第一篇：學(xué)前教育系示范申報內(nèi)容

專業(yè)建設(shè)機制

1.專業(yè)設(shè)置與調(diào)整

專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化是社會需求與中職學(xué)校實際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，是中等職業(yè)學(xué)校的“生命工程”。學(xué)前教育專業(yè)主動適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成了鮮明的職教特色鮮明，具有較強的示范作用。

第一、建立行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研機制，及時分析崗位知識、技能和素質(zhì)變化和要求，確保專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)崗位定位準(zhǔn)確。進行深入的人才市場調(diào)研與畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的機制，探索崗位技能和素質(zhì)變化的規(guī)律和趨勢，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和就業(yè)崗位的實際需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會討論，確定了幼兒園專職教師、保育員以及幼兒園管理人員三個職業(yè)崗位群，明確了各崗位應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)的要求。

第二、不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，拓寬專業(yè)內(nèi)涵，活化專業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)前教育急需的復(fù)合型專業(yè)人才，提高畢業(yè)生就業(yè)的競爭力。首先、加強行業(yè)、企業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)和層次分析，以應(yīng)用層、技能層人才規(guī)格作為本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，把管理層人才規(guī)格作為本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。依據(jù)人才層次的應(yīng)用性、知識和能力的職業(yè)性、人才類型的技能性、畢業(yè)生去向的基層性等方面，系統(tǒng)分析各人才層次的知識、技能、素質(zhì)要素，準(zhǔn)確定位的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次、堅持以市場和就業(yè)需求為導(dǎo)向來確定人才培養(yǎng)方案，圍繞職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)來設(shè)置課程體系，采取現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)等方法和手段進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)，課程教學(xué)內(nèi)容具有較強的針對性、靈活性和適應(yīng)性。

最后、根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，不斷細(xì)化人才培養(yǎng)規(guī)格，為組織教學(xué)提高客觀依據(jù)。構(gòu)建由素質(zhì)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、知識培養(yǎng)并重、理論與實踐一體的人才培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)的職業(yè)性、技能性使人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

人才培養(yǎng)模式改革

人才培養(yǎng)模式（1）培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，掌握學(xué)前教育專業(yè)知識，具有從事學(xué)前教育工作的基本技能，能夠勝任教育、教學(xué)、科研和管理工作的大專層次的復(fù)合型專業(yè)人才。學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格是：

第一、培養(yǎng)學(xué)生擁護中國共產(chǎn)黨，熱愛幼教事業(yè)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有良好的社會公德和教師職業(yè)道德，艱苦奮斗、求實創(chuàng)新的精神；

第二、掌握從事學(xué)前教育工作需要的文化基礎(chǔ)知識和基本技能，具有一定的自學(xué)能力、分析問題、解決問題能力及可持續(xù)發(fā)展能力；

第三、具有一定的大學(xué)英語的專業(yè)知識，具有幼兒英語“雙語”教學(xué)能力；

第四、掌握教育科學(xué)基礎(chǔ)知識，了解幼兒園教育教學(xué)的基本規(guī)律，具備幼兒園教師的基本職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)（包括一般職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)職業(yè)素質(zhì)），具備幼兒園教育、教學(xué)和管理能力；

第五、具有健康的體魄和良好的心理品質(zhì)，健康的審美觀念和一定的審美能力，樹立正確的勞動觀點和態(tài)度，具有一定的自我管理能力和適應(yīng)能力。

（2）專業(yè)課程設(shè)置

近幾年來，學(xué)前教育專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需要，構(gòu)建以工學(xué)結(jié)合為切入點，以工作任務(wù)為載體，基于工作過程的課程體系。課程結(jié)構(gòu)由公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程和實踐活動課程四個模塊構(gòu)成。公共課程以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為主；基礎(chǔ)課程打破理論的系統(tǒng)性，以“必需、夠用”為度，調(diào)整了基礎(chǔ)課程中理論課的比重，針對中等職業(yè)教育的特點，注重與后期專業(yè)課的銜接，適應(yīng)高技能人才可持續(xù)發(fā)展的要求。專業(yè)課以工學(xué)結(jié)合為切入點，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)基于工作過程與任務(wù)的課程設(shè)計理念，從09年9月開始在數(shù)學(xué)教學(xué)法課程中進行基于工作過程的課程體系教學(xué)改革試點；以工作任務(wù)為載體，組織教學(xué)內(nèi)容并與國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接。我們把育嬰師、營養(yǎng)師等職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計劃，要求學(xué)生做到“一憑多證”。我們開設(shè)了蒙臺梭利、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、奧爾夫音樂、0－3歲嬰兒保教等培訓(xùn)課程，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)技能訓(xùn)練與崗位訓(xùn)練同步、教學(xué)做一體的職業(yè)特色。注重“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

教學(xué)模式改革

2010年6月國家三部委下發(fā)《關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革與發(fā)展示范性學(xué)校建設(shè)計劃的意見》中指出：改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與用人單位的聯(lián)系，實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)，促進學(xué)生知識學(xué)習(xí)、技能實訓(xùn)、工作實踐和職業(yè)鑒定的功能的整合，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

一目標(biāo)要求

1.更新教育觀念，吸收國內(nèi)外學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的優(yōu)秀成果，推進觀念創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和方法創(chuàng)新。

2.正確確立學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，根據(jù)實踐需要建立分層次的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

3.改革學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)模式、學(xué)科建設(shè)模式、資源配置模式和教學(xué)模式。

4.改傳統(tǒng)硬式教學(xué)模式為增加學(xué)生實際動手能力、提高學(xué)生教學(xué)能力為主的教學(xué)模式。

二、實施辦法

1.學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)配置 7 間實訓(xùn)室，著力打造教師唱、彈、跳等實訓(xùn)平臺，把“實訓(xùn)”概念引入到課程結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式之中。

2.聯(lián)系20所幼兒園作為實踐基地，組織學(xué)生參加教育見習(xí)和的教育實習(xí)。

3.建立與完善“基本功訓(xùn)練→專業(yè)實訓(xùn)→教育實習(xí)”的實踐教學(xué)模式、“見習(xí)→模擬實習(xí)→責(zé)任實習(xí)”的實習(xí)體制、“感知教學(xué)——理解教學(xué)——技能統(tǒng)合——形成能力——提升素質(zhì)”的實訓(xùn)機制。

4．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，整合利用教育資源。推動以“主動認(rèn)知”、“問題、解決”為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)改革，建立“參與式”、“活動式”學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、終生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

5.聘任幼教名師“提前介入”教學(xué)，建立校外實踐基地，以實踐活動奠基“教育生涯”，整合網(wǎng)絡(luò)媒體、自然環(huán)境、社區(qū)教育和政府資源，建立開放的教育資源體系。

6.加強學(xué)生教具設(shè)計能力培養(yǎng)，將語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、行為訓(xùn)練、感覺訓(xùn)練、科學(xué)文化知識等教學(xué)內(nèi)容，盡力設(shè)計成相應(yīng)學(xué)具或教具，通過內(nèi)容表達形式的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

7.建立技能教學(xué)體系，確保“三字兩話（畫）”的訓(xùn)練質(zhì)量，加大活動課比例，注重學(xué)生的藝術(shù) 表達、兒童化表達、非語言表達訓(xùn)練，增強學(xué)生的表現(xiàn)力。以“語數(shù)外一專，音體美一長”引導(dǎo)學(xué)生的“趣”。發(fā)展學(xué)生的愛好特長，使每個學(xué)生有各自的“絕活”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.建立開放的教學(xué)體系，強化與幼兒園教學(xué)一線的聯(lián)系，實現(xiàn)“4+1工學(xué)交替”教學(xué)模式，共同參與的課程建設(shè)和更新機制。

8.引入實訓(xùn)概念，突破實踐教學(xué)瓶頸。避免理論和實踐脫節(jié)，強調(diào)綜合素質(zhì)的提高與教學(xué)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

課程體系建設(shè)與改革

結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點，構(gòu)建以綜合能力培養(yǎng)為中心的“一二三”課程體系，形成專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案。

1、構(gòu)建特色鮮明的學(xué)前教育課程體系，組建課程建設(shè)團隊，開展核心課程建設(shè)，開發(fā)《學(xué)前兒童游戲教學(xué)》、《幼兒手工》、《幼兒舞蹈》3門核心課程，開發(fā)聲樂、樂理視唱、鋼琴，幼兒文學(xué)4門有特色的校本教材。

2、根據(jù)社會需求及時更新課程內(nèi)容。增開課件制作課。為能使學(xué)生更好地適應(yīng)幼兒教學(xué)的需要，提高教學(xué)技能，在聲樂課中增加“幼兒歌曲”的課時量，在鋼琴課中增加“即興伴奏”的課時量，在舞蹈課中增加“幼兒舞蹈創(chuàng)編”的課時量，在《普通話與教師口語》課中增加“幼兒故事編講”的課時量；推行研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)期間要求學(xué)生完成緊扣自身專業(yè)發(fā)展的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、優(yōu)化完善課程結(jié)構(gòu)。通過與幼兒園零距離對接，了解社會需求，優(yōu)化課程設(shè)置。把學(xué)前教育專業(yè)的課程分為公共基礎(chǔ)、職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技能、職業(yè)能力拓展、實踐實訓(xùn)五大模塊。其中職業(yè)能力拓展通過開設(shè)三大方向的選修課來實現(xiàn)。

課程內(nèi)容開發(fā)與更新

鼓勵教材開發(fā)。完成《幼兒園教育活動設(shè)計》、《鋼琴》、《幼兒文學(xué)》、《幼兒歌曲演唱》4門校本教材，與已經(jīng)編寫出版的《幼教專業(yè)教學(xué)案例分析》等教材形成一個實踐操作型自編教材體系。建立由電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、試題庫、系列參考書和輔助教材組成的數(shù)字化教材資源庫。

第二篇：學(xué)前教育系崗位職責(zé)

學(xué)前教育系（系主任）崗位職責(zé)

1．在校長及學(xué)校行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，組織安排本系教學(xué)、科研等工作，承擔(dān)并完成好學(xué)校下達的教學(xué)、科研任務(wù)。對外代表本系參與信息交流與系際、校際交往，對內(nèi)負(fù)責(zé)處理本系業(yè)務(wù)及事務(wù)性工作。

2．制定并實施專業(yè)、學(xué)科、課程及教學(xué)科研計劃，制定教學(xué)、科研及內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等工作規(guī)劃，制定實驗室、電化教學(xué)、圖書資料等管理或使用工作制度與規(guī)范，就本系的專業(yè)發(fā)展方向、教學(xué)管理改革、學(xué)科及課程建設(shè)進行調(diào)查研究并提出意見，報學(xué)校批準(zhǔn)后負(fù)責(zé)組織實施。

3．負(fù)責(zé)制訂學(xué)前教育系業(yè)務(wù)管理規(guī)定和“量化考核”實施細(xì)則，組織實施學(xué)校各項管理制度和督促落實教師個人考核考評辦法。

4．負(fù)責(zé)召集系辦公會議，全面安排和組織教學(xué)與科研活動，采取切實可行的措施，以保證教學(xué)、科研等各項任務(wù)的完成。

5．根據(jù)本系專業(yè)發(fā)展要求，調(diào)整教師的知識結(jié)構(gòu)分布，組織本系教師及其他教學(xué)人員進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，特別是對講師、助教進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、培養(yǎng)與考核。對全體教師和教學(xué)人員進行業(yè)務(wù)管理，就其使用、評職、晉級、評模評優(yōu)、獎懲等提出建議。

6．主持學(xué)前教育系學(xué)術(shù)交流活動，組織審查校本及個人教學(xué)科研項目，審核本專業(yè)精品課教材及“專升本”科目教材，審查、指導(dǎo)、評價本專業(yè)集體或人個學(xué)術(shù)論文，鑒定本專業(yè)教學(xué)研究成果，負(fù)責(zé)主持和組織校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動，擴展學(xué)術(shù)眼界，使全系科學(xué)研究在更為開放的環(huán)境中登上更新的臺階。

7．組織制訂并審查本系學(xué)科研究的計劃和學(xué)科發(fā)展的中、長期規(guī)劃；安排、落實學(xué)校下達給本系的科學(xué)研究任務(wù)，組織協(xié)調(diào)各研究室、教研室之間的分工與協(xié)作，確定重點科研項目。制訂本系各專業(yè)招生、教學(xué)、實習(xí)計劃，經(jīng)系務(wù)會議討論通過并經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后，組織實施。布置教學(xué)任務(wù)，審定每學(xué)期開課計劃和上課教師名單，核實教師工作量；給教師下達教學(xué)任務(wù)書；安排檢查和落實各學(xué)科的教材選訂工作。組織研究改進教學(xué)和輔導(dǎo)工作，積極開展教學(xué)經(jīng)驗交流活動，并具體指導(dǎo)和檢查各課程教學(xué)經(jīng)驗的資料建設(shè)。

8.全面負(fù)責(zé)本系人才培養(yǎng)工作，為青年教師配備指導(dǎo)教師，抓好教師隊伍建設(shè)；負(fù)責(zé)本系教師培訓(xùn)、進修班的資格審查，搞好本系教師隊伍建設(shè)，全面提升教師素養(yǎng)。不斷深化教育、教學(xué)改革，提高教育、教學(xué)質(zhì)量，增強人才培養(yǎng)的主動性和適應(yīng)性。

9．聽取學(xué)生呼聲，關(guān)心學(xué)生的生活。經(jīng)常深入學(xué)生班級、宿舍，調(diào)查研究、了解情況，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題及時研究幫助解決。抓好實習(xí)基地的建設(shè)，組織安排學(xué)生的見習(xí)和實習(xí)。做好學(xué)生的畢業(yè)分配和招生工作。

10．完成學(xué)校下達的其他工作任務(wù)。

11.建立健全學(xué)前教育系規(guī)章制度，維護正常的教學(xué)、生活、工作秩序，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

12．系主任是領(lǐng)導(dǎo)、策劃、實施本系教育、教學(xué)、科研任務(wù)的主要責(zé)任人，履行系主任崗位職責(zé)并對校長、主管副校長及學(xué)校行政職能部門負(fù)責(zé)。

山西大同大學(xué)朔州師范分校

（朔州高等師范專科學(xué)校）

2010．3．

第三篇：學(xué)前教育系輔導(dǎo)員工作總結(jié)

學(xué)前教育系一年級輔導(dǎo)員工作總結(jié)

李 新平

時光荏苒，歲月如梭，不知不覺，這一學(xué)期的工作即將結(jié)束。我認(rèn)真回顧了本學(xué)期的輔導(dǎo)員工作，覺得在學(xué)校和系部領(lǐng)導(dǎo)的支持下，比較圓滿地完成了自己所帶64班和65班的學(xué)生思想工作和班級管理工作等任務(wù)，這兩個班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都表現(xiàn)良好。具體的工作總結(jié)如下：

一、積極做好迎新生工作和學(xué)生軍訓(xùn)工作。開學(xué)初的迎新生工作中，我不僅熱情接待同學(xué)和家長，還收集學(xué)生的各種檔案信息，如檔案、學(xué)生基本信息、家庭基本情況、組織關(guān)系、戶口關(guān)系等，著重觀察學(xué)生來校后的適應(yīng)情況，檔案信息主要了解學(xué)生的干部任職情況，貧困家庭、單親家庭及孤兒學(xué)生情況，結(jié)合軍訓(xùn)進行班級的班干部選拔與貧困生的考察。

二、思想工作放在首位

思想是行動的先導(dǎo)，因此我始終堅持把學(xué)生的思想教育工作放在首位。我知道，現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨生子女，往往比較任性，以自我為中心，講究享受，而這些不太成熟的孩子又大多是第一次離開父母，來到一個完全陌生的環(huán)境里生活，這個時候輔導(dǎo)員的引導(dǎo)和思想工作顯得十分重要。為了使這項工作更好的落到實處，我非常重視了解學(xué)生的內(nèi)心需要和興趣愛好，從開學(xué)初新生的接待、新生的軍訓(xùn)、新生的入學(xué)教育班會，到后來的走訪每一個學(xué)生宿舍，逐個找學(xué)生談心以及通過電話等方式的溝通和了解，逐步拉近了學(xué)生和我之間的距離，了解了大多數(shù)學(xué)生的思想動態(tài)，也為以后的班級工作打下了良好的基礎(chǔ)。比如個別學(xué)生感覺學(xué)習(xí)上有困難，產(chǎn)生了退學(xué)的想法，我發(fā)現(xiàn)苗頭及時找她談心，表揚她認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)她克服困難的勇氣和信心，結(jié)果這個同學(xué)通過努力和堅持，目前各門功課都學(xué)得有滋有味，考試成績比較理想；再比如：有些同學(xué)剛來校時不適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，不理解學(xué)校嚴(yán)格管理的各種規(guī)章制度，所以產(chǎn)生了抵觸情緒，我在班會上多次給同學(xué)解讀學(xué)生手冊里制度要求的現(xiàn)實意義，講大學(xué)生應(yīng)有的做人準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生正確理解學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事。本學(xué)期，通過本人細(xì)致的思想疏導(dǎo)和教育工作，我已經(jīng)能夠和學(xué)生打成一片，學(xué)生有什么想法、意見都愿意找我談；這對于掌握學(xué)生的思想變化，及時的調(diào)整工作重點有極大的幫助。

三、著重抓好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，積極建設(shè)優(yōu)秀班集體

良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)對于一個班集體來說至關(guān)重要，因此我在選拔班干部、團干部的時候下了很大功夫，通過最初軍訓(xùn)的個人觀察、學(xué)生自己的積極申請，選出臨時班委工作考驗了1個月；然后再經(jīng)過個人的競選演講、全班同學(xué)的集體投票，最后確定班干部和團干部。這樣既避免了由輔導(dǎo)員單獨指定干部人選而造成的學(xué)生心里不平衡的狀況，也考驗了干部本身的素質(zhì)和工作能力。通過近一個學(xué)期的工作，班干部的基本表現(xiàn)還是令同學(xué)滿意、任課老師滿意、系里也較滿意的。班干部積極組織參加了班級內(nèi)外的各種活動，包括班會、主題團會、軍訓(xùn)和拔河比賽等活動，65班得了軍訓(xùn)優(yōu)秀獎和拔河年級第二名，64班也表現(xiàn)優(yōu)良。這其中，與班干部在思想、學(xué)習(xí)和組織方面的模范帶頭作用是分不開的。

同時從軍訓(xùn)結(jié)束我就開始督促學(xué)生抓緊學(xué)習(xí)文化課和藝體課，要求他們很快熟悉幼師課程、幼師學(xué)習(xí)和練功場所、幼師老師的教學(xué)方法等。我知道，新生通常從高中緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換到大學(xué)比較自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)過程中，往往在思想上對自己降低了要求。這個時候就需要輔導(dǎo)員起到一個督促，提醒的作用，讓學(xué)生知道時間緊迫，知道知識的重要性和職業(yè)規(guī)劃的必要性，知道將來的美好前程是從今天的努力開始的。在我的提醒、督促下，這兩個班級學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、積極上進，課堂學(xué)習(xí)深受代課老師的好評。

四、加強常規(guī)教育和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。新生剛來到新的學(xué)校，環(huán)境不適應(yīng)、同學(xué)不熟悉，互不相讓、各自為政的情況時有發(fā)生，為此，我通過團會等活動促進同學(xué)之間互相了解、關(guān)系親近，詳細(xì)解讀學(xué)生手冊，制定并落實班級量化考核細(xì)則；周周召開班會，引導(dǎo)學(xué)生合理支配時間，鼓勵大家積極參加校園活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；講評學(xué)生一周的表現(xiàn)，公布班級表現(xiàn)和宿舍衛(wèi)生評比等情況，及時提醒、糾正集體和個人所存在的問題。

5、深入班級和宿舍噓寒問暖，關(guān)心每一位學(xué)生

我們班的學(xué)生來自好幾個省市，絕大多數(shù)離家較遠，很多又是第一次離開家鄉(xiāng)和父母朋友，來到學(xué)校這個對他們而言相對陌生的環(huán)境，開始獨立的生活和學(xué)習(xí)，不可避免的會有情緒上的波動和心理上的苦悶。我作為輔導(dǎo)員也經(jīng)歷過大學(xué)生活，我完全理解和明白學(xué)生心里的想法和情緒。我想這些學(xué)生在外地求學(xué)，父母親友不在身邊，作為輔導(dǎo)員的我就應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生談心，了解他們在學(xué)習(xí)、生活

上的各種困難并積極提供力所能及的幫助。為此，我堅持一周兩次進班級、一次到宿舍，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，疏導(dǎo)他們的心理壓力，了解他們的實際困難，解決同學(xué)之間的矛盾。特別是對貧困生和有困難的學(xué)生多引導(dǎo)、多交流，鼓勵他們堅強、勇敢，克服眼前的小小困難，走向輝煌的未來。

常言說“親其師，才能信其道?！彼枷牍ぷ魇禽o導(dǎo)員的首要工作。只有走進學(xué)生，融入學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生交流談心，把學(xué)生當(dāng)作朋友，學(xué)生才能信任你，才能敞開心扉，我們的工作才能做到有的放矢、正確引導(dǎo)。

總之，通過一學(xué)期的輔導(dǎo)員工作實踐，我更加理解了輔導(dǎo)員在高等教育中不可缺少的思想教育角色的重要性。我們是學(xué)生在校期間接觸最多的老師，在一定程度上講也是學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師。要想做一名稱職的輔導(dǎo)員，首先要有平等、博愛的觀念，不能偏愛某些學(xué)生而忽略大部分學(xué)生的感受；其次要堅持公平、公正、公開的原則，在溝通磨合中把問題解決在萌芽之中，避免矛盾在私下蔓延開來；再次，與學(xué)生交往上要既能與學(xué)生打成一片，又能通過自己的人格魅力來打動和影響學(xué)生，使他們成為人格高尚、學(xué)習(xí)優(yōu)良的好學(xué)生。

第四篇：學(xué)前教育系畢業(yè)學(xué)生自薦書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

感謝您在百忙之中抽空閱覽我的這份自薦書。

我是黑龍江省教育學(xué)院，學(xué)前教育系06屆的學(xué)生，值此擇業(yè)之際，我，一個對教育事業(yè)充滿無限熱情的青年，懷著一顆對教育工作的執(zhí)著追求，真誠地向您推薦自己。

在校三年來，我刻苦攻讀、認(rèn)真務(wù)學(xué)，每個學(xué)期都以優(yōu)秀的成績完成規(guī)定學(xué)科的學(xué)習(xí),并不斷從各個方面完善自己.不僅在專業(yè)課.技能課上取得優(yōu)異成績，而且還在其它理論學(xué)科等各方面拓展自己的知識面.在校期間,是校舞蹈團成員之一.多次參加省臺演出及其它文藝活動,不僅讓我在舞蹈學(xué)科技能成績中有所提高,也增強了自己較高的心理素質(zhì).并且榮獲哈爾濱市第2屆“蜂花杯”青少年兒童綜合才藝大賽.青年組舞蹈“金獎”的榮譽!在課余時間里，我喜歡閱讀各類書籍，從書中汲取養(yǎng)料來充實自己、更新觀念、開拓胸懷。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),所以我利用假期時間去私立幼兒園及舞蹈特長班,擔(dān)任實習(xí)老師來努力獲取工作經(jīng)驗.為將來從事的幼兒教育事業(yè)做好充分的準(zhǔn)備.在校統(tǒng)一安排的實習(xí)基地,空軍藍天幼兒園的實習(xí)期間,充分的體現(xiàn)了自己較高的綜合素質(zhì).得到實習(xí)單位的好評。

大學(xué)生活很快便過去了，我自信以自己堅實的專業(yè)知識、豐富的心理學(xué)知識、較高的組織管理能力和教學(xué)能力，一定能勝任且很好地完成您交給我的工作，請貴校給我一個機會。

第五篇：學(xué)前教育系系部簡介

學(xué)前教育系系部簡介

學(xué)前教育系成立于二零一二年。學(xué)前教育系致力于培養(yǎng)具有扎實的學(xué)前教育專業(yè)理論知識、較強的學(xué)前教育和管理實踐能力、較高的職業(yè)道德的高素質(zhì)、應(yīng)用型的學(xué)前教育專業(yè)人才。主要招收學(xué)制有初中起點五年一貫制大專、高中起點三年制和初中起點三年制中專。

學(xué)前教育系有一支文化底蘊深厚，師德師風(fēng)良好，專業(yè)技能突出的師資隊伍；現(xiàn)有專任教師14人，其中研究生學(xué)歷1人，本科學(xué)歷13人。近年來教師在各級刊物發(fā)表論文數(shù)十篇。參編教材3本；已結(jié)項科研課題1項。

學(xué)前教育系教學(xué)設(shè)備完善，有兒童心理與行為觀察室、模擬教學(xué)實訓(xùn)室、幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練室、蒙氏教育實訓(xùn)室、舞蹈教室、數(shù)碼鋼琴教室、琴房、美術(shù)畫室等，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了良好的條件。

本著“合格+特長”的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)前教育系主要開設(shè)了學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園教育活動設(shè)計、學(xué)前教育科研方法、幼兒園管理、中外學(xué)前教育史、親子活動與實踐、蒙臺梭利教學(xué)法、聲樂、鋼琴、樂理、視唱、美術(shù)、舞蹈等專業(yè)必修課程和專業(yè)特色課程。同時，開設(shè)了豐富多樣的選修課程。

學(xué)前教育系畢業(yè)生就業(yè)主要面向京津冀的各大幼兒園，也可在早期特色教育、學(xué)前兒童圖書出版、幼教科研、學(xué)前兒童教學(xué)培訓(xùn)咨詢等機構(gòu)從事教育、培訓(xùn)和管理工作。