第一篇：中職幼教簡(jiǎn)筆畫教學(xué)與美術(shù)創(chuàng)新教育的關(guān)系(3227字)

中職幼教簡(jiǎn)筆畫教學(xué)與美術(shù)創(chuàng)新教育的關(guān)系

北校區(qū)

萬

冰

【摘要】 21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才和教育的競(jìng)爭(zhēng)。人才作為提高科學(xué)技術(shù)水平，發(fā)展生產(chǎn)力，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力，決定國(guó)家未來的發(fā)展和民族的強(qiáng)盛。要打好人才戰(zhàn)，職業(yè)中專院校應(yīng)該解放思想，大膽改革，創(chuàng)新出各具特色培養(yǎng)高素質(zhì)的高等技術(shù)人才的模式。在中職院校各專業(yè)美術(shù)教學(xué)中必須大膽創(chuàng)新，改革教法，必須把幼教專業(yè)的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)與美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)聯(lián)合起來看待，兩者之間息息相關(guān)。

【關(guān)鍵詞】中職幼教 美術(shù)創(chuàng)新 簡(jiǎn)筆畫教學(xué) 我國(guó)著名藝術(shù)教育家豐子愷先生曾經(jīng)說過“人每天瞻仰完美無缺的美術(shù)作品，不知不覺精神蒙起涵養(yǎng)，感情受其陶冶，自然形成健全的人格。”中職學(xué)校的美術(shù)教育中，美術(shù)教育創(chuàng)新應(yīng)該擺在重要的教學(xué)位置。而中職幼教簡(jiǎn)筆畫教學(xué)作為美術(shù)創(chuàng)新教育不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們必須對(duì)美術(shù)教育和教學(xué)進(jìn)行大力改革和創(chuàng)新，使美術(shù)教學(xué)發(fā)揮更好的作用。

精選教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維 融入簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)新教學(xué)

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只偏重技能傳授的單一不變模式，不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。豐富，新穎，感染力強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，能充分調(diào)動(dòng)吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要精選教學(xué)內(nèi)容，把現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件與豐富的教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合起來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。

我們?cè)诮虒W(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)中職教育的要求，結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，健康人生，增強(qiáng)學(xué)生自信心，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，選取一些教學(xué)內(nèi)容。有名人說過“藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力?！倍鴦?chuàng)新正是藝術(shù)的生命，所以這就要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)技能學(xué)習(xí)，而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)的發(fā)展，是否有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的完善。教學(xué)內(nèi)容要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。若使每個(gè)學(xué)生畫出一樣的畫，或呈現(xiàn)同樣的風(fēng)格，是教學(xué)的大忌，是創(chuàng)造的大忌，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，產(chǎn)生大量的的變異見解，有意識(shí)的促使學(xué)生從多方位多角度的思維操作，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。如在課業(yè)訓(xùn)練中，就不能僅限于模仿或照抄自然地訓(xùn)練，要尊重學(xué)生個(gè)性，要因材施教根據(jù)他們的實(shí)際特點(diǎn)，不同學(xué)生給予不同的作業(yè)，使教學(xué)內(nèi)容多樣化，生動(dòng)化，達(dá)到我們預(yù)期的精選教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到擴(kuò)散的目的。

中職幼教簡(jiǎn)筆畫教學(xué)必須融入美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)中。我們都在提創(chuàng)新，究竟如何創(chuàng)新課程，尤其作為幼教專業(yè)的簡(jiǎn)筆畫課程教學(xué)又是美術(shù)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，如何進(jìn)行幼教專業(yè)的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，使學(xué)生提高對(duì)美術(shù)創(chuàng)新課程的重視度呢？

在中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，更應(yīng)有針對(duì)性的把簡(jiǎn)筆畫做為基本功訓(xùn)練。簡(jiǎn)筆畫做為教師在課堂上經(jīng)常用到的一種形象化教學(xué)手段，還具有很大的創(chuàng)新教學(xué)空間，有人說教學(xué)是一門藝術(shù)，而簡(jiǎn)潔、洗練的繪畫語言，配合教師的課堂講解，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，進(jìn)而來提高教學(xué)質(zhì)量。

通過幾年的教學(xué)和對(duì)已畢業(yè)學(xué)生的反饋，我越來越感覺到作為一名未來的幼兒教師，能較好地掌握簡(jiǎn)筆畫這門教學(xué)技能是多么的重要。簡(jiǎn)筆畫在美術(shù)整體教學(xué)內(nèi)容中占有重要的地位。

首先，合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，突出幼教專業(yè)特點(diǎn)。教學(xué)的內(nèi)容要貼近生活，簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)內(nèi)容廣泛實(shí)用，與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生畢業(yè)后面向幼兒園，而幼兒園的教學(xué)主要對(duì)兒童進(jìn)行形象思維教學(xué)，對(duì)于學(xué)生在今后的教學(xué)中常用的簡(jiǎn)筆畫內(nèi)容，教師要做到心中有數(shù)，有得放矢，課時(shí)的多少都應(yīng)該做到有計(jì)劃，有目的性。

在當(dāng)代信息化的社會(huì)里，一個(gè)人的知識(shí)是需要經(jīng)常更新的，在學(xué)校中的學(xué)習(xí)只不過是為今后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上既需要一些必要的實(shí)際和理論方面的知識(shí)，但更需要的是形成能獨(dú)立去獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。指導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)的過程比掌握學(xué)習(xí)的結(jié)果更為重要，它是有相對(duì)的穩(wěn)定性、長(zhǎng)效性，而且具有廣泛的遷移作用，可以觸類旁通，激發(fā)她們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦腥ヌ剿?、去發(fā)揮、去創(chuàng)造。

其次，學(xué)生要參與教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動(dòng)筆能力。幼教專業(yè)學(xué)生都要有走進(jìn)課堂，成為一名教師的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中學(xué)生自主參與教學(xué)的環(huán)節(jié)，才能使學(xué)習(xí)變得更積極主動(dòng)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。教師在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中應(yīng)努力設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是讓學(xué)生走到前面參與到現(xiàn)場(chǎng)黑板簡(jiǎn)筆畫的繪畫中去，讓學(xué)生找到身為教師的感覺，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)學(xué)的興趣，樂意去做，改變以單純傳知識(shí)和模仿為主的教學(xué)方法，采用教學(xué)中師生互動(dòng)，師生換位教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生在動(dòng)筆動(dòng)腦的實(shí)踐中觀察，思考，想像，逐漸形成相應(yīng)的技能，學(xué)生也在課堂實(shí)踐活動(dòng)中形成愛好，培養(yǎng)興趣，也是將課堂知識(shí)變成實(shí)際操作能力的課程。

幼教美術(shù)中的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)看似是一個(gè)傳授基本技能的課程，實(shí)際上它是一門有多種功能、領(lǐng)航思維、傳授知識(shí)、享受結(jié)果、愉悅心情的課程。新大綱要求我們要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)能力。教學(xué)中作為教師不能只是傳授某種機(jī)械臨摹步驟，而且在傳授步驟的同時(shí)開發(fā)思路，拋磚引玉，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手繪畫能力。

因材施教 以賽促學(xué) 促進(jìn)創(chuàng)新

因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵?！皠?chuàng)新是美術(shù)的靈魂，創(chuàng)新是藝術(shù)的生命?！薄八囆g(shù)貴在創(chuàng)造，藝術(shù)的生命也在于創(chuàng)造?！睂W(xué)生階段是思維認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)，需要我們?nèi)ネ诰?，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。有的學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，它猶如一株株幼苗，需要教師大力扶植，促其開花結(jié)果。善待學(xué)生，尊重學(xué)生，是我們因材施教的前提條件。在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中定期舉辦展覽與技能競(jìng)賽，不僅很好的詮釋了因材施教的功能，還是美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的的一種必要手段。簡(jiǎn)筆畫展作為學(xué)生展示自我風(fēng)采的一個(gè)平臺(tái)，作為幼教學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，不僅提高自己的繪畫水平，而且還在展覽中獲取和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。將技能競(jìng)賽引入教學(xué)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)積極向上，篤學(xué)精藝的校園氛圍。通過設(shè)置大賽緊張的環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行練兵，不僅有助于技能的培養(yǎng)和鍛煉，而且有助于學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，為學(xué)生今后走向社會(huì)走向課堂積累經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)評(píng)價(jià) 加強(qiáng)技能 促進(jìn)創(chuàng)新 評(píng)價(jià)的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建科學(xué)正確的評(píng)價(jià)機(jī)制是教學(xué)改革中重要一環(huán)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練是美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)中必不可少的手段。聯(lián)合國(guó)教科文組織所撰寫的《學(xué)會(huì)生存》一書所指出的：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中，我們獲得了美感經(jīng)驗(yàn)。這種 美感經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們感知這個(gè)萬古長(zhǎng)青的世界的兩條道路，如同清晰的思考能力一樣，一個(gè)人的想象力也必須得到發(fā)展。因?yàn)橄胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)展的源泉?！闭{(diào)動(dòng)學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的作品，同時(shí)引導(dǎo)他們借鑒他人的評(píng)價(jià)方法，用創(chuàng)新的思維方式去評(píng)價(jià)自己和他們的作品，達(dá)到去粗取精，去偽成真的目標(biāo)。

在美術(shù)技能特別是簡(jiǎn)筆畫技能訓(xùn)練中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生明白：臨摹是通往成功的捷徑，寫生是發(fā)掘潛力的語言，創(chuàng)新是開發(fā)思維的手段，較強(qiáng)的觀察，鑒別力是美術(shù)取之不竭的源泉，創(chuàng)新是美術(shù)的生命，細(xì)致獨(dú)到的觀察會(huì)使我們對(duì)生活充滿愉悅，強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望使我們學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。

作為中職美術(shù)教師，要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)該求共性，存?zhèn)€性，采用科學(xué)的評(píng)定方法去評(píng)價(jià)學(xué)生，達(dá)到鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，真正把學(xué)生引入到藝術(shù)殿堂去。同時(shí)作為一名幼教專業(yè)美術(shù)教師，在幼教簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中善于利用美術(shù)教育獨(dú)特的教育形式和獨(dú)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生引向大自然，引向社會(huì)生活，引向藝術(shù)天堂，讓他們感受大自然給人類創(chuàng)造的美，社會(huì)生活給人們賦予的美，藝術(shù)殿堂給人們展示的美，更重要的是為將來的幼兒教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考資料：

[1] 孫

黎 《論美術(shù)教育與國(guó)民素質(zhì)教育》 美術(shù) 2000年

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教育科學(xué)出版社 2004年 [4] 袁政國(guó) 《教育新理念》

教育科學(xué)出版社 2002年

第二篇：中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施對(duì)策

中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施對(duì)策

摘要：中職美術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)，是中職美術(shù)課程的需要，也是中職學(xué)生發(fā)展的需要。在教學(xué)中，中職美術(shù)教師需要不斷改進(jìn)自己的教育理念，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，注重實(shí)踐教學(xué)等方式，徹底貫徹實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，提高中職美術(shù)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)對(duì)策

中職美術(shù)實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，有助于提高教學(xué)效率、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。中職美術(shù)創(chuàng)新教育的實(shí)施，需要從多方面入手，采用多種具有創(chuàng)新性的教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率，進(jìn)一步推進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展與改革。

一、教師轉(zhuǎn)變教育理念

教師是中職美術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，采用獨(dú)特、新穎的教學(xué)方式進(jìn)行授課，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)開拓思維，并進(jìn)行積極的探索，緊跟時(shí)代的潮流。對(duì)于教學(xué)的不同內(nèi)容，教師要時(shí)常進(jìn)行總結(jié)分析，并不斷探索新的教學(xué)方法和授課技巧，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)并提高自身課堂教學(xué)的創(chuàng)新水平。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師采用不同的教學(xué)方式，提高教學(xué)的針對(duì)性。根據(jù)不斷改變的教學(xué)需要，教師需要不斷更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，大膽探索，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，以新的科學(xué)教學(xué)理念為指導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新型的中職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而徹底踐行中職美術(shù)的創(chuàng)新性教學(xué)。

二、中職美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新

1.現(xiàn)代化教學(xué)手段與鑒賞課程結(jié)合

現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了各種院校的教學(xué)當(dāng)中，中職美術(shù)教育也不例外。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，采用多媒體設(shè)備是實(shí)施教學(xué)課程的重要手段，對(duì)于創(chuàng)新性教學(xué)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，也是實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)的關(guān)鍵所在。中職美術(shù)教師應(yīng)該積極利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒙?、像、畫結(jié)合起來，符合中職美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)要求。將二者的特點(diǎn)結(jié)合起來，有助于提高鑒賞課的教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生的繪畫能力與鑒賞能力是密不可分的，學(xué)生鑒賞能力的提高，在一定程度上會(huì)提高學(xué)生的繪畫技巧和繪畫能力。學(xué)生鑒賞能力得到提高以后，就能更好地在繪畫時(shí)處理好細(xì)節(jié)問題。在鑒賞課程的教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生多去觀察繪畫的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生繪畫處理技巧。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師可以采用相關(guān)的音樂作為繪畫鑒賞的背景，為學(xué)生進(jìn)行繪畫鑒賞營(yíng)造良好的氛圍。對(duì)于不同的繪畫作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，要根據(jù)不同的風(fēng)格營(yíng)造不同的氛圍，進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞感覺，提高自身的鑒賞能力。

2.統(tǒng)一教學(xué)與因材施教結(jié)合

長(zhǎng)久以來，中職美術(shù)教師過度注重教學(xué)大綱的要求，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)習(xí)的需要重視不足。統(tǒng)一教學(xué)符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，這種教學(xué)方式能夠大大節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，提高教學(xué)的效率。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平并非是整齊劃一的，仍存在較大的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要教師采用因材施教的教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)。例如，在對(duì)于一些理論性、基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，提高學(xué)生普遍的美術(shù)素養(yǎng)；然后根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、特長(zhǎng)，可以讓學(xué)生組成不同的學(xué)習(xí)小組，采用因材施教的教學(xué)方式，對(duì)他們的短板與劣勢(shì)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。比如，將手工藝品美術(shù)創(chuàng)作水平有待提高的學(xué)生分成一組，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高小組的整體手工藝品創(chuàng)作能力；對(duì)于素描水平有待提高的學(xué)生，也可以將他們分成一組，通過針對(duì)性教學(xué)提高他們的素描水平，進(jìn)而提高學(xué)生整體的美術(shù)創(chuàng)作能力。

3.理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合

美術(shù)的理論教學(xué)可以通過課堂教學(xué)的方式進(jìn)行理論教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)則可以通過豐富多彩的形式展開。例如，美術(shù)館、社會(huì)創(chuàng)作、展覽館、戶外寫生等。多樣化的實(shí)踐教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生實(shí)際創(chuàng)作能力的提高具有積極作用，對(duì)于學(xué)生鑒賞能力的提高具有積極作用，同時(shí)還能夠開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新性的美術(shù)題材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感和創(chuàng)作熱情；且在多樣化的實(shí)踐教學(xué)中，有助于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，最常用的教學(xué)方式就是參觀。教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的要求，帶領(lǐng)學(xué)生參加美術(shù)展覽館等，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)下的美術(shù)潮流，并根據(jù)作品在學(xué)生之間展開鑒賞交流，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和引導(dǎo)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)，能夠開闊思維，快速提高學(xué)生的鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)作能力。另外，再用戶外與戶內(nèi)教學(xué)相結(jié)合的方式，有助于學(xué)生將課堂繪畫學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際的戶外創(chuàng)作當(dāng)中，提高學(xué)生的實(shí)際美術(shù)創(chuàng)作能力。

三、小結(jié)

綜上所述，中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)關(guān)系著教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過轉(zhuǎn)變理念、注重理論與實(shí)踐結(jié)合、統(tǒng)一教學(xué)與因材施教結(jié)合、現(xiàn)代化技術(shù)與鑒賞課程結(jié)合的方式，能有效提高中職美術(shù)教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)的創(chuàng)新性教學(xué)，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：小學(xué)美術(shù)課堂簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的危害與對(duì)策

小學(xué)美術(shù)課堂簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的危害與對(duì)策

摘 要： 隨著教育教學(xué)課程的不斷改革與完善，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容發(fā)生很大的變化，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容比較單一，現(xiàn)在的美術(shù)教育教學(xué)正在不斷地探索，課程內(nèi)容不斷地豐富。美術(shù)老師努力更新教學(xué)方法，為了使小學(xué)生能夠更好地理解和吸收教授的知識(shí)，尤其是課堂簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的應(yīng)用備受師生的青睞，充滿獨(dú)特的魅力和吸引力。在帶給孩子們樂趣的同時(shí)，它也存在很多問題。本文介紹了什么是簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)在美術(shù)課堂上簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的方式方法、簡(jiǎn)筆畫盛行的原因及簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的危害與對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)課堂 簡(jiǎn)筆畫教學(xué) 危害 對(duì)策

一、簡(jiǎn)筆畫與簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的概念

簡(jiǎn)筆畫就是利用簡(jiǎn)單的線條繪畫要素描繪具體物象特征的繪畫方式。簡(jiǎn)筆畫通過心記、目識(shí)、手寫等繪畫手段，表現(xiàn)出客觀物象種最具典型、最突出的特點(diǎn)，它是以程式化、平面化的方式和簡(jiǎn)潔大方的手法，描繪出概括性、可識(shí)別性和示意性的繪畫[1]。其制作手段需要非機(jī)械地進(jìn)行臨摹，而是概括、簡(jiǎn)潔的傳神就可以了。簡(jiǎn)筆畫一個(gè)特別突出的特點(diǎn)，就是筆畫非常簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)潔，但是很生動(dòng)，只要求形似就可以了，既簡(jiǎn)單又實(shí)用?？傊苓m合教學(xué)，因?yàn)樗⒉恍枰唠y度的繪畫技巧，需要的僅僅是多加練習(xí)即可掌握。它在使用上是很方便的，基本幾分鐘就可以完成。

簡(jiǎn)筆畫教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中一種很直觀和生動(dòng)演示，也就是說，在教學(xué)中教師利用簡(jiǎn)單的素材，用簡(jiǎn)潔、概括的繪畫形式，把所要表達(dá)的重點(diǎn)、難點(diǎn)顯現(xiàn)出來，使學(xué)生更加直觀和形象地理解和掌握的板書形式。

二、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的方式方法

（一）分類練習(xí)

結(jié)合教材，簡(jiǎn)筆畫一般分為風(fēng)景、實(shí)物、人物等。這樣分類練習(xí)，學(xué)生可以不斷積累素材，了解不同種類有何種不同的畫法。在概括物體整體結(jié)構(gòu)的同時(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)化。分類練習(xí)由于按照課本上的具體物象來描繪，因此學(xué)生對(duì)于它的新鮮感會(huì)逐漸降低。

（二）構(gòu)圖練習(xí)

主要分為兩種：一是物體的前后遮擋關(guān)系；二是物體位置的突出。構(gòu)圖練習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，讓學(xué)生懂得主體物象的位置即怎樣構(gòu)圖。

三、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)興起的原因

在沒有實(shí)行美術(shù)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)之前，畫自己的父母，在孩子的思維方式中是正確的，但是在實(shí)行簡(jiǎn)筆畫教育后，孩子的思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，老師讓孩子們按照書本上的簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行臨摹，沒有自由發(fā)揮的余地。在這樣的繪畫訓(xùn)練中，孩子只得接受老師的教學(xué)方式，限制了自身創(chuàng)造力的發(fā)展，可以說是被老師們誤導(dǎo)了。很多家長(zhǎng)看到孩子自己創(chuàng)造出來的稀奇古怪的畫作時(shí)，覺得沒有價(jià)值，簡(jiǎn)筆畫似乎解決了家長(zhǎng)們的顧慮。這是簡(jiǎn)筆畫走上小學(xué)美術(shù)課堂的一個(gè)原因。

四、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的后果

首先，如果把所有孩子的簡(jiǎn)筆畫作業(yè)相互比較，就可以很明顯地發(fā)現(xiàn)，所有孩子的畫都極其相似，作業(yè)都是大同小異的?？梢赃@樣說，美術(shù)繪畫的本質(zhì)是創(chuàng)造，實(shí)行美術(shù)教學(xué)是為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，如果孩子們是極具創(chuàng)造力的，那么他們的畫風(fēng)肯定不盡相同?？墒侨绻⒆觽儺嫷亩际呛?jiǎn)筆畫，我們可以發(fā)現(xiàn)，就算學(xué)生想要發(fā)揮想象，制作出不同的繪畫也是不可能的，因?yàn)楹?jiǎn)筆畫本身給予孩子的想象與自由創(chuàng)作的空間很小。

其次，無論孩子處于什么年齡段，他們畫一個(gè)物體都是大同小異?，F(xiàn)實(shí)是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)不同事物的理解應(yīng)該是不同的，是在不斷變化的。可是我們?cè)诤⒆觽兊拿佬g(shù)簡(jiǎn)筆畫作業(yè)上卻看不到這一點(diǎn)，它在制約孩子想象力的同時(shí)，也制約了孩子對(duì)世界的感知與思想，其審美心理一直處于相同的水平。

五、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)對(duì)學(xué)生心理與生理的影響

（一）積極影響

首先，簡(jiǎn)筆畫教學(xué)在一定程度上可以使孩子對(duì)于圖形的記憶、觀察和想象能力逐步增強(qiáng)。其次，孩子在創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫的過程中可以鍛煉手指和骨骼的活動(dòng)。最后，孩子可以從中收獲到樂趣。

（二）消極影響

打擊了孩子繪畫創(chuàng)作的欲望與自信心，制約了孩子創(chuàng)造能力的發(fā)展。事實(shí)證明：在幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)、老師如果不教孩子們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫，只是提供給他們繪畫所需的材料與工具，那么孩子們什么都會(huì)畫，他們一會(huì)兒畫花，一會(huì)兒畫梨，一會(huì)兒畫貓……其實(shí)，這樣才有利于孩子的自由表達(dá)與創(chuàng)造，這樣孩子們才是在自由意志地創(chuàng)造著自己喜歡的、好奇的、感知到的事物。在這樣的繪畫氛圍下，孩子們要逐漸摸索才能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，他們的創(chuàng)造力在不斷增強(qiáng)。如果在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中，孩子們只是被動(dòng)臨摹，如果經(jīng)過長(zhǎng)期這樣的繪畫練習(xí)，孩子的創(chuàng)作欲望會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)被磨沒，其創(chuàng)造力就沒有了發(fā)展的機(jī)會(huì)，可以說，這樣的結(jié)果是簡(jiǎn)筆畫教學(xué)造成的，是被美術(shù)老師誤導(dǎo)的。

六、應(yīng)對(duì)措施

首先，美術(shù)教師要從教育理念先開展，不追求繪畫的表面的效果，而是要以教書育人的理念制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，不推行簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作熱情。其次，教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，給家長(zhǎng)傳遞正確的美術(shù)教育教學(xué)的理念，讓家長(zhǎng)與教師共同配合與努力，保證美術(shù)教育教學(xué)向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：探討體育訓(xùn)練與中職體育教學(xué)的關(guān)系

探討體育訓(xùn)練與中職體育教學(xué)的關(guān)系

摘要：體育訓(xùn)練和體育教學(xué)是同屬于體育范疇的兩種不同的體育模式,二者既有本質(zhì)的區(qū)別,又具有千絲萬縷的聯(lián)系。在具體情況下,一定要分清兩者的區(qū)別。但同時(shí)又要努力尋求兩者的相通之處,以便使體育訓(xùn)練和體育教學(xué)能夠達(dá)到互補(bǔ)。

關(guān)鍵詞：體育訓(xùn)練；中職體育教學(xué)

引言

近年來，隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教學(xué)的逐步實(shí)施和把健康放在第一位的指導(dǎo)思想的提出，中職體育的改革要求從教育觀念、教學(xué)的課程、教學(xué)的方法等方面進(jìn)行全面展開，這其中取得了不錯(cuò)的效果，但是在很多方面還沒有能夠做得很好。我國(guó)的中職體育教學(xué)存在著教學(xué)觀念比較落后，不能夠很好地適應(yīng)體育教學(xué)改革要求等問題。中職體育是一門不僅能夠使學(xué)生具有好的身體，而且還能夠鍛煉學(xué)生的意志的課程。

1.中職學(xué)校體育教學(xué)存在的主要問題

1.1學(xué)校因素

1.1.1許多中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為中職教育重點(diǎn)是技能的培養(yǎng)，所以學(xué)生的身體健康教育沒有引起他們的重視，尤其在農(nóng)村的中職學(xué)校,沒有能夠真正讓學(xué)生感受到樂趣。

1.1.2現(xiàn)情是大部分中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)也普遍缺乏資金支持，尤其是在城市學(xué)校，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，校園建設(shè)受到限制，校園面積普遍較小。沒有足夠的空地，有些中職學(xué)校連個(gè)像樣籃球場(chǎng)都沒有，更別談標(biāo)準(zhǔn)的塑膠跑道、足球場(chǎng)等。與此相反，多數(shù)的農(nóng)村中職學(xué)校，有了場(chǎng)地，但體育器材缺乏，很難開展豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)。

1.1.3在中職學(xué)校的體育課程設(shè)置上，學(xué)校沒有認(rèn)真按照國(guó)家教育部門頒發(fā)的教學(xué)大綱上對(duì)中等職業(yè)學(xué)校每個(gè)學(xué)期開設(shè)體育課程的節(jié)數(shù)的規(guī)定去實(shí)行。

1.2教師因素

1.2.1體育教師的專業(yè)化水平、素質(zhì)不高。中職學(xué)校中長(zhǎng)期的體育教學(xué)弱化，造成對(duì)體育教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)體育教師的培養(yǎng)、進(jìn)修一直沒有得到落實(shí)，多數(shù)中職學(xué)校的教師依舊只有中?；虼髮Ｎ膽{，本科以上甚少。

1.2.2體育教師的教學(xué)內(nèi)容、方法單一。首先由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，對(duì)體育教師的整體專業(yè)化水平要求也不高，加之繁重的教學(xué)任務(wù)，許多教師得過且過，上體育課時(shí)依舊是傳統(tǒng)式教學(xué)，對(duì)課堂內(nèi)容創(chuàng)新不重視，經(jīng)常是“自由式、放羊式”的課堂教學(xué)。

1.2.3教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制不合理。有些中職學(xué)校對(duì)體育教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，往往只注重學(xué)生的身體素質(zhì)是否達(dá)標(biāo)，教師是否能完成教學(xué)任務(wù)，而對(duì)于教師的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容不做考核，評(píng)價(jià)機(jī)制的不合理，必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的難以提高。

2.體育教學(xué)與訓(xùn)練的方式

2.1根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情，開展多元化的教學(xué)組織形式

進(jìn)行中職體育課程改革的途徑很多，教學(xué)方法也層出不窮。但筆者認(rèn)為所有的教學(xué)模式和教學(xué)方法都要依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行改革。中職學(xué)生年齡一般在15～18歲左右。這個(gè)年齡段屬于人類生長(zhǎng)的第二高峰期，他們的身高、體重、器官等發(fā)育很快。在心理方面，中職學(xué)生心理特點(diǎn)和普通高中生有很大的差別。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，被迫進(jìn)人中職學(xué)校學(xué)習(xí)。所以中職學(xué)生心理特征主要是缺乏自信、厭學(xué)、叛逆。但在能力上，他們的人際關(guān)系、抗挫折能力比較強(qiáng)。在行為特點(diǎn)上，中職學(xué)生控制力比較差，容易沖動(dòng)，比較叛逆，但操作能力強(qiáng)。轉(zhuǎn)貼于 233網(wǎng)校論

2.2兩者都是利用肢體動(dòng)作來完成任務(wù)

雖然體育訓(xùn)練與體育教學(xué)是兩種不同的體育模式,但他們畢竟同屬體育范疇,兩者擁有一個(gè)最大的共同點(diǎn)就是,他們都是利用肢體語言來完成各自的任務(wù)的。他們運(yùn)用各種姿勢(shì)做出各種各樣的身體練習(xí),以便在不斷的練習(xí)中挖掘出潛藏在人體內(nèi)的各種潛力,包括力量、耐力、柔韌性等各個(gè)方面。

2.3 因材施教，培養(yǎng)是改革的出發(fā)點(diǎn)。

由于中職學(xué)生個(gè)性比較突出，體育教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色，放棄以“教師為中心”的舊思想，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性。引導(dǎo)學(xué)生自主、愉悅地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。因此，在教學(xué)方法上，教師要從“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為主”的教學(xué)方式。另外，中職體育教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。根據(jù)中職學(xué)生崇尚新潮的心態(tài)，體育教師可以采用不同形式的、新穎的、多變的、獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球．激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。比如，體育教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用體育語言藝術(shù)．通過生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣的語言形象生動(dòng)地講述教學(xué)技巧。在進(jìn)行籃球投籃的教學(xué)時(shí)，體育教師可以利用多媒體播放NBA投籃大賽．通過這種情景教學(xué)使學(xué)生充滿投籃的興趣．躍躍欲試。為了更好地在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與練習(xí)和訓(xùn)練，體育教師可以在體育教學(xué)中選擇、編創(chuàng)一些體育游戲。例如：在球類教學(xué)中，可進(jìn)行“傳球”、“接力”、“打點(diǎn)”、“繞物”、“對(duì)抗賽”等游戲練習(xí)；在短跑教學(xué)中，可采用“接力”、“跑城”、“你追我趕”等游戲練習(xí)。課堂中插入游戲可以使學(xué)生“樂學(xué)”、“愛練”。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。

教學(xué)問題。在這種情況下，加強(qiáng)中職體育教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新勢(shì)在必行。

3.如何做到體育教學(xué)和體育訓(xùn)練的互補(bǔ)

既然體育教學(xué)與體育訓(xùn)練有那么多的共同之處,那么怎樣把這兩者完美的結(jié)合起來,使得體育教學(xué)與體育訓(xùn)練能夠相互促進(jìn),相互發(fā)展呢

3.1適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些體育訓(xùn)練中的手段,提高體育教學(xué)的質(zhì)量

在體育訓(xùn)練中,往往都是以提高或保持成績(jī)?yōu)槟繕?biāo),正因?yàn)槿绱?在體育訓(xùn)練中所運(yùn)用到的一些方法往往具有科學(xué)、針對(duì)性強(qiáng)、效果明顯等特征。因此我們可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些體育訓(xùn)練中的手段,提高學(xué)生的身體素質(zhì),進(jìn)而提高體育的教學(xué)質(zhì)量。但是,在體育教學(xué)中運(yùn)用體育訓(xùn)練的方法時(shí)一定要注意,畢竟兩者是不同模式的體育運(yùn)動(dòng),并且學(xué)生與運(yùn)動(dòng)員無論是在自然條件、身體、心理,還是接受能力上都存在著很大的差異,切不可急功近利,弄巧成拙。

3.2適當(dāng)?shù)貙⒁恍w育訓(xùn)練項(xiàng)目引入教材

體育教學(xué)是以增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉身體為目的的,在體育教學(xué)中,往往會(huì)根據(jù)一系列標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一些力量、肌肉、心肺功能等方面的練習(xí),常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目包括仰臥起坐、引體向上、單、雙扛等。這些項(xiàng)目無疑對(duì)于身體機(jī)能的提高具有明顯的作用,但是這種單純的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不可能組成體育教學(xué)的全部?jī)?nèi)容,倘若讓學(xué)生十年如一日地做這些項(xiàng)目的訓(xùn)練,可能沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。

4.結(jié)束語

總之,體育教學(xué)與體育訓(xùn)練就像是同出于一個(gè)母體的“孿生兒”,它們之間既具有很多區(qū)別,又具有千絲萬縷的聯(lián)系,我們?cè)趨^(qū)別對(duì)待的前提下,更要努力挖掘它們的相通之處,以便使它們能夠做到相互促進(jìn)、相互發(fā)展。

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第五篇：簡(jiǎn)筆畫在幼師美術(shù)教學(xué)中的學(xué)習(xí)與實(shí)踐

簡(jiǎn)筆畫在幼師美術(shù)教學(xué)中的學(xué)習(xí)與實(shí)踐

【摘要】幼兒師范學(xué)校是培養(yǎng)幼兒園教師的搖籃。能否培養(yǎng)出合 格的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的幼兒園教師,直接影響著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。而幼兒師范簡(jiǎn)筆畫則更需要結(jié)合幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)深入開展,使幼兒師范的畢業(yè)生能用于教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探討并提出了幼兒師范簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)訓(xùn)練必須與幼兒園美術(shù)教育實(shí)際結(jié)合起來實(shí)施的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒師范 簡(jiǎn)筆畫 教學(xué)實(shí)踐

近年來,全國(guó)各地的幼兒師范學(xué)校均在積極倡導(dǎo)和推行教學(xué)課程改革，如學(xué)制、課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置等等，然而，在幼兒師范美術(shù)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒師范美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)模式與幼兒園教育活動(dòng)模式存在很大差異，如教材、教學(xué)內(nèi)容的選用與幼兒園教育活動(dòng)銜接不緊等。結(jié)合幼兒園孩子天真無邪的線條、造型、色彩兒童繪畫的特點(diǎn)和實(shí)際，可見,幼兒畫與簡(jiǎn)筆畫關(guān)系非常緊密。因此幼兒師范簡(jiǎn)筆畫教育則更需要與幼兒園美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合起來，使學(xué)生既扎實(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)技能又加強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一、簡(jiǎn)筆畫的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

什么是簡(jiǎn)筆畫？從概念上講：簡(jiǎn)筆畫就是用簡(jiǎn)潔洗練的筆法，簡(jiǎn)略概括地勾畫出物象的基本形狀和主要特征，簡(jiǎn)明扼要地表情達(dá)意的繪畫形式。它是通過目識(shí)、心記、手寫等活動(dòng)，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡(jiǎn)潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫。它的特點(diǎn)是形象簡(jiǎn)潔；概括適用；幽默風(fēng)趣；易學(xué)易記。在教學(xué)活動(dòng)中，迅速而準(zhǔn)確的繪出簡(jiǎn)筆畫，可以使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注

2345生動(dòng)的語言、一個(gè)形象的比喻、或一幅簡(jiǎn)筆畫，都能啟發(fā)學(xué)生的積極思維，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想而領(lǐng)悟出其中的道理，提示和理解事物的本質(zhì)特征。如在講解我國(guó)著名詩人孟浩然詩歌“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人”時(shí)，有許多學(xué)生不理解為什么“野曠天低樹”、“江清月近人”，這時(shí)我們用一幅簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生就可以看到“遠(yuǎn)處的天比樹還低，映照在清澈的江水上的月亮仿佛與人更親近?！钡那榫埃▓D11），這樣詩句的含義自然就明白了。

四、利用簡(jiǎn)筆畫領(lǐng)悟表達(dá)方法

我們知道，作家搞創(chuàng)作要靠形象思維。形象在整部作品創(chuàng)作過程中始終穿著。學(xué)生在學(xué)習(xí)作品時(shí)可通過作品中的形象進(jìn)行聯(lián)想、想象，才能深入理解作品中的方方面面，從而揭示作品中含蘊(yùn)的哲思。如寓言作家伊索的《龜兔賽跑》描繪：“在大樹林里，驕傲的兔子自認(rèn)為自己跑得快而瞧不起烏龜。一天，它要和烏龜賽跑。驕傲的兔子跑到半路，看見烏龜被遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，它就毫不介意地在大樹下睡著了。但是烏龜卻堅(jiān)持不懈、一步一步地向前跑去。等到兔子醒來，烏龜已接近目的地，兔子急起直追，但已經(jīng)來不及了，烏龜取得最后的勝利?！泵鎸?duì)這樣多情節(jié)問題，我們首先給故事的主角設(shè)計(jì)可能出現(xiàn)的形象，再用一組簡(jiǎn)筆畫就可以把“如果太驕傲，就會(huì)被弱小的對(duì)手追上”意思和“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”的寓意表達(dá)清楚聊。在連環(huán)畫的提示下，學(xué)生不但很快的理解了寓言故事的內(nèi)容、含義，還能復(fù)述“龜兔賽跑”的故事。這樣獨(dú)具匠心的簡(jiǎn)筆畫（圖12），既有利于我們傳授知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生的智力。

在上述教學(xué)內(nèi)容中如果能夠巧妙地運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，就會(huì)使我們的課堂充滿生機(jī)活力，使教學(xué)中的一些知識(shí)變得趣味化，生動(dòng)化，形象化，直觀化。這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維。

綜上所述，以上教學(xué)方法可有效地激發(fā)幼兒師范學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓他們樂于學(xué)也易于學(xué)。加強(qiáng)實(shí)踐，還可以增強(qiáng)幼兒師范學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)活動(dòng)與幼兒園繪畫活動(dòng)的銜接性，為幼兒師范學(xué)生畢業(yè)后從事幼兒教育提供了間接或直接的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn): [1] 簡(jiǎn)筆畫學(xué)用教程。北京，中華民族攝影藝術(shù)出版社，2003年4月。[2]幼兒美術(shù)教學(xué)法。北京，人民教育出版社，1998年9月。[3]簡(jiǎn)筆畫。北京，高等教育出版社，2005年7月。