第一篇：以學(xué)生日語(yǔ)能力需求為前提 提高日語(yǔ)教學(xué)的效益

以學(xué)生日語(yǔ)能力需求為前提

提高日語(yǔ)教學(xué)的效益

夏鐘義

關(guān)鍵詞： 學(xué)生日語(yǔ)能力需求 日語(yǔ)課堂教學(xué)效益

隨著課堂教學(xué)改革的深入，如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，已成為教學(xué)改革的重要課題。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己的教學(xué)方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效果，我采取了如下的一些措施和方法：

一、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓日語(yǔ)教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書(shū)聲。

古語(yǔ)云：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，說(shuō)的就是“讀”的重要性。上課的時(shí)候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，摒棄“南郭先生吹竽”式的“讀”法。我把“讀”分為個(gè)人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競(jìng)賽“讀”，我把全班同學(xué)分為四組，以組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。一組在“讀”的時(shí)候，其它組聽(tīng)，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過(guò)程中的錯(cuò)誤。錯(cuò)一個(gè)扣10分，然后把這組的最后得分記入他們的學(xué)期總分，學(xué)期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。由于有了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生的參與熱情相當(dāng)高，大多能把別人讀錯(cuò)的字找出來(lái)，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當(dāng)認(rèn)真。這種“讀”法對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)起到了很大的作用，有效地解決了“啞巴日語(yǔ)”的教學(xué)困惑。我教的學(xué)生，一般都能主動(dòng)交流，學(xué)生參加每屆交易會(huì)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位均反映我教出的學(xué)生與外賓交流主動(dòng)性強(qiáng)，日語(yǔ)會(huì)話流利，部分學(xué)生還能承擔(dān)簡(jiǎn)單的翻譯工作。2004年我指導(dǎo)的一年級(jí)學(xué)生林靖參加學(xué)校外語(yǔ)演講比賽，在日語(yǔ)組獲得第二名，并被評(píng)為最佳語(yǔ)言表達(dá)者。0011班鐘幸安同學(xué)畢業(yè)后就職于益力多公司從事日語(yǔ)翻譯工作，這在職中來(lái)說(shuō)是首例。

二、注重單詞記憶和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的根基。

詞匯是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，所以我在教假名時(shí)就開(kāi)始有計(jì)劃地布置單詞的記憶了。并開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生每天記憶單詞的習(xí)慣，二年級(jí)時(shí)，80%以上的學(xué)生都有此習(xí)慣。有的每天記40個(gè)，有的每天記5個(gè)，也有的每天記100個(gè)。我每周安排一次單詞練習(xí)，自測(cè)互改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。日語(yǔ)的單詞規(guī)律性比較強(qiáng)，我在教學(xué)過(guò)程中，注重幫助學(xué)生尋找規(guī)律，教他們科學(xué)記憶單詞。如根據(jù)形容詞的特點(diǎn)、形容動(dòng)詞的特點(diǎn)將單詞歸類(lèi)，組合反義詞、近義詞、表示心情的同類(lèi)詞、表示味覺(jué)的同類(lèi)詞等方式將單詞系統(tǒng)化。在課堂教學(xué)中將單詞面拓寬，往往一課書(shū)25個(gè)單詞延伸出來(lái)的單詞就有80多個(gè)，甚至100多個(gè)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，我任教的0011班，參加2001年的日語(yǔ)能力等級(jí)測(cè)試4級(jí)文字這一塊就有6個(gè)100分，全班平均分達(dá)89點(diǎn)多。單詞量的豐富為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的日語(yǔ)素質(zhì)。

日語(yǔ)是一種交流工具，這一特點(diǎn)決定了這一門(mén)學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少日語(yǔ)知識(shí)，而是一種素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面。這種能力的提高，單單靠日語(yǔ)課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中，我不間斷地開(kāi)設(shè)了諸如“朗讀競(jìng)賽”、“演講競(jìng)賽”、“背書(shū)比賽”、“查字典比賽”、“找語(yǔ)法錯(cuò)誤比賽”、“短句快譯比賽”、“單詞競(jìng)賽”等等。還在每堂課的開(kāi)始，插入“一分鐘演講”的環(huán)節(jié)，即每天安排一位同學(xué)演講，由在座的同學(xué)評(píng)分，我再針對(duì)該同學(xué)的演講進(jìn)行提問(wèn)，根據(jù)回答對(duì)被提問(wèn)的學(xué)生評(píng)分，并將這些分?jǐn)?shù)記入期末成績(jī)。這些生動(dòng)有趣的課型，不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，更是激起同學(xué)們對(duì)日語(yǔ)課程熱愛(ài)的有效手段，使他們對(duì)于日語(yǔ) “愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，使他們的日語(yǔ)能力和素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺(jué)地得到了提高。實(shí)踐證明，學(xué)生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續(xù)探索、努力的方向。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高日語(yǔ)課堂教學(xué)效益。

近幾年，多媒體在教學(xué)中越來(lái)越普及。由于其集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)于一體，有很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間刻苦鉆研，迅速掌握了這種新興的授課方式。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，我還布置學(xué)生制作課件，評(píng)分，記入平時(shí)成績(jī)。我將全班分成4組，每組負(fù)責(zé)一部分，比如說(shuō)第一組負(fù)責(zé)單詞，第二組負(fù)責(zé)詞語(yǔ)用法說(shuō)明，第三組負(fù)責(zé)語(yǔ)法，第四組負(fù)責(zé)課文等，既可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)重點(diǎn)，又可以拓寬學(xué)習(xí)面，在制作過(guò)程中還有討論、提問(wèn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：日語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵是一個(gè)“活”字，死扣書(shū)本，死記硬背，是絕對(duì)出不了成績(jī)的。因此，我在日語(yǔ)教學(xué)中能“活”字當(dāng)先，不拘一格，日語(yǔ)課受到了同學(xué)們的喜愛(ài)和歡迎。

2001年，我校承擔(dān)九運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式表演工作，全校800多名女生訓(xùn)練8個(gè)月，其間停課訓(xùn)練3個(gè)月的情況下，我?guī)У?011班49人參加日本語(yǔ)能力測(cè)試，5人報(bào)考三級(jí)，合格率100%，44人報(bào)考四級(jí)，合格35人，合格率79.54%。創(chuàng)下了我校歷史以來(lái)最好的成績(jī)。第二年，該班鐘幸安同學(xué)報(bào)考一級(jí)，以308分的好成績(jī)通過(guò)，成為我校有史以來(lái)第一個(gè)獲得一級(jí)證書(shū)的學(xué)生（相當(dāng)于大學(xué)本科水平），另外方圓圓、尤淑宜、張鸞櫻、鐘靜雯等4位同學(xué)通過(guò)二級(jí)考試，相當(dāng)于大專水平。任教的0718班的梁鎮(zhèn)輝和李曉靜兩位同學(xué)三年級(jí)時(shí)順利通過(guò)日語(yǔ)二級(jí)，于2010年9月留學(xué)日本城西國(guó)際大學(xué)觀光學(xué)院，在該學(xué)院的學(xué)習(xí)和活動(dòng)等表現(xiàn)得到了全體老師的高度贊揚(yáng)。

五、在堅(jiān)持教好書(shū)的同時(shí)，我也注意從各方面對(duì)學(xué)生做好教育工作。

從參加工作第一年起，我連續(xù)六年擔(dān)任班主任，后又擔(dān)任商外系副主任一職，主管全系德育工作。在班主任工作中，我做到了兩個(gè)字： “愛(ài)” 和“嚴(yán)”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績(jī)，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。我認(rèn)為，有一顆愛(ài)心，這是做好工作的前提。工作中，我?guī)е活w“愛(ài)心”去工作，縮短師生之間的距離。如03級(jí)14班有一個(gè)學(xué)生叫陳珊珊，在一年級(jí)第二學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久突然沒(méi)有回校上課，經(jīng)過(guò)了解后我才明白，她家里有五姐妹，個(gè)個(gè)都在讀書(shū)，而父母親的收入又少得可憐，由于她的戶口不在廣州，還必須交借讀費(fèi)，家里暫時(shí)籌不到錢(qián)交學(xué)費(fèi)，于是她產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。我立即將她和她的母親請(qǐng)到學(xué)校，給她們分析了現(xiàn)在的情況，并將自己的1000元錢(qián)交到她們母女手中。我又把這件事向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作了反映，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也相當(dāng)重視，同意暫緩借讀費(fèi)，并給她申請(qǐng)學(xué)校助學(xué)金1000元。事后該生更加勤奮學(xué)習(xí)，成績(jī)一直保持前3名。

細(xì)心、耐心、誠(chéng)心這是我做好班主任工作的基礎(chǔ)。我深知：教育學(xué)生不是一朝一夕的事，需要足夠的細(xì)心、耐心和誠(chéng)心。例如00級(jí)11班有一個(gè)學(xué)生叫曾鳳愉，平時(shí)做事馬虎，總是丟三落四，經(jīng)常遲到，上課走神。第一次找她談話，她就很坦白直率地告訴我，進(jìn)入職中，家里覺(jué)得很沒(méi)面子，所以她覺(jué)得在校的表現(xiàn)好與壞都無(wú)所謂。我很耐心地給她分析了她的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)在的不正確認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)她重新振作起來(lái)。后來(lái)她在紀(jì)律方面有了很大的改進(jìn)，并能發(fā)揮自己的才藝。她精心布置的教室被評(píng)為“五星級(jí)”教室、編導(dǎo)的舞蹈在學(xué)校青春熱舞比賽中獲三等獎(jiǎng)。2002年代表學(xué)校參加“穗港澳”杯插花技能競(jìng)賽榮獲二等獎(jiǎng)，這是我們學(xué)校歷年來(lái)的第一次。畢業(yè)前經(jīng)過(guò)重重面試，到新加坡酒店實(shí)習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)秀，后被該公司留用。后來(lái)她跟我說(shuō)，原來(lái)只要努力，哪里都可以得到自己想要的東西。

嚴(yán)格要求，措施得力，這也是我做好班主任工作的保證?！皣?yán)是愛(ài)，松是害”，在對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)的同時(shí)，也不忘對(duì)他們嚴(yán)格要求。我和學(xué)生一起制定班規(guī)，師生共同嚴(yán)格遵守，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)學(xué)風(fēng)。0011班的吳宗裕和趙昌健兩位男同學(xué)，人都很聰明，家里條件也較好，但是非常懶，凡是要記要背的東西都不愿去做，第一學(xué)期“旅游概論”期末考試的時(shí)候就夾帶紙條作弊，當(dāng)時(shí)監(jiān)考老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，是我在隨意巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，我沒(méi)收了他們的紙條并交給了監(jiān)考老師，該兩位男生因此獲得行政警告處分?？纪暝嚭笪覜](méi)有找他們談心，而是召集全班同學(xué)開(kāi)會(huì)，做自我批評(píng)，我說(shuō)：“昨天考試，其他班有同學(xué)作弊被抓，被給予行政警告處分，班上被扣了分，他們的班主任想去求情，但我認(rèn)為這是不可取的。如果我們班有同學(xué)舞弊，即使學(xué)校沒(méi)發(fā)現(xiàn)，只要被我抓住照樣扣分。今天我在我們班抓了兩位作弊的同學(xué)，使我們班丟了分。有些同學(xué)可能想不通，但是我覺(jué)得這樣做是對(duì)的，因?yàn)槲也幌Ｍ覀儼嘤腥魏翁摷俚男袨槌霈F(xiàn)，不論是在學(xué)習(xí)上還是其他方面，如果用這一次的扣分能夠幫這兩位同學(xué)改正錯(cuò)誤、全班同學(xué)都能以此為戒杜絕這一不良風(fēng)氣，我想就算是我們班被評(píng)為不合格也是值得的。”同學(xué)們贊同了我的做法，兩位當(dāng)事人也都主動(dòng)地向我承認(rèn)了錯(cuò)誤。從此以后，我們班再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)測(cè)驗(yàn)考試作弊的行為，我所教的日語(yǔ)這一科大大小小的考試不用我在場(chǎng)，學(xué)生都是自己做自己的。畢業(yè)以后吳宗裕去新加坡留學(xué)，趙昌健讀高職考上了司法學(xué)校，攻讀法律專業(yè)。用他們自己的話說(shuō)，這一次教訓(xùn)，影響了他們的人生觀，明白了只有真正努力付出得來(lái)的東西才是真實(shí)的、屬于自己的。又如，現(xiàn)在我?guī)У?314班，剛開(kāi)始時(shí)衛(wèi)生工作一直不盡人意，達(dá)不到學(xué)校要求。針對(duì)這種情況，我把班上的同學(xué)按自愿組合的原則分成八個(gè)組，每組6-7人，設(shè)小組長(zhǎng)一人，把以前的值日制改為值周制，本周內(nèi)該組的衛(wèi)生得分必須要達(dá)到學(xué)校的平均分，否則重掃一周，相反，如果本周值周拿到衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，則獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)筆記本。措施得當(dāng)，獎(jiǎng)懲分明，學(xué)生們勞動(dòng)的積極性大大提高，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我班竟然只有一周拿不到滿分。

“ 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)才屬于自己，作為一個(gè)青年教師，我知道我的工作才剛剛開(kāi)始，黨在新時(shí)期下的素質(zhì)教育的方針政策己經(jīng)確定，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績(jī)。

第二篇：以提高課堂教學(xué)效益為抓手

以提高課堂教學(xué)效益為抓手 全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

——在全縣課堂教學(xué)效益年活動(dòng)啟動(dòng)會(huì)議上的講話

孫咸好

（2007年9月10日）

同志們：

今天是第23個(gè)教師節(jié)，我們?cè)谶@里隆重集會(huì)，慶祝這個(gè)光榮的節(jié)日。借此機(jī)會(huì)我謹(jǐn)代表縣教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員向全縣廣大教師致以節(jié)日的祝賀和親切的問(wèn)候！剛才在慶祝表彰大會(huì)上，縣委縣政府對(duì)教育戰(zhàn)線上的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行了表彰和獎(jiǎng)勵(lì)?？h委鄭書(shū)記發(fā)表了重要講話，對(duì)全縣教育事業(yè)振興崛起寄予了厚望。表彰大會(huì)的召開(kāi)，表明了縣委縣政府對(duì)教育工作所取得成績(jī)的充分肯定，表明了縣委縣政府對(duì)教育工作的高度重視和大力支持。我們?nèi)h教育戰(zhàn)線的廣大干部職工一定要牢記縣委縣政府領(lǐng)導(dǎo)的囑托，振奮精神，自加壓力，奮發(fā)進(jìn)取，奪取教育工作的新勝利。辦好教育，質(zhì)量是根本。質(zhì)量是我們從事教育教學(xué)工作的核心任務(wù)。現(xiàn)在我們召開(kāi)的會(huì)議，就是要全面總結(jié)“教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)情況，明確新的教育形勢(shì)和新的奮斗目標(biāo)，全面啟動(dòng)“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng)，動(dòng)員全縣教育系統(tǒng)的干部職工統(tǒng)一思想、群策群力，全力提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量。下面，我講幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、質(zhì)量年活動(dòng)扎實(shí)有效，教育教學(xué)成效顯著

去年9月10日，我們召開(kāi)了全縣“教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)”啟動(dòng)會(huì)議。會(huì)后，全縣教育系統(tǒng)積極行動(dòng)，制定了《質(zhì)量年活動(dòng)方案》?？梢哉f(shuō)，過(guò)去的一年，我們工作重心明確，各種舉措務(wù)實(shí)有效，工作方法不斷創(chuàng)新，《質(zhì)量年活動(dòng)方案》得到有效落實(shí)。經(jīng)過(guò)一年的努力，我縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量均上了一個(gè)新臺(tái)階。回顧一年來(lái)的工作，我們主要有三點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一是教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)啟動(dòng)迅速，方案具體。全市“教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)”大會(huì)開(kāi)過(guò)后，我縣迅速啟動(dòng)了“教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)”，并且很好地落實(shí)到教育教學(xué)工作中。在“教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)”中，教育局首先成立了教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，在市教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)方案的基礎(chǔ)上制定了《東?？h2006—2007學(xué)教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)實(shí)施方案》，印發(fā)《東?？h中小學(xué)教學(xué)工作獎(jiǎng)懲及目標(biāo)考評(píng)辦法》。教育局與各中小學(xué)校長(zhǎng)簽訂了《教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，明確校長(zhǎng)是“教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)”的第一責(zé)任人。各校結(jié)合自己的實(shí)際情況，圍繞《教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)實(shí)施方案》，制定切合本校實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)的具體方案，目標(biāo)量化到人，責(zé)任明確到人，切實(shí)做到了一校一案，科學(xué)具體，可操作性強(qiáng)。通過(guò)強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任落實(shí)，全縣上下形成了牢固的抓質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，全縣迅速形成了齊心協(xié)力抓質(zhì)量的良好氛圍。

二是教學(xué)過(guò)程管理形式多樣，科學(xué)務(wù)實(shí)。全縣上下緊緊圍繞“向管理要質(zhì)量，向過(guò)程要效益”的工作思路，創(chuàng)造性地抓實(shí)抓好過(guò)程管理。教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員分片包校，深入學(xué)校指導(dǎo)工作，開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)。教育局于去年10月份分別召開(kāi)了高中、初中、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量專題分析會(huì)，總結(jié)階段性工作，查找問(wèn)題，推進(jìn)“教

學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)”深入開(kāi)展。局組織人員對(duì)教學(xué)質(zhì)量年的開(kāi)展情況進(jìn)行督查，通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)、查閱檔案材料、進(jìn)班聽(tīng)課、問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)座談會(huì)等形式，全面檢查活動(dòng)開(kāi)展情況。督查后，及時(shí)下發(fā)督查通報(bào)，查找問(wèn)題所在，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，推進(jìn)“教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)面上工作的有效開(kāi)展。教育局通過(guò)教學(xué)常規(guī)檢查、專題質(zhì)量分析、分年級(jí)專題視導(dǎo)、百堂好課展示、分層集體備課、強(qiáng)化校本教研等措施，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，推動(dòng)了學(xué)校面上教學(xué)工作的開(kāi)展。教育局全年下基層調(diào)研13次，組織集體備課100多次，聽(tīng)課3000多節(jié)；充分發(fā)揮名校名師的示范、引領(lǐng)作用，舉行好課展示200多節(jié)，送教下鄉(xiāng)40多次，實(shí)行資源共享，示范帶動(dòng)。

三是教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)推進(jìn)有力，成效顯著。今年5月全市教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我縣召開(kāi)，會(huì)議提出了全體高三教師努力向“一分工程”要質(zhì)量。會(huì)后我們?cè)诟呷昙?jí)著力開(kāi)展實(shí)施“一分工程”計(jì)劃，這項(xiàng)措施讓我們?cè)诟呷詈箅A段沖刺收益很大。今后“一分工程”應(yīng)該推廣到教學(xué)的各個(gè)階段，抓好“一分工程”就能夠抓出老師和學(xué)生的信心，課堂教學(xué)效益年活動(dòng)就要在一分一分的積累上做文章，讓學(xué)生每次考試都能進(jìn)步一分。這就是我們要在課堂上解決的大問(wèn)題。由于我們強(qiáng)化了科學(xué)的目標(biāo)管理和過(guò)程管理，務(wù)實(shí)拼搏，質(zhì)量年活動(dòng)成效顯著。今年高考，我縣取得了優(yōu)異成績(jī)。全縣本科達(dá)線2361人，其中應(yīng)屆1772人，往屆589人，普通本科文化達(dá)線1377人，其中應(yīng)屆1056人，往屆321人。全縣應(yīng)屆文化本科達(dá)線數(shù)四縣第一，東海高級(jí)中學(xué)應(yīng)屆文化達(dá)線數(shù)四縣第一，白塔高級(jí)中學(xué)應(yīng)屆文化達(dá)線數(shù)全市三星級(jí)高中第一，從而實(shí)現(xiàn)了年初預(yù)定的三個(gè)“第一”的目標(biāo)?？h政府對(duì)今

年高三教學(xué)和管理工作給予充分肯定，對(duì)縣教育局頒發(fā)了嘉獎(jiǎng)令，向東海高級(jí)中學(xué)、白塔高級(jí)中學(xué)發(fā)了賀信?？h教育局被市教育局授予“高中教學(xué)管理綜合獎(jiǎng)”。東海高級(jí)中學(xué)、白塔高級(jí)中學(xué)被授予“教學(xué)管理綜合獎(jiǎng)”。石榴高級(jí)中學(xué)、東海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校被授予“教學(xué)管理進(jìn)步獎(jiǎng)”。東海高級(jí)中學(xué)、白塔高級(jí)中學(xué)、石榴高級(jí)中學(xué)被授予“教學(xué)管理特色獎(jiǎng)”。新課改發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，2008屆高三年級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，全縣4A過(guò)線人數(shù)425人，全市第一。新高三上學(xué)期高二期末全市統(tǒng)考，語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)總分達(dá)模擬本科線，我縣上線1253人，占全市25.5%。東海高級(jí)中學(xué)達(dá)到1000人，超新海高級(jí)中學(xué)207人。中考高分段人數(shù)、高級(jí)中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)及低分人數(shù)與先進(jìn)縣區(qū)差距明顯縮小。600分以上人數(shù)2305人，650分以上696人，高分段學(xué)生數(shù)和學(xué)生優(yōu)秀率與上一屆相比有了較大幅度的提升，600分以上學(xué)生人數(shù)比去年增加300人。小學(xué)教學(xué)質(zhì)量明顯提升，今年的六年級(jí)畢業(yè)測(cè)試就是一個(gè)很好的例證：全縣19000多人參加測(cè)試，平均分在80分以上的優(yōu)秀學(xué)生達(dá)到6000多名，優(yōu)秀生比例達(dá)到三分之一，同時(shí)低分率明顯降低，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到整體性提升。

這些成績(jī)的取得，凝聚了我們?nèi)h教育系統(tǒng)廣大干部職工的心血和汗水。這些成績(jī)的取得是全縣教育系統(tǒng)干部職工、在座各位校長(zhǎng)、教干、教師不甘落后，自我加壓，起早貪黑，披星戴月，苦干、實(shí)干、巧干的結(jié)果。在此我代表教育局班子全體成員，向各位校長(zhǎng)、教干、教師表示衷心的感謝！

當(dāng)然，我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，也要清醒看到存在的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：

一是校際之間發(fā)展不均衡。不同類(lèi)型的高中、初中、小學(xué)教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量差距很大，同類(lèi)學(xué)校之間差距也很大。有的學(xué)校各年級(jí)學(xué)科成績(jī)呈上升趨勢(shì)，有的學(xué)校則徘徊不前甚至呈下滑勢(shì)頭。校際間差距較大，不能形成良好的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，不利于全縣整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

二是課堂教學(xué)效益不高。對(duì)有效教學(xué)方法研究不夠，教學(xué)中重視教師講授忽視學(xué)生接受、重視大量訓(xùn)練忽視精選精練、重視同一步調(diào)忽視分層指導(dǎo)、重視大容量快節(jié)奏忽視細(xì)思考真反思的現(xiàn)象嚴(yán)重，有些學(xué)校以考代教，表面上想從考試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)際是一種教學(xué)工作懶惰的表現(xiàn)，用考代替了對(duì)教法學(xué)法的鉆研，這些均是教學(xué)不務(wù)實(shí)、不科學(xué)的表現(xiàn)，都是制約課堂教學(xué)效益提高的瓶頸。

三是持續(xù)發(fā)展后勁不足。許多學(xué)校急功近利思想嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量的提高主要還是依靠加班加量的“苦干”；校本教研不力，對(duì)教師有效培訓(xùn)不夠，導(dǎo)致許多教師實(shí)施新課程的知識(shí)儲(chǔ)備和能力儲(chǔ)備嚴(yán)重不足；缺少“一抓三年、一抓六年、一抓十二年”的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略思想，小學(xué)、初中、高中在基礎(chǔ)夯實(shí)、習(xí)慣養(yǎng)成、思維開(kāi)發(fā)、能力培養(yǎng)等方面嚴(yán)重脫節(jié)，質(zhì)量提升的后勁不足。尤其是初中這個(gè)中間環(huán)節(jié)，腰身不壯，向高中輸送優(yōu)生數(shù)量偏少。今年中考，有的初中學(xué)校600分以上學(xué)生數(shù)是“零”。

四是教學(xué)管理缺乏科學(xué)性。主要表現(xiàn)在統(tǒng)一管理有余，分層管理不足。年級(jí)之間、班級(jí)之間、學(xué)生之間都客觀存在差距，我們的學(xué)校管理者應(yīng)該認(rèn)真研究這些差距，找出科學(xué)管理方法，而不是用一把尺子量到底。在課堂教學(xué)管理中，教師講解有余，啟

發(fā)學(xué)生不足，留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間太少，這就導(dǎo)致學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力不足。面對(duì)不同的學(xué)校、不同的班集體、不同的學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)真研究管理方法，探索出行之有效的管理措施。

二、全面啟動(dòng)全縣“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量

為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，市教育局已于8月25日召開(kāi)全面啟動(dòng)“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng)大會(huì)。因此，我們要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)市“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng)精神的基礎(chǔ)上，迅速、全面啟動(dòng)我縣“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng)，繼續(xù)提升我縣教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確活動(dòng)的意義和目標(biāo)

首先，明確開(kāi)展課堂教學(xué)效益年活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義。開(kāi)展“課堂教學(xué)效益年活動(dòng)”是“教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)”的深入和繼續(xù)，為的是解決一些制約教學(xué)質(zhì)量持續(xù)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，如教學(xué)有效性偏低、學(xué)生學(xué)習(xí)能力偏低等。開(kāi)展“課堂教學(xué)效益年活動(dòng)”也是應(yīng)對(duì)新課程改革全面實(shí)施的有力舉措。開(kāi)展“課堂教學(xué)效益年活動(dòng)”，可以鍛煉和提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有效提高新課程實(shí)施水平，從而真正提高教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，明確開(kāi)展課堂教學(xué)效益年活動(dòng)的“五項(xiàng)目標(biāo)”。各校全學(xué)年要緊緊咬住以下“五項(xiàng)目標(biāo)”，采取各種科學(xué)務(wù)實(shí)的舉措，逐一實(shí)現(xiàn)它?！拔屙?xiàng)目標(biāo)”為：一是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；二是制定教學(xué)常規(guī)管理要求，提高教學(xué)常規(guī)管理水平；三是優(yōu)化課堂教學(xué)方法，努力促進(jìn)教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變；四是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益；五是促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展，全面提升我縣中小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量和層次。

（二）采取務(wù)實(shí)的新舉措，實(shí)施“六大工程”

抓好“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng)，真正提高課堂教學(xué)效益，主要抓好以下六個(gè)方面的重點(diǎn)工作。

一是大力實(shí)施學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成及學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力激發(fā)工程。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)需力和學(xué)習(xí)信心，通過(guò)加強(qiáng)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)管理和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)管理，重點(diǎn)要抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、作業(yè)的規(guī)范及自我評(píng)價(jià)等方面的工作。各中小學(xué)要大膽借鑒外地的成功經(jīng)驗(yàn)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素和內(nèi)驅(qū)力。遠(yuǎn)學(xué)濰坊一中、諸城一中、杜朗口中學(xué)的勵(lì)志經(jīng)驗(yàn)，近學(xué)本縣高級(jí)中學(xué)等中學(xué)的有效做法，并結(jié)合本校實(shí)際制定幾條措施，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神、主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。要營(yíng)造積極向上的教室、宿舍、食堂文化，進(jìn)行勵(lì)志教育、感恩教育、成功教育、耐挫教育。

二是大力實(shí)施教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)工程。通過(guò)深入解讀和認(rèn)真落實(shí)《連云港市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》，規(guī)范“備、教、改、輔、考、評(píng)、研、行”八個(gè)方面的教學(xué)行為，做到有效備課、有效上課、有效作業(yè)、有效課外輔導(dǎo)、有效組織實(shí)驗(yàn)、有效進(jìn)行評(píng)價(jià)。各校要把抓常規(guī)管理當(dāng)作提高學(xué)校管理水平的重要抓手來(lái)對(duì)待，切實(shí)抓好落實(shí)。縣局業(yè)務(wù)科室要定期組織檢查，及時(shí)公布、反饋，推廣先進(jìn)典型，年底進(jìn)行驗(yàn)收。

三是積極構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。通過(guò)開(kāi)展各種類(lèi)型的觀摩課、聽(tīng)課評(píng)課等活動(dòng)，重點(diǎn)探索和把握新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)

課和自習(xí)課等四種課型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教師由教學(xué)活動(dòng)的主宰者、指揮者真正轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，努力促進(jìn)教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變。各中小學(xué)要把構(gòu)建學(xué)校教學(xué)模式作為校本研究課題吸取外地經(jīng)驗(yàn)，將其本土化、校本化。高級(jí)教師、名師、學(xué)校帶頭人、骨干教師等要大膽實(shí)踐，率先上研究課，示范課，發(fā)揮其應(yīng)有作用。

四是大力實(shí)施優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)課堂工程。通過(guò)開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”、“教學(xué)開(kāi)放周”、“好課展示”等活動(dòng)，落實(shí)“送優(yōu)質(zhì)教育資源下鄉(xiāng)工程”，確?！皟?yōu)質(zhì)資源”優(yōu)質(zhì)而高效地進(jìn)入課堂，大面積提高農(nóng)村教師教學(xué)水平和農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

五是積極構(gòu)建促優(yōu)轉(zhuǎn)困的幫扶模式。各校要從“抓面”過(guò)渡到“抓點(diǎn)”，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，制定具有個(gè)性特色的《培優(yōu)幫困計(jì)劃》，采取切實(shí)可行的措施培養(yǎng)優(yōu)秀生、激勵(lì)邊緣生、幫扶學(xué)困生、找回流落生。義務(wù)教育階段學(xué)校，要從低年級(jí)抓起，從開(kāi)學(xué)報(bào)名之初抓起，摸清學(xué)困生的類(lèi)型和底數(shù)。要多給學(xué)困生一些關(guān)愛(ài)，甚至偏愛(ài)，讓學(xué)困生感到溫暖，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

六是大力實(shí)施立體評(píng)教工程。通過(guò)抓實(shí)教學(xué)視導(dǎo)、過(guò)程監(jiān)控等活動(dòng)，全方位、立體式、多角度對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。市教育局規(guī)定，從今年開(kāi)始，每三年一輪次對(duì)全市中小學(xué)教師進(jìn)行全員性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)合格的發(fā)給“課堂教學(xué)合格證書(shū)”，作為職稱評(píng)審等必備條件。評(píng)價(jià)的主體分專家評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)三部分，并層層上報(bào)把關(guān)。從08年起，教師課堂教學(xué)的

評(píng)價(jià)結(jié)果將作為職稱評(píng)定條件之一，賦予一定權(quán)重。凡破格申報(bào)職稱的教師，其課堂教學(xué)評(píng)價(jià)必須達(dá)到“優(yōu)秀”等級(jí)。

（三）強(qiáng)力抓好畢業(yè)班教學(xué)，繼續(xù)提升高、中考成績(jī) 首先，要科學(xué)合理高起點(diǎn)進(jìn)行目標(biāo)定位。沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有追求；沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有工作壓力和動(dòng)力。07年高考，我們提出了“三個(gè)第一”的奮斗目標(biāo)，經(jīng)過(guò)努力終于得到實(shí)現(xiàn)。08年是高考方案改革的第一年，我縣生源和師資力量都不占優(yōu)勢(shì)。但是我們要立足現(xiàn)狀，狠抓提升，把應(yīng)該拿到的高考人數(shù)份額拿到手，不丟掉，不減少，把有提升余地的部分，盡最大努力提升到位。所以我們提出08年高考，達(dá)線總?cè)藬?shù)要在07年基礎(chǔ)上力爭(zhēng)有新的提高，東海高級(jí)中學(xué)達(dá)線人數(shù)力爭(zhēng)突破1000人大關(guān)，白塔高級(jí)中學(xué)力爭(zhēng)繼續(xù)在同類(lèi)學(xué)校中保持第一。二中、石榴、房山、外國(guó)語(yǔ)要有新的進(jìn)步，其他星級(jí)學(xué)校力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)零的突破。高

二、高一年級(jí)要按入學(xué)成績(jī)，根據(jù)比例，從早下達(dá)分解高考指標(biāo)，把基礎(chǔ)工作做好。中考要繼續(xù)擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生數(shù)量，降低低分率，保證參考率。600分以上學(xué)生總量在07年基礎(chǔ)上再增300—500人，總量爭(zhēng)取接近3000人，繼續(xù)縮小與贛榆的差距。只有大面積提高中考的優(yōu)生量，才能為高中學(xué)校輸送充足的優(yōu)秀生源，為贏得高考奠定堅(jiān)實(shí)、雄厚的生源基礎(chǔ)。教研室要把600分以上人數(shù)指標(biāo)，依三年前的小升初的成績(jī)，按比例分解到各初中校，并進(jìn)行跟蹤考核。對(duì)初

二、初一年級(jí)，從現(xiàn)在開(kāi)始，也要根據(jù)入學(xué)成績(jī)逐年下達(dá)優(yōu)分指標(biāo)，并進(jìn)行跟蹤考核。小學(xué)重點(diǎn)是打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，起好步，開(kāi)好頭。要大面積提高優(yōu)秀學(xué)生比例，把基礎(chǔ)做牢、做大。

其次，明確“一把手工程”。校長(zhǎng)仍然是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，學(xué)校教學(xué)成績(jī)的好壞，校長(zhǎng)負(fù)主要責(zé)任。因此校長(zhǎng)要一門(mén)心思放在教學(xué)上。校長(zhǎng)既要抓好基礎(chǔ)年級(jí)，更要抓好畢業(yè)班，要心系畢業(yè)班、坐鎮(zhèn)畢業(yè)班，對(duì)畢業(yè)班實(shí)施零距離管理。對(duì)畢業(yè)班的教師要定目標(biāo)、定任務(wù)、定獎(jiǎng)懲。校長(zhǎng)堅(jiān)持深入課堂聽(tīng)課，參加集體備課和月考分析會(huì)，定期召開(kāi)教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，了解教情、師情和學(xué)情，及時(shí)診斷問(wèn)題，及時(shí)采納有益建議，調(diào)整管理措施，提高管理質(zhì)量。

第三，實(shí)施分層目標(biāo)考核。將教學(xué)考核目標(biāo)層層分解到位，獎(jiǎng)懲層層明晰到人，不同類(lèi)的學(xué)校班級(jí)、學(xué)生各有目標(biāo)。要千方百計(jì)提升尖子生的弱勢(shì)學(xué)科成績(jī)，全方位關(guān)注指導(dǎo)臨界生，實(shí)施有效的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，提升薄弱學(xué)科成績(jī)。

第四，認(rèn)真研究08年高考方案，加強(qiáng)分類(lèi)視導(dǎo)。針對(duì)08年高考，要想方設(shè)法搜集信息，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，突出“語(yǔ)數(shù)英”三門(mén)必修課，強(qiáng)化兩門(mén)選修課。同時(shí)，要統(tǒng)籌安排，確保條塊成績(jī)和綜合成績(jī)齊頭并進(jìn)。對(duì)出現(xiàn)的高考新課題，要集中力量研究攻關(guān)，出思路，出辦法。教育局要繼續(xù)加強(qiáng)“分類(lèi)的專項(xiàng)視導(dǎo)”和“回頭看的針對(duì)性視導(dǎo)”，引領(lǐng)教師俯下身子有效抓好備課、課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)，切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。

三、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)效益年活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)

一是要認(rèn)識(shí)到位，組織領(lǐng)導(dǎo)有力。縣教育局成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，有關(guān)科室同志為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由具體業(yè)務(wù)科室組織實(shí)施。各學(xué)校也要建立健全相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和配套政策，制定活動(dòng)方案。要采取1—3條管用有效的措施，讓每個(gè)任教教師的任教學(xué)科效益有提高，讓每個(gè)老師每節(jié)課都有實(shí)實(shí)在在的效益。

二是要以隊(duì)伍作保障，切實(shí)提高教師素質(zhì)。教師是教學(xué)效益年活動(dòng)的骨干力量，是課堂教學(xué)的具體實(shí)施者。各學(xué)校要根據(jù)本校教師的年齡結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力等實(shí)際情況，組織拜師、結(jié)隊(duì)，新老結(jié)合，促進(jìn)共同提高。教研室要進(jìn)一步加大對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)力度，既要研究情況，又要提供指導(dǎo)；既要聽(tīng)課，也要評(píng)課，而且要跟蹤聽(tīng)課評(píng)課，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

三是學(xué)校教干要身先士卒，率先垂范。校長(zhǎng)要關(guān)注課堂教學(xué)，深入教師中參加課堂教學(xué)教研活動(dòng)。分管教學(xué)副校長(zhǎng)要帶頭上研究課、示范課。教研室要定期組織校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，給全體教師放出樣子，做出表率。

四是要樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。事業(yè)成敗的關(guān)鍵在于落實(shí)，沒(méi)有落實(shí)，再完善的工作措施也是一紙空文，再理想的目標(biāo)也不會(huì)實(shí)現(xiàn)，再正確的政策也不可能發(fā)揮應(yīng)有的作用。要把抓落實(shí)情況作為檢驗(yàn)干部執(zhí)行能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，積極營(yíng)造崇尚實(shí)干、埋頭苦干、善于巧干的良好氛圍。局班子成員要深入所包學(xué)校，多聽(tīng)課，多靠前指揮。校長(zhǎng)要多研究教學(xué)，少研究關(guān)系，多靜下來(lái)思考問(wèn)題，少跑動(dòng)、少應(yīng)酬、少交際。要克服急功近利、心浮氣躁的不良傾向，樹(shù)立長(zhǎng)期作戰(zhàn)、正視困難、敢打硬仗的進(jìn)取精神。要經(jīng)常反思自己，上級(jí)的政策我是否執(zhí)行到位了，是否有陽(yáng)奉陰違、我行我素的現(xiàn)象；反思我的主要精力是否放在學(xué)校管理、教學(xué)研究與管理上了，是否有馬虎應(yīng)付、得過(guò)且過(guò)，甚至心思不集中，追求吃喝玩樂(lè)、貪圖享受上了；要反思自己作為一任校長(zhǎng)，學(xué)校常規(guī)工作是否做到位了，特色工作是否有創(chuàng)新，整體工作是否有進(jìn)步。只有以事業(yè)為重、以大局為重的人，只有具備強(qiáng)烈責(zé)任感和進(jìn)取心的人，才能求真務(wù)實(shí)，狠抓落實(shí)；才能積極主動(dòng)，開(kāi)拓進(jìn)??；才能取得教育教學(xué)工作的新成績(jī)，贏得大家的公認(rèn)。

同志們，新學(xué)年已經(jīng)開(kāi)始，“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng)已經(jīng)啟動(dòng)，艱巨的教育教學(xué)工作任務(wù)需要我們付出加倍努力，我們也倍感壓力巨大，責(zé)任重大。但我們相信，在縣委縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)教育部門(mén)的大力支持下，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)精神，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，負(fù)重加壓，奮力拼搏，埋頭苦干，我們就一定能夠再次譜寫(xiě)東海教育輝煌篇章。

第三篇：牛人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：如何提高日語(yǔ)聽(tīng)力能力

牛人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：如何提高日語(yǔ)聽(tīng)力能力

去年剛考了一級(jí)，好像打仗一般，累得筋疲力盡，三月總算拿到了對(duì)得起自己汗水的分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在想想每年這時(shí)還有許多朋友正忙于應(yīng)付*的刁鉆問(wèn)題，而處于水深火熱之中，因此想把自己的一些經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)，以供大家參考。當(dāng)然高手可能不以為然，不過(guò)對(duì)象我一樣沒(méi)去過(guò)日本又非日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)友可能會(huì)有些用吧。中國(guó)、新加坡等同屬漢文化圈的國(guó)家地區(qū)，學(xué)起日語(yǔ)來(lái)有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)——漢字。即便是從未學(xué)過(guò)日語(yǔ)的中國(guó)人，拿到一份日文報(bào)紙，瞎蒙也能猜懂不少。這也是很多中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)時(shí)棄英從日的主要理由（當(dāng)然也包括我）。同樣道理，也有不少日本人因此而選擇學(xué)習(xí)中文，我有個(gè)日本朋友來(lái)中國(guó)留學(xué)，分班的摸底考試結(jié)束后竟給分到C班去了，本來(lái)象他這樣除了“你好”“謝謝”之外什么都不會(huì)的只能去入門(mén)級(jí)的F班。因?yàn)闈h字，我們學(xué)習(xí)日語(yǔ)開(kāi)始時(shí)進(jìn)步飛快，學(xué)完《標(biāo)日》初級(jí)（上）后（相當(dāng)于日本語(yǔ)能力試驗(yàn)4級(jí)水平），普通的夜校只需30多個(gè)課時(shí)，就能看懂一般的指示性文字如簡(jiǎn)介、導(dǎo)游圖，甚至一般的新聞，以及和日本人做簡(jiǎn)單的交流。這在一般學(xué)英語(yǔ)的人眼中看來(lái)，是決不能及的神速。然而恰恰正因?yàn)檫@樣，漢字就成了一副墨鏡，擋住了自己的視線，讓我們無(wú)法正確評(píng)價(jià)自己的水平。想起幾年前考4級(jí)得分竟然不足160（滿分400），這怎能不令我汗顏。衡量日語(yǔ)水平高低的標(biāo)志就是聽(tīng)力，因?yàn)槁?tīng)力沒(méi)漢字，你沒(méi)學(xué)好就是聽(tīng)不懂，猜都沒(méi)法猜。有個(gè)學(xué)醫(yī)的朋友日語(yǔ)學(xué)習(xí)10年，水平已經(jīng)令人望而生畏了：1級(jí)試驗(yàn)文字語(yǔ)匯滿分（100），文法讀解滿分（200），聽(tīng)力30分。每年國(guó)內(nèi)考生的聽(tīng)力平均分總在40分左右徘徊，而在日本的留學(xué)生往往都能及格，為什么？你沒(méi)有不得不聽(tīng)日語(yǔ)的環(huán)境，你沒(méi)有對(duì)聽(tīng)力進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練，光靠背詞匯語(yǔ)法，你就沒(méi)法提高，聽(tīng)力不高你就無(wú)法使用日語(yǔ)交流。那樣的日語(yǔ)無(wú)非是“屠龍之技”罷了。常聽(tīng)老師說(shuō)“學(xué)英語(yǔ)是哭著進(jìn)去笑著出來(lái)，學(xué)日語(yǔ)是笑著進(jìn)去哭著出來(lái)”，大抵暗示日語(yǔ)的難度遠(yuǎn)勝英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)的恐怕會(huì)給我仍臭雞蛋了。不過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言其實(shí)等同于學(xué)一種文化（吳老師語(yǔ)），一種語(yǔ)言的歷史越悠久，文化淵源越深，表達(dá)方式就越復(fù)雜。英語(yǔ)成為國(guó)際通用語(yǔ)言不足百年歷史，為了便于和非英語(yǔ)母語(yǔ)的民族之間文化交流，選擇簡(jiǎn)單直接的語(yǔ)言表達(dá)是理所當(dāng)然的。倘若遇上研究英國(guó)文化的專家，恐怕就會(huì)對(duì)英語(yǔ)真正的難點(diǎn)有深刻感觸。而日本這樣長(zhǎng)期以單一文化為主體的民族，才會(huì)對(duì)諸如“對(duì)不起”的十幾種表達(dá)方式之間的微妙差距有著清晰的定義

當(dāng)年讓吳老師對(duì)我們這班學(xué)生煞費(fèi)苦心的不是教我們?nèi)照Z(yǔ)，而是要改變我們這些理科生的思維方式?！癐×U＝ P”是眾所周知的功率公式，它表示電流和電壓的乘積等于功率，它具有唯一性，已知電流電壓只能得出唯一的解，而不會(huì)有兩個(gè)以上的答案。語(yǔ)言卻不是這樣，它沒(méi)有唯一的規(guī)律只有相對(duì)的規(guī)律。大家都知道“果物がすきだ”表示“我喜歡水果”，這里“果物”是名詞，“すきだ”是形容動(dòng)詞，所以兩者之間應(yīng)用助詞“が”連接，而有些書(shū)上卻堂而皇之寫(xiě)著“果物をすきだ”，這是怎么回事呢？“を”不是連接謂語(yǔ)和賓語(yǔ)的嗎？是印刷錯(cuò)誤嗎？不是，“這是例外，日本人就這么說(shuō)”每當(dāng)問(wèn)到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，老師總是這樣輕描淡寫(xiě)地說(shuō)。這老師怎么這樣?。孔焐喜徽f(shuō)心里卻老嘀咕。等到隨著時(shí)間地流逝，掌握地詞匯、句型多了，慢慢擁有了所謂“日語(yǔ)思維”時(shí)，這些問(wèn)題全都不再是問(wèn)題。有次我問(wèn)日本朋友一個(gè)詞是形容動(dòng)詞還是動(dòng)詞，那朋友張著大嘴“啊”了半天也沒(méi)說(shuō)個(gè)所以然來(lái)。反倒問(wèn)我一個(gè)中文詞的詞性，這次輪到我瞠目結(jié)舌了。原來(lái)自己的中文語(yǔ)法也是一塌糊涂啊，可這并不影響我們看電影電視，也不影響我們交談或是爭(zhēng)吵。有人說(shuō)大學(xué)的英語(yǔ)教授說(shuō)的英文沒(méi)有紐約街頭收破爛的流利，雖然有些偏激，但拋開(kāi)教授應(yīng)有的學(xué)識(shí)價(jià)值不談，就語(yǔ)言的應(yīng)用來(lái)說(shuō)倒也不失偏頗。所謂語(yǔ)法，不過(guò)是造出來(lái)給初學(xué)者學(xué)的。就如同孩子學(xué)走路，開(kāi)始需用學(xué)步車(chē)一樣，等你會(huì)走了，甚至?xí)芰耍€用學(xué)步車(chē)只能束縛自己，到頭來(lái)哪兒都去不了。所以學(xué)語(yǔ)言到中級(jí)以后就應(yīng)該大膽拋棄語(yǔ)法，注重聽(tīng)說(shuō)，除非你有志做語(yǔ)法專家，或語(yǔ)言教師。學(xué)習(xí)語(yǔ)言要講究語(yǔ)感。在學(xué)日語(yǔ)前我從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞匯，倒是有個(gè)游泳的“準(zhǔn)專業(yè)人士”教我學(xué)游泳時(shí)大談“水感”。在我短短的三年高中排球生涯里，拿過(guò)兩屆市排球冠軍，當(dāng)時(shí)的教練常和我們講“球感”。所謂“語(yǔ)感”、“水感”、“球感”聽(tīng)起來(lái)好像容易明白，不過(guò)是種感覺(jué)，真正理解起來(lái)卻并不容易。比如排球簡(jiǎn)單說(shuō)只有“發(fā)墊傳攔扣”五大基本功，訓(xùn)練只有這么單調(diào)的幾項(xiàng)，尤其以素質(zhì)訓(xùn)練最為艱苦。等到比賽時(shí)，球場(chǎng)上情況瞬息萬(wàn)變，卻經(jīng)常會(huì)有戲劇性的時(shí)刻，明明救不到的球救到了，明明扣不到的球扣到了，明明攔不到的球攔到了。所有這一切是訓(xùn)練場(chǎng)上都不會(huì)有的訓(xùn)練姿勢(shì)，竟然都能做到，也只有這時(shí)才會(huì)深深理解“球感”的真正含義

正是因?yàn)橐v究“感”，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就和理工科的學(xué)習(xí)就有了截然的不同。在理工科的學(xué)習(xí)中，掌握了一個(gè)公式或是一個(gè)解題思路，水平就會(huì)上升，因此如果來(lái)繪圖的話，學(xué)習(xí)水平是一條隨掌握的知識(shí)量上升的曲線，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)卻是階梯線。我們每隔一段時(shí)間就會(huì)遇上不管怎么背課文、背單詞、讀、聽(tīng)、說(shuō)，水平不見(jiàn)上升反而略有下降的時(shí)候。這種現(xiàn)象在日語(yǔ)里叫“かべ（壁）”，常用“壁を突き當(dāng)たる、壁にぶち當(dāng)たる”來(lái)形容學(xué)習(xí)工作遇到了障礙。只要突破了這層障礙（壁を乗り越える）、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就會(huì)有一個(gè)很大的提高。因此語(yǔ)言學(xué)習(xí)的進(jìn)度往往取決于突破障礙的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間因人而異，有的很短，有的很長(zhǎng)，甚至窮其一生都無(wú)法跨越。那么如何才能突破障礙尋求發(fā)展呢？“量的積累才是引發(fā)質(zhì)變的關(guān)鍵！”吳老師常這樣對(duì)我們說(shuō)。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的量作為基礎(chǔ)，談什么都白搭，那樣的日語(yǔ)是“砂上の樓閣（空中樓閣）”。增加量其實(shí)就是要大量練習(xí)，練習(xí)多了自然就熟能生巧（習(xí)うように慣れろ）。因此你要提高交流能力呢，就要多和日本人交談；你要提高詞匯量呢，就要多背單詞；你要提高聽(tīng)力呢，就要多聽(tīng)寫(xiě)；你要提高日本語(yǔ)能力試驗(yàn)?zāi)?，?dāng)然就要多做題了。這次能力試驗(yàn)還沒(méi)考，我就有信心能過(guò)，事實(shí)上的點(diǎn)數(shù)也在估分的范圍內(nèi)。為什么？就是因?yàn)橛辛?！為了備考，我做完后訂正、并完全弄懂的?xí)題集有15公分厚。91年－01年的日本語(yǔ)試驗(yàn)聽(tīng)力問(wèn)題全部聽(tīng)寫(xiě)訂正完，總時(shí)長(zhǎng)495分鐘（在以后的日子里，我會(huì)把試題全部上傳供大家下載，并且聽(tīng)寫(xiě)原文全部發(fā)表在論壇供大家參考）。做題做的多了，逐漸會(huì)有奇怪的事發(fā)生，明明你你沒(méi)看懂這道題的意思，明明你并沒(méi)有完全聽(tīng)懂，你卻能準(zhǔn)確無(wú)誤地給出答案（恐怕是“題感”吧（玩笑））。這并非是機(jī)緣巧合。剛學(xué)日語(yǔ)時(shí)最頭痛的就是聽(tīng)力，當(dāng)時(shí)的老師也是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)“慢慢聽(tīng)吧，聽(tīng)得多了就聽(tīng)懂了，聽(tīng)到后來(lái)日本人還沒(méi)說(shuō)出口你就會(huì)猜到他會(huì)說(shuō)什么”。這就是真正的“語(yǔ)感”，沒(méi)有量，你甚至連他這句話的意思都無(wú)法理解。記得有次在電視上看到有位老人談學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)他把聽(tīng)壞的17部錄音機(jī)拿出來(lái)時(shí)（當(dāng)時(shí)還沒(méi)有復(fù)讀機(jī)），那場(chǎng)面及其震撼人心。這是多么大的量？我的啟蒙日語(yǔ)老師說(shuō)他讀大學(xué)時(shí)背單詞用掉的紙有幾十公分厚，這又是多大大的量？吳老師說(shuō)她每天早上練30分鐘“速口言葉”（繞口令），十年如一日，又是多大的量？現(xiàn)在對(duì)于學(xué)外語(yǔ)，每隔一段時(shí)間都有一個(gè)人蹦出來(lái)倡導(dǎo)一種方法，方法之多堪稱世界之最。其實(shí)不過(guò)是側(cè)重點(diǎn)不同而已，因此達(dá)到的效果也不一樣。有重視詞匯的，如我的啟蒙老師，詞匯量大，自然閱讀厲害；有重視聽(tīng)力的，如那位老人，聽(tīng)力超群；有重視讀說(shuō)的，如吳老師和李陽(yáng)克立茲，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)交流能力強(qiáng)。但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是量。聽(tīng)壞的錄音機(jī)是量；用掉的紙是量；20歲每天讀課文20遍，30歲讀30遍是吳老師要求我們的量。天下武功異路同途！所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要清楚自己的目標(biāo)，再選擇學(xué)習(xí)方法，最后加上量，耐心等候質(zhì)變的到來(lái)。

日語(yǔ)聽(tīng)力應(yīng)試提高經(jīng)驗(yàn)談（終）剛學(xué)日語(yǔ)時(shí)，老師常叫我們要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，要精讀、泛讀一起抓。訓(xùn)練聽(tīng)力也不妨“精聽(tīng)”、“泛聽(tīng)”雙管齊下?！胺郝?tīng)”可以選擇電臺(tái)、電視上的日語(yǔ)節(jié)目。我在北京時(shí)經(jīng)常聽(tīng)調(diào)頻中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)，每晚8－10點(diǎn)，節(jié)目比較豐富，通常是一中一日兩位播音員主持。語(yǔ)速適中，很適合初學(xué)者。NHK就比較恐怖了，原汁原味的日語(yǔ)，只有談話類(lèi)節(jié)目能聽(tīng)懂些，而且內(nèi)地還不一定收得到。還有可以去網(wǎng)絡(luò)上去找日本電臺(tái)電視臺(tái)的網(wǎng)站，本站的新聞?lì)愘Y料就是從日本網(wǎng)站上收集而來(lái)。另外就是看日本的電視劇動(dòng)畫(huà)片，這就是語(yǔ)言專業(yè)的視聽(tīng)課。怎么樣，學(xué)語(yǔ)言挺好玩的吧?！胺郝?tīng)”不要求每個(gè)字都聽(tīng)明白，主要鍛煉的是“感覺(jué)”，關(guān)鍵要體會(huì)說(shuō)話人的感情，同樣的詞在不同的環(huán)境下會(huì)有不同的語(yǔ)言色彩。電視劇深入人們生活的方方面面，自然是此類(lèi)訓(xùn)練的上上之選（能力試題中有不少模糊的說(shuō)法，不從日劇中培養(yǎng)語(yǔ)感還真沒(méi)法答，——可惡的日本*）。應(yīng)選擇現(xiàn)代題材的生活?。∕M們肯定喜歡，GG們就……），歷史的就算了吧（古語(yǔ)一大堆，可憐我本國(guó)古文還未必明白呢）。有決心每天看一個(gè)小時(shí)，保證一年后聽(tīng)力呱呱叫?！熬?tīng)”當(dāng)然就是我所說(shuō)的聽(tīng)寫(xiě)了。把聽(tīng)到的每一個(gè)詞都反復(fù)聽(tīng)懂并聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)，不懂的要查詞典確認(rèn)，完全訂正為止。如果要參加日本語(yǔ)能力試驗(yàn)的話，必須把歷年的題盡可能全部聽(tīng)寫(xiě)完畢，如果是一級(jí)的話還必須找一些模擬題庫(kù)來(lái)加餐。本站會(huì)把92－01年的一級(jí)聽(tīng)力試題逐步推出，聽(tīng)寫(xiě)答案（全是我備考一級(jí)時(shí)聽(tīng)寫(xiě)的哦）全部貼到論壇里供大家參考。還記得我提到的那個(gè)聽(tīng)壞十幾部錄音機(jī)的老頭嗎？現(xiàn)在可以沒(méi)那么恐怖了，——有復(fù)讀機(jī)了嘛?？梢砸痪湟痪洌粋€(gè)詞一個(gè)詞反反復(fù)復(fù)直至聽(tīng)懂。只不過(guò)太過(guò)笨重，加上詞典，每天好像背兩塊磚頭去泡圖書(shū)館，真是苦不堪言?？纪旰缶蛽Q了個(gè)mp3復(fù)讀機(jī)，小巧玲瓏，只有半個(gè)香煙盒大，還是立體聲，沒(méi)事可以聽(tīng)音樂(lè)。一些資料我都錄成mp3格式（錄音軟件本站“相關(guān)下載”中有），掛在脖子上可以走到哪兒聽(tīng)到哪兒，美死我了。不過(guò)價(jià)錢(qián)也令人咋舌，——600多元呢。后來(lái)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上有復(fù)讀機(jī)軟件，不僅可以復(fù)讀還可以邊復(fù)讀邊輸入聽(tīng)寫(xiě)文檔（文檔味rtf格式，用word就可以編輯，本站“相關(guān)下載”中有），關(guān)鍵是便宜?。ㄗ?cè)費(fèi)不過(guò)20元），唉……好了，羅羅嗦嗦說(shuō)了這么多，其實(shí)只有兩點(diǎn)：正確的思維方向＋正確的訓(xùn)練方法。祝大家都能順利過(guò)關(guān)！

第四篇：如何利用NHK提高日語(yǔ)能力

美知教育

如何利用NHK提高日語(yǔ)能力——上海青少年日語(yǔ)培訓(xùn)美知

上海青少年日語(yǔ)培訓(xùn)美知總結(jié)出了練好NHK聽(tīng)力的三大要點(diǎn)：

一、多聽(tīng)多練。

二、記住NHK中常出現(xiàn)的高頻詞匯。

三、養(yǎng)成良好的聽(tīng)寫(xiě)習(xí)慣。

在此跟大家分享一下有關(guān)NHK聽(tīng)寫(xiě)的學(xué)習(xí)體會(huì)及妙招。

?NHK的魅力在哪里？

個(gè)人覺(jué)得只要是日語(yǔ)地道新聞聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)力都會(huì)有很大進(jìn)步。而NHK是最有名，且很具權(quán)威性，這就是NHK的魅力所在。（brianw）

當(dāng)初聽(tīng)寫(xiě)NHK的時(shí)候，是沖著主持人的日語(yǔ)發(fā)音去的，聽(tīng)新聞比較容易了解日本的普通生活用語(yǔ)，那些很長(zhǎng)的專有名詞，就屬NHK最全了！（juliau_714）

美知教育

NHK聽(tīng)寫(xiě)的好處在于能熟悉語(yǔ)法結(jié)構(gòu)比較完整句子，培養(yǎng)語(yǔ)感，還有聽(tīng)力的反應(yīng)速度。（lihanzhu88）

總結(jié)：夠權(quán)威，夠系統(tǒng)，夠?qū)I(yè)，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感。

?NHK的高頻詞匯有哪些？

聽(tīng)完NHK會(huì)對(duì)單詞進(jìn)行總結(jié)，剛開(kāi)始很麻煩，但漸漸習(xí)慣后就好很多。有許多東西總結(jié)過(guò)2到3次，以后出現(xiàn)就再也不會(huì)忘記了。（linnanxi）

最常見(jiàn)而最有用的，可以分為以下方面：

罪案類(lèi)——日本極道、兇殺案、搶劫、通緝犯也是日劇里最常見(jiàn)的詞匯；

氣候、天災(zāi)人禍——石油造成的海洋污染、溫室效應(yīng)、火山爆發(fā)、地震海嘯； 政治經(jīng)濟(jì)——例如最近的埃及啊利比亞等等。（hentaiqueen）

總結(jié)：總結(jié)高頻詞和易錯(cuò)詞很重要。

?NHK聽(tīng)寫(xiě)讓你學(xué)到了什么？

我覺(jué)得聽(tīng)寫(xiě)最重要的就是：總結(jié)+跟讀+背誦+翻譯，特別是跟讀訓(xùn)練，效果很明顯。如果能把聽(tīng)力中的常用語(yǔ)、特殊場(chǎng)景、語(yǔ)調(diào)都背誦模仿的話，不止對(duì)聽(tīng)力對(duì)發(fā)音和記單詞也有很大的幫助，即使沒(méi)聽(tīng)懂某些詞是什么意思也一定要跟讀，記住發(fā)音再記詞義印象會(huì)更深?，F(xiàn)在每次聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)能聽(tīng)懂以前不會(huì)的詞或者是剛剛背過(guò)的詞，就會(huì)很開(kāi)心！一點(diǎn)點(diǎn)累積一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，相信自己的努力會(huì)有回報(bào)。

泛聽(tīng)+精聽(tīng)+校對(duì)+總結(jié)=聽(tīng)力上手?！吧幌?，聽(tīng)力不止。” 總結(jié)：聽(tīng)寫(xiě)、校對(duì)、總結(jié)，一個(gè)都不能少。

?聽(tīng)寫(xiě)速度越快就真的越好嗎？

做聽(tīng)寫(xiě)酷里NHK的聽(tīng)寫(xiě)有2個(gè)多月了。聽(tīng)寫(xiě)的動(dòng)力起源于N1考試極弱的聽(tīng)力，一開(kāi)始感覺(jué)相當(dāng)?shù)某粤?，為了能讓自己?jiān)持下去，從一開(kāi)始訂的21天目標(biāo)（21天>>），到后來(lái)的200天聽(tīng)400篇目標(biāo)和100天每天一篇NHK標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，強(qiáng)行給自己定下任務(wù)，一開(kāi)始是相當(dāng)?shù)芈?篇標(biāo)準(zhǔn)要聽(tīng)上1個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間，總覺(jué)得一些讀得快的地方聽(tīng)不清，寫(xiě)的時(shí)候會(huì)漏掉。有些聽(tīng)清了，但同樣的音有很多的日語(yǔ)漢字可供選擇，這個(gè)時(shí)候也會(huì)卡殼。不過(guò)1個(gè)月堅(jiān)持停下來(lái)，感覺(jué)速度上有提高了，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)那么不給力了，主要是看著正確率也在提高中。（jenny7201）

最后關(guān)于速度的問(wèn)題，個(gè)人感覺(jué)目前標(biāo)準(zhǔn)的速度二級(jí)及以上的童鞋應(yīng)該還是應(yīng)付得了，語(yǔ)速并沒(méi)有快得那么夸張，相較來(lái)說(shuō)慢速的反而聽(tīng)著有些費(fèi)勁。建議沒(méi)嘗試過(guò)的童鞋完全不必害怕，可以直接聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)慣后還是蠻舒服的。另外也建議在做聽(tīng)力計(jì)時(shí)之前先花1分多鐘聽(tīng)

美知教育

一遍完整的新聞，了解一下今天內(nèi)容的梗概后再精聽(tīng)每一句，這樣能大致了解下今天的內(nèi)容是時(shí)事政治還是經(jīng)濟(jì)類(lèi)抑或是國(guó)際要聞，心里多少有個(gè)底兒。（染夏）

上海青少年日語(yǔ)培訓(xùn)美知總結(jié)：羅馬不是一天建成的，速度也不是一天快起來(lái)的。量的積累帶動(dòng)質(zhì)的提高，還有速度的飛躍。

【上海青少年日語(yǔ)培訓(xùn)美知】—上海青少年日語(yǔ)培訓(xùn)美知—日本名師外教于2004年設(shè)立的滬上老牌日語(yǔ)機(jī)構(gòu)。擁有自主教材開(kāi)發(fā),教師培訓(xùn)專業(yè)能力,最強(qiáng)教師隊(duì)伍,長(zhǎng)期為國(guó)內(nèi)外人士及企事業(yè)單位提供各種日語(yǔ)培訓(xùn)課程。美知日語(yǔ)上海日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校地處上海最繁華的徐匯區(qū)（徐家匯、盧灣、復(fù)興公園、黃埔、南京西路、曹家渡、上海電視臺(tái)、新天地、衡山路、世博濱江園、萬(wàn)體館、康健、漕寶路、肇嘉浜路、打浦橋、淮海西路、靜安寺、閔行、七寶、上?；疖?chē)站、虹口、寶山、人民廣場(chǎng)、漕河涇、田林、龍華、南站、普陀、華師大、交大）商圈和古北（虹橋開(kāi)發(fā)區(qū)、虹梅路、天山路、婁山關(guān)璐、仙霞路、延安西路、虹橋機(jī)場(chǎng)、龍柏、動(dòng)物園、新華路、江蘇路、西郊公園、古美、金匯、七莘路、航華、華漕）商圈，乘坐地鐵1、9、10、11號(hào)線均可到達(dá)，無(wú)論是浦東、浦西、普陀、閔行、松江、青浦、嘉定都是交通便利，環(huán)境優(yōu)雅。擁有大批熱情并且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的日語(yǔ)老師，突破以往刻板的教學(xué)方式，上海青少年日語(yǔ)培訓(xùn)美知以生動(dòng)有趣的課程給予學(xué)生們?nèi)碌娜照Z(yǔ)課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)應(yīng)新JLPT考試（日本語(yǔ)能力考試）最大限度的保證學(xué)員能夠?qū)W好日語(yǔ)口語(yǔ)和閱讀語(yǔ)法聽(tīng)力等。所以，可能想要日本留學(xué)的你、去日本旅游度假的你、找日資企業(yè)工作的你、想和日本人交流的你、找一家專業(yè)上海日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的你，還猶豫什么，歡迎來(lái)美知學(xué)習(xí)日語(yǔ)吧！

第五篇：以愛(ài)為前提,尊重學(xué)生教育敘事

以愛(ài)為前提，尊重學(xué)生

----教育敘事

三堡寄宿制小學(xué) 蔡曉玲

學(xué)校是教書(shū)育人的地方，學(xué)校管理、學(xué)風(fēng)、教師的素質(zhì)，教師的工作方法及態(tài)度等對(duì)育人的質(zhì)量都有直接的影響，我們要用愛(ài)心去愛(ài)護(hù)他們、關(guān)心他們，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同生成的伙伴，我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)自己的保證。

作為一名老師，對(duì)待自己的工作，對(duì)待自己的學(xué)生必須以愛(ài)為前提。而且愛(ài)也是相互的。只有讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他（她）的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的信任感和依賴感，才會(huì)朝著老師所期望的方向發(fā)展。而如何讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)呢？第一重要的是尊重他們，理解他們，做他們的知心朋友。

班中有一位多動(dòng)的孩子,課上總會(huì)突然的發(fā)出一個(gè)奇怪的響聲,課上也有時(shí)會(huì)突然走到某某的身旁“偷”喝他的一口飲料或忽然地推誰(shuí)一下.對(duì)于他,我是傷透了腦筋,他總會(huì)弄出點(diǎn)意外的事讓我難以應(yīng)對(duì).而在當(dāng)今的時(shí)代,對(duì)孩子的教育重在引導(dǎo),一味的批評(píng)打擊只會(huì)讓他變得更頑劣。要縮小孩子之間得差距，我認(rèn)為要多與學(xué)生進(jìn)行交流。

他的課堂作業(yè)已經(jīng)連續(xù)三天沒(méi)有完成了,下課一讓他補(bǔ)作業(yè),他就借口說(shuō)上廁所,然后就一去不返.把他叫到樓上來(lái),他趁我不注意就溜.我知道對(duì)于他不能再縱容下去,可如何讓他改變呢?今天的大課間,我把他叫到身邊:“這幾天你為什么課上不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)呢?”他腆著個(gè)小肚子撅著個(gè)小嘴拉拉著臉默不作聲.“別的同學(xué)都寫(xiě)完了,你看后面的一大摞子作業(yè)本,唯獨(dú)缺少你一個(gè),你想搞特殊化嗎?你不想好好學(xué)了嗎?”我話音一落,他竟然“噗嗤”的笑了出來(lái).看來(lái)和他講道理行不通,于是我話題一轉(zhuǎn):“爸爸媽媽每天很辛苦的掙錢(qián)是為了誰(shuí)?”“ 為我.”“可你三天都沒(méi)完成課堂作業(yè)了,你對(duì)得起媽媽嗎!看你每天穿得漂漂亮干干凈凈的,媽媽多喜歡你啊!如果你在學(xué)校還不好好表現(xiàn),她得多傷心啊!”“嗯,媽媽給我做飯洗衣,還陪我學(xué)習(xí).我要什么媽媽就給我買(mǎi)什么.”小文的臉上表現(xiàn)出了少有的深沉和嚴(yán)肅,我接著說(shuō):“其實(shí),你很聰明,不比咱班的任何一個(gè)同學(xué)差.只要你肯努力你一定會(huì)相當(dāng)優(yōu)秀!”他抬起眼睛看著我,一副可憐兮兮的樣子,我接著說(shuō):“以前你寫(xiě)作業(yè)很快,老師還經(jīng)常表?yè)P(yáng)你.其實(shí)你有能力按時(shí)完成課堂作業(yè),只是你貪玩了.老師也為你感到難過(guò).”“我錯(cuò)了老師!”我一看機(jī)會(huì)來(lái)了,就順勢(shì)說(shuō):“三天沒(méi)完成作業(yè)的事我先不告訴你媽媽,但是你得快點(diǎn)把作業(yè)補(bǔ)上!老師想給你一個(gè)好好表現(xiàn)的機(jī)會(huì).”小文很誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō):“謝謝老師,我肯定能補(bǔ)上,明天一定交給你!”我也用信任的目光看著他:“我相信你!” 我認(rèn)為教育的優(yōu)先任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的正能量，而不是一味的批評(píng)指責(zé)。要教給學(xué)生這種能力，單靠在課堂上發(fā)表長(zhǎng)篇大論顯然是不行的。而談話卻可以創(chuàng)造出一種祥和的氛圍，達(dá)到師生情感融洽，使學(xué)生自然而然地接受教師的觀點(diǎn)，比純粹的理論要有用得多。

多與學(xué)生談心，是一門(mén)藝術(shù)，更是細(xì)致入微的工作。澆花要澆根，幫人須幫心，談心正是一個(gè)思想的傳遞，一個(gè)心靈的溝通。談心是老師有針對(duì)性的，又是及時(shí)的、貼近的工作手段，談心可以使教師與學(xué)生之間增進(jìn)了解，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種信任，使他們看到教師對(duì)他們的愛(ài)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)生在完成老師交給的任務(wù)時(shí)并不是機(jī)械的服從，而是樂(lè)意接受。學(xué)生在看見(jiàn)老師以后，眼中閃現(xiàn)的不是畏懼，而是一種親切感。這才是從事老師工作的成功之處。

我對(duì)學(xué)習(xí)有困難和意志，品質(zhì)較差的學(xué)生，我不是一味地批評(píng)他們，更不歧視他們，而是善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，善于引導(dǎo)他們克服自身的缺點(diǎn)，在教育這類(lèi)學(xué)生過(guò)程中，我時(shí)刻要求自己擁有愛(ài)心、耐心和細(xì)心，反復(fù)溝通，多加鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，使他們樹(shù)立起自信心和自尊心，提高他們的學(xué)業(yè)水平。