、出示“上下五千年”。請同學們想一想這個詞的含義。
三、學習書寫“上下五千年”。
1、找出“上下五千年”的結構特點：
“上”字呈三角形，以底部長橫為主筆，豎畫不宜過長，用筆飽滿?！跋隆弊殖实怪萌切?，上橫為主筆，豎畫短促，點面沉實有力?！拔濉弊殖侍菪?，上橫短，下橫長，橫向筆畫布白均勻?！扒А弊质坠P為短平撇，橫畫突出，豎畫不宜過長。
“年”字豎畫為主筆，一般在長橫的中右部穿過。其它筆畫不宜過長。
2、學生練習書寫，教師巡回指導。
四、學習整幅書寫“上下五千年”的方法。
1、學生閱讀教材中的書寫提示。
2、學生討論整幅書寫時應注意哪些問題。
3、小組討論整幅書寫規(guī)格。
五、學生練習書寫并進行行款練習。
1、學生展示作品。
2、集體評議。
六、教師小結。
學生談收獲。
板書設計：第八課
綜合練習----上下五千年
上
下
五
千
年
第九課時 【教學內容】：第9課
單人旁 【教學目標】：
1、掌握單人旁的寫法。
2、讓學生明確單人旁與右邊部件的向背關系。
3、培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣?！窘虒W重點】：
單人旁的寫法?！窘虒W過程】：
一、復習導入
1、復習寫字姿勢歌。
2、今天我們接著學習單人旁，板書課題。
二、教學“單人旁”
1、指名讀教材中關于單人旁的書寫分析。
2、師示范書寫并講解要領。
3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。
4、展示學生作業(yè)，點評。
三、學習書寫帶有“單人旁”的字
1、師范寫：儒、何、作、偉。
2、學生練習書寫這些字，教師巡視輔導。
3、檢查效果。
4、集體評議。（1）、小組評選優(yōu)秀字。（2）、集體評出最優(yōu)者。（3）、最優(yōu)者談寫字感受與經驗。
四、拓展延伸
1、比一比不同書法家寫的“單人旁”的字有哪些不同特點。
2、看一看不同時期“人”字的寫法。
3、閱讀“顏真卿”的資料。
4、試給書中的字補上“單人旁”。
五、小結。
這節(jié)課你有什么收獲嗎？
六、作業(yè)：
認真寫一寫“每日一得”中的字。板書設計：第九課
單人旁
儒
何
作
偉
第十課時 【教學內容】：第10課
雙人旁 【教學目標】：
1、掌握雙人旁的書寫要領。
2、懂得雙人旁與右邊部件的揖讓和向背關系。
3、了解關于文字的歷史和著名書法家的知識?！窘虒W重點】：
雙人旁的書寫要領?！窘虒W過程】：
一、復習導入
1、復習單人旁的書寫要領。
2、今天我們接著學習雙人旁，板書課題。
二、教學“雙人旁”
1、指名讀教材中關于雙人旁的書寫分析。
2、師示范書寫并講解要領。
3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。
4、展示學生作業(yè)，點評。
三、學習書寫帶有“雙人旁”的字
1、師范寫：彼、行、徒、德。
2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。
3、檢查書寫效果。
4、集體評議。（1）、小組評選優(yōu)秀字。（2）、集體評出最優(yōu)者。（3）、最優(yōu)者談寫字感受與經驗。
四、拓展延伸
1、比一比不同書法家寫的“雙人旁”的字有哪些不同特點？
2、看一看不同時期“徒”字的寫法。
3、閱讀古代著名書法家“懷素”的資料。
4、試給書中的“徒、彼”補上“雙人旁”。
五、小結：
本節(jié)課你有什么收獲嗎？
六、作業(yè)：
認真寫一寫“每日一得”中的字。板書設計：第十課
雙人旁
彼
行
徒
德
第十一課時 【教學內容】：第11課
三點水 【教學目標】：
1、掌握三點水的書寫要領。
2、懂得三點水與右邊部件的揖讓和穿插關系。
3、了解不同書法家筆下的三點水的結構特點。
4、繼續(xù)了解文字歷史和古代著名書法家?！窘虒W重點】：
三點水的書寫要領?！窘虒W過程】：
一、欣賞作品，激發(fā)興趣。欣賞上節(jié)課書寫好的作品
二、從扶到放，精講巧練。
（一）學習書寫三點水。
1、指名讀書中關于三點水的寫法。
2、師范寫三點水。
3、學生練習書寫。
4、小組欣賞，評議更正。
（二）學寫帶三點水偏旁的字
1、出示例字：江、洞、漠、浙。
2、指導觀察分析，并說出書寫要領。
3、教師范寫。
4、學生練寫一遍，教師巡視。
5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。
6、學生再練習，教師巡視指導。
7、教師小結。
三、評選?！靶⌒摇?/p>
1、合作小組為單位推選一個小書法家。
2、集體欣賞。
3、欣賞評議——民主選出。
四、拓展延伸
1、比一比不同書法家寫的“三點水”的字有哪些不同特點？
2、看一看不同時期“水”字的寫法。
3、閱讀古代著名書法家“李陽冰”的資料。
4、試給書中的“洞、深、油”補上“三點水”。
五、小結：
本節(jié)課你有哪些收獲？
板書設計：第十一課
三點水
江
洞
漠
浙
第十二課時 【教學內容】：第12課
豎心旁 【教學目標】：
1、掌握豎心旁的書寫要領。
2、了解不同書法家筆下的豎心旁的結構特點。
3、繼續(xù)了解文字歷史和古代著名書法家?！窘虒W重點】：
豎心旁的書寫要領?！窘虒W過程】：
一、復習導入
1、復習三點水的書寫要領。
2、今天我們接著學習豎心旁，板書課題。
二、教學“豎心旁”
1、學生自由讀教材中關于豎心旁的書寫分析。
2、師示范書寫并講解要領。
3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。
4、展示學生作業(yè)，點評。
三、學習書寫帶有“豎心旁”的字
1、師范寫：悟、惟、恪、情。
2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。
3、檢查書寫效果。
4、集體評議。（1）、小組評選優(yōu)秀字。（2）、集體評出最優(yōu)者。（3）、最優(yōu)者談寫字感受與經驗。
四、拓展延伸
1、比一比不同書法家寫的“豎心旁”的字結構有哪些不同特點？
2、看一看不同時期“心”字的寫法。
3、閱讀古代著名書法家———柳公權的簡介。
4、試給書中的“惟、恪”補上“豎心旁”。
五、小結：
本節(jié)課你有什么收獲嗎？
六、作業(yè)：
認真寫一寫“每日一得”中的字。板書設計：第十二課
豎心旁
悟
惟
恪
情
第十三課時 【教學內容】：第13課
提手旁 【教學目標】：
1、掌握提手旁的書寫要領。
2、明確提手旁右邊的筆畫和部件要善于穿插。
3、了解不同書法家筆下的提手旁的結構特點。
4、繼續(xù)了解文字歷史和古代著名書法家。【教學重點】：
提手旁的書寫要領。【教學過程】：
一、欣賞作品，激發(fā)興趣。
欣賞上節(jié)課書寫好的作品。
二、新授。
（一）學習書寫提手旁。
1、指名讀書中關于提手旁的寫法要領。
2、師范寫提手旁。
3、學生練習書寫。
4、小組欣賞，評議更正。
（二）練習書寫帶提手旁的字
1、出示例字：抽、提、捐、掃。
2、指導學生觀察分析，并說出書寫要領。
3、教師范寫例字。
4、學生練寫一遍，教師巡回指導。
5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。
6、學生再練習，教師巡視指導。
7、教師小結。
三、評選“小小書法家”
1、以小組為單位推選一位小書法家。
2、集體欣賞作品。
3、欣賞評議——民主選出。
四、拓展延伸
1、比一比不同書法家寫的“提手旁”的字有哪些不同的結構特點？
2、看一看不同時期“手”字的寫法。
3、閱讀古代著名書法家“楊凝式”的資料。
4、試給書中的“抽、捐、掃”補上“提手旁”。
五、小結： 本節(jié)課你有哪些收獲？
板書設計：第十三課
提手旁
抽
提
捐
掃
第十四課時 【教學內容】：第14課
木字旁、禾木旁 【教學目標】：
1、掌握木字旁、禾木旁的書寫要領。
2、了解不同書法家筆下的提手旁的結構特點。
3、繼續(xù)了解文字歷史和古代著名書法家。【教學重點】：
木字旁、禾木旁的書寫要領?！窘虒W過程】：
一、欣賞作品，激發(fā)興趣。
1、（談話導入）同學們，書法是中華民族燦爛的藝術瑰寶，它歷史悠久，歷代名家輩出，請欣賞歷代書法名家的作品。
2、分別欣賞書圣王羲之的《樂毅論》，歐陽詢的《九成宮碑》，顏真卿的《顏勤碑》，柳公權的《玄秘塔碑》。
3、（提出學習目標）今天這節(jié)課，我們來學習木字旁、禾木旁，希望同學們好好表現(xiàn)，展示出自己的才華。
二、教學“木字旁、禾木旁”
1、學生自由讀教材中關于木字旁的書寫要領分析。
2、師示范書寫并講解要領。
3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。
4、展示學生作業(yè)，點評。
三、學習書寫帶有“木字旁、禾木旁”的字
1、師范寫：橫、樞、稱。
2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。
3、檢查書寫效果。
4、集體評議。（1）、小組評選優(yōu)秀字。（2）、集體評出最優(yōu)者。（3）、最優(yōu)者談寫字感受與經驗。
四、拓展延伸
1、比一比不同書法家寫的“木字旁”的字結構有哪些不同特點？
2、欣賞不同時期“木、禾”的寫法。
3、閱讀古代著名書法家———“蔡襄”的簡介。
4、試給書中的“橫、樞、稱”補上“木字旁”或“禾木旁”。
五、小結：
本節(jié)課你有什么收獲嗎？
六、作業(yè)：
認真書寫“每日一得”中的字。
板書設計：第14課
木字旁、禾木旁 橫
樞
稱
栱
第十五課時 【教學內容】：第15課
左耳旁 【教學目標】：
1、學生熟練掌握左耳旁的書寫要領。
2、懂得左耳旁與右邊部件的穿插關系。
3、了解不同書法家筆下的左耳旁的結構特點。
4、繼續(xù)了解文字書法歷史和古代著名書法家?！窘虒W重點】：
左耳旁的書寫要領?！窘虒W過程】：
一、欣賞作品，激發(fā)興趣。
欣賞上節(jié)課書寫好的作品。
二、新授。
（一）學習書寫“左耳旁”。
1、指名讀書中關于左耳旁的寫法要領。
2、師范寫左耳旁。
3、學生練習書寫，教師巡回指導。
4、小組欣賞，評議更正。
（二）練習書寫帶左耳旁的字
1、出示例字：降、陵、陽、陳。
2、指導學生觀察分析，并說出書寫要領。
3、教師范寫例字。
4、學生練寫一遍，教師巡回指導。
5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。
6、學生再練習書寫，教師巡視指導。
7、教師小結。
三、評選“小小書法家”
1、以小組為單位推選一位小書法家。
2、欣賞評議——民主選出。
3、集體欣賞作品。
四、拓展延伸
1、比一比不同書法家寫的“左耳旁”的字有哪些不同的結構特點？
2、欣賞不同時期“阜”字的寫法。
3、閱讀古代著名書法家“蘇軾”的簡介。
4、試給書中的“陽、陰、陵”補上“左耳旁”。
五、小結：
本節(jié)課你有哪些收獲？
板書設計： 第十五課
左耳旁
降
陵
陽
陳
第十六課時 【教學內容】：第16課
月字旁 【教學目標】：
1、掌握月字旁居左時與居右時的書寫要領。
2、了解不同書法家筆下的月字旁的結構特點。
3、繼續(xù)了解文字書法歷史和古代著名書法家?！窘虒W重點】：
月字旁的書寫要領?！窘虒W過程】：
一、復習導入
1、復習左耳旁的書寫要領。
2、今天我們接著學習月字旁，板書課題。
二、教學“月字旁”
1、學生自由讀教材中關于月字旁的書寫要領分析。
2、師示范書寫并講解要領。
3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。
4、展示學生作業(yè)，點評。
三、學習書寫帶有“月字旁”的字
1、師范寫：脫、朝、胡、有。
2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。
3、檢查書寫效果。
4、集體評議。（1）、小組評選優(yōu)秀字。（2）、集體評出最優(yōu)者。（3）、最優(yōu)者談寫字感受與經驗。
四、拓展延伸
1、比一比不同書法家寫的“月字旁”的字結構有哪些不同特點？
2、欣賞不同時期“月、肉”的寫法。
3、閱讀古代著名書法家———黃庭堅的簡介。
4、試給書中的“胡、脫、朝”補上“月字旁”。
五、小結：
本節(jié)課你有什么收獲？
六、作業(yè)：
認真書寫“每日一得”中的字。板書設計：
第十六課
月字旁
脫
朝
胡
有
第四篇：華文出版社四年級上冊書法教案
華文版小學四年級上冊書法（提升版）教案
第一單元 獨體字 第1課 以橫為主筆的獨體字
教學目標：
1、了解長橫的形態(tài)，學會其用筆法。
2、學習長橫在字中的運用。
3、繼續(xù)鞏固書寫姿勢與毛筆執(zhí)筆法。教學重難點：長橫在不同位置時的寫法。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：
一、組織教學：
檢查坐姿和書寫工具準備情況。
二、復習檢查：
復習書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法。
三、新授：
1、揭示課題，明確本課任務。
以橫畫為主的字，應盡量突出橫在字中所發(fā)揮的平衡穩(wěn)定作用。在楷書中，橫不是水平的，一般要略向右上傾斜，也不是直的，中間有弧度。
2、欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并回答問題：觀察橫與橫有什么不同。
3、學習橫的寫法。（1）長橫在上部。
觀察“可、首”，引導學生比較分析橫的形態(tài)，并畫出運筆方向。當長橫在上部時，字的外廓上寬下窄，形近倒置三角形，一般首筆長橫不宜過斜，應平穩(wěn)端莊。
（2）長橫在中部。
學生觀察“
七、世”，分析橫的形態(tài)及寫法。
當長橫居于中部時，字的外廓接近菱形，其長橫應左低右高，略帶斜度，收筆適當加重。
（3）長橫在下部。觀察“里、止”，分析橫的寫法。當長橫居于下部時，字的外廓上窄下寬，像三角形或梯形，書寫時盡量突出底部長橫，使其重心平穩(wěn)。
4、學習橫的應用。
（1）對例字進行分析：長橫在例字中的用筆與空間結構特點。（2）老師示范書寫例字：可、首、七、世、里、止。（3）學生練習。老師巡回指導。
四、講評：
1、展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。
2、學生自評。
五、我來比一比
下面是四位書法家不同風格的以橫為主筆的字，我能說出他們的不同。平公造像記》、《雁塔圣教序》、《玄秘塔碑》、《顏勤禮碑》
六、了解文字源流
1、象形字首、止的演變
2、古代著名書法家----歐陽詢
3、我先試試《橫的不同名稱》
七、小結： 本節(jié)課有哪些收獲？
八、作業(yè)：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第2課 以豎為主筆的獨體字
教學目標：
1、學習豎的用筆方法。
2、了解豎畫的重要作用。
3、練習書寫帶有豎的幾個字。教學重難點：豎畫的寫法。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：
一、導入
《始
1、小結上節(jié)課的學習情況，復習橫的寫法。
2、板書課題：以豎為主筆的獨體字。
3、學生自學，了解本課的學習內容豎的寫法。
二、了解豎的基本形態(tài)，學寫“豎”。
獨體字中部如果有豎畫，常常要支撐起作用。無論是長還是短、也不論是垂露還是懸針，都可以借助米字格找準它的位置，使它能真正起到穩(wěn)定的作用。
1．出示課件，看看不同的豎。
2．認識垂露豎和懸針豎，體會各自形態(tài)特點。3．師范寫。4．生說說運筆特點。5．師領生寫，邊寫邊說要點：
懸針豎起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒；垂露豎則為藏鋒。
6．評議病筆。
7．同樣方法學習兩豎在一起時的寫法。8．評議學生作品。
9．指名上臺寫，集體評議。注意不要傾斜。（1）生練寫。（2）互相評議。
三、毛筆字書寫指導。帶有“豎”的字。（1）出示：甲、州。
（2）觀察這 2 個字的共同特點。
（3）師范寫“甲”，生觀察師的運筆方法。（4）生練寫“甲”。（5）集體評議。
（6）同樣方法生練寫“州、中、年”。
四、優(yōu)秀作品展評。
五、我來比比
我能說出右邊這些字里“相向”和“相背”的豎的不同【課件出示】。
六、了解文字源流
1、象形字年、州的演變
2、古代著名書法家----虞世南
3、我先試試
七、總結：本節(jié)課有什么收獲？
八、作業(yè)：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第3課 以撇、捺為主筆的獨體字
教學目標：
1、學會撇與捺的寫法（認識形態(tài)、掌握筆法、感受神采）。
2、通過學習撇與捺在字中與其他筆畫的組合特點提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。
3、通過書寫練習，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習書法的興趣。教學重點：撇與捺之間的關系。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：
一、導入
上節(jié)課我們學習了豎，大家學得非常好，有誰來回憶一下它的寫法。今天，我們學習撇與捺，看看這兩個筆畫又有什么特點呢？
二、新授
1、出示：撇、捺。
2、學習用筆。
（1）比較撇與捺，找出不同的特點與它們之間的關系。（2）你覺得它們書寫的快慢一樣嗎？為什么？
小結：撇勁健挺拔——行筆快而有力，筆勢短促；捺舒展飄逸——行筆緩慢舒展，筆勢開張。
3、書空練習三遍。
4、師示范撇與捺的寫法。
5、學生練習。
三、學習撇與捺在字中與其他筆畫的組合特點。
1、學習例字“火”與“文”的寫法。
（1）出示 “火”字，學生觀察撇與捺是怎樣組合的？（2）師小結“火”等字時，斜度不要太大，否則會造成整個字書寫的敗筆。并出示病字，進行比較。
（3）出示“文”字，學生觀察寫法。師出示病字進行比較。（4）師示范。（5）學生練習。
四、應用練習。
1、同桌討論，課本中例字里的撇與捺有什么密切的關系？又是怎樣與其它筆畫組合搭配的？
2、師小結。（撇與捺搭配的字較多，為了左右相稱，它們都要左右舒展。）
3、師示范難寫字“天”的寫法。
4、學生練寫例字。五位學生上來板書，各寫一個字。
5、講評。
五、我來比比
下面是四個書法家不同風格的“文”字【課件出示】，我能說出他們“撇、捺”的寫法不同。
六、了解文字源流
1、象形字文、夫的演變
2、古代著名書法家----褚遂良
3、我先試試
五、小結：這節(jié)課有什么收獲？
六、作業(yè)：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第4課 以豎鉤、弧鉤為主筆的獨體字
教學目標：
1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎鉤與弧鉤
2、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
3、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點：豎鉤與弧鉤的書寫方法。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：
一、導入
1、復習上節(jié)課的主要內容。
2、板書課題。
二、新授：
（一）講解“豎鉤與弧鉤”的書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。豎鉤或弧鉤居于字中央的就是整個字的主心骨。書寫時應該注意以下三點： ①確定筆畫所在的位置是中軸線、左半格還是右半格。
②確定鉤的位置。
③找準鉤和其他筆畫的交叉點的位置。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎鉤與弧鉤”有什么特點？ 學生分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，要有輕重變化。詳細講解：下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。范寫。
5、指名說一說豎鉤與弧鉤分別怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫豎鉤與弧鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶豎鉤與弧鉤的字。
1、出示范字：東、求、乎、可。
2、帶領學生分析書寫要領。
3、教師演示書寫過程。
4、學生練習書寫，教師行間巡視。
三、我來比一比
我能說出書法家們的這些字【課件出示】不同風格的帶豎鉤的字的不同點。
四、了解文字源流
1、象形字東的演變
2、古代著名書法家----李世民
3、我先試試
五、小結：本節(jié)課有什么收獲？
六、作業(yè)：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第5課 以斜鉤為主筆的獨體字
教學目標：
1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤”。
2、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
3、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學重點：斜鉤的寫法及注意事項。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：
一、導入：
復習上節(jié)課的主要內容。板書課題。
二、新授：
（一）講解“斜鉤”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
斜鉤又稱戈鉤。以斜鉤為主筆的獨體字，不易寫穩(wěn)。書寫時應該注意幾點： ①斜鉤要舒展，長度要合適、到位。
②斜鉤不要太直的，要控制好彎度，既不能太直，也不能太彎，尤其要區(qū)別于豎彎鉤。
③出鉤不能太短，也不要太長。
④和斜鉤交叉的橫畫一般不宜太長，并且要配合斜鉤向右上仰起一些。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己特點。分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解：下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。
5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶斜鉤的字。
1、出示范字：成、氏、哉、民。
2、帶領學生分析書寫要領。
3、演示書寫過程。
4、學生練習書寫，教師行間巡視。
三、我來比一比 我能說出書法家們的這些字【課件出示】不同風格的以斜鉤為主筆的字的不同點。
四、了解文字源流
1、象形字氏的演變。
2、古代著名書法家----孫過庭。
3、我先試試。
五、小結： 本節(jié)課有哪些收獲？
六、作業(yè)：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第6課 瘦長、扁寬形的獨體字
教學目標：
1、讓學生掌握瘦長、扁寬形獨體字的書寫要領及它們的外部形態(tài)特征與筆畫之間的遠近疏密關系。
2、能在運筆過程中體會折鋒。
3、激發(fā)學生對寫字的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重點： 瘦長、扁寬形獨體字的書寫要領。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、欣賞學生作業(yè)。
同學們，老師給大家?guī)韼追郯嗤瑢W的優(yōu)秀書法作業(yè)，比比誰的眼力最準，能猜出都是誰的作業(yè)。
三、點撥難點、突出重點
（一）帶有橫折或橫折鉤的字的特點：
1、請同學們看字，這兩個基本筆畫的名字是什么？（橫折、橫折鉤）它們的寫法誰還記得？
生和老師一起回憶：教師用毛筆在黑板上用水書寫，學生跟著用手指書空，邊寫邊說運筆過程。
2、帶有橫折或橫折鉤的字，其外輪廓的形狀常為扁方或長方。橫長豎短時，如“雨”“西”“白”“兩”等字，多呈扁方結構；橫短豎長時，如“月”“丹”“身”“自”“目”等字，多呈瘦長形結構。
書寫時要仔細觀察字的外部形態(tài)及筆畫之間的遠近疏密關系，也可通過米字格了解所臨碑帖的結構特征。
今天我們來學習這類獨體字的重點筆畫——橫折及橫折鉤的寫法。出示范字。
請同學們仔細觀察一下它們有什么特點？ 生觀察，師同時板書課題。誰把你觀察到的特點說給大家聽聽？
生展示：（橫折是橫畫的尾部與豎畫的頭部拼接而成的，橫畫的收筆即豎畫的起筆。學生若說出橫折是由橫和豎組成的也可以）
（二）橫折及橫折鉤的寫法
預設評價：同學們觀察得很仔細，我們在前面學習了橫畫和豎畫的寫法，你們能不能根據(jù)橫畫和豎畫的寫法，試著總結歸納出橫折的寫法。
生試總結
哪位同學試著總結一下橫折的寫法生試總結（橫折的寫法是先寫橫畫，再寫一個折角，然后寫豎畫，豎畫寫的時候，要向內傾斜）
橫折的寫法：
1、先左上，再右下按。
2、轉筆右行，提筆向上。
3、右下按，轉鋒下行，按筆回鋒。
3、橫折的寫法是這樣的，現(xiàn)在同學們思考一下橫折鉤的寫法。現(xiàn)在看看老師給大家的示范好嗎，重點看橫折鉤的鉤角處的寫法。
教師示范，邊寫邊說重點，生可書空體會。注：若學生沒看清，可再示范一個。
4、學生練習
靜下心來，用毛筆寫 1 個橫折和橫折鉤。你還可以參照書中的運筆過程寫字。生動筆寫。
5、誰愿意把你的書法作品展示給大家看看？
生展示（自評：說說自己哪寫得好，哪還有不足，學會欣賞自己）生評（先說優(yōu)點，再說不足，學會欣賞別人）
（三）橫折和橫折鉤在字中的不同
1、老師看得出同學們書寫得非常認真、非常用心，我們剛才學習了橫折及橫折鉤的寫法，現(xiàn)在我們來研究一下它們在字中的變化。
出示：丹、身、兩、目。
請同學們觀察橫折鉤在這幾個字中書寫時有什么不同？ 生觀察并匯報。
2、橫折鉤在字中之所以發(fā)生這樣的變化，就是因為這些字的整體形狀、結構是不一樣的，結構不同決定了橫折鉤的變化。
3、請同學們用毛筆把這幾個字寫一寫，體會一下整個字的寫法以及橫折鉤在字中的變化。
生毛筆練習“丹、身、兩、目”。
四、實踐練習
1、剛才我們寫了毛筆字，現(xiàn)在同學們觀察書中 16 頁四位書法家的這幾個字，（同、內、而、內）橫折鉤畫有什么不同？這幾個字的整體形狀一樣嗎？（不 一樣）
2、學生練習書寫，師巡視，糾正坐姿及執(zhí)筆姿勢。
3、糾偏（教師就學生存在的普遍問題，進行指導，在黑板上示范“同、內、而、內”幾個字，強調書寫時，豎畫要向內傾斜）
4、展評（對書寫中注意豎畫向內傾斜的學生予以表揚，肯定他們是學習的有心人，只有做有心人，寫字才能有長足進步。）
五、了解文字源流
1、了解文字源流
2、古代著名書法家----李泰和。
3、我先試試。
六、課堂小結。
七、作業(yè)：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第7課 偏斜結構的獨體字
教學目標：
1、掌握偏斜結構的獨體字中導致偏斜的那個筆畫的形態(tài)和位置。
2、了解偏斜筆畫與其它筆畫之間的搭配組合關系。
3、培養(yǎng)學生的審美能力及良好的書寫習慣。教學重點：
學生寫出的偏斜結構的獨體字能夠達到險中求穩(wěn)、偏中取正的書寫要求。教學準備：相關課件等。
課時安排：1課時。教學過程：
一、導入
1．復習橫折鉤的寫法。2．檢查學生握筆姿勢及坐姿。3．板書課題：偏斜結構的獨體字。4．學生自學，了解本課的學習內容。
二、了解偏斜結構的獨體字基本形態(tài)。
1．出示范字，看看這兩種偏斜結構有何不同？
偏斜結構的字，筆畫相對集中于一側，導致全字左右的分量很不均衡，如“也”“已”“戶”“乃”“夕”等。書寫偏斜結構構的獨體字，首先要認真研究導致偏斜的那個筆畫的形態(tài)和位置，找準起筆點、行筆軌跡和收筆位置；其次還要認真分析這個比筆畫與筆畫之間的搭配組合關系，使其險中求穩(wěn)、偏中取正。
2．認識左斜和右斜，體會各自形態(tài)特點。3．師范寫左斜例字“也”。4．生說說運筆特點。
5．師領生寫，邊寫邊說要點。評議。6．同樣方法學習右斜字的寫法 7．評議學生作品，注意重心平穩(wěn)。
8．指名上臺寫，集體評議。生練寫.互相評議。
三、毛筆字書寫指導
1．偏左斜的字。出示：也、已、九。
觀察這幾個字的共同特點：都向左偏斜。師范寫“九”，生觀察師的運筆方法。生練寫“九”集體評議：運筆方法、間架結構。同樣方法生練寫“也、已”。
2．偏右斜的字。
出示小黑板：戶、乃、夕。
用同樣的方法練寫這幾個字評議：運筆方法、間架結構。學生在本子上練習書寫，觀察范字，用腦寫。
四、優(yōu)秀作品展評
五、我來比一比
1、我能說出書法家們的不同風格的“九”字【課件出示】。2．學生臨寫。
六、展示學生作品
七、評選“寫字小能手”
八、了解文字源流
1、象形字也的演變。
2、古代著名書法家----張旭。
3、我先試試。
九、小結。
十、作業(yè)：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第8課 綜合練習———上下五千年
教學目標：
1、讓學生明確學習書法的目的及手段。
2、掌握“上下五千年”的含義及其單字書寫要領與整幅書寫方法。
3、培養(yǎng)學生的審美能力與書法創(chuàng)作能力。
教學重點：“上下五千年”的單字書寫與整幅書寫方法。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：
一、導入
1、同學們，你們知道我們學習書法的目的是什么嗎
學習書法，臨摹是手段，但不是目的。目的是什么呢？是通過臨摹學習正確的方法，應用到我們的漢字書寫中。
怎么應用的呢？方法有很多。比如今天學了一個字，當時就可以用到筆記上，作業(yè)中，還有給爸爸媽媽、老師同學寫的便條上。另外，就是我們在前面的學習中已嘗試過的集字城幅練習。
2、背“寫字歌”，強調書寫雙姿。
3、板書課題。
二、出示“上下五千年”。請同學們想一想這個詞的含義。
三、學習書寫“上下五千年”。
1、找出“上下五千年”的結構特點：“上”字呈三角形，以底部長橫為主筆，豎畫不宜過長，用筆飽滿?！跋隆弊殖实怪萌切?，上橫為主筆，豎畫短促，點面沉實有力?！拔濉弊殖侍菪危蠙M短，下橫長，橫向筆畫布白均勻?！扒А弊质坠P為短平撇，橫畫突出，豎畫不宜過長?！澳辍弊重Q畫為主筆，一般在長橫的中右部穿過。其它筆畫不宜過長。
2、學生練習書寫，教師巡回指導。
四、學習整幅書寫“上下五千年”的方法。
1、學生閱讀教材中的書寫提示。
2、學生討論整幅書寫時應注意哪些問題。
3、小組討論整幅書寫規(guī)格。
五、學生練習書寫并進行行款練習。
1、學生展示作品。
2、集體評議。
六、教師小結。學生談收獲。
七、作業(yè)：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第三單元 左右結構之一
第9課 單人旁
教學目標：
1、掌握單人旁的寫法。
2、讓學生明確單人旁與右邊部件的向背關系。
3、培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。
教學重點：單人旁的寫法。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：
一、復習導入
1、復習寫字姿勢歌。
2、今天我們接著學習單人旁，板書課題。
二、教學“單人旁”
1、指名讀教材中關于單人旁的書寫分析。
2、師示范書寫并講解要領。
單人旁由撇和豎組成，單人旁的字大多屬于左窄右寬的結構，第一筆是斜撇，第二筆為垂露豎。一般豎畫自撇的中部起筆，上輕下重，行至末端作回峰收筆，為垂露豎。單人旁在與不同筆畫搭配時會有高矮、寬窄的變化，在不同碑帖中豎畫略有輕重、弧度的變化。
單人旁和右邊部件，要考慮相背關系。
3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。
4、展示學生作業(yè)，點評。
三、學習書寫帶有“單人旁”的字
1、師范寫：儒、何、作、偉。
2、學生練習書寫這些字，教師巡視輔導。
3、檢查效果。
4、集體評議。
（1）、小組評選優(yōu)秀字。（2）、集體評出最優(yōu)者。（3）、最優(yōu)者談寫字感受與經驗。
四、拓展延伸
1、比一比不同書法家寫的“單人旁”的字有哪些不同特點？
2、看一看不同時期“人”字的寫法。
3、閱讀“顏真卿”的資料。
4、試給書中的字補上“單人旁”。
五、小結。
這節(jié)課你有什么收獲嗎？
六、作業(yè)：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第10課 雙人旁
教學目標：
1、掌握雙人旁的書寫要領。
2、懂得雙人旁與右邊部件的揖讓和向背關系。
3、了解關于文字的歷史和著名書法家的知識。教學重點：雙人旁的書寫要領。教 學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：
一、復習導入
1、復習單人旁的書寫要領。
2、今天我們接著學習雙人旁，板書課題。
二、教學“雙人旁”
1、指名讀教材中關于雙人旁的書寫分析。
2、師示范書寫并講解要領。
雙人旁由兩撇和豎組成，一般第一撇略短，第二撇稍長，兩撇的斜度接近：豎畫從第二撇的中部落筆，形態(tài)不宜過長，用筆短促有力，應為垂露豎。
書寫左邊時要先想到右邊部件，兩部分之間不要發(fā)生沖突，這就是“揖讓”。雙人旁在與不同筆畫搭配時會有高矮、寬窄的變化，在不同碑帖中豎畫略有輕重、弧度的變化。
當然還要注意考慮向背關系。
3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。
4、展示學生作業(yè)，點評。
三、學習書寫帶有“雙人旁”的字
1、師范寫：彼、行、徒、德。
2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。
3、檢查書寫效果。
4、集體評議。（1）小組評選優(yōu)秀字。（2）集體評出最優(yōu)者。（3）最優(yōu)者談寫字感受與經驗。
四、拓展延伸
1、比一比不同書法家寫的“雙人旁”的字有哪些不同特點？
2、看一看不同時期“徒”字的寫法。
3、閱讀古代著名書法家“懷素”的資料。
4、試給書中的“徒、彼”補上“雙人旁”。
五、小結： 本節(jié)課你有什么收獲嗎？
六、作業(yè)：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第11課 三點水
教學目標：
1、掌握三點水的書寫要領。
2、懂得三點水與右邊部件的揖讓和穿插關系。
3、了解不同書法家筆下的三點水的結構特點。
4、繼續(xù)了解文字歷史和古代著名書法家。教學重點：三點水的書寫要領。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：
一、欣賞作品，激發(fā)興趣。
欣賞上節(jié)課書寫好的作品
二、從扶到放，精講巧練。
（一）學習書寫三點水。
1、指名讀書中關于三點水的寫法。
2、師范寫三點水。
3、學生練習書寫
4、小組欣賞，評議更正。
（二）學寫帶三點水偏旁的字
1、出示例字：江、洞、漠、浙。
2、指導觀察分析，并說出書寫要領。
3、教師范寫。
4、學生練寫一遍，教師巡視。
5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。
6、學生再練習，教師巡視指導。
7、教師小結。
三、評選“小小書法家”
1、合作小組為單位推選一個小書法家。
2、集體欣賞。
3、欣賞評議——民主選出。
四、拓展延伸
1、比一比不同書法家寫的“三點水”的字有哪些不同特點？
2、看一看不同時期“水”字的寫法。
3、閱讀古代著名書法家“李陽冰”的資料。4
4、試給書中的“洞、深、油”補上“三點水”。
五、小結：
本節(jié)課你有哪些收獲？
六、作業(yè)：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第12課 豎心旁
教學目標：
1、掌握豎心旁的書寫要領。
2、了解不同書法家筆下的豎心旁的結構特點。
3、繼續(xù)了解文字歷史和古代著名書法家。教學重點：豎心旁的書寫要領。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：
一、復習導入
1、復習三點水的書寫要領。
2、今天我們接著學習豎心旁，板書課題。
二、教學“豎心旁”
1、學生自由讀教材中關于豎心旁的書寫分析。
2、師示范書寫并講解要領。
3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。
4、展示學生作業(yè)，點評。
三、學習書寫帶有“豎心旁”的字
1、師范寫：悟、惟、恪、情。
2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。
3、檢查書寫效果。
4、集體評議。
（1）、小組評選優(yōu)秀字。（2）、集體評出最優(yōu)者。（3）、最優(yōu)者談寫字感受與經驗。
四、拓展延伸
1、比一比不同書法家寫的“豎心旁”的字結構有哪些不同特點？
2、看一看不同時期“心”字的寫法。
3、閱讀古代著名書法家———柳公權的簡介。
4、試給書中的“惟、恪”補上“豎心旁”。
五、小結： 本節(jié)課你有什么收獲嗎？
六、作業(yè)：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第13課 提手旁
教學目標：
1、掌握提手旁的書寫要領。
2、明確提手旁右邊的筆畫和部件要善于穿插。
3、了解不同書法家筆下的提手旁的結構特點。
4、繼續(xù)了解文字歷史和古代著名書法家。教學重點：提手旁的書寫要領。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：
一、欣賞作品，激發(fā)興趣。欣賞上節(jié)課書寫好的作品。
二、新授。
（一）學習書寫提手旁。
1、指名讀書中關于提手旁的寫法要領。
2、師范寫提手旁。
3、學生練習書寫。
4、小組欣賞，評議更正。
（二）練習書寫帶提手旁的字
1、出示例字：抽、提、捐、掃。
2、指導學生觀察分析，并說出書寫要領。
3、教師范寫例字。
4、學生練寫一遍，教師巡回指導。
5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。
三、了解文字源流
1、象形字手的演變
2、古代著名書法家----楊凝式
3.我能用鉛筆或鋼筆給右邊這些字補上提手旁。
四、總結 ：今天這節(jié)課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真，班上的寫字小能手越來越多。老師相信只要大家刻苦練字，一定會寫出一手漂亮的字。
五、作業(yè)：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第十四課 木字旁、禾木旁
教學目標：
1.了解帶木字旁、禾木旁的左右結構的字。2．掌握木字旁、禾木旁的左右結構的字 3．了解文字源流
教學重點：掌握帶木字旁、禾木旁的左右結構的字寫法。
教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：
一、欣賞導入 1．課件欣賞 2．復習漢字的結構
我們都知道，今天老師還要來考考你們，這些字是什么結構？（樞、稱、栱），今天我們學習木字旁、禾木旁的左右結構的字。
二、指導過程
指名讀書中關于木字旁、禾木旁的寫法要領。
（一）指導寫“樞”字
1．引導學生說“樞”字的寫法。
2．師示范寫，并提示每個筆畫的位置及書寫要求。（1）師再范寫一個。
（2）生閉眼想老師的書寫過程。（3）生臨兩個“樞”。（4）展示學生作品并評價。
（二）指導寫“稱”字 1．書寫“稱”的筆順。
2．判斷“稱”字在田字格中的位置。找準起筆點、行筆軌跡和收筆位置。
3．師范寫并講清寫法。
4．讓生再寫兩個“稱”字，師巡視。5．生互評作品。師小結：老師剛才巡視時聽到同學們評得很有道理。老師也為你們感到驕傲，你們不但會寫字，還是評字高手呢！
（三）指導寫“栱”字 1．書寫“栱”的筆順。
2．判斷“栱”字在田字格中的位置。3．師范寫并講清寫法。
仔細觀察字的外部形態(tài)及筆畫之間的遠近疏密關系。4．讓生再寫兩個“栱”字，師巡視。5．生互評作品。
小結：老師剛才巡視時聽到同學們評得很有道理。老師也為你們感到驕傲，你們不但會寫
四、我來比一比
1、我能說出書法家們寫的帶木字旁的字，我能說出它們的結構特點。同學們，下面開始臨字。
2．學生臨寫。
五、展示學生作品
六、評選“寫字小能手”
七、了解文字源流
1、象形字手的演變
2、古代著名書法家----蔡襄
3.我能用鉛筆或鋼筆給右邊這些字補上木字旁或禾木旁。
八、總結 今天這節(jié)課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真，班上的寫字小能手越來越多。老師相信只要大家刻苦練字，一定會寫出一手漂亮的字。
九、作業(yè)：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第十五課 左耳旁
教學目標：
1.了解帶左耳旁的左右結構的字。2．掌握左耳旁的左右結構的字 3．了解文字源流
教學重點：掌握帶左耳旁的左右結構的字寫法。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。
教學過程：
一、欣賞導入 1．課件欣賞 2．復習漢字的結構
我們都知道，今天老師還要來考考你們，這些字是什么結構？（陵、陽、陳），今天我們學習左右結構的左耳旁左右結構的字。
二、指導過程
左耳旁的第一筆是橫折折勾，第二筆為豎。橫折折勾有一定的難度，尤其應該注意不要寫的太寬、太大，以免影響到又部件的書寫。
豎畫為垂露豎，要有一些彎曲以顯示彈性，右邊部件要配合它，形成合理的穿插關系。
（一）指導寫“陵”字
1．引導學生說“陵”字的寫法。
2．師示范寫，并提示每個筆畫的位置及書寫要求。（1）師再范寫一個。
（2）生閉眼想老師的書寫過程。
（3）生臨兩個“陵”。豎不是直的，要略帶彎度。（4）展示學生作品并評價。
文章來源：http://3y.uu456.com/bp_6pbyu1l53z9uewu2s0h44x67j2pwcn01e97_1.html
第五篇：華文出版社三年級下冊書法教案
第1課 豎鉤和彎鉤
教學目標：
1、認識豎鉤和彎鉤的筆畫形態(tài)，并能說出它們的名稱。
2、掌握豎鉤和彎鉤的書寫要領，了解這些筆畫的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“水、乎”，要求寫的正確、端正、整潔。教學重點：
認識豎鉤和彎鉤，掌握豎鉤和彎鉤的書寫方法。教學難點：
豎鉤和彎鉤的書寫要領（彎鉤略有弧形），寫好例字。課時安排：
一課時。教學過程：
一、引入
中國書法是一門古老的藝術，它有著悠久的歷史，它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界藝術寶庫中獨放異彩。因為沒有哪一個國家的文字可以當作藝術來書寫，唯獨我們的漢字。下面我們就來欣賞一些經典的書法作品?！菊n件出示：顏、柳、歐、趙楷書四大家的楷書作品截選】
1、并讓學生猜一猜各是什么體？（楷書四大家與其作品對號入座）
2、從顏、柳、歐、趙楷書四大家的帖子中各選一個帶有豎鉤的字，3、從這四個圖中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（主要突出豎鉤）雖然豎鉤在不同的碑帖種寫法不同，但都是非常漂亮的。好了說這么多，今天我們主要學寫豎鉤以及豎鉤的雙胞胎弟弟彎鉤。
二、講授新課：
【課件出示：豎鉤、彎鉤筆畫】
1、比較一下彎鉤和豎鉤有什么不同？
同學們，老師兒有一個關于豎鉤和彎鉤的小故事，想聽嗎？ 有豎鉤和彎鉤兩兄弟，九月一日這一天，他們高高興興地上學了，成了小學生。在上課的時候，豎鉤每次坐得端端正正的很守紀律；而彎鉤呢？每天上課時喜歡駝著背，彎著身子，漸漸的他的背越來越駝了? 【課件出示：正確的坐姿和錯誤的坐姿圖片】對比后【課件出示：豎鉤和彎鉤筆畫】
同學們，看看下你們的坐姿，看來你們都喜歡做“亅”。同學們，你們不僅要在課堂上保持正確的坐姿，在生活中，我們更要像“亅”一樣堂堂正正做人，做不怕困難的人，不要一碰到困難就害怕了，就彎腰了。
2、同學們，如何才能寫好豎鉤和彎鉤呢？
3、教師范寫
“亅”豎鉤的豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。
彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。
三、學習例字部分
【課件出示：例字“水”、“乎” 】
1、學生觀察分析兩個字的結構、特點，說說應該怎么寫？
2、在寫這兩個字的時候，你想提醒大家注意什么？
3、教師示范。
4、學生式寫兩遍
5、教師到下面觀察學生書寫情況，及時反饋點評。
6、再書寫一遍 鞏固加深
四、練一練
1、【課件出示例字：刊、象、牙、學】
2、學生觀察豎鉤和彎鉤在不同的字中一樣嗎？有什么不同？
3、教師范寫。
3、學生試寫兩遍。
4、教師到下面觀察學生書寫情況，及時反饋點評。
5、再書寫一遍，鞏固加深
五、課堂展示
同學們互相比較一下，找一找對方的優(yōu)缺點取長補短。
六、快樂練習：
完成P3每日一得。板書設計：
第1課 豎鉤和彎鉤 豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。
彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思
第2課 橫鉤
教學目標：
1、認識橫鉤的名稱和形態(tài)，掌握其書寫方法。
2、掌握橫鉤的基本筆畫的書寫技法。
3、進一步加深對折畫的理解，并能正確運用這一筆畫。教學重點：
掌握橫鉤的正確書寫方法。教學難點：
橫鉤折后挑鉤及挑鉤方向的掌握。課時安排：
一課時。教學過程：
一、組織教學
檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。
二、復習檢查：
上節(jié)課我們學了什么筆畫呢？要注意什么呢？導入新課。
三、講授新課：
1、介紹橫鉤的名稱及寫法：
橫鉤的轉折與橫撇相似，但是轉折后的運筆過程比較短。
2、指導學生書寫橫鉤：
A、起筆要重，橫筆要做到左低右高，橫畫至末端微提。B、向右下方略顧 C、折轉筆鋒向左下提筆出鉤，寫得要細。
3、師范寫。
4、生練寫橫鉤。
5、學習“容”字的寫法。A、說一說筆順。B、師范寫。
C、學生練習穴寶蓋的寫法，接著寫“容”。
6、教師邊師范邊講解“塞”的寫法。A、學生說說筆順。
B、學生練習寫“塞”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。
7、教師邊示范邊講解“露”的寫法。A、學生說說筆順。
B、學生練習寫“露”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。
8、教師邊示范邊講解“儒”的寫法。A、學生說說筆順。
B、學生練習寫“儒”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。
四、小結：
同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？我們寫的這些字要注意什么呢？
五、快樂作業(yè)：
完成P6每日一得。板書設計：
第2課 橫鉤
橫鉤的轉折與橫撇相似，但是轉折后的運筆過程比較短。A、起筆要重，橫筆要做到左低右高，橫畫至末端微提。B、向右下方略顧
C、折轉筆鋒向左下提筆出鉤，寫得要細。
教學反思
第3課 臥鉤
教學目標：
1、認識臥鉤的名稱和形態(tài)，掌握其書寫方法，正確、規(guī)范、整潔地寫好本課例字。
2、了解心字作字底和獨體字的不同，明確心字作字底重心右移。
3、培養(yǎng)學生整體觀察字型、合理搭配字型結構的能力，提高學生書寫技能。教學重點：
臥鉤的書寫方法。教學難點：
臥鉤的寫法與心字底例字。課時安排：
一課時。教學過程：
一、組織教學
檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。
二、復習檢查：
說一說上節(jié)課我們學了什么筆畫要注意什么，導入新課。
三、講授新課：
1、介紹臥鉤的名稱及寫法 臥鉤是書寫方法最難的筆畫之一。
2、教師指導學生書寫臥鉤。A、順鋒入筆。
B、從左上向右下，由輕到重寫出彎弧。C、尾部略停頓，調好筆鋒。D、向左上方提筆出鋒。
3、教師示范寫法。
4、學生練習寫臥鉤的寫法。
5、學習“心”的寫法。
A、注意三點的位置。左點最低，中點最高，右點其次。B、教師示范寫法。
C、學生練習寫“心”的寫法。
6、教師邊師范邊講解“志”的寫法。A、學生說一說筆順。
B、“志”字的注意點：上窄下寬，上部居中，下部臥鉤起筆對正上部末橫起筆。
C、學生練習寫“念”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。
7、教師邊示范邊講解“念”的寫法。A、學生說說筆順。
B、“念”字的注意點：上部寬、罩下，點和橫撇對正撇和捺的交叉點。心字底中間點要低。
C、學生練習寫“念”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。
8、教師邊示范邊講解“悉”的寫法。A、學生說說筆順。B、急字的注意點：中間部分橫向筆畫左低右高，間距均等，心字底宜扁，稍偏右。
C、學生練習寫“悉”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。
四、小結：
同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？
五、快樂作業(yè)：
完成P9每日一得。板書設計：
第1課 豎鉤和彎鉤
豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。
彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思
第4課 豎彎鉤
教學目標：
1、認識豎彎鉤的名稱和形態(tài)，掌握其正確的書寫方法。
2、加深理解彎和折的形態(tài)及寫法的區(qū)別。
3、進一步提高學生觀察、分析、比較能力，掌握書寫技能、技巧。教學重點：
掌握豎彎鉤的正確書寫方法。教學難點：
筆畫行筆的方向及彎圓的細微變化。課時安排： 一課時。教學過程：
一、組織教學
檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。
二、導入：
復習上節(jié)課的主要內容，指名談談自己的學習收獲。板書課題，齊讀課題。
三、講授新課：
豎彎鉤在書寫時筆鋒轉換兩次方向，兩次轉向的方法有所不同。
1、講解“豎彎鉤”書寫要領。
A、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。B、講解筆順。
2、指導書寫：
A、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。分小組討論。
B、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解： ①寫豎畫時向左稍斜，至轉彎處微提，轉筆右行。②出鉤前微頓后向上挑出。C、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。D、師邊講解邊示范。
3、學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
4、學習書寫帶豎彎鉤的字。A、【出示范字:充、先、他】 B、指名認讀。C、指名說筆順，書空。D、帶領學生分析書寫要領。E、演示書寫過程。
F、學生練習書寫，教師行間巡視。
三、小結。
四、快樂練習： 完成P12每日一得。板書設計：
第1課 豎鉤和彎鉤
豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。
彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思
第5課 斜鉤 教學目標：
1、認識斜鉤的名稱和形態(tài)，掌握其正確的書寫方法，正確、規(guī)范、整潔地寫好本課例字。
2、培養(yǎng)學生整體觀察字型，合理搭配字型結構的能力，提高學生書寫技能。教學重點：
斜鉤的正確書寫方法。教學難點：
斜鉤的挑鉤及“或、民、哉”幾個例字的筆畫安排、結構搭配。課時安排： 一課時。教學過程：
一、組織教學
檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。二、復習檢查：
復習臥鉤的寫法，導入新課。
三、講授新課：
1、學習斜鉤的寫法。
斜鉤又稱為“戈鉤”，也是比較難寫的筆畫。斜鉤的寫法：
A、入筆后向右下行，中間略帶弧度 B、至末端略作停頓 C、調整筆鋒向右上方挑出。
2、教師指導學生書寫 A、教師示范寫法。B、學生練習寫斜鉤的寫法。
2、學習“或”的寫法。A、說說“或”字的寫法。B、教師示范寫法。C、學生練習寫。
3、教師邊師范邊講解“民”的寫法。A、學生說一說筆順。B、“民”字的注意點。
C、學生練習寫“民”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。
4、教師邊示范邊講解“哉”的寫法。A、學生說一說筆順。B、“哉”字的注意點。
C、學生練習寫“哉”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。
四、小結：
同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？ 五：快樂練習： 完成P15每日一得。板書設計：
第1課 豎鉤和彎鉤
豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。
彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思
第6課 我來寫“求知” 教學目標：
1、掌握“求知”書寫技法。
2、寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學重難點：
“豎鉤”兩側四筆的聚散關系。教學難點： 運筆的技法。課時安排： 一課時。教學過程：
一、復習導入
1、老師范寫豎鉤，橫溝或臥鉤的字。如：呼，容，心等。
2、描描寫寫。
先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。小組內交流注意事項。
3、自己練練。
二、指導書寫 【課件出示：求知】 觀察提示：
A、書寫“求”字時，注意“豎鉤”兩側四筆的聚散關系； B、書寫“知”字時，注意左右兩部分的長短、錯落關系。
5、建議在橫幅或條幅上作字，注上年月，姓名，年齡。
三、快樂練習： 完成P17每日一得。板書設計：
第1課 豎鉤和彎鉤
豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。
彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思
第二單元 復合筆畫 第7課 橫折鉤 教學目標：
1、認識橫折鉤的名稱和形態(tài)，掌握其書寫方法。
2、掌握橫折鉤的筆畫規(guī)律并能正確應用在例字中。教學重點：
掌握橫折鉤的正確書寫方法。教學難點： 折角與挑鉤。課時安排： 一課時。教學過程：
一、組織教學
檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。二、復習檢查：
說說上節(jié)課學習了什么筆畫，要注意什么？導入新課。三、講授新課：
1、學習橫折鉤的寫法。A、說說橫折鉤的注意點：
①把“橫折”和“鉤”的寫法結合起來。②折后“豎”有曲直或長短的變化。B、教師示范寫法。
C、學生練習寫橫折鉤的寫法。
2、學習“月”的寫法。
A、說說“月”字的橫折鉤怎么寫好 B、教師示范寫法。
C、學生練習寫“月”的寫法。
3、教師邊師范邊講解“而”的寫法。A、學生說一說筆順。B、“而”字的注意點。
C、學生練習寫“而”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。
4、教師邊示范邊講解“勾”的寫法。A、學生說一說筆順。
B、“身”字的注意點：注意“橫”、“豎”書寫角度的變化和出鉤的方向；因為有兩次轉變方向，所以要注意調整筆鋒。C、學生練習寫“勾”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。
5、教師邊示范邊講解“弗”的寫法。A、學生說一說筆順。
B、“弗”字的注意點：注意“橫”、“豎”書寫角度的變化和出鉤的方向；因為有兩次轉變方向，所以要注意調整筆鋒。C、學生練習寫“弗”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。
6、教師邊師范邊講解“身”的寫法。A、學生說一說筆順。
B、身字的注意點：上緊下松。里面有幾橫？包住的橫要注意什么？ C、學生練習寫“身”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。
四、小結：
同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？
五、快樂練習： 完成P20每日一得。板書設計：
第1課 豎鉤和彎鉤
豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。
彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思
第8課 橫折彎鉤和橫折斜鉤 教學目標：
1、初步了解橫折彎鉤和橫折斜鉤名稱。
2、掌握橫折彎鉤和橫折斜鉤的基本筆畫的書寫技法。教學重點：
掌握橫折彎鉤和橫折斜鉤的寫法。教學難點：
橫折彎鉤和橫折斜鉤的寫法。課時啊安排： 兩課時。教學過程： 第一課時 橫折彎鉤
一、組織教學
檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。
二、復習檢查：
上節(jié)課學習了什么？要注意什么？導入新課。
三、講授新課：
1、學習橫折彎鉤的寫法。
A、說說橫折彎鉤的注意點：橫折彎鉤相當于“橫”和“豎彎鉤”的結合。書寫時筆鋒有兩次或三次轉變方向。B、教師示范寫法。
C、學生練習寫橫折彎鉤的寫法。
2、教師邊師范邊講解“九”的寫法。A、學生說一說筆順。
B、“九”字的注意點：橫折彎鉤起筆低，偏左。下面要較大。C、學生練習寫“九”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。
4、教師邊示范邊講解“究”的寫法。A、學生說一說筆順。B、氣字的注意點。
C、學生練習寫“究”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。
5、教師邊師范邊講解“飛”的寫法。A、學生說一說筆順。
B、“飛”字的注意點：注意右邊的不是氣，而且下面彎度也不一樣。C、學生練習寫“飛”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。
四、小結：
同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？
五、快樂練習： 完成P23每日一得。板書設計：
第1課 豎鉤和彎鉤
豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。
彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思
第二課時 橫折斜鉤
一、復習，熟悉筆性。
引導學生練習書寫“橫折”和“斜鉤”，熟悉筆性。
二、指導書寫筆畫“橫折斜鉤”。
1、出示筆畫“橫折斜鉤”。引導學生觀察討論，說說筆畫的運筆走勢和寫法。
2、投影展示。師示范講解筆畫“橫折斜鉤”的寫法：橫折斜鉤，相當于“橫”和“斜鉤”的結合。書寫時筆鋒有兩次或三次轉變方向。
3、學生交流書寫方法。
4、學生練習書寫筆畫，師巡回指導。
三、指導書寫“氣”。
1、出示米字格里的“氣”字，引導學生觀察，說說每一筆在米字格里的位置，以及書寫時應該注意的地方，尤其提醒學生注意筆畫“橫折斜鉤”的寫法。學生交流匯報，教師適當補充。
2、教師利用投影范寫指導，提醒學生注意處理好筆畫之間的平衡關系。
3、觀察模仿并體會寫法。
4、學生練習寫“氣”字，教師巡回指導。
5、集體糾正學生書寫時的錯誤與缺點。
6、提高練習。
四、快樂練習： 完成P23每日一得。板書設計：
第1課 豎鉤和彎鉤
豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。
彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思
第9課 豎折折鉤 教學目標：
1、初步了解豎折折鉤的名稱。
2、掌握豎折折鉤的基本筆畫的書寫技法。教學重點：
掌握豎折折鉤的正確書寫方法。教學難點：
筆畫折后的行筆方向和彎度的細微變化。課時安排： 一課時。教學過程：
一、組織教學
檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。
二、復習檢查：
上節(jié)課學習了什么筆畫，橫折鉤再在上面加一豎變成什么筆畫了呢？今天我們就來學習豎折折鉤和有關字的寫法，導入新課。
三、講授新課：
1、學習豎折折鉤的寫法。
A、豎折折鉤要注意什么？豎折折鉤，相當于“豎”和“橫折鉤”的結合。
B、教師示范寫法。
C、學生練習寫豎折折鉤的寫法。
2、學習“強”的寫法。
A、“強”字的注意點：上面的橫折要窄，折后左斜，下面要稍長。B、教師示范寫法。
C、學生練習寫“強”的寫法。
3、教師邊師范邊講解“弱”的寫法。A、學生說一說筆順。B、“弱”字的注意點。
C、學生練習寫“弱”字，實物投影儀顯示寫得的作品。
四、小結：
同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？
五、快樂練習： 完成P26每日一得。板書設計：
第1課 豎鉤和彎鉤
豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。
彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思
第10課 我來寫個“龍” 教學目標：
1、初步了解“龍”。
2、掌握龍的基本筆畫的書寫技法。教學重點： 基本筆畫的書寫。教學難點： 運筆的技法。課時安排： 一課時。教學過程：
一、導入
龍是我國古代傳說中的一種靈異禮物，它善于變化，能翻江倒海、興云降雨。相傳，龍的形體集合了牛、蛇、魚等幾種動物的特點。在數(shù)千年的文化發(fā)展史中，龍被賦予了自強不息的精神，一直作為華夏民族的象征受到人們的尊敬和喜愛。
二、“龍”字的寫法賞析
作為“龍的傳人”，我國人民都很喜歡龍的形象，也很喜愛寫“龍”字。龍的形象是多變的，“龍”字的寫法也是多種多樣的。同學們，我們一起來欣賞一下這些“龍”字吧！【課件出示：不同字體的“龍”字】
同學們，你們知道跟龍有關的節(jié)日嗎？ 同學們，今天我們也來寫寫“龍”字吧!
二、指導書寫
同學們，下面請你們再次觀察你們喜歡的“龍”字，找找這幾個“龍”字的結構安排，和各部分的比例關系。學生認真觀察，并匯報觀察結果。
教師詳細描述每個“龍”字的書寫特點：把“撇”和“豎彎鉤”的寫法結合起來。
學生先臨摹自己喜歡的“龍”字。小組內交流首次書寫的“龍”字，互評。學生帶著改進方法再臨摹3、4個“龍”字。
三、評價交流
1、學生在自己書寫的“龍”字中選出一個最好的。
2、教師展出每個學生書寫最好的“龍”字，并在班內展出。
3、學生觀察，投票選出5個自己認為最好的“龍”字。
4、教師將選出的“龍”字貼在教室門上和墻壁上。
四、快樂練習： 完成P29每日一得。第三單元 筆畫的組合變化 板書設計：
第1課 豎鉤和彎鉤
豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。
彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思 第11課 橫的組合變化 教學目標：
1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握橫的組合變化與布白的大致規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。
3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重難點：
探究并掌握橫的變化與組合。課時安排： 一課時。教學過程：
一、橫畫自述，引入新課。
同學們，今天我們一起來探索橫的組合變化規(guī)律【課件出示：課題】。有信心嗎？下面，我們先來聽一聽橫畫自己是怎么說的？ 【課件出示：
橫畫自述：我是“橫”，可別小看我，在書法中我的功勞可大了！我應用最多，自然也最重要，我與“豎”兄弟合作，往往構成書法的框架，決定字的肥胖。我的長短粗細變化、有序組合，既險勁又典雅?！?小結：橫是漢字的主要筆畫，許多字里有多個橫，這種情況下書寫時要有變化。
二、品讀例字，感悟規(guī)律。
1、探索“諸”字的寫法
同學們，看來我們確實應該重視橫的作用。首先讓我們一起來探索“諸”字中“橫”的變化規(guī)律。從整體看，“諸”字的橫有什么不同？（長短不同）
同學們，我們再來看看橫畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）同學們，你們找到了幾處不同？如果我們進一步觀察每一筆橫畫，其實它們的姿態(tài)也各有特點?；樱赫l再來說一說橫畫的特點？ 教師范寫“諸” 組織學生練習（4個）。教師點評。
2、探索“昧”字寫法（正音，簡單提一下）
同學們，看來你們已經知道了“諸”字中同時出現(xiàn)多個橫畫，書寫時必須有長短、粗細、傾斜角度之別。下面我們一起來探索“昧”字中“橫”的書寫規(guī)律。首先請大家仔細觀察例字，先在小組里交流“昧”字中“橫”的書寫規(guī)律是怎樣的。小組交流。
集體交流，指名匯報。教師范寫“昧”。學生練習（4個）。師生共同評議。
三、鞏固應用，匯報成果。同學們，通過剛才的學習，我們深刻體會到如果一個字中同時出現(xiàn)幾個橫畫，須有傾斜角度、長短、粗細之別。請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。
2、學生自評，請好友評講。
3、集體評價，請班級“小書法家”評講。
4、教師示范評講。
四、快樂練習： 完成P32每日一得。板書設計：
第1課 豎鉤和彎鉤
豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。
彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思
第12課 豎的組合變化 教學目標：
1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握豎的組合變化與布白的大致規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。
3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重難點：
探究并掌握豎的變化與組合。課時安排： 一課時。教學過程：
一、引入新課。
豎在一個字里也經常出現(xiàn)，書寫時同樣也要注意變化。
豎的特點：與“橫”合作，往往構成楷書的框架，決定字的肥胖。
二、品讀例字，感悟規(guī)律。
1、探索“酉”字的寫法
同學們，看來你們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“酉”字中“豎”的變化規(guī)律。從整體看，“酉”字的三豎有什么不同？（長短不同）
同學們，我們再來看看豎畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結豎畫的特點。豎畫組合需要注意：
①把握比劃之間相向、相背的關系。②注意筆畫之間的長短、粗細的變化。教師范寫“酉”，組織學生練習（4個）。教師點評。
2、探索“悟”字寫法 小組交流——“悟”字里各個豎的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“悟”。學生練習（4個）。師生共同評議。
三、鞏固應用，匯報成果。
1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。
2、學生自評，請好友評講。
3、集體評價，請班級“小書法家”評講。
4、教師示范評講。
四、拓展延伸：
了解古代著名書法家——鐘繇
五、快樂練習： 完成P35每日一得。板書設計：
第1課 豎鉤和彎鉤
豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。
彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思
第13課 撇的組合變化 教學目標：
1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握撇的組合變化與布白的大致規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。
3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重難點：
探究并掌握豎的變化與組合。課時安排： 一課時。教學過程：
一、引入新課。
撇的特點：變化豐富，有長撇，短撇，平撇，直撇，蘭葉撇，一個字中出現(xiàn)多個撇時，姿態(tài)長短曲直斜度要有變化。
二、指導書寫
1、探索“度”字的寫法
同學們，看來你們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“度”字中“撇”的變化規(guī)律。從整體看，“度”字的兩撇有什么不同？（長短不同）
同學們，我們再來看看撇畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結豎畫的特點。撇畫組合需要注意： ①一個漢字中同時出現(xiàn)幾個撇，角度不宜平行。②根據(jù)漢字結構需要，撇有長短粗細之分。教師范寫“度”，組織學生練習（4個）。教師點評。
2、探索“象”字寫法 集體交流
指名匯報，教師范寫“象”。學生練習（4個）。師生共同評議。
三、鞏固應用，匯報成果。
1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。書寫：妙、處、峻
2、學生自評，請好友評講。
3、教師示范評講。
5、結語。
四、拓展：
了解古代著名書法家——王羲之及其《蘭亭序》
五、快樂練習： 完成P38每日一得。板書設計：
第1課 豎鉤和彎鉤 豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。
彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思
第14課 捺的組合變化 教學目標：
1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握捺的組合變化。
2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。
3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重難點：
探究并掌握捺的變化與組合。課時安排： 一課時。教學過程：
一、引入新課。
捺的特點：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在兩筆以上的捺時，應有收有放，可將其中一筆改成反捺，如“食”
二、指導書寫
1、探索“迷”字的寫法 同學們，看來我們確實應該重視捺的作用。首先讓我們一起來探索“迷”字中“捺”的變化規(guī)律。從整體看，“迷”字的兩個捺有什么不同？（方向長短不同）
同學們，我們再來看看捺畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結捺畫的特點。捺畫組合需要注意：
①遇到走之旁時，上面的捺一般寫成反捺。
②一幅作品中，臨近的兩個字都帶捺時，最好一收一放。教師范寫“迷”，組織學生練習（4個）。教師點評。
2、探索“受”字寫法
小組交流——“受”字里各個捺的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“受”。學生練習（4個）。師生共同評議。
三、鞏固應用，匯報成果。
1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。（大、逺）
2、學生自評，請好友評講。
3、集體評價，請班級“小書法家”評講。
同學們，我們一起來欣賞幾位同學的作業(yè)。仔細分析一下，這些作業(yè)是否都能體現(xiàn)“捺的組合變化規(guī)律”。
同學們，欣賞了這幾位同學的優(yōu)點，誰又能中肯地為他們提一些改進意見呢？因為學習書法也是一個不斷認識,不斷實踐,不斷提高的過程。
4、教師示范評講。
5、結語。
四、拓展：
了解古代著名書法家——王獻之及其《鴨頭丸帖》
五、快樂練習： 完成P41每日一得。板書設計：
第1課 豎鉤和彎鉤
豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。
彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思
第15課 點的組合變化
（一）教學目標：
1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握點的組合變化。
2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。
3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重點：
探究并掌握點的變化與組合。課時安排： 一課時。教學過程：
一、引入新課。
點的特點：變化豐富，在不同的字里橫向排列時，有相向的，如“來”；有相背的，如“其”。三點以上的，變化更豐富，如“無。
二、指導書寫
1、探索“其”字的寫法
同學們，看來我們確實應該重視點的作用。首先讓我們一起來探索“其”字中“點”的變化規(guī)律。從整體看，“其”字的兩點有什么不同？
同學們，我們再來看看點畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結點畫的特點。點畫組合需要注意：
①把握橫向點之間的形狀、大小變化。②注意各個點之間的角度變化。
教師范寫“其”，組織學生練習（4個）。教師點評。
2、探索“無”字寫法
小組交流：“無”字里各個點的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“無”。學生練習（4個）。師生共同評議。
三、鞏固應用，匯報成果。
1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。（爲、樂、赫）
2、學生自評，請好友評講。
3、集體評價，請班級“小書法家”評講。
4、教師示范評講。
5、結語。
四、拓展：
了解古代著名書法家——王珣及其《伯遠帖》
五、快樂練習： 完成P44每日一得。板書設計：
第1課 豎鉤和彎鉤
豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。
彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。教學反思 第16課 點的組合變化
（二）教學目標：
1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握點的組合變化。
2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。
3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重點：
探究并掌握點的變化與組合。課時安排： 一課時。教學過程：
一、引入新課。
點的特點：點還有可能橫向、縱向結合，匯聚在一起，如“霄”“靈”等，變化就更多了。
二、指導書寫
1、探索“深”字的寫法
同學們，看來我們確實應該重視點的作用。首先讓我們一起來探索“深”字中“點”的變化規(guī)律。從整體看，“深”字的幾點有什么不同？
同學們，我們再來看看點畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結點畫的特點。點畫組合需要注意： ①注意上下點大小和姿態(tài)的變化。②把握上下點之間的遠近距離和位置。注意各個點之間的角度變化。
教師范寫“深”，組織學生練習（4個）。教師點評。
2、探索“羽”字寫法
小組交流：“羽”字里各個點的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“羽”。學生練習（4個）。師生共同評議。
三、鞏固應用，匯報成果。
1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。（守、初、靈）
2、學生自評，請好友評講。
3、集體評價，請班級“小書法家”評講。
點擊咨詢 