第一篇：學(xué)畫英語教學(xué)簡(jiǎn)筆畫

第二部分 學(xué)畫英語教學(xué)簡(jiǎn)筆畫

一、簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)

簡(jiǎn)筆畫是用最簡(jiǎn)單的線條和圖形來表示各種事物的一門獨(dú)特的繪畫藝術(shù)。它的特點(diǎn)是圖形簡(jiǎn)單、形象鮮明、幽默風(fēng)趣。在公共場(chǎng)所，我們隨處都可以看到簡(jiǎn)筆畫。例如：

如果給英語字母稍加上幾筆，就可以變成各種東西和動(dòng)物，多么簡(jiǎn)單多么有趣。

二、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫

教師把簡(jiǎn)筆畫引進(jìn)課堂，可以把抽象的語言和生動(dòng)的形象結(jié)合起來，開拓學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，起到意想不到的效果。例如，在幼兒識(shí)字教學(xué)中，如果邊識(shí)字邊學(xué)畫，學(xué)“豬”就畫豬，學(xué)“貓”就畫貓，孩子們會(huì)興趣倍增。又如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，如果配上了簡(jiǎn)筆畫，可以使一些枯燥的數(shù)學(xué)式子變得生動(dòng)有趣。

三、英語教學(xué)簡(jiǎn)筆畫

利用簡(jiǎn)筆畫教英語，可以使學(xué)生的邏輯思維與形象思維結(jié)合起來，有利于學(xué)生外語思維能力的培養(yǎng)。例如講cap和hat的區(qū)別，用英語來解釋，很難說清，但如果借助簡(jiǎn)筆畫，寥寥數(shù)筆就可以畫得明明白白。又例如教反義詞，教比較級(jí)和最高級(jí)，簡(jiǎn)筆畫可以使枯燥的知識(shí)變成活潑的形象，深深印在學(xué)生的腦子里。

四、簡(jiǎn)筆畫的原則

簡(jiǎn)筆畫英語中叫做stick figures或match pictures,也就是說是火柴棍搭成的畫。因此，一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。畫簡(jiǎn)筆畫必須遵循以下三項(xiàng)原則：

1.能少勿多 也就是作畫的筆畫一定要少。能用兩筆表示的不用三筆。

例如畫電話機(jī)，左圖用了25筆，中圖用了10筆，右圖只有3筆。又如畫打籃球的人，左圖用了13筆。其實(shí)頭部可以只畫一個(gè)圓圈，身子可以只用一根線來表示，手腳也可以不畫。這樣可以減到6筆（中圖）。右圖是1992年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上畫的打籃球的人，更為簡(jiǎn)單，只有三筆。

下面這些畫，都突出了一個(gè)“簡(jiǎn)”字：

2.能直不彎 也就是說，能用直線不用曲線。簡(jiǎn)筆畫求的是簡(jiǎn)單易畫，而不是逼真好看。例如左邊的鴨子和牛，全是曲線，比較難畫。如果代之以直線和幾何圖形，畫成右邊的樣子，就簡(jiǎn)單易畫多了。

3.能簡(jiǎn)不繁 也就是說，作畫時(shí)只要能用簡(jiǎn)單圖形，就不用復(fù)雜圖形。例如畫桌子和椅子，用立體圖形分別要用10筆和13筆。但如果改用平面圖形，只需4筆。又例如乘公共汽車，如果用立體圖來表示車內(nèi)的情況，會(huì)使畫面非常復(fù)雜。但如果用平面圖，就簡(jiǎn)單易畫多了。

五、怎樣畫簡(jiǎn)筆畫

1.練好基本圖形，打下學(xué)畫基礎(chǔ)

絕大多數(shù)的簡(jiǎn)筆畫都是由下面20種線條和幾何圖形構(gòu)成的。因此學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的第一步，就是要練好這些基本圖形。要做到下筆有力，橫平豎直，線條均勻，棱角分明，圖形鮮明。要徒手畫，不許用直尺和圓規(guī)等工具。

2.簡(jiǎn)筆畫的秘訣：幾何圖形加特征

我們要畫某一種事物，首先要看一看它與哪一種幾何圖形接近。任何事物的輪廓，都可以用幾何圖形來概括，這就使復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單易畫，做到人人都能學(xué)會(huì)，這就是簡(jiǎn)筆畫的秘訣。

有的事物本身就是幾何圖形，如玻璃杯、臉盆和書。還有的事物只要在幾何圖形上補(bǔ)充幾筆便可畫成，如水桶、茶杯、熱水瓶、旗子、雨傘、氣球、酒杯和帽子等。

即使是比較復(fù)雜的事物，分解開來，仍然是由許多基本線條和基本幾何圖形構(gòu)成的。如卡車、自行車、螃蟹和公共汽車等。

3.注意觀察歸納，抓住事物特征

許多事物的基本形狀是同一種幾何圖形，這是它們的共性。但他們又有不同的特征，這是它們的個(gè)性。抓住這些不同的特征，就可以在同一幾何圖形的基礎(chǔ)上畫出許多不同的事物來。例如電視機(jī)、收音機(jī)、錄音機(jī)、照相機(jī)、鐘、信封、明信片和相框等都是以長(zhǎng)方形為基礎(chǔ)的，但電視機(jī)有屏幕，照相機(jī)有鏡頭，鐘有指針，只要我們抓住這些特點(diǎn)，就可以很容易把它們區(qū)分開來。

下面這些東西的共同特點(diǎn)是以圓為基礎(chǔ)的，但它們又各有自己的特征，鐘有指針，風(fēng)扇有葉子，西瓜和球有不同的條紋，鏡子和地球儀有架子，抓住它們各自的特征，就可以把它們區(qū)別開來。

一些水果和食品外形大體上也是圓，如蘋果、橘子、梨、桃、西紅柿、土豆等。但梨略尖，西紅柿略扁，橘子有麻點(diǎn)，桃有溝，土豆有芽，同樣可以區(qū)別開來。

下面這些簡(jiǎn)筆畫，都是由正方形、長(zhǎng)方形、梯形、三角形、圓、半圓、橢圓等基本圖形構(gòu)成的。

9.人物的動(dòng)作

10.臉部表情和上半身的動(dòng)作

7.動(dòng)物

8.不同年齡、性別、職業(yè)的人物(畫人時(shí)要注意人的頭部約占全身長(zhǎng)的七分之一)

5.衣著鞋帽

6.交通工具

3.植物水果蔬菜

4.樹木花草

我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的各種東西、動(dòng)植物、各種各樣的人以及人的各種動(dòng)作，都可以用簡(jiǎn)筆 畫來表示。通過學(xué)畫下面10類百余幅簡(jiǎn)筆畫，我們就可以掌握簡(jiǎn)筆畫的繪畫技巧了。

1.學(xué)習(xí)文體用品

2.家具和日常用品

第二篇：小學(xué)學(xué)畫簡(jiǎn)筆畫教案

【美術(shù)課】學(xué)畫簡(jiǎn)筆畫教案

作者：王金偉

【教學(xué)目標(biāo)】通過老師示范，同學(xué)參與，鍛煉小朋友們的想象能力以及動(dòng)手實(shí)踐，使他們對(duì)事物產(chǎn)生不一樣的認(rèn)知，提高審美和鑒賞辨別能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】怎樣通過對(duì)某一事物生動(dòng)形象的形容，啟發(fā)引導(dǎo)，使小朋友能在腦海中勾畫出這個(gè)事物或者進(jìn)行發(fā)散性的思維?！臼谡n年紀(jì)】小學(xué)一至六年級(jí) 【教學(xué)過程】

?導(dǎo)入：各位同學(xué)，大家上（下）午好，今年我們美術(shù)課主要是學(xué)習(xí)怎么畫簡(jiǎn)筆畫。什么是簡(jiǎn)筆畫呢？簡(jiǎn)筆畫就是通過簡(jiǎn)單的曲線勾勒出能體現(xiàn)事物特征的的圖像。下面我們就動(dòng)手實(shí)踐一下吧！

首先我先教大家怎么畫老鼠，哪位同學(xué)能描述一下老鼠的特征……

?實(shí)踐：

第三篇：簡(jiǎn)筆畫與小學(xué)英語教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫與小學(xué)英語教學(xué)

(2008-10-04 14:08:07)轉(zhuǎn)載英語教學(xué)

雜談 ▼

標(biāo)簽：

分類： 風(fēng)的足跡（教學(xué)論文）

摘 要：本文分析了簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的作用及運(yùn)用。指出了簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的獨(dú)特的魅力。同時(shí)對(duì)簡(jiǎn)筆畫在課堂教學(xué)中運(yùn)用的各種情形作了較詳細(xì)的論述，并提出了使用簡(jiǎn)筆畫應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫；小學(xué)英語教學(xué)；創(chuàng)作

一、英語簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)。（The features of the stick figures)

“大自然中的一切都能夠歸為圓柱體和正方體，一個(gè)藝術(shù)家內(nèi)心必須有強(qiáng)烈的幾何觀念，這樣才能把握多變復(fù)雜的自然現(xiàn)象?！庇小艾F(xiàn)代藝術(shù)之父”之稱的法國著名畫家保羅·塞尚這樣認(rèn)為。

而簡(jiǎn)筆畫就是通過方形、圓形、三角形、各種多邊形和橢圓形等規(guī)則和不規(guī)則的幾何圖形抓住事物形象中最具特征的地方。幾何圖形概括性強(qiáng)，善于從整體上把握外形，而且它具有規(guī)律性，既便于觀察，又易于表現(xiàn)，還易于記憶。簡(jiǎn)筆畫是一門提煉夸張的藝術(shù)，可以表現(xiàn)出對(duì)象的情緒和動(dòng)態(tài)，具有生動(dòng)性，富于感染力。簡(jiǎn)筆畫的突出特點(diǎn)是“簡(jiǎn)”，但它又不是簡(jiǎn)單化，而是簡(jiǎn)潔傳神，即用簡(jiǎn)單的幾筆，就能抓住對(duì)象的本質(zhì)特性，傳達(dá)最重要的信息，使學(xué)生留下強(qiáng)烈的第一印象。

在英語中，簡(jiǎn)筆畫叫Stick Figures。Stick，木棒，也叫木頭人形。Stick Figures就是用木棒樣的小直線去組合成各種木偶形象。

簡(jiǎn)筆畫相比傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，具有自己不可取代的特點(diǎn)。1.變抽象為形象

傳統(tǒng)的教學(xué)模式—單層面的教學(xué)方式：教師講解課文內(nèi)容，帶讀或跟錄音磁帶朗讀。教學(xué)單調(diào)、枯燥，學(xué)生在這過程當(dāng)中充當(dāng)復(fù)讀機(jī)的作用，機(jī)械的聽和跟讀，極易引起感官的疲勞。而簡(jiǎn)筆畫通過寥寥幾筆，形象地勾畫出各種不同事物的形象和人物的動(dòng)作、形態(tài)、表情等，發(fā)揮學(xué)生的視覺認(rèn)知作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的興奮性，使學(xué)生學(xué)習(xí)處在積極狀態(tài)。雖然教師相應(yīng)的動(dòng)作、表情等也可表現(xiàn)出某種狀態(tài)，消除學(xué)生單向的感官疲勞。但簡(jiǎn)筆畫有時(shí)更形象，更容易讓學(xué)生接受。比如，在學(xué)習(xí)單詞love, hate等表示情緒的抽象概念類的單詞時(shí)可以用簡(jiǎn)筆畫來解釋。如圖：

2.結(jié)合邏輯思維與形象思維

在英語傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講解音、形、義，主要通過邏輯思維的形式使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。而簡(jiǎn)筆畫可以一次性把形象表達(dá)出來，提供非?；顫姷囊曈X教材和形象教材，學(xué)生可以直接用形象思維參與教學(xué)，簡(jiǎn)筆畫把事物的形象通過學(xué)生的視覺直接傳到大腦皮層，再加上教師的講解，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，增加思維密度和思維活動(dòng)的重復(fù)性和反饋性。如在教有關(guān)早上，中午，晚上如何問好Good morning, Good afternoon, Good evening的課時(shí)。

簡(jiǎn)筆畫用寥寥幾筆，把一天當(dāng)中不同的時(shí)間段形象地表現(xiàn)出來，利用太陽的在不同時(shí)段的方位讓學(xué)生一看到圖畫，頭腦中就產(chǎn)生相應(yīng)圖景，圖畫中的物象所產(chǎn)生的形象思維，幫助了學(xué)生邏輯思維。

3.把孤立的形象變?yōu)檫B貫的圖畫

掛圖，作為一種教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但是掛圖是固定不變的。簡(jiǎn)筆畫卻不一樣，它可以由教師根據(jù)教材內(nèi)容構(gòu)思出相應(yīng)的圖畫，并由淺入深地在原有圖畫上添加新的內(nèi)容。學(xué)生的視覺和聽覺隨著簡(jiǎn)筆畫內(nèi)容的不斷增添進(jìn)行活動(dòng)。在小學(xué)課本四年級(jí)教材中的第一單元，把第一單元的單詞desk, chair, computer, fan, light, wall，floor以簡(jiǎn)筆畫的形式組合在一幅圖畫上，畫上已學(xué)的水果，食物或者動(dòng)物單詞。如圖3，以classroom為基礎(chǔ)，不斷添加新內(nèi)容，變成了幾幅內(nèi)容相關(guān)的由淺入深的連貫圖畫，學(xué)生也由簡(jiǎn)單到復(fù)雜掌握了大量的語言內(nèi)容，這樣學(xué)生不但學(xué)到了許多新的知識(shí)，也復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)，大大地增加了英語的連貫性和趣味性。

二、英語簡(jiǎn)筆畫的作用（The role of stick figure for English teaching）1.簡(jiǎn)筆畫有利于培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力和記憶力

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。記憶是個(gè)體對(duì)客觀事物的識(shí)記，保持和再認(rèn)的過程。記憶力影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。心理學(xué)研究表明，視、聽覺同時(shí)使用，其記憶的保持率為65%。而“繪畫的直觀手段是一種發(fā)展兒童的觀察力和發(fā)展思維的力量”，由于視覺、聽覺、感覺同時(shí)進(jìn)行，在兒童的意識(shí)里形成了一種在心理學(xué)上稱之為情緒記憶的東西。以下是對(duì)學(xué)生認(rèn)知的一項(xiàng)測(cè)試。

傳達(dá)方式 記憶保持率% 三小時(shí)以后

三天以后

只憑口述 70% 10% 只給看圖 72% 20% 邊看圖邊口述 85% 65% 因此，圖畫的使用對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起著非常積極的作用。簡(jiǎn)筆畫能調(diào)動(dòng)兒童的多種感覺器官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，從而提高兒童的記憶力。如在教PEP四年級(jí)下Unit1 PartC story time時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫將故事分成五個(gè)部分（如圖）

2.簡(jiǎn)筆畫有利于培養(yǎng)小學(xué)生的想象力

“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！苯處熆梢猿浞职l(fā)揮簡(jiǎn)筆畫的簡(jiǎn)單和容易操作等方面的優(yōu)點(diǎn)，在黑板上只畫出事物的局部或大概模樣讓學(xué)生去猜，如圖三，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力。

3.簡(jiǎn)筆畫有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力

小學(xué)生的思維是以形象思維為主，逐步向以邏輯思維為主發(fā)展。生動(dòng)直觀的簡(jiǎn)筆畫和簡(jiǎn)練的文字相配合，引導(dǎo)學(xué)生從形象思維出發(fā)，向抽象思維發(fā)展。如要引出animal這個(gè)單詞時(shí)，教師可以在黑板上畫出不同的動(dòng)物，如monkey, rabbit, pig, dog, wolf, tiger, panda等等，然后引出animal。通過這個(gè)過程，學(xué)生知道事物間存在著關(guān)系，如此反復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力就能逐步地得到培養(yǎng)。

二、簡(jiǎn)筆畫能充分調(diào)動(dòng)視覺的優(yōu)越性

“我們一切感覺里最完美、最愉快的是視覺。它用最多樣的觀念來充實(shí)心靈，它隔著最大的距離來接觸外界的東西，它也能經(jīng)久地連續(xù)運(yùn)動(dòng)而不感到疲勞，對(duì)本身的享受不感到厭倦。”所以在英語學(xué)習(xí)中，一般都采用多種途徑，如看、說、讀、寫、聽，將眼睛、口、手耳朵、大腦等器官充分調(diào)動(dòng)起來，加強(qiáng)識(shí)記能力。瑞士教育家裴斯泰洛齊將形狀當(dāng)作教學(xué)的基本教學(xué)手段，認(rèn)為直觀是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)樵诟鱾€(gè)感官中，視覺的作用最為敏感。而圖畫在少年兒童的智力發(fā)展中起著重要的作用。研究表明，兒童對(duì)文藝作品的理解水平會(huì)因有無插圖而升降，而且年齡越小，對(duì)圖象的依賴性就越大。在英語教學(xué)中，我們無法要求一群可愛活潑的孩子安安靜靜規(guī)規(guī)矩矩地坐一堂課。然而，黑板上的一個(gè)小動(dòng)物，一株小花就能很大程度的吸引他們的注意力。把孩子們對(duì)圖畫的興趣轉(zhuǎn)化到英語課堂上來，從而帶動(dòng)了英語課堂上的氣氛，使孩子們不知不覺地掌握了所學(xué)內(nèi)容。

三、選擇簡(jiǎn)筆畫方便教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫作為教學(xué)工具是用粉筆直接畫在黑板上，要求如寫字一樣，甚至比寫字更快，它是一種最簡(jiǎn)便的繪畫工具，最快速的畫法，它的好處是不占用過多的教學(xué)時(shí)間，便于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)；其次，簡(jiǎn)筆畫在課堂內(nèi)完成，具有示范性，使學(xué)生處于藝術(shù)的游戲中，更具生動(dòng)性、趣味性；又因?yàn)楹?jiǎn)筆畫是介于具體和抽象之間的意象繪畫，形象簡(jiǎn)練夸張，使學(xué)生一目了然，它甚至比掛圖更直觀，教學(xué)更具連續(xù)性。此外，由于教學(xué)對(duì)象的全體性、教學(xué)設(shè)施狀況及教學(xué)時(shí)間的限制，簡(jiǎn)筆畫很適合鄉(xiāng)村中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際條件。

四、簡(jiǎn)筆畫有助于排除母語的干擾

學(xué)習(xí)外語，需要正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生，而最初接觸外語的學(xué)生往往喜歡借助母語來給外語單詞注音或標(biāo)明含意，有些外語教師為了給學(xué)生說得明白些，也常采用這樣的方法，造成了語言的混亂，增加了上課的負(fù)擔(dān)和學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)。而簡(jiǎn)筆畫用“圖畫——英語”轉(zhuǎn)化取代了“漢語——英語”，從而排除了本國文字的干擾，強(qiáng)化新知識(shí)，并且能夠很快地集中精力，直接接觸新的語言，真正進(jìn)入外語學(xué)習(xí)的氛圍中，從而保持心理中單純的最佳狀態(tài)，使思維和記憶能力相互促益，進(jìn)而成倍地提高記憶速度和效率。為此，簡(jiǎn)筆畫起到了架起學(xué)習(xí)新語言的最好的橋梁作用。

五、簡(jiǎn)筆畫是一門“簡(jiǎn)單”的藝術(shù)

一幅好的簡(jiǎn)筆畫，往往寥寥幾筆就可以傳神。簡(jiǎn)筆畫是一種具有高度線條美的藝術(shù)，講究以線為主的造型手段，創(chuàng)造出各種神奇的事物。

三、簡(jiǎn)筆畫在英語教學(xué)中的具體運(yùn)用（The application of stick figure for English teaching）前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾給予簡(jiǎn)筆畫很高的評(píng)價(jià)，他認(rèn)為“這種在講課過程中隨手畫下來的圖畫比起現(xiàn)成的甚至比起彩色的圖畫來，都有很大優(yōu)點(diǎn)。” 1.語音教學(xué)。(Pronunciation teaching)英語教學(xué)中，[m]、[n]、[g]、[l]是難點(diǎn)，我們就可利用簡(jiǎn)筆畫畫出每個(gè)音素的發(fā)音要領(lǐng)，幫助學(xué)生掌握這幾個(gè)輔音的發(fā)音方法。由于簡(jiǎn)筆畫一目了然地顯現(xiàn)出人的口形所不能表示的發(fā)音部位，學(xué)生很快便掌握了發(fā)音的方法和特點(diǎn)。２．詞匯教學(xué)（Word teaching）

（1）簡(jiǎn)筆畫常用來教授新詞。有很多詞用英語解釋較為繁瑣，又不可能將實(shí)物都帶進(jìn)教室，而簡(jiǎn)筆畫卻能解決這一難題。通過簡(jiǎn)筆畫形象、生動(dòng)地把事物展示在學(xué)生面前，既可活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又可大大加深記憶。

（2）用于區(qū)別同義詞或近義詞。英語中high，tall翻譯成中文都是“高”的意思。而通過簡(jiǎn)筆畫可以簡(jiǎn)單形象地區(qū)別出兩個(gè)單詞的不同之處。如圖：

（3）反義詞的比較。在教學(xué)中，有些英語詞匯可以用簡(jiǎn)筆畫來突出和強(qiáng)調(diào)。比如在教授big 和small，fat 和thin，short 和tall等單詞時(shí)，就可通過簡(jiǎn)筆畫的形式指破異同，讓學(xué)生看得清，學(xué)得快，印象深。

第四篇：簡(jiǎn)筆畫與英語教學(xué)文本（定稿）

簡(jiǎn)筆畫與英語教學(xué)

篇章一：簡(jiǎn)筆畫 簡(jiǎn)筆畫的定義 簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn) 簡(jiǎn)筆畫的分類 簡(jiǎn)筆畫的原則 簡(jiǎn)筆畫的畫法

篇章二：簡(jiǎn)筆畫與英語教學(xué) 簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中的作用 簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作 簡(jiǎn)筆畫的簡(jiǎn)易教具

一、簡(jiǎn)筆畫

﹒簡(jiǎn)筆畫的定義：

一種通過目識(shí)、心記、手寫等活動(dòng)，利用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、圖形等符號(hào)來表現(xiàn)物象基本特性的，簡(jiǎn)約而直觀、形象、鮮明、生動(dòng)的繪畫形式。（在表意，非寫實(shí)。）

簡(jiǎn)筆畫的英語譯文是stick figures。所謂stick就是木棒，stick figures 就是用木棒樣的線條去組合成的木偶形象，用以表示人物、動(dòng)物、靜物或景物。

﹒簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)：

簡(jiǎn)單

(簡(jiǎn)練、概括，易學(xué))快捷 達(dá)意

(一日即可學(xué)會(huì)simple blackboard drawings in a day)﹒簡(jiǎn)單筆畫的分類、表現(xiàn)形式（按基本組成圖形分）

一 線條式（骨線式）Stick figure(match pictures)Eg.人物、動(dòng)物 二平面式

Eg.建筑 交通工具 家具 樹木 三 線面結(jié)合式 絕大多數(shù)

﹒簡(jiǎn)筆畫基本構(gòu)成要素（點(diǎn)、線、形）

﹒簡(jiǎn)筆畫的原則

1.能少勿多。也就是作畫的筆畫一定要少。能用兩筆表示的不用三筆。2.能直不彎。能用直線不用曲線。

3.能簡(jiǎn)不繁。作畫時(shí)只要能用簡(jiǎn)單圖形，就不用復(fù)雜圖形。

﹒簡(jiǎn)筆畫的畫法：

把握布局。位置、比例

抓好特征，先大后小。下筆肯定，注意用筆。﹒簡(jiǎn)筆畫的秘訣：幾何圖形加特征

﹒練熟常用簡(jiǎn)筆畫（舉例）

1.學(xué)習(xí)文體用品。

2.家具和日常用品。

3.植物水果蔬菜。

4.樹木花草。

5.衣著鞋帽

6.交通工具

7.動(dòng)物。

8不同年齡、性別、職業(yè)的人物(站

七、坐

五、蹲三。)

9.人物的動(dòng)作。

10.臉部表情和上半身的動(dòng)作。

﹒簡(jiǎn)筆畫與英語教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫是一種簡(jiǎn)潔、高效的直觀教學(xué)手段，恰當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)是英語教師直觀教學(xué)的必備技能。

一 簡(jiǎn)筆畫在英語教學(xué)中的輔助作用

活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。豐富教學(xué)語言，推進(jìn)復(fù)合式教學(xué)。（邊講邊畫，視聽結(jié)合，課堂生動(dòng)）集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效果。化解教學(xué)難點(diǎn)，化難為易。提高審美能力，潛在美育。

二 為語言教學(xué)創(chuàng)設(shè)直觀情景

簡(jiǎn)筆畫可將抽象的語言材料轉(zhuǎn)化為形象的、易于學(xué)生接受的直觀情景。如把幾棵樹，兩個(gè)跳舞的人，一個(gè)樹下坐著休息的人，一個(gè)伸展腰身的人和幾個(gè)爬山的人組合在一起，就構(gòu)成了郊游（outing）的情景，如圖（1）。由于簡(jiǎn)筆畫寫意不寫實(shí)，能使“微觀物體宏觀化，宏觀物體微觀化”，使得大到宇宙天體（universe），如圖（2-1）、小到微小生物（ant）都能在普通的課堂里再現(xiàn)如圖（2-2）。

三 增加英語教學(xué)的啟發(fā)性

簡(jiǎn)筆畫可以邊講邊畫，隨需隨畫，給學(xué)生以想象的空間。教師在引導(dǎo)學(xué)生思路，誘導(dǎo)學(xué)生思維的過程中，語言與繪畫相互配合，更容易實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。英語教學(xué)中通常所說的“說半句話，畫半幅畫”就是對(duì)簡(jiǎn)筆畫用于啟發(fā)式教學(xué)的最好描述。

四 增強(qiáng)英語教學(xué)的藝術(shù)性

簡(jiǎn)筆畫夸張、活潑、幽默，更容易激活人的想象，刺激人的交流愿望，使人觸景生情，因情生趣，因趣而交流。一個(gè)夸張的大鼻子會(huì)使學(xué)生立刻想到foreigner，如圖（4-1）。一幅獅與狗的對(duì)峙更會(huì)是他們浮想聯(lián)翩，編出許多有趣故事，如圖（4-2）。這無疑會(huì)增強(qiáng)英語教學(xué)的藝術(shù)性?？梢哉f，簡(jiǎn)筆畫在激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意，輔助學(xué)生對(duì)所學(xué)語言理解方面有更大的優(yōu)勢(shì)。

直觀呈現(xiàn)

象形（名詞、動(dòng)詞概念）示意（變化、關(guān)系）敘事

說理

一 象形

二 示意

三 敘事

四 說理

﹒簡(jiǎn)筆畫輔助英語教學(xué)的具體應(yīng)用

一 簡(jiǎn)筆畫輔助詞匯教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫是詞匯釋義的最有效手段之一。它可以直接用于詞匯釋義，尤其是當(dāng)有些詞匯釋義較為煩瑣或現(xiàn)階段英英釋義無法開展，又不能把事物帶進(jìn)教室，使用簡(jiǎn)筆畫就顯得方便可行，如圖（7-1，7-2）。

二 簡(jiǎn)筆畫輔助詞匯教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫的夸張表意使得運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)反義詞的教學(xué)效果更加明顯，如畫一個(gè)冰棒，一杯正從熱水瓶中倒出的水，教cold 和hot，如圖（8-1）；一個(gè)沉入水底的球，一個(gè)浮于水面的球，教heavy和light，如圖（8-2）；兩段竹一長(zhǎng)一短，教long和short，如圖（8-3）。由于有了夸張的對(duì)比，冷熱、輕重、長(zhǎng)短一目了然。

三 簡(jiǎn)筆畫輔助語法教學(xué)和句型教學(xué)

利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行形容詞和副詞比較級(jí)的教學(xué)是簡(jiǎn)筆畫用于語法教學(xué)的典型實(shí)例，簡(jiǎn)單的三個(gè)依次增大的冬瓜表示big, bigger, biggest，如圖。三棵依次增高的樹就可以教學(xué)tall, taller, tallest，如圖（9-2）。利用上述簡(jiǎn)筆畫還可以組織學(xué)生進(jìn)行造句操練，如：The second tree is taller than the first one.The third tree is the tallest of all.四 簡(jiǎn)筆畫輔助語法教學(xué)和句型教學(xué)

利用簡(jiǎn)筆畫輔助在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)教學(xué)：What’s the boy doing? He’s watching TV / listening to the teacher，如圖

﹒繪畫的注意事項(xiàng)

輔助教學(xué)的簡(jiǎn)筆畫要求基本上橫平豎直，使用直線或幾何圖形要用手畫，盡量不用直尺或圓規(guī)等工具。畫簡(jiǎn)筆畫要突出“簡(jiǎn)”，筆畫寧少勿多，具體取舍要以容易識(shí)別并與它物相區(qū)別為標(biāo)準(zhǔn)，“簡(jiǎn)”而不失其形象，“概”要突出其特征，要反映出事物的本來面目和突出特點(diǎn)。簡(jiǎn)筆畫繪畫要求線條要簡(jiǎn)潔、明快，粗細(xì)、大小適中、輕重得當(dāng)，要抓住該事物與其他事物相區(qū)別的典型特征進(jìn)行夸張概括，幾筆勾出物體的形態(tài)，最好能夠注意遠(yuǎn)近大小，畫出透視效果。直接畫在黑板上的簡(jiǎn)筆畫要簡(jiǎn)潔、快速，不可在課上浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，以免分散學(xué)生的注意力。較為復(fù)雜的畫可在課前畫在小黑板上、膠片上或一張大白紙上。

﹒簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)的注意事項(xiàng)

值得注意的是，教師在利用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇適合用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)的事物和內(nèi)容，不可夸大簡(jiǎn)筆畫的輔助作用，不可偏廢其他直觀教學(xué)手段，如教學(xué)掛圖、實(shí)物教具、動(dòng)作表情等。上述直觀手段如能配合使用，教學(xué)效果會(huì)更好。﹒簡(jiǎn)筆畫的簡(jiǎn)易教具

粘貼式、遮擋式掛圖 鐘表（旋轉(zhuǎn)）式教學(xué)掛圖 翻頁式教具 折合式單詞卡片

課上簡(jiǎn)筆畫練習(xí)作業(yè)

用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)下列幾組對(duì)話： 1.---What is this? Is it a cat?

---No, it is a dog.2.---Where did he come from?

---He came from England.His name is Davy.3.---What can you see in the picture?

---I can see two elephants.---What are they doing ？

---They are fighting.---No, I don’t think so.They are kissing, I think.

第五篇：簡(jiǎn)筆畫在英語教學(xué)中的運(yùn)用

簡(jiǎn)筆畫在英語教學(xué)中的運(yùn)用

來鳳縣大河中學(xué) 段紅娟

簡(jiǎn)筆畫是一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段之一，是用最簡(jiǎn)單的線條和圖形來表示各種事物的一門獨(dú)特的繪畫藝術(shù)，對(duì)所有英語教師來說，特別是針對(duì)仁愛版課程來說，簡(jiǎn)筆畫是一項(xiàng)必須具備的技能。在英語課上，簡(jiǎn)筆畫就是用筆簡(jiǎn)潔、概括、迅速地表達(dá)出對(duì)象的形與神，往往寥寥幾畫、幽默風(fēng)趣等特征，還具有省時(shí)省力省料等特點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫也可以避免教師課前花費(fèi)很多時(shí)間繪制圖畫，課上攜帶許多實(shí)物、教具的麻煩，簡(jiǎn)筆畫使用起來比較靈活，比如一個(gè)單詞、一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)語法現(xiàn)象，乃至一篇課文，一個(gè)練習(xí)都可以運(yùn)用，不需要時(shí)隨手擦去，需要時(shí)又可以隨手添上。若將簡(jiǎn)筆畫與其他教學(xué)手段相結(jié)合，將會(huì)取得更加有效的教學(xué)效果。

下面就簡(jiǎn)筆畫在英語教學(xué)中的運(yùn)用情況舉出一些實(shí)例。

一、教字母

用簡(jiǎn)筆畫教字母可使抽象的字母形象化，比如教元音字母，畫一張由A、E、I、O、U五個(gè)元音字母組成的娃娃臉。（圖1）學(xué)生看后興趣大增。再如 中有C、D、O 三個(gè)大寫字母，中含有H、L、F、E 四個(gè)字母。例如把26個(gè)字母按元音字母分類，可以畫幾個(gè)小孩在拉玩具（圖2），讓學(xué)生自己把合適的字母放進(jìn)合適的玩具里，然后邊說邊打拍子，這樣課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生也就很容易地就記住 字母分類的形式。

圖1 1

二、教音標(biāo)。

語音教學(xué)的關(guān)鍵是音標(biāo)教學(xué)，而學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的符號(hào)，枯燥的內(nèi)容易厭倦，教師應(yīng)設(shè)計(jì)直觀、生動(dòng)、趣味、有效的教學(xué)方法。利用簡(jiǎn)筆畫教音標(biāo)，可以使學(xué)生的邏輯思維與形象思維結(jié)合起來，有利于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)。在黑板上畫兩個(gè)大盒子，把輔音和元音分別裝在兩個(gè)盒子里。（圖3），其次就是將音標(biāo)寫在水果、動(dòng)物、物名等上。（圖4）。

三、教學(xué)單詞。

圖4 教單詞可以用圖片和實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，但許多實(shí)物是無法搬進(jìn)課堂的，圖片也并非應(yīng)有盡有。如果在教單詞時(shí)使用了簡(jiǎn)筆畫，可建立單詞音、義直接聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)詞的語音形象的感知，幫助詞的識(shí)記。例如在講動(dòng)作、介詞、反義詞的時(shí)候，如果運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，可以減少教師的詳細(xì)教讀。簡(jiǎn)筆畫可以使枯燥的知識(shí)變成活潑的形象，深深印在學(xué)生的腦子里。（圖5）

圖5

四、教句型。

用簡(jiǎn)筆畫教句型，能使學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解句意，有助于精講多練，減少學(xué)生對(duì)句型的死記硬背。（圖6）。

（1）（2）（3）

圖6（1）A:What this English?（2）A:Hello,Mike!? B： B：Yes,it,s A:And ? A:Is that your ruler,too? B:It,s a book!B: ,It,s her ruler（3）A:What,s this in English? B: A: B:P-E-N-C-I-L C-A-S-E

五、教語法時(shí)態(tài)

在英語課堂上，老師教語法時(shí)，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥無味。有些復(fù)雜的時(shí)態(tài)，還需要教師充分說明講解。在課堂上運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教語法時(shí)態(tài)，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，邊畫邊提問的方式。（圖7）。

（1）（2）

（3）（4）

圖7

（1）A：What,s he doing?（2）A:What,s he doing? B:He is watching TV B:He is playing basketball（3）A:What,she doing?（4）A:What are they doing? B:She is cleaning B:They are playing ping-pong 這樣一來，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)講解就完成了，然后再提問學(xué)生：What are you doing?What,s he doing?…這樣就可以成功的完成語法課堂教學(xué)，學(xué)生很輕松地就掌握了。

六、教會(huì)話

會(huì)話是口語練習(xí)的一種很重要表現(xiàn)形式，教師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，使學(xué)生展開豐富的想象，根據(jù)所設(shè)情景鍛煉口語表達(dá)能力。（圖8）

Henry Steve Mary

圖8

Henry:Hello,Steve,How are you!Steve:I,m fine,Thanks,And you? Henry: I,m fine too!Steve:This is Mary.Mary,this is Henry.Mary:How do you do!Henry:How do you do!

七、教課文

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教課文，有助于突破難點(diǎn)，提高學(xué)生閱讀理解能力，以及口頭表達(dá)能力。利用簡(jiǎn)筆畫教課文，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還使他們得到聽說讀寫的全面鍛煉，提高了運(yùn)用語言的能力。（圖9）

Her name is Lily.She is a student.She gets up at 5:00 in the morning.Then she runs at 5:30.She goes to school at 7:30.圖9

八、游戲活動(dòng)

做游戲活動(dòng)有助于學(xué)生的積極性提高，使學(xué)生在活潑愉快的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，并鍛煉生活用英語的能力。比如每一小組取勝，可在黑板上畫一張笑臉，增加了學(xué)生的興趣，也復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識(shí)。例如：老師在黑板上或紙上畫上學(xué)生學(xué)過的單詞20個(gè)，讓學(xué)生看一分鐘后收起來，然后進(jìn)行競(jìng)賽，讓學(xué)生寫出看到的東西，看誰寫得多。這樣就把枯燥的單詞變成了有趣的游戲。

九、寫作練習(xí)

利用簡(jiǎn)筆畫練習(xí)寫作，學(xué)生把記的單詞和句子可以靈活使用，可以發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。比如有關(guān)介紹寫作的練習(xí)，可以先畫圖，之后在寫，這樣一來，比較直觀，形象，學(xué)生易寫。（介紹David的體育收集品）。（圖10）

圖10 David has a small sports colletion.He has a tennis ball and a tennis racket.He has a ping-pong bat and some ping-pong balls…

總的來說，教師把簡(jiǎn)筆畫引進(jìn)課堂，可以把抽象的語言和生動(dòng)形象結(jié)合起來，開拓學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，起到意想不到的效果。