第一篇：師德建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系

談師德建設(shè)與學(xué)生之間的關(guān)系

摘要：

“百年大計(jì)，教育為本”，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)占據(jù)主角的時(shí)代，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代，教育能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，關(guān)鍵在于教師。無(wú)可厚非要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)與人格力量，教師的素質(zhì)與人格力量又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的迫切需要，是全面提高高等教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：

師德建設(shè)，教師素質(zhì)，人格魅力，學(xué)生，關(guān)系

一：高校教師師德建設(shè)的重要性

1.大學(xué)教師是高校教育的主體，是知識(shí)的傳播者和高級(jí)人才的培養(yǎng)者，也是學(xué)校學(xué)術(shù)聲譽(yù)的奠基者和傳播者，更是優(yōu)良學(xué)風(fēng)，校風(fēng)的建設(shè)者和示范者。而師德建設(shè)是進(jìn)一步深化素質(zhì)教改革的需要，是教育教學(xué)改革的實(shí)施者，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想和觀念，更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，更需要教師具備良好的職業(yè)道德，教師擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德智體美等全面素質(zhì)教育的重要職責(zé)，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！抖Y記》記載，“師者，教之以事而喻諸德也，德之不修，學(xué)之不講”。寓德于教，為人師表，因此，師德建設(shè)應(yīng)是教師隊(duì)伍建設(shè)最根本的建設(shè)，是內(nèi)涵性和基礎(chǔ)性的建設(shè)。教師在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，能否用愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想教育引導(dǎo)學(xué)生成材報(bào)國(guó)，能否愛(ài)護(hù)和支持學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，教育和引導(dǎo)學(xué)生做有德之才、有為之人，將關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到能否為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)和輸送大批優(yōu)秀人才，關(guān)系到整個(gè)中華民族未來(lái)的發(fā)展，關(guān)系到和諧社會(huì)的構(gòu)建。

2.師德建設(shè)是建設(shè)有特色、高品質(zhì)的應(yīng)用型綜合本科院校的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工程。有特色、高品質(zhì)的本科院校就必須有高水平的師資隊(duì)伍，高水平的師資隊(duì)伍必須要有高尚的道德修養(yǎng)。一個(gè)學(xué)校如果沒(méi)有良好的師德，就難以形成刻苦工作、團(tuán)結(jié)拼搏的精神面貌，就難以形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此，只有加強(qiáng)師德建設(shè)，才能促進(jìn)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，才能全面提高師資隊(duì)伍的職業(yè)道德素質(zhì)和整體水平，從而為建設(shè)有特色、高品質(zhì)的應(yīng)用型綜合本科院校而下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.師德建設(shè)是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍的需要，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)的提高，不僅表現(xiàn)在高學(xué)歷和高職稱，也表現(xiàn)在高尚的道德上。當(dāng)前隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮逾越激烈，受不良思潮的影響，高校教師在師德、師風(fēng)方面亦存在著一些問(wèn)題。如：有的對(duì)教學(xué)缺乏熱情，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任；有的在學(xué)術(shù)上心力浮躁，急功近利，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；有的精力投入不足，教學(xué)應(yīng)付；有的在工作上斤斤計(jì)較，討價(jià)還價(jià)，追求個(gè)人利益;還有的只顧業(yè)務(wù)，不關(guān)心政治。鑒于上述，要建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，必須切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)。

4.師德建設(shè)是新時(shí)期學(xué)校精神文明建設(shè)的需要。教師既是高級(jí)人才的培養(yǎng)者，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的示范者。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，西方文化、價(jià)值觀將隨西方的影視、音像、書(shū)刊進(jìn)入我國(guó)，這既為我們吸收和借鑒西方有益的科學(xué)文化成果提供了方便，也必然會(huì)使教師的價(jià)值觀念受到西方意識(shí)形態(tài)和生活方式的影響，有可能使教師在理想、信念和追求上產(chǎn)生動(dòng)搖、困惑、彷徨，引起思想與行為上的失衡，造成思想觀念的劇烈沖突。師德建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的核心，師德良好的教師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生同樣具有高尚的思想品德，教師為把學(xué)生培養(yǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，必定要用自身道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣以身作則，做人楷模，這對(duì)創(chuàng)造良好的學(xué)校教育環(huán)境、社會(huì)道德環(huán)境有著深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)，教師崇高的職業(yè)道德，可使學(xué)生受到教育和啟迪增強(qiáng)新時(shí)期學(xué)校精神文明建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)和諧。

二：高校教師與大學(xué)生之間存在的問(wèn)題

1.師生交往少，關(guān)系淡漠，當(dāng)前，高校師生之間除課堂交往外，課后各自行色匆匆，碰面機(jī)會(huì)很少。感情溝通渠道明顯變窄。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不滿意、就業(yè)前景迷惘及心理問(wèn)題未能及時(shí)解決時(shí)，師生間就會(huì)出現(xiàn)心理上的代溝或情感期待上的落差，產(chǎn)生隔膜，師生交往出現(xiàn)“厭其師，背其道，毀其道”的現(xiàn)象。除了上課外，學(xué)生課后與老師的接觸非常少；而上課時(shí)，教師與學(xué)生相隔一個(gè)講臺(tái)也似乎隔了一道鴻溝。他們僅僅是認(rèn)識(shí)的人，而不是親密的人，師生關(guān)系越來(lái)越趨向單一，學(xué)生只認(rèn)識(shí)老師，而老師認(rèn)識(shí)學(xué)生不知其名，蛻變?yōu)橐环N純粹的工作關(guān)系。很多學(xué)生只是和自己院系的輔導(dǎo)員聯(lián)系較為緊密，與代課老師除了課堂交流基本沒(méi)有聯(lián)系，更多的時(shí)候是見(jiàn)不到老師的身影。

2.師生關(guān)系疏離，學(xué)生的心理失落

對(duì)于師生關(guān)系的疏離，學(xué)生中有著兩種截然不同的觀點(diǎn)：有人認(rèn)為，老師對(duì)學(xué)生的少管制甚至無(wú)管制是對(duì)學(xué)生自我的充分釋放，有利于個(gè)性的張揚(yáng)和發(fā)展；有人卻感到一種失落，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們習(xí)慣了在老師的庇護(hù)下成長(zhǎng)，離不開(kāi)老師。從大學(xué)生的心理生理特征來(lái)看，他們處于既成熟又不完全成熟時(shí)期，他們善于思考，具有一定的批判精神，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力也有了很大提高，面對(duì)人生、社會(huì)的表象，一切都似乎容易理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不如高中時(shí)期，加之他們獲取知識(shí)的渠道多樣化，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)輕易找教師交流；二是教師也存在再學(xué)習(xí)，充電、備課、開(kāi)會(huì)、研討，加之身?yè)?dān)科研任務(wù)，時(shí)間和精力有限，常常無(wú)暇顧及與學(xué)生的交流。

3.教師上課形式單一，單項(xiàng)灌輸多，和學(xué)生之間未建立信任關(guān)系

教師和學(xué)生的關(guān)系并不是單向的，而是一種雙向的教學(xué)相長(zhǎng)、師生互動(dòng)的關(guān)系。一方面，學(xué)生通過(guò)教師的影響獲取知識(shí)，學(xué)到治學(xué)的方法；另一方面，教師也能在交往中獲得學(xué)生的建議，提高自身的學(xué)術(shù)水平。然而，老師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中卻不盡如人意，多數(shù)教師仍然以講授為主，課堂上僅僅是老師的講解和學(xué)生機(jī)械地記筆記，造成大多數(shù)學(xué)生對(duì)課堂不感興趣，更不能建立信任關(guān)系，使學(xué)生從心里產(chǎn)生抵觸。

高校教師與學(xué)生之間的問(wèn)題無(wú)疑是高校發(fā)展中最棘手的問(wèn)題，師生之間的問(wèn)題直接影響到了學(xué)生工作和教學(xué)任務(wù)的順利展開(kāi)，教師應(yīng)該提高自己的思想道德素養(yǎng)，從而表現(xiàn)出來(lái)在教學(xué)中的是教師的素質(zhì)和人格魅力，教師的素質(zhì)和人格魅力無(wú)疑是相輔相成的，教師的人格魅力是教師素質(zhì)的一面鏡子，它是通過(guò)教師的言談舉止得得以體現(xiàn)的，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有這樣的心理，喜歡哪個(gè)老師就喜歡上哪門(mén)課，不喜歡哪個(gè)老師那門(mén)課的成績(jī)自然不會(huì)很高，就算成績(jī)高也是自學(xué)或者找別的老師輔導(dǎo)，而不是因?yàn)槟莻€(gè)老師教的好，因?yàn)槿绻幌矚g哪個(gè)老師，心里就會(huì)對(duì)他有條件反射的排斥，對(duì)他所說(shuō)的話也總是嗤之以鼻，總覺(jué)得那個(gè)老師說(shuō)的都是錯(cuò)的，非要和老師對(duì)著干，這樣的心態(tài)又怎么能學(xué)好那門(mén)課呢？事實(shí)上，教師能否贏得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，并不是僅僅由他的教學(xué)水平這個(gè)因素來(lái)決定的，他的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德、修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄成的人格，才是他能否吸引學(xué)生的主要力量源泉。教師在課堂教學(xué)中，不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更要以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂。言必信，行必果，教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈來(lái)說(shuō)是不可替代的最有用的陽(yáng)光。所以教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知行統(tǒng)一，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

第二篇：淺談車間與班組建設(shè)之間的關(guān)系

淺談車間與班組建設(shè)之間的關(guān)系

車間是企業(yè)生產(chǎn)的基本實(shí)施組織，是企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)完成的最后管理的一條主線，而班組是這條主線的支線，員工則是支線中的葉片。三者缺一不可，如果沒(méi)有管理混為一體，那么車間只能說(shuō)是一個(gè)無(wú)序的物資回收站。

車間管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，首先，主任、書(shū)記自身應(yīng)重視班組建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)帶頭班組建設(shè)工作才會(huì)推進(jìn)和創(chuàng)新，尤其是各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)的分解和落實(shí)必須認(rèn)真細(xì)化后分解到班組，具體劃分工作職責(zé)和工作任務(wù)、班組人員機(jī)構(gòu)等從公平、合理全盤(pán)考慮，發(fā)揮好班組是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中最后一到程序的重要性，最大程度的發(fā)揮班組是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)最基礎(chǔ)的組織作用。班組長(zhǎng)是班組的指揮長(zhǎng)，即是車間領(lǐng)導(dǎo)心目中的骨干，又是班組員工的帶頭人，一名優(yōu)秀的班組長(zhǎng)是企業(yè)壯大基石和動(dòng)力。一個(gè)車間，就是一個(gè)大家庭，小則幾十號(hào)人，大則上百號(hào)人，作為車間班子成員既要管理好家庭的“柴、米、油、鹽”等成本性支出，又要增加“家庭成員”的勞動(dòng)收入。這是一個(gè)家庭既要會(huì)過(guò)日子，又要會(huì)過(guò)好日子應(yīng)有的能力與素質(zhì)。調(diào)動(dòng)好“家庭成員”的勞動(dòng)積極性和創(chuàng)造性，就要重視班組建設(shè)的夯實(shí)工作，真正動(dòng)腦筋、出主意、想辦法提升班組建設(shè)，以最大限度地調(diào)動(dòng)員工發(fā)揮工作積極性，以優(yōu)異的成績(jī)完成企業(yè)下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)，促進(jìn)車間整體工作管理提升。

車間重視班組建設(shè)應(yīng)該從幾方面著手：

（一）、選好班組長(zhǎng)：班組長(zhǎng)應(yīng)從勞動(dòng)能手，先進(jìn)分子中選出，要民主選舉產(chǎn)生。切不可以人情、義氣用事，直接提拔。好的班組長(zhǎng)，既要是車間領(lǐng)導(dǎo)的好幫手，又要是員工的貼心人，稱職的班組長(zhǎng)車間工作就會(huì)出色。

（二）、車間班子作風(fēng)講民主：經(jīng)常性召集車間班組會(huì)議，對(duì)生產(chǎn)任務(wù)布置、管理制度推進(jìn)、合理化建議收集，對(duì)車間的工作實(shí)行民主管理，形成“以人為本，人人參與管理，個(gè)個(gè)肩上有責(zé)任，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，責(zé)任共負(fù)，使班組與車間榮譽(yù)形成一堅(jiān)不可破的整體。

（三）、創(chuàng)新管理有思路：車間在管理上有新思路、好辦法，制定適合車間整體管理制度，把管理的權(quán)利下放到班組，使班組在車間制度的引導(dǎo)下制定切合本班組的管理考核制度，培養(yǎng)班組友愛(ài)團(tuán)結(jié)的和諧團(tuán)隊(duì)。

（四）、班子領(lǐng)導(dǎo)包班組：車間領(lǐng)導(dǎo)干部包班組，多參加班組安全例會(huì)，聽(tīng)取大家的想法和意見(jiàn)，多為班組建設(shè)出點(diǎn)子，給予班組建設(shè)大力支持，多組織開(kāi)展些有教育和引導(dǎo)大家好學(xué)上進(jìn)的有意義活動(dòng)，創(chuàng)造集體榮譽(yù)自豪團(tuán)隊(duì)。

總之：做好車間工作，必須把工作的落腳點(diǎn)放在班組。做好車間管理，確實(shí)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，用心去做，只能勉強(qiáng)完成任務(wù)，用心探索、創(chuàng)新努力去做，就能克服工作中的困難，提升管理水平就能不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)眾望，打造精品車間一片新天地。

第三篇：拓展訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)建設(shè)之間的關(guān)系

拓展訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)建設(shè)之間的關(guān)系

--明陽(yáng)天下拓展培訓(xùn)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)有必要嗎？如何去管理自己的團(tuán)隊(duì)，如何凝聚人氣，又該如何讓團(tuán)隊(duì)有向心力？當(dāng)作為一個(gè)管理者遇到這種問(wèn)題時(shí)，說(shuō)明我們的團(tuán)隊(duì)需要進(jìn)行激勵(lì)了。那么該如何去加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)呢？有人說(shuō)要進(jìn)行必要的培訓(xùn)，加強(qiáng)員工的自身修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)；也有人說(shuō)給員工增加一些福利待遇，讓員工去戶外旅行；而我認(rèn)為是要進(jìn)行一次拓展訓(xùn)練，如果公司有充裕的經(jīng)費(fèi)，可以考慮拓展加上旅游休閑，這樣可以多方面的去滿足團(tuán)隊(duì)的需求。

拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)以感悟?yàn)槟康模嘤?xùn)為方式，游戲?yàn)檩d體，積極、健康、向上的一項(xiàng)互動(dòng)型活動(dòng)。游戲的類型各不相同，可是都能從中獲得很多東西。比如說(shuō)畢業(yè)墻(團(tuán)隊(duì)配合翻越4米多高的墻)，這項(xiàng)游戲獨(dú)自一人基本上是無(wú)法完成的，只有在團(tuán)隊(duì)的組織和配合下，才能達(dá)成。信任背摔(體驗(yàn)者從高處向后倒，隊(duì)友在其后方接住)，這是一項(xiàng)考驗(yàn)體驗(yàn)者的勇氣和對(duì)團(tuán)隊(duì)信任的游戲，只有完全信任團(tuán)隊(duì)，體驗(yàn)者才敢向下倒去。

從學(xué)員們做項(xiàng)目之前的組隊(duì)到做項(xiàng)目時(shí)的同生死、共患難的拼搏精神，能真正體會(huì)到個(gè)人與個(gè)人，團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)，這之間的關(guān)系。

經(jīng)歷過(guò)拓展訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)，在后來(lái)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，團(tuán)隊(duì)配合都有很大的提升!領(lǐng)導(dǎo)與員工之間的關(guān)系密切了很多，員工與員工也相互信任。我相信工作在這樣的團(tuán)隊(duì)中，自己的工作能力和動(dòng)力也會(huì)大大的提高，團(tuán)隊(duì)的激情也會(huì)大大增加，團(tuán)隊(duì)也會(huì)離成功更近一步!作為專業(yè)的拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)－明陽(yáng)天下拓展培訓(xùn)公司，我們會(huì)盡自己的最大努力去激發(fā)每支團(tuán)隊(duì)潛力，增加凝聚力，增加競(jìng)爭(zhēng)力!讓每位隊(duì)員釋放生活工作壓力，調(diào)節(jié)心理平衡;認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心;提高自我控制能力，更加從容應(yīng)對(duì)壓力與挑戰(zhàn);強(qiáng)化探索精神與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)進(jìn)取心;學(xué)會(huì)更好地與他人進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，優(yōu)化人際環(huán)境;完善人格，培養(yǎng)勇氣、毅力、責(zé)任心、榮譽(yù)感以及積極的價(jià)值觀。我相信你們選擇了我們就是選擇了成功，就會(huì)更快的走向成功!更多相關(guān)信息，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)明陽(yáng)天下拓展培訓(xùn)網(wǎng)站!

第四篇：德育工作與師德關(guān)系

德育工作與師德關(guān)系”--教學(xué)敘事

有這樣一個(gè)真實(shí)的片斷一一辦公室里，教師指著學(xué)生的腦袋大聲責(zé)問(wèn)：“你為什么罵人?”學(xué)生怯怯地回答：“老師，您不是也經(jīng)常罵人嗎?”教師啞然……。教師為什么啞然，學(xué)生又為何反唇相譏呢?追溯根源，是這位教師素質(zhì)和德育教育產(chǎn)生了矛盾，引起學(xué)生的懷疑，這是一個(gè)非常幽默而寓意深刻的片斷，它引人發(fā)笑，但笑之余讓人深思一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題：學(xué)生的德育工作應(yīng)該從哪兒入手：

一、良好的師德師風(fēng)對(duì)德育教育起到積極作用

著名教育家第斯多惠說(shuō)：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀有效的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！笨梢?jiàn)教師一言一行對(duì)學(xué)生的影響是舉足輕重的，教師是學(xué)生心目中的“圣人”，教師的話就是“圣旨”，因此良好的師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生德育工作能起到積極的作用。

1、教師具備良好的道德修養(yǎng)，是搞好德育工作的基礎(chǔ)。教書(shū)育人是教師的天職，一位只會(huì)教書(shū)，而不會(huì)育人的教師，不能稱其為教師。中國(guó)著名教育家陶行之先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！边@點(diǎn)明了教和學(xué)的目的是教師不但要教學(xué)生探求趔，而且要教學(xué)生學(xué)會(huì)做真誠(chéng)的人，應(yīng)該具備良好的道德修養(yǎng)，記得有這樣的比喻；“孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲，你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲，你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲?！睂W(xué)生對(duì)教師的思想、行為的模仿性、信賴性最強(qiáng)烈，教師的道德水平是學(xué)生道德素質(zhì)的參與坐標(biāo)。教師應(yīng)以自身良好的道德修養(yǎng)為楷模，使學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，以自身良好的道德修養(yǎng)為航標(biāo)，把學(xué)生帶到

光明的彼岸。

2、教師帶之以行，是做好德育工作的關(guān)鍵。言傳身教，是對(duì)教師工作的總括，但自古就有身教重于言行之說(shuō)，古人云：“其身正不令而行，其身不正斗雖令不從”。教師的行為對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的，又是一種有形的教育，它好似“春雨隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。教師的行為舉止，精神面貌，工作態(tài)度，為人處事往往從他所教的學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)，如果教師不能以身作則，當(dāng)好表率，那道理講得再牛動(dòng)也于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)讓學(xué)牛產(chǎn)牛消極抵觸情緒，在德育教育工作中產(chǎn)生極大的反作用力。反之教師以自身的行為舉止來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，以自身的精神風(fēng)范感染學(xué)生，往往會(huì)在德育工作中取得事半功倍的效果。所以，教師在曉之以理，動(dòng)之以情之余，更重要的是帶之以行，這也是搞好德育工作的關(guān)鍵所在。

二、不良的師德師風(fēng)對(duì)德育下作的消極影響

在改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，有的教師道德意識(shí)淡薄，思想觀念和行為嚴(yán)重地偏離師德原則和規(guī)范，在學(xué)生中造成負(fù)面影響，成為實(shí)施德育教育的嚴(yán)重障礙，具體表現(xiàn)為：

1、拜金主義嚴(yán)重。改革的春風(fēng)吹綠了大江南北，也吹動(dòng)了部分教師的心。有的教師只把工作當(dāng)成一種“穩(wěn)定”的生存之道，頭腦裝滿的是“如何發(fā)財(cái)、如何賺大錢(qián)……”人在曹營(yíng)心在漢，曾聽(tīng)一位教師這樣說(shuō)：“八小時(shí)內(nèi)養(yǎng)精蓄銳，八小時(shí)外大顯身手?！毕裰T如此類的教師，他們能盡職盡責(zé)地教書(shū)育人嗎?學(xué)生面對(duì)一位滿

身銅臭的教師，又能從中學(xué)到什么?

2、缺乏工作熱情，不求進(jìn)取。部分教師認(rèn)為自己的工作是“鐵飯碗”，當(dāng)了教師等于進(jìn)了保險(xiǎn)柜，不斷進(jìn)取，不求成功，做?天和尚撞一天鐘，除看看教材和教師用書(shū)外，其書(shū)籍報(bào)紙一概不看，導(dǎo)致觀念落后，知識(shí)分散、教法死板，既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，也不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心，更談不上對(duì)學(xué)

生進(jìn)行德育教育。

3、師表意識(shí)淡薄，教師形象歪曲。嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表是教師職業(yè)道德的基本要求，但部分教師在職業(yè)道德上意識(shí)淡薄，在學(xué)生中不能起到表率作用，如言行不一，舉止粗俗，言語(yǔ)骯臟，不尊重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)，任意辱罵、體罰學(xué)生，歧視后進(jìn)生，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康。如果教師言行不一，說(shuō)一套做一套，會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重道德情感上的障礙，不但達(dá)不到教育目的，而且結(jié)果是與教育目的背道而

馳的。榜樣有正面的，也有反面的。正面榜樣讓人走向光明，反面榜樣使人附入深淵，人民老師肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的光朵重任，教師只有不斷地提高自身的素質(zhì)，才能使正面榜樣日趨完善、豐腴。當(dāng)前，素質(zhì)教育成為教育的主旋律，而素質(zhì)教育的宗旨是提高全民族素質(zhì)，如何提高全民族素質(zhì)，使素質(zhì)教育落到實(shí)處呢?關(guān)鍵在于全面提高教師的自身素質(zhì)，加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)。作一個(gè)這樣的比喻，如果說(shuō)素質(zhì)教育是一個(gè)地球，那德育教育就是一個(gè)支點(diǎn)，而教師良好的素質(zhì)就是一根足夠長(zhǎng)的杠桿。人要由人來(lái)建樹(shù)，教師的品德教育學(xué)生的品德，教師的人格塑造學(xué)生的人格。為使我國(guó)二十一世紀(jì)的教育走向更加輝煌燦爛的明天，每位人民教師對(duì)于努力地全面提高學(xué)生素質(zhì)是責(zé)無(wú)旁貸的。在此我用一段富于哲理的話作為文章的結(jié)尾：“生活常常以驚人的簡(jiǎn)潔明了的公式啟迪我們，就像種豆得豆，種瓜得瓜一樣簡(jiǎn)潔。罵人教會(huì)罵人，憎恨教會(huì)憎恨，偏見(jiàn)教會(huì)偏見(jiàn)，散漫教會(huì)散漫，愛(ài)教會(huì)愛(ài)，關(guān)懷教會(huì)關(guān)懷，寬容教會(huì)寬容，誠(chéng)懇教會(huì)誠(chéng)懇……在這里尋不到?教師教會(huì)學(xué)生?的籠統(tǒng)學(xué)法，只有具體的?什么教會(huì)什么?。”

第五篇：采購(gòu)部與各部門(mén)之間的關(guān)系

1.與管理部門(mén)之協(xié)調(diào)關(guān)系:采購(gòu)部門(mén)對(duì)公司生產(chǎn)或商品成本之節(jié)省，能產(chǎn)生重大的貢獻(xiàn)；對(duì)公司生產(chǎn)所需原料或銷售部門(mén)商品之供應(yīng)，亦會(huì)產(chǎn)生直接之影響。為了使采購(gòu)功能有效發(fā)揮，公司管理當(dāng)局應(yīng)重視采購(gòu)部門(mén)之橫向聯(lián)系，并應(yīng)注意采購(gòu)人員之專業(yè)訓(xùn)練及制定采購(gòu)人員之行為規(guī)范等事宜。

2.與銷售部門(mén)之協(xié)調(diào)關(guān)系:銷售部門(mén)應(yīng)提供正確的銷售預(yù)測(cè)及銷售目標(biāo)等資料給采購(gòu)部門(mén)，以期采購(gòu)計(jì)劃之有效執(zhí)行.銷售部門(mén)研訂產(chǎn)品之價(jià)格，必須事先預(yù)估制造成本，尤其是占主要部分之材料成本。在預(yù)估材料成本方面，采購(gòu)部門(mén)應(yīng)提供充分之協(xié)助。銷售部門(mén)在與顧客談判特別訂單及無(wú)庫(kù)存的產(chǎn)品時(shí)，必須考慮采購(gòu)的購(gòu)運(yùn)時(shí)間，避免造成無(wú)法如期交貨的問(wèn)題。采購(gòu)部門(mén)應(yīng)將從供應(yīng)商處所獲得的有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)同業(yè)的用料需求資訊，以及其產(chǎn)品之銷售數(shù)量、品質(zhì)、價(jià)格等資訊，提供給銷售部門(mén)，以協(xié)助做好競(jìng)爭(zhēng)策略之?dāng)M訂工作。為了互惠起見(jiàn)，公司在政策上，會(huì)要求供應(yīng)商購(gòu)買本公司之產(chǎn)品，在此項(xiàng)政策之執(zhí)行方面，銷售部門(mén)與采購(gòu)部門(mén)應(yīng)密切配合辦理。

3.與生產(chǎn)部門(mén)之協(xié)調(diào)關(guān)系:為了確保原料供應(yīng)的穩(wěn)定性，采購(gòu)部門(mén)和生產(chǎn)管制部門(mén)需要經(jīng)常交換資訊。生產(chǎn)控制部門(mén)應(yīng)盡早通知采購(gòu)部門(mén)有關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)計(jì)劃與物料的需求計(jì)劃，使采購(gòu)部門(mén)有充裕的時(shí)間尋求來(lái)源，并與供應(yīng)商議價(jià)。而采購(gòu)部門(mén)亦必須通知生產(chǎn)管制部門(mén)其所需要之購(gòu)運(yùn)時(shí)間及訂購(gòu)后可能發(fā)生的變化。若生產(chǎn)計(jì)劃或采購(gòu)計(jì)劃中的數(shù)量或時(shí)程，有任何的改變，彼此均應(yīng)迅速通知對(duì)方，以便及時(shí)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與配合。

4.與質(zhì)管部門(mén)之協(xié)調(diào)關(guān)系:基本上，采購(gòu)人員必須熟悉有關(guān)品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，以便從供應(yīng)商處購(gòu)買到合乎用途的東西。采購(gòu)人員由于直接與供應(yīng)商接觸，能幫助品管部門(mén)建立供應(yīng)商所能配合的一套檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。而品管部門(mén)亦應(yīng)將檢驗(yàn)結(jié)果告知采購(gòu)人員，借以考核供應(yīng)商。

5:與制造部門(mén)之協(xié)調(diào)關(guān)系:采購(gòu)部門(mén)提供制造部門(mén)所需之物料，二者關(guān)系密切，但是二者卻有不同之立場(chǎng)。通常，制造部門(mén)希望物料能快速供應(yīng)，以免發(fā)生斷料停工事情；而采購(gòu)部門(mén)則希望能有充分時(shí)間進(jìn)行議價(jià)，以期降低成本。因此，在采購(gòu)的購(gòu)運(yùn)時(shí)間方面，彼此必須互相尊重、充分協(xié)調(diào)，切勿意氣用事。又，對(duì)于“自制”或“外包”之決定，制造部門(mén)與采購(gòu)部門(mén)彼此立場(chǎng)與見(jiàn)解亦可能有異，此時(shí)應(yīng)以成本分析結(jié)果及策略上考量因素，彼此以客觀的態(tài)度，共商辦法。

6:與技術(shù)部門(mén)之協(xié)調(diào)關(guān)系:技術(shù)部門(mén)于設(shè)計(jì)物料規(guī)格時(shí)，不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)追求理想，而忽略價(jià)格和市場(chǎng)因素；而采購(gòu)部門(mén)也不可太強(qiáng)調(diào)價(jià)格因素而忽略品質(zhì)要求。因此，技術(shù)部門(mén)應(yīng)征詢采購(gòu)部門(mén)之意見(jiàn)，而采購(gòu)部門(mén)亦應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)情報(bào)，建議適當(dāng)之規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，兩者必須密切協(xié)調(diào)。期能順利進(jìn)行采購(gòu)。另外，為了建立標(biāo)準(zhǔn)化，以收大量采購(gòu)之效益，技術(shù)部門(mén)應(yīng)于設(shè)計(jì)前多征詢采購(gòu)部門(mén)之意見(jiàn)，以期盡量減少物料品種，在此方面。兩者應(yīng)密切協(xié)調(diào)，產(chǎn)生良好的互動(dòng)關(guān)系。又，在新產(chǎn)品之設(shè)計(jì)方面，采購(gòu)部門(mén)應(yīng)隨時(shí)提供有關(guān)物料規(guī)格、性能、價(jià)格等最新資訊，以供技術(shù)部門(mén)參考。不過(guò)，目前對(duì)于物料的使用不僅要符合保護(hù)消費(fèi)者的要求，也要達(dá)到環(huán)境保護(hù)及職業(yè)安全、健康的標(biāo)準(zhǔn)，使工程規(guī)格之設(shè)計(jì)更趨嚴(yán)格，因此限制了采購(gòu)人員在使用替代性物料

或產(chǎn)品之機(jī)會(huì)。所以工程與采購(gòu)部門(mén)必須加強(qiáng)聯(lián)系，以免違反公眾安全與利益。

7.與倉(cāng)儲(chǔ)部門(mén)之協(xié)調(diào)關(guān)系:大量采購(gòu)可以降低物料的單位成本，但是相對(duì)的，因存量的增加，而提高倉(cāng)儲(chǔ)成本。因此，為了使整體的采購(gòu)成本降低，采購(gòu)部門(mén)與倉(cāng)儲(chǔ)部門(mén)，必須有良好的溝通與協(xié)調(diào)，妥為設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)淖畹痛媪考坝嗁?gòu)點(diǎn)。采購(gòu)部門(mén)應(yīng)于訂購(gòu)作業(yè)完成時(shí)，將有關(guān)交貨時(shí)間與數(shù)量等資料通知倉(cāng)儲(chǔ)部門(mén)，以便倉(cāng)儲(chǔ)部門(mén)能事先準(zhǔn)備所需之空間；而倉(cāng)儲(chǔ)部門(mén)應(yīng)定期將存量記錄通知采購(gòu)部門(mén)，以利存量之控制。又，對(duì)于退貨、呆料、缺料等問(wèn)題，采購(gòu)人員亦應(yīng)協(xié)助倉(cāng)儲(chǔ)人員處理。

8.與會(huì)計(jì)部門(mén)之協(xié)調(diào)關(guān)系:每一項(xiàng)采購(gòu)交易，從訂購(gòu)開(kāi)始到交貨、請(qǐng)款、付款為止，都需要作會(huì)計(jì)處理。會(huì)計(jì)部門(mén)也可為采購(gòu)部門(mén)提供各項(xiàng)有關(guān)之計(jì)算資料，例如：應(yīng)付賬款余額統(tǒng)計(jì)、實(shí)際支出金額與預(yù)算金額之比較、材料成本之計(jì)算、價(jià)差之績(jī)效計(jì)算等。不過(guò)，在許多企業(yè)與機(jī)構(gòu)中，這些會(huì)計(jì)工作有時(shí)候會(huì)由采購(gòu)部門(mén)擔(dān)負(fù)一些職責(zé)。不管這些會(huì)計(jì)工作由誰(shuí)執(zhí)行，部門(mén)間緊密的協(xié)調(diào)與合作，通常可以從供應(yīng)商獲得折扣的機(jī)會(huì)，以及改善買賣關(guān)系。

9.與財(cái)務(wù)部門(mén)之協(xié)調(diào)關(guān)系:采購(gòu)預(yù)算是公司資金需求的最主要部分，若無(wú)良好的財(cái)務(wù)計(jì)劃，采購(gòu)工作將無(wú)法順利進(jìn)行。采購(gòu)人員在選擇較佳品質(zhì)時(shí)，必須考慮成本因素；在訂購(gòu)較大數(shù)量時(shí)，必須考慮公司財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)能力；在議定價(jià)格時(shí)，必須考慮付款方式（現(xiàn)金支付或期票支付），以避免造成財(cái)務(wù)上的損失或風(fēng)險(xiǎn)。因此，采購(gòu)部門(mén)應(yīng)與財(cái)務(wù)部門(mén)在資金調(diào)度與運(yùn)用、匯率與利率之價(jià)差、付款條件與額度等方面，做妥善

之協(xié)調(diào)。

10.與法務(wù)部門(mén)之協(xié)調(diào)關(guān)系:采購(gòu)作業(yè)會(huì)牽涉到法律問(wèn)題。因此，采購(gòu)人員必須具備與采購(gòu)作業(yè)有關(guān)之法律知識(shí)，否則可能因不諳法律規(guī)定，在無(wú)意中，使公司陷入訴訟困境而遭受損失。在處理采購(gòu)合約、糾紛、索賠以及智慧財(cái)產(chǎn)產(chǎn)權(quán)等方面，采購(gòu)部門(mén)應(yīng)與法務(wù)部門(mén)密切協(xié)調(diào)。未設(shè)法務(wù)部門(mén)的企業(yè)，必要時(shí)應(yīng)聘請(qǐng)外界法律顧問(wèn)協(xié)助。

11.與公關(guān)部門(mén)之協(xié)調(diào)關(guān)系:采購(gòu)人員經(jīng)常會(huì)與外界人士接觸，在某種意義上，采購(gòu)人員就是公關(guān)人員。采購(gòu)人員的行為勢(shì)必會(huì)影響到供應(yīng)商以及其他關(guān)系人士對(duì)公司的觀感與態(tài)度。如果設(shè)有公關(guān)部門(mén)的公司，則采購(gòu)部門(mén)應(yīng)與公關(guān)部門(mén)的密切合作，透過(guò)采購(gòu)作業(yè)的執(zhí)行，塑造良好的公司形象，并產(chǎn)生良性循環(huán)，使以后采購(gòu)作業(yè)的執(zhí)行，能更加順利而有效。